当前位置：首页 > 教学计划 > 英语教学计划> 牛津英语4A教学工作计划

牛津英语4A教学工作计划

时间：2023-01-16 07:51:49 英语教学计划收藏本文下载本文

牛津英语4A教学工作计划（推荐12篇）由网友“大姑妈要我改id”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的牛津英语4A教学工作计划，希望对大家的学习与工作有所帮助。

牛津英语4A教学工作计划

篇1：牛津英语4A教学工作计划

牛津英语4A教学工作计划

教案内容：一、情况分析通过三年级一年的英语学习、四年级的学生已有了一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题，学习态及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，一调动他们的学习积极性。二、教学要求 1、情感要求（1）继续培养学生的学习兴趣。（2）培养学生关心他人的品德，学会赞美别人。（3）会礼貌地与他人进行交往。 2、知识与技能要求（1）能按四会要求与三会要求掌握所学单词。（2）能按四会要求掌握所学句型。（3）能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单交际，做到大胆开口，发音正确。（4）能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语言和录音。（5）初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。（6）养成响亮、清晰地读英语，说英语的习惯，认真模范、语音、语调以培养语感。（7）能在完成某个任务（涂色、制作）的过程中学会相关的语句，并且培养学生动手能力。（8）能演唱已学过的英语歌曲、诵读已学过的.歌谣。三、教学措施：兴趣学生学习的动力，本学期要充分发挥课堂交际的作用，尽量运用多种手段和形式激发学生的学习兴趣，让他们乐学、爱学，从而全面提高教学质量。 1、创设情景，帮助学生理解，掌握不同情景下的日常交际用语。 2、自编歌谣，帮助学生记忆。 3、设计不同的游戏，激发学生的学习热情。 4、进行大量的对话合作操练，会灵活运用所学交际语言，培养学生的创造思维能力。 5、多进行抄写练习，开展竞赛活动，做到书写规范，整洁。四、具体安排第一、二周： Unit 1 May I have…? 第三、四周： Unit 2 In a toy shop 第五、六周 Unit 3 A purse 第七、八周： Unit 4 I like… 第九周： Unit 5 Review and check 第十、十一周： Unit 6 Whose gloves? 十二、十三周： Unit 7 It’s late 十四、十五周： Unit 8 In class 十六、十七周： Unit 9 What’s the matter? 十八周 Unit 10 Review and check 牛津小学英语4A教学计划一．教材分析与3A、3B两册教材相比，本册教材在内容难易方面相当，大部分句型、单词3A、3B都已有所接触，可以说4A是3A、3B的复习巩固，只是在技能方面4A渗透了读和写的要求，从听说两会变成了听说读写四会要求，它的基本要求是在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合儿童心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，循序渐进地培养学生的读写能力。学生从学习英语时的听听说说一下子要进行读写，尤其是写，不管是从思想上还是从行动上，都是一个转折点。因此，在教学过程中，我们仍然应把激发学生的学习兴趣放在首位，在加强听说的前提下，通过听说读写唱游演画的形式，进行大量的语言操练和练习，努力做到以听说为读写，以读写保听说，切忌以读写代替听说。 1）、教材概况 4A教材共10个单元，5，10为复习单元，其他8个单元是新授单元，包括了8个话题。4A对学生语言技能相对于3A3B来说提出了更高的要求。其中要求四会掌握的71个，三会132，短语和句子46个，口语方面主要训练与话题相关的日常交际用语40句，要掌握的四会句型13个；歌曲4首，小诗4首。 2）、4A的功能与话题 Unit1---Unit6单元以询问，征求意见和查找物品为主线，由此巩固3A,3B中出现的文具用品，动物，生活物品，衣服和交通工具单词。所以可通过“旧词练新句”的形式，巩固旧词，引出新授内容 Unit7为数词单元，通过询问时间，在原来20的基础上增加到100，询问时间的范围随之扩大，除此之外还可以用在加减法计算中和购物时的价钱上。 Unit8通过学祈使句，来理解、感受动词在句中的作用。 Unit9 通过问句“What’s the matter?”学习8个和感官有联系的形容词，这些形容词都是在日常生活中使用频率最高的形容词。 3）、各板块功能。我们的教师用书上有对整个学期的“教学内容分析”，其中包括所有要求四会掌握的单词、句型、日常交际用语，以及各板块的的教学功能。在制定教学计划前我们应该通过阅读，从宏观上了解本学期总体的教学内容。（幻灯。介绍各板块功能） 4）、补充说明 4A中涉及到23个人物，在3B的基础上增加了3个新的人物：Mr Liu ,Mrs Liu, Jim Grey。也可以按归类记忆人物：2个英国家庭The Browns, The Blacks。1个中国家庭Mr Liu ，5个中国孩子（除Liu Tao外），1个外国孩子Jim Grey，还有Mimi, Bobby. 当然，学生能从人物的穿着、外貌特点、习惯性的动作来识别人物，他们记忆人物的本领比老师强了。二．学生情况分析通过3B英语学习、六年级的学生已有了一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题，学习态及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，一调动他们的学习积极性。三、教学要求 1、情感要求（1）继续培养学生的学习兴趣。（2）培养学生关心他人的品德，学会赞美别人。（3）会礼貌地与他人进行交往。 2、知识与技能要求（1）能按四会要求与三会要求掌握所学单词。（2）能按四会要求掌握所学句型。（3）能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单交际，做到大胆开口，发音正确（4）能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语言和录音。（5）初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。（6）养成响亮、清晰地读英语，说英语的习惯，认真模范、语音、语调以培养语感。（7）能在完成某个任务（涂色、制作）的过程中学会相关的语句，并且培养学生动手能力。（8）能演唱已学过的英语歌曲、诵读已学过的歌谣。四、教学措施：兴趣学生学习的动力，本学期要充分发挥课堂交际的作用，尽量运用多种手段和形式激发学生的学习兴趣，让他们乐学、爱学，从而全面提高教学质量。 1、创设情景，帮助学生理解，掌握不同情景下的日常交际用语。 2、自编歌谣，帮助学生记忆。 3、设计不同的游戏，激发学生的学习热情。 4、进行大量的对话合作操练，会灵活运用所学交际语言，培养学生的创造思维能力。 5、多进行抄写练习，开展竞赛活动，做到书写规范，整洁。 6、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。A板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行B、C板块或B、D板块的教学后，再进行A板块的教学。 7、要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。 8、对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。 9、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。 10、除配套的练习册外，教师应根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。 11、时刻关注每一个学生学习英语的情绪，发现问题，及时补救，不让任何一个学生掉队。 12、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。 13、对学生学业的评价，主要从三方面来考察，即口语(20%)、听力(20%~30%)、笔试(60%~50%)。五．课时进度：第一周： Unit 1 May I have…? 第二周： Unit 2 In a toy shop 第三周 Unit 3 A purse 第四周： Unit 4 I like… 第五周： Unit 5 Review and check 第六，七周： Unit 6 Whose gloves? 第八周： Unit 7 It’s late 九周： Unit 8 In class 十周： Unit 9 What’s the matter? 十一周 Unit 10 Review and check

篇2：牛津小学英语4a课件

牛津小学英语4a课件

第一课时

教学内容：

Read and say 中交际用语。

教学目标：

能听懂、会说、会读单词a pen ,a ruler ,a rubber .

