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小学六年级语文《将军与孤女》优秀教案

时间：2022-04-30 01:52:15 教案收藏本文下载本文

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小学六年级语文《将军与孤女》优秀教案

篇1：《古诗》小学语文优秀教案与评析

《古诗两首》小学语文优秀教案与评析

【学习目标】

1．会认9个生字，会写12个字。能有感情地朗读、背诵课文。

2．在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯。

3．喜欢学习古诗。能感受到大自然的秀美、神奇。

【课前准备】

识字卡片、挂图、小黑板。

一、引入

1．交流有关诗人李白、杜甫及他们的诗歌的信息。

2．从《绝句》引出“五绝”“七绝”，适当介绍该类古诗。

二、学生字

1．检查预习情况：试读课文。

2．自主识字：自己拼读生字，边读边想怎样记住字音、字形。

3．认读9个生字，介绍识记生字音、形的方法。

4．学生用卡片清读生字。

5．认字游戏。

三、学习《望庐山瀑布》

1．读题，了解题目意思。

2．自读课文、练习读通顺。

3．合作学习：读诗句，看图说话，感知诗意。

4．练习有感情地朗读，意会诗的意境。

5．自主选择方式背诵古诗。

四、写字

1．认读第一首诗4个要写的字。

2．共同研究并写好“流” 字。

五、迁移方法，学习《绝句》

1．谈谈自己想怎样学习《绝句》。

2．小结方法。

3．独立或合作尝试。

4．学习汇报。

六、总结

【评析】

本课设计着力从如下方面体现立足基础，促进发展的指导思想。

一、扎扎实实，为培养学生的语文素养奠定基础

语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成。低段语文教学的基础和能力，是语文素养摩天大厦的基石。根基的扎实、牢固程度至关重要。本课教学在识字、写字、读书、说话等基础教学方面目的明确，严格要求，一丝不苟，像“流” 字的书写，从观察，到揣摩字的结构，笔画的改变、位置、疏密及在田字格的`布局，再到一笔一画认真临写，既抓住了写字的能力培养，又注重陶冶情操，让学生感受汉字书写所体现的规范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗读训练，从认清字词的通读，借助插图意会诗意的熟读，到直抒胸臆，升华情感的美读，循序渐进，重在精品的积累，形成语感，获得美的享受，激发学习兴趣和期待。

二、改革方式方法，激励自主实践并实现超越

方式方法的选择、确定，是以提高学生学习的参与度和实效为原则的。本课根据二年级学生的实际，以教材为凭借，创设了各种各式、宽松和谐、富于情感、能让学生充分展示自信心和聪明才智的活动。例如开课时的信息交流，能引起对课外积累的重视，扩展信息量，让知识面广的同学露一手；介绍生字的学习方法，能点燃思维的火花，共享资源，运用方法解决问题，提高自主识字的能力。自择方式的朗读展示，看图写话，让他们口吟、眼看、耳听、手写、脑记，各种感官参与，有利于个性发展、差异发展；举一反三学《绝句》，更是让每一个学生都拥有自由的时空，发展的平台。整节课，独立，合作学习适时安排，学生在这种情境中，不是等待别人的授予，而是在师生、生生间的互动中自主建构生成知识、形成能力，经历实践，情感、价值观同时获得转变，在自奋其力中实现超越。

篇2：小学语文《小河与青草》优秀教案

小学语文《小河与青草》优秀教案

教材分析：

现代人在生活中不仅注意盘中的佳肴，身上的衣着，而且注意天空是否蔚蓝，空气是否清新，还注意到小河的流水和河边的青草。这篇课文以童话的形式，表现了人类对环境的关注。课文通过写小草和小河之间的对话，展示了小河的水只清，小草的颜色之绿，从而揭示了一个道理：小河与小草是息息相关、相辅相成的，要保护一方，就必须保护另一方，这样，才能有一个水清草绿的美好环境。

学情分析：

小学生对于小河与青草是很熟悉的，但对于小河和青草之间的关系却不明白。教学本课时，通过朗读小河与青草之间的对话，让学生体会到小河与青草是息息相关的。感受到人与人之间和睦相处的重要性。同时要注意引导学生结合生活实际，体会小河和青草的重要性，激发学生保护环境的愿望。

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：

有感情地朗读课文

教学准备：

多媒体、课件、头饰等

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、复习导入

师：青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗?别急，青草娃娃想考考大家，它说啊，要能读好这些词语，才能邀请你们去呢!谁有本领来读?

出示词语：水分看到青草能河边

1、指名读

2、齐读

小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一(1)班的小朋友来小河边做客!”

二、精读感悟

(一)第一自然段

1、我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的)

2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听?多美啊，谁再来读读?

3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊?(很多)课文哪个词告诉我们的?(长满)说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读?告诉大家这儿的草又青又多!

(二)二、三自然段

1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢?

(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

(2)小草觉得小河的水怎么样?板书“清”

(3)动画演示清清的小河。

这就是那条清清的'小河，谁来夸夸它?

(4)教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它?

(5)齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美，小河是怎么说的呢?

(1)指名读第三自然段。

(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?

(3)现场演示：让学生理解“浑浊”

(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?(动画演示)为了小河有清清的河水，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗?[

(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

(6)小草为了让小河有清清的河水，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿，你准备怎样感谢小草?

(三)四、五自然段

过渡：小河和青草还说了什么呢?播放录音}(出示第四自然段)

1、指名读。出示句子比较：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

你长得碧绿的，真让人喜爱!

你们喜欢哪一句?指名读好“碧绿碧绿”这个词语。(你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗?)老师好像看到了一片绿色，指导朗读句子。

2、过渡：听到小河的赞美，小草又说了些什么呢?(出示第5自然段)

3、指名读。师：小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你们家里种花种草吗?经常要干什么啊?水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样?(干枯)(出示课件)

4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

5、小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，如果你是小草，你该怎么读这句话呢?

(四)第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段

三、角色体验朗读课文

1、多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。

下面我们来分角色朗读课文想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。如果能加上动作会更棒。

2、请一对小草与小河来表演表演。

(直接读青草与小河的对话。)

3、集体起立，分角色朗读课文

四、课外延伸，强化感受

1、想一想，谁在你的学习、生活中帮助了你?你想对他说些什么呢?(学生互相讨论，指名说)

2、总结全文

到这里我们把课文学完了，老师希望你们不但要学习小河与青草之间的互相帮助、和睦相处，还要来争当环保小卫士，共同把我们的家园创好!

