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大瀑布的葬礼测试题

时间：2023-05-28 08:24:47 试题试卷收藏本文下载本文

大瀑布的葬礼测试题（精选12篇）由网友“DOORDIE”投稿提供，下面小编为大家整理后的大瀑布的葬礼测试题，希望大家喜欢!

大瀑布的葬礼测试题

篇1：大瀑布的葬礼的测试题

关于大瀑布的葬礼的测试题

1、读句子，回答问题

它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

⑴垂用音序查字法应查，再查音节，用部首查字法应查，再查画。

⑵垂在字典中的解释有①东西的一头向下②流传③将近，垂下了头中的垂的意思是，生命垂危中的垂的意思是，名垂千古中的垂的意思是。

⑶这个句子用了、的修辞手法，写出了

2、选择正确答案。

（1）总统主持葬礼是因为 ( )

A.来自世界各地的专家教授都来了，总统主持显得更加尊重客人。

B.为了能唤醒更多的人们保护环境的意识。

C.许多人都在关注此项活动，他必须得参加。

（2）这篇文章主要讲 ( )

A.塞特凯达斯瀑布已经消失了。

B.巴西总统和人民为瀑布举行了一场葬礼。

C.塞特凯达斯瀑布的辉煌以及毁灭，通过特殊的葬礼告诫我们要爱护地球，保护环境。

含英咀华

塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的.水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30公里外，瀑布的巨响清晰可闻。

但这雄奇的景观，竟然在逐渐消失。

20世纪80年代初，为了发电，在瀑布上游建起一座世界上最大的水电站伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使得塞特凯达斯大瀑布的水源大减。而且，周围的许多工厂用水毫无世制，浪费了大量的水资源，同时沿河两岸的森林乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年减少。

1、第1自然段中加点的词尤其、更是起什么作用？

2、积累描写流量、水声、水形的词语（每类至少2个）

流量

水声

水形

3、大瀑布逐渐消失的原因有三点，用简要的话概括在下面。

（1）

（2）

（3）

篇2：大瀑布的葬礼

大瀑布的葬礼

一、区别形近字并组词。

瀑（）溅（）槁（）惆（）

爆（）贱（）稿（）调（）

悼（）杳（）滥（）竭（）

掉（）踏（）监（）揭（）

二、联系课文内容填空。

1．塞特凯达斯大瀑布曾经是（）的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖（），（），（）。尤其是每年汛期，每秒钟有（）立方米的水从几时米的高处（），落地撞开（），溅起的'水雾（），水声（）。

这段话展示了大瀑布（）。

2．几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日（）的气势。它在群山之中（），像（）一般，（），（）。

这段话运用了（）和（）的修辞手法，把瀑布比喻成（），（）和（）两词语说明了瀑布已武库无可救药。

三、选择正确的答案。

1．总统主持葬礼是因为（）

（1）来自世界各地的专家教授都来了，总统主持显得更加尊重客人。

（2）为了能唤醒更多的人们保护环境的意识。

（3）许多人都在关注此项活动，他必须参加。

2．这篇文章主要讲（）

（1）塞特凯达斯瀑布已经消失了。

（2）巴西总统和人民为瀑布举行了一场葬礼。

（3）塞特凯达斯瀑布的辉煌以及毁灭，通过特殊的葬礼告诫我们要爱护地球，保护环境。

四、请你写出导致大瀑布消失的原因。

五、学完本课，你受到什么教育？我们应该做些什么？

篇3：大瀑布的葬礼

《大瀑布的葬礼》这篇课文讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事。文章内容浅显，但含义深远。这是一篇略读课文，宜粗不宜细，但又要让学生品明白。为此，在整体感知的基础上，我借助多媒体课件让学生身临其境地感受昔日瀑布的雄伟壮观的气势及美丽的景象，朗读自己感受深的句子，以此来诱发学生内心的赞叹之情。学生品得深入，读得有味。如品飘飘洒洒时，我借助手势，补充叶圣陶《瀑布》一文中的相关句子，真正做到美读。然后再以巧妙的导语昔日的大瀑布那样辉煌，现在的它又是怎样呢？过渡到第8自然段的教学，潜心会文后让学生设想自己就和菲格雷特总统站在这枯竭的大瀑布脚下，会向谁说些什么？以此来表达内心的惋惜、痛心与愤激之情，这种角色体验很好地促进了未成曲调先有请的达成。再在哀乐的渲染中读这一部分，学生的情感怎能不会被调动起来呢？

