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无形的财产教案

时间：2022-08-12 07:52:39 教案收藏本文下载本文

无形的财产教案（精选15篇）由网友“我比美团送得快”投稿提供，下面是小编为大家整理后的无形的财产教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

无形的财产教案

篇1：无形的财产教案

第七课第三框无形的财产教案新疆乌鲁木齐市第50中学曹金花 830063

学情分析

知识和智慧是无形的财产。随着社会的进步,智力成果的作用越来越显着,人们的智力成果不能侵犯。未成年人对此了解有限,一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人的作品,却理直气壮。鉴于上述情况,对未成年人进行知识产权方面的教育很有必要。通过教育激发起发明创造的热情,使其懂得尊重别人的劳动成果,学会依法维护自己的智力成果权。

本课依据的课程标准

“我与他人的关系”中“权利与义务”部分:“知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯,学会运用法律维护自己的经济权利。”

教学目标

情感,态度价值观目标:积极创造智力成果,为祖国、为人类作贡献,学会尊重他人的智力成果。

能力目标:依法维护智力成果的能力。

知识目标:智力成果的含义,表现及作用,智力成果包含的内容,依法维护智力成果权。

教学重难点

依法维护智力成果权

教学手段

多媒体辅助教学

课时安排

1课时

教学程序

一、导入:

教材81页两则故事

故事一:富翁和学者的故事;

故事二:美国福特公司电机出了故障,请德国专家来诊断。

教师:两则故事的寓意是什么?

学生:人的智慧比物质财富更重要

学生:一条粉笔线的背后是治理成果的价值。

引入课题:知识和智慧是无形的财产。

二、新课教学:

篇2：无形的财产教案

活动一:身边的无形财产

1、什么是智力成果(板书)

媒体播放,人类历史上的三次科技革命为人类做出的贡献

(1)谈谈自己的体会,说明人类智力成果的作用越来越重要。

(2)介绍自己知道及喜欢的.智力成果,畅谈对我们的生活有什么影响?

学生1:轮子使交通运输更方便;

学生2:抽水马桶使我们“方便”时更方便;

学生3、灯泡的发明,让人们告别了黑暗;

学生4:互联网的使用使信息传播更快捷,人们能更好的沟通和了解世界……

从学生的谈话中提炼总结:

(3)智力成果的含义:所谓智力成果主要是指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果,表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。

2、智力成果权受法律保护(板书)

活动二:案例分析

如果一个小偷偷了一辆汽车(有形财产),他最多只能卖掉这辆汽车获得赃款,而不大可能在复制一辆汽车去卖,如果小偷从一个软件公司偷出一个软件,他完全可能很快复制出成千上万盘同样的软件去卖,足以使那个软件公司破产。

设问:复制一辆汽车很难,复制软件却很容易,这是为什么?

学生:略

教师:为了激励人们创造无形的财产,各个国家先后通过立法保护智力成果所有人的权利,智力成果权需要依法保护。

智力成果权也称知识产权,通常包括着作权、专利权和商标权以及反不正当竞争中的商业秘密等。

介绍侵犯知识产权的案件:涉及哪些智力成果权?

20,人民法院通过个案共认定了29件驰名商标,其中6件驰名商标的权利人是外国人。如“DUPONT”(化工、电子等)、“safeguard/舒肤佳”香皂、“中化”(进出口代理服务)、“华能”(电和电能等)、“国美电器”(广告、推销等)、“报喜鸟”服装、“红河”烟草、“奇正”藏药、“PAIC”图形+“平安”组合商标等。

谈谈你的感想。

3、法律保护智力成果权(板书)

教材83页丁丁的事例。

设问:如果你是丁丁,你会怎么办?为什么?

