北京立交桥 教案教学设计（精选20篇）由网友“西雅图梨”投稿提供，下面小编为大家整理后的北京立交桥 教案教学设计，希望大家喜欢!
篇1：北京立交桥 教案教学设计
北京立交桥 教案教学设计
(广东省珠海市第六中学语文科组招明乐 E-mail:Z@zhao.com.cn)
目的要求
一、掌握说明文和记叙文既有区别又有关联的特点。
二、了解通讯的特点。
三、了解改革开放后，北京立交桥的发展。
要点难点
一、把握说明文和记叙文的区别，注意记叙和说明的交叉现象。
二、了解通讯的特点。
三、掌握“迥异”“并行不悖”“疏浚”“惬意”等词语。
写作背景
此文不需介绍时代背景
作者简介
此文不需介绍作者
段落大意
北京立交桥驰名中外，是个大题目。要从这丰富而繁多的材料中理出头绪，筛
选精当，安排妥贴，实非易事。然而本文形象生动、条理清晰，从整体到局部
，由概貌到实例，并然有序，确实是难能可贵的。这充分展示了作者非凡的思
维水平与表达功力。全文分三部分：
第①-⑧段为第一部分，文章从立交桥不在水上，而在陆地、在路上的特点说
起，介绍了自1974年北京建成第一座复兴门立交桥以来，十年内北京立交桥飞
速发展的概况。
第二部分为第(9)-(14)段，文章具体描写了北京61座立交桥中富有特色的四座
，即苜蓿叶式的建国门桥、三层圆形的西直门桥、向八方伸展的三元桥、似巨
大玉蜻蜓的玉蜓桥；从而反映了北京立交桥的多姿多采，是立体的画、无字的
诗；表明了首都建设事业的巨大进展，歌颂了改革开放以来的大好形势。
第(15)段到文末是第三部分，文中通过北京交通情况的今昔对比，生动而具体
地体现了立交桥在社会主义建设中的重大作用。
主题思想
这篇通讯叙述了从1974年起十年来北京立交桥的发展情况和作用，描写了北京
立交桥的优美形式和市容的美化，赞美了首都交通事业的飞速发展，从一个侧
面真实而生动地反映了我国四化建设的光辉成就。
写作特点
本文对比手法的运用十分成功。如水上桥与立交桥的对比，不仅突出了立交桥
建于陆地、路上的特点，而且通过水上桥“颤巍巍”的险状、“带缝”的桥板
、桥下的“浊流”、桥旁的“乱坟岗子”与立交桥的“壮丽、雄伟”的钢筋混
凝土结构、桥下的.“车水马龙”、桥旁的“立体花园”的对比，表现了立交桥
的坚实、美观、现代化，并在字里行间洋溢着对社会主义祖国的赞美。又如文
中有关立交桥建成前后北京交通状况的对比，使立交桥发挥的巨大作用不言而
喻。可见文中对比手法的运用对表达思想内容、突出全文中心都产生了令人注
目的积极作用。
写作特点
本文对比手法的运用十分成功。如水上桥与立交桥的对比，不仅突出了立交桥
建于陆地、路上的特点，而且通过水上桥“颤巍巍”的险状、“带缝”的桥板
、桥下的“浊流”、桥旁的“乱坟岗子”与立交桥的“壮丽、雄伟”的钢筋混
凝土结构、桥下的“车水马龙”、桥旁的“立体花园”的对比，表现了立交桥
的坚实、美观、现代化，并在字里行间洋溢着对社会主义祖国的赞美。又如文
中有关立交桥建成前后北京交通状况的对比，使立交桥发挥的巨大作用不言而
喻。可见文中对比手法的运用对表达思想内容、突出全文中心都产生了令人注
目的积极作用。
作业练习
一、指出下列各组中加黑的字注间错误的一项，将它的字母填入括号中。
1. A.迥异（jiǒng） B.鸟瞰（kān）
C.矗立（chù） D.匝道（zā）
答（ ）
2. A.徜徉（shàng） B.疏浚（jùn）
C.老妪（yù） D.豁亮（huò）
答（ ）
3. A.窥见（kuī） B.惬意（qiè）
C.俨然（yán） D.椭圆（tuǒ）
答（ ）
4. A.并行不悖（bó） B.姹紫嫣红（chà）
C.偃旗息鼓（yǎn） D.雨后春笋（sǔn）
答（ ）
二、给加黑的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。
1.塞：A sāi B sè C sài
堵塞（ ） 瓶塞（ ） 塞外（ ） 搪塞（ ）
2.尽： Ajìn Bjǐn
尽管（ ） 尽快（ ） 尽力（ ） 尽职（ ）
3.间：Ajiān Bjiàn
间隔（ ） 间量（ ） 间接（ ） 晚间（ ）
4.混： A hún Bhùn
混乱（ ） 混水（ ） 混合（ ） 混淆（ ）
三、选字填空。
1.提 堤
孩 坝 纲 岸
2.浚 竣 峻