4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!

诵读宣传标语

五、播放音乐，感悟课文

播放音乐《感谢你》，让学生在音乐中感悟课文。

篇3：小学语文优秀教案

教学目标

1能借助拼音读准“钓、带、河、了、边、空、条、意”8个生字；积累“钓鱼、三心二意”等词语，能在语言环境中理解“三心二意”的词义；认识新笔画“横折折撇”，能在老师的指导下描摹汉字“了、条、广”。

2朗读课文时，能做到不添字，不漏字，不读错字。

3了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

4能展开想像，练习说话“小猫听了妈妈的话后会怎么做”。

重点和难点

1能在语言环境中理解“三心二意”的词义。

2像正确朗读课文，初步感受到三心二意是做不好事情的。

教学准备

生字卡片、录音、多媒体课件

教学过程

一启发谈话，揭示课题

1师：小朋友，小狗喜欢吃肉骨头，小鸡喜欢吃虫子，小猫喜欢吃鱼。小猫长大了，它多想自己也能钓鱼吃呀！

2 出示课题：53《小猫钓鱼》。齐读，练习质疑。

（1）学习生字“钓”，拼读时注意三拼音，教师结合实物引导学生观察识记生字。

（2）读了课题，你想知道什么？教师根据学生提问梳理板书问题。

二听读课文，学习生字

1带着问题听课文录音，听清小猫和谁去钓鱼，怎样钓鱼，结果怎样？

根据提示听录音：

猫妈妈小猫在钓鱼，小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，，结果，连也没钓着。

（1）小组合作完成练习并学习其中的生字“带、河、边、条、意”。

（2）反馈交流。

抓住生字的不同特点，各有侧重地学习以下生字：带、河、边、条、意。

教学生字“边”时，学习新笔画“横折折撇”，指导学生书空，强调“横折折撇”一笔写成，并让学生说说“边”的笔顺规则。

2齐读填空练习。

三再读课文，深入理解

1轻声读课文2～3小节，用直线划出写小猫三心二意的句子。

（1）出示句子：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，就去捉蜻蜓。

一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，就去捉蝴蝶。

（2）指导朗读——男女生赛读——齐读

2引读课文2～4节，在语境中随机识记生字：了、空。

3当小猫看到妈妈钓着了两条大鱼时，它会怎么想，又是怎么说的？

（1）展开想像，练习说话：小猫心想：。

（2）重点指导读好小猫说的话，配上动作，提示“真气人”后面是感叹号，读出生气的语气。演读——品读——齐读。

4猫妈妈听了小猫的话后，是怎么教育小猫的？

（1）指导读好猫妈妈的话，师随机小结：做事要一心一意

（2）此时此刻，小猫听了妈妈的话，它会怎么做？

（3）自由组合说一说，也可以配上动作演一演。

四总结全文，复习巩固

1齐读全文，回归整体。

2游戏复习，巩固词句。

3指导描摹“了、条、广”。

篇4：小学语文优秀教案

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

教学过程：

一、导入

1、今天，让我们一起去观赏鸟岛。

（设计意图：一开始就让同学把自身当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）

2、齐读课题，你有什么问题？

（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）

二、学习课文

1、带着问题自身读读课文，找找答案。

2、逐个讨论。

（设计意图：让同学提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养同学的自主学习能力。）

3、问题（1）鸟岛在什么地方？

学习第一自然段

（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读

（2）、你们知道第一自然段讲了什么？

a. 出示：闻名中外

指名读，换个词说说它的意思（著名中外、中外闻名）

齐读，放在句子中读，说出你读的感受。

b. 指导读：自豪的语气

c. 齐读

（3）、填空：鸟岛在（）。

（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练同学的语言表达能力，可以协助理解第一自然段，让同学灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？

出示第二自然段

（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？

（2）、交流：

a. 鸟儿在春天来这里。

b. “一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多

读好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）

c. 自由练读，再配乐指名读，齐读

（3）、因为，所以叫鸟岛。

（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？同学接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。

（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让同学酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）

学习第三自然段

（1）、谁愿意来读就和老师一起读。

（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书

（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）

a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）

b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。

c.同学自由练说

d. 指名说第一句话

（4）、指导朗读

岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。

自身读、指名读、齐读

（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？

指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？

a. 板书：鸟窝多

出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读，请一个同学上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再请人补充。

b.“挨”可以换哪个词？（靠）

（6）、板书：鸟蛋多

请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）

齐读第三句话

（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！

（8）、齐读

（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵

学习第四自然段

（1）、引读

师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），随手（），可是（），因为（）。

（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟

（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃，互动性，和时性，准确性，形象性的优点一一展现，让同学真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。）

三、朗读、总结课文

1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！

2、带着喜悦的心情齐读全文。

和板书：

鸟多

鸟窝多

19、鸟岛（热闹）鸟蛋多

游人多（爱鸟护鸟）

（设计意图：紧扣主题，简洁明了，协助同学理清文章的思路，协助同学加深记忆，背诵课文）

篇5：小学语文优秀教案

教学目的：

1学会本课生字词。

2 划出文中精彩部分，体会快手刘的技艺高超。

3 能有感情朗读课文。

教学过程：

一、揭题

同学们，你们喜欢看魔术吗？有什么感受？我告诉你们一个小秘密，我也会变。

(教师变魔术)

二、介绍快手刘（板书课题）

1、快手刘何许人？为什么称“快手刘”？读书

要求：读准字音，读顺句子。

2、检查生字词（互相友情提醒）

3、再读书，划出你喜欢的地方多读几遍。

4、快手刘什么人？（变戏法为什么？会什么戏法？）

三、精读课文

1、我想去看快手刘变戏法，不知有没有趣，下面请同学们充分读课文，再想办法说服老师去看戏法。

2、按学生回答随机出示句子。

（1）道具简单，“神出鬼没”什么意思？

（2）“他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。难道这球是从地下钻过去的？”“眼皮都没眨动一下”说明什么？“难道这球是从地下钻过去的？”是吗？这段话说明什么？

（3）“一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气”快手刘为什么这样？“四个小球儿忽来忽去，根本猜不到他们在哪里。”为什么猜不到？

