二年级下册《我是一只小虫子》教学反思((精选19篇))由网友“苦涩食盐”投稿提供,以下是小编为大家汇总后的二年级下册《我是一只小虫子》教学反思,欢迎参阅,希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1:二年级《我是一只小虫子》教学反思
在教学中,紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。
昆虫孩子多少了解一些,即使城里的孩子,从电视上也看到过不少,在教学中,联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
在课外中,特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读完这本书,学生学起本课来,就变得容易多了。
篇2:我是一只小虫子教学反思
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的.想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足:
1、教师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。
3、鼓励方法,调动全体积极性。
改进措施:
1、教师的评价语尽量多样性,鼓励孩子的同时,让课堂轻松起来!
2、指导朗读的方式,设计的再灵活一些!
篇3:我是一只小虫子教学反思
《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但更有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活,培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。
反思我这节课,觉得以下几点做的还不错:
一、充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。
二、注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
三、能抓词扣句,对于长句子能通过师生合作读的形式,很巧妙地让学生读通,边读边引导学生理解。
四、新编语文教材主张读书为主,读书为要,让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,从对文本的品悟到对课外文段的赏析,再到《昆虫记》的课外补充阅读,进而从课内阅读走向课外阅读,努力提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。
但是,课堂还需从以下几点进行修改:
一、可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
二、强化朗读,指导朗读,让学生读出快乐,读出有趣。
三、可联系实际让学生说说生活中的小虫子的快乐生活,仿照课文语气告诉大家、训练说话。
虽然说课堂是有遗憾的艺术,但把缺憾减少到最小,正是我努力的方向,为此,我会不断学习、不断反思总结经验,并积极实践。
篇4:《我是一只小虫子》教学反思
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
篇5:二年级我是一只小虫子教学设计
教学目标:
1、知识与技能:
学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标:
理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。
3、情感态度与价值观:
通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。
教学重难点:
重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。
难点:体会当一只小虫子的快乐。
教学过程:
一、导入:
1、谈话导入:“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只——”,学生补充,引出课题,并板书。
2、复习本课生字词:
(1)出示带有生字的词语;
(2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。
二、品读课文,理解交流:
1、提问:当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。
学生默读课文、阐述个人观点。
(把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————,所以我认为当一只小虫子——————。”)
预设:当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?”引到第二段的.学习。
2、提问:当一只小虫子,有哪些不好呢?
(1)出示课文第二自然段;
(2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。
(3)请用上“因为小虫子会被————,所以伙伴们认为——————。”
3、提问:当一只小虫子真不错,又体现在哪里?、
A、出示第四自然段:
(1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。
(2)提问:你能看出这是一只什么样的小虫子吗?
B、学习第六自然段:
(1)自读第六自然段,思考:文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。
(2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。
(预设:学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)
三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:
1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。
2、相遇小伙伴:
“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。
3、交流:
你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?自由交流。
4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。
四、学习第7段:
1、齐读。
2、它怎样叫?——使劲,相机指导书写:
(1)学生发现其书写规律;
(2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;
(3)生练写,自评。
3、猜猜这只小虫子是谁?
五、课外阅读,由课内走向课外。
1、出示文段;
2、师生一起阅读;
3、从读中,你感受到了什么?
4、总结。
六、作业:
1、写好、写会本课生字。
2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。
篇6:二年级我是一只小虫子教学设计
第二课时
一、课时目标
1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2.体会当一只小虫子的快乐。
3.能和同学交流感兴趣的部分。
二、重点难点
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1.体会当一只小虫子的快乐。
2.能和同学交流感兴趣的部分。
三、复习导入
1.“开火车”读生字。
2.出示词语,学生齐读。
四、精读课文,感受想象的神奇
1.出示第3自然段。
(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4.交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)
(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)
(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)
5.交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
五、勇于表达,交流感兴趣的部分
1.教师示范。
我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!
2.小组内同学互相交流。
3.小组推荐代表在全班交流。
4.师生评议。
六、指导写字
1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2.学生自读生字,给生字组词。
3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。
4.跟随“电脑小博士”书空。
5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。
七、课堂小结,拓展延伸
同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。
篇7:部编二年级《我是一只小虫子》教学反思
《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。苗晓英老师充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。她还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
在教学中,苗老师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。
篇8:部编二年级《我是一只小虫子》教学反思
《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述,讲解了小虫子的`知识,它生活在什么地方,身体是那么的小,以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小,它并没有怨恨自己,反而觉得特别有意思。在教学中,我们要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子。
在教学中,紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。
昆虫孩子多少了解一些,即使城里的孩子,从电视上也看到过不少,在教学中,联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
在课外中,特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读完这本书,学生学起本课来,就变得容易多了。
篇9:部编二年级《我是一只小虫子》教学反思
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足:
1、教师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。
改进措施:
1、教师的评价语尽量多样性,鼓励孩子的同时,让课堂轻松起来!
