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课外阅读指导课教案

时间：2022-07-02 05:32:57 教案收藏本文下载本文

课外阅读指导课教案（锦集20篇）由网友“白夜”投稿提供，下面是小编为大家准备的课外阅读指导课教案，欢迎阅读借鉴。

课外阅读指导课教案

篇1：课外阅读指导课教案

教学目标

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学重难点

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

教学过程

一、课前口语交际

二、谈话激趣

1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的`美才是真正的美！

2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更美丽。）

3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。

三、图书交流推介会

1、师:黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）

四、走近安徒生，重温经典

1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。

2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？（指名介绍），

3、师:（课件出示），师介绍安徒生。

4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示目录），然后从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读。当然，如果时间充足的话，你就可以顺着目录，每天坚持看一个。这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事-――《丑小鸭》。

五、回忆平时的读书方法

1、师:在读《丑小鸭》之前，老师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你

是怎么读的？先看什么？有什么读书的方法向大家介绍？（指名交流）

2、师总结：拿到一本新故事书，先看看作者是谁，然后看看目录，选自己喜欢的故事来读，读书的时候，要一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔画出好词好句，这样长期积累，你就会写出生动的作文了。

六、赏读《丑小鸭》

1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生回答）丑小鸭最后怎么了？（生回答），

2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事。（画片），

3、师:看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生回答）

4、师总结:丑小鸭经历了重重磨难之后，变成了美丽的白天鹅，那是因为它心中有梦想，你们有梦想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师相信你们都会变成美丽的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的梦想。

七、创设情景，拓展思维，引导读书

1、师:《丑小鸭》的故事，同学们都很感兴趣，都很认真的听，认真的看，现在黄老师奖励大家再看《安徒生童话》中的另一个童话故事，好吗？（好），那就请小朋友们坐好，认真的看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。

2、师:《卖火柴的小女孩》这个故事好看吗？（生：好看）小朋友们还想看动画故事吗？（想）但是这节课的时间那么短，马上就要下课了，这本书还有很多故事没有看，怎么办？同学们有什么好办法？

3、师:那老师有个问题想问问大家，课外书什么时候读？（生答）上语文课、数学课的时候读是吗？（生：不是）对了，课外书，课外书，我们当然应该选择安排在课余时间读，这样才不会影响正常的学习，又能丰富你的课余生活。

八、总结方法

1、师：那好，以后你无论读什么书，就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：（课件出示“读一篇文章的两个步骤”）。（板书：看目录读文章想收获想体会）

九、总结延伸

1、师：安徒生是世界童话大王，他的童话故事都是经典，很值得一看。

2、师：（课件出示《安徒生童话》全集目录）老师这里有他的童话全集的一些目录，我们来读一读读吧？（（学生自己浏览）

3、师：安徒生为什么能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！（课件出示《真爱，让我如此幸福》的封面），（课件出示安徒生说的一段话）

4、师：今天这节课，我们认识了童话大王安徒生，分享了读书心得，总结了读书方法，希望同学们以后还要读更多的书，因为，读书会让我们变得更加美丽！

板书设计：

《安徒生童话》阅读指导

篇2：课外阅读指导课教案

一、指导目的：

1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、指导难点：

使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：

要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、设计理念：

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

六、指导过程：

一、导入，激起学习欲望。

同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？

（学生交流名人名言）

从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！

今天我们就举行一个——好书交流会

二、介绍好书，交流读书方法

（一）班内互相交流好书

我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。

1）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。

2）班内交流．

老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。

（各小组派代表介绍）

3）小结。

他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

（二）交流读书方法

有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？

（生：要读健康的，有意义的书。）

师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？

（生自由回答）

师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。

（三）学生读书，交流收获

1、生借书，看书

2、全班交流收获

你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？

（生交流）

三、总结

这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来班级图书角借阅吧。最后，让我们记住莎士比亚的这句话：

（齐读格言）

生活里没有书籍，就好像没有阳光，

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

篇3：课外阅读指导课教案

【教学目标】

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

【教学重难点】

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

【教学步骤】

一、谈话激趣，导入主题

1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培养美感，愉悦童心。那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。

【设计意图】：通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

二、知晓作者

课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

三、目录取舍

叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

【设计意图】：目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好地

帮助学生进行阅读。

四．看题质疑

看题质疑就是看到题目自己给自己提问。著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”所以会提问是一种很重要的本领哦。

看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：1.拇指姑娘长什么样子？2.她的名字是怎么来的？

3.拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？

五．美读解疑

美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。

六、总结延伸：

今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！

【板书设计】

安徒生童话

阅读四部曲：

1.知晓作者

2.目录取舍

3.看题质疑

4.美读解疑

篇4：课外阅读指导课教案

一阅读目的：

1通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

2培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

3让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

二阅读准备：《安徒生童话故事集》

三阅读教学过程：

（一）激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法

1、阅读时能基本把握文中的主要人物。

2、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

3、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

四阅读交流

（一）小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（二）全班交流

1组内选代表发言

2其他同学认真听，随时做补充。

3说说你是怎么去读课文的。

（三）拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

五、总结

最后老师想送给大家一段话：ppt

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

篇5：课外阅读指导课教案

一、指导目的：

1．向学生推荐书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的兴趣。

2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、指导重点：让学生认识《安徒生童话全集》，激发阅读的欲望。

三、指导过程：

一、导入，激起学习欲望。

1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事？③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事？你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。？出示安徒生图片？你了解他吗？生答。