（4）“咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两个空碗对口合在一起，举在头顶上，嘴里喝一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！”书上连用三个“怪”，怪在哪里？这段话说明什么？

3、我们去看快手刘变戏法，怎么看？老师有个办法书读得好，就仿佛让人到了书中描写的境界，这叫什么？用个成语。

4、请同学们把你刚才划的最生动、最有趣的地方再读一读，把你的感受通过朗读读出来。

5、“快手刘”后面应写什么？（请学生上黑板写）

6、快手刘真是“快手刘”！齐读“真是个“快手刘”！他的戏法，在我眼里真是神奇无比。”“快手刘”为什么加引号？

四、作业

1请你为同学们设计一项作业。

2 请收集有关魔术与民间艺人的资料。

篇6：小学语文优秀教案

学习目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前准备

关于重点句的课件

第一课时

情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。

交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

初读课文，了解主要内容

1．读课文，画出不理解的生字、词语。

找出来，大家共同想办法解决。

2．寻觅作者的踪迹。

作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）

静读课文，感受情趣

1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）

1．接读课文，简单评价。

2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）

[预设]：

“我还看见了许多许多………”还看到了什么？

作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

作者是怎么写得如此生动，有情有意的？

……

第二课时

回顾课文内容

1．简单说一说课文的主要内容。

2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

品读课文，体会表达

1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2．深入理解课文内容，指导朗读。

[预设内容]：

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）

把这种心思读出来。

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？

听录音──虫鸣，读句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

（4）自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？

（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）

作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

3．体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）

积累语言

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2．交流摘抄卡，读给同学听。

3．背诵摘抄的内容。

4．提倡尽可能地在习作中用一用。

回归整体，拓展延伸

1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）

篇7：小学语文优秀教案

教学目标：

1.学会本课的生字生词，能够正确读写。

2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点难点：

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。

教学过程：

一、提问导入。

1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）

“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

3.谁能连起来把题目解释一下？

（羊丢失以后修补羊圈。）

二、初读课文。

1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？

三、检查复习。

指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。

读音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。

“窟窿”的“窿”读轻声。

字形方面：

“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。

“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”

词语解释：

叼走：衔在嘴里拖着。

街坊：邻居。

劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。

后悔：懊恼过去做得不对。

四、学习课文内容，理解寓意。

1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？

（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶

紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）

2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？

（1）读书，小组讨论。

（2）班上交流。

开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。

结果：从此，他的羊再也没有丢过。

五、小结。

1.明确寓意。

这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

2.联系实际，谈感想。

六、作业。

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

篇8：小学语文优秀教案

《掌声》一文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在两次掌声中鼓起了生活的勇气，变得活泼开朗的故事。从而告诉人们人与人之间需要尊重、鼓励、关爱，特别是身处困境的人。人人要懂得珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把掌声送给别人。这些道理对于三年级学生来说，由于已有经验不足，情感体验有一定困难。所以在教学过程中，我紧扣掌声，以掌声感悟小英的情感变化，揣摩人物的内心世界，从而领悟掌声的深层内涵。

一、以两次掌声，感悟小英的情感变化

课文第四段是文章的重点段，教学时，我先从重点段切入。开课时，我先问学生：课文中的掌声是谁给谁的？（板书：小英）同学们给了小英几次掌声？分别在什么时候给的？随即出示第四自然段，分别划出两次掌声的有关语句，接着围绕第一次掌声，同学们在怎样的情况下给小英的？展开学习、讨论。首先让学生以自己喜欢的方式学习13自然段，可以大声读、轻读、默读，也可与同桌合作读或边读边用笔圈圈划划。自学完后，要求学生用简洁的语言或自己的话来回答刚才的问题。

学生通过自学、讨论、分组试讲，基本上都能完整地回答。生：因为小英从小生病，一条腿落下了残疾，她不愿意别人看到她走路的样子。一次演讲课，她很不愿意上台演讲，但最后她还是鼓起勇气上台了，所以同学们要把掌声送给她。师：那么后来教室里又怎么会响起第二次掌声呢？学生再读第四段后，自然会从中找到答案。生：因为小英讲的童年故事十分动人，普通话也很好，这是同学们万万没有想到的，所以同学们又给了小英第二次掌声。师：掌声热烈、持久，面对经久不息的掌声，小英微笑着走下讲台。

演讲前小英是怎样走上讲台的呢？这时大家又七嘴八舌地议论开了：小英是犹豫了一会儿再走上去的。小英是慢吞吞地走上去的。小英是红着眼圈走上去的。接着学生的发言，老师即说：对呀，小英刚才是眼圈儿红着走上讲台的，现在是微笑着走下讲台的，可见小英的情感发生了很大的变化。谁能通过朗读，把小英的情感变化表达出来呢！接着让学生配乐朗读第四自然段。

二、以情感变化，揣摩人物的内心世界

两次掌声使小英像变了个人似的，小英原来是个怎样的人，现在变成了怎样的人？再让学生自学第五自然段，明白小英原来是个忧郁自卑的孩子，现在变得活泼自信了。根据学生的发言归纳（板书：忧郁自卑、活泼自信）。师：我们从文中哪里可以看出小英原来是忧郁自卑的？引导学生再联系13段，找出有关语句来理解。生：她总是默默地坐在教室的一角。说明小英不愿意与人交往，性格孤独。她不愿意让人看到她走路的样子。表示小英怕别人嘲笑她，瞧不起她。

轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向那个角落，小英立刻把头低了下去。从中可以看出小英紧张、害怕的神情。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，我们注意到，小英的眼圈儿红了。说明小英开始拿不定主意，极不情愿上台的样子。师：刚才大家从小英的动作、神态等方面看出小英原来确实是个忧郁自卑的孩子。现在又从哪里看出小英变得活泼自信了呢？生：她不再忧郁，开始和同学们交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房师：就这些吗？小英可能还会参加哪些活动？生：画画、下棋、郊游、劳动师：从此以后，小英和正常的小朋友一样，会参加各种各样有趣的活动。

又如：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。师：注视就是注意力非常集中地看着，同学们的注意力那么集中地看着小英，他们心里会怎么想呢？要是你们是小英的同学，你们会怎么想？怎么说呢？生：小英勇敢些，不用怕，相信你会成功的！小英，你一定要自信，我们支持你！小英，你终于走上讲台了，祝你成功！师：小英在同学们的期待、鼓励、信任的目光中终于一摇一晃地走上了讲台，当她结束演讲时，教室里又响起了经久不息的掌声，此时此刻，小英心里有许多话想说，可是，她太激动了，什么话也没说出来，你们能帮她说出来吗？要是你们就是小英，你们想说些什么呢？生：谢谢大家的掌声，是同学们的掌声鼓起了我的勇气。谢谢大家对我关心、鼓励。

