人教版一年级下册语文教案（推荐14篇）由网友“ARASHI”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的人教版一年级下册语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：人教版一年级语文教案下册
教学目标
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容
1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
教学过程
一、引入课题
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：?猴子叫大家干什么?
2、(师配乐讲述)从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么?(抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答：比尾巴)
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书：比尾巴)请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生说：两个三声的变调、轻声)
5、学生齐读课题。
二、初读课文
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后，在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上)(或用多媒体演示)
三、图文结合，了解各尾巴的特点
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么?(抽生答：尾巴)
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点?(抽生答：长)(师出示“长”，并连线)
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。(师板书：短、伞、弯、扁、好看)
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)
篇2：人教版一年级下册语文教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教具：挂图、生字词卡片。
教学过程：
一、导入：
1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。
2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音?分别组词。
3、解题，
二、指导看图，学习生字词。
1、图上画了谁在干什么?
2、课文会怎样写呢?自读课文。
3、生按要求自读课文，师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么?
2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事?
四、教学生字。
1、读读生字，复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。
4、反馈，检查。
5、字义区别。
五、指导写字。
1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观?
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业：
七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。
第二课时
教学目的：
1、能在感情朗读课文。
2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学过程：
一、复习：
1、读读生字卡片。
2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。
3、指名朗读课文。
二、学习第1自然段。
1、爸爸的好学体现在什么地方?自读第1自然段。
2、读了第1自然段，你知道了什么?
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗?
篇3：人教版一年级下册语文教案
这篇课文我主要抓住“好学”和“高手”这两个能反映爸爸特点的词语展开教学，加深学生对爸爸的印象。
在教学时，我请学生读读课文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”和“高手”这两个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，学生想起了《怀素写字》，这样从学生的原有知识入手，学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请学生读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，学生很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。但是，接下来就冷场了。于是，我就问学生：“他是不是不会用电脑啊?”学生都说不是，爸爸早就会在电脑上打字了，我再接着问：“那爸爸为什么还要去学习电脑啊?”学生终于明白了，电脑上的学问可多了，光会打字爸爸是不会满足的，爸爸还要学习更多的东西。这时，我让学生来赞一赞爸爸，学生很自然的地称赞起来：真是一个好学的爸爸!
“高手”这个词语在前面的课文中也学过了，我先请学生回忆，他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。然后我请学生读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中，学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。
篇4：一年级下册语文人教版教案
教学要求：
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。
教学时间：2课时
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、激趣导人
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记生字方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后，开火车读字。
6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。
3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点?
(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美)
b、自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)
b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v
c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
朗读全文。
3、积累
(1)记背本课谚语。
(2)交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
附：谚语
十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)
雨过天晴。(天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。)
天上星星跳，风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)
东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴;反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。)
人黄有病，大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。)
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红;水汽少时，呈青白。)
日晕三更雨，月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)
朝有破絮云，午后雷雨临。(意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。)
篇5：人教版一年级下册语文复习教案
一、看拼音，写词语。(24分)
shuō huà nǐ men zhǎnɡ ɡāo hónɡ huā
lǜ cǎo yé ye jié rì suì yuè
hǎo de pénɡ you chūn tiān duō shǎo
二、比一比，再组词。(18分)
白( ) 门( ) 早( ) 有( )
百( ) 们( ) 草( ) 友( )
明( ) 口( ) 万( ) 节( )
朋( ) 古( ) 方( ) 爷( )
三、按课文内容填空。(16分)
(1)夜来( )( )( )，花落( )( )( )。
(2)( )( )莺飞( )( )( )，拂堤杨柳醉( )烟。
(3)小燕子说：“春雨是( )色的。” 麻雀说：“春雨是( )色的。”
(4)小黄莺说：“春雨是( )色的。”我们说：“春雨是( )色的。”
四、我会读一读，连一连。(10分)
树梢 wán shuǎ sǎ shuǐ 颜色
梳洗 shū xǐ yán sè 题目
植树 shù shāo huān lè 洒水
玩耍 zhí shù tí mù 轿车
栽树 zāi shù jiào chē 欢乐
篇6：人教版一年级下册语文复习教案
五、根据课文内容连线。(5分)
春风 跟柳树说话了。
孩子们 给柳树洗澡了。
春雷 给柳树梳头了。
春燕 跟柳树捉迷藏了
春雨 跟柳树玩耍了。
六、写句子。(17分)
(一)照样子，写一句话。(占9分)
例：春天来了，桃花开了，梨花也开了
1、小红在写字，( )也在写字。
2、我喜欢吃西瓜，( )也喜欢吃西瓜。
3、小明在画画，( )。
(二)照样子，连一连，再把句子写下来。(占8分)
小鸟 来了
马儿 飞了 小鸟飞了。
鲜花 叫了
大门 开了
老师 关了
七、阅读短文，回答问题。(7分)
放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。
1、这篇短文有 句话。(3分)
2、天就快下雨了， 和 给老师送伞和雨鞋。(4分)
篇7：人教版小学一年级下册语文教案
1. 认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
识字，有感情地朗读课文。
懂得饮水思源的道理。