老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。？出是安徒生资料？安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

二、赏读《卖火柴的小女孩》

1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：

心得体会：

①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？？她就是卖火柴的那位小姐姐。

①听了这首诗，你想说什么？

②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。？抓情节，谈感受。？以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

四、延伸

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

篇6：课外阅读指导课教案

课外阅读指导课教案

课外阅读指导课教案 ――阅读春天的文章教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。教学理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。教学准备：音乐磁带教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。 2．听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天） 3．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。二、指导阅读。（一）阅读“春暖花开”的二段文字。 1．翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。 2．读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！ 3．这两段有很多好词佳句，把你喜欢的'词句画出来，再美美地读一读，记一记。 4．交流所画的词句，有感情朗读。（二）走进“童话城堡” 1．过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。 2．生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？ 3．分角色朗读。 4．交流。（三）感受“春的使者” 1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配乐） 2．学生朗读《春天》。（配乐）三、小结今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

篇7：课外阅读指导课教案《一》

课外阅读指导课教案《一》

小学低年级课外阅读指导课教案《一》规定阅读时间 1、每周两节的统一阅读课。 2、每周一个下午的阅览室自由阅读。 3、一天在校的三读 ①诵读：每天早读30分钟的师生共同阅读；每天上午第一节语文课前3－5分钟大声诵古诗说名著时间。 ②听读：周一至周五早上到校后和大课间，广播站为学生读儿童文学作品、名著等。 ③默读：每天中午学生到校后20分钟的自主阅读；每天下午课外活动的30分钟的自由阅读。 4、每晚一次的家庭阅读总之，通过开展“书香班级”读书工程，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长！《语文课程标准》总目标第七条指出：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的语言积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这几句话不但提出了九年义务阶段学生阅读能力的总体目标，概括出了阅读对学生终身发展的巨大影响，而且指出了达到这个目标的方法和途径,就是靠大量阅读。实践证明，仅仅依靠语文课是很难完成阅读任务的，这就需要培养学生课外阅读的习惯。人有学步时，读有起步时，低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲，如果抓住开读的最佳时段，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯，就会起到事半功倍的作用。因此，在低年级开设阅读指导课具有十分重要的意义。笔者结合十几年的教学实践，从以下五个方面谈一谈如何上好起步阶段的阅读指导课。一、铺设过渡阶梯引导儿童顺利起步阅读，是从书面材料获取意义的一种心理过程。有关研究表明：汉语的读与写，必须有左右的识字量作为基本条件。一年级上学期的学生，虽然识字量少，但是他们已经具备了拼读音节的能力，在这个时期，开设阅读课，既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度，又可以认识和巩固常用汉字，扩大识字量。这个阶段的指导课，教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯，引领学生认识书籍，走进书籍的殿堂，激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起： 1．看。首先，教师带学生到学校的图书馆去参观，亲自看一看那些内容丰富的图书，听一听图书管理员饶有趣味的介绍，使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次，还可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动，在参观、体验的过程中感受读书的乐趣，激发学生读书的欲望。 2．讲。在看的基础上，教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言，让学生认识到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长知识，陶冶情操，丰富语言。 3．听。低年级的小学生识字量少，存在着比较大的阅读障碍，在起步阶段。就要借助“听”的力量，教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。二、教给读书方法帮助儿童学会读书低年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法，在阅读时应该遵循“五步读书法”，做到“四个结合”。五步读书法： 1．审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。 2．粗读感知。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。 3．细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。 4．诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。 5．总结收获。每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了哪些知识？明白了什么道理？受到了什么启发？积累了哪些优美的词句？这最后一步对学生也是非常重要的。 “四个结合”： 1．拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多是拼音读物，因为他们的识字量少，在读书时对拼音的依赖性很强，有的同学干脆只看拼音不看文字，这样不利于学生对汉字的掌握。因此，我们要特别强调目视双行，做到阅读时拼音与文字相结合。 2．文字与插图相结合。《语文课程标准》低年级学段的阅读要求指出：能借助读物种的图画阅读。这是因为儿童读物大多有精美的插图，起着补充文字的作用，它既可以帮助学生认识事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还可以增强学生的观察能力，因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。 3．读书与思考相结合。边读边想是读书最基本的方法，但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什么，因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题，让学生思考，这样才能提高读的效果。尤其是在二年级下学期，学会默读以后，就要培养学生默读的习惯，一是加快阅读速度，二是有助于对文章内容的思考。 4．阅读与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录，写读书笔记有很多好处，因此，要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记，既有利于学生语言的积累，又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。对于低年级学生来说，提出精读的要求，有利于他们养成认真读书的习惯，但是，随着学生识字量的扩大、阅读量的增加和学习的需要，教师也要教给略读和浏览的简单方法，培养学生初步的搜集和整理信息的能力，满足综合性学习以及其它学科学习的需要。三、激发阅读兴趣保持儿童读书欲望俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。课外阅读是一项主体性很强的活动，其效果的好坏直接取决于儿童是否在内心深处有一种根深蒂固的需要，因此激发阅读兴趣，使儿童始终保持强烈的读书欲望，也是阅读指导课的重要任务。 1．介绍读物激趣。在读书之前教师可以用生动形象的语言介绍读物的内容，也可以利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，从而产生强烈的阅读兴趣。 2．变换形式激趣。低年级学生年龄小，对事物的`注意保持时间较短，持久性差，表现在阅读上就是开始特别专心和认真，读了一会儿就把书翻得哗哗直响，所以在读的过程中，教师可以根据读物的内容和特点，利用儿童喜欢高声朗读的心理特点，通过赛读、开火车读、分角色读、表演读等多种形式来再次激发或保持学生的兴趣。 3．开展活动激趣。在学生阅读后教师可以让学生把读物的内容改一改、演一演、讲一讲、议一议、画一画，让学生复述一下故事的大意，讲一讲精彩的情节，或者是讲述一下自己感兴趣的部分，还可以对感兴趣的内容展开讨论，积极发表自己的看法。在活动中加深对读物内容的理解。教师还可以组织学生开展各种各样的读书交流活动，如古诗背诵会、小故事家评选、小演员评选，读书笔记展览等，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，增强自信心，不断获得成功的体验。四、推荐优秀读物保障儿童健康发展居里说：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚”。对于低年级的小学生来说，他们辨别是非美丑的能力还没有形成，哪些书该读，哪些书不该读自己还不能鉴别，因此，他们的读物主要靠教师和家长的推荐。据有关调查资料显示，小学低年级儿童对下列读物感兴趣： ⑴ 篇幅短小的寓言、成语、和童话故事； ⑵充满神奇想象的幻想性题材的故事； ⑶ 简单的传记和历史故事； ⑷ 字句活泼，内容变化大的读物，如儿歌、童谣、古诗等； ⑸ 介绍自然界、动物界的儿童读物； ⑹ 介绍不同生活形态和自然环境的儿童读物。这些书籍学校图书馆都能很容易找到，为了体现自主性，尊重儿童的个性和兴趣爱好，我们可以把学生带到阅览室，让他们自己去选择和阅读。此外，还可以在班级设立“新书发布角”，由教师或学生推荐喜欢的优秀读物。此外，新课程下的语文教学开放性和时代性较强，需要补充丰富的课外资源，这就要求学生大量的课外阅读。如《太空生活趣事多》一课后，就安排学生到图书馆阅读介绍宇航员生活的图书，在口语交际教学中安排学生和大家交流感兴趣的动物和植物，像这样的内容在新教材中安排的很多，因此，为了配合语文教学中的口语交际、综合性学习和其它学习活动，教师还要根据教材内容和学生的个性爱好的不同，向学生推荐相关的读物，以防学生选择读物时大海捞针无从下手。五、指导读书笔记丰富儿童语言积累低年级的读书笔记一般在一年级下学期或二年级上学期开始，主要以抄写型、听记型、摘抄型为主。前两种阅读笔记以教师读，学生听记、按原文抄写等形式为主，不需要教师太多的指导；而摘抄型笔记则需要教师指导。因为低年级学生接触的语言材料较少，语感差，如果放手让学生去摘抄，他们不得其法，可能会胡乱地摘抄，眉毛胡子一把抓，那样就失去了摘抄的作用，因此教师要教给学生摘抄的方法。首先哪些内容需要摘抄，教师可以给予学生明确的规定：带有生字的词语，可以巩固生字；学生口语表达中不规范的词语书中正确的表述，可以规范语言；描写人物、动物、景物的形状、声音、动作、色彩十分形象的词句，描写四季天气变化的语句，精彩片段以及成语、格言、警句等，可以丰富学生的语言；用来概括总结道理，对人

