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篇1：音乐教学课程质量提高分析论文
音乐教学课程质量提高分析论文
一、音乐教师应注重备课
备课是教师在课堂教学前必须做好的工作，其是否充分、有效关系到整堂课的教学效果。因此，教师要重视备课，明确音乐教学的备课不是传统意义上的备课，它不是仅仅局限于单个学科教学的单一知识和技能的备课以及简单意义上的教师的“教”和学生的“学”，而是在综合教育思想指导下和音乐课程改革理念导向下的具有整体意义的备课。首先，要备教材，重视音乐教材的内涵与特点，体现以音乐审美为核心。教师在备课时，要深入学习音乐作品，挖掘教材中的审美要素，在作品的音高、音调、节奏、力度、旋律的构成、情绪表达、歌词内容和思想情感等方面，去挖掘音乐的特性，使音乐教学的价值得到最大化。其次，要备音乐教学设计，其实主要还是备教法与学法的问题。教与学是统一的，教师在备课时不仅要备好教学活动的设计，还要考虑到学生学习音乐的兴趣和习惯、态度和经验、音乐基础知识的积累以及鉴赏音乐的能力等情况，精选教学内容和音像资源，找到音乐作品的情感切入点。教师设计的教学活动，要围绕学生对音乐作品的具体感受，进行周密的、有逻辑的安排和组织，整个教学过程必须保证有合理的结构。再次，要备音乐教育资源。一节成功的课堂教学离不开相关的音乐器材和手段。在教师的备课中，一个重要的环节就是准备好与学生音乐学习相关的视听材料，以及学生可以操作的相关道具，比如乐谱、乐器、服装等。对于采取什么样的教学手段，既要根据当前学校和教师的实际情况，也要针对具体教材内容。如果使用多媒体教学，教师备课就需要收集、整理文字和图片等资料制作课件，考虑呈现的方式以及时机。另外，教师进行必要的示范，也是一种教育资源，包括对所选乐曲、歌曲作品的演唱和演奏，或是舞蹈、戏剧的表演等。这些准备工作是否充分和成熟，将直接影响音乐课堂教学的效果，也是音乐教师备课必须要下的功夫。
二、音乐教师要灵活选用教学方法
教学有法，亦无定法，教师要学会在教学实践中探索适合自己的教学方法及学生的学习方法，对于高中音乐教学更应如此。众所周知，教学生唱歌并不是音乐教育的最终目的。音乐教学的真正目的是培养学生感受、理解、表现、鉴赏和创造音乐的能力，实施审美教育，培养其审美情趣、意识和能力。这就必须要有与之相适应的、符合音乐教育规律和特点的，又能体现教育核心的教学方法。具体来说，有以下几种方法值得我们音乐教师学习和借鉴。
1、利用多媒体将讲授与直观展示相结合
音乐课采用讲授法，教师可以比较容易把握课堂节奏，在有限的时间内向学生传递需要掌握的音乐知识和常识。对于一些有分量的音乐作品，通过教师的讲授，让学生了解其创作背景，可以更准确地把握作品的意蕴和情感，从而引起思想上的共鸣。与此同时，教师可以利用多媒体教学手段向学生展示作品的一些影像资料，在感性认识的基础上，加深学生对作品的感知与理解。
2、将音乐作品分类进行归类比较
在日常教学中，教师可以有意识地向学生展示同一时期或者同一类型的音乐作品，引导学生在体裁品种、风格色彩、演唱方法、乐器种类等方面进行比较，这样可以使学生更准确地把握作品的情感，更深刻地理解作品的内涵，从而感受到音乐的.无穷魅力。
3、在注重情感体验的基础上鼓励学生进行创作
音乐是听觉和声音的艺术，教师要引导学生积极参与到音乐中去，在参与的过程中让学生去感受和想象、理解与再现音乐形象。由此，培养学生运用各种音乐语言和表现手段进行创作的能力，以满足他们音乐创作的愿望。当然，这些都要根据学生的实际情况，难易要适当。
三、音乐教师要做好教学反思
众所周知，再好的教学也会出现不足的地方，要想进一步改进与优化，就必须做好教学反思。教师只有通过反思才可以不断地更新音乐教学理念，创新音乐教学方法，从而提高音乐教学质量。因此，音乐教师要重视教学反思。我们要多观摩、多分析其他教师的课，学习其他教师的教学理念、教学形式和方法等。同时，要注意教学方法的使用不是单一的，应该是多元化的，但不能照搬照抄。作为高中音乐教师，我们必须从教材和学生的实际情况出发，探索和选择合适的教学模式，设计和创造优良的教学情境，为提高音乐教学质量提供可靠保证。实践证明，作为一个新课程背景之下的音乐教师，我们更应在自己教学中不断反思，从中发现出问题，去提高自己的教学水平。
四、总结
音乐教学是一个不断探求与创造的过程，需要我们进一步去探索与完善、创新与实践、总结与提升，才能更好地提高教学质量。
篇2：小学音乐课程教学分析论文
摘要：文章针对农村小学音乐课程教学的现状进行了分析，并在此基础上提出了加强农村小学音乐课程教学的具体策略，即加大扶持力度，完善教学硬件；提高支教福利水准，鼓励年轻教师到农村任教；落实新课改工作，渗透新型音乐教学理念。
关键词：农村；小学音乐课程教学；教学硬件；师资；教学理念
音乐作为小学课程教学的一个重要组成部分，不仅是促进小学生综合素质全面发展的重点课程之一，而且还是丰富小学生学习生活的主要渠道之一。但受制于传统教育观念和客观条件等因素，大部分农村地区的音乐课程尚未得到足够的重视，导致农村小学音乐课程教学问题突出，部分农村小学教育中的音乐课程甚至早已名存实亡。这严重影响了农村小学生的全面发展，解决农村小学音乐课程教学问题迫在眉睫。
一、农村小学音乐课程教学的现状分析
（一）教学设施匮乏，教学环境欠佳
完备的教学设施和良好的教学环境是音乐教学顺利进行、有效开展的客观基础[1-2]。越来越多的城市小学逐渐实现了多种乐器的配置，有一部分经济发展快速、平稳且教育改革工作落实成效显著的城市小学还配备了新媒体、多功能音乐教室，音乐教学环境得到显著改善。相较之下，由于受到教育经费不足、音乐教学意识薄弱等因素的影响，大多数的农村小学在音乐教学上不仅乐器短缺（没有可供音乐教学的乐器或仅存乐器老旧无法正常使用等），而且还存在教学资料（音乐课本、影像及音像工具等）不足的问题，音乐教学环境亟待改善。
（二）师资力量不足，教学水平不高
音乐教师是音乐知识的传授者，是音乐教学不可或缺的组成部分，教师的教学能力和水平是影响教学成效的重要因素[3]。目前，农村地区的许多小学尚且存在教师数量短缺的问题，“一师多班”“身兼数职”的现象普遍存在。在这种情况下，音乐教师资源就更加缺乏，导致一名音乐教师往往要承担多个班级的教学任务、其他科目任课教师兼任音乐教师等问题的出现，教学水平得不到有效提升。
（三）课程认知落后，教学意识薄弱
由于农村小学的校领导受应试思维的影响很深、农村小学生的家长文化层次普遍不高以及学生自身尚不能够树立正确的音乐学习观等原因，导致农村小学音乐教学受到多重制约[4]，教师的课程认知较为落后，教学意识薄弱，无法实现提高教学效率的目标。
二、农村小学音乐课程教学问题的解决策略
（一）加大扶持力度，完善教学硬件
首先，当地有关教育部门及国家教育部门应加大对农村小学基础音乐设施、设备的扶持力度；其次，学校领导应主动寻求当地或上级地区企业的资助，以此来完善学校的音乐教学乐器和资料、工具。最后，有关教育部门还要加强对管辖地区农村小学教室、桌椅等基础教学设施的建设与完善，为农村小学音乐课程教学工作的开展和学生的音乐学习创造一个良好的环境。
（二）提高支教福利水准，鼓励年轻教师到农村任教
首先，当地政府及教育部门可以制定“优秀音乐教职人才引入战略”，以合理的人才福利标准设置和农村音乐教学现状宣传为切入点，来引起优秀音乐教师对农村小学音乐教学的关注，吸引优秀音乐教师到农村小学任教。其次，有关教育部门要与当地各高校合作，通过组建“农村小学音乐教学志愿者团队”“寒暑期农村小学教学实习”等方式来号召优秀大学生加入到农村地区小学音乐教育的队伍中去，使农村音乐教师在优秀大学生的帮助下革新教学思想、学会教学创新，不断为农村小学音乐课程教学注入新的活力。
（三）落实新课改工作，渗透新的音乐教学理念
当地教育部门要派遣专人到农村小学进行音乐教学视察与探访，将白纸黑字的小学音乐课程教学改革标准递交到农村小学领导及音乐教师或负责音乐教学的工作人员手中，转达并帮助其解读新课改中关于小学音乐教学的具体要求；也可以通过电视、广播、手机等网络信息平台进行新时期农村小学音乐课程教学现状解析和改善措施宣讲等。通过各种方式来引起农村学校领导、音乐教师、学生家长对音乐教学的重视，渗透新的教学观念，引导农村小学生形成正确的音乐学习观。
三、结语
在解决农村小学音乐课程教学问题的过程中，不仅需要有关教育部门和社会各界的关注与帮扶，更需要农村小学学校领导、音乐教师、学生家长和学生的积极配合，只有这样才能够推进农村小学音乐课程教学的转型与进步，使农村小学音乐课程教学逐渐跟上新时期教育发展的步伐。
参考文献：
[1]李凌宇.新课程下农村小学音乐课程现状与提升[J].课程教育研究(新教师教学),(17):180.
[2]谢桂林.当前农村小学音乐教学的思考及探索[J].少儿科学周刊(教育版),(6):242.
[3]王丽.小学音乐教学游戏化策略:农村小学音乐教学拾掇[J].读与写(中旬),,13(9):344-345.
[4]周春燕.新课改下农村小学音乐教学中存在问题及对策[J].读写算(教研版),2014(16):134.
