七年级政治下册第五单元教案（精选12篇）由网友“kage”投稿提供，下面小编给大家整理后的七年级政治下册第五单元教案，欢迎阅读与借鉴!
篇1：七年级政治下册第五单元教案
七年级政治下册第五单元教案
第五单元教案
第二课时（总第4课时）
第二框 荡起友谊的双桨
教学过程：
一、引入新课
1、导入语：
男女同学的交往与友谊，是我们多彩生活的重要内容，对我们每个人的成长有着重要的意义。那就让我们荡起友谊双桨，去寻求真诚的友谊吧
2、板书框题： 第二框 荡起友谊的双桨
二、讲授新课
在现实生活中，男女同学之间一般都能够正常交往，并建立起积极向上、纯洁健康的友谊。但是，也有一些同学， 由于不能以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。比如：有的同学不愿与异性同学接触，或与某个异性同学交往过密等。这都会产生一些情绪和行为上的困扰，以至于妨碍学习进步和身心健康。因此，我们不仅要提高对男女同学交往重要性的认识，还要学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。接下来我们就来了解一些与异性同学交中应注意的问题。
情境活动一：（教材P17页材料）
说一说：上述哪些词语可以用以描述异性同学之间正确的交往态度和恰当的交往方式？
想一想：能够正确体现与异性同学正常交往的词语还有：
教师讲述：
可见与异性同学间的正常交往要自然、适度。
1、与异性同学交往要自然、适度
板书：“自然”和“适度”是男女同学交往的两个重要的原则。
自然：（见教材P18页）
适度：（见教材P18页）（教师可按教材简要讲述。）
情境活动二：受欢迎的男女同学应该是什么样的？（教材P18页材料）
（指导学生讨论交流。）
相关链接：（见教材P18页材料。指导学生阅读。）
2、与异性同学交往要尊重、真诚
情境活动三：（教材P19页材料）
说一说：分别说一说，他们与异性同学交往的方式恰当吗？
教师讲述：
前者不恰当，话语中流露出瞧不起女生的、不尊重女生的意味；后者是恰当的，热情、真诚的邀请，流露出男女同学间的真挚友情。
真诚、尊重是交往的前提。只有真诚相待，彼此尊重，交往、相处才会自然顺畅，男女同学才能建立和发展真挚的友情。
名言：（见教材P19页——马克思语）
相关链接：（学生阅读相关链接材料，细心体会。）
3、与异性同学应广泛交往
情境活动四：（见教材P20页材料）
议一议：牟莉与同学的交往有何特点？ 这样交往有什么好处？
（指导学生讨论回答）
教师讲述：（按教材简要讲述）
情境活动五：（见教材P20页材料）
说一说：
①小强为什么不再与女同学交往？他的处理方式对吗？
②小强今后应该怎么办？请为他出谋划策。
议一议：
同性同学之间交往的方式与异性同学之间的交往方式是否应有所不同？举例说明。
（同性同学之间交往的'方式与异性同学之间的交往方式从大的原则来说，应该是相同的，只是异性同学在交往中，应该注意性别差异。）
三、课堂小结
让我们学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往，建立起积极向上、纯洁健康的友谊，在和谐、融洽的氛围中健康快乐地成长。
四、作业
1、与异性同学交往时，我们应遵循哪些原则？（见教材P18——20页教材）
2、为什么说“真诚、尊重”是交往的前提？（见教材P19页正文）
第三课时（总第5课时）
探究与实践
一、教学过程：
（一）“走进生活”
情境活动一：（教材P21页材料）你是怎么想的？说出来与同学们分享
（活动设置意图：让学生正确对待他人在青春期中产生的生理变化，学会学会尊重）
想一想：
①怎样评价小伟的观点和行为？
②若自己是小伟的同学，应对他说些什么？
（学生讨论、交流后教师小结）
小结：
拿别人的生理发育特点开玩笑、说三道四，在中学生中较为常见，如有的同学喊这个“傻大个”，叫那个“小胡子”，说那个“慢脸星”等等。
这种行为惠对对方造成一定的心理负担甚至伤害，是应该杜绝的行为。
作为小伟的同学应该告诉他，同学间交往“尊重，真诚”是前提。尊重别人也是在尊重自己。
情境活动二：（教材P21页材料）出谋划策
李冰是个十分内向的男生。他认为自己相貌平平，个子矮，女同学会看不起自己，所以平时很少与女同学交往。当看到其他男同学与女同学自然大方地交往时，他总有一种自卑感，心里非常苦恼。
议一议：请告诉李冰同学应怎样摆脱烦恼？
分析：
苦恼产生原因： 认为自己相貌平平， 个子矮 ……看不起
导致结果：很少与女同学交往
苦恼产生的内在因素：缺乏自信
解决办法：
(1) 正确认识什么是美（P8页）；(2) 积极消除烦恼：①多与人沟通 （二）“活动在线” （略，没有条件进行此项活动） （三）“我在成长” 一、我的进步 1、学习本单元前后是怎样对待自己的生理变化的？ （前：不理解、困惑、羞怯、苦恼；后：青春期出现的一系列生理和心理变化是必然的、正常的，我们要悦纳自己的生理变化。） 2、过去是怎样认识和对待青春期烦恼的？今后打算用哪些方法消除青春期大烦恼？ （过去：有的同学不习惯自己的身体急剧增高和性征的突然变化，……害羞、腼腆 ；有的同学认为自己的发育较晚，和别人的不一样，产生忧虑、苦闷、自卑、孤独、惊慌、不知所措等等。今后：（1）悦纳自己的生理变化（教材P5—8页）：①青春期是青少年生理和心理发生急剧变化的时期，出现一系列明显的生理变化是必然的、正常的；②接受现实，学会欣赏自己；③努力追求美。（2）积极消除烦恼（教材P11页）：①多与人沟通；②增强自我调控能力；③不断丰富自己。） 3、以前是如何看待青春期心理矛盾的? 现在如何看待？列出自己解决心理矛盾的方法？ （见教材P10—11页正文） 4、过去是如何看待男女同学交往的？今后打算怎样去做？ （过去：<学生自己讨论交流>；今后：正常交往共同进步——（1）与异性交往要自然、适度；（2）与异性交往要尊重、真诚；（3）广泛与异性同学交往。） 二、还有什么困惑或问题？ 三、我还希望 四、倾听他人的心声 （四）作业 完成《课时新突破》相关练习。 七年级政治下册第五单元练习题 1、阅读材料，回答问题。 材料一：55岁的朱女士总有一种不安全感，担心邻居是坏人，怕他们偷家里的财务或探听她家的隐私。因此，她整天紧闭房门，拒绝和邻居说话。这种把邻居当“坏人”的做法严重影响了邻居关系。 材料二：李女士是一个极其喜欢和邻居交往的人。只要一有空闲，她就到邻居加串串门，有时会呆上三四个小时，她还特别喜欢借邻居家的东西或求邻居帮她做一些事情。她也经常给邻居拿点好吃的、好玩的，几乎把邻居当成自己家人看待。她乐此不疲地经营着与邻居的“睦邻友好”关系。实际上，她这种全然不顾他人感受的做法已经干扰了邻居的生活。 材料三：张女士经常在物质上和生活享受上与邻居进行攀比，而且总是想办法占“上风”，不然总觉得自己低人一等，说话的底气也不足。这种把邻居当作竞争对手的做法，无形中也破坏了邻里关系。 ⑴看完这三段材料，你有什么想法? 邻里关系是社区中主要的人际关系，邻里关系的好坏关系到我们的生活、学习、工作，以及社区的发展。因此我们要学会正确处理好邻里之间的关系。 ⑵三个事例中的人物的做法有什么不妥的地方? 第一个材料中的朱女士是对邻里关系过于拘谨、多疑;第二个材料中的李女士是在邻里交往中内有遵循一定的原则和把握一定的分寸;第三个材料中的张女士是与邻里盲目攀比，造成邻里关系紧张。 ⑶你认为怎样才能保持和谐的邻里关系? 要保持和谐的邻里关系，邻里之间不仅要和睦相处，而且要互相关心、互相帮助。同时，在邻里交往中需要遵循一定的原则，把握一定的分寸。 2、在一所小区里，业主们正在联合起来拒绝交纳物业费。理由很多，也很充分：小区草坪里的草已经长到半人高了，却无人打理;虽然每个单元门口都安装了防盗门，但已经有若干个防盗门坏了，却没人维修;虽然小区有不少保安，但有业主在距离小区大门20米的地方被人抢劫保安却视若无睹。物业公司收取了物业费，却无作为，业主们开始行使自己的权利，拒绝继续交纳物业费。而物业公司表示，由于部分业主不按时交纳物业费，甚至不交纳，使得物业的管理工作没办法正常运行，才导致了业主反映的问题。 ⑴你认为这件事情是谁的错?由谁来负责? 物业公司和业主都有过错，双方都有责任。 ⑵为解决双方的矛盾，请你提些建议。 双方应该通过对话，平等协商。一方面，督促未交物业费的业主尽快交纳物业费;另一方面，物业公司应履行小区的各项物业工作义务。 ⑶这件事说明了权利和义务的关系应该是这样的? 说明了权利和义务的关系是相统一。每个人在享受权利的同时也要履行相应的义务。 3、“鸡犬之声相闻，老死不相往来。”“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。”这些话说明了什么?在邻里交往中，怎样把握一定的分寸? ⑴这两句话说明邻里关系比较冷淡，邻里之间不交往、不互助。 ⑵邻里关系是社区中主要的人际关系。在邻里交往中，一方面，应该和睦相处，互相关心，互相帮助;另一方面，要遵循一定的原则，把握一定的分寸。如：尊重别人的隐私，不随意打听、传播、议论和干涉别人的私事;不干扰别人的生活;尊重他人的个性和生活方式。 第五单元走进社区 1.社区------指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。 2.我国社区的基本类型――农村社区和城市社区。此外还有城镇社区。 3.社区中主要的人际关系是――邻里关系。 