篇8：《城南旧事》课外阅读指导课教案

设计理念：

当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。

教学目标：

1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2.让学生了解阅读一本书的基本方法。

3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

4.感受到阅读的乐趣。

活动准备：

1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。

2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。

3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。

教学过程：

导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。

一、介绍作者

1.聊《城南旧事》题目

2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：

人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。

二、介绍童年故事

1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？

三、大致学习《城南旧事》中几个故事：

1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”

2.《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：

惠安馆

我们看海去

兰姨娘

驴打滚

爸爸的花落了

3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。

外貌猜人物，动作猜人物，语言猜人物

四、感悟童年

童年是美好的，快乐的，又是短暂的，难以忘怀的。读了《城南旧事》英子童年又是那么的难能可贵，让人难以忘怀，，《城南旧事》让我们的心头暖暖的，书中文字深深到动了我们，文中哪个故事最打动你的心呢？

五、重点学习第二个故事

《我们看海去》给我留下了深深的印象。

一起学习《我们看海去》。

1．让生自由读。

2．问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”

3．是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）

英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。

4．我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。

5．出示问题，让生分析。

6．让学生们试写人物分析。

六、学习表现人物情感的片段

爸爸的花落了，我也不再是小孩子

昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的`那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”

但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”

读后说说自己的阅读感受。（父亲与英子的鼓励、教诲和关心）

七、学习表现人物性格特点的。（英子的善良）

惠安馆

惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。

请读过书的同学介绍一下这个人物。

（秀贞这个心爱的人再也没有回来，刚出生的女儿又被父母丢弃的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草丛里和小偷坦诚聊天，约定一起去看海……看出了什么？）

八、学习表现社会生活

宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说“吃了吗？您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。

我们看海去

这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，也没人出来剃头。打糖锣的也来了，他的挑子上有酸枣面儿，有印花人，有山楂片，还有珠串子，是我最喜欢的。

