“彬娃子”为你分享15篇“《立夏节到了》教学课件”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：《立夏节到了》教学课件
教学目标
1、能独立认识本课10个生字“箩、韭、煮、拣、柴、蚕、荚、灶、辈、俗”。注意读准平翘舌音“煮、柴、蚕、俗、灶”，比较“箩”与“萝”，重点指导写“煮”。理解“德高望重”的含义。
2、能正确朗读课文。积累描写立夏节自然景物的句子。
3、了解江南水乡立夏节的传统习俗，感受过节时的欢快气氛。
教学重点和难点 1、在课文语言环境中认读生字，并理解“德高望重”的词义。
2、通过朗读课文，了解立夏节的风俗，并感受到立夏节的快乐。
3、积累描写立夏节自然景物的句子。
教学媒体 ppt
课前学生准备 充分预习课文
教学流程 一、启发谈话，导入课题。
1、小朋友，我们的国家是一个历史悠久的文明古国，有许多传统节日流传至今。你知道我们有哪些传统节日吗?
2、生交流。(中秋节、清明节、端午节、元宵节……)这些传统节日都有一些习俗，要吃一些特殊的食品，举行一些特殊的活动。比如中秋节边吃月饼边赏月，清明节吃青团，去扫墓等。
4、每年夏天开始的这一天叫做“立夏”。立夏节到了，人们也会欢度这个传统节日呢。今天就让我们来看一看人们是怎样过立夏节的。
揭示课题：48 立夏节到了(指名读，齐读)
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
(1)读准字音，读通课文。
(2)边读边思考：课文介绍了立夏节哪些习俗?分别是哪几节介绍的?
2、交流问题。(第2-4小节介绍孩子们吃百家饭，第5小节介绍长辈们给孩子称体重。)板书:吃百家饭 称体重
三、朗读课文，理解感悟。
(一)学习2-5小节。
1、自读2-4小节。
(1)自学生字。
(2)边读边思考：孩子们是怎样煮百家饭的?
2、交流自学情况。
(1)检查字词。
字音：煮、柴(翘舌音)，蚕、灶、俗(平舌音)
字形：比较“箩、萝”，
(2)交流问题，完成填空：
立夏节到了，孩子们先从家家户户拿了(白米)、(春笋)、(韭菜)、(立夏蛋)(香油)和(柴)等，然后在大树下的场地上(垒起锅灶)，把拿来的食物(放进锅里煮)，最后饭菜熟了，他们就(围着锅子高高兴兴地吃)。
3、默读第2-4节，边读边思考：立夏节孩子们为什么要吃百家饭?用“—”划出有关语句。
(1)生自读。
(2)交流，出示句子。
立夏节，孩子们要吃“百家饭”，预兆着他们会长得健康、聪明，是种庄稼的好手，会给村里人造福。(指名回答并齐读)
(二)学习第5小节。
1、自读第5小节，边读边想：立夏节长辈们为什么要给孩子称体重?
2、交流：立夏节长辈们给孩子们称体重也是希望孩子们健康成长。
3、你是从哪里看出来的?
4、交流，出示
(1)大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，由村上德高望重的长辈看秤花，立夏节的称人活动便开始了。
_理解：德高望重
_指名读，齐读
(2)男、女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫啊，称狗啊，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪(长成个小娘子啊)……
_指导朗读。(欢快)
_小朋友，在称人活动中，长辈们会说哪些祝愿的话?如果你想许愿，你会许下怎样的愿望?
(三)学习1、6小节。
1、立夏节不仅是个欢快的节日，还是一个丰收、美丽的节日呢。
2、出示1、6小节。
(1)自读。
(2)指导朗读。
四、说话练习。
1、我喜欢立夏节，因为( )。
2、除了立夏节，你最喜欢过什么传统节日?
我最喜欢( )，因为( )。
五、复习巩固。
1、抽读词语。
2、摘抄描写立夏节自然景物的句子。选自己喜欢的一句摘抄下来(1、6节)
3、写字指导：煮
板书设计 48 立夏节到了
篇2：《立夏节到了》教学课件
教学目标：
1、认识生字9个。
2、积累10个词语和1句句子。
3、正确地朗读课文。
4、默读课文，按要求圈划词句并完成填空。
5、了解江南水乡立夏节的传统习俗。
教学重点：
正确地朗读课文，了解江南水乡立夏节的传统习俗。
教学难点：
默读课文，按要求圈划词句并完成填空。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、老师叙述：中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来，流传下来许许多多的具有中国特色的节目。
2、学生交流自己知道和了解的节日。
3、老师叙述：大家讲得很好。今天，我们就来学习一篇《立夏节到了》。
二、示题 读题 质疑
1、出示课题：《立夏节到了》
2、老师范读学生跟读
3、学生质疑：读了课题后，你想问些什么?
(立夏节是在什么季节到来的?
立夏节到了，人们都会干些什么?
人们喜欢立夏节的到来吗?)
三、学习生字新词，初读课文。
1、根据拼音学习生字新词
义：锅灶(通过看图片让学生了解)
习俗：习惯和风俗
德高望重：道德高，名望重
2、初读课文，读通读顺
3、学生交流学习情况
四、再读课文，找出相关的语句、释疑
1、在多彩的季节里，立夏节到了：梅子青枇杷黄樱桃红
(有声有色) 布谷鸟唱杜鹃花红
练习：照样子写：桃红 ______ ______
2、立夏节到了，一派热闹的景象：物：大米 春笋 韭菜 茶叶蛋
人：孩子们 大汉 长辈
风俗：吃百家饭 称人
练习：a：照样子写：雪白的大米
______ ______
b：照样子写句子：小姑娘摘着肥大的豆荚。
(谁 干什么)
——————————————
3、整篇文章流露出人们的一种欣喜之情。
有感情地朗读文章的最后一节(最美丽)
有感情地朗读课题(到了)
五、小结
六、拓展练习
1、读补充文章《腊八粥》作者：沈从文
2、在众多的传统节日里，选一个自己最爱的，向大家做一个介绍。
板书设计：
43 立夏节到了
吃百家饭立夏蛋称人
篇3：《立夏节到了》教学课件
一、欣赏画作，讨论导入 师：小朋友们，下午好!今天的这节道德与法治课，老师带来了一幅一年级小朋友的画，让我们一起来欣赏欣赏吧! 1 1 、你在图上看到了什么? 2 2 、你觉得图上画的是哪个季节? 3 3 、对了!说明你们都是爱生活的小学生!今天 这节课 我们就来讨论讨论夏天的事吧!(板书课题，齐读课题。) 师：上课之前，老师要向大家介绍一下我今天的助手，他将和我一起帮助大家来了解更多夏天的知识!掌声有请——光头强先生! 光头强：亲爱的小朋友，你们好!我是光头强。今天很荣幸担任罗老师的助教，和大家一起学习。夏天悄悄的来了，欢迎各位小朋友到我家做客，和我一起好好享受这个夏天!不过，记得带水哦!不要问为什么，你来了就知道了!等你哦! 师：光头强邀请我们大家到他家去做客，你们想去吗?(想)那就赶紧出发吧! 二、夏天的特点 1 1 、观看视频《光头强好热》 师：谁愿意告诉老师，你去光头强家做客有什么感觉? 生：好热! 师：对的，老师也有这样的感觉。夏天去光头强家，实在是太热了!其实，不只是光头强家，夏天我们教室，校园还有大街上都非常热。一年四个季节里，只有夏天是最热的，所以，我们可以说，热是夏天的特点。夏天除了热，还有没有其他特点呢?仔细回想一下，谁来说说你看到或者感受到的夏天是怎样的?(或者说，有什么事在夏天我们做的最多，见得最多?) 2 2 、夏天的特点: : 你们都是非常聪明的小学生，如果老师给出一点小提示，我相信你们一定可以快速找出夏天的特点，对吗? 师：谢谢你们跟我分享了你们的想法，接下来老师也想跟你们分享一下我感受到的夏天。(看图寻找夏天的特点) 师：夏天是一年中最热的季节，是因为到了夏天，气温会明显升高很多，你看图上的交警叔叔手中的寒暑表，当时的气温都快到 50°了!气温升高，紫外线就会增强，这就是人们夏天出门总喜欢打伞或者戴帽子的原因。气温升高以后，人们就会大量流汗，所以很多小朋友夏天玩了一会儿就满头大汗了。大量出汗以后，人和动物就非常容易疲劳，所以，夏天要养成午睡的好习惯。如果不午睡，老师下午就不能好好工作，你们上课也要打瞌睡了。但是，夏天也是一个美丽的季节。因为盛夏时节，荷花就会开满池塘。田野里的稻谷都变成金灿灿的了，所以夏天也是稻谷丰收的季节。白天一些小小歌唱家悠闲地在树上唱着歌，晚上一种像星星一样一闪一闪的小生灵在草丛中飞舞。要想到猫儿山上看日出，那你可要赶在天亮之前起床了。看看左上角的表格，12 月 30 日将近7 点才天亮，今早，5 点半就天亮了。与冬季相比，夏季天亮得早了，白天也变长了。夏季高温的晚上多雷雨，昨天晚上就是这样的天气，你注意到了吗?在打雷闪电的时候，我们最好把家里电器的插头拔掉，以免被雷劈后引发火灾。孩子们的身上也有夏天的特点，特别是女孩子，你看他们身上五颜六色的短袖和彩裙多漂亮啊!老师把夏天的特点贴上黑板，你们念给老师听一听好吗? (板书：炎炎夏日已来到，荷花开，知了叫，彩裙短袖身上套。)
