小学试卷（精选12篇）由网友“禾雨”投稿提供，这里小编给大家推荐一些小学试卷，方便大家学习。
篇1：试卷小学作文
晚上，写完作业，桌面上摆着一张72分的数学月考试卷。我望着那张试卷，心想：唉！又是72分，这次给妈妈签字时她会说什么呢？这72分的数学试卷以前似乎也出现过一次。
小学六年级的一天，第二节是数学课，当老师拿着一沓改过的试卷进教室时，同学们便开始小声议论。“班长，你预计得九十几？”前面的同学问我。“没发挥好，预计是85左右吧！”我回答道。老师待全班同学都安静下来后便说：“这次考试，有不少同学考得不错，都有了不小的进步，但是，”老师停了一下，接着说道，“也有退步的同学，而且有个别同学退得厉害！”说到这，老师瞪了我一眼。
“下面我公布一下大概的成绩。名字越前分数越高。”老师说道。“90分数段……”越来越多的同学随着名字的公布露出了笑容，甚至“耶！”地欢呼了一声。我看着露出笑容的同学，心情不禁有些失落，心想：以前我也属于这个分数段的啊！
篇2：试卷小学作文
我四年级上学期的期末考试的成绩是：语文考了92．5分；数学考了97分；英语考了98分。看完试卷后，我认为语文试卷中的第一题“看拼音，写词语”中的“侍候”，居然写成了“事后”，这是很不应该错的。中间有一题要改写句子，但意思却不能改变其中的意思。其实，只要改成反问句就行了，我却改错了。还有一道要照样子写词语，这样的练习以前好象做过，可我还是错了。对了，作文中的分数也太多了。而爸爸听我说过试卷后，说我大部分地方都不该错。认真一点儿的话，完全可以考95分以上。
还有数学呀，有一题要做一条直线的垂直线。我不知怎么的，竟画歪了！父母都说仔细一点就好了。
英语听力错了一题，因为那一处没有学扎实。妈妈说我上那么多年的剑桥英语白上了。
这就是我的成绩和对我成绩的分析。我认为总体来说没有考好，还得努力！
篇3：试卷小学作文
今天发了数学模拟考试卷，全班的心绷的紧紧的（除了一些只考20到60分的根本不在乎）。“第一名汪鑫，100分”“杜凯和乔志华99分……”
分一点点的往下降，“97、96、95、93、91、90”眼看要下90了，就在千钧一发时终于报到了我的名字，正好90分，我长舒了一口气。
当我看完错题后，正好听见了最后一名“李靳，3分！”“哇！”全班炸开了锅，“停。”老师大喊到。又哭笑不得的看着李靳说：“谁知道李靳三分怎么得来得？”全班拖声拖气的说：“不知道！”“前两分是他不会判断题，就全打对，对了两题，还有一分是选择题全选1得了一分！”全班晕倒。老师又说：“我上次说了这办法是气话，你还把它当真？也不用脑子想一想！”全班又一次哄堂大笑。别的班来看了好几次。
今天的事真又趣呀！
篇4：小学试卷分析
一、试题分析
20**――20**学年第一学期期末五年级语文学业评估试卷是一份结构较为合理、难易程度适中的试卷。试题分三部分，第一部分：基础知识积累与运用，第二部分：阅读积累与运用，第三部分：习作。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出灵活性、综合性。做到识字与写字相结合，品词与析句相结合，课内阅读与课外阅读的考察相结合，读书情况与表达能力的考察相结合。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。我认为第三部分的习作题目设计的非常好，这次写作是以“我为自己”为话题来写作文，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生情感的表达和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于培养学生用心感受生活的能力。”
二、答题分析
（一）得分失分情况
1、基础知识积累与运用部分
相对于阅读积累和习作，基础知识积累与运用部分答题情况较好。问题较多的一是读拼音写字词的气氛的“氛”写成“愤”，祈求的“祈”写成“示”字旁；二是组词和写成语中有错别字现象。三是修改病句和把句子写生动两项内容有一小部分学生完成的不好。
2、阅读积累与运用部分
从阅读积累与运用这道题的答卷情况来看，学生的典型错误：（1）《狼牙山五壮士》片段的第二把3小题，学生没有认真审题，要求用两个成语来形容五壮士，而一部分学生则写成“热爱祖国”等一类的词语。（2）《七月的天山》的第一小题学生没有深入其中进行准确作答，回答不全面。学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高率。
3、习作部分
存在的问题：一是书写潦草，涂抹勾画严重；二是错别字较多；()三是语言表达匮乏；四是部分学生作文跑题，没有关注到题眼，没有紧紧围绕“加油”“骄傲”等中心词进行具体描写。
（二）得分失分原因