你读过后知道什么？

九、学习精彩富有个性的语言

红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）

语言稚嫩、活泼，充满童趣。

篇9：课外阅读指导课教案-小猪变形记

课外阅读指导课教案-小猪变形记

课外阅读指导课教案――小猪变形记教学目标: 知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学难点：阅读图书及方法的指导。教学时间：一课时教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸教学过程：一、猪年话猪，导入课题 1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？ 2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。二、简介图书，激发兴趣（一）出示图书，读封面指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。（二）师生共读第一个变形故事 1、出示图一你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？指导读第一页，读出烦的感觉。 2、出示图二小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导读第二页文字。小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？ 3、出示图三你们的主意都不错，小猪也有自己的'办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？指名读第三页文字 4、出示图四小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎样介绍自己？出示对话，认识引号，指导朗读 “嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。” “你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。” 分角色练习朗读 5、出示图五小猪摔得怎样？指导读第五页文字三、想象变形方法，学编故事

篇10：《城南旧事》课外阅读指导课教案

《城南旧事》课外阅读指导课教案

《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作。该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，以下是“《城南旧事》课外阅读指导课教案”，希望给大家带来帮助！

设计理念：

教学目标：

1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2.让学生了解阅读一本书的基本方法。

3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

4.感受到阅读的乐趣。

活动准备：

1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。

2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。

3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。

教学过程：

一、介绍作者

1.聊《城南旧事》题目

2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：

人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。

二、介绍童年故事

三、大致学习《城南旧事》中几个故事：

1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”

2.《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：

惠安馆

我们看海去

兰姨娘

驴打滚

爸爸的花落了

3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。

外貌猜人物动作猜人物语言猜人物

四、感悟童年

五、重点学习第二个故事

《我们看海去》给我留下了深深的印象。

一起学习《我们看海去》。

1．让生自由读。

2．问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”

4．我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的`人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。

5．出示问题，让生分析。

6．让学生们试写人物分析。

六、学习表现人物情感的片段

爸爸的花落了，我也不再是小孩子

昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”

但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

读后说说自己的阅读感受。（父亲与英子的鼓励、教诲和关心）

七、学习表现人物性格特点的。（英子的善良）

惠安馆

请读过书的同学介绍一下这个人物。

八、学习表现社会生活

我们看海去

你读过后知道什么？

九、学习精彩富有个性的语言

红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）

语言稚嫩、活泼，充满童趣。

十、总结：

读书就这样读

1．了解丰富的社会生活

2．体会人物的思想感情

3．把握人物的性格特点

4．品味作品中的语言

十一、总结阅读方法：

本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，《兰姨娘》中的兰姨娘，《驴打滚儿》中的宋妈，还有整本书的主人公小英子，他们都是真实可感的人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写，去了解他们，去认识他们。我们大家在阅读的过程中可把这些描写摘抄下来，并附上自己的理解，综合在一起就是人物分析表了。

十二、布置作业。

1.认真阅读《城南旧事》，试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的特点。

2. 推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”

篇11：课外阅读指导课教学心得

课外阅读指导课教学心得

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。

二、指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

教学过程：

一、导入

师：自我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。

二、好书推荐

1、师：从上周开始，我们进入了故事类专题文章的阅读，大家都在看什么书呢？请同学们把自己读的好故事书或是好文章推荐给自己组内的伙伴。过一会，我们选几名同学向全班同学推荐。

2、小组内推荐

3、全班范围内选代表推荐。

三、课内读书方法的总结。

1、师：听了大家的推荐，老师感觉大家都很喜欢故事类的阅读材料。也都有了自己的'收获。那运用什么样的阅读方法，阅读故事类的读物更科学呢？我们一起来总结一下。（学生畅所欲言。师相机引导归纳：1、首先读通顺遇到不认识的字想办法认识2、把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教3、做摘抄、写读后感。）

2、师：嗯，大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。（出示）

阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点：

（1）情节。弄清故事的发展顺序，理解前因后果。

（2）精炼的语言。找出故事中含义深刻的话，思考故事的寓意。

（3）联系生活实际。想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。

阅读神话传说故事时，有以下技巧：

1、初度了解大意。

2、展开丰富想象来阅读。

3、运用复述法来阅读。就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。（指名读。）

3、对于这些建议，有没有不理解的地方？

四、自主阅读，感悟方法

1、请大家根据课下的调查你喜欢谁的书，可以向他互换或借阅。（生选书）

2、教师提示：对于借来的书，我们不要在书上作批注，有了感悟可以做在阅读笔记本上，为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在感悟前做一个内容的简单记录。比如：可以写上书名（或文章名）注明是第几页、第几段。时间充裕还可以抄写下文章内容。