师：
夏天就是这样多姿多彩，你们喜欢吗?(喜欢) 想不想唱一唱这样多姿多彩的夏天?(想)让我们一起来放声歌唱吧! 3 3 、歌唱夏天 师：让我们的助教光老师来给大家唱一曲，你们想听吗?(想)咦，光老师呢?你们知道他在哪儿吗?你们大喊一声：光老师，快出来!也许他就出现了呢! 三、中暑了，怎么办 1 1 、观看视频《光头强中暑了》 师：原来我们的光老师因为在大太阳底下工作中暑了，怎么办呢?别急，老师来帮助你们。中暑后的急救分 4 步：
第一步：移：快速将病人移至阴凉、通风的地方，平躺后垫高头部(可利用身旁的东西，衣服、书包、矿泉水瓶等)，用扇子扇风给病人降温(没有扇子可用白纸或手)。
第二步敷：用湿毛巾敷在病人额头降温。如果没有湿毛巾，可用湿纸巾代替。
第三步醒：若病人还不苏醒，可掐其人中穴。
第四步送：对于重症中暑病人，必须立即送医院诊治。途中尽可能降温。(在运送的途中，敷在额头的湿毛巾做好不要拿下来，尽量以支付这，直到医院。快看，这是熊大熊二昨天开的爱心医院，就在我们教室里，如果有需要，你们可以把病人送他们医院去。) 师：怎么有人打电话来我们教室了呢?你帮老师接一下电话好吗? (一生接电话，老师放录音)好的，爱心小天使马上就到! 师：我先去看看是谁晕倒在教室门口了?原来是大脚妹和小白兔! 2 2 、 爱心大行动：救助 大脚妹和小 白 兔 ( 比赛要求：
速度要快) 现在我们要进行一次爱心大行动：救助中暑的大脚妹和小白兔。以为有两位病人，所以我需要两组爱心小天使来帮帮他们。男生一组、女生一组，爱心小天使要按照老师教的 4 步：移、敷、醒、送，一步一步完成对病人的抢救，老师要看看是男生做得好，还是女生做得好。我是裁判，没当上爱心小天使的同学都是指导老师，如果爱心小天使哪里做错了，你们可以偷偷提醒他们，好吗?老师期待你们完美的表现哦!准备好了吗? 第一轮：移 第二轮：敷 第三轮：醒 第四轮：送 师：刚才同学们给大脚妹和小白兔做了中暑后的急救措施，还把他们送到了医院。你们真是善良的爱心小天使!你们想想，如果刚才爱心小天使不及时出现，后果可就严重了，他们会失去生命也不一定哦!你们说，夏天中暑危不危险?那怎样才能在夏天不中暑呢?来看看医生给我们提出的六个建议。
3 3 、伏天高温如何防暑，医生给出六个建议 师：刚才光头强中暑，你知道他是没听医生的哪个建议吗?(躲避烈日)他在那么高的温度下连续工作了好几个小时，能不中暑吗?那现在怎么办呢?中暑后的第一步是什么来着?(把病人移至阴凉、通风的地方)可是光头强是在砍树的时候中暑的，你们能不能帮帮光老师，帮他找找哪里凉快?(你真是个爱动脑/会思考的小学生!) 4 4 、树荫底下好乘凉 为什么呢? 第一、因为树荫遮挡了阳光直射 (你的课外知识好丰富啊!) 第二、由于树有蒸腾作用, , 水分由叶面释放出, , 而水的蒸发吸收热量 。所以，数越多的地方，就越凉快。树越少的地方，就越热。
师：现在地球妈妈变得越来越暖和，再热下去，北极熊和企鹅就会失去他们的家园，全部死
去。我们的小朋友能够为地球妈妈做些什么呢?( 多种树，保护大自然) ) (你真是一名眼光长远又有爱心的小学生。) 师：多亏你们的帮忙，快看，光头强找到了凉快的地方，他多高兴啊! 师：你们真是乐于助人的小学生! 四、清凉过夏天 师：既然夏天这么热，又容易中暑，那你有没有什么办法能让夏天不这么热，变得凉快一些呢?快快使出你们清凉一夏的大绝招吧! 1 1 、讨论：你觉得夏天怎样过才凉快? 和你旁边的同学讨论一下，想出 好办法了就举手示意老师。
2 2、 、 你们说了那么多凉快的方法，老师也有几个能让夏天变凉快的方法，你们想知道吗?(想)。
那老师就拿出来跟大家伙儿一块分享分享。
(伺机板书：多喝水，勤洗澡，节约水电要记牢。外出打伞或戴帽，在家开窗空气好。清凉一夏乐淘淘。) 荷叶，是夏天最清凉的东西，泡茶喝既能降暑，又对治疗痱子有好处。夏天出汗多，身体容易缺水，一定要记得多喝水哟!也要向图上的小宝贝学习，勤洗澡，做一个讲究卫生的小学生。体育课后，有个小朋友洗完手他就这样走了，你们说他这样做是对还是错?谁来说说他哪里做错了?同学们，你们知道吗?没关紧水龙头，哪怕一滴一滴的流，48 小时也会浪费 200 升也就是 400 斤的水。400 斤的水就这样白白被浪费掉了，多可惜啊!我们应该向这个女孩子学习，看见没关紧的水龙头时，自觉关紧，做生活中的有心人。动物、植物和人的生存都离不开水，没有了水，植物会干枯，动物和人类会渴死。水是生命的源泉，我们应该——节约用水。刚才有同学提到夏天吹电扇很凉快，老师想给你们一个温馨小提示：吹电风扇时，不能离得太近，更不能把风扇开得太大。空调也是一样的。快看图中这位叔叔，他这样吹空调对吗?哪里不对，你能帮他指出来吗?吹空调不能离得太近，这样汗水还没干，我们容易头疼。有的小朋友一放学回到家，就把空调开到十几度，他觉得这样最凉快，你对这事你怎么看?那你知道夏天开空调开到多少度人体觉得最舒服、也不容易生病吗吗?26 度，因为 26°是让人感到最舒服的温度，也是空调最节能、最环保的温度。当我们要离开的时候，不管是电灯、电扇还是空调，记得随手关掉。我们应该——节约每一度电。如果要外出，为了避免紫外线的直接辐射，最好打伞或者戴上一个小帽子，在家时要经常开窗，保持室内室外空气流通，这样我们就不容易生病了。说了这么多，夏天凉快的绝招总结起来就是：
3 3 、我觉得下面这几个小朋友这样过夏天最有意义。适当的运动后，在书店里静静的看些自己喜欢的书，既凉快，又能增长自己的见识。亲爱的毛主席曾说过， 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。老师把这句话送给在座的各位 小朋友， 不管 你 用什么方式度过这个 炎热的 夏天，但老师希望，书本和知识，能陪着你们 开开心心的 度过每一天 ， 让自己成为一个爱读书的人， 好不好? 课后，你愿意把这节课学到的知识分 享给你的好朋友和爸爸妈妈吗? 今天 老师 很荣幸能跟一(5 5 )班的小朋友一起探讨 夏天 ， 希望以后有机会我们还能一起 探讨秋天和冬天
篇4：《立夏节到了》教学反思
优点:
加强了语言文字训练,能以读为本,兼顾听、说的训练。在这堂课中,通过多种方式的读,让学生充分接触文本,与文本对话,形式上根据学情及课文内容,采用了自由读、指名读、引读、齐读等,特别是重点语句的反复朗读,有层次的朗读，大大增加了学生感受语言的机会，促进理解，促进感情共鸣。在朗读过程中，实时进行了听、说、想的思维训练。既发展了学生的想象力,又锻炼了学生的`口语能力,有效提高了学生的语言运用、表达能力。
不足:
1.教学过程中,我发现备学生备的不充分。教学吃百家饭这段时,因为本地没有课文中描述的立夏节习俗,文本内容对学生来说是生疏的,在这种情况下,让孩子复述是很不恰当的,我想如果把问题改为边读课文边填空,我相信多数学生会做得更好。
2.今后的课堂中还要多指导学生与学生间的评价。
篇5：《立夏节到了》优秀教学设计
教学目标：
1、在语言环境中正确认读生字“般、篮、箩、瓦、灶、辈、俗、福、筋”，重点识记“篮、箩、瓦、灶、俗”的字形，能在老师引导下理解“德高望重”、“预兆”等词语的意思。
2、正确朗读课文，积累课文中描写立夏节自然景物的句子，并按规范的格式抄写描写景物和习俗的句子。
3、了解文中介绍的有关立夏节吃“百家饭”和“称人”的传统习俗，并能看图借助提示说清楚孩子们做“百家饭”的过程，体会立夏节人们喜悦的心情。
预设：为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来?