公民创造智力成果没有年龄限制,享有知识产权也不受年龄限制,国家保护未成年人的智力成果权、荣誉权不受侵犯。如果未成年人的智力成果权遭到非法侵害,可以由父母或其他监护人要求有关机关予以法律保护,要求侵权人承担责任。

活动三:课堂辩论该不该买盗版光盘

要点提炼:维权意识、参与保护智力成果、尊重他人劳动(板书)

学生1:盗版行为侵犯知识产权,侵犯着作权人和出版社的利益,侵害国家的利益,破坏社会秩序,所以不该买盗版光碟;

学生2:买盗版的原因只有一个:没钱。这跟尊重知识产权是两回事。如果我们所有人都买盗版,长此以往将无版可盗;

学生3:盗版跟偷窃没有差别,我们没有能力制止盗版,但我们要学会抵制诱惑,起码做到不为盗版作公开宣传。

学生4:经济能力有限,现买盗版,慢慢过渡到买正版;

学生5:盗版的根本原因是不懂得尊重别人。尊重知识产权就是尊重别人的劳动。虽让我们没有经济基础,买不起正版但不能因此成为支持盗版的理由。

教师总结:保护智力成果权,有赖于公众的维权意识。作为一个公民,当自己的智力成果受到侵害时要运用法律武器来维护自己的正当权益。我们还要积极参与社会智力成果的保护,尊重他人的脑力劳动,不做侵害他人智力成果的事情。

活动四:奇思妙想

在生活中,你有哪些奇思妙想?(激发创新精神,鼓励创造力)

三、拓展思考:

如何打击盗版,提出你的建议。

四、课堂小结

五、作业

篇3：无形的财产

课题课型新授课课时一课时教、学法讲授、自学

教学目标1：智力成果的概念2：如何智力成果。3：保护智力成果的意义重点难点智力成果的概念教具、学具小黑板，投影仪通案教学过程：一、导入新课。以学生学习过的内容，联系生活实际，带着问题，开始学习教材上节，我们学过的都是常见的财产，那么，人们运用自己的智慧完成的工作成果，是不是一种财产呢，它同样是不是也需要保护啊！二、探求新知。1、阅读例图：《衡量》2、以上材料，想一想智力成果有什么价值？所谓智力成果，主要指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果，表现为科学技术成就，发明创造以及文学艺术作品。3、介绍自己知道及喜欢的一些智力成果，这些智力成果对人们的生活有什么影响？智力成果权，也称知识产权，通常包括著作权、专利权和商标权，以及反不正当竞争中的商业秘密。4、依法保护智力成果权公民创造智力成果是没有年龄限制，享有知识产权的当然也不受年龄限制。国家保护未成年人的智力成果权，荣誉权不受侵犯。如果未成年人的智力成果权受到非法侵害，可以由父母或其他监护人要求有关机关予以保护，要求侵权人承担法律责任。1、保护智力成果权，有赖于公众的维权意识。2、问题讨论：赞成买盗版光盘的理由：不赞成买盗版光盘的理由：课堂小节：个案依法保护智力成果权保护智力成果权，有赖于公众的维权意识。我们要积极参与社会对智力成果的保护。对于盗版光盘，我们不应该买。课堂检测有一名女学生，一次不小心把铅笔芯弄断了，耽误了测验时间，影响了成绩，于是，她就想制造一种可装很多笔芯的笔。将设计图纸模型和专利申请书寄送国家专利局。于是，她获取了国家专利局颁发的实用新型专利证书。教学反思

篇4：无形的财产的教学反思

无形的财产的教学反思

能承担“同课异构”的研究课的研究课是一件幸福的事，因为在整个过程中不仅能享受到来自同伴的热心帮助，同时自己的教学水平也会得到很大的提高。

我设计这节课，遵循了新课程的理念，充分体现了学生的主体作用，教师的主导作用，达到了预设的效果，我认为自己做得比较好的方面有：

1、整节课思路清晰，环环相扣，层层递进。

本节课由一个事例贯穿整个过程。一开始使用乐乐参与一个公司LOGO设计事例引出课题：无形的财产。然后通过乐乐设计的LOGO和农民劳动收获的果实相比得出智力成果的概念，再通过对公司擅自使用乐乐作品侵权行为讨论得出公民有智力成果权，要依法维护智力成果权……，整节课把知识和乐乐的案例有机结合起来，形成了一个思路清晰，逻辑严密的.主线。