3、关心社区、感受社区，是我们的社区意识和公民意识开始觉醒的表现，是我们逐步走向社会、不断成熟的标志。 4.邻里交往的原则――(1)尊重别人的隐私，不随意打听、传播、议论和干涉别人的私事;(2)不干扰别人的生活;(3)尊重特任的个性和生活方式。 5.社区考察的步骤――(1)组织考察小组，(2)确定考察问题，(3)制定考察计划，(4)实施考察计划，(5)撰写考察报告和交流考察结果。 6.选题的步骤――(1)每个小组成员分别提出一个或几个自己感兴趣，并且自认为有意义的选题。(2)每个同学陈述自己选题的理由。(3)比较和分析各个选题的迫切性、重要性、可行性，通过讨论协商，求同存异，少数服从多数，最后达成一致的意见，确定本组的选题。 7.社区考察与研究的方法――实地观察法、访问调查法、问卷调查法、文献调查法。 8.考察报告的内容一般包括――考察报告的题目、考察的'目的、考察的主要方法和过程、考察内容、考察结果分析、结论和建议。 9.交流考察结果的方法之一是――举行报告会。 10、权利与义务：⑴权利：依法行使的权利和享受的利益。⑵义务：法律规定的、道德规范等要求应尽的责任。 11、参与社区生活必备的素质：正确认识和行使我们的权利，尊重他人的权利，履行自己的额义务，学会正确处理权利与义务的关系，是我们参与社区生活必备的素质。 12、营造祥和安宁的社区生活环境：在社区生活中，人们既有共同的利益，也有不同的利益，有时甚至发生利益冲突。只有妥善处理权利与义务的关系，个人利益、局部利益与整体利益的关系，自身利益与他人利益的关系，才能化解矛盾、解决问题，营造祥和安宁的社区生活环境。 13.社区成员的义务――关系和参与社区生活，服务社区，建设社区。 14.作为社区成员，应该怎么做?――作为社区去的成员，社会的公民，我们每个人都从他人、社区和社会那里得到了服务和帮助。因此，我们也应该以同样的方式汇报他人和社会，承担起关心社区、爱护社区、服务社区的义务和责任。 15、社区规则：制定社区规则目的是为了规范社区成员的行为，以营造良好的社区生活环境。社区是我们的家，我们在社区生活，就应该遵守社区规则，按照规则做事，这是每个社区成员应尽的义务。 苏教版七年级下册第五单元 单元总时数：13课时，单元整体学习 1课时 单元课文：十八、三个太阳 （2课时） 及课时数：十九、录音新闻 （1课时） 二十、“神舟”五号飞船航天员出征记 （1课时） 二十一、新闻两篇 (2课时) 人民解放军百万大军横渡长江 中英香港政权交接仪式在港隆重举行 诵读欣赏 七子之歌 (1课时) 写作 写消息 (3课时) 修改文章专题训练 综合实践活动 网上读写与交流 2课时 单元小结 1课时 单元教学目标： 1、了解中国历史上的一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。 2、了解消息、通讯的一些基本常识，并学会写消息、通讯。 3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。 4、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。 三个太阳 黄传会 教学目标：1、了解通讯的一般常识 2、了解女画家及其他南极人的工作情况 3、通讯语言的准确，凝练，富有表现力 教学时数：2课时 第一课时 课前学习： 1、通过查字典，自行解决生字词，自己划出课文中的好词生词 2、收集有关南极的资料 第一块：导入新课 师 生 中国有句俗话：“不到长城非好汉”现在到长城已不觉得难了，也称不上英雄了，走南极， 上太空才算英雄，今天我们学习的课文就是写去南极的，而且是一位女英雄。 倾听 第二块：整体感知 师 生 1、快速浏览这篇课文，生字词划出并自行查词典解决 2、用准确而简洁的语言概括本文的主要内容 浏览解决生字词 概括内容、交流 第三块：仔细研读，合作探究 本文采用小标题的形式，仔细阅读课文，小标题是否概括了本部分的主要内容，为什么？如 不合适，该如何修改。 独立思考，学习小组讨论，全班交流 由上题说说你对本文选材上的发现，你最喜欢本文哪一部分，有感情地读一读 讨论交流 典型的事例个别读 课后学习：1、继续搜集有关南极的材料 2、用复述的方法向家人或朋友介绍南极工作者的情况 第二课时 师 生 一、交流收集的材料 1、南极是怎样的一个地方，将搜集的材料广泛交流，展示 2、概括南极的特点 学生交流，朗读有关南极的材料 概括南极的特点 二、深入研读课文 1、仔细阅读课文，将文中写工作人员在南极艰苦工作的语句用直线划出，并读一读 认真阅 读课文，划出文中语句 2、概括从中反映了他们怎样的精神品质(理解南极精神) 概括南极精神 三、拓展想象 女画家临别前，画了三个太阳，依照你的理解，结合课文内容，发挥想象：三个太阳在文中 的具体含义 思考，讨论，交流 四、品味语言 南极的环境及景色一定给你留下深刻印象，作者是用哪些方法来描写的，从中发现通讯语言 有哪些特点 思考，讨论，交流 课后学习： 1、请举例说说通讯语言的特点 2、根据文章内容，并发挥想象，画一幅画，再现壁画的内容 “神舟”五号飞船航天出征记 教学目标： 1、了解出征的经过，能概括航天员出征前几幅场景的内容 2、品味朴实自然的语言，激发中华儿女的民族自豪感 课前学习： 1、广泛搜集“神舟”五号载人飞船飞行前后的资料 2、推荐学习《月亮上的足迹》这篇文章，了解航空航天的一些知识 师 生 一、导入新课： 中国人民不仅能进入南极，而且还能飞上太空，10月15日就是实现中国人千年梦想的 一刻。今天学习的第20课就是报道航天员出征前的盛况的。 倾听 二、整体感知 放声朗读课文，然后概括： 1、课文主要写了一件什么事？主要人物思谁？2、课文记述过程主要由几个场面构成？请分 别用简洁的语言概括。 朗读 思考，概括 交流 三、重点研读，合作探究 1、你认为哪个场面最感人，最激动人心，请你有感情地读一读，并说说为什么 2、假如你是现场欢送的一员，你当时的`心情如何，最想对杨利伟说些什么？ 3、文中哪些语句表达了你想说的意思，找出来，有感情地读一读。 思考，讨论 个别朗读 说一句话，感受喜庆气氛，激起自豪感 课后学习：将搜索的资料张贴展示，交流学习。 人民解放军百万大军横渡长江 教学目标： 1、能了解新闻的内容，激发学生关注生活的热情，培养学生观察生活的习惯 2、掌握新闻的结构和特点 师 生 一、导入：由毛泽东诗词导入 二、整体感知： 阅读页下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教师补充消息，构成部分 自由朗读课文，要求1、能读准字音 2、能准确标出消息的三部分 三、重点研读 仔细阅读主体部分，作者是怎样具体介绍渡江情况的？请根据文章内容，画一张平面作战图 ，并向同学们介绍。 四、根据三路大军渡江报道的异同，了解新闻语言准确，简洁的特点 倾听 看页下注解 朗读 交流标题、导语、主体 画作战图，口头介绍(2-3人) 全班交流 举例分析消息语言准确简洁的特点 课后学习： 1、修改完善渡江作战示意图，将它介绍给其他人 2、搜集一则消息，进一步了解消息的构成 中英香港政权交接仪式在港隆重举行 教学目标： 1、了解香港的历史问题和香港回归祖国的重大历史意义，激发学生的爱国热情 2、能够通过标题把握新闻的主要内容 3、从新闻的结构，比较两篇文章的异同 课前学习：1、课前搜集香港沦为英国殖民地原因的材料 2、回忆6月30日香港回归祖国盛况 师 生 一、导入：1、回忆回归盛况 2、197月1日是一个令所有中国人难忘的日子，离开祖国一百多年的香港终于回到了祖国 的怀抱，今天学习的课文就是报道这一盛况的。 学生回忆交流回归时的盛况，倾听。 二、整体感知 速读课文，从文中找出可以作为本文主要内容的语句(标题) 学生读课文 三、阅读课文，划出交接仪式过程，按新闻的结构标注出每一部分 学生标出导语、主体、结 语等部分 四、交流搜集的香港成为英国殖民地原因的材料，然后从文中找出香港回归能体现中华儿女 民族自豪感的语句，并有感情地读一读 划出有关语句，交流朗读 五、按新闻的结构，比较两篇文章的异同 思考，讨论，交流 课后学习：学习新闻的结构，另一则新闻。 《女娲造人》 一、学情分析 这是初中阶段学习的第一篇神话故事，内容浅显，七年级学生正是处于充满好奇、充满想象的年龄，对这篇文章兴趣较浓。在这一课时的学习，老师可调动他们平时的阅读体验，结合生活实践，激发起他们更强的求知欲，去了解神话的特点，品读关键词句，感受女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的喜悦之情。 经过第一课时的学习，学生对神话这种文学体裁的特点有了更清晰的认识，对课文中女娲的形象也有了更深的感受。在第二课时，将让学生做一次思维提升，充分发挥他们的联想和想象力，并运用课文运用的细节描写的方法，以读促写，尝试改写、续写《女娲造人》的部分片段。 二、教学目标 1.语文常识 (1)了解袁珂的生平简介。 (2)了解神话这一文体的特点及《女娲造人》的相关知识。 2.语言： (1)理解并积累重要的词语。 (2)理解并积累文中描写生动细腻的词句。 3.阅读 (1)快速阅读，复述故事情节。对比《风俗通》，确定文章丰富和生发的内容。 (2)朗读品味，把握女娲的形象，体会她的情感。 (3)拓展阅读，体会神话的魅力。 4.写作： 发挥想象和联想，运用细节描写的方法，进行改写、续写。 三、教学重难点 1.朗读品味，把握女娲的形象，体会她的情感。 2.