(4)联系“习俗”，解答疑问
5、了解孩子们做了什么
(1)自读第3小节
(2)交流孩子们做了什么?
(“抓了几把米，拣了几根笋，讨了点香油，抽了几根柴”随机泛蓝)
(3)指导照样子用动宾词组概括并板书
板书：抓白米;拣嫩笋;讨香油;抽柴火
(4)引读下文，引导概括，体会情感
板书：摘豆荚;垒锅灶
(5)借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程(同桌互说，指名交流)
出示：每年到了立夏节，孩子们都会为做“百家饭”而忙碌起来……
(6)再读关键句，体会情感
引读：是呀，大家就这样忙碌着，不一会炊烟袅袅，野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来，这时候孩子们——大人——年年如此。你们知道为什么孩子们也是这么忙碌要自己动手做百家饭?(生交流)
是呀，这不仅是大人们的希望，也是孩子们自己美好的心愿。
六、学习第5小节，了解“称人”的习俗, 体会立夏节时人们的喜悦心情。
1、自读第5节，找出文中描写称人活动句子。
2、学习描写大人的句子
出示：大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，有村上德高望重的长辈看秤花，立夏节称人活动便开始。(指名读，注意读音)
(1)看图理解：秤花(秤杆上的刻度就是秤花)
(2)根据提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名气很大，很有名望的意思
3、学习描写孩子的句子
出示：男女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫哇，称狗哇，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪(长成个小娘子啊)……指名读
(1)引读，随机理解“攥”“长筋骨”
(2)创设情境，反复引读，体会乐趣
引读：下面就让我们一起来打着拍子唱一唱，(生跟随节奏先整体读一遍)最后一句大家都掩着口，不好意思了，另一批小孩儿又上去称啦，看清楚是秤男孩还是女孩，想想应该怎么唱哦?(生再读)这一次是秤女孩子了，想想该怎么唱呢?(生再读)最后一句大家都掩着口，吃吃的笑着(做做动作)再也唱不下去了，看来大家都有点不好意思了，这时候，另一批小孩儿又上去称了。怎么样，你们觉得称人活动开心吗?
七、总结全文，再读课题，体会作者的情感
师：是呀，立夏节的景色是如此美丽(指板书)，各种活动又让孩子们如此快乐(词卡)每当作者回忆起小时候的立夏节就会想到那迷人的美景，还会回味起那些活动带来的快乐，重温长辈们美好的祝福，难怪他会情不自禁地感叹——这是江南最美丽的季节呀!(抓住关键词再读)老师忍不住要在这里加上一个感叹号，让我们一起读好课题!
教学重点：积累课文中描写立夏节自然景物的句子;简单介绍做“百家饭”的过程。
附板书设计
43 立夏节到了(!)
景物习俗
抓米
梅子 拣笋
枇杷 吃“百家饭” 讨油
樱桃 抽柴
鸟儿 摘豆荚
杜鹃花 垒锅灶
称人活动 ： 唱童谣
美 乐
第二课时
一、通过朗读，回顾立夏节的美景
出示图片以及1、6小节，男女生分别朗读课文1、6小节
二、借助板书，练习说话
1、出示“吃百家饭”图片。
2、老师指引板书，带领学生回顾“做百家饭”的过程。
提示：可以用上“孩子们从村里的四面八方赶来了，有的……有的……还有的……”的句式。
3、同桌合作，借助提示，介绍“做百家饭”、“吃百家饭”的过程。
4、交流
三、出示介绍“习俗”的.句子
1、朗读
2、教师小结：立夏节不仅代表着丰收季节的来临，更是寓含着千百年来，中国人民对于平安喜乐生活的向往，因此这是一个充满了祝福和快乐的节日。
四、完成课堂作业
摘抄描写“立夏节美景”和“习俗”的句子，随机指导写字。
五、布置作业
1、根据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动。
2、阅读《立夏风俗知多少》
教学难点：感受长辈对晚辈的美好祝福，体会立夏节人们喜悦的心情。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题，初步了解立夏节,积累描写自然景物的句子
1、儿歌引入
出示儿歌，自读，指名读。
2、自读1、6节，借助图片感受立夏节的美景
(1)自由读、指名读、齐读
(2)随机理解：般
3、看图，用指定句式说话，初步积累描写自然景物的句子。
句式：立夏节到了， 。(什么怎么样)
4、引读语段，揭示课题
二、反馈预习，学习字词：篮、箩、灶、瓦
1、出示图片，认识箩、篮、瓦、灶四样东西，认识四个生字
2、小结。
师：看来大家昨天的预习非常认真，已经借助图片认识了，接下来我们就读读课文，了解一下立夏节到了，人们都要举行哪些活动。
三、借助图片，初步了解文中介绍的立夏节习俗
1、看图，用句式说清立夏节的习俗：
句式：立夏节到了， 。(谁干什么)
(1)指名说，随机板书：吃“百家饭” 称人活动
(2)小结。
师：原来，立夏节到了，孩子要吃——百家饭，还要——。多有意思啊，想不想知道这个百家饭是怎么做的，称人又是怎么称的呢?那么就让我们仔细得来读读文章。
四、学习课文2-4节，了解吃百家饭的习俗
1、自读第4小节，找出与图片对应的句子
交流出示：孩子们围着锅子吃，村子里的大人围着孩子看，年年如此。(评价：你读文很仔细)
2、通过引读理解“年年如此”并质疑
3、再读第四节，找出年年吃百家饭的原因
交流出示：老一辈传下来的习俗……(评价：你很会读文章，找到了关键的句子。)
指名读
4、引读重点句，随机理解词语：习俗、预兆
4、学习第2小节，感受长辈对孩子们美好的祝福
(1)指名读，用一句话说清家家户户准备了什么。
(2)引读理解句子，引导质疑.
附板书设计
43 立夏节到了(!)
