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新课标七年级unit8教案

时间：2022-12-02 08:03:53 教案收藏本文下载本文

新课标七年级unit8教案（精选20篇）由网友“winthesaku”投稿提供，下面小编为大家整理后的新课标七年级unit8教案，希望大家喜欢!

新课标七年级unit8教案

篇1：新课标七年级unit8教案

Unit 8:When is your birthday？

一，教学目标

1.学会日期表达法（月份，日期）

2.理解生日更多的含义并学会谈论自己，同学以及父母家人的生日。

3.学会合理安排自己的作息时间，做时间的主人。

二，教学向导

语言功能语言目标

谈论日期月份的使用

序数词的使用

when引导的特殊疑问句

语言结构重点词汇

when引导的特殊疑问句

`s所有格形式

询问年龄（标准用法）months of the year

ordinal number 1st-31st

birthday party,speech

contest,school trip

学习策略与思维技巧跨学科学习

角色扮演

自我评价艺术：制作小挂历

数学：计算

社会实践：制作日程安排

三，主要词表

1，月份(months of the year)：January, Febuary, March, April, May,

June, July,

August, September, October,

November, December

*月份的名称可以用前三个字母来缩写，一般情况下May,June和July没有缩写形式。

2, 日期(ordinal numbers)：first(1st)-thirty-first(31st)

3, 句形应用（talk about birthdays）:

When is your birthday?

My birthday is …

How old are you?

I`m …

四，主题思维及任务形活动

Number game

Class birthday calendar

Personal calendar

说明：此处可以游戏形式出现，例如询问数位学生的生日，然后列表。也可以用一些日历来提问。可以让1到31号（学号）的学生按顺序说“I`m

number … & I`m the …(序数词)”来完成数词的学习。也可以让学生制作小组生日表和个人日程表。

例：表1：小组生日表

篇2：Unit8教案

教学目标：

知识与技能

1. 能用正确的语音语调说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇。

2、能熟练运用Drink some juice.的祈使句，并能用新授单词作适当替换。

过程与方法

通多种形式的操练，能够运用这些单词以I like…的句型表达自己的喜好。

情感态度价值观

帮助学生在实际生活中提高对语言的理解和表达能力。

重点难点：

Let’s learn--- chicken soup

Let’s act--- Drink some juice.

教学准备：

单词卡片、屏幕、录音机、多媒体

教学过程：

一、Warming up

1. 一边听有关“生日”的歌曲，一边看屏幕上映出 “吃晚餐”的图片。

教师示范I like cake. I like ice-cream.等句型，启发学生用I like …来说说自己在生日party上喜欢的食物。

2. 请同学看着生字卡片，根据前一课所学的内容来读儿歌。

Say a rhyme.

I like meat.（fish, rice, noodles ）Yummy, yummy, yummy.

3. 请同学分别手拿食物类的单词，两人一组自编对话。结合前两课所学单词来做替换。

二、Learn new lesson

1. 老师先请学生看图片，图片上出现学生爱吃的食物。请学生用I like …的句型来描述。对新授单词chicken, soup的图片，用“guess”的字样遮盖Please guess---what is it?揭示谜底“soup, chicken”。

2. 教师出示一张“肯德基”的图片，问全班同学，Do you like KFC? Do you like chicken?喜欢的同学（Raise your hand）

学习单词 chicken正常声音升降调跟读

3. “Eat some chicken. Drink some soup.”老师边说边做动作。同时通过（喝汤的动作）来引出新句型。

让学生充分操练drink这个单词

4. 学生分两人一组进行表演。一人发命令，一人做动作。（在 juice这个单词上做适当拓展，让学生不断操练）。

Drink some juice.（Drink some apple juice. Drink some orange juice. Drink some lemon juice）

三、Practice and consolidation

1. 用所说的句子来编一组对话。

Eg: -Eat some meat.（jelly, cake, ice-cream, fish,…）

-Drink some juice（coke, milk）。

-Nice, nice, nice.

-Yummy, yummy, yummy.

板书设计：

Unit8 Dinner

meat, fish, chicken,

rice, noodles, soup

篇3：Unit8教案

一、教学目的：

1．能够听懂录音，并根据录音画水果或给水果图画涂色。

2．能够就自己画的图与同桌同学用英语对话，说说是什么水果，是什么颜色，要求能够基本正确的表达。

3．能够基本正确的唱歌曲并表演。

4．能够记住并说出所学的水果单词和颜色单词。

5．能够在活动和游戏中运用所学的语言。

6．理解本课课文，完成A归类和B折纸部分。

二、教学重点：

能够听懂录音，并根据录音画水果或给水果图画涂色

三、课前准备：

录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、水果图片,动物水果教具、东南西北风游戏纸模型学具

四、教学过程：

【Look listen and sing】

1．教师出示动物图片：

-What is this？

-It is/This is a…

2．教师把各种图片贴在黑板上，让学生用纸卷成一个纸筒看黑板

T：What can you see？

S：I can see a …

3．T：I like apples

What do you like？

Ss：I like…

4．教师出示教学挂图：

（1）． Group work：

（2）．说一说，看到了什么

a) 教师出示水果图片，请学生说出英语名字。

b) 教师出示不同颜色的图片或实物，要求学生说出它的.颜色

T：What colour is it？

S：Red/Yellow…

（3）．教师出示一个苹果

T：A red apple

请学生说出其他水果的颜色和名字

Eg：A yellow banana/A green watermelon…

教师播放录音2-3遍

1．学唱chant

Eg：a green melon/one

2．Group work：组词比赛

教师出示教学挂图，并在黑板上画出几个空水果篮

要求学生看图依次说出表示水果的数量、颜色和名称的词组

green apple…

学生每说对一个，就在该组的水果篮里画上相应的水果比一比，哪组篮里的水果最多

【Pair work】

看着水果单词卡片，进行问答练习

Eg：What is it ？

It’s an apple.

It’s red.

【复习有关颜色的chant】

全班同学一起唱，每唱到什么颜色，就让穿该颜色衣服的学生起立。

P 62 B 部分

1．复习学过的句型

目的：为本课的chant铺垫

2．教师指导学生将图中的物品按学习用品、动物、水果进行分类，并在右上角的图中做标记

3．学习本课chant

4．Pair work：

-What is this？

-It is /This is…

-What colour is it？

-It is…

-What can you see？

-I can see…

【教师向学生演示着纸方法】

用正方形纸，将四个角上分别画出已学过的几种动物，并涂上已经学过的几种颜色。将四角向中心对着。这时，教师可用指示语Look！Fold this way将纸翻过来再将四角向中心对折一次，这时，可将四个手指插入正面的四个孔中，这个玩具就制作完了。

【教师向学生演示玩游戏的方法】

Red！Three！/Yellow！Four！…

Oh，monkey！/Oh，panda！…

五、课后记：

篇4：Unit8教案

教学目标：

1．学习目标：学会单词want, computer, robot.

会说句子What present do you want? I want a ….

What present does he/she want? He/she wants a ….

知道动词会随着人称的不同而改变形式。

2．能力目标：能用所学句子谈论想要的礼物。

3．情感目标：了解圣诞节的有关知识。

培养对英语的兴趣。

教学重、难点：

重点：句子教学

难点：want的读音

教学用具：磁带，录音机，单词卡片，转盘，教学课件。

教学步骤：

一．Greetings

二．师生对话。

三．出示课题lesson 15

四．复习人称代词（课件出示chant）

五．New lesson

Step 1. 单词及句子教学

1. listen to an English song << we wish you a Merry Christmas>>

2. 学生回答问题，了解圣诞节有关知识以及圣诞老人的名字Santa, 导出句子What present do you want?

3. 学习新词want.

4. 学习句子What present do you want?

5. 小组跟读What present do you want?引出单词computer及句子I want a computer.

6. 同理学习单词robot. I want a robot.

7. 巩固句型What present so you want? I want a …, 利用课件进行单词替换练习.

8. 听录音跟读课文并要求背诵。

9. 用调查表形式进一步巩固句型

10. 课件出示chant，让学生通过读知道动词会随着人称代词的不同有所变化。

11. 通过师生对话，引出句型What present does he/she want? He/she wants a ….

12. 利用课件进行单词替换练习。

13. 听录音跟读课文。

Step 2. 练习及游戏巩固所学单词及句子

14. 用课件进行want or wants填空，巩固动词会随着人称代词的不同有所变化这一语言点。

15. 转盘游戏巩固句型What present do you want? I want a ….

What present does he/she want? He/she wants a ….

Step 3. 课堂小结

16. 利用幻灯片进行课堂小结。

六．家庭作业。

1. 听.读课文并背诵。

2. 完成活动手册L15。

3．继续完成调查表

篇5：Unit8教案

Unit 8 Li Ming Ges He!

一、重难点知识讲解

（一）重点单词与词组

1．en 动词，意为“享乐；欣赏；喜爱”。

e.g.I en the usic f Energ ver uch.

我非常喜欢Energ组合的歌曲

She ens that eal ver uch.

她很喜欢那顿饭。

注：en后只接动词的-ing形式。

e.g.D u en plaing tennis?

你喜欢打网球吗？

M father ens fishing ver uch.