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生基础知识积累与运用部分失分原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。拟人句、比喻句的'练习，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。课内部分主要考查学生的课内阅读能力，从本次试卷中反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫，失分原因最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。三是学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，不去认真揣摩，体会，感悟。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，失分原因为：学生在整体把握文章的基础上，对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。失分原因为：有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而失分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。三、意见和建议
1、今后要重视语文知识的积累，加强语文基本技能的训练，对于字、词的书写，一定要进行规范准确的练习，不能只提要求，不作指导。
2、对于句子教学，今后在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习。3。精读训练要有目的，要讲究方法，在今后教学中要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，帮助学生形成良好的答题思路，具有独立阅读的能力。
4、加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。
5、引导学生关注日常生活中的语文，联系生活实际学习语文。重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和作文的能力。
篇5：小学试卷分析
本试卷共分为两部分，第一部分是理论题，第二局部是实践题。
一、试卷命题特点
试卷中能充沛体现考查同学基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测了各年级同学对美术基础知识和相应技能的掌握情况。
二、试卷的分析
同学卷面书写较为工整，同学对美术知识的掌握运用情况较为扎实、灵活。
（一）成果概况
试卷偏重考查同学的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。
（二）理论部分
同学对理论知识掌握较好，扣分情况很少。
（三）实践局部
实践部分主要考查同学对美术基础知识的理解和基本技能的应用，现分述如下：低年级的同学能按要求进行简单的创作，画面富有变化，能够体现各自的创意，色彩运用得较丰富，富有感染力，个别同学造型不准确。中年级同学有高的造型能力，能准确的表示生活中的事物，三年级的同学能较好的使用水粉画工具，个别同学对绘画技能掌握不好。高年级同学有较强的写实能力，但个别同学考试态度不认真，卷面简单潦草。
三、今后教学打算
1、平时加强同学多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授同学掌握基本技能和方法。2.创设情景，把教材教活，让同学学活。3.多鼓励多褒扬，培养同学自信心。4.狠抓后进生。本次考试仍有个别同学成级不理想，在下段工作中要狠抓后进生，协助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体同学得到全面提高。
篇6：小学语文试卷
精选小学语文试卷
【基础知识】
1、听写词语。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
2、给下面的带点的字注音
蛋卷（ ）试卷（ ）恶劣（ ）恶心（ ）凶恶（ ）
别着（ ）分别（ ）别扭（ ）惬意（ ）栖息（ ）
3、理解下列成语。
爱不释手：________________________龙飞凤舞：________________________
栖身之处：_______________________________________________________
4、形近字组词。
胶（ ） 粘（ ） 锯（ ） 礁（ ） 筐（ ）
较（ ）战（ ） 剧（ ） 瞧（ ） 眶（ ）
【阅读理解】
1、课文讲了《_________________》是我家一本三代相传的书。在阅读中，
我懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们_________________________________的.书。鲁滨逊在荒岛上生活了______年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：___________ 、_____________ 、_______________。
2、《鲁滨逊漂流记》的作者_______ 国_______在书中的一句名言：_______的心理比________还要可怕_______。事实上的确如此：一个具有___________________的人，即使在___________，也终将会____________，一个__________。
3、我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着____________，腰间__________，
______________，肩上_____________，背上_________________，挂________________，头顶撑羊皮伞我希望自己能_______________的人，一个________，一个________，一个_______的人。
4、《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会______，学会_______，学会__________。
【拓展延伸】
1、关于书籍的名言
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2、修改病句（在原句上修改）
（1） 我的家乡是济南人。
（2） 我断定张明这次考试可能得满分。
（3） 为了保护牙齿，天天坚持刷牙。
（4） 我们讨论了并且听了校长的报告。
（5）下雨了，我立刻马上把邻居的被子收起来。
（6）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。
（7）听了他讲的故事，我不禁忍不住笑出声来。
（8） 这篇童话对我产生了兴趣。
3、根据要求改写句子。
这个故事使我感动得流泪。（改成反问句）
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这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。（改成反问句）
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银色的雪光照着一望无际的大草原。（缩写句子）
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夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。（缩写句子）
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蔺相如说：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改直接引语为间接引语）
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她深有感触地说：我小时侯总是羞羞答答的。 （改直接引语为间接引语）
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蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。(改成被字句)
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每天，教室被同学们打扫得干干净净。(改成把字句)
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篇7：试卷小学四年级作文
试卷小学四年级作文
今天最后一节课是数学课，老师拿着一叠数学测试卷，严肃的走进教室，同学们顿时安静了下来，都在暗自猜测着自己的成绩。老师轻轻地拍了一下桌子说：“你们这次考试考得都不理想，连班长都只考了79分，想想你们自己考了多少分？”班长小刚听到老师的话心想：我不可能只考了79分，老师一定在和我开玩笑。可是当试卷拿在小刚的手上时，他呆了，这才知道老师没有和他开玩笑，是真的，此刻他脑海里一片空白，既担心老师批评他，又担心爸爸打他……
叮铃铃……放学了，考得好的同学兴高采烈的回家了，小刚却愁眉苦脸的往回走，他边走边想：“我该怎么给爸爸说呢？爸爸看到这个分数肯定要批评我的'……”小刚愁死了，无精打采地挪动着步子，慢吞吞地向家里走去……天空不知不觉的下起了雨，他心里一亮，一个绝妙的办法浮现在脑海中。