2、指导朗读的方式,设计的再灵活一些!
篇10:部编二年级《我是一只小虫子》教学反思
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
对于二年级的学生来说,这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。
因此,在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
篇11:部编二年级《我是一只小虫子》教学反思
这是一篇自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。
在讲授新课的时候,我抓住课文开头提出的问题,“当一只小虫子好不好?”先学习1-2自然段,读一读并去感受一下小虫子的生活。抓住“刺痛”“昏头昏脑”等词语,通过表演来理解小虫子生活的危险。在学习3-7段时,重点指导学生朗读,让学生们感受到小虫子生活的悠闲自得,体会到作为一只小虫子生活的乐趣。在讲到小虫子有意思的小伙伴时,引导学生总结他们的特点,比如说“不看路的屎壳郎”“贪吃的螳螂”“脾气不太好的天牛”,帮助学生理解小虫子的小伙伴为什么有意思。这篇课文在于激发学生的想象力,因此我让孩子们大胆想象小虫子在生活中还可能遇到哪些危险?小虫子还会有哪些有意思的小伙伴?通过想象,激发了学生对大自然的兴趣。最后,通过对比小伙伴与小虫子面对生活的态度,体会小虫子乐观的生活态度,再联系实际,明白在以后的生活中应乐观面对困难。
在信息技术应用方面,首先我搜集了课文中涉及到的一些昆虫的图片,另外,为了提高学生的学习兴趣,在检查生词掌握情况时,我设计了“青蛙回家”的游戏。学生答对一组词,青蛙就可以往前跳一步,极大地吸引了学生的注意。在最后,插入音频——夜晚的虫鸣声,创设情境,让学生切实体会到小虫子快乐的生活。
但是,孩子们读书时感情不到位,在以后要多指导,多练习。对生活实际联系较少,把道理放到生活中,才更容易让孩子理解。
篇12:部编二年级《我是一只小虫子》教学反思
这一课,把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了,就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入:孩子们,我今天想跟你们聊一个有趣的话题。(好多孩子正了正身体)你们有没有在某个时间,有那么一刻,把自己想像成一种小动物或者小植物?说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了7位孩子接读,读到可笑的地方,根本读不下去。我耐心地等他们笑完,再接着往下进行。我说:孩子们,读一篇文,尤其是读一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悦的,可能会笑的不能控制。但是孩子们,不要因为它的好玩,忽略了它中间蕴含的知识性,和我们值得学习的地方。
出示所有昆虫的名字,你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗,能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗?练习读写画。如果让你描写你把自己想像成某种动物,写写自己可能会发生的经历,你会怎么写呢?请想一想。我觉得,在这样一节到处都是失控点的文中,我能找到这样片刻的宁静,去探讨思索,真的很难得了。
学习生字时,也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久,也会清楚地记得今天这一课。
篇13:《我是一只小虫子》课后教学反思
这一课,把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了,就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入:孩子们,我今天想跟你们聊一个有趣的话题。你们有没有在某个时间,有那么一刻,把自己想像成一种小动物或者小植物?说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了7位孩子接读,读到可笑的地方,根本读不下去。我耐心地等他们笑完,再接着往下进行。我说:孩子们,读一篇文,尤其是读一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悦的,可能会笑的不能控制。但是孩子们,不要因为它的好玩,忽略了它中间蕴含的知识性,和我们值得学习的地方。
出示所有昆虫的名字,你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗,能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗?练习读写画。如果让你描写你把自己想像成某种动物,写写自己可能会发生的经历,你会怎么写呢?请想一想。我觉得,在这样一节到处都是失控点的文中,我能找到这样片刻的宁静,去探讨思索,真的很难得了。
学习生字时,也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久,也会清楚地记得今天这一课。
篇14:《我是一只小虫子》课后教学反思
《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发,讲述小虫子生活中的苦与乐,表达了小虫子对生活的热爱。本课教学,我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子,一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句,通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读,培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力,体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。具体如下:
1、读中初步感知课文内容。
本文共7个自然段,每部分都有提示过渡语,为便于学习,教学伊始,需要指导学生给课文分段。为此,让学生在范读的过程中初步感知从而设问:文中写了“当一只小虫子好不好呢?”学生们通过预习和听读课文,有的答到:“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到:“当一只小虫子还不错。”那么到底当一只小虫子到底好不好?你是从哪些段中找到的?学生们带着问题再读课文时,就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落,从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部分:第一部分(第1至2自然段)写当一只小虫子一点儿也不好;第二部分(第3至7自然段)写当一只小虫子还真不错。
2、再读,引领剖析、了解文本的写作结构。
本文结构清晰、运用拟人化的描写,语言幽默、俏皮,富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头,再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”,这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的,都是先概括地说再具体地说,最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。教学中,主要引导学生通过“找、读”过渡提示段,以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子,启发学生们想象:走进小虫子的世界,从小虫子的视角观察世界,与小虫子一起懊恼,一起快乐感受生活,感知到文本的写作结构。
3、读中想象,体会当小虫子的.不好与乐趣。
(1)理解关键语段,体会想象的独特
通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段,想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好,体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险;而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段,想象画面(小虫子在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的),说一说你仿佛看到了什么?再创设情境,将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受——就像睡在摇篮里一样,真舒服啊!学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。
(2)角色扮演朗读,感受想象的趣味,突破难点,体会当小虫子的乐趣。
课文5、6自然段是学生理解上的难点:“为什么这些小伙伴不那么友好,小虫子还觉得有意思呢?”通过读文和角色扮演,帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面,从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。
(3)丰富想象、拓展说话,从而明理。
想象、拓展说话:你喜欢当一只小虫子吗?学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行,有很多有意思的伙伴,生活也不错,但,小虫子实在是太小了,自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话:我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读,使学生明白,虽然当一只小虫子有好的一面,也有不好的一面,但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子,说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面,所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此,我们同学们要像小虫子一样,要多看到生活中好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。
