教师活页教案（共16篇）由网友“sallywang”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的教师活页教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：教师活页教案
教师活页教案
课题 看连环画，讲故事 主备人 备课时间 授课时间 主备教师教学设计 二次备课意见 教学目标 1.、通过看连环画讲故事，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。 2、学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。 3、培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。 重难点及突破 教学重点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。 教学难点：能发挥想象创造性的讲述故事。 教学方法 创设情境法 教学 用具 1、根据教材插图制作的多媒体课件。 2、老虎、老鼠的头饰。 教学流程 一、激发兴趣，引入话题。 1、同学们一定听说过有关小老鼠或小老虎的故事吧！谁能把自己喜欢的`故事讲给大家听？（指名说）今天，我们就来学习一个有关小老鼠和小老虎比长处的故事。 2、板书课题。 二、看图练说，教给方法。 1、指导学生整体看图。学生看图后指名说一说小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同学可作适当的补充。 2、指导学生逐图仔细观察，启发想象，生自由练说。引导学生看图的时候要求学生注意图中人物的动作、表情、语言等，引导学生展开想象。 3、师小结看连环画的方法。强调看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，并根据图意展开想象，最后把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。 富裕县实验小学教师活页教案 主备教师教学设计 二次备课意见 教学流程 三、多维互动，梯度训练。 1、学生自主练说。 2、同桌互说互评。 3、小组合作交流。 四、总结： 根据学生当堂表现进行点评。 板书设计 看连环画，讲故事 尺有所长 寸有所短 教学反思篇2：“电子活页教案”实施经验谈
“电子活页教案”实施经验谈
“电子活页教案”实施经验谈 本学期学校在全县范围内率先对传统手写教案进行改革，开始实施电子活页教案。在历经最初转型期的艰难之后，如今这项改革已成功树立起了新时期教案设计的形象，纵观实施两个月来的实践，现总结三点如下： 一、集体备课是电子活页教案得以实施操作重要基础。集体备课要求做到定时间、定地点、定内容。单元备课由备课小组集体商定，其它教学内容备课任务由组长负责分工到个人，这样就使每人的初备工作量减少为原来的四分之一，化简工作量，个人集中精力设计分管教案，减负与资源优化得以从根本上落到实处，教师们才会乐于接受新的低耗高效模式。 二、抓好“三备”是关键。1、任务教师为主形成一备教案。个人主备时，要求教师要学习研究课程标准及相关材料，突出抓“八点”（教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点）。同时，教师还要了解学生情况，以便有的放矢地进行教学设计，形成一备主教案。2、集体研讨，形成二备教案。备课教师在集体备课时，首先由主备人将个人设计的一备教案，以说课的形式进行交流，备课组其他教师把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等，补充调整到最佳程度，主备教师在集体备课的基础上，对形成的初案进一步完善、整理，形成规范的教学设计，完成“二备教案”并提交教导处审核，通过后再打印出纸质教案分发给备课组成员。纸质教案居左排版，右边留出6cm空间用于教师随时添加或调整教案。3、课后完善整理，形成“三备教案”。课堂效果是检验教案设计质量的唯一标准。经过备课组研讨过的教案是否适合自己的课堂还有待于课堂的检验。因此，有必要在课后进行跟踪校正，以便得到总结、提高。备课组成员之间课后要互相交流评价、取长补短，也可听取听课领导或教师的意见，进行教后反思，写出较为翔实的教后记，分析教学过程中的优点和不足，同时对教学设计进一步修订完善，形成“三备”教案，为今后教学留下宝贵的经验积累。 三、检查与评价是将“电子活页教案”改革落到实处的保证。 1、年级组长现场参与集体备课，对集体备课中教师的表现进行评价。 2、由教导处对二备教案进行质量评价，把关验收，严禁机械抄袭、复制等投机取巧现象存在。 3、领导组成员以听推门课等形式了解集体备课落实情况。 说“活页”、“电子”，更倾向于形式上的表现，内涵的东西则没有能够直观的表达出来。而教改成功学校如杜郎口中学、昌乐二中等实施的“导学案”，从名称上就能一目了然的看出教学设计的内容既包括了师如何教的'方案，又包括生如何学的方案。“电子活页教案”还只是我校教师用来完成教学任务的设计而非学生也可用来完成学习任务的工具。因此，这项改革绝非终极目的，在不久的将来，它肯定要向“导学案”变异，但它毕竟是基于我校校情基础上的突破性的变革，它的成功实施，为将来理想目标的实现迈出了决定性的一步。篇3：乡贤街小学集体备课活页教案
乡贤街小学集体备课活页教案
乡贤街小学集体备课活页教案（电子稿） 年级 六年级 科目 数学 备课 教师 王丽 郭志芳 张喜堂郭志芳芳芳 授课教师 备课 时间 、11、24 内 容 正负数 第 课时 教学目标 1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。 2．会用负数表示一些生活中的问题，知道正负数可以相互抵消。 3. 进一步培养学生观察.分析.提出问题,解决问题的能力. 重 点 会正确读写正负数,,借助于生活经验，在具体量中感知负数的大小，发展学生的数感。 难 点 在解决问题的过程中，经历数学化。符号化的过程，体会负数产生的必要性和应用的广泛性，渗透数学的相对性，感受用数学解决问题的方法。 教 法 引导、点拨 学 法 观察、交流、探讨 教学设想 通过对正数.负数两个概念的对比,既使学生更好的明晰正.负数产生的.必要性和应用的广泛性,渗透数学的相对性,感受数学解决问题的方式与方法. 教 师 活 动 学 生 活 动 增 减 改 进 一.复习1、说说数字的作用。 2、提问：你在现实生活中学到哪些数字？举例说明。 二、揭题。 今天我们来认识新的一种数字---负数 三、出示例子。 六（1）班和六（2） 学生独立思考,集体交流. 小数分数.整数...... 学生观察并发现发现信息. 教 师 活 动 学 生 活 动 增 减 改 进 班比赛。 教师提问:六(1)班和六(2)班各得多少分? 为什么可以相互抵消?什么意思呢? 六(2)班呢? 教师提问:如果(1)班要赢(2)班,至少还要生多少局? 四.尝试应用,巩固新知. 出示 试一试 什么叫净含量? 每一袋的质量是多少呢? 回答课本中的问题. 读出比赛的办法. 仔细阅读积分规则和积分办法. 小组讨论,全班交流. 六(1)班得两个―1分,1个+1分,一个――1和 +1分相互抵消,三局得-1分. 因为得一分和负一分等于没得分,也就是等于0. 同桌互相说一说. 抽学生回答. 小组讨论,代表发言. 至少需要两局,重点回答解题思路. 学生仔细读题. 发现信息,互相交流. 味精的净含量是100克. 她们分别是(100-2)克,(100+2)克(100-5)克(100+3)克(100-4)克. 学生在书上独立完成. 教 师 活 动 学 生 活 动 增 减 改 进 师：根据上面的信息，你还想提出什么数学问题？ 出示 太空游戏 课堂小结 抽生回答 发现问题及时纠正. 生逐一解答，全班讲评. 生分析题意,书上完成. 同桌交流,说说怎样思考的. 本节课有什么收获? 板书设计： 正负数 +2和―1抵消后得+1. -2和+1抵消后得― 教学反思：篇4：活页教案：当堂达标教学的良好载体
活页教案：当堂达标教学的良好载体
活页教案：当堂达标教学的良好载体 当堂达标教学有“目标准、方法活、效率高”的特点。而活页教案的应用替代了传统的备课本，使课堂教学走出了长期滞后、低效的困境，开辟了灵活、高效的新格局。 一、活页教案的内涵 当堂达标教学实质上是一种以学习目标为中心，改善课堂结构，实施有效教学策略的课堂教学模式，而引领课堂主旋律的就是活页教案。 活页教案就是将教学构想设计成一页页使用的格式，作为当堂达标教学的总抓手。其突出特点如下：使教学过程变得灵活了，落实了教学活动的过程化，走出了传统的空白式备课本随意性大、欠规范的误区，增强了备课的规范化、针对性和灵活性。 二、活页教案的特点 （一）创新性。活页教案的设计与时俱进，教学过程中“学生活动的设计”使学生有了充足的学习时间，自主、探究、合作等学习方式得以灵活运用，有利于培养创新型人才。达标检测中必做题、选做题的设计以及教学反思的设计，摆脱了以往备课本僵化保守的瓶颈，增添了人文气息。 （二）目标性。教学目标是教学的起点，是当堂达标教学的根本方向和灵魂。活页教案第一页就是“学习目标”，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标等。学习目标规定了一节课的努力方向和学习任务，一般由教师结合学情、书情来确定。 （三）检测性。活页教案中“学生活动”一栏为学生自我检测创造了空间，学生可以在教师引导下自主设计问题、解决问题。达标检测题的设计，能够让学生及时了解自己的学习情况。 （四）反思性。活页教案中“教学反思”有利于教师掌握课堂教学，寻求课堂教学的新突破口。其中包括对教学设计的反思、对教学目标的反思、对教学过程的反思。 （五）开放性。活页教案中“教学过程”的设计有利于面向学生个性的'发展，让学生自主地参与到学习活动中来，使丰富多彩的生活进入开放性的课堂，激活学生的思维。 三、活页教案的使用 活页教案使用中注意的问题： （一）了解学情。活页教案设计前，教师应调查学情。学情调查的一般程序是“面――点――面”，即先明白面上的大体学情，再对学生进行个体化指导，最后进行研讨和强化。只有这样，才能保证学生参与活动省时、高效。 （二）精心设计。活页教案的设计过程，是教师备教材、备教法、备学生、备学法的过程。所谓的“功在课下”，从某种意义上讲，就是教师要精心设计课堂教学活动，力求把教案设计得科学、精要、好用。 （三）切忌空洞。学生在学习目标的激励下，在一个个问题的引导下，进入思维状态；教师像导游一样，与学生共同参与，本着循序渐进的原则，有梯度地引导学生的思维进入最佳状态。首先，设计问题切忌空、大，以免造成学生思维目标不准，难以入题。其次，教师要精心编制达标检测练习题，巩固课堂教学知识，并进行能力训练，倡导运用激励性语言，面向全体学生，力求学生当堂达标。 （四）集思广益。活页教案产生的过程是“个人研究――集体研究――集体修改――拍板定案”。具体到一个学科，需要教师集体备课，共同制定教学目标，共同确定达标测试题，共同研究单元教学重点、难点。教学实践反复证明：一份优秀的教案，就相当于一位优秀的教师在指导学生学习。篇5：教师教案
