初一语文端午日教案（精选13篇）由网友“thebestodds”投稿提供，以下是小编为大家整理后的初一语文端午日教案，希望对您有所帮助。
篇1：初一语文端午日教案
教学目的：
一、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，让学生明白“力量从团结中来”这一道理，语文教案－端午日。
二、培养学生及联想、想像的能力，学习虚实相生的场面描写方法。
教学重点：
一、传统节日体现的价值。
二、精彩的龙舟竞渡场面描写。
教学难点：
正面描写、侧面烘托相结合的手法及虚实相生的写法。
教时安排：一教时。
教具准备：投影仪。
教学设计：
一、导入新课：
有谁能说出我国有哪些传统节日吗？（春节、端午、中秋）（学生回答后）刚才有同学说到了端午节，有同学能说出端午的由来吗？（为了纪念屈原）（学生回答）今天我们就来了解一下湘西的端午民俗。
二、简介作者：
关于作者：沈从文（19－1988年），现代著名作家。一生共著有短篇小说二百余篇，中长篇小说十余部，近三百万字，代表作有中篇小说《边城》，短篇小说《萧萧》、《丈夫》。另有小说、散文三十余部及长篇小说《长河》等。
三、读课文，学习生字新词：
1、给下列加点字注音
蘸zhàn；峒dòng；鹳uàn；泅水qiú；
2、解释下列词语
伶俐：聪明，灵活。
呐喊：大声喊叫助威。
吊脚楼：（见课文注释）。
四、研习课文
学生迅速浏览课文后，说说我们这一带的端午日有一些什么习俗？本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？课文介绍的湘西端午习俗有哪几种在我们家乡没有？
（我们这一带的端午习俗有：吃粽子、吃咸鸭蛋、吃鱼吃肉、系五彩线、戴小铃铛、插艾蒲等等；课文写到的湘西端午习俗有：穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、赛龙舟、追赶鸭子。）
篇2：语文教案：端午日教案
《端午日》教学简案
教学重点：
一、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，语文教案－端午日教案示例。
二、欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。
教学手段：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1．同学们，今天我将带领大家进入“民俗风情”内容的学习，课前我布置大家搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料，下面请小小组交流一下你们搜集的资料。（师问：2分钟可以了吗？）
（生讨论的基础上）小小组代表发言（多媒体交替出现有关传统节日的画面）
2．刚才你们说到了端午节，谁能说说端午节的由来吗？（师）
（生回答）
（老师作适当补充）（媒体出示有关文字）
3．今天我们就来学习端午节有关的文章（画面出示课题及作者）
二、研习课文
1． 整体感知初步探究
本文是一篇文质兼美的文章，有哪些同学愿意出来把文章朗读一下。（师请学生读，并提出听读要求）（出示朗读的配乐画面）
要求：（1）认真听，听完后能作恰当的点评，初中一年级语文教案《语文教案－端午日教案示例》。
（2）听完后能说出本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情。
2．研读重点段落并作深层探究
刚才朗读的过程中，你觉得哪些内容最精彩，同学们愿意看吗？
（1）播放赛龙舟的场面（学生欣赏）
（2）请学生齐声朗读有关这方面的文字
（3）在读的基础上，讨论以下两个问题：（画面显示）
A：如果你也在岸上看他们赛龙船，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联想？有何感受？
B：课文从哪些方面来渲染龙舟竞渡的场面的？
（4）我们常说“学贵有疑”，“有疑问才会有进步”，针对课文内容，谁有疑义吗？
学生自主提问，自主解决。
3．借助课外材料作拓展探究
本文作者凭借自己自学成长的语言功底把龙舟竞渡的场面写得非常精彩，同学们想学吗？今天老师想为你们搭建一个舞台，让你们大显身手。
（1）播放舞狮子的画面。
（2）要求学生用自己的语言描绘这一画面。
（3）小小组先交流，再班上交流，并请学生作评价。同时画面显示老师写的舞狮子场面。
三、总结全结
1、请学生总结这节课我们学到了什么。
2、结束语：通过这节课的学习，我们了解了湘西地区端午日的民俗风情，课后请大家继续搜集有关这方面的资料，做成卡片，准备交流。
[语文教案：端午日教案]
篇3：端午日教案
【教学目标】
1、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、欣赏赛龙船场面的精彩描写，让学生掌握详写与略写相结合、正面描写和侧面描写相结合的写法。 3、让学生体会赛龙船表现的奋力争先、团结合作的精神。
【重点难点】
1、精彩的赛龙舟场面描写。
2、详写与略写相结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、由我国的三大传统节日（春节、端午、中秋）导入，让学生自由发言，谈谈端午的由来和风俗。引入沈从文笔下的具有湘西风情的端午。
教师板书：端午日沈从文
2、简介作者：沈从文（1902――1988），中国作家。原名岳焕，湖南凤凰人。苗族。创作中影响较大原是乡土小说，主要表现士兵、船夫和湘西少数民族的生活，富有人情美和风俗美。代表作有《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。
3、扫除字词障碍。 茶峒 裹着（）蘸酒（） 翘起（） 泅水（）干燥（）老鹳河（）
二、初读课文，整体感知
学生以自己喜欢的阅读方式，带着下列问题读课文
1、找出文中描写的几个场面，并明确写作顺序。 明确：河边看划船，河上赛龙舟，胜利者领赏，下水追赶、捕捉鸭子等几个场面，是按照时间顺序安排的。
2、文章写了端午的哪些风俗？
明确：穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子等。
三、精讲点拨，凸显重点
1、多媒体出示赛龙舟的图片，学生用自己的语言描述出赛龙舟的场面。（仔细观察，尽量具体地描述，培养学生口头表达的能力）
2、全班朗读课文中赛龙舟的场面部分，欣赏作者精彩的场面描写。 明确作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的，并在文中划出相关的描写词语。 学生板书： 桨手：持划 带头的：缠裹拿挥动指挥动作描写外貌描写 锣鼓手：敲打调理