我父亲很喜欢钓鱼。

词组：en neself 感到快乐，过得愉快（相当于have a gd tie）

e.g.I hpe u 5

篇6：七年级新课标地理教案

《地球仪和经纬网》说课设计一、说教材 1.教材的地位与作用地球仪与经纬网这部分内容是学生学习地理的基础，在全书中起着举足轻重的作用，而且与人们的生产生活联系紧密，在军事、航海、航空和旅行等方面广泛运用，是学生必备的基础知识。本节富含智能培养因素，是开发学生智力、培养学生能力的好素材，本节也着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。 2.教学目标根据课程标准，并结合学情等教学实际，制定本节课的教学目标： ⑴知识目标：了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 ⑵能力目标：帮助学生建立纬线与经线的空间观念。培养学生观察、比较地理事物的能力。通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。 ⑶情感、态度与价值观目标：培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。 3.教学重点 ⑴纬度与经度的划分。 ⑵半球的划分。 ⑶运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。以上三点是学生学习地理最基本的基础知识和基本技能，故为教学重点。 4.教学难点由于初一学生空间观念不强，而且容易受到思维定势的影响，因此本节课的教学难点主要有： ⑴东西半球的划分。 ⑶纬度与经度的划分。 ⑵运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 5.教材处理 ⑴充分利用课程资源。充分利用人教版与湘教版教材中的图片、学生的座位、经纬网模型，并引入杨利伟在太空中所拍摄的地球录像等，为学生创设探究情境。 ⑵精心组织教学内容顺序。依据学生的认识规律，重新编排教学内容的顺序，把经线与纬线、经度与纬度比较探究，有利于增加学生的印象，培养学生的能力。 ⑶精心设计活动。活动的设计突出探究性、趣味性，通过观察、游戏、小制作等活动，落实三维目标。二、说教法 1.小组合作学习：四人合作组成学习小组，组员有明确的分工，加强小组合作学习的评价，强化学生在信息等各个方面的交流，促进学生的共同发展。 2.表格法：设计表格引导学生开展活动，便于知识的梳理，增强学生的记忆。 3.游戏法：在教学中开展游戏活动，寓教于乐，符合学生的年龄特征，极大激发学生的学习积极性。 4.问题解决式教学：在教学中，创设问题情境，为学生的思维活动提供更多的机会、更广阔的思维空间，使学生在解决问题的过程中，提高探究能力。 5.多媒体辅助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，发挥计算机在信息处理方面的优势，增加教学的直观性，提高课堂教学效率。三、说学法 1.学会读地球仪，运用经纬网地图确定地球上任何一点的经纬度。 2.学会通过观察、比较等方式认识地理事物的特征。 3.学会用简洁的语言表述地理事物。 4.学会合作学习，增强互动能力。四、说程序 (一)导入新课播放杨利伟在太空中拍摄的录像，然后老师讲述：杨利伟在太空中能看到地球的面貌，而我们却“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢?学生讨论后，教师展示地球仪。设计意图：引入热点，激发学生的求知欲。 (二)教学新课 1.地球仪要求各小组观察小地球仪，讨论：地球仪与地球真实的面貌有哪些不同?其作用是什么?地球仪上有哪些重要的点和线?学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线和纬线的定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称(北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线)到正确的位置上。设计意图：培养学生的发散思维能力，增强学生的空间观念。 2.经线与纬线教师展示“经线与纬线填充表格”，全班分成两大组，一组探究经线的问题，一组探究纬线的问题，各小组发言人在讲台上用经纬网模型介绍本小组的结论，师生共同明确问题的答案。设计意图：让学生在表格的引导下自主探究问题，把学习的权利交给学生，增强地理学习能力。 3.半球的划分教师创设问题情境：⑴两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。任何一个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球。你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线?为什么?⑵如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0°及180°所组成的经线圈，而是以20°W和160°E? 设计意图：通过动画演示化难为易，通过问题探究，激发学生的问题意识。 4.高、中、低纬度的划分展示“高、中、低纬度分布图”，让学生上台用鼠标拖动备选答案(高纬、低纬、中纬各两个)到图中正确的位置上，如拖动的位置错误，备选答案则自动回到原处。设计意图：利用交互式课件，激发学生的主动参与意识。 5.经纬网教师利用经纬网模型讲述经纬网的概念，课件展示“班级座位表”，让学生明确如何用排、行确定自己在班级中的位置，然后给排、行填上相对应的纬度及经度，使学生知道可用相对应的纬度及经度确定一个点的位置，然后开展以下游戏活动。 ⑴教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。 ⑵依次请位于以下位置的同学站起来：东半球、西半球、北半球、南半球。既位于北半球，又位于东半球。既位于南半球，又位于西半球。 ⑶分别请位于低、中、高纬度的同学站起来。设计意图：让学生亲自体验，亲自实践，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂氛围中突破学习难点。游戏后，教师创设如下问题情境：12月26日，印尼苏门答腊岛西北近海(北纬3.9度、东经95.9度)发生了8.7级强烈地震，地震引发了海啸。这次海啸波及东南亚和南亚数国，夺走了30万人的生命，引起了全世界的震惊和同情。为表达中国政府和人民的友好情谊，帮助灾区人民抗灾自救，中国政府决定向印度等受灾国提供总金额为2163万人民币的紧急救灾物资和现汇援助，截至4月15日，我国内地民间援助印度洋灾区捐款累计达2.8亿元。请学习小组查找小地球仪，合作完成：找出此次地震的位置，读出印度洋海啸中影响较为严重的城市科伦坡、班达亚齐的经纬度。设计意图：联系时事热点，培养学生运用所学知识解决问题的能力。㈢总结：利用毛线、作物的秸杆制作经纬网模型，同桌同学利用自制的经纬网模型，一人报经纬度，一人指出其位置。设计意图：让学生在小制作中运用前面所学知识，是对所学知识的总结与深化。纬线和经线填充表格

篇7：七年级新课标地理教案

教学目标

知识目标：

了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。

能力目标：

初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线;了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。

情感目标：

了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

教学建议

[教材分析]

关于“地球形状和大小”教材分析是：通过人类对地球形状的认识过程，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”。地球是一个两极稍扁的不规则的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们研究地球提供方便。

关于“地球仪”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。

关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的。课本上提出的问题有利于学生观察、总结经纬线的特征。

[教学方法建议]

关于“地球的形状”教学建议：在课前教师要准备地球仪，每人一个(或2---4人一个)。建议采用观察法和讲述法。教师可以引导学生通过画图、观看图片或动画，补充一些人类认识地球形状的过程资料，使学生受到有关科学史的教育。引导学生通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培养学生的空间想象能力。为了加深对地球准确形状的正确认识，引导学生观察地球赤道半径与极半径图，按照所给数据计算得出二者相差21km，再引导学生思考21km与地球平均半径的比值，使学生认识到地球的形状接近于正球体。利用学过的公式，计算赤道周长，使学生知道赤道是地球上的圆，为纬度、南北半球的划分埋下伏笔。

关于“地球仪”的教学建议是：建议用观察法、讨论法和演示法。为了引导学生观察地球仪，教师可以提出一些观察作业，注意作业内容要明确、清楚，如地球仪是什么形状的?为什么?地球仪如何摆放?地球仪的“身子”形状如何?地球仪是否转动?如何转动?学生在观察和小范围的讨论后，教师通过提示、追问等将学生的思路明确，并引导学生自己发现和回答问题，得出正确的结论，切忌教师自己讲述或将答案直接写成板书灌给学生。地球仪是按地球形状缩小而成的(实际是一个特殊的立体地图)，通过计算使学生明确地球仪比地球缩小的倍数很大，所以地球仪都做成正球体，让学生认识到这一点，为以后讲经线和纬线、经度的划分打基础。为了使学生明确地轴的作用，可以先提出问题“球是如何转动的?”让学生用篮球演示球在地上乱转的情况，再让学生用地球仪演示地球绕地轴斜着身子转动的情形，通过演示试验使学生明确地轴在地球自转中的重要性。在提出问题“地球斜着身子转动，地轴指向哪里?”在学生思考的基础上，配合动画演示，使学生明确地轴、两极的位置，形成空间概念

关于“经纬线”的教学建议：利用讲述法、小组讨论法和问题解决式的方法。教师引导学生观察地球仪，使学生认识到地球仪上纵横交错的线叫经纬线，它们是认识地球上任一地点的方式，经线和纬线垂直相交成网状就是经纬网。对于经线、纬线知识，重点在于了解经纬线的特征及其不同之处，教师可以采取小组活动的方式，4—6人一组，分析经线和纬线的特征，15---20分钟之后进行小组汇报讲解。小组活动可以培养学生的合作能力、归纳概括能力及语言表达能力。小组同学观察经线和纬线，对照课本介绍，汇报时自己小组制定介绍经线与纬线的方法。学生充分活动、观察、介绍之后，教师对各组同学的表现给与肯定和补充，并引导学生评价各组讲解方法的优劣，介绍对比法是地理学习中常用的方法，它可以明确同类事物之间的差异性，最后引导归纳、对比总结、列出表格。归纳时重点强调：纬线是不等长的圆，经线是半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。它们是经纬度划分和半球划分的基础。为了使学生更好的理解经纬线的概念，可以配合动画演示，使学生有明确的空间认识，对于不同的学生可以分层次教学。

篇8：七年级上册unit8单词表

七年级上unit8单词表：

when /wen/ adv (疑问副词)什么时候

month /mʌnθ/ n 月;月份

January /'dʒænjuəri//'dʒænjueri/ n 一月

February /'februəri//'februeri/ n 二月

March /mɑ:(r)tʃ/ n 三月

April /'eɪprəl/ n 四月

May /meɪ/ n 五月

June /dʒu:n/ n 六月

July /dʒu:'laɪ/ n 七月

August /ɔ:'gəst/ n 八月

September /sep'tembə(r)/ n 九月

October /ɒk'təʊbə//ɑ:k'təʊbər/ n 十月

November /nəʊ'vembə(r)/ n 十一月

December /dɪ'sembə(r)/ n 十二月

happy /'hæpi/ adj 愉快的;高兴的

Happy birthday! 生日快乐!

old /əʊld/ adj 年老的;旧的

How old...? …多大年纪?…几岁了?

party /'pɑ:(r)ti/ n 聚会;晚会

See you! 再见!

first /fɜ:(r)st/ num 第一

second /'sekənd/ num 第二

third /θɜ:(r)d/ num 第三

fifth /fɪfθ/ num 第五

eighth /eɪtθ/ num 第八

ninth /naɪnθ/ num 第九

twelfth /twelfθ/ num 第十二

twentieth /'twentiəθ/ num 第二十

test /test/ n 测验;检查

trip /trɪp/ n 旅游;旅行

art /ɑ:(r)t/ n 艺术;美术

festival /'festɪvəl/ n (音乐、戏剧等的)会演节;节日

dear /dɪə(r)//dɪr/ adj 亲爱的

student /'stju:dnt//'stu:dnt/ n 学生

thing /θiŋ/ n 东西;事情

term /tɜ:(r)m/ n 学期

busy /'bɪzi/ adj 忙碌的;无暇的

time /taɪm/ n 时间

Have a good time! (表示祝愿)过得愉快!

there /ðeə(r)//ðer/ adv (在)那里

篇9：七年级英语下册Unit8测试题

七年级英语下册Unit8测试题

分数：100分时间：90分钟

第Ⅰ卷听力部分（20分）

Ⅰ．听句子，选择与其意思相符的图片。句子读一遍（5分）

1．______ 2．______ 3．______ 4．______ 5．______

Ⅱ．听对话，选择最佳答案。对话读一遍（5分）

6．Where's the restaurant?

A．Across from the bank. B．Next to the bank. C．Behind the bank.

7．Where does the girl want to go?

A．To a post office. B．To a hotel. C．To a library.

8．What do you know about the supermarket?

A．It's not very big. B．It's dirty. C．It's old.

9．Why can't Linda play basketball now?

A．Because she doesn't like basketball.

B．Because she is not at home now.

C．Because she is very busy now.

10．When is the bank open?

A．At 8：00 a.m. B．At 8：30 a.m. C．At 9：00 a.m.

Ⅲ．听对话选择正确答案。对话读两遍（10分）

11．Where does the girl want to go?