精选教师教案_社戏
教学目的：
1、学习围绕中心选材，叙事有详有略的写法；体会景物描写的作用。
2、学习作者对农家少年的诚挚情谊和眷念之情。
教学重点：
1、叙事有详有略的写法；
2、景物描写的作用。
教学准备：
课前预习磁带录音机
第一课时
要点：解题，检查预习；弄清全文结构。
过程：
一、导入新课
在上册中我们学过鲁迅先生的什么文章？（《从百草园到三味书屋》）它主要表现了什么内容？（该文写了百草园中生活的趣味、欢乐和三味书屋读书的枯燥，通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。）所以，作者把百草园比作什么？（乐园）在今天将学的《社戏》中作者把平桥村比作什么？为什么？两者的体裁有何不同？（《从》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，写的是真人真事；《社》虽然也是写童年生活的，不过它是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术概括。）
板书：《从百草园到三味书屋》——乐园，散文（回忆录）；
《社戏》——乐土，小说文中的“我”≠作者。
二、题解
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
鲁迅在谈到自己青少年时期的生活和思想时曾说：“我母亲的母亲是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”他虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系，少年时代接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。
课文情节很简单，叙述我与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得生动有趣，形象表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质，使人读后印象深刻，难以忘怀。
三、检查预习
检查字词掌握情况（找人上黑板听写，其他人在笔记本写）
不惮dàn潺潺chán凫水fú撺掇cuānduo踱duó颇pō
怠慢dài吁气xū宛转wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí
归省xǐng行辈háng舀水yǎo蕴藻yùnzǎo伊yī篙gāo
四、听录音，思考：
1、小说的中心情节是“看社戏”，围绕这一中心事件写了那些事？
2、除了“看社戏”之外，前前后后还写了哪些活动？
明确（1）：事件的开端：戏前波折
事件的'发展：夏夜行船、船头看戏
高潮和结局：归航偷豆
明确（2）：开头——写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。（平桥乐土）
结尾——写六一公公送豆。（戏后余波）
五、学生仔细阅读课文，划分段落层次，并指出详略。（详见板书）
明确：全文共分三部分。
第一部分（1—3）写平桥村为什么成了“我”的乐土。
第二部分（4—30）写我与小伙伴去赵庄看社戏的情景。（主体）
第一层（4——9）写“我”到赵庄看戏的愿望在小伙伴的帮助下实现了。
第二层（10—13）写小伙伴熟练摇船送“我”去赵庄看戏，途中优美的景色令“我”陶醉。
第三层（14—21）写到赵庄后看社戏的情景。
第四层（22—30）写看社戏后返回平桥村的情景。
第三部分（31—40）“我”对吃豆、看戏的怀念。
六、作业
熟读课文，读准字音，辨析词义，复述课文大意。
第四课时
要点：总结全文；订正课后练习。
过程：
一、复习旧课
二、学习第三部分——理解文章结尾部分的含义
1、文章写到从赵庄归来，“看戏”的经过就写完，为什么还要写六一公公送豆？
明确：起衬托作用。写六一公公送豆，是拿六一公公的豆与“昨夜”的豆相比较，虽然六一公公的豆是“粒粒经过挑选的”，只有“不识好歹的人”才说“比不上别人的”，但“我”却以为“并没有昨夜的豆那么好”，从而突出了“偷豆”的情趣，进一步说明那些偷豆的小朋友，是多么值得怀念。使故事产生“余音绕梁”，使人回味无穷的艺术效果。这样用白描手法抒写故事余波的结尾是十分出色的。
2、戏并不好看，豆也普通，作者为什么在结尾说“好戏、好豆”呢？
明确：关键在于这片乐土上的人好，给作者留下了深刻印象。
（1）老人、小孩朴实真挚的感情和劳动本领、办事能力。
（2）特有的农村风光、自由的空气。
（3）偷豆有趣。
三、总结全文：
1、中心：本文通过对“我”十一、二岁时和农村孩子看“社戏”前后故事的叙述，赞美了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品质，表现了作者对劳动人民的热爱和对自由美好生活的向往。
2、写作特点
（1）景物的描写传神逼真
看戏途中的夜景，表现一幅动人的江南水乡夜景图。
写赵庄戏台
写归途的景物“比喻”
（2）围绕中心选材，有详有略。
四、写作训练：
写一段两三百字的文章，介绍你家乡的地方或你参加过的某项文化活动。
篇6：教师教案
教师教案精选
第一课时
教学目标
1、能用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段
2、能比较熟练地运用种种符号给文章作批注
教学重点、难点
1、用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段
2、批注 课前准备让学生查找陆蠡的有关资料
教学过程
教学情境教师组织学生活动备注
第一块：与陆蠡相识组织学生自由发言谈自己对作家作品的了解，并评价学生在这方面的学习态度。学生谈完后，教师强调本文中所蕴藏的浓厚的爱国主义情感。根据自己搜集的资料，谈作家作品，但是不能照本宣读，回答精要，不重复别人说过的内容。学生可以带有关的资料
第二块：讲述与绿藤的故事1、组织学生以讲故事的形式来熟悉课文，再现作者与绿藤相处的情景。邀请两三位学生上台讲。情境导入 语：悲欢离合往往是人与人之间的故事，草木非人，但它们却永恒地在演绎着生命的故事。《囚绿记》中，作者和绿藤间有着怎样动人的镜头呢？请你熟读课文后，用生动的语言（不看书本）来向大家讲述一下作者与绿藤的故事。2、组织分析三位学生在讲述故事重点内容安排上的共同点。3、提升学生的认识：为什么要花那么多的笔墨来描绘绿藤的执着呢？绿藤象征什么？作者通过讲述特与绿藤的故事到底要抒发哪些情感呢？1、学生先熟悉课文，然后尝试着用自己的话来讲故事。练习几分钟后，争取上台向全班同学讲。语言要生动，表达要连贯。2、抓住共同点思考分析。结论提示：对绿藤的执着的描写；作者对绿藤的感情。针对三个问题，可以查资料，可以与同桌讨论分析。为增强效果，可以用录音机为部分同学配乐。
第三块：再当评论家1、组织学生围绕课堂讨论的重点为本文作批注。2、组织交流批注。1、认真写批注。2、大胆发言，积极交流。要求学生批注要做得整洁，以便于自己复习。
第二课时
教学目标
1、能说出本文关键语句的含义。
2、能分析作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。
3、能比较《绿》与《囚绿记》两文在语言风格、作者抒发的感情等方面的异同点
教学重点、难点理解本文托物言志的特点；比较阅读。
课前准备学生查阅别人对《绿》、《囚绿记》的评论
教学过程
教学情境教师组织学生活动备注
第一块：走进作者的心灵世界1、情境导入 语：抗日战争爆发前夕，有抱负的青年作家陆蠡的内心是压抑而痛苦的，情感是复杂的。文章的.字里行间流露着他的种种情感。请同学们细读课文，走进他的心灵世界，抓住有关语句来剖析他的情感。2、组织交流批注1、学生作批注。2、积极交流部分重点提示：“我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。”这段话如何理解？【分析】现实生活使“我”尝到人生的挫折带来的苦涩滋味，“我”的心中产生的苦闷、忧郁的情绪。但这可爱的“绿叶”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中，并认识到生命的长河是无止境的，挫折终会成为过去，明天一定是美好的。
第二块：比较阅读1、组织学生比较《绿》与《囚绿记》两文在语言风格、作者抒发的感情等方面的异同点，要求写成小短文的形式，字数在300字左右。2、组织交流1、在笔记本上写文学短评2、交流评价
布置作业 ：阅读《陆蠡故居》，作适当的批注。
篇7：教师教案
教师教案专题
和大家分享这篇日志，我的看法是：教师教案专题原文作者：春雨
教师教案专题语文教案数学教案英语教案政治教案物理教案
化学教案历史教案地理教案生物教案思想品德教案
体育教案音乐教案美术教案教师笔记教育论文
作文评语学生评语工作评语论文评语班主任评语
高中三年级教案高中二年级教案高中一年级教案
初中三年级教案初中二年级教案初中一年级教案
小学六年级教案小学五年级教案小学四年级教案
小学三年级教案小学二年级教案小学一年级教案
托班教案大班教案中班教案小班教案幼儿园教案
篇8：教师备课教案
一、总体要求
1、认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。
2、认真钻研教材，领会教材的编排意图，明确各章节、各单元的重点，做到用教材教，而不是教教材。
3、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好教案，按课时备课。
4、教案书写要规范、环节齐全。
二、具体要求
1、教学目标的确定要明确、合理、具体、全面，要以新课标为准绳，以教材为依据，体现三维目标。
2、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容，是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中要化繁为简，化难为易，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。
3、教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣教学内容，学生实际，力求体现框架设计的新理念，提高教学的有效性。
4、课堂提问要有价值，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生探索问题，解决问题。
5、要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。使他们真正成为学习的主人。
6、必须备好课后的“思考、练习”。
7、坚持写教后感。教后感主要反思、体会教学目标落实情况，教法、学法是否符合学生的认知能力，教学效果是否明显，教学过程组织设计的优缺点等。
8、坚决不允许使用旧教案上课和无教案上课。
篇9：教师备课教案
学习目标
认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
教学过程
课前准备
生字词卡片.
