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《左和右》数学教案

时间：2022-11-29 07:58:23 教案收藏本文下载本文

《左和右》数学教案（集锦19篇）由网友“Hapionl”投稿提供，以下是小编整理过的《左和右》数学教案，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。

《左和右》数学教案

篇1：幼儿园大班《左和右》数学教案

活动目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

活动准备：

动物图片

活动过程：

一、猜谜导入，感知自身的左右

1、区别左右

教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是--（右手）

教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。（教师检查）平时，你们的右手做些什么事情呢？教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？

小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找

教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。

3、游戏

教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。

教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。（逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、巩固熟悉左右

刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话）

二、探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。

教师：有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示五只小动物的图片。）

提问：

1、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？

2、从左边数起，第3个是谁？

3、从右边数起，第4个是谁？

4、小猫排在第几个？（可以从左，也可以从右看）

5、小鸟在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？

练说：小鸟在（）的左边，在（）的右边。

6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

7、练说：我在谁的右边，在谁的左边。

三、联系生活，应用左右

今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（）边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。

1、整队。

2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。

3、换个方向，认识左边和右边。

4、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走。

篇2：幼儿园大班《左和右》数学教案

活动目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动准备：

ppt课件(动物图片)

活动过程：

一、猜谜导入，感知自身的左右

1、区别左右

教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是--(右手)

教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的`右手。(教师检查)平时，你们的右手做些什么事情呢?

教师小结：右手一般用来拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情?

小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找

教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。

3、游戏

教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、巩固熟悉左右

刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)

二、探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。

教师：有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。(ppt出示五只小动物的图片。)

提问：

1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?

2、从左边数起，第3个是谁?

3、从右边数起，第4个是谁?

4、小鸡排在第几个?(可以从左，也可以从右看)

5、小猫在哪一边?追问：在谁的左边?在谁的右边?

练说：小羊在( )的左边，在( )的右边。

6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

7、练说：我在谁的右边，在谁的左边。

三、联系生活，应用左右

今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠( )边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。

1、整队。

2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。

3、换个方向，认识左边和右边。

4、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走。

活动反思：

一年级数学课“ 左和右“的教学中，我从学生喜欢的猜谜语入手，激发了学生的兴趣。然后再从孩子们熟悉的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中处处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习积极性。再通过摸一摸左耳、右耳等游戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来分辨，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探索。

小百科：右（拼音：yòu）是汉语通用规范一级字（常用字）。“右”的古字是又，“又”始见于甲骨文，本义即指右手，西周时分化出“右”字。甲骨文、金文中均不使用本义。甲骨文中或用为方位之右，或用为福

篇3：大班数学教案《猜猜左和右》

大班数学教案《猜猜左和右》

设计意图：

辨别自己的左和右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说：”幼儿园应以游戏为主要向导，让孩子在游戏中得以不同的发展和提高“。于是我在活动中通过幼儿的已有经验和”左右手“这个载体，设计了左手右手有关的`小游戏，希望能在游戏中提高孩子的细致观察和辨别能力，并能够辨别自己的左右手及相应的左右关系，在玩中学。

活动目标：

1.能辨别自己的左和右。

2.在游戏中发展幼儿的细致观察和辨别能力。

3.体验与同伴一起玩的乐趣。

4.初步培养观察、比较和反应能力。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

人手一个手环，ppt课件，磁性小黑板两张

活动过程：

一、导入活动：分发礼物，激发幼儿兴趣师：今天老师给你们带来了一个神秘的小礼物，请把它戴在你的右手上。

师：请把戴礼物的右手举起来，看看你和旁边的小朋友一样吗?(教师观察，纠正)

二、基本过程

1.认识左和右师：戴礼物的手是右手，右手有什么本领呢?

没有戴礼物的手是左手，左手有什么本领呢?(banzhuren)(幼儿自由回答，教师小结)

2.认识以身体为主体的左右

①师：右手这边是右边，我们身体的右边有哪些部位?

左手这边是左边，我们身体的左边有哪些部位?

②师：除了左手和右手，我们身体还有哪些部位是一左一右的?

③小游戏：我来说，你来做。

3.小小兵学本领(匍匐前进、拳击、射击)

4.小小兵找红旗

①过山洞(幼儿操作，教师指导)

②过小桥③经过小路

④尝试用正确的手势打开密码锁

⑤成功找到小红旗

三、结束部分

师：小兵们，你们今天出色的完成了任务，现在老师把礼物送给大家，戴上礼物到教室里面和其他的小朋友分享吧!