3、好，下面的时间，就开始我们这节课的阅读。阅读时，大家可以选择自己喜欢的一种或是多种阅读方法，运用到阅读中。

五、阅读收获交流。

师：读了这样的一段时间，大家一定有自己的收获。谁来说说你运用了那些方法来读书的，有哪些收获？（指名交流）

六、总结、作业、拓展。

1、师：好，大家课外继续运用这些读书方法进行我们故事类图书的阅读。过两周，在我们的课外阅读交流会上老师想听到你的读书心得。

2、师：书籍是人类进步的阶梯。爱阅读的孩子更能感受生活。书海遨游，其乐无穷。同学们，让我们一起用这句话共勉吧！（生齐读）

板书：我谈我的读书法

查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累

联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多

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篇12：七年级《课外阅读指导课》教学设计

七年级《课外阅读指导课》教学设计

教学目标：

1、全面、准确地了解七年级学生课外阅读的基本状况。

2、列出本学期课外阅读书目清单，要求学生制定课外阅读计划并有序推进。

教学重点：

教师全面、准确掌握七年级学生的课外阅读现状，为指导课外阅读提供科学依据和适宜的方法。

教学难点：

学生根据个人情况制定出切实可行的`课外阅读计划并持之以恒地落实和推进。

教学课时：

1课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、通过问卷调查，了解学生课外阅读的基本状况：

1、下发《初中生课外阅读问卷调查表》。

2、学生如实填写。

3、教师收回调查表。

二、教师开出本学期要求学生阅读的课外阅读书目清单：

1、文学名著：

《童年》、《昆虫记》（人教版语文七下教材要求）

2、推荐读物：

《爱的教育》、《妞妞》

3、文学刊物：

《读者》、《青年文摘》、《美文》（青少版）、《意林》

三、课外阅读的具体时间安排：

1、20xx年3月：

阅读《童年》和《读者》杂志（3月份）并写好读书笔记。

2、20xx年4月：

阅读《昆虫记》和《青年文摘》杂志（4月份）并写好读书笔记。

3、20xx年5月：

阅读《爱的教育》和《美文》（青少版、5月份）并写好读书笔记。

4、20xx年6月：

阅读《妞妞》和《意林》（6月份）并写好读书笔记。

注：每位同学准备好一个课外读书笔记本（规格统一），随时使用。

教学反思：

上学期期末提前布置了课外阅读的总体任务和要求，但是仍然有个别学生准备工作做得不够具体细致，比如名著没有购买，读书笔记还没有准备好。这都需要教师继续做好督促工作，确保此次任务能够顺利完成。

篇13：《我爸爸》课外阅读指导课教学反思

《我爸爸》课外阅读指导课结束后，我们老师坐在一反思绘本阅读指导应值得注意的问题：

一、绘本阅读指导不能等同于绘画欣赏，尽管画面占有主体地位，文字不过三百余字，但绘本仍然是一种文学读本。

二、绘本阅读指导不能上成简单的语言课，要重在激发幼儿阅读兴趣。所以绘本的阅读应该定位在图文结合阅读欣赏，实现读读、想想、说说、写写、演演、玩玩的有趣的阅读过程。

篇14：《朝花夕拾》课外阅读指导课教学反思

语文，像一泓甘泉，甜甜的，凉凉的，流淌在心里；语文，像一樽美酒，醇醇的，香香的，酝酿在口中；语文，像一首赞歌，柔柔的，美美的，印刻在脑海里……要学好语文，不仅要认真学好课本上的妙文佳句，还要“海纳百川”，多多积累，以丰富语文知识，提高语文素养，锤炼表达能力。课外阅读无疑是最佳的途径。

课外阅读在学生拓宽视野，培养性情，人生成长等方面，具有深远的意义。但是对于农村孩子来说，课外阅读几乎成了老师布置的无效作业一样。学生一没有必须的课外读物，二没有足够的阅读意识，三家长也不予以重视及支持。如何能让学生利用有限的时间去看有用的书，把书真正看懂，看明白呢？这一直是我深思的问题。

首先，作为教师不能光强调课外阅读的重要性，而不给学生具体的阅读指导。这样的话不仅学生盲目，连老师也是心中无数。

其次，我们要建立有效的阅读监督机制。布置了阅读任务之后，随时抽查孩子的阅读情况。比如有时我会利用课前3分钟的时间，让学生讲述一篇或一段课外阅读内容；有时会利用午自习前3――5分钟的时间让学生说说自己在阅读过程中最感兴趣的人或事；并定期检查学生的读书笔记。同时与家长取得联系，让家长监督检查孩子在家里的课外阅读，告诉家长每一阶段学生的阅读任务。将阅读真正落到实处。

第三，有效利用课堂，加强阅读方法的指导。适时恰当的.运用多媒体，引导学生分析讨论，加深学生对文章内容及主题思想的理解。让学生进行讨论，分析人物形象，这样一来熟悉人物的同学对人物形象有了更深一层的了解，不熟悉人物的同学也会有初步的了解。为了能够再次激起学生的求知欲和探索的欲望，我将作品的艺术特色这一难点也放在课堂上让大家畅所欲言，虽然有些孩子根本说不到点儿上，但我通过适时的引导，让学生对艺术特色有了一定的了解。这样一来，在以后的写作指导上也奠定了一定的基础。趁热打铁，给学生布置写一篇读后感的作业，让学生将自己个人的读书体会与在课堂上的学习感受都真实的写出来。至此，我认为课外阅读的难题才算落到了实处。

遗憾的是，在这次课外阅读的整个过程中，学生的参与程度不一，有的同学按要求扎扎实实的去做，有的同学应付了事，表面参与，实则不重视。老师也很难一一检查落实，造成学生的收获大小不一。

通过这次课外阅读实践，进一步印证了语文学习空间的广阔，再一次提醒每一位语文老师――课外阅读，是语文教学之魂。我们一定要扎扎实实的做好阅读指导，每一个环节都要落实好，切忌走过程，否则不但浪费了时间，而且收不到应有的效果。