我永远忘不了这掌声，我非常感谢这掌声。小英没有用语言来表达对同学们的感谢之情，而是向大家深深地鞠了一躬。我们完全可以从人物的动作、神态、情感变化中揣摩人物的内心世界。

三、以人物的心理、领悟掌声的深层内涵。

掌声是那么神奇，它能使人克服自卑，建立自信。它能改变人的性格。所以小英非常感谢这掌声，也永远忘不了这掌声。是啊，生活中人人都需要掌声。接着问学生：你们需要掌声吗？特别在什么时候？生：在我没有自信的时候。

在我遇到困难的时候。在我取得进步的时候。在我获得成功的时候。师：当别人给我们掌声时，我们要珍惜别人的掌声，当别人与我们一样需要掌声时，我们也不要忘记把掌声送给别人。你们想把掌声送给谁呢？为什么？接着出示句式训练：我想把掌声送给_____，因为______。生：我想把掌声送给老师，因为老师工作十分辛苦。我想把掌声送给爸爸妈妈，因为他们把我从小养大很不容易。我想把掌声送给残疾儿童，因为他们非常需要人们的关爱。我想把掌声送给环卫工人，因为他们美化城市，使我们能在美好的环境中生活。训练完后，接着让学生满怀深情地朗读课文最后一段。

课文最后一段是文章的中心段，所以在教学时，我也强化了对此段的理解，突出了中心。然后进行小结：同学们，学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对人的____________？学生根据自己的发言分别上台板书：鼓励、支持、尊重、信任、关爱充分体现了学生学习的自主性。

附板书：

掌声

小英

忧郁自卑

活泼自信

鼓励

支持

尊重

信任

关爱

最后归纳板书，深化中心。师：同学们，学了这篇课文，我们要懂得正确地看待自己，对自己的缺点、不足，甚至是缺陷，不能忧郁自卑，要鼓起勇气，活泼自信地面对生活。同时也要正确地看待别人，要学会尊重别人，宽容别人，关爱别人。只要人人都付出一点爱，世界就会变得更加美好。让我们一起看着屏幕上的歌词，学唱《掌声响起来》这首经典歌曲吧！

大家在掌声中、歌声中结束了本堂课的学习。两次掌声把学生引入了文本，贴近了角色，使学生在真切的情景中感悟揣摩领悟掌声，使学习成为学生身心和人格健全发展的过程。相信学生通过本课的学习，不仅学到了语文知识，而且学会了怎样做人。

篇9：小学语文优秀教案

教学目标

1、学会本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。

3、理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。

4、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。

教学重点

学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。

教学难点

了解月食发生时的景象以及月食的成因。

教学准备

1、多媒体课件，三球仪。

2、预习作业

（1）读通课文，圈出新词。

（2）形近字比较。

钩( ) 镰( ) 蓝( )

钓( ) 廉( ) 篮( )

（3）课后练习1，注意多音字的读法。

（4）课后练习2。

（5）自由查找一些关于月食的资料。

教学过程

一、谈话揭题，整体感知

师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一会儿又慢慢地复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事呢？今天，我们就学习《看月食》这课。（板书：看月食）

l 检查预习效果。指名分节读课文，纠正字音。注意“眨”、“转”字是翘舌音，读准多音字“没”“转”“背”。

2 关于月食现象有两种不同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？用“——”圈划出来。

3 生汇报，师相机板书。

奶奶爸爸

天狗吃月亮地球挡住了太阳光

4 分角色朗读奶奶和爸爸的话。

5 表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑、深信不疑

6 有感情地朗读第一节最后一句和最后一节。

7 奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来研究一种科学的说法。

说明：“兴趣是求知获艺的先导。”通过师生谈话，激起学生学习课文的兴趣。本课多音字较多，因而在检查预习时指导学生读好这些词，为后面的阅读扫清了障碍。整体感知全文后，教师引导学生梳理出文中的两种观点，既帮助学生理清了课文的思路，又激发了学生探究的兴趣。同时，以感情朗读的形式来理解“半信半疑”，在此基础上再找它的反义词，这一设计既避免了机械地理解词语，又为学生有感情地朗读第一节和最后一节做了有针对性的指导。

二、了解月食发生过程中月亮的变化

1 指名读第2 小节，思考，月食之前月亮什么样？请用“一”画出描写月亮的句子。

2 月食之前的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢？想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，提三个要求，指名读

（1）月食之前，月亮什么样儿？

（2）月食开始了，月亮的形状有什么变化？

（3）月亮复原时，形状又有什么变化？

3 带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细最认真？（放媒体）

4 找到课文描写月食过程中月亮变化的语句，边读边思，完成课后练习

慢慢地，月亮成了_____一般，接着像______ ，像______ ，像______ ，天色越来越暗。最后，整个月亮被黑影吞没了，像______。

5 交流中注意：正音：没

找出这句中部首相同的字：镰、钩、锣

重点指导“镰”，指导右半部笔顺

6 作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像______像______ 像______ 像______，月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放媒体）边看边师生引读。

说明：月食之前月亮的样子很美，这也是学生积累语言极好的例子，此处应引导学生学习比喻句的写法并有感情地朗读。学习课文中有关描写月亮变化的语句时，教师应注意给学生一定的默读思考、自由朗读的时间，让学生静心阅读，将课文的文字在头脑中转化为一幅幅生动的画面，培养学生依托语言唤醒获的形象的能力，从而促进学生思维的发展。三年级仍不能忘记字词教学，在交流时相机指导“没”的字音和“镰”的字形。

7 再齐读第3 节月亮的变化过程，感受一下月食开始的情景。

8 读第5 节，比较第3 小节和第5 小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？（变化过程完全相反）

9 以四人小组为单位，把月亮的还原过程说说。

过了一会儿，月亮又露出，接着像______，像______，像______，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿出来了，像______挂在天空中。

