《十六号同学》阅读参考答案（通用5篇）由网友“辛苦的猪”投稿提供，下面就是小编给大家带来的《十六号同学》阅读参考答案，希望能帮助到大家!
篇1：《十六号同学》阅读答案
《十六号同学》阅读答案
开学不久，坐在对面的王老师喜滋滋地说：“我今年的运气真好!刚接手的这个班,学生的素质很整齐，尤其有一个学生，将来有可能成为领袖人物!”到底发生了什么大事，让王老师这么看好这个学生的未来?原来，当大部分一年级新生对学校都还不太熟时，这个学生竟然在班上发送自制的注音版学校地图。王老师展开那张稚气的手绘地图，很得意地说：“我从来没遇到过这么有创意的学生!这张地图让他成为孩子王，但他一点都没有霸气，跟谁都合得来。才几天时间，就显现了十足的领袖气质，真是不容易!”我有点扼腕，我教自然课只教一到八班，王老师却在九班。不能教到这种天才型的学生，真有点遗憾呢!
此后，王老师不时向我们报告班上学生的动态，那个未来可能当领袖的学生，更是她的最爱。她常这样引起话题：“我们班那个十六号啊……”接着说的都是十分令人感动的，不太像七岁孩子做的事。这个神秘的十六号，曾把自己的饭分一半给饭盒打翻的同学;曾义正辞严地指责嘲笑别人跌倒的同学;曾在王老师感冒失声时，默默地泡一大壶胖大海加菊花……我们已经习惯把这个十六号称做王老师的“宝贝”。
第二学期，原来教王老师班自然课的秦老师请假，为了亲眼目睹这个神奇的十六号，我自告奋勇教他们班的自然课。第一堂课点名时，我仔细地看了看十六号。他穿着簇新的衣服，一副无精打采的模样，让人非常失望。这真的是王老师的宝贝十六号吗?再一次仔细看看他的名牌：10916，没错啊!就是让我如雷贯耳的十六号!我简单地问了几个上学期应该教过的概念，很多学生都举手发言。我一直很期待十六号的回答，可是他从头到尾只会呆呆地坐着，一双无神的眼睛盯着自己衣服上的纽扣。难道王老师一整个学期的描述都是虚构的?我绝对不敢相信!
没过几天，我就发现：这个十六号简直是恶魔的化身!我几乎每节课都要调停他和同学间的纠纷：一会儿是未经许可拿同学的东西，一会儿是粗手粗脚碰到同学却不肯承认。他似乎非常容易动怒，一生起气来，周围的同学都遭殃。我对孩子的容忍度已经算高的，但也已经气得快要打人了。有几次我无计可施，只能从他背后紧紧地抱住他，希望他别又对同学动手动脚。
上过几堂课，我心中的疑惑已经多得快把我淹没，我实在不敢问王老师是怎么一回事?我很谨慎地回答王老师询问的问题：“我们班还好吧?有没有什么问题?”我很留意地观察王老师的容颜，在她的脸上，看不出特别的烦躁，我无法从中推断十六号是否也造成了她的困扰。因为参加研习中心的一项长期研究计划，所以这一学期我很少在办公室待着，也没再听到十六号神奇的事迹。另一方面，我实在不好意思问：为什么十六号的表现这么差?我总会想到“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”的典故，按照理论，从学生可以看到老师的影子。十六号如果真的在王老师面前和在我面前有这么大的差异，那不是表示我教得不够专业?一想到这一点，就让我心里非常不安。我像穿新衣的国王，生怕别人戳破谎言，发现真相，知道真正的问题是在我身上。
我有些后悔接了秦老师的工作，如果不接，我一定不用常常生自己的气，气这个十六号打断我上课，把我的教室弄得鸡飞狗跳。然而，我从来不是一个轻易放弃的老师，既然问题是出在我的身上，就得在别人发现前赶快补救，我想好好改变我的态度《十六号同学》阅读答案《十六号同学》阅读答案。于是，我对十六号用了加倍的心力，两节课的下课时间，我把他叫到身边。有时不断地逗他说话，有时请他帮我做事情。当我提出一个问题时，我总会把眼神转向他，一种非常温柔、期待的眼神。我的问题不难，又在提问时加了许多暗示，答案几乎是呼之欲出。其他的同学老早举着手挥舞着，急切地希望我赶快点他们起来发言。我常把教室的气氛弄得像一锅沸腾的水，因为我在等，希望十六号能主动举手发言，恢复他应有的表现。终于，有一天十六号举起了手，我像中了大奖一样，赶紧请他站起来说一说。天啊!真不愧是王老师的宝贝，他回答得非常好，我忍不住请全班为他鼓掌!