2.抄有重点词句的小黑板.
第一课时
谈话导入，激发兴趣
1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
朗读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解.
4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
再读课文.理清层次
1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子：
a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”
c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)
4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
第二课时
激趣读文，深入感悟
1.朗读课文第1～6自然段.
2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用，升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
布置作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.
4我的“长生果
学习目标
认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.
朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.
课前准备
学生预习课文，遇到不理解的字词.
教学过程
谈话导入
1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.
2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.
初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.
3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.
细读课文.感悟体会
1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)
2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?
a.作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)
(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)
(2)指导朗读相关的句段.
b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等
词语.
3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.
4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)
为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)
积累语言.交流感受
1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.
2.课外积累有关读书的格言警句.
篇10：教师备课教案
教学目标：
1、会认8个生字“怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞”
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
1、会认本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学难点：
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学过程：
一、看图导入
1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么?
2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。
3、出示课题：春的消息。
二、初读课文、认读生字
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。
3、读词语
牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、照耀
绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、面颊、嫩绿
指名读开火车读齐读
三、品读课文，体会感情
1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的'小朋友是怎样的心情?
2、指名读自己喜欢的段落。
3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情?(欢快高兴)
4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。
5、反馈
6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢?
7、出示句子：
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚;
小花朵，你还认得我吗?
你看我又长高了多少!
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞;
再去唤醒沉睡的溪流，
听它歌唱，和它一起奔跑。
是谁瘙痒了我的面颊?
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
读读这些句子，说说又体会到了什么?引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。
8、配乐朗读课文
四、选读课文，自主积累，练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
五、拓展想象，发现春天。
1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等
2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。
篇11：教师备课教案
教学目标：
1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素”造句。
2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3.正确、流利朗读课文。
教学重点：
学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。
教学难点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、检查预习，整体感知
1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。
2.学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游”，模拟“游客”
1.师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗?
播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。
思考：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。)
2.师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件?
学生讨论后归纳
(1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;
(2)针对游客最想知道的进行解说;
(3)解说时要富有感情。
3.师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题?
学生讨论后小结。可能有以下问题：(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?……
三、品读课文，准备“应试”
1.出示“导游”招聘条件。
考题
(1)概括介绍“珍珠泉”的特点。
(2)选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
(3)能回答游客提出的问题。
要求
(1)能主动、热情、大方地为游客作解说。
(2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。
(3)能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。
2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。
3.教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。
(1)解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。
(2)解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。
(3)第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。
4.出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。
四、组内比赛，竞聘“导游”
1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛，推选出优胜者(每组1名)。
2.老师为优胜者颁发“导游证书”。
篇12：教师备课教案
第1课难忘夏天
教学目标
通过感受和体验,引导学生用美术语言表达夏天,挖掘创造潜能，抒发自己的情感。教学重难点
1.重点:引导学生感受夏天,抓住自己难忘的细节,用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。
2.难点:如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段,生动地表现夏天的特点。
教学用具
1.用于欣赏的课件图片、录像片段等。
2.学生根据自己的爱好准备美术工具:彩色水笔、油画棒、水粉水彩颜料、彩色卡纸、剪刀、固体胶等。
教学过程
教具准备：
教师准备：
图片
学生准备：
油画棒、水彩笔
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、（回忆）同学们，暑假过得快乐吗？你都做了些什么有意义的活动？还有什么见闻（游戏、夏令营、玩沙、旅游??）（用简短语言与大家交流，共同体验其中的乐趣。）
二、发展阶段：
游戏：教师出示游戏：“连连看”红橙黄蓝绿紫
以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的欣赏图片，进一步了解夏天的画面有什么特征（1、仔细地观察，注意图片上的风景，人物、动物在干些什么？动态如何？2、感受画面上的色彩和构成，找一找画面上最显眼的色彩是什么，作者是如何夸张地运用色彩刻画和表现人物形象的。“夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐??”）引导他们理解和感悟美术作品的构思和创意。
三、布置作业：
想一想，夏天哪些事情最让人难忘？这件事情里有哪些人物？当时的天气怎样？自己在做些什么？当时自己的感受如何？把暑假中最值得留恋的一刻用绘画的形式表现出来，注意表现出夏天的特征。
（提示：配上题目，突出画面主题。可加可不加）
第二课时
教学目标：
1、通过回忆暑假中有趣的经历，感受家乡和祖国的美好、生活的快乐。
2、运用游戏表演、绘画等多种方式表现丰富的暑假生活，提高艺术表现能力。
教学重点：
引导学生感受夏天，抓住自己难忘的细节，用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。
教学难点：
如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段，生动地表现夏天的特点。
教学过程
1.导入新课
请学生思考:夏季中的大自然与其他季节一样吗?(不一样。)
2.新课教学
感受:我和学生一起走出教室,来到户外,让他们亲自感受一下夏日的炎热。引导学生观察夏天里的各种景象和人们的穿着打扮。
叙述:说一说看到了什么。夏天的大自然和生活与其他季节不一样在什么地方,有什么独特之处。
讨论:夏天里大自然的颜色和其他季节有什么不同?人们的衣着如何?人们的表情如何?人们用什么方式来避暑?
活动:分西瓜,吃西瓜,体验由炎热突然感觉凉爽的快乐舒适。
欣赏:通过图片欣赏,进一步了解人们在夏天里做些什么,夏天的画面有什么特征。理解和感悟美术作品的构思和创意。
技法:油画棒和水粉颜料结合使用的方法。色纸撕贴的方法。（材料和工具的选择应符合低年级的特征,提示工具的使用安全。）
构思:小组内交流,谈谈夏天里最让自己难忘的事情是什么。在炎热的夏季,自己通常通过什么样的方法让自己凉爽起来。说一说,然后构思一下自己的画面,选择一种自己喜爱的表现手法。
尝试:体验用画笔自由表达夏天的景象,刻画自己对夏天的感受。也可以用彩色纸和其他的制作手段来表现。简单介绍方法和制作特点。
评价:说一说自己的表现方法和表现内容,比一比谁表现的夏天最有趣,看一看谁的美术作品最吸引人。评出“小巧手”,发证书。
3.总结全课
联想:想一想世界上最热的夏天在哪里,那里的人们如何过夏天。夏天给人们的生活带来哪些好处?