能正确地运用对话中的交际用语May I come in ?Yes /Sure .Here you are .Thank you .All right .Good morning .Goodbye .

教学过程：

一、Free talk .

1.师（立门外敲门状）：May I come in ? 生:Come in ,please .

On duty . 让学生利用以往句型进行操练。

2.师生之间用3A中学过的问候语交谈（如Hello, Hi , How are you ?…）

3.请学生拿出自己的文具。

T: What‘s that on your desk? 学生对此句型不熟悉，应直接出示3A中学的文具进行教学。 S: Its‘s a pen (ruler,rubber, knife ,copybook…)

T: Can I have a look?

S:Sure ,Here you are .

利用以上对话复习3A中学过的.单词pen ,ruler ,rubber ,copybook .

二、Presentation and practice .

1.介绍句型May I have …?This …is for …

师生扮演对话中的Miss Li及Su Hai （利用头饰）表演对话，学生边听边看，理解其意思。教句型May I have…?及其应答语Yes/sure .

1师引读，并使用学生的文具与学生问答。

2操练：用连环问答的方式操练。

师把a pen ,a rubber ,a ruler ,a copybook，放在讲台上，再讲清拼写方法让学生根据自己的喜好用May I have…?的句型提出请求，请其他学生用Yes /Sure.This…is for you 。应答。

2.学生听对话录音，边看背景图，体会对话意思。

3.听对话录音，模仿跟读。

4.学生分组操练。（利用自己手中的文具进行对话）

5.台前表演，对于学生在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。

三、Consolidation .

四、Assign homework .

1.听录音，朗读和表演对话。

2.根据所学对话内容试自编小对话。

五、板书设计：

第二教时

教学内容：

B部分中单词及C部分中内容。

教学目标：

1.能听、说、读、写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencilcase ,a book .

2.能熟练运用对话中的交际用语并会写句型May I have…? This …is for …

教学过程：

一、Warm up

1.Sing a song :Hello .

2.Greetings: May I come in ? Yes ,come in ,please .

3.Free talk .May I have …? Yes /Sure .

使用学过的交际用语进行对话。

二、Revision .

学生用自己的实物表演Read and say中的对话。

1.师引导学生对话。

2.学生之间交际练习。

三、Presentation and practice .

1.学习单词a ball pen ,a pencil case ,a brush , a bookmark ,a notebook ,a book .

（1）利用实物学习单词: a pencil case .

T: What‘s this in English ? Oh ,It‘s a pencil case . Do you like pencil case ?

S: Yes .

听录音，生跟读。

（2）同法学习单词a bookmark ,a brush ,a notebook .

2.Play a game : What‘s missing ?

游戏规则：将a bookmark ,a brush ,a notebook ,a pencil case的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。

T:What‘ missing ?

S: The pencil case .(指学生将图片放回原位)

（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。）

拼写单词。

T: ( 出示一支钢笔)：What‘s this in English?

S:It‘s a pen .

T：（出示单词卡片a pen ）Now Let‘s read and spell the word ―pen‖: Pen , p-e-n, pen . 让学生练，拼读，并进行单词背诵。

Ss: Pen ,P-E-N, pen .

(让学生拼读，书写单词a pen ).

同法拼写单词a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a book ,a pencil case , a bookmark ,a brush ,a notebook .

师指导单词的拼写方式，例如利用新旧单词的迁移（a book—a notebook ,a pencil –a pencil case ）教会学生有效地记忆单词。教学―notebook‖时教师应注意引导学生区别它与―copybook.‖

四、Work in pairs .

出示C部分Ask and answer的图画。

（以图1为例，引导学生问答）

T： May I have the pencil case ?

S: Yes /Sure .Here you are .

师板书句型May I have …?

Yes /Sure .Here you are .

This …is for ……

创设语言训练情景：将学生带来的物品分类，通过开设文具店的形式进行对话操练。(此处练习时将学生分成组进行)如：a pen , a ruler.

五、Assign homework .

抄写要求四会的单词及句子。

第三教时

教学内容：

D Work in pairs ,G3 Say a rhyme及F Listen and repeat .

教学目标：

1.操练句型This…is for you .Thank you和This …is for … All right的不同用法。

2.朗读练习，了解辅音字母b,c在单词中的读音，背诵歌谣A little book .

教学过程：

一、Prepare for the class .

1.Sing a song : A B C song .

学生随着录音边唱边伴随做动作。

On duty . 让学生通过值日汇报连锁问答进行练说训练。

2.Free talk .

以Good morning /afternoon .How are you ?和学生打招呼，学生按实际情形回答。

二、Revision .

复习本单元中单词及日常用语。

三、Work in pairs .

1.师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）并对其说This copybook is for you .引导学生甲边接本子边说Thank you .再把学生乙的本子给甲，说This copybook is for (学生乙的名)，引导甲回答All right .（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。）

2.引导学生分组创设情景，并进行连锁操练。

四、Say a rhyme : A little book .

1.听录音，欣赏歌谣。

2.简单介绍大意，朗读歌谣。

3.结合实物进行练说。

五、Listen and reapeat .

1.出示挂图及四个单词big ,boy ,cap ,cat .学生听录音范读。

2.生跟录音读单词，边读边体会boy和big中的字母b读/b/ ，cap和cat中字母c读/k/. (结合挂图，理解这句话的意思)

3.出示一些含有字母b和c的单词，以便学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。如：book ,box ,clock , camera .

4.再让学生自己去回忆，提出。

六、Assign homework .

默写本单元所学的单词。

第四课时

教学内容：

E．Read and act及G1, 2.

教学目标：

1.能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

2.通过练习训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。

教学过程：

一、Prepare for the class .

1.Say a rhyme: A little book .

2.Free talk .（不必拘于师生问答，可放手让学生自由进行会话交谈）

二、Read and act .

1.师在黑板上写一：九月十日Teachers‘ Day ,让学生了解教师节的英语表达方法。师引导学生学会说Happy Teachers‘ Day !句型拓展，如：Mothers‘s Day Fathers‘ Day .

2.出示图画，学生边听边看图，了解对话的意思。

3.学生跟读对话。

4.表演对话。

先由师生示范，再由学生与学生之间表演。

5.扩充对话。

在学生熟练掌握所学内容的基础上，让他们用This card is for Miss Gao .All right .来扩充对话。

三、Fun house .

1.Look and read .

出示连环画，让学生把书上的内容仔细观察，反复朗读，了解故事内容。

学生听录音，了解图画内容。

学生跟读录音。

学生反复读对话，自己消化图、文内容，感受到其中的幽默内涵即可。

2.Work in groups .

课前把学生分成八个小组，依照课本中的表格设计八张，分发给八个小组的学生。师到其中一组进行调查示范。

同学之间利用What‘s in your pencil-box ?How many ?相互问答，并逐个记录结果。没有的物品用0表示。

组长汇报调查结果。回答How many students have got pens ? Who are they ?等问题。全班调查。

选派一名学生作全班调查，汇总全班情况。

四、Assign homework .