2、充分挖掘了学生资源。

课本是我们教学、学生学习的直接资源，但只用课本的有限资源上课，很难激发学生的兴趣。课前调查显示，大部分学生有一种看法，认为中学生能创造智力成果还是少数，智力成果权离自己太远，如果上课时不能挖掘学生身上的资源，整节课可能就游离于学生之外，使教学效果大打折扣。因此本节课我在挖掘学生资源上下足了功夫，首先是智力成果发布会，让学生展示自己的智力成果，

学生积极性很高，这个活动为课堂增添了很多活力，这无疑都是学生资源创造的课堂高潮；通过这个环节也让学生明白了智力成果其实离自己很近。其次就是挖掘了校园资源，本校恰好有一位同学自己制作电脑软件获得全国科技竞赛一等奖，为此还获得了今年高考保送生资格。鼓励学生通过自己的努力积极创作，起到了良好的效果。

3、充分体现了学生的主体性

首先是课堂设计，在突破本节课重点“盗版光盘该不该买”时，我设计了一个现场调查，这样可以让课堂讨论围绕本班的存在的问题有的放矢进行；其次在课堂上，我注重学生主体性，采用讨论，对话的形式，让学生在对话讨论中自主建构知识。例如对“盗版光盘该不该买”讨论，通过小组合作讨论，小组间的对话，老师和同学之间的对话，让学生在对话中形成自己的知识和观念。使本节课的情感态度价值观目标在得到实现和升华。

当然，本节课也给我留下了很多遗憾，例如：

1、在进入智力成果发布会这一个环节时，多媒体的使用没有跟上，还停留在上一个环节。虽然无伤大雅，但是给人美中不足的感觉，俗话说细节决定成败，今后要多注意细节。

2、在别的班试教的时候，大部分学生都是主张购买盗版光碟，可是到最后一个班上课的时候变成大部分同学都不主张购买盗版光碟，一下子还不转过弯，因此，在教学机智方面我还须下更大的工夫。

在实践中反思，在反思中进步，通过这次活动我收获了很多东西，感谢为我搭建了平台的领导，也感谢帮助了我的所有同仁。

篇5：无形财产的理论和立法问题

无形财产的理论和立法问题

无形财产是一个民法里尚未深入研究的问题。在传统大陆法系财产权体系中，无形财产常被纳入物权和债权领域，作为一个特殊问题对待，其结果是使无形财产只能局限于有限的理论空间，并常常与传统理论相抵触。目前，大陆法系国家的一些学者开始对无形财产重新予以审视，逐步意识到无形财产对于理解和重塑物权制度以及财产权制度具有重要的意义。本章便尝试对于无形财产的理论和立法问题作一探讨。

一、无形财产的概念诠释

无形财产渊源于古罗马法。公元二世纪罗马法学家盖尤斯（Gaius）在其所著《法学阶梯》里将物划分为“有体物”（也称有形物）和“无体物”（也称无形物）。他认为，有体物（Corporales）是可以触摸的物品，如土地、衣服、金银；无体物（Incorporales）则是不能触摸的物品，它们体现为某种权利，如继承权、债权和用益权等。[1] 因此，在罗马法中所有权之外的权利常被拟制为“无体物”，被纳入物和客体的范畴。近代法国民法典继承了罗马法的上述分类，该法典第526条、第529条分别规定建立于不动产之上的权利为不动产，而将债权和股权等视为动产。后来的意大利、奥地利和荷兰民法典也有类似规定。19《德国民法典》则未采纳无形物的相关规定，而将物限于“有形物”，因此权利作为无形物与物是严格分开的。日本、泰国等国民法典从其立法例。