景物习俗
抓米
梅子 拣笋
枇杷 吃“百家饭” 讨油
樱桃 抽柴
鸟儿 摘豆荚
杜鹃花 垒锅灶
称人活动 ： 唱童谣
美 乐
第二课时
一、通过朗读，回顾立夏节的美景
出示图片以及1、6小节，男女生分别朗读课文1、6小节
二、借助板书，练习说话
1、出示“吃百家饭”图片。
2、老师指引板书，带领学生回顾“做百家饭”的过程。
提示：可以用上“孩子们从村里的四面八方赶来了，有的……有的……还有的……”的句式。
3、同桌合作，借助提示，介绍“做百家饭”、“吃百家饭”的过程。
4、交流
三、出示介绍“习俗”的句子
1、朗读
2、教师小结：立夏节不仅代表着丰收季节的来临，更是寓含着千百年来，中国人民对于平安喜乐生活的向往，因此这是一个充满了祝福和快乐的节日。
四、完成课堂作业
摘抄描写“立夏节美景”和“习俗”的句子，随机指导写字。
五、布置作业
1、根据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动。
2、阅读《立夏风俗知多少》
篇6：《立夏节到了》教案设计
《立夏节到了》教案设计
教学目标：
1、认识生字11个。积累10个词语和1句句子。
2、正确地朗读课文。能说出立夏节“吃百家饭”和“秤人活动”的习俗。
3、摘抄自己喜欢的课文中描写立夏节自然景物的句子。
4、了解江南水乡立夏节的传统习俗，体会立夏节时人们的喜悦心情。
重点和难点：
1、正确地朗读课文。能说出立夏节“吃百家饭”和“秤人活动”的习俗。
2、摘抄自己喜欢的课文中描写立夏节自然景物的句子。
3、了解江南水乡立夏节的传统习俗，体会立夏节时人们的喜悦心情。
教学准备：
1、生字卡片、课件
2、预习：正确地朗读课文，理解词语；积累：10个词语和1句句子。
教学时间：1课时
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、师述：中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来，流传下来许许多多的`具有中国特色的节日。
2、提问：你知道哪些节日？这些节日有什么习俗？
学生交流自己知道和了解的节日。（出示图片）
3、师述：大家讲得很好。每年农历立夏，公历5月6日前也是一个节日。今天，我们就来学习课文。
4、出示课题：49、立夏节到了（读题）
5、质疑。
二、一读课文。
请在课文里找一找描写立夏节自然景物的句子。
出示句子：
※梅子熟了，枇杷黄了，还有那红得像宝石般的樱桃已摆在竹篮里上市了，不知不觉立夏节到了。
※布谷鸟在田野里鸣唱，杜鹃花开得正红，正是江南最美丽的季节呀！
（1）学生字“枇杷”（出示图片）。
（2）指名读。比读。
三、二读课文
1、指名通读课文。
（出示听的要求）
2、课文介绍了立夏节的哪些习俗？
3、分别是课文的那几节？
（出示）吃“百家饭”（2~~4）
吃茶叶蛋（2）
称体重（5）
4、学习2——4小节
（1）出示学习要求：
1）、轻声读2——4小节，自学生字。
2）、用“”划出写“百家饭”习俗的句子。
3）、说说你的感觉。
（2）检查：
a读生字（提示“蚕”的第一笔。）
b读词语。（出示）
c出示句子：
立夏节，孩子们要吃“百家饭”，预兆着他们会长得健康、聪明，是种庄稼的好手，会给村里人造福。（读句子）
d交流感觉。
过渡：吃“百家饭”，预兆着孩子长得健康、聪明，那称体重又是怎么回事呢？
5、学习第5小节
（1）轻声读读第5节。
（2）质疑，解答。
如：德高望重：品德高尚，名望很大。
（3）谁愿意来读一读。
四、再读课文
1、师：文中有三句省略句，你能找到吗？请你读一读，说说省略号省略了什么？
2、奖励做个游戏：
春节 举头望明月，
低头思故乡。
中秋节 遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
重阳节 清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
清明节 爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
3、立夏节到了，一派热闹的景象，人们的心里充满了欣喜。谁能用欣喜的语气读读课题。（指名读）
4、有感情地来朗读课文。
五、拓展练习
1、介绍有关立夏的小知识。（为什么吃蛋？称人的由来。）
2、在众多的传统节日里，选一个自己最爱的，向大家做一个介绍。
六、作业布置。
A：1、抄写字词。
2、了解不同的节气。
B：1、抄写字词。
2、你还知道哪些传统节日？选一个介绍给大家听。
篇7：《立夏节到了》说课设计
【说教材】
1、 教材简析
《立夏节到了》一文描写了江南水乡农历立夏节的传统习俗。第一节描写了立夏时节的当令水果有梅子、枇杷、樱桃。第2节写的是习俗：家门口箩里摆着雪白的大米，石凳上摆着新嫩的春笋、韭菜，还有茶叶蛋。第3和第4节详细描述了吃百家饭的习俗。第5节详细写了“称人”的习俗。通过人们的不同表现，体现了节日的欢乐气氛。最后一节赞美了立夏时节，因为它是江南最美的季节。作者透过描写过立夏节――这一中国传统节日时人们喜悦的心情，表达了自己对故乡、对江南的怀恋和赞美。
2、 三维目标
文本，是联系读者和作者的心灵桥梁，是教学的依据。我在设计这篇课文的三维目标时，从小处着手，以品词为抓手，以读句为训练落实点展开阅读教学。做到词不离句，句不离篇，当词句烂熟于心时，文章的道自然而现。根据新课标要求念，结合学生已有知识水平与能力，我制定了以下教学目标：
知识：1、能独立认识本课9个生字“般、篮、箩、瓦、灶、辈、俗、福、筋” ；2、会写其中的6个生字“般、篮、灶、辈、俗、福”；3、积累8个词语 “竹篮、鲜嫩、锅灶、老一辈、习俗、造福、德高望重、筋骨”，理解“德高望重”的含义。
能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、积累描写立夏节自然景物的句子。（这也是本单元教学目标之一）
情感：了解江南水乡立夏节的传统习俗，体会立夏节时人们的喜悦心情，感受过节时的欢快气氛。
3、 教学重难点
重点：1、在课文语言环境中认读生字，科学识记，并理解“德高望重”的词义。 2、积累文中描写立夏自然景物的句子。3、有感情地朗读课文。
难点：1、通过朗读课文，了解立夏节的风俗，感受过节时的欢快气氛。2、积累描写立夏节自然景物的句子（引导学生按要求摘抄,同时注意正确的格式），背诵。
【说学情】
学生经过一年半的学习，多数学生在识字方面都已掌握了不少方法，学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时教师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。比如本课认读中生字中“福（偏旁）、筋（读准前鼻音）” ；识记字中“辈（上下两部分位置的正确摆放）、俗（右半部分的规范书写）”。在朗读课文方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。但是对于本文中一些长句的朗读，教师就应该做到课堂上有效指导，以促使教学朗读目标的达成。班上基础好的同学在进行阅读的同时，朗读能力和说话能力都有所提高；基础较差的学生阅读理解中缺乏抓住关键词和重点句子读懂文章的能力，阻碍了他们阅读能力的提高，降低了语文课堂学习效率。
【说设计理念】
新课程背景下，创设问题情景、尊重学生对文本的独特感悟，多元化评价等理念和教学行为已经成为语文课堂教学的必然趋势。《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。本节课我以新的课程理念为指导，围绕我校的乐智教育发展目标，努力营造开放而富有活力的课堂，培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