3、思考：外貌描写与动作描写的作用？ 明确：活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。 教师板书：团结合作奋力争先
4、再读课文，请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？ 明确：（1）“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。” （2）看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。” （3）“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹” 这在描写角度上属于侧面描写。作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。
四、互动探究，交流展示
1、小组讨论：文章详写了哪些内容？略写了哪些内容？作者这样详略安排的目的是什么？ 明确：详写了赛龙舟的场面，略写的是赶鸭子的场面。并按时间顺序安排，文路清晰，渐次展开，既突现了重点场景，又给人留下整体印象。
2、如果你们当时也在赶鸭子边上的话，请想象一下人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的，或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的。想一下，河面上抓鸭子，一般会采用些什么方法？并用100字左右描述出来。 提示：穷追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔…… 要求三至五分钟内完成，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的“作品”
五、迁移应用
刚刚过去的中秋节，肯定给大家留下了或多或少的印象吧。家乡的中秋节有什么样的风俗呀？请大家回忆一下中秋节那一天，特别是那个夜晚，你和你的家人是怎么渡过的。请把你回忆到的事情用文字写下来，尽量能抓住重点，进行较为细致的描写，适当进行联想和想象，把中秋节的氛围给突现出来。
六、课堂总结
今天，我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情。感受到了那里节日欢腾热闹的气氛。同时，也增长了不少知识，真是不虚此行!作者抓住湘西端午日中龙舟竞赛的重点，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面，并通过正面描写与侧面描写相结合的方法，突出了龙舟比赛的热烈与欢腾，让我们仿佛身临其境，一同和茶峒人欢笑、嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。
篇4：端午日教案
一、课前让学生搜集我国的传统节日有哪些，然后让学生自由谈谈他们家怎么过传统节日的，以此导入本课学习。(这个环节学生畅所欲言，激发学习的乐趣。)
二、展示四幅图，让学生从图片中感受端午节的习俗。(视觉上的刺激效应，让学生融入课堂学习。)
三、通过注解了解作者。
四、齐读学习目标。
五、读准字音，让学生站起来读字音，(加强双基教学)，然后再齐读全文，如发现读得不准确的字音仍需纠正。
六、开心过端午环节
设计四个问题让学生思考：
1、用三个字的短语：“动词+名词”的格式概括端午节那天，茶峒人的民俗风情。
2、这些民俗是按什么顺序写的?
3、这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨?为什么这么安排?为什么?请小组讨论。
4、我们想一下，赛龙舟靠什么才能取得胜利?
(这四个问题围绕“民俗风情”设计，目的是让学生整体感知全文，梳理文本，初步达到理解作者的写作目的。)
七、交流读书心得时间(品读文本中优美的词语或句子，并说理由，让学生自主感受文字的魅力。)
八、放飞思绪(设计这个环节目的：传统节日渗透的精神与现代的结合)
问题：请同学们细心发掘身边的大事、小事，看看哪些事也体现了团结合作的精神。
篇5：端午日教案
教学目标：
1、通过想象，补充细节，体会湘西人民过端午的快乐心情。
2、通过小组合作探究，感悟端午节的文化内涵，自然产生热爱祖国文化遗产的感情。
课前准备：
如条件许可，布置学生利用图书馆、网络等条件查阅沈从文简历，端午节及其他感兴趣的传统节日的习俗，相关诗文等资料，并分类制成读书卡片。（或教师课前简介有关材料。）
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今年起有三大传统节日新增为法定假日，你知道是哪三个吗？（学生作答。）既然传统节日要放假了，那就让我们好好享受一下自己的节日吧。今天，在座的同学就有这样的机会了，因为你们将作为游客代表前往神秘的湘西，和茶峒军民一起过个端午节，去体验他们过端午节的快乐心情。然后想请你谈一谈当年沈从文先生笔下湘西端午过节的习俗哪些值得推广，并说出你的理由。所以游玩时要做个有心人哦。湘西我们第一次去，人生地不熟，请个导游怎么样？
下面让我们请出特邀导游沈从文，请他先作个自我介绍。（出示“沈从文档案”。要求：学生根据“档案”内容以第一人称介绍身份、籍贯、主要经历、作品特点、及代表作品。）
教师评价：沈导就是湘西人，还是大作家，相信这一路我们跟着他好好看，好好听，收获肯定不会小。
各位小游客，跟上导游，出发！
二、让我先去看一看
湘西民俗风情游
第一站――走进寻常百姓家。
请大家阅读课文第1―4句，然后用这样的句式来表达自己的阅读收获：走进寻常百姓家，我看见，我猜想。（前一条横线上摘录课文有关词句，后一条表达你大胆而合理的猜想。）教师可以第一句示范一下。
第二站――来到河街看赛船。
请同学们阅读第一节从“河街有熟人的“到结束，然后可以用这样的句式来表达你在龙舟赛上的所见所闻所感：龙舟竞赛的真！你瞧（听）。（前一句表达你的感受，后面摘录文中语句说出你的依据。）当然也可以自己的语言来表达。教师可以先示范一下。
刚才同学们从各个角度说出了龙舟竞赛给你的感受，现在请用一句话概括龙舟竞赛的特征：可用这样的句式来表达：在河街，我看到了一场的龙舟赛。
通过有感情的朗读再次感受龙舟竞赛激烈的气氛、热闹的场面。（建议找龙舟竞赛进入高潮时的语句来读，如需要教师可先作示范。）
过渡：播放龙舟竞赛录象。
刚才，我们既饱了眼福：欣赏了龙舟赛激烈热闹的种种情形，又饱了耳福：听到了一曲激情的《赛龙舟》，这次来湘西真可谓不虚此行。不过，我们不忙着回去，因为听沈导说下面还有一项有奖参与活动等着我们呢，不知各位小游客可有兴趣？
第三站――自由下水捉鸭子。
下面让我们重新聚焦水面，齐读第二节，看看第三站安排我们做什么?