很多学者意识到，将无形物视为物混淆了权利和权利客体的界限。美国经济学家麦克劳德（Macleod）认为：“大多数人在说到或听到财产的时候，想到某种物质的东西。……但财产这个名词的真正和原来的意义不是指物质的东西，而是指使用和处理一件东西的绝对权利。财产的真正意义是完全指一种权利、利益或所有权”。因此，他认为把权利当作物同把物当作财产或权利一样是荒谬的。[2] 随着知识产权、有价证券等无形权利的出现和流转，人们往往也在这些意义上使用无形财产，“无形物”或“无形财产”的意义和运用也与传统无形物有较大差别。目前在理论上，学术界对于无形物、无形财产、无形财产权和无形产权等概念的使用极不稳定，在多种场合和多种意义上使用，在论述时无形财产并无固定的内涵和外延。

具体而言，“无形财产”在实际运用中常代表三种不同的含义：（1）无形财产指不具备一定形状，但占有一定空间或能为人们所支配的物。这主要是基于物理学上的物质存在形式而言，如随着科学技术的.进步和发展，电、热、声、光等能源以及空间等，在当代已具备了独立的经济价值，并能为人们进行排他性的支配，因而也成为所有权的客体；[3] （2）无形财产特指知识产权，这主要是基于知识产品的非物质性而作出的界定。另外，通常基于知识产品的无形性，在习惯上学术界将知识产品本身也视为“无形物”或“无形财产”。如德国在不承认传统的“无形物”前提下，将知识产品从客体角度视为“狭义的无形物”；[4] （3）无形财产沿袭罗马法的定义和模式，将有形物的所有权之外的任何权利称为“无形财产”，知识产权仅是其中一种“无形财产”。

显然，如果在理论上对于无形财产就上述三种意义不加区分地进行使用，则不仅很难形成科学的无形财产理论，而且往往多生歧义，不便于学术的研究和交流，所以，需要对无形财产进行科学的界定和诠释。

就第一种意义而言，应当认为，电、气以及空间等仅仅是一种物理状态上的“无形”，仍是一种不依赖人们意志的客观物质存在。各国民法学者仍认为这种“无形物”属于有形物的范畴，是有形物的延伸。各国立法实际上也运用有形物的一般规则毫无困难地进行调整，理论界已很少有将其作为独特的无形财产的一种形式加以研究的。

就第二种意义而言，这是目前学术界最常见的一种用法。本世纪六十年代前，知识产权尚未成为国际上广泛使用的法律概念，人们一般将基于创造性智力成果所取得的民事权利统称为无形财产权，同时诸如作品、发明等权利客体均被视为无形财产。[5] 直到现在，有些西方学者仍然这样使用这些概念。由于我国民法理论和立法未采用有形物和无形物的划分，自然也没有类似罗马法和法国民法典将大量所有权以外具体权利视为无形财产的习惯，而往往将知识产权称为“无形财产权”。但是学术界对于无形财产是指“知识产权”还是“知识产品”却无定论，往往同时在两种意

[1] [2] [3]

篇6：八年级政治同步《无形财产》说课稿

八年级政治同步《无形财产》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好：

我今天说课的课题是《无形的财产》，下面我从教学理念、教材、教法学法、学情、教学过程，效果预设六个方面进行设计说明。

第一部分：说教学理念

在中国人的传统理念中，知识作为无形资产的理念是比较薄弱的。随着世界经济一体化和我国加入世贸组织尤其在世博会之后，这种理念更加深入人心。正是在这样的背景下，我在设计本课时以世博为主题，激发学生学习热情，联系学生实际进行学习。

第二部分：说教材分析

（一）本课的地位及作用

本框由“智力成果受法律保护”“依法保护智力成果权”两目构成，旨在帮助学生了解智力成果的.重要性，特别是在知识经济时代的重要作用，鼓励学生勇于发明创造，依法维护自己和他人的智力成果权。可以说：本课的教学内容在八年级思想品德教育乃至学生的终身发展都有着极其重要的影响。

