当前位置：首页 > 教学设计 > 教案> 美术四年级上彩墨世界教案

美术四年级上彩墨世界教案

时间：2022-10-23 07:55:16 教案收藏本文下载本文

美术四年级上彩墨世界教案（精选20篇）由网友“不工作就没饭吃”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的美术四年级上彩墨世界教案，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。

美术四年级上彩墨世界教案

篇1：美术四年级上彩墨世界教案

美术四年级上彩墨世界教案

一、教学目标：

1、通过欣赏、分析，能够认识到不同季节的色彩变化。

2、热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。3、在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。

二、重难点：

重点：认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

三、教学过程：

（一）、观察导课（课件播放）

老师听说我们四年级班的同学不仅聪明而且回答问题都很积极，今天老师带来了几个问题，要考考同学们，请同学们看屏幕。

师：你能根据你平时看到的颜色，确定下面的图片是哪一个季节吗？师：刚才同学们能很快地判断出春夏秋冬四个季节，能告诉老师你是怎么判断的吗？

师：不同的`季节有不同的色彩，今天我们就来学习四季的色彩。板书课题

（二）、新授

1、合作探究（课件播放：四季的色彩）

师：请你打开课本，看看2-3页的图片，也就是屏幕上的图片，在不同的季节，你看到了什么？你认为它们是一个什么样的季节？

师：请你把自己的感受填写在书上，并和同桌交流一下。

师：谁来说一说它们分别是什么的季节？

师：大自然的四季轮回，它展示给我们不同的色彩和感受。如果让你选择颜色表现四季，你会用什么颜色？

板书：春夏秋冬

2、合作探究（课件播放：四季的作品）

师：同学们选择了自己喜欢的颜色来表现四季，画家也用自己喜欢的色彩表现四季，今天我们就来认识四位大师。

师：认识了四位大师，我们再来看看他们是怎样表现四季的。

师：不同的画家用不同的形式表现了不同的季节，认真观察看看画面的季节都用了什么色彩？你看到这幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）选择其中你最喜欢的一幅，与小组的同学说说你的想法。

3、汇报交流

（1）这四幅作品你最喜欢哪一幅？说一说你有什么感受？

（2）请你猜一猜老师描写的哪一幅？

（三）、创作实践

1、作业要求：

（1）请你选一幅自己喜爱的作品，用5分钟的时间写一写自己的感受。

（2）选择一个季节画一幅能体现该季节色彩的作品。

（四）、拓展

课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请他们一起欣赏。

板书设计：

四季的色彩

春淡绿蓝夏绿

秋黄红橙冬灰色白色

四、教学效果与反思

美术教学就是引导学生发现美、感受美、表现美的系列活动，因此美术课应该无时无刻不存在着美感，从教授《四季的色彩》一课我更加深切的感受到这一点。

本课就教材本身的插图原则而言，就给人以美感。四季风景的写真图片呈现在学面前，每一幅图片下面有一片漂亮的树叶承载着一个问题，让人感到问题也变得美了，只看到了美而没有意识到问题的存在。这个卡片吸引了孩子的注意力，他们甚至不听老师讲就争先恐后的自己把问题解决掉了。

插图的设置已经达到让学生从自然变化中感受到四季的特点，让学生用已有的生活感知、经验填写自己对每个季节变化的感受的目的。同时页面中选择了四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品，所选作品本身的美感就让人为之感动。

在欣赏中，师生均被这一切美好的事物感染了，不仅用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了；在创作实践中，画也饱满了，色彩也鲜艳了??。

努力让每节课都“美”起来，我们的生活将会更加绚丽多彩，学生的学习就会如同顺水行舟。美可以改变很多事。

不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。

改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上教师要有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法等。

篇2：彩墨游戏美术教案

彩墨游戏美术教案

教学目标：

1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。

教学重难点：

1、认识、掌握工具材料的使用。

2、焦、浓、重、淡、清的画法。

教学过程：

一、组织教学

教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的'学生都有作业做。

二、新课新授

1、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题――“水墨游戏”。

教师边实践边介绍中国画的工具材料。

（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。

（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）

（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）

3、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

4、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

三、学生作画

1、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。

2、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

四、交流经验

1、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。

2、教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。

五、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。

篇3：彩墨游戏美术课件

彩墨游戏美术课件

教学思路：本课在教学方法上，教师应鼓励学生体验感受，自主探究，发现水墨画变现方式和特性，通过思考、体验、交流等活动，激发学生的思维，寻求到水墨画的多种表现方法，培养他们的探索、创新意识。

本课的教学过程可作如下安排：欣赏导入—尝试感受—认知游戏—创作表现—交流评价。在教学活动中，教师考虑趣味性、游戏性，在“玩”笔墨的教学活动中，激发兴趣、培养能力。