同学们，现在30只绿头长颈大雄鸭已放在水面，设想你就是一位善于泅水的游客，此刻诱惑挡不住，你一下子跳入水中，随后的情形会是怎样呢？请展开想象，并把你想象的情形描述给大家听听。
交流想象结果，点评。
三、让我也来说一说
畅所欲言谈一谈：哪些活动要推广
此刻，天色已晚，船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛已经完事，水面又恢复了往日的宁静，让我们也静下心来盘点一下，看看整个游程中所见到的，参与的活动哪些有必要恢复或推广，请发表你的意见。发表意见要做到有理有据，所以老师建议同学们再读一读课文有关内容，把关键词句划出来，然后以：依我看，
要推广，因为形式作答。（前一条填活动名称，后一条填活填活动价值、意义）
开动脑筋想一想：我还有何金点子。
其实，端午节的民俗还有许多，课文没有提到，假如湘西要推出“端午民俗风情游”活动，根据你对端午习俗的了解，根据你今天对湘西地理环境的观察，你觉得端午节还可以举行哪些有意义的活动，使大家过节更有情趣，请献上你的金点子。（四人小组合作商议，讨论时既要积极动脑，又要注意倾听，集中大家的智慧，然后选代表在全班交流，请同学评定它的“含金量”。）
（如时间较紧，可以说：如果能对端午节作更全面的了解，对湘西风貌作更细致的观察，相信你还能献上含金量更高的点子，老师会给你时间和机会。）
四、课堂小结：
今天由著名乡土作家当导游，有你们这群可爱的小游客作玩伴，又听你们献出了这么多金点子，老师一整天都很开心，你们呢，都有哪些收获？（学生反思学习所得。）这样看来，这些年我们盲目崇尚“洋节”，将圣诞节、情人节过得轰轰烈烈，实在大可不必，而让自己的传统节日过得冷冷清清也实在损失不小。你看，一旦我们好好去关注自己的传统节日，好好来过我们的传统节日，我们不是发现它们真的是魅力无限，乐趣无穷吗？
最后化用但丁的话送给大家：走自己的路，过自己的节，找自己的乐，让洋人羡慕去吧！
课后学习：（任选一题）
1、你觉得在清明节开展哪些活动最有意义？请说出你的理由。
2、20xx年，韩国向联合国教科文组织申请端午节为他们的文化遗产，结果一举成功。对此，你是怎么看的？请写下你的感想。
篇6：端午日教案
教学目的：
1.了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2.理清思路，培养概括能力。
3.学习正面描写与侧面描写相结合，实写虚写相结合描写场面的方法。
教学重点：研读文本了解民俗，学习场面描写
教学难点：正面描写与侧面描写相结合，实写与虚写相结合描写场面
教学方法：谈话法
教学媒体：课件
教学过程：
一、导入新课：
1.刚过去的中秋节还有印象吗？还记得有哪些习俗吗？
2.五月初五你知道是什么传统节日吗？你知首端午日的来历吗？我们这儿端午节有哪些风俗？
3.不同的`地区，风俗不同，今天我们一起走进课文《端午日》，去领略湘西地区端午节的民俗风情。（板书课题）
二、检查预习
相信大家在课前对课文都进行了充分的预习，下面我们一起来完成一组习题。
1.你能准确读出下列词语吗？
蘸zhàn酒茶峒dòng 伶俐línglì 规律lǜ 桨jiǎng手 擂léi鼓 调tiáo理 呐nà喊 鹳guàn 戍shù军 泅qiú水干燥zào
2.听写下列词语
擂鼓 干燥 呐喊 泅水 戍军
3.文学常识
本文作者沈从文，现代作家，等湘西凤凰人，他的代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》
4.简答
读了课文你知道了湘西茶峒地区端午日的风俗？
穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、追鸭子。（渗透详略得当）
三、研读课文
（一）作者在文中介绍的众多风俗中，在阅读课文后给你印像最深的是哪个？你说说你的理由吗？
（二）研读重点段落
1.展示赛龙舟的图片
2.用一个词来形容一下你看到的这个场面。
3.作者是如何来展现场面的了,我们来看，指名读文中写赛龙舟场面的句子。
引导作者写时观察了哪些人（参加比赛的人），在写比赛的人（正面描写）时作者重点从哪些角度对人物进行描写的（动作和外）。
4.作者除了写了参加比赛的人还写了什么人？观看的人（侧面描写，烘托比赛的激烈）
5.“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”这句话写得是当时的情景吗？是什么？是虚写是由激烈的赛龙舟场面引起的联想，烘托比赛的激烈。
四、学写场面
1.作者描写的赛龙舟的场面给你留下深刻印像了吗？突出场面的主体，正面描写与侧面描写相结合，适当展开联想，你也可以写得很精彩。我们来试一试。
看图片写学生拔河比赛的场面。
2.学生写作，教师巡视辅导
3..交流，学生点评，进行对比赏析，加深学生对写法的理解。
五、课堂小结
你能用一句话概括一下你这节课的收获吗？
通过这节课的学习，我知道了……
六、作业设计
1.整理课堂笔记
2.预习《本命年的回想》
3.完成补充习题
板书设计：（略）
篇7：端午日教案
【设计理念】
《新课标》中有关课程目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体会，初步领会作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。苏教版七年级语文上册的主要功能为刚踏进初中的七年级学生打开一个多姿多彩的语文世界。所以，在《端午日》这篇文章的教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生了解民俗文化的内涵，感受乡土文化的独特魅力，欣赏品味精彩的场面描写。
【教学目标】
1、知识与能力：让学生了解湘西端午的习俗；感受赛龙舟的精彩场面；学习作者正侧面相结合的描写手法。
2、过程与方法：多媒体教学
3、情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱。