小组合作 讲授
1. 生字卡片、词语卡片。
2. 收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3. 课件，放大的课文插图。
4. 录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带
两课时
第一课时
1. 谈话导入。
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)
(音乐感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。)
2. 展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)
(初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。)
3.激趣导入、解题
(1)小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
(2)齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
(4)借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?“立碑”的人又是谁?
(5)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
(组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。)
4.识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。)
(1) 在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……)
(2)出示儿歌，(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
(3)利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
(4)给机会尝试，体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。(“井”、“念”)
出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
(5)给出提示，引导发现识字方法。
归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”;同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：“井、士”
(6)给游戏活动，巩固识字，积累词汇：
游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词;
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。
(新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。)
5.朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)
(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)
(2)教师范读，学生听后评价
(3)自由朗读全文，注意读准字音。
(把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。)
(4)分自然段朗读课文。(指名读，男女生赛读，同座练读)
(5)四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
(6)老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
6.写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
(1).出示要写的字读准字音，认清字形。
(2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
(养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。)
(3)范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。
第二课时
1.复习导入(复现生字词，加强巩固。)
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
(1)教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
(2)同桌同学互相照镜子。
(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。)
2.精读(读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。)
(1)朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人)
(2)指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
(3)出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。
(4)配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
(5) 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
3.讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)
(1)这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)
(2)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
(把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。)
4.拓展(延伸到课外，培养学生综合能力。)
(1)根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
(2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
(这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。)
(3)组织学生观看电影《开国大典》。
5.写字(指导写字方法和写字姿势)
(1)“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
(2)回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。
(3) 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
(4)展示学生作品。
(要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。)
红井：
1933年4月，毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛泽东看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。
第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛泽东真是什么事情都为我们想到了!”
红军长征转移后，国民党-卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开;敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。
建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”
板书设计：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席 乡亲们
不忘
篇8：人教版小学一年级下册语文教案
1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。
会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。正确流利地朗读课文，了解课文内容。
学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。
读中感悟、以观察促理解
词卡片、小黑板、活动教学挂图
两课时
第一课时
㈠、范读课文，把握要义，补充课题
1、你们喜欢故事吗?喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲?
2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
3、读课题，谁来说说“司马光做什么”?谁再来说说“司马光怎么样”?
㈡、初读课文：认识生字，读通课文
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
⑴、标出自然段番号。
⑵、勾画字词。
⑶、交流认识这些字的好办法。
⑷、组长检查。
⑸、读通课文。
㈢、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。
1、开火车读字卡。
2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
3、(投影或小黑板)出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。
4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。
5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。
㈣、读读贴贴看看想想
1、出示挂图(或多媒体演示)：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。
⑴、故事就发生在这里。这是什么地方?这人地方有什么?谁能用书上的话告诉大家?
⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。
2、这时发生什么事了?你的心情怎样?谁来读一读。
3、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的?他们的表情怎样?谁来读一读?
4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的?他的表情、动作是怎样的。谁来读一读?
