伟人细胞(七年级必修) 教案教学设计（合集18篇）由网友“Stefanie”投稿提供，下面是小编为大家带来的伟人细胞(七年级必修) 教案教学设计，希望大家能够喜欢!
篇1：伟人细胞(七年级必修) 教案教学设计
伟人细胞(苏教版七年级必修) 教案教学设计
教学目标：
知识与技能：积累词语，熟悉课文.能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
过程与方法：.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
情感、态度与价值观：懂得只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点： 概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。
教学难点： 对文章主题的理解。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课，揭示示标：每个人都有美好的理想。你长大了想成为什么样的人？（请学生自由谈谈）虽然大家的理想各不相同，但有一点是相同的，那就是大家都想成为一个了不起的人！有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我一起岁着当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”
“细胞”是什么意思？（生物体的基本结构和功能单位）
“伟人细胞”指什么？（伟人应具有的素质）这里的伟人是谁？你想见见他吗？
二、了解作者，检查预习
1、秦文君：当代女作家，1982年开始文学创作。 代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林小梅》。 近年来，《开心女孩》《男生贾里》等作品被译为多种版本，并畅销 新加坡、马来西亚等地。先后40余次获各种文学奖。现任中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社《中国儿童文学》主编。
2、注音
豁( )达 旗帜 ( ) 自诩 ( ) 茅塞( )顿开
冷飕飕( ) 倒霉（ ） 跻( )身 骷髅( )
不屈不挠( ) 铆 ( ) 罪魁( )祸首 群星荟萃( )
三、初识贾里：
1.读“贾里日记”，说说看，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？
思考：作者引用这则日记有何作用？（统领全文）
2.默读课文，概括文章主要内容，思考下列问题：
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？ 请用简洁的'语言概括出来。
四、走近贾里：
1.学生分组选出代表，复述四个故事，
2.明确概述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。
（2）抓住故事主要情节概述，要简洁、连贯，突出主要情节。
五、剖析贾里：
1、 分组讨论：你认为贾里还是一个怎样的人？
2、交流发言
3、贾里有伟人细胞吗？如果有，你能说出来吗？
以“大师风度”律己；有正义感；勇于实践；不怕吃亏。
4、教师总结：
贾里：自信，有远大理想但不切实际，有上进心，本质不错。
六、忠告贾里（理解文章主题）
1.贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？ （结合思考练习一，讨论、明确）
2、此时贾里心里充满了甜酸苦辣，假如你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？
学生：畅谈。
七、谈谈自己：
拿破伦曾经说过：不想当元帅的士兵不是好士兵。你有“伟人梦想”吗？是什么？讲给大家听听，为了实现这个梦想，你做过像贾里这样的努力吗？请谈一谈。
八、说说收获：
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
2、学生各抒己见，教师小结：
九、布置作业：
课外阅读《男生贾里》，做一张读书卡片并把贾里和汤姆 索亚作简单比较。
（今天日记内容：写下你的伟人之梦）
板书设计：
伟人细胞
化敌为友
矮个** 动机不当，不切实际 从小事做起 ， 才能干大事 打工奇遇
意外成功 --动机正确 思想崇高
篇2：七年级《伟人细胞》教学设计
七年级《伟人细胞》教学设计
一、教学目标：
1、借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功；
2、文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来；
3、帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的；
4、通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男（女）XXX》，注意写出人的个性。
二、教学重点、难点：
1、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言；
2、理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。
三、课前准备：
1、，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；
2、初步了解课文内容，能复述故事的梗概。
四、教学过程：
（一） 揭题，导入课文
同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁？
（二） 简介作者；
（三） 检查预习：
1、你预习了哪些生字词？是怎么弄懂它的？和同学们交流一下。
2、如果有个人问你：“《伟人的细胞》讲的是什么？你会怎样回答？
（1） 要求同桌两个人说一遍；
（2） 指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。
（四） 阅读课文，理清作者写作思路：
1、给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：
（1） 课文写了几个部分？分别写出了贾里的哪几件事？
（2） 这几件事中，贾里的伟人梦实现了吗？
2、学生默读，分小组讨论，教师相机点拨，共同探索，可归纳出：
共写了四部分：
第一部分：“化敌为友”， 由“恨”变成“友”
第二部分：“矮个风度”， “风度”不起来
第三部分：“打工失败”， 只是一时冲动
第四部分： 意外成功， 凡是从小事做起
总结：四件写了三次挫败，一次成功，它印了中国一句古话，这就叫“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。
想想看：他前三次为什么会失败？最后是怎样成为“伟人”的？
（五） 探究性学习
1、开展一次辩论会：可为正反两方
正方：在我们现实生活中，应该要有贾里这样的人；
反方：在我们现实生活中，贾里这样的人不可取。
通过辩论，让学生懂得：
在贾里身上，有许多可贵之处：有抱负、有自信、有正义感、上进心；同样，在他身上也有许多不足：想法不切实际，把做伟人与做小事分割开来。
2、分小组讨论，“探究练习四”
从《石墨与金刚石》短文中，你发现了什么？
在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的.异同点，从而延伸到一个人在成才的道路中，伟人与一般人都有许多相似之处，即本来都是普通人，只不过伟人承受过更大压力，经受过更严酷的烈火锻炼，离开不寻常的高温和高压，结晶碳不能变成金刚石，离开非凡的锻炼和考验，变通人不能成为伟人。
（六） 布置作业：
1、此篇语言诙谐幽默风趣，具有轻喜剧的效果，你认为最有趣的是哪些地方？找几句摘抄在读书笔记本上；
2、本文人物形象，富有个性。相信你读了也颇有感触，试试你的笔，也仿写一个同学，把它的个性写出来。
篇3：伟人细胞 教案教学设计
伟人细胞
三明市十一中学 李 娟
教学目标：
知识与能力 ：1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
过程与方法：1.让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法
2. 引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。
情感、态度与价值观：1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含 的人生道理 ，引导学生树立正确的人生观和价值观
教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。
教学难点：对文章主题的理解。
教学过程
一、新课导入--“我的梦想”
畅谈“我”心中的梦想
--年少不妨轻狂些
二、认识贾里--了解内容
1..读“贾里日记”--思想 （自信心很高 一心想当伟人 ）
2 .看“贾里故事”--行为 （ 化敌为友 .健美** .打工失败 领书成名）
复述、概括故事 课本剧表演
明确概述要求：（1）抓住故事主要情节概述：交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。
（2）语言要流畅，简练生动，能正确表达语气。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
三、剖析贾里--领悟主题
1、经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话)
请用这样的语气：
贾里，__________________!