阅读需要平和的心情，更需要合适的氛围。教师一定要为学生的潜心阅读创设适宜的情境。那么阅读的欢乐就会流淌，思维的花朵就会在接下来的阅读中绽放。学生的阅读期待就会在倾听与感受的交融中得以点燃。在品味塞特凯达斯大瀑布前后不同景象时，我选择创设语境引读的教学策略引导学生用心感受这不同景象，在反复朗读中造成陶醉和失望的强烈情感落差，在一唱三叹中触发内心愤恨人类行为的感受。并在拟菲格雷特总统演讲搞中领会了课文的真谛。

在欣喜之余，也有遗憾。遗憾的点滴也因这节课而牢记我心。课堂时间分配不够得当，出现前有点松后有点紧的现象。在指导朗读时该如何把握好度才能不拖时间将是我以后注意的问题。

篇4：大瀑布的葬礼

教学目标：

1、读准带拼音的7个生字，理解“咆哮、滔滔不绝、纷至沓来、昔日、形容枯槁”等词语意思。

2、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解含义深刻的句子，体会塞特凯达斯瀑布曾经的雄伟壮观与现在的奄奄一息，并了解导致瀑布枯竭的原因。

4、从瀑布的变化中感受环境保护的重要性，并能树立保护环境的意识。

教学重难点：

把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

教学准备：

注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么?

教学过程：

一、揭题导入，激发兴趣

大屏幕出示“葬礼”两字。参加过葬礼吗?参加葬礼的人们心情是怎样的?为什么?

是呀，人死的时候，亲人们会怀着无比悲伤的心情举行葬礼。然而今天，我们要走进一个特殊的葬礼。出示课题，齐读。

二、初读课文，感知大意

1、反馈预习：

出示词语，读，理解难读的词语：

咆哮而下滔滔不绝一泻千里雄伟壮观震耳欲聋纷至沓来

生命垂危形容枯槁奄奄一息乘兴而来失望而去

我们一起走进课文去看一看。学生自学课文。

2、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

三、精读课文，体会变化

1、通过自学，你们一定记住了这条瀑布的名字，它叫――塞达凯拉斯大瀑布(练读)。

相信你们也看到了它前后截然不同的样子，你能各用一个词来形容吗?

你喜欢它怎样的景色?

2、感受瀑布曾经的雄伟壮观

(1)学生读相关课文内容，说说你从哪儿感受到了瀑布的雄伟壮观。读后说说阅读感受：

指导：

▲这条瀑布(曾经)是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有 1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。(重点词：汹涌、咆哮、滔滔不绝、一泻千里、1万立方米、万朵莲花、震耳欲聋、30千米等)

篇5：大瀑布的葬礼教案

【教材与学情分析】

《大瀑布的葬礼》属于阅读课文，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以和这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明维护环境、维护生态平衡已是人类生存所面临的重大课题。

本文作者先写巴西总统非格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写发生变化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以和人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写总统在葬礼中号召人们维护生态环境，保护我们赖以生存的地球。

选编本科教材，一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强同学的环保意识。

我班同学对环保这个话题比较感兴趣，环保方面的知识接触得也比较多，世界地理知识也略知一、二，对于课文内容的理解估计问题不大，拟在习作练笔方面加大训练力度。

【教学目标】

1、认识本课5个生字，积累文中好词。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强维护生态环境的意识。

【教学过程】

课前准备一幅世界地图。

一、质疑激趣，导入新课

1、（板书课题）看到这个课题，同学们有什么疑问？

（为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？葬礼的情形是怎样的？）

2、出示世界地图：

这件事发生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一条世界著名的大瀑布──塞特凯达斯大瀑布，这是已知世界上流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布，宽达3200米，年平均流量达13300立方米每秒。