有了这一次的打破僵局，我和十六号之间逐渐建立了信任。我知道他家没有很多的钱买课外书，就把自己买的《科学童话》借给他。我不经意地问他书中的内容，他都能一一回答。当他把我这套书都看过了，我教他可以到图书馆借书。隔了一个星期，他捧着自己借的书给我看，自告奋勇地说，愿意在课堂中讲一个有关影子的故事。就像磨合过的汽车，我们之间的沟通越来越顺畅。我隐约感觉到他很喜欢我，也很愿意在我面前有好的表现，这点让我十分欣慰。有一次，我摸摸他的头，随口问了句：“是谁帮你洗头的呀?”有一天上自然课，他像一只甜蜜的小猫倚在我身边说：“老师你摸摸看，昨天是我自己洗头的喔!”看着那个小小的头颅，我想到这几个月驯服他的过程，心中产生了许多想法。还好，我终于找到了问题的所在，不然传出去说我把别人的资优生教成问题学生，那是多么丢脸的事啊!
自从他恢复了该有的水准，班上的气氛好极了，我教起来很有成就感。我渐渐能体会到王老师津津乐道的原因，现在连我也忍不住想把心中的得意告诉别人呢!
学期结束时，我要学生做两张图文报告。我把所有班级孩子的作业堆在桌上，忍不住被十六号的作业吸引住了。这一学期他看了不少课外书，他的报告竟然是十篇读书心得。他用充满童心的语气写下了对一些动物故事的看法，还画上美丽的插画，这已经不是简单的`短文，而是一篇篇精彩的文学作品。我忍不住把这份作业拿到王老师面前，夸赞她的十六号。
谁知王老师一脸茫然，仿佛完全不知道我说什么。我把作业放到她面前，提醒她：“你说过的呀!你的那个很有领袖气质的十六号呀!”王老师张大了嘴，很惊讶地说：“你说那个十六号呀?那是上学期的事了。那个十六号转学了，来了一个转学生，因为正好是男生，我就把他安插在十六号上。这个十六号是个适应不良的问题学生，在前一个学校待不住才转来的，和原来的那个十六号完全两样。他刚来的时候，只要他一进教室，全班同学就开始神经紧张。好几个老师都向我反映过，只有你没来告过状。我吓也吓了，骂也骂了，还送到训导处两次。我都快烦死了。后来不知怎么一回事，他慢慢变好了，应该是渐渐能适应学习生活了吧?”王老师接过作业，看了看说：“这真的是他做的吗?他写在联络本上的生活小记，也没写得这么好呀!”
王老师不敢相信地翻着作业，长久以来在我心中的疑惑终于一点一点解开：原来两个学期的十六号是不同的人呀!我在学期初见到的“b乱”场面，也并不是针对我的，我在毫不知情的情形下，竟然拥抱着一个这么大的秘密!我决定不把事情对王老师说得更清楚，毕竟这是我自己的秘密。从那次以后，每当遇到表现失常的孩子，我总是抱着期待，始终坚定地相信，只要哪天能揭开蒙在他外表的那层伪装，得到孩子诚心的信任，一切都会有转机。我愿意每个孩子，都是潜力无穷的“神秘的十六号”!