2、你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？
3、1.贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？
4、他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此，你是如何理解的？
.做伟人 做小事
四. 课外链接：
《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近距离接近贾里。
五布置作业
1搜集一些伟人青少年的事迹，联系他们的成才经历，谈谈对你有什么启示。
2.贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
[伟人细胞 教案教学设计]
篇4：伟人细胞教案教学设计
伟人细胞教案教学设计
教学目标：
1．借助工具书或相互合作，掌握字词。
2．梳理故事情节，分析贾里形象。
3．感悟平凡和伟大的关系。
教学重点：梳理故事情节，分析贾里形象。
教学难点：感悟平凡和伟大的关系。
教学过程：
初备 统复备
一、导入新课：
每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。（板书：伟人细胞）
理解“细胞”一词的.意思。
二、信息反馈：
1．检查字词预习情况
可以用“成语积累小擂台”等形式来组织
2．交流梳理的情节结构，并组织评价。
三、分段复述课文。
1． 结合前一环节理清复述思路。
化敌为友
矮个风度
打工**
领破书成名
2． 分组复述后指名复述故事，再组织评价
四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。
1． 出示讨论话题，组织交流：
（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身上有没有“伟人细胞”？
（2）贾里的伟人计划成功了吗？
（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，你会对他说什么？
2． 引导学生质疑：
【备】
（1）我提的问题是：看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”你认为贾里说的这句话对吗？为什么？
（2）正文之前引用了一段贾里日记，有什么作用？
（3）本文语言有什么特色？这样的语言风格有什么样的表达效果？
3．课堂活动：
我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，题目的内容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上，并写上自己的学号，然后把纸片折叠起来。
（收好纸条后，走到学生中间，让学生抽签答题，由出题人判断正误）
五、拓展深化
1．交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。
2．布置辩论题目：
雷锋和毛**，谁更伟大？
六、课堂练习
篇5：伟人细胞教学设计
课型：新授课
课时：两课时
教学目标：
一熟悉课文内容，完整地复述故事情节。
二明确只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，才能逐步向理想境界迈进，才能成就一番伟大的事业。
三注重生活的积累，深入生活，做生活的有心人。
四学习巧妙安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言。
教学重点：
明确必须从小事做起方能干成大事的道理。
教学难点：
故事情节的巧妙安排。
教学设计：
本文有具体的故事情节，而且内容就是反映当代中学生的生活与心理，可读性强，所以为培养学生阅读理解能力，并从中获得思想启迪，得到对时代生活的审美感悟，课堂设计为：首先让学生复述课文，了解清节，再通过研读细节去领会、去感悟其中的人生哲理，并结合自己周围或本人的生活经历进一步拓展延伸，去认识这种哲理的深刻性及对现实生活的指导意义。
教学过程：
第一课时
教学目标：
一听录音朗读，注意正确的读音、停顿、语气。
二积累语汇
三较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
四整体感悟课文的主旨。
教学过程：
一导入：“伟大寓于平凡之中”。一个人要实现自己的远大理想，要想成为伟人，就要从普通的小事做起，需要踏踏实实、不懈努力，需要逐步经受锻炼与考验。下面让我们一起走进当代著名女作家秦文君的小说《男生贾里》，看一看其主人公贾里是如何实现他的伟人计划的。
二出示目标
教师投影出示目标，学生口述。
三简介作者
秦文君：当代女作家，1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》等，现为中国作家协会委员，上海少儿出〈〈中国儿童文学〉〉主编。
四检查预习，扫除文字障碍（投影显示）。
1给下列加点字注音：
豁达自诩（）铆（）荟萃（）跻（）身
骷（）髅（）白痴（）
2解释下列词语
豁达：
洒脱：
荟萃：
跻身：
茅塞顿开：
沸沸扬扬：
五听录音，复述课文，整体感知故事。
1听录音
要求：端正坐姿，注意正确的读音、停顿、语气。
2复述课文，整体感知。
提示：（1）故事的主人公是谁？文章描写他都做了哪些事？结果如何？
（2）注意重点情节。
（3）要口齿清楚，正确表达语气。
3讨论、交流读了这篇小说之后的心得体会。
六布置作业：
1写生字。
2朗读课文。
第二课时
教学目标：
一再读课文，理清思路。
二探究学习，弄清文章主旨，把握文章所蕴涵的道理。
三体验反思，结合自身经历，认识故事所表现的哲理的深刻性及对现实生活的指导意义。
四深入生活，做生活的有心人，注重厚实的生活积累。
教学过程：
一引导学生再读课文，理清思路。
1自主探究。
（1）正文前面摘录的贾里日记中的一段话的作用是什么？
正文第一段写贾里“伟人标准”与他后来的行为有什么关系？
本文写了贾里哪几次实现“伟人计划“的失败？意外的收获又是什么？
2、讨论：本文主要塑造了几个人物形象？是如何刻画的？你喜欢谁？为什么？
注：本题目主要训练学生的发散思维。谈原因时除了要考虑人物在故事情节中的作用，还要引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。
二深入研究课文，把握文章主旨。
1．贾里身上有伟人细胞吗？体现在哪些方面？
（他以“大师风度“律己；运动会上反映播放软绵绵的流行音乐，有正义感；在实现“一鸣惊人”打工计划中，主动推荐自己，勇于实践；在如何处理那套破损的书的纷争中，他主动要求分给自己，有不怕吃亏的思想）。
2．贾里为什么在实观“伟人计划”中三次都遭到失败？
（他实观“伟人计划”动机不当，不切实际，充满个人色彩，加上年龄小，缺乏人生阅历）。
3．贾里意外的成功原因是什么？
（他有不怕吃亏的正确动机）。
4本文的主旨是什么？
从小事做起，方能成就一番大的事业。
5文章是如何巧妙安排故事情节来塑造人物，揭示主旨的？（三次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果，并揭示、深化了主题）。
三体验反思：
1你有过成“伟人”的想法吗？你平时是如何做的？
2你知道那些伟人？其主要事迹是什么？他们没有做过平凡的小事吗？
四导：
引导学生注意生活积累，深入生活，注意自己身边的人与事，做生活的有心人。
五质疑。
六布置作业。
1完成探究练习三
2就“平凡与伟大”写一篇读后感。
篇6：伟人细胞教学设计
教学目标：
1.通过阅读，能复述故事内容，理清结构脉络。
2.通过分析、讨论，了解人物性格，理解文章主旨。
3.学生初步确立从小事做起，脚踏实地的生活态度。
重点难点：
重点：理清故事情节，分析人物鲜明的个性。
难点：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，方能成就一番大事业。
教学步骤：
一、检查导入
请学生说说心中的伟人是谁，并说明理由。
教师：细胞是什么?
