当前位置：首页 > 教学设计 > 教案> 骑白马的苍耳第二课时的教案

骑白马的苍耳第二课时的教案

时间：2022-10-30 09:09:08 教案收藏本文下载本文

骑白马的苍耳第二课时的教案（精选19篇）由网友“热辣小奶猪”投稿提供，下面就是小编给大家带来的骑白马的苍耳第二课时的教案，希望能帮助到大家!

骑白马的苍耳第二课时的教案

篇1：《骑白马的苍耳》教案

教材分析：

本文是一篇知识童话，以刺猬先生的调查为线索，向我们介绍了蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。文章采用拟人化的手法，融知识于故事中，再加上琅琅上口的儿歌，文章情趣盎然，容易激发学生热爱大自然的感情和探究大自然奥秘的兴趣。二年级的学生自觉投入学习的心理机制不完善，思维以直观形象思维为主。教学过程中，采用课件，多形式的朗读为学生创设学习的氛围，让学生更直观的理解课文中的知识，开拓学生的知识面。

教学目标：

1、知识与能力：

（1）认读12个生字，会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式，尤其是苍耳传播种子的方式。

2、过程与方法：

（1）在认、比、写中掌握生字。

（2）通过朗读了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式。

（3）在小组合作学习中，培养学生自主探究的精神。

3、情感、态度与价值观：

增长科学知识，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式，尤其是苍耳传播种子的方式。

教学难点：

1、了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式，尤其是苍耳传播种子的方式。

2、增长科学知识，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学方法：

指导朗读法、讲授法、指导小组合作学习法

教学设计

第二课时

(一)本课时教学目标

1、知识与能力：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式，尤其是苍耳传播种子的方式。

2、过程与方法：

（1）通过朗读了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式。

（2）在小组合作学习中，培养学生自主探究的精神。

3、情感、态度与价值观：

增长科学知识，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：

学生：课前收集2种植物的传播方式

老师：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、复习生字。

2、导入新课。

生字娃娃们把知识的种子播种到了大家的心里。那植物妈妈到底是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？动物王国里的刺猬先生正在做这个调查，它都有哪些收获呢？让我们继续学习课文《骑“白马”的苍耳》，去课文中寻找答案吧。

二、自读课文，理清脉络。

1、自读课文，要求把课文读通顺流利。

2、找一找。课文中写了哪几种植物传播种子的方式？

三、精读课文，深入理解。

（一）课件出示合作学习要求：

（1）找一找，找出具体描写植物的相关自然段。

（2）想一想，这些植物是怎样传播种子的？用“﹏﹏”勾画出相应的句子。

（3）读一读，小组一起读一读这些自然段。

（二）小组合作学习。

（三）交流汇报。（学习顺序因学生回答课件做随时调整。）

1、学习蒲公英的传播方式。

（1）找出描写蒲公英传播方式的段落。

（2）蒲公英是怎样传播种子的？（板书：借风）

（3）指导朗读。

2、学习凤仙花的传播方式。

（1）找出描写凤仙花传播方式的段落。

（2）说一说凤仙花的传播方式。（板书：太阳晒）

（3）播放凤仙花种子传播的视频。

（4）指导朗读。

3、学习樱桃的传播方式。

（1）找出描写樱桃传播方式的段落。

（2）说一说樱桃的传播方式。（板书：鸟粪）

（3）出示樱桃传播种子的图片。

（4）指导朗读。

4、学习苍耳的传播方式。

（1）找出描写苍耳传播方式的段落。

(2)想一想：苍耳是什么样子的？

（3）说说苍耳的传播方式。（板书：兔毛）

（4）读儿歌，理解苍耳骑“白马”为什么用双引号。

（5）苍耳传播种子的视频。

思考：除了小白兔，还有哪些动物会带着小苍耳四处安家呢？生答：狗、猫、猪??

师小结：是呀，只要是带有皮毛的动物，都会带着苍耳四处安家。

四、总结全文，拓展升华。

1、总结全文。

2、拓展：植物妈妈的办法很多很多，你知道还有哪些植物是怎样传播种子的？

出示课件：播放几种植物传播种子的方式。（豌豆、葡萄、柳絮）激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。

3、德育渗透：

希望你们能像小刺猬一样，做生活中的有心人，留心观察身边的事物。那样你就会在大自然的怀抱里发现更多有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

五、板书设计：

骑“白马”的苍耳

蒲公英借风

凤仙花太阳晒

樱桃鸟粪

苍耳兔毛

垫江县桂溪镇南阳小学陈榕

篇2：《骑白马的苍耳》教案

教学目标

1.巩固本课的生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解植物传播种子的方式。

教学难点

在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的。教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.复习生字。

2、导入新课。

生字娃娃把知识的种子播种到了孩子们的心里，那植物妈妈是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？让我们一起走进课文《骑“白马”的苍耳》，从中去寻找答案吧！

二、初读课文，理清脉络

1、自由朗读课文，一定要特别注意读准生字新词、读通句子。

2、思考：苍耳骑白马的秘密是被谁发现的？

三、品读课文

1.小刺猬是做什么工作的？（生读第一自然段）

2、小刺猬都调查过哪些植物？（生读2、3、4自然段，并用圆圈圈出来。）

3.指名汇报。（都读完了吗，我请同学来说一说）根据学生的回答板书。

4.出示樱桃图片。我们来看看樱桃树是怎样传播种子的？请大家默读第四自然段，勾画出樱桃树传播种子的相关语句，读一读。

（1）樱桃树是靠什么传播种子的（板书樱桃树小鸟带）

（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请小朋友们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

过渡：樱桃靠小鸟来传播种子，那蒲公英和凤仙花又是怎样传播种子的呢?孩子们，咱们分组学习2、3自然段，然后请同学来汇报一下。

5.见过蒲公英吗？（出示蒲公英的图画）蒲公英是怎样传播种子的？（蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。出示这个句子，读句子）只要风婆婆轻轻一吹，蒲公英就撑着小伞和风婆婆一起去旅行了。他们可能会到哪些地方去？（田野、高山）让我们也来轻轻一吹，送蒲公英宝宝去旅行吧！读句子。

6.（凤仙花）出示句子。凤仙花又是怎样传播种子的呢？（凤仙花的妈妈了不起，结的果子像个小炸弹，太阳一晒，果皮裂开，把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。）再自由地读读这个句子，思考：从什么地方看出凤仙花了不起？