至于课文写的是否和你设想的一样，让我们快速阅读课文。

二、初读课文，整体感知

提出要求：

1、快速阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？（用简短的语言进行概括）

2、说说作者的思路。（先写什么，又写了什么，最后写什么。）

三、细读课文，理解内容

1、就课文内容和写法，提出你想解决的问题，提问归纳为（让一个打字较快的同学马上打在屏幕上）：

⑴ 总统为什么要为瀑布主持葬礼？（是巴西人民的骄傲；激起人们的环保意识）

比较这里的“骄傲”与“他取得了一点成果就骄傲。”中的“骄傲”有何不同？

⑵ 塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

（雄伟壮观──奄奄一息。）

和小诗一首：

夕日

雄奇景观数第一，滔滔不绝泻千里。

飘飘洒洒薄雾起，震耳欲聋水声晰。

世外桃源新空气，流连往返游人集。

如今：刻骨铭心大葬礼，凄凉水声落一滴。

生命垂危失望去，难过满怀游人离。

贪婪人类榨干你，千古美丽成回忆。

⑶ 这个世界闻名的大瀑布是怎样被葬送的？

（建水电站；水资源浪费；破坏森林、乱砍滥伐。）

⑷ 巴西总统在主持葬礼时那包括深情的话语说明了什么？

……

2、带着这些问题仔细读书，边读边画出答案，写写自身的理解。

3、四人小组交流一下对这些问题的看法。

4、全班说一说自身对以上问题的理解。

5、有针对性地进行朗读训练和想象力训练。

（个别读、比着读，齐读相结合。再请一个朗读较好的同学有感情地朗读，其余同学闭上眼睛，在朗读声中展开想象，想象夕日的雄伟壮观和今日的奄奄一息的情形。）

6、质疑问难。

7、画出文中的好词好句，读一读。

四、随文练笔，深化情感

1、认真读课文最后两段，写一写非格雷特总统为大瀑布所作的悼词。

2、交流习作：

下面，摘录我班巫隽健所写的悼词：今天，是个悲哀的日子，无论是谁，此刻的心情都是沉痛的、沮丧的、烦恼的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾经给我们带来了无限的骄傲与光荣！

它，曾经是世界上流量最大的大瀑布，堪称奇迹中的奇迹。它的雄伟壮观举世无双。一直以来，我们为拥有这个大瀑布而感到自豪，但是现在，他终究在我们的疯狂破坏生态资源中低下了高傲的头，我们眼睁睁地看着大瀑布一天一天地枯竭，却无动于衷，现在，它告别了大家，我们是否应该敲响心中的警钟呢？

不能再让悲剧延续下去了，我们用这双手和这颗聪明的头脑，可以发明一个新的奇迹，也可以破坏一个伟大的奇迹，大瀑布的命运是凄惨的，但我们不相信眼泪，大家行动起来，维护生态环境，让大瀑布永眠在这里吧！

五、安排课外作业

指导同学就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告。

【板书设计】

大瀑布的葬礼

水资源浪费

建水电站维护生态

雄伟壮观──奄奄一息保护地球

破坏森林、乱砍滥伐

【教学反思】

这节课能根据同学的实际知识水平确定训练的重点和难点，课堂效果实实在在，同学确实学有所得。作为阅读课文，训练同学的阅读能力，粗读、细读、拓展训练，由原有的知识进入到新知识的学习，再随文练笔，步步深入，情感不时深化，符合同学认识发展的规律，同学的情感也慢慢地被激发，特别是通过朗读，激发同学的想象，同学们想到夕日大瀑布的雄伟壮观，到今天的奄奄一息，再去寻找导致这一变化的原因，更激起了同学维护生态，保护地球责任感，将这种责任感再延伸，就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告，同学很愿意去做。

这节课也注意到同学语文基础知识的训练，如词语的比较，好词好句的积累，小练笔在同学情绪被激发的情况下进行，同学有话要说，有话想说，因此，悼词写得很感人。

这节课也很重视快速阅读、朗读和想象力的训练，同学收益非浅。

足之处在于：此课在上午的第四节课上，同学精力不够集中，速度较慢，有些拖堂。

篇6：大瀑布的葬礼教案

一、教学目标：

①正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容

②抓住重点词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。从而产生保护环境的强烈愿望。

③、教学重难点：

通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

二、教法学法：

古人说：“小疑则小进，不疑则不进。”在学生初读课文之后就引导学生提出自己的疑问，从而激发学生学习的兴趣。在突破重难点上，通过让学生对大瀑布前后的变化的朗读对比，先进行词语朗读，在进行句段朗读，从不同形式的朗读中真切的感受到人类破坏大自然的严重后果，明白保护环境的重要性。学习过程中，要求学生读、思结合的方法学习课文，学生养成良好的学习习惯。

