陶笛教学计划（精选19篇）由网友“江湖骗子叫山洋葱”投稿提供，以下是小编收集整理的陶笛教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：陶笛教学计划
陶笛教学计划
一、陶笛教学目标
（一）陶笛入门
1、能正确掌握持笛姿势、吹口含法和运舍法
2、掌握标准的呼吸方法（腹式呼吸和胸式呼吸）
3、规范常用基本技巧（吐音、连音的区分和基本运用）
4、能准确识别八、附点、平均十六节奏类型
5、熟练的掌握C调指法
6、能独立的演奏《活指练习1》、《活指练习2》、《小星星》、《小蜜蜂》、《莎莉花园》、《小毛驴》、《小兔子乖乖》、《送别》
（二）陶笛初级
1、能熟练掌握C调、F调指法
2、能准确吹奏装饰音（倚音、波音、打音）
3、能用附孔吹出准确音高
4、能准确识别前十六、后十六、切分节奏类型
5、能独立的演奏《陶笛奇遇记》、《龙的传人》、《望春风》、《思念的季节》、《同桌的你》、《梦想新乐园》、《感恩的心》、《月亮代表我的心》、《大长今—希望》、《彩云追月》、《康定情歌》、《美丽的神话》、
（三）陶笛中级
1、熟练掌握C调F调G调指法
2、熟悉基本乐理知识
3、能很好的发挥颤音、叠音技巧
4、双吐、三吐、气震音的熟练运用
5、乐曲的情感处理（软吐、滑音）
6、能独立的演奏《千年风雅》、《女儿情》、《白狐》、《天空之城》、《故乡的原风景》、《森林狂想曲》、《青春舞曲》、《相亲与相爱》
（四）陶笛高级
1、复管陶笛的使用
2、熟练掌握D调指法
3、碎吐、花舌的熟练运用
4、能独立的演奏《美丽的草原我的家》、《儿行千里》、《枉凝眉》、《笛声依旧》、《茶山春来早》、《等待》、《一只鸟仔》、《喜洋洋》、《孤独的牧羊人》
篇2： 陶笛的作文
我喜欢陶笛，这件事还得从我一年级说起。
有一次老师给了我们一份兴趣班表格，表格里有很多种兴趣班让我们挑选。我本来想选轮滑课的，然后我又看了看表格，发现、表格里面有一项叫陶笛的课程。我想：“六孔陶笛是不是像竖笛、长笛一样呢？”由于好奇心太强，所以我改成陶笛课了。回到家中，我便问妈妈：陶笛是什么样的？妈妈说：“她也不知道陶笛是什么样的！”于是我不得不想象，我等呀等！陶笛终于开课了，我迫不及待的等着陶笛快快到我的手中来。老师开始发陶笛了，当陶笛发给我时，我无比的兴奋!我仔细一看，六孔陶笛形状像水滴一样，可爱极了。接着我将陶笛的小嘴放到了我的嘴边试吹了一下，它就发出刺耳的声音，神奇极了。我望着这小小的乐器，能发出如此惊人的声音，真是让我吃惊不已。
从此我开始不断的学习新的陶笛知识 。从六孔到十二孔，从十二孔到副管，这样一点点进步，我能吹出很多首美妙的曲子了。我喜欢陶笛，喜欢陶笛吹出的每一首曲子。我相信在今后努力的学习中，我能了解更多的音乐知识，把音乐的美意和快乐传递给更多的人。
篇3：陶笛六年级作文
陶笛六年级作文
呼啦都，呼啦都，现在我还正对着曲谱在吹《祈祷》，吹奏的乐器是一只小鱼形的四孔陶笛。看着这个陶笛我不禁想到它那独特的特点和第一次见到它的场面。
当时我们正在绍兴玩，偶然听到一阵优美的笛声，听旋律可以分辨出是在吹“因为爱情”，我们便随声而去，到了一个商店里，这个商店里有大大小小的陶笛，大多数都是像瓶子一般，但下身又比瓶子圆的陶笛，还有的就是小鱼、草莓这种造型的陶笛。第一眼看到陶笛我就觉得它好小，还没我的手掌大，这应该是世界上最小的乐器吧！
我仔细的在造型笛和正规笛走来走去，我发现了一个不同之处，造型笛、动物笛、卡通笛只有四个孔，而似圆鸡蛋的'那种正规笛有六个孔，但是姐姐吹的那种笛又有十二个孔随着笛的空数不同价格也不同。
妈妈想让我买来玩玩，就让我在造型笛中选一个，我的目光随之移动，大脚板、黄瓜、草莓、鲨鱼、七星瓢虫、潜艇、蝴蝶鱼！我的目光在这条鱼身上停了下来，蓝色的吊绳像大海一般，身体的花纹是用墨线勾勒的，身上只有两种颜色黄色和翠色，尾巴、身体边缘用墨绿画出乱杂的小草。这只鱼虽不是最显眼，不是最可爱，，但是它给人一种很清新很舒服的感觉。妈妈曾经说过，选东西时不一定要挑最美丽最可爱最好的，但是一定要挑最合适的。
在回家的路上，除了开心的笑容，美丽而温暖的月色，还有一阵悠扬的笛声。
篇4：三年级周记:陶笛
上个星期天，妈妈带我去岭南印象园游玩。当我们正走在那条仿古小街上时，突然听到了一阵悠扬、悦耳的声音，我顺着声音跑过去，只见几个小朋友围在一个摊档前。我也好奇地挤上去看，原来是一个哥哥在吹一个怪模怪样的小玩艺。后来我才知道，这玩艺叫“陶笛”，是我国最古老的乐器之一。
陶笛的形状很像一条鱼，是土黄色的，大约有八、九厘米长。它是空心的，表面有九个小孔，有的大、有的小。吹的时候 ，就是通过按不同的孔发出不同的声音。顾名思义，陶笛当然是用陶做的啦!
天生就热爱音乐的我，当然想买个陶笛来吹吹啦!一打听价钱，天啊!一个就要二十元钱呢!我觉得太贵了。可妈妈见我这么喜欢，就给我买了一个。
我太喜欢它了，在游园时一直都在吹。别看那个哥哥吹得那么动听，可这小东西一到我手里，就不那么听使唤了，不但没有发出悦耳的
声音，简直就是在制造噪音!但我并不灰心继续摸索，终于摸会了一两句《兰花草》。我兴奋极了，抱着妈妈使劲地亲呀亲：“谢谢妈妈给我买了陶笛!”
陶笛，你给了无限的快乐!