课时：一课时

课型：综合与探索

教学目标：

1、认识了解水墨画，让学生在动手实践中，体验、发现和归纳水墨的特性；掌握水墨画的表现方法。

2、通过优秀作品的欣赏，认识和感受水墨画的艺术魅力，激发学生的学习动机；

3、通过对名作的局部临摹，掌握水墨画基本的用笔、用墨和用水的方法。发展学生的想象力和创造力，增强其学习水墨画的兴趣。

重点难点：对水墨画工具的大胆尝试；对水墨特性的反思；基本技法的体验与掌握

课前准备：水墨画工具；范例作品；名家作品；数码相机。

作业要求：尝试用水墨画工具画一幅画，主题自定。

教学过程：

一、工具检查：

首先要检查同学们工具的购置情况。因为工具直接影响着上课的效果。全体同学伏桌，由指定的小组长检查同学们工具的准备情况，并作相应的记录。教师最后对工具的购置情况作小结。对依时买齐工具的同学加分奖励。

二、水墨画简单介绍与体验：

水墨画是中国一种独特的艺术表现形式。我们应该先让学生对它有初步的了解。认识到水墨画的特点以及它在中国艺术领域的意义。这有利于激发学生的学习动机。但毕竟这些东西是枯燥的，不宜多说。反而让学生在实际动手尝试中体验水墨画的'特性，更为重要。既然这是一节练习课，是一个游戏，那么在学生的尝试时，我们就没有必要作太多的限制，要鼓励学生大胆地尝试，同时也要注意引导孩子探索不同的笔法、墨色。指导他们观察自己画面产生的变化，也是很重要的一个内容。尝试固然重要，但体验之后的反思，却是本环节的关键。这里我们用一句话引导：在尝试的过程中，你发现了什么？学生们通常会发现了许多许多东西，我们要注意这些信息的整理，有条理地把水墨的特性通过学生的嘴巴显现出来。

三、名作欣赏：

那么，水墨的这些特性是怎样运用到作品的创作之中的呢？我们通过名家作品欣赏的环节解决这个问题。这里我们主要选用了林风眠、齐白石、张大千等人的水墨画作品，而且内容主要以花鸟人物为主。通过欣赏作品，特别是观察作品中一些细节，了解大师们是怎样运用水墨的特性来表现对象的。

四、尝试表现：

看过大师们的作品，学生难免有跃跃欲试的冲动。刚才的尝试是没有主题的涂鸦，这次则是有主题的创作。首先自选一个主题，然后尝试用水墨工具进行表现，可以把刚才体验到的各种水墨特性融入到自己的创作之中。

五、评析交流：

教师把学生作业张贴在作业展示区：

a. 让学生介绍自己的作品，运用了什么表现方法，说说对自己最满意的地方，也可以说说创作的心情。

b. 请部分学生谈谈对作品的修改建议。

六、回顾与反思：

在水墨游戏中，作为一种大胆的尝试，本身是没有对错可言的。但到了水墨创作环节，学生估计会发现，水墨这个工具还真是不容易掌握。在创作的过程中，也可能出现各种各样的问题。对这些问题的反思与探讨，就是使学生的技术得到提高的关键了。因此，这里要预留足够的时间供学生反思和相互探讨。最后，对整节课作一个简单但系统的总结，可以帮助学生整理清晰头绪。毕竟这节课的信息量还是挺大的。

篇4：美术教案－墨与彩的韵味

美术教案－墨与彩的韵味

第3课墨与彩的韵味

教学目标

引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

教学重点和难点

教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。

教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。

课前准备

范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。

教学设计

教学过程（）：

组织教学：

导入新课：

1．学生体验：

(1)拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。

(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同？

(3)教师展示范画并提出问题：这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组讨论，教师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。

2．师生共讨：

（1）你知道国画的历史吗？

学生讨论，教师总结：水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。所以我们要继承传统文化，使它不断发展。

（2）你理解水墨画的韵味吗？

出示作品，学生讨论发言，教师总结：这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。

（3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？

教师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下。教师因势利导。

3．学生实践：

教师布置作业，自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。

4．作品评价：

提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。

(1)学生互评：

(2)师生互评：

5．小结：这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，

好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？

教学点评（教学反思）

本课的设计，强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生积极性，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，充分发挥各自的想象，做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验，使学生体会到中国文化的独特魅力，从而起到培养学生的爱国热情。

案例二

教学目标

引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

教学重点和难点

教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。

教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。

课前准备

范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。

教学设计

教学过程（）：

组织教学：

一．导入新课：

1．让学生谈谈对国画的'认识，教师总结：国画就是中国人用自己制造的工具材料，按照中国人的审美习惯创造出来的画。国画有几千年的历史，每一时代的画家都以自己的创造，使传统中国画技法更加丰富多彩。水墨画就是在传统技法上不断的创新，水墨画反映出来的审美情趣，既有历史的、民族的特点，又有时代的、创造的新意。富有韵味，是中国画特有的美感。