（二）本课的三维目标

情感态度价值观：鼓励学生学会创新，积极创造智力成果，为祖国、社会做贡献；同时增强学生尊重权利与法律的意识，不仅学会积极维权，更懂得尊重他人的智力成果。

能力目标：增强学生依法维护自我智力成果的能力，并在智力成果权的问题上帮助学生提高基本的首先判断能力和辨别是非能力等，能够负责地做出选择。

知识目标：了解智力成果的含义、表现及意义，了解智力成果权的内涵及属地老妪，知道未成年人依法享有智力成果权及依法维权的途径。

（三）本课的重点难点

教学重点：智力成果的重要意义，及依法维护智力成果权。

教学难点：在智力成果权的问题上帮助学生提高基本的道德判断能力和辨别是非能力

等，能够负责地做出选择。

第三部分：说教法与学法

教法：情境导学法、案例分析法、自主学习法、合作探究法等等。

学法：情境导入、分组讨论、作品展示等。

第四部分：说学情分析

知识和智慧是无形的财产。随着社会的进步，智力成果的作用越来越显著，人们的智力成果不能侵犯。未成年人对此了解有限，一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人的作品，却理直气壮。通过教育激发起发明创造的热情，使其懂得尊重别人的劳动成果，学会依法维护自己的智力成果权。

第五部分：说教学过程

我在本课设计了三个板块。

第一板块：创设情境导入新课

叶圣陶先生说：“入境始于亲”为了调动学生的兴趣更好地体现本学科———时代感强的特点，在新课导入中，我利用上海世博会通榆的闯关东年画进行导入。

幻灯片放映通榆闯关东年画

师xxx年5月的上海世博会，奉献一场世界科技与文化盛宴，呈现给世界一份精彩，一份感动！而我们通榆也为世博贡献了自己的力量。我县的闯关东年画亮相上海世博会，为世博增添亮丽的一笔，闯关东年画与农民种地所获得的成果相比有什么特点？

篇7：八年级政治无形的财产教学反思

八年级政治无形的财产教学反思

我设计这节课，遵循了新课程的理念，充分体现了学生的主体作用，教师的主导作用，达到了预设的效果，我认为自己做得比较好的方面有：

1、整节课思路清晰，环环相扣，层层递进。

本节课由一个事例贯穿整个过程。一开始使用乐乐参与一个公司LoGo设计事例引出课题：无形的财产。然后通过乐乐设计的LoGo和农民劳动收获的果实相比得出智力成果的概念，再通过对公司擅自使用乐乐作品侵权行为讨论得出公民有智力成果权，要依法维护智力成果权……，整节课把知识和乐乐的案例有机结合起来，形成了一个思路清晰，逻辑严密的'主线。

2、充分挖掘了学生资源。

3、充分体现了学生的主体性。

当然，本节课也给我留下遗憾，在别的班试教的时候，大部分学生都是主张购买盗版光碟，可是到最后一个班上课的时候变成大部分同学都不主张购买盗版光碟，一下子还不转过弯，因此，在教学机智方面我还须下更大的工夫。

篇8：无形

无形

无形wú xíng[释义]

①（名）不具备某种事物的形式、名义而有类似的`作用的。

②（名）无形中。～的枷锁套在他的脖子上。（作定语）

[构成] 偏正式：无（形[同音] 无行

篇9：无形的人

有的人看见过许多不同的人，甚至是和自己面貌差不多的人。但有一个人，他（她）每天都跟在你的身边，而你却从未见过他（她)。那个人就是时间。

当你闲得无事干的时候，时间就会把你了生命悄悄带走。让你从一个少年（少女）变成一个老公公（老婆婆），当你在默默的努力时，时间不会辜负你的期望，他（她）会让你成为一个有学问的人。

我想对你们说：“各位同学、朋友们或是陌生的朋友们，请不要浪费你们的时间，好好学习，将来一定会有大成就。”