请学生课后查资料,拓展他们的视野。
第2课机器人伙伴
教学目标：
1、通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。
2、培养学生的观察能力与动手能力，在了解不同机器人的同时，学会如何以不同的绘画形式表现。
3、在教学活动中，激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。教学重点：
以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材，培养学生自主学习能力和科学探索精神。
教学难点：
在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上，用自己擅长的方式表现出来，充分展示学生个体的创造性。
课前准备：
教具：电脑课件、机器人相关图文资料、影像片段。
学具：有关机器人的图片、文字、玩具或模型；绘画工具、废旧材料等。
教学思路：
一、激趣导入：
1、出示哆来爱梦玩具
小朋友们，今天老师给大家带来了一位的朋友，瞧，它是谁？你们喜欢它吗？
我们都知道哆来爱梦来自未来，它是一只机器猫，它神奇的大口袋里能拿出各种奇妙的宝贝，还有能穿越时空的时光机。今天啊，它打算带我们班的小朋友们去未来的时空看一看，你们说好吗？
2、播放机器人科幻电影片段
大熊有机器猫做他的好伙伴，小朋友们，你们想不想也拥有一个自己的机器人伙伴呢？
3、揭示课题《机器人伙伴》
这都是有可能的，聪明的科学家们已经研制出了很多神奇的机器人。那么，你想有一个什么样的机器人伙伴呢？今天就让我们一起来学习《机器人伙伴》一课吧。
二、发展阶段：
1、课件展示各种机器人图片
现在已经有什么样的机器人了呢？让我们跟随哆来爱梦去“机器人科技馆”去看一看吧。（播放课件，教师介绍各种机器人的特殊功能和奇闻异事，拓宽学生的知识面。）
2、各组展示搜集的机器人资料
想必小朋友们也已经了解了不少关于机器人的知识，接下来就请各组介绍一下你们搜集到的资料吧。
（以小组的形式组织学生，展示各组搜集的机器人资料，并请他们各自说一说资料来源来自己对机器人的兴趣，对机器人的了解情况等。教师授予搜集资料多、介绍好的小朋友“机器人小博士”的称号。）
3、讨论交流，开拓思维
你们的介绍让老师也增长了不少见识，机器人的本领高超，它可以帮助我们做很多事情。我们的科学家真是了不起，可以制造出这么棒的机器人。我们小朋友想不想成为科学家来制造发明神奇的机器人呢？
那我们现在应该怎么做呢？
你想让你的机器人伙伴有什么样的本领呢？你最想让它干什么？
我们看到机器人可以有各种各样的外形，有像蚂蚁的，有像恐龙的，还有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的机器人伙伴是不是也很独特，有独一无二的外形呢？给我们大家说说看。
4、欣赏范作
小朋友们很有自己的想法，你们的机器人伙伴真让老师大开眼界。那别的小朋友心目中的机器人小伙伴又是怎么样的呢，让我们一起瞧瞧。
a、出示《冲洗机器人》
你们瞧，这个机器人像什么呀？
它在干什么呀？
它可真能干！你们仔细看它有什么独特之处吗？生：它的后腿上有吸盘，可以牢牢吸在玻璃上，再高的楼房也不会掉下来，它的前腿可以喷水，这样就能把玻璃冲洗干净了??b、出示《大力士机器人》
再看这位机器人伙伴，它的形象多威武神气啊，你能模仿一下它的动作吗？
你们看，它还有什么独特之处吗？
原来除了绘画，我们还可以用一些其他的材料使我们的机器人更加的有趣，说说看，你认为还可以用哪些材料来表现你的机器人伙伴？
生：锡纸、纽扣??
三、绘画表现
师：小朋友们有这么多好的想法，一定迫不及待的要把它画下来了吧，那么我们就赶紧开始吧，记得要把你的机器人设计得与众不同，让它有神气的外形和漂亮的颜色哦。学生绘画，教师巡视辅导，鼓励学生大胆创作。
四、评价总结
1、实物投影展示学生的作品，请学生介绍自己的机器人的独特功能。
2、请同学们说说自己喜欢的别人的作品以及原因。
3、教师总评，鼓励为主，表扬作品有创意、表现手法独特的学生。
4、总结：科学家们预言，再过十几二十几年将会出现更加神奇的机器人，它们能说话、有感情、会思考，看来我们的梦想并不遥远，也许这样的机器人就会在我们小朋友的手中诞生，这一切是可以通过我们的努力实现的。最后，哆来爱梦要我告诉大家，它将把大家今天的想法告诉未来的科学家，我们今天的想象中的机器人伙伴会在未来等着我们！
篇13：《赤壁之战》教师教案
《赤壁之战》教师教案
【教学目标】
1．使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因，在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2．理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段，概括段意。
3．学习本课生字、新词，理解重点词语。
4．正确、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1．了解赤壁之战的全过程并从中悟出赤壁之战双方胜与负的根本原因。
2．理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段。
【教学难点】
了解赤壁之战的全过程并从中悟出赤壁一战双方胜与负的根本原因。
【教学过程】
第一课时
一、教学目标
（一）了解赤壁之战的时代背景。
（二）学会本课生字、新词。
（三）理清课文条理，按照事情发展顺序给课文分段，概括段意。
二、教学重点
（一）了解赤壁之战的时代背景。
（二）理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段。
三、教学过程
（一）揭示课题，介绍时代背景。
《赤壁之战》是一篇历史故事，是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》的有关章节改编而成的。哪位同学知道“三国”是哪三国？他们的首领各是谁？
（“三国”是魏、蜀、吴。他们的首领分别是：魏是曹操；蜀是刘备；吴是孙权。）
“三国”是怎样形成的呢？东汉末年，曹操统一了黄河流域之后，雄心勃勃，想进一步夺取长江下游孙权的地盘。当时曹、孙双方力量对比悬殊，面对强大的曹军，孙权联合没有地盘的刘备共同抵抗，公元2冬在赤壁与曹军交战。课文讲的就是这次战役的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。这一战局不仅改变了当时双方的力量对比，也为后来魏、蜀、吴三国成鼎立局势奠定了基础。同学们，你们现在最想知道的是什么呢？
（“赤壁”这个地方在哪里？交战双方是谁？他们为什么要打仗？结果怎么样？）
同学们提出的这些问题正是这篇课文的学习任务。首先我们来听一遍课文的朗读录音，找一找课文中是谁和谁在打仗。
带着问题听录音可以集中学生的注意力，也能够提高学生学习的兴趣。
（这篇课文讲的是曹操率领的80万大军和周瑜的3万兵士作战。）
周瑜是孙权的部下，东吴军中的水上大都督。公元208年，曹操率领大军攻打东吴，在赤壁这个地方被周瑜率领的东吴军打败。“赤壁之战”写的就是这件事。作战双方力量悬殊那么大，曹军为什么会败呢？我们认真学习课文之后，就会明白其中的原因了。
（二）检查预习
1．填写生字表
2．辨字组词
指导学生讨论字的间架结构和字义，然后组词。例如：“渡”字的部首是“氵”，说明这个字与水有关系，它的字音是右半部分的字音“度”，这个字的意思是：从这一岸到那一岸。用这个字组词可以是（渡口）（渡船）（渡过）（渡江）等。
率—（率领）（轻率）（率兵）（表率）
遣—（派遣）（消遣）（调兵遣将）
策—（计策）（对策）（策略）（决策）
盔—（头盔）（盔甲）（丢盔弃甲）
……
3．或联系上下文解释词语。
抵挡：抵抗的意思。
相持：各不相让。
自不量力：不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。
计策：对付某种情势而事先安排好的方法或策略。
定睛：集中视线。
波浪滔天：形容水面上波浪极大。滔，漫、充满。
失信：答应别人的事没做，失去信用。
调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。调，调动。
无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。应，应付。
丢盔弃甲：形容打仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。
缆绳：拴船用的粗绳子。
号称：名义上是。本课的意思曹军说是80万，实际上远没有那么多。
相持：双方坚持对立，互不相让。
隐隐约约：模模糊糊，看不清楚。
幔子：为遮挡而悬挂起来的布、绸子等。挂在屋内的帐幕。
鼓声震天：古时候打仗，擂鼓表示进攻。这里形容鼓声非常大。
3．朗读课文，理清课文条理。
教师范读课文，然后找同学说一说这篇课文讲了一件什么事。在此基础上师生共同讨论课文的结构。
课文主要记述了曹操率军攻打东吴，因为兵士坐不惯船，就把船用铁索连起来，周瑜采纳了黄盖的'假投降和火攻的计策，火烧了曹操的战船、军营，曹操大败而逃。
这篇课文共有11个自然段，是按事情发展顺序写的，但又不能死套起因、经过、结果这一固定模式。教师要指导学生对课文做具体的分析。课文在起因之后，经过之前，这一部分是战前的准备，应该单独画为一段。经过和结果同属火攻一仗的全过程，不能分开。按照这样的分析，本课应该是这样的顺序：①战争的起因，②战前的准备，③作战经过和结果。因此课文应该分为三段。
第一段（第1自然段）讲曹操率军南下想夺取东吴的地方，东吴的周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对。这是赤壁之战的起因。
第二段（第2、3、4自然段）讲曹军是北方人，不习惯水战，用铁索把船连起来练兵。黄盖根据这些情况，向周瑜献计用火攻打败曹军。这是双方的战斗准备。
第三段（第5～11自然段）讲黄盖假意投降，驾火船烧曹营，大败曹军。这是火攻一仗的全过程。
（三）作业
1．抄写生字、词。
2．朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
（二）抓住重点词语，理解火攻是怎样进行的。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点
（一）了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战双方胜与负的根本原因。
（二）抓住重点词语，理解火攻是怎样进行的。
三、教学难点
了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战双方胜与负的根本原因。
四、教学过程
（一）导入新课