篇15:二年级语文下册《我是一只小虫子》教案
教材分析
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
学情分析
这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。
教学目标:
1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
教学重点:
1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点:
在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.谜语导入:聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。
谜底是:“蚕宝宝”。
2.大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……(出示图片:萤火虫等)
3.齐读课题《我是一只小虫子》。
二、初读课文,整体感知
1.读一读课文,想一想:作者要表达什么意思呢?
2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5.努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读:屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。
3.注音领读。
4.重点认读:泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。
(1)比较认知“屎”“尿”和“屁”:三个字都是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(2)“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。
(3)“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(辅助图片和猜谜语进行识字)
(3)“婶”也比较熟悉,是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)
5.猜谜语。
耳朵要长草——茸
女法官审案子——婶
6.开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。
1.当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”(有点不乐意呢?你可以读出这种感觉吗?)
2.我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股会被苍耳刺痛(tòn)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子,要读出他们的不乐意。)
3.不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢?)
4.早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)
5.我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)
6.走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?)
7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦!)
8.结合情景,读好课文。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。
2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:“股、劲”的注意要点。(预设:“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。)
重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设:同一偏旁的字还有哪些?)
4.学生临习生字。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
篇16:我是一只小虫子教学设计
【教学目标】
1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
【教学重点】
1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
【教学难点】
在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
【教学过程】
【第一课时】
一、创设情境,导入新课
1.谜语导入:聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。
谜底是:“蚕宝宝”。
2.大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……
(出示图片:萤火虫等)
3.齐读课题《我是一只小虫子》。
二、初读课文,整体感知
1.读一读课文,想一想:作者要表达什么意思呢?
2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5.努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读:屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶。
3.注音领读。
4.重点认读:泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。
(1)比较认知“屎”“尿”和“屁”:三个字都是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(2)“泡”字强调多音字。“pāo”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。
(3)“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(辅助图片和猜谜语进行识字)
(3)“婶”也比较熟悉,是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)
5.猜谜语。
耳朵要长草——茸
女法官审案子——婶
6.开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。
1.当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”(有点不乐意呢?你可以读出这种感觉吗?)
2.我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子,要读出他们的不乐意。)
3.不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢?)
4.早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)
5.我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)
6.走在外面一定要小心,别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shěn),早上好”,她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?)
7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦!)
8.结合情景,读好课文。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。
2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:“股、劲”的注意要点。(预设:“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。)
重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设:同一偏旁的字还有哪些?)
4.学生临习生字。
六、巩固练习
完成配套练习册。
【第二课时】
一、复习引入
1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。
2.给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。
3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.出示图片,导入新课。
大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……
二、课文赏析
(一)品读第1—2自然段。
(出示课件)当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(sā)的'一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?
2.你从哪些词语中读到的呢?
3.用一个疑问句引起读者的思考。
4.交流思考:做一只小虫子好不好呢?
