小学英语季节课件教案（精选16篇）由网友“powerzoo”投稿提供，下面是小编为大家整理后的小学英语季节课件教案，以供大家参考借鉴!
篇1：小学英语季节课件教案
一、说教材
本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课
二、教学目标
（一）知识目标
1。词汇：weather, season, spring, summer, autumn, winter, rain, snow, warm, cool
2、句型：What's the weather like there in spring ? In spring, It's cool in Beijing
（二）功能目标
让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。
（三）情感目标
通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。
三、教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语 spring, summer, autumn, winter, warm, cool, rain, snow，
In winter（ spring?）it is ?It often?
2, 能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。
四、教学难点：
能听懂、会说、会读、会用句型： In winter（ spring?）it is ?It often?
五、课前准备：
1. 准备地图或图片。
2. 多媒体和练习册。 三、教学方法
1、直观情景教学法：本课将通过各气候图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。
2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。 四、教学过程
（一）、Warm up and lead in
师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。并根据当日的天气实际情况复习引出一些有关的单词和句型，比如：cold, hot, warm, cool，wet, dry及 what's the weather like ?等。
（二）Presentation
1、Teach : spring , summer , autumn, winter
（1） T: Look, here're four pictures. What pictures are they ? （ They are four seasons of a year .）
T: Which is the first season ? （Learn : spring）
（2） T: What's the weather like in spring ? Is it usually hot? Is it usually cold?
T: It's usually not hot or cold . It's warm most of the time .（Learn :warm）
T: Does it often rain in spring ? （ learn : rain ）
（3） T: So what's the weather like in spring ? （ In spring , It's warm. It often rain. ）
通过师生交谈引出第一个季节，并运用已学的英语知识hot与cold对warm进行解释，培养学生用英语进行思维的习惯。
4、用类似的方式教学 summer/ autumn/winter.其中渗透句型What's the weather like in Spring ? It's often ? It's
（三 ） Listen and read
（1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen. （2 ） Read Part A.
5、（四）Pairwork
（1）用投影呈现一个表格（ 见课件）让学生猜猜表格中一些常见气候标志的意思并给出英文表达，适当拓展一些有关天气的表达，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.
（2）选出一个英语成绩较好的同学配合做一个对话范例，让学生明白怎么操练。
（3）同桌操练，让学生有一个熟悉、巩固的.过程。，这也是为后面任务的完成作的铺垫。 （ 五 ） Groupwork
设计一个Who is the best weather reporter ? 的活动。 让学生介绍自己家乡的四季气候特征，让学生带着任务去交流，目的性增强了，体现了任务型的思想。这是对“the weather in four seasons ”话题的拓展和运用。在此步骤中首先一定要由教师给学生一个示范，然后把学生分成六人一组，轮流在组里介绍家乡的气候，每组指定一名成绩较好的同学 记录组员的发言并代表自己的小组向全班同学汇报。在汇报时指定一组同学给各组进行评定，最后选出the best weather reporter.
篇2：小学英语课件
e floor 打扫卧室clean the bedroom打扫房间clean the room倒垃圾empty the trash收拾衣服put away the clothes
摆饭桌set the table做饭cook the meals 做晚饭cook dinner吃早饭eat breakfast 吃晚饭eat dinner
上学go to school上英语课have English class做作业do homework学习learn写信write a letter读书books看书read a book 写电子邮件write an e-mail 观察昆虫watch insects 读read 写write 看电视watch TV去看电影go to the cinema 思考think 使用计算机use the computer玩电脑游戏play computers
工作work 接电话answer the phone 看望(外)祖父母visit my grandparents 研究study 见面meet欢迎welcome谢谢thank喂养feed传递pass展示show使用use打开open 关上close告诉tell寻找find照耀shine变成become感觉到feel遇见meet 落下fall离开leave下车get off
二十八.疑问词
what(什么)when(什么时候)why(为什么) what color(什么颜色) what time(几点)
what day(星期几) how old(年龄多大,几岁) how(怎样)
how many(多少)how much (多少钱)
how tall (多高) how heavy(多重) how long(多长) how big(多大)how large(面积多大)
where(在哪里) which(哪一个)who(谁) whose (谁的)
二十九.be动词
am isarewaswere
三十.助动词
dodoesdid
篇3：小学英语课件
一．学习用品（school things）
钢笔pen铅笔pencil铅笔盒pencil-case尺子ruler书book书包schoolbag漫画书comic book明信片postcard报纸newspaper包bag橡皮eraser蜡笔crayon 卷笔刀sharpener 故事书story-book笔记本notebook 语文书Chinese book英语书English book数学书math book杂志magazine词典dictionary
二．人体（body）
脚foot头head脸face头发hair鼻子nose嘴mouth眼睛eye耳朵ear手臂arm手hand手指hand腿leg尾巴tail身体body
三．颜色（color）
红red 蓝blue 黄yellow 绿green 白white 黑black 紫purple 橙orange 棕brown 灰grey
四．动物（animals）
猫cat 狗dog 猪pig 鸭duck 兔rabbit马horse 大象elephant蚂蚁ant鱼fish鹰eagle鹿deer 海狸beaver 鸟bird蛇snake 老鼠mouse 松鼠squirrel熊bear 袋鼠kangaroo 猴monkey 熊猫panda 狮子lion老虎tiger 狐狸fox斑马zebra长颈鹿giraffe鹅goose母鸡hen火鸡turkey小羊lamb绵羊sheep山羊goat奶牛cow驴donkey鱿鱼squid龙虾lobster鲨鱼shark 海豹seal抹香鲸sperm whale虎鲸killer whale
五．人物（people）
朋友friend男孩boy女孩girl母亲mother父亲father 姐妹sister兄弟brother叔叔；舅舅uncle男人man女人woman先生Mr.小姐Miss女士lady妈妈mom爸爸dad父母parents（外）祖母grandma/grandmother（外）祖父grandpa/grandfather姑姑aunt儿子son婴儿baby堂（表）兄弟；堂（表）姐妹cousin小孩kid同学classmate 女王queen参观者visitor邻居neighbors校长principal 大学生university student笔友pen pal旅行者tourist人物people机器人robot
六． 职业（jobs）
教师teacher学生student医生doctor护士nurse司机driver 农民farmer 歌唱家singer（男）警察policeman作家writer男演员actor女演员actress画家artist电视台记者TV reporter工程师engineer会计accountant销售员salesperson清洁工cleaner棒球运动员baseball player售货员assistant（女）警察policewoman
七．食品、饮料（food and drink）
米饭rice面包bread牛肉beef牛奶milk水water蛋egg鱼fish豆腐tofu蛋糕cake热狗hot dog 猪肉pork汉堡包hamburger炸薯条French fries曲奇cookie饼干biscuit果酱jam面条noodle肉meat鸡肉chicken羊肉mutton蔬菜vegetable沙拉soup冰ice冰激凌ice-cream可乐Coke果汁juice茶tea咖啡coffee早餐breakfast午餐lunch晚餐dinner 十八.星期( week )
星期一Monday 星期二Tuesday 星期三Wednesday 星期四Thursday 星期五Friday 星期六Saturday星期日Sunday周末weekend
十九.月份(months)
一月份January (Jan.) 二月份February(Feb.) 三月份March(Mar.)四月份April （Apr）五月份May (May)六月份June(Jun) 七月份July(Jul) 八月份August(Aug.) 九月份
September(Sept.) 十月份October(Oct.) 十一月November(Nov.) 十二月December(Dec.) 二十.季节( seasons )
春spring 夏summer秋fall冬winter
二十一.方位(directions)
南south北north东east西west左边left右边right
二十二.患病(illness)
发烧have a fever 疼痛hurt感冒have a cold 牙疼have a toothache头疼have a headache 喉咙疼have a sore throat
二十五.介词(prep.)