二．技法探究：

1．学生做水墨游戏：（1）让学生动手用笔着淡墨在宣纸上随意涂一笔，后用浓墨点在其上。 (2)让学生动手先用干浓墨在宣纸上随意涂一笔，后用淡墨点在其上。(3)先用墨在宣纸上随意涂一笔后用色在其上点几笔。（4）先用色在宣纸上涂一笔，后用墨点几笔。

学生做完后，互相观赏评论。教师总结：刚才大家做的几种笔墨游戏，就是水墨画的几种表现方法：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色。利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。这也是水墨画不同于其它画种的独特之处。

2．用多媒体出示范画，学生欣赏，师生共讨作品中的韵味：这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。

三．学生体验：（

教师布置作业，用几种水墨画的表现方法，自己动手创作一到两幅水墨作品，表现内容不限，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。

4．作品评价：

提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。

(1)学生互评：

(2)师生互评：

5．小结：这节课使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，使画面富有新意。

教学点评（教学反思）

本课的设计，通过游戏的方式使学生在玩的过程中体验水墨画的几种表现方法，强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生积极性，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，充分发挥各自的想象，做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验，使学生体会到中国文化的独特魅力，从而起到培养学生的爱国热情。

一、扩展资料：

二、学生能力训练

三、媒体素材目录

篇5：彩墨世界教学反思

这学期，我依然是把除了绘画课以外的同一类型的课(比如手工、剪纸、彩墨等)放在一起上，一是为了同学们准备相应的美术用具，二是为了把同一类型的内容，落实的更扎实，而且这样也更有助于学生们深入地实践和思考，也更有利于培养学生们在这一课型中形成良好的习惯。而且把其它课型穿插到绘画课型中来，也更有利于调节学生们的绘画情绪。因为这就家庭主妇每天做饭一样，每天都做同样的伙食，就算是再好吃的东西，也会食之无味了。所以，我就通过不同的课型来调节学生们的绘画情绪，这一做法还是很管用的。

比如这一次《彩墨游戏》课中，同学们的热情很高，虽然这很难，但他们是初生牛犊，主要是“新鲜”。画好第一张的同学，还会得到第二张纸，所以同学们整堂课都在紧张忙碌的画着，甚至没有时间像往常一样，看看别人画得怎么样。值得一提的是，每个班都有几个特别出色的小作品，画得很有韵味，有的我已经拍成照片保存起来，并把这些画挂在班级里。每次上课看见这些画，心情真是很愉悦。

篇6：彩墨世界教学反思

在三年级教材中开设了国画教学，我认为小学生学习画国画，首先还是要指导学生掌握正确的用笔、用墨方法、执笔方法、运腕方法，但既然本课安排的内容是以游戏的形式来让学生认识彩墨的，教学中，我注意不将《彩墨游戏》一课上成专业技法课，而是尽量加强“游戏”口味，从以下三方面培养和提高学生作画的兴趣和质量：

了解中国画的水墨之妙，增强学习兴趣：如以故事的形式讲解画家齐白石笔下自由嬉戏的虾，以及他的绘画艺术之路，来激励学生认真学画的信心和决心。

注重对学生想象能力的培养，少一些绘画技巧的要求：我每次教授学生接触中国画时，看到他们的作品总有眼高手低的现象：理论上知道用笔用墨的方法，但实际操作中却很难一下掌握水墨浓、淡、干、湿的变化，但是他们大胆的线条，鲜艳的色块，包含着丰富的想象潜能，于是我就鼓励学生在“继承传统”的基础上“推陈出新”，画出有个性的中国画。

挖掘生活题材，激发创作热情：艺术来源于生活。在国画创作中，我以学生常见的线条、蔬菜、水果、动植物和生活中人和事为绘画题材，这样既有利于丰富学生的想象力，又利于他们对这些常见的人和事进行观察。

事实证明：学生对这种“游戏”类的课程较感兴趣，多数人的作品创作随意，无拘无束，在练习笔墨的同时，将自己感兴趣的内容融入作品之中。

篇7：彩墨世界教学反思

复习中国画知识——初步认识彩墨，欣赏彩墨画范作——师生一起探究学习彩墨画用笔用墨的方法——欣赏儿童彩墨画作品——学生尝试创作。

利用中国画范作或中国画工具进行导入，并复习相关的中国画知识，对本课的学习起到有效的铺垫作用。同时可通过示范、欣赏等和学生一起探究中国画的技法，学生在观察、领会、体验中获得知识与技能。

兴趣是最好的老师，用惯了彩色笔和油画棒的学生对中国画充满了好奇，用彩墨的形式去表现生活的情趣，紧密的联系他们的生活，符合他们的认知特征。应利用好这一点，不拘泥于传统的'中国画教学，在学习技法的同时，鼓励学生大胆创新，体验笔墨带来的乐趣。