篇3：小学音乐课程教学分析论文
一、学会审美
学生的德智体美教育总的来说就是审美教育，音乐课这种贴近艺术的课程更是对学生们审美情趣的培养起着重大作用，做一位创新型的音乐教师，是新教材对音乐教师的要求。
(一)加强音乐欣赏
注重学生们的情感体验，让学生们闭上眼睛用心灵去倾听美丽的音乐，要让学生们学会欣赏，学会自己找到音乐中所蕴涵的美感和韵律，学会倾听音乐中所带有的情绪。
(二)挖掘美育素材
教师是教学过程中的引领者，在授课过程中教师要善于提炼教材中对学生们审美情操有用的内容，并加以强调，让学生们加深印象，陶冶情操。
(三)审美氛围的营造
在进行课程教学时，教师要充分的利用学校已有的音乐资源，为了增强学生对音乐的兴趣，加深对音乐美感的理解，教师也要积极的创造环境，如:老师和学生各自用器乐、演唱、表演、舞蹈等不同的形式，来表现《小螺号》，使每个同学都能上台表演，培养他们的自信心、合作精神和审美能力。
二、让音乐课成为学生的舞台
音乐教学过程中，要让学生在优美的旋律中，展现自己。
(一)教会学生自由思考表现的欲望是每个孩子都具备的个人情感，在教学过程中要给予孩子们充分的自信心，学会保护孩子们的骄傲，用正确的方式鼓励学生，引导学生，积极搞活课堂气氛，营造一个宽松自由的授课环境。
(二)给孩子一颗快乐向上的心音乐教育的最终目的是通过这种具体的艺术形式，使孩子们学会自主思考，心存爱意，让他们感受到世界的美好，提高他们对生活的热情，体验生命的乐趣。
培养一颗快乐向上的心，让他们心胸宽广，使他们的生活变得丰富多彩、充满乐趣。
三、音乐课的创造性教学
(一)善于挖掘音乐教材中音乐创造教育因素
充分挖掘新版教材中的趣味性，使教学富有时代的气息，通过音乐的教育不仅让孩子们在课堂中学会唱歌，更让他们学会如何面对今后的生活，如何面对挫折和困难。
用音乐来开拓他们的思维，培养学生的创新能力和思考能力。
教师首先要做的就是善于发现教材中的优秀元素，巧妙设计教学内容，才能带领孩子们走进音乐的殿堂，体验生命的乐趣。
(二)发挥分组合作学习作用，加强音乐创作教学
音乐教师在教学过程中，都可以充分创作教学。
如节奏改编、旋律创作、即兴歌舞等，将学生们分为若干小组，让他们自己进行小组讨论，通过给小组评分的方式增强孩子们学习音乐的热情，在欣赏完《山童》时，可以让学生在小组内用几种不同的节奏，分别模仿山风、小草、羊跳、羊鞭、小鸟、泉水的声音，编一首《山林的歌谣》。
四、小学音乐课后作业的设计
(一)体验型作业
课后作业的布置要从平常练习之中走出来，体验型作业的目的就是让学生自己找到音乐中的乐趣，一首较长的歌曲很难在短时间内完成，通过课后的体验，学生会感受到每个音乐中所蕴含的不同的情绪，可以丰富学生的情感体验，提高学生的音乐素养。
(二)研究型作业
研究型作业也就是我们平常所说的课前预习，让学生们课前寻找一些与本堂课的教学内容相关的资料，如音乐的创作背景，音乐与历史地理的.内在关系。
如:在欣赏《新疆舞曲》时，让学生先查找一些新疆的人文地理环境资料，让他们理解乐曲的民族风格、地域特征。
(三)活动型作业
每到学期末的时候要给学生们充分的展示机会，让他们将自己在本学期内所学到的知识充分的运用在实践中去，通过组织班级活动，进行班级演出，参加社会公益活动来提高学生的实践能力和社会责任感，达到通过活动来培养人才的目的。
(四)创造型作业
创造型作业就是要让孩子们学会自主学习，让他们把音乐融入到自己的生活当中去，让他们明白艺术与生活的联系，让他们知道音乐作为一种艺术形式并不是一种高不可攀的东西，学生们可以通过录音的方式将自己哼唱出的旋律记录下来。
通过布置创造型的作业，可以开阔视野，拓展思维。
总而言之，在新的时代背景之下，小学音乐教师也应按照新的课程标准来对学生进行培养，在德智体美劳全面发展的大背景之下，运用自己的专业知识为中国培养出有利于社会有利于国家的栋梁之才，通过多种途径提高和发展教师的创新精神和能力，为小学音乐教学开辟一方新天地。
篇4：小学音乐课程教学分析论文
摘要:
音乐是一门既包含逻辑理论的理性学科，又是一门善于述说人物内心情感的感性学科。因此，如何做到小学音乐课堂教学中的理性与感性共存，是现时代教育背景下，小学音乐课堂改革的一项重要环节。笔者就当前小学音乐教学中存在的问题提出了相应的策略建议，以期小学音乐课堂的教育能够理性与感性并存，越来越规范化、创新化。
关键词：
小学音乐;音乐教育;问题;策略
一、当前小学音乐教学中存在的问题
1、音乐课程教育者观念保守
通常的小学音乐的教学过程包括“教”与“授”两个方面的主体，这就需要音乐教育者在安排音乐课程时一方面要考虑到不断的提升学生们在音乐课程中的音乐审美体验，另一方面还需要提高学生们对音乐的表达能力。然而事与愿违，当前许多的小学音乐教育课堂上还存在着许多教学观念落后的现象。许多的教育者对音乐课程的价值与目标理解的过于片面与过度，导致许多小学生在学习音乐的时候感受到了学音乐不该有的压力，从而使他们丧失了学习音乐的兴趣。因此，音乐课程的教育者应该改变陈旧而又传统的音乐教育观念，将小学音乐教育中的“教”与“授”合理的结合在一起，重点放在培养孩子们对音乐的兴趣上，充分考虑受课人的心理感受，使孩子们热爱上音乐课。
2、音乐课程教育方法陈旧
当前小学音乐课程教学方法的陈旧主要表现在以下两个方面：首先是音乐教师们“重结果，轻音乐课程本该有的愉悦性”。小学作为真正接触各类课程的初级阶段，其对音乐课程的认知，应该通过音乐教师们的正确引导。但是，当今许多小学音乐教学课堂，很多的教师们正在扼杀孩子们接触和喜欢音乐课程的“自由性”，更多的喜欢将各种教学成果强制的嫁接到学生们身上，导致许多的小学生，在学习音乐课程的初期就承受课程负担，无法体验到音乐的美好。其次是音乐教师们“重师授，轻学生们参与课堂”。许多教师认为，学校的课堂秩序应该以教师为主，教授完一堂音乐课程该教的内容就算了。殊不知这种单一而又呆板的教学方法不仅使得教学结构缺乏新意导致课堂感染力不足，而且在很大程度上还会压制孩子们对音乐的探索和好奇的天性，从而降低音乐课程的课堂质量。
3、音乐教师能力的缺失
现在许多小学音乐教师，特别是年轻一代的音乐教师，因为教学经验的缺乏和自身能力的限制，在对小学音乐课堂的开展和实施上，总是遭遇突发的现象，例如：孩子们无法集中注意力学习音乐课程、课堂纪律散漫，嘈杂等。这就是音乐教师没有能力控制音乐课堂的最典型的表现。还有些年轻的音乐教师在上小学音乐课堂的时候，总是以非常自我的角度来进行授课，完全忽略了小学生对音乐课堂的理解能力与可接受范畴，从而使课堂教育活动受到阻止，影响音乐课程的教学效果。
二、小学音乐教学改革的措施
1、深化小学音乐教学改革、完善基础教学设施
音乐对于小学生们性格的形成、情感上的陶冶具有非常重要的作用。所以小学音乐课程作为现代教学美育的重要内容之一，应该获得全教育界的关注和更加的重视。加强和深化小学音乐教学的改革迫在眉睫。小学音乐课程的教育者们在改革小学音乐课程时应该不断的结合教学实际，加强对学生个体差异的识别来进行“因地制宜、因材施教”。努力做到小学音乐课程的教学不被时代所抛弃、不拖新课程教育目标的后腿。学校还应该加强和重视小学音乐课程的基础设施建设。课堂中所要用到的钢琴、电子琴、电钢琴等教学仪器是或不可缺的。此外，学校还应该针对音乐课程的需要设立一些专门的多媒体音乐教室，改善好孩子们上课的环境。为小学音乐课程的教育营造好一个专业而又新奇的氛围。
2、加强亲近学生的教学交流方式、开展多元化课堂活动
小学音乐课程作为新世纪素质教育课程的重点学科，一直深受着学生们的喜爱。但是教师们不能因为音乐课程的这种“娱乐”性特点就对小学的音乐课程抱着随意的态度。相反的，音乐教师们更应该考虑到小学生身心发展的特点和对音乐的认知规律，将小学音乐课程教学融入理性的课程教学态度时，还揉入感性的内心情感世界，使小学音乐课堂变得顺畅，与学生交流起来更加的和谐流畅。当然音乐教学活动不仅要符合实际的教学情况，音乐教师们还应该做到音乐课程的不断创新。小学音乐课堂活动，不能只是冲着完成课堂教学任务去的。它应该以培养孩子们对音乐的兴趣为主，如何调动起小学生们对音乐课程的积极性，这样就需要音乐教师们开展起多元化的教学课堂，从而调动起孩子们学习音乐的兴趣。多元化的音乐课堂可以包含一些游戏、讨论、竞猜、音乐小剧目等项目。
3、提高音乐教师自身的音乐素质、保障课堂教学的活力
音乐教师作为小学音乐课堂的引导者，不仅自身应该具备比较全面的音乐课程方面的知识，还应该具备合理规划和引导音乐课堂的能力。因此教育机构和单位应该做到定时对音乐教师进行培养的计划，使小学音乐教师的知识储备不断的完善，更新他们的教育理念，使他们所教授的课堂知识是符合当前新课标所规定的要求的、不被社会和时代所淘汰的。此外，小学音乐教师们还可以不断尝试通过对音乐知识、音乐文章的接触，来更新自己的音乐知识储备，做到学有所用，用有所依。在小学音乐课堂的引导和把控上，音乐教师可以通过音乐课堂的实践，记录下来每一次课堂引导后学生们的反应。对那些反应良好的方式方法进行完善，常运到自己的教学活动中，从而保障音乐课堂的活力。
三、结论
《音乐课程标准》里指出：小学的音乐课程教育是所有教学活动中实践性最强的课程之一。由此可见小学音乐教育作为孩子们的音乐启蒙教育，对学生们的艺术审美能力、音乐鉴赏能力和寓学于乐的能力的培养和形成有着怎样巨大的影响。本文分析了当前小学音乐教学中所存在的问题，同时从多个角度探讨了该怎样创新和发展小学音乐课程教育的办法，希望能够从理论和实践两个方面带给一些小学音乐教师们以借鉴。
参考文献：
[1]王萌.小学音乐教学改革研究[D].华中师范大学,.
[2]李红.浅谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策[J].中国科教创新导刊,,03:245.
[3]苏丽.试论小学音乐教学存在的问题及对策[J].科教文汇(中旬刊),2014,07:115-116.
[4]杨芹.窥探当前形势下小学音乐教学存在的问题及对策探讨[J].赤子(上中旬),2014,22:191.