【说方法策略】
在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学离不开教师的教。那如何才能充分发挥教师的主导作用，运用恰当的教学方法引导学生积极主动地学习呢？教无定法，贵在得法。根据本课的教学目标设定，结合低年段段学生的知识结构和认知水平，我将运用以下几种教法来提高学生的课堂学习效率。
（1）情境式教学法。 “兴趣是最好的老师。”如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？上课伊始，我设计出了这样的问题：“小朋友，我们的国家是一个历史悠久的文明古国，有许多传统节日流传至今。每年夏天开始的这一天叫做“立夏”。立夏节到了，人们也会欢度这个传统节日呢？”这样的设计符合二年级学生的学习心理，大大激发学生的好奇心，从而为学习课文内容奠定了基础。
（2）自主式教学法。《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。”在教学课文2－4节时，我设计了小组合作学习的教学形式，抓住关键词句，体会人动词运用的准确之处，并进行感情朗读。课堂通过这一形式一下就活跃起来了，真正体现了学生是语文学习的主人。
（3）情感式教学法。“称人时，德高望重的长辈会对被称的孩子说什么祝愿的'话？”这一环节的实施既发展了学生的想象力，又锻炼了学生的口语能力，尊重学生自己的感悟体验，自信地表达，给学生更多的自由活动空间，给学生更多的发表个性化见解的空间。
（4）读中悟情法。由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。从古到今，“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟表达。在本课教学中，我突出“读”的训练，把“读”贯穿全文，坚持让学生在“读中理解，理解中读，自读自悟”，做到与作者心心相撞，情情相融。
【说教学流程】
（一）开门见山，初读课文：
教学时，我先让学生说说知道的传统节日（课前有所查阅，自然乐于交流表达）教师适当小结，引出每年夏天开始的这一天叫做“立夏”。立夏节到了，人们也会欢度这个传统节日呢。今天就让我们来看一看人们是怎样过立夏节的？让学生带着问题读课文，进行整体感知。在带着问题初读课文时，对学生提出一定的要求，做到有要求、有目的地读课文，利于学生良好阅读习惯的培养。
（二）了解“习俗”， 体会立夏节时人们的喜悦心情，感受过节时的欢快气氛：
当学生能够正确朗读课文后，围绕学习了解“习俗”， 体会立夏节时人们的喜悦心情。在这一过程中设计一些填空和说话练习，培养学生说话能力，同时品读有关词句，让学生感受立夏节的快乐。
（三）品读佳句，感受立夏时节之美：
这一环节的设计，主要遵循品词品句、以读为本的原则。以课文中的关键语句为抓手，以关键语句中关键词语的理解为基础，指导学生读出有感情诵读好词佳句。以达熟读成诵之效。
（四）总结全文，拓展提高：
特级教师于永正曾经说过：“语文课要以读为本，写为基准，以培养学生在听、说、读、写几方面能力以及道德情操、审美情趣为目标，以教学生学习母语为主。只有这样，我们的语文课才能真正上出实效。”因而我让学生进行了文本的拓展说话练习（除了立夏节，你最喜欢过什么传统节日？），提高学习积极性，做到学以致用，培养学生运用语言的能力。
【说教学准备】
1、充分发挥多媒体课件为教学服务的功效。利用多媒体具体形象、生动活泼的特点，调动学生学习的激情和欲望。例如，可以在教学描绘立夏节景色的句子时，用直观形象、色彩艳丽的图片直接导入，通过强有力的视觉感官，为学生创设美的意境，激发学生对美的向往，不知不觉中进入了文本的学习。又如对于“锅灶、秤花”等词语，学生感知不明晰，可以直接图片对照词语出现，词语教学省时高效。
2、学有趣生。课前可以分层要求，布置学生自己查阅有关“立夏节”的相关资料（图片、文字介绍、民俗小故事等），激发学生对课文学习的浓厚兴趣。
我想每一节语文课堂都可以成为师生互动、心灵对话的舞台,情动而辞发，互动而精彩，我将不断探索，不断研究，力争让自己的每节语文课都能成为“三动”的乐智课堂！
篇8：立夏节到了描写自然景物的句子
1、白云悠悠艳阳照，河水清清鱼儿闹，清风徐徐柳叶飘，花儿俏俏蝶儿绕，立夏一到天气好，畅享生活多美妙!
2、春的梦想，交由夏来追逐;春的希望，交由夏来完成;春的活力，交由夏来散发;春的美好，交由夏来缔造。
3、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。
4、满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。
5、轻轻地春天走了，正如它轻轻地来;轻轻地夏天到了，正如我轻轻的问候，立夏时节，愿你的心情像夏风一般清爽，笑容像夏花一样灿烂。
6、躺在树荫下，感觉着风轻轻拂过脸庞，一缕缕阳光透过树叶间的缝隙，在地上映出一片斑驳。
7、夏日的夜晚特别安谧静美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，皎洁的明月像一位仙女，给大地披上了一层银纱。
8、夏天，那个夏天，还有那个夏天，即使经历无数次夏天，我还是说不出口。
9、夏天，象征着百花齐放，意味着天气炎热。夏天，是美好的，是可爱的，我爱美丽的夏天。
10、夏天，在我的印象里是清晨晶亮的露珠和夜晚繁多的星星。夕阳的光辉笼罩细纱，阵阵和风带着花香向你扑来，送给你一分惬意。
篇9：立夏到了的吉祥祝福短信
立夏到了的吉祥祝福短信
1、 立夏来到春已别，气温升高阳光烈，保养身体在夏天，火气正旺益清淡，当令蔬果营养全，滋阴去火又护肝，安闲自乐心情好，凉爽舒心乐开怀，立夏之际发信息，祝您凉爽一夏天。
2、 用问候垒成的夏天，是如意灿烂；用祝福筑成的夏天，是快乐无限；用愉悦砌成的夏天，是凉爽满天；用安康建成的夏天，是开心无边，祝你幸福吉祥，立夏快乐！
3、 春走了，正如立夏悄悄的来；永远不改的，是我思念的情怀；阳光燃烧着云彩，云隙透露着关爱；快乐因你而存在，夏天因你而多彩。每天，都愿你笑容灿烂！
4、 立夏至，重养生；气温高，心莫劳；黑芝麻，补血好；食清淡，肠胃调；冷饮料，少喝好；出汗后，防感冒；烈日下，少暴晒；体无恙，乐逍遥。
5、 立夏到了，春天离去迎初夏，好运结伴到你家：送你一缕灿烂阳光，愿你工作顺畅，事业火辣！送你一个金色年华，愿你人生辉煌，活得潇洒！
6、 立夏了，夏天来了；我第一个提醒你：夏日衣单被薄，谨防感冒；水果蔬菜要跟上；绿豆粥、银耳粥、薄荷粥轮着上；少吃牛肉花生豆腐，多来酸奶紫菜和鱼类。
7、 立夏到了，愿你事业红过法拉利，生活美过纯蜂蜜，一路高飞如直升机，祝你收获夏的清爽、夏的激动、夏的惊喜，夏天快乐！
8、 立夏到来日渐长，迎面而来是骄阳，天气阴晴很无常，出门带伞莫贪凉，隔夜饭菜不能尝，利于身心利健康，总把朋友记心房，一夏顺心又清凉。
9、 立夏到来，愿我的祝福化作一丝清凉的'慰藉，让你在这个未知的夏天里，时时凉爽，时时快乐，时时成功，时时幸福，时时好运，时时美丽！
10、 立夏到，愿快乐阳光带给你陶醉，好运清风永将你伴随，成功鲜花永为你妩媚，健康云朵永将你抚慰。朋友祝福倍珍贵，愿你生活更加美，快乐心情飞。
11、 立夏到，问候不绕弯，祝福如连环，愿你好运永相伴，事业大道宽，钞票随便赚，快乐心情欢。平安把你缠，健康把你恋，幸福生活永连绵。
12、 立夏到，温度要升高；祝福到，短信问声好；杂草生，问候来除草。除掉忧愁和烦恼，让幸福不在跑，祝你夏日里心情永远最美好。
