菊有黄花训练阅读答案（精选12篇）由网友“汉堡包”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的菊有黄花训练阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：菊有黄花训练阅读答案
①一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。
②菊在篱笆外开，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。
③倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。（ ）代陶渊明随口吟出那句“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。
④我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。
⑤乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑。与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。
⑥那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。
⑦现在思想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的`年纪，最有资格。
⑧人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄．另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。
⑨年少时，总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。
⑩周日逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开—两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样；颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。《礼记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记载，可见，菊花最地道的颜色还是黄色。
11我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。
（选自《读者》第5期，有删改）
11．整体感知全文，概述作者围绕“菊”写了“我”的哪些活动？（3分）
12．文章第③段的括号里应填（ ）代的陶渊明，他是（ ）诗派的代表人物，“采菊东篱下”后面应接的诗句是“_ ”。（3分）
13．文中第④段划线的句子形象生动，富有表现力，请进行具体赏析。（2分）
14．文章的结尾含义深刻，你是怎样理解的？请结合全文简答。（3分）
篇2： 菊有黄花作文
菊有黄花作文
晨风鸣北林，熠d东南飞。愿言所相思，日暮不垂帷。明月照高楼，想见余光辉。玄鸟夜过庭，仿佛能复飞。褰裳路踟蹰，彷徨不能归。浮云日千里，安知我心悲。思得琼树枝，以解长渴饥。
――汉《李陵赠苏武诗》
东风十里，春色满园。春有百花，秋有菊花。菊有黄花。
园不大，一丈见方，却已是我的全部。辗转三年，战火不熄，硝烟不止，处处可见荒废的园圃，升腾的黑烟，还有无家可归、随处游荡的人们。比起干旱、洪水、蝗灾，战争似乎更甚、更无理又更不厌其烦，而作为百姓不知是否又从很久以前，便已司空见惯。时光在战时是飘渺无际的，只能依稀地知道日月交替，而从何而知，却又不甚明白。
小园秋色，花开花落，亦三年。我的园中，只种菊，是那种像太阳一样金灿灿的菊，与秋日的暖阳，相互相应。花籽是三年前洒下的，那时候，父兄仍在，还未远征。他们走时只留下了这把籽。
他们说，待到满园菊花盛开时，就回来。我便固执地守在这里，沏茶，卖茶，开了一家小小的茶水铺，虽说是铺，却简单到只有两把长椅，两张木桌，用于给过路逃难的人歇歇脚，喝口茶。三年来我见过无数的人，我一边煮茗，一边听他们的谈话，谈的多是两军交战，敌军又攻下了哪里，我军又夺回了哪里，死了多少人，诸如此类。我一直细细地听，唯恐听漏了什么。
我只庆幸，还没有，没有攻到父兄所在的城池。
我一直在等，耐心地等待，就像是寻找一个借口，支撑着早已被战火、流离所榨干的生命。t望，似乎已是我所存在的唯一意义，我总是想着父兄在某一日回来，衬着满园黄花，一家欢聚。
我已看过繁花满园三载，你们怎么还不归？
无法离开，无法舍弃，哪怕时迁人变，哪怕身边相识的邻里早已不见，我也守着，这一方的净土，这一方我们的约定。
落叶南飞，秋天，又来了。
接到大捷的消息，恍如隔世。他们也会回来了吧，在菊花盛开的庭院里，一家团圆。我心中百感交集，或喜或忧，夹杂着说不清道不明的期待。
入夜，我还在等，按行程算，他们也应该到了。我不知此刻的我是何种表情，是由喜到忧的担心亦或是从希望跌进深渊中的绝望。各种奇怪的想法倾入思绪，我不敢向悲处想，而全身的力量却仍似被抽离，似乎恍惚间随时会倒下。我仍旧固执地，固执地等。
我什么都不擅长不是吗？除却等待・・・・・・
直至，东方露出鱼肚白。
真的，不会回来了吗？
从栅门口的方向，传来一些声响，两个人影，相互搀扶着向我走来。这在我梦中重复了无数次的场景，与眼前的人影，重叠，在重合。不知为何，我潸然泪下。枯桑知天风，海水知天寒。多年的等待，终于花开。我不顾一切的奔上去。