在…里in 在…上;在…时候on 在…下面under在…的旁边near在…后边behind与…相邻next to 在…上面over在…前面in front of
二十六.代词( pron. )
我I 他he她she 它it
我们we 你;你们you 他(她,它)们they
我的my 我们的our 你的;你们的your 他的his她的her
二十七.动词( v. )
进行体育运动play sports玩;踢play打架fight 游泳swim滑冰skate爬山climb mountains放风筝fly kites跳舞dance唱歌sing画画draw弹钢琴play the piano晨练;做广播操do morning exercises去远足go hiking堆雪人make a snowman植树plant trees pictures浇花water the flowers 照相take pictures 听音乐listen to music绘画paint去旅行take a trip阅读杂志read a magazine集邮collect stamps下棋play chess驾驶drive 飞fly跳jump走walk看look跑run爬climb荡swing划row踢kick骑ride停stop等wait爱love尝taste闻smell剪shear放put折fold寄send
买buy 卖sell逛商店go shopping吃eat 喝drink 有;吃have像;喜欢like帮助help 转弯turn 居住live 带take教teach 去go 挤奶milk 猜guess反弹bounce
回家go home做家务do housework 睡觉sleep 上床睡觉go to bed 铺床make the bed 起床get up醒来wake up穿上put on脱掉take off挂起hang up穿wear
洗 wash洗衣服wash the clothes 喝水drink water 洗碗do the dishes 打扫clean 扫地sweep th
篇4：小学免费英语课件
学习用品(school things)
pen /pen/ 钢笔
pencil /'pensl/ 铅笔
pencil-case /'penslkeis / 铅笔盒
ruler /'ru:l/ 尺子
book /buk/ 书
bag /bg/ 包
post card /pust kɑ:d/ 明信片
newspaper /'nju:z,peip/ 报纸
schoolbag /sku:lbg/ 书包
eraser / i'reis / 橡皮
crayon / 'krein / 蜡笔
sharpener / 'ɑ:pn / 卷笔刀
story-book / 'st:ri] buk / 故事书
notebook / 'nutbuk / 笔记本
Chinese book / 'tai'ni:z / 语文书
English book / 'igli / 英语书
maths book / mθs / 数学书
magazine / ,mg'zi:n / 杂志
newspaper / 'nju:z,peip / 报纸 dictionary / 'dikneri / 词典
身体部位(body)
foot / fut / 脚
head / hed / 头
face / feis / 脸
hair / h / 头发
nose / nuz / 鼻子
mouth / mauθ / 嘴
eye / ai / 眼睛
ear / i / 耳朵
arm / ɑ:m / 手臂
hand / hnd / 手
finger / 'fig / 手指
leg / leg / 腿
tail / teil / 尾巴
颜色(colours)
red /red/ 红
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blue /blu:/ 蓝
yellow /'jelu/ 黄
green /gri:n/ 绿
white /wait/ 白
black /blk/ 黑
pink /pik/ 粉红
purple /'p:pl/ 紫
orange /':rind/ 橙
brown /braun/ 棕
动物(animals)
cat /kt/ 猫
dog /dg/ 狗
pig /pig/ 猪
duck /dk/ 鸭
rabbit /'rbit/ 兔子
horse /h:s/ 马
elephant /'elifnt/ 大象
ant /nt/ 蚂蚁
fish /fi/ 鱼
bird /b:d/ 鸟
snake /sneik/ 蛇
mouse /maus/ 鼠
kangaroo /,kg'ru:/ 袋鼠
monkey /'mki/ 猴子
panda /'pnd/ 熊猫
bear /b/ 熊
lion /'lain/ 狮
tiger /'taig/ 老虎
fox /fks/ 狐狸
zebra /'zi:br/ 斑马
deer /di/ 鹿
giraffe /di'rɑ:f/ 长颈鹿
goose /gu:s/ 鹅
hen /hen/ 母鸡
turkey /'t:ki/ 火鸡
lamb /lm/ 小羊
sheep /i:p/ 绵羊
goat /gut/ 山羊
cow /kau/ 奶牛
shark /'ɑ:k/ 鲨鱼
seal / si:l / 海豹
人物(people)
friend /frend/ 朋友
boy / bi / 男孩
girl /g:l/ 女孩
mother /'m/ 母亲
father /'fɑ:/ 父亲
sister /'sist/ 姐妹
brother /'br/ 兄弟
uncle /'kl/ 叔叔
man /mn/ 男人
woman/ 'wumn/女人
Mr先生 Miss小姐
lady /'leidi/ 女士
mom /mm/ 妈妈
dad /dd/ 爸爸
parents /'prnts/ 父母
grandma /'grndmɑ:/ grandmother /'grnd,m/(外)祖母
grandpa /'grndpɑ:/ grandfather /'grnd,fɑ:/(外)祖父
aunt /ɑ:nt/ 阿姨
cousin /'kzn/ 堂兄妹
son /sn/ 儿子
baby /'beibi/ 婴儿
kid /kid/小孩
classmate/'klɑ:smeit /同学
queen /'kwi:n/ 女
visitor /'vizit/ 参观者
neighbour /'neib / 邻居
principal /'prinspl / 校长
pen pal / pen pl / 笔友
tourist /'tu:rist / 旅行者
people /'pi:pl / 人物
robot /'rubt / 机器人 六、职业(job)
teacher /'ti:t/ 教师
student /'stju:dnt/学生
doctor /'dkt/ 医生
nurse /n:s/ 护士
driver /'draiv / 司机
farmer /'fɑ:m/ 农民
singer /'si/ 歌唱家
writer /'rait/ 作家
artist /'ɑ:tist /画家
actor /'kt/男演员
actress/'ktris/女演员 TV
reporter /ri'p:t/ 电视台记者
engineer /,endi'ni / 工程师
policeman / p'li:smn /(男)警察
salesperson /'seilz,p:sn / 销售员
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cleaner /'kli:n / 清洁工
baseball player/'beis,b:l 'plei/棒球运动员
assistant / 'sistnt / 售货员
小学英语语法巧记口诀
1.英语的词类
句子要由词组成，
英语词类有十种：
句中成分用实词，
名、代、动、副、数、形容：
冠、介、连词和感叹，
虚词附加或沟通。
词类功能掌握了，
造句之时好运用。
2.语序歌
主、谓、宾、表同汉语，
定语有同也有异。
状语位置更特殊，
不能全和汉语比。
3.肯定句变一般疑问句