10 放月食全过程的媒体，生看板书并用最简洁的语言为媒体配上解说。

说明：比较第3 小节和第5 小节写月亮形状变化的不同，教师反复操作并引导进行观察，让学生配上解说，既培养了学生自主学习的积极性，又提高了学生的思维能力，这是一个无痕的整合。

三、初步了解月食形成的原因

1 为什么会产生这种现象呢？指名读爸爸说的话。

2 师演示三球仪，仔细观察，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？生讨论。师补充相关资料。

3 请学生边小组演示边用自己的话说说月食发生的原因。你觉得爸爸说的话正确吗？从哪儿知道的？（读第5 自然段）

抓住“果然”“仍旧”谈理解。

4 指导读第3 、4 、5 节。要读好爸爸、表弟的话及月食过程中月亮的变化。

5 把月食过程中月亮的变化和月食形成的原因用自己的话连起来说一说。

说明：《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言。本课设计巧用了课文的空白点，师适当拓展相关的科学常识，让学生边演示边交流，并抓住“果然”“仍旧”谈理解，为学生搭建了可供展示的平台，激活了学生的内心世界。学

生在这个平台上与文本对话，这样的平台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者，教案的执行者，是一个善于创设情境的人，他不单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。

四、总结拓展

1 有人说：吃鱼子脑子会笨；打喷嚏是因为有人想你；耳朵热是有人说你坏话；眼皮跳意味着祸事到……对这些说法你有什么看法？选一个话题，和小组里的伙伴们交流你的看法。（小组讨论交流）

2 师小结：对，面对一些迷信说法，我们要敢于打破，并用科学知识来解释。

3 说话训练

表弟回家后，她会对“奶奶”说些什么呢？她是怎样打通奶奶思想的？让我们开动脑筋想一想，说一说。

（学生做表弟，教师做奶奶，在学生说的过程中教师又根据课文内容再提出若干问题，来检测学生学习的成效。）

说明：有效地利用教材的空白，创设情境说话，既训练了语言，又培养了学生想像力。同时，教师还应引导学生明白日常生活中有一些关于自然现象、生理现象的民间传说，是由于人们缺乏相关的科学知识，无法解释这些现象而自己想出的一些缘由，从而使学生感受到生活中处处有科学，激发学生从小学科学的热情，学习从小用科学的眼光去看问题，培养学生的科学素养。

板书

看月食

奶奶爸爸

（不是）天狗吃月亮（是）地球挡住了太阳光

半信半疑深信不疑

教学反思

一、以读为本，书声朗朗

语文课堂里的书声朗朗是语文课的一个特质。读书更是我国语文教育的传统。新课程标准自始至终强调“学生的阅读实践”，提倡各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此在本堂课中对文中学生能读懂的部分可以少讲甚至不讲，如文章第一节和最后一节两种观点的梳理，还有第四节爸爸的话，可以采取以读代讲，以讲促读。鼓励学生抓住优美动人的语言文字，通过老师的范读，学生的感情读、试读、对比读、评读等，来反复品味，在读的过程中增强语感体验。好文章不厌百回读，每读一遍让学生所说自己又知道了什么，又学到了什么，把课文内容和词句训练结合起来，提高学生语言能力。

二、触摸语言，感受母语

语言是民族的根，所以《语文课程标准》把“培植热爱祖国语言文字的情感”作为目标提了出来。文章的精华在词句之中，词句中有情感、有气韵，而这一切不会自动显露，需要我们教师在教学中引导学生用心灵拥抱语言，感受语言，体味语言。

对词句的理解、记忆应该伴随着形象。在教“半信半疑”一词时，我先问学生表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？然后结合最后一节板书“半信半疑”和“深信不疑”，再让学生想象并表演他半信半疑的样子，以此来形象地理解这个词。这样，这个词语贮存进学生的词汇仓库时就不是干巴巴的，而是十分鲜活的。

我们教学时，还应注意引导学生一步步感受和领悟词句的内涵，培养语感。如“果然”和“仍旧”两个词的理解，分别与第三节和第二节的描写进行比较阅读，学生自然而然悟到他们在具体语境中的意思。

三、动手操作，深刻体验

“儿童的智慧在他们的手指头上”。儿童看别人操作和自己动手的效果是截然不同的，学生只有亲身实践，才能有感受，有体验，进而深入理解。培养小学生语文实践能力强调在教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作环境，让学生在动脑、动手、动口积极主动的操作实践中，根据教学内容的性质、特点进行实践活动。如如何让学生了解月食产生的原因？教师自己在前面用实物演示学生观看，或花费人力、物力设计三维动画制作成多媒体，与学生自己动手做实验，效果有明显的区别。笔者在教学时把学生分成几个小组，每一小组提供一只三球仪。让学生自己一边动手演示，一边练习说话：“月食开始了，月亮成了小船一般；接着，像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩；一会儿只留下个红彤彤的圆影子。为什么会出现月食呢？原来地球转到了太阳和月亮的中间，地球挡住了太阳光，太阳光照不到月球上，就产生了月食。”课文中抽象的天象成因，不用教师的讲解，在学生自己的操作演示中全明白了，且在潜移默化中提高了语言表达能力。

四、语言实践，提升能力

关于月食成因这一科学知识，有些学生一时搞不明白，教师不必在这上作太多的纠缠，学生对此只要有所了解，知道月食是一种正常的自然现象，而不是传说中的“天狗吃月亮”即可。因为，对这一科学常识的掌握不是语文学科本身的任务，我们应把引导学生把这一原因说清楚，训练学生的口头表达能力作为语文学科的主要任务。通过创设语言活动的氛围，让学生扮演角色文中的父亲，把自己读懂的关于月食的成因告诉大家，在这样的活动中，记住月食的成因，更重要的是学生在这一过程中锻炼了口头表达能力。教学中，我们应该想方设法让孩子与语言“亲密接触”，让语言首先在孩子的嘴上活起来，继而在他们的脑中活起来，然后在他们的心中活起来，最终嵌入他们的生命历程。

上好课学生兴趣盎然，意犹未尽，纷纷告诉我课文里讲的是日全食，我还知道有日环食，月全食……看到学生这么兴趣足，感觉课成功了一半，但还是有不尽人意的地方：

当学到月亮发生变化的时候可以让学生自己动手画一画，这样亲身体验才能记得牢，而不应该老师全权代劳。此外，在把握品味文章的语言之美和理解科学道理这两者间的关系上，还不是最佳状态。

将二期课改的精神落实到平时的每一堂课中还有很长的路要走，但我想，只要方向对了，路再远，也总会有抵达的一天。

篇10：小学语文优秀教案

教学要求：

1、结合理解课文内容，理解全神贯注的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

3、朗读课文。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学过程

一、导入新课

同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?