六年级:小小的空间

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篇10：无形作文

最近，我与爸爸之间隔了一堵无形的墙，因为我在和爸爸冷战。

事情是有起因的，我之所以埋怨爸爸，是因为爸爸在上周周末的时候食言了。原本爸爸说会早点下班回来，然后带我们去吃饭。

这天，我兴奋的拉着妈妈去找餐厅，因为平常里爸爸的工作很忙碌，少有与我们一起吃饭的时候。所以，当那天我听到爸爸说来一次家庭聚餐的时候，我无比的兴奋，也非常的期待。我与妈妈找好了餐厅，只有就只要等待着爸爸到来了。

可是，时间一点一点的溜走，爸爸的身影始终没有出现。到最后，爸爸只是给我们来了一个电话，因为事情没有忙完，所以来不了了。

这一次爸爸的食言让我感到很伤心，等到晚上回家后，也等到爸爸回家后，我对爸爸的态度无比的冷淡，再没有之前爸爸回家时的兴奋与热情。因为那一顿晚饭，也因为爸爸的食言，我与爸爸之前堆起了一堵无形的墙。这堵无形的墙，那是我对爸爸期待后的失望。

就这样一连过了好几天，每次爸爸下班后找话题接近我时，我都会一脸生气的走开。我心里还堵着一口气，并且自那天后，也并没有向我道过歉。这几天，妈妈一直在劝我，说我要理解爸爸的辛苦。我自然也是知道工作上的爸爸很辛苦，可是我还是无法释怀爸爸对家人的承诺的不重视。

又一天晚上，爸爸突然对我说：“明晚我早点回家，我来下厨给你们做一顿丰盛的晚餐。”听到爸爸说的这话，我心里很惊喜，不过我又担心着爸爸会食言。

但爸爸并没有食言，晚上的时候回来的很早，并且手上提着很多的菜。爸爸一回家就进了厨房，然后忙活起来了呢。

我与爸爸之间的那堵无形的墙也就慢慢的消散了。

篇11：无形作文

每当我看到外面高兴地玩着的小朋友，我就感到十分委屈，爸爸妈妈像一把无形的大锁，锁住了我的自由。

有一个阳光明媚的星期二，楼下有许多小朋友在玩儿，本来我和好朋友王天航约好去打乒乓球儿，但因为作业很多，于是便比计划的时间晚了一点写完作业。在我匆匆忙忙穿好衣服。要下楼时，妈妈一双冷酷的大手阻止了我，我恼火了。大声问妈妈：“干什么？我要出去玩儿，为什么不让我玩儿？”而妈妈回答只有一个：“快考试了！在家好好复习”于是我便忿忿不平地回到自己仅有的一片天地里苦读。

其实我是能理解家长们望子成龙的心情。但是玩儿是人的天性也是我的权利，我所指的玩既不是猫在家里玩电脑游戏，也不是躲在家里看电视，我的玩是出去踢踢足球，打打蓝球，让体魄得以锻炼，疲劳的脑细胞得以恢复，而爸爸妈妈却阻止了我。让我失去了玩儿的权利。其实在一些游戏中是可以学到一些知识的。例如：利用太阳能和放大镜燃烧虫子时，我们明白了凸透镜的原理；在捉蜜蜂时，我们知道了蜜蜂巢的结构。这些游戏是多么有趣呀！

但是，学校老师，妈妈，爸爸好似一把大锁，把我们的自由全部都锁住了，老师留的像小山似的作业压得我们喘不过气。体育课可以增强我的体质；音乐课可以陶治我们的情操。而自从上了五年级，老师却把我们的课外课全都占用了。“十一×÷”占满我的脑海，惹人烦恼的“考分”永远压在我的心头，挥之不去，多么恐怖呀！