篇4：幼儿园大班数学教案《左和右》

活动设计背景

近期本班幼儿对方向的变化特别感兴趣，喜欢说一些方位词等做一些相关的小动作，所以设计了本次教学活动。

活动目标

1、让幼儿认识以自身为中心的左右的位置与顺序。

2、幼儿能按要求判断物体的左右。

3、让幼儿在活动中获得积极的情感体验。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

教学重点、难点

幼儿认识以自身为中心的位置及顺序。

活动准备

布娃娃一个，玩具汽车一辆，玩具电话一部，贴绒教具兔、猫、狗各一个，动物卡片幼儿人手一份。

活动过程

过程1：活动导入――区分左手、右手

教师带领幼儿做“木头人”的游戏，老师念到举起右手，幼儿就举高自己与口令相对应的手。

过程2：以自身为中心区分左右

・引导幼儿区分左右空间方位

・教师出示道具，以提问的方式让幼儿来区分谁在你的左边，谁在你的右边。

・延伸：请小朋友动动小脑筋，我们的左边除了有左手，还有什么?幼儿思考回答(左脚、左肩、左耳等)

过程3：游戏――区分左右空间位置

・“找一找”。(锻炼幼儿的应变能力等)

・“看一看”。让幼儿用观察的形式去区分左与右。

过程4：教材练习活动

・按照要求给图中小朋友手中拿的花和叶子分别涂上相应的颜色。

・用线把不同颜色的蝴蝶按要求分别连到左右两边的盒子里。

拓展活动：让幼儿说说自己在平时的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。

篇5：左，右

左，右_初中记叙文

六岁时：

“孩子，暑假来外婆家玩啊！外婆给你买了新衣服，一定要记得，别忘了，让你妈妈也来。就这样定了，啊……再见！”

“哟！乖孙子，最近好吗？我是奶奶呀！你们什么时候放假？到时一定要来奶奶家玩，奶奶给你弄了好多好吃的东西，还有啊，把你爸也叫来。诶，就这样，拜拜！”

那时，我六岁。外婆家在左边，奶奶家在右边。奶奶？外婆？新衣服？好吃的？向左？向右？

阳光泻下，是谁弄散了太阳的头发？我用硬币，轻轻挑起一缕温和的光线，之后再轻轻闭上眼睛，让太阳的发丝同硬币一起落下……向左？向右？我把答案交给了硬币，托给了阳光。睁开眼睛，我笑了。

十四岁时：

“女儿，妈妈也知道选择朋友是你的自由，但你想过吗？自从你认识了她，你又有多少时间是在学习？又有多少精力是在读书？她被学校开除了，但你，你想过你的未来吗？相信我，二十几名决不是你的成绩，你是好孩子，她永远也不可能是你的朋友。答应妈妈，从今天起，别在和她交往了。”

“怡，你真的决定要结束我俩的友谊吗？为什么？你为什么要这样？”

那天，我十四岁。是哭着和我说这些话的。成绩？朋友？友谊？亲情？向左？向右？我不停的问着自己，却总也找补到一个真正的答案……

“我……我……也不知道，也许我妈说得没错，其实，我俩根本不是一个圈子里的'人，一切从一开始就是我俩的错，我们不应该是……朋友”我记不清当时是怎样说出这些话的，“啪！”脸上一阵灼痛，一只曾经是怎样放在手心里的手，就这样落在了我的脸上，一朵殷红绽放在唇边。“对，你是好孩子！我是坏孩子！！行了吧！你满意了吧！！”一向温柔的她，此时却像一只发怒的狮子，我没有动，也没有还手，只是任冰冷的泪一颗颗从眼角划出，落在脚下的小水洼里，看涟漪一圈圈散开……

那天，我十四岁。那天，她走了；那天，友谊碎了，是被我轻手撕碎的。举起左手，刻着友情；抬起右手，写着亲情。不，我不想失去任何一个，却还是无奈的放下了左手。

向左？向右？我不断的问自己，向右吧！心里，一个小小的声音告诉我，“这，是注定的！不属于你的，你总会失去！”

篇6：大班数学教案及教学反思《左和右》

大班数学教案及教学反思《左和右》

活动目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

活动准备：

动物图片

活动过程：

一、猜谜导入，感知自身的左右

1、区别左右

教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是——(右手)

教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。(教师检查)平时，你们的右手做些什么事情呢?教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情?

小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找

教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。

3、游戏

教师：来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：我的右手举起来。(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、巩固熟悉左右。刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)

二、探索交流，熟悉左右的`相对性和绝对性。

教师：有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。(出示五只小动物的图片。)

提问：

1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?