我看见父亲的军装中混着早已干透的血，兄长发丝凌乱，双手打着绷带。这些战争留下的伤痕，深深地烙印在每一个经历过的人身上。不过，不知为何，我却没有一丝不满。回来，回来了就好。
黄色的菊花衬着我们，真如你们所言，菊花开了，而你们，真的就回来了。我流下两行清泪。
未来的路还很长，很高兴，你们还在，我不怕，因为你们回来了，回来了就好。
菊有黄花，天亮了，我们终于团圆了。
又一群难民从我的'茶铺走过，些许人坐下，要了几杯浓茶。说是茶，在战争时期也不过是带着苦涩调味。我斟水，烧火，依旧边煮茗边安静地听他们谈话。
许是被战争“熏陶”得久了，难民们丝毫不介意他人的存在，用地道的方言议论着。
“据说，王都贵阳终于被攻下了呢！连王都都被攻下了，这江山，怕也是要易主了。”
“那前朝那些兵呢？”
“既然是前朝的，又怎会留那？说起来他们也顽强抵抗了很久，最后啊，敌军首领下令，一个不留，杀了。据说那天血流成河呢！”
手中的木勺应声落地，我站起身，只觉眼前一片漆黑，恍惚间竟已听不见任何，只是呆呆地立在那儿，脑子里只不停地重复，贵阳，血流成河。只两个词，无他。
我心猿意马地端上茶，又快步折回房中，紧闭房门，靠在门上却又无声地滑坐在地。只听外面人低语，这茶，淡如水啊。
淡如水的又何止茶，我知道，这方茶铺，也要落幕了。
入夜，秋风不止。我乘风点燃三盏孔明灯，明亮的火光印的夜恍如白昼，这三年的苦等，希望，都埋在了这黄菊之下，菊有黄花，花开人不归。
我饮下最后一杯茶，淡淡的无味，连其中的药也一样。只见天边月蚀金环，月下彩云，不知幻觉与否，今夜的天分外明亮，我仿佛从顺着月光的方向，看见他们回来的身影。
春有百花，菊有黄花，秋深了，我们终于团圆了。
什么是真正的结局，我从来都看不透。我恍惚在一个阳光明媚的下午，倚着菊花的花坛，做了两个梦。看见了两个故事的结局，或，是一个结局。
――后记
篇3：菊有黄花散文
菊有黄花散文
一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。
菊在篱笆外开，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。
倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。晋代陶渊明随口吟出那句采菊东篱下，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。
我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。
乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑。与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。
那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。
现在想想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。
人家的.屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄。另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。
年少时，总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉很多好光阴。
周日逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开—两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样；颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。《礼记》中有季秋之月，菊有黄花的记载，可见，菊花最地道的颜色还是黄色。
我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。
篇4：《黄花渡》阅读答案
《黄花渡》阅读答案
黄花渡是一个渡口，也是一座桥的名字。
黄花渡是黄家庄第一个大学生大林出资建造的。
28年后，大林从都市回到家乡时，看到黄花渡过往还是靠那只小木船摆渡，只不过那只小木船更破旧了，真不知道能不能载得动船上的重量。大林的豪车只能望船兴叹。
大林很是气恼，还没进家门，先去找村长，“建一座桥需要多少钱，你说?”
村长不知惊还是喜，半天答不上话来。
钱很快打到了村里的账户。
传出建桥的消息，兴奋喜悦的情绪在村子荡漾，村人说起这件事时，都说：“这下好了……”黄老师也说：“这下好了，学生上学不用划船了。”
黄老师特意跑到集市给大林打电话。“大林，”黄老师还像当年那样喊着他的名字，“你为家乡做了件大好事，老师以你为骄傲。”
大林听了，嘴里客气着，心里却不以为然。
黄老师是大林的小学老师，那时候，大林去学校的路上有黄花溪，大林到黄花溪边就不走了，脱了洗衣服和小伙伴蹦进溪里玩，打水仗、捉鱼虾，玩饿了也不回家，摸进地里摘西瓜，挖地瓜，直到日落西山，才背着小书包，“放学”回家。
大林一天没到学校上学，黄老师紧跟其后家访。大林正在埋头吃晚饭，黄老师说明来意，父亲一听今天没去上学，一把拉过还在低头吃饭的大林，巴掌立马扬得高高的。
黄老师忙把大林拽到身后，问:”大林，今天怎么不去学校?”