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三年级周记:陶笛
]篇5：陶笛初中作文说明文
鲁迅说过：做一件事，无论大小，倘无恒心是很不好的。我一想到这句话，就想到了我学习陶笛的过程。
在我上二年级的时候，记得有一次上音乐课，老师给我们看了一个大姐姐演奏陶笛的视频，她代表学校参加比赛，并获得第一名。我以前从没见过陶笛，真难以想象这个小小的东西竟能吹出这么美妙的音符来，我要是也能吹奏该多好呀!没想到过了几天，音乐课上老师手里竟然拿了一个陶笛，告诉我们以后就学它，这下我心里高兴坏了。
就这样我拥有了我的第一个陶笛“小红”。可真学起来了，它完全没有我想象的那么简单，不同的曲子就有不同的指法，手指要灵活地在陶笛的12个孔之间跳跃，并且吹每个音时都要把孔堵严实了，这样吹出来的曲子才算合格，我感觉我的手指经常不听我的命令似的。
在学G指法的时候，我就是学不会，吹到后面手指就乱了，当我看见同学们都能吹出流利的曲子时，心里更着急了。回到家我就跟妈妈说：“陶笛太难，我不想学了!”妈妈语重心长地说：“做事怎么可以半途而废呢?不管多难都要坚持下去，这要才会成功，否则你什么都学不会。”听了妈妈的话，我暗下决心，一定要把G指法学会!我把这个指法分解成几段，一段一段地练。果然，功夫不负有心人，在我不懈的努力下，终于学会了G指法，并能流利地吹奏出曲子。我特别高兴。
在期末的时候我还上了学校陶笛社团的公众号，我不仅被评为学校的“陶笛之星”，还加入了陶笛社团，以后我还要继续努力，争取取得更好的成绩。
通过学习陶笛我明白了，做什么事情不要半途而废，要坚持下去，才能收获美好的乐章。
篇6：陶笛初中作文说明文
为了丰富我们的课余生活，学校准备组织陶笛兴趣小组，我非常喜欢音乐，就积极地报了名。过了一段时间，老师就告诉了我们一个好消息：“学校为我们订购的陶笛来了。”
期盼已久的陶笛终于发下来了。我看着那光滑晶莹而又小巧玲珑的陶笛，真的有些爱不释手。
一开始，还没有老师教我们吹陶笛，可是我认为吹陶笛很简单，只要对着口吹响它就可以了，这也太容易了，谁不会?可是，我吹来吹去，就只能吹出“呜呜”的声音来，根本吹不出美妙的乐曲。更可气的是爸爸，他每次听到我吹陶笛的声音就笑我，我知道他是在笑我不会吹陶笛，吹出来的声音刺耳，我感到很伤心。
妈妈很支持我学陶笛，鼓励我说：“要做好一件事情并不难，只要你肯付出，就一定会成功的。既然你不会吹陶笛，为什么不去向老师学习呢?”
于是，我就跑去向音乐老师请教。老师听了我的叙述后，笑了。他对我说：“只要掌握了方法，吹陶笛其实并不难。但是，吹陶笛虽然并不难，可也不像你认为的那么简单，它讲究‘指法’和吹气的大小，只要你用心去练习，就一定能学会的。记住，世上无难事，只怕有心人。”老师仔细地给我讲了如何用双手拿陶笛，手指应该怎样按在陶笛的小孔上，应该如何去抬起、按下，以及吹气时的技巧，然后就让我回去练习。
我按照老师教的方法开始练习。一开始，手指似乎总是不听指挥，配合得不好，不是按错了笛孔，音符不对，就是按住了笛孔，手指又忘记抬起来，或者抬错了手指，总之错误很多。这个时候，我心里确实有放弃的打算，可是，耳边却及时传来老师殷切的话语：“世上无难事，只怕有心人!”是啊，我不能放弃，我要成功!于是我就静下心来继续练习。经过一段时间的苦练，我终于能吹出来动听的乐曲了。让我感到骄傲的是，现在每当我吹响陶笛时，爸爸总会眯起眼睛，一边用手打着节拍，一边随着音乐轻声哼着，仿佛是陶醉了一般。看，我终于学会吹陶笛了!我感到非常开心。
我爱吹陶笛，不仅是因为它给我带来了乐趣，更重要的还是让我在学习吹陶笛的过程中明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人!
篇7：没有任何音乐基础怎么学陶笛
没有任何音乐基础学陶笛的方法
一、陶笛吹奏呼吸方法
和所有的吹奏管类乐器一样，陶笛耗气量相对比较大，对气息的要求也很高。为了能够长期吹奏，不伤害身体，并且吹奏出平稳的乐曲，一定要使用“腹式”或“胸腹腾合”的呼吸方法。
一般的呼吸是用胸腔呼吸法，吸气时胸腔会鼓起，腹部会收缩，吐气时胸腔放松，腹部回覆。而腹式呼吸刚好相反，吸气时胸腔不会有太大变化，但腹部会鼓出，横隔膜上提，吐气时腹部收缩，横隔膜下降。应该下意识地深吸一口气，并将气引导至丹田(脐下少许小腹处)，然后均量平稳呼出，是细水长流而非突然曝泄。练习时一口气不得少于8秒，8秒钟内要能用复部支撑和控制气息，做到发音强弱收放自如。
“腹式”或“胸腹腾合”呼吸方法跟一般的呼吸方式不一样，要多练习，就会习惯使用了。
人在睡眠时会自然转入“腹式”呼吸状态，可以躺在床上体验下。
二、吹笛陶奏运舌方法
舌头在陶笛吹奏中有着非重要的作用，吐气时，原本挡住吹口的舌头向後缩，气结束”前”，用舌头挡住。舌头像活塞一样，一缩一放。陶笛发音时需要要用舌头作“TU”(音：吐)或“KU”(音：苦)的动作，这样可以使吹出的音饱满用力，还可以用来隔开前后两个相同的音。按照一定规律用“TU”或“KU”配合发音还可以表现欢快跳跃的乐曲。
吐气一定要保持气流量固定，一般初学者会有由弱渐强的现象，这是不可以的。另外有些人吹奏时会鼓起两颊，这是因为把气存放在口中在吐出，正确的方式应该是自腹部直接的吐出口外，所以要避免出现鼓颊现象。
三、陶笛吹奏技巧
1、滑音
滑音能使陶笛的声音更加华丽，流畅并富有色彩，滑音一般分为上滑音和上滑音两种。
A上滑音用反抛物线标识上滑音由低音滑向高音，其演奏方法是手指由低音向高音抹动抬起，上滑音的演奏我们只要一句话，手指由直接抬起变为抹动抬起，上滑音的的效果自然出现。
B下滑音和上滑音相反从标识符号来看它用正抛物线来标识，从演奏上来看它是由高音滑向低音，其演奏方法是，手指由高音孔向低音孔逐渐关闭，也就是由直接关闭变为逐渐关闭，下滑音就自然出现。