A．A hotel. B．A restaurant. C．A school.

12．What does the girl want to do?

A．She wants to go to school. B．She wants to have breakfast.

C．She wants to have lunch.

13．How's the restaurant?

A．Small. B．Big and clean. C．Dirty.

14．Where does the boy want to go?

A．His school. B．A restaurant. C．A park.

15．Where is the restaurant?

A．It's behind a hotel. B．On Center Street. C．It's next to a school.

第Ⅱ卷笔试部分（80分）

Ⅳ．单项选择（10分）

16．There ______ some bread and cakes on the table.

A．is B．are C．have D．has

17．—Let's put the desk ______ the two beds.

—That sounds good.

A．on B．in C．between D．and

18．We can get money in the ______ and you can borrow books in the ______.

A．post office；bank B．bank；library

C．library；bank D．bank；post office

19．My house is ______ the garden.

A．cross in B．across from C．cross from D．across at

20．Look! There is a blackboard ______ our class.

A．in the front of B．in front of

C．on front of D．on the front of

21．Go along this street，then turn right and the pay phone is on your left.

22．Just go straight and turn ______.The hotel is ______.

A．right；right B．right；on the right

C．on the right；right D．right；to the right

23．—______.How can I get to the bank?

—Just go straight and you can find it.

A．Sorry B．Yes C．Excuse me D．Pardon me

24．—Paul，is there a post office near our school?

—______.It's just next to the supermarket.

A．Yes，there is B．Yes，it is C．No，there isn't D．No，it isn't

25．—Is there a pay phone ______ the neighborhood?

—Yes，it's______ Center Street______ the right.

A．in；down；on B．on；on；is C．in；on；is D．on；down；on

Ⅴ．完形填空（10分）

Mrs. Green lives in the country, and she doesn't know London very well.One day, she goes to London.She can't find her __26__ home.Just then she __27__ a man near a bus stop.

“I can ask him the way, ” she says to __28__ and asks, “Excuse me.Will you please __29__ me the way to King Street？” The man smiles with __30__ answer.He __31__ know English.He speaks Russian.He is a visitor.Then he __32__ his hand into his pocket （口袋）．He __33__ a piece of paper and lets her __34__ it.On the paper are these words, “Sorry, I __35__ English.”

26．A．street B．way C．room D．bike

27．A．looks at B．watches C．sees D．looks

28．A．herself B．himself C．itself D．themselves

29．A．speak B．say C．talk D．tell

30．A．not B．an C．no D．any

31．A．don't B．doesn't C．isn't D．does

32．A．puts B．takes C．carries D．brings

33．A．bring out B．takes out C．take out D．take away

34．A．to see B．look at C．to look at D．watches

35．A．am not speak B．don't speak C．to look at D．don't see

Ⅵ．阅读理解（30分

My name is Mary.I am an English girl.I live in Sydney, Australia with my parents now.We live on Center Street.It's a busy street.There are some buildings on the street, a library, a bank, a supermarket, a post office and a cinema on the street.The bank is between the supermarket and the library.If you like reading, you can read books in the library.If you are hungry, you can buy some food in the supermarket.

The post office is on the left of the supermarket.You can send letters to your friends there.When you want to see movies, you can go to the cinema.Look, this is my house.It is near the bank.

根据短文内容，判断句子正（T）误（F）。

36．Mary is an Australian girl.

37．There is a bank on Center Street.

38．You can read books in the library.

39．The supermarket is on the left of the post office.

40．Mary's house is far from the bank.

Visiting Mineral City!

Mineral City is an interesting place to visit.It is a beautiful little town with many old buildings.

Take a walk through the center of the town on Main Street.Look first at the Mineral City Hotel.It is on the corner of Main Street and Glenn Avenue.It is about 150 years old and people will stay there.There is an interesting old building across the street from the hotel.This was a post office.Now it is a store for books and videos.There are many places to eat on Main Street.You can get lunch or dinner in one of these places.There is a park between Main Street and Oak Street.You can sit on a bench（长凳）in the park.It is nice and quiet, and you can enjoy the trees and flowers.

You can also take a walk down Glenn Avenue.Look at the old buildings and interesting little stores on this street.

41．Mineral City is ______.

A．a big city B．a busy city C．a beautiful town D．an old building

42．The store for books and videos is ______.

A．across the street from the hotel B．on the corner of Oak Street

C．on Glenn Avenue D．behind the park

43．There is a ______ park between Main Street and Oak Street.

A．beautiful and old B．nice and quiet

C．busy and dirty D．big and interesting

44．There are some ______ on Glenn Avenue.

A．hotels B．post office

C．new buildings and quiet parks D．old buildings and interesting little stores

45．Which is NOT true?

A．The Mineral City Hotel is on the corner of Main Street and Glenn Avenue.

B．The Mineral City Hotel is about 150 years old.

C．There are many places to eat on Main Street.2

D．The Mineral City Hotel is a beautiful and new building.

Tom comes out of the station and at once he doesn't know where to go.This is the first time he comes to this town.He comes to see his good friend，Bob.Bob is a worker.He works in a factory.But Tom doesn't know where the factory is.

He walks in the streets.He passes a hospital，a post office，a bookshop and at last he gets to a school.Some students are coming out.He asks one of them，“Excuse me，do you know where the Red Star Factory is？”

“Of course，I know.I live near there.My father works in that factory.It's outside this town.” Answers the boy.

“Is it far from here? Can you show me the way，please？” Tom asks again.

“I'm going home now.Will you go with me？I'll take you there.”

“That's great! Thank you very much！”

“You're welcome.Then，let's go to that bus stop.We'll take a No.1 bus there.”

根据短文内容，回答下列问题。

46．What does Bob do?

________________________________________________________________________

47．Where does Tom want to go?

________________________________________________________________________

48．Before he gets to the school，how many places does Tom pass?

________________________________________________________________________

49．Is it time for the students to go to school or go home?

________________________________________________________________________

50．How do Tom and the students go to the factory?

________________________________________________________________________

Ⅶ．根据图示和提示词，写出恰当的句子（10分）

（要求：1．使用全部提示词；2．写出完整的句式结构）

51．

________________________________________________________________________

52．

________________________________________________________________________

53．

________________________________________________________________________

54．

________________________________________________________________________

55．

________________________________________________________________________

Ⅷ．从方框内选择适当的句子补全对话（5分）

A．Can you tell me the way to the library?

B．is there a restaurant?

C．Can I take a bus?

D．Is there a big library near here?

E．Is it far from here?

A：Excuse me. 56.______.

B：Yes, there is.There are many books in it.It's on Green Street.

A：57.______

B：No, it isn't.You can walk there.

A：58.______

B：OK.Go straight and pass a school.Turn left and you can see it on your left.

A：By the way, 59.______

B：Yes, there is.You can eat nice food there.Go straight and pass the Fifth Avenue, Sixth Avenue.And it's down the Seventh Avenue on the right.

A：60.______

B：Yes, you can.It needs ten minutes.

A：Thank you for helping me.

B：You are welcome.

Ⅸ．书面表达（15分）

假如你叫李平，你的'网友玛丽（Mary）将去你家拜访你，可她不知道从火车站怎么去你家。请参照下面的路线图给玛丽（Mary）发一封电子邮件，告诉她具体的路线。词数：60左右。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________参考答案

Ⅰ．1．D 2．B 3．A 4．E 5．C

Ⅱ．6．B 7．C 8．B 9．C 10．A

Ⅲ．11．B 12．B 13．B 14．A 15．C

Ⅳ．16．A 17．C 18．B 19．B 20．A

21．B 22．B 23．C 24．A 25．A

Ⅴ．26．B 27．C 28．A 29．D 30．C

31．B 32．A 33．B 34．B 35．B

Ⅵ．36．F 37．T 38．T 39．F 40．F

41．C 42．A 43．B 44．D 45．D

46．He is a worker．

47．The Red Star Factory．

48．Three．

49．It's time for the students to go home．

50．By bus．

Ⅶ．

51．Go along the street，and then turn right，you can see the park on your right．

52．The Great Wall is a good place to visit．

53．Can you tell me the way to the hospital?

54．Please keep quiet in the library．

55．There is a pay phone between the bank and the library．/Is there a pay phone between the bank and the library?

Ⅷ．56．D 57．E 58．A 59．B 60．C

Ⅸ．

Dear Mary，

I will tell you the way to my house．Please take a taxi from the train station．You pass a bank on your right．Turn right and go along Red Street．You can find a police station on your right．Turn left at the second crossing and go along White Street．Then turn right at the first crossing．You can see my house on your left．It's across from a hospital．

Yours，

Li Ping

篇10：七年级下册英语unit8课件

七年级下册英语unit8课件

Unit 8: Is there a post office near here?

Language goal

In this unit Ss learn to ask for and give directions on the street.

New language

1. Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street. 2.Where’s the supermarket? It’s next to the library. 3.Is there a pay phone in the neighborhood? Yes, it’s on Bridge Street on the right. Locations in the neighborhood such as post office, hotel, restaurant Descriptive words such as new, old, dirty, clean

Descriptions of location such as across from, next to, between Period 1(From P7 to P8)

New words: post office, restaurant, library, supermarket, bank, park, pay, street, center, mail, near, bridge, across, between, front, behind

Structures: Is there a bank near here? Yes, it is. / No, there isn’t. Where’s the bank? It’s on Center Street.

Teaching steps

Step1 Leading in

T: Ask two rows of three Ss each to stand facing each other in the front of the classroom. Point to Ss standing in front and ask the class to repeat the questions and answers.

T: Where’s Yang Li? (Point to two Ss standing beside each other) Yang Li is next to Li Peng.

T: Where’s Zheng Wen?(Point to two Ss in different lines facing each other.) Zheng Wen is across from Sheng Lin.

T: Where ‘s Lin Jiahui?( Point to one student standing between two other Ss.) Lin Jia hui is between Sheng lin and Li Dai.

Step2 . Learning

Section A 1a Learn the new words in 1a. The new words are: post office, restaurant, library, supermarket, bank, park, pay, street, center, mail, near, bridge, across, between, front, behind.

After learning the new words, ask Ss to match each word on the list with one of the pictures.

Step3 Listening

Listen and circle the places you hear in 1a. The answers are: restaurant, post office, supermarket

Step4 Pairwok

In pairs, the Ss practice the conversation Is there a bank near here? Yes, it is. / No, there isn’t.

Where’s the bank? It’s on Center Street.

Ask several Ss to say some of their questions and answers for the class.

Step 5.Learning

2a T: Point out the six sentences. Say each one of the pictures. Then ask Ss to match each sentence with one of the pictures.

Step6 Listening

Listen to 2b and fill in the blanks with the words in the box.