2、从左边数起，第3个是谁?

3、从右边数起，第4个是谁?

4、小猫排在第几个?(可以从左，也可以从右看)

5、小鸟在哪一边?追问：在谁的左边?在谁的右边?

练说：小鸟在的左边，在()的右边。

6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

7、练说：我在谁的右边，在谁的左边。

三、联系生活，应用左右

今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠()边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。

1、整队。

2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。

3、换个方向，认识左边和右边。

4、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走。

活动反思：

通过上这节课，加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。

篇7：《左和右》教案

设计意图

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！

活动目标

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

4、养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备

动物图片

活动重难点

1、活动重点：以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、活动难点：根据参照物的不同来区分左边和右边的方向。

活动过程

（一）猜谜导入，感知自身的左右

1、区别左右教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是——（右手）教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。（教师检查）平时，你们的右手做些什么事情呢？

（幼儿自由回答）教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？

（幼儿自由回答）小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找教师：想一想，我们的身上，还有哪些像手一样，是一左一右的一对好朋友。

3、游戏教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫”我说你做“我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。

4、巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话）

（二）探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。

教师：有几只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示五只小动物的图片。）提问：

1、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？（幼儿回答）

2、从左边数起，第3个是谁？（公鸡）

3、从右边数起，第4个是谁？（小鸭子）

4、小老鼠排在第几个？（可以从左，也可以从右看）

5、小象在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？

练说：小象在（小猴子）的左边，在（小老鼠）的右边。

6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

7、练说：我在谁的右边，在谁的左边。

（三）联系生活，应用左右今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。

1、整队。

2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。

3、换个方向，认识左边和右边。

4、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走。

活动反思

本次活动的引题还是让幼儿比较感兴趣的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手积极性很高。从目标的把握上，我对第二个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。

篇8：《左和右》教案

教学目标：

1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。

2．使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。

3．使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。

教学内容：

教科书第3～4页。

教具、学具准备：

多媒体课件、动物头饰。

教学设计：

游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右

1．反动作游戏感知相对性。

师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）

2．举手游戏建立左、右标准。

师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）

师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？

师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）

师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）

师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）

[由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。]

3．机器人游戏，感知身体的左、右。

师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？

a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。

b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。

c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

f．左手摸左耳，右手摸右耳。

g．左眼眨三下，右眼眨三下。

[根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在学生初步领会到左、右后，做“机器人游戏”，让学生高高兴兴进入练习，充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。]

游戏二：找邻居，巩固练习

1．学生找邻居游戏。

师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？

游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

[从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会，训练了学生快速反应能力。]

2．老师找朋友游戏。

师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

a．每排从左数第二个同学都是我的好朋友。

b．每排从右数第三个同学都是我的好朋友。

c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。

d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。

e．从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。

[老师充分地参与到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离，练习了左、右，又让学生对老师有一种亲近感。]

游戏三：体会左、右的相对性

师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）

[通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。]

游戏四：左、右相对应练习

师：下面我们来做个举手游戏。

要求：1．和老师举的一样。

2．说出举的是左手还是右手。

其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。

[这个游戏的设计，老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，玩中巩固了知识。]

游戏五：左、右的应用

课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。

[组织有效的表演，让每一个学生都参与，每个学生都动起来，知识的获得是自己体会出来的，而不是老师教的，是自己发现的，而不是老师强加的。通过表演进一步明确，方向不同，左、右不同。]

游戏六：

1．猜一猜。

师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！

课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？

2．左、右在生活中的应用。

师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。

篇9：《左和右》教案

教学内容：

北市大版小学数学一年级上册左右

教学目标：

1、通过有趣的活动，领会左右的意义。

2、能用语言描述物体的左右位置关系。

3、能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。

教学重难点：

领会左右的意义，能用语言描述物体的左右位置关系。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、体验自身的左与右

T：小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。今天我们一起来认识两个新朋友：左、右。

1、观察左右手

T：请同学们看看自己的两只手，先手心向下、手背向上，这时哪两根手指靠得最近？反过来呢？

2、认识左右手

T：请想要发言的孩子举右手（孩子们做动作），那另一只手是我们的右手（生一起回答）

T：孩子们，你们能说一说我们的左右手都可以做哪些事吗？

T：同学们，左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。在我们身上还有这样的一对好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，还有左腿、右腿（师边说边摸）。