陶笛的演奏中有了上、下滑音的点缀，使音乐的表现更具魅力和特色。从微观上来看在慢板的演奏中，几乎每个音都采用了滑音这一技巧，区别在于所占时间的长短，手指接触音孔时的感觉。
2、倚音
加在一个音的左上角的一个小音符叫单倚音。在小音符的下面加两条横线，用一条弧线把它和本音连接起来。加在一个音的左上角的小音符在两个以上的叫复倚音，也用弧线把它们和本音连接起来。
吹奏倚音时要注意：
倚音所占的时间，是从本音中抽出来的，不能增加原有拍子的时间。
吹奏单倚音时，小音符用吐奏，本音不用吐奏。如果单倚音在强拍上人、音符就要吹得强一些。
吹奏复倚音时，第一个小音符用吐奏，其他音(包括本音)都不用吐奏，但要吹得连贯些，因为几个小音符只占本音对值的一小部分，所以吹得越快越好。如果复倚音在强拍上，则要把本音吹得强一些。
3、气震音
气震音又称腹震音或气颤音，依靠腹肌和横隔肌的自然控制，使气流呈一种均匀而规则的波动所取得的音乐效果。
气震音是使发音产生美感的重要手段。它与弦乐器的揉弦效果和声乐演员歌唱时所产生的颤吟效果(指极微细的音高波动)具有同样的作用。
气震音经常在一些较缓慢舒展的节奏和悠长抒情的旋律中使用，它可使音乐得到一种自然、松弛、及悠扬的歌唱性。它不仅和情感的抒发有紧密的联系，而且使乐器的音质产生一种圆润、丰满的美感。练习气震音时，应首先避免故意地大幅度地去颤动气流，更忌讳用胸式呼吸或用喉头结去抖动气流。正确的方法是用腹式呼吸、使气流自然平和地呼出，取得舒展的美声效果。
如何学习陶笛的颤音技巧
1、颤音是依靠腹肌和横隔肌的自然控制，使气流呈一种均匀而规则的波动所取得的音乐效果。初学者很难理解这种感觉和发音方法，但是陶笛演奏时并不需要一开始就学习这种技巧，而是随着一定的熟练度以后逐渐掌握的。简单的说就是：吹到后面自然会懂。
2、颤音又称腹震音或气颤音。它是依靠腹肌和横隔肌的自然控制，使气流呈一种均匀而规则的波动所取得的音乐效果。这种音往往在一个较长的音中使用，能使这个音显得悠长。
3、颤音是使发音产生美感的重要手段。它与弦乐器的揉弦效果和声乐演员歌唱时所产生的颤吟效果(指极微细的音高波动)具有同样的作用。是吹箫者必不可少的气息技术。
4、颤音经常在一些较缓慢舒展的节奏和悠长抒情的旋律中使用，它可使音乐得到一种自然、松弛、及悠扬的歌唱性。它不仅和情感的抒发有紧密的联系，而且使乐器的音质产生一种圆润、丰满的美感。练习颤音时，应首先避免故意地大幅度地去颤动气流，更忌讳用胸式呼吸或用喉头结去抖动气流，使音乐产生一种非哭非笑的效果。正确的方法是用腹式呼吸、使气流自然平和地呼出，取得舒展的美声效果。
5、颤音的方法是：在奏本音的时候，上方的手指上下均与快速运动(颤动)，练习时在手指放松的前提下，尽量抬高些(上下距离大一些)，由慢渐快的练习。
陶笛指法技巧
打音的符号 是“丁”或者“扌”。 打音的方法 是用手指在本位音孔打一下又迅速抬起来，要速度与力度相结合，打得干脆有弹性，在本音出现之前，就先快速吹出一个比本音低的下方二度音， 比如3的打音，实际吹奏成23;2的打音实际吹奏成12。
打音通常用在两个相同的音需要隔开时，就是在两个同度音之间加一个时值很短促的下方二度音，比如33，第二个3使用打音，实际吹奏成323，相比两个3都用吐音来处理，第二个3使用打音代替吐音不仅可以使两个相同的音分开，更丰富了旋律。
注意：打音是葫芦丝演奏中的一个比较有特色的技法，我个人认为在陶笛演奏中不太适合大量使用，碰到同度音需要隔开，宁愿用单吐或其他的技巧(比如叠音，接下来的指法技巧教学中会讲叠音的吹奏方法)，但也不是说不能用，要少使用或是适量使用，要结合乐曲的风格，自己多作尝试听听效果。
打音分为吐打和连打，具体的吹奏方法在视频中讲解示范。
篇8：我与陶笛三年级作文
我与陶笛三年级作文
五月的一天，晴空万里，我和妈妈到颐和园游玩。
中午的时候，太阳很温和的照着我们，微风拂面，很舒服，我们吃了自己带的北京凉面后就慢慢逛到了颐和园的苏州街，这里有很多的传统工艺品店，琳琅满目。
忽然，传来了一阵很悦耳的笛声，深深地吸引了我，我到处张望，顺着声音，终于在一个不起眼的角落发现了一个穿着古代长衫的人，他双手捧着一个黑乎乎的东西在吹，他的前面有一张铺了红布的台子，上面摆了很多乐器，有长笛，有葫芦丝，还有就是这种黑乎乎被挖了很多小洞的'东西。只见他对着这个东西上面的一个大约6毫米的小洞吹气，两个大拇指按住下面的小孔，其他手指则按住上面别的小孔，不停的动，一会儿这个指头按，一会儿那个手指松，美妙的声音就从这些小洞里面发出来了。
“这是什么呀？我怎么从来没见过？”我满是好奇的问妈妈，妈妈说：“这是埙，是陶瓷的，也叫陶笛，一种传统乐器，它很小，携带很方便，所以古时候的一些文人很喜欢吹这个，可以和古琴一起和的，非常好听。你要不要买一个啊？”哈哈，正合我意也，于是我便要妈妈给我买了一个最简单的六孔陶笛。付了钱之后，那个吹埙的人给了一张乐谱，又教了我一些基本的指法，我们就离开了。
回到家，我就迫不及待地拿出我的陶笛，打开乐谱，按照卖埙人教我的方法吹了起来。张口一吹，就听到一声尖叫，难听得把自己都吓了一大跳。不过我也没有气馁，还是慢慢的琢磨，不停的试，一会儿吹出来的声音就好听多了，虽然还是像一个结结巴巴的小孩在说话，上气不接下气，但起码不刺耳了。接下来，我大概吹了一个多小时，竟然照着乐谱吹出了一曲《小星星》，我可高兴了，马上要妈妈给我拍了视频发给爸爸。这让我充满了信心，后来每周放学回家，我就不停的练习，现在的我已经会吹五首简单的曲子了，虽然没有卖埙人吹得好听，但我相信一定会越来越好的，到时妈妈就要给我买十二孔的喽！
篇9： 陶笛演秦会作文
陶笛演秦会作文
今天下午，学校举行《聆听泥土的`声音，秦响春天的旋律》陶笛音乐音。我们校陶笛活动班的陶笛齐秦――诗词《赋得古原草送别》、闽南童谣《天黑黑》拉开了音乐会的序幕。
整场音乐会精彩纷呈，乐声时而高昂，时而低调；时而热情，时而含蓄；时而激进，时而静止。