在赤壁，东吴只有3万人，却能打败曹军的80万军队，原因是什么呢？
停顿几分钟，使学生快速思考并认定这的确是个问题。
哪位同学知道“赤壁”在哪儿？作战双方是谁？
学生回答，教师板书。
（“赤壁”位于现在湖北武昌市，长江边上。作战双方是曹操和周瑜。）
（板书：赤壁曹操周瑜）
曹操和周瑜为什么要打仗，周瑜又是怎样取胜的呢？我们一起来分析这篇课文。
（二）学习第一段。
学生默读课文，思考作者在这一段介绍了什么？
（作者在这一段具体介绍了战斗发生的时间：东汉末年；地点：赤壁；交战的双方：曹操和东吴的周瑜；双方所处的地理位置：曹操在长江北岸，周瑜的兵在长江南岸。这次战事的目的是曹操“想夺取江南东吴的地方”。同时也可以看出曹操是这次战争的发动者，周瑜“调兵遣将”是为了抵抗曹军。）
很明显，战争发生的原因是曹操想扩大自己的地盘，从道义上讲是不正义的，但是他们人员众多，来势凶猛。周瑜也毫不畏惧，调兵遣将与曹军隔江相对。这场战争的经过和结果怎样，我们继续往下看。
（板书：南北隔江相对）
（三）学习第二段。
找同学分自然段读书，然后在教师的引导下理解课文内容。
对于难以适应的环境，曹操是怎么做的？
（曹操命令士兵把船一条条用铁索连起来。）
曹操为什么要这样做，没有别的办法吗？
（因为曹操的士兵都是北方人，这次作战“非坐船不可”，可是他们不习惯船上的生活，所以曹操“叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。”）
你从哪个词语看出来曹军必须坐船？（“非坐船不可”）
“非……不可……”是什么意思？谁能结合实际生活造一个句子，说明你理解了。
（“非……不可……”是必须这样做的意思。生活中也经常能用到这样的句式。如这人病重，非住院不可。）
由此可以看出，曹军已经为作战做好了准备，把所有的船连成了一个平地。同学们，大家讨论讨论曹操这个办法怎么样？
通过讨论使学生明白曹军潜在的危机，在此为学生理解黄盖的计谋作了铺垫。使一个教学上的难点很快就解决了。
（这个办法不好，因为这样一来所有的船成为了一体，如果有紧急情况发生，一条船都跑不了，就会全军覆灭。）
真聪明。可是曹操就没有想到这一点，相反周瑜军中的黄盖却注意到了，还很好地利用了这一点。黄盖是怎么想的，怎么做的呢？
第3自然段主要是黄盖的一段话一共有三句，分析了作战双方的利与弊，以及在战斗中取胜的计谋。
（黄盖认为①敌我力量悬殊很大，因为曹军号称80万人，周瑜才有3万兵士。②长期相持没有好处。因为在兵力悬殊的情况下，长期相持，对兵力弱的一方不利。③曹军船体相连难以分散。针对这些情况，黄盖向周瑜提出用火攻的计策。）
怎么理解“周瑜说火攻是个好主意”呢？
（可以看得出周瑜同意这个办法，只是具体怎么做“还得有个计策”。说明周瑜很谨慎，对问题考虑得很周密，最终采纳了火攻。）
（板书：火攻）
“黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。”作者在这里为什么不写出计策的具体内容，这样写有什么好处吗？
请同学再读第二段，教师在同学发言的基础上，可具体讲解这一内容，帮助学生正确理解。
课文在这里不写出计策的具体内容是因为下文实际上是这一计策实施的描述。这样写既为下文埋了了伏笔，又避免了重复，从而使文章显得结构严谨，语言精炼，引人入胜。
教师简单小结这一段，并引出下一段。
要战胜对方，就得知已知彼。周瑜一方做到了知己知彼，因此决定用火攻。火攻这一计策到底是怎样实施的呢？我们继续学习第三段。
（四）学习第三段
这一段是全文的重点。因为故事性比较强，教学时最好以一个或几个大问题为主，给学生思考的空间，让他们在认真思考的基础上，用比较概括的语言按顺序说一说。
这一教学环节可以留出大约10分钟左右的时间，让学生充分地朗读，并根据问题思考。
请同学们认真读书，并思考这样的问题：火攻分为哪几步实施，每一步主要做了什么？
课文分四步来写火攻：①黄盖写信，向曹操假投降。投降的理由是“周瑜自不量力”，肯定失败，并表示带兵士和粮草投奔曹军。这个理由正合曹操以人多自居必然胜利的心理，所以曹操信以为真。②火攻选择在刮东南风的天气里，船上装满引火的东西，趁着东南风驶向曹营。因为曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸，这样就使得“火攻”在东南风的帮助下得以很好的实施。③黄盖在船接近曹营时，叫人点火，火船冲进曹营，致使曹操的战船一下子都烧了起来，火又窜上岸，岸上的兵营也烧了起来。这样近距离点火使曹军措手不及。④周瑜带兵追杀曹军，曹操从华容道逃跑。“鼓声震天”说明周瑜一方士气大振，火攻大胜。“丢盔弃甲”形象地描述了曹军大败时狼狈逃跑的样子。
在学生讨论发言的基础上，教师给予一定的正确指导，并注意从每一步的内容中，概括出主要词语进行板书。
（板书：诈降东南风点火追杀逃跑）
由此可以看出，“火攻”分四步进行。让学生按事情发展顺序把这四步写在投影片上，然后在投影机上进行展示和评比。
“果然”一词是什么意思？请同学们在课文中找出来读一读，想一想在实际生活中怎么运用。
（“果然”的意思是事实与所说或所料相符。课文中的“曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，……”这说明曹操正想着或正等着什么，结果发生的事实正合他意。但他没有想到这些船不是来投降，而是来烧他们的。
果然——天阴得很厚，不一会儿果然下起了小雨。
通过这样的分析，学生对“火攻”就会理解深刻，记忆清楚。紧接着师生共同研究东吴获胜的根本原因是什么。
周瑜只有3万人，曹操拥有80万人，力量悬殊很大。可是周瑜的兵士善于水战；恰好有东南风；又因为曹军来犯，周瑜带领兵将奋起抗击，属于正义事业。所以周瑜占据了天时、地利、人和，又加上有黄盖的计策，扬长避短，使这样一次力量对比极大的战事，以少胜多，东吴取得了胜利。
（板书：原因：天时地利人和结果：以少胜多）
（五）总结板书，概括中心思想。
赤壁之战的结果是东吴3万人打败曹操80万大军。这一结果是曹操难以预料的，教师指导学生结合板书做一个“战后分析”，探讨探讨为什么会出现这样的结果。
东吴大胜，曹军大败。以少胜多，以弱胜强，这一结果说明“火攻”是正确的。同学们仔细想一想“火攻”计策的出台是很随意的吗？
（“火攻”不是随意的，也不是凭空想象的。它来自于战前东吴对敌我双方情况的正确分析和判断，东吴军从中看到了自己的长处和不足，做到了知己知彼，因此他们扬长避短攻击曹军的弱点，取得了最后的胜利。而曹操之所以失败，是因为他仗着兵多将广，骄傲轻敌，还采取了错误的铁索连船的措施，轻信了黄盖的假降，致使80万大军狼狈逃窜。）
由此得出课文的中心思想就是说明无论要做成什么事，都要做到知已知彼，扬长避短。
（六）作业。
1．有感情地朗读课文。
2．完成课后题4。
篇14：关于教师教案评语
为了进一步推动课堂教学全优工程的实施，加大“先学后教，合作探究，展示交流，当堂达标”课堂教学基本模式推进力度，交流和探索解决问题的方法，引领全优课堂健康有效地发展，上亳小学特拟定教师评价方案：
一、教学状态
1、教学理念 5分
在教育教学过程中充分体现全优课堂理念，有全新的教学观、质量观、学生观。善于与学生共同创造学习环境，教学过程师生关系平等，积极互动，突出学生主体。开展全优课堂模式培训活动，利用专题讲座、随堂听课评课、合作交流等形式，帮助教师实施课堂的全优。
每月举行一次全优课堂理论知识考试，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
2、教学设计 10分
教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培养，特别关注学生的“学情”，更注重学习方法的指导。
实行提前备课制度，要求教师精心设计教案。先由各学科教师备课，再由教师二次审核，发现问题及时改正。
每周举行一次导学案专项评比活动，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
3、教学方式 10分
教学目标明确，重点突出，难点处理得当，导学案设计合理，使学生自然而然的随着导学案进入学习状态，课堂上显得较活跃。让后进生也能感到“我学我会”，激发学生学习欲望。
实现教学方式和学习方式的根本性转变。运用“先学后教、合作探究、交流展示、当堂达标”的教学模式，促进学生自主探究、独立思考、小组合作与交流展示。逐步形成自己的“全优课堂”教学风格。 课堂上学生获得自主学习的机会，独立思考的机会，表达自己观点的机会，讨论的机会较多，自主、合作、交流、探究，学会一些解决疑难问题的方法。教师注重自学方法的指导的同时，要关注学生的反馈，及时进行科学优化的评价，确保后面环节的当堂达标。
课堂上老师语言点拨要精炼、明确、有针对性，并有效地控制教学时间。 每月每人上一节公开课、品牌课、展示课，分教研组评比打分。一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
校领导、骨干教师和学科带头人随机听课和评课，依靠四个方面(第一，是学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性;第二，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法;第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己个人的才艺展示;第四，生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。)经常性地对教师教学方式进行评价和指导。
4、教学手段5分
课堂教学中能合理、有效运用多种课程资源。教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，实现现代教学手段与课程内容的有机整合。积极参加全国教师教育技术的培训，逐步掌握现代信息技术和先进教学手段，提高获取学习资源的能力。
每学期进行一次教具制作、课件制作或课程资源开发利用等评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
二、学习状态 1、自学研修 10分
教师每学期都有自我研修和发展的行动计划，积极参与建立学习型校园的行动。让读书成为习惯，不断提高学习意识、提高意识或超越意识。
学期初要求教师制定出自我研修和发展的行动计划，交教研组备案。定期进行教师读书笔记检查，督促教师按计划完成读书任务。
每学期进行一次教师读书笔记评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
2、学习心得 10分
教师积极参与以读书为载体的学习研讨活动，在职业道德、打造全优课堂、专业成长等方面有深刻的心得体会。要求教师经常撰写读书心得或读后感,定期开展教师读书沙龙活动,组织教师集体研讨共同关心的问题,互助合作,共同提高.