3、游戏一：我说你做

下面让我们来做一个游戏，听口令做动作。老师先找一位同学给大家示范一下（录像出示游戏范例）学生再做游戏。

（设计思考：让学生从自身的左和右来理解左和右的位置关系，为下面的学习奠定基础。）

4、试一试

T：谁能试着说一说你的左边是谁，右边是谁？（强调回答要完整，如：“我的左边是??”）

二、理解左边、右边

1、游戏二：我说你摆

T：现在我们已经清楚的知道，左手这边是左边，右手这边是右边。快来看一看（出示图），我们赢怎样摆在这些物体？（请一位孩子到黑板上摆）

2、从左数、从右数

下面你能根据我们学到的新知识告诉我，从左数橡皮是第（）个，从右数橡皮是第（）个。（雪深先独立数在集体订正）

怎么样，只要你认真、细心，小朋友们都是最棒的。

3、左边有什么、右边有什么

下面老师要提的这个问题可是有难度的，请看，尺子的左边有哪些？右边有哪

些？有一位同学说了，尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒，你们同意吗？乐乐有不同意见，听听乐乐怎么说吧。

乐乐的方法很好，你们会了吗？

（设计思考：通过对：最左和最右；从左数、从右数；左边有什么、右边有什么，这样有梯度的讲解使学生很轻松的掌握左右位置关系。）

三、闯关练习

本来今天老师想请孙悟空来我们的课堂上做客，可是他被如来佛祖压在了五指山下，来不了了，你们看他多可怜呀。如来佛祖说了，如果谁能连闯他四关，他就可以放了孙悟空。怎么样想不想帮帮它？太棒了，下面老师就和你们一起来救孙悟空，走，进入第一关：

第一关：帮小机灵狗找家

第二关：数一数有几辆车

第三关：动手摆一摆

第四关：做一做、说一说

（设计思考：通过精彩激烈的闯关练习，既巩固了对新知识的学习，又潜移默化的渗透了乐于助人的道德情操。）

四、总结

小朋友们，你们今天的表现非常棒，如来佛祖同意把孙悟空放了。你们看（出示：俺老孙多谢了。）通过我们共同的努力，让孙悟空重新获得了自由。今天这节课也已经接近尾声了。回忆一下，这节课我们都学会了什么？是呀，今天我们认识了左和右，判断左右的时候，我们可以用左手和右手来帮忙。今天这节课就到这儿吧，小朋友们再见！

篇10：《左和右》教案

活动目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

活动准备：水果

活动过程：

一、猜谜导入，感知自身的左右

1、区别左右

教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是——（右手）

小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找

教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友（耳朵、眼睛等）。

3、游戏

4、巩固熟悉左右

刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？

二、探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。

教师：老师知道小朋友们都爱吃水果，看今天老师准备了几种你们喜欢的水果（首先认识水果，依次摆开）

提问：

1、有几种水果？最左边是谁？最右边是谁？

2、从左边数起，第2个是谁？

3、从右边数起，第3个是谁？

4、香蕉排在第几个？（从左数，再从右数起）

5、苹果在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？

6、练习：我在谁的右边，在谁的左边。

三、联系生活，应用左右

今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。

1、整队。

2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。

3、换个方向，认识左边和右边。

4、带小朋友出去散步，靠右走，提醒幼儿注意安全。

篇11：《左和右》教案

教学内容：

教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容，P6生活中的数学。

教材分析：

本节课教学教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容，P6生活中的数学。教学内容的选择、教学活动的展开、教学形式的设计都十分关注学生的年龄特点和兴趣爱好，使数学学习活动始终在一个愉快、和谐、探究和成功的氛围之中。重视数学知识的应用性。根据学生的特点和教学的内容，教学中努力体现要学习中应用，在应用中学习，让数学教学的应用味和数学味有机地结合起来。

教学目的：

1、通过直观演示和实践操作，使学生初步理解左、右的基本含义，会用左、右描述物体的相对位置，培养学生左右的空间观念。

2、让学生经历确定左、右位置关系的实践活动过程，初步感受左、右方位的相对性。

3、通过操作、演习等探究活动，让学生体验学习数学的快乐情感，增强学习数学的乐趣。

教学重点：

正确辨别左、右的位置关系

教学难点：

体验左、右相对性。

教学方法：

三疑三探。

教具：

教材上的图画。

教学过程：

一、设疑自探（15分钟）

1、游戏导入，感知左与右。

大家根据教师的口令做游戏好吗？教师发口令，学生动手做游戏。感知左手与右手。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。告诉大家你举的是哪只手？结合具体教学内容，要求学生举左手，讲讲左手的用处；要求学生举右手，讲讲右手的用处。今天我们就来认识左右。（板书课题）看到这个课题，你想提出什么问题？