篇15：《我爸爸》课外阅读指导课教学反思

教学目标：

1.激发阅读兴趣，喜欢阅读。

2.了解绘本故事的特点，掌握阅读绘本故事的方法。

教学重难点：

1.激发阅读兴趣，喜欢阅读。

2.了解绘本故事的特点，掌握阅读绘本故事的'方法。

教学过程：

一、话题激趣

1.今天，想和小朋友聊聊爸爸。在你的心目中，爸爸是一个什么样的人？现在闭上眼睛，仔细回忆，用一句话来说说自己的爸爸。

2、在我们的心中都有一个与众不同的爸爸。我们在爸爸的爱护之下快乐地成长。有个小朋友，也想给我们说说他的爸爸。一起来看看。

3、学生自由说，教师相机引导。

二、阅读方法

（一）看图、猜测、想象

1.课件：这就是他的爸爸。这是个什么样的爸爸？

2.你们真会观察。仔细看图，收获大。（板书：看图）

3.课件：他长得可不帅，可在孩子的眼里，他真的很棒！瞧――我爸爸什么都不怕，猜猜爸爸不怕什么？

4.课件：来揭晓答案吧！看图，猜测、想象，多有意思呀。（板书：猜测想象）

（二）读文、记词、学句

1.课件：接着看，爸爸在干什么？猜不出，没关系，绘本故事中有一段简短的文字，看看图，读读句子，故事就更好理解了。（板书：读文）

2.课件：我爸爸什么都不怕，他还敢跟大力士摔跤呢！瞧瞧这位大力士怎样？

3.课件：请位小朋友来读。在运动会的比赛中，爸爸轻轻松松就跑了第一名！我把句子这样改可以吗？这个词语的秘密就被你发现了，那就让我们记住这个词语吧，轻轻的念一念，记在大脑里，又长知识了，变得更聪明啦！

4.怎么样？爸爸厉害吗？带着自豪来读一读。播放前面的几张课件。各找一名学生自豪地朗读。

5.不仅这样，爸爸还是这样的人。

课件：这几句话，真有趣的，一起来读一读。课件出示句子：爸爸吃得像马一样多。爸爸游得像鱼一样快。爸爸像大猩猩一样强壮。爸爸像河马一样快乐。有什么发现吗？

（板书：记词学句）

6.聪明的爸爸有时也会干些傻事。看懂了吗？说说看？这真是个幽默的爸爸。

四、阅读感悟

1.故事读到这儿，有个疑问――课件：爸爸的个头真的和大厦一样高吗？真的是能飞过月亮吗？……（不是，不能）是的，他也是一位普通的爸爸。

2.那为什么我偏要这样夸爸爸？（学生自由说）

3.而且你知道吗？爸爸也爱我，爱他的孩子，永远爱。

4.课件：我们发现：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸走钢丝是表演给我看的，爸爸干的那些傻事都是为了让我开心快乐……因为（大声读）――爸爸爱我！

5.有的小朋友很激动。心中有爱，大声表达，让我们大声对自己的爸爸说――我爱你，爸爸！回家把这句话也亲口说给自己的爸爸听。

五、阅读延展

1.这本书的名字就叫《我爸爸》喜欢这本书吗？能说说喜欢的原因吗？

2.像这样有着精美的图画，配着简短的文字，这样故事，叫绘本故事。（板书：绘本故事）

3、板书设计：

看图猜测想象

读文记词学句

篇16：《水浒传》课外阅读指导课教学设计

教学目的：

1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。

2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

课前准备：

1、《水浒传》的阅读指导课件。

2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。

3、准备好《水浒传》。

教学设计：

一、创设情景，导入新课：

运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？

要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。

师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。

二、简介作者施耐庵和写作背景

1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

作家作品补充介绍：（多媒体显示。）

施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。

2、写作背景：（多媒体显示。）

《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

三、借助前言和目录，理清全书脉络

当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？

1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？

2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。

3、目录小结

全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的.过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。

四、出示：走进文本，讲述故事

1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。

2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。

3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。

同学们，鲁达只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

五、阅读方法指导

1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。

六、鼓励探究拓展延伸

1、读《水浒传》，按下表提示，理顺故事内容

2、知识点提要：

（1）《水浒传》的作者、朝代

（2）《水浒传》中梁山共先后有3位寨主，他们分别是、、。

（3）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是。

（4）在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是。

（5）水浒传中有三个女的，她们分别是绰号；绰号；绰号。

（6）绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。

(7)《水浒传》中，号称“黑旋风”的是_____,他使用的武器是_______。

3、写一篇读书笔记（写出书中的人物的特点，你欣赏他什么，为什么？）

4、对自己喜欢的章节可和朋友一起准备水浒故事展演。

篇17：《水浒传》课外阅读指导课教学设计

一、预设目标：

1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、阅读准备：

1、学生自带《水浒传》。

2、课件一套。

三、阅读过程

（一）创设情境，导入文本

1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部？

2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。《好汉歌》

3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：

《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。

（二）指导略读，整体感知

1、学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）

2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》？书主要内容是什么？《水浒传》主要写了哪些人物？

3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？

生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。

（三）精读片段贯穿全书

1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

⑴交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

⑵交流描写“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。

四、鼓励探究拓展延伸

1、讨论：书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？

结合理解宋江做事有恒心的特点。

2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。

3、继续阅读《水浒传》，推荐阅读书籍。

篇18：小学生课外阅读指导初探

小学生课外阅读指导初探

江苏省昆山市培本实验小学陆燕华

【摘要】书籍是人类进步的阶梯，多读书不仅能够陶冶人的情操，还能丰富人的精神世界，小学生的成长更是离不开书籍的陪伴。文章分析了培养小学生课外阅读兴趣在小学语文教学中的重要作用，并具体阐述了教师应如何指导小学生开展课外阅读活动。