聆听《战马出征》，我们仿佛就在战场上，身边战马在奔跑、嘶鸣；聆听《清晨鸟儿闹枝头》，我们仿佛置身于树林里，小鸟在欢快地歌唱。我们听得如痴如醉。每一曲陶笛演秦都羸得了雷鸣般的掌声。最后陶笛齐秦――《望春风》《我和你》给音乐会画了了圆满的句号。
听了这场音乐会，我觉得陶笛的声音很好听，他们吹得太好了！
篇10：我学会了吹陶笛作文
我学会了吹陶笛作文
在我上一年级的时候，总能听到楼上姐姐家传来阵阵宛转悠扬的陶笛声。我立刻被这优美的乐声深深地打动了。我找到姐姐告诉她我很想学习陶笛，但是姐姐回答我说到了二年级就能在学校学习陶笛了。
于是，我等啊等，终于盼来了二年级的入学。我还记得当张老师告诉我们从这学期开始学习陶笛的时候，我兴奋地差一点儿从椅子上蹦起来，并暗地里告诉自己一定要学好陶笛。
一开始练习陶笛，要练吐音，拿一张面巾纸，嗓子不发出任何音，轻轻说“吐”字，让纸微微颤抖，达到练习气韵的目的`。我练好以后放到陶笛上吹，没想到一下子就吹成功了，紧接着该练习堵孔了。堵孔是吹奏陶笛的基本功，一开始由于紧张过度，把吐音的技巧忘得一干二净，吹足了音反倒成了破音，好像陶笛也生气了似的发出了怪音，“唉，这个小朋友怎么一堵孔就吹不好了呢？”于是我继续琢磨要点，摆弄了好一会终于全堵住了。我这么在一吹，那清脆的乐声回荡起伏。
从那以后，每当我听到悦耳的曲子时，我会拜托妈妈把曲子的相关乐谱找到，我会一头扎进去埋头苦练，争取用最快的速度掌握曲子的旋律，用陶笛来完美的演奏它。妈妈也就理所应当的成为了我的第一位观众和第一位评委。她总会夸奖我和鼓励我，这样我就更加喜欢练习陶笛的各种演奏技巧了。真是功夫不负有心人，由于我持之不懈的努力和如痴如醉的着迷，我很快就被学校陶笛社团选中，而且还是高年级组，并代表学校去参加了陶笛大赛。
说起陶笛大赛，我还有很多故事呢。经过我们无数次的日夜排练，终于迎来了比赛日，这虽然是我第一次参加演奏比赛，但是我一点也不紧张。“放松心情，这就是练习”我心里始终这样想着。
眼睛朝前看，气沉丹田，身体随着乐曲有节奏的摆动，所有人都完全陶醉在乐曲当中了。我们用近乎完美的表演赢得了评委们的掌声。演奏完毕，评委们的点评是：你们共同努力吹出的曲子好听极了，这么好听的曲子是我们听过的曲子中最棒的，我们给你们一个一等奖。话音刚落，我们全体成员都欢呼雀跃起来，激动的泪水不由的流了出来。来之不易啊，这也验证了那句名言，：任何成就都是刻苦努力劳动的结果。
我会以此为自己的座右铭，凡事都要付出刻苦努力，收获的结果自然是美的，甜的。
篇11：陶笛带给我的气愤作文
陶笛带给我的气愤作文
陶笛是一种乐器，还是我们学校的办学特色，你可别小看它这个“胖墩墩的身体”实际上它是个做恶作剧的高手。至今还记得我一年级时被它整的事。
我记得在一年级的时候，陶笛刚到我手上时，我爱不释手，把它当宝贝一样。第一节陶笛课时，我认真听讲，后来，老师无意中叫我起来从1到i吹给她听，我一下子傻了眼，然后握好陶笛使劲向出气孔里吹，可吹了半天陶笛没发出一丝声响，我还以为力度不够，就用尽了吃奶的`力气来吹，可仍吹不出声，顿时我的脸吹得发红，像红彤彤的苹果。没过多久，全班同学就哄堂大笑起来，我真是丑死了！心想：连这个乐器都要欺负我！呜呜！你这死陶笛，居然让我在这么多人面前丢人现眼，太可恶了！要不是怕妈妈骂我，恨不得把你砸了。
还有一次，我看见有些同学买了较大的瓷陶笛，吹出来的声音更佳动听也更完美，我非常羡慕，问了一下一个多少钱？ 285元。我便回家向爸妈求情，老爸一口答应，妈妈不答应，后来在我的死缠烂打下妈妈也答应了！我马上拿了285元，到音乐老师那里换了一个陶笛就走了。可没用多久，陶笛的吹口不知咋就掉了，嗨！你也太脆弱啦！就这样坏了！
陶笛呀！陶笛呀！希望你下次别再和我作对了，好吗？
篇12：我爱陶笛的抒情作文
我爱陶笛的抒情作文
你为魂而歌，我为你而颂。我爱你，陶笛！
那时，年仅八岁的我刚认识你。你是那样的小巧玲珑，身穿一件绘有诙谐小兔的白色外套，那些少许的 、近乎纯净的白，就好像细微的光芒一般，将你闪耀。
你就那样久久地静卧在我的书桌上，带着少许的俏皮，不断有音符泻出，它们轻悠悠地钻进我的耳膜里，敲打在我的心灵深处，不动声色，却在我的心湖里炸开了响，震撼着我的灵魂，我像是着了迷一般。
从 此以后我迈开稚嫩的双腿开始奔跑，开始追寻你的步伐。初学陶笛，那日子过得可真是一个字——苦！每每看到那如蝌蚪般的五线谱，我就头犯沉，眼发昏。好在你 为这些黑色的“小蝌蚪们”披上了华丽的外衣，让我不由自主地爱上了它们，不至于半途而废，而且越学越带劲，终在你的众多崇拜者中脱颖而出。
“吃得苦中苦，方为人上人”古人说得没错，在历经学艺的艰难困苦后，我终于闻到苦寒来的梅香。每当夜幕降临，笛声悠扬，无数流畅的音符缓缓从我唇间指尖泻出，如清澈的溪水般潺潺，如皎洁的月光般凄婉。
我就这样静静地看着你，然后蘸着日光，将你身上的七个小孔逐一抚摸，直到它们足以照亮我心中每一寸柔软的地方。在那里，微白的天空中有寂寞的飞鸟，下面的芦苇荡上空，是那凄凉至美的音调，它们在那里日复一日地诉说我们细碎的悲伤，那些明明灭灭的忧伤。
笛声悠扬，跳跃的音符，激越的铿锵，像是阳光穿透过重重树冠在草地上投下斑驳的剪影；像是浮云飞快地翻滚着。夜晚空气中有夜来香的幽香，像是忽然有了光。
你，我挚爱的'陶笛，灵魂的歌者，安恬地静卧在柔和的灯光下，浅吟低唱为灵魂讴歌，为生命舞蹈，无怨无悔，陪我走过每一个日日夜夜……
开篇点明主旨，层次分明，重点突出，对陶笛的外形进行了细致的描写，使其栩栩如生，并展开了丰富的联想，十分传神。采用拟人等多种修辞手法，增强了语言的表现能力。布局合理，夹叙夹议，对素材的处理采用想象与现实相结合的方法，对陶笛的浓浓的爱迎面扑来。
篇13：学会了吹陶笛-暑假趣事作文400字
暑假，妈妈带我回老家看外婆。外婆说：“咱家的桃子熟了，该摘了。”我高兴的喊着外婆，要一起去摘桃。外婆答应了。