1.抄写本单元所学的单词和句型并能默写。

附单词表

a pen a ruler a rubber

a ball pen a pencil case a bookmark

a brushnotebooka book

篇3：《牛津小学英语4A》说课稿

一、说教材

《九年义务教育六年制小学教科书、牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

二、说教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、语言知识目标：

（1）能正确地听、说、读、写词语tired、,、hot、,、thirsty、,、hungry、,、cold,、ill、。

（2）、听得懂、会说、会读和会写句子What’s、the、matter、?、I’m…

2、语言技能目标：

（1）能根据情境和图片说出单词和句子

（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。

3、情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

4、文化意识目标：

让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。

三、说教学难点

1、能用贴切的形容词表述自己的感觉。

2、单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

四、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

五、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）兴趣导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’s、the、matter?”为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“up、and、down”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s、the、matter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’s、the、matter、？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C

部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here、...for、you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。

（三）巩固提高

在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

（四）全课总结

儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。

篇4：《牛津小学英语4A》说课稿

一．说教材

<一>.教材简析

本课是九年义务教育牛津小学英语4A第一单元第一课时的教学内容。共分为三部分：第一部分A Read and say（会话部分），这部分为学生提供了较为真实的语言环境和符合实际的彩色插图的会话情景，培养学生会话的能力。第二部分B.Look.read and learn（单词部分），此部分的单词都取材于学生日常生活中常见常用的单词，也是本课的教学重点之一。学生通过这部分的训练，达到掌握和灵活运用有关单词的目的，使学生更好地理解课文的意思。第三部分C Ask and answer（句型部分），此部分的问答有助于学生在操练过程中运用、记忆本单元所出现的单词，也是本单元的教学重点之一。

<二>.教学目标：

根据《国家英语课程标准（实验稿）》的教学目标的要求，鉴于对本课的理解以及学生的实际情况，制定如下教学目标：

1、能听懂，会说，会读和会拼写a pen、a ruler、a rubber、a ball pen、a pencil case、

a bookmark、a pencil、a notebook、a book.

2、能听懂，会说，会读日常交际用语：Come in、Thank you、Goodbye.

3、能听懂，会说，会读和会写句型May I have…? Yes/Sure. Here you are.

<三>教学重点和难点

正确拼读四会掌握的单词和句子。能用自然流利的.语音语调会话，培养学生用英语进行思维的习惯。

<四>.教具准备：

四会掌握的单词卡片、录音机

二．说教法和学法：

<一>.教法：

本课的内容可以通过日常生活情景的辅助，以听说代讲法，做到精讲多练，精讲精练，启发学生的思维，给学生以真实感，使学生身临其境，唤起他们的形象思维，降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣。

<二>.学法：

充分利用图片、录音机等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、创新的能力。

三．说教学程序：

<一>.Free talk

在课的开始我将和学生进行一段free talk，也就是师生用日常交际用语互致问候,有利于学生将以前所学的知识灵活地运用到实际对话中。

<二>.Revision：

接着，我将带着学生复习旧的知识，引出新的内容，以此激发学生的学习兴趣。本课的具体做法是用以前学过的句子，引出问题：当你想向别人借文具的时候你该用英语怎样说呢？Now，Let’s learn Unit 1。

<三>Presentation

1. Look，read and learn.

首先，我将带领学生学习本课单词，也就是B.部分Look.read and learn，在教学中教师出示表示各种文具的图片，让学生边看图边学说，结合本课句型May I have…? Yes/Sure.Here you are.来教这些单词。

2. Read and say.

a．接着，在学生充分掌握本课单词之后，让学生学习本课句型，也就是A.部分Read and say，研究表明，游戏能激发学生的学习兴趣，所以我将采用游戏的方法引出本课句型。

b．图片及对话录音，整体呈现对话内容，让学生在情景中理解整段对话的意思。

c．在听的基础上进行说的训练。

采用情景，实物进行“说话练习”、“对话练习”、“说话表演”的三级训练，排除学生心理障碍，鼓励学生大胆开口，打好说的基础，养成说的习惯。

3. Ask and answer.

在学生充分理解本课单词和句型的基础上教授C部分Ask and answer。本部分同样采用游戏的方法，创设各种情景让学生以本课内容为基础进行换词练习。让学生先Work in pairs，然后上台表演。这样有助于学生在实际操练过程中运用、记忆本单元所出现的文具类的单词，掌握本课句型，锻炼学生的表达能力。

四：作业设计：

本单元的单词都是一些表示文具的单词，如pen（钢笔）、ruler（尺）、rubber（橡皮）、ball pen（圆珠笔）、pencil（铅笔），而这些文具学生每天都会用到，所以请学生用纸片写上对应的单词贴在文具上，如用纸片写上rubber贴在橡皮上，当学生用到橡皮的时候，就很自然的看到单词，这样就会一遍遍加深对单词的印象，轻松掌握所学单词。

综上所述，可以看出，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，本节课通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，为学生进一步学习英语打下坚实基础。

板书设计：

New words：a notebook a pen a ruler a rubber a pencil case

a bookmark a book a ball pen a pencil

New sentences：May I have…?

Yes/Sure.Here you are.

篇5：牛津小学四年级4A英语说课稿

一、说教材

本课是义务教育牛津小学英语4a第九单元what’s the matter？第二课时的教学内容。

二、教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。

2、能正确使用日常交际用语：what’s the matter ？i’m…

here’s/here’re…for you.

3、能用贴切的形容词表述自己的感觉

4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。

三、教学重点、难点

教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。

教学难点：单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

四、教法和学法

五、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）复习导入

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设的开端，我和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生跟唱本课f部分的歌曲，让学生在对话与歌曲的双重合作中，复习前两节课所学的单词和句型，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

1.在前面复习引入的基础上，出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的`认知水平上掌握单词，特别加强单词tired的练习，这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2. 根据第一节课学习的内容，请同学们用what’s the matter ？句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本c部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用 “here ...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。（三）巩固提高

（四）全课总结

儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个连线题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，布置作业，作为对全课的检验和总结。

板书设计

本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型和单词

tired ill

hot cold what’s the matter ?

hungry thirsty here’s/here’re…for you.

练习(连线)

tired see a doctor

ill go to bed

hot fan your face

cold stamp your feet

hungry have some water

thirsty have a cake

篇6：牛津小学英语4A Unit2教案

牛津小学英语4A Unit2教案

Unit 2 In a toy shop

教材简析：

本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是What’s this/that ? It’s a …本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it .同时在指示远近关系上能区别和运用this或that .在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型What’s this /that ? It’s a ….的句型。本单元的另一日常交际项目是“确认所属”教师要在This is /That’s my /your /his/her…的朗读上下功夫。

教学目的：

1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .

2．能听懂、会说和会读日常交际用语How lovely /Nice! I see .Can I have a look? I’d like …please . Hello ,In which …? Guess .

3．能听懂、会说、会读和会写句型This is /That’s my /your /his /her …What’s this /that ? It’s …

4．了解辅音字母d和f在单词中的读音。

5．能有表情地演唱歌曲We are happy bees .