5、结果怎样?这时，你的心情怎样?全班一齐读书告诉老师。
㈤、写字
1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。
提示：我们学的哪些字有双耳旁?左双耳和右双耳的字分开板书。2、记住哪些字有困难?哪些字容易出错?说说你的好办法。
3、这些字怎样写才好看?
4、示范“那”、“都”的写法。
5、巡视、指导，表扬写得好的同学。
㈥、自由练习
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。
㈦、教学效果测评
1、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。
2、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。3、读给同桌听。
㈧、拓展性学习
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。
第二课时
㈠、复习：贴词语游戏
1、贴词语游戏。
⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。
⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。
2、这节课你想怎样学课文?
㈡、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会
你觉得课文最精彩的是哪些自然段?
1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。
⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”?用横线勾出。
⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”?试一试。个别范例指导。
2、司马光表现怎样?给“没有慌”打上勾。
⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。
⑵、你想怎样表现他“没有慌”?试一试。
⑶、司马光当时可能是怎样想的?
3、领读“别的孩子都慌了--”;“司马光没有慌――”
4、你觉得司马光的办法怎样?你想怎样夸一夸他?
5、如果你也在场，你会怎样想?还有什么别的办法吗?
进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办?如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办?如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗?
㈢、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事
愿意怎样来表现这个故事?
根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。
为每部分学生提出要求，板书：
读：心情 语气 快慢 轻重
演：读 想 演
讲：读 圈 讲
㈣、背诵：有情有味，熟读成诵
1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗?
大家觉得怎样?像他们这样读读。
2、这个故事多么生动啊!谁能把它背下来呢?自己轻声地读一读、背一背吧。
3、谁背得快?来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。
4、互相背一背。
㈤、教学效果测评
1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。
读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。
2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。
㈥、拓展性学习
1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。
2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。
七、作业设计
想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友?
八、板书设计
21、司马光
没有慌
(举起、使劲砸)
别的小朋友 都慌了
有的……有的……
篇9：新课标人教版一年级下册语文教案
一、教学目标：
1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学会声母与ao ou iu拼读音节。
3.能够看图说话，根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：
学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
三、教学难点：
使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
四、课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.能够看图说一句话。
教学过程：
一、复习检查
1.出示卡片ao iu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?
3.对比读：a--ai e--ei u--ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)
二、引出新课，提出要求
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ao ou iu
1.教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。
(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)
(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2.教学复韵母ou
(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥)óu(óu，真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
3.教学复韵母iu
(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
四、巩固练习
1.看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2.打乱次序读带调的ao ou iu。
五、指导书写
第二课时
教学目标：
1.巩固复习ao ou iu及其四声。
2.学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3.能够看图说话，根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、复习巩固
1.卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的?
2.对比读：a--ao o--ou i--iu，说说有什么不同。
3.认读带调的ao ou iu。
二、拼读ao ou iu构成的音节
1.用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2.出示：z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)
3.四声组词，由教师领读。
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节
1.jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)
用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2.jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
四、游戏
1.做“购物”的游戏
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西?
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2.做“摘星星”的游戏
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
五、看图拼读音节
1.看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1.出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
6.课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
新课标人教版一年级下册语文教案
篇10：新课标人教版一年级语文下册教案
一、谜语导入，引出课题
1.谜语导入：同学们，今天我们来猜两个谜语，好吗?不过老师有要求，听好：请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗?课件出示谜语：小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。(橡皮);(课件出示橡皮、铅笔图像)
2.导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。
3.认识“文具”：
(1)写“文”字，出示田字格。
(2)你有什么好办法记住这个“具”字吗?你在哪里见过“具”?如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。
同学们在生活中，认真观察就记住了这个字，真是生活的有心人。
今天就让我们一起来学习15课，看老师板书课题，齐读课题
二、初读课文，识记生字
1、翻开书P82页，自由地把课文朗读一遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。
2、现在让老师来检查一下看看你们的生字读的怎么样?
(1)出示带拼音的生字，指名读，跟读，如果他读错了，我们纠正了再读
(2)在读这些生字的时候，有哪些字的读音需要特别注意的呢?