【关键词】小学生；课外阅读；兴趣培养

信息化时代带给小学生的诱惑实在是太多了：百变的电脑游戏、精彩的电视节目，等等，这些都比枯燥的文字对学生更有吸引力。因此，在课余时间、节假日，学生往往把很大一部分时间都贡献给了电脑、电视，而很难静下心来认认真真地品读一本书，长此以往，他们的精神世界就会变得空虚、乏味。《全日制义务教育语文课程标准》对小学生课外阅读作了具体、明确的规定：“5～6年级学生应利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100万字。”实践证明，课外阅读不仅是学习语文、积累课外知识的重要环节，也是小学生发展个性、丰富精神世界的重要途径。为了全面贯彻落实语文课标，让学生摆脱电子产品的诱惑，教师应该利用课余时间组织学生进行课外阅读，加强对学生课外阅读方法的指导，多宣传课外阅读对于一个人成长的重要性，以此来鼓励学生大量阅读，让他们在阅读的过程中感受到快乐，并养成良好的阅读习惯，更为将来“博览群书”打下扎实的基础。

一、兴趣入手，激发阅读

我国古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习最好的老师，只有让学生产生阅读的兴趣，才能激发他们阅读的主动性，使之乐于主动去多读、多看、多品课外书籍。那么，如何来培养小学生的课外阅读兴趣呢？笔者认为，在班级里营造良好的阅读氛围对于培养学生的兴趣是非常有效的。

为了鼓励学生多读书，形成良好的读书风气，我校（此处指江苏省昆山市培本实验小学，下文同）开展了“书香之班”的评比活动，笔者所在班级也为此成立了一个“小小图书角”，筹集了一批书籍，再加上有些学生主动捐献的书籍，为学生进行课外阅读活动做足了准备，还设立图书管理员，负责学生的借阅登记以及检查图书工作。班级每周还举行一次“好书，我推荐”的活动，学生自带喜欢的书籍，说说自己喜欢这本书的理由，实现好书的推荐、交流。此外，由于学校图书馆资源丰富，笔者充分利用图书馆资源，让学生多到图书馆去借书，由此培养学生对课外书籍的阅读兴趣，形成学生读书热潮。充分利用各种机会调动每一个学生阅读的主动性，在校内形成了浓厚的“群体阅读”风气，大大提高了他们的阅读能力，促进其学习和成长。

有人说，“课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展。”因此，在课外阅读的开展过程中，要有针对性地去寻找一些与课堂教学有关的课外阅读书籍，这样既可以增强学生课外阅读的兴趣，也可以巩固学生课堂教学的成果，同时还有助于学生对课文更深一层的理解，从而实现学生语言的有效积累。在教授《海伦・凯勒》一课时，学生们都被海伦那不屈不挠的奋斗精神所折服，他们都很难想象一个双目失明、双耳失聪的人是怎样取得如此大的成就的，因此，在讲完这篇课文之后，笔者就顺势推荐学生阅读海伦的自传《假如给我三天光明》，让他们更多地了解海伦，了解这位被美国《时代周刊》评选为“20世纪美国十大英雄偶像之一”的人有多么伟大。

二、方法指导，有效阅读

陶行知说过，“教师的责任不在教，而在于教学生学。”调查发现，学生多数心性不定，注意力也很难长时间集中，为了避免“三天晒网，两天打渔”的情况，教师必须对学生加强课外阅读方法的指导，注重阅读的方法多样性。在阅读过程中，可以指导学生根据自己的阅读需要选择不同的阅读方法。比如，在苏教版五年级下学期的教材中，就有一篇专门介绍阅读方法的课文《精读与略读》，教师可以利用这个机会向学生推荐几种阅读方法。

1.精读法，就是对书刊中的某些重点文章逐字逐句、精细地阅读，它是培养学生阅读能力和阅读习惯的基本方法。一些课外读物语言优美，情节生动，很适合指导学生精读，教师可指导学生从探究文章的写法入手，引导他们掌握阅读方法。例如，这篇文章运用了什么写作方法来写？这篇文章吸引你的原因是什么？如此，把学习课文的方法运用在课外阅读之中，最终达成“得法于课内，受益于课外”的目的。

2.选读法，就是平常所说的“略读”。这种方法一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，选择性地阅读有关书报，以便学以致用。例如，学习了《火星――地球的孪生兄弟》一课，为了更全面、深刻地了解人火星与地球的密切关系，就可以让学生有目的地阅读与此类文章相关的书籍。

3.读写结合，要做到“不动笔墨不读书”。俗话说，“好记性不如烂笔头。”为了加深记忆，扩大积累，课外阅读还要养成记读书笔记的习惯。读书笔记的呈现形式有多种多样，可以一边阅读一边圈画写下自己的感想和观点；教师可以引导学生摘录好词佳句、警句格言；也可以概括作品的'主要内容，还可以写下自己阅读作品后的心得体会。长此以往，学生在进行大量课外阅读的同时，不但积累了许多写作素材，学习了许多写作方法，还提高了写作水平。

三、成果展示，刺激阅读

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习。”有比较才会有进步，如果只是让学生多读书，而不去检验他们的读书成果，那么，培养学生的课外阅读兴趣、提高学生的课外阅读水平就等于“纸上谈兵”。开展各种各样的课外阅读展示活动对于巩固学生的课外阅读兴趣、提高阅读能力有着很大的帮助。