“我，我不敢过黄花溪。”大林躲在黄老师身后，脖子一梗，答道。
黄老师一听，不再责怪大林，反而劝说他父亲，“福叔，孩子不懂事，慢慢教，大林是个不错的孩子，有前途的。”
第二天，大林在父亲的催促下，背着书包去上学，才到黄花溪，就看见黄老师和那只小木船候在溪边。大林只得乖乖上了船。黄老师在船家的指点下，笨拙而吃力地把船撑到了对岸。看黄老师手忙脚乱的样子，大林忍不住“噗”地笑出了声。
……
但大林玩心不改，总有这样的理由那样的借口逃课去玩，父亲打也打了，骂也骂了，无奈了，最后吼一声：“你要学就学，不学回家，老子给根牛绳让你牵。”
一看父亲真动了脾气，大林也好像感到了事情的严重，不再说话，无助地看着前来家访的黄老师。
“学还是要上的，大林顽皮点，但聪明着呢，将来会有出息的。”黄老师说。
在黄老师的劝说下，大林回到了学校。
黄老师经常对大林他们讲外面的世界。
在黄老师的描述下，大林他们露出了向往的神色，不由好奇地问这问那。
大林说：“外面的世界有什么呢?老师，你去过吗?……”
黄老师说：“外面的世界精彩着呢，单说省城，就有供人闲暇时放松心情的美丽的公园，还有你们喜欢的动物园，里面有老虎、大象、猴子……”
“还有什么呢?”
“还有跑得比牛快的汽车，有像长蛇一样的火车，有飞机，有高到云端的大楼……”
“只要你们按时上学，认真学习，不逃学，有机会老师带你们去省城看看。”
老师的话激起一片欢呼。
“你们要努力学习，走出这黄花渡。”黄老师意味深长地说。、
黄老师看着远方，脸上浮现出幸福的微笑，好像看到了孩子们的未来，看到了自己的梦想……
段考后，黄老师自掏腰包，带大林他们去了一趟省城。
大林梦想去动物园、公园玩，但黄老师带他们去的是省城的大学校园，从那一刻起，当一名大学生的念头像一颗种子在大林的心里发芽。
大林不仅如愿考上了大学生，还走向了外面精彩的世界。
多少年过去了，黄老师还留在黄家庄当老师，多年的`乡村教师生涯，已把黄老师磨得与一个农民无异。
再想起黄老师当年鼓励自己走向外面精彩世界的话，大林突然觉得老师那些话语过于虚伪，要是真如老师讲的那样，那黄老师干嘛窝在黄家庄一辈子。
桥建好了，名字大林也想好了，就以捐资者的名字命名，这是惯例的，只是他不好意思提而已。
还没等大林找个合适的人来表达他的意思，父亲却提议以黄老师的名字命名这座桥，父亲说：“黄老师是村里第一个走出黄花溪的人，可为了村里的孩子，又从外面精彩的世界回到了黄家庄。”
还有这等事，多少年过去了，要不是父亲提起，他永远不知晓。
但黄老师说：“不是已有现成的名字吗，就叫黄花渡吧。”
19.黄老师有哪些性格特点?请简要分析。(4分)
20.小说采用插叙的手法交代大儿时上学的表现有何作用?(4分)
21.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分)
(1)村长不知惊还是喜，半天答不上话来。(2分)
(2)还有这等事，多少年过去了，要不是父亲提起，他永远不知晓。(2分)
22.小说也以“黄花渡”为题，有何用意?结合全文谈谈你的看法。(6分)
试题答案：
19.参考答案：①关心学生，认真负责。大林初次逃学时黄老师亲自用小木船候在溪边摆渡学生。后来多次逃学，家长失望，但被善良的黄老师耐心叫回学校。②善于教育。教学中善于引导，描述外面的世界激发学生对外面的向往。有利用学生的好奇心，对学生进行理想教育。③甘于平凡、无私奉献。他为了村里的孩子，从外面精彩的世界回到了黄家庄。多年的乡村教师生涯，已把黄老师磨得与一个农民无异。没有用自己的名字给桥命名。(答出两条即可)
20.参考答案：①完整的补充交代了大林从一个爱爱逃学的孩子成长为村中第一个大学生的过程。②突出了大林发生变化的主要原因是黄老师发自内心的关爱与教育，有助于突出文章主题。(内容方面2 分)的情节更加自然完整，结构更加严密紧凑。④行文起伏有致，也避免了平铺直叙，可见作者的匠心。(结构方面2分)
21.参考答案：①神态描写，刻画了村长知道大林给村中修桥后的惊讶表情，形象地体现了村长的高兴心情以及困扰村民多年的问题得到解决后的欣慰之情。②心理描写，父亲的话揭开了大林心中的谜，更巧妙地体现了黄老师的默默无闻、无私奉献，使情节生动曲折。