老师，请还给我们体育课，妈妈，爸爸请打开锁在童心上的大锁吧！还我们自由。

篇12：无形作文

无形，就是一种透明形状，没有什么特定的形状。你想让它变成什么它就是什么，爱，也是如此。不是理所当然的，静静的，爱，伏在我们身旁。――题记

自从父亲有了繁忙的工作，经常出差后，母亲便成了我心灵的窗户，我的依靠。长大后，我反而有些厌烦母亲的唠唠叨叨……

直到我的母亲中了风，导致了面瘫。这种病十分常见，就是眼睛、鼻子、嘴巴都比较斜。

我没有关心母亲的病情，一如既往的生活，只觉得过几天就好了。可是一天天过去了，母亲一直不在家。我开始担心起来，外婆告诉我母亲住院了，飞快的狂奔，我跑到母亲的病房：白色的床单，正在滴药物的输液袋，消毒水令人难闻的气味，还有……脸上扎着无数银针的母亲。

我倒吸一口凉气，怎么会？母亲不是说很普通的病吗？怎么会如此严重？母亲一定是想吓我，一定是在骗我吧……混乱的想法占据了我的头脑。

这样想着，我晶莹的泪珠像不断线的灵泉涌了出来。怎么可能在骗我，母亲为什么要骗我只是普通的病！

那密密麻麻的银针下是母亲惊恐的脸。“你怎么来了？不是说过没事的嘛！”母亲的话语是模模糊糊的，因为嘴巴斜了的缘故吧。

我没有回答母亲的问题，只是倒了杯水，在水中插了根吸管，端到母亲面前，咬着牙说：“妈，喝点水吧。”因为泪水还在流着，声音是颤抖的。母亲看了我一眼，喝下了水，什么也没有说。

出院后，母亲总是戴着口罩。睡觉时，总会把我房间里的窗帘拉上，母亲虽不说什么，但我知道，母亲是害怕我和她一样中风。

无形的爱，我对母亲的爱，母亲对我的爱，就算不说什么，我也知道母亲是怎样无形地爱着我的。

我长这么大，亏欠母亲的事情有许许多多，这辈子是还不完的，我想也许还有下辈子能还，只希望对母亲好一点。

我亲爱的母亲，我常年出门在外的父亲，你们对我的爱，是无形的爱。一直都在！

篇13：无形作文

山已是山的形状，水已是水的样子，万物的名字都已确定下来，不好再去修改，我似乎错过了许多重要的事情，比如父母给我取名字，比如看着我出生落地，可这一切，就这样悄无声息的走过。

十几年前，你曾诞生在一座小城，也许一睁眼，就能看到爸妈不失青春，却欢乐的笑容。真的很奇妙，你的一阵哭声惊艳了时光。刚开始，你好像只能发出一些令人捧腹大笑的叫声，后来慢慢依偎着父亲蹒跚学步，瞧！你那肉嘟嘟的小手渐渐松开了那双无比宽阔的手掌，现在的你，只想依靠着自己，去游荡。

现在的你似乎要丢下泥潭里的皮球，滑梯上的乐趣，家人无微不至的呵护，踏进校园的那一刻，你笑得是那么甜，望着你那瘦小的身体，好像要被沉重的书包压得喘不过气来。父母总把担心写在脸上，父母的一次放手，对于你来说是一种快乐，而对于他们，则是失去了再一次攥紧你的机会。

最近的你，好像瘦了，你愈来愈像一只禁锢在鸟笼里的鸟儿，也学会安静地坐着，用无数的书本拥护着自己，父母与你的交谈或是学习上的询问、或是偶尔闲谈几句、或是一顿饭菜的叫唤，都被一句“我不用”、“不知道”、“没有”给打退回来。也许，你应该看看父母：昨天似乎都没瞧见，那黑密的秀发里添了些许银色，脸上爬满了皱纹却满含笑容。