篇5：高校篮球课程教学质量提高策略论文
高校篮球课程教学质量提高策略论文
一、高校篮球课程教学中存在的问题
(一)教学模式缺乏创新，内容与方法不协调。
随着体育教育理念的革新，高校的篮球课程教学理念也应当向相应做出变化，但是通过调查显示，很多高校篮球体育教师的教学观念落后，尤其是一些年龄较大的教师，不能准确把握当代体育教学的要求，在教学过程中制约了学生的个性发展，不能为学生提供主观能动性发挥的平台，从而影响了教学质量。再者，很多篮球教师的教学内容仅仅包含了基本篮球动作教学，注重学生篮球课的实践联系，但是并没有把篮球动作要领详细展示出来，从而造成学生的随意性较大，同时篮球理论课程缺乏，学生缺少理论结合实践的训练。此外，很多教师无法满足个体教育的需求，因材施教的教学理念难以开展，教师往往会采用固定化的教学方案，导致篮球基础较差的学生不能适应篮球教学。
(二)存在重实践轻理论的现象。
通过调查显示，在高校篮球教学中，其教学场地都在篮球场上，其课程教学主要是篮球实践教学，很少有教师会开展篮球理论课程，这也就导致了篮球教学存在着头重脚轻的现象，过度重视实践教学忽视理论教学，容易造成很多学生对篮球规则、篮球战术等知识了解甚少，更谈不上专业的篮球技术和脚步技术。再者教师对学生的理论性指导针对性不强，日常课程教学随意性较强，难以调动学生参与学习的积极性，实践训练和理论教学的衔接性较差，这些都影响了实际的教学效果和篮球训练效果。
(三)课程考核不科学。
当前高校篮球课程的考核内容有体能测试和篮球技巧，两个考核科目在一定程度上反映了学生的身体状况以及篮球能力，但是这种考核方式忽视了对篮球专业知识和技战术的考核，篮球课程考核方式单一化，无法体现学生的综合能力。很多学生为了应对考试，仅仅加强对考试科目的练习，对其他篮球知识和篮球技巧则视而不见，例如很多学生苦练三步上篮的技巧，在考试中可以取得理想的成绩，但是不能提高其对篮球运动的理解，不能直接提升其篮球能力，不利于学生综合能力的提升，这也和新课程要求篮球教学的要求相违背。
(四)篮球教学设施的不完备。
篮球教学设施不完善直接影响了篮球教学的开展，很多高校都存在着篮球场地缺乏，篮球教学设施不完善的现象，通过对高校的篮球设施调查显示，其篮球场地难以满足教学需求，同时篮球场地条件较差的现象也较为严重，这些直接影响了高校篮球教学质量。当前我国高校的招收人数不断扩张，但是很多高校的占地面积却无法扩大，相应的基础教学设施也没有及时更新换代，尤其是篮球场地和篮架并没有增加，从而造成了严重的资源冲突，无法满足篮球教学的要求。
二、高校篮球课程教学质量策略探析
(一)革新教学观念，勇于创新。
高校篮球教学质量的提升首先要从革新教学观念入手，积极创新教学方式，重视篮球技能和篮球理论的提升，同时在篮球教学中培养学生的团队意识和抗压能力。再者教师要改变传统的教学模式，理论知识教学和实践训练相结合，不断要提高其运动能力，同时也要调动起篮球思维，培养起主动思考问题的能力，提升学生的'全面素质。此外高校篮球教学要顺应新时代体育教学的需求，结合篮球运动的发展特点，采用多媒体技术来丰教学内容，提高篮球课程教学的内涵，发挥学生主观能动性。
(二)注重兴趣、习惯和能力培养。
搞笑篮球教学的初衷是强健学生体魄，追求学生德智体美全面发展，因此，高校要秉承“健康第一”、“以人为本”的教学思想，培养学生通过篮球领悟到运动的魅力，加强其体育锻炼，提高身体素质，从而保证其身心健康发展。因此，在设定教学目标时，要检出“健康第一”的指导目标，提高学生的锻炼习惯，培养其团队合作能力和人际交往能力。
(三)加强教师培训，提高综合素质。
高校篮球教学的关键在于教师队伍能力提升，高校要开展教师培训工作，对一些年龄较大的老教师，要发挥其理论知识扎实的特点，为学生开展理论知识教学，对年轻的篮球体育教师，要提升其综合素质，学校可以组织篮球教师开展教学研讨会议，学习研究篮球领域教学新成果，更新教学框架。再者要提升教师与时俱进的教学能力，对现代篮球中出现的新战士、新理念运动早教学中，增强高校篮球教学的前瞻性，同时教师可以加强多媒体教学技术的应用，用视频或者动画的方式把最新的篮球技巧、篮球理念融入到篮球中。
(四)建立科学合理的考核评价制度。
当前的高校篮球体育教学的考核方式大多采用篮球技能考核方式，忽视了大学生篮球理论和技战术的考核，造成了教学目的和考核方式的脱节，也影响了学生的学习积极性。因此，要设置合理的考核制度，将篮球技能、篮球理论和技战术考核一起作为学生成绩考核评价内容。改变传统的考试模式，建立新型的成绩评价体系，做到考核方式全面、科学、合理，符合学生的实际需求，真正通过篮球教学提高大学生的身心素质的提升。
三、结语
当前，高校篮球课程教学中存在着较多问题，严重制约了教学质量，因此学校要积极革新教学理念，创新篮球教学策略，注重学生兴趣培养，同时强化师资力量的提高，提高教师队伍的综合能力，从而全面提高高校篮球课程教学质量。
参考文献:
［1］高学涛．浅析提高高校篮球课程教学质量的策略［J］．科技信息，(23)．
［2］李思林．提高高校篮球教学质量策略研究［J］．才智，2014(36)．
［3］靳厚忠．高校篮球课程教学改革思考［J］．体育学刊，(08)．
［4］辛影．中专英语教学的困境与出路探析［J］．绥化学院学报，，32(3)．
篇6：提高《现代教育技术》课程教学质量初探论文
提高《现代教育技术》课程教学质量初探论文
【摘要】本文提出了目前高等师范专科学校《现代教育技术》课程教学中存在的问题，并针对存在的问题提出了提高师专《现代教育技术》课程教学质量的一些具体措施。
【关键词】现代教育技术教学质量改进措施
《现代教育技术》课程是培养未来教师的现代教育技术技能的重要途径，是高等师范类院校学生必修的、重要的一门公共课。但近年来，该门课程的教学存在许多问题，致使教学效果不理想。
一课程教学中存在的问题
1．教学内容量大，面面俱到，但所安排课时量偏少
目前各高等师范院校开设的《现代教育技术》公共课程，没有一个统一的标准，也没有统一的教材，而且教材本身也存在许多有待解决的问题，因此各校开设的《现代教育技术》课程的教学内容不尽相同。从笔者本人几年从事《现代教育技术》课程教学所使用的教材来看，《现代教育技术》教材的内容包括了教育技术的概述、教学媒体、现代教学环境、数字化教学资源、多媒体素材的获取和处理、多媒体课件的制作、网络课程的开发、教学过程设计与教学评价、信息化教学模式、信息技术与课程整合等等，其中每一部分又都包含丰富的内容，内容一应俱全，几乎涵盖了现代教育技术的方方面面。但对于该门公共课程的课时安排，学校一般是开设一学期，每周3学时，共18周。从理论上讲总计54学时，但实际上除去期中、期末考试，各种节假日之外，一般就是40学时左右，实践证明这样的课时安排，对于教师的讲授和学生的实际操作往往是不够的。
2．学生对该门课程“不感兴趣”，重视程度不够
经调查了解，学生对该门课程不太感兴趣，所以逃课、上课看其他书籍甚至睡觉的情况时有发生。当然学生对该门课程不感兴趣有多方面的原因。如该门课程教师运用的教学方法、教师的个人魅力、学校的硬件设备条件、学生的计算机水平等等。其中有部分师范生认为关键是学好自己的专业课，才会有助于自己以后的就业和工作，所以从思想和态度上对该门公共课程就不感兴趣，也就不重视该门课程的学习，从而在一定程度上降低了该门课程的教与学的质量。
3．学校的实验设备不足，实验教学效果得不到保证
《现代教育技术》是一门应用性很强的课程，实践教学环节显得十分重要。但是由于实验设备的问题使实验教学效果得不到保证。近年来，部分地州师专院校是由其他类别的学校刚刚转制而来，由于资金不足以及学校的扩招使在校学生激增，使得教学设备不足（如一些常规的教学媒体、多媒体计算机、录像机、投影机、视频展示台、多媒体中央控制系统等），导致学生对媒体的实验、使用只能是纸上谈兵。
4．课程考核形式不规范，造成学生对该门课程的学习抱有随意的态度
有部分学生存在学习某些课程（特别是公共课）只是为了顺利取得该门课程成绩的情况。如果该门课程的考核不规范，比较随意，则会加剧学生不认真学习的态度。但是师专学校里，部分课程的期末考核是由任课教师自定考核形式、自主命题，没有一个统一的标准。所以对《现代教育技术》课程的考核，有的教师采取让学生课后完成一个多媒体作品的形式，有的教师采取开卷考笔试或是仅仅简单的闭卷考笔试的形式，有的教师采取让学生上交一篇小论文的形式等。据笔者了解，这样就出现了学生请人代做作品，从网络上随意下载一个作品或论文上交以及随便应付闭卷考的情况，并形成了该门课程不需要认真学就可以顺利通过的思想。
二改进措施
1．采取多样化的教学方式
对于该门课程教学内容庞杂、课时偏少的情况，如果学校能够稍加调整，适当增加课时当然更好。如果在现有课时的情况下，我们可以采取多样化的教学方式来促进学生对该门课程的学习。如将传统教学形式与现代教学形式相结合，在面对面的课堂上，教师可以精讲重点、难点的理论知识和实际操作知识，课后再辅之以网络课程、教学博客（Blog）、魔灯（Moodle）、QQ群等网络教学的形式。教师可以将教案、教学课件、教学要求等教学资源发布在网络上，要求学生对某些单元的知识以明确的学习任务的形式在课余时间进行自主学习或协作学习。这样从多角度、多层面支持教师的教与学生的学。
2．提高学生对该门课程的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，实践表明只要学生对该门课程感兴趣，教学效果自然会更好。现在部分现代教育技术教师只注重先进技术、媒体在课程中的运用，而忽略了教师本身作为人的因素（如教师的新的教学思想、教师的修养等）。事实证明，教师的因素比单纯技术的运用更重要。笔者认为可以从以下四个方面提高学生的学习兴趣。
（1）加强教师的专业素养。可以说《现代教育技术》是一门综合性较强的、不断发展的学科，它既有丰富的理论知识，又包含大量的媒体使用、软件操作等实践知识。这就要求相关教师既要有丰富的理论知识又要具备娴熟的操作技能；其次、《教育技术》本身就是一门强调现代教学思想、教学理论、教学技术和教学方法的课程，所以相关教师不能仅仅运用枯燥、单调的教学方法，甚至改照本宣科为照片（幻灯片）宣科，而应该以精湛的教学引起学生的兴趣。但是地州师专学校教师良莠不齐，所以学校领导和教师自身要重视加强教师的学习、培训，提高教师的专业素养。 （2）加强教师的自身修养，提高亲和力。古人云：“亲其师则信其道。”笔者了解到许多专科大学生仍然存在因喜欢某一老师而喜欢他所任教的课程的情况。而学生对教师的“喜欢”除了教师的专业学识之外，更重要的是从教师身上体现出的性格、修养、精神风貌、对待学生的态度等方面。具体来说至少包括上课认真、负责的精神；亲切、和蔼的态度；幽默、风趣的语言；对待学生体现出的真诚、宽容、理解、人文关怀等，所以提高教师的自身修养和亲和力对提高学生的学习兴趣具有重要的作用。
（3）加强该门课程和学生所学专业的结合和应用。有部分学生对该门课程不感兴趣、不重视的原因是觉得该门课程与自己所学专业联系不紧密。造成这种状况的原因是《现代教育技术》课程的教学一般由教育技术专业教师讲授教育技术领域的相关知识，很少关注不同专业学生的课程的特定教学实际，缺乏针对性。不管是文科学生还是理科学生，无论什么专业，教学的内容和教学模式都是一样的。这样就不能很好地指导学生如何恰当、自如地把现代教育技术的基本理论、信息技术与自己所学的专业课程有机地整合，因而不利于提高学生在本专业领域的实际应用能力。所以教师的'教学应该根据学生的专业实际和学生的特点选择教学的重点内容、相应的教学实例和教学方法，并注意指导学生有意识地运用所学的教育技术知识解决本专业的相关问题。
（4）加强计算机文化基础课的教学。众所周知，《现代教育技术》公共课程不仅包含丰富的理论知识，还涉及大量的实践知识，如：多媒体课件的制作；图片的获取与处理、文字、音频以及视频甚至动画的获取及处理等。但是开设《现代教育技术》课程的一般都是非计算机专业的学生，部分学生由于没学好《计算机文化基础》课程的内容，所以当学习《现代教育技术》课程中的一些有关计算机的软件操作时，他们就感觉比较困难，从而丧失了学习该门课程的兴趣和积极性。因此要有效地开展《现代教育技术》课程，还要妥善处理好《现代教育技术》课程与《计算机文化基础》课程的关系，加强《计算机文化基础》课程的教学和应用，为《现代教育技术》课程的学习奠定基本的计算机操作技术基础。
3．改变课程考核形式
课程考核是检测教师教学效果和学生学习效果的有效手段，也是促进学生进行有效学习的重要方式之一，所以规范的课程考核形式在一门课程的教学中具有重要的作用。
从教育技术的定义――“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践”就可以看出《现代教育技术》课程是一门理论与实践并重的学科，所以无论是该课程的教学还是考核只注重理论或只注重实践都是不科学的。因此在该门课程的考核中，教师既要有理论知识的考核也要有实践操作的考核。笔者认为该门课程的考核可以采取三大模块的考核形式，并以三大模块成绩的总成绩作为该门课程的最终学习成绩。
第一模块：理论知识模块。笔试考查学生对《现代教育技术》课程基本理论知识的掌握情况。
第二模块：教学媒体实际操作模块。通过让学生具体演示一些常用媒体的使用情况的形式，考查学生对教学媒体的使用掌握情况。
第三模块：多媒体作品（课件）制作模块。让学生在某一固定时间内（如2～3小时）运用《现代教育技术》课程中所学的软件知识结合自己的专业制作出一个具体的多媒体课件。这样既综合考查了学生对常用软件的掌握情况、利用信息技术工具处理信息的能力以及教学设计的思想，又避免了学生请人代做或从网络上随意下载一个作品稍加修改后上交而蒙混过关的情况。
其中，对第二和第三模块的考查，教师必须首先列出一系列细化的、具体的评价指标，这样学生在演示、制作，教师在考评时才有一个明确的参照。
以上所述的考核形式既考查了学生的理论知识又考查了学生的实际动手能力，还可以从一定程度上端正学生的学习态度。
参考文献
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［5］王玉明.试论教师信息素养及其培养［J］.电化教育研究，（2）：21～24
篇7：调整课程结构提高教学质量论文
调整课程结构提高教学质量论文