板书：全神贯注

二、初读课文，感知课文内容。

1、检查预习情况

（1）指名分段读课文，纠正读音：

（2）谈谈读后的收获

2、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

3、师生共同制定学习目标：

（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？

三、全班交流

小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

四、学生自学，小组、全班交流

自读提示：

课文中那些内容最能表现罗丹工作时全神贯注？

先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

五、读议结合，理解语句。

1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）

（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）

如果改成眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵那一句好，为什么？

（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）

（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）

2、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？

（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：

罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。

（猛然想起是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。对不起，请不要见怪说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。）

3、齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）

六、总结全文

七、布置作业：

1、练习用自己的话讲这个故事

2、收集名人忘我工作故事.

板书设计

篇11：小学语文优秀教案

学习目标

1.会读餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字。

2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

4.有乐于帮助他人的愿望。

A 案

课前准备

课文朗读录音磁带，生字卡片。

第一课时

谈话引入

在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）

初读课文

1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？

3.检查自学生字。

a.出示生字卡，检查读音。（重点读准餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）

b.同桌互相抽读生字。

c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

d.分组练习读课文，要求正确、流利。

4.播放朗读录音，听完后说一说。

a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。

2.玛莎的`三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？

b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。

读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

分组活动

1.分角色朗读课文。

2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。

质疑

你还有什么不理解的地方？（师引导解答）

第二课时

复习

1.朗读课文。

2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？

3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

字词训练

1.学生用生字卡片互相抽读生字。

2.练习口头生字组词。

3.读我会读的词语，进行字词训练。

a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）

b.与粗心意思相反的词是什么？

c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（忘记和记得）

d.在课文中找出共同保护的反义词。

识记生字

1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）

2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。

3.比较问间伙火选先吗马妈的区别。

指导书写

1.学生重点观察：

a.问间门字框的位置；

b.伙伴汽左窄右宽的结构的写法；

c.共的笔画位置；

d.没字右上部分的写法。

2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。

3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。

篇12：小学语文优秀教案

教学目标：

1、学认11个生字，会写宜、实等10个字。

2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：

1、识记生字词。

2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。

课时安排:两课时

第一课时

一、激趣导入。

秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

二、看图识字。

1．出示课件，课本插图。

认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把秋天来了，这句话说具体。

（根据学生介绍，随机出示词语。）

2．交流学生收集的画面。

（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

3．看图读词。

三、识记生字。

1、课件出示本课生字：宜、层

这些生字你都会认吗？自由试读。

2、出示带拼音的字，自由试读。

3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

5、组词练习：我会读。

6、袖卡片，认读词语。

四、朗读词语。

1、范读词语，读出词的韵味。

2、自由练读词语，指名读。

3、想象词语描绘的景象。

4、生自由选择词语想象说话。

（引导学生这样说：我读到瓜果飘香时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

5、齐读词语。

第二课时

一、复习巩固。

1．开火车认读生宇和词语。

2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：

金秋时节景色宜人

层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞

秋高气爽山河壮美

五谷丰登&nbs

篇13：小学语文优秀教案

学习目标

1．认识生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

课前准备

1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2．生字词语卡片。

课前准备

1．蒲公英盛开时的录像片

2．本课的挂图和投影片

3．生字词的卡片

第一课时

导入新课

1．出示填空：（）的草地

引导学生根据以前所学进行口头填空。

2．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

自读讨论

1．各自轻声读课文。

2．根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱）的草地

3．设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

初读感知

1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

2．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

3．反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

4．朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

再读解疑

1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

a、观看录象，给以直观的感受。

b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

2．朗读第二、三自然段。

a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

各自试读，指名交流。

c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

3．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）

b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

学生上台讲述

c、有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

4．现在说说对这片草地几句贴心话。

第二课时

汇报成果

1．分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕有趣展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

2．学生汇报成果，教师相机总结指正。

识字写字

1．投影出示生字词，自读，指名读

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例:而下加女，耍耍耍

扰添一撇，拢拢拢

衣服长肥，装装装

取字会走真有趣

3．指导写字

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检查。

拓展活动

双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

篇14：小学语文优秀教案

教学理念：

创设宽松、有情趣的学习氛围，让学生在乐中学、在学中乐。创造性地利用教材，注重培养学生的发散性思维。充分体现自主、探究、合作的学习方式，尊重学生的个性，引导学生互相交流，共同合作。运用积极的评价机制，为学生搭建舞台、创造机会，给学生以自信、希望，体验成功的喜悦。

学习目标：

1、学会前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习v上两点省写规则。

3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。

教学重点：

前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

教学难点：

三拼音节的拼读。

学习准备：

字母卡片，音节卡片，生字卡片，田园风光图。

学习时间：

三课时

学习流程：

第一课时

一、复习导入

1、谈话激趣：（出示苹果树，苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）苹果树上挂满了苹果，让我们一起摘吧。