22.参考答案：①结构上，它是本文的线索，串连了人物之间的关系，小村中的人和事是由“黄花渡”连在一起的。②情节上，交代了故事发生的地点和必然性，“黄花渡”为人物形象的塑造，提供了一特定的社会环境，不管是渡口还是桥，它折射出的是人物的各种性格。③主题上，含义深远。小说主要表达了对黄老师无私奉献的赞美之情，作为一名人民教师他就像“黄花渡”上的那条小木船，虽小，可承载的是孩子们的未来，他就是那座连通小村和外界、孩子现在和未来的桥，默默无闻。④艺术手法上，以此为题，清新自然富有诗意，吸引读者阅读的兴趣，引发深层思考。(每条2分，答出三条即可)
篇5：《黄花蒿》阅读答案
杨斧
①中国学者屠呦呦获得了诺贝尔医学或生理学奖，“黄花蒿”“青蒿素”也开始引起关注。但人们的疑问也接踵而至：为什么“青蒿素”的来源植物不是“青蒿”而是“黄花蒿”?它们到底是一类什么样的植物?
②具备一定植物学知识的人都知道，被国人俗称为“蒿子”的野草，在植物学上大多属于菊科的蒿属。例如：在端午节被挂于门上驱邪的艾蒿，西北荒漠上被用来固沙的沙蒿，嫩苗可以当野菜食用的蒌蒿……这类植物大都是身材高大的野草，气候适宜时，一些种类可以长到1～2米高，因此被古人通称为“蒿”——草之高者也。
③但与高挑的身材相逆的是，这类植物的“花朵”却很小，不要说体型较大的蛾、蝶类在其上无法立足，就连体型较小的蜂类和蝇类，“上门服务”也十分不便。没关系，蒿子们另辟蹊径，改由风为“媒人”，同样达到了异花授粉的目的。蒿属植物还有一个为人乐道的共性：它们虽然难得开出艳丽醒目、气味芬芳的花朵，却多数遍体生“香”，揉搓茎叶，特殊的气味令人难忘。
④蒿属植物广布于北半球温带地区，其属有300多个成员。由于他们在菊科中的特殊地位和分布地域宽广、种类繁多，具有特殊香气等特点，受到现代植物分类学鼻祖林奈的青睐，特别选用在欧洲古代传说中赫赫有名的树林和植物女神阿尔忒弥斯的名字，将其命名为“Artemisia”，使这些无婀娜多姿的野草，充满了仙气。
⑤中国地域广阔，气候条件适于蒿属植物生长。在《神农本草经》及以后的一些本草典籍中，青蒿、草蒿、香蒿等名称跃然纸上，成为中草药中不可或缺的成员。从《本草纲目》起，黄花蒿始与青蒿比肩，但却以“臭蒿”作为“释名”，与“香蒿”——青蒿相区别。在此后的几百年间，除了植物分类学文献或以此为基础的.较权威的植物资源利用手册外，“青蒿”和“黄花蒿”这两个中文名字往往混淆不清。结果，当诺贝尔奖到来后，一些人自然产生疑问。
⑥毋庸置疑，中医药在中国几千年的文明史上贡献卓著。但我们也应清醒地看到：传统中草药体系并非建立在现代植物分类学基础之上，因地域或习俗的差别，物种同名异物、同物异名现象普遍存在。1982年，吉林人民出版社出版的《中草药同名异物辩》中，仅以吉林省所产药物为主，就收载了42组，约350种同名异物、同物异名或名称同音而物异的草药。看来问题还真不少。尤其是许多入药植物应用历史久远，为今天中草药的科学应用遗留了不少问题，青蒿和黄花蒿的是非之争，就是典型的例子。因此，要保证处方中植物物种的正确无误，必须应用植物分类学等知识，对其进行准确的分门别类。
⑦目前可以确定的是：青蒿素的来源植物是林奈定名的蒿属植物Artemisia annus L.，头状花序小而多，黄色。据我国植物分类学家考证，此即《本草纲目》中记载的“黄花蒿”。在1991年出版的《中国植物志》76卷第二分册中，它的中文正名为黄花蒿，异名有草蒿、青蒿、臭蒿等20余个。而在以往一些植物学文献中被称为“青蒿”的植物，拉丁学名为Artemisia carvifolia Buch，-Ham.，不含青蒿素。
⑧由此看来，青蒿素的来源植物是黄花蒿不容置疑。但一些关心青蒿和青蒿素的人仍在“思辩”青蒿和黄花蒿的谁是谁非。如果这种执着精神进一步演变成深入探究草药世界的动力，为人类的健康和自然的和谐作出贡献，意义将远不止于此。
(选自《大自然探索》第1期，有删改)
10.根据文章内容看，人们为何会产生“为什么‘青蒿素’的来源植物不是‘青蒿’而是‘黄花蒿’”这样的疑问?(3分)
