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我的老师海伦凯勒教案

时间：2022-04-29 10:53:44 教案收藏本文下载本文

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我的老师海伦凯勒教案

篇1：我的老师海伦凯勒教案

我的老师海伦凯勒教案

教学目标：

1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。

教学重点：目标1

教学难点：理解莎利文老师独特而科学的教育方法。

教学过程：

一、导入

教师讲授海伦·凯勒的故事。（要求学生记录要点，课后结合自读提示和文后的方框内的`短文，查找课外书，整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。）

海伦·凯勒，1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，19读大学，19她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

二、快速阅读全文，思考：

1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。

2、划出写海伦感受的词语。

三、讨论

1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？

身有残疾，又聋又哑又盲。

2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？

通过实物接触和理解教法，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界。

3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？

有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法。

四、朗读1-3自然段

1、这三段文章写了什么？

2、莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，可以根据下列例句，用一个比喻写出来吗？

莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。

4、第二段结尾一句说我不能预测未来将带给我什么？从全文来看，莎利文老师给我带来了什么？

带来了生活的希望与乐趣，求知的欲望与乐趣。

五、朗读最后一段

点拨：如果说前一篇课文里面，饱含魏巍对蔡芸芝先生的感情是依恋、思念、热爱的话，从这一段看来，海伦对老师的感情主要是什么？从哪些句子或词语中看出来的。

感激爱戴之情。

六、总结：

前一篇是选择七件事，从课内到课外，从平时到假日，从校内到校外，表现老师的温柔、慈爱与公正以及学生对老师的依恋与思念，而此课也是具体选择三件事去表现老师的爱与教学方法及学生对老师的感激之情。两篇文章一中一外，一是正常儿童，一是残疾儿童，都是选择典型事例来表现，两篇文章的结构大体相似。

七、作业

课外再阅读几遍课文，思考：海伦为什么能取得成功？并把思考的结果写成一篇短文。

八、板书设计

我的老师

海伦凯勒

一、第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切。

二、对我的教育

1、认识事物都有名称：洋娃娃、水联系实际、启发诱导深沉的爱

2、体验大自然情感体验｝科学的教学方法

3、认识抽象名词情感体验、对比、比喻

三、感激之情

开了眼界给我爱、欢乐与美

使我生活更充实、美满和有价值

篇2：我的老师海伦凯勒原文

我的老师海伦凯勒原文

海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。下面要为大家分享的就是我的老师海伦凯勒原文，希望你会喜欢！

1880年，海伦·凯勒出生在美国。不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。

就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。

沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。一次，她们路过水井房时，沙利文把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过。沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读，书写和算术，学会了用手指“说话”。

知识打开了海伦的'眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”

当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家时，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。

1900年，海伦考上了大学。大学毕业后，她决心像沙利文老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。

篇3：我的老师海伦凯勒课件

我的老师海伦凯勒课件

海伦凯勒是著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。下面要为大家分享的就是，希望你会喜欢！

教学目标：

1，培养学生从课文中准确获取信息并进行概括的能力，提升学生的语言表达能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。感受爱的熏陶与爱的教育，学会珍惜生命

3，了解海伦凯勒传奇的一生，以及海伦凯勒的精神

教学重点：目标1

教学难点：理解莎利文老师独特而科学的教育方法。

课时安排：2课时

教学过程：

一、课前三分钟语文活动——《给我三天光明》

（音乐起）（请同学们闭上眼睛，想象自己是一个盲人。我们的周围是无边的黑暗，我们感觉到太阳的温暖，却看不见太阳的七色光芒，我们沐浴着亲人的爱，却不知他们的模样……那是怎样的痛苦和悲哀！好啦！感谢上天，它慷慨地赐予我们三天光明。不过，只有三天哦！第四天太阳再也不会为我们升起，那么你打算怎样利用这三天的光明做哪些重要的事情呢？先四人小组讨论，然后自由发言。）

二、导入新课

是的，只有失去光明的人才懂得光明的珍贵。 “我常想，如果每一个人在刚成年时都能突然盲聋几天，那对他可能会是一种幸福。黑暗会使他更加懂得光明的'珍贵，寂静会教育他懂得声音地甜美。”说这话的人正是海伦·凯勒——美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。一个从小双目失明，两耳失聪，喉咙失语的残疾人。上天无情地将她与世隔绝，而她却顽强的打开了生命的窗口，不仅让阳光照进自己的生命，同时，她还将阳光送到千千万万残障人的心田里，成为一个写了14本书、懂得五国语言的世界知名作家和教育家。

当然，我们更不会忘记，在海伦的身边有一位平凡而伟大的女性——安

妮·莎利文

（板书，在“我的老师”之后），是她在海伦孩提时代来到她的身边，不仅给她爱与欢乐，最重要的是向她揭示了生活中美好的一切。因此，海伦在《给我三天光明》一文中写道：“假如上帝给我三天光明，我第一天就要看看那些以他们的慈爱，温情和友谊使我的生命值得活下去的人，而第一个就是要长久地打量我亲爱的老师。”可见，莎利文老师在海伦的心中有多重要。那么，莎利文老师是怎样让一个愚昧而又乖戾、几乎无药可救的“废物”成长并成就辉煌的呢？我们一起去看课文。