他跑到路边，从书包中把试卷拿出来顶在头上，迎着雨点向家中跑去，不一会儿，试卷被雨淋湿了，字迹也模糊看不清楚了。他知道爸爸很爱他，不会怪他弄坏试卷的。
回到家后，他小声的对爸爸说：“老师今天发数学考卷了，我考了99分。”说完装着满不在乎的样子，把试卷递给了爸爸。爸爸问：“试卷怎么全湿了？”小刚忐忑不安地说：“因为我没带雨伞，所以把试卷当伞了。”爸爸亲切地说：“臭小子，你没骗我吧？”小刚侥幸的回答：“没有，不信你问老师。”
正在这时老师给爸爸打来电话说，这次测试，小刚发挥不好，有几道题没有弄懂，只靠了79分，并让爸爸给孩子讲解一下。爸爸听完后脸色一沉，说：“你只考了79分，为什么说考了99分呢？为什么还要骗我呢？……”而后爸爸又和蔼的说：“你知道骗人是个不好的行为，这次没考好，没关系，找到原因，记住这次教训，下次考好些就可以了，去吧！把书拿来，我给你讲讲……”
王小刚面红耳赤的回到了自己的房间，想着自己的荒唐行为，难过得掉下了眼泪……
篇8：试卷发下来后小学作文
“铃铃铃……"上课铃声响完之后，老师拿着一沓沉甸甸的试卷走上讲台。脸色很不好看，好像是暴风雨来临前的征召。
姚老师站起身，念着信彻底成绩。我会是多少分呢？90多？85以上？恐惧感主宰了我，心里忐忑不安。终于念到我了，我已经浑身冒汗，看着同学拿高分喜悦的神情，心里更加忐忑。“黄宝文”，我怀着忐忑的.心情走向讲台，拿起试卷，一看见分数，当时只觉得脑袋“轰”的一声响！心彻底崩溃了。79.5分，怎么可能，这是我第一次考试没上85分。回家怎么跟爸爸妈妈交差，怎么对得起爸爸妈妈对我拿一夜的辅导，我走回了座位，心情又难以平静，根本不理会其他人，一心只想这这不是我的成绩，我的成绩不可能怎么差，一遍一遍的反复告诉自己。我大致的看了一下试卷，总以为老师改错，可是一自己观察试卷，才知道自己太马虎了。第六大题的第二小题，题目要求改为反问句，可是，我忘了加问号！我现在越来越马虎啦，我不断的自身反省，都不敢相信这是我做的试卷。
我呆呆地望着这张使我心情沉重的试卷，看着老师要红笔画的“ⅩⅩ”“○○“。心情难以平静，自责自己不该粗心大意。唉，早知今日，何必当初啊！
篇9：小学语文试卷分析
《小学语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，现就我乡教学实际，对小学1―6年级第一学期期末检测语文试卷作以下分析。
一、试卷内容分析
通过对本次小学1―6年级语文试卷分析，我们不难看出其命题目的及特点。整套试卷命题依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。试题特点：
1、加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多：选正确的读音，看拼音写字，形近字组词，补充成语，选填关联词语，按要求写句子，缩句，扩句，比喻句，拟人句等多种句式的变换，以及加标点，查字典等等。由此可见，我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素养奠基固本。
2、落实了口语交际能力的考查与评价：《语文课程标准》明确指出：口语交际能力是现在公民必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本套试题侧重了口语交际能力的考查与评价，例如：二年级的第九题“我的小嘴儿真会说”，三年级的第四题“我会说”，五年级的第十二题“能说会做”以及六年级的第六题“我最想说的话是……”等，因此，在我们的教学中，培养学生的口语交际能力不容忽视。
3、做出了“语文教学要注重积累”的导向：这次质量检测的各年级试卷都注重了学生的语言积累。如二年级的第六大题中的4小题把成语补充完整，四年级的第二大板块“善于积累”中的1小题“写出和人、水有关的词语”，2小题把“雾锁山头山锁雾”补充完整，并感受奇妙之处，4小题“请你回想本学期要求背诵的内容，把句子补充完整等等。以上试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“课程标准”的要求，对今后的语文教学起到了明确的导向作用。
二、考试情况分析
通过对以上数据的分析比较，可以看出：
1、同年级不同的班级平均分差距比较大。这些数据折射出我们教师基本素质、业务水平，甚至职业道德还存在一定的差距。目前，我们有些教师自身素养并不高，还不乐于钻研教材，因此不能找准教材的学习目标，日复一日，年复一年，教学无反思无长进，就这样课堂在低效中慢慢造成全班学生语文整体水平低下。