去桃园前，外婆让我穿上外套和长裤，我问外婆：“为什么要穿上外套和长裤呀？”“你到桃园就知道了。”外婆笑着说。我们骑着四轮车，不一会儿就到了。哇！桃树长得非常茂密，树上挂满了又大又红的桃子，好像《西游记》里的蟠桃园呀！我迫不及待的钻了进去，寻找又大又红的桃子。当我专心摘桃子时，突然，我的胳膊上有什么东西在爬，低头一看，是一只小虫子，吓得我赶紧甩胳膊，不一会我就汗流浃背了，我脱下外套，摘下帽子，爬上桃树摘。有过一会，我感觉手臂上，脸上很痒，脚腕上，脖子上也长了很多包。这时，外婆来了，他赶紧让我从桃树上下来，给我擦上花露水，告诉我说：“知道为什么让你穿上外套和长裤了吧，因为这里有很多小虫子和蚊子，还有桃子上有毛，弄到身上会很痒的。”
终于，我们摘了好几筐红彤彤的桃子，我拿起一个，咬了一口，甜滋滋的，我终于明白了摘桃子的辛苦。
篇14：古筝、陶笛独奏、重奏音乐会的策划书
古筝、陶笛独奏、重奏音乐会的策划书
一、活动名称“曲靖师范学院古筝、陶笛独奏、重奏音乐会”
二、活动背景
为了丰富校园文化艺术生活，给同学们提供一个共同学习、交流的机会，进一步提高同学们的.舞台经验，特举办一场音乐会。
三、承办单位
该音乐会由教师教育学院和音乐舞蹈学院共同承办。
四、活动时间、地点
时间：20xx年4月26日晚19:30
地点：音乐舞蹈学院演播厅
活动日程安排
前期节目排练：3月15-4月20日
第一次节目彩排：4月24日晚19:30
第二次节目彩排：4月23日晚19:30
会场布置：4月25日下午15:00
五、音乐会宣传
负责人：学生会相关学生。
具体任务：
横幅、海报、节目单、邀请函的设计制作以及录像。
六、指导教师
田向弘（音乐舞蹈学院）、刘学梁（教师教育学院）。
七、节目单（拟定）
1.日光稻香【小合奏】
2.故乡的原风景【古筝与陶笛合奏】
3.丰收歌【齐奏】
4.阿爸的故乡【小合奏】
5.风动草【小合奏】
6.天空之城【小合奏】
7.森林狂想曲【古筝与陶笛合奏】
8.敢问路在何方【齐奏】
9.美丽乡村风光【七重奏】
10.啄木鸟波尔卡【七重奏】
11.小狙击兵【七重奏】
12.火花波尔卡【七重奏】
13.钢琴演奏
演奏人员：清雅乐和钢琴社成员
教师教育学院
20xx年3月30日
篇15：曲靖师范学院古筝、陶笛独奏、重奏音乐会策划书
二、活动背景
为了丰富校园文化艺术生活，给同学们提供一个共同学习、交流的机会，进一步提高同学们的舞台经验，特举办一场音乐会。
三、承办单位
该音乐会由教师教育学院和音乐舞蹈学院共同承办。
四、活动时间、地点
时间：20**年4月26日晚19:30
地点：音乐舞蹈学院演播厅
活动日程安排
前期节目排练：3月15-4月20日
第一次节目彩排：4月24日晚19:30
第二次节目彩排：4月23日晚19:30
会场布置：4月25日下午15:00
五、音乐会宣传
负责人：学生会相关学生。
具体任务：
横幅、海报、节目单、邀请函的设计制作以及录像。
六、指导教师
田向弘（音乐舞蹈学院）、刘学梁（教师教育学院）。
七、节目单（拟定）
1.日光稻香【小合奏】
2.故乡的.原风景【古筝与陶笛合奏】
3.丰收歌【齐奏】
4.阿爸的故乡【小合奏】
5.风动草【小合奏】
6.天空之城【小合奏】
7.森林狂想曲【古筝与陶笛合奏】
8.敢问路在何方【齐奏】
9.美丽乡村风光【七重奏】
10.啄木鸟波尔卡【七重奏】
11.小狙击兵【七重奏】
12.火花波尔卡【七重奏】
13.钢琴演奏
演奏人员：清雅乐和钢琴社成员
篇16：80后女性创业故事：小小陶笛“吹”出创业乐章
工作中接触到陶笛，产生创业想法
走进杨蕊的陶笛店，墙上、桌子上、货架上尽是色彩丰富、造型各异的陶笛，让人赏心悦目。杨蕊介绍，陶笛携带方便，最少6个孔，最多19个孔，如同口琴一样吹奏门槛不高，属于“1分钟入门，3分钟学会”的乐器。
20xx年从许昌学院器乐专业毕业后，杨蕊到浙江嘉兴一家制作陶笛的公司上班，销售、演奏和检验陶笛。
“一开始我没见过这种乐器，后来我发现小陶笛声音清脆、嘹亮，大陶笛则低沉、婉转。工作压力大的时候，把陶笛拿出来吹一吹，烦恼就减轻不少。”杨蕊说，这样的日子多了，就有了开店的想法。
“作为河南人，我还是想回家乡创业。龙门石窟是洛阳的窗口，我的店就选在这里。”20xx年3月，杨蕊的小店开张了。
为揽生意，变身“街头艺人”
万事开头难，刚开业的时候，看的人多买的人少，有时一整天也没一个顾客。“好多人没见过这种乐器，有的人以为这是工艺品。”杨蕊不气馁，决心让大家好好认识一下陶笛。
她买来音响和话筒，从每天早上9点到晚上6点站在店门口演奏。起初她连头都不敢抬，感觉自己像在街头卖艺。这一招吸引了很多游客，他们纷纷走进店内了解陶笛，杨蕊的生意渐渐好起来。
在一次演奏过程中，有顾客问杨蕊会不会吹《江南style》，这可难住了她。“我平时演奏的曲目都偏古典，比如《枉凝眉》《女儿情》之类的。那名顾客说，你要是会吹，我就买。”杨蕊说。
“当时尴尬极了，那天晚上我就找来流行音乐的谱子，一遍一遍练习。”此后，杨蕊千变万化的笛声让越来越多的游客流连忘返，赞不绝口。“有部分人是因为音乐进店的，如果演奏的曲目有限，那客人就感觉不到乐器店的诚意，也感觉不到这个乐器店的内涵。”杨蕊说。
开艺术工作室，让更多的人学会吹陶笛
如今，杨蕊的陶笛店生意越来越好，平均每月能售出300只陶笛，单日最多卖出60只。
自从陶笛店开业以后，杨蕊就不断地学习乐理知识，耐心地向顾客讲解，并随时拿出各种类型的陶笛给顾客当场演奏示范。有些顾客回家后，会打电话向杨蕊请教陶笛的演奏技巧，杨蕊不敢怠慢，白天看店，晚上熬夜看书、练习。
越来越多的人开始喜欢陶笛，不少人提出想跟着杨蕊学吹陶笛。9月底，杨蕊开了一间艺术工作室，针对各年龄段的学生授课。现在，她的学生的59岁，最小的5岁。
下一步，杨蕊想让更多人学会陶笛，让自己走过的地方笛声洋溢。
杨蕊的陶笛致富故事很经典，从器乐专业的学生到陶笛检验、销售的职工，从直营店店主到刻苦学习演奏的“自修者”再到培训初学者的“老师”，让很多人了解了陶笛。她在创业道路上的成功源于坚持三个关键点，即“转型、创新、增值”，在持续转型过程中拓展商机，在不断创新过程中寻找客户，在增值服务过程中努力挖掘市场，这些可以给正在创业的年轻人很多启迪。