（字词积累）

无垠预兆凝聚启蒙骚动纳闷温存毛坯绚丽遗憾迹象

二、速读课文，整体感知

1.题目是《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？

2.文中的“我”和正常人有什么不同？“我”依靠什么感官认识世界？ ——“我”既是盲人，又是聋哑人。触觉和味觉。

三、精读课文，并一起讨论

1. 划分结构层次，帮助学生理解文章基本思路

第一部分（1-3）写老师初到我家

第二部分（4-26）“实物”教导我认识具体事物

第三部分（27）写我对老师的感激之情

2.仔细阅读第二部分，小组讨论，教师引导

（1）莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？

通过对具体事物的感官，与事物名称建立联系（4，6段落洋娃娃水）

（2）莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？

（3）海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。（朗读25自然段）

并让学生用比喻来回答“什么是爱”。

四、欣赏评价，朗读指导

1、莎利文老师走进海伦的生活之前，作者的生活是怎样的。（找到答案，并齐声朗读答案在2段）

2、第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么？”从全文来看，莎利文老师给“我”带来了什么？（答案 27段）

——带来了生活的希望与乐趣，求知的欲望与乐趣。

六、总结：

这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的心理感受为线索，真实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了沙利文对学生的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦，循循善诱的敬业精神。

七、作业

1.字词句积累及练习册

2.讲讲你遇到的好老师

八、板书设计

“我” 自强不息，坚忍不拔

老师热爱学生，循循善诱

篇4：海伦凯勒教案

教学过程：

一、导入课题

1、有这样一位伟大的女性，她在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，但是--她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。她就是--海伦凯勒

2、请你伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字--海伦凯勒。

3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字--海伦凯勒（齐读课题）。

这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她--海伦凯勒。

二、整体感知，走近人物

1、打开课本，自由朗读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）

2、由同学们读书的神态看出海伦凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？

读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（学生交流）

3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）

（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？

5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（教师手指板书）在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。

三、细读课文，感动内心

（一）1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说，你找到的第一处句子是什么？

2、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。从这儿你又想到了什么？请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。

（2）交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。

A．“不分昼夜” “像一块干燥的海绵”

点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）

B．“拼命摸读” 点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。）

“不停地书写” 点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读体会海伦的不屈不挠。）

C．“如饥似渴”

“摸出了血” 点拨（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）

3、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？

盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读；盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。

4、了解了这个知识，再读这段话，（课件“她不分昼夜……摸出了血”）想说什么？

学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她多么渴望能学到知识。……）

5、指导学生朗读想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。

（二）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？

1、（第6段）海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”

（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？

（学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。）

（2）请学生闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”

（3）再联系下文看看（7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。

这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经，曾经，曾经。（学生思考自由说）

（4）指导朗读

让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。

四、深入体悟，升华认识

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？

2、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了--（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。

3、正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。慢慢地，知识打开了海伦的眼界，她从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，你看，她有时------，有时------，有时------，有时 ------，，她就是这样用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。此时，你仿佛看到了一个怎样的海伦？（乐观，开朗，热爱生活）

指导读：幸福的感觉要慢慢体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。自由读。

四、结合实际，升华认识

最后，老师借用海伦凯勒在《假如给我三天光明》一书中的一句话送给大家：

“不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！”--《假如给我三天光明》

五、拓展作业，课外延伸

1、结合海伦凯勒、邰丽华等优秀残疾人的事迹，把自己的感想写下来。

2、好书推荐：《假如给我三天光明》、《海伦凯勒自传》。

[海伦凯勒教案]

篇5：海伦凯勒教案

《8、海伦凯勒》教案 (第二课时为公开课)

【教学目标】

1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。能够在语境中辨别“倾诉”“倾注”的差异。

2、初读课文时，做到正确、流利；能够就“读懂了什么，有那些疑问”和同学交流；能够说说课文写了海伦的哪几方面的事情，并在此基础上分段，能准确概括段意或列小标题，具备一定的概括能力。

3、精读品悟时，能抓住重点语句有感情地朗读，体会海伦遭遇不幸开始的痛苦和后来的不屈不挠，，体会两位老师的智慧和爱心。

4、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义，体会海伦的对美好生活的向往和她的爱心，激发学生对美好生活的追求和向往。

5、能主动举手回答老师提出的问题，能主动争取并积极参加学习实践活动，有学习的兴趣；能多角度地阅读课文，就“你最喜欢谁”这一问题进行探究。

6、学习引号的用法，能正确使用引号，能辨别引号的不同作用。

【重难点】品悟课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

【教学时间】三课时

第一课时

【课时目标】

教学目标中的1、2条。

一、揭题，导入新课。

1、你知道那些伟人？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。

简介：海伦凯勒，阅读课后的《名著便览》。

3、围绕课题质疑交流，教师相机整理问题。

二、初读课文

1、默读课文，学习生字；

2、指名朗读课文，检查预习情况。

3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？

三、理清脉络

1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

2、分小组讨论。

3、全班汇报。重点指导学生概括段意，或者是拟小标题。

适时板书小标题：失明失聪--学习盲文--练习说话--取得成功

4、连起来说说课文的主要内容。（用上“首先、接着、然后、最后”）

四、作业

1、用钢笔描红，临写。

2、朗读课文。

第二课时

【课时目标】

教学目标中的3、4、5条。

一、复习导入

1、回忆课文主要写了海伦哪些事情？

2、谈话：这节课我们就抓住描写海伦的语句，体会任务的内心品质。

二、学习课文第一段，体会“海伦的不幸和痛苦”

1、默读第一段，思考：那些语句是描写海伦凯勒的，从中你能体会到什么？

2、同桌交流。

3、全班交流。

① “天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是……她不能……也不能……”