论文关键词:宽基础活模块 调整课程结构 “单元式”教学模块
论文摘要:本文介绍了中等职业学校《音乐》教材(第二版)的编写过程，从艺术幼教调整课程结构、提高教学质量的论点出发，阐述了课程改革的具体内容及“单元式”教学模块的组合方法。并提出了新教材的使用意见。
一、编写《音乐》教材的背景
中等职业学校艺术幼教专业《音乐》教材第二版，在9月由高等教育出版社出版。
《音乐》教材的第一版是1995年9月出版的，由黑龙江省教材编写小组承担编写。该教材对当时的幼教专业诸学科音乐教材进行了大胆的改革和尝试。
为了精简课程，改革课程结构，我们将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏综合起来，编写出以“单元为模块”的实验教材。它摒弃了沿用多年，传统单科教学的模式，将音乐诸学科综合化，形成了与课程结构改革相匹配的教材—《音乐》。这种“单元式”教学模块的建立，符合职业教育的特点，在相对少的课时内，在增加教学知识含量的基础上，提高了教学质量，能够完成对学生必要的音乐理论与技能的训练。这本教材从出版至209月之前，一直被认为是中等职业学校幼教专业教学改革的重氨教材。
经过几年对《音乐》教材实验体系改革的探索，依据1995年至11月的“中等职业学校幼教专业课程结构改革实验课题组的阶段性实验成果”，并听取了基层学校对改革后教材使用意见的反馈。高等教育出版社组织了对该教材的研讨，并于对此教材重新修订、调整和完善。
二、新教材以“宽荃础、活模块”为专业发展方向
为了适应了新的社会需求，满足学生升学与就业的要求，从艺术幼教专业特点出发，年9月第二版的《音乐》教材把学生所学的知识与今后的发展联系起来。艺术类专业的学生需要音乐素质的培养，《音乐》教材则为他们提供了提高专业素质的学习内容。如影视、表演专业的学生就应该有音乐方面的修养，而《音乐》教材能够帮助学生掌握必要的音乐知识;高考升学的学生要求有较宽厚的专业基础，在教材中的.知识含量及难度，可使他们进人考场。如:音乐专业的学生，有一部分要参加高考升学，而与《音乐》教材相配套的《音乐练习与辅导》着重体现了基本技能的培养与训练;幼教专业着重培养幼儿教师，但在目前“择业多选”的形势下，要求学生多掌握一些专业知识，可以对她们改选“文秘”“社区服务”“空姐”等就业方向大有益处。
在第二版《音乐》教材的编写研讨过程中，全体参编人员将教材编写定位在“宽基础、活模块”的专业发展方向上，使教材适用于艺术、幼教诸专业。
三、“单元式”模块的课程结构改革简介
1.调整课程结构的目的中等职业学校艺术幼教专业“课程结构改革实验”教学计划对音乐课进行了必要的调整和改革。“实验”将幼教专业传统的学科:乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等单科教学综合为一体“音乐课”。目的之一是减少课程门类，节省教学时数、克服不必要的重复、避免知识与技能训练上的分散、割裂现象，达到精讲多练的目的;目的之二是从系统论观点看，只有必要的综合，才能真正使相邻学科知识与技能相互联系、相互渗透、相互补充，把综合的作用落到实处。这一“实验”的成果以教材和教学形式固定下来，推广出去，的确可以提高教学质量，培养学生的整体音乐综合能力。
2.“单元式”教学模块的组合以往的课程改革多是针对单一课程中的教学内容、教学方法、教学手段来进行的。学科之间的衔接、进度和相互交融、渗透等问题欠缺。因此，《音乐》教材尝试了对音乐诸学科教学内容进行“单元式”模块组合，在各单元内部进行课程内容的改革。“单元式”教学模块的组合如下:
由于音乐诸学科既有密切联系的一面，又有相对独立、自成体系的一面，将传统的乐理、视唱练耳、声乐、欣赏的单科教学整合起来(变单一为综合)，编写的教材以单元为单位，每个单元包括:乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等四部分。这四个部分的教学内容条块结合，即从纵向看自成体系，横向看相互联系。教学中以“单元突破，诸科联系”为主线，即在每个单元教学过程中抓住教学重点、难点各个击破，然后将歌曲贯穿于各单元之间，使它们既有相对的独立性，又相互衔接、相互影响，使整个课堂教学不失为一个完整的教学体系。 “单元式”教学符合艺术幼教类专业教学规律和特点，它知识覆盖面广、实际操作性强、材料集中、循序渐进。“单元式”教学模块的设计是按照艺术、幼教教学大纲及专业发展的实际需要定位的，能够培养出适应能力强、“一专多能”的艺术幼教专业毕业生。
四、新教材《音乐》的使用意见
1.保证教材使用的系统性和完整性《音乐》教材共分20个单元，每学期4个单元，二年半完成。因为，新教材中乐理、视唱练耳、声乐、欣赏四部分专业知识已经覆盖了音乐专业所涉及的主要内容和技能，所以在教学过程中不可任意删减某一单元的课程(可根据专业的需要对课程进行精讲或略讲)。要按照教学基本要求的课程设计，按知识体系的衔接进行有序教学，以保证教材使用的系统性和完整性。
2.采用电化教学手段电化教学对《音乐》课的学习会产生良好的效果。《音乐》教材提供了全书20首教学歌曲的范唱与伴奏录音带，这给声乐教学带来了极大的方便，我们建议广大师生充分利用电化手段进行教学。范唱可以给学生了解歌曲思想内涵和艺术风格、演唱技巧等多方面知识提供第一手音响资料。音乐课上师生共同听录音，探讨对歌曲技能的学习，尤其是对歌曲进行细致、深人地分析、挖掘很有意义。当学生在教师指导下，按歌曲演唱的要求用伴奏带进行“模唱”时，科学的发声和规范的电化教学会使教学质量不断提高，达到整体优化的水准。
3.贯穿主线、突出重点
①贯穿主线。《音乐》教材中20个单元的教学，一直以声乐为主线，由浅人深地将乐理、视唱练耳、欣赏等专业基础理论课融合起来，从讲清、讲透理论知识出发，要求学生把理论与声乐实践紧密结合。
②突出重点。《音乐》教材所涉及的4个学科教学内容就是音乐专业的骨千课程，它们虽然有机的联系起来，但每单元教学要注意突出乐理、视唱练耳等课程的教学重点，讲清难点。要求学生掌握的重点知识技能一定要通过精讲多练去完成，培养学生娴熟的专业技能技巧。
4.建议将《音乐》教村与辅助教材配套使用这套教材从艺术幼教专业特点出发，突出了知识性、系统性和实用性。在《音乐》教材中着重强调了专业基础知识的学习，在《音乐练习与辅导》和录音带部分着重体现了基本技能的培养与训练。
《音乐》教材和《音乐练习与辅导》各单元教学内容相对应、由浅人深、循序渐进。《音乐》录音带提供了全书20首教学歌曲的范唱与伴奏。本套教材形成了集学习指南、习题荟萃、音响示范于一体的教学实用版本，是一条龙学习、训练的教学用书。
篇8：提高化工原理课程教学质量的思考论文
提高化工原理课程教学质量的思考论文
摘要：文章结合化工原理课程的特点，通过合理安排认识实习、实验、课程设计等实训环节，促进理论教学。采用类比法、多媒体辅助等多种灵活多样的教学方法和手段，以提高课堂教学效果，使化工原理教学质量整体得以提高。
关键词：化工原理教学质量实习实验课程设计
化工原理是化学工程与工艺及相关专业开设的一门专业基础课，主要讲授化工单元操作的过程和设备[f})，是学习后续专业课程的基础。课程内容既包含了较深的基础理论，又有很强的实践性，历来被认为是一门难学又难教的课程。笔者根据多年来的教学实践，现就提高化工原理课程教学质量的方法浅谈如下。
1.合理安排认识实习，提高学生对设备的感性认识
化工原理包括许多单元操作过程，但就其内容来讲，可将它分为两部分:操作原理和设备介绍。对设备的类型、结构、特点，通过实物了解既直观，效果又好。因此笔者对培养方案进行了修订，在开课前和课程设计前分别进行一次认识实习。经验是必须抓好开课后的第一次认识实习，利用这次机会，使学生获取了解设备的第一手资料。此次认识实习应做到以下两点:第一，由化工原理主讲教师制订实习计划。使学生了解化工产品的生产过程，以及此次实习对化工原理及其后续课程学习的作用，对化工原理中所涉及的重要设备，如塔、换热器、泵等，对其结构要做详细介绍，使学生对常见设备有一个初步了解。第二，实习期间，要求学生结合教材对重要设备，结合实物图认真分析，熟悉结构，为以后的学习打下基础。实践证明，在了解设备的基础上讲授操作原理，有助于理论知识的学习和掌握。
2精心设计实验教学，加深对理论知识的理解和掌握
化工原理实验教学不同于其他课程实验，它是针对每个单元操作过程开设的，主要是帮助学生理解和验证所学的定理、公式。每个实验都是对某一个知识点的综合应用。如圆形直管气体传热膜系数的测定。主要测定空气在圆形直管内强制湍流的传热膜系数，并用准数方程整理经验公式。学生在学习对流传热系数这一节时，由于公式特别多，学生往往不知从何下手，但实际生产中常遇到的是圆形直管内强制湍流，因此在众多的公式中，学生重点掌握的也是圆形直管内强制湍流给热系数的计算，而传热实验恰恰强化的就是这个知识点。学生处理完实验数据后，可以熟练掌握相关的公式和使用条件。再如离心泵性能测定、填料塔中液相传质系数的测定等都是为某个单元操作和某个知识点的综合应用。如何通过化工原理实验教学来促进理论教学的学习，笔者认为在学习每章理论课的同时，把实验课程穿插进去，并要求学生做好实验前的预习和准备工作。高质量的完成化原理实验不仅能够加深所学的理论知识，同时也培养了学生在实验技能和综用知识方面解决间题的能力。
3通过课程设计综合训练，增强学生工程意识
综合考虑操作费和设备费是贯穿于化工原理每个章节中的一个重要内容，不断增强学生工程意识，为解决实际问题打下基础。化工原理课程设计是为培养学生工程设计能力而设置的一个教学实践环节，也是学生完成从理论到实践过渡的重要一环。通过课程设计的综合训练强化学生工程观念，从而提高化工原理教学质量。在精馏塔设计中，回流比R的确定是设计中很关键的.一步，应引导学生从技术、经济、安全操作方面考虑，把课堂上反复强调回流比R对操作费和设备费的影响应用到实际设计中，实现精馏过程的优化设计。在塔顶冷凝器设计中，若以水为冷却介质，提示学生尽管出口温度升高可以减少用水量，降低操作费，但出口温度过高管子容易结垢导致传热效率降低，甚至堵塞管路无法使用。在泵设计中，有的学生喜欢选用型号大一些的泵，总认为这样做保险，很少注意从技术、经济、生产周期等方面进行综合考虑。因此要想提高设计质量，必须从课堂教学抓起，同时通过课程设计促进课堂教学，提高化工原理教学质量。
4采用灵活多样的教学方法和手段，提高课堂教学质量
4.1引入类比教学法，使复杂问题简单化
类比法是寻找研究对象的貌异质同的思维方式，它是一种比较重要的逻辑推理方法，由于化工原理中的动量传递、质量传递、热量传递三种过程中存在着类似的规律和内在的联系，可将相对简单且较成熟的热量传递的研究成果，推广到较复杂的质量传递过程中去。在讲授传质过程中，将传质与传热进行对照讲解，可使复杂问题简单化，帮助学生理解记忆。如传质中的分子扩散、对流扩散与传热中的传导、对流传热类似。在讲解对流扩散的传质机理和传质速率时，可以仿照对流传热，引入虚拟传热膜厚，流体侧的温差、热阻都完全集中于此，而传热方式主要是分子热传导，传热速率仿照傅立叶定律计算，从而引出牛顿冷却定律。传质中引出虚拟传质膜厚，流体侧的浓度差和阻力全部集于此，而传质方式主要是分子扩散，传质速率可仿照菲克定律求出。很难理解的对流传质过程，利用类比法，用较短时间就能被学生所接受，加深了学生对传质过程的理解。吸收中的最小液气比与精馏中的最小回流比，传热中的对数平均温差与吸收中的对数平均推动力，牛顿粘性定律、傅里叶定律、菲克定律等，在讲授过程中都可以通过类比的方法进行讲解，通过类比把复杂问题简单化。
4.2采用多媒体等辅助手段，提高课堂教学效果
化工原理是一门实践性很强的工程学科，单元操作的研究内容包括“过程”和“设备“两个方面[[3]。而学生没有工程概念和感性认识，如果单纯的用“黑板加粉笔”的教学模式，一些操作过程很难表达清楚，学生会感到枯燥乏味，无法满足现代教学要求。为此，在教学过程中需通过合理安排实习、实验来增加学生感性认识，同时还需要借助多媒体教学、设备模型等手段，把教学信息转化为可视信号，从而提高教学效果。如列管换热器的结构表述，什么是多管程、多壳程，热、冷流体如何进行换热，如果只在黑板上用画图来表示，很难把这一个动态过程表达清楚。
现在借助多媒体教学，通过三维动画，很容易的把这一过程清晰生动地显示出来，使学生更易理解。在讲解浮阀塔的操作性能时，用透明有机玻璃模型，形象清晰地展示了塔设备的内部结构和整体特征，加深了学生对设备的基本结构和工作原理的理解。化工原理的另一特点是计算性强，计算内容从基本概念到实际问题，内涵非常丰富，特别是那些在分析过程机理的基础上建立的数学模型，往往是非线性的、多变量的，计算过程絮杂。如确定板式塔塔板需要逐板计算，重复利用操作线和平衡线方程。如果笔算工作量大，耗时较多。若采用计算机辅助教学，进行简单编程，这些问题便能很容易解决，在编程过程中还能巩固和深化教学内容。通过这些辅助的教学方式，帮助学生深人理解单元操作过程的原理、形象直观地了解和掌握设备原理与结构，既培养了学生的学习兴趣，又加深了学生的理解和记忆。
4.3通过课堂讨论的形式组织教学，加深学生对概念的理解和记忆
通过课堂讨论形式来理解某个概念、公式，比单纯的讲解效果要好得多。这种教学方法，一般多用于传热、传质过程，由于公式多，难记忆，易于混淆。教师可以针对某些内容首先让学生在课下准备，然后组织一堂讨论课。如传热过程中，傅里叶定律、牛顿冷却定律、斯蒂芬一波尔滋曼定律、传热基本方程，这几个方程表示不同币毫热方式的传热速率，都与温差成正比，但温差不同，可以通过讨论形式帮助学生加深概念的理解和记忆。
5结语
在化工原理教学中，应针对课程的的特点，切实抓好实习、实验、课程设计等实训环节促进理论教学，采取灵活多样的教学方法和手段，不断提高课堂教学效果，提高学生的分析和解决问题的能力，使化工原理教学质量整体得以提高，《化工原理》课程被评为该院精品课程。
篇9：提高电路分析基础课程教学质量的几点方法
提高电路分析基础课程教学质量的几点方法
电路分析基础课程是工科专业的一门必修基础课程,传统的教学方法与手段让高职学生难以掌握和学好该门课程的知识.笔者根据自身多年的教学探索和实践,就如何提高电路分析基础课程的`教学质量,体现高职教学特色的问题,从高职学生现状出发,探讨可行的教学方法和教学手段.