Step7 Pairwork

Ask and answer questions about the places in 1a. Using the following conversation: Where’s the supermarket? It’s next to the library.

Let the Ss practice in pairs then ask some pairs to do it in class. Homework

Recite and copy the new words. 2. Copy the sentences in Grammar Focus.

Period 2( P9---P10)

Key points: Excuse me. Is there a hotel in the neighborhood? Yes, there is. Just go straight and turn left. It’s nest to Supermarket. Step1 Revision

1. Dictate the new words and drills we learnt yesterday. Step2 Leading-in

T has a conversation with one student. The conversation is following: --- Is there a bank near here? --- Yes, there is. It’s on Center Street.

Write the new words on the Bb. They are excuse, straight, turn, left, right, down, open, clean, quiet, dirty, market, house Step3 Learn

Learn the new words with the whole class.

Ask a student to point out the place that Paul wants to get to. Ask Ss to read the conversation again. Match the sentences with the pictures. Write each number in the box.

3b Point to the questions below each picture and ask a student to read them aloud. Step4 Practice

1. Section B 1a. Match the words with the pictures below. Step5 Pairwork

Ask your partner about where he or she lives. Using Is there a big supermarket near your house? Yes, there is. Step6 Listening

Listen and circle the places you hear in 1a.

Listen again. Draw a map of Michael’s neighborhood in the box. Homework:

Copy the new words they learned today and the conversations in 3a.

Period 3(P11)

New words:garden,district,enjoy,walk,through,beginning,tour,visit,place,have fun Structures :learn to describe the place.

3a This activity provides reading practice using the target language. Ask Ss to read the paragraph to the class or read it yourself.

3b This activity provides guided reading and writing practice using the target language. Point out the guide and the blank spaces in it .Read it aloud saying blank each time you come to a blank line.

4a This activity provides guided writing practice using the target language.

Ask Ss to work on their own. Point out the description in 3b and say, now write your own neighborhood. Using sentences like these.

4b This activity provides open-ended oral practice using the target language.

Homework:

Copy the new words and recite them. Write a description of a kind of animal. 课后记：

Period 4 (Self-check)

1 Review the words in this unit.

2 Ask the Ss to write five new words in their vocabulary-builder on P112.

3 This activity provides reading practice focusing on the grammatical structures used to ask and say where things are.

篇11：高一英语Unit8教案(新课标版高一英语教案教学设计)

Teaching aims and demands

类别课程标准要求掌握的项目

话题 1． Talk about sports

2． Talk about interests and hobbies

3． Talk about the Olympics

4． Write a sports star’s profile

功能 Interests and hobbies

Which do you like…or …?

What’s your favorite sport?

Which sport do you like best?

Which do you prefer…or…?

What about…?

Are you interested in…?

词汇 continent well-known athlete gold medal torch badminton tie final dive shooting

Greece competitor motto further rank gymnastics prepare preparation effect flame

compete flag weight position superstar point skill weigh title gesture facial

stand for because of speed skating track and field take part

in preparation for

语法 Future Passive Voice

The people of Beijing will plant more trees and build new roads.(陈述句)

More trees will be planted and new roads will be built by the people of Beijing.

Beijing will hold the 29th Olympic Games in the year .（疑问句）

When will the 29th Olympic Games be held in Beijing.

Period Arrangements:

warming up reading materials

Period 1 listening Period 2,3

speaking language focus

listening (WB) complementary listening material

speaking

Period 4 speaking Period 5 complementary reading material

writing(WB)

integrating skill(writing) assessment

Teaching Procedures of Period 1:

Step1.Warming up (15 mins)

Ss know a lot about sports from everyday life and media, so I arrange such a task -discussion(group of 4):

Q: What do you know about sports?

During this process, if Ss can’t express themselves in English, Chinese is also all right. Besides, it is a

good chance to present new words. If necessary, I will make some complements. At the same time, I will present them as many pictures about sports as possible.

Possible response:

school sports meet

Sports meet the National Games

the Asian Games

the Olympic Games

the World Cup

etc

ball games: volleyball, basket ball, football, table tennis, tennis, ,golf

badminton, bowling, baseball, American football, ice hockey etc

Events of sports track and field: relay race, long jump, high jump, pole jump, discus, shot, javelin etc

gymnastic: rings, double bars, high and low bars, horse , free exercise

swimming/shooting/skiing/ ice sports/diving/aquatic sports etc

Sport stars : Beckham, Mike Owen, Michael Jordan etc

Purpose: This activity is designed to encourage students to think about sports and activate

relevant vocabulary.

Step 2. Speaking(15 mins)

Task1(pair work): Talk about their favourite sports, favourite sports stars, and the reason why they like them, with the following expressions as a guide.(See SB p52)

Task2(pair work): A survey about physical fitness (See postscript 1)

Task3(group work): Add up their total scores and divide by the number of people. Then get their group’s average scores. Discuss their survey answers.

1). Do you think your group is doing well or not? Why ?

2). How can you become fitter?

Purpose: The students will use the information from the above step to talk about their interests and hobbies and to practise giving reasons for their opinions.

Step 3. Listening (15 mins)

Task 1: Brainstorming(encourage Ss to tell me as many words about that as possible)

Purpose: to work as a guide of listening part.

Task 2: Listen to three sports reports and fill in the missing information

Purpose: In this activity, the students will hear three sports reports about basketball, football table tennis. It is what they are interested in and to learn to understand sports news report.

Step 4. Homework Assignment

Task: Find out some background information about the Olympics. T will offer them some websites as well:

www.olympic.org www.specialolympics.org/

www.athens.olympics.org/ www.beijing-2008.org

Purpose: This activity is related to the reading material of next period. To encourage Ss to find out the information by themselves.

Teaching procedures of period 2

Step1. Lead-in(10 mins)

Task 1. Collect the information Ss have found, and this is a good chance to present new words. If necessary, warming up Ex can work as a guide. At the same time T will display some relevant pictures.

Five rings Aisa Europe Africa America Oceania

IOC International Olympic committee

Headquater Lausanne Switzerland

Motto swifter higher stronger

Present President Jac ques Rogge

Official language English French Spanish Russian German

Host city of Olympics Sydney Australia

Host city of Olympics Athens Greece

Host city of 2008 Olympics Beijing China

Host city of the first Olympics Athens Greece

Sort Winter Olympics Summer Olympics

Purpose: to help Ss get as much background knowledge about the Olympics as possible

Task 2.Group work to discuss any of following questions:

1).Why do so many athletes want to take part in the Olympic Games?

2).Are the Olympic Games important to our society? Why or why not?

Purpose: the activity is designed to get Ss to think about the Olympics as a preliminary activity related to the reading material.

Step2. Reading(10 mins)

Task1.Skimming to find out what is the reading material going to talk about.

Possible answer: the Olympics

Task2. Scanning to find the topic words

Possible answer: the Winter Olympics , the Summer Olympics, the ancient Olympics,

the modern Olympics, the Olympic motto, the 2008 Olympics

Purpose: to train Ss to glance through the passage quickly to get a general idea.

Task3. Careful reading to find out the main idea of each paragraph.

Purpose: to train Ss how to find out the main idea of a paragraph.

Step3.Consolidation(10 mins)

Task1. Play the passage through once and ask Ss to underline some words and phrases they think useful.

Task2.Match the new words and their meanings(See WB Ex)

Task3.Fill in a form about the passage

Olympics Year Location China’s gold medals competitors

old Greece

no female competitors

1st in modern times

23rd

2000

2008 ? ?

Purpose: to have a better understanding of the passage and note some useful words and phrases.

Step4.Discussion(15 mins)

Task1: Group work (group of 4) to discuss the following topics and they can choose whichever they are interested in talking about.

Topic1. What is the spirit of the Olympic Games? What can you learn from it?

Topic2. Do you agree that” faster, higher, stronger” is a good motto not only for sports but also for life in general? Why?

Topic3.Is it important to win in a sports match? Why or why not?

Topic4.Discuss the causes and effects of some serious problems of the Olympics and think of the possible solutions.

Task2: Debate

Hosting the Olympic games is a great honour and a great responsibility. Since china has won the bidding

of hosting the 2008 Olympics, what will the Olympics bring to China, good effects or bad effects.

good effects bad effects

promote the economy costing a large amount of money

make china better known to the world cause disorder to our society

… …

Purpose: to have a further understanding about the Olympics.

Step5.Homework assignment

Write a report based on the debate carried out in class about the good effects and bad effects of the Olympics. And encourage Ss to express their own idea in the report.

Purpose: to cultivate them how to write discussed topics

Teaching procedures of period 3

Step1. Extensive reading (WB) (15 mins)

Task 1. Read the passage and have a discussion about some related questions.

1).What are some problems that unknown athletes have to deal with?

2).Why are the Olympic Games so important to many athletes?

3).Why do stars like Michael Jordan make more money than other athletes?

Task 2.Pair work Compare the sports listed. Are they popular in china? Why or why not?

Sports Popular /not very popular Reasons

Tennis

Soccer

Table tennis

Badminton

Purpose: to know more about sports and the Olympics.

Step2.Speaking(5 mins)

Task 1. China is going to host the 2008 Olympic Games. To make it the most wonderful and successful one, what will be done ? If necessary, T can display two pictures for contrast.

Task 2. As for Ss, Chinese, what will they do for the 2008 Olympics?

Purpose: to make Ss note the use of Future Passive Voice and Future Active Voice.

Step3. Language focus (25 mins)

Task1. Group work to get a conclusion of the Future Passive Voice and give T more examples.

Structure: Subject+ will be done

Task2. Show Ss a passage about the Olympics, and ask them to change it into passive voice.(See postscript 2)

Task3. Pair work to ask questions about the passage with what , when, where, how etc.

Task4. T has left a note to you ,asking you to write a notice for the students in Future Passive Voice. Work with their partners and write down the notice. Then report it to class orally.

Next week we are going to clear the school as follows:

Monday--- Classroom Building No.1

Tuesday--- Classroom Building No.2

Wednesday--- the computer center and language lab

Thursday--- the science labs

Friday--- the library

Purpose: to consolidate their understanding about the Future Passive Voice.

Step4.Homework assignment

Task1. Finish some consolidation Ex of the Future Passive Voice

Task2. Find out as much information as possible about their favourite sports stars

Purpose: to encourage Ss to do what they are interested in

Teaching procedures of period 4

Step1.Listening(5 mins)

Ss will hear something about some sports stars and make their own decision according to what they have heard.

Step2.Speaking (10 mins)

Guessing Game. Check what Ss have got about their favourite sports star.. Ask some Ss to come up to the front to tell what they have found while others guess the names of the sports stars.