三、教学程序：

一、激趣导入

1、由脑筋急转弯：

①什么池没水?(电池)

②什么布剪不断?(瀑布)

“错，我们今天学的这条瀑布被剪断了。它曾经是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布给剪断了，我们为瀑布举行特殊的葬礼。”

( 引发学生学习兴趣。鲜明的对比从头开始，思维矛盾强烈碰撞，为全文学习做铺垫。) 板书：大瀑布的葬礼

二、初读课文，理解大意：

1、找找课文中哪些词语描述过去的瀑布和现在的瀑布?

2、学生反馈。

3、出示重点词进行对比朗读

咆哮而下逐渐枯竭

滔滔不绝生命垂危

一泻千里形容枯槁

震耳欲聋奄奄一息

(引导学生发现规律，壮观的瀑布读的声音响亮高昂，枯竭的瀑布读的低沉缓慢，为下面读段落做铺垫。)

三、细读课文，感受瀑布的变化

1、感受昔日“雄伟壮观”

①课文哪一段描写过去的瀑布?

②自由读读文中的3、4自然段，细细欣赏。用哪个词来形容较合适?圈一圈

板书：雄伟壮观

③从哪些语句体会到了“雄伟壮观”?引导多种形式朗读

(抓住雄伟壮观、滔滔不绝、一泻千里等词进行不同形式的朗读，“读”站鳌头，读出味道来。这样不但能轻松帮学生理解深化课文内容，还感受到昔日瀑布的壮观，更是培养学生预感的好举措)

④看图片感受过去瀑布的壮观

⑤面对这些，你最想说什么?(激发学生对过去瀑布的赞美)

⑥体会“曾经”的好处，再次感受瀑布消失的伤感，激发学生保护大自然的热情。

2、教师范读，学生感受现在瀑布的“奄奄一息”

A师读第7自然段，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?用文中一词来概括请圈出来。

板书：奄奄一息

这个词是什么意思?

B如果说如今的大瀑布是一个生命垂危的老人，那么曾经的大瀑布就是一个浑身上下散发着青春活力的年轻人。

你此时的心情是怎样的?

C许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，游人看到即将枯竭的瀑布，会想些什么，说些什么?

四、追溯瀑布枯竭的原因

1、短短的几年之间，为什么会有这样大的变化呢?请快速地找出那段让你痛心的文字。读读看，你知道了什么?

2、用“因为……所以…….将原因连起来

五、拓展升华，感悟情感

1、设想自己是总统会说什么?(激发学生保护大自然，保护我们人类家园的重要性。)

板书

大瀑布的葬礼

曾经：雄伟壮观

现在：奄奄一息

号召：保护环境，保护地球

篇7：大瀑布的葬礼教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地诵读课文。

2、能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。

3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭景象，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。

4、在学文过程中初步感受作者生动的表达方法，积累自己喜爱的美词佳句。

教学重难点：

通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

教学过程：

一、揭示课题

（1）理解“葬礼”