同学们能不能想象一下，小海伦会有哪些愿望，她不能表达时又会是怎样的痛苦？假如是你，你会怎样的心情呢？

②她变得暴躁起来，脾气越来越坏。

思考推测：如果这样下去，海伦会怎么样呢？

4、朗读，体会她的痛苦和悲哀。

三、学习课文第二段，体会“海伦的不屈不挠和对美生活的向往”

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，海伦是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

2、同桌小组讨论。

3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）海伦这时的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

四、学习课文第三段，进一步体会“海伦的不屈不挠和对美生活的向往”

1、默读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

4、海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”有感情朗读，说体会。

五、朗读第四段，体会“海伦的爱心和奉献”。

指名朗读，然后交流体会，说说海伦凯勒为什么能“永远留在世人的心中”？

六、课堂小结

五、作业

1、朗读课文，找出令你感动的句子，背一背。

2、完成课后练习第4题。

8.海伦凯勒

失明失聪--不幸痛苦

学习盲文不屈不挠

练习说话美好追求

取得成功--奉献爱心

第三课时

【课时目标】

教学目标中的5、6条。

一、复习导入

1、听写词语并核对交流

2、说说海伦凯勒为什么会活在人们心中？

二、探究发现

课文中出现了那些人物？你最喜欢谁？能说说理由吗？

三、指导完成课后练习

1、完成第二题：在语句中比较“倾注”“倾诉”的差别

2、完成第三题：引号的用法。

利用第二课《只拣儿童多处行》中引号进行比较练习。

四、拓展作业

1、推荐名著《假如给我三天光明》

2、完成《基础训练》中的习题。

[海伦凯勒教案]

篇6：海伦凯勒教案

海伦凯勒教案

教材简析：

《海伦凯勒》是一篇人物传记，课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄――海伦凯勒。课文讲述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下，在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛终于学会了盲文，学会了说话，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材。

学情分析：

这篇，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。因此为引导学生从炼字的角度品味优雅、典范的语言，突出学生与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。

设计理念：

《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。《海伦凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学习的艰难之处和不屈不挠的奋斗精神。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。

3、适度拓展，激发学生阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的兴趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦・凯勒不屈不挠的奋斗精神。

教学难点：

感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。

教学过程：

课前互动，做好读书交流准备。

一、再识海伦，激发兴趣。

1、谈话激趣，再识海伦。

这是一篇介绍（人物）的，主要写了哪几件事？

2、师谈自己初读感受：

“人走多远，不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。”联系今天所学的内容，让学生体会，引出“不屈不挠”。（随机板书：不屈不挠）

二、走近人物，进行对话。

（一）用心灵与强者对话。

过渡：请同学们翻开课本，看课后第四题的学习要求：课文中哪些语句表现了海伦・凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再读一读。（指名读）师变要求并出示：

品悟感悟

“不动笔墨不读书”。课文中哪些语句表现了海伦・凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再读一读，品一品，把你的点滴感悟批注在旁边。

1、出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”

（1）指名读，谈初步感受。

这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。

（2）交流：抓关键词语体会海伦的坚强、不屈不挠。

A．“不分昼夜”“像一块干燥的海绵”

（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）

B．“拼命摸读”“如饥似渴”“摸出了血”

（补充盲文相关资料。引导学生感知海伦无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）

C．想象画面，文本补白，言语训练。

师语言描述：也许，这是一个春日的清晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已在做什么？一个夏日的午后，早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，秋日的夜晚，夜已经很深很深了，万物进入梦乡，海伦还在干什么？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？寒冷的冬天……同学们，你还看到了些什么？

请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的'笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。音乐声中，学生深入情境，进行创写。

交流一下你真诚的文字。选择四名学生配乐朗读自己描绘的画面，老师相机评价。

（3）指导感情朗读。

引读：是的，无论是在白天、中午、黄昏、深夜，也无论是春天、夏天、秋天、冬天，海伦她不分昼夜――引读第四自然段重点句

指读：从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出来吧！（生读：他不分昼夜――）

（4）角色体验，“疼”与“不疼中”感受顽强毅力。

创设情境：小海伦，你才只有7岁，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼吗？联系上文进行感悟。

A．疼

（我很疼，但是为了看外面世界有声有色的世界，我就拼命学习……）

B、不疼

（我生活在一个与世界隔绝的无光无声的黑暗世界里，内心好痛苦。我拼命地学习，想冲破这无边无际的黑暗和死一般的沉寂……）

师：是的，她要打破这样的阻隔，让自己从黑暗沉寂的世界里走出来，融进外面那五光十色的缤纷世界。（随着讲解板画）

（5）（大屏幕出示）补充原著《假如给我三天光明》片段，感受莎莉文老师给予海伦无私的爱。

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我想长久地凝视我亲爱的老师，安妮・莎莉文・梅西太太的面庞，她就是靠温柔和耐心完成教育我的艰难任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情心。

――《假如给我三天光明》

师：在莎莉文老师的指导下，海伦不仅学会了阅读、书写和算术，还学会了用手指“说话”。（看看这里的引号是什么作用？）――配乐引读：

“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”

2、过渡：她要让她的生命开出更美的花儿。十岁时，她强烈地渴望开口说话，可这对于一个失聪失明的她来说，谈何容易？你从学说话这一部分的什么地方体又会到她的不屈不挠？交流第6自然段。