发挥想象和联想，运用细节描写的方法，进行改写、续写。 四、教学方法 朗读品味法、读写结合法 五、教学过程及内容要点 第一课时 一、教学目标 (一)快速阅读，复述故事情节。 (二)把握神话特点，对比《风俗通》，确定文章丰富和发生的内容。 (三)朗读品味，把握女娲的形象，体会她的情感。 二、教学过程与教学内容 (一)导入新课 大家喜欢看神话吗?都看过哪些神话?后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天、女娲造人、愚公移山…… 为什么喜欢看神话?故事情节巧妙有趣，运用夸张，想象奇特，充满了神秘的色彩…… 神话是怎么产生的?上古时代，人类文化知识很少，无法解释世界起源(如：天、地的形成、日月星辰的运动变化)，自然现象(刮风、打雷、发洪水、干旱等)，就通过神话故事来表达对世界起源、自然现象以及社会生活的理解。 一言以蔽之：神话是人类童年时期的幻想。特点：想象和夸张。 今天，我们学习袁珂先生《女娲造人》，走进神话世界，体会神话魅力。 (二)作者及《女娲造人》简介 袁珂(1916—)，中国神话学家。他长期从事中国古代神话研究，其作品被中国、日本、美国、新加坡等国入选学校课本。 女娲，中国神话传说中造人，补天，掌管男女婚配的神。又称娲皇、女阴娘娘，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。 (三)初读课文，整体感知 1.问题探究1：速读课文，标注自然段，抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素来复述故事。 【要点】天地开辟以后，因为没有人类，显得荒凉寂寞，女娲感到有些孤独。她想把世界变得热闹，于是照着自己的模样，用黄泥亲手搓揉，造出了人。小人们都兴高采烈地喊女娲“妈妈”，让她感受到生命的欢乐。但是她工作了很久，双手都捏得麻木了，捏出的小人也不能布满大地。于是她顺手从崖壁上拉下一条枯藤，伸入泥潭，沾上泥浆向地上挥洒。结果点点泥浆也变成一个个小人。女娲觉得这种方法简单省事，越洒越起劲，于是大地就到处有了人。她又想着，人是会死亡的，难道以后还要重新再造?于是就把小人分为男女，让他们婚配，繁衍生息。 2.问题探究2:这篇文章是作者袁珂根据《风俗通》里两则短文改编的(参看阅读提示)，请一同学朗读，其它同学思考：和课文比较，你更喜欢哪一篇，为什么?作者采用什么方法使课文丰富起来? 【要点】更喜欢课文，因为故事更生动，女娲形象更鲜明，情感更细腻。文中增加了丰富的想象和细腻的描写：(1)女娲为什么造人;(2)女娲造人的具体过程;(3)人造出来之后欢欣喜悦场面;(4)女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。 作者既大胆想象，又合情合理，比如女娲用黄泥造人，我们常把土地比作母亲，而我们民族的肤色也是黄色。 (四)细读课文，朗读品析 1.问题探究3：自读课文，勾画相关词句，你最喜欢课文补充的哪一部分?从_____________词句中，你读到了一个___________的女娲。 【要点】从4段“她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气”这一神态描写中，我读到了一个可爱活泼的女娲。 从4段“她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢”这一心理描写中，我读到了一个聪明有爱的女娲。 从5段“她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西”及6段“这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊‘妈妈!’”，这一处动作描写和一处语言描写，读到了一个神通广大的女娲。 从9段“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”，读到了一个慈爱温柔的女娲。 从13段“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作”，读到一个勤劳伟大的女娲。 可在品析时，适时加入朗读，体会女娲情感，把握她的形象。 小结，可见在《风俗通》里的女娲是一个高冷的女神，而经过课文大胆奇特的想象和一些细节的描写后，我们感受到了她不仅具有神性，还具有人性的可爱活泼、聪慧温柔，更有了母性的勤劳、慈爱和伟大，这样女娲作为我们人类母亲的形象就更加鲜明丰富了。 (五)课时作业 1.把课后“读读写写”中的词语抄写三遍，理解词义。 【参考答案】略 2.上网或查阅图书，搜集有关女娲的记载。 【参考答案】《楚辞•天问》：“女娲有体，孰能匠之?”王逸注：“女娲人头蛇身。” 《说文解字》：“娲，古之神圣女，化万物者也。” 《山海经•大荒西经》郭璞注：“女娲，古神女而帝者，人面蛇身，一日中七十变。” 《淮南子•说林训》：“黄帝生阴阳，上骈生耳目，桑林生臂手，此女娲所以七十化也。” 《淮南子•览冥训》：“往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火爁焱而不灭，水浩洋而不息;猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。” 《太平御览》卷七八引《风俗通》：“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人,剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人;贫贱者，引縆人也。” 《绎史》卷三引《风俗通》：“女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。” 从古籍中可知，女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度;因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。 女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神，神通广大化生万物，每天至少能创造出七十样东西。她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。 【教学目标】： 知识与能力：(点评：应为“知识与技能”) 1、培养语感，养成多读书的好习惯;养成修改作文的习惯。 2、文从字顺，有条不紊地表情达意。 过程与方法： 以讲授为主，方法与实例相结合，组织讨论，启发引导。 情感、态度与价值观： 养成良好的行文习惯。 【教学重点】：文从字顺，有条不紊的表达。 【教学难点】：培养学生语感，学会修改作文。(点评：后一点去掉，因为是写作课) 【课程类型】：新授课(点评：应为写作课) 【教学时数】：1课时 【教学过程】 一、小品导入： 观看小品《不差钱》丫蛋自我介绍片段。 上课之前我们先来看一段视频，你觉得这个孩子丫蛋的开场白有什么严重问题?为什么惹人发笑? (答案预设：用词不当，不注意场合，感觉胡说八道，没有条理，没有中心) (设计意图：接近生活的素材，贴近学生。让学生在轻松幽默的氛围中了解语言的合理运用，对本课要点有一个初步的认识，进入愉悦主动的学习状态。) 师：所以，在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否合适，要不然就会闹笑话。写文章的时候也是一样的，好的文章，一定要表达清楚，不能前言不搭后语，这就是我们这节课所要讲的——文从字顺。 二、课题释义 同学能来说说你对于这四个字的理解么?——(ppt呈现“文从字顺”) 从——顺从顺——通顺文字通顺，表达清楚 (设计意图：从字面意思分析导入，主题鲜明，目的明确。是学习目标的呈现。) 三、结合实例，归纳要点 1、文字通顺 (展示病句) 你能说说这些句子有什么问题么?你能改一改么? (学生个人寻找回答) 教师归纳：所以，讲清楚一句话，要注意词语的搭配和顺序，不能张冠李戴，不能牛头马嘴，更不能前后颠倒，否则读起来就相当别扭。因此，在写一个句子的时候，简单点来解释，我们就是要将话捋顺了说。 2、意思连贯 当然，除了把一个句子写通顺，还要注意句和句之间的连接，句子和句子就像条项链，流畅了才能漂亮。人在向别人陈述一个问题时，要注意话与话之间怎样衔接别人才会听得懂。下面老师和同学们来做一个转述话语的游戏，看看谁能把话说清楚。 (互动游戏：请同学A同学B上台; 教师对A说：请告诉B我很喜欢她; B对A：老师说她很喜欢你。 师：B请对全班同学说A同学刚才和你说什么了? B:A刚才告诉我，说老师说很喜欢我。 教师选择班里一名同学，请问你刚才看到了什么?听到了什么? 同学C：老师让A同学告诉B同学，说老师很喜欢B同学，并且让B同学告诉全班同学这件事。) 教师总结归纳：通过这个游戏我们注意到，向别人陈述一个问题时，要注意事情的发展的顺序，注意人物事物之间的关系，并且要注意关联词的运用。切忌东一句西一句。 3、标点符号的运用 除了文字之外，我们的文章里还有一些“小兵”，就是标点符号，不过可不要小看这些“小兵”，它们起着很重要的作用，不信，来看下面的故事： (标点小故事)(请问你能读出几种意思?) 师：所以，标点乱点的话，表意上也许差别会很大哦。 