预设问题：（1）什么是左与右？（2）为什么要学习左与右？

2、寻找左右：体验自身的左与右。

左手和右手是一对好朋友，配合起来力量大。大家找一找，我们的身体还有很多这样的好朋友，你能找到吗？让每个小朋友在愉悦的情境中寻找自身的左与右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左脚和右脚

3、协同活动：感知人体中的左右部位，训练反应的灵活性。

如听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸住左耳，右手摸住右耳；左手抓住右耳，右手抓住左耳。

4、出示自探提示。

①摆一摆。将铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件学具按你喜欢的顺序摆成一排。

②说一说从左往右数，小刀是第几？橡皮呢？

③从右往左数，小刀是第几？橡皮呢？

④摆好的五件学具最左边的是什么？最右边的是什么？谁放在最中间？

学生独立探究，检查自学情况。

二、解疑合探（10分钟）

1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。

2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题（4、5），可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.

3、学生汇报后，师重点强调：同一个东西，按左右不同的方向去数，顺序和结果可能会有不同。左右位置的相对性。最后学生再齐读两遍。

4、反馈练习：体验相对性，增强应用意识。

（1）找一找，画一画。出示一条街的10个门牌号：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的门牌号在左往右数时的第六个，那么小英家的门牌号是几号？从右往左数又是第几？小明家的门牌号与小英家的相隔两个，小明家的门牌号可能是几号？

（2）想一想，说一说。面对黑板，说说你的左边是谁右边是谁？背对黑板说说你的左边是谁右边是谁？

（3）做一做，比一比。全体同学起立，按要求向左转或向右转，比一比谁的动作正确；按要求踏步：左右左，左右左步调一致力量大。

三、质疑再探（5分钟）

回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。

针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

预设问题：

1、左、右还应用在生活中的哪些方面？

2、怎样才能正确辨别左右的位置？

3、怎样用左、右描述物体的相对位置？针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

四、拓展运用（10分钟）

1.我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。

2．练习一的第一题，学生分组完成这一综合活动。（包含了前后、左右、基数和序数等内容）

3、练习一的第2题。练习方位的拍手游戏。

4、生活中的数学（第6页）让学生观察课本第6页上的图画，从而了解生活中的数学知识。

小组合作交流，最后汇报交流情况。

教师最后适时介绍北京、香港两地汽车行驶方向的不同规则：北京是车辆靠右行，车门在汽车的右边，乘客从汽车的右边上车；香港是车辆靠左行，车门在汽车的左边，乘客从汽车的左边上车。

5、学生谈学习收获。

教师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同分享。

6、教师归纳总结学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

板书设计：

左、右

1、活动左右手，感知自身左与右。

2、伸出右手，握一握。

篇12：《左和右》教案

教学内容：

北师大版小学数学教材一年级上册第66～67页。

教材分析：

“左右”是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部分内容根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系的变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。

教学目标：

1、通过有趣的活动，领会左右的意义。

2、能用语言描述物体的左右位置关系。

3、能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。

教学重难点：

认识左右的的位置关系，能确定物体左右的位置关系。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。现在我们一起跟着智慧老人来读几个成语：左邻右舍，左右为难，左右两难。

师：你们发现这几个成语里都有哪两个字？

生：左和右。

师：今天，我们就来学习“左右”

板书课题：左右

二、自主探究

1、认识右

现在请你伸出右手，能说一说，你常常用右手做哪些事？（课件播放）

2、认识左

下面请伸出你的左手，说一说你常常用左手做哪些事？（课件播放）

师：同学们，左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。在我们身上还有这样的一对好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，还有左腿、右腿（师边说边摸）。