教学理念：

本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，本单元的教学充分利用实物、图片、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。如：创设文具店，玩具店进行操练句型。

教学重点：

1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .

2．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your /his/her …What’s this /that ? It’s…

教学难点：

1．对单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop达到四会。

2．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your/ his /her …What’s this /that? It’s …

教具准备：磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。

第一课时

教学内容：

A Read and say前三幅图及B部分中的五个单词a cat ,a tiger ,a koala ,a lion, a rabbit .

教学目标：

1．单词a koala .a lion, a rabbit要达到三会要求。 a cat ,a tiger要达到四会要求。

2．能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’s this ? What’s that ?It’s a … This is … That’s …..，几个句型达到四会要求。

教学过程：

一、Free talk .

1.Greetings .

T: Good morning/ afternoon .Boys and girls .

Ss: Good morning / afternoon .Mrs /Mr …

2.On duty .值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。

3．Review .利用图片，指名说出，引起学生思考。

通过游戏“Touch and guess ”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。

二、Presentation and practice .

1.Learn the new words : a cat ,a tiger ,a koala ,a lion ,a rabbit .

1出示卡片Touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat ,a tiger进行拼写指导。

2用This is …/That’s …练说。

教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …远的用That’s …指导学生用This is …/That’s ….进行练说，巩固单词的同时复习this和that .

2. Learn the new sentences .

1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话：What’s this ?/It’s a koala .How lovely .并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的It’s nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子How lovely .

2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：

通过师生间对话引出第二组、第三组对话：What’s that ? It’s a rabbit .I see .This is a cat .I think . No ,It isn’t .It’s a tiger .

3Practice .

a.Part work .

师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）

b.Group work .

四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。

三、Short rest .

Sing a song .《 How are you .》

四、Consolidation .

1.Listen to the tape .

师出示背景图，生看图听录音并自己体会。

2.Listen and repeat .

再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。

3. Read after the tape .

4. Group work .

四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。

5. Act .

指名板前表演。

五、Homework .

1. Copy the new words .

2. Listen to the tape .

板书设计：

a cat Unit 2 In a toy shop .

a tiger What’s this ?

a koala What’s that ? It’s a …

a lion This is a cat .I think

a rabbit

第二课时

教学内容：A部分后面三幅图，并完成B，C部分。 Sing a song .

教学目标：

1．单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。

2．能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。

教学过程：

一、Warm up .

1. Sing a song .《We are happy bees》

把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。

2．On duty .（仍采用连锁问答形式）值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。

3．Free talk .

师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。

4．Review .

(1)指名拼写单词a cat ,a tiger .

(2) Who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。

复习动物类单词。

二、Presentation and practice .

1.介绍单词a dog , a panda , a bear .

(1)播放狗的叫声，让生猜：What’s this?出示图片，a dog .引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。

(2)采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda .

2.介绍句型：That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look?/ I’d like … Here you are /I like my /your …

(1)教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。

(2)介绍句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答语。

师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure .

师引读，并采用Part work ,Group work .Pair work进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。

(3)介绍5，6两幅图句型。

师扮David买玩具：I’d like this panda ,please .从而引出答语Here you are及I like my panda .

师引导学生利用手中玩具进行购物练说：I’d like …首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work .让学生充分练说。

三、Short rest .

Sing a song . We are happy bees .

教师把歌曲播放两遍，生可以轻声跟唱。

四、Consolidation .

1. Listen to the tape .

师生示背景图，让学生边听边体会对话。

2．Listen and repeat .

再听录音，指名复述。

3．Read after the tape .

4.Try to act .

四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语言的能力。

五、学习C Ask and answer .

1.师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）

2. Pair work .

同桌间利用玩具相互练说What’s this /that? It’s a …师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。

六、Sing a song . We are happy bees .

1.师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。

2.学唱歌曲。

听录音逐句跟唱。

七、Homework .

1.听录音，朗读对话4遍。

2.根据所学内容自编对话。

板书设计：

Unit 2 In a toy shop .

That’s a nice … a dog

Can I have a look ? a panda

I’d like this … a bear

Here you are .

第三课时

教学内容：D，E，F三部分及作业1。

教学目标：

1．能够运用本单元日常交际用语进行交际。

2．能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her .

3．通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。

教学过程：

一、Warm up

1. Sing a song : We are happy bees .

2. On duty .值日汇报仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面进行问答操练。

3. Free talk .充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。

二、学习D Look and say .

1.区别my ,your ,his ,her四个物主代词。

教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book ,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说His book ,her book .反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。

2.区别this和that .

教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说This is his book ,That’s her book .让学生区别this与that用法。

3．四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。

4．指名几组示范。

三、E Read and act .

1.复习on ,in的用法及单词photo .对于介词on和in的用法，教师可利用直观方位展示帮助学生理解，如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in .

2.出示挂图，让学生对照图听课文。

3.学生练说对话。

4.练习表演对话。先师生间练，然后学生间练习。

5．拓展练习。在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。

四、F Listen and repeat .

1.出示单词desk ,dog ,fat ,five .师生读单词体会发音。

2.出示挂图句子，明白句子意思。

3.听录音，跟读，体会d/d/ f /f/的发音。

4.拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的'积累及反馈。

回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读

五、Short rest .

Sing a song : We are happy bees .

师可加上动作，带领生唱。

六、作业：

Copy the new words .

a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda .

板书设计：

Unit 2 In a toy shop .

desk dog fat five

Your five fat dogs are on the desk .

第四课时

教学内容：G部分Look and read .Ask and guess及作业2。

教学目标：进一步巩固运用本单元的单词，句型。

教学过程：

一、Warm up .

1. Sing a song : We are happy bees .

2. On duty .

3. Free talk .教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。

结合本单元单词句型进行练说。

二、Look and read .

(1)出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。

(2)学生听读、体会其中趣味含义。

(3)生跟师读，同桌练说。

三、Ask and guess .

1.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。

2.对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。

3.师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。

四、Practice .

Copy sentences .

1. What’s this ? It’s a rabbit .

2. What’s that? It’s a cat .

3. This is my dog .

五、Homework .

1.抄写四会单词2遍。

2.听课文录音四遍。

板书设计：

Ask and guess .

A: I’d like a toy panda .

B: I have one .In which box ? guess!

A: The Green box ?

B: Here you are.

第五课时

教学内容：复习本单元所学内容，做练习册。

教学目标：通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。

教学过程：

一、Warm up

1. Sing a song : We are happy bees .

2. Say a rhyme : A little book .

3. On duty .（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）

4. Free talk .（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）

师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）

二、Review .

1.利用Touch and guess进行单词复习。

2.利用图片进行对话操练。

三、Practice .