5.苍耳有刺,碰到就会痛。
6.虫子身体很小,所以会被小狗的尿淹了。
7.小鸟会把虫子吃掉,所以我的伙伴们不喜欢小鸟。
8.毛茸茸:ABB式词语。
(二)品读第3—6自然段。
(出示课件)不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心,别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shěn),早上好”,她总是想顶我一下。
1.第3自然段是过渡段,有承上启下的作用。
2.“不过”这个词语表示转折,承接上文的同时引起下文——我的态度。
3.我的朋友有谁?
4.摇摇晃晃:AABB式词语。
5.我很享受成为小虫子的生活,我在打扮自己呢!
6.“这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢!
7.第五自然段这个自然段有什然段有什么作用呢?
8.从结构和内容的角度进行分析,引起下文对我的朋友们的描写。
9.屎壳郎有趣在哪里?
10.螳螂有趣在哪里?
11.天牛有趣在哪里?
(三)交流分享。
1.如果你变成一只小虫子,你想变成什么呢?
2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢?谈一谈你的看法,体会幽默的语言。
(四)品读7自然段。
(出示课件)我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
1.我想当一只小虫子吗?
2.为什么呀?
3.你知道“我”是一只什么虫子吗?为什么呢?
(五)交流分享。
小组合作交流讨论:在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁?它有什么特点呢?
三、中心点击
有感情地朗读课文,你体会到了什么?
作者对小虫子的喜爱,同时告诉我们要多多观察自然,亲近自然。
【作业布置】
把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!
【我是一只小虫子教学设计3篇】
篇17:我是一只小虫子教学设计
教材分析
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
学情分析
这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。
教学目标:
1、认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
教学重点:
1、认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点:
在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、谜语导入:聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。
谜底是:“蚕宝宝”。
2、大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……(出示图片:萤火虫等)
3、齐读课题《我是一只小虫子》。
二、初读课文,整体感知
1、读一读课文,想一想:作者要表达什么意思呢?
2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5、努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读:屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。
3、注音领读。
4、重点认读:泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。
(1)比较认知“屎”“尿”和“屁”:三个字都是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(2)“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。
(3)“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(辅助图片和猜谜语进行识字)
(3)“婶”也比较熟悉,是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)
5、猜谜语。
耳朵要长草——茸
女法官审案子——婶
6、开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。
1、当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”(有点不乐意呢?你可以读出这种感觉吗?)
2、我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股会被苍耳刺痛(tòn)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子,要读出他们的不乐意。)
3、不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢?)
4、早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的.身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)
5、我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)
6、走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?)
7、我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦!)
8、结合情景,读好课文。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:“股、劲”的注意要点。(预设:“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。)
重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设:同一偏旁的字还有哪些?)
4、学生临习生字。
六、巩固练习
1、打开“基础训练—《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。
2、给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。
3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4、复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
5、出示多音字进行训练与积累。
6、出示图片,导入新课。
大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……
二、课文赏析
(一)品读第1—2自然段。
(出示课件)当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股()会被苍耳刺痛(tòn)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
1、看谁读得好,读出了哪些信息呢?
2、你从哪些词语中读到的呢?
3、用一个疑问句引起读者的思考。
4、交流思考:做一只小虫子好不好呢?
5、苍耳有刺,碰到就会痛。
6、虫子身体很小,所以会被小狗的尿淹了。
7、小鸟会把虫子吃掉,所以我的伙伴们不喜欢小鸟。
8、毛茸茸:ABB式词语。
(二)品读第3—6自然段。
(出示课件)不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!。
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。
1、第3自然段是过渡段,有承上启下的作用。
2、“不过”这个词语表示转折,承接上文的同时引起下文——我的态度。
3、我的朋友有谁?
4、摇摇晃晃:AABB式词语。
5、我很享受成为小虫子的生活,我在打扮自己呢!
6、“这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢!
7、第五自然段这个自然段有什么作用呢?
8、从结构和内容的角度进行分析,引起下文对我的朋友们的描写。
9、屎壳郎有趣在哪里?
10、螳螂有趣在哪里?
11、天牛有趣在哪里?
(三)交流分享。
1、如果你变成一只小虫子,你想变成什么呢?
2、我到底喜不喜欢这些小虫子呢?谈一谈你的看法,体会幽默的语言。
(四)品读7自然段。
(出示课件)我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
1、我想当一只小虫子吗?
2、为什么呀?
3、你知道“我”是一只什么虫子吗?为什么呢?
(五)交流分享。
小组合作交流讨论:在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁?它有什么特点呢?
三、中心点击
有感情地朗读课文,你体会到了什么?
作者对小虫子的喜爱,同时告诉我们要多多观察自然,亲近自然。
四、巩固练习
打开“阅读训练—《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!