杨蕊用一只只小小的陶笛“吹”出了财富和快乐，但她担心这个项目生命周期短，没几年市场就会饱和。
篇17：“‘陶笛’辅助音乐课教学提高小学生视唱能力”的研究报告
“‘陶笛’辅助音乐课教学提高小学生视唱能力”的研究报告
“陶笛”是我国民族乐器的一种，历史悠久，价格便宜，便携轻巧、方便易学，又具备一定的艺术表现力。用“陶笛”来辅助音乐课教学，能够激发小学生音乐课学习兴趣，促使学生掌握必须的乐理知识和音乐技能，提高学生“视唱”即读谱、识谱、唱谱的能力，提升小学生的综合音乐表现力。
一、课题背景及界定
（一）根据新课程标准要求，音乐课学习要掌握音乐基本要素，具备识谱、演唱等基本知识，在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。
（二）结合目前我省实施的“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育活动，让每一个学生在九年义务教育阶段能够掌握二项体育和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。
二、理论依据及意义
（一）音乐课中关于读谱视唱训练的必要性：视唱是学习音乐的基础学科之一，属于识谱技能训练，能够调动学生独立运用视觉、听觉、感觉进行积极思维活动。通过视唱训练逐步培养和提高学生感受音乐和理解音乐的能力。
（二）高新一小，在全校开展“陶笛”进课堂活动，教研室艺体教研员组织高新一小音乐组教师，以此项音乐实践活动为载体开展课题研究，探索“陶笛”辅助音乐教学对学生视唱能力和音乐素养发展的促进作用。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
（一）研究目标
用“陶笛”辅助音乐课教学：1.增进学生对民族乐器的了解，提高学生音乐课的学习兴趣；2.帮助学生建立正确的音高概念，提高学生视唱水平，能够唱好旋律的音高、节奏等基本音乐要素。3.提高学生在节奏、音准、识谱、歌唱和乐器表演方面综合的音乐表现力。
（二）研究的具体内容
1.研究“陶笛”应用于音乐课堂教学。提高学生兴趣增加课堂参与率，把全体学生普遍参与和发展不同个性有机结合起来，为学生发展音乐才能提供空间。
2.根据新课程标准。通过“陶笛”辅助音乐课教学，有针对性的制定训练方案，把视唱教学融入音乐课堂，促使学生视唱能力显著提高。
（三）研究方法
1.问卷调查法。座谈交流、问卷调查、课堂观察等数据分析。
2.行动研究法。把研究与教学相结合，在相应年级暗设对比班；组织课堂实践，通过音乐视听实践帮助学生提高视唱水平；课题参研教师指导实验学校学生，在课堂应用“陶笛”帮助识谱、唱谱。
（四）研究步骤
1.研究措施。1）确定课题组成员，围绕实验，组织音乐教改活动。2）采取实践→学习→总结→实践→再总结的研究实践过程。3）认真做好与课题相关的教研工作，完成各阶段总结。
2.实施步骤。1）准备阶段：提出研究设想，规划时间和具体步骤，制定研究方案。2）实验阶段：①分解任务，实施研究计划。课题组成员分工，制定研究计划、阶段实施目标、组织研讨活动。②全面实施，召开开题会、阶段总结、研究探讨、分析论证。3）总结阶段：完成结题作品，课题研究成果报告及论文。
四、研究结果与成效
（一）音乐课堂“陶笛”辅助视唱练习常态化的突破
在小学音乐课堂教学中，借助“陶笛”注重视唱体验，充分激发小学生的音乐兴趣，发挥其活泼、好动、想象力丰富的特点，让学生在音乐实践中，感受音乐，理解音乐，喜欢音乐。
（二）小学生对视唱练习的兴趣显著增强。音乐基础知识增加、视唱技能进一步提高
课堂观察：通过历时一年的小课题研究和课堂教学实践，高新一小、高新三小的学生在小乐器“陶笛”的辅助下识谱能力大幅度提高。在音乐课堂观察中发现能识谱、会唱谱的学生达到90%以上，这是课题研究的可喜成果，令人欣慰。课堂教学中学生能够自如的使用“陶笛”来吹奏课本歌曲，能够在有效的时间内流利的演唱歌谱，两所学校学生的音乐基础知识掌握的比较好，学生对音乐课的学习和视唱兴趣显著增强。
（三）通过梳理总结形成“‘陶笛’辅助音乐教学提高小学生视唱能力的研究”的报告文集
1.课题实验的调查表两册（教师、学生各一）。在两所学校对教师和学生分别做了问卷调查，将问卷的数据统计分析后梳理成册。数据显示：教师对“陶笛”辅助教学的认可度达到95%；学生对陶笛的喜爱程度达到99%（其中有个别信息不清的问卷按照统计）；陶笛辅助教学促进学生对音乐课的'喜爱。
2.各类过程性资料及报告（课堂观察报告、实验报告）。几位参研教师的优秀教学设计，遴选出共二十份，集结成册。在教学设计中突出了“陶笛”对课堂教学的辅助使用办法；突出了学生识谱的教学策略；突出了课堂教学的反思，反思中重点总结“陶笛”辅助下学生识谱能力的提高。
3.编辑了课堂教学案例图文集。包含课堂教学实录、艺术实践实况的视频、学生在陶笛的辅助下演唱歌谱表演活动的照片。有“陶笛”辅助教学的课堂教学实录，学生识谱、唱谱的实践活动和表演小视频，将其刻录成光盘，作为研究资料；活动资料的影像照片集。
4.课题研究结题报告。编写了“十课”小学生课堂视唱训练的简易教材，为进一步研究打下基础（具体资料见附件光盘。
五、存在问题及改进
（一）存在问题
1.小学生的理解能力和基础参差不齐，视唱学习能力不强，特别是对高年级学生的视唱的兴趣和主动性培养需提高。
2.音乐教师课堂教学任务繁重，教学研究能力很有限，知识体系概念方法模糊不清，需要在实践与研究过程中不断学习和提高。
（二）改进设想
1.继续采取多种多样的小乐器进课堂来激发学生对视唱学习的兴趣，通过长期坚持探索出行之有效的教学方法。
2.加强对课题实验教师的学习和训练，提高他们在课堂教学中边实践边研究的能力，以便更好的引导学生对视唱的学习。