have和be提句首，
其它助词Do开头。
时间、人称由do变，
动词只把原形留。
谓语助词有几个，
第一助词提句首。
4.肯定句变否定句
否定词语加not，
放在be和have后。
其它要加动词do，
do的`后面加not，
时间、人称由do变，
动词原形总保留。
谓语若是助词多，
not紧跟第一个。
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5.名词的所有格
名词只变数，
不分主宾格。
人和动物类，
可变所有格。
撇(’)后加s，
相当汉语“的”。
时间、距离等，
也变所有格。
篇5：小学教案课件
活动意图：
孩子们从幼儿园大班进入小学，是从学龄前向学龄期跨越的重要时期。短短的时间里，他们的学习和生活将会发生重大的变化，为了帮助孩子们尽快适应学习和生活的变化，顺利地入小学，设计并开展了活动《我的小学》。了解小学环境以及小学生的生活学习。帮助幼儿将来更好的适应小学生活，为幼儿入学进一步做好全方位准备。
活动目标：
1、了解各种材料与模型的关系。
2、通过欣赏，对比观察平面图。讨论分析，交流合作的方法。
3、喜欢与同伴合作，对上小学充满向往。
活动准备：
1、了解过小学生活。
2、PPT课件、废旧材料，铺助物等。
活动过程：
（一）欣赏小学图片，激发幼儿活动兴趣。
1、了解小学，为成为小学生做准备，看看我们的小学是什么样。
2、观看图片，巩固对小学各地方的理解。
（二）讨论并尝试模型中房屋的制作。
1、介绍模型房屋，交代任务。
这里有一个模型房屋，我们要在这里做我们自己小学的模型。表现5个地方的场景。
2、对比观察教学楼，讨论尝试不同建构的表现方法。
3、介绍任务和人数，请孩子根据自己的想法进行小组分工。
（三）分工合作，建构模型。
1、根据自己任务选择合适的.制作材料。
2、鼓励孩子们大胆制作，教师在旁观察指导。
3、将制作好的模型放入盘中。
4、美化模型。
（四）欣赏展示，提出建议。
1、每组代表介绍自己做的是什么地方，分享制作经验。
2、教师小结。
活动延伸：
鼓励幼儿开展“我的小学”美术活动，初步体验小学生的生活。
活动反思：
美术教育作为素质教育的一部分被公认为是培养幼儿创造力的最具成效的学科之一，也是培养幼儿创造意识和创造能力的良好渠道和途径。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验。这次活动内容符合幼儿个体身心发展。美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于幼儿创造力的培养。幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发现自己的潜能，建立大胆创造的信心，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的发展创造可能。
篇6：小学英语活动课课件
一、指导思想
为了增强学生学习英语的学习兴趣，提高英语的表达能力及表达水平，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学习英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。
二、活动目的
通过英语兴趣小组的活动，使学生的英语兴趣得到更好的发展，进一步了解英语的基本知识，培养学生的语言技能和语言的综合运用能力，提高学生的英语口语交际能力。
三、活动对象：
本校小学四、五年级学生
四、活动内容
1．看、听、学、讲、演英语小故事等。
2．以课本为基础，掺杂小部分适合本校3—6年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。
五、活动时间
每周四下午第三节课后
六、活动要求
1、组织学生按时参加活动。
2、每周四下午第三节课后进行活动，小组成员必须准时到活动地点。
3、小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
七、采取的措施：
（1）做好组织工作
在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定英语基础、成绩较好的学生参加。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。
（2）要认真负责，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
总之，开展英语兴趣小组活动，真正使学生学有所得，老师要做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将英语兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。
篇7：小学英语活动课课件
一．指导思想
兴趣是学生的.内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。有效的课外活动是用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。
小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸， 为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,也为他们三年级的英语课程开设打好基础,我们开设小学英语兴趣小组。
二．活动目的
1．通过有效的课外活动，从小培养学生对英语及英语学习的兴趣。
2．授人以渔，培养学生英语学习能力。
3．培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。
4．提高学生的整体素质，为后今学习英语打好基础。
三．活动对象
本校学生，原则上学生总数不超过30人。
四．活动内容
1．学唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。
2．拟以多种低幼英语教材的部分内容为蓝本，开发适合本校1—2年级学生使用的校本教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、初次见面用语、客套用语、公共场合特定用语等等。
3．文艺节目排练：合唱节目一个，拟参加元旦文艺汇报演出。
五．进度安排
周 次 课 时
第五周 2个课时
第六周 国庆休息
第七周 2个课时
第八周 2个课时
第九周 2个课时
第十周 2个课时
第十一周 2个课时
第十二周 2个课时
第十三周 2个课时
第十四周 2个课时
第十五周 2个课时
第十六周 2个课时
第十七周 2个课时
备注：
1．活动次数为每周两次，兴趣小组活动课时间。
2．地点：多媒体教室。
篇8：pep小学英语课件
pep小学英语课件
Unit 1 Welcome back to school
Unit 1 Lesson 1
Part A Let’s talk ; Let’s practise
Teaching Aims :
1. Be able to understand and say: We have a new friend today. I’m from…. Welcome!
2. Be able to introduce yourself to others.
3. Improve Ss’ intercourse abilities.
Focus Points & Difficult Points :
Be able to use the new structures as following in different ways : We have a new friend./pencil…
Teaching Preparation:
1. The international flag of America CanadaChina.
2. Headgear of Amy.
Designing for the blackboard:
I have a new book. I'm from…
We have a new friend.