篇8：墨与彩的韵味初中美术教案

墨与彩的韵味初中美术教案

引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。美术教案－墨与彩的韵味

教学重点和难点

教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。美术教案－墨与彩的韵味

教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。

课前准备

范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。

教学过程：

组织教学：

导入新课：

1．学生体验：

(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同？

2．师生共讨：

（1）你知道国画的历史吗？

学生讨论，教师总结：水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。它是我国传统文化的`重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。所以我们要继承传统文化，使它不断发展。

（2）你理解水墨画的韵味吗？

（3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？

3．学生实践：

4．作品评价：

提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。

(1)学生互评：

(2)师生互评：

5．小结：这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，

好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？

教学点评（教学反思）

篇9：四年级上美术教案

四年级上美术教案

类项具体要求感知欣赏 *提升团队意识，了解各民族文化传统。 *大胆向他人展示并描述自己的作品，能够发现作品的优缺点，并能够用语言表述。 *在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间、资源、生命，创造美好的生活的思想感情。 *宜采用画、各种纸质材料、橡皮泥等，通过描绘、组合、制作、陈设布置等手法，进行相应的设计、布置造型活动。创造表现 *发展学生创新意识和美术设计及应用能力。 *能运用各种工艺手段进行构思、设计和制作。多表现的形象具有较强的装饰性。 *在游戏活动中互相合作，体验不同门类的艺术相互交融的丰富情趣。养成活动前做好准备、活动中积极参与、活动后收拾整理的良好习惯。反思评价 *培养学生的想象能力和表现能力，引导他们积极参与教学，培养研究问题和解决问题的能力。 *注意色彩搭配，协调关系，作品多表现内容重点突出， *能用简单的语言描述、解释自己的作品，思意与他人的作品进行比较。 *联系生活实际，尝试运用不同的表现形式设计和制作。四年级美术课教学进度表周次教学内容课时表 1 教室的一角 2 2 教室的一角 2 3 花手帕 2 4 纸品乐陶陶 2 5 纸品乐陶陶 1 6 时间告诉我 1 7 时间告诉我 2 8 蔬果的联想 2 9 玻璃水彩 2 10 玻璃水彩 2 11 窗口 2 12 剪纸的故事 2 13 “打扮”文章 2 14 拼泥板 2 15 雪花飘飘 2 16 色彩 2 17 色彩 2 18 乘风破浪 2 19 乘风破浪 2 教室一角（队角布置）第一课时谈话导人队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方集，那如何设计布置方案，又如何实施方案呢? 了解队角 1，队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢? (小学生日常行为规范的主题) 2，为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些? 3，队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。课件出示:咨询箱、工具箱、中队日志等。这个队角是用什么材料制作的? (吹塑纸、彩纸、图片等) 探究设计方法 1・我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角? (学生表达创意) 2・比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结:构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。 3.说一说教材上设计方案草图的特点。 4・你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。(学生尝试草图设计训练) 5・反馈与指导布置方案的设计。课件出示:各种范图课件出示:正误两种设计课件出示:教材的设计草图教师针对问题进行演示示范分工设计 1，根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议: 每组由3人设计队角教育与宣传内容，1一2人设计小队或中队日志封面，1一2人设计医药箱等物品的外观。 2・学生分工设计。展示评述每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。第二课时任务导人上节课我们进行了队角布置的设计今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗？学习制作方法 I根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版任意疏密变化、均衡协调。 2用各种材料进行装饰。吹塑纸・皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问还可以怎样有效利用你们带来的工具材料? 3队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。 4应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。教师示范课件出示:范图分工制作学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。各种纸材展示评价 1分小组布置队角，展示于教室角落。 2说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布且，师生共同贴到教室的队角处。集体创作成品教室一角（课程图标设计）欣赏导入 1・上节课我们齐心协力美化了教室的那一角 (指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢? 怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢? 2・我们来看看这张表有什么特点？(课程用形象的图形来表示) 3.揭示课题――课课程图标设计出示空白班级课程表。课件出示:图标式课程表知识体认 1・借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。 2・用最简练的图案 (形象或文字)表明课程的特征。课件出示:文字说明探究设计方法 1・想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书:工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么? 第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美观。板书:简洁。看到它你会想到什么课呢? 还有什么课也可以用工具材料表示？(科学课、信息课、数学课) 2・数学课还可以用什么表示?板书:特有符号。还有什么课具有很典型的符号? (音乐) 3・同学们看这个是什么课程的活动形式?板书:活动形式。怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢? 学生上台给出草稿，大家进行评选。老师指导:精简到2一3个内容并进行排版。 4・请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是怎样排版的?想想它是代表什么课呢？ (思想品德课)板书:象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动交流。 5・讲一讲它是怎样进行综合运用的。 6・看看这个课程表上周二第三节课是什么课。怎么看出来的?老师再指几节课，让学生判断。 7・说说你最喜欢哪个图标，为什么?你想设计哪一科的.图标? 课件出示草图课件出示图片教材上的三幅哑铃、小飞机课件出示:运算符号、五线谱课件出示:表演画画、唱歌、跑步的场景教师演示示范课件出示:思想品德课的图标课件出示:社会课的图标课件出示:作文课的图标分工设计 1六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。 2图案设计大小合适、简洁美观色彩鲜艳、富有创意。 3剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”。集体组合展示评述 1・学生将完成的图标设计参加精彩二选一的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进人大课程表。 2・将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌，通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢? 集体创作成品花手帕（一）欣赏感受 1・教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问:它们与我们平时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形的对称美、色彩的浸润美) 2・揭示课题:今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。 3・板书课题:花手帕 (一)纸手帕实物方法指导 1・请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问:通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书:折纸，染纸) 2・折法启示; 教师提问:你能折出不同形状来吗? 学生尝试后，教师小结:田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。 3・染法示范: 教师示范:点染、浸染纸张，展开形成纹样。师生共同分析、小结染制纸手帕的要点: A・注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。 B・染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。 4・教师示范打开作品，进行展示。提示:纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开视频展示台视频展示台 cAI呈现折法图示视频展示台观察分析 1・欣赏纸手帕作品 (优劣对比)。提问你喜欢哪块纸手帕?为什么? 2・学生开书欣赏书中作品。 CAI呈现纸手帕作品教材自主表现 1・学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2一4块美丽奇特的纸手帕。 2・教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。音乐评析交流 1・将学生作品张贴展示。 2・提问: 你最甚欢哪一块?说说你的理由? 告诉大家你是怎么做的，怎么想的? 实物花手帕（二）尝试表现 l欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。 2导人新课，提问引导思考制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理？ 3学生讨论、尝试。 4揭示课题今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。 5板书课题花手帕(二)布手帕实物方法指导 1，观看短片，了解民间扎染的发展、