2、在我们教学过程的某个环节，还存在一些问题，比如在听力这类题中，有三个年级得分率不到90%，尤其是一年级相差甚远；还有作文，得分率都不超85%。()这说明我们在教学方法上还需进一步研究。眼下的语文课堂，部分教师仍然把大量的时间用在串讲、串问理解课文内容上。教师不注重钻研教材，不能把握整册、整单元教材的体系、训练要点，就课论课，死教知识，这样学生自然也就找不到好的学习方法，就形不成解答问题的能力。课下，学生的精力用在做大量的机械、重复的无思维价值的作业、练习上。结果必然是“学死书”，学生的负担沉重而语文能力却提高缓慢，在测试中也必然会出现以上问题。
三、典型问题分析
1、要重视基础知识的训练和良好书写习惯的培养
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。在这次期末考试中的字词部分，大部分同学掌握的比较好，各个年级写字、组词题的得分率都是最高的，但仍存在较多问题。表现在：（1）错别字。一、二、三、五年级的看拼音写字都有错别字出现而失分，其它试题中也时常有错别字出现，作文中最明显。（2）书写不工整。有些学生试卷的书写质量较差，占相当比重的同学字迹潦草，书写不规范。可见小学教学中，错别字现象仍是“顽疾”。虽然，我们在日常教学中也强调写字教学，但识字与写字方法、能力的训练，要贯穿在语文教学各个环节中，长抓不懈。
学生良好的书写习惯培养，也要贯穿在语文教学各个环节中，因为新课程首次将学生良好习惯的养成作为了目标之一，可见良好习惯养成的重要性。我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。本套试题，四、六年级设置了卷面分。
2、要培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力
“阅读”、“情感朗读”是语文学习的灵魂，是培养学生语文素养的一条重要途径。“阅读短文，回答问题”历来失分严重，本次考试也不例外。分析其中的原因，还是和我们日常的教学有关：
①阅读教学内容单一。
当前小学语文教学中，学生的阅读面比较窄，尤其是乡镇的学生。学生阅读主要以课本内容为主。因而学生的阅读能力普遍较低，阅读理解的意识比较差，不能把阅读内化为语文素养。特别是，由于学生平时积淀少，词汇贫乏，理解能力差，表达能力则更差。如四年级“开卷有益”部分中的“这个小故事告诉我们一个怎样的道理，请你试着用一句格言式的话写出来”，学生概括不完整，有的甚至答不上来。五年级试题中的第十一题“快乐阅读”，要求读相关语句，说说对聚精会神的理解，学生说的不到位。
②阅读教学方式单调。
有些教师对于阅读教学也非常重视，但是在指导学生阅读方面，往往又局限于课本知识。一些老师对课本以内的段落引导学生做反复的训练，忽视了对阅读知识的延伸和扩展。从教学时间的安排上说，学生的阅读时间有限，课堂内跟着老师的步骤走，课堂外围绕家庭作业、各种练习册走。自主阅读的时间很少，限制了学生阅读能力的提高。如一年级的第十题“读一读，填一填”中的比一比谁大谁小，大部分学生不能提炼出“黄牛大，小猫小”，只是机械的填“一个大，一个小”，造成失分严重；六年级的试题第五部分内容：“关于鸟的故事”中的“边读边想边做”各题，是对学生语文阅读综合能力的考查，有对学生理解能力、观察能力的考查，也有对学生知识积累、知识迁移、知识拓展的考查，因此失分较多。我们知道，阅读能力的提高，是一个慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的读，在读中再有一个消化和理解的过程，这样才有可能内化为语文素养，提高分析问题，解决问题的能力。如果平时在我们语文教学中不是“教教材”，盲目做题，而是真正做到“用教材教”，教给方法，培养能力，为学生提供更多的语文阅读实践的机会，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，他们的阅读能力就会逐步提高。
3、要扎实落实写作教学习作是对学生语文综合能力的考查，在语文试卷中占有很大的分量。这次各年级习作反应出来的问题不容忽视：①审题不认真，不能抓住中心，个别的还有跑题现象。②选材平淡，没有新意，不能表达出自己的真情实感。③词汇贫乏，语句不通，表述不清，层次不明，内容不详。以上这些情况的出现，也给我们今后的作文教学提出了更高的要求，引导学生积累、炼字、炼句、选材、立意，甚至要多组织一些活动为学生写作提供素材。
四、今后教学建议
1、加强学习，提升素质，转变观念
我们要继续加强《语文课程标准》和教育理论的学习，深入理解课标的精髓，明确课程目标和学习目标。重视在教学实践中落实“高效课堂”新理念，改变教与学的方式，注重以课本为例培养学生的能力，并由此生发开去，由课内向课外开拓，将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，从而全面提高学生语文素养。不能只为考而教，急功近利，要为学生的持续发展奠定良好基础。
2、扩大阅读面，增加阅读量，提高写作能力。