“次，仔，所”平舌音。我来点你来读。
(3)会读了，很了不起，如果能把他们记住才更了不起呢。谁有好办法把它们记住吗?
预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”
生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。
去字头上一把刀：丢
生3：海-三点水——每。
“新”这个字有什么好办法记住吗?斤字旁断斯斧
我们以这个“新”字作为火车头，开给它组词开火车怎么样?
看看哪一列火车的车厢最多。
还想玩是吗?那我们再选一个字作为火车头，“文”
三、研读课文，人物对话
1、生字会读会记了，现在让我们一起走进课文吧!预习的时候就让同学们标好了自然段，现在谁来说说这篇课文有几个自然段啊?(6个自然段)
2、老师这里有一幅书上的插图，从图上你都看到了谁在干什么?
预设：生1：我看到了一个小女孩和她的妈妈
既然是咱们书上的图啊，写的就是书上的人物，她叫什么?(贝贝)
生2：贝贝和她的妈妈在说话，妈妈说：“你怎么天天丢东西呢?”
贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
师：你观察到了人物，还完成了他们之间的对话。
那我要请同学来模仿一下，妈妈是怎么说这句话的?
指名读这句话。师：我要采访一下，妈妈你当时心情怎样呢?
(有点生气，有点责备，有点吃惊)她为什么会有这种心情呢?
3、师：你很了不起，能够感受到人物的心情。那咱们的课文哪几个自然段写的是关于这幅图的呢?(1到3自然段)下面让我们一起去课文的1到3自然段看看妈妈和贝贝到底是怎么说的吧?
请三个同学来读一读这三个自然段。
4、现在谁能用上书上的话说一说，妈妈为什么会生气呢?
因为贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
你一回到家就干嘛?请两个同学说。你们知道吗?刚才这两位同学用上了一组关联词(一……就……)，谁还想来用用这组关联词?
上课铃声一响，我们就……
怪不得，妈妈要生气了，因为贝贝一回到家，就向妈妈要……(齐读)(课件出示这个句子)
所以妈妈生气责备地说：你怎么天天丢东西呢?(课件)
5、谁再来说一说，贝贝为什么每次都要向妈妈要新的铅笔，新的橡皮呢?
谁能找到书上的话说一说?出示1、2自然段。
写“次”，学生描红一遍，写一遍。
原来她的铅笔，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丢到哪里去了。怪不得妈妈要生气了，妈妈说：你怎么(齐读)
6、那贝贝是怎么回答妈妈的呢?
看看贝贝的表情，看来对于铅笔橡皮的去向，贝贝是真的不知道，所以她眨着大眼睛，对妈妈说:我也不知道。(出示对话)
现在我请两个同学来演一演妈妈和贝贝，一位同学读旁白，咱们来读读第3自然段妈妈和贝贝的对话，其他同学是评委，认真观察和倾听。
师：刚才我们通过观察人物的动作，表情，感受到了人物的心情，从而读好了人物的对话，希望下次咱们再读人物的对话时也能像刚才一样去体会，这样咱们的朗读才能更吸引人哦!
接下来我们请所有的女同学扮演妈妈，男同学扮演贝贝，老师来读旁白，我们一起来读读第三自然段。
还有时间，让我们一起来写一写“找”
先请同学们观察，然后告诉老师，这个字要怎么写，指导学生书写。
篇11：人教版一年级语文下册口语交际教案
本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。
设计理念：
1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活” 这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。
2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。
3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于平等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。
教学目标：
1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
2、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。
课前准备：
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了?(学校、家附近、公园大街等公共场所。)
2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。
3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。
4、课件
教学设计：
一、谈话导入，揭示话题：
1、请小朋友低头看我们教室的地面，说说你看到了什么?
2、现在老师想请大家当当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。
1)组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。
2)请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的?
3)组织学生交流。
3、在不知不觉中，我们身边就出现了这么多的垃圾，今天口语交际的题目就是：我们身边的垃圾
二、交流小调查，发现身边的垃圾：
1、除了教室里，老师让小朋友课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾?你知道这些垃圾一般是从哪里来的?(结合搜集的资料)指名说话。
你能学着用这些话来说吗?