篇10：彩墨家园小学美术优秀教案设计

教学目标：

知识与能力：学习中国画树和叶的画法.点景的画法;通过对经典作品的赏析，感受并了解中国画树和点景的表现方法，以及用笔的疏密及膜的浓淡来表现景物的远近。

过程与方法：通过讲解.演示等活动，帮助学生理解中国画树和叶的画法.点景的画法;通过实践练习活动，让学生初步掌握中国山水画的表现方法，体验国画的乐趣。

情感态度与价值观：激发学生学习中国画的兴趣，体会中国山水画与自然的联系，培养学生对中国传统绘画的喜爱之情。

教学重点：

中国画树和叶的画法，点景的画法。

用墨彩结合的方法，表现家乡的美景。

教学过程：

一、创设意境利用多媒体播放中国山水画名家作品，配以中国古典乐曲。

二、图片导入，感悟体验欣赏优美的家园视频和照片。

同学们都知道我国地域广大，各地风光无限美好，让学生欣赏不同地域.不同民族的家园的风光，请同学们仔细观察这些景色有什么特点。出示课题：《彩墨家园》。

三、作品欣赏，分析作品

思考画家是如何表现树和点景的，是如何表现景物远近的?

(1)齐白石的《农耕图》中景物远近的表现方法;

(2)石涛的《村舍》中树和点景、景物远近的表现方法。

四、现场演示，讲解技法重点

学生初步体验用笔用墨的方法，教师点拨并演示。

1.树的画法：

(1)鹿角法画树，其树枝是向上出枝的，形状是鹿角状的，所以称为鹿角法。

(2)蟹爪法画树，其树枝是向下出枝的，形状像螃蟹的爪子向地下抓去，所以称为蟹爪法。

2.叶的画法：

点叶法是用粗细和干湿浓淡的笔画而成。有介子点、个字点、垂叶点等。

3.点景的画法：

点景应注意位置.大小、藏露等关系的变化，用笔要简练.果断，有韵味。寥寥数笔传神为妙。

五、学生创作前指导学生练习的步骤

欣赏回顾：欣赏名家名作，回顾前面内容。

1. 结合作品，说说近、中、远景的特点与表现方法。

2. 树的画法

(1)回顾鹿角法.蟹爪法不同特点。

(2)点叶法

(3)点景

创作一幅家乡美景

1.注意近中、远、景的表现，画出远近层次。

2.注意用笔的疏密及墨的浓淡来表现景物的远近。

六、展开想象，大胆创作

结合自己家乡的特点，用墨彩结合的方法，表现家乡的美景。

七、作业展示(1)将作业张贴在展示区。

(2)小组自评互评。选出优秀作品，让作者谈谈自己的创作体验。

(3)教师点评，小结。

八、课后拓展

品评学生的练习作品，引导学生对比其他同学的作品，寻找不足及改进方法。并学会运用通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。