Purpose: to work as a preliminary step of writing.

Step3.Writing (30 mins)

Task 1.Brainstorming. Ask Ss to think out information about Yao ming as much as possible.

Task 2. Read the profile about Yao ming and find out what are the useful information for writing a profile.

Purpose: This activity is to let Ss find out how to write a profile by themselves.

Task 3. Write similar profiles about their favourite sports stars and check some typical ones in class.

Step4.Homework assigment

Suppose the Chinese Olympic Committee is inviting applications for volunteer jobs for the 2008 Olympic Games and Ss want to apply for the job.Try to write a profile to introduce themselves.

Teaching procedures of period 5

Step1.Listening(10 mins)

Complementary listening material: It is important to be able to recognize and understand numbers quickly when listening to spoken English.Many sports listening tasks involve numbers.Listen to the speakers and extract the numbers which are needed to complete these tables.(See postscript 3)

Purpose: to make Ss get used to listening to English sports news in daily life.

Step2.Speaking(10 mins)

Imagine the world in the year 5,000. What will our life be like then? Make a list of the things that you think will be done differently. Try to use the Passive Voice as much as possible.

Example sentences:

Eating food I think all food will be turned into juice and chopsticks won’t be used.

Drinking water

Wearing clothes

Building houses

Driving cars

Reading books

Purpose: to revise the language focus in this unit.

Step3.Reading(10 mins)

Read a complementary reading material about sports and finish the relevant Ex.(See postscript 4)

Purpose: to offer Ss further information about sports so that they will have better understanding.

Step4.Writing(15 mins)

Task 1: Group work to talk about the sports as the sample. One member of the group write down what they have got during their discussion and another report what they have written down.

Sport: Soccer

Objective:

Shoot the ball into the other

Team’s goal

Number of players:

Two teams of eleven players:ten outfielders and a goalkeepers

Sports field:

Grass playing field

Equipment:

Football,two goals

Basic rules:

1. Players are not allowed to use their hands.

2. … Sport: Table tennis

Objective:

Number of players:

Sports field:

Equipment:

Basic rules: Sport:

Objective:

Number of players:

Sports field:

Equipment:

Basic rules:

Sport:

Objective:

Number of players:

Sports field:

Equipment:

Basic rules:

Task 2: Write a short essay in which you compare two sports

Step5.Homework Assignment

Task1: Since Ss have learned the whole unit, they must know more about sports. After class, ask Ss to find some scenes which have make them moved and tell us the reasons.

Purpose: This activity is designed to check what Ss have learned from this unit.

Task2: Assessment

Purpose: to help Ss to reflect on how and what they have learned from this unit.

Through the whole unit a good many different kinds of assessment have been presented in the form of listening,speaking,reading and writing.But as a whole unit, I design such two forms to let Ss clearly know their own performances.

Form 1: (total score 5)

listening speaking reading writing

Self assessment

Peer assessment

Teacher assessment

Form 2: set improvement goal

Your name Date

a. What were your goals for this unit?

b. Did you reach your goal?

c. What different ways of learning did you use?

d. Which did you like best?

e. What your goals for the next unit?

f. How do you plan to reach them?

g. Will you ask some of your classmates for ideas and try new ways of learning?

The Olympic Games

Our country will

篇12：英语教案－高二UNIT8教案

Unit 8 First Aid

Words and expressions

Aid drown choke ink wire contain electrical scream witness calm panic ambulance tip slight chest circulate circulation pulse wound blanket motorcycle sudden bite tap loose bandage explanation first aid catch fire keep in mind roll over in honour of in case of a list of

Reading

1 upside down: 2 witness: a witness to the accident a witness to the will

3 wish wish sb sth wish sb to do sth wish that…

4 mean

mean doing sth: to have as a purpose or an intention;

mean to (sb) do sth: to act as a symbol of; represent

5 keep sth in mind

6 deal with: 1)manage, attend to 2)to have relation with

3)to behave towards; treat 4)to be about; to be concerned

7 stay calm

8 prepare for : to make ready beforehand for a specific purpose

9 first of all: ranking above all others.

First of all tell us your name.

First of all, he wrote out a long list of all the food which is forbidden.

10 no longer

11 Thw car was upside down and the driver was bleeding and screaming.

12.”It looked as if she were dead.If I had known more about giving first aid ,I could have helped them.” People who have witnessed an accident often wish that they had done things differently.

13.Seconds count in an emergency , and knowing what to do can mean the difference between life and death.

14.The most important thing to keep in mind when dealing with an emergency is calm.

15.If we were to panic ,we would not be able to help.

16.If we know how to respond ,we can save lives.

17.If we were to get hurt trying to save someone , we would nor be able to help.

18.cover…..with… press on……

19.We should never try to revive a person unless we know how to do it.

20.We should put the person in the recovery position.

Grammar

虚拟语气的用法

一、虚拟语气在条件句中的用法。

条件从句的谓语形式

主句的谓语形式

与现在事实相反

If 主语＋动词过去式

主语＋should/would/could/might+动词原形

与过去事实相反

If 主语＋had +动词过去分词

主语＋should/would/could/might+have+过去分词

与将来事实相反

If 主语＋动词过去式

＋should＋动词原形

＋were to＋动词原形

主语＋should/would/could/might＋动词原形

1.从句中若含有should, had 或者were，那么就可以把它们放在句首，与主语颠倒形成倒装，但动词过去式不可以与主语倒装。

2.件状语从句表示的行为和主句表示的'行为所发生的时间不一致时，被称为“错综时间条件句”，动词的形式要根据它所表示的时间作出相应的调整。

3.词短语代替条件状语从句。常用的介词由with, without, but for等。

Intergrating Skills

1 prevent sb/sth (from)sth / doing sth

stop sb (from) sth/ dong sth

keep sb from sth. / doing sth

2 deal with a great/good deal of

3 call for Call at call on call on sb to do call in call up call off

4.Everyone should know what to do if an accident were to happen.

5.Learning about first aid is the best way to make sure that we will not have to feel that we could have done more.

6.If a person is bleeding badly , you must try to stop the bleeding .

7.If you think that someone may have been poisoned , you should do the following.

篇13：新课标人教版七年级地理下册教案

教材分析

1.本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族，以及他们的分布状况;了解世界各地区语言的使用与宗教的信仰情况;了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展中国家在各大洲的分布。

2.本节还介绍了在和平共处五项原则的基础上中国与世界各国的友好交往。

教学方法

一、授课思路与方法

1.让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像，然后巩固重要知识点，在随堂作业中反馈。

2.按教材顺序讲解课堂知识的同时，穿插讲解一些风土人情故事，提高学生的学习兴趣。

二、课时安排

本节共安排2课时

教案

一、教学目标

1.掌握世界人口、人种、

2.了解世界民族和语系的分布;

二、教学重点与难点

1.教学重点：种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布;

2.教学难点：按具体情况区分种族和民族这两个概念。

三、教学准备

世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。

四、教学过程

(一)世界人口:

1.增长速度很快;

⑴1987年7月11日是世界50亿人口日;

⑵6月底，世界人口已达57.7亿;

2.人口分布很不平衡：

⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3;

⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少，南极地区目前无人定居。

(二)种族和民族：(参考《人文地理》种族篇，P.8)

1.种族：

⑴白色人种(欧罗巴人种)：人数世界第一，占54%;

①特征：肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄;

②分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

⑵黄色人种：(蒙古利亚人种)人数世界第二，占37%;

①特征：皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁平;

②分布：亚洲东部、东南部、美洲(印第安人、因纽特人)。

⑶黑色人种(尼格罗人种)：人数占8.5%;

①特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚;

②分布：非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分;(故乡在非洲 )

⑷混血种人种占0.5%，南美洲最多。

2.民族：

(1)民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的;

(2)汉族是世界上人口最多的民族;

(3)大多数国家是多民族，也有单一民族;

(4)犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。

(三)小结：

语言人种

居民 (板书)

宗教民族

课后作业

1、作业本：P.2-3第1-9题

2、填图册：P.

[第二课时]

一、教学目标

1.了解世界三大宗教的名称及分布;

2.了解国家的分布，世界上和最小的国家;

3.了解发达国家和发展中国家的分布;

4.了解中国的国际交往，浙江省主要的友好省州。

二、教学重点与难点

1.教学重点：世界三大宗教及居民和国家。

2.教学难点：发达国家与发展中国家

三、教学准备

《世界政区图》、世界各地的录像、中国的国际交往图

四、教学过程

(一)语言与宗教：(参考《人文地理》宗教篇)P.20

1.语言

(1)语言是区分民族的主要标志;

(2)使用人数最多的是汉语，其次是英语;

(3)联合国六大工作语言：汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语。

2.宗教(社会现象)、

(1)佛教：起源于公元前6世纪古印度，流传于亚洲东部、东南部、南部(印、中、日、缅、斯里兰卡)《人文地理》P.25;

(2)：起源于公元1世纪的巴勒斯坦地区，传入欧、美、大洋洲。《人文地理》P.22

(3)伊斯兰教：起源于公元前7世纪的阿拉伯半岛西部，盛行于西亚、北非、南亚(巴基斯坦、孟加拉国)、东南亚(印度尼西亚、中国称回教及清真教)。

(二)国家和地区：

1.目前世界上有200多个国家和地区，(非洲53个、亚洲48个、欧洲43个、北美洲14个、大洋洲14个、南美洲12个、南极洲无人居住);

2.面积的国家是俄罗斯(S=1710万K2);

3.面积最小的国家是梵蒂冈(S=0.44K2);

4.人口最多的国家是中国，人口12亿;第二是印度，人口9亿多;

5. 人口最少的国家是梵蒂冈，只有1000人左右。

(三)发达国家和发展中国家：

1.发达国家：工农业生产现代化程度高，经济发达;

(1)主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲;

(2)美国、日本、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等20多个国家

(3)发展中国家：历曾经沦为殖民地或半殖民地，独立后经济发展虽然快，但经济实力薄弱。

A.主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲，中国也是发展中国家;

B.不少发展中国家是发达国家的原料供应地和产品销售市场，

(四)国际交往：

1.国独立自主的和平外交政策(五项基本原则)：

(1)互相尊重主权和领土完整;

(2)互不侵犯;

(3)互不干涉内政;

(4)平等互利;

(5)和平共处。

2.友好省州：

(1)1995年底中国与157个国家建立外交关系

(2)友好省州：浙江省—美国的新泽西州、澳大利亚的西澳大利亚州、日本的静冈县;

(3)姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律宾的碧瑶市、美国的波士顿;

(4)绍兴市—日本的福光町、芦原町。

(五)小结

佛教

1.宗教

伊斯兰教

发达国家

2.世界国家和地区

发展中国家(中国)

3.作业布置：

作业本：第二节

填图册：P.2、3，

课本P.3, P.6想一想、议一议

篇14：新课标人教版七年级地理上册教案

教学目标：

知识与技能：说明亚洲是世界上人口最多的大洲;了解人口总数，人口自然增长率和人口净增加数之间的关系;理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题;了解亚洲多种多样的地域文化特点;了解亚洲个国家之间的经济发展差异。通过分析各国产生经济差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

过程与方法：通过对亚洲人文地理环境的学习，初步掌握搜集各个国家资料的方法，通过交流进一步激发学生的学习兴趣，养成自主学习的习惯。

情感态度与价值观：通过认识亚洲人文环境，增强环境意识，懂得尊重不同国家的文化，树立正确的人口观。

教学重点：亚洲的人口问题、环境问题以及文化特点

教学难点：亚洲的经济发展不平衡问题

教学过程

[复习提问]1、亚洲的地形有何特点?