每学期进行一次学习心得或读书心得评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
3、集中培训 10分
教师要积极参加全优课堂模式的培训，参与校本培训，参加继续教育培训，学习杜郎口和新知学校的先进做法，提高自身专业水平和综合素养。
参加各类校本培训活动。出满勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分为止。
三、研究状态 1、反思行为 10分
教师对自己或同事的教育观念和教学行为进行分析、反思与评价，有相应的改进措施。善于开展教学反思或案例分析。要求教师经常撰写案例分析或课例分析，坚持在每节课后在备课教案上写出简要的课堂教学反思。教学反思由教研组长在检查备课时督促完成。
每学期进行一次案例分析或课例分析征文活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
2、研究行为 10分
教师根据自身专业发展需要，进行教学实践性研究和课题专题研究，积极参与以课例为载体的教研行动。教科研同教学实践紧密结合，对教学效果产生重要影响。要求教研组长、学科带头人以及小高职称以上的教师要开展小课题研究，要求其他教师全员参与课题研究活动。
每学期进行一次小课题研究工作评比活动，看课题材料评奖。一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分，无材料不给分。
3、研究成果 10分
在课题研究和践行全优课堂模式过程中，不断积累问题，探索方法，总结经验，把研究成果上升为理论，并积极推广研究成果。
要求教师认真撰写教学论文及教学案例，积极向各类报刊杂志、校园网站投稿，积极参与各类论文评比活动。
论文获奖或发表，国家级给5分，省级4分，市级3分，县级2分，被校刊或校园网站录用1分，不同篇目可累加。
四、创新状态
1、教研创新实践 5分
教师自身要有良好的创新意识，要积极主动地、创造性地开展工作，并有计划地组织和引导学生开展创新实践活动，以及各种有益的研究性学习活动。
每学期举行一次有关创新活动的评比，一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
2、评价观念 5分
教师能建立发展性的学生评价观。评价方式多样、内容多元开放，贯穿学习全程，富有创造性，为学生喜闻乐见。
每学期举行一次评语评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
[关于教师教案评语]
篇15：初中化学教师教案
初中化学教师教案
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 教学内容： 1、知道化学的定义。 2、初步了解化学发展史和物质的微观构成。 3、结合生产、生活实际，感受化学发展和人类生产生活的联系。 4、关注与化学有关的问题。 5、领悟化学的价值观，树立学习化学的信心。 教材分析： 本课题是学生学习化学的第一节课，是培养学生学习化学兴趣的重要课题，本课题从生产生活、医药、工业等各个方面简述了化学的重要作用，从而得出了化学的重要定义，再又对化学发展的历史给予了讲解，特别是中国在三个时期中所作出的巨大贡献，对每个时期的贡献和特点需要学生有所了解。 教学目标： 1、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 2、通过生产生活，实际感受化学与人类进步和社会发展的密切联系。 3、关注与化学有关的社会问题。 教学重难点： 1、掌握化学研究的`方向。 2、了解化学与人类生产生活的密切联系，树立学习化学的重要信心。 教学方法： 实验演示法 讲解法 学生讨论法 练习提高法 学法指导： 指导学生树立学习化学的正确方法和学习化学的信心，加强基础知识的记忆，认真养成观察化学实验的习惯。 教学过程： 一、教学引入: 1、上课前一首《青花瓷》化学版给学生欣赏。 2、给学生提问：a、什么是化学？ b、你对化学是怎样看待的？ 3、给学生学习化学的几个要求：每个同学有个笔记本，记录基础知识及考点内容，上课的内容记在书上；上课前把书笔练习册等准备好；上课铃声响后开始读基础考点；不要迟到；化学记忆内容多，作业不超过15分钟，每个同学的作业必须交。 3、完成几个兴趣实验：a、魔棒点灯实验。b、变色实验：水中加酚酞，再加稀氢氧化钠，变红色，再加浓度稍大的盐酸。让学生来做。c、镁带燃烧。观察现象。 二、化学： （一）、化学的用处： 1、化学在生产、生活、医药、航天、新材料的研究方面的作用。 2、化学就是要研究物质及其变化，它不仅要咬紧自然界中已经存在的物质，还要更加需要研究和创造自然界不存在的新物质。 如：电阻几乎为零的超导体材料；新型农业化肥；新能源新材料；新药物等等。 如：食盐，除了做调料还可以做消毒液，输液药水等等。 （二）、化学：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 组成 研究物质 性质 变化规律 结构 三、化学发展史： 古代化学近代化学 现代化学 1、古代化学：从事物质的转化探究阶段，制得实用产品。特别是火的发现和利用。 我国古代化学的贡献： 公元前17的商代：青铜 春秋战国时期：冶铁炼钢 四大发明中有两项化学成绩：火药和造纸 烧瓷器 2、近代化学：进入物质的微观阶段。 原子 化学变化中不会破裂，重组 物质的微观构成 分子 可破裂，变为原子 英国科学家道尔顿和意大利化学家阿伏伽德罗提出了原子论和分子学说，他们认为：物质是由分子和原子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。这也是化学变化的本质。原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础，也是化学成为一门独立的学科。 组成物质的基本成分：元素有100多种。 1869年，俄国化学家，门捷列夫发现了元素周期律并编排了元素周期表，使化学的研究变得有规律可循。 3、现代化学：合成新分子阶段。 主要任务是合成大量的新分子，解决社会发展的需要。 中国对世界作出的贡献： 1965年，我国的科学工作者第一次用化学方法合成了具有生物活性的蛋白质：结晶牛胰岛素 20世纪80年代我国工作者合成了核糖核酸，为人类揭开了生命的奥秘。 1993年，中国科学院运用纳米技术和超真空扫描隧道显微镜，操纵硅原子写出“中国“字样。 五、教材知识： 1、纳米技术：纳米是一个长度单位。纳米铜的性质。 2、隔水透气的高分子材料：鸟在水中游。 3、破冰斧柄：强度高 4、直径6毫米的尼龙。 5、人类发现和合成的物质有3000多万种。 六、绿色化学： 绿色化学又叫环境友好化学，其核心是从源头上消除污染，实现零排放。 七、小结： 八、作业布置： 九、教学反思： 第一单元 走进化学世界篇16：教师备课教案
教师备课教案
KC003-1教师备课教案2005/2006 学年第二学期课程名称 课程代码 授课班级 授课学时 任课教师计算机语言（VB） 0305012064教 案 编 写 基 本 要 求1．教案是教师对每次课堂教学的精心组织与设计，是重要的教 学文件，授课教师应在课前认真编写(教后小结课后填写)。 2．教案一般以每次课（2-3 学时）为一个编写单元；集中安排的 实践性教学环节以每天为一个编写单元。 3．教案的教学进度应与教学进度计划表相符。 4．教案应列出单元教学内容提纲，以及相应的教学实施方法与 手段（如：讲授、课堂讨论、提问、现场示教、电化教学、CAI 课件 等） ；并对单元教学过程做出大致的时间安排。 5．教案应明确每次课的重点、难点，并对作业、预习、复习等 课后学习任务作出布置；对于推荐的阅读参考书目应给予备注。 6．课后应对每一单元的教学内容完成情况、教学效果、经验总 结等做出简单教学小结。 7．教案由教师妥善保存，以备抽查。常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注 说明： 10’本教案经过 计算机公共 基础教学部 教师集体备 课讨论后确 定，与教学 大纲和教学 进度表相 符，教师可 根据教学情 况适当调整 教学进度及 用时，但不 要超过 4 课 时。 如先上机后 上课的班级 可先执行上 机内容，再 执行理论教 学内容。教学方法与手段计划用时一、介绍本课程的主要内容、进度安排、考核形式及计算机等级考试的有关情 采用大屏幕投影 况 仪等设备进行教 学 二、本次课的教学内容 Visual Basic 基础 使用多媒体课件 教 1.Visual Basic 简介 进行教学 学 过 程 设4.Visual Basic 的集成开发环境 2.面向对象的程序设计方法基础 对象及对象类、属性、方法 3.基于 Windows 环境下的应用程序的工作方 式----事件驱动5' 15'实例演示 课堂提问5' 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问计标题条、菜单条、工具栏、窗体设计器、控件箱、弹出式菜单、“工程资源管理器”窗口和“代码编辑 器”窗口、属性窗口等20'5.创建 Visual Basic 应用程序的一般步骤 6.Visual Basic 集成开发环境的基本操作10' 20' 5'三、本节课小结，布置预习任务 难点：面向对象的程序设计方法基础 重点：Visual Basic 的集成开发环境重点、难点课外作业、预 预习上机实践：Visual Basic 基本操作习、复习等 教 后 小 结1常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 20’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 Visual Basic 基本操作 辅导 教 1．掌握 Visual Basic 的启动方法 学 过 程 设 计2．熟悉 Visual Basic 的开发环境 3．学习向窗体中放置控件的方法 4．掌握在属性窗口中设置控件属性的方法 5．学会建立简单的 Visual Basic 应用程序 的方法 6． 掌握工具栏启动按钮、结束按钮的使用方 法集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果60’三、针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导10’重点、难点重点：创建一个 Visual Basic 应用程序的三个主要步骤课外作业、预 预习：Visual Basic 的用户界面（一）习、复习等 教 后 小 结2常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课的教学内容 学 过 程 使用多媒体课件 进行教学 实例演示 课堂提问 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 35’ 35’ 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’Visual Basic 的用户界面1.创建窗体 （1）窗体的属性、方法与事件 （2）定制窗体属性 （3）窗体的显示、隐藏、装载和卸载 （4）Print 方法设 2.Visual Basic 的常用控件 计（1）概述 （2）常用控件 文本框（TextBox） 、标签（Label、命 令 按 钮 （ CommandButton ） 列 表 框 、（ListBox）四、本次课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：创建窗体及控件 难点：列表框（ListBox）课外作业、预 预习上机实践：界面设计习、复习等 教 后 小 结3常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 15’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 界面设计 辅导 教 1．学会根据要求设计窗体界面，合理使用常 集中讲解与个别 用控件，并对窗体进行布局 辅导相结合 学 过 程 设 计2．掌握 Label、TextBox、CommandButton 等常用控件的使用方法 3．掌握用程序代码方式设置属性的方法 4． 学会编译 VB 程序、生成.exe 文件的方法， 并直接在 Windows 下运行“.exe”可执行文 件65’学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果三、针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导10’重点、难点重点：常用控件的操作使用课外作业、预 预习：Visual Basic 的用户界面（二）习、复习等 教 后 小 结4常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 使用多媒体课件 进行教学 40’ 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’Visual Basic 的用户界面2.Visual Basic 的常用控件 实例演示 （2）常用控件 组 合 框 （ ComboBox ） 图 像 控 件 、课堂提问 （Image）和图片框控件（PictureBox） 、选 项按钮 （OptionButton） 复选框 、（CheckBox） 与框架控件、水平滚动条与垂直滚动条、计 执行课前预习制 时器控件（Timer）计 3.