过渡：樱桃靠小鸟带传播种子，蒲公英靠风婆婆吹传播种子，凤仙花靠太阳晒来传播种子，咱们的刺猬先生调查的真仔细。

7.近来，他又有了新的发现，看，两棵小苍耳悄悄地长在了草地上，仔细观察，你发现了什么？（苍耳的身上长有许多小刺）难怪刺猬先生感到很奇怪（读句子：小刺猬感到很奇怪：“小苍耳，你们的模样挺像我呢！你们是怎么到这儿的？”）谁来读读这句话。从他的读中，你感受到了什么？你们知道吗？是从哪里知道的？出示句子（小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。） “钩”可以换成什么？（挂）出示句子区分“钩和挂”。再读句子。小刺猬为自己的发现感到十分高兴，他快乐地唱起了歌。（出示句子，学生齐读——用自己喜欢的方式读儿歌，可以拍手读，也可以和同桌的同学合作读，想想“白马”指的是什么？）小苍耳钩在小兔子的毛上，就像是骑在白马上一样，所以用了引号把白马引起来，这不是指真的白马。为什么说小苍耳没腿也能走天下？这是一件多么令人高兴地事啊，我们也来高兴地读读这首儿歌。小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌？请看大屏幕。

（一）（二）

蒲公英，撑（着伞）小樱桃，真好吃

没翅也能（游天下）贪嘴小鸟（把它吞）

告别（爸爸和妈妈）跟着小鸟（到处飞）

飘啊飘啊去（远方）掉在（地上把根生）

（三）

凤仙花，了不起

结的果子像（炸弹）

太阳一晒（炸开花）

种子射得（遍地飞）

8．刺猬先生是生活的有心人，他把苍耳的来历记在了本子上，让我们也来做一位生活的有心人。在我们生活中，你还知道哪些植物传播的方法，向大家介绍介绍。

五、小结

这节课，我们学习了蒲公英、凤仙花、小樱桃、苍耳这四种植物传播种子的方法。（看板书回顾）蒲公英是通过风来传播种子的，凤仙花的果子像个小炸弹，太阳一晒，果皮就裂开了，种子就像子弹一样射了出去，樱桃是通过鸟粪来传播种子的，苍耳妈妈更有办法，长有小刺的苍耳籽钩在小兔的毛上，和小兔一起去旅行。大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方式也是各种各样的。只要我们用心观察一定能发现他们的秘密。

六、板书设计

21 骑“白马”的苍耳

蒲公英风吹

凤仙花太阳晒

樱桃树小鸟带

苍耳小白兔背

篇3：《骑白马的苍耳》教案

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发同学探索自然奥妙的兴趣。

重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。教学准备

篇4：《骑白马的苍耳》教案

教学目标

1学会本课生字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。激发探索自然的兴趣。

教学重、难点

让同学了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。

教学准备

生字卡片、相关图片。

教学时间

2课时

教学过程

一、情景导入，激发兴趣

1趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让同学猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发同学对植物的兴趣和热爱。)

师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传达种子的如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢动物王国里的刺猬先生正在做这个调查，它都有哪些收获呢

二、初读课文，学习生字

1小刺猬的收获都在课文里写着呢!请小朋友们借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字婴幼儿，看看谁读得最流利。

2大家读得真投入呀。我相信，你们一定又认识了不少新朋友吧!谁愿意将自身认识的新朋友介绍给全班同学呢

同学介绍自身认识的字，教师出示相应的字的卡片。

3强调生字读音，并读一读。

这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的小朋友来给大家提个醒。(“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音，“查”、“炸”是翘舌音。)现在请小朋友们大声地叫一叫这些新朋友的名儿，让它们成为我们的好朋友。

4给生字组词。

你能给这些生字婴幼儿找到小伙伴吗(同学自由发言，给生字组词。)教师随机写下词语，让同学一起读读。

5现在字婴幼儿已经成了我们的好朋友了，你能读通顺课文吗再读课文，注意读准字音，不加字，不减字。(同学自由读课文。)

三、精读课文，深入理解

读了几遍课文后，细心的小朋友可能已经发现了，课文有一个奇怪的课名“骑‘白马’的苍耳”。(板书：骑“白马”的苍耳)“苍”上面是“艹”，下面是“仓”字，这是一个形声字。小朋友们，你见过苍耳吗了解它吗(有了解苍耳的同学可让他先介绍一下，教师再作补充。)教师出示苍耳的图片：苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形，长1～15 cm，直径04～07 cm。外表黄棕色或黄绿色，全身有钩刺。

这是我们生活中见到的苍耳，但课文中的苍耳却会骑白马，这又是怎么一回事呢现在就让我们一起去寻找答案吧!

(一)学习第5~10自然段。

1自由读第5~10自然段。

小朋友们，苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢(小刺猬)

小刺猬可真能干，可它今天不能来到我们中间，它想邀请在座的小朋友做它的小助手，将它调查的情况向大家介绍介绍，你们愿意吗

2了解苍耳怎样骑白马。

小朋友们，小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢你能在文中找出相应的语句吗

(小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自身的小刺钩在小兔的毛上了，并快乐地唱起了歌：小苍耳，骑“白马”，没腿也能走天下。告别妈妈和故乡，快到远处去安家……)

引导同学朗读勾出的语句，让生边读边体会。

提问：通过朗读，你知道了什么有什么不清楚的地方

(预设：同学可能会知道小兔就是苍耳的“白马”;苍耳通过自身的小刺可以挂在小兔的毛上。)

教师在同学提问的基础上可归纳出几个问题：

(1)小苍耳为什么要将自身钩在小白兔身上，这有什么作用呢(通过这个问题，同学可了解到苍耳钩在小兔身上，是为了让小兔将自身带到其他地方去生根发芽。)

(2)为什么没腿也能走天下呢(通过这一个问题，让同学体会到，苍耳不只仅是可以钩在小白兔的身上，还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它和着在动物或人的身体上四处移动，从而传达种子。)

(3)苍耳籽为什么会快乐地唱起了歌(通过这一个问题的探究，让同学了解到，小苍耳觉得自身长大了，能随动物或人四海为家，到四处去扎根生长，从而感到高兴。)

现在就让小朋友们跟随小苍耳，快乐地唱唱这首歌，可带上自身的动作。(扮演读儿歌。)

3小结。

通过这一段的学习，你有什么收获呢(生自由谈。)

(二)学习其他几种植物传达种子的方法。

刺猬先生每天忙个不停，它还有哪些收获呢请小助手们给介绍一下。

1同学介绍蒲公英的种子的传达方法，教师随机出示蒲公英的图片，让同学从图中体会到蒲公英的种子很轻，可随风飞到各处。在体会之后，指名同学读第2自然段，并谈谈可怎样读。

2同学介绍凤仙花时，出示凤仙花果子爆裂的动画，让生充沛体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。

3介绍樱桃的种子的传达方法，让生读出其中的趣味。

4小苍耳有自身的歌啦，可蒲公英、凤仙花、樱桃却没有。怎么办让我们一起来帮它们编一编吧!