2、地形如何制约河流的流向?

3、亚洲的气候具有什么特征?

导入新课：

在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢?

显示亚洲不同地区民族服饰

根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域?

服饰为单一薄裙———分布在亚洲南部、东南部的热带地区;

服饰为白色裹物———分布在太阳辐射强烈的西亚地区;

服饰为各式长袍—分布在气温年较差大内陆地区(上身袖管穿脱方便);

服饰为皮衣皮靴———分布在寒冷的亚洲北部。

很显然人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。

人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。

一、人口最多的大洲

我们来看一看亚洲的人口情况，上学期我们学习了有关人口的一些情况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来了解人口状况的?比如人口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关系?人口密度是怎么计算的?世界上哪些地区人口特别稠密?

[读图]6.13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图6.14“世界上人口超过1亿的国家”

[提问]1、20世界总人口数是多少?(60.55亿)

2、我国第五次人口普查的人口总数是多少?(12.95亿)

3、目前世界上人口超过1亿的国家有几个?(10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚)

其中亚洲有几个?(6个)分别是哪些国家?(中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本)

[活动]

1、按人口数多少，给各大洲排队(亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)

2、按平均人口自然增长率的高低，各大洲排队(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)

3、按1995----年平均人口自然增长率(世界平均为1.3%)，计算亚洲的净增人口数和世界净增人口数;看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲?

[提示]2000年世界人口总数х平均人口自然增长率=世界净增人口数(60.55亿1.3%=0.79亿)，所以20世界净增人口0.79亿，而亚洲2000年人口总数36.8亿1.4%=0.52亿，所以每增加100人中有66人在亚洲(0.52/0.79100=66)。

[小结]因此我们可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲。

[提问]1、我们刚才用了哪些方法说明亚洲是人口最多的大洲?(亚洲在世界人口中所占的比例、自然增长率)

2、我们还能想想其他方法可以说明这个问题吗?(亚洲的人口密度)

[讨论]

分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多?(从气候、地形、历史、经济角度分析)

[讨论]亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响?

[展示材料]人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。

[小结]人口过多会导致资源不够用，从而又转化为对环境产生很大的压力，甚至对环境产生破坏作用，还会产生一系列的社会问题。人是物质财富的创造者，同时又是资源的消费者，只有处理好这两者的辨证关系，人类社会才会顺利进步。(即要理解“两只手”和“一只口”的关系)

阅读材料“亚洲人口增长对土地的压力”

根据阅读材料按因果关系填入框图中

A、要求增产粮食 B、开垦坡地和干旱地带

C、粮食产量下降 D、水土流失和土地沙化加重

E、恶性循环 F、土壤肥力下降

如何改变这种状况呢?怎样才能进入良性循环呢?

造成这种恶性循环的根本问题是人口的过快增长，解决途径包括控制人口增长和依靠科学技术等。

学生绘制良性循环图

[活动]

以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。

二、多样的地域文化

1.列举一些简单的文化现象。

2.读图6.17完成活动1。要求学生解释自然地理环境是如何影响这些文化现象的。

(1)日本由于地处环太平洋火山地震带，多地震，所以日本的建筑有很多防震设计。

(2)从亚洲地形图中可以看出，也门位于丘陵地带，所以也门的住房大都依山而建，农田也基本上是梯田。

(3)印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区，终年高温多雨，为了防潮，他们的房屋是高脚屋。由于过的是聚居生活，所以他们的房屋很长，可达200米。

(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一，终年湿热，河网密布，所以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。

(5)西伯利亚是世界上最冷的地区之一，为了御寒他们身着毛皮服装，大面积的亚寒带针叶林为建造木屋提供了充足的原料，终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。

(6)沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，以便散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧人们采取游牧的形式，所以他们身居帐篷。

板书设计：

一、亚洲——世界上人口最多的大洲

二、多样的地域文化

第六章

第二节人文环境第 2 教时

教学目标：知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。

了解三类产业的划分。

教学重点：亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。

教学难点：亚洲各国经济发展水平不平衡的原因

教学过程

导入新课：

如果一周后要到某国去，那么，你这一周将做哪些准备?

学生回答

经济发展差异

展示图片：发展中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教育科技水平、建筑、服装等方面的图片。

这两幅图片有什么区别?

经济发展水平不同。

为什么不同呢?

播放印度建国前经济状况的影视素材。

长期遭受殖民统治，独立前经济贫困，工业落后，基础薄弱，这样就给建国后经济的发展带来很大的困难。

这是影响经济发展的什么条件呢?

历史条件

播放新加坡、韩国、中国经济发展的影势素材：20世纪70年代开始，新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业，推进了本国经济的发展。尤其中国实行改革开放以来，经济建设取得了可喜的成就。

这是影响经济发展的什么条件呢?

社会条件。

播放波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材：沙特阿拉伯热带沙漠国家，工农业生产不发达，却成为亚洲较富裕的国家。

这是影响经济发展的什么条件呢?

自然条件

展示某国经济发展水平的有关材料

影响经济发展水平高低的原因是什么?

[小结]一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。根据经济发展水平，世界上的国家分为发达国家和发展中国家。在亚洲，少数国家是发达国家，如日本;而大多数国家属于发展中国家。即使同为发展中国家，经济发展的差异也很大

[活动]

将图6.18亚洲部分国家人均国民生产总值按从大到小排序。

找出人均国民生产总值超过10000美元和低于500美元的国家。

估算日本的人均国民生产产值是尼泊尔的多少倍?

说一说亚洲国家人均国民生产总值的差异。

看看中国在亚洲各国的经济发展处于怎样的水平?

[学生小结]1、人均国民生产总值超过10000美元的国家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔;

2、日本的人均国民生产总值是尼泊尔的154倍;

3、亚洲各个国家的人均国民生产总值的差异较大。较高的发达国家有很少，如日本;众多的发展中国家中，差异也很大。如：人均国民生产总值新加坡达到30170美元，尼泊尔仅为210美元，前者是后者的144倍;

4、中国在亚洲各国的经济发展中处于中等偏下的水平。

我们国家改革开放以来，经济建设取得了巨大成就，人们的生活水平有了很大的提高，但是与其他国家相比还有很大差距，经济发展还有困难。我们既不可因成绩巨大、水平提高而盲目自大，也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。作为中学生我们肩负着昌盛祖国的重任，一定要练就建设祖国的本领，为国家做出更大的贡献。

阅读材料“三大类产业的划分”

以日本为例，教给学生如何解读国家国内生产总值三大类产业构成图

活动：完成P16活动2

显示19亚洲五国国内生产总值三类产业构成(%)

讨论观察亚洲各国经济发展水平的高低与三类产业比例之间的关系怎样?

[小结]经济落后的国家以第一产业为主，随着经济的不断发展，第二产业和第三产业的比重逐渐较少。现在世界上的发达国家，大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重。目前我国因地制宜，大力发展第三产业，推进第二产业，重视第一产业，优化产业结构，努力发展经济。

[总结]第二节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口最多的大洲”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的能力。亚洲是绚丽多彩的，它是面积人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广阔。让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲——亚洲建设得更加美好!

篇15：新课标人教版七年级地理上册教案

第一课时

一、说教材

作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区;②重要的地理位置;③丰富的石油资源;④匮乏的水资源;⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课知识目标有如下四点：

1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河;

2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响;

3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况;

4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。

能力目标为：

通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。

思想目标：

结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。

综上所述，根据新课标对学生认识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。

本课的又一难点是：巴以冲突。这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。

对教材我是这样处理的，本节课共用三课时，第一课时主要利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感;接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对重点加以巩固。第二课时，从中东的气候入手，分析中东匮乏的水资源，以图片叙述文化的差异，并通过动画演示巴以的领土纷争，教师在教学中应当做到既全面兼顾，又突出重点。第三课主要从分析伊拉克入手，通过分析伊拉克的历史，了解伊拉克灿烂的古文明──古巴比伦。通过学生集体讨论伊拉克战争，即锻练了用地理思维分析问题的方法，又提高了历史思维能力。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考，培养学生分析原因、总结规律等的地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

二、说教法学法

以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。

学生通过阅读讨论，以及对美伊战争的分析，培养学生分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

三、教学过程

(在美伊战争的视频播放中拉开序幕)

大家不要以为这是什么电影或是什么战争片，这是，美国入侵伊拉克纪录片，美伊战争的硝烟至今仍未散尽。

近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战争，给这里的人民带来了深重的灾难。

请同学读教材上中东战争年表(教师板书：中东战火频仍局势动荡)

在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道，那么为什么这里战争与冲突不断呢?这就是我们本节主要讨论的中东问题。(课件)

首先一起看一下中东在世界上的位置，16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，将部分国家分为近东、中东、远东。

中东联系亚欧非三个大洲──被五个海所环绕，它们是：阿、红、地中、黑、里海──其中里海是世界上的湖，盐水湖──谁能说一说为什么里海虽名为海而实际上为湖?──亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡──亚非分界线是苏伊士运河──还有就是的海湾，波斯湾。

谁知道波斯湾为什么那么?

对，因为那里有大量的石油，一起看世界石油分布图，我们可以看到，中东石油的分布最密集。

这是世界主要产油国的石油储量，我们可以看到排在前五位的都是中东的国家，它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。我们可以看到排在前五位的都是中东的国家。

我们从饼状图上可以看出，中东石油的储量占世界总储量的65.4%。

一起看，这是中东的国家，中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，这里是中东的五个主要产油国，它们分别是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不仅石油储量居世界第一，而且在中东，它的国土面积。

一起看，这是沙特的油田，这是巨大的输油管线，这是伊拉克的石油加工，这是科威特的石油生产。

一起看中东的石油是如何向外输出的。这里有三条石油外运航线：

航线一经由苏伊士运河运往西欧各国和美国;

航线二绕道非洲南端的好望角运往西欧各国和美国;

航线三穿越马六甲海峡运往日本和美国。

航线一和航线二同样是运往西欧和美国，这两条航线有何差异?