教师可以在学生大量阅读的基础上，利用活动课时间定期开展一些形式多样的课外阅读交流，让学生交流自己的读书铭言、心得，展示自己的读书摘记等，从而充分展示自己的知识魅力，并以此评出班级的“小博士”，引导学生读更多的书，积累更多的新知识。例如，笔者就曾在班上组织了一个“阅读之星”的评比演讲活动，学生参与的积极性很高，很多学生跃跃欲试，花了很长时间去准备活动内容。在活动时，学生们都拿出了看家本领，使出了浑身解数，除了一个比一个精彩的演讲之外，他们还带来了自己的读书摘记、读书心得展示给同学看，有的还制作了精美的手抄报，甚至将自己看过的书籍制成幻灯片，一张张写着作者、书名、内容简介的幻灯片再配上看书时的一些心得体会赢得了台下小评委的热烈掌声。虽然这只是一次小小的读书活动，但从中可以看出有些学生真正肯花时间在课外阅读上，能静下心来认认真真地读一本好书，并且能与同学交流自己的读后感，这显然是利于学生阅读兴趣培养和阅读能力提高的。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，教师要为学生的课外阅读积极拓宽渠道，努力营造读书氛围，给学生时间，给学生方法，为他们搭建展示课外知识的舞台，让他们去自主阅读，积极探索，尽情发挥，让他们在书的海洋里自由驰骋，不断地积累语言，丰富自己的知识，提高阅读能力，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]韦艳和。低年级学生课外阅读问题与对策研究[D].南京：南京师范大学，.

[2]林玉芝。加强课外阅读提高语文水平[J].黑龙江教育，,（12）。

[3]汤爱平，张厚粲。课外阅读对儿童阅读的重要影响[J].心理科学，,（5）。

（编辑：朱泽玲）

篇19：如何指导小学生课外阅读

如何指导小学生课外阅读

人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，就如何

指导学生进行课外阅读谈谈浅见：

一、激发兴趣，促成阅读。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的'读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。二、教给方法，指导阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：

1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心

[1] [2]

篇20：三国演义课外阅读指导

三国演义课外阅读指导

《三国演义》课外读物推荐教学设计

迎兰中心小学孟祥宇

一、指导目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过介绍三国知识，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：

1、学生版《三国演义》

2、课件（包括相关故事的动画）。

四、教学过程

（一），与学生沟通，切入话题。

1，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。的确，书籍可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操。

2，同学们你们喜欢阅读吗？

3，能和老师说一说你们都读过哪些书吗？

4，学生汇报交流

5，大家读过的书还不少，看来你们都是爱读书的好孩子。为了奖励你们老师送给你们几条关于读书的名言，请看大屏幕，大家一起朗读一下（课件出示名言）

6，其实，老师也很喜欢读书，我最喜欢读的是《三国演义》

师朗诵《临江仙、滚滚长江东逝水》

7，一首《临江仙、滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者，我们仿佛被带回了金戈铁马的故战场，经受了一番刀光剑影的洗礼

第一文库网。今天，老师就把这本书与大家分享一下。

（二），聊三国，引发阅读兴趣。

1，谁知道这本书的作者是谁？

预设：罗贯中

师：我们就一起走近三国的作者“罗贯中”

录音介绍（罗贯中）

2，《三国演义》是我国四大名著之首，现如今已被搬上电视荧屏，而且被改编成了戏曲、评书、游戏等多种形式。我想大家对它不是很陌生，下面我们就按照大屏幕上的提示一起聊聊三国

课件出示交流任务

（1），你知道哪些《三国演义》中的人物，他们是怎样的.人？

（2），你知道哪些《三国演义》中的成语、歇后语等？

（3），你知道哪些《三国演义》中的故事？

2，学生自由说一说、聊一聊。

3，全班交流汇报

4，教师小结（送出锦囊妙计）

（四），读三国故事，感悟读书方法。

1，过渡：老师真为你们感到骄傲，你们知道这么多关于《三国

演义》的知识，今天老师也给大家带来了三国中的一

个小故事，想知道吗？

学生：想

播放动画《曹操败走华容道》

任务：简要概括一下这个故事。

学生汇报：

2，打开《小学生阅读资源》读《曹操败走华容道》故事。完成下列任务。

课件出示《阅读要求》

（1），在这个故事中主要描写了那两个人物？

（2），你最喜欢哪个人物？

（3），说一说为什么喜欢？

（4），找出这个人物的语言、动作、神态及心里，体会一下。 3，学生汇报交流

4，教师小结：人物众多、形象鲜明而富有个性，是《三国演义》的一个主要特点。人物众多，其中有名有姓的共1191人，期中文官451人，武将436人，汉、三国、晋的皇裔、后、妃、宦官等128人，其他三教九流和官亲176人。人物形象鲜明而富有个性。围绕着这些人物形成了一个又一个小故事，这些小故事共同构成了三国这幅波澜壮阔的历史画面。所以在读三国演义时最主要的一个方法就是抓住每一个人物的语

言、动作、心里等描写，去分析人物的性格特征，从而理清故事情节、全面了解三国这部作品。

5，课件出示阅读三国的方法

点：抓住人物特征

面：理清故事情节

（五），总结升华，激发阅读欲望

1，总结：今天我和大家一起了解了三国这部伟大的著作，大

家有没有信心读一读《三国演义》

学生：有

目前，《三国演义》被演绎成了多种版本，我建议同学们先

读一读学生版的《三国演义》各大书店均有销售，希望大家都能利用课余时间读一读，同时也欢迎同学们读后能与老师交流你们的感受。屏幕上是我的QQ号和博客地址，欢迎大家与我交流（课件出示QQ号）

历史的故事以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。老师希望大家能终生坚持阅读。

2，课件放映