13、 今天是立夏了，听人说：若这天收到一个祝福，理想就会春生夏长、灿若夏花，因此我送上最诚挚的祝福：祝您快乐整个夏天！
14、 今天是立夏，也是身体最虚弱的一天，所以千万不要生气，有气也留到明年生！从现在开始需要养心，多吃胡萝卜、南瓜、西红柿等红色食品！祝你身体健康！
15、 今天是立夏，听人说：若这天收到一个祝福，理想会春生夏长，尽管是夏日炎炎，也会生如夏花，因此我立刻送上最火热的祝福，祝你快乐健康！
16、 立夏到，立夏到，红火夏日百草茂；根儿深，叶儿肥，参天巨树立崔伟；月芽摇，潮水涨，一江财源送归航！值此良辰，愿君身体健康风采焕发，事业摩天入云前程似锦！
17、 时至立夏，贴士牵挂；静以养心，节欲守神；补肾助肝，调养肠胃；一日三餐，粗细搭配；稀食多汤，调理肠胃；作息无律，身体遭罪；红尘琐事，乐观面对。
18、 微风轻轻拂绿柳丝，流云淡淡捎去思念；愿你生活如清晨暖阳，流光溢彩，冉冉而上；心情像叶间柳絮，因风而起，轻舞飞扬；事业如立夏节气，红红火火。
19、 时间匆匆，立夏今朝是。祝福一直追随你，云中思念寄给你，一直想要祝福你，愿你在每个夏日里，心情一直美丽，生活永远顺利。
20、 人体五脏与自然界相互关联、相互通应。立夏时节，清晨可食葱头少许，晚饭宜饮红酒少量。应以低脂、低盐、多维、清淡为主。愿你气血畅通，鸿运当头！
21、 让夏风带去我最清凉的问候，让夏虫捎去我最温馨的歌唱，让夏日献上我最亲切的热情，让夏雨带去我最深沉的祝福！祝你立夏快乐！
22、 让风解开你的愁肠，让雨洗去你的忧伤；让绿色挂满你的心房，让骄阳给你披上霞光。请珍惜这立夏时光，希望亲爱的朋友天天快乐，幸福多多！
23、 清明麻，谷雨花，立夏栽稻点芝麻；今天种，明天收，盆满钵满乐开花；种平安，结幸福，心情如花笑哈哈；我来种，你来收，健康快乐是一家！
24、 轻轻地春天走了，正如它轻轻地来；轻轻地夏天到了，正如我轻轻的问候，立夏时节，愿你的心情像夏风一般清爽，笑容像夏花一样灿烂。
25、 你微微笑，平安对你把手招；福星到，财运和你一起跑，爱神的光芒对你闪耀。立夏了，亲爱的朋友，愿你一生心情最美好！
26、 门外无人问落花，绿色冉冉遍天涯。才惊觉，时间如此飞快，原来今日是立夏。祝福短信忙出发，幸福快乐满把抓，祝你精彩生活笑哈哈。
27、 麦穗香香，阳光灿灿，荷花亭亭，风儿暖暖，田野青青，天空蓝蓝，心情懒懒，快乐绵绵。立夏伴随着岁月的车轮到来，愿你日子如这季节，蒸蒸日上。
28、 立夏至，要养身，先养心；多吃葱，少喝酒，血畅通；一杯奶，加营养，身体强；辛辣物，要少沾，宜清淡；放轻松，乐心中，平安行。
29、 立夏阳光灿烂，立夏鲜花烂漫，立夏和风飘散，立夏祝福无限：愿你快乐不止一夏、好运不止一夏、成功不止一夏，平安不止一夏、幸福更是不止一夏。
30、 立夏需养心，重静养，避免运动过量大汗淋漓，“汗”出伤阳。饮食以清淡为宜，多进稀食则有生津止渴、清凉解暑，补养身体之效。
篇10：小学《 鱼游到了纸上》课件
小学《 鱼游到了纸上》课件
教学目标：
1.学习本课生字新词，理解重点词句。
2.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
3.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
教学重难点
重点：从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：
一、预习探究
(一)导入新课。
同学们，你们观察过金鱼吗?鱼在水里游，鱼会游到纸上吗?教师板书课题：鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢?我们今天来学习第27课。
(二)自由读课文，想一想课文主要写了谁的什么事?
二、合作交流
(一)检查预习。
1.生字新词闯关。出示生字新词，学生认读。
花港 聚集 罢了 清澈见底 赏心悦目
厂徽 聋哑 一丝不苟
说出难记的生字。强调“罢”字上半部是“罒”，不是“四”。
2.指名说说课文讲了一件什么事。
(二)初识青年人。
1.从哪里可以看出他是聋哑人的?找出相关的句子读一读。
2.他的什么举动给你留下了深刻的印象?
小组讨论，班内交流。
三、品读体验
(一)研读“看鱼”。
1.出示重点语段。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
2.指导朗读。
(1)通过这句话，你体会到什么?(忘我、如痴如醉，板书：专心)
(2)从哪些词体会出来的?(老是、呆呆、静静)
(3)那你能不能试着读出他那忘我的、如痴如醉、专心的境界读出来?
抽生读，随机评价。齐声感情朗读。
3.接着交流：还有哪些句子写出了青年看鱼的呢?“他告诉我，他学画才一年多，……忘了回家。”
(1)你又从中体会到什么?(恒心)
(2)通过哪些词语体会到的?
(3)请同学们算一算一年有多少个星期天?(抓住“每个星期天”)
无论春光明媚的星期天、烈日炎炎的星期天，还是秋高气爽的星期天、寒风凛冽的星期天，青年——“他一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”
过渡：年轻人看鱼这么专心，那他又是怎样画鱼的`呢?
(二)研读“画鱼”。
出示句子：“我挤进去一看……鱼好像在纸上游动。”
1.从这段话里，你读明白了鱼真的是自己游到了纸上的吗?(不是)你是从哪个词读明白的?(仿佛)“仿佛在纸上游动”，原来青年人是把鱼画得很逼真，把鱼画活了。
2.青年人是怎么把鱼画活的呢?让我们锁定青年人画鱼的这一幕，细细读读这段话，想想哪些地方能让你有这样的感受。
3.指名读。说说你为什么这样读?(师相机评价)
4.理解“工笔细描”“一丝不苟”的意思。
同学们知道“工笔细描”什么意思吗?这个问题有点难，老师这样问好像在考美术专业的学生，那你能不能再读读这段话，看看能不能结合课文中的有关词句谈谈对“工笔细描”的理解。
(1)交流：要画得细致，要一丝不苟。
(2)从哪体会出?(一丝不苟、像姑娘绣花那样细致)
(3)见过姑娘绣花吗?你绣过十字绣吗?能不能谈谈感受?
理解得太好了，工笔细描就是用细细的毛笔尖一点一点描画出来，人物的每一个衣褶，甚至每一根头发、动物的羽毛、金鱼的鳞片都要细致描写，不能有丝毫马虎，可以用课文中的哪一个词来形容——一丝不苟。因为画得细，所以画得速度慢。
(4)看看你们多棒，通过自己读书，理解了美术专业班的学生才能懂的名词。
(5)那么速写呢?，你们能不能用刚才理解“工笔细描”的方法来理解它呢?
5.指导朗读：青年画鱼，一会工笔细描，一会挥笔速写，慢中有快，静中有动，一条条金鱼就游到纸上来了!我们试着读读青年画鱼的句子，把青年高超的画技通过朗读表现出来。
(1)试读。谁来试试，有点感觉了，再试试读出快慢变化。
(2)想读的同学站起来读，看看能不能把金鱼读得真得游动起来。
(3)男女生分角色读。女同学读工笔细描这一部分，男同学读挥笔速写这一部分，注意分别读出绣花般的细致，读出豪爽派的挥洒。然后齐读。
6.面对如此传神的画难怪小女孩会惊奇地叫起来，谁替她叫一叫。
“哟，鱼游到了他的纸上来啦!”
句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好象和金鱼已经融为一体了。
(1)你从中体会到什么?从哪个词体会出来的?(融为一体)
(2)你能试着把你体会到的读出来?
(3)出示画面：假如当时你也在场，你都听到人们说什么了呢?
(4)当我想把“鱼游到纸上”这种赞美传递给青年人、当我为他面对赞美却毫无反应而觉得有些不解时，却发现原来他是——
(三)领悟品质。
1.我把小女孩说的话“鱼游到你的纸上来了”，他却写到“先游到了我的心里”。结合《胸有成竹》的故事理解其中的关系。
2.课文学到这里，聋哑青年给你留下什么印象?