2、学生玩摘苹果的游戏，读对贴一只苹果。

3、你瞧苹果树上又长出了五只苹果，出示：an、en、in、un、vn。

二找出特征，专项突破

1、仔细看，你发现了什么？

2、引导出示：n ，指导发音：示范，讲解发音部位和方法

3、学生练读，教师正音。

三、学习前鼻韵母an

1、了解学情：谁认识它们？你怎么认识的？（在学生交流后，教师引导：可以借助一些事物来读准它们的音。

2、借助图画学习前鼻韵母an

A、出示图，图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。

B、指导读准“天安门”，出示：an，告诉学生天安门的“安”就是韵母an的读音。

篇15：小学语文优秀教案

教学目标：

1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培养良好的写字习惯。

2、有感情地朗读课文，积累相关词语。

3、认识10个生字、1个部首、会写6个生字。

4、唤起表达欲望，主动表达自己的想法。

教学重点：

1、认识10个要求会认的字，会写6个要求会写的字。

2、让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好书写习惯的欲望。

教学时间

第一课时

一、问题导入，激发学习情趣

1、有一个叫冬冬的小朋友练习写字，可是怎么也写不好。后来，他终于能写出好看的写了，大家想知道为什么吗？今天我们就来学习一篇小短文《冬冬写字》。

2、出示课题《冬冬写字》。

3、领读课题，强调第二个“冬”字读轻声。

4、读到《冬冬写字》这个题目时，你想到了什么？老师想到了跟大家刚入学时写的字相比，现在大家写的字真是有了很大的进步！

5、出示作业比较。

6、大家入学已经很长时间了，每个人写都有了进步。大家想知道冬冬是怎么写好字的吗？接下来就请大家带着这个问题听老师读课文，边听边把自己不认识的字找出来。

二、朗读课文，体会课文表达的意思，随文学字。

1、学生自由朗读课文、学生个别读。

2、指导学生读出重音。

3、朗读第一段，找出冬冬说话的句子。

4、大家是怎么找到的？有什么窍门吗？

5、原来窍门就是小小的引号。

6、读完了第一自然段，你能找出冬冬认为自己写不好字的原因吗？

7、朗读第二段，这回冬冬找到自己写不好字的真正原因了吗？是什么？后来他为什么能写好字了呢？引导学生结合课文回答问题，并引导学生把问题回答完整：因为姐姐教了他正确的姿势，从此他改掉了以前的坏毛病，所以他写的字越来越漂亮了。

8、讨论：你认为怎样才能把字写漂亮呢？姿势正确：要做到“三个一” 写字要认真。

三、练习

1、小组比赛分角色朗读课文。

2、填量词练习。

3、补充成语练习。

4、形近字组词。

第二课时

一、复习

1、认读生字卡片。

2、有感情朗读课文。

二、指导书写

1、复习部首，书写“对”字。

2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。

3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，注意上小下大的特点。

4、指导书写半包围结构的“道”字。

三、练习

1、“又”“尺”在下面字中有什么变化？写一写。有些独体字在做偏旁、部件后便发生变化，如“又”“尺”的捺变点。你还知道哪些类似的变化吗？

2、读一读，写一写。照样子书写，要求正确、美观。

3、写一写。把刚入学时写的字和现在的字比一比，通过变化感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培养学生的自信心。

四、课后作业

1、书写要求会写的字。

2、准备写好比赛的作品。

篇16：小学语文优秀教案

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

教学目标

1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

3.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

4.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

教学重点：

利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点：

对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

教学准备：

1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。

教学过程：

1.导入，激发兴趣

同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？

2.提出活动内容

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

3.设疑

面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的

鸟的天堂的具体地址在哪儿

鸟的天堂的有多少年的历史了

鸟的天堂最初是怎样形成的

鸟的天堂里有哪些种类的鸟

人们是怎样保护鸟儿的……

这些问题在网上都有答案。今天，我们就到网上去查找并解决这些问题，好吗？请大家打开D：/鸟的天堂

4、指导使用网络课件

熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。

5、组织指导

（1）.

学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

（2）.小组讨论，确定小组活动具体目标。

（3）.小组组内分工、组织协作

6、自主探究

1）.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读

根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料

利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料

进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料

在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作

2）.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

3）.各小组根据资料尝试撰写解说词。

7、总结评价

1）.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。

2）.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。

3）.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。

（1）.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。

（2）.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。

（3）.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。

篇17：小学语文优秀教案

【教学目标】

1、认识七个生字，会写14个生字。正确读写旅游侦察愚蠢等词语。

2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究自然对人类的兴趣。

【教学重点】

了解课文主要内容，从中受到启示。

【教学难点】

理解向导话，体会文章表达思想感情。

【教学时间】

两课时。

第二课时

一、导语引入

上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？

今天，我们继续来学习第九课《自然之道》（学生齐读课题）。

二、初读感知课文

1、谁愿意当小老师领读这些词。

（开火车复习词语）

2、把这些词带入课文中自由速读，想想作者一行人的目的是什么呢？

3、指名说。

4、说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）

5、看完后，你最想说的一句话是什么？

三、以演促读，感悟蠢事

1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读我们干了一件愚不可及的蠢事。

（师出句子）

2、这是一件什么蠢事呢？

⑴ 学习三、四、五自然段：

① 请同学自由选择3、4、5自然段中的任一段，看看你读懂了什么？

② 四人小组讨论讨论。

③ 指名汇报，学生补充。

三段：表演抓住幼龟：欲出又止侦察踌躇

潮鸫：企图。

四段：指导读。

抓住重点词：焦急若无其事冷淡极不情愿

解释：规律

④ 大屏出示并比较句子。

Ⅰ 我们干了一件蠢事。

Ⅱ 我们干了一件愚不可及的蠢事。

⑵ 学习六七八自然段：

① 这件蠢事造成了什么样的后果呢？自由读6-7自然段。

② 同桌讨论。

③ 指名说。

④ 向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。

⑤ 同学们，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？

⑥ 指名说。

师引导：万事皆规律，有法天下和。（板书）

四、小结

1、出大屏，布置自选作业，生写师巡并指导。

2、指名读。

五、布置作业

1、完成本课练习册。

2、推荐读课外书。

【课后反思】

本节课我能紧紧抓住教学重点，以读，演悟等多种形式突破教学难点，让学生明白向导最后的悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。理解了自然之道即万事皆规律，有法天下和。学生说的积极性很高，最后小练笔，学生便水到渠成了。

本节课也有不足：

1、课题中的道还应在课尾小结时再点一下就好了。

2、学生的语言表达能力还应在平时的课堂教学中有所加强。

我想在今后的教学中还应不断钻研，严格要求自己，才能做一名合格的教师。

篇18：小学语文优秀教案

教学目标：

1、认识11个生字，会写生字

2、正确流利的朗读课文

3、认识识别前后左右四个方位

教学重点难点：

有感情的朗读、背诵课文，认识生字

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，大家看今天的天气多好，太阳公公发出的光照耀着我们的学校，照在了操场上，照进了我们的教室里。大家认真观察一下，当阳光照在我身上的时候，你发现了什么？太阳照在身上就会有影子，大家再看看阳光下这几位同学，他们有影子吗？那些没有被阳光照到的同学还有影子吗？生交流。是啊，影子就像我们的好朋友，只要有光照着你，他就会天天陪在身边，这节课我们就来学习一首有关影子的小儿歌。板书课题，引导学习生字影子并组词。