出示：为使我的伙伴（――即使是最亲密的伙伴――）能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

（1）齐读，添加括号中的一句后再读。为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？两个破折号说明了什么？（最亲密的伙伴是对自己最了解不过的，她要让自己的伙伴听见自己的声音哪怕就是一点点轻轻的声音，这是她心中的一个小小的愿望，对于我们常人来说是再容易不过的，可是我们的海伦就是为了这样的一个小小的心愿还是孜孜不倦地，刻苦勤奋地，反反复复地学说话！）

（2）同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？

请学生发单词“wrter”的音，并用手触摸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知。

（3）回环复沓感情朗读。

引读：一想到我所爱的人，海伦就――夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

3、导：是啊，这真是一个漫长的过程，但这也是一个充满期待的幸福的过程。你们看――引读第7自然段。

刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。这是兴奋的泪水，这是――，这是――。（学生思考自由说）

功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦。

（二）用心灵与自己对话。

师：天道酬勤！海伦凭借自己不屈不挠的奋斗精神，终于学会了说话，此时

生命的花朵绚丽绽放！（完善板书：勤奋斗）

此时此刻，你一定有很多感慨要倾诉。请把你最想说的话，大声地充满激情地说出来吧。（名人名言或充满韵味的简练的句子）

名人评价：

海伦・凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。

――【比利时】梅特林克、夫人

我想说：_____________________。

三、升华情感，拓展延伸。

1、师小结：

凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界；

凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦学会了五种语言，一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！

海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在关爱残疾人事业上，下面就让我们一起看一看海伦关心残疾人的一些示例（播放视频）

2、回归板书，升华激情。

让我们记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住她的名字――海伦凯勒。

让我们记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住她的名字――海伦凯勒。

四、书林漫步，课外积累。

课后阅读海伦・凯勒的作品《假如给我三天光明》、《冲出黑暗》等。

篇7：《海伦凯勒》教案

一、教学要求

1、确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

二、教学难点

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

三、教学时间

三课时

第一课时

一、揭题，导入新课。

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。

简介：

海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢？

二、初读课文

1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：吮不要读成yun，霖应读前鼻音，挠声母是n。

3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。

（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

三、理清脉络

1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

2、分小组讨论。

3、全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。

四、作业

1、用钢笔描红，临写。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习

课文主要写了海伦哪些事情？

二、学习课文第一段

1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？

2、同桌交流。

3、出示词句。

双目失明双耳失聪隔绝倾诉

天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

她面对着的是她不能也不能

4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你会怎么想，怎么做？

海伦又是怎么做的呢？

三、学习课文第二段

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

2、四人小组讨论。

3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的`？后来呢？

理解句子沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水字。从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）

沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。（老师倾注了更多的爱）

读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）海伦开始的表现怎样？

理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

猛然醒悟说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。

理解：学会了学会了她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）

反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

（4）知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。从哪里体会出来？

朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

五、作业

1、抄写词语

2、朗读

3、造句

第三课时

一、复习

1、用喜悦、如饥是渴说一句话。

2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？

过渡：海伦是怎样学说话的？

二、学习课文第三段

1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。

理解：萨勒让海伦摸清怎样发音。这是靠什么来学习说话。

我夜以继日的努力，反复高声朗读夜以继日是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）

你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

4、海伦努力的结果是什么？自读理解。

读、说、朗读体会。

她说话的能力和一般人没什么两样了。应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）

海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。

有感情朗读，说体会。

三、学习第四段

齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

四、通读全文

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

2、你有什么启发吗？

五、作业

1、引号有哪些用法？完成课后习题4。

2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

3、把这个故事讲给父母听。

板书：

篇8：我的老师海伦凯勒的教学设计

我的老师海伦凯勒的教学设计

教学目标：

1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。

教学难点：

理解莎利文老师独特而科学的教育方法。

教学过程：

一、导入

教师讲授海伦·凯勒的故事。（要求学生记录要点，课后结合自读提示和文后的方框内的短文，查找课外书，整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。）

海伦·凯勒，1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，19读大学，19她大学毕业，并和莎利文老师合作她的.自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

二、快速阅读全文，思考：

1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。

2、划出写海伦感受的词语。

三、讨论

1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？

——身有残疾，又聋又哑又盲。

2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？

——通过实物接触和理解教法，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界。

3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？

——有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法。

四、朗读1-3自然段

1、这三段文章写了什么？

2、莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，可以根据下列例句，用一个比喻写出来吗？

——莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。

4、第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么？”从全文来看，莎利文老师给“我”带来了什么？

——带来了生活的希望与乐趣，求知的欲望与乐趣。

五、朗读最后一段

——感激爱戴之情。

六、总结：

——前一篇是选择七件事，从课内到课外，从平时到假日，从校内到校外，表现老师的温柔、慈爱与公正以及学生对老师的依恋与思念，而此课也是具体选择三件事去表现老师的爱与教学方法及学生对老师的感激之情。两篇文章一中一外，一是正常儿童，一是残疾儿童，都是选择典型事例来表现，两篇文章的结构大体相似。