学生探究：查字典或看生物书上细胞的图片。
学生交流、发言：细胞是构成人体的最基本的单位，就像造房子的砖!
教师：“伟人细胞”是什么意思?(学生讨论)
明确：伟人应该具有的素质。今天，我们一起来学习秦文君的小说《伟人细胞》。课件演示贾里画像
二、简介作者
学生简介，教师补充。
秦文君，当代女作家，现为中国作家协会会员，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后40余次获得国家图书奖提名奖、冰心儿童文学奖等各种文学奖，其中《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》、《家有小丑》等10余部作品被改为电影、电视剧先后播映。
三、检查预习
1.填充下列成语
茅顿开一()惊人无动于()
咬文()字不屈不()道听()说
其貌不()出谋()策鸡毛()皮
2.给下列加点字注音
自诩荟萃宿怨跻身查老师
保佑履历豁达硬撑骷髅
四、整体感知课文
1.自由阅读课文，复述故事情节。(学生阅读课文自由讲述)
2.用一句话概括故事内容。(提示：人+事)
学生发言。
教者总结：本文记叙了初中一年级学生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。
3. 请同学们速读课文，思考探究：
(1)贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢?
学生交流，相互评价。
教师明确：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。
(2)他追求伟人细胞经历了哪几件事呢?请在书上作好圈点勾画。(学生自学课文)
学生发言，教师总结并明确课文内容结构
第一部分(1――18节)化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。
第二部分(19――29节)矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
第三部分(30――44节)打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。
篇7：伟人细胞教学设计
第一课时：
一、了解作者、文学常识
二、了解小说三要素、人物描写五种方法及衬托手法。
三、了解文章主要内容，把握故事主要情节，能复述故事。
第二课时：
教学目标：1、感受充满个性的人物形象，分析人物性格特点。
2、理清三次挫败和最后成功的原因，理解文章蕴含的道理。
教学过程：
一、导入新课
昨天我们接触到一位新朋友，他和我们一样，刚刚踏进初中的校门。他叫贾里，有一个伟大的梦想。同龄人之间，应是有着共同的话题，今天我们继续与他聊聊，深入了解这位新朋友。
二、出示目标，齐声朗读。
1、感受充满个性的人物形象，分析人物性格特点。
2、理清三次挫败和最后成功的原因，理解文章蕴含的道理。
三、研读文本，初识贾里。
1、贾里到底是怎样一位朋友，你知道他是如何评价自己的吗？
2、才智不凡、爱憎分明、勇往直前，是贾里对自己的评价，那你眼中的贾里是怎样的人呢？
请同学们找到描写贾里的句子，说说你眼中的贾里形象。
提示：（一句话或一段话），运用描写，给大家塑造了一个的贾里。
四、对话贾里，深入剖析。
1、老师辗转联系到了贾里，他表示很高兴和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家说说，希望得到大家的帮助。看，他的消息来了。
贾里：Hi，大家好，很高兴认识大家，
阳光3班：Hi，贾里，Can we help you?
贾里：最近有些疑惑解不开，我一直想成为一个伟人，自认为伟人应敢爱敢恨，就找了邱士力来恨，可结果令人纠结，我们成朋友了，矮个伟人都有范儿，我也去健身，无疾而终，伟人都是弄潮人，赶着时髦去打工，打工不成，剪坏衣，我的伟人A、B、C计划全泡汤，这是为什么呢？
阳光3班：A计划失败：同学不是恨的对象，立场错了。
B计划失败：改变形体无异于伟人理想，外表不重要。
C计划失败：年龄小，打工不切实际。
总之：动机不当，不切实际。
贾里：平日里可歌可泣的事做了一堆无人问津，拿了本“破书”就轰动校园，成了“今日明星”，我百思不得其解，这是为什么呀？
阳光3班：你不怕吃亏。
贾里：看来伟人是做不成了，我只是个普通人，只配做点鸡毛蒜皮的小事。
阳光3班：小事包含着伟大的一面，能做好“鸡毛蒜皮的小事”，才有可能做好惊天动地的大事！从小事做起，脚踏实地，方能成就大事业。
贾里：你们的话，让我茅塞顿开，我会努力做好小事，成为一名真正的伟人的，再见。
阳光3班：祝你早日实现你的梦想，再见。
2、假如细胞可以移植，你觉得贾里还应该移植哪些伟人细胞？
五、总结全文
出示教学目标：引导学生反思课堂效率。
题目：初一算是结束了，不管它是好是差还是不好不差，贾里都得对初一说再见了，班主任死鲜Φ骼胙校，新的班主任接班了。他让每一位同学写一份自我介绍，贾里会怎样介绍自己呢？介绍时要求有姓名、性别，优缺点，获得的荣誉。
六、布置作业
1、贾里的故事幽默风趣，欲知前情如何请看《男生贾里》，欲知后事如何，请看《男生贾里新传》
2、贾里的死党鲁智胜也是一位个性鲜明的人物，请同学们用人物分析方法来解读鲁智胜。
七、板书设计：
伟人细胞（秦文君）
贾里自评：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、
我评贾里：有梦想、不怕吃亏、锲而不舍、勇于实践
不切实际、不够细心、
小说主题：从小事做起，脚踏实地，成就未来
篇8：《伟人细胞》教学设计
教学目标
(一)知识与能力
1、了解小说的文体特点及三要素
2、培养学生复述故事和概括情节的能力
3、培养学生的想象和创造能力
(二)过程与方法
1、掌握如何查找与文章有关资料的方法
2、让学生了解欣赏小说的基本步骤
3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法
(三)情感、态度与价值观
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理
3、引导学生树立正确的人生观和价值观
教学过程
1、导入
每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)
可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。
贾里是谁？你认识吗？(生答：是课文《伟人细胞》中的主人公。)
今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
2、展示课题、作者
3、作家作品：
(展示秦文君的图片)
大家了解作者吗？谁能给同学们介绍一下。(生答)
如果我们想了解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办？(生答：查资料)
可以通过哪些途径去查找资料？(生答：教辅资料、图书馆、上网等等)
老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址，如果同学们想更多地了解作者，可以课后上网查询。