作 者：张钰玲 ZHANG Yu-ling 作者单位：广西职业技术学院,广西,南宁,530226 刊 名：企业科技与发展 英文刊名：ENTERPRISE SCIENCE AND TECHNOLOGY & DEVELOPMENT 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G712 关键词：电路分析 教学 教学质量 措施篇10：光缆接续质量提高分析论文
关于光缆接续质量提高分析论文
摘要：介绍了在光缆施工过程中光缆尾端处理、光缆接续、接续盒固定与余缆处理等环节的操作方法及关键技术。
关键词：光缆光纤接续
光缆接续是光缆线路施工中的重要组成部分，光缆接续的质量好坏直接影响到施工质量，影响光通信质量。提高光缆接续质量在线路施工中十分重要。
一、光缆尾端处理
尾端处理是接续的准备工作，包括尾缆的剪切、开剥和固定。具体操作前，应做到“一查，二看”。即首先核对图纸资料，了解本接续处的类型(直接，支接，掏纤，分路)和下纤分配。再察看实际线路的光缆走向：进/出，分支光缆的尾端标记及有无过短、过长、漫杆、绞钢线等情况，最后再参考接续盒结构，确定接续盒在杆线上的预固定位置，做到空中光缆进/出条理清楚，分支自然畅顺，弯度科学、美观、大方。尾端的处理，具体操作应把握好“剪、切、拔、固”四个环节。
“剪”，余缆的剪除，应干净利落，保证光纤完全断开，切忌在“藕断丝连”的情况下顺缆拖拽，以防伤及内纤。
“切”，光缆的环切，应把握好力度和深度，采用“分层渐进”法，切忌“一步到位”式的一刀法，以防对松套管和内纤造成伤害。
“拔”，PE塑料保护层的拔除应讲究方法和技巧。困难情况下，可采取“一分”、“二缠”、“三烤”法，即分段环切和拔除，线杆缠绕加力，电暖器热烤膨胀软化。在野外严寒条件下，非常简单有效。
“固”，光缆在接续盒内固定时，应合理利“废”。可将废弃的光缆PE保护层剪段(纵剖)做填塞加固之用。实践证明，PE护层较之胶带、胶盒加固效果更好，可有效防止光缆转动。
二、光缆接续
作为光缆接续的中心环节，应抓好软硬两大因素和具体操作中的剥、洁、切、熔、盘、测、封。
1．软硬两大因素
⑴操作人员的技术业务素质，在工程施工中具有不可替代性，是确保一切的前提条件。一个优秀的操作人员，应具备系统的光纤通信知识，丰富的工程实践经验，严谨细致的工作作风。
⑵硬件因素
指性能优良、运行可靠的切割、熔接、测试设备，先进齐备的通信联络工具和干燥无尘的工作环境。
2．光纤端面的制备
⑴光纤涂覆层的剥除
应掌握平、稳、快三字剥纤法。“平”，即持纤要平。左手拇指和食指捏紧光纤，使之成水平状，所露长度以5cm为宜，余纤在无名指、小拇指之间自然打弯，以增加力度，防止打滑。“稳”即剥纤钳要握得稳。“快”，即剥纤要快，剥钳应与光纤垂直，上方向内倾斜一定角度，然后用钳口轻轻卡住光纤，右手随之用力，顺光纤轴向平推出去，整个过程要自然流畅，一气呵成。对不易剥除的，应用“蚕食法”，即对光纤分小段用剥钳“零敲碎打”，对零星残留可用酒精棉浸渍擦除，冬季施工，纤脆易断时，还可用电暖器“烘烤法”，以使涂覆层膨胀、软化，使纤芯韧性增加。
⑵裸纤的清洁
一是讲究清洁用料择优原则，即选择使用优质医用脱酯棉，工业用优质无水乙醇。二是应用“两次”清洁法，即剥纤前对所有光纤用干棉捋擦，并用酒精棉对尾纤5-6cm处重点清洁；剥纤后，将棉花撕成层面平整的扇形小块，洒少许酒精(以两指相捏无溢出为宜)，折成“V”形，夹住已剥覆的光纤，顺光纤轴向擦拭，力争一次成功，一块棉花使用2-3次后要及时更换，这样既可提高棉花的利用率，又防止了裸纤的两次污染。三是注意与切、熔操作的衔接，清洁后勿久置空气中，谨防二次污染。
⑶裸纤的切割
切割是光纤端面制备中最为关键的步骤。操作规范如下(以手动为例)：光纤的放置，应讲究“前抵后掀、先进后撤”，即手持光纤，稍超前刻度要求平放导槽中，后部稍向上抬起，使光纤前半部紧抵导槽底部，然后向后撤至要求刻度，从而确保光纤吻合“V”导槽并与刀刃垂直。切割时，动作要自然、平稳、勿重、勿急，避免断纤、斜角、毛刺、裂痕等不良端面的产生。另外，应学会“弹钢琴”，合理分配和使用自己的右手手指，使之与切刀的具体部件相对应，并同时注意洁、切、熔协调配合，整个操作过程中放、夹、盖、推、压、掀、取、传，一套动作应有行云流水般的和谐流畅。另外，谨防污染，已制备的端面切勿放在空气中，移动时要轻拿轻放，防止与其它物件擦�s。
3．光纤熔接
光纤熔接是接续工作的中心环节。首先应根据光缆工作要求配备蓄电池容量和精密合适的熔接设备，操作中应狠抓“快、准、细、严”四字。即动作快捷，放纤准确，观察仔细，严格按流程操作，光纤的接、放、取、缩及仪器操作应快速、程序化。光纤在导槽及熔接室中放置应准确、到位，以便于仪器校准调节。操作过程中观察仔细，应做到“一瞧、二看、三分析”。即拿纤后快速观察，有无明显的棉花绒毛、灰尘颗粒粘附，光纤端面有无因断、碎而造成侧面反光现象，在光纤的拿、放、取过程中，应随时观察两侧光纤有无挂、扯、挤压。同时观察熔接中屏幕上有无气泡、过细、过粗、虚熔、分离等不良现象的原因，若产生不良现象应检查熔接的两根光纤材料、型号是否匹配，切刀和熔接机是否被灰尘污染，并检查电极氧化状况，若均无问题，则应适当提高熔接电流。
4．盘纤
⑴盘纤规则和方法：沿松套管或光缆分支方向进行盘纤，前者适用于所有的接续过程，后者仅适用于主干光缆末端，且为一进多出。分支为小对数光缆，以预留盘中热缩管安放单元为单位盘纤，此规则是根据接续盒内预留盘中某一小安放区域内能够安放的热缩管数目进行盘纤；特殊问题特殊处理，如在接续中出现光分路器等特殊器件时，为安全常另盘操作，以防止挤压引起附加损耗的增加。盘纤时，应根据余留盘大小和光纤长度灵活采用圆、椭圆、“∞”等多种形式盘纤。
⑵注意事项：盘纤中应特别注意“底、边、沿、坎”四个部位。即在预留盘上光纤的盘绕应尽量沉底，靠边，并用胶带粘贴加固，同时避免靠、漫预留盘的沿和有异物突起的坎，必要时用胶带进行包裹保护。统计表明盘纤后的断纤现象80%与此有关。
5．测试
加强OTDR的监测，对确保光纤的熔接质量，减少因盘纤带来的附加损耗和封盒可能对光纤造成的损害，具有十分重要的意义。在整个接续过程中，必须严格执行OTDR四道监测程序：⑴熔接过程中对每一芯光纤进行实时跟踪监测，检查每一个熔点的质量；⑵每次盘纤后，对所盘纤进行例检以确定盘纤带来的附加损耗；⑶封接续盒前，对所有光纤进行统测，以查明有无漏测和光纤预留盘间对光纤及接头有无挤压；⑷封盒后，对所有光纤进行最后检测，以检查封盒是否对光纤有损害。
6．封盒
封盒是接续中的收尾工作，讲究“严密”二字，操作时应兼顾里外两个方面。里：指封盒前，检查光纤有无外露，余留盘整体是否固定？在盒内摆放是否端正到位，填充胶是否均匀，特别是光缆根部缠胶要恰到好处，盒体合拢部位凹凸是否吻合，既要密封又不会使合拢困难。外：指盒体封固应讲究方法，对螺钉式，要采用循环递进加力法，使盒体受力均匀，谨防断裂。对卡接式，冬季施工，必要时应预热烘烤卡接环。
三、接续盒的固定和余缆处理
分人井、杆头、钢线悬挂几种情况。对于前者，应先在地面，以盒体为基准切点，将光缆盘成圈状，再拖入井中，靠井壁分上下左右四个方位，用防锈扎线缚固，勿用细铁丝吊挂。杆头立式接续盒，要注意盒体的水平转向，使出/入，分支、光缆自然无扭绞并控制光缆弯曲弧度。钢线悬挂式，要注意两点：一是防止盒体或余缆根部的.转动；二是防止对盒体的拖动和余缆自身的扭绞。
具体方法：
⑴增加人员，以形成余缆“送�D�D拉”派对配合，原则上盒体和每个余缆架处一个，严禁一人唱双簧，必要时配备对讲机以增强联络。⑵先中间后两边，即平拖盒体，将其固定在钢线上，再处理两边余缆，余缆自身有扭动现象时，提前将其沿钢线向对端顺出。在暂不需要处理余缆时，应先将盒体固定后，将余缆全部顺到对端杆头悬挂，谨防二次施工时对接续盒及其内光纤的破坏，实践证明，违规操作时，返工率可高达20%。
四、光缆接续中的几个问题
光纤色谱与纤序
纤序是接续工作中一个非常重要的概念，如何确保正确的光纤纤序，有以下两种方法：
⑴类似电缆色谱排序法：正对光缆端面，使其中的松套管（带状缆除外）按填充芯颜色：红、绿……顺时针（或逆时针）统一排列编号。松套管中的光纤按电缆色谱：兰、桔、绿、棕、灰、白、红、黑、黄、紫，顺排，常见光纤色谱还有乳白、浅红两种，可排在对应色前，电缆色谱排序法在光缆工程的设计和施工中可形成一个较统一的规范，易于记忆掌握和资料整理。
⑵操作中的三方交叉监控法
即光纤端面制备人员的全过程总负责、总监控：熔接人员的辅助监控；OTDR终端测试人员的实时单芯检测。
五、结束语
提高光缆接续质量的思考为我们今后进行光缆线路施工时提供了宝贵的经验，经过大量的工程实践后，还应不断的学习和总结，从而使接续方法和操作技能日趋完善和科学。
参考资料
[1]通信工程施工技术．通信施工企业项目经理培训教材编写组．
[2]光电线缆检测技术．北京工业出版社．．
篇11：音乐教学论文：激发学习兴趣，提高教学质量
音乐教学论文：激发学习兴趣，提高教学质量
音乐教学论文：激发学习兴趣，提高教学质量江苏 泰州 ●张 萍
兴趣是最好的老师，是获取知识、扩大视野、丰富精神文化生活的一种心理现象。心理学认为，兴趣是一种催化剂，是推动学生积极学习的内在强大动力。在音乐教学中，学生们常常因抽象的音乐知识，单调的技能训练，“填鸭式”的教学方法丧失了对音乐的学习兴趣，甚至产生逆反心理。影响了教学效果，降低了教学质量。因此，要提高教学质量，激发学习兴趣是关键。那么，该如何进行兴趣教学呢？重点就在怎样保护和激发学生的兴趣和好奇心。
一、启发学生表现美，激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染并陶冶情操，净化心灵。要使学生进入歌曲意境用真情去演唱和体味，准确地表达歌曲的感情和艺术形象，教师仅一遍又一遍地教唱歌谱、歌词是远远不够的。教师应注重创设教学情境来引导和感染学生；要注重让学生关注歌曲的歌词、背景、旋律、速度、力度、情绪、情感；要注重把音乐与学生的生活尽可能融入一体，结合生活中熟悉的事物、人物、词语等来作形象的比喻和讲解；要注重发挥学生的想象力，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来并鼓励和帮助他们大胆地表现出来，这样学生们便会喜欢唱歌并且可以感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美。