七、作业

课外再阅读几遍课文，思考：海伦为什么能取得成功？并把思考的结果写成一篇短文。

八、板书设计

我的老师

海伦凯勒

一、第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切。

二、对我的教育

1、认识事物都有名称：洋娃娃、水——联系实际、启发诱导深沉的爱

2、体验大自然——情感体验｝科学的教学方法

3、认识抽象名词——情感体验、对比、比喻

三、感激之情

开了眼界给我爱、欢乐与美

使我生活更充实、美满和有价值

篇9：课文《海伦凯勒》教案

一、听说活动，谈话导入

1、人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）

2、谈话导入：

十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦。凯勒。

3、交流资料，丰富人物形象

请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

二、自读课文，了解内容：

文章主要讲了海伦的几件事？（训练点）

三、对话交流，感悟形象

话题：你觉得海伦是一个怎样的女性？她是怎样成功的？（训练点）

（她个人的奋斗固然是十分重要的，但在她成长的道路上，只靠她个人的努力和奋斗能行吗？”学生明白了老师在她成长的道路上也起着至关重要的作用。）想象：她在学习过程中还可能遇到哪些困难？从学生的想象中，他们更能感受到海伦那种不畏艰难，不向命运低头的不屈不挠的奋斗精神，这种精神将深深地镌刻在他们小小的心灵里，永不磨灭。

四、全文总结，挑战文本

1、话题：“海伦`凯勒为什么会留在世人的心中？” 学生很快地从书中发现，书中的最后一句“海伦`凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不挠的奋斗精神值得后人尊重，那的那种一心为残疾人服务的精神同样值得人们的敬仰和赞颂。可把课文改为：“海伦`凯勒的这种不屈不挠的奋斗精神以及终身为残疾人服务的精神永远留在世人的心中。”

2、同样是写人，表现人物形象，第2课和第3课的写法上有什么不同？

一个有成就的人，比如海伦·凯勒，她的经历值得书写的或许有很多，洋洋洒洒写成数十万字的传记都可以，因而要在一篇字数有限的文章里具体表现一个人的人生历程是有难度的。那如何做才能以有限的文字展现一个人的人生历程，同时又使读者能对这个人的某些方面有所认识呢？这篇《海伦·凯勒》为我们提供了一个极好的范例，那就是择取人生历程的片段具体写，使读者对文章中的人物有一整体的认识，同时又对他的某方面有具体的了解。

这篇文章从海伦·凯勒的出生写起，一直到她大学毕业以后所投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选的主要是海伦早年时期的事情。通过对海伦早年顽强学习的.事例，如摸盲文、拼写单词和句子，练习说话等，来让读者具体认识海伦的个性及精神品质，而对她上大学以及大学毕业以后的经历则是仅作简洁的交代，这样有详有略，重点突出，给人以较深的印象。

择取人生的片段具体写要注意些什么呢？

第一，文章的事例要有代表性，能够一小见大，反映一个人一生的主要精神和特点。像这篇《海伦·凯勒》，主人公闻名于世的就是她那自强不息的拼博精神，所以文章以此为主要对象，着力表现的。

第二，对选择的人生历程某个阶段的事例要交代具体，给人以较深的印象和感受。

第三，要把对人生某个阶段的详写和人生其他阶段的略写结合起来。既全面介绍，又重点突出。

五、推荐阅读、拓展延伸

1、推荐文章《假如给我三天光明》、推荐影片《海伦凯勒》

2、积累有关表示要有顽强的毅力方面的名人名言和除了海伦，你还了解哪些自强不息、身残志坚的人的事迹呢？建议你收集他们的资料，找几个同学将它们编成一本小书，或在学校班级举办一个展览。以下这些人供你选择参考：张海迪、高士其、奥斯特洛夫斯基、贝多芬……

板书设计：

3、海伦·凯勒

生病——失聪失明

奋斗——复聪复明不屈不挠奋斗

奉献——永生留名

篇10：我的老师教案

教学分析

分析教材

这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。

设计理念

教本文，不必划分段落，可从理清作者思路入手，分析各个片断间的联系和照应，体会作者抒发的思想感情。

教学分析知识与技能

学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。。（学习本文围绕中心选取材料的写法）

体会作者在文中蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。

过程与方法

充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。

本文可以作为学生习作的范例，课内安排口头作文，培养学生的表达能力

情感态度

价值观体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思想

教学策略

教具学具

一、课前预习：

（一），注音：芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

（二）熟读全文。

（三）思考题：①作者选择了哪几个生活片断写《我的老师》？②这篇文章用朴实的语言表达真情实感。作者对蔡老师怀有怎样的感情？找出表达作者深厚感情的`语句。

第一课时：

（一）导入：同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

（二）默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。

（三）讨论、点拨：作者第一句话就扣题我的老师，那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢？（为了突出难忘）（板书难忘）围绕难忘写的几件事能不能用小标题或简短的话概括出来？（1.假愠 2.教舞 3.观蜂 4.教读诗 5.看写字 6.排解小纠纷 7.梦中寻师）能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点？（14、6写师爱生，5、7写生爱师，其中有互爱，6、7是重点）这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。

（四）朗读全文，再说说自己喜爱的一位老师。

（五）布置作业：列作文提纲，写自己喜爱的一位老师。

第二课时：

（一）教师范读课文，学生边听边画，找出最能表达作者情感的词句。

（二）细读分析，理清情感线索，辨析、推敲课文的语言，深入体会文章的思想感情。尤其是重点段落、词语如何理解，表现了蔡老师哪些品质，表达了我什么样的感情。

（三）朗读课文，进一步体会文章的思想感情。

（四）总结全文，本文以难忘为重点，以师生的感情爱为线索贯串始终，记叙了七件事，五略两详，依靠那些质朴而饱含真情的语言，表达了蔡老师对学生、对我的热爱和我、我们对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。