4、确定本堂课教学目标：
这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗？(生答：喜欢)那么，小说给你留下印象最深的是什么？请简要举倒说明。(生答)
(板书：人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)
学一篇小说，应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限，我们不可能面面俱到。这堂课，我们就选择其中几项作为讨论重点，学有的内容留待下堂课再讨论。
(学生讨论、明确教学目标：人物、情节、主题)
5、通读全文，熟悉情节：
同学们通过预习了解故事情节了吗？(生答：了解)
那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢？(生答：复述故事)
好，文章一共写了几个故事？请分组讨论、准备复述。
(学生讨论，小组推荐代表复述)
故事复述完了，你认为哪位同学复述得最好？
(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领：情节完整、语言简练生动)
下面，同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。(学生讨论、概括板书)
6、质疑与探究：
在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？(学生自提、互答)
老师在阅读小说的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。
问题：
(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？
(2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？
(3)贾里想当伟人，遗憾的是三次“轰轰烈烈”的伟人计划都失败了，而他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。所以他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此，你是如何理解的？
(4)你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？
请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。
(学生讨论、自由发言)
共同明确：
(1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。(板书：思想 行为 )
正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。
(2)不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到筹我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，角度各不相同。(板书：角度不同)
(3)贾里想当伟人，这个目标本身并不错。但是贾里之所以想当伟人，是想“一鸣惊人”，炫耀自己，这种动机就不纯正。(动机不纯)况且，他错误处理了同学关系，错误认为伟人应该与身材有关，以赶时髦、追潮流为伟人成才之路。那么，他的“伟人计划”的失败就是必然的。(引导学生讨论怎样处理同学矛盾，怎样看待身材与伟人的关系)。
他之所以成为“今日明星”，正是他肯牺牲个人利益，脚踏实地做好了小事。正如贾里爸爸所说：“不做小事的人，怎么干得成大事！”
(板书：脚踏实地、从每一件小事做起，才能最终成就一番伟大的事业)
(举例：雷锋、徐虎……)
(4)贾里的优点：天真幼稚，自信心强，有远大的理想，乐于牺牲个人利益，本性善良……
贾里的缺点：喜欢炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的认识简单化……
7、随堂练习：
经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话)
请用这样的语气：
贾里，__________________!
(学生思考、练习写作)
参考：贾里，古人云：“一层不扫，何以扫天下？”还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的'伟人！
8、拓展活动：
贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
9、布置作业：
(1)小作文：《续写》
(2)看电影：《男生贾里》
(3)讨论教学目标中剩下的几个内容
把“自主”真正还给孩子
篇9：《伟人细胞》教学设计
“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导
自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，
教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这
种学习方式的形式。”
——《语文课程标准》
曾记得，一些教育界的有识之士面对中国学生“高分低能”的严峻形势，早就提出了“以学生为主体、以教师为主导”的口号，这在当时引发了一次颠覆性的教育革命。但是，现实生活中考、高考的压力，又使我们有些教师不得不仍然采用“满堂灌”、“题海战术”来对付。因而，我们的中小学教学中也就出现了一种奇怪的现象——“素质教育喊得热热闹闹，应试教育搞得扎扎实实”。其实，提高学生语文素质的关键就在于要提高学生对语文的学习兴趣。兴趣强，则动力足；兴趣弱，则动力少。那么，怎样才能提高学生的学习兴趣呢？我以为，把课堂还给孩子，让孩子真正成为课堂的主人，让他们自己去体会自主学习的酸甜苦辣，这应该是一个提高学生学习兴趣的有效办法。下面，我就结合自己教学《伟人细胞》的案例来谈谈。
一、自主确定学习内容
这是一次面对北京通县七十多位校长来通考察的公开课。在上课之前确定教学内容的时候，我就采取和同学们共同商讨的办法，问他们最想学习哪篇课文，结果80%的学生都选择了《伟人细胞》。这其实也难怪，秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，自然受到学生们的大力“追捧”。我于是顺势和同学们共同确定了教学内容。也正因为这篇课文是同学们自己挑选的，所以他们对老师布置的有关预习、搜集资料的作业显得热情空前的高涨，学生的创造力和想象力也得到了大大的激发。这就为下面上好这一堂课作了有力的铺垫。
二、自主确立学习目标