17.细读全文，请用精练的语言完成对本文情节的梳理： →“我”接触到的十六号表现很差→“我”千方百计教育十六号→ →此十六号非彼十六号。(6分)
18.结尾段中“我在毫不知情的情形下，竟然拥抱着一个这么大的秘密”和“毕竟这是我自己的秘密”，这两句中“秘密”各指什么内容?请简要回答《十六号同学》阅读答案阅读答案。(5分)
答：
19.小说中的“我”是一位怎样的老师?请结合全文做简要分析。(6分)
答：
20.这篇小说的主题是什么?请用简练的语言加以概括。(4分)
答：
21.运用对比手法来刻画人物是本文的写作特点之一，请举一例简要分析。(4分)
答：
参考答案：
17.(6分)王老师眼中的十六号各方面表现优秀(3分)→“我”接触到的十六号表现很差→“我”千方百计教育十六号→十六号恢复了该有的水准(3分)→此十六号非彼十六号
18.(5分)第一个秘密是指两个学期的十六号是不同的人;(2分)第二个秘密是指“我”千方百计把问题学生十六号转变成了优质生十六号。(3分)
19. (6分)①“我”工作主动积极，同事请假，“我”自告奋勇替秦老师代课。②“我”善于自我反省，发现十六号不如传闻中那么优秀时，“我”从自身的教法找原因
③“我”责任心强，有耐心，不轻易放弃，坚持给予十六号鼓励和关怀;④“我”爱护学生，能抓住生活中的细节关心爱护、鼓励学生。(答对特点给1分，有分析给1分)
20.(4分)赞美(赏识)、信任和期待能产生教育奇迹。或：赞美(赏识)、信任和期待能使学生变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并不断完善自己。(摘抄下列语句给1分：每当遇到表现失常的孩子，我总是抱着期待，始终坚定地相信，只要哪天能揭开蒙在他外表的那层伪装，得到孩子诚心的信任，一切都会有转机。)
21.(4分)示例：“我”和王老师的对比：我发现学生没有传闻中那么优秀，是反躬自省，认为自己教学出现问题，从而改变自己，付出更多的爱、耐心，用教学智慧去赢得学生的心，从而改变了学生;而王老师对这个十六号，教育方式粗暴，或吓唬或痛骂，甚至送到训导处。(观点1分，分析3分)
篇2：同学别子固阅读答案
同学一首别子固阅读答案
同学一首别子固阅读答案
①江之南有贤人焉，字子固⑴，非今所谓贤人者，予慕而友之。淮之南有贤人焉，字正之⑵，非今所谓贤人者，予慕而友之。二贤人者，足未尝相过也，口未尝相语也，辞币未尝相接也。其师若友，岂尽同哉？予考其言行，其不相似者，何其少也！曰，学圣人而已矣。学圣人，则其师若友，必学圣人者。圣人之言行岂有二哉？其相似也适然。
②予在淮南，为正之道子固，正之不予疑也。还江南，为子固道正之，子固亦以为然。予又知所谓贤人者，既相似，又相信不疑也。
③子固作《怀友》一首遗予，其大略欲相扳，以至乎中庸而后已。正之盖亦常云尔。夫安驱徐行，辅中庸之庭，而造于其室，舍二贤人者而谁哉？予昔非敢自必其有至也，亦愿从事于左右焉尔。辅而进之，其可也。
④噫！官有守，私有系，会合不可以常也，作《同学一首别子固》，以相警且相慰云。
注: ⑴子固，曾巩的字。⑵正之：孙侔，字正之，吴兴人。
22.第①段中，作者认定“贤人”的依据是： 。（2分）
23.概括第②段的意思。（2分）
24.对第③段画线句理解恰当的一项是：。（2分）
A.志同道合的人应相互交往，共同进步。
B.与自己有相同知趣和理想的只有这二人。
C.与二人携手共进，登堂入室，追求“中庸”之境界。
D.只有与二位“贤人”交往，才能达到理想的境界。
25.对本文分析不恰当的一项是（）。（3分）
A.本文是作者与曾巩分手后的赠别之作。
B.曾巩与孙正之虽是好友，但两人未曾谋面。
C.文章既表达了作者对二人的.真挚友情，又反映出自己追求至高境界的远大志 向。
D.作为一篇道别之作，本文温文尔雅，娓娓道来，充满哲理睿思。
26.联系全文，谈谈对文题中“同学”二字的理解。（4分）
答案：
22.（2分）“学圣人”（或：“向圣人学习”）
23.（2分）贤人之间互信不疑
24.（2分）C
25.（3分）D
26.（4分）真正的“同学”是共同授业于圣人的同道中人，（1分）能够致力于学习圣人之道而确立一致的志向。（1分）以“中庸”作为人生追求的至高境界。（1分）“同学”之间是否同堂、有否来往交谈并不重要。（1分）
篇3：《儿子的同学来吃饭》阅读答案
《儿子的同学来吃饭》阅读答案
⑴儿子打来电话说：“老爸，今天多烧几个菜，我的一个同学要来吃饭。”说罢没等我回话就把电话挂断了。
⑵我迅速有了个疑问，男同学还是女同学?女同学似乎不大可能，他小子不敢。那就是男同学，干嘛来我家吃饭?