11.请分析“……被国人俗称为“蒿子”的野草，在植物学上大多属于菊科的蒿属”一句的语言特点。(3分)
12.第⑥段主要使用了哪两种说明方法?有什么作用?(3分)
13.你从本文体会到了哪些科学的精神或科学的方法。(2分)
参考答案：
10.(3分，大意对即可)传统中草药体系并非建立在现代植物分类学基础之上，因地域或习俗的差别，物种同名异物、同物异名现象普遍存在，所以“青蒿”和“黄花蒿”这两个中文名字，人们往往长期混淆不清。(回答“因‘青蒿素’中含有‘青蒿’一词而产生疑问”的，不得分，因为题目要求“根据文章内容看”。)
11.(3分)这句话体现了说明文语言准确性的特点。(1分)“大多”一词准确地说明了只是“蒿子”的大部分种类(而不是全部种类)在植物学上属于菊科的蒿属。(1分)表明了作者严谨、科学的态度，反之就太绝对化了，就不符合科学事实了。(1分)
12.(3分)第⑥段主要使用了举例子、列数字两种说明方法，举《中草药同名异物辩》一书为例字，并列出具体的统计数据，以说明“物种同名异物、同物异名现象普遍存在”的现象，使说明具体化，准确无误，令读者信服。
13.(2分，可以有不同角度、不同答案，可有自己的见解，符合文意且言之成理即可)示例1：为了保证中药处方中植物物种的正确无误，我们必须应用植物分类学等知识，对其进行准确的分门别类。示例2：应该把争议青蒿和黄花蒿谁是谁非的执着精神，进一步演变成深入探究草药世界的动力，为人类的健康和自然的和谐作出贡献。例3：学习屠呦呦团队的研究精神，不断探索和发展传统医药，给世界带来更多的科研成果。
篇6：《黄花渡》阅读以及答案
《黄花渡》
黄花渡是一个渡口，也是一座桥的名字。
黄花渡是黄家庄第一个大学生大林出资建造的。
28年后，大林从都市回到家乡时，看到黄花渡过往还是靠那只小木船摆渡，只不过那只小木船更破旧了，真不知道能不能载得动船上的重量。大林的豪车只能望船兴叹。
大林很是气恼，还没进家门，先去找村长，“建一座桥需要多少钱，你说？”
村长不知惊还是喜，半天答不上话来。
钱很快打到了村里的账户。
传出建桥的消息，兴奋喜悦的情绪在村子荡漾，村人说起这件事时，都说：“这下好了……”黄老师也说：“这下好了，学生上学不用划船了。”
黄老师特意跑到集市给大林打电话。“大林，”黄老师还像当年那样喊着他的名字，“你为家乡做了件大好事，老师以你为骄傲。”
大林听了，嘴里客气着，心里却不以为然。
黄老师是大林的小学老师，那时候，大林去学校的路上有黄花溪，大林到黄花溪边就不走了，脱了洗衣服和小伙伴蹦进溪里玩，打水仗、捉鱼虾，玩饿了也不回家，摸进地里摘西瓜，挖地瓜，直到日落西山，才背着小书包，“放学”回家。
大林一天没到学校上学，黄老师紧跟其后家访。大林正在埋头吃晚饭，黄老师说明来意，父亲一听今天没去上学，一把拉过还在低头吃饭的大林，巴掌立马扬得高高的。
黄老师忙把大林拽到身后，问:”大林，今天怎么不去学校？”
“我，我不敢过黄花溪。”大林躲在黄老师身后，脖子一梗，答道。
黄老师一听，不再责怪大林，反而劝说他父亲，“福叔，孩子不懂事，慢慢教，大林是个不错的孩子，有前途的。”
第二天，大林在父亲的催促下，背着书包去上学，才到黄花溪，就看见黄老师和那只小木船候在溪边。大林只得乖乖上了船。黄老师在船家的指点下，笨拙而吃力地把船撑到了对岸。看黄老师手忙脚乱的样子，大林忍不住“噗”地笑出了声。
……
但大林玩心不改，总有这样的理由那样的借口逃课去玩，父亲打也打了，骂也骂了，无奈了，最后吼一声：“你要学就学，不学回家，老子给根牛绳让你牵。”
一看父亲真动了脾气，大林也好像感到了事情的严重，不再说话，无助地看着前来家访的黄老师。
“学还是要上的，大林顽皮点，但聪明着呢，将来会有出息的。”黄老师说。
在黄老师的劝说下，大林回到了学校。
黄老师经常对大林他们讲外面的世界。
在黄老师的描述下，大林他们露出了向往的神色，不由好奇地问这问那。
大林说：“外面的世界有什么呢？老师，你去过吗？……”
黄老师说：“外面的世界精彩着呢，单说省城，就有供人闲暇时放松心情的美丽的公园，还有你们喜欢的动物园，里面有老虎、大象、猴子……”