篇11：彩墨家园小学美术优秀教案设计

教学目标：

复习、巩固水墨画的基础知识。即，工具材料，用笔用墨。学习几种动物的画法。

教学重、难点：

训练学生的用笔、用墨。用笔用墨的技法、技巧，以及动物的造型。

教学过程：

一、简要地复习国画的基础知识和用笔用墨等作画技巧。

二、教师出示几幅动物的水墨画，并结合课本的范图，引导学生进行欣赏。

a.欣赏灵活多变的用笔，加深中锋、侧锋以及点笔的了解。

b.欣赏用墨焦、浓、重、淡、轻五色，加深学生对墨色的了解。

c.构图以及动物的造型。

d.欣赏名家名作，了解名家的风格及其代表性作品。了解几位画坛大师，

激发学生对传统艺术的热爱。

三、教师现场示范，让学生直观了解作画的全过程，并归纳出步骤：

a.讲解归纳动物的大形体。

b.讲述调墨、调色。

c.分步作画，讲解画动物的先后顺序。

d.修改调整完成。

四、布置作业，画两幅自己喜欢的小动物——麻雀、虾。

五、老师巡回指导，主要是用笔、用墨以及动物的造型。六、征集作业、讲评，提高审美能力。

篇12：三年级美术《彩墨游戏》评课稿

三年级美术《彩墨游戏》评课稿

由于本人在今天早上临时得知这次活动，匆匆忙忙去学校将今天的课程排掉，赶到玉海中心小学时，第一节课已经上到作业的展品了，所以只听了两节国画课。回来后我仔细翻阅了教材，发现这两位老师都对教材做了大胆的处理。第二节《彩墨游戏》这个课题教材中是没有的，吴老师大胆设置教学内容，做出创新，很值得学习。第三节《线条的魅力》这课，教材是要求将各种各样的线组合成一幅有韵律的画面，张老师能大胆处理教材，采用水墨画的形式来表现。下面我就具体讲讲《彩墨游戏》这节课。

1、这是一节有效的课堂

吴老师从三个维度确定教学目标，并且落实得很到位，学生学得很扎实。整个教学环节环环相扣，引导学生从易到难一步步地学习。可以说学生在这节美术课中都是有所收获的，从一开始国画所需的工具，到游戏尝试画水墨画，以及特殊技法的学习，再到欣赏作品，感受瑞安的风光。各个环节让不同的学生得到不同的收获。所以说这是一节有效的课堂。

2、这是一节有趣的`课堂

从学生的表现来看，整节课学生都处于一种积极的学习状态，兴趣很高。学生的学习状态是有教师决定的，吴老师的教学注重学生的主体性，一开始教学侧锋、中锋、浓、淡、干、湿基本技法的时候，不是教师一味地讲解，而是先让学生以游戏的形式尝试，学生有了自己的体验，才会有更深切的理解。如特殊技法（漂附印染法、揉纸皴法）通过看图片，再让学生上台演示，学生兴趣很高，让学生觉得这些技法看起来很难，做起来原来一点都不难，大大地提高了学生的积极性。（滴染法、甩墨法、敲墨法）的技法稍简单些，吴老师巧妙地将这些技法的示范，来完善自己的作品。

3、这是一节有韵味的课堂

国画课本来就讲究韵味，而这节课的韵味就体现在吴老师自己的基本功上。课题的板书，基本技法的演示和批注，都是用毛笔进行的，这点就非常能体现国画课的韵味。以及特殊技法的演示，巧妙地画出了一幅树，让学生佩服得五体投地。

当然每一节课不可能都是完美的，有几个地方需要大家探讨的，第一，这节的作业采用六人合作的形式进行，这种形式很好，但我个人认为这节课合作的人数太多，还有分工不明确，达不到合作的效果。第二，教师对学生的调控能力还需思考一下，如如何让学生快速静下来，进入下一环节的学习。第三，作业展评的时候还要加强对学生的引导，如何达到有效？如何让合作、作业评价更加有效是我们每一位教师所要思考的问题。

篇13：四年级上学期美术教案

四年级上学期美术教案

教学目标：

了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。能用对称式或自己喜欢的纹样设计、制作美观、实用的`靠垫。

教学重点：

靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注实用以外的审美和文化。

教学难点：

靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。

课前准备：

剪刀、胶水、较硬的卡片纸、水粉色等

教学过程：

一、实物导入，揭示课题

1、课前师生准备一组靠垫实物，发到各组。

研究：用途、形状、色彩、图案。

2、学生观察、触摸、分析、回答。

揭示课题

二、师生研讨学习活动

1、布置学生研究、分析教材。轴对称和中心对称有什么不同?

2、设计靠垫用社么形状、纹样、色彩比较好?

3、你喜欢什么图案纹样?打算如何进行色彩搭配?采用哪种骨式?

学生活动：

结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。

三、创作实践活动

教师巡视辅导。

四、作业展示评价

帮助学生分析、归纳、提高审美能力。

五、小组拓展

如何实施自己设计的靠垫作品?选择什么材料?