听录音做练习册。

课后笔记：

1、本单元单词教学采用多种形式呈现，如听音猜物，Touch and guess .遮物猜物等形式，让学生在丰富的游戏之中学习新词，并通过歌唱进行巩固，充分调动学生的各种感官参与学生，激发学生的学习兴趣。

2、句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。

3、对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。

篇7：牛津小学英语4A Unit8教案教学设计

牛津小学英语4A Unit8教案教学设计

网易新闻微博邮箱闪电邮相册有道手机邮印像派梦幻人生更多博客博客首页博客话题热点专题博客油菜地找朋友博客圈子博客风格手机博客短信写博邮件写博博客复制摄影摄影展区每日专题搜博文搜博客随便看看 LiveSpaces搬家退出 ( 0) green192.. 反馈消息短消息：0评论：0评论回复：0留言：0通知：0 我的博客首页日志相册心情收藏音乐关于我博客设置博客装扮个人中心重要提醒：您最近的登录行为可能存在异常，查看详情。建议您立即修改密码。|关闭 Mary的博客[编辑] 点击这里添加博客描述[编辑] 导航首页日志相册音乐收藏博友关于我日志显示设置牛津小学英语4A Unit7教案教学设计小学牛津英语3a Families教学反思牛津小学英语4A Unit8教案教学设计教学设计 -10-25 17:08:13 阅读1 评论0 字号：大中小订阅教学要求： 1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink ,write ,read,close ,open . 2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。 3．能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again . 4．了解辅音字母r和s在单词中的读音。 5．会诵读歌谣Don’t be late again . 教学重点： 1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink ,write ,read ,close,open . 2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确使用祈使句。教学难点： 1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink, write ,read ,close ,open. 2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确使用祈使句。教具准备：图片、录音、教学挂图、投影器材。教学理念。 1．面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，让每个学生都有机会练习说话。 2．整体设计目标，体现灵活开放。 3．任务型的教学模式。采用活动途径，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展学生的语言综合水平。第一课时教学内容：A Read and say . 教学目标： 1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词open ,read . 2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open your books ,please .Don’t open the door。并能在适当的场合正确运用祈使句。 3．能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again . 教学进程： A Free talk . 1. Greetings. 2. Sing a rhyme:《 Fly ,fly my kite 》 B. Presentation and practice 1. 介绍生词open ,read . 2. 介绍句型Open your books,please .Don’t open the door . 1) 请事先安排的一位学生进教室，说：Sorry ,I’m late .May I come in ? 教师回答： That’s all right .Come in ,please. Don’t be late again .（多重复此句，让学生理解意思并学说）。 2) 教师说指令，学生做相应的动作，同时教师多用boys and girls称呼全班学生。 T：Boys and girls ,stand up ,please /Sit down,please /Open your books,please . 其间穿插引入新内容Read the new words /Draw in your book. 3) 教师出示教学图片，放录音，整体呈现对话内容。对Don’t draw in your book .这句话稍作解释，并指导学生朗读。 4) 在能流利朗读的基础上，学生四人一组表演对话。 C Read and say . 1. 出示本文挂图，请学生看图再听对话录音，告诉他们接下来会听到一些跟课文内容有关的句子，要他们正确判断这些句子是否与对话内容相等。 1） Liu Tao is late for class . 2） Miss Li says: “That’s all right .Come in ,please .” 3） Mr Green says: “Don’t be late again .” 4） Mr Green says: “Stand up ,Nancy.” 再放一次录音，录音放完后，可把以上句子重复一遍给学生听，让他们检查自己的答案是否正确。最后，教师投影出示上面的.句子，再让学生听一遍录音。这样学生便可一边听录音一边看句子。 2．学生自己朗读课文，教师巡视并给予个别辅导。 3．生表演对话。 D Consolidation . T: Simon says: “Stand up .” (执行命令)。 S：听听做做。 T：Open your books.(不执行。) Simon says: Open your books (执行) Very good .Close your books (不执行) （有部分同学执行了命令） T：Sorry ,you’re out /Sorry ,you’re wrong . E Assign homework . 1. 听录音，朗读和表演对话。 2. 根据所学对话内容自编小对话。板书设计： Unit 8 In class . open Open your books ,please . read Don’t read the new words . 第二课时教学内容： B Look ,read and learn . C Look ,choose and say 教学目标： 1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink,write ,read ,close ,open . 2．能在适当的场合正确使用祈使句。教学进程： A Free talk . 1.Greetings . 2.Sing a song 《This is the way 》 3. Simon says(结合复习open ,close ,turn on ,turn off ,read ,draw and so on .) B Look ,read and learn . 1. T: (出示时钟模型，自问自动自答)： Look ,this is a clock ,What’s the time? Oh, it’s six thirty .It’s time to get up .Get up ,get up .Let’s get up .(引导学生说并做动作)。 T：（转动时钟）Now ,what’s the time? It’s seven o’clock .It’s time to have breakfast .Yes ,Yes ,Let’s eat an egg ,a hamburger. (Ask a student) A hamburger ? S: Yes ,please . T: Here you are . S: Thank you . T: You’re welcome (Say to another one ) A hot dog?… 引出eat ,drink . 2. 介绍并学习draw ,write ,read ,copy ,close ,open . C Look ,choose and say . D Consolidation . Play a game . 找两个男孩两个女孩到板前，面向学生，教师出示单词卡片（动词），同学们不准说话，只准做动作，四个学生首先猜出单词者获胜。 E Assign homework . 1. 抄写eat ,drink ,write ,read ,close ,open四遍。 2. 抄写A 4中的句子。第三课时教学内容： D Look and say G Play a game . F Listen and repeat . 教学目标： 1．通过复习，能熟练掌握本单元所学单词和正确使用祈使句。 2．进一步掌握句型Don’t … 3．能初步了解辅音字母r和s在单词中的发音。教学进程： A Prepare for the class . 1. Say a rhyme : Don’t be late again . 让学生随着录音有节奏地朗读，创设浓厚的学习英语的课堂氛围。 2. Free talk . B Revision . 复习单词及有关的日常交际用语。 C Look and say 1. 让学生仔细看图，在教师指导下说出每幅图的内容，并对祈使句的肯定句和否定句进行比较。肯定句为……， please . 否定句Don’t ……. 2. 在能用祈使句正确表达图片内容的基础上，让学生进行同桌操练，一个说，另一个做动作，并引导学生根据对方提出的命令，请求，建议做出正确应答。如： S1：Open the copybook,please . S2: Yes /All right ./Ok . S1: Drink the milk ,please . S2: Ok /All right ./Thank you . D: Play a game . Simon says是一个听听做做的游戏，学生根据发指令者说的要求做出相应的动作。在这个游戏的过程中，学生必须遵守一个原则：只有当发指令者说了Simon says学生才执行这个命令，如果不说Simon says ,则不执行。如果学生做错了，发指令者就说Sorry,you are out或Sorry ,you are wrong .让学生出局。如： S1（发令者）： Stand up ( 不执行) S1 ： Simon says: Stand up !(执行) E Listen and repeat . 本部分是语音训练部分。 1．了解辅音字母r在单词中的发音。 red ,orange ,rubber ,ruler ,read ,rabbit ,brush ,right . 2. 了解辅音字母s在单词中的发音。 say ,sit ,six ,seven ,sorry . 3. 听录音。 4．边看图片边读句子。 F Copy the following . eat ,drink ,write ,read ,close ,open G Assign homework . 1. 默写本单元所学的单词。 2. 用祈使句说话。板书设计： Unit 8 In class ……, please All right /Ok . Don’t …… Ok /Yes . 第四课时教学内容： E Read and act . G 1. Look and read . 3. Say a rhyme: Don’t be late again. 教学目标： 1．通过复习，能熟练掌握本单元所学词语及日常交际用语。 2．能有节奏地诵读歌谣《Don’t be late again》. 教学进程： A Prepare for the class . Say a rhyme: Don’t be late ,again . (让学生跟着节奏诵读两遍，同时配合歌谣内容做相应的动作。) B Free talk .. 用祈使句说话。 S1：（to S2）Open your book ,please . S2: All right ..(to S3) Stand up, please . S3: OK.(to …) Don’t … C. Read and act . 1让学生听录音两遍，理解意思。 2跟录音读对话。 3同桌同学分角色表演对话。 4请同学上台表演。 D Look and read 这是一个小幽默，以本单元所学的祈使句为主。 1．学生独立看图，朗读句子，理解意思。 2．同桌讨论，理解其中的幽默内涵。 3．练习朗读，注意随着情节发展的变化，刘涛的语气及表情要不同。