①板书课题齐读。谈谈对葬礼的理解。

②参加葬礼人的心情一般怎样？带着你的心情体验读课题

（2）质疑课题：你心中有什么疑问？

二、初读感知

是呀，为瀑布举行葬礼，这太有违常规了。让我们带着提出的问题去读课文。

1、出示自学提示：

读准字音，读通句子，划出不理解的词语和句子。边读边思考：

①.这是一条怎样的大瀑布？

②人们为大瀑布举行了几次葬礼？是怎样的葬礼？重点写了哪一次？

③为什么要为大瀑布举行葬礼？

2、检查、交流生字词

（1）谁能准确读一读大屏幕上的这些词语！

塞特凯达斯

咆哮而下逐渐枯竭

滔滔不绝生命垂危

一泄千里奄奄一息

（2你读懂了哪个词的意思？谁有不懂的吗？

（3）读得真响亮，从中你发现了什么？

（第一排讲的是壮观的瀑布，第二排讲的是枯竭的瀑布）

3、人们为大瀑布举行了几次葬礼？用上一个词说说这是怎样的葬礼？

过渡：为瀑布举行葬礼，这太有违常规了。而且仪式如此之隆重，参加人数之多，主持人之特别，看来这条瀑布非同一般哪！让我们跟随作者的文字走进课文，走进大瀑布。

三、品读深悟

（一）初悟昔日大瀑布之雄伟

1、默读课文，找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子并划出来。点击出示课件

2、想想你从哪些词句感受到瀑布雄伟壮观？能否用自己的话来来说说你的理解。

3、带上你的理解一起读读这段话吧！男生女平时的瀑布，女生读汛期时的瀑布。

4、瀑布笑了，因为你们读出了他的气势。百闻不如一见，让我们来瞧瞧它的庐山真面目吧！

①出示课件观看昔日瀑布

②此刻，你最想对瀑布说什么？

③让我们用朗读表达瀑布带给我们的震撼吧！。点击课件读

引读：瀑布真是气势非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以为傲，怪不得世界各地的观光者——纷至沓来，觉得他是——世外桃源，在这巨大的水帘面前——（陶醉不已，流连忘返）。这样的大自然奇景，我们可套用一句古诗来表达：此景只应天上有，人间能有几回见啊！

4、对比感悟，深化理解

景美文字更美，但是，你们发现了吗？在这美好的文字中，却有一个词是如此的刺眼让人心痛，你找到了吗？（点击）曾经一词，让我们明白了什么？

㈢感受现在瀑布的逐渐枯竭

过渡：同学们，回忆是甜蜜的、温馨的，然而现实却是残酷。葬礼上人们看到的是这样的瀑布：

（1）点击出示现在瀑布的图片，说说：你看到了什么？

（2）课文中是怎样描写的？点击出示文本

谁来读读这段话，同学们边听边思考：哪个词告诉我们瀑布已雄姿不再，一切已是曾经

（3）此刻，你的心情怎样？（伤心惋惜难过）指名读

用朗读表达你的伤心吧。——指读——我深深地感受到你的伤心了！

能读出惋惜之情吗？——指读——你的这份惋惜我感同深受呀！

(4)短短几年，雄伟壮观的瀑布就成了现在这般奄奄一息，这怎么不令我们痛心、难过呢？读

（5）曾经，瀑布让游人们流连忘返，但是，今日瀑布却让慕名而来的游人们——（乘兴而来，失望而去）。如果此刻你故地重游，你想说什么？

㈣探求原因，提升情感，凝练精华

过渡：这一切都是谁造成的？（我们人类）

1、请大家读读第6自然段。看看人们对瀑布都做了些什么？用自己的话概括地说说

你觉得人类的这些行为怎样？

是的，正是因为人类的这些愚昧的行为，才酿造了大瀑布今天的悲剧。

2、现在你们知道人们为什么要给大瀑布举行葬礼了吗？随机读读总统的号召。

菲格雷特总统为大瀑布举行这场特殊的葬礼想埋葬的是——人类的自私、愚昧的行为，想唤醒的是（人们保护环境的意识。保护环境的重要性。）

总统的呼吁化作四个字，那就是：保护环境

三、联系实际，抒发感想

过渡：其实大瀑布的悲剧只是人类缺少环保意识的一个缩影，下面我们来看一组图片，相信会带给你同样的震撼！

1、点击播放图片

2、看到这些文字和画面，你的心情还能平静吗？你有什么想说的吗？把自己最想说的话写下来。

总结：保护环境，任重而道远。希望在座的每一个同学时刻刻都能谨记。因为我们只有一个地球。让我们从身边做起，从点滴的小事做起！

最后，让我们在诗歌《致瀑布》中结束今天这堂课！

篇8：大瀑布的葬礼教案

一．教学目标

1．知识与技能：

凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子

2．过程与方法：

指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。.

3．情感态度价值观：

学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.