制作菜单（1）菜单概述 （2）使用菜单编辑器 （3）界面设计程序示例实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问30’四、本节课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：制作菜单 难点：界面设计程序课外作业、预 预习上机实践：菜单设计 书面作业：布置用户窗体界面部分的习题习、复习等 教 后 小 结5常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 30’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 菜单设计 辅导 教 学 过3．掌握弹出式菜单的设计方法 1．掌握菜单设计器窗口的操作技术 2．掌握下拉菜单的设计方法50’ 集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 10’程 三、针对上机过程中出现的问题进行集 抽查部分学生的 上机结果 设 中辅导 计重点、难点重点：弹出式菜单课外作业、预 预习：Visual Basic 语言基础习、复习等 教 后 小 结6常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 计 使用多媒体课件 进行教学 实例演示 课堂提问 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 10’ 10’ 20’ 15’ 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’Visual Basic 语言基础1.VB 程序代码的组织方式 （1）过程 （2）模块 2.代码行的书写规则 （1）语句 （2）书写规范 3.Visual Basic 的数据类型 （1）数据类型 （2）常量 （3）变量 4.运算符与表达式 （1）算术运算 （2）关系运算 （3）逻辑运算 （4）运算规则 5.Visual Basic 公共函数 （1）算术函数 （2）字符函数 （3）日期与时间函数 （4）格式化函数 Format$15’5’ 四、本章小结，布置预习任务重点、难点重点：运算符和表达式 难点：数据类型课外作业、预 预习上机实践：MDI 窗体与工具栏习、复习等 教 后 小 结7常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 25’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 MDI 窗体与工具栏 辅导 教 1．了解 MDI 窗体和子窗体的特点 学 2．能够应用 MDI 窗体设计 VB 程序 过 程3 ． 了 解 工 具 栏 ToolBar 和 图 像 列 表 ImageList 的属性设置和使用方法50’ 集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合抽查部分学生的 三、针对上机过程中出现的问题进行集 上机结果 设 中辅导 计15’重点、难点重点：运用 MDI 窗体 难点：工具栏和图像列表课外作业、预 预习：算法基础及基本语句（一）习、复习等 教 后 小 结8常州工学院教师备课教案上课时间 2005 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 1.算法及程序设计基础 过 程 设2.赋值语句及 InputBox、MsgBox 函数 （1）赋值语句 （2）InputBox 函数 （3）M第一文库网sgBox 函数 （1）算法的概念 （2）算法示例 （3）算法的特征 （4）算法的描述 （5）基本算法结构月日第 8 周 周 教学方法与手段第节 备注计划用时 10’ 5’算法基础及基本语句使用多媒体课件 进行教学 实例演示 课堂提问 执行课前预习制 25’ 25’实行回课制，课 计 后学生应复习消 3.分支结构与分支结构语句 化本课所讲内 （1）If-Then-Else-End If 结构语句 容，在下节理论 四、本次课小结，布置预习任务与书面 课时提问 作业20’5’重点、难点重点：If-Then-Else-End If 结构语句 难点：基本算法结构课外作业、预 预习上机实践：简单程序设计（分支）习、复习等 书面作业：布置 Visual Basic 语言基础部分的习题 教 后 小 结9常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 15’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 简单程序设计（分支） 辅导 教 学1．掌握 Visual Basic 的常量、变量的定义 和使用方法集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果55’过 2．掌握各种表达式的使用方法 程 3．掌握各种标准函数的使用方法 设 计4． 掌握顺序结构和分支结构的程序设计方法三、针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导20’重点、难点重点：分支结构程序课外作业、预 预习：算法基础及基本语句（二）习、复习等 教 后 小 结10常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上一章的主要内容，引出本章 仪等设备进行教 的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 使用多媒体课件 进行教学 20’ 课堂提问 执行课前预习制 50’ 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’算法基础及基本语句学 3.分支结构与分支结构语句 过 程 设 计（2）Select-Case-End Select 结构语句 4.循环结构与循环结构语句 （1）Do-Loop 循环结构语句 Do-While 循环结构、Do-Until 循环结 构、当型和直到型循环执行方式的流程图 （2）For-Next 循环结构语句 其一般形式、例题四、本节课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：For-Next 循环结构语句 难点：循环执行方式的流程图课外作业、预 预习上机实践：简单程序设计（循环） （一）习、复习等 教 后 小 结11常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 20’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 简单程序设计（循环） 辅导 教（一）学 1．掌握一重循环结构程序的设计方法 过 2．掌握多重循环结构程序的设计方法 程 3．掌握循环结构与分支结构的配合使用集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合60’抽查部分学生的 针对上机过程中出现的问题进行集 上机结果 设 三、中辅导 计10’重点、难点重点：循环结构程序课外作业、预 预习：算法基础及基本语句（三）习、复习等 教 后 小 结12常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 使用多媒体课件 进行教学 15’4.循环结构与循环结构语句 （3）循环嵌套 各类循环相互嵌套、随机函数 Rnd月日第周 周第节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’算法基础及基本语句实例演示 课堂提问 50’ 执行课前预习制程 5.基本语句程序示例 设（1）问题分析 （2）算法说明及界面设计实行回课制，课 计 四、本章小结，布置预习任务与书面作 后学生应复习消 业 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问10’重点、难点重点：基本语句程序示例课外作业、预 预习上机实践：简单程序设计（循环） （二）习、复习等 书面作业：布置 VB 基本语句部分的习题 教 后 小 结13常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 15’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 简单程序设计（循环） 辅导 教（二）学 1．掌握循环嵌套的正确使用 过 2．掌握字符串操作函数的使用方法 程 3．掌握程序的三种基本结构的使用集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合60’抽查部分学生的 掌握各种语句结构之间相互嵌套的设计方 上机结果 设 4．法计 三、针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导15’重点、难点重点：循环嵌套程序课外作业、预 预习：数组（一）习、复习等 教 后 小 结14常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的`教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 计2.数组的基本操作 （1）数组元素的赋值 （2）数组元素的输出 （3）数组元素的引用 3.动态数组月日第周 周第节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’数组使用多媒体课件 进行教学 实例演示 课堂提问 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 25’1.数组的概念 （1）数组命名与数组元素 （2）数组定义 数组说明语句、数组的上下界、数组 的类型、数组的大小 （3）数组的结构 （4）数组函数及数组语句20’25’ 5’四、本节课小结，布置预习任务 重点、难点 重点：数组定义 难点：动态数组课外作业、预 预习上机实践：数组习、复习等 教 后 小 结15常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 15’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 数组 辅导 教1．掌握数组的定义方法学 2．掌握固定大小数组的使用方法 过 3．掌握动态数组的使用方法 程 4．掌握数组上、下界函数的灵活应用集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合60’抽查部分学生的 设 三、针对上机过程中出现的问题进行集 上机结果 中辅导 计15’重点、难点重点：数组的定义编程使用课外作业、预 预习：数组（二）习、复习等 教 后 小 结16常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上一章的主要内容，引出本章 仪等设备进行教 的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 使用多媒体课件 进行教学 课堂提问 30’ 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’数组4.控件数组 （1）控件数组基本概念 （2）建立控件数组 创建同名控件、复制现存控件 （3）使用控件数组 Load 语句、Unload 语句等计 5.数组程序示例各类算法讲解40’四、本次课教学内容小结，布置预习任 务和书面作业5’重点、难点重点：使用控件数组 难点：各类算法讲解课外作业、预 预习上机实践：控件数组习、复习等 书面作业：布置数组部分的习题 教 后 小 结17常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 20’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 控件数组 辅导 教 1．掌握控件数组的产生方法 学 2．明确控件数组中控件名称的组成特点 过 3．掌握运用控件数组编程的方法 程 4．