经验告诉我们，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。《小学语文课程标准》建议：1―2年级课外阅读总量不少于5万字，3―4年级课外阅读总量不少于40万字，5―6年级课外阅读总量不少于100万字。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课准推荐书目引导、督促学生坚持达到每天的课外阅读量。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？
3、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的学习语文的方法，将有助于字词句的掌握、阅读能力的提高以及习作的效能。因此，我们教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。平时的练习要有一定的坡度和量度，照顾到不同层次的学生状况。应该教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔。
篇10：小学语文试卷分析
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累（课内短文、谚语，课外动物和春天的词语、古诗）。有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解），有运用（写读过的成语故事，读文以后仿写）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。
从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在补充成语、补充诗句和写出春天的词语三道题中表现的最为突出，三道题的得分率仅为66%、70%、65%。出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量小，大部分成语闻所未闻；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇。这在古诗中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。如填写诗句中有的学生就这样写：独在异乡为异客，美缝家结背丝亲。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。
通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现在四题要求写春天的四字词语和成语，有的学生不知是没看，还是没有读懂，上手就把描写日出日落的成语填上了。还有六题要求介绍成语故事，有的学生写的是童话故事和寓言故事。如此种种，答非所问的学生不在少数。
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。比如试题中的第六题“童话归类”，学生读了，故事都知道，但谁写的，没留心。还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。这份试题中就给我们提供了一个很好的范例，读文后的仿写练习。这无疑是训练阅读和表达的最有效的方法。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分底也在意料之中的。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。
篇11：关于秋季小学期末考试试卷
一、填空。
1、半时 =（ ）分
3分=（ ）秒
360分=（ ）时
1吨-300千克=（ ）千克
24厘米+36厘米=（ ）分米
2、小明6：55从家出发去上学，30分后到学校，小明到学校的时间是（ ）。
3、一个三角形中，最多可以有（ ）个直角。
4、把一张长方形纸平均分成6份，每份是这张长方形纸的（ ），4份是这张长方形纸的（ ）。
5、在□里填上“＞”、“＜”或“＝”。
①23×0 □ 23＋0
② 32×2□ 76
③ 67厘米□ 7分米
④989克 □ 1千克
6、□015÷9的商是四位数，□里必须填（ ）。
7、100里不断减去5，直到等于0，共要减去（ ）个5。
8、☆÷◇=5……6 ，◇最小是（ ），这时☆是（ ）。
9、一个长方形相邻两条边长度的和是12分米，它的周长是（ ）分米；一个正方形的周长是12厘米，它的边长是（ ）厘米。
10、如果▲÷■=1，那么▲－■=（ ）。
二、判断题。
1、三位数乘两位数，积一定是五位数。 （ ）
2、25×4÷25×4=1 （ ）
3、1吨石头肯定比1000千克海绵重。 （ ）
4、一条直线长5米。 （ ）
三、选择题。
1、一枚一元硬币的厚约是（ ）
A．2克
B.2厘米
C.2毫米
2、下面有可能发生的事情有（ ）
A．时间在不断流逝。