Teaching Steps:
Step1. Warm –up
1. Sing a song 《Good morning》.
2. Greetings.
3. Free talk
T: Good morning, boys and girls. Welcome back to school.
Nice to meet you again!
Ss: Nice to meet you, too.
T: Hi, girl. My name’s Wendy. May I have your name?
S1: Sure. My name’s ……
T: Hi, S1. Welcome back to school!
……
Step2.Presentation and practise.
1. Continue the Free talk to lead in:
T: Look! I have a new book! Do you have a new one?
S: Yes.
T leads to say: I have a new book.
T: This is a new book. That is an old book.
T holds the book: I have a new book. ( T writes down it on the blackboard.)
Ss read after T.
T: I have a new book. What do you have?
S: I have a new book./ pencil./ pen…..
T: How nice! Great!
Practise in pairs: S1: I have a new book. S2: Great!/ Me too……
T: Boys and girls. Look! We have a new friend today!
Let’s welcome!
S1: Hi! I’m Amy.
T: Amy! Welcome again!
Ss: Welcome.
T: We have a new friend today!(T writes down it on the blackboard.)
T: “We” means you, you, he, she and I, everyone! You know, What’s the meaning of “we”?
S: 我们。
T: We have a friend. S:…
T: We have a new friend. S:…
T: We have a friend. We have a friend. We have a new friend.
Sing it with (两只老虎)
We have a new friend. We have a new friend. Amy is, Amy is.
We have a new friend. We have a new friend. Amy is, Amy is.
2. I’m from…
T: Amy! Where are you from? I’m from…
S: I’m from America.
T: OH, you’re from America.
T shows the international flag of America: I’m from America.
S:….
T hands it to a student: Where are you from?
S: I’m from America/the USA.
T shows the international flag of China: I’m from ….
S: China.
T: I’m from China.
T teaches Canada/England as above.
Game: I’m from…(Flap the flies)
S1: I’m from Canada.
S2 & S3 touch the flag and the word of Canada : I’m from Canada.
Step.3 Consolidation & Extension.
1. T: If in the real situation, you can say I’m from Hangzhou. I’m from Huzhou……
T: Where are you from?
S: I’m from Hangzhou.
2. Text
1) Watch the VCD.
2) Read after the tape.
3) Act it in front of the class.
Step4. Assessment.
1).T explains the meaning of the task.
2) Ss do it after the class.
Think it over:
Unit 1 Lesson 2
Part A Let’s learn; Let’s play; Part C Let’s sing
Teaching Aims :
1. Be able to listen, say, recognize the main words: boy, girl.
2. Be able to understand and say: “ Watch out!”
3. Be able to sing the song “Boy and Girl”.
Focus Points & Difficult Points :
The main words: boy, girl.
Teaching Preparation:
The international flag of America CanadaChina. Some toy animals.
Designing for the blackboard:
a boy
a girl
Teaching Steps:
Step1. Warm –up
1. Greetings.
2. Free talk
T: Hello! May I have your name?
S1: My name’s …
T: Where are you from?
S1: I’m from Hangzhou.
T: Oh, me too. Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
T: Boys and girl, we have a new friend today, S1
Ss: Welcome!
Make a similar dialogue with your partner.
T hands out the international flag: Where are you froom?
Group 1: I’m from America.
G2: I’m from England.
G3: I’m from Canada.
G4: I’m from China.
Step2.Presentation.
1. T shows the picture of Mike: Do you know Where is Mike From?
S: He’s from Canada.
T: Great! He’s from Canada. S: He’s from Canada.
T: And He’s a boy. (T puts boy on the blackboard.)
T teaches the pronunciation of boy.
Run two trains : He’s a boy. (Point a boy)
T: Look! Is she a boy?
Ss: No.
T: Yeah. She is a girl. (T shows the picture of girl)
T teaches the pronunciation of girl.
Run two trains : She’s a girl. (Point a girl)
Read the words together: A boy, a girl
Step 3. Practise.
1. Game: Distinguish the sound. (Let’s practise.)
S1 : Hello!
Ss: A boy or a girl?
S2 who covered eyes: A boy?
Ss: Yes./ No.
2. Game: Introduce the animals
T: This is Mr. Pig. He’s a boy.
S: This is Miss. Cat. She’s a girl.
……
3. T plays the puppet.
Cat: Hello! Mr. Pig. How are you?
Pig: Very well, thanks. A lovely day! Let’s play.
Cat: Great.
Pig falls down: Oh.
Cat: Watch out!!
T: What’s the meaning of “Watch out”?
S: 当心，留神！
Make a dialogue with “watch out”!
4. Let’s sing.
Step4. Assessment.
1).T explains the meaning of the task.
T: Where is the word “boy” and where is the word “ girl”?
S: Here it is!
T: Look at the animals. What are they?
S: A dog, a cat……
T: Who are boys and who are girls? Listen it after the class, and match it.
2) Ss do it after the class.
3) Ss buy 2 English exercise books.
Think it over:
篇9：小学英语感叹句课件
小学英语感叹句课件
小学英语感叹句课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！
教学重点、难点：
1.重点：描写天气的形容词、感叹句 sun + y = sunny, wind + y = windy.
cloud + y = cloudy, snow + y = snowy. etc.
2.难点：感叹句的运用，感叹句的结构和用法 What + (a/an) + adj. + n. + S. +V.！
How + adj. + S.+ V.！
教学准备：1. CAI 课件；2. 学生的有关过去几天的天气变化的日记；3. 有关当天的天气话题；4.八本英汉汉英字典。
教学过程：
Step 1 Revision
T: There are four seasons in a year. They are...
Ss: spring summer autumn winter
T: Well, I like summer best.
Ss: Why?
T: Because I like swimming. What about you, S1?
S1: I like winter best, because I like making snowmen.
T: (Asking the Ss.) Which season does S1 like best?
Ss: He likes winter best.
(小组活动，谈论对方最喜欢的季节及原因。)
Step 2 Lead-in
1．T: Different seasons, different weather. And every day, it changes. Would you like to know how to express them in English ? “Yes!” Ok, now let's learn together. At first let's look at some beautiful pictures.
（启发式导入新课，激发求知的欲望)
幻灯显示：
Picture 1Picture 2
When the sun is in the sky, it's sunny.We have a lot of snow these days, it's snowy.
Picture 3Picture 4
When there are many clouds in the sky, it's cloudy. Today there is a lot of wind, it's windy.
Picture 5
There is a lot of rain in England, it's rainy.