4、注意分寸、场合、常识 我们刚才在课堂开始的时候看到丫蛋的开场白，好像挺流畅，但是却让人听的心惊肉跳，这是为什么呢?主要是她用词不当，(展示病句)看看下面这些句子是不是和她说的一样? (展示病句) 师总结：很多词汇在感__彩上，范围上，有很多差别，所以一定要斟酌用词的分寸。 (设计意图：此环节为突出重点，特设计句子修改，传话游戏，幽默小故事情节，学生通过自主分析，合作探讨，师生集体探究等方式获得感悟，让枯燥的知识点活跃起来，并达到识记效果。) 四、方法指导： 1、养成朗读的习惯，读经典，培养语感。 2、修改作文：A自读，是否拗口?B读给他人听，看是否有问题。 (设计意图：此环节为讲授，承上启下环节。为学生下一步的练笔的方法指导。) 五、视频观察，练笔(点评：如果改为写景片断训练更好，这样会更符合教材体系、单元写作要求) 我们学习了这么多，光说不练不行，老师给大家播放一段有趣的动画《倒霉的地鼠》，请你仔细观察故事的情节顺序，动物的动作、表情、特点。用150字左右的文章描述一下。力求语句通顺，抓住特点，表达流畅，文从字顺。 (播放视频) 1、学生练笔 2、学生红笔小组互评(点评：把互评放在这一课时，给学生预留的写作时间太少。) 3、展台展示或朗读展示，教师口头评价。 (设计意图：此动画的选择符合七年级学生心理状态，趣味性为主，情节简单但明晰，动物角色表情夸张，学生喜闻乐见。练笔互评，将本文难点在之前指导的基础上以互助合作的形式突破。)(点评：“练笔互评”写作讲评“一堂清”，对于初一学生，有些难度) 六、通过本节课，你学到了什么? 学生总结归纳。 【教学目标】 1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。 2.学会观察，抓住中心，刻画细节，写出真事真情。 【教学重点】 1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。 2.学会观察。 【教学难点】 学会抓住中心，刻画细节，写出真事真情。 【教学过程】 (一)课前预习： 在学习本课前，学生应完成相关习作，以提供课堂素材。 (二)第一课时： 环节一：导入新课 出示任务：今天我们学习的内容是文从字顺，什么是文从字顺呢?“文从字顺”是写作的基本要求，从字面上翻译一下，我们可以说是“文字顺从”，它反映着写作的人驾驭书面语言(即文字)的能力。 那么，我们又为何要做到文从字顺呢?大家来看一看下面的内容： “诗言志”——《尚书·尧典》(这个“志”的含义侧重指想法、抱负、志向。) “诗缘情”——陆机《文赋》 “托物言志，借景抒情。” “写作文就为的是写出自己想说的话”——叶圣陶 “我手写我心”——里尔克奥地利诗人 看到这些内容，你了解了文从字顺的目的了吗?是的，我们就是要能够运用好词句表达出我们内心的思想、情感，表达出我们“自己想说的话”。 反馈指导：导入情节的创设，是构建学习环境的重要环节，要让学生带着明确的目标开始思考。 环节二：注重积累，准确表达 出示任务：1.(图示)小明同学看到校园花圃中开放的格桑花盛开，想表达对这种花的生命力与美丽的赞叹，他对同学说：“校园里的格桑花真是好看死了!”但又感觉一句“死了”完全不能表达出他心里的感受，你能帮帮他么? 2.美丽的花朵总能触发人们的情感，宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况，语言文字优美，用词准确，表意清晰，让我们一起来读一读。 “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?” (指导学生抓住特点诵读后)让我们来仿照这段话，也紧抓格桑花的特点，来写一写我们校园中的格桑花。 反馈指导：有针对性的反复朗诵，结合景物特点的适度品读，关注表达，使自己的用词更加准确，语言更加有条理。而这一过程更能让同学们理解积累的方法和重要性。 小结：积累与模仿是非常重要的，能够很好的提升同学们驾驭文字的能力，积累好词好句。但想要有条不紊地表达自己的所思所感，还需要紧抓重点，使句段之间逻辑清晰，直指中心。 环节三：细致观察，条理连贯 出示任务：得到了帮助的小明很高兴，他写了这样一段话： “大多格桑花的枝丫上都有一朵花盛开，一朵花待放。怒放的花朵颜色不同，或白或紫却都那么纯净，每一朵盛开的花都像圣洁的天使，张开了自己的翅膀。花朵圆圆的，又像是孩子们的笑脸，畅快怒放。” 但是老师说只有单纯的写景是不足够的，我们还要表达出内心的情感或者志向，所以让小明再去观察格桑花，小明这又犯了难。老师今天给大家带了个礼物可以协助学会观察，这个礼物就是(掀开红布)——砖头。砖头，大家几乎天天看到，但如果让你用语言描述一下你天天看到的东西，你说的出来吗? (引导学生从形、色等各方面观察) 观察事物，要多角度，仅仅观察观察外面还不是真正会观察，真正会观察得看出它的作用和本质。 (引导学生发现砖的本质是泥土，经过烧灼等步骤后才变成砖石，可以用来搭建房屋) 你从砖的烧制中得到什么启示? (引导学生得出对于人的思考) 那你再次观察格桑花，又能观察到什么?得到什么启示呢? (易成活、晚凋零，感受生命力等) 反馈指导：在本单元学习中，要注意思考作者是如何通过常见事物来表达哲理感受的，“托物言志”的关键就在于志与物要有某种相同点或相似点，在“物”与“志”之间建立联系，使物能达意，才能表达心中的志向或期望。然后，我们要由课内走向课外，关注生活中的常见事物，对常见事、物进行细致观察，并能在观察的基础上形象、有重点地进行描写刻画。 小结：写作就是这样，细致观察，抓住重点，理清你要表述的中心，这样文意就会清晰起来，语句就会连贯起来。 环节四：真事真情，主线清晰 出示任务1：学会了观察，小明又去看格桑花，他发现在百花败落的深秋，在干涸的土地上，格桑花依旧盛放，他被格桑花的不屈于艰难的环境而顽强的生命力所感动，写了一篇作文，叫永不凋零的格桑花，作文中写到了自己自由失去了母亲，叙述了自己在贫寒的家庭中奋发图强的故事，写完了很得意，拿给老师看。老师看完作文，心疼着小明的不容易，一打听却发现他的母亲上午还送他来学校，老师感慨道：“岂能为了感人，牺牲了爸爸妈妈爷爷奶奶而在所不惜?” 对于这种现象你怎么看? 反馈指导：在老师的教导下，小明终于明白了真事真情是无法替代的，因为只有真实的经历才能带给我们一些感人至深的细节。写别人的事情，是永远没法体验当事人的情感的。同学们要明确的认识到写真事、诉真情的重要性。 出示任务2：我们一起读一读贾平凹先生的作品《一颗小桃树》选段。 “黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎样长上来的呢?爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。 啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢?看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。” 文中的哪些内容打动了你?大家一起分享一下。 反馈指导：文中的一些细节是无论如何也不能伪造出来的，而且也只有真实的事情、真实的情感才能够文从字顺的表达出来，做到我手写我心。 环节五：总结落实 出示任务：一朵花、一片落叶;一个玩具、一盏台灯;还是一个饰物、一把乐器，这世间总有那么一个东西寄托了一件曾触动你的事情，请同学们以小组为单位，说一说自己想写什么景或物的哪个特点，想表达什么样的情感，交流完成后，记录在笔记本上。 反馈指导：让学生有一定方法的尝试去表达，去说真话、说实在话、说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”因为只有写真人、叙真事、描真景、说真话、抒真情，作文才会血肉丰满，才能“写出自己心里想说的话”。 作业：请同学们回家后继续认真观察，或者认真回忆，抓住特点，以“我心中的”为题，写一件曾打动你心灵的故事。 教学目标 1.通过观察、描述景物,培养学生厘清思路、连贯表达的能力。 2.通过交流、修改文章,培养学生推敲字句的习惯和能力,提升文从字顺的能力。 写作指导 “文从字顺”是人们对书面表达的基本要求,即要做到:用词恰当,表意明确;句子连贯,思路清楚。更高一点的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。这些要求都属于文从字顺的范畴。 第一,用词恰当,表意明确。 要注意辨析同义词,准确把握词义,做到用词妥帖,搭配恰当;要注意合理安排词序,根据词义范围和轻重,做到表达清晰,轻重合宜;要注意词语的情感色彩,恰当选用褒贬词,做到情感鲜明,语言得体;要注意添加修饰性或限制性词语,消除词语的歧义,做到准确表达。 如“一百多年前,英法联军烧毁并洗劫圆明园,对这段惨痛的历史,我们怎么不忘记?”这一句子,语言就不准确。“烧毁并洗劫”不符合表意特点,应为“洗劫并烧毁”;“怎么不忘记?”这是反问句,意思刚好相反,是“要忘记”的意思。这就犯了表意不准确的毛病,需要在平时的语言训练中引起重视,养成准确运用语言的习惯。 第二,句子连贯,思路清楚。 连贯也是语言表达的基本要求之一。所谓连贯,指的是句与句之间,在内容和形式上都接得上,扣得紧,表意合乎逻辑事理,表达脉络清晰,能准确、完整地表达一个中心意思。要做到语言连贯,需要做到:(1)话题要保持统一,不要轻易改变主语;(2)句序要保持合理,按照一定顺序,使表达紧密妥帖;(3)表述要保持同一角度,注意前后衔接与呼应,语气通达,文气流畅。 