以往，教学目标大都由教师确定。这样做往往有两个弊端：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距，许多教师设想的教学目标在实际操作中往往不能有效地实现，这就使得教学目标的设置在很多时候就成了一种“形式”。二是由于教学目标由教师单独确立。学生只是被动地接受，没有主动参与，因而也就削弱了学习课文的兴趣。在教学《伟人细胞》时，我从体裁入手，由于学生平常都比较喜欢看小说，故而请他们自己说说看完一篇小说后留下印象最深的方面。小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的就是：个性鲜明的人物、生动曲折的情节等等。比如说《水浒传》中一百零八将“个个面目不同”，《项链》中的情节曲折，尤其是结尾出人意料，发人深省。在学生纷纷畅谈自己独特的体验后，教师因势利导，和学生就他们感兴趣的内容进行讨论，共同确定本课教学目标。这让学生充分感受到了他们才是“课堂的主人”，学习兴趣也就大大提高了。
三、掌握自主学习的能力
在很多时候，学生感到十分困惑的是如何自主地阅读、理解文章。在本堂课的教学过程中，我就特别注意学生这方面能力的培养。想要了解作者，可以通过教辅资料、图书馆、网络等各种途径查询有关资料。尤其是在现在科技发达、网络盛行的社会中，学会上网查找资料这种方法是必须的。再比如说，怎样才能了解故事的大概呢？那就必须让学生学会如何复述故事、概括情节，在这个过程中，再让学生通过自我评价、同学评价来明确要点。
四、主动质疑，合作探究
实际上，学生在读完一篇文章后，能不能提出问题，问题的多少和质量的高低，这在某种程度上也反映了学生“进入文本”的程度。所以，培养学生主动质疑的精神就显得尤为重要。在《伟人细胞》的教学设计中，我设置了“质疑与探究”的过程。首先在了解故事情节的基础上由学生提出不能理解的地方，简单的问题由学生互答，稍有困难的可以进行小组讨论，教师适当点拨。然后，教师再提出几个有探讨价值的问题，让学生挑选自己感兴趣的问题自主讨论。(因为这两种问题带有互补性，所以如果这两个步骤中有相同的问题，也就更节省了时间)我提出的四个问题大都围绕本课的教学目标展开，既有一定的思维深度，又有利于完成本课的教学任务。在这个“自主、合作、探究”的学习过程，教师更多的应该以一个平等的发言者的身份出现。如果学生敢说敢议，教师就应该把自己完全当作学生中的一员，和他们共同探索、喜忧与共。这种愉快、轻松、民主的课堂气氛会让学生觉得是自己主动要学，从而也就充分体现了“以学生为主体”的精神。
五、自主创造，培养学生想象能力
在本课设计上，我设置了一个随堂练习和一个拓展活动。一是请学生假设作为贾里的好朋友送给他一句安慰的话，一是想象像贾里这样一个人在今后将会遇到怎样的生活，要完成好这两个练习，这就要求学生一方面要深入理解文本，要有自己的独特体验，另一方面要必须有较强的创造与想象能力。而且，这样的练习在某种程度上也对课程资源作了更深的开发。
总而言之，作为一名新课程下的语文教师，我觉得我们有责任把课堂真正还给学生，让每一位学生具备自主学习的能力，只有这样，他们的学习兴趣才会越来越高涨，他们的天空才会越来越广阔！
篇10：伟人细胞教学设计
一、教学目标
1、理清故事情节，分析人物鲜明的个性。
2、深入研究课文，理解文章的主旨。
3、处理好现实与理想间的关系，树立正确的人生观。
二、教学设想
1．安排一教时完成学习任务。
2．布置预习任务，要求学生充分预习，熟读全文。
3．制作多媒体课件。
4．注意教学的互动。
三、导学流程
（一）课文导入：
1．多媒体展示伟人图片，包括孔子、邓小平、杨利伟、爱因斯坦等，最后展示一位同学们不太熟悉的工程师让同学们猜，从而导入课文。
2．提问：“伟人细胞”是什么意思？——
伟人应该具有的素质。
3．过渡：秦文君的《男生贾里》一文中，主人公贾里也想成为一个伟人。
（二）课文探究
1．过渡：贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？他追求伟人细胞经历了哪几件事呢？
（1）请同学们用5分钟时间速读课文，思考这两个问题，请在书上作好圈点勾画：
①贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？
②贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？请各用四个字概括。
（2）学生自学课文5分钟，圈点勾画。
（3）学生交流，相互评价。
教师板书。
（伟人细胞：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。）
（经历的事情：
①化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。
②矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
③打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。
④意外成功。贾里当伟人的计划失败后，心里闷闷不乐。后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。）
2．过渡：贾里追求伟人细胞，经历了一个曲折的成长过程，贾里是怎样看待自己的呢？
（1）请同学们精读课文，思考问题：
①贾里认为自己刻意做的三件事都失败了，他认为自己失败的原因是什么？
②你认为贾里是完全失败的吗？理由呢？
③假如你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？
④贾里所认为的小事为何“被当成了不起的大事”？
这件小事告诉你什么道理？
（2）小小组讨论交流，集思广益。
（3）集体交流，教师评价。
（贾里失败和成功之处。
①化敌为友：失败：由于不能轰轰烈烈的去恨，不符合他的伟人标准。
成功：用“大师风度”律己，运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感。以军乐号压倒了流行音乐，振奋了运动员的竞技精神，化敌为友，被说成是初一的“两条好汉”之一。
②矮个风度：失败：想通过改变体形以成为公众瞩目的人物，这个想法本身是很可笑的，结果仍是一个不起眼的小人物，符合某些人新潮的观念。
成功：胳膊硬了，腿也结实了，
③打工计划：失败：本来准备“一鸣惊人”，结果把借来的西装的'羽纱剪了一个大口子，“曾剪过线头”这一履历也不能添多少光彩，让好朋友足足笑了1分50秒。
成功：主动推荐自己，勇于实践。
④意外成功：失败：对于一心想做伟人的贾里来说，这件事跟过去为实现伟人计划而干的可歌可泣的事相比，简直不值一提。
成功：体现了不怕吃亏的思想。）
3．过渡：是啊，从小事做起方能干成大事。做小事，也许很普通很平凡，但平凡中孕育着伟大。大家看屏幕。
展示“张永江图片及文字介绍”，联系上课伊始的悬念，强调文章主旨。
（三）拓展延伸
1．讨论：现在你认为伟人应该具有哪些细胞呢？
2．讨论：你认为贾里是否能够实现自己的伟人之梦？
3．过渡：贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也可以有伟人梦。
提问:
请同学们设想一下，假如伟人细胞能够移植，你想移植哪个伟人的细胞，为什么？
学生交流。教师评价。
（四）课堂小结
结束语：实现伟人之梦的历程虽然充满艰辛和坎坷，但我相信坚韧不拔、百折不挠、勇往直前这些优秀的伟人细胞，一定会帮助你们走向成功之路！老师对你们充满信心!