(用漂亮的彩图展示，给人以视觉感观的刺激；用红色显示 sun/sunny, snow/snowy, cloud/cloudy, wind/windy, rain/rainy，突出重点，利用学生已经学习过的句型，在句中学单词，加强语言的运用、表达能力，使词汇的学习灵活、不枯燥乏味)
2. T: Look at Pict
ure5.It's always rainy and warm in England in a year. Like the weather, the people in England are always gentle, we call them gentlemen or gentlewomen. And they care for the weather very much, they enjoy talking about it. So, you'd better begin with the weather when you meet a stranger in England and you don't know what to talk with him at this time.
（学习语言的同时，介绍一些文化背景知识，加深对语言的理解和培养跨文化交际的能力）
3. 给学生任务，利用图片在自己所造的句子中学习巩固有关天气的词汇。比如听到:
A: Look at the sun. B: It's sunny.
C: Look at the trees. They are not straight. D: It's windy.
(“straight”一词，是学生查字典而得出，我及时给予肯定评价，鼓励自主获取知识，拓宽学用渠道)
Step 3 Make dialogue
1. T: How are you today?
Ss: I'm fine, thanks.
T: If we want to know the weather, we can say , How is the weather? OK! How is the weather?(领读两遍。)
T: How is the weather? （问学生问题）
Ss: It's sunny and cold.
(前几前，天下雪，今天的天气正好阳光灿烂，但雪正在融化，天气冷。我由学生熟悉的询问身体状况的一句“How are you?”引出“How is the weather?”而询问当天的天气状况，注意了创设情景的真实性)
T: If we want to know the weather and we can also say, “What's the weather like?”
(幻灯显示：What's the weather like ?=How is the weather? 循序渐进、步步深入，由已知引向未知，既复习旧知，又扩展新知，培养思维的连贯性。）
2. Make use of the pictures and your diaries to make dialogues.
You can do like this：
What is the date today?
It's...
What is the weather like?
It's very cold ...
引导学生用字典并显示参考词汇：cold/hot dry/wet
sunny, cloudy, windy, rainy, snowy
(教师走动指导学生同桌对话、前后交叉对话、分组练习，谈论前天、昨天、今天、明天等的日期和天气变化，最后每组两位表演练习)
Step 4介绍新语言项目：感叹句
1. Teacher: It's sunny today. If we want to express our strong feeling, It's very sunny. We can say,
How sunny it is today! (Repeat)
幻灯： It's sunny today. → How sunny it is today！
教师：It's windy today. 学生：How windy it is today!
类似练习：rainy snowy cloudy
(Work in pairs, then act out,并尽量用感叹句给予适时评价，如 How well you speak! How brave they are!)
T: If we want to express our strong feeling, we can also say,“What a cold day it is!”
幻灯： What a cold day it is! =How cold it is today!
(跟读两遍，看图小组学习，然后每组推荐两位表演，并给予激励性评价)
2．幻灯显示
感叹句的结构和用法 What +(a/an) + adj. + n.+ S. +V.！
How +adj.+ S.+ V.！
3. 扩展性训练
T: Our classroom is very clean.
Ss: How clean our classroom is! /What a clean classroom!
（Let them work in pairs，在教室里走动指导时听到：My coat is beautiful! How beautiful your coat is! How cold it is! What a clever boy!等语言，这时掩饰不住心中的喜悦，说道:How happy I am!学生们马上脱口而出: How happy you are! 为了巩固，我再次说道: Yes, how happy I am!
What a happy teacher I am today! 然后每组推荐两位表演运用感叹句，并尽量用感叹句给予点评）
Step 5 Discuss and try your best to use what we have learned today.
(三天前，奥运吉祥物──福娃(Friendlies，现已改名为 Fuwa) 揭晓，我便显示出下载的彩图和英语 Welcome to Beijing.
刚显示就听到：Wa, how beautiful! 这是真情的吐露，马上给予高度评价)
T: Now look at them; you have two minutes to discuss each other. You can talk about the weather, the people, the cities, the food in Beijing, and so on.
( How sunny it is! What fine weather! How friendly we are! Welcome to Beijing... 听到这些表达，我由衷的高兴，因为学生能用感叹句、天气变化的词汇表达自己的感情了)
Step 6 Homework
1．两分钟的讨论后，我把它作为家庭作文，作为学生课外的学习任务；
2．要求收听有关明天天气状况的英语广播、电视或其他渠道的天气信息；
3．今天的英语角主题是运用感叹句谈天气；
4．发给学生一份课堂评价表，记录本节课的知识与情感体验。
教学反思：
本节课作为教学片公开课，沐浴新课程改革的春风，抓住小班化教学的有利契机，充分体现“以人为本”，克服大班教授人数多、顾此失彼、难以个别对待的`特点，而突出小班化教学的主体性、活动性、个性化、情感化等特点，有效地改善英语课堂教学质量；合理发挥小班化教育的公平与效率、经济效益与教学效益、因材施教与团队协作等方面的优势；语言情景的创设尽可能贴近生活，激发学习的兴趣。“回归生活世界、凸现小班特色”，力求达到教育均衡：
1．设计了最贴近学生生活的话题，并开发了课程资源。
为了让学生主动参与到本节课中来，我设计了贴近学生生活的话题──天气变化和刚揭晓的奥运吉祥物福娃(Friendlies),激励学生的探究创新精神、实践能力；同时，利用几组漂亮的图片，活化了现有教材，为学生提供了丰富的课程资源，拓展了学用渠道,改变了传统课堂上以书本为主的弊端，增大了学生的知识容量。
2．在新课标指导下的英语课堂模式应是互动的。
应开展师生互动、生生互动等多边活动，充分调动学生的课堂参与积极性。因此我为本课设计了师生对话、配对练习、小组活动等形式多样的、有利于学生参与的课堂活动，使学生真正成为课堂的主人，形成积极的学习态度。课后调查发现，每位学生都获得了表演展示的机会，充分体现了学生的个性，实现了才能的展示，有力地证明了小班化的优势。
3．拓展了学生的视野，培养了他们的文化意识。
在本节课的教学环境中，我注重了对学生的文化渗透，在谈论天气这一话题时，增加了对英语国家文化的了解，拓展了学生的文化视野，在加深对本民族文化理解的同时，发展了他们跨文化交际的意识和能力。
4．设计了相应的任务型活动，倡导自主式、合作式、体验式学习，并通过设疑，实现了学生的能力迁移。在学生完成任务的过程中，注重形成性评价，及时运用本节课的相关知识内容对学生的表现给予恰当的评价，激发了学生的积极性和自信心，一改传统课堂上只重双基培养的状况，突出了学生实际能力的培养。
5．注意德育的渗透。本课的三天前，福娃正式诞生，是一个非常时新而且大家都感兴趣的热门话题，我把它引入课堂，让学生挖掘美、鉴赏美、创造美，体会奥运的魅力。既运用知识、激发兴趣，又得到情感的升华，有利于道德情感的渗透和民族意识的培育，也有利于引导学生注意观察生活中、媒体上使用的简单英语，拓展知识的获得途径。
6．家庭作业，也有弹性和针对性，与学生的生活密切联系，让学生有更充裕的时间、自由的空间去体会所学知识、拓展知识；善于用英语表达。
篇10：小学一年级英语课件
教材分析：本课内容选自冀教版《学英语》(一年级起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本单元从一开始就介绍了classroom这一单词及其相关的句型，而本课主要是学习教室里的物品名称，并要求学生会听、说、读这些词汇。本课的教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。
一、学生分析:低年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对本课的学习内容学生们不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。但他们的自制力差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。
二、教学目标：
1. 知识目标：通过本课的学习，学生能听懂、会说有关教室的单词：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口头问答句型：What′s this? It′s a ……
2. 能力目标：通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景中进行交际。
3. 情感态度、价值观：1)通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。
2)渗透德育教育，通过游戏、比赛等教学手段，培养学生团结友爱，协作互助的精神,并引导学生爱护公共财物。
三、教学重点：
1. 关于教室的五个单词：blackboard, book, chair, desk, door;
2. 标准问答：What is this? It is a ……
四、教学难点：
1. blackboard的读音。
2. 在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。
五、设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高。
六、教具准备：头饰，卡片，光盘，口哨，黄/红牌，三面小旗子 ;CAI课件。
七、教学流程：
Step1: Warm-up
1.Greetings.