如今的你，似乎懂得了些许，不会用粗质的语言对抗父母，不会以颓废的姿态迎霜而来，不会将失望带来，瞧！好像透出了一些阳光，万物吹来的气息清新扑鼻……

因为有你，我当奋往直追，勇敢前行。

篇14：无形作文

有这么一个小女孩，她不幸患上了白血病，危在旦夕。当我在电视上看到这则新闻时，不禁为那位生命之花即将凋谢的女孩，感到惋惜和痛心。是什么使它患上这么可怕的病的呢？

看完新闻我才知道，凶手就是苯。在生活中我经常听到“苯”这个字，什么

“苯中毒”“甲苯”啊。近年来因为苯中毒而患上白血病的人数急剧上升，那究竟什么叫“苯”呢？为此我上网查找了一些资料。

苯又称苯巴比，化学式为是一种常见的高活性间接致癌物，它释放后和大气中各种类型的微粒结合在一起，吸入人体后产生苯中毒，引起可怕的后果。

苯中毒可分急性和慢性。急性中毒就是吸入苯蒸汽后，对中枢神经系统产生麻醉作用；慢性中毒就是指苯的代谢物酚类直接抑制细胞核分裂，导致细胞突变。通俗说就是最终发展为再生障碍性贫血或白血病。

一旦苯中毒表现的症状为兴奋或醉酒状态，并伴有头痛、头晕、恶心、呕吐……

原来“苯”这么恐怖啊！它可真是个无形的.杀手，往往在神不知鬼不觉的情况下危害人类的健康！

这些年来，户外环境污染指标急速上升，环境越发恶劣；在家中，由于苯的存在，环境也糟糕起来，家中装修，油漆、涂料，胶水都含有苯，有些甚至大大超标。苯无处不在，它的气势越来越猖狂！

不过苯中毒是可以预防的。首先，苯的制取及以苯为原料的工业应做到生产过程密闭化、自动化，车间里应有良好的通风装备。其次，就是防范和杜绝家庭苯中毒，增加排风设施，勤开窗通风，装修用材料采用无苯低毒材料。

最最重要的是要加强全民的环保意识，让苯这个无形的杀手丢盔卸甲，再也猖狂不起来！

篇15：无形作文

慢慢地，我们从一个拿着风车在沙滩上奔跑留下串串脚印的孩子变成了一个扬帆起航在海上乘风破浪的初中生。

突如而来的青春期让我们与父母间出现了一堵堵无坚不摧的墙，把我们与父母隔得越来越远。有一天，我兴高采烈的推开家门，踏着春风，飘飘忽忽的来到妈妈面前，兴奋地喊道“我回来啦！”随即准备向卧室奔去，妈妈忽然叫住我，用犀利的目光扫描我的全身，最后停在了我手中的书上，我的心一颤，糟了，刚才怎么忘记把书放进书包里，这下真的完了！“那是什么，拿给我看看！”说罢一把从我手中夺走那本书，快速的翻阅着，最后，她拿着书向茶几上一摔，愤怒的吼道s“怪不得你最近成绩下降！这都是什么书啊！不好好学习，就看闲书能着了！”我立即辩解s“那是我向老师借的！”回答我的是一记清脆的耳光，“向老师借的，向老师借的你就有理了是不是！以后再看这些书，看我不把它烧掉！”我低下头，默默地流着眼泪，带着那本书，缓缓地走到卧室，我趴在床上，眼泪止不住的流下，窗外霎时乌云密布。雷声混着闪电与我的哭声显得异常凄冷，我在心里想着s“我要离开，离开这个讨厌的家……”当然，我还没有能力在外面闯荡，我现在只有努力学习，有朝一日，我会在属于我的世界里搏击长空！父母，是值得感恩的，但他们过度的束缚，让我感受到了无奈甚至厌恶，我有想过沟通，可是每次沟通换来的是父母的不理解与不支持，我想说s“能不能给我少一点的束缚，多一点的自由！”你们当初剪下我的翅膀，如今却要我飞翔。

我与父母之间的墙把我们隔得越来越远，越来越看不清父母，越来越脱离了依赖。我想飞！飞过那堵好似无形却有形的墙！

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