句式1)、我发现(或看到)(什么地方)的( 什么垃圾)是(怎么或从哪里 ) 来的。
2)、我发现，(什么地方)的(什么垃圾)是从( 哪里 ) 来到这里 ，使那里变得( )。
2、以四人小组分组交流
3、教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)、厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾。
1、设疑：我们身边的垃圾可真不少，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽整洁，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?。
2、师生一起交流垃圾处理方法：
导入：课前老师请小朋友去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。
结合学生回答随机出示课件：
课件一：村子里人们把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。
追问：你还知道哪些东西可以回收?你怎么知道的?
点评：看来我们随意丢弃的垃圾还是个宝呢!你很会观察，真是一个生活的有心人。
教师结合学生说话随机课件出示小资料袋：垃圾分类放的环保垃圾桶
课件二：我们村子里每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。
追问：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢?你怎么知道的?
点评：有了不懂可以及时询问，这可是我们学到更多知识的捷径哦!
教师结合学生说话随机课件出示小小资料袋：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。这种方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚烧法;将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧，并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类，所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体，一些发达国家已经停止这一方法。
读一读，说说你认为这种办法还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
课件三：在家里，一家人吃饭后，把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。
点评：看来我们吃剩下的饭菜还是有用的哦!
课件四：在家里，爸爸把死猪，在田里挖了个坑放在坑里深埋。
点评： 爸爸这样处理你觉得怎么样?请你评价，并说明理由。(让学生知道垃圾不能乱扔)
教师结合学生说话随机课件出示小小资料：
积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起，用做树木的养料，这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染，所以应用这一技术的国家很多。
学生评价：这种处理垃圾的方法怎么样?
根据学生回答，教师结合追问：你的资料是从哪里得来的?
小结方法：你真会收集资料。爸爸妈妈可以告诉我们;自己观察到的;电视里介绍的;看课外书知道的;电脑上查等，你看，只要我们做个有心人，就能从生活中学到那么多的知识呢!
2、小结：我们人类可真聪明，能根据垃圾种类的不同人们采用不同的处理方法。
四、我为校园做美容：
情境导入：《美丽的小路》中的环保小卫士鸭先生来看我们了。(课件出示小鸭)并出示：小朋友，我每天打扫我家门前的小路，还有鹿先生给我送来了一个分类垃圾箱。小路经过我们的美容，现在可美丽了，欢迎你们来哦!你也来做个小小美容师吧!
师：小朋友，处理我们身边的垃圾，就让我们从身边做起。来，让我们先为我们的教室和学校做个小小美容师好吗?
1、校园美容计划交流：
1)小朋友，你们怎么准备怎么为我们学校和教室美容呢?请你们小组拿出课前准备好的：我们的校园美容计划交流。
2)小组推荐代表交流，并小结。
A从我做起，不乱扔垃圾，做到弯弯腰随手捡一捡。
B看见乱扔垃圾的同学、现象要勇敢地进行批评。
C建立垃圾回收站，进行垃圾分类，变废为宝。
D回家向大人宣传，人人保护环境。
3)学生评价，哪个小组的校园美容计划好，评选出校园美容师，并为“校园美容师”小组发奖。五、小组合作，想象拓展：
教师过渡：我们身边的垃圾真是太多了。人们想出了很多办法来处理垃圾，可是还是存在很多缺点。小朋友，你能不能动动小脑筋，想想有什么好办法处理我们身边的垃圾。现在，你可以把你的金点子和小组的同学一起画一画，写上一句说明;还可以动手做一做。
1、我们一个小组的小朋友先讨论一下，再合作完成，好吗?