(三)总结。

1小朋友们，刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送婴幼儿的方法呢这些方法是怎样的呢

(生根据提示填空：蒲公英妈妈的婴幼儿是靠送来的，凤仙花妈妈的婴幼儿是靠射出去的，樱桃妈妈的婴幼儿是靠送出的，苍耳妈妈的婴幼儿是靠送出的。)

2从各位妈妈送婴幼儿的不同方法中，你看出了什么(它们送婴幼儿的方法都不同;送婴幼儿的方法很有趣;这些植物妈妈都很会动脑筋……)

四、自主活动，知识扩展

刺猬先生看见邀请的小助手这么能干，心里很高兴。可它还不知道其他植物传达种子的方法，怎么办呢现在就请各位小助手再帮帮它，在课后通过观察植物、查阅书本、上网查询等方法为小刺猬调查一下其他植物传达种子的方法，我们看看哪些小朋友是最称职的小助手。

五、课堂小结，激发想象

结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传达种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的小朋友，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

篇5：《骑白马的苍耳》教案

活动目标：

1．初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。

2．能和小组内的同伴协作分类。

3．培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1．操作卡片，各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。

2．DVD：种子的传播。

活动过程：

1．引发幼儿对种子外部形态的观察兴趣。观察种子的图片，听故事，提问这些种子是什么样子的呢?

提问：你看到的种子是什么样子的?(有长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子……)

设置悬念，引发幼儿听故事的兴趣。小苍耳也迫不及待地骑上了“白马”，这是怎么回事呢?

欣赏故事《骑“白马”的苍耳》。

2．了解几种常见的种子传播方式。

提问：为什么这些种子要长有羽毛、倒钩呢?(幼儿自由讲述已有经验，了解种子的外部形态是与它的传播、繁殖密切相关的。)

那种子是怎样传播的呢?(自由讲述)

观看DVD，了解几种常见的种子传播方式：风传播、动物和人传播、水传播、粪便传播、弹射传播。

3．能根据种子的外形特征进行传播方式的分类。

这些图片上的植物是以什么方式进行传播的呢?请你和同组的小朋友将它们分类。

以小组为单位给图片分类，进一步感知种子的外部形态与传播方式之间的关系。

集体交流分类过程：

建议：

1．在散步及户外活动时，可寻找种子，根据它的外部形态特征观察讨论、探索其传播方式。

2．在区域中及时更新图片，引起幼儿更大的兴趣，日常活动中可欣赏散文《顶棉筐的小姑娘》。

评价：

能根据种子的外部形态判断其传播方式。

活动结束

附故事：骑“白马”的苍耳

刺猬先生像一位管理户籍的警察。他每天夹着个小本，调查着这块草地上小花小草的来历。他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的；他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果实像个小炸*，太阳一晒，果皮爆裂了，会把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，然后把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉在草地上，樱桃树苗就这样长出来了。近来，他发现，草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多带刺刺的小苍耳子。小刺猬感到很奇怪： “小苍耳，你们的模样挺像我呢!你们是怎么到这儿来的?” 小苍耳们看看刺猬也都乐了，他们是挺像的。正巧这时一只小白兔跑过，他向小刺猬问好，并请他有空来做客。当小白兔离开时，小刺猬发现，有三个小苍耳子，已经把自己的小刺钩在小白兔的毛上了，并快乐地唱起了歌： “小苍耳，骑‘白马’，没腿也能跑天下，告别妈妈和故乡，快到远处去安家……” 小刺猬乐了，他终于懂得了——苍耳是怎么到这儿来的。大班科学活动设计——骑“白马”的苍耳

教学反思：

注意培养孩子的合作意识。针对课文结构特点，在重点引导学生学习完苍耳的传播方式之后，通过小组学习，体会归纳蒲公英、凤仙花、樱桃的传播方法。我认为最大的遗憾是小组合作学习的时间安排得不够充足，没有很好地引导孩子用一个词简练总结出各种植物的传播方法。本课教学环节设计有点多，所以处理得不够细致。

篇6：《骑白马的苍耳》教案

教学目标：

1、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传达种子的有趣方法;激发探究大自然的兴趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。

教学难点：

在阅读中感受植物传达种子方法的乐趣。

教学准备：

多媒体课件、补充阅读资料。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1、看一看：教师出示一张张美丽的植物图片，请同学欣赏。

2、说一说：你看到了什么?想到了什么?

3、教师导语：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装饰着我们的生活。那植物是怎样传达种子的呢?它们又如何一年年生长、繁殖，让五彩缤纷的色彩铺满大地的呢?为了解这个问题，动物王国的刺猬先生正在做这个调查，它会有些什么收获呢?今天，我们就来学习课文《骑“白马”的苍耳》。

板书课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，勾出课文中的生字多读几遍，扫出生字障碍。

2、轻声读课文，给同学介绍课文中说了哪几种植物?

三、再读课文

1、分小组读课文。可以一组一起读;可以每个同学读一局部;还可以两个同学一起读。

2、全班汇报读。

3、大声读喜欢的段落，告诉我们你知道了些什么?

4、把全班同学分为四个组，齐读课文。

四、拓展延伸

1、你假如是其中的一种植物，你一定能告诉我们，你是怎么传达种子的?无妨试一试。

2、你会对风等说什么呢?