总结延伸：青年正是勤奋专注地忘我地观鱼、画鱼，才使鱼游到了纸上，小姑娘一句赞叹的话，让我们感到青年勤奋专注忘我的精神有了回报。
3.聋哑青年对你的学习、生活有什么启发?(热爱生活、刻苦学习)
四、巩固延伸
1.作者是怎样把聋哑青年这个人物写得如此生动呢?请同学们读读有关描写聋哑青年句子，说说自己的发现。
2.小练笔：想象围观的人议论的情景，写下来。
篇11：左右教学课件
教学目标：
1、生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。
2、识“左右”的位置关系，理解其相对性。
3、用左、右描述物体位置关系。
教学重难点 ：
认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学过程：
一、 创设情境，感受左右
1、由上下楼引入教学
师：为了安全，避免我们上下楼时冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”。出示书13页图，问：靠右行我们该走哪边呢？
2、出示课题
师：只要我们认识了左右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”（板书课题）
二、活动中感知，认识左与右
1、借助左右手认识左右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
师：谁能告诉老师你举的是哪只手吗？对了，在举手发言时，我们通常都是举右手，老师现在要看看你们举的手是不是都是右手呢？
（1）做动作记右手。
拍一拍：让学生用右手轻轻拍一下桌子。
握握手：让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手。
（2）认识左手。
师：我们已经认识了右手，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手，用左手把铅笔盒摆好。
（3）借助儿歌强化认识左、右手。
教师和学生一起听音乐边说边做动作。
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。
我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。
（4）借助左、右认识左、右面
提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”
生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。
游戏：听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手
左手拍左肩，右手拍右肩
右手摸右耳，左手摸左耳
右手拍左腿，左手拍右腿。
左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。
右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
2、各种方位介绍座位。
谈话：在你的位置上，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个学生说一说，再同桌互相说。）
提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？
提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间教室的摆设。
三、操作中辨别，加深对左右的理解
1、介绍文具的位置。
新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？
先自由说文具的位置，再集体交流。
2、提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。
3、设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。
过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。
（1）学生齐唱《健康歌》。
（2）喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？
明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。
（3）同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。
四、解决中运用，感受实用性
1、师：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知道吗？
教师小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。
2、练习书13页6题，用学过的上下、前后、左右说一说。
五、全课小结
今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？
篇12：左右教学课件
一、 教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P3左右。
二、 教学准备：
1、课件、问题卡片。
2、在教室中间空出一条走廊。
3、要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。
三、 教学目标与策略选择：
（一）教材分析：《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。
（二）学生分析：这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解
它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，
进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。
（三）教学目标：
1、创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。
2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
（四）策略选择：
本课以活动课的形式，以六大块活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的游戏、活动过程中体验到左右的含义与相对性。让学生在玩中学，乐中悟。
四、教学流程
活动一：引出“左右”
1、学生活动：
①让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动 →说说感受（很乱）→假设在马路上大家都这么走会怎样？（交通混乱，容易出事）→你来想办法解决。（有秩序走，靠右走）
②靠自己的右边来回走动→说说感受。
2、引出课题：看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题，这节课我们就来认识“左右”。
活动二：感知“左右”
1、用左右手引入，感知自身的左和右。
①我们每个人都有两只手——左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，团结起来力量大。
②找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗？
③你怎样来记住左、右。
2、学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。
伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；
伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺；
拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3；
左手抓右耳，右手抓左耳；
左眼眨一眨，右眼眨一眨。
3、显示课件（一个背对学生的小女孩），找出这个小女孩的左
右辫子、左右手、左右腿、左右身。
活动三：体验左边和右边。
1、按要求摆学具。
通过生活实例，使学生获取大量感性材料，从矛盾冲突到解决问题，让学生切身感受到认识“左右”的必要性和重要性。
学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，因此教师让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，让学生在玩中学，在乐中悟，从而感知左和右，体会到生活中处处有数学。
通过摆一摆，数一数，说一说，把操作、观
教学流程 设计意图
现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、
小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下列问题。
从左数尺子第（ ），从右数尺子是第（ ）；
尺子的左边有（ ），右边有（ ）；
尺子在（ ）的左边，在（ ）的右边。
2、请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。
3、观察你这排同学，回答以下问题。
从左数我是第（ ），从右数我是第（ ）；
我的左边有（ ），右边有（ ）；
紧靠我左边的是（ ），右边是（ ）；
我在（ ）的左边，在（ ）的右边。
活动四：理解“左、右”的相对性。
1、请你转个身，看看现在你的左右各是谁？
2、大家一齐来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左右各是谁？你有什么发现？（对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。）
3、与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发现？（面对面，我们的右手不在同一边。）