如:“门前是一条河,一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂,迎迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。”很显然,这是一段按照空间顺序组织起来的文字,介绍河边的景象。但无论是从内容的连贯、叙述的角度,还是句式、句序,都不协调。因此根据空间转移的连贯性,应改为“门前是一条河,河边是一片很大的打谷场。三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂,迎门供奉着弥勒佛。” 第三,明白如话,要多朗读多修改。 朗读,是修改文章的一种好方法。鲁迅先生在谈到写作时说:“我做完之后,总要看两遍,自己己觉得拗口的,就增删几个字,一定要它读来顺口。”(《我怎样做起小说来》)托尔斯泰除了自己坚持用朗读来修改文章之外,还把这种方法介绍给青年。他说,在写作的时候,要做到口里朗朗有声,很多大师都是嘴里一边大声地念,手里一边写的。通过朗读,无声的文字变成了有声的语言,朗读中一边嘴里念,一边耳朵听就能发现文章中的毛病。如有些词语听起来不顺耳、有些句子读起来不顺口、有些段落缺少过渡或前后意思重复、有些地方表达不清楚、有些修辞方式欠妥等,这些问题都能够在朗读中发现。 本单元的写作练习,旨在帮助学生通过写景状物的写作实践,提升文从字顺的能力, 能有条不紊地表情达意。同时,学会修改文章,培养推敲字句的习惯和能力。 教学建议 课前活动一一寻找“最令你心动的花草枝叶” 1.活动动员。德国哲学家菜布尼茨曾谈到一个观点一世界上没有完全相同的两片树叶。的确,每一片树叶都是最独特的存在,即使外形再相似的两片树叶,仔细观察,也会发现它们大小不一,色泽不同,厚薄不均。请大家走进大自然中去寻找最令你心动的花草枝叶。 2.活动准备。去大自然中捡拾或者采摘你认为“不一样”的花草枝叶,同时详细记下发现它时的周围的环境和你当时的心情,尤其是你之所以要选择它的原因。 二、观察交流 1.观察记录。请同学们运用“五官观察法”,仔细观察你精心选择的花草枝叶,并完成景物的观察报告表,记下颜色、形状、气味、味道等。 2.分组活动。小组内展示你精选的景物,并按照一定的顺序介绍景物的特征。在聆听的过程中,可以修改完善他人的讲述,并注意学习借鉴描述方法。 3.全班交流。选出二三位同学介绍自己的景物。说一说,比一比,哪哪个景物最别致?哪位观察最细致?哪位讲述最精彩? 名篇引路 1.名篇导引。展示《紫藤萝瀑布》的精彩片段,启迪学生思考:如何用语言描摹自然景物? 2.分组活动。朗读精彩语句,赏析表现技巧,总结写作感悟。 3.学以致用。运用学习借鉴的技巧,描摹所选择的景物,要求:按照一定顺序观察，运用一定技巧来描绘,注意语句的连贯、顺畅,不少于200字。 四、朗读修改 1.择生朗读。选出两位同学朗读自己的观察习作,并请其他同学注意倾听,并提出修改意见。 2.合作修改。学生互评,教师稍做点评。点评要点:用词是否恰当,句子是否连贯,思路是否清楚。 3.独立修修改。根据据互评的启迪,动手修改自己的练笔。要求:文从字顺。 五、写作拓展 任选一个话题,进行写作实践。 1.一花一世界,一叶一菩提。哪些景物曾触动了你的心灵?给予你怎样的遐想?请以“触动心灵的自然景物”为话题,写一篇借景抒情或托物言志的作文。也可在课堂练笔的基础上,自主立意,自我修改,扩展成篇。 2.月亮曾引起你怎样的遐想?请以《月亮》为题,写一篇文章,不少于500字。要求:写作前,可以搜集一些描写月亮的诗文,思考:“明月”寄托了诗人怎样的感情?在阅读和思考的基础上,选择一个新颖的角度,写出你对月亮的感受。 例文评析 落叶也美丽 一夜凉风,万叶落尽。 又一阵秋风吹过,树木枝叶摇曳,发出沙沙的凄鸣,它们在向秋天做着最后的殊死 拼搏,但仍然无济于事。当叶尽了它最后一份生命力时,伴着秋风,打着旋儿,轻轻飘 落下来,缓缓地飘在泥土上,飘落在我眼前。 我小心翼翼拾起那片飘落在土壤上的枯黄树叶,仔细端详起来。这是一片宽大的、早已 千枯了的杨树叶,是饱经风霜了的树叶。褪去的色彩定格为绚烂的金黄,生命的激情也便 定格在了这灿烂的色调中。叶片上布满了岁月的痕迹,像被毛毛虫啃过似的。就连那与经 脉也呈清一色的枯黄。叶边儿微微向内卷起,又薄又脆的。看来,它的确到生命尽头了。 “唰,唰-一”风,吹着;叶,还在落着。翻飞着,翩跹着,静静地落在地面上。一片，两片;一层，两层。一片又一片充满希望的树叶,像一只只纷飞的金色蝴蝶般飘过我眼前,我的心心也不由地随着紧缩:又是一个生命的测零啊! 大自然永远是一位大手笔的艺术家。昨天还黄叶缀满的树,现在就只剩下光秃秃的枝了,寂寞地迎着灰暗深沉的天空背景,展现着孤凄的生命。树枝儿光秃秃地在狂风中摇摆,一脸垂头丧气的样子。我感受到了它惆怅的心绪:无奈于宿命的安排,想极力留住残存的生命,却拗不过大自然的安排一一给了它绚烂的色彩,就必须以生命作为代价。 风继续咆哮着,落叶颤抖着,柔弱的身躯在风中挣扎,时而被重重摔下,时而又被卷上半空中。它后悔了吗?它退缩了吗?不,它的消失,它的飘落,是要为大树增添一份养分。落叶牺牲了自己的生命换来整片树林延续。“牺牲一片落叶,换来整片树林。”落叶,有生命,有活力,有理想! “落红不是无情物,化作春泥更护花。”落叶是一种归宿,也是一种开始。它不愿贪恋枝头,因为有着更为重要的工作,有着更为远大的理想。落叶把脱离大树的美,转化成了归附大地的美。再过一段时间,它会化作肥沃的泥土,完全融融入大地母亲,一任树木吸取它的点点滴滴,从而开始生命的再现与复苏,把生命持久而永恒地延续下去。 有人说,落叶的美丽在于孕育了春天;有人说,落叶的美丽在于它本身的色彩;也有人说,落叶的美丽在于它无私奉献的一生。落叶的美丽在于过去,在于现在,更在于将来! 望着手中这片枯黄落叶,看着落叶的绚丽飞舞,我心里不由得充满了对落叶的深深敬意。原来,落叶也美丽! 【评析】 (一)存在的问题:这里运用“殊死拼搏”与前文“凄鸣”相矛盾。(这句话描写颜色,表现生命华丽消逝,但与上下文衔接不适。建议调到本段最后一句。这句里的“充满希望”“金色蝴蝶”与下文作者的哀叹情感色彩不一致。这里的议论句过于突兀,可以增添承上启下的衔接句。这四个语句运用排比点明了落叶的内涵,但要按照由表及里的顺序来安排。 (二)修改:它们似乎在诉说着什么。看来,它的确到生命尽头了。褪去的色彩定格为绚烂的金黄,生命的激情也便定格在了这灿烂的色调中。一片又一片凋零的树叶,像被遗弃的孩子一般无助地坠落着。我相信,叶有生命,叶也有灵魂,与人一样有着复杂的情感,喜怒哀乐,悲苦欢愁。有人说,落叶的美丽在于它本身的色彩;有人说,落叶的美丽在于孕育了春天;也有人说,落叶的美丽在于它无私奉献的一生。 寒风中的绽放 那是初春的一个傍晚,虽然已迈入春天,但傍晚的寒风依然刺骨,大街上,田野里依旧看不到一丝春天的踪影。 路旁的树仍是光秃秃的,皱巴巴的树皮如严重缺水干裂的土地,又如一位满脸鈹纹的老人,看不到一丝生机。松树虽披着一袭绿色衣裳,但这绿色仿佛蒙上了一层灰尘,总感觉缺少了些许生机。夕F阳的余光好似也被寒风吹散了一地,这儿一束,那儿一撮地散落着。又一阵风袭来,我不禁缩了缩脖子,加快了前行的脚步。 忽然,看见一抹零零落落的黄点,我跑了过去,看清了,原来是几株小花。小小的身子被凸起的石头挡住了,很难让人发现,也很少有人去仔细观看。它太小了,有十厘米高吧?也就十厘米,嫩嫩的,绿绿的,那么精致,那么优美!茎上的两三朵花毫不畏惧寒风,尽情展现着自己生命的光彩。在春寒料峭之际,它自己在那儿悄悄地生长绽放着。即使没有人去欣赏,它也尽情展现着自己的风姿。你若说它伟大,它又那么弱小;你你若说它卑微,它又那么倔强!我不禁被它的精神所折服。 几个月来因找我的烦恼消失了!在此之前,我曾因老师、同学们看不到我的才华而气恼过,而眼前这株无名花,即使无人欣赏也活得漂亮潇洒。我也曾因困难而退缩过,而眼前这株无名花,毫不畏惧寒意,为春带来了一抹生机。 它不求名利,不求高贵,不求被精心养育着,不求被作家赞颂,它只求展现自己小小的春意。即使在寒风中,即使无人欣赏,那又何妨? 我是不是也应该放平心态?是不是也应该在困难面前不畏惧?是不是也应该即使无人在意,也要活得有意义,活出自自己的风采? 【评析】 (一)存在的问题:在描写无名花绽放的过程中,作者仅寥寥几句带过,没有突出无名花寒风中盛开的状态。议论多,描写少,让议论成了无本之木,无根之花,描写内容略显贫乏,插入的议论略显空洞。)由物及情,过于突兀,跳跃太大,使文章内容不连贯,自然的过渡才能让物与情融为一体。作者由无名花想到了自己的状态,把自己的状态和无名花进行对比,突出无名花虽然无人欣赏但仍活出了自己的精彩,但在后一段,又对此表达了类似的看法(无名花不追名逐利,不求人欣赏等),前后段所发议论有点儿重复且显得杂乱。结尾尾的议论要富有正面性、启迪性,语言要简洁、有序,才能让表意更顺畅。 (二)修改:黄绿色的茎贴着石头边,轻轻地拐了一个弯,然后直起身子,尽力伸展,擎起几片嫩绿的叶。薄薄薄的叶片时而随风轻轻摆动,因为那几块石头的存在,为这几株绿色的小生灵挡住了恣意肆虐的寒风。这几片绿色,在春意料峭的寒风中是那么惹眼。茎上的两三朵__的小花,在这傍晚的寒风中,悄悄地伸展出花瓣,如孩子展开的小手掌,充满了朝气和生命活力。虽然没有暖暖的春意,没有滋润的甘露,没有欣赏的观众,但它们依然尽情展现着自己生命的光彩。