3、优秀《植物妈妈有方法》，想想自身又知道民哪些植物传达种子的方法。

4、向他人介绍植物传达种子的方法。

篇7：白马苍耳优质课时教案

白马苍耳优质课时教案

教学目标

1、学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。激发探索自然的兴趣。

教学重、难点

让学生了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。

教学准备

生字卡片、相关图片。

教学时间

2课时

教学过程

一、情景导入，激发兴趣

趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）

师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的？如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？动物王国里的刺猬先生正在做这个调查，它都有哪些收获呢？

二、初读课文，学习生字

1、小刺猬的收获都在课文里写着呢！请孩子们借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字宝宝，看看谁读得最流利。

2、大家读得真投入呀。我相信，你们一定又认识了不少新朋友吧！谁愿意将自己认识的新朋友

介绍给全班同学呢？

学生介绍自己认识的字，教师出示相应的字的卡片。

3、强调生字读音，并读一读。

这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒。（“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音，“查”、“炸”是翘舌音。）现在请孩子们大声地叫一叫这些新朋友的名儿，让它们成为我们的好朋友。

4、给生字组词。

你能给这些生字宝宝找到小伙伴吗？（学生自由发言，给生字组词。）教师随机写下词语，让学生一起读读。

5、现在字宝宝已经成了我们的好朋友了，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不减字。（学生自由读课文。）

三、精读课文，深入理解

读了几遍课文后，细心的小朋友可能已经发现了，课文有一个奇怪的课名“骑‘白马’的苍耳”。（板书：骑“白马”的苍耳）“苍”上面是“艹”，下面是“仓”字，这是一个形声字。孩子们，你见过苍耳吗？了解它吗？（有了解苍耳的学生可让他先介绍一下，教师再作补充。）教师出示苍耳的图片：苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形，长1～1?5

cm，直径0?4～0?7

cm。表面黄棕色或黄绿色，全身有钩刺。

这是我们生活中见到的苍耳，但课文中的苍耳却会骑白马，这又是怎么一回事呢？现在就让我们共同去寻找答案吧！

（一）学习第5~10自然段。

1、自由读第5~10自然段。

孩子们，苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢？（小刺猬）

小刺猬可真能干，可它今天不能来到我们中间，它想邀请在座的小朋友做它的小助手，将它调查的情况向大家介绍介绍，你们愿意吗？

2、了解苍耳怎样骑白马。

孩子们，小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢？你能在文中找出相应的语句吗？

（小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了，并快乐地唱起了歌：小苍耳，骑“白马”，没腿也能走天下。告别妈妈和故乡，快到远处去安家……）

引导学生朗读勾出的语句，让生边读边体会。

提问：通过朗读，你知道了什么？有什么不清楚的`地方？

（预设：学生可能会知道小兔就是苍耳的“白马”；苍耳通过自己的小刺可以挂在小兔的毛上。）

教师在学生提问的基础上可归纳出几个问题：

（1）小苍耳为什么要将自己钩在小白兔身上，这有什么作用呢？（通过这个问题，学生可了解到苍耳钩在小兔身上，是为了让小兔将自己带到其他地方去生根发芽。）

（2）为什么没腿也能走天下呢？（通过这一个问题，让学生体会到，苍耳不仅仅是可以钩在小白兔的身上，还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它附着在动物或人的身体上四处移动，从而传播种子。）

（3）苍耳籽为什么会快乐地唱起了歌？（通过这一个问题的探究，让学生了解到，小苍耳觉得自己长大了，能随动物或人四海为家，到四处去扎根生长，从而感到高兴。）

现在就让小朋友们跟随小苍耳，快乐地唱唱这首歌，可带上自己的动作。（表演读儿歌。）

3、小结。

通过这一段的学习，你有什么收获呢？（生自由谈。）

（二）学习其他几种植物传播种子的方法。

刺猬先生每天忙个不停，它还有哪些收获呢？请小助手们给介绍一下。

1、学生介绍蒲公英的种子的传播方法，教师随机出示蒲公英的图片，让学生从图中体会到蒲公英的种子很轻，可随风飞到各处。在体会之后，指名学生读第2自然段，并谈谈可怎样读。

2、学生介绍凤仙花时，出示凤仙花果子爆裂的动画，让生充分体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。

3、介绍樱桃的种子的传播方法，让生读出其中的趣味。

4、小苍耳有自己的歌啦，可蒲公英、凤仙花、樱桃却没有。怎么办？让我们一起来帮它们编一编吧！

（三）总结。

1、孩子们，刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送宝宝的方法呢？这些方法是怎样的呢？

（生根据提示填空：蒲公英妈妈的宝宝是靠送来的，凤仙花妈妈的宝宝是靠射出去的，樱桃妈妈的宝宝是靠送出的，苍耳妈妈的宝宝是靠送出的。）

2、从各位妈妈送宝宝的不同方法中，你看出了什么？（它们送宝宝的方法都不同；送宝宝的方法很有趣；这些植物妈妈都很会动脑筋……）

四、自主活动，知识扩展

刺猬先生看见邀请的小助手这么能干，心里很高兴。可它还不知道其他植物传播种子的方法，怎么办呢？现在就请各位小助手再帮帮它，在课后通过观察植物、查阅书本、上网查询等方法为小刺猬调查一下其他植物传播种子的方法，我们看看哪些孩子是最称职的小助手。

五、课堂小结，激发想象

结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

附：板书设计

骑“白马”的苍耳

[资料]

柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。

椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到海岸边发芽。

松树妈妈有办法，小松子穿着坚硬的铠甲，小动物们吃了不消化，拉在地上就发芽。

丝瓜妈妈有办法，她把娃娃挂在怀里来长大，最后人们摘下它，第二年种下胖娃娃。

篇8：《骑白马的苍耳》教学反思

《骑白马的苍耳》教学反思

一激发情感，调动学生学习的积极性。

我以自己饱满的教学激情有效的激发学生的情感，煽情的语言，夸张的表情，如：“把赞赏的大拇指送给他，你真棒！”“把自豪的大拇指送给自己，我很棒！”调动学生的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参与的热情，连上课从不发言的亚妮也几次站起来高高举起手，我及时给予了肯定。

二抓住小班额的特点，让学生人人参与。

不论是学习生字还是读课文，我采用不同的'形式，开火车，横分小组，有个别学生掉队，再竖分小组，男女分组，人人都有几次机会参与。有时随机，老师的手指指向谁，谁站起来接。因此，没有做小动作的，全部认真对待。