总之，通过近一年的认真研究，课题组成员深刻认识到：学校音乐教学探索之路还很长，我们要做研究型、学者型的音乐教师。把我们的课题研究成果深化活化，继续积累研究材料并进行量化分析，让“陶笛”“竖笛”“小木琴”等更多的小乐器进课堂辅助教学，提高学生视唱能力，并对教学方法进行系统总结。课题组将在引领区域音乐教学研究，尝试推广成果等方面做出积极探索，为进一步深化中小学音乐教学改革积累更多的经验和资料。
篇18：教学计划
一、坚持常规压阵，向管理要质量
（一）工作计划。教学教研工作计划，根据市教育局教研室及本学校的工作安排制定本计划，要求内容详实，具有很强的操作性。开学两周内上交教研室，学校留存一份。
1.教学工作计划。按学年制定，内容包括教学成绩提高目标、实现目标的具体措施（如教学进度安排、“六认真”检查、管理措施、“四清”工作等等）。
2.教研工作计划。按学年制定，内容包括教研目标、实现教研目标的措施（如教研常规要求与检查，常年赛课安排及要求、课题研究要求与检查指导等等）。
3.教研组教学教研工作计划。根据学校教学教研工作计划，为提高学科教学质量和教师教学水平的需要来制定。内容包括教学教研目标、实现目标的措施（如教学进度安排、教学措施、“六认真”检查、“四清”工作、学科教学赛课、评课等等）。各教研组计划齐全。
学科教学计划，制定依据学科课程标准、教材、学生实际。按学期制定。填写情况真实，重难点清楚，目标明确，措施具体，进度合理。计划要起到对教学的控制、规范和指导作用。及时制定，书写规范。计划齐全。一式两份，一份附在备课本首页，一份于开学一周内上交学校。
（二）教学活动（教学“六认真”）。
1.教学设计（各学科均手写）。
（1）每课时（新课、练习课、作文课、作业讲评、测试课、试卷讲评课等）均有教案，备课节次够量，书写规范，超前备课。依据课标、教材、学生实际分课时备课。
（2）积极使用“先学后教,当堂训练”模式设计教学：“学习目标”准确、明确、具体、通俗；“自学指导”“四要素”齐全，简洁、通俗；“检测题”紧扣目标，数量适当；“后教”针对性强，突出体现“兵教兵”，突出体现抓差生，教师讲解清楚；“当堂训练”强化目标，当堂完成；各环节过渡语精要，有激励作用。
2.课堂教学。
（1）积极使用“先学后教，当堂训练”模式，课堂教学要携带教案，教学活动既要与教学设计有较强的一致性，又要动态使用教案。
（2）课堂教学要努力实现学习目标，学生该理解的能理解，该记住的能记住，该运用的能运用，努力做到“堂堂清”。
（3）小学使用规范的楷书字、中学可使用规范的行楷字进行板书。
（4）课堂教学结束后，要根据学习目标的达成情况，积极使用“目标实现情况——行为分析——改进措施”的模式对课堂教学进行反思。每课均有“教学后记”。
3.布置和批改作业。
（1）教师批改作业要及时、正确，学生作业改错要及时。对学困生的作业要努力做到面批面改。学生作业一般不搞集体订正。对学生作业的批改次数不得少于该科周课时数。
（2）作文、英语听写、语文字词听写作业单列。课本上的所有作业务使学生人人过关，题题过关。
（3）学生作业书写笔画清楚，占格合理，规范整洁。学会使用修改符号。
4.活动课。开展丰富多彩的活动课，培养学生的兴趣、特长，认真填写《活动课记录表》。“梦想中心”管理有序，梦想课程资源得到有效利用。
5.认真开展学科成绩考核。
（1）各校按时开展月考和期中期末学生成绩检测，严格纪律，做好成绩统计，认真完成学生成绩考核工作。
（2）每学期学校要开展一次全体教师参与的提高教学质量的经验交流活动，要求学科教师、各教研组或年级组长、学校教导主任、教科室主任、分管业务副校长进行交流。
（三）教科研活动（教研室将检查相关资料）。
1.片区教研。片区活动要根据承办学校的教学进度确定上课内容，不得教学已学过的内容。承担学校在活动前制定活动方案，活动后撰写简报，并在一周之内上交教研室。
2.校级教研。
（1）学校每周要组织教师进行理论学习，主要以“先学后教，当堂训练”教学模式为中心内容，学校和教师及时认真记载培训、学习情况，填写在《教师理论学习记录表》中。
（2）开展人人赛课活动，熟练掌握“先学后教，当堂训练”模式。
教师按“先学后教，当堂训练”的模式进行上课，赛课内容按正常教学进度确定，不得上已学过的内容。相关学科教师要全员、全程参加学科赛课活动。
校长要靠前指挥，全面领导赛课工作，深入各个赛课组听课、评课。这是赛课工作高效的基本保证。
学校人人赛课工作的职能科室是学校教科室，负责处理赛课的日常事务。学校教导处要配合教科室，协调好教师的赛课活动和教学工作，确保相关学科教师全程参与赛课活动，确保教师教学工作正常开展。
赛课时间要与学科教研组教研活动时间协调一致，最好安排在同一天。评课与赛课相隔时间不宜过长，问题不能过夜，教学问题要及时研究、解决。条件成熟时，也可利用“当堂训练”的时间或稍长一点的时间进行精要评课。
每次赛课结束后，学校要召开全体教师参与的赛课总结会，在总结会上各赛课组长要对教师的赛课作出评价，校长在自己听课和听取赛课组意见的基础上，要对整个赛课工作进行总结性评价，肯定取得的成绩，指出存在的问题。每学期结束时，要对一学期的赛课工作进行总结，并评出教学能手，引领教师教学水平不断提高。每个学科的献课，该学科教师全员参加。
3.课题研究活动。
（1）课题研究计划的基本要素齐全，措施、办法切实可行。及时制定，书写规范。根据课题的级别按时上交学校或教研室。研究人员分工合理,均从事具体的研究工作。课题负责人和学校各存留一份。
（2）各课题按计划开展了相应的研究活动，课题研究档案资料齐全、规范。研究活动必须融于日常教学活动，完成相应的研究任务，力争结题。学校认真组织校级课题的立项、开题工作，进行各级课题研究的过程检查与指导工作，认真进行结题与成果推广工作，作好记录。
（四）教学教研工作总结。
与工作计划、工作过程具有高度一致性。总结有事实，有分析，有结论，有改进措施。学校教学教研计划和教研组工作计划每学期末按时上交教研室。教师学科教学总结交学校保存。