“还有什么呢？”
“还有跑得比牛快的汽车，有像长蛇一样的火车，有飞机，有高到云端的大楼……”
“只要你们按时上学，认真学习，不逃学，有机会老师带你们去省城看看。”
老师的话激起一片欢呼。
“你们要努力学习，走出这黄花渡。”黄老师意味深长地说。、
黄老师看着远方，脸上浮现出幸福的微笑，好像看到了孩子们的未来，看到了自己的梦想……
段考后，黄老师自掏腰包，带大林他们去了一趟省城。
大林梦想去动物园、公园玩，但黄老师带他们去的是省城的大学校园，从那一刻起，当一名大学生的念头像一颗种子在大林的心里发芽。
大林不仅如愿考上了大学生，还走向了外面精彩的世界。
多少年过去了，黄老师还留在黄家庄当老师，多年的乡村教师生涯，已把黄老师磨得与一个农民无异。
再想起黄老师当年鼓励自己走向外面精彩世界的话，大林突然觉得老师那些话语过于虚伪，要是真如老师讲的那样，那黄老师干嘛窝在黄家庄一辈子。
桥建好了，名字大林也想好了，就以捐资者的名字命名，这是惯例的，只是他不好意思提而已。
还没等大林找个合适的人来表达他的意思，父亲却提议以黄老师的名字命名这座桥，父亲说：“黄老师是村里第一个走出黄花溪的人，可为了村里的孩子，又从外面精彩的世界回到了黄家庄。”
还有这等事，多少年过去了，要不是父亲提起，他永远不知晓。
但黄老师说：“不是已有现成的名字吗，就叫黄花渡吧。”
19.黄老师有哪些性格特点？请简要分析。（4分）
20.小说采用插叙的手法交代大儿时上学的表现有何作用？（4分）
21.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）
（1）村长不知惊还是喜，半天答不上话来。（2分）
（2）还有这等事，多少年过去了，要不是父亲提起，他永远不知晓。（2分）
22.小说以“黄花渡”为题，有何用意？结合全文谈谈你的看法。（6分）
篇7：《黄花渡》阅读以及答案
19.参考答案：①关心学生，认真负责。大林初次逃学时黄老师亲自用小木船候在溪边摆渡学生。后来多次逃学，家长失望，但被善良的黄老师耐心叫回学校。②善于教育。教学中善于引导，描述外面的世界激发学生对外面的向往。有利用学生的好奇心，对学生进行理想教育。③甘于平凡、无私奉献。他为了村里的孩子，从外面精彩的世界回到了黄家庄。多年的乡村教师生涯，已把黄老师磨得与一个农民无异。没有用自己的名字给桥命名。（答出两条即可）
20.参考答案：①完整的补充交代了大林从一个爱爱逃学的孩子成长为村中第一个大学生的过程。②突出了大林发生变化的主要原因是黄老师发自内心的关爱与教育，有助于突出文章主题。（内容方面2 分）的.情节更加自然完整，结构更加严密紧凑。④行文起伏有致，也避免了平铺直叙，可见作者的匠心。（结构方面2分）
21.参考答案：①神态描写，刻画了村长知道大林给村中修桥后的惊讶表情，形象地体现了村长的高兴心情以及困扰村民多年的问题得到解决后的欣慰之情。②心理描写，父亲的话揭开了大林心中的谜，更巧妙地体现了黄老师的默默无闻、无私奉献，使情节生动曲折。
22.参考答案：①结构上，它是本文的线索，串连了人物之间的关系，小村中的人和事是由“黄花渡”连在一起的。②情节上，交代了故事发生的地点和必然性，“黄花渡”为人物形象的塑造，提供了一特定的社会环境，不管是渡口还是桥，它折射出的是人物的各种性格。③主题上，含义深远。小说主要表达了对黄老师无私奉献的赞美之情，作为一名人民教师他就像“黄花渡”上的那条小木船，虽小，可承载的是孩子们的未来，他就是那座连通小村和外界、孩子现在和未来的桥，默默无闻。④艺术手法上，以此为题，清新自然富有诗意，吸引读者阅读的兴趣，引发深层思考。（每条2分，答出三条即可）
篇8：丑菊阅读答案
这是一件有趣的事，我去年种了株丑菊，天天盼着它快开花，因为我倒要看看享有如此恶名的花儿究竟怎样。可是，事与愿违，它偏偏跟我过不去，懒洋洋地睡大觉，连花的`影子都没有，我气得真想把它拔了，但没舍得。‖