⑶儿子打乱了我的计划，我把买好的面条放进冰箱，重新奔向菜市场。一刻钟以后，大葱、青椒等就拎进了厨房，还破天荒地割了五块钱的羊肉。回来的路上碰到熟人，问：“李二块，今天改善生活呀?”我笑吟吟地说：“今天儿子的同学要来吃饭。”
⑷喊我“李二块”是有缘由的。父亲生病到去世花了一大笔钱，雪上加霜的是，我下岗了。家里的存款越来越少，我和老婆只得在牙缝里节省，不必吃的不吃，不必喝的不喝。所有财力都要集中起来，三年后，还要喂大学的校门呢。想到未来，我们的心里长满了荒草。我们不得不改变生活方式，把原来每周一次的面条增加到每周五次。周末儿子回来我才会切两块钱的肉，从不多买。时间长了，我就落下了“李二块”的外号。
⑸但是，儿子的同学要来吃饭，在儿子的同学面前不能丢份。
⑹我已经计划好今天的菜谱，葱爆羊肉、香菇青菜、家常豆腐外加一盘青椒胡萝卜，荤素搭配，色香味俱全，这应该上得了台面了。摘菜时我本想给妻子打个电话，告诉她这事，但又想一个电话的费用值两棵大葱呢，算了。
⑺我系上了好久没用过的围裙，心里突然涌上一丝幸福感，我很久都没有这么正儿八经地做过饭了。豆腐是用豆瓣烧的，汤水在锅里欢快地翻腾，每一个水泡爆裂后都释放出一股奇香。我往锅里滴了几滴白酒，顺便倒了满满一塑料瓶盖，一饮而尽。
⑻外面房门响起了钥匙声，老婆回来了。我告诉她今天儿子的同学要来家里吃饭，老婆反应极快，说：“那不可能吃面条。”我告诉她，面条已经藏起来了。
⑼说话间，老婆已经麻利地拖起了地板。只要有客人来，老婆一定会把房间里里外外都打扫干净，她一直非常注重维护家庭形象。我们家里已经很长时间没有客人来吃饭了，为了减免不必要的开支，我们总是很小心地回避各种社交活动。
⑽ 我搬出了折叠圆桌，这张桌子现在也很少用了，上面落满了灰尘。我用热抹布擦拭后，这张桌子马上就鲜亮起来，桌子鲜亮了，房间也鲜亮起来了。菜全都齐了。尽管只有四个菜，但却显得丰盛诱人。我倒了半杯酒，这次老婆没有斥责我，只是温柔地要我少喝点。酒味菜味混合在一起，凝成了一股喜庆的氛围，真可谓：有朋自远方来，不亦乐乎?