（五）教学教研常规评优。
各校每学期要评出优秀教案、优秀作业批改和优秀听课笔记。
二、继续推进新课程改革，加强“先学后教，当堂训练”的实践，优化课堂教学模式
1.中小学统考科目完全按“先学后教，当堂训练”的模式备课和上课，其他学科备课和上课要积极使用“先学后教，当堂训练”的模式。课后反思重点围绕“先学后教，当堂训练”模式的使用情况及效果来进行。
2.学校备课检查要以“先学后教，当堂训练”模式为导向，绝大多数内容使用该模式备课的才能评为优秀的档次。
3.学校领导要每周深入课堂听课，检查各学科使用“先学后教，当堂训练”模式的情况，
4.学校每学期要开展“先学后教，当堂训练”的教案评比。
5.围绕“先学后教，当堂训练”中的问题，开展课题研究。
6.搞好“四清”工作，促进“先学后教，当堂训练”高效
学校开展“四清”工作要促使每位学生夯实课本，掌握课本基础知识和基本技能，所有学生能做好课本上的所有作业。
学生通过自查（学生认识到自己未达标的内容后，通过自学、自背、自练等方式自行达标）、互查（学生之间相互抽查，看问题是否解决，学习是否达标。对学生人数较多的班级，要高度重视此法）和教师检查（学生少，可以全查；学生多，可以采取抽查的形式。对差生，教师要坚持天天检查）的形式进行“四清”。
学校对四清工作的管理建议：
（1）掌握四清：学校教导处要确定各班各科“四清”重点对象，了解各班各科“四清”工作情况，掌握“四清”重点对象成绩（重点是“周清”和“月考”成绩）提高情况。学校教导处可制定全校“四清”情况一览表，一览表项目包括：学科、年级、学生姓名、周清分数、月清考分数等。
（2)抽查日日清：由学校校长、副校长、教导主任、教科室主任、教研组长等组成“日清”抽查小组抽查各班各科日清情况。抽查时科任教师要在场，要将抽查结果当面与科任教师交换意见。要注意的是，“日日清”只是抽查，抽查的内容仅限于当天学习的内容，抽查的重点是差生或部分差生，每班每科每周抽查的一、二次即可，不可天天抽查，否则会影响教师和学生进行“四清”的时间，效果反而不好。
(3)检查周周清：由学校领导和学科教师组成“周清”人员，于每周星期四全面进行“周清”，周五由学校校长反馈情况并提出“日清”和“周清”的建议或意见。检查的内容要覆盖本周所学。对没有达标的班级和学生，要限时间，督促落实。对确实没有清好的，要利用下周星期一的时间重复进行“周清”。
(4)考核月月清：由学校教导处制定考核“月清”即“月考”的办法，统一考试进度、考试标准、考试时间，确定交叉制卷人员、交叉监考人员、交叉阅卷人员，并组织月考工作。考核内容为本月所学课本基础知识加易错题（都是课本原题），不得用其他试卷进行考核。原则上每月的最后一天进行月考，每学期进行三次。对“月清”未达标的可再给两三天的时间重复进行“月清”。
为了方便学校开展“四清”工作，编制“四清”科目教学进度安排一览表、“四清”工作安排一览表等。
三、开展学科教学水平评价和学生基础知识竞赛活动，促进教师教学水平的提升，有效激发学生学习积极性
1.本学年将开展全市中小学艺术教师教学大比武和体育教师教学大比武。
2.本学年将开展以下学科基础知识竞赛：初二语文基础知识竞赛，时间暂定在20xx年10月；小学科学实验操作竞赛，时间暂定在20xx年4月。
篇19：教学计划
一、指导思想
本课以体育与健康课程标准为依据，针对初中学生生理、心理特征，以学生发展为中心,教师为主导，在教学中充分发挥学生主观能动性，培养学生对足球运动的兴趣，让学生了解足球运动的基本知识，掌握足球运球绕杆的基本方法。再进一步考虑中考体育测试的体育艺术2+1要求，力求培养学生的足球运动的应用能力，鼓舞学生努力完成动作。
二、教学总体目标
1、提高学生自主学习，团队学习的能力;
2、促进学生对足球运动的兴趣;
3、提高学生的身体协调性，增强学生的下肢力量和提高有氧耐力水平;
4、提高学生足球运球技术。
三、学情分析
学习对象为初二年级的'学生，该年级学生有较强的模仿学习能力，但该年龄段的学生同时处于身心发展的叛逆期，在家娇生惯养意志品质比较差。传统的足球训练教学方法枯燥乏味，对此学生容易产生抗拒心理，另外足球运动作为开发区中学体育中考测试体育艺术2+1里面的项目，培养这一年级学生的足球运动能力是为初中中考体育训练打下重要基础。因此对于这一年级的足球运球绕杆训练学习，应该配合游戏和师生互动来进行教学，培养学生的足球运动兴趣，让学生在心理愉悦的状态下完成课的任务和达到的运动量。
四、教材分析
足球绕杆是发展学生足球球性以及运球最有效的手段之一。通过足球绕杆的练习不仅可以足球基础技术，而且可以提高学生的有氧耐力水平，通过足球运动来提高有氧耐力水平更具趣味性。耐久跑是中学体育与健康课程的主要教材，还是中考体育的必考项目，通过学习足球运球绕杆，除了能够为初三中考体育体育艺术2+1打基础还能为耐久跑体育测试打下坚实基础。
五、教学重点和难点
重点：两脚控球过杆的力量和方向
难点：运球绕杆的速度节奏
六、教学设想和过程
1、在教学上，要通过多样化教学方法，以学生为主题，开展丰富有趣的教学课堂。在教学中注重学生的主观能动性，充分发挥学生的自我实践能力，通过小组团队配合，共同思考共同学习，摒弃过去学生被动学习的状况，通过多样的游戏或练习，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，不断提高学生的主动学习的热情。另外，教师在教学过程中要根据学生的学习情况、身体素质等来调整教学方案，要通过分解练习法，把学习动作化难为易，运用分层教学，重视个性发展，使学生更有效地学习。
2、学生要认真听老师讲解、看老师的动作示范，从无球练习到运球绕杆练习。使学生能充分体会绕杆的正确动作，教师对于学生的错误动作要及时给予纠正。运球时脚触球的位置以
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