今年“五一”节，沉睡了一年的花儿忽然打了苞，我高兴极了，真庆幸没把它扔掉。起初，底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色小球，非常小，只有小绿豆那么大。长了几天，花苞就透出了一点黄色，这时，已有黄豆大小。再耐心等些天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十个花瓣摆了三、四层，虽只有铜钱大小，但这就更显出它的娇小，美丽极了。
我最欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣儿便像收伞似的自动收拢，白天，花瓣儿又像撑伞似的张开。而且花面一直迎着太阳，跟着太阳转，显得非常恭敬。难怪它还有土名叫“状元伞”、“假葵花”呢!‖
是谁给它起名叫“丑菊”的呢?这我不知道，但我觉得那人太不公平了，丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱。由此我想，人间事物中，不少东西往往名实并不完全相符，我们在实际工作中，处理问题不但要知其名，更要究其实。‖
1.联系上下文，解释词语。(2分)
事与愿违：
庆幸：
2.丑菊又名 、 ，它的特点是白天 ，晚上 。(4分)
3.短文已用“‖”分好段，请写出每段的段意。(6分)
4.这篇短文告诉我们一个什么道理?(3分)
篇9：《咏菊》阅读答案
无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。
毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。
满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？
一从陶令评章后，千古高风说到今。
【注】《咏菊》是《红楼梦》第三十八回林黛玉所作菊花诗。
14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
A. “无赖”即无聊赖，“欹”通“倚”，诗人倚石默念，情难自已，诗心澎湃。
B. 心头蕴秀，临霜对菊，下笔成诗，口齿噙香，对月吟咏，人、菊、诗皆香。
C. 素，有色白之意，“素怨”即“秋怨”，与“秋心”互文。此联为全诗中心。
D. 评章：吟咏。诗人认为只有陶渊明咏菊后，菊才有今日“隐逸君子”之喻。
15. 黛玉借咏菊抒发了哪些情感？请结合全诗加以分析。
答
14. D
15. （1）对菊花的喜爱与赞美之情；（2）对自身处境的感伤；（3）无人理解的孤独愁苦；（4）借菊花的高风亮节来表达自己的高洁志趣。
析
【14题详解】
本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
D项，“诗人认为只有陶渊明咏菊后，菊才有今日‘隐逸君子’之喻”错误，选项“只有……才”的说法过于绝对，“一从陶令评章后，千古高风说到今”意思是“自从陶潜写了咏菊以后秋菊的高尚品格一直被人称道”，但并非只有陶渊明“咏菊后，菊才有今日‘隐逸君子’之喻”。
故选D。
【15题详解】
本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答这类题目，首先审清楚题干的要求，如本题“黛玉借咏菊抒发了哪些情感？请结合全诗加以分析”，这是针对全篇设题，然后要看诗中写了菊的哪些特点，这些特点之中融入了林黛玉什么情感。颔联“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”是说诗人胸有成竹，于是提起笔来，一泻千里，把赞美菊花的秀丽篇章写了出来，这还不够，还要对着天上的明月反复吟诵，这里表现出对菊花的喜爱和赞美之情；颈联：“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”，前一句“满纸自怜”表达对自我处境的怜惜，后一句说有谁能够理解我像素秋一样高洁的情怀呢？表达无人理解的愁苦，这是借颂扬菊花来抒发我愁怨的诗篇；尾联“一从陶令平章后，千古高风说到今”，诗人以“千古高风”来形容菊花，千百年来菊花的不畏风霜、孤标自傲的高尚品格，一直为人们所仰慕，所传颂，直到今天，这其实是借菊花的高风亮节来表达自己的高洁志趣。