四、作业：请以“我的伟人之梦”为题，写一篇随笔。
篇11：伟人细胞 教案教学设计(苏教版七年级上册)
学习目标：
1、通读课文，体会人物形象所包含的内容，说出自己的情感体验。
2、体会文章如此精彩是因为深入生活，注重对生活的积累。
3、能品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。
课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤
教师活动
学生活动
1导入：每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。
交流“我的梦想”
2进入新课：有一个叫贾里的初一男生也有梦想，他把当伟人作为自己的明确目标。今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
解题：什么是细胞？伟人的细胞是什么？
听讲、回答
3在贾里的眼里，伟人应具有怎样的细胞？
熟读课文，分析，思考
4遵照自己的“伟人标准”，贾里实施着自己的“伟人计划”，为追求伟人细胞做了哪些事情？请你短语来概括。组织学生讨论，交流
自读课文，划出相关语句，小组讨论、交流，评价
第二块：精读课文内容
教学步骤
教师活动
学生活动
1贾里做事是不是一帆风顺？他为何失败？又为何成功呢？你认为伟人细胞是什么？
学生自读课文，小组讨论。
2组织交流
交流，评价
第三块：讨论交流
教学步骤
教师活动
学生活动
1经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？可以用名言警句也可以用自己的话。
思考、讨论、交流
2田晓菲从小立志进北大，13岁时这个理想就实现了，可贾里做伟人的理想却屡屡受挫，现实生活使他认识到自己“是个普通人”，那么，你怎样看待这两位同龄人完全不同的成长经历呢？
思考、交流
3贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
思考、交流
课后学习：续写《伟人细胞》。
谭义专
[伟人细胞 教案教学设计(苏教版七年级上册)]
篇12：《伟人细胞》教案(七年级教案设计)
《伟人细胞》教案(苏教版七年级教案设计)
课题作者：伟人细胞（秦文君）
学习目标： 1、通过小说故事理解只有以普通人的身份，脚踏实
地，从小事做起，才能逐步向理想境界迈进，才
能成就一番伟大的事业的道理。
2、学习巧妙安排故事情节，人物描写个性化，以及
生动活泼、诙谐幽默的语言。
学习重点：目标2。
学习方法：复述、交流讨论
学习课时：两课时
学习过程：
一、阅读序幕
我们都希望能成为一位伟人，能成就一番大事。但是怎样才能成为伟人，怎样才能成就大事，老实说，我们都还缺乏思考。贾里奋斗的故事或许能给我们一些实实在在的启发。
二、阅读主场
（一）学生默读课文，把握贾里的性格特点，理清各故事的基本情节，并为每个故事里一个小标题。
（二）由小组推荐同学复述故事，请其他小组的同学就复述是否完整，语气是否恰当提出意见。
（三）班上交流拟定的小标题和对贾里性格的认识。
1、故事的小标题：
⑴化敌为友 ⑵矮个风度
⑶打工破产 ⑷破书效应
2、贾里的性格
强烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气，容易一时冲动而缺少坚韧不拔的.精神，有上进心但对自己要求不严格。
（四）问题讨论（讨论意见由学习小组研究确定）。
⑴文章开头引述贾里的日记有何作用？
（日记的主要内容是关于自我“伟人素质”的评价与他人评价的矛盾。贾里自认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等伟人素质，而他人对此却“毫不察觉”，连最好的朋友也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”。贾里对此很愤慨，认为这种评价不负责任。摘引这段日记，实际上表明伟人不可自认自封，只有脚踏实地，从小事做起，逐步锻炼成长，才有可能逐步为他人所接受和承认。）
⑵哪些情节里的哪些文字能显示贾里的上述性格特征？
（引导学生从语言、心理、行动描写寻找答案）
⑶为什么刻意而为的伟人计划会失败？为什么不经意的行为却获得了成功？
（三次失败说明贾里的追求不切实际。失败、过错不在于“伟人追求”，而在于“伟人计划”与追求动机有问题。意外的一次成功，看似偶然，但这是有正确的动机与脚踏实地地做一个好的普通人的观念所决定的。）
（五）课堂交流
课文最后，贾里说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的事”，贾里的认识由一个极端走到了另外一个极端。请你对贾里讲几句话，帮助他正确评价自己，正确看待自己的追求。
三、阅读尾声
（一）讨论“探究练习一、二”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）词句积累（抄在语句积累本上）
豁达 洒脱 迎合 自诩 荟萃 宿愿
跻身 骷髅 白痴 堂堂 披露 履历
茅塞顿开 咬文嚼字 沸沸扬扬 拐弯抹角
其貌不扬 道听途说 一鸣惊人 区区小事
（四）家庭合作练习：
课文所写贾里的四个故事都发生在初一年级，初二年级的贾里又会怎样呢？向家长复述贾里的故事后，与家长一同为贾里编一个新的故事（要反映贾里在初二年级的成长）。题目自拟。
周智
篇13：七年级语文上册《伟人细胞》教学设计
七年级语文上册《伟人细胞》教学设计
［教学设计A］
创意说明：
这篇小说具有故事情节安排巧妙，人物描写富于个性，语言生动诙谐的特点，教学中可以根据这些特点，按照“把握情节—感受人物—体味语言”三个板块组织教学过程。课文篇幅较长，可安排课前预习。
教学步骤：
一、课前准备
认真读课文，学习生字词，整理出本课的字词表。
二、导入新课
请看过秦文君作品的同学向大家介绍作品内容及读书心得，教师简介秦文君和她的作品。解释“伟人细胞”的含义。
三、检查预习
四、把握情节
1．回忆课文内容，用一句话概括课文写了什么。
2．默读课文，理清文章脉络，划分结构层次，为每部分拟一个四个字的小标题。
3．学生交流拟定的小标题，教师及时评价、鼓励。
五、感受人物
1．读课文，小组讨论下面的问题：
（1）贾里的日记道出了他的伟人标准，这些内容和下文有什么联系？
（2）为什么贾里三次实现伟人计划都失败了？
（3）贾里意外成功的原因是什么？
（4）在你的心目中贾里是个怎样的人？
2．全班交流，教师点拨、评价、鼓励。
3．请学生以贾里的朋友的身份赠给他一句话。
4．体味语言。
本文语言轻松活泼，幽默诙谐，请学生找出几处加以分析点评。
六、教师小结。
［教学设计B］
创意说明：本文中的.贾里自认为有“伟人细胞”，但三次实现伟人计划的行动都失败了，最后做了一件“鸡毛蒜皮”的小事却引起了大轰动，贾里究竟有没有伟人细胞呢？教学中可抓住这一点，组织学生进行辩论，使学生深入了解课文内容，把握人物的性格，理解文章中心，培养学生思辨能力。
教学步骤：
一、辩论前的准备：
（1）学生反复自读课文，学习生字词，理解文章内容。
（2）教师给出辩题：贾里有（没有）伟人细胞。
（3）将全班分成两个大组，每组推选4人作为辩手，抽签决定正方和反方。
（4）全班推选一位主持人，再推选6人组成评议组。
（5）辩手、主持人分头准备，其他同学也可作相应的准备，参与自由辩论和点评（可在课下准备，教师要给学生两三天的时间，及时了解学生准备情况，帮助学生解决困难）。
二、课堂辩论
1．分为指定辩论和自由辩论，辩手先辩，然后其他同学自由参与辩论，最后，双方总结陈词。
2．学生点评。
3．评议组宣布辩论结果。
三、教师小结。
篇14：《伟人细胞》教案
教学目标：
1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
3.理解只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点：
概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。
教学难点：
对文章主题的理解。
多媒体准备：
电子幻灯片辅助教学。