（五）作业：读课文，写作文。（要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。）

篇11：我的老师教案

教学目标：

1、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

2、学习本文围绕中心选取材料的写法。

3、学习本文线索的运用。

4、揣摩文章的语句。

教学重点：

(1)学习本文线索，理清文章思路。

(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。

教学难点：

理解、揣摩语句，体会思想感情。

教学方法：

读议展点练

一、课前预习

1、查工具书，辨析各组字的形、音、义。

2、查工具书，解释下列词语：

(1)温柔：

(2)心情如水：

(3)依恋：

(4)纠纷：

(5)热恋：

3、你了解作家魏巍吗？

二、整体感知，理清思路

第一部分：

第二部分：

第三部分：

三、合作探究

1、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？

2、这七件事是如何贯串起来的？

3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

4、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？

四、拓展学习，仿写训练。

回忆留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，请用100字描写出来。

篇12：我的老师教案

[教学目标及重点]

1、训练学生从课文中准确获取信息并进行概括的能力和整体把握课文的能力。

2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。

[教学课型及课时]

1。自读课

2。一课时

[教学设想]

教学方法

自读课文一质疑一讨论问题一释疑。

（解说：文章的自读是教学本课的关键。在此基础上，让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是句子上的，或是关于安塞腰鼓背景等方面的，均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。）

媒体设计

1．多媒体：选取材料制作成课件

2．录音机：伴奏带。

3．投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各1张，共五张。

[教学步骤]

一、导入新课

海伦·凯勒，这是世界各国，特别是有志青年人众所周知的名字。她是一个美国人，她出生才19个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端就是多灾多难的。但幸运的是这个病弱的生命受到一位优秀老师——莎利文小姐的关爱和栽培，使她顽强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。海伦·凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示，但最重要的启示应该是“爱”，爱生命、爱人、爱学习、爱思考。今天我们就来共同学习海伦·凯勒的一篇文章——《我的老师》，让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师——莎利文小姐。（板书题目及作者）

二、解题

海伦·凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，19读大学，19她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

三、师生共同研习课文

1。在认识莎利文老师前，海伦·凯勒是凭什么去接触世界的？海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？

明确：身有残疾，又聋又哑又盲。

2。在海伦·凯勒认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？

明确：莎利文老师。

3。莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？

明确：（学生自主探究、讨论并归纳）莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物，认识自然界。例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字··、…”再如“我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……这个字是活生生的。”

（莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？）（学生自主探究、讨论并归纳）通过理解教法，教会海伦认识“爱”的莎利文老师是从生活中和比喻的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了‘我爱海伦’……她把我拉得更近，用手指着我的心说：‘爱就在这里。’……老师回答说，‘爱’就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”

4。在和莎利文老师相处的日子里，世界在海伦·凯勒的心目中有了什么样的变化？

明确：

5。你觉得莎利文老师是怎样一位老师，是从文中哪些语句看出来？

明确：莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。（从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文老师确实是一位令人敬佩的好老师。作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。）

6。作者对莎利文老师的感情是什么？

明确：（品味作者的师生真情。由于海伦年幼，又生残疾，因此失去了很多认识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，而这种转变经历了十数年的时间，日久生情，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。因而，在阅读时体会起来也才十分不易。而这一点，正是文章的的真情和价值所在。）

7。最后，我们以全班有感情地齐读最后一段。

师生齐读……

8。结束语

师生情，是人间最为美好的情感之一；尊师爱生，也是我们中华民族的优良传统。作为老师，我从这篇课文中领悟到怎样做个好老师；作为学生，我们大家也应该从海伦·凯勒的热爱学习中感悟到怎样做才算是一名好学生。让我们各自都在这篇课文的学习中获得心灵的熏陶吧。

[作业]

同学们课下继续思考海伦能够取得成功的奥秘，并把你思考的结果写成一篇短文，字数300字左右。

[板书设计]

我的老师

科学的教学方法

深沉的爱

篇13：我的老师教案

【总体构思】

这是一篇饱含深情的文章，特别值得我们学习的是，海伦以一个盲人的独特视角，通过触摸和感受，写出了人世间的美好生活，文章思维流畅，文字优美，表达清新自然。这是我们要在阅读时体会到的。因此拟用朗读——研读——创读的教学思路引导学生理解课文内容，体会因个体独特而采用的独特写法。以探究的方式解决课文的重点——文章为什么要花那么多笔墨写自己？

【教法学法】

本文的感情含蓄而深挚，语言自然而流畅，含义丰富而深刻，宜让学生在诵读在自然地受到感染。在研读的过程中引导学生学会阅读本文的方法，并创造性地阅读——改换角色叙述事件，从而更深刻地领会作者与老师的非同寻常的关系。辅之以多媒体教学。

【教学过程】

一、直接入题，请一名学生讲讲七岁前海伦的故事。

二、学生展示有关资料，说说海伦不平凡的成就。

三、比比朗读。由各组推荐朗读能力好的同学朗读自选的内容，可以配乐。看看哪一组哪一位同学表现出色。

四、研读探究

学生四人组成学习小组，合作探究以下两个问题。

（一）你们有没有发现，文中许多事情都是海伦第一次的经历。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最难遗忘的，更何况一个眼不能看、耳不能听、口不能言的孩子呢？正由于感官被无情地剥夺了，她才发展了比常人更丰富、更灵敏的心智。请你找找文中叙述了几个第一次，用自己的语言表达出来。