请同学们结合世界地图找出三条石油外运航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区，填入课本53页的表中。

在世界人均国民生产总值柱状图上，可以看到以色列和沙特的国民生产总值远远高于我国，但是，石油是一种非可再生资源，终究会有用完的一天，中东地区没有了石油，它的经济应该如何发展?

在学生讨论完成后，小结，针对教学重点难安排课堂练习。

课堂练习后布置作业：完成P52页活动题预并预习。

第二课时

提前测评之后，出示世界气温、降水和气候分布图，请同学们结合教材与生活体验，谈谈中东的气候与河流的分布特点?

展示中东河流分布图，指出中东的河湖。

请学生结合教材，找出都是哪些国家在利用这些稀少的河湖?

于是有关河流湖泊的水资源分配和争夺又成为中东地区的又一个焦点。(板书)

有人说：20世纪中东曾为石油而战，21世纪中东将为水而战!怎样解决中东地区水资源不足的问题呢?你有什么好的想法吗?

下面用一组图片来展示，中东各国是如何利用高科技发展节水农业的。

(转承)

这是世界人种分布图，一起看中东以什么人种为主?

中东地区主要说什么语言?

这是犹太人，这是犹太人在举行集会活动。

这是阿拉伯人，男人的传统服装以白色为主。

一些严格执行教规的阿拉伯国家，规定妇女外出时，必须面戴黑纱。

这是圣城麦加规模宏大的万人朝圣。

这是回教堂，这是清真寺。

这是圣城──耶路撒冷。

请同学们自读“文化差异”，找出以下问题的答案。

课堂小结：《中东》这一节课，主要从三洲五海之地的重要地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、宗教纷争与文化差异等主要几方面，对中东战火频仍、局势动荡的的原因作了初步的分析。(课件)

中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。长期以来，在巴勒斯坦地区，流血冲突不断，这里的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫长。

这是愤怒的巴勒斯坦青年在纪念“抗争三周年”。

联合国医疗人员在抢救巴方武装分子。

在耶路撒冷市中心犹太人定居点，发生了一起自杀性爆炸事件。

巴以冲突的原因是错综复杂的，下面就跟老师一起来分析一下其中的缘由，这个问题有点难懂，注意啦!

资料：犹太人长期以来没有自己的国家。第二次世界大战结束后，美国支持犹太人向巴勒斯坦地区移民。1947年，联合国通过关于巴勒斯坦分治的决议，规定在巴勒斯坦建立阿拉伯国和犹太国(如图1947年联合分治决议制定的疆界线)，把耶路撒冷市国际化，由联合国管理。犹太人同意分治决议，以色列国宣告成立，阿拉伯人反对分治决议，始终未建立阿拉伯国家。

以色列国成立的第二天，阿拉伯联盟成员国埃及、约旦、叙利亚、伊拉克和黎巴嫩的军队相继进入巴勒斯坦，同以色列军队展开激战，第一次中东战争爆发。战争结束后，1949年，以色列先后同相关阿拉伯国家签订停战协定，划定临时停战线。以色列通过战争夺得的土地，比联合国分治决议中规定的还要多4850平方公里。(如图1949年以色列与阿拉伯国家的停战界线)战争结束后，却遗留下许多问题，这样，逐步引发了第二、第三、第四、第五次中东战争。1980年，以色列把耶路撒冷定为“永久的和不可分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放组织宣布建立以耶路撒冷为首都的巴勒斯坦国，中东问题才告一段落。由于历史遗留下的诸多矛盾，民族仇恨依然存在，所以我们现在几乎每天都可以在国际新闻当中看到关于巴以冲突的报道。

中东的战火频仍给了我们留下极为深刻的印象。在中东，还有一个国家我们不得不提，就是伊拉克，在20爆发的美伊战争的阴霾(mai)至今未散，从1980到这短短几十年内发生了五次大规模的战争，这里面有伊拉克发动的侵略战争，也有针对美英联军的反侵略战争，这里面的问题错综复杂。

1.请同学们通过互联网搜集并整理有关伊拉克的资料，下节课我们进行专题讨论。

伊拉克的种族与宗教;

伊拉克的气候与自然环境;

伊拉克由石油富国到衰败的历史过程;

中东战争;

两伊战争;

海湾战争;

美伊战争。

2.请同学们每天关注新闻联播，看看当天在中东又发生了什么，伊拉克战争结束后的走向和重建，以及巴以冲突问题。

由于时间原因，关于第三课时对伊拉克的专题讨论在这里就不详述了，谢谢大家!

篇16：一般现在时教案 (新课标版英语七年级)

授课教师：Sunny

一、教学内容：一般现在时及否定句

二、教学对象：七年级

三、教学步骤：

1、导入:同学们，前面我们陆续已经学习了好几个语法，我们一起来回忆下都有哪些？（板书：名词；be动词；代词；用英语表达“有”）。现在我们一起来欣赏一篇文章

2、新课（PPT）My Family

There are four people in my family. They are my father, mother, sister and I.

I am a student. I like English. I always go to school on foot. My father is a driver. He likes reading book. My mother is a nurse. She works in No.1 hospital. Usually , my mother goes to work by car. My little sister is a cute baby. She can sing and dance.

We like sports and we often run in the morning .What about you?

Ok,我们一起来看下红色部分的单词like-likes--like go-goes ; 这些单词有什么不同？它们的意思是一样的吗？有变化吗？对了，没有，意思没变，这些变化都是由语法造成的，动词的变化不会影响意思。这个语法就是我们今天要学的一般现在时。

什么是一般现在时呢？我们昨天做的事叫过去时，现在做的事叫现在进行时，明天或以后做的事，叫将来时，那什么是一般现在时呢？吃饭，你昨天吃了，今天吃不吃，明天又吃不吃？睡觉，你昨天睡觉了，今天睡觉吗，明天还睡觉吗？学习，你昨天学习了，今天还要学习，明天还是要学习。这些事情都是经常要做的事情，就叫一般现在时，还有一种情况也是，就是真理性的东西，比如，the moon goes around the sun.月亮绕着太阳转 the sky is blue.天空是蓝色的 I am a chinese.我是一个中国人 you are a student.你是一个学生 she is my mother.她是我妈妈。

那我们如何判断这句话是不是一般现在时呢？我们可以看时间状语。

经常做的事情，如，我走路去上学，这句话还不够清晰，你是天天走路去上学呢还是有时走路去上学，为了把我们做的事表达的更清楚，我们经常会加上一个时间状语的单词。如：I go to school on foot everyday. I usually go to school on foot.那这些表示时间的单词一般有以下几个：

every每个（everyday每天 everyyear每年 …）, always总是, usually通常, often经常, sometimes有时；这些单词按频率由多到少是：比如：我走路去上学，10天内，天天走路，那就是everyday；有9天是走路，那就是always;有8天走路，就是usually；7天，often；3-4天，就用sometimes.

现在我们倒回来看看刚才我们学习的文章，谁能找出那些句子是一般现在时？是的，这篇文章的句子都是一般现在时，那有些是没有时间状语的呢，一般来说,没有时间状语的80%都是一般现在时。一般现在时有什么特别的地方？不同的人称后面，动词会变化，如：

We like sports and we often run in the morning .-人称：we 是第一人称复数

He likes reading book. – 人称：he 是第三人称单数

I like English. I always go to school on foot. – 人称：I 是第一人称单数

She works in No.1 hospital. – 人称：she是第三人称单数

Usually , my mother goes to work by car.– 人称：my mother 是第三人称单数

第三人称单数（除I we you 外的单数）很孤独，后面的动词加多个s或es给它做伴。到底动词加多个s还是es给它做伴呢？请记住以下规则：这个规则跟我们的名词变复数有几点是一样的。

三单变化1) 多数在动词后加s: play-plays like-likes

2)以s，o,x，sh，ch结尾的动词加es go-goes wash-washes

3)以辅音字母加y结尾，把y改i再加es fly-flies

这里我们要特别注意have 的第三人称单数是 has 。 has 的原形是have

只有第三人称单数用动词三单，其余动词均用原形. We like English. She likes English.

（一）练习：写出下列动词的第三人称单数形式

（单词的第三人称单数变化主要看最后一个字母）

1. work___ read___ clean__ write___ 这一组最后一个字母都不在我们的规则里，所以直接加s

2. teach__ wash___guess___watch___ 这一组最后一个字母是ch,sh,s,ch，变化规则里有一条是这样说的，sos sh ch结尾的加es，所以加es

3. go__ do__这一组最后一个字母是o，变化规则里有一条是这样说的，sos sh ch结尾的加es，所以加es

4. study___fly___cry___play___这一组都是以y结尾，变化规则里有一条是这样说的，以辅音加y结尾，把y变i加es. 这里study fly cry 这三个单词都是以辅音加y 结尾，所以加es. 但是 play 是原音加y，不属于这个规则，所以直接加s .

5. have______ have 的第三人称单数是has。它是不符合规则变化的，has的原形就是have.

（二）用括号里的动词填空

(在句子里我们怎么判断动词的用法呢？记住以下几个步骤：第一，找时间状语，判断是什么时态；第二找人称，决定动词的用法；第三，第三人称单数动词的变化)

1. We often___________(play) in the playgound. 第一，时间状语:often，是一般现在时；第二，人称：we动词用原形

2. Danny (study) English,Chinese,Maths,Science and Art at school. 第一，时间状语:无，是一般现在时；第二，人称：Danny是第三人称单数，动词要变化；study 是以辅音加y 结尾，把y 变i加es

3. He _________(get) up at six o’clock everyday. 第一，时间状语:everyday，是一般现在时；第二，人称：he是第三人称单数，动词要变化；get 最后一个字母是t 所以直接加s

4. Mike sometimes ______(go) to the park with his sister. 第一，时间状语:sometimes，是一般现在时；第二，人称：Mike是第三人称单数，动词要变化；go 是以o 结尾，加es

3、否定句

1)前面学there be 时我们曾做过把有变成没有，否定句。还记得步骤吗？

第一，找be，第二，在be后加not, 第三，some/ many 变any. 其它照抄.

1、There is a book on the desk .

--There is not a book on the desk.

2、There are many apples on the tree.

-There are not any apples on the tree.

3、There is some water in the bottle.

--There is not any water in the bottle.

在我们今天学的一般现在时里，也有be，它变否定也是一样的。步骤：第一，找be，第二，在be后加not, 第三，some/ many 变any. 其它照抄. 这里还有一个单词can 变否定跟be是一样的。所以我们这的步骤要稍微变一下，记下来：第一，找be或can，第二，在be或后加not, 第三，检查有没some/ many，有的话要把some/ many 变any. 其它照抄.