本节课还有两点反常之处，有必要把它记下来。一是刚上课有学生就提议写作业，我实在是没想到，于是举手表决，只有七人赞成，少数服从多数，讲课。为什么会出现这种情况呢？与自己这一段时间的教学习惯不无关系，因为任教学科多，一周授课节数也多，23节，再加上个人琐事，从思想上又片面理解第一学段的教学重点是识字与写字，没有重视阅读教学，总认为他们小，能读出点什么，说出点什么呢？读了两遍课文，直接告诉他们课文的主要内容。忽视了阅读是学生个性化的行为，没有重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。第二件事让我感到很高兴。我的学生会提问题啦！

在读课题时让学生提问题，学生竟然给出了好多答案。如：

1、“苍耳没手没脚，怎么会骑马呢？”

2、“难道只有苍耳会骑白马吗？”

3、“苍耳骑的白马到底是谁呀？”

4、“苍耳骑着白马到哪里去？”看看，孩子们多不简单呀！当然，这与我平时的鼓励发言是密不可分的。

篇9：《骑“白马”的苍耳》教学设计

教学目标

1、学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。激发探索自然的兴趣。

教学重、难点

让学生了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。

教学准备

生字卡片、相关图片。

教学时间

2课时

教学过程

一、情景导入，激发兴趣

1、趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）

师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢、动物王国里的刺猬先生正在做这个调查，它都有哪些收获呢

二、初读课文，学习生字

1、小刺猬的收获都在课文里写着呢！请孩子们借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字宝宝，看看谁读得最流利。

2、大家读得真投入呀。我相信，你们一定又认识了不少新朋友吧！谁愿意将自己认识的新朋友

介绍给全班同学呢

学生介绍自己认识的字，教师出示相应的字的卡片。

3、强调生字读音，并读一读。

这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒。（苍、警、英、凤是后鼻音，查、炸是翘舌音。）现在请孩子们大声地叫一叫这些新朋友的名儿，让它们成为我们的好朋友。

4、给生字组词。

你能给这些生字宝宝找到小伙伴吗、（学生自由发言，给生字组词。）教师随机写下词语，让学生一起读读。

5、现在字宝宝已经成了我们的好朋友了，你能读通顺课文吗、再读课文，注意读准字音，不加字，不减字。（学生自由读课文。）

三、精读课文，深入理解

读了几遍课文后，细心的小朋友可能已经发现了，课文有一个奇怪的课名骑白马的苍耳。（板书：骑白马的苍耳）苍上面是艹，下面是仓字，这是一个形声字。孩子们，你见过苍耳吗、了解它吗、（有了解苍耳的学生可让他先介绍一下，教师再作补充。）教师出示苍耳的图片：苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形，长1～1、5cm，直径0、4～0、7cm。表面黄棕色或黄绿色，全身有钩刺。

这是我们生活中见到的苍耳，但课文中的苍耳却会骑白马，这又是怎么一回事呢、现在就让我们共同去寻找答案吧！

（一）学习第5~10自然段。

1、自由读第5~10自然段。

孩子们，苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢、（小刺猬）

小刺猬可真能干，可它今天不能来到我们中间，它想邀请在座的小朋友做它的小助手，将它调查的情况向大家介绍介绍，你们愿意吗

2、了解苍耳怎样骑白马。

孩子们，小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢、你能在文中找出相应的语句吗

（小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了，并快乐地唱起了歌：小苍耳，骑白马，没腿也能走天下。告别妈妈和故乡，快到远处去安家）

引导学生朗读勾出的语句，让生边读边体会。

提问：通过朗读，你知道了什么、有什么不清楚的地方

（预设：学生可能会知道小兔就是苍耳的白马；苍耳通过自己的小刺可以挂在小兔的毛上。）

教师在学生提问的基础上可归纳出几个问题：

（1）小苍耳为什么要将自己钩在小白兔身上，这有什么作用呢、（通过这个问题，学生可了解到苍耳钩在小兔身上，是为了让小兔将自己带到其他地方去生根发芽。）

（2）为什么没腿也能走天下呢、（通过这一个问题，让学生体会到，苍耳不仅仅是可以钩在小白兔的身上，还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它附着在动物或人的身体上四处移动，从而传播种子。）

（3）苍耳籽为什么会快乐地唱起了歌、（通过这一个问题的探究，让学生了解到，小苍耳觉得自己长大了，能随动物或人四海为家，到四处去扎根生长，从而感到高兴。）

现在就让小朋友们跟随小苍耳，快乐地唱唱这首歌，可带上自己的动作。（表演读儿歌。）

3、小结。

通过这一段的学习，你有什么收获呢、（生自由谈。）

（二）学习其他几种植物传播种子的方法。

刺猬先生每天忙个不停，它还有哪些收获呢、请小助手们给介绍一下。

2、学生介绍凤仙花时，出示凤仙花果子爆裂的动画，让生充分体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。

3、介绍樱桃的种子的传播方法，让生读出其中的趣味。

4、小苍耳有自己的歌啦，可蒲公英、凤仙花、樱桃却没有。怎么办、让我们一起来帮它们编一编吧！

（三）总结。

1、孩子们，刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送宝宝的方法呢、这些方法是怎样的呢

（生根据提示填空：蒲公英妈妈的宝宝是靠送来的，凤仙花妈妈的宝宝是靠射出去的，樱桃妈妈的`宝宝是靠送出的，苍耳妈妈的宝宝是靠送出的。）

2、从各位妈妈送宝宝的不同方法中，你看出了什么、（它们送宝宝的方法都不同；送宝宝的方法很有趣；这些植物妈妈都很会动脑筋）

四、自主活动，知识扩展

刺猬先生看见邀请的小助手这么能干，心里很高兴。可它还不知道其他植物传播种子的方法，怎么办呢、现在就请各位小助手再帮帮它，在课后通过观察植物、查阅书本、上网查询等方法为小刺猬调查一下其他植物传播种子的方法，我们看看哪些孩子是最称职的小助手。

五、课堂小结，激发想象

附：板书设计

篇10：《骑“白马”的苍耳》教学设计

[资料]

柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。

椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到海岸边发芽。

松树妈妈有办法，小松子穿着坚硬的铠甲，小动物们吃了不消化，拉在地上就发芽。

丝瓜妈妈有办法，她把娃娃挂在怀里来长大，最后人们摘下它，第二年种下胖娃娃。

篇11：《骑白马的苍耳》第二课时教学设计(西师版二年级下册教学设计)