提示：阅读时要善于抓住重要、关键的词语，主要是动作描写和心理描写。（二）课文题目是“我的老师”，可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多？

明确：文中写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问……这一切都是从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱和可敬。同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之，莎利文老师已成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写老师。

五、试试创读

选择文中的一件事，请你以莎利文老师的角度，用第一人称的手法，把这件事叙述一下。也可以把文中的重要词语用上去。

提示：莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。

六、作业

1、熟读课文，积累词语。

课外找找关于海伦凯勒、霍金、奥斯特洛夫斯基、张海迪的作品，写一篇读后感。

篇14：我的老师教案

课题：我心中的太阳

学校：东胜路小学

姓名

年级：一年级

课时：一课时

教学目标：运用已有的美术知识画太阳。通过活动，培养学生动脑和动手能力，引导学生从小形成一种热爱大自然的好习惯。通过与学生一起探讨宇宙与人的关系，让他们自发地感受到从小要热爱科学。从而立志“爱祖国”“爱人民”“爱科学”的美好情感。

教学重点：了解太阳，认识太阳理解太阳的形状、大小及画法。

教学难点：能主动运用线条、色彩、等没美术要素,来清楚地表达他们的情感。

教具准备

教具：图片、挂图、学生范作

学具：图画本、水彩笔

教具活动设计

一导入

1 在黑板上画一个圆圈（提问）大家看一看，老师在黑板上画了一个什么形状呢？

（学生回答：是圆形）

2那在我们的生活中，大家见到的有什么东西是圆的呢？（学生讨论回答）

3大家看一看，老师画的圆是什么颜色的？（红色）那刚才我们说到了那么多圆，那什么东西是红色的圆呢？

对了，老师画的饿这个圆就是太阳（出示课题：我心中的太阳）

二讲授

1 在大家的印象中，太阳是什么样的呢？

2 今天老师带来了一对双胞胎兄弟，大家想不想见见他们啊！（出示图片）引出太阳有表情

其实太阳不只有这两种表情，大家想一想太阳还会有什么表情呢？（提问）让学生到黑板上画出来，（3——4名）

3 大家画的非常好，但是太阳除了有表情还有什么？对了就是光芒。那光芒是什么样子的呢谁能上来为太阳加上光芒呢？

4老师这里有一个太阳的家族，这里面有各种表情各种光芒的太阳，我们一起来看看吧！（学生学着分析）

5我们刚才讲到太阳有表情和光芒，那太阳是自己在天空中的吗？大家都说不是，那太阳的朋友又是谁呢？他们在一起干什么？是在做游戏吗？我们怎样才能让太阳和他的朋友们每天都开心的做游戏呢？

三学生练习

1下面我们来欣赏几张其他小朋友的画（学生学会分析）

2 要求每一个学生画一张以太阳为主题的画，要画上表情及光芒，色彩要鲜艳。

评价小结

让学生自愿到讲台上介绍自己的画的内容并进行学生之间的互评，最后就这节课存在的问题进行总结。

篇15：我的老师教案

活动设计背景

我们班的庄老师昨天穿了件新衣服，换了个新的发型，小朋友们都说庄老师变漂亮了。由此我设计本次绘画课。

活动目标

1、学习画人物的画法。

2、培养幼儿细微的观察能力，进一步抓住人物的典型特征，大胆表现。

3、培养幼儿对各种颜料的认知。

4、激发幼儿热爱教师，愿意和教师做好朋友的情感。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

教学重点、难点

由于孩子年龄小，加上思维能力不强，因此学画人物有很大的难度；同时由于幼儿天性活泼、爱动，因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。

活动准备

轻音乐，教师的范例画（先画一张教师的画像）一张，绘画工具（油画棒、画纸）。

活动过程

一、开始环节

通过提示小朋友老师的衣着和发型，来引导小朋友产生画画的兴趣。

师：小朋友，今天陈老师和平常有什么不一样呢？

幼：老师的头发扎起来了；

老师今天的衣服很漂亮。

讨论老师那里漂亮，高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。

师：那你们喜欢陈老师吗？

幼：喜欢！

师：那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢？

幼：画下来；用彩笔把老师画下来；用照相机照下来……

师：那好，我们今天就来画老师，大家说好不好？

幼：好…

二、基本环节

幼儿产生绘画的兴趣后，教师就开始准备让小朋友进行绘画，首先要引导幼儿绘画都需要什么？以提问的形式引出绘画的工具和原料：油画棒、画纸，在教授绘画过程中，教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例，然后先提示人物应该首先画什么，其次再画什么，还是以提问的方式，来引导幼儿以先画头，在画身体。画头的时候要注意五官（头—眼—鼻—嘴—耳）的顺序，要一样一样的引导幼儿进行绘画，同时注意引导幼儿抓住人物的特征，提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候，要让幼儿认清各个部位的颜色，及需要的油画棒，正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐，在音乐中让幼儿自己进行绘画，同时教师在一旁指导。

三、结束环节

当所有的人都结束画画以后，教师要组织大家对作品进行欣赏，让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比，每个小朋友都要贴，画的好的要多加一个，这样可以减少幼儿的心理差距，同时也减少幼儿的排异情绪。

四、引申环节

通过对绘画作品的评比，让幼儿对绘画基础有一定的了解，同时增加幼儿同教师的互动性，增强幼儿与教师之间的亲和力，提高教师的教育质量。

教学反思

通过教学，让我认识到了孩子们得表达能力其实很简单，他们口中的“美”和“漂亮”是他们表达自己认知和情感的重要方式，因此在以后的教学中，我应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多进行研究，已取得更好的教学效果。