3、摸左右游戏

下面让我们来做一个游戏，听口令做动作。

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳。

左手摸左眼，右手摸右眼，

左手摸右眼，右手摸左眼。

（设计思考：通过找出自身的“左”与“右”，建立初步的空间观念，再通过“举一举”、“摸一摸”、“说一说”具体活动，让学生在玩中学，使他们感受数学的乐趣。）

4、探究左右位置与顺序

（1）、最左和最右

现在我们已经清楚的知道，左手这边是左边，右手这边是右边。快来看一看（出示图），最左边的是什么？最右边的又是什么？你用什么方法来判断呢？

先让学生独立思考，再和同桌交流讨论。

指名向全班汇报。

（2）、从左数、从右数

（出示图）你能根据我们学到的新知识告诉我，从左数茄子是第（）个，从右数黄瓜是第（）个。从左数菠菜是第（）个，从右数菠菜是第（）个。

（3）、左边有什么、右边有什么

下面老师要提的这个问题可是有难度的，（出示图）请看，西瓜的左边有什么？右边有什么？

（4）、猜一猜

（出示图）在小狗的右边，小猴子的左边，它是（）。

在小狗的左边，大象的右边，它是（）。

（5）说一说

①、教室第二排最左边坐的是谁？最右坐的是谁？

②、你的左边是谁？右边是谁？同桌互相说一说。

（设计思考：通过对最左和最右；从左数、从右数；左边有什么、右边有什么，猜一猜，说一说这样有梯度的练习使学生很轻松的掌握左右位置关系。）

三、闯关练习

师：本来今天老师想请孙悟空来我们的课堂上做客，可是他被如来佛祖压在了五指山下，来不了了，你们看他多可怜呀。如来佛祖说了，如果谁能连闯他四关，他就可以放了孙悟空。怎么样，想不想帮帮它？

生：想

师：太棒了，下面老师就和你们一起来救孙悟空，走，进入第一关：

第一关：帮小机灵狗找家

师：小机灵狗经常分不清左右，这次它又回不了家了，它只知道上楼右拐是我家，你们愿意帮助小机灵狗吗？

第二关：数一数有几辆车

从右数大客车是第5辆，一共有（）辆车。

（学生可能会出现错误的答案，教师先放手让学生独立完成，交流反馈时抓住学生错误来引导学生分析）

第三关：动手摆一摆

①把文具盒放在书的左边

②把铅笔放在书的右边

③把铅笔放在文具盒的左边

④请同桌合作，用自己喜欢的文具、学具摆一摆，并说说各种学具的左右位置。第四关：做一做、说一说

①请淘气站到我的左边(课件出示情境图)

②请小朋友站到我的右边。

③上下楼梯请靠右行。（课件出示情境图）

师：你看这些小朋友遵守交通过则了吗？他们是靠右行的吗？

学生发言，意见不一。

教师请学生验证。

小结：特别是集会和做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险，所以我们一定要记住靠右边走。在我们上学和放学的路上也要靠右行，要养成遵守交通规则的好习惯。

（设计思考：通过精彩激烈的闯关练习，既巩固了对新知识的学习，又潜移默化的渗透了交通安全教育。）

四、总结

小朋友们，你们今天的表现非常棒，如来佛祖同意把孙悟空放了。你们看（出示：俺老孙多谢了。）通过我们共同的努力，让孙悟空重新获得了自由。今天这节课也已经接近尾声了。回忆一下，这节课中，你认为谁表现的最好？那么你自己表现的好不好？请用笑脸来表示你这节课的心情。

篇13：左和右教案

活动目标：

1、通过听信号、看信号以自身为主体认识左右的空间位置。

2、通过体能游戏辨认左右，锻炼幼儿敏捷的反应、训练幼儿准确的判断能力。

3、能按寻宝图的标记完成寻宝游戏。

活动准备：双色旗子两面（红色、绿色）、椅子、1-12数字卡、水果图片四张。

活动流程：

开始部分：

1、认识左右手，并在右手上贴上一个圆点。

——请幼儿把右手举起来！（教师观察幼儿举手的情况并在举起的右手手臂上贴一个红色的圆点）然后交替举手练习，加深幼儿对左右手辨别能力。

——等小朋友对左右都比较熟悉了，请个别孩子说说自己的前面是谁，后面是谁？左边是谁？右边是谁？换个方向，再说说自己的左面和右边分别是谁？

2、热身活动：跟着口令进行

伸出你的左手，

耸耸你的左肩；

伸出你的右手，

耸耸你的右肩；

举起你的右手，摆一摆，

举起你的左手，摆一摆，

摆右手，1、2、3，

摆左手，1、2、3，

伸出你的右脚，跺一跺

伸出你的左脚，跺一跺

跺左脚，1、2、3，

跺右脚，1、2、3，

举起左手、右手转个圈。

二、基本部分

激发孩子的兴趣，给孩子提出任务，最后完成任务的可以得到我神秘的礼物哦！

1、幼儿听信号进行游戏；

游戏1：听老师的口令向左右侧走。

游戏1规则：教师说向左侧跳5步站着不动，向右测跳8步。变化走步数量玩游戏数遍。

2、游戏2：看旗语进行向左向右跳的游戏；

——教师举起绿旗向左跳6下，红旗举起向右跳6下；换个方向进行第二次游戏。

3、游戏3：幼儿分组根据路线图寻宝（苹果组、草莓组、香蕉组、西瓜组）

——询问孩子的意见想给自己组起什么名字？起好名字后确认，请苹果组举起右手挥挥手，草莓组举起左手挥挥手，请香蕉组的小朋友跺跺你的左脚，请西瓜组的小朋友跺跺你的右脚。