明确控件数组的优点，掌握创建控件数组是否成功的有效性检验方法50’ 集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合抽查部分学生的 三、针对上机过程中出现的问题进行集 上机结果 计 中辅导 设20’重点、难点重点：运用控件数组编程课外作业、预 预习：程序调试及应用编程习、复习等 教 后 小 结18常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 计 使用多媒体课件 进行教学 15’1.程序调试的基本概念 （1）错误类型 （2）VB 调试工具 设置自动语法检查、VB 调试工具 2.程序调试的方法和编程 （1）中断状态的进入与退出 （2）使用调试窗口 “本地”窗口、“监视”窗口、“立即” 窗口 （3）断点设置及单步调试 断点设置和取消、单步语句和过程调 试 （4）应用编程月日第周 周第节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’程序调试及应用编程实例演示 课堂提问 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 55’四、本节课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：程序调试的方法课外作业、预 预习上机实践：Visual Basic 程序调试习、复习等 教 后 小 结19常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 15’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 Visual Basic 程序调试 辅导 教 1．明确程序设计中常见的错误类型 学 过 程 设2．掌握 VB 常用的程序调试的方法 3．利用“调试”窗口观察、跟踪变量中间结 果 4．学会编写出错处理程序集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果60’三、针对上机过程中出现的问题进行集 计 中辅导15’重点、难点重点：程序调试方法课外作业、预 预习：文件操作习、复习等 教 后 小 结20常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 计2.文件处理 （1）文件概述 （2）文件访问的语句和函数 3.文件的访问操作 顺序文件、随机文件等月日第周 周第节 备注如遇五一 放假，请 课余时间 自行将本 次课内容 补上。教学方法与手段计划用时 10’ 5’文件操作使用多媒体课件 进行教学 30’ 课堂提问 执行课前预习制1.文件管理控件 （1）驱动器列表框 （2）目录列表框 （3）文件列表框 （4）组合使用文件管理控件实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问15’25’四、本章教学内容小结，布置预习任务5’重点、难点重点：文件管理控件 难点：文件的访问操作课外作业、预 预习上机实践：文件习、复习等 教 后 小 结21常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 15’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 文件 辅导 教 学1．掌握 VB 提供的三个有关磁盘文件操作的 控件的使用方法集中讲解与个别 辅导相结合55’过 2．掌握顺序文件、随机文件及二进制文件的 学生上机与抽查 特点和区别 相结合 程 3． 掌握各类文件的建立和数据的写入与读出 抽查部分学生的 上机结果 设 方法掌握常用文件函数和文件命令的使用方法 计 4．三、针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导20’重点、难点重点：磁盘文件的操作课外作业、预 预习：过程设计（一）习、复习等 教 后 小 结22常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上一章的主要内容，引出本章 仪等设备进行教 的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 过程设计 学 1.Sub 过程 过 程 设 计（1）事件过程 定义事件过程 窗 体 的 Initialize 、Load 、Activate、GotFocus 事件 定义控件事件过程 建立事件过程 （2）通用过程 通用 Sub 过程的定义 建立通用 Sub 过程 2.Function 过程定义 定义形式、例题月日第周 周第节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’使用多媒体课件 进行教学 课堂提问 执行课前预习制 45’实行回课制，课 后学生应复习消 化，自觉完成教 材每章节后面的 复习题，在下节 理论课时提问25’四、本节课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：过程定义课外作业、预 预习上机实践：过程（一）习、复习等 教 后 小 结23常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 20’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 过程 辅导 教（一）学 1．掌握通用子过程的定义和调用方法 过 2．掌握函数过程的定义和调用方法 程3．熟练掌握事件过程的定义、建立和调用集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果60’’设 4．理解过程之间的相互调用 计 三、针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导10’重点、难点重点：过程的定义方法课外作业、预 预习：过程设计（二）习、复习等 教 后 小 结24常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上一章的主要内容，引出本章 仪等设备进行教 的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 使用多媒体课件 进行教学 课堂提问 35’ 执行课前预习制 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’过程设计3.过程调用 （1）事件过程的调用 （2）Sub 过程调用 （3）Function 过程调用 （4）调用其他模块中的过程设 4.参数的传递 计（1）形参与实参 （2）按值传递参数 （3）按地址传递参数 （4）数组参数 （5）对象参数实行回课制，课 后学生应复习消 化，自觉完成教 材每章节后面的 复习题，在下节 理论课时提问35’四、本节课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：过程调用 难点：参数传递课外作业、预 预习上机实践：过程（二） 书面作业：布置文件与程序调试及过程部分的习题习、复习等 教 后 小 结25常州工学院教师备课教案上课时间 2005 年 教 学 内 容 提 纲 一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 二、上机内容 教 学1．明确子过程和函数过程的特点及区别 过程 （二）月日第 13 周 教学方法与手段第节 备注计划用时 20’采用 TOP2000、极 域等软件与设备 进行教学讲解与 辅导 55’ 集中讲解与个别 辅导相结合过2．掌握常用的算法设计及代码实现程 设3． 练习独立完成从窗体设计到过程代码编写 的全过程学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果 15’计 4．掌握过程的嵌套调用 三、针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导重点、难点重点：Sub 过程和 Function 过程的编写课外作业、预 预习：过程设计（三）习、复习等 教 后 小 结26常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 计6.变量的作用域 （1）过程级变量 （2）模块级变量 （3）全局变量 （4）关于同名变量 （5）静态变量月日第周第节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’过程设计使用多媒体课件 进行教学 30’ 课堂提问 执行课前预习制 40’ 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 5’5.递归过程 递归函数的定义 递归的“调用”和“返回”两个阶段四、本次课教学内容小结，布置预习任 务重点、难点重点：递归过程、同名变量 难点：静态变量课外作业、预 预习上机实践：递归调用、参数传递和变量作用域（一）习、复习等 教 后 小 结27常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 二、上机内容 教 学 过 程 设 计1．明确递归过程的编制特点 2．掌握通用过程的递归调用方法 3． 掌握实参和形参按值和按址传递的不同用 法 4． 明确不同实参数据类型具有的不同的传递 形式 递归调用、参数传递和变量作用域 （一）月日第周第节 计划用时 15’ 备注教学方法与手段域等软件与设备 进行教学讲解与 辅导 60’ 集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 15’ 抽查部分学生的 上机结果三、针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导重点、难点重点：递归程序课外作业、预 预习：过程设计（四）习、复习等 教 后 小 结28常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上一章的主要内容，引出本章 仪等设备进行教 的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 使用多媒体课件 进行教学 课堂提问 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 55’ 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’过程设计7.过程程序示例 各类排序算法比较：选择法、冒泡法 求最大公约数等常用算法介绍程 8.多窗体程序设计 设 计（1）多窗体设计 添加窗体、在标准模块中添加过程 （2）设置启动窗体 指定一个启动窗体 指定一个启动过程15’四、本节课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：过程程序示例课外作业、预 预习上机实践：递归调用、参数传递和变量作用域（二）习、复习等 教 后 小 结29常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 20’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 TOP2000、极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 递归调用、参数传递和变量作用域 辅导 教 学 过 程 设 计（二） 1．进一步掌握过程的参数传递 2． 明确过程级、窗体级和模块级变量的作用 域和特点 3． 能够根据具体情况使用全局变量、共用变 量和局部变量 4． 掌握 SUB 函数调用时的两种格式： 语句格 式和命令格式集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果55’三、针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导15’重点、难点重点：不同级变量的作用域课外作业、预 整理自己的所有上机内容，以巩固所学知识习、复习等 教 后 小 结30常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、解讲课程的考核方式 二、说明考试的题型、重点、各知识点 复习总结 所占的比重 举例说明 教 三、复习各章节的主要内容 学 综合应用举例 过 程 设 计界面设计、属性设置、代码编写月日第周 周第节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 10’70’重点、难点重点：各章节的归纳课外作业、预 复习：各章节主要内容的全面复习习、复习等 教 后 小 结31常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时教 学 过 程 设 计上 机 考 试90’重点、难点重点：测试同学们的上机操作能力课外作业、预 复习，准备理论考试习、复习等 教 后 小 结32
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