【重点难点】
1、教学重点：赛龙舟精彩场面的描写。
2、教学难点：赛龙舟精彩场面的描写。
【教学手段】
采用多媒体教学，利用图片、视频等多媒体素材。
【课时安排】
一课时（40分钟）。
【课型】
新授课。
【教学过程】
一、未成曲调先有情。
1、导入：播放赛龙舟视频，引发学生的兴趣。刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步”。
2、介绍作者
二、整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。
检查预习：
1、检查基本功
蘸酒、茶峒、老灌河、泅水、戍军。
2、湘西端午节有什么风俗？哪些详写，哪些略写？
穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、赛龙舟、追鸭子。
详写：赛龙舟。略写：穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、追鸭子。
三、精读感悟共赏析
精读龙舟赛句子，让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，品味作者正侧面相结合的写作手法。
合作探究：
1、“莫不穿了新衣”“莫不倒锁了门”“莫不在关税前看热闹”文章开篇一连用了三个“莫不”，有什么作用？
表现了全茶峒人都去观看比赛的热闹场面，也表明了赛龙舟是全茶峒人的庆祝活动。
2、在文中找出龙舟赛前准备的句子，它有什么作用？
作用：突出了茶峒人对端午节的重视，体现了节日的.隆重气氛。
3、找出描写赛龙舟场面的句子，作者是从哪些方面来写赛龙舟的精彩场面的？提示：哪些人？外貌、动作、观众。
（1）带头的：“带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头”。
（2）划桨的：桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。
（3）擂鼓的：擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
外貌描写和动作描写。
外貌描写：带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头”。
动作描写：持、划、缠裹、拿、挥动、指挥、敲打、调理。
除了直接描写，课文还从什么方面突出龙舟赛的紧张激烈。
鼓声如雷鸣两岸人呐喊助威――联想―――梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
通过正面描写和侧面描写，突出了龙舟赛的紧张和激烈气氛，体现了湘西人民团结合作奋力拼搏的精神。
龙舟赛之后又写了追鸭子活动，活动的目的是什么，这样写有什么作用？
明确：与民同乐，作用：增加节日的娱乐气氛。
四、课堂总结
五、眼下，越来越多的人热衷过洋节日，比如：圣诞节、愚人节，请你谈谈对这一现象的看法。
篇8：《端午日》教案
学习内容
十一端午日
学习目标
1、理清课文思路，培养概括能力，分析赛龙船的精彩的场面描写。
2、学习文中准确生动、简练明快的语言；学习本文详略得当的选材方法。
3、关注民俗文化，感受节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作的意识。
学习重难点
运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。
导学过程
感悟
一、导学：
1、端午节介绍
2、检查预习情况
（1）给下列生字注音。
蘸酒峒（）泅（）水
数（〕前擂（）鼓鹳（）
呐（）喊戍（）军桨（）手
泥浆（）翘（）
（2）解释词语。
①莫不：
②蘸：
③伶俐：
④翘：
⑤朱红：
3、《端午日》选自，作者，现代作家，代表作有小说，散文集。
二、自学：
1、概括本文的主要内容。全文紧扣“端午日”这个文题，是围绕什么事件展开的？
2、文章用了那些描写方法来描写赛龙舟的场面？找出描写浆手、带头的、鼓手、锣手赛船时动作和外貌的词。
外貌：
动作：
浆手：
带头的：
鼓手、锣手：
3、这些词语对表现赛龙船的场面有什么作用？
作者还从什么方面突出了赛龙船的紧张与激烈的？
4、对于竞赛胜利者的奖品，人们主要看重的是什么？从中你明白了什么道理？
5、追鸭子的情节能否去掉？请你用150———200个字具体描述追鸭子的场景。
6、课文中作者描写湘西民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待。请从文中找出有关内容加以概括。（不少于三点）
三、交流：
四、展示：
五、反馈：
根据内容，选择恰当的词语填写在横线上。（10分）
1、划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体________，手脚________的小伙子，在潭中练习进退。
A、强壮粗大B、结实伶俐
C、健康伶俐D、结实粗大
2、擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便________嘭嘭铛铛地把锣鼓很________的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
A、立即纯粹B、即刻单纯
C、即刻单调D、顿时纯粹
3、填空。
（1）虽然《端午日》不是专门的写民俗的文章，但我们从中也可了解到当地端午节的民俗。当地的端午节的民俗大体主要有以下三个：________、________、________。
4、对下列一段话中加粗动词的理解，不正确的一项是（）
桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
A、参加龙舟竞赛的每一个人，分工明确。
B、龙舟竞赛都在锣鼓声下协调展开，场面甚为壮观。使人如同身历其境。
C、十几个桨手在锣鼓声的指挥下，一起运作，整齐划一，从中可以看出大家的“合作努力”。