篇8：牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves说课稿

牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves说课稿

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?在英语教坛我已经度过了整整八个春秋，我的教学思想只有一个，就是老师教得轻松，学生学得愉快。为了这一宗旨我一直在探索，今天借此机会，愿和大家一起来探讨，共同成长。

我先说说教学内容。本单元的话题是寻找物主，要求学生掌握B部分的8个单词，其中四是新单词，四个是学过的单词，并围这些单词，在一定的情景下，正确使用Whoes something is this和Whoes somethings are they?进行问答。本课时中出现的somebody’s，在前面的第三单元中已有所接触，相对比较容易接受。而服饰类单词的单复数使用是本课的一个难点，学好他们，对今后的单复数学习有着重要作用。

根据本课的教学内容和新课程标准的教学理论，我设计了以下的教学目标。首先是认知目标有三点：

1、让学生能听懂、会说、会拼写a pair of shoes、sweater、jacket等四会单词。

2、让学生能听懂、会说、会读、会写句子Whose something is this ?Whose somethings are they ? It’s somebody’s.和They’re somebody’s.并能在适合的情景中自由运用。

3、能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

为培养学生能力技能等方面我设计了两个目标：

1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。

2、培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生如何去寻找物主的能力。在情感方面的目标设定也有两点:

1、让每个学生都能积极主动地参与课堂学习活动，发主观能动性，从而使他们对英语更有有兴趣，增强英语学习的自信心。

2、通过寻找失主，培养学生助人为乐的情感。

下面我说说本节课我所运用到的学法。我将运用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，营造学习情境，采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

下面我重点介绍一下我的教学过程。

Step1 English song: Perhaps

第一步：唱英文歌曲《Perhaps》。英文歌曲是很好的让学生融入课堂，进入学习英语的语境最好方法，在轻松活跃的氛围中开始这节课，相信一定会事半功倍。

Step2 Free talk.

第二步，自由对话。比如可以用Hello！/ Good morning./ How are you?/ Is this your pen? Yes , it isn’t.Is this your sweater?No,it isn’t. 等简单的对话，让学生先练练口。

下面是复习阶段，教师说This is a vest. They aretrousers.(Follow me)学生跟说，利用课件出示以前学过的服饰类物品，如trousers，hat，cap，belt，tie，vest，coat，T-shirt，shirt，blouse，dress，skirt等词作一些复习。调动学生的注意力，以便能更集中精力学新的内容。

Step 3 Presentation

第三步：新授。我会把课前准备好的衣服拿出来，然后说，刚才同学们上体育课，有些同学的衣服忘丢在了操场上，老师捡到了，请同学们认领。 Who lost your clothes?Please hand up！丢了衣服的同学请举手！老师拿出一件衣服问

T：Whose coat is it?

S1：Perhaps it is Lilys.

T：Is it your coat?(教师对丢衣物的学生说)

S2：Yes，it is./No，it isn’t.

呈现新句型 Whose…is this ?

Its …’s.

接着教师带着学生多读几遍该句型(用不同的衣物进行替换)

教师从包里拿出几件衣物，让全班学生整体练习：

Ss：Whose…is it?S1：Its xxs.(I think).

教师拿出一条裤子问

T： Whose trousers are they?

S1： Perhaps theyre xxs.

T： Are they your trousers?(教师对丢裤子的学生说)

S2：Yes，they are./No，they arent.

教师呈现新句型 Whose…are they?

Theyre …

教师带学生用trousers，socks，shoes等词语替换练习该句型.同时呈现本课的生词trousers，socks，shoes，jeans,gloves,shorts。

Ss：Whose … are they?

S1：Theyre …s.

注：对回答正确的同学给予奖励。

利用学生自己的衣物来进行操练，既可以活跃课堂气氛，学生一定会争先恐后地参与到教学中，活跃了他们的思维，调动了他们的积极性，让他们主动去参与，更是学以所用最好的表现。提高了他们学习英语的兴趣，让他们在笑声中说出自己的答案，在欢乐中学习知识。

Step 4 Learn words.

第四步：学习新单词。

1.课件呈现词语Present the new words.

a pair of jeans. a pair of gloves.

a pair of shorts. a scarf.

a pair of socks. a pair of shoes.

a sweater . a jacket.

其中有四个是以前学过的单词，可以一带而过，还有四个是新单词，我采用学生先听录音，朗读生词，再跟老师齐声朗读两遍。再自由读，最后用一个rhyme来加强学生的记忆。

model：sweaterJ，sweaterK，this is a sweater.

glovesJ，glovesK，they are gloves.

学生模仿说其他几个单词。

单词的记忆是一个难点，要让学生反复读才能记住，但又不可单纯地乏味地读，可以通过变换语调，或加上节奏，或编个顺口溜等等来辅助学生记忆，这样学生读起来就不会觉得枯燥，读起来朗朗上口，也有助于单词的记忆。这样的设计还让学生明白了单复数的'使用规则，让学生形成语感，很重要。

Step 5 Present Part C

第五步：学习C部分。

在学习C部分时，我采用了游戏法，先让学生看着书上的图做一两分钟准备，然后把书合上，利用课件出示图中的某一物品，学生们齐问Whose … is this/are they?比一比谁能第一个站起来回答Its/ Theyre…s.对抢答正确的同学给予奖励。最后打开课本同桌自由讨论Part C，每幅图请一至两组同学Ask and answer.

用游戏的方法学习Part C，一改往日枯燥地看图说话，在考验学生快速记忆的同时，也是考验他们对本课内容学习效果的时候，游戏加奖品，思维怎会不跳跃，嘴巴怎会不张大，小手怎会不举高，知识又怎会不掌握呢?