如果让我重新上这节课，我会多找几位教师一起当幼儿的绘画模特，同时多给幼儿一些观察的时间。

篇16：我的老师教案

活动目标：

1、通过游戏、谈话熟悉老师，增进对老师的信任感和安全感。

2、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

一些教师关心孩子的情景录像。(如：安慰孩子，带孩子活动)

班上老师的照片各一张，各种手工制作材料。

歌曲《我的幼儿园》

活动过程：

(一)看录像。(老师的单人录像)

T：你们看到谁？(×老师)她们是哪个班的老师？有几位老师？

T：老师在干什么？

T：你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？

(二)引导幼儿说：老师还帮小朋友做了哪些事？

T：老师还帮小朋友做了什么事情呢？

如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。

(三)操作活动“送给老师的礼物”

在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。

亲子活动：

家长根据老师的外貌特征，平时行为等进行描述，让孩子猜一猜是哪位老师，帮助孩子进一步了解自己班上的老师。

活动评价：

通过提问让幼儿了解班上的老师，增进对老师的信任感和安全感。

⒈你们班上有哪些老师？

⒉你喜欢她们吗？

⒊老师帮小朋友做了哪些事情？

篇17：我的老师教案

教学目标

1。能概括出文中写的七件事，学习详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用；

2。反复品读，揣摩关键词句在具体语境中的表达情感的作用；

3。感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好感。

教学重难点

重点：学习写人记事详略得当的方法。

难点：理解关键词句在具体语境中的表达情感的作用。

教学过程

一、导入新课

（一）导入新课，板书课题

从幼儿园到现在，你一接触过很多老师，可能不少老师的面容还时常在你脑海中浮现，一些有意思的事情还会引起你会心的微笑。那么，著名作家魏巍笔下的老师是什么样子呢？让我们随着作者的文字来感受一下。

请同学们默读本节课的学习目标，标记重点，牢记心中。（板书：第6课我的老师）

（二）出示学习目标

1。能概括出文中写的七件事，学习详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用；

2。反复品读，揣摩关键词句在具体语境中的表达情感的作用；

3。感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的`美好感。

二、先学

过渡：请同学们根据自学指导的要求，开始自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。

（一）自学指导

1。结合课下注释并查阅资料，了解作者生平及作品，了解背景。

2。自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词勾画出来，注意关注课后读一读、写一写，不明白的查字典或求助解决。

3。请用简洁的语言概括出文章回忆蔡老师的几件事，由此看出蔡老师是一个怎样的人？

（二）自学检测

要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真，不乱涂乱画，同桌互相检查并用红笔纠错。

1。了解作者。

本文作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

2。根据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。

kē（磕）头 tuì（褪）色yú（榆）钱黑痣（ zhì）

焚香（fén ）狡猾（jiǎo huá ）卜问（ bǔ）纠（jiū）纷

3。结合课文内容填写。

本文共记叙了七件难忘的事情，分别是蔡老师假装发怒，老师教我们跳舞，老师带我们观察蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师写字，老师排除我和同学小纠纷，我梦里寻师。蔡老师是一位温柔美丽、具教学特色、关爱学生、公平的老师。

（三）我的疑惑

过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。

三、后教

过渡：作者写了老师这么多事情，是怎样安排

1。文中所叙七件事详写了哪几件，略写了哪几件，这样安排详略有什么好处？

其中前五件是略写，概括地写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响；后两件是详写，用具体事情写蔡老师曾给予“我”的莫大帮助，以及“我” 对蔡老师的思念、依恋之情的事。这样安排详略是为了抒发我对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情，使文章结构疏密有间，感情浓度逐渐加深。

过渡语：同学们，本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。请你再次认真阅读课文：

2。请用批注的方式勾画出表达作者感情的词语或句子，揣摩表达了作者怎样的情感。

可以采用这样的格式：从文中的______________ 段、句或词，可以看出表达了作者______________的情感。

（要求：先独立思考，再小组交流，全班展示。运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。）

点拨：

1。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

（“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。）

2。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

（“狡猾”是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。）

3。我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！

（一般情况下，文章的人称应前后一致。本文全篇都用第三人称“她”，这里却改用第二人称“你”，直接抒情，是抒发感情的需要，表示感情激动到了极点，抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。）

四、当堂训练

1．下面加粗字注音有误的一项是（）

A．黑痣（ zhì ）蜂蜜（ mì ）褪色（ tuì ） B．孤舟（ gū ）卜问（ pǔ ）焚香（ fén ）

C．海鸥（ ōu ）磕头（ kē ）时辰（ chen ） D．模仿（ fǎng ）温柔（ róu ）纯真（chún）

2．选出下面词语书写全部正确的一项

A．孤舟榆钱退色劝慰 B．香炉纠纷磕头牵挂

C．占据黑痣姿式焚烧 D．卜问暑假纯真宛惜

3。在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，请选择自己印象最深的一件小事事来写一位老师，以《我的老师》或为题写一篇小作文，不少于200字，不要讲套话、空话。

课后小结

结束语：文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。希望大家学习作者详略安排的技巧，更好地抒发感情，突出中心，并学习作者做一个做种老师、热爱老师的人。

请写下你的收获，可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼，也可以是你容易出错的地方，请你认真、条理的总结在学案上。

板书