二、初读课文，认识生字

师：这首小儿歌非常有趣，想读读吗？那遇到不认识的字怎么办？（生交流），老师也有一个好方法想听听吗？用手指着一个字一个字的读，如果遇到不认识的字就用笔圈起来，然后可以请拼音朋友帮忙，如果认识了就可以把记号擦去，自己试着读

1、生自读课文

2、指名读

3、师：刚才发现几个同学很会学习，一遍读完了又读了第二遍，这很好，只有多读才能把课文读流利，谁敢第一个站起来读给大家听？真佩服你的勇气！其他同学我们指着听他读的怎么样？（指名读）

师：你有什么话想对他说吗？生指出读错的字，师出示卡片教组词。

师：谁还想读？指名其他同学比赛看谁听得最认真，读得好的领大家读

4、同桌读-影子教案_影子优秀教案

5、师：还有谁想读？可以读给同桌听，再读之前，我有个小建议：同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。如果哪个字读错，你可以帮帮他

6、认识生字

师：大家看，就在你读书这一会功夫，有几个字娃娃就跑出去玩了，我们把它找回来吧！出示卡片生找出生字组词。引出方位你的前后左右是谁？认识方位。

三、诵读课文

师：我想美美的读读课文，给我一次机会，好吗？

1、师范读后领读

2、生表演读

师：我真想看看同学们精彩的表演，指名表演，请他同学认真听，然后说说自己的意见

3、生表演读

4、背儿歌

四、学会生字

师：儿歌大家读下来了，可是有几个生字我们还不会写，来，拿出笔，写写。

师指导书写生字

五、拓展延伸

影子不但常常伴着我们，还会带给我们很多乐趣，课后大家可以玩一玩踩影子的游戏，你一定感兴趣，还可以观察一下影子在不同时间的不同方位。

内容概括：这篇介绍了关于影子教案_影子优秀教案,34-影子，希望对你有帮助！

篇19：小学语文优秀教案

教学目标：

1、熟读课文，了解科学技术的进步如何推动了交通工具的发展。

2、认识本课生字。

教学重点：

结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：

体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

教学方法：

以学生相互合作、自主探究为主。

教学过程：

一、联系单元主题导入新课。

同学们，在这个单元里我们学习了远行。大诗人李白要远行是怎样走的?(生答：乘舟)。季梁要远行是怎样走的?(生答：坐马车)。

如果人们要远行，必须借助交通工具，对于交通工具，你都知道些什么?(生根据自己收集的资料说说对交通工具的认识。)

这节课我们一起来学习人类远行所依靠的交通工具是怎样发展的。出示课题：远行靠什么

二、自主学习，初步了解。

1、同学们自己先来学习课文，把课文中的生字读一读，不会的记出来。然把课文读两遍，想一想：从课文中你都知道了什么?(让学生有一个先自学的过程，重视自我感悟。)

2、生读课文，认生字，思考问题。巡视指导学生自学情况。

三、合作学习读会生字、朗读理解课文。

1、课文中的生字你都认会了吗?在小组中每人读一读生字，如果同学有不会的字，就把你的好方法说一说，教教他。(对合作学习的要求明确、具体、可操作，让学生继续养成与人合作，互相帮助的习惯。)

(小组长拿出卡片)在小组中每人读生字，一起想办法说一说怎样记住不会的字。

巡视指导，收集学生学习、创新的情况。(对学生合作学习的过程、出现的问题要了如指掌，保证学生合作学习时真正在学习。)

2、你们小组刚才一起想办法记住了哪些生字?起来说一说，我们来评一评哪个小组方法最多。

指名小组说出自己一起想办法记住的字。出示那些学生认记的较难的字 “初”(联系实际组词：初一、初中)、“载”(联系前面学过的栽)、涯(分析字形)、“幻”

你们组还有更好的方法记住这些字吗?汇集更多的认字方法。

3、小结学生的认字方法、鼓励创新：同学们在小组中积极动脑，用了换偏旁、组词、分析字的形状、编故事等方法记信那些最难的字。你们认为哪个小组是最会学习的?为什么?(让学生在评说的过程中进一步受到激励、启发。积累合作、思考的方法。)

指导评出最有创意小组。

4、出示本课词语：点拨一下形声字。开火车读，同位互相读。

5、下面的时间小组长带领组员轮流分段读课文，读错的教教他。说说读了课文你都知道了什么?巡视指导。生读课文，说出自己学会的知识。(这样的合作可以使每个人都有而且必须要去读去说的机会。)

6、指名说一说自己了解到的知识并朗读相应的段落，指导学生把这一段读好。

四、进行总结

1、这节课我们了解了交通工具是怎样发展的。出示表格

2、从中可以看出，人类远行靠的是什么?(生思考、回答：科学技术的发展。)

3、随着科学技术的发展，越来越先进的交通工具会出现，到那时，人们远行就更方便了。所以大家要努力学习科学知识。

五、拓展延伸。

1、如果你当上了科学家，想设计出什么样未来的交通工具?想一想，画出来。

2、搜集各种交通工具的图片或知识。

篇20：小学语文优秀教案

教学目标：

1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。

2.有感情朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点：

1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。

2.有感情朗读古诗，背诵古诗。

教学准备：多媒体课件，古诗文专题学习网站

教学过程：

一、激情导入，创设情境。

唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢?(李白)李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗?

(学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《静夜思》《赠汪伦》)

二、揭题释题，指导方法。

1.这节课，我们要学习的《早发白帝城》也是李白的诗篇。

(板书课题、齐读课题)

2.“早发白帝城”是什么意思?

3.你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。(出示图片)

4.一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。

指导自学

自学要求：

1.自学生字词，不认识的字、不理解的词通过查阅twxgs网站，尝试自己解决问题。

2.正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情;

四、小组合作学习

1.汇报各组自学情况;

2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题;

3.用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。

五、汇报自学情况

1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2.这首诗写的是什么内容?

3.从一二两行诗中，你读懂了什么?

4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5.指导朗读一二行诗。

6.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受?

7.诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单!船真的像诗中描述的那么快吗?

(是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。)

8.为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗?学生自由描述。

9.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)

10.指导朗读，学生试读。

弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗)

11.同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗?

(从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，十分兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。

(猿声悲啼本来是使人很不舒服的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么高兴。诗人此时的心情，不但兴奋、激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。)

12.重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。

这首诗不但文字优美，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读)

13.指名读，评议。

14.让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!(播放音乐)背诵。

六、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。