二、乐器伴奏，提高学习兴趣
学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养审美能力。在歌曲演唱或欣赏作品活动中选择性地利用各种小乐器（如：铃鼓、三角铁、串铃、沙锤、钹等）进行教学，可以渲染气氛，活跃课堂氛围。例如：在体验京剧的“锣鼓经”等这种需全班都加入的`活动时，教师就应鼓励学生开动脑筋自制打击乐器。这样在愉悦的氛围中既培养了学生的创造力，又培养了他们的团队协作能力。
三、引导学生表演，增强学习兴趣
表演与音乐是紧密相连的，它不仅能启发情感还能表现情感。因此，有时我会有意识地和学生一起根据歌词内容设计一些有助于记忆歌词和表达情感的动作，配合歌曲演唱。有时会准备一些舞蹈动作让学生模仿。其中还可适当加入一些道具。这样学生不仅加深了对音乐的旋律感，还了解和体验了多种舞蹈风格，能更好地理解和体会音乐形象。在这一过程中教师要启发学生根据所学内容进行即兴表演，再进行讲解、纠正或示范练习，最后让全体或部分学生展示成果。这样不但培养了学生的表演能力，加深了对音乐地理解，还增强了学习兴趣。
四、引入竞赛，激发学习兴趣
把竞赛引入音乐课堂中，通过学生的独唱、合唱、舞蹈、表演、音乐知识或人文地理知识等不同形式、不同内容的小竞赛，增加学习兴趣。例如：在《西部放歌》单元中，可以先设计个小竞赛让学生了解西部的人文地理和音乐风格特点；在《亚非拉掠影》单元则可以分版块模拟“青歌赛”中知识问答环节的形式来进行小竞赛等。这样可以使每个学生都能积极参与并充分展示自己，还有利于培养他们的集体荣誉感
五、针对性引导，诱发欣赏兴趣
初中阶段学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对世界已经有了自己的思考。因此，教师可以有针对性地将中外一些优秀的经典音乐作品介绍给他钔。例如：有生动音乐形象的《动物狂欢节》《金蛇狂舞》；有优关旋律的《梁山伯与祝英台》《蓝色多瑙河》；有表现意志坚强的英雄人物的《草原英雄小姐妹》《嘎达梅林》等等，以此扩大音乐视野，提高对音乐的兴趣和喜爱。对于音乐欣赏，不仅需要形象思维、逻辑思维，还需要欣赏者用自己的生活经验去感知体验。
六、拓展延伸，引发创作兴趣
在音乐教学过程中，教师不应只局限于教授学生书本内容，还应该根据各单元的情况进行一部分音乐或知识的拓展延伸，或者有选择地开展主题音乐会，或者采用多种形式和方法对音乐作品进行二度创编等等。例如：感受同一首歌曲的不同版本所带来的不同风格；在《故乡的云》单元可以举行“故乡情”音乐会，利用各种材料设计京剧脸谱，对歌曲填词创编等等。这些活动不仅可以培养学生的组织能力和创造性思维，还可以提高学生参加活动的积极性、表现力，增强自信心。在这里值得提出的是，凡是遇到拓展这一环节，大多教师喜欢采用创编歌词、创编舞蹈等，千篇 一律，没什么新颖的。要创新就要多动脑筋。我们为什么不能对歌曲的风格进行创编呢？或者我们可以改变歌曲的拍号、速度等等，让学生进行讨论来体验其不同之处。教师要注意在拓展环节中让学生主动地、自由地进行活动，尽量发散其思维，让拓展这一环节真正体现出它重要的教学意义。
七、良好的教态，和谐的氛围
教师的言行和师生关系对学生兴趣的激发也有着密切的关系。心理学家进行了大量地调查研究得出结论：说话的影响力1=0.07 （言辞）+0.38（语调）+0.55（面部表情）。因此，教师的一颦一笑，一举一动都会影响到学生的听课情绪。教师切不可把自身的一些不良情绪带入课堂。要学会用语言牢牢吸引学生的注意力，把学生带入音乐情境之中，引发他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。在课堂中，教师还要用生动形象的肢体语言去带动和感染学生。同时，教师应爱护和诱导每一个学生的积极性，你对学生每个智慧火花的赞许，对学生上进表现的激励都能成为他们努力吸取知识的动因。在教学过程中，教师是学生的“同行者”和“引路人”，应与学生建立起平等、互助、合作的新型师生关系，共同参与课堂中的各项音乐活动，共同感受音乐的美。
激发学生学习兴趣是提高教学质量的关键之一。我们教师要积极探索，在愉悦的教学氛围中，变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活，进行兴趣教学。只有这样，才能使“要他学”变为“他要学”，“苦学”变为“乐学”，使学生更好地从实践中感悟到艺术的魅力。
（泰州市高港中学）
篇12：提高小学音乐教学质量的路径论文
提高小学音乐教学质量的路径论文
一、不断激发学生兴趣，促进教学效率的提高
对于小学音乐课堂教学而言，不断激发学生学习音乐的兴趣。新课标指出，要全面实施素质教育，提高学生音乐素养。这需要小学音乐教师能够通过运用各种教学方式，让课堂氛围更加活跃，从而促进小学音乐教学的不断优化。老师应该摒弃传统音乐课中枯燥、单调的教学模式，将实际情境、动感画面和音乐课堂教学有机地结合起来。通过特定的意境来进行教学，更能让学生感受到音乐的巨大魅力，使音乐课不再是单纯的教学，而是一幅幅美好画面的展示。
二、合理选择教学乐器
乐器是一种表现音乐的工具，不仅能够将音乐的表现力很好地扩展，还能够使一部分音乐的教学面貌有所改变。在课堂中加入音乐教学，既有利于贯彻和落实创造教学和乐器教学相结合的原则，又能够满足很多学生因为先天性的声带狭小而难以演唱，却能够通过演奏乐器而将自己的特长充分发挥出来的一种欲望，教师只有因人而异、因材施教，才能够充分激发出学生创造音乐和学习音乐的潜力。由于每个年龄段的学生有着各不相同的心理特征，所以每个年龄段对于乐器的选择是非常关键的。
三、将音乐教学和多媒体技术相结合
伴随着社会的不断发展以及科学技术的不断进步，在教学活动中运用多媒体技术已经变得越来越普遍，这也是一种发展的必然趋势。多媒体辅助教学是目前国内外的一种教育新趋势，已经逐渐运用到各个学科的教学过程中。通过多媒体技术将文、像、声、图融会贯通，多层次、全方位地进行教材的整合，不断将信息量扩大，使课堂教学得到延伸，从而使美育和德育得到不断深化。将多媒体技术充分运用到小学音乐教学中，更能够和学生的心理发展水平相贴近，充分调动起学生的主动性和积极性，不断促进其思维能力的发展以及创新能力的提高，从而使课堂教学不断优化，课堂教学质量不断提高。
四、建立小学音乐教学的考核体系
在小学课堂教学中进行绩效考核，既能够让教师对于学生所掌握的一部分乐理知识情况进行掌握和考察，同时也包括对于课堂教学的质量进行评估。这种考核机制必须具备非常重要的可操作性，其评估结果必须要准确、真实、无误，能够为学科教学的改革提供很多有用的参考和依据。所以，要想建立行之有效的考核机制也是有一定难度的。教师可以将多媒体技术作为依据，设计出乐理、练耳、试唱等等的考核单元，能够全方位地评估和掌握学生的综合声乐能力，然后再和年度教学计划相结合，最终找出学生的实际情况和教学目标之间所存在的.差异情况，然后教师可以针对这些情况进行科学合理的分析和总结，制订出有效的教学方案和教学计划，从而促进学生音乐知识的不断积累和音乐水平的不断提高。一个人成长的重要时期就是小学阶段，同时也是进行各种音乐能力培养的最好时期，所以，必须对小学音乐教育给予足够的重视。在新课程改革的前提下，倡导素质教育基本精神，可以通过律动教学、借鉴国外先进的教育经验、运用多媒体技术、进行学科整合、器乐教学等有效的、合理的、科学的途径丰
篇13：助产专业教学质量的提高方法分析论文
1传统我国助产专业教学中存在的问题
1.1教学的对象情绪积极性不高
由于传统的护理教学主要是采用老师板书的形式进行教学，这种教学方式比较枯燥以至于无法激起学生的兴趣。而且由于护理课程本质上比较枯燥，特别是像助产专业这些动手操作能力要求强的学科。另外一方面，在护理课程的教学中，基本都是讲一些临床表现、诊断、治疗、护理措施，这些在传统的教学中都是采用的一致性的口述讲解，而学生在听讲时不易记住，即使记下了一部分知识点也很容易忘记。于是在大学经常出现一种情况，就是老师讲课大部分学生在打瞌睡、玩手机，考期大家才开始学习，这差不多在中高职院校已经司空见惯了。
1.2老师教学方式单调
在护理类院校，一次课老师最多可以上完助产专业几页甚至几十页，这对大部分护理学生来讲是无法接受的。而究其原因无非是课时少、课程紧张、学科复杂难懂，这些都使得教学的老师基本每堂课都在有限的时间内进行全面化的教学，但就讲完每堂课时的内容就已经很难了，更别说在课堂上采用多种形式。我们也曾做过调查，调查的主题是针对护理院校，护理基础课堂上影响学生听课质量的主要因素，其中占了三分之一的护理学生认为这和老师的教学方式密切相关。这表明我们传统的教学方式方法中存在着很多的缺陷，老师的教学方式有很多待改正的地方。这项调查报告同时也给我们这些护理教育工作提出一个问题，我们到底应该如何进行教学才能改善传统教学中存在的这个问题。
1.3助产专业理论学习没有和临床实践结合起来
助产专业教学和其它大部分学科教学存在着很大的区别，护理是建立在实验、临床经验的基础上而诞生的一门学科。所以这就要求我们必须重视实验和临床实践，但是传统的教学却未能做到这一点。一方面，由于我们的技术条件无法做到，因为像助产专业这样的学科，我们一般的护理生没有资格进行实际的助产操作的，毕竟这是涉及患者健康的问题；另一方面，我们现在的护理生在逐渐增多，在进行教学过程中无法做好估计每个人的自身学习状况。综合上述原因，在传统的助产专业教学中乃至整个护理教育过程中都很难实现这样的突破性教学，当然还有一点最为重要的原因，传统上的教学注重书本知识的灌输，而在一定程度上忽略了实践的重要性。
2如何提高助产专业教学的质量
2.1培养学生的学习意识
兴趣是最好的.老师，这句话适用于各行各业、每个阶段的人群。学生的学习兴趣在我们的助产专业教学中也是特别关注的，因为这会极大提高学生在课堂的吸收性，所以我们要注意培养学生的学习兴致。这就要求我们教育工作者和学生两个方面都做好自己的本质工作，而我作为一名教育工作者，首先做到的就是树立好自身的教育形象，其次是形成自己的独特的教育方式，做到有特色和有目的。而作为学生，我是希望他们能正确进行自己的定位，意识到自己的身份中所承担的责任，并且最主要的是要做好学习的规划，在助产专业学习中形成自己的学习方式，同时要树立自己的目标，并朝着这个目标努力、前进。
2.2运用现代化的多媒体进行教学