⑾到了儿子放学回家的时间，门锁哗啦响动了一下，儿子傻笑着出现在门口，一个人。“同学呢?”我们问。儿子傻笑几声，回答道：“没有同学!”儿子的.话让我们吃了一惊，而且顿时有些失落，这顿饭可是特意为儿子的那个同学准备的呀!正要责问，儿子又说话了：“老爸，今天可是你的生日啊，生日快乐!”眼前忽地有些模糊了，儿子打开灯，房间显得敞亮敞亮的。
⑿这一顿饭，我喝得有点多了。
1、儿子为什么不直接提醒“我”今天过生日，而骗“我”说有同学来吃饭?(2分)
2、文章中哪个段落运用了插叙?试分析它在文章中的作用。(3分)
3、上文写我们“不必吃的不吃，不必喝的不喝”，为什么“我”不仅喝了而且还“喝得有点多了”?(3分)
4、如何理解文中划线句中的加点字“喂”和“荒草”呢?(4分)
5、你记得你父母的生日是哪一天吗?读完本文后，你打算怎样为父母庆祝生日呢?(2分)
参考答案：
1、如果直接提醒了，“我”肯定不会放在心上，还是吃面条打发过去了;只有这样骗“我”，“我”才会吃好点，过一回像样的生日。
2、第四自然段交代了“我”被叫做“李二块”的由来，交代了家境的困难窘迫。
3、一是因为家中很久没有客人来吃饭了，这种久违的幸福感让“我”情不自禁想喝一口，乐一乐;主要则是因为儿子的孝顺懂事，让“我”非常感动，所以“我”喝多了。
4、“喂”字将大学拟人化了，十分形象地表现了“我们”对大学巨大学费的担忧和害怕。“荒草”运用了比喻的修辞，传神地表现出“我们”想到未来时的那种凄凉的心境。
篇4：第五十五位同学阅读理解及答案
第五十五位同学阅读理解及答案
①莎莎是我同学的女儿，平时学习拔尖、爱好又广，是个优秀生。可是今年“小升初”却“马失前蹄”，离报考学校差了0.5分。
②这要命的0.5分，急坏了莎莎的父母，四处求人，甚至连市长也找了，却都无济于事。于是就在前几天晚上，爸爸作出了决定，不再找门子上这所重点中学了。看着女儿伤心得直落泪，妈妈也跟着抹泪，但看来也只能如此了。
③可谁也没有料到，第二天父母一上班，莎莎便翻箱倒柜找出了自己所有的获奖证书，装了满满一书包，然后独自一人摸到那所重点中学。校长室里一屋子人正表情严肃地开会，原来是教育局领导和校长们正在最后敲定录取名单。不知内情的莎莎恰在这时径直_____（A．走 B．跑 C．闯 D．奔）了进去，先向各位鞠了一躬，未等大家反应过来，便将自己只差0.5分，一心想上该校的事，像背书一样说了一遍。
④看着她小大人似的举动，满屋子人一下子都愣住了。过了好大一会儿，有一位才开了腔，说你没到分数线怎么能录取呢？再说现在录取名单已定，一个班只招54人，总不能招55人吧。莎莎一听急了，径直打开书包，“哗啦啦”，将大大小小的红皮证书倒了一办公桌，说：“现在不是讲素质教育吗？这么多奖状还不抵0.5分？求你们，就给我一次机会吧……”说着说着，她再也憋不住，眼泪哗哗地流了出来。满屋子的.人大概还从没见过一个小女孩竟有这能耐，一时间相互对看着，不知道该说什么好。终于，其中一位跟旁边几位耳语几句后，开口打破了这沉寂：“小同学，就冲你这表现，我们再研究一下吧！”莎莎一听有门儿，临走又给大家鞠了一躬。
⑤莎莎从学校回来，爸爸惊讶不已，却又觉得幼稚可笑。可突然来了电话：我是×中学校长室，你女儿作为特例被破格录取了——祝贺她成为这个班的第55位同学，快来办手续吧……
1．把文中画线的内容换成一个合适的成语是（ ）。
2．第①段“马失前蹄”在文中具体指__________。
3．第③段中，在括号内应选的词是_________，理由是___________________________________
4．纵观全文，校方作为特例破格录取莎莎的原因，至少有以下两条。
（1）________________________________________________________
（2）________________________________________________________
5．本文最佳的题目是：___________
①五十五位同学 ②敢闯的小女孩 ③第五十五位同学 ④惊人的壮举
参考答案：
1．面面相觑
2．平时学习拔尖，爱好广泛的优秀生莎莎在今年“小升初”考试中，成绩不理想，离报考学校差了0.5分。
3．C．闯。“闯”字能表现出莎莎此时急切的心情（或：一心想读该校的迫切心情）
4．（1）平时学习成绩优秀（满满一书包的获奖证书说明她平时成绩优秀）。
（2）有闯劲，有诚意（敢于为自己争取机会）。
5．③
篇5：同学一首别子固文言文阅读答案
同学一首别子固文言文阅读答案
①江之南有贤人焉，字子固⑴，非今所谓贤人者，予慕而友之。淮之南有贤人焉，字正之⑵，非今所谓贤人者，予慕而友之。二贤人者，足未尝相过也，口未尝相语也，辞币未尝相接也。其师若友，岂尽同哉?予考其言行，其不相似者，何其少也!曰，学圣人而已矣。学圣人，则其师若友，必学圣人者。圣人之言行岂有二哉?其相似也适然。