培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。

二．教学重点：

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。

三．教学难点：

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》

四．课时安排：

一课时

五．教学过程

一导入。

1．师：同学们，阅读是快乐的，它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。

2．齐读课题。

读了课题，你们有什么疑问吗？

就让我们带着问题去读书吧。

二．自读课文，整体感知。

1．请同学们用较快的速度自由读课文，想一想课文写了一件什么事。

2．指名说一说。

3．看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。（为什么要为大瀑布举行葬礼？大瀑布是怎样被葬送的？）

阅读时，我们可以采用哪些阅读的方法？

边读边想；读文字，想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等）

请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。

三．再读课文，读议交流。

1．生独立学习。

2．学生分组交流。

3．全班交流。

引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉？

让学生读课文的句子，通过评读进一步体会。

联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。

谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？

再联系实际体会30公里的概念，相当于我们30站路那么远。

离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！

你们能表达出这种感情来吗？

当来自世界各地的游客看到奔流不息，雄伟壮观的大瀑布的时候，他们会说些什么？

可是现在呢？我们的大瀑布还是雄伟如昔吗？

指导读：

它

在群山之中

无奈地

垂下了头

像

生命垂危的

老人一般

形容枯槁

奄奄一息

怎不令人

惆怅满怀

失望而去

师引对比读：

师：赛特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布。

生接读到完。

师：它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲！可是今天，我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是一片沉默的大山。生接读。

师：游客们这时又会发出怎样的感叹呢？

师：读到这里，我们不禁要问：大瀑布是怎样被葬送的？

指名以读作答。

师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大瀑布吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？

师：谁愿意来说一说现在你心里的感受？

师：你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？

草地沙化；黄河断流；臭氧层空洞；

师：如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？

让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。

请你们也用一句话来向人们呼吁吧。

最后，老师也有一段话与同学们共勉：

让我们

共同爱护

我们生存的地球吧。

请珍惜

一山一水

请善待

一鸟一兽

让我们的

山更青

水更绿

天更蓝

云更白

篇9：大瀑布的葬礼课文内容

大瀑布的葬礼课文内容

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特穿着黑色礼服，亲自主持了这个特殊的葬礼。这个葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯大瀑布举行的。

事情是这样的。

在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布——塞特凯达斯大瀑布。这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。

长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。

但这雄奇的景观，竟然在逐渐消失。

20世纪80年代初，为了发电，在瀑布上游建起一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使得塞特凯达斯的大瀑布的水源大减。而且，周围的许多工厂用水毫无节制，再加上沿河两岸的`森林被乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年减少。

几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。游们常常乘兴而来，失望而去。

科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，世人震惊，同时也唤起了人们保护环境的责任心。

1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家、教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。

这次行动引起了更大的震动。

9月下旬，巴西总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。

菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

篇10：《大瀑布的葬礼》教案

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

3、培养学生的独立阅读能力。

课前准备

1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

教学过程

激趣设疑，导入新课

老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。

板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。

读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。

初读课文，整体感知

1、带着问题自由读文。

读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？

（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考）

回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。

2、提出没有解决的问题，师生共同解决。

直奔重点，体会情感

1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。

2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。

（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返）

指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。

3、汇报几年后的大瀑布的状况。

对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。

说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。

指导学生有感情地朗读。

4、了解大瀑布被葬送的原因。

（1）交流。

（2）体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。

激发想象，拓展延伸

1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？

2、把想说的话写下来。

篇11：大瀑布的葬礼读书笔记

以前的石漫滩水库里的水，清澈极了;每到中午，只要太阳公公照射到她身上的时候，湖水泛起金光，像金子一样在水上闪闪发光;每到晚上，三五成群的人们在湖边散步，欣赏着美景。

可现在的龙泉湖，水面上泛起了白色垃圾，让人入目不堪，水面上还漂浮着大量的死鱼，更可恶的是，旁边的饭馆，竟然在水里洗盘子，洗衣服，这些污垢都留在水面上，使天真的鱼儿喝了这些带污染的水而死去。

有的人更让人可气，他们吃完的食品袋，

喝过的饮料瓶，都扔在湖水中。

让我们保护好环境，让我们不再随手乱扔垃圾，让我们的石漫滩水库恢复原来的年轻美貌吧!