2、展示台：
预设：想象画展示——手工小制作展示
请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法，组员相互补充。
1)其他各组小朋友认真听，并说说他们的方法哪里好?哪里不够好?提出自己的改进意见。
2) 请大家评一评哪个小组听得最认真?哪个小组想出的方法?好在哪里?(教师引导学生思考如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法)
六、小结：小朋友，让我们行动起来，从身边的小事做起，热爱我们的校园，热爱我们生活的环境，像小鸭先生那样当好“小小小美容师”，让我们的校园、我们的环境更加美丽、洁净。
篇12：人教版一年级语文下册七单元教案
教学目标：
一、认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。
教学重点：认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。
教学难点：感悟课文内容，体味中国汉字的魅力。
课时安排：3课时
课前准备：字词卡片、信封、课件(PPT)
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.师变魔术变出一封信。
2.知道这是什么吗?是一封信。今天我们就来学习一篇课文，题目叫《一个中国字》。板书课题，齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特别高兴。这封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。
二、初读课文，自主识字
1.师范读课文，生听准字音。
2.生借助拼音自由读文，圈画生字，反复拼读，用自己喜欢的方法识记生字。
3.指名分自然段读文。
三、再读课文，多法识字
1.齐读第一自然段。做填空：一( ? )信，学习“封”字，扩词。板书：封。
2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读第二自然段。学习“奇、怪”两个字。板书：奇、怪，分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头，在这个字中 “大”捺变点。先观察“奇”在虚宫格中的位置。教师范写，生书空笔顺。学生仿写，师生评价，完善书写。理解“奇怪”。我们在什么时候能用上“奇怪”这个词，用“奇怪”说话。指导学生注意“?”读出奇怪的语气。
3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字，板书：递。并做一个“递”的动作，扩词。
4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书：拆、页。
出示封好的信封，做“拆”的动作，了解为什么是提手旁。强调翘舌音。
“页”字理学习(课件演示)，扩词。指导书写，观察“页”在虚宫格中的位置，师范写，生书空，在本上对照范字书写两个。
四、生字回文
读一到四自然段。
第二课时
一、复习引入
1.听写生字：奇、页。
2.认读词语。课件出示：一封信、奇怪、递过去、拆开、几页。
二、再读课文，继续识字
1.妈妈看到笑笑写的信时感到奇怪，爸爸看信时心情会怎样?生：兴奋、高兴……
(1)第一回看到女儿写的信一定会高兴、会兴奋、会非常激动的。学习“兴、奋”并板书。“兴”多音字，两种读音分别扩词，书写时注意最后一笔是点。“奋”可用猜字谜识记“一人一块田。”注意“大”字头，在这个字中上宽下窄，捺不变。学生对比“奇”字书写“奋”。
(2)“兴奋” 什么意思?“兴奋得不得了”什么意思?(特别兴奋)特别难过可以怎么说?特别后悔呢?特别开心呢?
(3)能用兴奋的语气读一读吗?指名读。师范读。生试读。
(4)让我们带着这份激动而又兴奋的心情一起来读一读第五自然段。
2.学习“第、挂、爱、些、没、舒”，在这一段中你还认识了哪些字?给大家介绍一下，并告诉大家你的识字方法。学生介绍哪一个就板书哪一个。“第”与“递”同音，区别组词。“没”编字谜识记(又有几滴水)，多音字，强调读音。注意写字时“几”没有钩。理解“舒心”词义，说个同义词，开心、顺心……
3.指导写字：“珠”左窄右宽，“甜”左右相等。
4.从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝福，更感受到了女儿的那份爱和体贴，于是爸爸……师生齐读最后一自然段。
四、创设游戏，巩固生字
1.比比哪列火车开得快。
全班分两小组，出示字词卡片，开火车赛时读。将卡片奖给优胜小组分发给学生(生站立不坐)。
2.今天我点名。
另一小组同学到前面点名(即读发到学生手中的生字、新词)，点对即坐，并将卡片收好。
3.找朋友。
在小组内将课前准备的字音、生字、词语卡片组合到一起，读给小朋友听。
4.你们真棒，这么多词语都能准确地读出来，接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧!