D、龙舟竞赛使人感受到当时竞赛场面的热烈，当地群众活动的纷乱无序。
篇9：七年级上册语文《端午日》教案
七年级上册语文《端午日》教案
教学目的：1、了解民俗，感受乡土文化。
2、培养学生独立阅读，联想、想象能力。
3、从中获得对人生的有益启示
教学重点：精彩的场面描写。
教学难点：精彩的场面描写。
详写和略写相结合。
教学过程：
一、导入新课：同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧(春节、端午、仲秋)你知道端午节的来历吗?(生答)是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢?(出示儿歌：艾叶香，香满堂;粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。)师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。
今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。(出示课件：文字：沈从文及《边城》)
二、范读课文，注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下 “这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。
。
(1—2名学生复述课文大意。)
三、本文比较多短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内交流。
1、字词方面的不解。如“缓促”“调理”、“不拘”等。
2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事?”
(1) 讨论侧面烘托的作用。
(2)再从文中找出有这样作用的句子。(3处)
3、以“便使人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。
(1) 讨论详写和略写的处理。
(2) 从文中再找类似的句子。
(3) 在此完成“竞追鸭子”场面的简析，让学生想象并描述具体的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。
五、谈感受最深的场面
(一)人山人海的场地写得好。
(1)三个“莫不”的句子
(2)从文中找其它写人多的句子。
(二)重点赏析“赛龙舟”场面。
显示课件中本段文字。
1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，(课件显示动词)
(1)表现了不同人的不同动作。(课件显示不同竞赛人)
(2)、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。(生齐读)
2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。
(1)、假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做?有何感受?
(2)、假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的?
(师生明确道理：团结就是力量。)
3、精彩段落背诵
(1) 介绍背诵方法：关键词语背诵法。(课件显示关键词)
(2) 根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面。
六、教师小结：本文通过壮阔的场面描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，也受到了有益的人年启示。中国还有很多民俗，比如：-----、----、----、----、等(让学生举例)，在每一个民俗的背后都有一个感人的故事
七、课文延伸。出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你一定会受益非浅的
《端午日》说课稿
一、说教材
1、《端午日》是苏教版七年级教科书第三单元的第二篇课文，这一单元编者以民俗风情为主题分别编入了《端午日》等四篇课文，它介绍的是中国的传统节日之一：端午节，是一篇新增加的课文，较之传统教材有更多让师生自由发挥的空间。本单元的教学目标有：
①、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。
②、欣赏作品展现的优美画面和语言风格，体会作者的美好情思。
③、调查家乡的风俗民情，感受乡土文化的独特魅力。
在学习这篇课文之前，已经学过了鲁迅先生的《社戏》，同学们已经初步表现出对地方风俗的浓厚兴趣。加上端午节是同学比较熟悉的节日，所以这一节课的任务是让同学们对风俗有一个更加深刻的了解并学会对人物的多角度描写。本节课的教学重点是：①、对赛龙舟精彩场面描写的赏析。
②传统节日体现的价值。
教学难点是：正面、侧面描写相结合，虚实相结合。
二、说：程序
我的教学过程是这样设计的：共分了导入新课、初读课文、精读课文、小结拓展延伸、总结全文、布置作业六个环节。
1、导入
由提问传统节日而引出端午节，接着多媒体介绍屈原的传说并让学生结合当地来说出一些端午节的的风俗习惯，用多媒体动画为学生拓宽知识面介绍端午节这一天我们当地有哪些风俗习惯，再以“同学们想知道湖南的老百姓是怎样过端午节的吗?”一句来引导揭题，板书课题“端午日”--沈从文并展示本节课的教学目标。这一过程计划是5-8分钟
2、在初读课文阶段，我设计了探究目标：
(1)自由学习过程：圈出自己不懂的字词。并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。
(2)同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯?