篇10：《咏菊》阅读答案
王孙莫把比蓬蒿，
九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，
由来不羡瓦松①高。
[注释]①瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶，但“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。
⑴.这首诗用“露湿秋香满池岸”来描写菊花在秋天早晨开放的景象，给人以无穷的美感和趣味。请发挥想象，把该诗句所呈现的景象描绘出来。
⑵．结合全诗，对“由来不羡瓦松高”一句进行简要赏析。
【答案】(1)沾满晨露的`丛丛秀菊湿润晶莹，含露绽放，散发出缕缕幽香，飘满了水池岸边。(想 象合理，描写形象，能再现诗句所描写的画面即可计分，否则酌情扣分)
(2)示例l：诗人采用对比手法，将菊花与瓦松作比，突出表现了菊花虽生长在低洼之处却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给了人们的品质。
示例2：诗人采用拟人的手法，将菊花人格化，用“不羡”更形象地表现出菊花不慕高位、不慕荣利的品质。
【解析】这是一首咏物诗。作者咏菊，通篇不着一菊字，但句句均未离开菊，从菊的貌不惊人，写到人们爱菊，进而写菊花的高尚品格，点出他咏菊的主旨。这首咏菊诗是诗人托物言志的，用征手法写出了菊的高洁气质和高尚品格。
译文： 公子王孙啊莫要把菊同蓬蒿相提并论， 重阳节人们采撷枝枝菊花插戴于鬓上。秋晨菊花饱含露水湿润晶莹，缕缕幽香飘满池岸， 菊花虽生长在沼泽低洼之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给人们,从不羡慕虽踞高位却毫无用处的瓦松。
篇11：《丑菊》阅读答案
我去年种了盆丑菊，天天盼着它快开花，因为我想要看看享有如此恶名的花儿究竟怎样丑。可事与愿违，它偏偏跟我过不去，整日懒洋洋地睡大觉，连花的影子都没有。我气得真想把它(拨 拔)了，但没舍得。
今年“五一”节，沉睡一年的花儿(忽然 果然)打了苞，我高兴极了，真庆(辛 幸)没把它拔掉。起初，底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色小球，仿佛夹着(棵 颗)小绿豆。长了几天，花苞就透出一点黄色。这时，已有黄豆大小。再耐心等待一些日子，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十个花瓣摆了三四层。
( )只有铜钱大小，( )这就更显得它的(娇 骄)小，美丽极了。
我最(欣赏 观赏)的'是：到了夜晚，几层花瓣儿便会自动收拢;白天，自动张开，而且花面一直迎着太阳，跟着太阳转，显得非常恭敬。难怪它还有土名叫“状元伞”、“假葵花”呢!是谁给它起名叫丑菊的 这我不知道 但我觉得很不公平因为丑菊非但不丑 还非常美丽 可爱 由此我想 人间万物中 有不少东西往往名实并不完全相符 我们在生活中对待事物( )要知其名 ( )要究其实
篇12：《丑菊》阅读答案
1.将文中的括号内不恰当的字，词画去。
2.根据意思，从文中找出相应的词语填在括号里。
(1)为事情意外地得到好的结果而感到高兴。( )
(2)事情的发展跟愿望相反。 ( )
3.选择合适的关联词语，填入文中的括号里。
因为---所以---- 尽管---还是----
虽然---但是---- 不但---更----
4.给最后一小节加上标点符号。
答：
5.根据短文内容填空，体会作者积累写作素材的方法。
答：
6.这篇短文主要写( )作者是个有心人，今年“五一”，发现丑菊( )，很高兴，于是进行了连续的观察。起初( )。长了几天，( )。再耐心地等待一些日子，( )。 另外，作者还特别欣赏丑菊( )的特点。
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