②予在淮南，为正之道子固，正之不予疑也。还江南，为子固道正之，子固亦以为然。予又知所谓贤人者，既相似，又相信不疑也。
③子固作《怀友》一首遗予，其大略欲相扳，以至乎中庸而后已。正之盖亦常云尔。夫安驱徐行，辅中庸之庭，而造于其室，舍二贤人者而谁哉?予昔非敢自必其有至也，亦愿从事于左右焉尔。辅而进之，其可也。
④噫!官有守，私有系，会合不可以常也，作《同学一首别子固》，以相警且相慰云。
注: ⑴子固，曾巩的字。⑵正之：孙侔，字正之，吴兴人。
1.第①段中，作者认定“贤人”的依据是： 。(2分)
2.概括第②段的意思。(2分)
3.对第③段画线句理解恰当的一项是：()。(2分)
A.志同道合的人应相互交往，共同进步。
B.与自己有相同知趣和理想的只有这二人。
C.与二人携手共进，登堂入室，追求“中庸”之境界。
D.只有与二位“贤人”交往，才能达到理想的境界。
4.对本文分析不恰当的一项是()。(3分)
A.本文是作者与曾巩分手后的赠别之作。
B.曾巩与孙正之虽是好友，但两人未曾谋面。
C.文章既表达了作者对二人的真挚友情，又反映出自己追求至高境界的远大志 向。
D.作为一篇道别之作，本文温文尔雅，娓娓道来，充满哲理睿思。
5.联系全文，谈谈对文题中“同学”二字的理解。(4分)
参考答案：
1.(2分)“学圣人”(或：“向圣人学习”)
2.(2分)贤人之间互信不疑
3.(2分)C
4.(3分)D
5.(4分)真正的“同学”是共同授业于圣人的同道中人，(1分)能够致力于学习圣人之道而确立一致的志向。(1分)以“中庸”作为人生追求的至高境界。(1分)“同学”之间是否同堂、有否来往交谈并不重要。(1分)
说明文阅读如何找到“说明对象”
说明文的“说明对象”是“中考说明文阅读”的常见考点之一，其考查类型：“这篇文章(或段落)的说明对象是什么?”
方法一：看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》。方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。反之，如果要求为说明文加一个题目，也可以用说明对象作为题目，或加上一个能说明其特征的生动的题目。
语文记叙文阅读答题方法
一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;
(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.
二、文章概括：
内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件 (抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住)
中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质)
三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
四、修辞方法及表达作用
比喻，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。
排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。
设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。
反问：加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。
模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ，从而生动形象表现了 ，表达了
五、记叙顺序及作用?
(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.
(3) 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.
六、文章段落语句的主要作用有： (必须从内容、结构两个方面来进行做答)
1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。
2、内容上：开篇点题、抒情、点明中心，深化主题、画龙点睛
3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.
环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。
★ 王家卫台词
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