——教师介绍寻宝的游戏规则，怎样看寻宝的线路图，并请个别孩子示范。

三、结束部分

1、放松运动，手位练习。

2、教师小结，鼓励孩子的表现，发放礼物。

活动反思：

这个活动是一个新的尝试，数学与体育的综合活动，在活动前卢老师和谭老师都给我很多建议，如可以看信号进行左右的游戏，通过走迷宫完成某任务等。但在设计的时候我自己还是有很多的担心，如在户外进行数学活动的游戏，孩子的心不能安静下来，容易分心会给我的活动组织带来很大的难度。另外在设计这个活动时我无法设计一个让孩子独立操作完成的环节，活动中会出现孩子“跟风”的现象等。

第一课时活动反思：

活动中我分三个步骤进行，第一步以自己为主体初步认识左和右，在这个环节中孩子的反应都比较灵活，听老师的口令能迅速举起左右手。第二步以自己为主体利用游戏巩固认识左和右；在这个环节中我在第一步的基础上加大了难度，是利用旗语进行游戏的，小朋友不但要记住那一种颜色的旗代表左边，还要判断左边是哪一边进行游戏，而且还要孩子数跳几下，在这个环节孩子们玩得很兴奋，而且孩子的判断基本是正确的，只有极个别孩子出现判断错误，但在老师的提醒下都能做出正确的判断。第三步，动态下认识左和右；在这个环节中只要是通过转换方位扰乱孩子的方位感，这样进一步激发了孩子的参与活动的兴趣，同时也进一步巩固了孩子对左右的认识。在最后一个环节通过分组扮演各种小动物向前后左右跳的游戏。整个活动的各个环节进行都比较流畅，孩子参与的兴趣很高，但这个活动中同时也出现了我预设是所提及的担心，如有个别孩子不能够专心参与游戏，教师不能及时调控。

篇14：左和右教案

一、设计意图孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！

二、活动目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

4、发展幼儿逻辑思维能力

5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

三、活动准备：动物图片

四、活动重难点

1、活动重点：以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、活动难点：根据参照物的不同来区分左边和右边的方向。

五、活动过程：

（一）猜谜导入，感知自身的左右1、区别左右教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是--（右手）教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。（教师检查）平时，你们的右手做些什么事情呢？（幼儿自由回答）教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？（幼儿自由回答）小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找教师：想一想，我们的身上，还有哪些像手一样，是一左一右的一对好朋友。

3、游戏教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫”我说你做"我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。

4、巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话）（二）探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。

教师：有几只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示五只小动物的图片。）提问：

1、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？（幼儿回答）

2、从左边数起，第3个是谁？（公鸡）

3、从右边数起，第4个是谁？（小鸭子）

4、小老鼠排在第几个？（可以从左，也可以从右看）

5、小象在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？

练说：小象在（小猴子）的左边，在（小老鼠）的右边。

6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

7、练说：我在谁的右边，在谁的左边。

1、整队。

2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。

3、换个方向，认识左边和右边。

4、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走。

六、活动反思本次活动的引题还是让幼儿比较感兴趣的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手积极性很高。从目标的把握上，我对第二个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。

活动反思：

通过上这节课，加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。

篇15：左和右教案

活动目标：

1、在活动中感知左、右，学习以自身为中心区分左和右的位置关系。

2.通过游戏，让幼儿充分感受到数学就在身边。

3.能与同伴合作，并尝试记录结果。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

聪明表、智慧星、食物图片、《健康歌》音频、课件。

活动过程：

一、激趣导入，感知左右1.拍手游戏，小朋友们喜欢玩游戏吗?喜欢的小朋友请举手。

师：请不要把手放下，你举的一只手是左手，还是右手?

(分别给举左手小朋友的戴上“聪明表”，举右手的送上“智慧星”，作为左、右的一种提示。)平时，你们的右手做些什么事情呢?教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情?

小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

(2)体验自身左与右师：左右是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗?谁来说一说?

(3)游戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，二、“换座位儿“游戏。

(1)音乐开始，小朋友边听音乐在椅子周围自由做动作，小朋友听仔细，音乐停下找椅子。

(2)音乐停止，小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。

(3)请小朋友说一说：我的左边是谁’我的右边是谁?(或说一说：谁在我的左边，谁在你的右边?)。

(4)同伴相互说一说：我的左边是谁?我的右边是谁?