五、作业布置
把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!
教学反思
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
篇18:我是一只小虫子教学设计
一、课时目标
1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2、体会当一只小虫子的快乐。
3、能和同学交流感兴趣的部分。
二、重点难点
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1、体会当一只小虫子的快乐。
2、能和同学交流感兴趣的部分。
三、复习导入
1、“开火车”读生字。
2、出示词语,学生齐读。
四、精读课文,感受想象的神奇
1、出示第3自然段。
(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2、自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4、交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)
(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)
(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)
5、交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
五、勇于表达,交流感兴趣的部分
1、教师示范。
我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!
2、小组内同学互相交流。
3、小组推荐代表在全班交流。
4、师生评议。
六、指导写字
1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2、学生自读生字,给生字组词。
3、观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。
4、跟随“电脑小博士”书空。
5、在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。
七、课堂小结,拓展延伸
同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。
八、梳理板书
我是一只小虫子
篇19:《我是一只小虫子》教案
一、教材分析:
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
二、学情分析:
这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
三、教学目标:
【知识与技能】
1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2、读一读,从汉字中有所发现。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能从课文中找出自己感兴趣的部分,和同学交流。
【过程与方法】
1、放手让学生发现汉字的特点,自主识字。
2、注重培养学生的表达交流能力。
3、鼓励学生发表自己的看法。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生的想象力。
2、体会当一只小虫子的快乐。
四、教学重难点:
重点
1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2、读一读,从汉字中有所发现。
难点
1、能和同学交流自己感兴趣的部分。
2、体会当一只小虫子的快乐。
五、教学准备:
教师:生字词卡,多媒体课件。
学生:预习课文。
六、课时安排:2课时
第一课时
课时目标
1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写“屁、股”2个生字。
2、朗读课文,了解课文大意。
3、读一读,从加点字中有所发现。
重点
1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写“屁、股”2个生字。
2、朗读课文,了解课文大意。
难点:读一读,从加点字中有所发现。
一、播放歌曲,导入新课
1、播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2、请学生说一说,喜欢当一只小鸟吗?为什么?
3、那你喜欢当一只小虫子吗?为什么?
二、多种方式,识字学词
1、自读课文,圈出本课要求会认的生字。
2、和同桌对一对,读一读。
3、指名认读。
4、强调“泡”的两种读音,在文中读第一声,在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。
5、“开火车”读生字。
6、从课文中画出下列词语:
屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃
免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲
7、齐读词语。
8、指导书写“屁、股”。
(1)用手摸一摸自己的小屁股,想想意思。
(2)观察这两个字,想想结构。
(3)看看老师在田字格中的示范书写,说说这两个字的笔画在田字格中的位置。
(4)在田字格中描红、临摹、书写。
三、思考交流,发现规律
1、出示课后第二题的字词。
2、自己认一认。
3、不会认的字先查一查字典,再读一读。
4、指名认读。
5、想想加点字的意思。
6、这些加点字有什么共同点?
(都带有“月”字。)
7、你明白了什么?
(含有“月”的字都表示身体的一部分。)
四、初读课文,学习第1、2自然段
1、初读课文,为自然段标上序号。
2、想一想,这篇课文主要讲了什么?
3、学习第1自然段。
(1)学生自读第1自然段。
(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子?(都)
4、学习第2自然段。
(1)听老师读课文,数一数这段话共有几句。
(2)和同学交流下,文中写当一只小虫子会遇到什么困难?
(3)交流讨论。
(屁股会被苍耳刺痛;会被深水淹得昏头昏脑;会被小鸟当食物。)
(4)理解“昏头昏脑”的.意思。
(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?(学生自由说)
(6)指导学生朗读,注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦;读出“昏头昏脑”的无奈;读出不喜欢小鸟的语气。
5、和同桌读一读第1、2自然段。
第二课时
课时目标
1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2、体会当一只小虫子的快乐。
3、能和同学交流感兴趣的部分。
重点:会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1、体会当一只小虫子的快乐。
2、能和同学交流感兴趣的部分。
一、复习导入
1、“开火车”读生字。
2、出示词语,学生齐读。
二、精读课文,感受想象的神奇
1、出示第3自然段。
(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2、自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4、交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)
(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)
(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)
5、交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
三、勇于表达,交流感兴趣的部分
1、教师示范。
我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!
2、小组内同学互相交流。
3、小组推荐代表在全班交流。
4、师生评议。
四、指导写字
1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2、学生自读生字,给生字组词。
3、观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。
4、跟随“电脑小博士”书空。
5、在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。
五、课堂小结,拓展延伸
同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。
★ 识字四教学反思
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