在万物仍在躲避寒风的日时候,它们在那儿悄悄地生长着,绽放着。看着这几朵不起眼的小黄花,我不禁心生敬意。几个月来困扰我的问题慢慢地消失了,不宁的心绪渐渐舒展。可将第4、第5段整合成一段。修改文字略。我也应该放平心态,坦然面对困难,积极对待生命,即使无人在意,也要活得有意义,活出自己的风采。 七年级下册语文第五单元教案 说道冒险，我就会想起小时候的一件事，那件事我现在想起来还心有余悸。 我记得是小学二年级放寒假时，麻晓辉在楼下叫我去放鞭炮，快要过年了，哪个小孩子不喜欢玩鞭炮呢?我立刻下楼去和他放了，那时爸爸刚好要外出办事，去时，他对我说： “不要走太远，放时要注意安全。‘我和麻晓辉在楼下东放一个，西放一个，感觉有点无聊，于是就跑到大坝边去放。我们到那儿，又玩起战斗的游戏，我是总司令，他是军长。我们率领部队出发了!又到兰江边，看到那潺潺的流水，我忍不住在一旁玩了会水，一不小心我差点掉到江里去了，幸好麻晓辉拉了我一把，真是惊险呀!我们经过那密密的草丛时，有点忐忑不安的，害怕里面有虫，蛇之类的。又来到工地闲置的房子里头玩，那里面有点黑，我正往前走，突然听见嘭的一声，原来是他放了鞭炮，哎哟，把我吓坏了，我们走出了房子，再回到家，已是三个小时过去，爸爸还在找我们呢!他见到我，他批评了我们，我也承认了错误。 这次的冒险真的非常的惊险，不过，这次冒险也成了我记忆中最宝贵的回忆，现在想起来，我还觉得自己当时非常的大胆。 七年级上册第五单元教案 这个单元所选课文都是围绕着有关亲情或家庭生活的。《风筝》讲述的是兄弟童年时代的故事，《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间的故事，《散步》写了一家三代人的故事，《诗两首》抒发了子女对母亲的爱，《咏雪》、《陈太丘与友期》都是讲述古时少年儿童的.故事。选文题材、体裁、风格丰富多样。既有散文、诗歌，还有小故事；既有现代文、文言文，还有翻译的作品；既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这样的中外大家的作品，也有报刊上的时文。难易适度，符合《课程目标》，适合学生学习。 本单元五篇课文的编排顺序是精心构建的，从手足情到子女与父母情，再到一家三代情，层层推进；从家庭矛盾冲突到家庭和美温馨，虽是对立的两个方面，但都洋溢着，浓浓的亲情。 本单元的综合性学习，甲”我爱我家“为主题，要引导学生在深入了解家庭的过程中，锻炼口语交际能力，在深入了解家庭的基础上，写出有血有肉、亲情洋溢的作文。 一、教学目标 ①情感与态度目标：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 ②知识与能力目标：积累字词，学习朗读和圈点勾画，借鉴写法。 ③过程与方法目标：练习有感情地朗读课文，抓住关键语句精读课文，引导学生多角度、召创意地阅读来感悟文章。 二、教学设想 ①因为本单元的课文主要是优美的散文和诗歌，所以要加强朗读教学，通过朗读来理解、体味、感悟课文。 ②本单元的课文虽以家庭、亲情为主题，但每篇又各有特点，因此，应灵活运用多种教学策略。《风筝》宜从多种角度引导，拓展思维空间。《羚羊木雕》应引导学生分角色朗读，联系自己的生活体验。《散步》要引导学生抓住关键语句感悟。《诗两首》应突出朗读教学。《<世说新语>两则》宜强调诵读，积累。 ③加强对阅读方法的指导，学会精读。 ④重视语言的积累、品味和应用，注重基本技能的训练。 ⑤教师要充分做好综合性学习“我爱我家”的准备工作。通过适当途径与家长沟通，以便活动有效展开。与学生一起讨论活动提纲，指导采访要具体细化。制定活动的时间安排表引导学生从生活小事、生活细节体会其中蕴含的情感和意义。 ⑥注意在教学过程中运用住处技术，拓宽语文学习和运用的领域。 七年级下册政治教案 【教学目标】 知识与能力： 了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。 过程与方法： 让学生通过实地的观察与探究或者上网查找资料,感悟生命世界的多彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的“社会环境综合分析”懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重. 情感态度与价值观： 通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识；从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。 教学重点,难点 了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处. 教学准备： 1,向学生提出要求,明确本课的学习任务和做法,拟订组织学生到电脑室上网查找资料的方案. 2,分好4人小组,选定组长,每组选好自己的课题,调查记录表提前交给小组长,要求学生做好查找资料的记录. 3、教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道. 教学方法 小调查,查找资料,小组研讨,撰写调查报告. 讲解 教学过程 调查导入 承接上节课的课后主题调查引入. 活动目的:让学生通过实地的观察与探究,感悟生命世界的多彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的“社会环境综合分析”懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重. 师:请同学们拿出用你们辛勤劳动换来的“主题调查报告”,让我们一起来分享调查成果吧. 活动一：学生交流分享调查成果. 1.以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目): 查找我国动植物的物种及其生存状况. (2)查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因使它们消失的 (3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果 (4)查找人和动物的故事. 2.查找完资料后,分组进行讨论,填写调查记录.(时间如不够,可由学生课后完成此项内容) 第一小组: 我组调查的是: 我国物种大概有 种. 它们的生存状况: 对我国动植物的生存状况,我感到欣慰的是: 对我国动植物的生存状况,我感到忧虑的是: 我为什么会感到忧虑: 第二小组: 我组调查的是: 我所知道的已经消失的珍稀动植物是: 我知道它们消失的原因是: 为保护我国的珍贵动植物和濒危动植物,我国采取了什么措施 珍稀动植物的消失,引起我的反思是: 第三小组: 我组调查的是: 人类随心所欲支配大自然.带来的严重后果是: 这些严重后果,给人类带来的危害是: 我的活动心得: 第四小组: 我组调查的'是: 我讲述的故事是: 从我的故事中我体会到: 老师点拨:大自然是植物的家园,是动物的王国,是绿色的世界,是鲜花的海洋.但是由于人类的浅见和随心所欲,大自然的美景难逃被破坏的劫难:可爱的动物被猎杀,茂密的林木被砍伐,绿色的环境被污染,当我们对另类生命赶尽杀绝以满足自己一时之快时,我们人类受到了大自然的什么惩罚 学生自由发言. 演示图片:洪水泛滥,沙尘暴,环境污染等. 提问:在你的周围,你是否也感觉到了类似的惩罚 请举例谈谈. 师:大家的调查都很有价值,其中包括我们周围学习和生活环境中的动植物生存状况,水资源状况,大气状况等等.同学们对自己的调查有的感到欣慰,有的感到忧虑,那么到底我们身边的自然环境总体状况是怎么样的呢我们一起来看看 (多媒体展示) 活动二：观察与思考（社会环境综合分析） 1.社会新闻追踪 教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.（关于厦门或同安的环境状况或者可以让学生去做调查展示） 物种情况: 资源情况: 大气情况: …… 师:同学们,看了以上的几组新闻调查以后,大家有什么样的想法呢 现在让我们来思考几个问题. 2.生命的金字塔 活动目的:通过回答主题调查后的问题,让学生知道环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.活动准备:教师提前准备好问题. 师:请大家回答以下问题:(多媒体展示) 1,我们身边的动植物有哪些濒临灭绝 2,植被的破坏对动物有什么样的影响 3,动植物的不断消失对人类有什么样的影响 学生回答: 教学目标 1.知识目标 知道社会生活离不开规则，众多规则中，法律是评价人们行为是否合法有效的准绳。 2.能力目标 逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力;逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力;初步学会分辨是非，分析事物的能力。 3.情感、态度与价值 树立尊重规则、尊重法律的观念;感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民;加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。 教学重难点 重点：社会生活离不开规则;对法律规范、保护作用的理解。 