4、出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同桌握一握手，进一步体验。
5、我想请大家举右手，我也想举右手，你说我该举哪只手？你请老师做个什么动作，一眼就看出是左手还是右手。（转身）然后我们都举左手，你发现什么？（面对面，左手不在同一边。）
6、师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左右边各
察与语言表达紧密结合起来。掌握以“谁”作标准来确定左边有什么，右边有什么，引导学生参与知识形成的全过程。“打乱后随便摆一摆”，打破了学生思维定势，发展了思维，培养了创新意识。
左右的相对性是本课的难点，教师巧妙地用转身、握手、找东西等活动，激起学生疑问，抓住学生注意，引起学生思考，让学生去体验、感受其中的奥秘。集知识性、趣味性、活动性为一体，有效地突破了教学的难点。
有什么？
教师把铅笔盒、小刀放在身体的左边，橡皮、尺子、铅笔盒放在身体的右边，问学生：现在我们面对面，请问我的左边有什么？我的右边有什么？
活动五：巩固左、右。
1、 抢答：在老师的描述中抢答正确的答案。
同学们有没有看过幸运52？李咏叔叔说请在我的描述中抢答这是什么，现在我们就来玩这个游戏，每组派一人进行抢答。
① 出示
师：它不在最左边，也不在最右边，它在桃子的右边，在樱桃的左边，请问它是（ ）。
（哪一个学生抢答成功，说明理由后老师就把这张可爱的问题卡片送给他。下同）
②出示一幅图，一个男孩面对大家，他的左边是儿童公园右边是图书馆，后面是超市。
师：星期天，妈妈带小明去一个地方，这个地方就在小明的右边，请问他们要去哪？
③出示一幅图，三个动物三个家
师：小狗住小猫的右边，小兔紧挨着小猫的右边住，用线连一连，给动物们找到家。
2、辩论：老师和一个同学走楼梯，一人上，一个下，每人靠自己的右边走，请问我们会撞在一起吗？说明理由。
活动六：实践左和右。
P6生活中的数学。
组织有效的`抢答辨论活动，让每个学生都动起来，引导学生站在对方的角度去观察问题，多角度思考问题，让学生去认识、去感悟、去体会，提高学生的思维品质，进一步明确方向不同，左右不同，同时对学生进行了安全教育。
五、教学片段实录：
活动一：引出“左右”
师：我们教室的中间有一条走廊，现在请两个小组的小朋友在走廊里随意来回走动。
（两个小组的学生在走廊里来回随意走动。）
师：你们有什么感受？
生1（场内的）：老师干吗要我们走来走去？
生2（场内的）：老师这样走都会撞到。
生3（场外的）：这样走很乱。
师：假如在马路上有许多车、许多人，也这样走的话，会有什么后果？
生1：会很危险。
生2：有可能会撞起来。
生3：会出车祸。
生4：这样走不好。
师：那你想个办法，怎样比较好？
生1：大家都靠一边走。
生2：大家都靠右边走。
生3：大家都靠左边走。
师：每个国家都有不同的交通规则，我国规定每个公民都靠自己的右边行走或行车。现在请同学们都靠自己的右边来回走一走，有什么发现？不知道右边在哪可以请同学或老师帮忙。
（场内学生靠自己的右边来回走动。）
师：现在有什么感受？
生1：好多了。
生2：不乱了。
生3：这样不会撞到。
师：看来认识左右很重要，可以帮我们解决许多问题。这节课我们就来认识“左右”。
……
活动五：巩固左和右。
1、 抢答：
……
2、辩论：
师：老师和同学走楼梯，一人上，一个下，每人靠自己的右边走，请问我们会撞在一起吗？
生1：肯定会的，都走同一边肯定会撞起来。
生2：不对，一人上一人下，不会撞起来。
生3：对哪！面对面，两个人右边不在同一边，不会撞起来。
生4：都是右边怎么不会撞起来？
生5：不会的哪。
（教室里一大片声音说不会，一小片声音说会，很热闹）
师：谁能拿出有力的证据，说服对方。
生6：老师我们来表演一下，就是最好的证明。
师：好主意。
（师生面对面，各自靠右走，用事实证明不会相撞，全班一片欢呼声。）
……
六、教学反思
（一）创造性的使用教材。
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一位教师去实践、丰富及完善。本着这一认识，我对教材进行大胆处理。用六大块活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的活动过程中体验到左右的含义与相对性，使学生乐学、爱学。
（二）尊重学生，让学生在活动中学数学。
在教学“左右”一课前，我通过与学生交流，发现学生对左右有了初步感受，但对其相对性、可变性缺乏清晰的认识。基于这一情况，整个教学中教师只是作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动。通过大量的生活实例，使学生获得大量感性材料，使学生在玩中学，乐中悟，为正确理解左右奠定了基础。另外，这节课也抓住教材的难点让学生进行思考。
（三）在活动中培养能力，发展思维。
《标准》在基本理念中特别强调数学教学是数学活动的教学。为此在本节课中我安排了许多活动，创设了许多学生身边的情境，引导学生积极参与。通过这些活动发展学生猜想、观察、比较、操作、交流、推理的能力，让他们学会解决生活中实际问题。例如活动五中的抢答题，学生完全可以在老师没有念完题就知道答案，因为桃子的右边有菠萝和樱桃，它不是最右边，那肯定不是樱桃，只能是菠萝。在这老师没有禁锢学生的思维，让他们通过推理解决问题，小小的一道练习题，可以用多种方法解决成为学生思维放飞的舞台，不同层次的学生得到不同的发展。
让学生在活动中进行自主探索，是发展学生创新意识的重要条件，从更高要求看，本课在这一方面略显不足，教师可以在这方面作进一步研究。
篇13：立夏节作文
立夏，意味着夏天的开始。在立夏碰蛋，是我们中华民族的传统习俗。今年这天，我们班就举行了一场别开生面的“蛋王争霸赛”。
上午，同学们都带来了各式各样的蛋。做完广播操，张老师走进教室向我们宣布了蛋王争霸赛的规则，然后只听一声令下：“蛋王争霸赛，现在开始！”顿时教室里沸腾了起来，“嘭——嘭——嘭”声此起彼伏！教室里呈现的是一幅惟妙惟肖的图画。你看，有的同学的小蛋竟赢了对手，心里无比激动；有的同学举起手中的大鸭蛋，在向对方展现；有的怕自己的蛋被敲碎，害怕地闭起了眼睛……
最精彩的要数这里了。张雪涵过五关斩六将，杀出重围，在小组比赛中打败了一个又一个的对手，得意洋洋地就开始“称王称霸”了。看到他手中的那只浑身灰溜溜的的鸭蛋，我不服气地走到张雪涵面前。只见我俩四目相对，神情严肃，眼睛一眨也不眨，同学们也都屏住了呼吸，似乎时间就在这一刻停止了，我们对视了片刻，可性急的张雪涵沉不住气了，拼尽气力，狠狠地把他的鸭蛋往前一撞，只听“啪”的一声清脆的响声，我顺势往下一看，不禁欢呼起来：“噢，我赢喽！我赢喽！”
就这样，我的鸭蛋成为了本年度我们班“蛋王争霸赛”的冠军得主，张雪涵的鸭蛋自然也成了班级里的亚军得主，大家又是欢呼又是庆贺，教室里顿时像炸开了锅一样，同学们都争先恐后的过来要抚摸我的蛋，也都非常羡慕我手中的那只蛋。这次碰蛋比赛，将深深印在我们的心里！
篇14：立夏节作文
立夏前一天晚上，外婆给我精心挑选了一只很坚硬的鹅蛋。第二天，我背上书包，挂上鹅蛋，自信满满地去了学校。
活动课上，班级里开展了激烈的拄蛋大赛。先是小组赛，我和周祺盈比赛。我拿出鹅蛋，双手紧握蛋身，挑选了尖尖的那头和周祺盈的蛋一决高下。当我看见我又白又胖的鹅蛋和周祺盈又黑又小的茶叶蛋碰在一起时，我心中暗暗窃喜：我的“大白”一定能战胜她的“小黑”！我自信满满地用力一顶，果然，“咔——”“小黑”被狠狠地戳了个窟窿，粉身碎骨，而我的“大白”却完好无损。我开心地亲了亲我的“大白”，意洋洋地迎接了下一场比赛。
随着一路过关斩将，我和肖子扬杀到了决赛。此时，教室里一片欢腾的景象：有的叽叽喳喳地议论着我们俩谁会成为今年的蛋王，有的.抱着“残壳败蛋”正准备品尝美味，还有的握着残破的蛋身打算再战一场……当老师宣布蛋王终极赛开始时，我和肖子扬都弓起了背，两只鹅蛋马上“厮杀”在了一起，全班都在为我们喊加油。我的手牢牢包住蛋身，特意让“大白”只露出小小的一个尖，期待能把全身的力量灌注到它身上。一秒钟，两秒钟……我的心噗通噗通跳着，快跳出了嗓子眼，而两只身经百战的“鹅蛋将军”依然不分胜负。突然，只感觉肖子扬用力一伸，随后“咔嚓”一声，我的鹅蛋头“开了花”。全班欢呼着今年新蛋王的诞生。
虽然心里难免有些失望，不过这个立夏大家围在一起拄蛋、吃蛋、聊蛋，还是让我感受到了浓浓的民俗乐趣。
篇15：立夏节作文
家乡有句俗话：“立夏吃只蛋，力气大一万。”又到立夏，一大早，同学们就带来了各种各样的蛋。霎时间，整个教室成了蛋的天下。
在说蛋、画蛋两个环节后，最激烈的斗蛋比赛开始了。第一环节是同桌对抗。我紧紧握住自己的蛋，看了看同桌的蛋，心中暗喜：她的蛋个头比我的蛋小，我肯定赢。正在我得意时，同桌来了个出其不意，向我发起猛攻，只听“砰”的一声。我赶紧看自己的蛋，立刻蔫了。呜呼，我的蛋脑袋上多了个蜘蛛网。我不罢休，趁她不注意，用另一头狠狠地砸了她的蛋，哈哈，她的蛋也被我撞破了……
经过同桌对抗赛和男女生大赛，男一号官熠豪和女一号俞佳瑶的鹅蛋进入了最后的总决赛。两人手握鹅蛋，雄赳赳地被大家推上讲台。他们信心满满地举着自己的蛋王，恨不得一下子把对方的蛋给撞破。大家异口同声地开始倒计时：“三，二，一！”随着“砰”的一声，教室里鸦雀无声，大家都伸长脖子，想看个究竟，到底谁是最后的赢家。首先反应过来的是官熠豪，他兴奋地举起自己的鹅蛋，哈哈，“蛋王”产生了！
到了最后一个环节——吃蛋。只听得一声“吃蛋了！”大家纷纷拿出自己的蛋，兴致勃勃地剥起来，津津有味地吃起来。浓郁的蛋香在教室里久久回荡。这时，我们班的大胖子边吃边说：“要是今天我带的是小鸡蛋，一口气能吃五个呢！”逗得我们哈哈大笑。
★ 立夏节优秀作文
★ 谷雨的节气谚语
【《立夏节到了》教学课件（共15篇）】相关文章：
关于谷雨的谚语2022-09-04
碰蛋小学作文2022-04-30
二十四节气教案2023-01-25
立夏作文500字叙事作文2024-02-28
白露节气的农事农谚2023-01-14
碰蛋大战五年级作文2022-09-05
送的小夜灯的祝福语2023-12-06
处暑节气的农事农谚2022-04-29
立夏节作文300字2023-06-11
二十四节气作文2022-08-08