在现在这个互联网覆盖的时代，多媒体教学是很重要的。而且这种教学方式较传统的护理教学来讲融入了更多现代化的科技，现在都是提倡PPT教学。同时，我们也需要进行PBL、TBL、CBl等这种学生参与度更高的方式，这样也可以开阔学生的视野、增加学生的学习主动性。另一方面，我们在助产专业教学中会增加相应的临床手术护理等相关视频，这样会使学生学习更加深刻。而且这样的教学方式与现代化的科技相接轨，这样有利于给学生普及更多当前时兴的科研前景以及助产专业方面的临床研究问题。
2.3实行临床实习导师制以增加学生的临床实践能力
在现在很多的护理院校，我们会发现大部分的同学实际上很少接触临床这一块，而且基本没有导师制，经过之前的一些院校的实验发现这种制度对学生有很大的帮助。所以我们院校也在考虑通过这种模式来培养学生，建立学习的导师制会使学生学习到更多的知识，因为这会给每个学生一个更好的机会接触老师。通过建立导师制，让更多的学生有机会跟着导师到临床接触更多的患者，了解患者的实际情况。鉴于这种方式通常需要更多的医务工作者投入到教学中来，所以目前这种导师制的教学并未大范围的应用于大部分院校。
3结语
助产专业的教学工作目前虽然没有系统的教学方式，但是在不断的探索中逐步改善当前存在的一些管理和教育、教学上的漏洞，相信通过助产专业教学工作者的不断努力和探索，最终会形成一整套系统的管理模式，提高助产专业教学工作的质量。而且目前随着我国二胎政策的开放，医院也在完善助产专业方面的管理以保证患者的健康，同时增加产妇家属对医院的信任度，这就需要以后的助产专业工作人员做好自身的工作、丰富自己的知识储备，这也对我们助产专业教学工作者提出了更高的要求。
参考文献：
［1］王萍，符逢春.病案教学法在中医妇科学教学中的应用［J］.中医教育，，27（03）:73~74.
［2］尹伶，瞿秋红，韦立蓓.浅谈如何提高妇助产专业教学质量［J］.护理教育探索，2008，7（05）:503~504.
篇14：浅谈教学课程的质量及考核论文
浅谈教学课程的质量及考核论文
一、“厂中校”运行前的准备工作
邀请企业人事部门和技术人员来校进行招聘活动，基于双向选择的原则选拔学员，除了演示企业宣传片外，企业要向学生回答一些他们比较关心的问题，如工作岗位的性质及分配、基本待遇、学习与工作的安排及协调、企业管理制度、员工发展等。在人员确定之后，开展一次比较正式的校企合作仪式，除分管就业职能部门、学生工作职能部门、企业人事部门、专业教研室等基层组织要参与之外，还要有企业和学校高层管理人员；接下来就是商讨报到事宜和教学管理。由校方送学生到企业报到，安排住宿、培训及顶岗事宜由企业安排并落实。由于学生提前离校，人才培养计划所规定的部分课程他们没有完成，所以部分课程要搬到企业进行“，厂中校”教学工作安排由教研室负责，系教务科及院教务处进行监督管理。建议在做人才培养计划的时候，将一些应用性较强、与实际生产结合紧密的课程，如制药设备及维护、药品生产GMP管理、药事法规等课程放在第五学期讲授，这类课程在企业生产过程中可以更有效的开展。教学任务确定后，由企业安排技术人员进行授课，教学形式可以灵活丰富，既不影响学生的顶岗，也不扰乱车间正常的生产秩序，期间建立兼职教师资源库，校内专任教师到企业锻炼，进一步完善专业师资队伍建设。
二、教学过程组织及质量保障企业全程参与
“厂中校”的教学管理，带头师傅是教学活动的主体，必须让其成为教学管理和质量监控的主体[2]。“厂中校”的教学，打破了传统意义上的班级授课制，教室在工厂，课堂在车间，主要是结合产品生产工艺、设备和管理，教师的角色由企业技术人员代替。针对校外实践环节，制定了学生下厂安全协议、联合学生科并选派专任教师参与管理，同时结合企业内部员工日常生产管理条例，稳步推进学生在企业的实践环节。依据已制定的教学大纲、课程实施方案及校内的管理规范，系部每月派教师3～5人，考察学生的上课学习情况，期间安排教务处及督导处人员进行1～2次的教学工作检查。
三、结合生产引入有效的课程考核方法
以学生员工在生产过程中的实际表现为基础进行过程性评价，主要评价指标为产品质量、技能技巧、工作态度、职业素质等方面[3]。笔试部分由企业技术人员和专任教师共同参与命题，既注重考察学生对基本理论知识的.掌握，也突出他们的实际应用。
四、结束语
通过创办“厂中校”，强化了学生动手能力，提高了学生适应企业工作的能。学校也解决了相关教学资源不足的问题，而学生提前实现了预就业，真正达到了企业、学校、学生三方受益的目的。“厂中校”的实施，形成了本系适应市场需求的灵活办学机制，通过前期的摸索，“厂中校”机构逐渐清晰化、有效化；形成了以校企双方的领导层为核心，以企业人事部门和系部（包括办公室、教务科、学生科、教研室）为执行层的运行机制，大家分工合作，互相磨合，职责范围明朗化，同时“厂中校”的运行过程也更加清晰。另外，以“厂中校”为桥梁，开展校企项目合作，进行技术改进。企业技改部负责人多次来本系进行考察，对制药专业的合成、分析实训平台很满意，认为本系将来可以承担甲硝唑、安乃近、合成类抗生素及一些小产品的工艺参数改进等研发工作，为找准工学结合切入点创造了条件，同时也为校内专任教师的专业发展提供了机会。
篇15：如何提高教学质量论文
如何提高教学质量论文
摘要：随着素质教育在我国不断发展，这也促进教学方法与教学理念不断地进步，为了让小学生能够更好的学习数学，必须建立高效的数学课堂，来激发小学生对数学的学习兴趣，培养小学生自主学习的意识，从而提高教学质量。
关键词：小学数学；高效课堂；建设
课堂教学依然是学生学习的主要阵地，小学数学高效课堂的建设，就应该采取有效的教学措施，减轻小学生的学习负担，提高教学质量。这样不仅可以使老师与学生感到轻松，还能让小学生在愉悦的课堂氛围中，充分的把握数学相关知识，为小学生以后的数学学习打下坚定的基础。因此，本文就构建高效的小学数学课堂提供几点措施。
1灵活运用教材，提高教学质量
1．1分清教材的难易知识点：教材是每一位学生学习的基础，也是每一位老师讲课的参照依据。教材当中的知识点，必然会有难易之分，重点与非重点之分。小学数学教师在教学的过程中，首先要对教材的知识点有充分的认识，采取由易到难、循序渐进的方式，让学生一步一步的把握每个知识点，让小学生学习数学变得不再困难。例如，在二年级上册的两位数加减法的学习过程中，老师可以先为学生讲解“10＋10”、“20－10”之类的加减法，让学生充分认识到两位数加减法的特点时，然后在进行“13＋12”之类的讲解，让小学生有一个接受知识的过程［1］。
1．2将教材的知识前后结合：数学是一门很深奥的学科，每一个知识点都有着关联，如果老师按部就班的把整本教材讲完，表面上是完成了教学任务，但是在讲完后面的知识的时候小学生有可能会把前面的知识忘掉，这样就造成了一种小学生学完整本教材却感觉什么都不会的现象。因此，老师应该充分的把教材的前、后知识相结合，让小学生对教材有个整体的把握，保证小学生使前后知识融会贯通。例如，在学习二年级上册的加减混合计算时，老师可以先让学生回顾一下前面加减法的学习，然后，让学生自己去做一些加减混合的题目，找出之间的相同点与不同点，这样不仅使学生对前面学习的知识得到巩固，还能为接下来的学习提供帮助，提高课堂效率。
2优化教学方法，营造高效课堂
2．1以学生为主体实施教学：由于在应试教育的影响下，大部分课堂都是以老师为主体，整堂课就像由老师一个人在上课一样。在新课程改革的背景下，课堂要以学生为主体，让小学生真正的参与到学习中来，充分的发挥小学生的想象力和创造力。例如，在学习认识图形的时候，老师就可以把课堂留给学生，让学生结合自己身边的实物，来发掘对各种图形的认识，并说明为什么会是这种图形以及这种图形的特点，以此来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，这样既可以提高小学生的数学水平，也可以有效的完成教学目标。
2．2采用多媒体实施教学：随着信息技术的发展，多媒体教学将有效的.走进课堂，为小学高效课堂的建设提供了重要的教学方式。小学教师应该积极采用多媒体实施教学，利用多媒体的优势，来调动小学生的学习积极性，激发小学生学习数学的兴趣。比如，在四年级上册的第八单元的复习课中，由于空间图形的抽象性，老师很难将其表达出来，即使能够表达出来，但是小学生的思维能力还不足，无法充分的对知识点进行了解，这样就会让学生感到困惑，不利于课堂教学质量的提高。这时老师就可以采用多媒体实施教学，把空间图形形象的展现在屏幕上，让小学生一目了然，感受到数学图形的奇妙之处，使小学生对接下来的学习具有浓厚的兴趣，这样既可以提高小学生的思维能力，也有利于课堂效率的提高。
3激发学生学习兴趣，培养学生自主学习
3．1激发学生学习兴趣：兴趣是最好的老师，如果小学生对某件事物具有高昂的兴趣，就会积极主动的探索。要想培养小学生对数学自主学习的能力，首先应该让小学生对数学知识产生兴趣，让他们对数学知识充满好奇［2］。例如，在学习时、分、秒的时候，老师可以根据教材的设计，并且结合实际，利用生活中的一些数学资源，将钟表带进课堂，这样能够使学生直观的观察每个指针的特点，先让学生对知识产生浓厚的兴趣。然后，老师可以继续提问学生：“秒针转一圈时分针转多少、时针转多少”等一些问题，小学生通过对这些问题的解答，既了解了钟表中时、分、秒的特点，也可以巩固除法的运算。通过这种方式的教学，可以使学生能够有效的结合生活实际来学习数学知识，有效的激发了学生的学习兴趣，在以后的学习生活中充分发现数学知识在实际生活中的运用，做到时时学数学，为小学数学高效课堂的构建提供了基础。
3．2培养小学生良好的学习习惯：一种好的学习习惯，会让小学生在学习数学的过程中达到事半功倍的效果，同时，也为以后的生活带了极大的便利。小学生正处于培养习惯的关键时期，如果采取措施不当，可能会让小学生产生厌学心理，对以后的学习与生活都造成极大的困难。因此，老师在教授小学生的教材知识的同时，还应该注重对学生习惯的培养，通过有效的方式来激发小学生的上进心，培养小学生自主学习的习惯，让小学生渴望获得知识，促进小学生的全面发展。结语：综上所述，小学高效课堂建设对学生发展具有重要意义，因此，应该格外重视，并采取有效措施来构建高效课堂。高效课堂可以提高小学数学教育质量，为小学生的数学水平发展提供高效的平台。因此，教师在教学的过程中应注重调动小学生的学习积极性，激发小学生的学习兴趣，培养小学生自主学习的能力，为构建高效的数学课堂不断努力。
参考文献:
［1］成益林．课堂中以学生为主体构建初中数学高效课堂［J］．吉林教育．2014（10）
［2］欧喜生．浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建［J］．中国校外教育．2014（01）