工 疏 险 完
3.宛 婉 惋
如 惜 言 然
4.联 连
络 续 合 篇
5.宏 洪
峰 亮 伟 大
6.即 既
使 然 而 刻
四、选出没有错别字的一项，将它的字母填入括号中。
A.翌日 苜蓿 殉职 造形
B.平栏 别致 簇拥 舒展
C.昭苏 驻足 凌空 漫溢
D.畅通 栈桥 刻意 颤危危 答（ ）
五、对加黑的字解释有错误的一项是（ ）。
A.姹（美丽）紫嫣（娇艳）红
B.并行不悖（相反，相冲突）
C.偃（隐藏）旗息（停止）鼓
D.迥（远）异
六、解释词语及其中带点的字。
1.鸟瞰--
2.窥见--
3.昭苏--
4.驻足--
5.惬意--
6.徜徉--
七、结合句意理解词义。
1.布置成圆形、矩形等几何图形的四座街心公园里，栽有松柏，植有鲜花，立
着雕塑，置着坐椅，俨然一座立体花园。
俨然--
2.疏浚一次堵塞，有时竟长达几个小时。
疏浚--
3.长虹飞架之处，昔日的交通梗塞长蛇阵不见了，红绿灯偃旗息鼓了。
偃旗息鼓--
4.四条匝道把上下两层桥面巧妙地联接在一起。
匝道--
八、选择恰当的词语填空。
1.姿态 丰姿
A.立交桥各有各的造型，各有各的 。
B.强烈的好奇心，促使我特意跑去一睹复兴门立体交叉桥的 。
2.飞架 横跨
A.1978年，京华大地上又出现了第二座 车流人流的桥。
B.十年间，长虹 遍京华。
3.情景 景观
A.不少人还清晰地记得，当这道道飞虹不曾出现在京华大地时，在这些平交路
口，早晚行车高峰时那一锅沸粥般的 。
B.每座立交桥都是一件艺术品，一幅立体的画，一首无字的诗，给首都增添了
不尽的 。
4.窥见 下望
A.在桥上凭栏 ，忽然意识到：旧日的桥的概念似该修正了。
B.孩提时曾跟小伙伴们一次次踏过那颤巍巍的，透过桥板缝就可 浊流的护城
河桥。
5.别具风格 风格迥异
A.西直门立交桥与建国门桥 。
B.矗立在京都东大门的三元桥，又 ，开阔、舒展、豁亮。
九、指出下边各句是由哪些成分构成的，试用符号把各句的成份标示出来。
1.我在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回奔跑。
2.人们给这种路口堵塞现象起了个生动的名字。
3.昔日的交通梗塞长蛇阵不见了。
4.我们就是这些有骨气的人的子孙。
5.孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。
6.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。
7.我再也不能学法语了！
8.我看见一个人站在便道旁边的电线杆子下。
9.成渝从梦中醒来。
10.从那时候起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。
十、指出下列句子所用的修辞方法。
1.路--都市大动脉；立交桥--动脉栓塞通。（ ）
2.那会儿，飞遍京城的汽车司机，在这些地方指挥交通的民警，天天乘公共汽
车经过这些路口的乘客，谁没有过一两段痛苦的历程，谁没目睹过那种不大不
小、令人哭笑不得的场面？ （ ）
3.长虹飞架之处，昔日的交通梗塞长蛇阵不见了，红绿灯偃旗息鼓了。
（ ）
阅 读
十一、①坐落天坛东路与南外二环、南护城河交会处的玉蜓桥，更加壮美。②
它是桥群组成。③8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥，3座铁路箱涵，组成一
个庞大的桥的系统，建桥总面积是三元桥的两倍多。④造型别致，一座座桥，
组成一只巨大的振翅欲飞的蜻蜓，仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑。⑤桥下
静静的流水，桥区棵棵绿阴晃动的国槐、白杨，片片流翠的草坪，团团姹紫嫣
红的月季，构成一幅巨大的工笔画“玉蜓图”。
1.选出概括这段文字大意的正确答案，将它的字母填入括号内。
A.描绘玉蜓桥，突出它壮美的特点。
B.描绘玉蜓桥，突出它是桥群组成。
C.写玉蜓桥造型的别致。
D.玉蜓桥就像一幅巨大的工笔画“玉蜓图”。 答（ ）
2.下边对这段文字内部层次的理解哪一种正确？将它的字母填入括号内。
A.①│②③④‖⑤
B.①②│③④‖⑤
C.①│②③‖④⑤
D.①②│③‖④⑤ 答（ ）