一、情境导入，激发兴趣。

孩子们的歌是送给老师最好的礼物，老师也有礼物送给大家，你们想知道是什么吗？那学们看大屏幕。（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片。可以交头接耳、可以发出感叹）。[图片放慢点，出现的方式多种]

1、孩子们，你们看到了什么？

[我看到了美丽的花、漂亮的花、红红的苹果]

2、是呀！千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活，那植物到底是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？今天，我们一起学习课文《骑“白马”的苍耳》（出示课件）板书：骑“白马“的苍耳。

二、粗读课文，回味感“趣”。

1、请同学们把课题齐读两遍。

2、看到课题，你想知道些什么呢？（生回答）（语句要完整）

3、那我们就带着这些问题一起走进课文。请同学们打开书翻到21课骑“白马”的苍耳，用你们喜欢的方式读读课文。

（可以大声读、同桌读、站起来读）现在开始读书。

三、美读鉴赏、入情悟“趣”。

1、孩子们，读了课文，你知道了什么呢？

（生答，即可以适当解决一些问题）

2、孩子们，真不错，了解的还真不少。请你拿起收读一读，请同学们自己选择，你最喜欢哪种植物，你就读描写这种植物相对应的自然段，通过读来表达你的感情。课文中写了哪几种植物和植物的传播方式，请你用自己喜欢的符号把植物标出来。（板书）植物名称。

3、孩子们读完了吗？请你来说说你读的哪一种植物传播种子的方式。（抽生）

4、（我读的是第2自然段）你认为这段哪些地方有趣？（样子：小伞，由风婆婆送来的），（出示课件），请同学们看大屏幕，蒲公英宝宝撑着小伞由风婆婆送来的，请同学们圈了一段表示动作的词。（撑、送）同时带领学生做动作。（板书：“丫”送、风）出示有文字的课件。孩子们，让我们再来读一读，看看可爱的蒲公英是怎样传播6种子的？请同学们看大屏幕。（同时指导朗读）

5、有没有和他读的不是同一处植物的（有）好，你读的是哪个自然段（我读的是第三自然段）你为什么喜欢第三自然段，（因为凤仙花的了不起）为什么了不起？出示课件（样子：小炸弹。靠太阳）。（板书：晒）

凤仙花的妈妈真了不起，我们能不能读出它的了不起（能），请同学们看大屏幕。（凤仙花的妈妈了不起的开始）

6、你读的是哪一段？（第四段），你为什么喜欢这段？哪里有趣？（小樱树就更有趣了，贪嘴小鸟吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪拉了出来）（出示课件。同时板书）。同学们，你们觉得樱桃传播种子的方法有趣吗？（有）请同学们看屏幕，读出它的有起？（至于那棵小樱桃树，就更有趣了开始）

7、你读的是哪一段？（我读的是第8自然段）那你又有什么收获？（我知道了苍耳籽是钩在小兔的毛上离开妈妈的）（同时板书：籽、钩、小兔）。同学们，你们见过苍耳吗？（见过）那请你们来说一说它是什么样的？（有刺，是绿的）那我们一起来看看苍耳到底长什么样？（出示课件）其实，苍耳最显著的特点应时满身长有小刺，那苍耳的小刺有什么妙用呢？（钩在小兔的毛上），那我们一起来看一看苍耳是怎样钩在小兔的毛上的？（出示课件）（文字课件）请同学们把这句话读一读，点课件（钩）。孩子们钩还可以换成哪些词？（抓、挂）那课文中为什么有钩而不其它的？（因为用钩最准确），请看大屏幕，请同学们有感情的读读这段话。

小刺猬为自己的发现感到非常高兴，还唱起了歌来：它唱的是什么歌？你们看（出示儿歌）请同学们用自己喜欢的方式读读儿歌（可拍手读、踏脚）师指着课件问：小苍耳，骑“白马”为什么白马要用上引号？这个白马是真正的白马吗？（不是，是小兔），为什么没腿也能走天下？（跟着动物）。

四，创编儿歌，表达乐趣。

1、教师总结，完成板书。（与学生共同完成板忆，可师问生答）

2、同学们，让我们再次走进田野，有滋有味地欣赏植物传播种子的有趣情景吧！（出示课件）（老师解说植物传播种子的方法）

孩子们，小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃淡、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌？请看大屏幕。

蒲公英，撑（）小樱桃，真好吃

没翅也能（）贪嘴小鸟（）

告别（）跟着小鸟（）

飘呀飘呀去（）掉在（）

凤仙花，了不起

结的果子像（）

太阳晒（）

种子射得（）

孩子们，大自然的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样的，老师推荐你们阅读儿歌《植物妈妈有办法》（出示课件），请同学们用自己的读书方式边读边记，孩子们，读后你又知道了哪些植物传播各子的方法。

总结语：

大自然是无穷的、美丽的、奇妙的。植物传播种子的方式也是多种多样的，同学们，还想知道植物传播种子的方式吗？出示课件，同学们，可以上网查询，可以看《十万个为什么》，还可以在生活中仔细观察，像小刺猬一样，做生活中的有心人。

[《骑白马的苍耳》第二课时教学设计(西师版二年级下册教学设计)]

篇12：《骑白马的苍耳》第二课时教学设计(西师版二年级下册教学设计)

一、教学目标

认知：在感情朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的有趣方法。

能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感：感受阅读的乐趣，激发探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。

三、教学难点

感受植物传播种子的有趣方法。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学教法

谈话法、讨论法、合作交流法、小组合作学习法。

六、教学过程

（一）激趣导入，引入新课（3分钟）

1、和学生进行交流；

2、看一看：请学生欣赏（伴着音乐的一段动画）；

3、说一说：你看到了什么？（鼓励学生大胆的表达自己的感受）；

4、教师导语：小朋友说得真不错，老师看见了一只小白兔像一匹白色的马，在树丛中跑来跑去，几颗苍耳骑在“白马”的身上跟着奔跑，这就是骑“白马”的苍耳。今天，我们继续学习课文《骑“白马”的苍耳》。