(3)划出你最欣赏的语段或词语。
并以些为纲引导学生整体感知课文。用第三个问题导入下面评析“赛龙舟”“捉鸭子”的场面。这一过程计划是8分钟
2、精读课文
在精读课文阶段，重点是介绍赛龙船场面。在具体指导学生赏析这一段时，我采用多媒体和课文内容相结合的方法，来打开学生的感觉器官，让学生在美轮美奂的古诗欣赏中、龙舟视频中真切地感受到赛龙舟场面的激烈。结合文中语句，指导他们试从视觉、听觉两个角度去分析场面。对赛龙舟场面的赏析，我以分析桨手的风采为突破口，针对文中描写桨手的文字并非很多再加上学生对赛龙舟并没有感性的认识的情况，我制作了一个桨手风采的图片展示，并让学生以小组为单位展开自由讨论从多角度来描绘桨手。
虚实结合是本文的一个难点，我采用逐层深入的方法来引导学生展开合理的想象，首先是让学生从文中找出作者想象的句子，然后让学生假想如果身在现场会有怎样的想象，最后结合多媒体上两幅在江中疾馳的龙舟展开想象，
正面侧面描写也是本文的一个难点，我仍然采用了图文相结合的方法，多媒体打出三幅观众人山人海的图片，然后让学生到文中找描写观众的文字，教者指出这种描写就是侧面描写。
对于捉鸭子的场面我采取简略处理的方法，由图片再到文中语句。这一过程计划是20分钟
3、小结并升华
在小结部分，我设计了这样一段话：“这节课。我们了解了许多 我们熟悉的和不熟悉的风俗习惯。其实中国是一个多民族的国家，各个民族有各个民族的风俗习惯，这些风俗习惯和中国几千年的文化传统完美地相结合，就构成了神州大地上的一道道亮丽的风景。在刚刚结束的奥运会上，来自世界各国的人民就亲身领略到了东方文明的美丽和神奇”
接着让学生们欣赏雅典奥运会上中国文艺演出剪辑的2分钟短片。
在最后的对文章的主题升华部分我设计了这样一段话：“ 同学们， 在雅典，世界人民亲身感受到了东方文明的魅力，世界为之惊叹，为之喝彩。开放的中国在了解世界，而世界人民也在了解开放的中国。同学们!一个没有自己文明的民族是可悲的;一个丧失自己文明的民族是可怕的;只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的!同学们让我们为把中华民族推向世界而努力学习吧!”
这一过程计划是5分钟
4、作业部分我设计了这样两道题目：
1、假如你来组织一次“赛龙舟”活动，将如何策划呢?(如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、注意事项等等)
2、通过今天的学习你有哪些感触?试用文字表述。(不少于200字)
5、板书设计：
端午日
--沈从文
湘西的民俗
……
桨手：持、划(动作)
正面描写：鼓手、锣手：敲打、调理(动作) 激烈紧张
赛龙舟带头人：拿、挥动、指挥(动作)头上缠裹着红布包头(外貌)
(详写)侧面描写：观众
追鸭子：热闹、有趣
(略写)
---→把中华民族的传统推向世界!
三、多媒体介绍
1、课前我根据课文的内容以及该年龄段的学生的兴趣以及爱好设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的课件以便在教学中使用。如赛龙舟的视频，雅典奥运会文艺演出的二分钟剪辑，风俗习惯的flash动画，桨手风采的图片展示。
3、教学设计着重培养学生图片、视频、音乐的欣赏，口语表达等。
四：说：教法和学法
在授课过程中我从教改理念贯穿和对学生未来的关注出发，通过探究练习让学生找出自己喜欢的句子，让学生学会自学。初一学生由于受年龄的限制，观察力比较肤浅，缺少精确性、概括性，因此在授课中分析赛龙舟场面是教者在意引导他们从视觉和听觉两个角度来分析，这样就能够避免学生盲目地去找去分析。
另外我还采用了自读讨论法，让学生以小组为单位，进行“读”“想”“划”“议”“结”的学习法，并作出规定：在“议”的过程中，四人为一组，每人都要议，在“结”的过程中，指令其中一个人任记录，把讨论的结果记录下来，教师提问时，其中一人作代表发言
《端午日》教学反思
初一语文组 蔡 敏
重新站上讲台，一切都是新的。第一次在新的学校里上公开课，我不敢有任何懈怠，提前很多天就开始紧锣密鼓地做准备。在一番对课文和相关资料的细致研读后，大致的教学思路逐渐形成。一篇文章，尤其是大家的文章，可讲的东西很多，但要上好课显然不宜面面俱到。本着“一课一得”的有效教学理念，我设计了以“学习精彩的场景描写”为主要目标的教学方案并付诸实施。
临到上课时，教室后面坐着的一排老师让我的学生们多少有些紧张，我自觉准备还算充分，自然要以微笑鼓励他们。整节课基本上顺利地按计划进行，也基本达到我所预期的教学目标。但课还没上完，我已经有了遗憾之感。因为临场发挥的能力和经验的欠缺，交流讨论场景鉴赏和实践场景描写两个板块完成得比较仓促，未能达到应有的程度和水平。
现在想来，这些应该算是我对自己的教学所做的最原生态的反思，而真正的反思是在聆听了各位前辈和同仁的评价之后开始的。他们在给予肯定的同时，给了我很多切实有力、极富启发性的指点。我归纳总结为以下三点：
第一、语文课应该实现内容的深化理解。孔子有言：“文胜质则野，质胜文则史。文质彬彬，然后君子。”我想，为人、为文固然要追求文质兼美，上课也应该以此为旨归。而我这节课在处理内容和形式时有些偏颇，执着于穷尽对描写手法的鉴赏，而对课文本身的核心内容有所忽略。《端午日》中流动的是浓郁的湘西民俗文化和风土人情，也是我国传统民族文化和民族精神的体现，这是本课的教学重点，也是本单元的教学重点。而我却未能加以强化，这是一处不容忽视的败笔。另有，在PPT的制作上也有形式大于内容的倾向，多配的动画图片有点喧宾夺主。
第二，语文课应该实现方法的落实掌握。本课中，我着重以《端午日》的场景描写为例子，系统地总结了文中所体现的各种描写方法。遗憾的是，我在讲授这个环节时没有进行强化总结，这使得学生们对这个知识点的理解流于仓促和浮泛，对这几种描写方法的认知不够扎实。在随后的对“追鸭竞赛”的场景描写中，有的学生就没有能够有意识地以清晰的思路去加以练习。
第三，语文课必须重视语文特有的感悟体验。在本课中，我在强化方法的指导的同时，弱化了对朗读的要求。我想，语文课要有明晰的方法指导，更要有朗读感悟，这二者是并行不悖、相辅相成的。上课时当把二者有机结合，以理解促进朗读，用朗读体现理解。
再次回望开公开课的前前后后，感受最深的是那种无形的压力，然而也深知这些压力正是成长的契机。我想，也只有在不断的历练与反思中才能不断地成长吧
篇10：七年级上册语文《端午日》教案
七年级上册语文《端午日》教案
教学目的：
1、了解民俗，感受乡土文化。
2、培养学生独立阅读，联想、想象能力。
3、从中获得对人生的有益启示
教学重点难点：
精彩的场面描写。
详写和略写相结合。
教学过程：
一、导入新课：同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧(春节、端午、仲秋)你知道端午节的来历吗?(生答)是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢?(出示儿歌：艾叶香，香满堂;粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。)师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。
今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。(出示课件：文字：沈从文及《边城》)
二、范读课文，注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下“这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。
(1—2名学生复述课文大意。)
三、本文比较多短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的`过会儿在班内交流。
1、字词方面的不解。如“缓促”“调理”、“不拘”等。
2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事?”