B.我班取得田径运动会第一名的好成绩。
C．世界上最长寿的人活了250岁。
3、一个长方形长10米， 宽6米， 它的周长和一个正方形周长相等， 这个正方形边长（ ）米。
A．8米
B.4米
C.16米
4、要使345× 的积是一个三位数， 最大是（ ）
A. 2
B.3
C. 4
D. 5
四、计算。
1、直接写得数。
248×4≈
1078 +789=
345÷5=
470×7=
35+35÷7=
124×4－4=
0×2÷62=
1000－250×4=
2、用竖式计算（打※号的题要验算）。
※895＋5429=
※7056－1378=
1009×7=
3012÷6=
6010-3894=
7×205=
五、按要求画。
1、画一条长6厘米8毫米的线段。
2、画一个周长为12厘米的长方形。
六、应用题。
1、服装厂要加工8000套服装，已经加工了4500套，剩下的要5天加工完，平均每天要加工多少套？
_____________________________________
2、弟弟看一本故事书，已经看了72页，比没看的多63页，看的页数是没看的几倍？
_____________________________________
3、小明爸爸每月工资有1678元，比妈妈多182元。妈妈每月工资有多少元？爸爸、妈妈一个月共有多少元工资收入？
_____________________________________
[关于秋季小学期末考试试卷]
篇12：小学一年级下册试卷
小学一年级下册试卷
一、我会仔细听老师读短文，完成练习（3+2分）
1．我会听，我会在听到的果树名称上打“√” （后附听力材料）
桃树（ ） 柳树（ ） 杨树（ ）
梅树（ ） 杏树（ ） 梨树（ ）
2．我会听，我会选择正确的动物打“√”。
花下（ 蝴蝶 蜜蜂 ）嗡嗡地闹着，（ 蝴蝶 蜜蜂 ）飞来飞去。
二、我会读拼音写词语（15分）
rèn zhēn liàn xí niǎo yǔ huā xiān
括n jìn yán uān hé fēn xì yǔ
三、我会选（在正确的答案下打“√”）（6分）
1．小白兔要了白菜的种（zhǒn zhn溃┳樱到田里种（zhǒn zhn溃┌撞恕
2．每天放学，我先（ 完 玩 ）成作业，再出去（ 完 玩 ）。
3．（ 她 他 ）是我的哥哥，（ 她 他 ）是我的妹妹。
四、我会按要求写（4+3+6分）
1．变成新字后再组词。
加一加， 例： 丁 ―（ 灯 ）（ 电 灯 ）
（ 白 ）―（ ）（ ）
减一减， 例： 虾 ―（ 下 ）（ 下 边 ）
（ 妈 ）―（ ）（ ）
2．例： 高―（ 矮 ） 早―（ ）
甜―（ ） 长―（ ）
3．例： （游） 来（游） 去 开开心心(AABB) 一（口）井
（ ） 来（ ） 去 （ ） 一（ ）花
（ ） 来（ ） 去 （ ） 一（ ）桥
五、我会照样子写句子（9分）
1．例：每个松果都那么香，那么可口。
（ ）那么（ ），那么（ ）。
2．例：小鱼儿正在水里游来游去呢！
（ ）正 （ ） 呢！
3．例：小青蛙的尾巴已经不见了。
（ ）已经（ ）。
六、我会按课文内容或要求填空（20分，其中最后一题2分）
1．儿童散( )归来早，( )趁东风( )纸鸢。
2．乌鸦( )( )旁边有( )( )小石子，想出( ) ( )来了。
3．小鱼儿说：“荷( )是( )的( )伞。”
4．团结起来( )( )大，人多谁也不离群。
5．你也应该学会( )( )的本领，做一只( )( )的狮子。
6.这学期，老师和我们一起读了一本有趣的童书，这本书的书名叫《 》。（不会写的字可用拼音）
七、我会阅读（12分）
牵牛花
早晨，一朵朵牵牛花开了，有白色的、金色的，还有紫色的……
大家都说牵牛花（ 象 像 ）彩色的小喇叭。蜜蜂飞来了，落在花心里，一边采蜜，一边听音乐（ yuè lè ）。
它们从白色的牵牛花里，听见了欢快的音乐，让人想起白亮亮的小溪；从金色的牵牛花里，听见了优美的音乐，让人想起金灿灿的太阳；从紫色的牵牛花里，听见了热情的音乐，让人想起紫汪汪的水晶……
1. 短文一共有 个自然段。（2分）
2．选择括号中正确的.字或读音，打“√”（2分）
3．读短文，连一连（4分）
白色的牵牛花 优美的音乐 水晶
金色的牵牛花 热情的音乐 小溪
紫色的牵牛花 欢快的音乐 太阳
4．我会照着短文的写法，在括号里填上恰当词语的序号。（4分）
①蓝 ②绿 ③红 ④蓝晶晶 ⑤绿油油 ⑥红艳艳
蜜蜂从( )色的牵牛花里，听见了轻柔的音乐，让人想起( )的天空；从( )色的牵牛花里，听见了活泼的音乐，让人想起( )的霞光。
八、我会写话（12分）
看到这幅美丽的画面，你的脑海里出现哪些美丽的词语呢？再仔细观察，图上的小女孩在做什么呢？请发挥你的想象，写几句话吧。
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