T: Good morning , boys and girls. Are you happy?
Ss: Yes. I am happy.
T: I am happy, too. (say with body language)
2.TPR 活动：Chant: “数字早操”
T: Let′s chant: “数字早操”OK?
Ss: OK.
Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.
(设计意图：Chant能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。)
Step2: New Concepts
1.Introduce:
T:(Turn on the computer. This is a picture of Jenny’s classroom.) Boys and girls , what′s this?
Ss: This is a classroom.
T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 边说边板书。点击课件中的“book”图片，出现单词和读音，学生跟读，个别读，分男女生读，并把单词卡片依次贴在黑板上。其他单词教法同上。
(设计意图：这样利用多媒体课件创设情境，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。)
2.Listen to the tape and follow.
3.Practice: Play “High and Low” game.
T: Now let us play a game “High (高声说) and Low(低声说)”OK?
Ss: OK. Good
T: book (high voice)
Ss: book (low voice)
( 设计意图：通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚，更准确。同时也训练学生的注意力和反应能力。)
Step3: Drill and Production
1.Touching Game : The rabbits jump.
今天森林里要举行运动会，你们想不想和小动物们一起参加呢?(举起旗子)我们分成三组：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每组出一名选手，谁最先拿到指定的卡片就是胜利者，有奖品并为本队得一朵小红花。比一比看哪队得的红花多?
(设计意图：激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的集体荣誉感。)
2.A Little Teacher′s game.
找几个“小老师”领读单词。由点带面，用榜样的力量既激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，又巩固了知识。
3. Guess: “What′s this?”
规则：每组出一名选手，面向大家，猜一猜老师手中的卡片是什么?其他的学生要大声的问: What′s this? 选手要用：It′s a ……来回答。可连续猜三次。猜对有奖，给本队加一朵小红花，多者为胜。
(设计意图：通过此次活动又掀起一次学习的高潮，利用游戏练习本课句型，分组表演，给刚才没表演的学生一个机会。让每一位学生都能展示自己，表现自己。)
Step4:Listeningexercises.
Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” ( 设计意图：运用多媒体教学系统，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。同时充分发挥教师的主导作用，学生的主体性和创造性，为实现英语交际打下坚实的基础。)
Step5:Let’sChant:
教室里面有什么?大家快来说一说：book, book, It′s a book(晃动书);desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指着门); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。
(设计意图：把本课主要内容编成歌谣，形式新颖，生动活泼，学生在唱唱做做中又复习了一遍知识，加深印象，为下次学习奠定基础。)
Step6:Class Closing
1.Homework: Make word cards for a competition next class.
2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.
( 设计意图：通过鼓励树立学生学习英语的信心，富有刺激性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣，把兴趣延伸到以后的每一节课 。
篇11：小学一年级英语课件
一、教学内容
(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。
(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。
(3)熟悉儿歌A bee.
二、教学目标
(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。
(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。
三、教学用具
课件、词语卡片、小黑板
四、主要板书
Unit 6 In the park
a bee a bird a kite a balloon，
Ll Mm Nn。
五、教学过程
A. Free talk
T： Class begging.
S1： Stand up.
T： Hello， boys and girls.
Ss： Hello， Miss Qi.
T： Is this a …?
S： Yes， it is. It’s a pen. / No， it isn’t.
T： Is that a …?
S： Yes， it is. It’s a book. / No， it isn’t.
运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。
B. look and Learn
(1)教师先在黑板上画一个椭圆形，请学生看黑板用英语猜猜老师要画的是什么，教师用yes和no来回答学生，如学生猜不出来，教师可以用不断添加笔划的方法启发学生，直至学生猜对。
(2)带领学生读准每个单词。
(3)组织学生开展What’s missing?的游戏，让学生快速反应哪个单词“飞走了”，从而加深他们对单词的理解和记忆。
C. look and read
(1)教师出示写有字母的半角的卡片，示范发音，并引导学生眼看教师的口型，听清发音。在静听几遍以后，再模范读音。
(2)在教字母Ll时，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于学生发好字母的音。
(3)用类似的方法教学Mm和Nn两个字母。
(4)引导学生通过朗读例词ruler，mouth和nose，进一步感受字母Ll，Mm和Nn在单词中的发音。
D. Say a rhyme
(1)播放儿歌录音，让学生熟悉儿歌。
(2)教师领读儿歌中的单词，让学生初步了解单词大意。
E. Assign homework
(1)听录音，朗读B部分单词。
(2)听录音，朗读D部分儿歌。
篇12：小学一年级英语课件
【How old are you?】
教学目标
1.巩固复习数字0-10。
2.巩固复习：How are you? I am fine ,thank you .
3.能听懂会说How old are you? 以及回答。
重点难点：
1.问句“How old are you?”以及回答。
2.区分How old are you? 及How are you ?