（二）初读课文，整体感知

1、自由地读课文（用自己喜欢的方式读课文）；

2、感知课文大意（读了课文，你明白了些什么？可以说给同学老师听一听）；

（三）细读课文，重点分析（20分钟）

1、教师导语：小朋友们，你们真能干，明白了这么多的问题，现在，请小朋友们选择自己最喜欢的植物分小组学习，完成小组作业。

出示课件：

（1）读自己喜欢植物的相关段落；

（2）说说植物妈妈是怎样送小宝宝的；

（3）相一想，小宝宝会到什么地方去？

2、小组合作学习。

3、全班交流学习，相互学习。

（四）表演儿歌，表达乐趣（5分钟）。

1、读一读：可以用自己喜欢的方式读。

2、唱一唱：选择自己喜欢的歌曲，给儿歌加上旋律唱一唱。

3、演一演：用肢体语言抒发自己对儿歌的感受。

（五）拓展延伸，感受大自然的美（7分钟）

1、相互交流，介绍植物传播种子的有序方法；

2、让学生走进大自然，探索大自然，感受大自然的美。

[《骑白马的苍耳》第二课时教学设计(西师版二年级下册教学设计)]

篇13：小学二年级语文教案《骑＂白马＂的苍耳》

小学二年级语文教案《骑＂白马＂的苍耳》

教学目标

1、巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传达种子的，激发同学探索自然奥妙的兴趣。

重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传达种子的方式。

教学准备

苍耳实物、相关课件等。

优秀教案

一、贴近同学生活，谈话导入

1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？

2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传达。（板书课题，齐读课题）

3、读了课题，你想了解什么？

二、初读课文，巩固生字新词

1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。

2、采“智慧果”，巩固生字新词。

三、品读课文，了解传达方式

1、了解苍耳传达种子的方式

（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！小朋友们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？

（2）苍耳是怎么传达种子的？

A、读。请同学自读第8自然段找到答案。

B、说。请同学汇报，引导小朋友把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让小朋友们钩住小白兔的.毛，让小白兔背着它的小朋友去远方。（板书小白兔背）

c、想象。假如你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？

D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。

2、我们知道了苍耳妈妈传达种子的好方法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传达种子的方式？请小朋友们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请同学汇报自身喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传达种子了吗？你从第几自然段发现的？

（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。

（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的协助才干传达？（板书风吹）

（3）看，蒲公英小朋友已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？小朋友们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。同学自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。

喜欢凤仙花的小朋友一起读一读第三自然段：

（1）朗读。

（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传达种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）

（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请同学评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。

樱桃树：

（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的协助来的？（板书樱桃树小鸟带）

（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请小朋友们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

四、拓展创编，整体回归

1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请同学汇报。

2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？

3、拓展：植物妈妈的方法很多很多（板书……）你还知道哪些？

出示课件：这几种植物靠什么传达种子的？

激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。

板书设计：

21骑“白马”的苍耳

蒲公英风吹

凤仙花太阳晒

樱桃树小鸟带

苍耳小白兔背

篇14：大班科学活动教案：骑“白马”的苍耳

大班科学活动教案：骑“白马”的苍耳

活动目标：

1．初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。

2．能和小组内的同伴协作分类。

活动准备：

1．操作卡片，各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。

2．DVD：种子的传播。

活动过程：

1．引发幼儿对种子外部形态的观察兴趣。观察种子的图片，听故事，提问这些种子是什么样子的呢?

提问：你看到的种子是什么样子的?(有长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子……)

设置悬念，引发幼儿听故事的兴趣。小苍耳也迫不及待地骑上了“白马”，这是怎么回事呢?

欣赏故事《骑“白马”的苍耳》。

2．了解几种常见的种子传播方式。

提问：为什么这些种子要长有羽毛、倒钩呢?(幼儿自由讲述已有经验，了解种子的外部形态是与它的传播、繁殖密切相关的。)

那种子是怎样传播的呢?(自由讲述)

观看DVD，了解几种常见的种子传播方式：风传播、动物和人传播、水传播、粪便传播、弹射传播。

3．能根据种子的`外形特征进行传播方式的分类。

这些图片上的植物是以什么方式进行传播的呢?请你和同组的小朋友将它们分类。

以小组为单位给图片分类，进一步感知种子的外部形态与传播方式之间的关系。

集体交流分类过程。

建议：

1．在散步及户外活动时，可寻找种子，根据它的外部形态特征观察讨论、探索其传播方式。

2．在区域中及时更新图片，引起幼儿更大的兴趣，日常活动中可欣赏散文《顶棉筐的小姑娘》。

评价：

能根据种子的外部形态判断其传播方式。

活动结束

附故事：骑“白马”的苍耳

篇15：《骑白马的苍耳》课文教学反思

《骑白马的苍耳》课文教学反思

一激发情感，调动学生学习的积极性。

二抓住小班额的特点，让学生人人参与。

不论是学习生字还是读课文，我采用不同的形式，开火车，横分小组，有个别学生掉队，再竖分小组，男女分组，人人都有几次机会参与。有时随机，老师的手指指向谁，谁站起来接。因此，没有做小动作的，全部认真对待。

本节课还有两点反常之处，有必要把它记下来。一是刚上课有学生就提议写作业，我实在是没想到，于是举手表决，只有七人赞成，少数服从多数，讲课。为什么会出现这种情况呢？与自己这一段时间的'教学习惯不无关系，因为任教学科多，一周授课节数也多，23节，再加上个人琐事，从思想上又片面理解第一学段的教学重点是识字与写字，没有重视阅读教学，总认为他们小，能读出点什么，说出点什么呢？读了两遍课文，直接告诉他们课文的主要内容。忽视了阅读是学生个性化的行为，没有重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。第二件事让我感到很高兴。我的学生会提问题啦！在读课题时让学生提问题，学生竟然给出了好多答案。如：

1“苍耳没手没脚，怎么会骑马呢？”

2“难道只有苍耳会骑白马吗？”

3“苍耳骑的白马到底是谁呀？”

4“苍耳骑着白马到哪里去？”

看看，孩子们多不简单呀！当然，这与我平时的鼓励发言是密不可分的。

篇16：第四册－语文《骑“白马”的苍耳》评优课教案

人教版第四册－语文《骑“白马”的苍耳》评优课教案

课题：人民教育出版社第四册《语文》第六单元《骑“白马”的苍耳》骑“白马”的苍耳教学目标：1、巩固本课的生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。教学准备：苍耳实物、相关课件等。教学设计：一、贴近学生生活，谈话导入1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传播。（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你想了解什么？二、初读课文，巩固生字新词1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。2、采“智慧果”，巩固生字新词。三、品读课文，了解传播方式1、了解苍耳传播种子的方式（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？（2）苍耳是怎么传播种子的？A、读。请学生自读第8自然段找到答案。B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。（板书小白兔背）C、想象。如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的`感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？孩子们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。学生自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段：（1）朗读。（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传播种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。樱桃树：（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的帮助来的？（板书樱桃树小鸟带）（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请孩子们再自读课文，把写小鸟动作的词用“・”标示出来。（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。四、拓展创编，整体回归1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请学生汇报。2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？3、拓展：植物妈妈的办法很多很多（板书 ……）你还知道哪些？出示课件：这几种植物靠什么传播种子的？激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。板书设计：21 骑“白马”的苍耳蒲公英风吹凤仙花太阳晒樱桃树小鸟带苍耳小白兔背……