Step 6 Consolidation

第六步：巩固部分。

游戏巩固环节，“寻找物主”短剧。教师出示两段情境。

1) Su Yang和Su Hai在教室里发现了一副手套，这幅手套可能是Liu Tao的，她们找到了Liu Tao，并把手套交给了他。

2) Wang Bing和Jack在操场上发现了一条围巾，这条围巾是Helen的，他们将围巾还给了Helen。

学生小组讨论后进行短剧表演。

带上头饰，在全班进行表演，由全班同学最后选出最佳组合奖，并给予奖励。

用给予情境的方法，让孩子们能根据老师的要求自由组话，发挥他们的想象，用以前所学过的句子来丰富对话，既是巩固和检验本节课所学的内容，也是让孩子们对以前所学的知识进行充分利用和创造的平台。微妙微翘的表演，加上奖品的诱惑，相信孩子们一定合作得非常融洽，这也是培养他们与人合作以及沟通的能力，感受集体力量和荣誉感。

Step 7. Homework

第七步：家庭作业。

1.抄写B部分词语三英一中，默写一英一中。

2.看图写话，完成Part C部分的四幅图对话。

会说还不能算真正完成了本课的学习任务，还要求会写，无论是单词还是句子，都应该能达到新课程标准所提出的要求，所以要实实在在地会读、会写，才能学习得更好，才会更有成就感。

六、板书设计

Unit 6 Whose gloves?

Whose … is this/are they?

Its/They are …

板书的要求一定要简明扼要，还要重点突出。我把重点的两个句型作为板书内容，Whose … is this/are they?Its/They are …，用彩色笔区分出单复数，让学生明确本节课的知识重点。

我的说课到此结束，欢迎大家给我提出宝贵意见，谢谢大家。

篇9：4A英语教学计划

4A英语教学计划

一、班级学生情况分析

四年级的学生已有了一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题，学习态及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。

二、教材内容简要分析

新教材延续了3A，3B的Story time、Fun time、Cartoon time、Sound time、Song time/Rhyme time、Checkout time、Ticking time八个板块，分别从动物、水果、体育活动、居室、食品、日常用品、身体部位等话题设计教学内容。这样的设计更贴近学生的生活实际，以真实生活表达为目的.，以生活实际需求为线索，滚动编排和扩展所学语言知识，开阔了学生的学习视野，满足了学生的求知欲望，引导学生面向社会，面向世界面向未来，不断增强国际意识。同时涉及到的语法知识有名词的单复数形式、基数词13―19及 20―50、一般现在时、陈述句的肯定式和否定式、一般疑问句及其回答、特殊疑问句及其回答等。

三、本册教材主要教学目标

知识目标:

1、能按三会与四会的要求掌握所学词语。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确，认真模仿语音、语调，以培养语感。

智能目标：

初步养成良好的书写习惯，养成听英语、读英语、说英语的习惯，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生综合运用语言的能力。

情意目标：

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

3、适当介绍中西方文化，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

四、各单元具体教学目标

Unit 1 I like dogs

1在听说读练中，学会单词like , dog, cat, panda, horse, tiger, animal, cute, fat, elephant, lion, monkey ,have

2、在听说训练中，学会句型：Ilike … I don’t like …Do you like …?

Yes , I do . /No,I don’t .

3通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母g在单词中的发音。

4、歌曲：Little monkey

Unit 2 Let’s make a fruit salad

1、在听说读练中，学会食品及饮料的名称，以及称赞语make , any, banana , some , our ,let’s , fruit , salad , pineapple , mango , grape , thanks , cool , wonderful , how many

2、在听说训练中，学会I have …Do you have …?Yes , I do . /No , I Don’t .等句子。

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合ds 、ts在单词中的发音。

4、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母h在单词中的发音。

5、学会诵读歌谣 What would you like ?

Unit 3 How many ?

1、在听说读练中，学会单词thirteen , can , fifteen , sure, eighteen ,play , many , do , sticker , have a look , very , fourteen , sixteen , seventeen , nineteen , box , table tennis , but

2、在听说训练中，学会句型：How many …do you have ? I have … What do you have ?

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母l在单词中的发音。

Unit 4 I can play basketball

1、在听说读练中，学会单词basketball, football, jump, skate, swim , well, can’t ,have a try ,yeah , quack , tweet , fly ,ouch ,sad ,either

2、在听说训练中，学会句型：I can … Can you …?Yes, I can . /No , I can’t .

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母f 在单词中的发音。

4、学会诗歌：I can skate and I can jump

6 Project1 A profile

1、在听说读练中，复习所学的单词。

2、听说训练中，巩固所学的句型。

3、通过听说训练，锻炼学生用英语交际的那能力。

4、让学生复习巩固用所学句型结合所学单词进行对话。

Unit 5 Our new home

1.在听说读练中，学会单词bedroom , living room ,clock , table , bathroom ,home , sofa , come ,kitchen ,fridge , hungry

2、在听说训练中，学会句型：How are you ?Where’s/Where are you ?It’s/We’re …

3通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母k在单词中的发音。

4、歌曲：I love my bedroom

Unit 6 At the snack bar

1.在听说读练中，学会食品及饮料的名称，以及称赞语at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar , hamburger , a glass of , noodles ,dad sandwich , a cup of

2、在听说训练中，学会What would you like ? I’d like …,please . Anything else ? 等句子。

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母x在单词中的发音。

4、学会诵读歌谣 What would you like ?

Unit 7 How much ?

1、在听说读练中，学会单词shoe ,sock , twenty, thirty, forty, fifty ,how much , yuan , well done , fan ,forty-five , her , tail ,long

2、在听说训练中，学会句型：Can I help you ? How much is it /are they ?Well done .

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母v在单词中的发音。

4、学会歌曲: The clothes shop

Unit 8 Dolls .

1、在听说读练中，学会单词eye, small , his , short ,ear , thin, tall, hair, nose, mouth, king, snowman

2、在听说训练中，学会句型：He’s/She’s … His /Her … is /are …

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母z在单词中的发音。

4、学会诵读歌谣 Two fat dogs

Project2 My snack bar

1、在听说读练中，复习所学的单词。

2、在听说训练中，巩固所学的句型。

3、通过听说训练，锻炼学生用英语交际的那能力。

4、让学生复习巩固用所学句型结合所学单词进行对话。

五、主要教学措施

1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。

2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，树立“大英语观”，注重早渗透，不断积累。

3、因地制宜，因材施教，用好教材。

4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。

5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。

6、听说领先，读写跟上，不是纯听说教材。

7、充分利用有限的录音和教学资料“任务式教学”。

8、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

篇10：牛津1B英语一年级教学工作计划

牛津1B英语一年级教学工作计划

一、班级情况

一年级大部分学生喜欢英语，课堂上学生发言积极，乐于表现自己。学生们熟练掌握1A的内容，学生的语音语调尚可。我们要努力培养一年级的小朋友对英语的兴趣，使他们热爱英语。

二、教材分析

本学期采用的教材为牛津英语(上海版)一年级第一学期1B。全册教材共有三个主题九个单元，分别为：

Theme 1: Spring

Unit 1: New Year

Unit 2: Small animals

Unit 3: colours

Theme 2: People who help us

Unit 4: Postman and policeman

Unit 5: Doctor and nurse

Unit 6: Farmer and fisherman

Theme 3: Food and drink

Unit 7: Birthday party

Unit 8: Dinner

Unit 9: Revision

三、教学重点、难点

1.学习词汇46—70个 (其中包括：家庭成员, 动物，颜色，表示职业的词，食品，饮料，以及表示高矮、胖瘦的形容词等)，能认读，辨别，灵活运用。

2.学习表示问候的句型：How are you? 的另外几种回答方式，如： Very well.