(1)讨论侧面烘托的作用。
(2)再从文中找出有这样作用的句子。(3处)
3、以“便使人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。
(1)讨论详写和略写的处理。
(2)从文中再找类似的句子。
(3)在此完成“竞追鸭子”场面的简析，让学生想象并描述具体的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。
五、谈感受最深的场面
(一)人山人海的场地写得好。
(1)三个“莫不”的句子
(2)从文中找其它写人多的句子。
(二)重点赏析“赛龙舟”场面。
显示课件中本段文字。
1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，(课件显示动词)
(1)表现了不同人的不同动作。(课件显示不同竞赛人)
(2)、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。(生齐读)
2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。
(1)、假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做?有何感受?
(2)、假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的?
(师生明确道理：团结就是力量。)
3、精彩段落背诵
(1)介绍背诵方法：关键词语背诵法。(课件显示关键词)
(2)根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面。
六、教师小结：本文通过壮阔的场面描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，也受到了有益的人年启示。中国还有很多民俗，比如：——-、——、——、——、等(让学生举例)，在每一个民俗的背后都有一个感人的故事
七、课文延伸。出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你一定会受益非浅的。
篇11：初一语文课文端午日预习学案
初一语文课文端午日预习学案篇三
教学过程 个性设计
一、课前导入：
同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日?能说说喜欢的理由吗?(老师鼓励畅所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日?目标导向：端午节)
有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几?(五月初五)
我们这里的端午节是怎么过的呀?请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学。 (包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心) 知道端午节的由来吗?知道包粽子的用意吗?(纪念屈原)
【归纳】：对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。
刚才我提到了龙舟赛，大家看到过吗?我们这里有这个习俗吗?(没有)
【归纳】：我们灌云这里是淮北平原地区，河道少，没有这项活动。
那么请在电视电影里看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括现场观看过的 能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。
(热烈、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天)
【归纳】：好的。如果没有看到过的，请跟我一起来看看龙舟赛的精彩画面。
展示图片：(网上下载的图片：搜狐体育频道图片库。连贯播放)(没条件的，拉倒)
老师从旁解释：龙舟，龙头龙尾身狭长。船手一般有8-20个，持桨坐在两侧，船头有鼓手。比赛时船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助威，蔚为壮观。
【归纳】看过之后，我们确实能感受到龙舟赛的热闹与欢腾、紧张激烈。
二、正文引入：
好了，光谈我们这里的端午节和龙舟赛了，忘了正事啦。下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的?同时也领略一下那里的茶峒人是怎么过他们的端午日的。(板书：端午日 沈从文) 先请同学们一起静下心来，走进茶峒人的端午日，感受一下那里的节日气氛。在听朗读时思考一下： (投影片1)茶峒人的端午节有哪些风俗?与我们家乡的风俗是否相同或相近?其中最吸引你的是什么?说说理由?
(播放课文朗诵磁带)(师范读或提学生读)
检查预习情况，正音辨形：(投影片2)
茶峒 擂鼓 呐喊 调理 不拘 泅水 戍军 蘸酒
请位同学来读一遍，适当纠正。
好的，接下来请同学先相互讨论一下刚才的问题，然后起来来告诉其他同学。 第一问：茶峒人的端午节有哪些风俗?
(归纳：①穿新衣。②用雄黄蘸酒画王字。③吃鱼吃肉。④赛龙舟。)
第二问：相近的是有用雄黄涂在额头，但他们写“王”字，还有就是赛龙舟啦。 第三问：其中最吸引你的是什么?(归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子) (板书) 理由呢?(要求简洁表达就行，老师归纳：热闹，有趣等，并适当板书)
三、精品细节：
下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的。到底好在何处，会如此吸引你们的?
先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手„„便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。(读时及时纠正读错或破句之处)
请先相互讨论一下，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。
【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写 (板书)请找出来： 外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。(板书)
再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈?