三、联系生活，应用左右今天，我们学了一个新本领，认识了左右，小朋友真聪明，帮老师把食物摆到合适的位置好吗?

1、请小朋友轻轻的到桌子上拿一种食物。

2、小朋友手里拿的是什么，报一下吧。

3、听口令把它们摆上餐桌吧。

餐桌的最中间是一盘苹果苹果的左边是蛋糕、右边是可乐，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左边是橘子，左边是草莓冰激凌的左边是桃子，右边是梨餐桌摆好了，小朋友高兴吗?那我们也去休息吧!

教学反思

一、联系实际，着手教学

本节课是这一主题活动的难点，对中班的小朋友来说左右并不容易掌握。在设计本节课时，我从学生最熟悉的手引出课题，并在此基础上着手左手与右手的教学，循序渐进地增加教学难度，更易于学生的接受和理解。在整个活动过程中，紧紧围绕着学生身体的左手、右手进行教学，既联系实际，操作性又强，能使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握和巩固对《左右》的认识。

二、游戏为主，强化主题

根据中班小朋友年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习，真正体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。

三、关于镜面示范的思考

在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，并不利于幼儿在以后进行左右空间方位的转换学习，比如：面对面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身体转动时方位的变化等等。

篇16：桥左桥右经典散文

桥左桥右经典散文

由于铺路，故乡的一派清波上架起一座尚未通行的大桥。

桥下的河流宽有百十来米，两岸斜堤延伸，加上稳固桥基所需的部分深挖，使得桥长快有两了百米。八根粗圆的大石柱子，一半深深插进斜堤，一半则稳稳立在河水中，扮起了桥梁的角色。桥面很开阔，两边的护栏由石柱和大理石块组成，而被嵌入石柱的石块壁都刻绘着不同图案，显得意蕴深沉。因为河谷较深，从远处望着这座还来不及与对岸接合的断桥，也能感到一种雄浑的气势。

桥下的河流昼夜不停的淌过，仿佛它快丢失了时间。自从和友人在桥上聚过一次之后，我就依恋上了这桥。每日傍晚，比那粗茶淡饭更悠恬的便是这桥与流水。因此每日饭后，我便踱步来到这里。等着夕阳渐渐藏入大山之后，晚霞撒遍天际，造物者再将这凄冷的意象映入冰冷的水中，成全了追逐时光的人们。

这里很有一种万家灯火的味道。等着天色渐渐暗淡，开阔平坦的桥面成了人们散步歇凉的场所。依着桥栏，在高高的桥上享受着清凉的谷风，丝丝水草鲜味也是那般沁人心脾。博怀的长桥，载起了孩子们嬉戏打闹时的欢声笑语；聆听着恋人之间的呢喃情话。尚还年轻的成功人士的寥廓怅怀；走向夕阳映射着的桥头的老人的叹息，都先被倾洒在桥面，再被凌空地丢向水中零落漂远。熙熙攘攘的游人与粼粼闪闪的.灯光相映，星凌散如豆，构成了一幅深蕴寻常百姓气息的灯火图。

每次都站在第一次来时的地点，依在桥栏上看着流水。桥一侧，是辽阔弯转的大河奔袭而来，浩浩荡荡，不见一丁点儿的拘泥和畏惧；另一侧，看着流水在两岸山色的陪护下娓娓远去，平平静静，没有一丝的顾虑和留恋。要是搁以前，我总喜欢看着水流去的样子，清逸洒脱，毫无牵绊，很是迷人。可是现在，我也开始学会欣赏那迎接而来的壮流。看着湍流激拍着石沙，水珠溅起，竟藏着一种无视艰难险阻的坚韧与霸气。即便它有时会凶猛的咆哮着，我也想逆流而上。想着在那弯折不见的尽头，也许就有我追寻的东西。于是，我这样想着，等我有了一弯窄船，有了几只鱼鹰，加上一盏昏暗的船头灯指引方向，我就去。

也许这就是两种态度。一种平和无违，一种则是逆势而上、不达不返。每个人都有自己所追求的。但在面对着现实的时候，便会出现不同的选择。平和自是一种境界，不过在多数人看来，更像是丢了目标，没了选择，最后趋于顺从；至于另一些人想要的，便是在困境中反抗的勇气和不折不挠的坚持。就像那年轻的渔民一样，即便迎面而来的水势是多么湍急而强大，也会奋力撑起手中的长篙，逆势而上。

夜幕渐渐落下，云儿散了又聚，聚了又散。然后我想，我选择了桥右。