3.学习节假日问候语：Happy New Year! Merry Christmas!等

4.学习用How many _____ ?问数量，并能准确回答。

5.学习句型What do you see? 并能准确回答。

6.学习用英语表达某人的职业：He/She is a _______. 并能询问 Is he/she a _____?

7.学习用Do you like _____? 问别人是否喜欢某样东西，并能用Yes, I like ______./No, I don’t like _____?回答。

8.学习用祈使句发命令，并且听到命令能准确的做出相应的动作。

四、教学进度

按学校安排

五、教学措施

1.让学生了解现代语言的重要性。明确学习适应时代的需要。在引入课中教师要尽量丰富生动讲一些有趣味性的故事来说明英语的`重要性。

2.认真学习新课改的精神，以关注每一位学生的发展为目标，认真作好每一次教学设计，减轻学生的学习负担，提高每一堂课的效率，保证每一堂课的教学质量。

3.给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。

4.要尽可能多的创造充足的语言“习得”机会，给孩子们创设“习得”的英语学习环境，尽可能多的“习得”英语。

5.激发学生对学科的兴趣，注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

6.钻研教材,认真备课,提高教师本人素质,运用各种有效的教学手段进行教学,使学生在听、说、读、认等方面能全面发展。

7.最大地发掘学生的潜能,对每一单元的内容力争人人过关,同时适当地补充些课外内容,强化口语,创设更好的语言环境。

8.注重学生在开始阶段对基本发音，朗读等习惯的培养。不求速度，但求精，准。

9.帮助学习困难的同学，树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一个人掉队。

10. 学习，探讨一些优秀教师的成功经验，取长补短。经常阅读教学方面的相关书籍，及时给头脑充电。

11. 不断总结自己在教学方面的得失，经常反思，及时调整教学方式、方法，改进教学，提高教学的能力。

篇11：执教4A教学反思

这次四年级学生期终考试被轮到了区抽考，如何根据区抽考题型帮助学生全面地复习整个4A教材？那几个学习态度极其差的后进生怎么通过这一次考验？好好地制定一套复习方案，是必定的。根据班级薄弱环节，首先我对学生未掌握牢固的知识点再次讲解并操练，如一般将来时will 和be going to的区别，行为动词句型与其他动词句型的区分。其次出好练习题。第三自己写几篇下水文，课上帮助学生审清作文题目，并能够举一反三。根据制定的复习计划，我每天帮助学生默写单词，包括数字，日期，反义词和动词词组。每天适时操练学生改句、选择填空和回答问题，及时反馈学生的正误。临近抽考最后一星期，帮助学生练习听力及作文的默写。在区抽考中，老师和学生的努力都没有白费，因为学生们在原有的基础上更进了一步！而教师对4A教材了解得更深透

篇12：牛津英语1B个人工作计划

牛津英语1B个人工作计划

首先本人因为喜欢教师这个职业，所以才选择当一名老师，对这份工作我充满激情和期待。本人虽然是英语教育专业的专科毕业生，曾经学习过教育学和心理学，但这些理论放在实际的教学中还需要时间来磨合。“不求最好,只求更好”教学中遵循“以人为本”的教学原则，加强自身建设,不断增强自己的教学能力。

刚踏入新晓工作岗位的第一年，自己就好似一张白纸，需要在上面增添很多内容。

一、个人发展指导思想

新课标“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，本次课程改革使我国中小学教师队伍发生历史性变化，每位教师都将在这场变革面前接受考验，经历换脑、充电、反思的过程，在高起点上实现新的跨越。在新课标的教育理念以及指导思想下，教师的角色合作用都发生了变化，学生无疑已经是整个课堂的主体，教师则由一个正统的训导者、管理者变成了引路人、合作者和服务者。

二、习惯态度分析：一年级小朋友刚接触英语半学期，学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分散，所以在本学期，还有待培养学生的良好的`学习习惯，训练学生的听说能力。

三、教学目的、任务：

1、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣；

2、培养学生纯正的语音、语调；

3、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令；

4、能运用所学的知识进行简单的交流；

5、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣；

6、能看图说出单词，听到单词说出

7、初步了解外国文化习俗。

四、教材重点、难点：

1、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令；

2、能运用所学的知识进行简单的交流；

3、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣

4、能看图说出单词，听到单词说出物

五、作业规划

A、听课文录音并跟读；B、熟读课文；C、表演对话。这样就考虑了不同层次学生的学习能力和需要，使他们都能得到一定程度的提高。D、创编英文歌曲和简单的英文歌谣。E、完成调查表。

六、教学发展目标

第一阶段发展目标

首先，熟悉《新课程改革标准》中对小学英语教育应该达到的层次和标准，并渗透于实际的英语教学中。其次，将小学一到六年级的教材看透，将整个小学阶段的英语教学内容熟记于心，这样在备课时才能适时适当的将新旧知识有机地结合。再次，把握学习的机会，多向有经验的老师学习，走进他们的课堂进行观摩。听课时，积极思考，学习并发展他们的优点；换位思考，找到更好的教学策略。最后，尽可能争取上公开课的机会，在备课的过程中不断优化自己的教学。

第二阶段发展目标

首先，继续以教学为中心，将心思集中在备课上，认真全面地备好每一节课，并在上课后及时反思，扬长避短。慢慢形成自己独特的教学风格。其次，以发展学生能力为目标，以课本知识为基础，不断将旧知识滚雪球似的进行巩固，并有机地将新知识加以拓展，着力培养学生听、说、读、写各方面的综合能力。再次，在教学的过程中，开展教学研究，将理论知识结合起来，评写有关小学英语教学方面的论文。品。

七、具体落实措施

1.青春永驻--永远保持一颗年轻的心，尤其是小学教学。无论是对学生还是对教育事业，只有年轻的心才有憧憬，才有冲劲，才能不断求真求新，才能不断进步。

2.学海无涯--时代不断进步，长江后浪推前浪。今天我还是新人，但难保明天我不被遗忘。只有不断完善自身提升自我才不会被时代所淘汰。

3.善用资源--现代科学技术推陈出新，网络资源丰富多彩。教师就是要善用自己身边的每一分资源，少走弯路加快前进步伐。

4.善做“千里马”--无论是新教师或是老教师，身上都有值得学习之处。积极参加教研活动，互助互学，提高自己的教学质量。

5.“笔杆”出业务--许多时候是想归想做归做，不及时把学习和思考，经验和总结写下来，提升至理论高度，就会使自己永远停留在较低一级的层次。拿不出实际的材料说明自己的说法对错与否，也不便自我的反思和进步。认真撰写论文是教师业务的记录的其中一个很好的途径。此外，还包括，高质量的教学反思，教案等等。八、期末达成目标

优秀率90%及格率100%班均分95分

总之，我坚信天道酬勤，踏实勤恳地做好每件事，过好每一天，遇到挫折迎难而上，会让我一步一个台阶稳健地向上攀登。

★ 牛津7A教案Unit 3 Let’s celebrate!

★ 浅谈小学英语课的流程