难点：法律的三大特征，道德、纪律规章、法律的区别与共同点。 教学过程 一、课堂导入(情境导入) 引导学生阅读(教材第85页)第七课的引言，导入新课。 多媒体展示： 有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。” 思考：你是否赞同这位父亲的说法?为什么? 多媒体展示： 这两幅图说明：社会生活要有规矩，懂规矩，守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要 二、情境体验 1、有一位中学生，酷爱计算机编程，一天，他正在为自己的黑客行为沾沾自喜时，警察却把他带走了。美国的富翁们75%以上生活非常俭朴，对子女要求严格，并有意识地让孩子们经受一定的贫穷、饥寒、委屈、挫折和磨难。 2、对比课文86页的两幅图“交通井然有序”和“交通混乱不堪”，并正对两种不同现象，发表你的看法： 三、新知探究 通过介绍奥运会趣事“撑竿跳高规则”，启发学生思考、讨论、探究。 第2届奥运会的撑竿跳高比赛，日本运动员富田把竹杆垂直竖立在横杆边，然后迅速地顺着撑竿两手交替地爬上竿顶，轻松地越过了横杆。裁判员宣布此跳无效，原因是他没有进行助跑。当富田了解到什么是助跑以后，就持竿慢跑了几步，把撑竿竖好后再一次重复了上述的动作…… 裁判员仍宣布成绩无效，结果引起了日本队的强烈抗议…… 此后，大会明确规定：比赛时运动员必须持竿直线助跑，并用单脚跳，不得停留，手臂不得交替向上。 提问：生活中规则是什么? 生活中为什么需要这些规则? 多媒体展示： 一、我们身边的规则 1、社会生活离不开规则 社会生活中的规矩：是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵守的行为规则。 有规矩、懂规矩、守规矩有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。社会生活离不开规矩、规则。 说一说：在社会生活中，还有那些不同的规则。 2、在社会生活中，调节我们行为的规矩归纳起来，大致有三种类型：即道德、纪律规章和法律。 道德是依靠舆论、习惯和人们的信念来维持和调整人与人之间以及个人和社会之间关系的行为规范，它力求在人们心中定出准则; 纪律、规章是社会的各种组织和团体，根据本单位本团体本组织的利益的需要而制定出来的，要求本单位本团体本组织的成员或者进入一定场合的人们必须遵守的，在局部范围内适用的准则。 法律是由国家制定或认可，以规定权利义务为内容，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。是掌握国家政权的人们治理国家的工具。 相同点：就是为我们提供行为准则或者行为模式，对我们的行为都具有规范作用。 不同：第一，法律是由国家制定或认可的;而道德则是在社会生活中自然形成的，纪律规章则是由一定的社会组织或团体制定的。 第二，法律是依靠国家强制力保证实施的(军队、警察、法庭、监狱)，具有强制性;而道德则是依靠舆论、习惯和人们的信念来维持和维护的，纪律规章则是依靠一定的社会组织或团体来维持和维护的。 第三，法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范，人人平等;而纪律规章则只要求本单位本团体本组织的成员或者进入一定场合的人们必须遵守;而道德则会是因为人们的素质和阶级立场不同而异。 案例：胡长清 原江西省副省长 触犯罪名：受贿罪、行贿罪和巨额财产来源不明罪 刑 罚：3月8日在南昌被 执行死刑 第四、表现形式不同 法律以文字形式出现;道德存在于人们的意识之中表现于言行;规章制度或以言行、或以为文字出现。 五、处罚方式不同 法律靠强制性(罚款、拘留、刑罚等);道德靠舆论压力和谴责力量;规章制度靠批评教育纪律处分等。 学生活动：“我的一天”：说说你一天中感受的规则。( 一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣食住行、学习、文体活动等方面的规则?分别属于哪一类型?) 二、生活离不开法律 课本第89页“法律伴随我们的一生”，找一找“我们从出生到死亡涉及的最基本的权利和义务有哪些?” 法律规定的权利和义务： 权利：人身权，获父母抚养权，接受义务教育权， 劳动权， 选举与被选举权，登记结婚权，依法获得国家和社会物质帮助权，依法立遗嘱权等 义务：接受义务教育，劳动，依法服兵役，赡养父母等 1.法律具有规范作用 如果没有法律，我们公民的合法权益就得不到保障，侵犯其他公民合法权益的人就得不到应有的惩处，我们的社会就会失去最基本的秩序，混乱不堪，人人自危。 在我国法律是人民意志和利益的体现，也是维护人民利益的，它通过规定权利和义务规范着全体社会成员的行为。 2. 法律具有保护作用 我们生活离不开法律，法律是我们生活的“卫士”;国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保障。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益，我们要享受权益，需要法律的保护，学法、用法、护法是我们应尽的责任，爱法是我们应取的态度，以守法为荣，以违法为耻，是我们应树立的价值标准。 问：阅读课本89页漫画 ①你能说出两幅漫画涉及的相关法律吗?②如果没有这相关的法律规定，情况将会怎样? 四、心灵感悟 小小故事会 多媒体展示： 古往今来，许多遵纪守法被赞美、违反犯罪受惩罚甚至赔上姓名的大有人在。 把你所知道的小故事拿出来和同学们分享吧，注意哦，这个故事必须是和遵纪守法有关的哦 五、行为提升 名言警句1、“人类必须有法律，并遵守法律，否则人们的生活将像最野蛮的兽类一“样。” ——柏拉图 2、“这个世界上惟有两样东西让我们的心灵受到深深的震撼：一是我们头顶上灿烂的星空;二是我们内心崇高的道德则。 ——康德 七年级政治下册第六单元课文教案 一、1.3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。 二、1.1正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。 二1.2正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。 三、2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 四、1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 教育目标 1.情感、态度、价值观 1热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。 2.树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。 3.正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。 2.能力 1.学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。 2.辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑。 3.分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。 3.知识 1.知道人的基本情绪种类，了解不同情绪的外在表现。 2.懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。 3.知道情绪调节的手段，了解情绪宣泄的方式方法。 4.知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。 课时安排：本单元包括第十三、十四课内容，计划用6课时授完。 第13课让快乐时时围绕在我身边 教学内容： 本课包括两框内容：第一框——你了解自己的情绪吗：第二框——调节和控制好自己的情绪。 教学重点：“过富有情趣的生活”是本课的教学重点。 教学难点：如何正确全面地认识和把握好奇心和从众心理，是本课的教学难点。 课时安排：计划用三课时授完。 第一、二课时(总第6、7课时) 教学过程： 一、引入新课 1、导入语： 每一个人都始终处在一定的情绪之中，或平静，或快乐，或伤心。我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而烦恼万分。有句话说得好：“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。”一个人有时心情不好是难免的，但是，生活中的成功者，往往懂得调节和控制自己的情绪，做情绪的主人，让快乐永驻心间! 做情绪的主人，就必须了解情绪，你了解自己的情绪吗? 2、板书框题：第一框你了解自己的情绪吗 二、讲授新课： 1、丰富多样的情绪天空 情境活动一：(教材P25页)生活中的不同情绪 想一想：漫画中同学的情绪有何不同? 说一说：生活中自己有过类似的情绪吗? 教师讲述： 情绪是我们对客观事物与自身需要关系的反映，即人对客观事物的态度体验及相应的行为方式。 根据人和客观事物之间需求关系的不同，心理学界一般把常见的情绪划分为喜、怒、哀、惧四类。