变any. 其它照抄.

练习：把下列句子变否定句

1、I am a student.___________________ 第一，找be或can，这里是am;第二，在am后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.

2、You are a teacher.______________________ 第一，找be或can，这里的是are;第二，在are后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.

3、He is a doctor._________________________ 第一，找be或can，这里是is;第二，在is后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.

4、This is my friend.________________________ 第一，找be或can，这里是is;第二，在is后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.

5、There are some pencils in my bag.__________ 第一，找be或can，这里是are;第二，在are后加not, 第三，检查有没some/ many，有some,要把some 变any. 其它照抄.

6、There is some tea in the cup._______________ 第一，找be或can，这里是is;第二，在is后加not, 第三，检查有没some/ many，有some,要把some 变any. 其它照抄.

7、They can speak English well____________________第一，找be或can，这里是can;第二，在can后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.

（总结：有be和情态动词can，变否定都是直接加not: is是-is not 不是；am是-am not 不是；are是-are not 不是；can可以-can not 不可以）

2)上面这些你都知道做了吗？（问一学生：do you know? 并板书：do you know?）这句话怎么回答？如果我要回答我不知道，怎么说呢？是不是 I not know. 还是 I am not know. 还是I don’t know. 我们完整的否定句是有can / be

not(50%) 组成的。所以I not know. 只加了not 是不完整的；I am not know.

助动词Do/does 这句话原句是没有be动词的，句子本身有be 就有，没有

(50%) 就没有，不能加进去。就好比我们自身有钱，你就不要那么贪，又去借钱，这里有动词，就不能再去借动词哦；那还有一半否定怎么用呢，这是我们就要借助动词。（总结：当句子当中没有be没有can的情况下，我们借助动词do/does引导否定句）助就是帮助的意思，但是这里不是帮助人哦，是帮助动词，所以叫助动词，它自身是没有实际意思的，这里有两个助动词，我们能随便用吗？不行，你生病了，可不可以随便吃药。是第三人称单数时我们就用does not ，这时动词就要还原形。其它人称用do not

好，下面我们来做几道练习，凡是做练习我们都要按照步骤来做，（当句子没be没can时，）否定句答题步骤是：第一，找时间状语，判断时态；第二，找人称，决定借哪个助动词；第三，助动词后，动词用原形；第四，some/many变any

练习：把下列的句子变成否定句：

1、He plays basketball everyday._____________. 第一，时间状语:everyday,是一般现在时；第二，人称：he,是第三人称单数，要借does not；第三，play还原形；第四，检查有没some/many，这里没有。

2、The boys go to school at 7:40._______________ 第一，时间状语无,是一般现在时；第二，人称：the boys,是第三人称复数，要借do not；第三，go还原形；第四，检查有没some/many，这里没有。

3、He speaks English very well.____________ 第一，时间状语:无,是一般现在时；第二，人称：he,是第三人称单数，要借does not；第三，speak还原形；第四，检查有没some/many，这里没有。

4、Daniel watches TV every evening.___________ 第一，时间状语:every,是一般现在时；第二，人称：Daniel,是第三人称单数，要借does not；第三，watch还原形；第四，检查有没some/many，这里没有。

篇17：Unit8 Topic 2 Section A教案

Unit8 Topic 2 Section A教案

【学习目标】

1.学习新单词及短语 interview, policewoman, plain clothes, carry out, tie

2..学习“It’s+形+(for sb.)+to do sth.” 句型

Is it important for you to wear uniforms at work?

It’s suitable to wear uniforms at work.

【重点难点】“It’s+形+(for sb.)+to do sth.” 句型”

【学习内容】

【自主学习】

一.阅读然后找出下列的单词及短语

单词：1.普通的___________

2. policewoman___________

3. 特殊的__________

4.重要的____________

5.任务_____________

6.衣服______________

短语：1.在工作_________________

2. 执行，开展____________________

3.陷入麻烦____________________

4.便衣_______________________

5.阻止，防止…干某事________________

6.使你看来来重要______________

二、找出1a中的.宾语从句(在原文中划出，总共有4句)

【课内探究】

1、Is it important for you to wear uniforms at work?

It’s suitable to wear uniforms at work.

在这两句中出现的句型是_______________________.可翻译为___________

其中_________作形式主语，真正的主语是______________________.

例：早睡是好的。 It’s__________ ________ _________ early.

放风筝是快乐。 It’s ________ __________ _________ ___________.

2．Our uniforms may stop some people from doing bad things.

译为__________________________________________________________

阻止，防止某人做某事_____________________ =____________________

例：你不能阻止他人说出自己的想法。

You can’t ______ people ______ _______what they think.

「相关衔接」停止做某事（停止正在做的事情）_________________________

停下（正在做的事）去做（另一件事）_______________________

例：教师进来了，大家都停止讲话了。

The teacher came, everyone________________________.

我们停下来去休息了。We ________________________.

【句型操练】“It’s+形+(for sb.)+to do sth.” 句型”

1.上课说话是不礼貌的

_________ __________ _________ speak in class.

2. 随地吐痰(spit)是不好的。

__________ __________ __________ __________ in public.

3. 在一天内完成这么多的工作是不可能的

________ _________ _________ _________so much work in a day.

【当堂检测】

( ) 1. It’s necessary ____ us ____ wear suitable clothes on every occasion.

A. for; to B. for; for C. to; to D. to; for

( ) 2.Sometimes the police wear casual clothes to ____ special tasks.

A. carry off B. carry on C. carry with D. carry out

( ) 3. The windbreaker can make him________________ more handsome.

A. looks B. look C. to look D. looking

( ) 4. When you are _______________, you can turn to the policeman.

A. at home B. at work C. in trouble D. safe

( ) 5. The sign can stop people from _____________in the lake.

A. swim B. swimming C. swam D. to swim

6. The police is __________ ____________(执行) a special task.

7. When people are __________ __________(陷入麻烦)，they can ask for help.

8. It’s easy for you to cook fried rice（同义句转换）

It’s ___________ ____________ you cook fried rice.

【学生小结】

_________________________________________________________________

篇18：初二英语unit8备课教案

(1)掌握新单词：

subway heytrain (2)掌握以how引导的特殊疑问句的问答

How do you get to school ? How does he / she get to school?

2.能力目标

提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。

3.德育目标

发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。

确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求. (三)重点和难点：

根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点

重点：以how引导的特殊疑问句; How do you get to school ? How does he/she get to school? I take the bus . He/She takes the train.

难点：多种搭乘交通工具的表达方式 (四)教学辅助工具：图表，多媒体。二、学情分析

经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。

1、教学方法：

结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。

(1) 情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。

(2) 听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。

(3) 任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing ,doing is learning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

2、学习策略：

以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感.

四.教学流程

Step 1. Greetings

Good morning ?

How are you?

How the weather today ?

意图：. 复习日常用语，准备进入新课。

Step2 Lead—in

Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school?

A student replies,Bike,say,oh,you ride your bike.Class repeat. I ride my bike .the class repeat.Say ,Today we’re taking about how you get to school.

意图：.通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什么。

Step3.words about transportation

Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation

bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship

Encourage the Ss to say more transportation ways

walk /on foot motorbike …

意图:为下一步的情景对话做好铺垫。

Step4 presentation

Show some pictures in ppt

How do you get to school ? take the train /car/plane

I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus

I take the bus. ride my bike/bicycle

How does he /she get to school? He /She takes the bus to school.

方法：师生问答、生生问答，两人一组对话

意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望

学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。

Step51a

Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.

意图：巩固搭乘交通工具的多种表达

Step61b(listening)

Let the Ss listen and write numbers

意图：训练学生的听力能力

Step7.pairwork

Look at the picture.make conversation

先让学生读出对话, 再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最后，让几组同学到班级前做对话。

意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点

Step8.chant

Do you go to school by bus or by bike?

I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train . 意图：让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特点。

Step9.Survey (groupwork)

Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart.

Name

Get to school

意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。

Step 10..Exercise

一. 用所给词的适当形式填空。 1.He often (ride ) to school,but sometimes he (walk) to school.

2.My mother always ( go ) to work by bus

3. Tom never ( take) the train to school .

4.Yesterday I ( walk) to school .

5.How ( do ) your sister get to school ?

二. 将下列句子改为同义句 1.I often go to school by bus . I often a bus school. 2.Jane rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays .

Jane goes to work on Mondays.

3.He gets to school on foot every day. He to school every day . 意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语take the +交通工具可以替换成介词by +交通工具，注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。

Step10.Homework

1. Recite the new words 2. make conversations

Blackboard design

Unit4 How do you get to school?

A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/

B:I ride my bike. ride a bike

A:How does he get to school? Walk/on foot

B:He walks to school.

板书设计 (根据本课的重难点)

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!

篇19：初二英语unit8备课教案

一、说教材

(一)、教材的地位和作用

本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。

(二)、教学目标(语言知识能力目标情感目标)

语言知识：

1、语言目标，掌握语汇subway 、train、bus、car、bus stop等。

语言功能：学会谈论并描述交通方式

语言结构：学习掌握How引导的特殊疑问句：

How do you get to school?

How long does he get to school?

How long does it take?要求学生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。

2、语言技能

1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。

2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。

能力目标：

1、培养学生听、说、读、写的能力。

2、训练学生小组合作的能力。

3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。

情感目标：

鼓励学生学会关心别人，帮助别人。

(三)、教学重点和难点

重点：帮助学生学会使用How do you get to school?

I take the train to school.

How does he get to school?

He takes the bus to school.进行交际

难点:区别take 的用法。

二、说教学方法

(一)、学情分析

1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。

2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。

(二)、学习策略

教学生要善于抓住英语交际的机会，主动参与学生活动，形成自主学习的能力。

(三)、教学手段

用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

(四)、教学原则：

1、任务型原则，在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用

2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动交往。

3、情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

(五)、学法指导

1、学习方法的指导，用生动的课件调动学生进行听、说、读、写、训练。

2、学习积极性的调动。

我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养。

通过连贯的听、说、读、写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。

三、说教学过程

在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

(一)、在复习环节中，通过问学生 What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?来了解学生对上一单元知识的掌握情况。

(二)、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，What is the boy doing?Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目标语言，并帮助他们回答：I take the subway to school. I take the train to school等。

在列举许多交通方式后，让同学们完成 1a。然后检测学生们的答案。

(三)、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。

1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。

2、能听辩数字。

3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。

(四)、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话练习

A：How do you get to school?

B: I take the subway to school.

C:: How does B get to school?

D: He takes the subway to school?

A: How long does it take?

B: It takes about 25 minutes