教学用具：单词卡片， PPT，教学CD-ROW。
教学程序：
一、热身
1.唱英文歌： How old are you ,Sam?
2.全班一起打拍子，齐唱How old are you ,Sam?(2遍)
教师走近学生，随意提问几个学生同学，感知句子How old are you? 学生可以用唱的方式回应教师。
3.复习数字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教师随意出示手势，学生说出该手势代表的数字。
二、呈现
1. 呈现年龄牌。
出示数字卡片10，11,12,13告诉学生这些都是年龄牌。
2. 呈现句型：How old are you?
播放活动内容录音，请学生听整篇课文，再次播放动画或录音，请学生逐图跟读。课文中只有“How old are you ?”是新内容，学生认知难度不大。在教授本课内容是教师可以告诉学生，我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小孩的年龄，但小孩不要问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。
3.播放教学VCD，全班跟读并分角色朗读。
三、巩固练习
1.猜数字
教师在多媒体呈现1-12中任意一个数字的一部分，请学生猜数字。
2.请学生两人一组，学生1用手指在学生2的后背上写出1-12中的任意一个数字，学生2猜是哪个数字。
3. 小结。
总结本课所学内容：
How old are you ?
I am…
三、Homework
跟读课文3遍。
教学反思
本课的课文情景式SAM等在学校想同学展示自己的年龄牌(age badge)西方国家的孩子在自己的生日时会佩戴年龄牌，表示自己又长大了一岁，孩子会引以为豪。在了解西方生日文化中年龄牌等物品的作用时，也在渗透德育教育，告诉学生我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小朋友的年龄，但是小朋友不用问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。在句子的操练过程中，应该适时引入评价机制，激发学生的学习兴趣，避免学习疲劳。或是操练形式多样化些，引起学生的注意之后，在进行练习。
篇13：小学英语优秀课件
教材分析
本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元《At the Zoo》，第一课时包括Let’s learn和Let’s do.主要教学四个形容词small, big, long, short,并能根据指令做出相应的动作。
教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个“角落”.本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是四册学习“At a farm”的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。
教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：
1、能听、说、认读small, big, long, short,并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词small, big, long, short .听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。
教法
1、教法设计
结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
3、教学手段
根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
教学过程
为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围――创设情境，导入新课――巩固提高，扩展运用
1组织教学，创设氛围
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：
（1）学生日常口语会话展示。
（2）教师播放“Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。
（3）Listen and do :教师发指令，学生做动作：Touch your nose;Close your eyes ……
通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已成”的境界。
2、创设情境，导入新课。
《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。这堂课的第二个环节设计为“创设情境，导入新课”.
A、以旧带新，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出“学而时习之”、“温故而知新”.19世纪德国哲学家狄慈根也提出“重复是学习之母”.他们都强调复习在学习和巩固新知识过程中的重要作用。因此，在“以旧带新，自然引入”阶段，我设计了：
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
学生很容易就会猜出：It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）教师边出示图片边说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。
这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准备。这样进入下一个环节：
B、分散难点，及时巩固
紧接着上一环节的看图片说动物，我展开挂图：An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small.教师强调big和small .
接着，教师将单词卡big贴到elephant的图案旁，并教读big ,且辅以手势。再分组读，指名读。
教师边说边做动作：Big,big,big! Make your eyes big.学生跟着教师边说边做。
将单词卡small贴到mouse的图案下面，教读small,辅以手势。分排练读，指名读。教师边说边做动作：Small,small,small! Make your eyes small.学生跟着教师边说边做。强调单词small的发音，舌头的位置。
用兔子和猴子的图片，同样的方法学习short和long.
利用对比的方法，并辅以手势让学生理解两个单词的意思，增强他们的感性认识，并感知句型“Make your…”,做到词不离句的教学单词。通过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。
C、反复练习，加强记忆
英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。在“反复练习，加强记忆”环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味性。用深受儿童喜爱的TPR活动。强烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。
（1）播放Let’s learn部分的录音，学生手指单词跟读。
（2）教师指着黑板上的单词卡，带读。学生以“开火车”的形式练习。教师纠正学生发音。
（3）Let’s do部分的内容。
a.教师播放Let’s do部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’s do部分的动作图卡，让学生看图用英语说图卡上画的是什么动作。
c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（4）游戏：耳语。教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。这样，分组游戏的练习形式，加强了学生之间的.合作，在合作中知识得到巩固。而且调动了学生的兴趣和积极性，集中了注意力。
3巩固提高，扩展运用：
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。
本环节我让学生一边出示自己带来的动物玩具，一边说有关动物类的单词，随后，让学生分小组形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose.还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.要求每个同学都必须张口，能者可多说几句。
预期效果
这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、词卡等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
篇14：小学英语优秀课件
一、教学目标
（一）知识与技能：
1.学习并掌握1a-2d的单词和短语
(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；
(2)go off, pick up, take a shower, make sure；
2.掌握并运用句型
(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)When you called, I was having a shower.
(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.
(4)What were you doing when the rainstorm came?
3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。
（二）过程与方法：
1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；
2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；
3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；
4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。
（三）情感态度与价值观：
培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点：
1.过去进行时态的结构和用法；
2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
（二）教学难点：
1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
2.理解连词when和while的含义与使用。
三、教学策略
语音教学――让学生进行模仿操练；词汇教学――采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学――采取Pair work和Group work问答式的口语交际活动互相操练；听力教学――采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。
四、教学过程
Step 1 Free talk
1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。
2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。
3.展示图片，向学生提问题。
(1) What are you doing?
(2) What is she/he doing?
e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.
【设计意图】首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上得更顺利。其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时的句型。既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是关于现在进行时，通过二个问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身边发生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。
Step2 Warming-up
1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。
--- What was Lucy doing at this time last Sunday?
--- Lucy was doing her homework.
2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？
Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?
【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。
Step3 Listening
1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，
2.将1a的地点与图片配对。
3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。
【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。
Step4 Pair work
1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。
2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。
【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。
Step5 Listening
1.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语
2.听2a，并核对答案。
3.在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。
4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。
【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。
Step6 Group work
1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。
2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。
【设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。
Step7 Exercises
要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。
【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。
Step8 Role-play
1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。
2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。
3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。
4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。
5.讲解语言知识点：
1). My alarm didn’t go off so I woke up late.
alarm n.闹钟
e.g. What time shall I set the alarm for?
我该把闹钟拨到几点钟响？
2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.
①begin v. (began)开始
e.g. I’ll begin whenever you’re ready.
你什么时候准备好我就开始。
常用的句型：begin to do与begin doing
一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。
I.主语不是指人，而是it等。
如：It began to rain.