篇12：《大瀑布的葬礼》教案

一、谈话、质疑、激趣

1、板书课题：

大瀑布的葬礼

2、谈话、质疑：

同学们，我们平里只听说人们给去世的人举行葬礼，表示对他们的哀悼和怀念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人们却为一条大瀑布举直葬礼，而且是由巴西的总统菲格雷特亲自主持，这恐怕是绝无仅有的吧。你们对此感到奇怪吧？就题目你们有什么问题吗？学生提辣，教师梳理归纳：

⑴ 大瀑布被葬送前是什么样的？被葬送后又是怎样的？

⑵ 大瀑布是怎样被葬送的？

⑶ 巴西总统菲格雷物为什么要关自为大瀑布主持葬礼？

说明：此环节是为了诱发学生的情感，引导质疑，激发学生的欲望。

二、自读、感悟、训练

1、请同学们带着这三个问题自读课文，读的过程中动笔划出这些问题的答案，并把划出的语句多读几遍，自读完后，可以与小组同学互相交流自己的答案，教师巡视、指导。

2、组织全班读、感悟：

⑴ 大瀑布被葬前是什么样的？指名读第四自然段。

① 听了这位同学的朗读，塞特凯达斯瀑布给你留下什么印象？（雄伟壮观）

② 怎样读才能把塞特凯达斯大瀑布雄壮观的气势表达出来呢？指名说（如：读要在脑海中展开想象等等），请大家抓紧时间练习，待会儿，咱们进行一次朗读比赛。

③ 谁想展示自己的朗读水平？指名读，引导评价是否读出大瀑布的雄伟壮观，并简要地说出理由。

④ 塞特凯达斯大瀑布曾经是巴西和阿根廷人民的骄傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你将怎样骄傲地向来自世界各地游客介绍大瀑布呢？请同桌或小组同学之间互相准备，介绍时尽量用上文中的好词佳句。

⑤ 指名介绍、评价、鼓励

⑥ “据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻”这一句话说明了什么？（瀑布的声音很大），这一段中哪个词也是形容声音大的？（震耳欲聋），这句话所说的完全与事实相符吗？（不相符，作者把事实夸大了），教师点出这种写法“夸张”，并指出缩小事实的写法也叫“夸张”，如：这块地有巴掌大。填空练习：桂花开了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安静，＿＿＿＿＿＿。你还能自己说一个夸张句吗？

⑵ 大瀑布被葬送后又怎样的呢？指名读第8自然段：

① 听了这位同学的朗读，被葬送的大瀑布给你留下怎样的印象？（奄奄一息）

② 请大家边读边想象大瀑布奄奄一息的形态，把这一段读好，学生练习读。

③ 有把握读好吗？老师再让你们准备准备，同桌互相听读、指正。

④ 指名读、评价。

⑤ 这一段作者把大瀑布当作什么来写了呢？（人）你是怎么体会出来的呢？（指名说）

⑥ 请你想象一个生命垂危的老人的“面容”是怎样的？指名说，学生说完，教师问：这样的“面容”可以用哪一个词来形容？（形容枯槁）

⑦ 请同学再读第8自然段，想象大瀑布的形态，体会作者的写法。

⑧ 如果你是一们慕名而来的游客，看到“大瀑布在群山之中无奈地垂下头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面对如此的情景，你会有怎样的感想呢？学生发言后问：“惆怅”的意思是什么呢？（可联系上下文，可查字典。）

⑨ 过渡，昔日是那样雄伟的大瀑布，如今为什么变得形容枯槁，奄奄一息呢？

⑶ 引导阅读第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎样被葬送的？

（在瀑布上游建起了水电站；周围工厂无节制用水，浪费水资源，沿河两岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）

⑷ 巴西总统为什么要为瀑布主持葬礼？

① 指名说、评价。

② 看到大瀑布由雄伟壮观变得奄奄一息，你们联想到什么呢？你想对人们呼吁什么呢？指名发言。

说明：此环节在学生自学的基础上，组织全班学生交流、感悟，重点感受大瀑布的雄伟壮观和奄奄一息的不同景象，通过“情境朗读，导游介绍，填空练习，联想说话”等形式，帮助学生积累第四、八自然段优美的语言，巧妙的理解词语，体会夸张和拟人的表达方法，增强环保意识。充分发挥教师主导和学生主体作用，体现在读中积累语言，感悟语言，运用语言。

三、美读、积累、拓展

1、请大家自由练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段或摘抄自己喜欢的词语。

2、课后调查家乡某一处环境的变化，把变化前后不同景象写下来，并呼吁人们保护环境。

说明：此环节是为了让学生进一步从总体上把握课文内容和积累语言，把课内学习课外延伸，树立起“生活即语文”的大语文观。

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