(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”)
梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗?两者有相似点吗?这里作者运用了什么的手法来写的?
【归纳】联想。两者相似点在： (板书)
鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。 作用是什么，请位同学来归纳一下好不好?
(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹) (板书)
刚才说了，梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么?侧面描写。
【归纳】作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。 (板书)
【练习】：请你们开动一下你们的脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样的场合，这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什么? 相互讨论两至三分钟，然后口头交流一下。
(归纳：运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，激烈的战斗场面)
【结束授课】：好，这节课我们先到此结束。SEE YOU LATE !
课外作业 (1)做课后练习题第三题。
(2)收集有关端午节的文章资料。
篇12：初一语文课文端午日预习学案
一、目标导学
1.理清课文思路，分析赛龙船精彩的场面描写。
2.学习本文详略得当的选材方法。
3.关注民俗文化，感受节日给人们带来的愉悦;了解并领悟奋发向上、合作争先的民族精神。
二、自主预学
(一)一读课文，完成下列各题。
1.给下列加点字注音。
蘸( )酒 泅( )水 峒( ) ...
鹳( ) .
燥__( )
躁__( ) 呐( )喊 .一律( ) .2.辨字注音组词。 浆__( ) 戍__( ) 桨__( ) 戌__( ) 擂( )鼓 .
戊__( )
3.文学常识积累。
本文作者是________(1902~1988)，原名_________，湖南凤凰县人，__________族，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。代表作有小说___________、____________________，散文集______________________等。
4.了解民俗
搜集我国传统节日资料，说说我国的传统节日有哪些?了解端午节的由来及我们当地端午节的习俗。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)二读课文，完成下列各题。
1.画出并掌握文中生字词，画出你认为好的词、句、段并作适当批注。
2.本文介绍了湘西地区端午日的哪些风俗民情?
_____________________________________________________________________________
3.全文3个自然段，共写了哪几件事?请概括。
_____________________________________________________________________________
4.文章是按什么顺序来安排材料的?在文中找出相关词句。
_____________________________________________________________________________
(三)三读课文，在课本空白处写出你的疑问，并摘要如下：
_____________________________________________________________________________
三、互动探究
(一)交流讨论“自主预学”内容。
(二)在预习理解的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
(三)重点研讨第1自然段。
1.给本段分层，并概括层意。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.本段通过什么手法写出了当天热闹的气氛?请结合有关内容简要分析。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.本段在描写赛龙船的盛况时使用了哪些方法?在文中找出相关语句加以说明。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(四)研讨课文第2～3段，思考以下问题：
1.追鸭子活动设置的目的是什么?参与追鸭的人员有哪些?
_____________________________________________________________________________
2.追鸭的场面及人们的心情如何?
_____________________________________________________________________________
3.充分发挥想像，口头描绘追鸭的场面。(可相互交流)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.分析第3自然段在全文中的作用。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(五)文章描写湘西地区端午节的民俗风情，表达了作者怎样的思想感情?你领悟到了其中蕴含的什么精神?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(六)从全文看，作者写了哪三个场面?其中详写的是什么?详略是怎样安排的? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
篇13：初一语文课文端午日预习学案
四、课堂练习
1.根据拼音填写汉字。
zhàn ( )酒 划jiǎng( ) 缠guǒ( ) nà( )喊
2.对下列一段话中加点动词的理解，不正确的一项是( )
桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头....
上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐......在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨...
节拍。
A.参加龙舟竞赛的每一个人，分工明确。
B.龙舟竞赛都在锣鼓声下协调展开，场面甚为壮观。使人如同身历其境。
C.十几个桨手在锣鼓声的指挥下，一起运作，整齐划一，从中可以看出大家的“合作努力”。
D.龙舟竞赛使人感受到当时竞赛场面的热烈，当地群众活动的纷乱无序。
3.文中第二自然段“便使人想起梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”一句能否删去，为什么?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员，在展示课上，以家乡端午节为例，展示你们组探寻的收获，请完成下列两题。
有关端午节的风俗：_____________________________________________________ 有关端午节的故事：______________________________________________________ ____________________________________________________________________________
五、拓展阅读
高邮籍著名作家汪曾祺是沈从文先生在西南联大任教时的学生，曾写过《端午的鸭蛋》，请阅读下列选段，完成有关练习。
端午的鸭蛋(选段)
汪曾祺
①A.我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!B.曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单•小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法
是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：
腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用;不可存黄去白，使味不全，油亦走散。
②C.高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!
1.分别用一句话概括每段内容。
第①段：___________________________________________________________________ 第②段：__________________________________________________________________
2.作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?
__________________________________________________________________________
3.文中画线的句子分别体现本文语言的什么特点?
A处：_________________________ B处：_________________________ C处：_________________________
4.“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”一句中，“吱”字可以去掉吗?为什么? __________________________________________________________________________
5.袁枚是____________代诗人、诗论家，文中引用他的文章说明了什么?
6.选段的字里行间流露出作者的怎样的思想感情?
__________________________________________________________________________
7.从选段的语言运用上，你得到了什么启发?
__________________________________________________________________________
六、课外作业
1.完成“拓展阅读”有关练习。
2.片断练习，用准确生动的语言描绘“运动场上”或“文艺表演”时的一个精彩场面。要求：⑴不少于200个字;⑵可学习本文运用正面描写和侧面描写相结合或虚实相生等方法。
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