篇16：提高教学质量论文
提高教学质量论文
摘 要：现有的在校学生将是21世纪经济建设的骨干力量，目前的教学质量和效益将在未来的世纪得到检验与评价。21世纪是高科技社会，国家经济的高速发展，需要良好的国民素质。这素质包括道德性养素质、科学文化素质和身体素质三大部分。
关键词：体育教学；课程设置；教学质量
今天的体育教学如何适应21世纪人们对体育的需求？本文通过分析学校体育课的现状及预测未来对人才素质的要求，提出当前学校体育课程设置的改革设想。
一、学校体育课现状
多年来学校体育课教学取得了很大成绩，教学改革得到蓬勃开展，学生的健康水平得到进一步提高。但也存在着师资不足、经费短缺、设备简陋等问题，存在着教学原则、教学组织与手段等需要进一步深入探讨的问题。在众多矛盾中，课程设置、教学时数不妥是突出的。通过对各级各类学校体育课程设置、课时分配分析，可以看出两个特点。
1.田径、体操、三大球、武术约占总课时的75%~80%。
2.各类教学大纲课程设置，教学时数相似并多年不变。
学生对大中小学教材的多次重复感到厌烦、枯燥，如前滚翻，一滚就是几年十几年。队列队形练习更是每节课必有，学生对田径、体操为主的体育教学已经没有兴趣。结果是体育课练习积极性不高，有的学生经常请假，有的出勤不出力，许多练习都是在教师督促下勉强完成，效果甚微，不能很好地完成教学任务。
我们不能把体育课变成迁就学生兴趣的自由活动，但也不能大量安排明知学生厌烦的教学内容。随着国家经济的快速发展，家庭生活水平不断提高，学生的用具、饮食、着装都会发生巨大变化。打羽毛球已司空见惯，台球风起云涌。但这些学生非常愿意参加的体育活动项目在教学计划上却没有或课时很少。只是希望增加学生喜闻乐见的内容，更快更好地提高教学质量。
二、21世纪人们对体育锻炼的欲望
1.未来社会随着生产自动化的发展、机械化水平的提高，除极少数工作外，繁重的体力劳动将大幅度减少，劳动强度降低，工作效率要有大的提高，就需要人们具备充沛的精力、敏捷的思维、快速的行动等素质，而单纯的大力量一般耐力素质相对减少。而面对这个需求变化，学校体育教学如何训练、如何去完成，是个不能忽视的课题，现在就应该着手研究。
2.随着家庭收入的增加，生活的富裕，现代化电器进入普通人们家庭，每年节假日由59天增加到110天，人们自由支配的余暇时间增多，参加体育活动的物质、精力、时间上得到充分保证。(体育教学论文 )由于工作、生活条件的变化，人们在体育观念和态度上有了较大的变化，更加关心自己的身体健康。对体育、娱乐有了更高的欲望，将会投入更多的财务和时间参加体育活动，提高健康水平。这些活动的基础要看学生时期体育课上得质量如何，在体育课上学到了哪些终身受益的锻炼身体的方法、手段，掌握了哪些保健措施和运动处方。
三、调整学校体育课程设置，培养21世纪优秀人才
调整课程设置和课时计划，使每个高中或大学毕业生都能掌握1~2项终身受益的体育项目，这些项目要符合本人的各方面条件，又便于开展。因为现在教材中很大一部分内容将受到场地、器材等许多条件限制，很难开展。学校体育的教学任务是增强学生的体质，提高学生的健康水平，培养学生良好的锻炼习惯，使他们将来成为朝气蓬勃的优秀人才。体育课是学校体育工作的主要内容，体育课程设置应随着条件不断变化经常增、添、删、减，只要符合教育目标，采用哪些教学方法、手段，增加哪些教学内容应结合本地区的气候、本校的场地、器材、设备，学生的健康水平、师资力量来决定。
调整体育系的课程设置。如何提高学校体育的`教学质量，体育教师的业务能力是特别重要的，这种能力的培养，体育系的课程设置又起了决定性的作用。为了更好地适应将来工作的实际需要，近几年体育系的教学计划已做了较大的调整。本人认为，教学计划中还应该有增强学生勇敢、坚毅气质和锻炼独立生存能力的体育活动，这些项目课时不应多，但应有，目前体育系教学计划没有这些内容，将来体育教师就不会、不知、不懂，这样会给体育的教学改革带来巨大的困难。总之，现行体育系的教学课程设置，既要开设锻炼效果好、占用课时多、学生终身受益的重点课程，也要开设课时少、要求条件高的一般课程，还应开设培养欣赏能力，适应未来人才素质的介绍课程，以便尽快适应21世纪体育教学的需要。
体育教学改革不是方法、手段的改革，是教学内容的改革。几十年来，我国的体育教学改革经历了男女分班，强弱分组，测血压、量脉搏等多种方法，取得了一定成绩。但只要教学内容没有较大的变化，就不能取得突破性的进展。体育教学的课程设置应随着社会的飞速发展和条件的急剧变化进行及时调整，按21世纪人才素质的需要建立一个合理的，更受师生欢迎，更科学，融竞技、娱乐、健身三大功能为一体的课程结构。
篇17：高中音乐课程的教学质量提升论文
高中音乐课程的教学质量提升论文
【摘要】音乐教学对于提升学生的素养能够起到关键性的作用。在高中阶段的教学过程中，教师需要将对学生的音乐素养的培养当作教学重要目标之一，教师要在教学的过程中积极的思考，如何科学的运用音乐教学来促进学生的成长和发展。这样现代高中音乐教学才能够真正的发挥好其本身的价值。
【关键词】高中音乐；课程教学；质量提升；方法建议
在现代高中课程教学的过程中，对学生的音乐素养的培养能够更好的促进学生的成长和发展。在教学的过程中，教师应该结合传统的课堂教学的手段和现代教学技术和教学思想，积极的将现代教学技术和教学思想引入到课堂教学中去，在实践的过程中去寻找最适合现代高中音乐教学的方法，只有在不断的思考、尝试的过程中，我们才能够寻找到最好的、提升高中音乐课程教学质量的有效方法。
一、重视对学生的人文素养的培养
在现代高中音乐教学的过程中，为了保证学生的成长和发展、更好的引导学生思考，教师应该在教学的过程中多尝试通过合适的方法来培养学生的人文素养，通过对学生的人文素养的培养来促进学生的全面成长和发展。经过多年的实践教学，我认为现代教学中提升学生的人文素养的最好的办法之一，就是在教学的过程中，教师应该拓宽教学的内容。换言之，教师应该拓宽学生的学习范围，让学生看到更多的风景、见识更多的内容，只有这样教师才能够保证学生的学习质量，保证学生在课堂学习的过程中真正的受到良好的熏陶。比如说在教学的过程中，除了书本知识的教学以外，教师还应该积极的引入现代流行音乐进行到课堂中，通过这样的方法教师能够保证学生见识到更多的风景，保证学生在成长和发展的过程中有更多的可以利用的资源。当前阶段的高中音乐课程教学过程中，对学生的人文素养的培养还没有足够的重视，教师在教学的过程中仍然习惯于使用传统的教学模式进行教学，同时教师在教学的过程中，也没有意识到如何才能够真正的有效培养学生的人文素养，强化学生的综合素质，这些都需要我们首先改变教师的思想，改变教师的教学方法，然后才能够尝试找到，提升学生人文素养的最好方式，我认为教师在教学的过程中，除了要进行相关领域的知识教学以外，还需要进行一些其他内容的教学，比如说教师可以在进行音乐教学的过程中，给学生讲解当时的创作背景，让学生了解到当时的具体情况，此外就是还可以对音乐的内涵和作品的思想进行赏析，在这个过程中多倾听学生的意见，引导学生进行思考，这样可以有效的提升学生的音乐素养，强化学生的人文素养，取得比较好的教学效果。所以在高中音乐的教学过程中，教师应该重视对学生的人文素养的培养，通过这样的教育方式，更好地提升学生的能力。
二、确保学生主动投入到学习中去
为了进一步提升高中音乐课堂教学的质量，教师在教学的过程中应该注意激发学生的学习兴趣，确保学生主动的投入到学习中去。这样的教学才能够保证学生的学习质量。传统的教学中，教师更加习惯于使用强制性的'教学方法，要求学生必须要按照自己的要求去处理知识和学习内容。这样的要求会使得学生对音乐学习产生比较消极的印象。不少学生甚至会觉得这样的教学模式会严重的影响到自己对于音乐的感知。我认为教师应该打破这一传统的教学模式，在教学的过程中多让学生思考，只有在思考的时候学生才会成长，才会对知识有更加深刻的认知，才能够更加主动的投入到学习中去。比如说在教学的过程中，教师在进行书本知识的内容的教学以外，还可以尝试将民歌引入到课堂教学中，通过在课堂教学的过程中进行民歌教学，教师能够很好的引导学生去感受民歌的魅力，让学生去体会到音乐的核心的魅力。同时，除了课堂教学以外，学校还应该重视学校范围内的校园文化的构建。学校应该积极的营造良好的音乐环境，让学生在和谐的、富有趣味性的氛围中进行学习。这样的学习才能够切实保证学生的成长和发展。
三、注意课堂教学方式的创新
创新课堂教学方式同样能够为学生的学习质量的提升提供切实有效的保障。在课堂教学的过程中，教师应该注意在传统的教学模式的基础上，引入更加符合现代教育要求的教学方法，通过科学的运用这些方法来提升教学质量。比如说教师可以在教学的过程中组织学生进行竞赛、让学生相互竞争，同时教师还可以组织学生相互帮助、引导学生去思考彼此之间的学习情况。在不断的学习和尝试的过程中，才能够更好的引导学生成长和发展。教师需要注意，课堂教学方式的创新需要教师根据现代教学思想和课堂教学实际情况进行探索，教师可以先进行简单的实验，通过试点找到教学模式的不成熟之处，然后进行调整和改进与提升教学模式的质量，提升学生的学习兴趣，保证学生能够在课堂学习的过程中有所收获，我认为课堂教学方式的创新，不仅仅在于具体的教学方式的创新，同时也在于教学目标的创新，教学指导思想的创新，这些创新是相辅相成的，只要通过这样的模式，才能够比较好的引导学生进行成长，解决好在这个过程中出现的各种问题，保证高中音乐课堂教学的质量，能够得到真正有效的提升，在实际创新的过程中，教师要积极地倾听学生的意见，同时还应该进行教师之间的交流，通过这样的方式进行资料的收集。通过收集资料不断进行总结和反思，这样就是才能够在不断的调整和改进的过程中不断的提升创新，在这个过程中教师可能会遇到一些问题，但是创新从来不是一帆风顺的，教师要有敢于创新勇于创新的精神。总结：在现代高中音乐课堂教学的过程中，教师的教学要注意在传统的教学模式的基础上进行调整和改进，在不断的调整和改进的过程中去寻找最适合现代素质教育要求的教学方法。只有这样，高中音乐教学才能够真正的发挥好本身的价值。
参考文献
[1]潘银红.浅谈优化高中音乐欣赏教学的策略[J].基础教育研，2014，（11）：64.
[2]廖华年.浅议高中音乐教学的优化[J].中学课程辅导（江苏教师），2011，（2）.
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