篇13：人教版一年级语文下册全册教案
教学目标：
1.学习联系上下文理解词语的方法，积累词汇;体会省略号的作用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中体会文中人物的心情，进一步理解课文内容。
3.知道诚实是做人的根本，学习小华盛顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。
教学准备：
课件、录音机
教学过程：
一、回顾导入
通过上节课的学习，老师知道大家已经掌握了本课的生字、词，而且也初步了解了课文内容，那么回顾一下，谁能说说你认为华盛顿是个怎样的人呢?
(出示华盛顿图片)看，这就是华盛顿，他日后成为了美国第一任总统。因为他对美国的发展做出了巨大的贡献，所以被美国人民称为“国父”，直到现在，每当在华盛顿诞辰纪念时，人们都开展丰富多彩的活动，其中就包括吃樱桃馅饼、玩纸制的小斧头，你们知道这是为什么吗?这和他小时候的一个故事有关呢!
二、朗读感悟
整体感悟爸爸的变化
1.请同学们自由读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事?
2.你能用文中的一个词语概括出爸爸的变化吗?(转怒为喜)
3.爸爸为什么怒，又为什么喜呢?
学习课文第三自然段
1.你从哪儿看出来爸爸是真的发怒了呢?请你们到课文中去找一找，边找边用自己喜欢的符号画一画。
汇报：
①引导学生抓住重点词理解:气坏了,大发脾气,脸色铁青,嘴唇哆嗦等
②爸爸的话:省略号，省略了什么?爸爸要怎么样?
2.指导学生带着生气、气愤、愤怒的感情读第三自然段。
指读、男生读
学习课文第四自然段
1.看到爸爸这样火冒三丈，这样脑羞成怒，此时闯了大祸的小华盛顿心理会想些什么呢?
2.指导学生带着矛盾的心情朗读
3.指导朗读华盛顿说的话：语气要轻、语速要慢一些
4.引导学生体会小华盛顿说的话后面出现的省略号，为什么省略不说了呢?想想当时他会怎么样?
5.理解“哽咽”，体会此时华盛顿的心情又是怎么样?再用换词的方法理解“惭愧”
6.指导学生带着惭愧、内疚之情朗读
学习课文第五自然段
1.听了小华盛顿的话，原本十分愤怒的爸爸却转怒为喜(课件出示)，怎么会突然转变了呢?用文中的一句话说说。
2.引读出示爸爸的话(课件出示)
3.爸爸的话是什么意思呢?同桌两人用自己的话说一说。
汇报、交流：
(爸爸在华盛顿身上看到了更可贵的东西—诚实,它比樱桃树的价值更高)
4.小结：没有诚实就没有伟大，正因为小华盛顿小时候这样诚实，
有这样优秀的品质，才使得他日后成为了一位了不起的一代伟人。
5.指导学生带着激动、喜悦的心情再读一读爸爸的话。
6.分角色朗读(配乐)
三、拓展总结
1.在生活中，你们也都经历过类似小华盛顿这样的事情吧，那你们是怎么做的呢?
2.胡锦涛爷爷最近推出了一个“八荣八耻”,其中就有这么一条，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”(板书)
的确，“诚信”是中华民族的传统美德,就让我们以诚信为荣,
让诚信之花在我们每个人的心中开放，
让我们用心灵呼唤诚信，
让我们在诚信中憧憬美好的明天!
四、特色作业
搜集“诚信”方面的名言、警句、小故事等，准备召开“诚信之花心中开”交流会。
人教版一年级语文下册全册教案
篇14：人教版一年级语文下册柳树醒了教案
教学目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
教学重点：
认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。
教学准备：
课件
教学流程：
第一课时
一、激趣定标
激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、自学互动，适时点拨
【互动一】(教师点拨：)
<一>、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物?
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读)
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
【互动二】(教师点拨：)
<二>、熟读课文
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2.同桌对读，互相正音。
3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。
三、测评训练
观察，正确书写
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4.学生描一个，写一个。
5.展示评价。
四、练习。
1.读拼音，写词语。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
( ) ( ) ( ) ( )
2.写出带有下面偏旁的字。
讠—( )( )( )
日—( )( )( )
月—( )( )( )
3.总结
通过这节课，你学到了什么?
板书设计：
我会认
醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍
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