教学过程：
一、导入（谈话式）：
每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人？（请学生自由谈，师小结）。虽然大家的理想各不相同，但有一点是相同的那就是，大家都想成为一个了不起的.人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。（出示幻灯――课题）
二、检测学生掌握生字情况。（出示第二张幻灯片）
三、初识贾里：
1.读“贾里日记”，说说看，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？
2.默读课文，概括文章主要内容。
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。
四、走进贾里：
1.将学生分为四大组，分别准备复述四个故事。
先以小组为单位，一人复述，其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。
其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。
2.明确概述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。（2）抓住故事主要情节概述。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
五、剖析贾里：
你认为贾里还是一个怎样的人？读文章，用“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点”说话。
六、忠告贾里（理解文章主题）
1.贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？
2.请给贾里以忠告，告诉贾里，要想成为伟人，除了远大的志向，还需要什么？
七、找找贾里的影子
大家也有“伟人梦想”，为了实现这个梦想，你做过像贾里这样的努力吗？请谈一谈。
教师小结：
贾里就生活在我们的周围，他身上，就有我们同学的影子，或者说，我们身上，也有贾里的影子。
八、课外链接：
《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近距离接近贾里。
篇15：七年级上册语文《伟人细胞》教案
七年级上册语文《伟人细胞》教案
情感目标
了解人物鲜明的个性特征。
学习本文巧妙安排故事情节的方法。
理清文章思路，分析贾里到底有没有伟人细胞。
重点难点 贾里有哪些性格特点，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。
为什么贾里的“伟人计划”三次都遭失败，结合课文内容，有根据地谈贾里是否具有伟人细胞。
环节 个人备课过程 集体备课内容
一、导课
上节课我们学习了贾里的第一个故事，知道他的第一个计划破灭了。本节课我们再来看他的其他计划怎么样，他最终成功了没有。
二、研习课文
1、故事二：
⑴贾里进了健美班，他的伟人计划实现了吗?
目的：肩膀又宽又平的“矮个风度”。
⑵贾里为什么写信给“大众知音”，说明自己的看法。
想得到更多知音，懂得伟人不必摆大身架，世界上最聪明的人是
那种既健康又轻巧的人。
2、故事三：幻灯片显示、小组讨论。
⑴贾里为什么去打工?
⑵为什么贾里把鲁智胜笑的时间记得那么准备?
⑶贾里最后为什么夺路而跳?
⑷打工失败，贾里有什么感受?
3、故事四：意外事让他成了名人，为什么?
⑴为什么以前他一心想做的事没有成功，而这次成功了呢?
⑵从这件小事中你懂得了一个什么道理?(干大事，必须先从小
事做起。)
⑶是不是伟人一定不做小事?是不是做小事的人一定不是伟人?
(不该把“做伟人”与“做小事”对立。)
4、贾里的故事讲完了，我们看一下他前面做的三件事失败的原
因相同吗?
⑴“化敌为友”是因为校运会。
⑵追求“矮个风度”失败是因健美班是减肥班。
⑶“打工失败”是因年龄太小，干不了活。
那么，同学们能不能找到失败的根源?(只想做大事，不想做小
事。想法不当，行为不切实际。)
三、小结
通过学习本文，我们认识了贾里，也明白了干任何事情都要切合
实际，而且要脚踏实地地从小事做起。并明白好文章源于生活，一定
要做生活中的有以 。
四、作业
同学们都认识了贾里，有哪些同学和他做朋友?现在贾里心里充
满着酸甜苦辣滋味，你会对他说什么?写成一篇300字左右的随笔。
《伟人细胞》教学反思
秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，受到了学生们的大力“追捧”。所以在教学这篇课文之前他们对我布置的有关预习、搜集资料的作业显得热情空前的高涨，学生的创造力和想象力也得到了大大的激发，学生学习的积极性很高。
在教学《伟人细胞》时，我主要采取的是让学生自主学习的方法，首先从体裁入手，由于学生平常都比较喜欢看小说，故而请他们自己说说看完一篇小说后留下印象最深的方面。小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的就是：个性鲜明的人物、生动曲折的情节等等。比如说《水浒传》中一百零八将“个个面目不同”，《项链》中的情节曲折，尤其是结尾出人意料，发人深省。在学生纷纷畅谈自己独特的体验后，教师因势利导，和学生就他们感兴趣的内容进行讨论，共同确定本课教学目标。这让学生充分感受到了他们才是“课堂的主人”，学习兴趣也就大大提高了。在了解文章的梗概时，我让学生学会如何复述故事、概括情节，在这个过程中，再让学生通过自我评价、同学评价来明确要点。在教学过程中我设置了“质疑与探究”的过程。首先在了解故事情节的基础上由学生提出不能理解的地方，简单的问题由学生互答，稍有困难的可以进行小组讨论，教师适当点拨。然后，教师再提出几个有探讨价值的问题，让学生挑选自己感兴趣的问题自主讨论。
《伟人细胞》读后感
这篇课文的主人是贾里，他很可爱。从他的日记里可以看出他的自信，他充满信心，一心想当伟人。伟人细胞就是伟人素质，他自以为具有这种素质，但得不到别人承认，因而“痛苦”。这“痛苦”或苦恼，促使他去制定和实施“伟人计划”引出三个故事：
1.化敌为友。邱士力欺侮了妹妹贾梅，贾里把他当作敌人，想报复他。可是在运动会与邱士力一同失败，联手对付流行音乐，被人说成初一的“两条好汉”。
2。健美**，矮个风度。贾里追求矮个风度，参加健美班，可原来是减肥班，贾里压根儿无肥可减，他彻底改变了矮个风度的理论，认为轻巧矮小的身材符合新潮标准。
3。打工失败。自动报名勤工俭学，“走在潮流前头”，虚报年龄，写信自荐，到服装厂打工。接受面试，剪线头动作过火，把借来的西服夹里剪了一个小口子，狼狈逃回来。终于获得一次以外的成功，主动领取破损的教科书，引起轰动，大受表扬。贾里尝到了特别的滋味，酸甜苦辣都有。
我明白了：贾里天真幼稚，向往伟人伟业，动机单纯，只求豁达洒脱，有很有爱，轰轰烈烈，一鸣惊人。他的所谓恨和爱多半是一时冲动，缺乏理性分析。他的“伟人计划”都带有好表现的个人英雄主义色彩，带有主观幻想的盲目性。我们要去思索，自己选择，大事由小事积成，只有从有意义的小事做起，才能学会做大事的本领。再说了，为人民服务并没有小事，涉及人民群众的利益，小事也是大事。我们要明白不做小事，也就干不成大事的道理。
伟人好比金刚石，一般人是石墨，那么他们的共同之处都是碳元素。由一般的普通人锻炼成为伟人，犹如石墨加工成金刚石，只要巨压和高温达到标准
篇16：七年级上册语文《伟人细胞》教案
七年级上册语文《伟人细胞》教案
情感目标
了解人物鲜明的个性特征。
学习本文巧妙安排故事情节的方法。
理清文章思路，分析贾里到底有没有伟人细胞。
重点难点贾里有哪些性格特点，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。
为什么贾里的“伟人计划”三次都遭失败，结合课文内容，有根据地谈贾里是否具有伟人细胞。
环节个人备课过程集体备课内容
一、导课
上节课我们学习了贾里的第一个故事，知道他的第一个计划破灭了。本节课我们再来看他的其他计划怎么样，他最终成功了没有。
二、研习课文
1、故事二：
⑴贾里进了健美班，他的伟人计划实现了吗?