II. begin后接表示心理活动的词。如：begin to know还有believe, wonder, think
等词。
III. begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。即：beginning to do
②heavily adv.在很大程度上；大量地
e.g. moving heavily吃力地移动
It was raining heavily.雨下得很大。
3). So, when the rainstorm suddenly came, …
suddenly adv.突然；忽然
e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.
我忽然想起没有锁门。
4). That’s strange.
strange adj.奇特的，奇怪的；不可思议的
e.g.a strange noise奇怪的声音
He’s always here; it’s strange you’ve never met him.
他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。
5). I called at seven and you didn’t pick up.
pick up(=pick up the phone)接电话
【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。
Step9 Summary
1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure
2、重点句型:
(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)When you called, I was having a shower.
(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.
(4)What were you doing when the rainstorm came?
3、掌握过去进行时态的结构与用法
Step10 Homework
1、复习这课堂的词汇并造句
2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态
篇15：小学英语优秀课件
一. 说教材
首先我来进行教材分析。
1. 本节课是本教材第六单元B部分中的Let`s learn, Let`s do的内容,其中A部分Let`s learn中学生已有对数字one C five 的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six C ten ,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中,我们经常与数字打交道,如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点. Let`s do中的活动既能增加学生的学习兴趣,又能巩固所学的数字单词.
2.教学目标：
根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目标：
知识目标:
a.进一步巩固已学的数字单词: one two three four five.
b. 能听、说、认读五个数字词汇: six seven eight nine ten.
c.能听懂、会说Let`s do里的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
能力目标:
拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.
情感目标:
结合实际生活,创设真实情境,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性.
3.教学重点和难点：
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：
能正确熟练地认读数字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本节课的重点。.而数字eight,nine的发音是本节课的难点。
二.说教法
为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
这节课我所采用的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境法、歌曲巩固法等等。
三. 说学法指导
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。2、同时，多表扬、勤鼓励，使不同
层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
为了教学的需要，课前先准备好：
PPT课件， 1-10的单词卡片,铅笔若干, 球一个，蜡笔若干, 一个文具盒、录音机、磁带等。
四. 说教学过程
为了体现学生是活动的主体，我以学生的学习为立足点，将从Warm-up,Presentation,Practice,Consolidation and extension,Homework五个环节来设计这堂课的教学过程。
Step1:Warm-up
1. 录音机播放本教材第6单元A Let’s chant部分的录音,（内容见课件2)。
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2、学生活动分组，评价安排。（我把学生分成两大组，设计了两棵苹果树，分别画在黑板的左下角和右下角。如果表现好可以获得一个苹果，学生的总体表现会在苹果树上表现出来，在课中我将运用多种评价方式，如：发贴纸、语言的激励、情感的激励、手势和眼神的鼓励等滚动推进整个教学过程。）
3、Free talk: 复习巩固本单元学习的1―5的英语表达。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…
T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根据老师拿的单词卡来回答)
目的：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
Step2;Presentation
1. 学习数字six―ten。
(1).(看课件3)，引出six的认读教学，(出示课件4)。（教师带读，边用手势表示。一组一组读，指名读。再把词卡贴在黑板上。）
(2). 我拿出铅笔,让学生数,从而引出数字 seven 的认读教学，(出示课件5)。 (学生看我的口型跟读,再请读得好的学生带读。)
(3). 我拿出一个球,老师拍，让学生数, 从而引出数字eight 的认读教学，(出示课件6)。( play a game : 跟读,我大声读时,学生小声读; 我小声读时,学生大声读。特别注意这个单词的正确发音。)
(4).(出示课件7)，引出数字nine 的认读教学,，(出示课件8)。(我带读, 学生跟读,开火车读,再请个别读,注意这个单词的正确发音。)
(5). 我拿出一个文具盒,让学生猜猜文具盒中的蜡笔有多少支？引出数字 ten 的认读教学，出示课件9。（我带读，男、女生读。）
2.我用手指指黑板上五个单词，指哪个，学生就读哪个。由慢到快，不按顺序，训练学生的反应能力和对单词的掌握程度。
Step 3:Practice
(1).播放62页A Let’s learn部分录音，学生跟磁带读，（内容见课件10)。（要求学生用手指着听到的单词，做到眼到、口到、心到）
(2).依次出示(课件11―15),用How many birds/pigs…?句型，引导学生回答，操练Six_Ten的读音。要及时纠正学生的错误发音。
(3)复习巩固1-10的单词.
a. play a game:教师做手势，学生用英语说出数字。然后师说数字单词，生做手势。 b.Let’s sing:自编的一首歌曲。(两只老虎调)（课件16）.
目的：通过这个活动让学生更好的记住这十个数字。
(4).播放课文录音,学生看书62页并跟着做。(学习Let`s do) “Show me six.”…(课件17) a、引导学生边听边做相应的动作两遍。
b、同桌互相说句子做动作，一人说句子，一人做动作。
Step4;Consolidatin and extension
1．说数字，出示(课件18).
2. 听声音，圈数字。出示(课件19).
小结：今天我们都有什么收获呢？让学生用英文数苹果树上的的苹果。(给胜的一组插上红旗，并给予鼓励)。
目的：进一步巩固所学的数字。
Step5、Homework（出示课件20）
1、课后听录音，跟读所学内容。
2、用英语数数给家长听。
以上就是我今天说课的内容，如有不足之处，还望各位老师多多指教。谢谢大家！
板书设计：
Unit 6 Happy birthday!
Part B Let’s learn
6 7 8 9 10
six seven eight nine ten
篇16：小学英语的课件
小学英语是学习英语的基础，那么相关的小学英语的课件又应该要怎么制定呢?
【课题】
Unit Five Where is my ruler?
【教学重点】
学习单词bus, taxi, bike, jeep
【教学难点】
短语“Look out!”的理解和连读。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。
3 教师和学生都准备所学单词的玩具。
4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
5 学生按小组准备眼罩。
【教学过程】
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1―2组，所用时间为3―5分钟。
(2)学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
(3)游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师画简笔画呈现新知
a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.
b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。
(2)让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。
(3)教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。
3 趣味操练 (Practice)
(1)学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).
(2)游戏：Where is it?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪?
(3)四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
【板书设计】
第二课时探究活动
找玩具
探究内容： 巩固新单词, 复习方位介词的表达
探究目的： 巩固新知，提高英语表达能力
探究形式： 观察，思考，学习，应用
探究过程：
(1) 学生将带到学校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易发现的地方。
(2)学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。
(3)教师可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near ..., 扩大学生的知识面。
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