拍照、保存资料。

把作业布置成小型的展览，可选择教室或楼道墙壁充分展示。

篇14：墨虾大班美术教案

墨虾大班美术教案

活动目标

1、欣赏齐白石的《墨虾》，重点感受画面中墨色的浓淡变化。

2、初步了解中国画“书画一体”的特点。

3、通过欣赏，感受中国面特有的意境。

活动准备

1、课件：齐白石关于“虾”的系列作品多幅，其他水墨画作品多幅。

2、动态国画《墨虾》，轻松欢快的背景音乐。

活动过程

1、欣赏齐白石的《墨虾》，感受画面轻松、自在的意境。

(1)欣赏《墨虾》，感受画面意境。

教师：画上画了什么?有几只?它们是什么样子的?它们可能会在哪里呢?在干什么?

(2)欣赏动态国画《墨虾》，多通道感受国画意境。

教师：你们看，它们动起来了，好像在干什么?

(3)迁移已有经验，知道《墨虾》是国画作品。

教师：你知道这是用什么材料面的吗?是什么画?

2、欣赏多幅齐白石的墨虾图，进一步感受画面意境，初步了解中国画“书画一体”的特点。

(1)教师：老师这里还有好几幅关于“虾”的国画作品。你们看，这些画上的虾好像在干什么?它们的心情怎么样?

(2)幼儿跟随音乐模仿虾的`动作，进一步体会画面意境。

教师：如果你是其中的一只虾，你会怎么游?我们一起来学一学。

(3)通过观察，了解中国画“书画一体”的特点。

教师：画上除了有虾，还有什么?(题字、印章)文字是什么颜色的?印章呢?

3、欣赏齐白石的其他彩墨画作品，丰富对中国画的认识。

(1)教师：齐白石老爷爷除了画虾，还擅长画很多其他的东西，我们一起来看看。这些画上有什么?都有哪些颜色?你最喜欢哪一幅?为什么?

(2)教师小结：原来，中国画除了用黑色的墨汁来画，还可以用很多彩色的国画颜料来画，画出来的画也很好看。

参考资料

墨虾

齐白石是享誉世界的国画大师，尤以画虾最负盛名。他画虾的特点是一个“活”字，其自创的“以水兑墨，墨中点水”的方法，使他画的虾给人一种通体透明、晶莹逼真之感，令人称叹。

在大班幼儿欣赏活动中，教师可将虾的动态作为欣赏的重点，在欣赏的同时引导幼儿注意观察虾身体上的墨色浓淡变化，充分感受虾的“活”。

篇15：初中美术墨与彩的韵味说课稿

初中美术墨与彩的韵味说课稿

我今天说课的内容是人美版美术教材第15册第3课《墨与彩的韵味》，下面我就从教材分析、教法运用，学法指导，教学程序四个方面对本节课的设计加以说明。

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用：

《墨与彩的韵味》属于造型与表现领域的课程，它属于中国画中的水墨画。水墨画无论是它的表现方法还是独特的画面效果，都体现出了中国人特有的情怀，可以说是中国千年文化传统的浓缩。本课将带领学生逐步体验水墨特殊的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性和历史继承性。因此，本课在继承人类文化遗产，弘扬民族优秀艺术方面有着不可替代的作用，同时也为下一课《笔墨的情趣》打基础。

2、教育教学目标

新课程标准要求我们要关注学生学习活动的方式、过程，创设学习情景，激发学生的好奇心，培养学生感想，鼓励学生讨论交流，提倡对问题质疑、探究与思考，激励学生发展个性。基于新课程标准的要求，以及对教材的分析制定本节课的`教学目标为：

①知识与技能目标：能够大胆地运用作画工具和方法表达墨与彩的变化效果，尝试创作形象生动的花卉作品。

②过程与方法：在教学过程中，强调突出趣味性与实践性让学生在玩中学，逐步地体验水墨画的意韵美，逐步掌握水墨画的表现方法。

③情感态度与价值观：使学生感知一草一木都有情，使学生关注生活，热爱生活，引导学生在情感体验中提高想像力、创造力。

3、重点与难点：

①、重点：通过作品分析、教师演示、师生互动实验的过程，调动学生学习的主动性，把握破墨、破色、墨色的浓淡关系，特别是水份的干湿对彩与墨融合的作用。

②、难点：引导学生对水墨画“韵味”的独特理解和感受，并在实践练习的基础上展开创作。

二、教法运用

新课程强调在教学的过程中，教师要发挥主导作用，学生要体现主体性的功能。本节课我采用合作探究式的教学模式，鼓励学生互助互学，勇于探究。我采用游戏法导入新课，激发学生的学习动机。用实验法让学生初步感受水墨交融所产生的艺术效果，培养学生学习兴趣。用演示法示范水墨画的表现技法，明确学习目的。用欣赏法让学生进一步理解水墨画独特的韵味

三、学法指导

我校学生大多来自农村，在小学时也没有接触过国画，经济条件都不好。因此，我让学生自由组成学习小组，共用一套学习用具，合作学习、共同进步。虽然我校学生美术基础差，但他们有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢别人肯定自己、欣赏自己。在学法上主要运用练习法、评述法和讨论法等。