“喜”是达到所期盼的目的时产生的情绪体验，快乐的程度往往取决于达到目的的意外性;“怒”是目的无法达到，因紧张积累而产生情绪体验，愤怒的程度往往取决于受挫者对妨碍对象的主观分析;“哀”是失去所爱、所求的对象时产生的情绪体验，悲哀的程度取决于失去对象的重要性或价值大小，也取决于个体意志、个性品质及准备状况;“惧”是在无法摆脱可怕情境时产生的情绪体验，恐惧的程度完全取决于可怕情境的状况及个人处理可怕情境的能力与手段。 在喜、怒、哀、惧这四类情绪基础上，还可能派生出许多种类，组成复合的形式，形成高级的情感。比如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等。所以说，人的情绪是多种多样的，也是复杂多变的。(板书) 情境活动二：(教材P26页材料) 试一试： 人的情绪可以通过眉、眼、嘴等面部表情表现出来，请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。 表情具有传递信息你的功能，因此，我们在学习、工作、生活中，要善于观察，依据他人的眼神、脸色、手势、动作、语调等所提供的信息，可以推知他人对事对物的态度和立场。从心理学上讲，表情是情绪的外在表现，分为面部表情、身体表情和语调表情三种。活动中主要体现的是面部表情。 当然，人的表情有时也并非是主体内在体验和思想的真实反映。生活中，有的人会“强颜欢笑”、“装模作样”来表达虚假的意图，有的则会以“平静如水”、“不动声色”来掩盖和隐匿复杂的思想波动。为此要了解他人真实的思想、情绪不能仅仅依据表情，应观其各种行为表现。 写一写：不同的情绪又不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇 一律的。同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈;有的人捧腹大笑;有的人则可能只是喜在心中，比较含蓄。 同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈、欢歌笑语、喜形于色;有的人捧腹大笑; 有的人则可能只是喜在心中、不动声色。 同样是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、;有的人唉声叹气;有的人则可能只是心中不快、目光暗淡。 同样是怒，有的人暴跳如雷，有的人却是怒目圆睁，一言不发。 同样是惧，有的人心惊胆战，大声尖叫;有的人却是心底一沉，并不言语。 由此可见，情绪是复杂的，也是多变的，它是怎么样产生，为什么又会发生变化呢! 接下来，我们共同来了解“情绪产生变化的原因”! 2、情绪产生和变化的原因 情境活动三：(教材P27页材料) 讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同? (两人的主观愿望不同。女孩需要雨水来浇灌小苗使之快快成长，而下雨正好满足了她的这一愿望，所以她对下雨持肯定态度;男孩需要干燥的场地去踢球，而下雨却让他的愿望落空了，所以他对下雨持否定态度。) 小结：通过以上的分析，我们可以得出结论：每个人的需要不一样，对事物所持态度不同，在情绪上就会有很大差别，也就是说：人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。(板书结论) (1)人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因 一般来讲，人的需要得到满足就会产生积极的情绪，得不到满足就会产生消极的情绪。 探究活动——填一填(见教材P27页)(指导学生讨论填写，教师引导学生得出结论) 板书：不同情境下情绪反应不同不同的情境下会产生不同的情绪 (2)不同的情境下会产生不同的情绪 每个人每天都可能会遇到不同的事情，处于不同的情境，情绪自然会随着情境的变化而发生一定的变化。 相关链接：(指导学生阅读链接材料) 读一读： (指名学生朗读材料，体会人生境遇的变化特别是境遇的转折对个人情绪的影响。) 过度讲述： 情绪产生之后，必然会对人产生一定的影响，带来不同的结果。那么，不同的情绪，对人的影响是否相同，带来的结果是否一样呢? 3、情绪不同，结果不同 情境活动四：(教材P29页材料) 讨论：(指名学生阅读材料后，讨论问题。) 李琳的情绪前后有何不同?分别带来了什么样的结果? (活动目的：通过李琳情绪前后变化和所带来的不同结果的对比，认识到不同情绪对人的智力、能力水平发挥和行为表现的不同影响。并认识到积极情绪和消极情绪这两种截然不同的情绪状况，最后得出自己的结论——不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响。) (1)不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响 情境活动五：(教材P29页材料) 想一想：自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗?最自己产生了什么样的影响? (学生讨论回答后教师讲述。) 教师讲述： 人的认知活动的`积极性、创造性往往受到情绪的影响和调节。情绪对人们的学习、工作起着组织与协调作用，影响人的学习、工作效率。积极的情绪能使人的感知、记忆、思维语想象敏锐、牢固、活跃，体力充沛，精力旺盛。消极情绪的作用则正好相反。不同的情绪会影响人的认知、分析和解决问题的能力，从而导致行为的结果超出或低于自己的正常水平。 中学生常见的考试时的过分紧张焦虑导致对知识的暂时性遗忘，影响了知识、能力水平的正常发挥就是这个道理。(如上述情景材料) 相关链接：中学生容易欻显的四大情绪问题 (指导学生阅读链接材料) 情境活动六：(教材P31页材料) (活动目的：引发学生对情绪与健康关系的思考，感悟积极情绪对保持身心健康的促进作用和消极情绪对人身心健康造成的不利影响。) 讨论：冰心老人“在微笑中写作”给我们什么启示?(引导学生讨论交流) 名言：(见教材P31页——巴浦洛夫) 上述材料和心理学家巴浦洛夫的名言，告诉我们：不同情绪会对人的身心健康产生不同影响 (2)不同情绪会对人的身心健康产生不同影响 教师讲述： 情绪对人的身心又重要影响，这种影响具有两重性。 积极的情绪会使人感觉良好、精神振奋、身体机能协调、心态平静、舒畅，整个身心处于良好状态。消极的情绪则可能引起种种生理和心理疾病，现已证明，长期紧张、焦虑会导致心脏病、胃溃疡、结肠炎、偏头痛等严重的生理疾患以及诸如焦虑和情感症之类的心理疾病。 同时我们还要知道，过分强烈的情感反应也会使人的健康受到不良影响。所以情绪表达要适当，不能过头，积极健康的情绪反应是平和、稳定、愉悦的状态，只有这样才能有利于我们身心健康的发展。 小栏目：想一想，写一写(教材P32页材料)(《资源与学案》p17页—警句名言) (课后让学生搜集相关谚语或俗语2——3句) 三、作业 (完成《课时新突破》练习题 第三课时(总第8课时) 教学内容：讲授第二框-——调节和控制好自己的情绪 教学过程： 一、导入新课 1、导入语： 上节课的学习我们了解到“人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因”;“不同的情境下会产生不同的情绪”。同时，我们还知道了“不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响”;“不同情绪会对人的身心健康产生不同影响”。 因此，为了我们的健康成长，我们就要学会调节和控制自己的情绪。 2、板书框题：第二框调节和控制好自己的情绪 二、讲授新课： 1、情绪是可以调控的 情境活动一：(见教材P32页材料) 说一说：这个故事给我们什么启示?(情绪是可以调节和控制的) 想一想：生活中，自己产生过哪些消极情绪?是怎么样对待的? (1)情绪是可以调控的 教师讲解： 以上的讨论使我们认识到，自己的某些消极情绪不但会伤害自己，还会伤害别人，而这种情况是完全可以避免的，关键是要积极寻找调控消极情绪的方法;生活、学习中消极情绪的出现是在所难免的，是很正常的，但如果任其泛滥，会对我们产生不利影响，在消极情绪面前，关键是要掌握具体的调控方法，学会及时地调节和控制消极情绪。 对于消极情绪，我们可以根据自身的特点灵活地选择调控情绪的具体方法。调控情绪的方法是多种多样的。 (2)调控情绪的方法 ①理智控制法(见教材P33页) 情境活动二：(见教材P33页材料) 分组讨论：遇到下列情况时，如何调控自己的情绪? ②注意力转移法(见教材P33页) 指导学生读图：(见教材P33页) 相关链接：(见教材P34页) ③幽默化解法(见教材P35页) 【七年级政治下册第五单元教案（精选12篇）】相关文章： 苏人版八年级下册思想品德教案2023-08-21 高二历史教师工作计划总结1000字2024-04-13 七年级下册生物教学工作计划2022-10-11 七年语文下册教案2022-10-08 八年级下册生物实验教学计划2022-05-07 初一下册第五单元作文2023-10-17 初三英语下册教学的工作计划2022-05-06 级七年级下册语文作文700字2022-10-28 规则七年级下册语文作文2023-10-27 七年级下册思想品德工作总结2023-10-28篇2：七年级政治下册第五单元练习题
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