篇17：《假如》第二课时教案

《假如》第二课时教案

1、小作者有哪些美好的愿望，带着问题小声读课文，想想善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？（学生答后随机板书）

2、学习第一小节。

（1）我们生活在快乐幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有很多不幸需要我们去关爱去帮助，请看课件出示图1（一棵光秃秃的小树在寒风中独立）静静的看，你想说什么？（根据学生回答，随机出示句子）小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

（2）一起读这句话，“小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息”，现在你就是那棵寒风中的小树，“呼---呼---”北风一阵接一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。

（3）师生对话：

小树，小树，你为什么缩着身子？

小树，小树，你为什么轻轻叹息？

小树，小树，你现在最需要什么？（阳光、温暖……）

（4）小作者也和我们一样，想帮助小树，给他画了一个太阳，红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树你现在感觉怎样？

（5）指导朗读。小树不冷了，小作者心里很开心，我们的心里也很开心，让我们把祝福送给可怜的小树（读第一小节）

3、学习第二小节

（1）看图2（树枝上两只小鸟神情悲伤、滴着眼泪），你想说什么？

（2）读“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣”小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到那些遥远的地方呢？A

（3）鸟妈妈为了寻食物多么辛苦，而小鸟（呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣）此刻小鸟需要什么？小女孩为小鸟画了（许多谷粒）。

（4）指导朗读，有了谷粒，小鸟吃得饱饱的再也不饿了，我们心情怎样？（高兴）把我们的爱心一起送给小鸟吧？分男生和女生比赛读。

4、学习第三节。

（1）看图3（一个孩子坐在轮椅上，望着窗外）说感受。

（2）想象一下，“没有一双海退”，给西西的生活带来多少不便和痛苦？此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？

（3）是呀，西西最需要的是健康的身体、自在的生活，小作者和我们一样都读懂了西西的心。（出示第三节诗）自由朗读。

（4）指导朗读西西是不幸，但他又是幸福的，因为有许多善良的人在关心她，我们相信，不久西西一定能站起来，我们一起在操场上奔跑，在（草地上游戏），在（教室里学习），在（和爸爸妈妈一起爬山、游泳），这时西西是多么开心，让我们把真诚的.祝福送给了西西。（齐读）

5、小作者的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来？（省略号）

6、生活中没有这样的神笔，小女孩的美好愿望他不一定能实现，所以小女孩说“假如”，但是小女孩和我们都有马良一样的爱心，这才是最可贵的，让我们齐读全文一同感受小女孩带给我们的美好。

1、学生边读边思考，读后说出小作者给谁画了什么？

2、学习第一节。

（1）学生看图，说出自己看图后的感受来。

（2）学生亲身体验：全体起立在教室动情的朗诵中，学生体验：“缩着身子，轻轻叹息”

（3）师生对话，学生读懂了小树的心。

（4）学生在老师的指导下自由读第一节，展示读，齐读，读出感情。

3、学习第二节

（1）看图说说小鸟的不幸。

（2）学生想象说话并从中明白“遥远”的意思。

（3）男女生比赛读，共同评议。

篇18：《骑白马的苍耳》教学设计(西师版二年级下册教学设计)

教学目标：

1、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传播种子的有趣方法；激发探究大自然的兴趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。

教学难点：

在阅读中感受植物传播种子方法的乐趣。

教学准备：

多媒体课件、补充阅读资料。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1、看一看：教师出示一张张美丽的植物图片，请学生欣赏。

2、说一说：你看到了什么？想到了什么？

3、教师导语：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装饰着我们的生活。那植物是怎样传播种子的呢？它们又如何一年年生长、繁殖，让五彩缤纷的色彩铺满大地的呢？为了解这个问题，动物王国的刺猬先生正在做这个调查，它会有些什么收获呢？今天，我们就来学习课文《骑“白马”的苍耳》。

板书课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，勾出课文中的生字多读几遍，扫出生字障碍。

2、轻声读课文，给同学介绍课文中说了哪几种植物？

三、再读课文

1、分小组读课文。可以一组一起读；可以每个同学读一部分；还可以两个同学一起读。

2、全班汇报读。

3、大声读喜欢的段落，告诉我们你知道了些什么？

4、把全班同学分为四个组，齐读课文。

四、拓展延伸

1、你如果是其中的一种植物，你一定能告诉我们，你是怎么传播种子的？不妨试一试。

2、你会对风等说什么呢？

3、推荐阅读《植物妈妈有办法》，想想自己又知道民哪些植物传播种子的方法。

4、向别人介绍植物传播种子的方法。

[《骑白马的苍耳》教学设计(西师版二年级下册教学设计)]

篇19：《骑白马的苍耳》教学设计(西师版二年级下册教学设计)

教学目标

1、巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。

教学准备

苍耳实物、相关课件等。

教学设计

一、贴近学生生活，谈话导入

1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？

2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传播。（板书课题，齐读课题）

3、读了课题，你想了解什么？

二、初读课文，巩固生字新词

1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。

2、采“智慧果”，巩固生字新词。

三、品读课文，了解传播方式

1、了解苍耳传播种子的方式

（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？

（2）苍耳是怎么传播种子的？

A、读。请学生自读第8自然段找到答案。

B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。（板书小白兔背）

C、想象。如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？

D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。

2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？

（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。

（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）

（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？孩子们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。学生自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。

喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段：

（1）朗读。

（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传播种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）

（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。

樱桃树：

（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的帮助来的？（板书樱桃树小鸟带）

（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请孩子们再自读课文，把写小鸟动作的词用“”标示出来。

（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

四、拓展创编，整体回归

1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请学生汇报。

2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？

3、拓展：植物妈妈的办法很多很多（板书……）你还知道哪些？