四、教学程序

1、创设情境，激活基础

游戏：让学生在众多绘画用具中挑出中国画的用具。强调中国画就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。

2、学生体验，揭示目标

让学生用水墨在纸上自己随意涂抹，感受为先。其次提出问题：①纸张与以往有何不同？②水在其中起着什么作用？③墨色先后涂抹的效果有何不同？

3、老师作简要示范

教师示范浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染、堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下，教师因势利导。

4、欣赏水墨经典作品

欣赏名家名作，感受墨与色交融形成的神奇效果，分析讨论其使用了哪些表现方法。

5、学生实践

学生分组作画，教师巡回指导。

6、作业展评，课堂小结

提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水份的把握要恰当好处。评价方式为学生自评、互评、教师点评相结合。

篇16：墨与彩的韵味-美术教学设计

墨与彩的韵味-美术教学设计

教学目标：

引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

教学重点和难点：

教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。

教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。

课前准备：宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。

教学过程：

导入新课：

1．学生体验：

(1)拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的.工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。

(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同？

2．师生共讨：

（1）你知道国画的历史吗？

（2）你理解水墨画的韵味吗？

（3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？

3．学生实践：

4．作品评价：

提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。

(1)学生互评：

(2)师生互评：

5．小结：这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，

好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？

教学后记：

篇17：三年级美术下册《彩墨游戏》教学反思

三年级美术下册《彩墨游戏》教学反思

本课是一节“造型—表现”领域的课程，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，并进行简单的技法练习。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性。鉴于上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，对彩墨画的绘画形式有了一些了解，对彩墨画的表现方法有了一些经验。

因此，我将教学重点放在让学生认识绘画语言——点、线、面，学习用简单的技法进行表现，在彩墨游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，从而感受和体会中国画特有的魅力。由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。通过这堂课的`练习，让学生都得到了锻炼与愉快的体验。

不足之处，绘画语言的介绍和作品欣赏环节在全课教学设计中比重过多，还可精简，将时间补充到自主探究和演示环节，增加用笔用色用墨的技法探究和教师范画，丰富学生游戏表现的技法，让学生在玩中发现，在玩中学习，为学生提供广阔的活动空间，充分体验彩墨游戏的乐趣。

篇18：美术彩泥的教案

活动设计背景

幼儿经常在家或在学校玩橡皮泥，橡皮泥是大多数孩子的玩具之一，为了能让幼儿发现橡皮泥的多种玩法和它的利用价值，提供孩子观察和探索的空间，创造动手动脑的机会，便围绕橡皮泥设计此活动。

活动目标

1、感知橡皮泥带来的乐趣，培养爱动脑，爱动手的好习惯。

2、用橡皮泥的捏各种小动物并大胆尝试，激发幼儿的创造力和想象力。

3、培养交往能力，体验合作的快乐。

教学重点、难点

用橡皮泥的捏各种小动物并大胆尝试。

能与伙伴探索用橡皮泥捏出自己喜欢的小动物。

活动准备

捏好的橡皮泥模型

橡皮泥

活动过程

一、创设情景，激发兴趣

1 、教师播放课件，学生观看有关动物的影片。

师：你们看了这些动物，最喜欢哪一种动物，它有什么特征？

学生分别描述一下自己喜欢的动物有哪些特征。

2、教师出示用橡皮泥做的动物：小兔子。

二、师生互动，深入体验

1 、你们知道老师是怎样做出来的吗？

出示视频资料《用橡皮泥捏小兔子》。

生自由说说捏的过程。

2 、小组合作探讨制作的过程：

①构思你要作什么动物

②用捏、揉方法做动物的身体与头部

③上动物的细部特征，加上装饰，使动物更生动

师：大家能动脑总结做动物的步骤，以前我们学过什么方法来做食品？

3 、复习旧知识：搓、捏、压、粘、卷、揉等技能

教师用较快的速度示范动物的制作过程与方法

三、创作体验：

展示作业要求：用橡皮泥捏一只你喜欢的动物，与小组成员合作完成小小动物园。教师巡视指导鼓励。

四、作品展示，角色表演

小组交叉参观交流，互相评价小小动物园。请小组代表手拿着作品上台表演。

五、回味体验，课外延伸。

师生总结全课，谈谈自己的收获或感受。动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。

课后反思：这节课，我让幼儿自己在视频资料中发现小动物的特征，并让幼儿自己动手捏不同的小动物,也可以合作捏小动物,做到了让幼儿成为活动主体，启发引导比较到位，活动很成功。但不足之处也很明显，活动中，我对幼儿鼓励性的话语说的'较少而且比较单一。其实在幼儿表述自己捏小动物的时候，我可以说“你真爱动脑筋”，“ 你捏的和别人不一样，很棒!”“赶快动动小脑筋还能捏什么,除了动物以外?”但是我却没有这样做，要充分发挥儿童的想象力和创造力,除了动物也可以让孩子捏其他的,如捏人等。