目的：肩膀又宽又平的'“矮个风度”。
⑵贾里为什么写信给“大众知音”，说明自己的看法。
想得到更多知音，懂得伟人不必摆大身架，世界上最聪明的人是
那种既健康又轻巧的人。
2、故事三：幻灯片显示、小组讨论。
⑴贾里为什么去打工?
⑵为什么贾里把鲁智胜笑的时间记得那么准备?
⑶贾里最后为什么夺路而跳?
⑷打工失败，贾里有什么感受?
3、故事四：意外事让他成了名人，为什么?
⑴为什么以前他一心想做的事没有成功，而这次成功了呢?
⑵从这件小事中你懂得了一个什么道理?(干大事，必须先从小
事做起。)
⑶是不是伟人一定不做小事?是不是做小事的人一定不是伟人?
(不该把“做伟人”与“做小事”对立。)
4、贾里的故事讲完了，我们看一下他前面做的三件事失败的原
因相同吗?
⑴“化敌为友”是因为校运会。
⑵追求“矮个风度”失败是因健美班是减肥班。
⑶“打工失败”是因年龄太小，干不了活。
那么，同学们能不能找到失败的根源?(只想做大事，不想做小
事。想法不当，行为不切实际。)
三、小结
通过学习本文，我们认识了贾里，也明白了干任何事情都要切合
实际，而且要脚踏实地地从小事做起。并明白好文章源于生活，一定
要做生活中的有以。
四、作业
同学们都认识了贾里，有哪些同学和他做朋友?现在贾里心里充
满着酸甜苦辣滋味，你会对他说什么?写成一篇300字左右的随笔。
篇17：《伟人细胞》教案3
《伟人细胞》教案3
通州市川港中学 葛军旗
教学目标
(一) 知识与能力
1、了解小说的文体特点及三要素
2、培养学生复述故事和概括情节的能力
3、培养学生的想象和创造能力
(二) 过程与方法
1、掌握如何查找与文章有关资料的方法
2、让学生了解欣赏小说的基本步骤
3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法
(三) 情感、态度与价值观
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理
3、引导学生树立正确的人生观和价值观
教学过程
1、导入
每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)
可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。
贾里是谁？你认识吗？(生答：是课文《伟人细胞》中的'主人公。)
今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
2、展示课题、作者
3、作家作品：
(展示秦文君的图片)
大家了解作者吗？谁能给同学们介绍一下。(生答)
如果我们想了解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办？(生答：查资料)
可以通过哪些途径去查找资料？(生答：教辅资料、图书馆、上网等等)
老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址，如果同学们想更多地了解作者，可以课后上网查询。
www.sdau.edu.cn
www.white-collar.net
Book.tigercool.com
Book.ayinfo.ha.cn
4、确定本堂课教学目标 ：
这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗？(生答：喜欢)那么，小说给你留下印象最深的是什么？请简要举倒说明。(生答)
(板书：人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)
学一篇小说，应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限，我们不可能面面俱到。这堂课，我们就选择其中几项作为讨论重点，学有的内容留待下堂课再讨论。
(学生讨论、明确教学目标 ：人物、情节、主题)
5、通读全文，熟悉情节：
同学们通过预习了解故事情节了吗？(生答：了解)
那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢？(生答：复述故事)
好，文章一共写了几个故事？请分组讨论、准备复述。
(学生讨论，小组推荐代表复述)
故事复述完了，你认为哪位同学复述得最好？
(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领：情节完整、语言简练生动)
下面，同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。(学生讨论、概括板书)
6、质疑与探究：
在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？(学生自提、互答)
老师在阅读小说的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。
问题：
(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？
(2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？
(3)贾里想当伟人，遗憾的是三次“轰轰烈烈”的伟人计划都失败了，而他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。所以他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此，你是如何理解的？
(4)你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？
请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。
(学生讨论、自由发言)
共同明确：
(1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。(板书：思想 行为 )
正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。
(2)不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到筹我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，角度各不相同。(
篇18：《伟人细胞》教案4
《伟人细胞》教案4
《伟人细胞》教案设计
马永灿
教学目标 ：
1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
3.理解只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点：
概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。
教学难点 ：
对文章主题的理解。
多媒体准备：
电子幻灯片辅助教学。
教学过程 ：
一、导入 （谈话式）：
每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人？（请学生自由谈，师小结）。虽然大家的'理想各不相同，但有一点是相同的那就是，大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。（出示幻灯DD课题）
二、检测学生掌握生字情况。（出示第二张幻灯片）
三、初识贾里：
1.读“贾里日记”，说说看，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？
2.默读课文，概括文章主要内容。
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。
四、走进贾里：
1.将学生分为四大组，分别准备复述四个故事。
先以小组为单位，一人复述，其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。
其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。
2.明确概述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。（2）抓住故事主要情节概述。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
五、剖析
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★ 高一生物工作计划
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