3.《北京立交桥》是一篇通讯，主要运用叙述、描写等表达方式，有时也夹杂
了说明。本段3至5句各用了什么表达方式？
答：
十二、（一）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。这种桥不但形式优美，而
且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。
（二）1974年，复兴门立体交叉桥，一种我从没有见过的陆地桥，闯入了我们
的生活。强烈的好奇心，促使我特意跑去一睹它的丰姿。啊，壮丽，雄伟！双
层桥面，落差间隔达5.5米；上层桥面，东来西往的车辆任意奔驰；下层桥面，
南去北走的车辆畅通无阻；四条匝道把上下两层桥面巧妙地联接在一起，形成
了一幅错落相连并行不悖的交通网。
按要求填表
练习一答案
一、1.B 2.A 3.C 4.A
二、1.B、A、C、B 2.B、B、A、A
3.B、A、B、A、 4.B、A、B、B
三、1.提、堤、提、堤
2.竣、浚、峻、竣
3.宛、惋、婉、宛
4.联、连、联、连
5.洪、洪、宏、宏
6.即、既、既、即
四、C
五、C
六、1.从高处往下总体看。瞰，看。
2.从缝隙里看出来。窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。
3.苏醒，恢复生机。昭，明显。
4.停步。驻，停留。
5.称心，舒服。惬，（心里）满足。
6.安闲自在步行。
七、1.很像真的。
2.清除淤塞或挖深河槽使水流畅通。这里指的是疏导交通阻塞。
3.比喻事情中止。这里指的是红绿灯没有了或减少了。
4.绕圈的行 车 道。
八、1.A.姿态 B.丰姿
2.A.横架 B.飞架
3.A.情景 B.景观
4.A.下望 B.窥见
5.A.风格迥异 B.别具风格
九、1.我‖〔在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回〕奔跑。
2.人们‖〔给这种路口堵塞现象〕起了个生动的名字。
3.（昔日的交通堵塞）长蛇阵‖〔不〕见了。
4.我们‖〔就〕是这些有骨气的人的子孙。
5.（孟子说的几句）话，‖〔在文天祥身上都〕表现〈出来〉了。
6.（我们）的老师‖〔今天〕穿〈上〉了他那件挺漂亮的绿色礼服。
7.我‖〔再也不〕能学法语了！
8.我‖看见一个人站在便道旁边的电线杆子下。
9.成渝‖〔从梦中〕醒〈来〉。
10.〔从那时候起〕，〔每逢春节〕，我‖〔就〕想〈起〉那盏小橘灯。
十、1.比喻 2.排比，反问 3.比喻、拟人
十一、1.A 2.C 3.第3句是说明，第4、5句是描写。
十二、
篇2：北京立交桥 教案教学设计
北京立交桥 教案教学设计
〔教学目标〕
一、了解说明文和通讯既有区别，又有关联的特点。
二、了解通讯的特点。
三、了解改革开放后，北京立交桥的发展。
〔教学设计〕
预习提纲
一、速读课文，把握文章基本内容。
二、查字典，给下列加黑字注音。
匝道 翌日 迥异 鸟瞰 湍急 老妪 并行不悖 疏浚
三、掌握课本注释的词语。
四、作者主要写了哪几座立交桥？
五、立交桥有什么作用？
六、体会通讯的特点。
七、观察一座桥，能准确描绘出桥的构造和特征。
教学内容与过程
一、引导观察，激发思考。
同学们，当你拿到第三册语文书，翻开封皮，一幅壮美、奇特的立交桥图映入你的眼帘。看到这幅照片，你的感觉是什么？又产生怎样的联想？
二、提问：检查预习情况。
1、本文的文体是通讯。通讯是一种新闻体裁，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，本文是以记事为主。
2、检查学生掌握字词的情况。
3、学生口头描绘自己观察的立交桥。
三、教师范读课文。
四、讲读第一部分（1-8）主要写十年中北京立交桥飞速发展的情况。
1、提问：作者为什么先写护城河桥？
作者在开头先写护城河桥的破旧而很不牢固，意在告诉读者，修建安全可靠、便利交通的新桥，是人们的强烈愿望，和后文描写的保障安全、美化环境的立交桥形成鲜明的对照，从而赞美了立交桥。
历数见过的三座桥，并由此得出桥的概念--与水“形影不离”的过河建筑。接着，按时间顺序写了十年中北京立交桥的发展状况。
2、提问：作者对各立交桥建成时间写得非常具体，为什么？
说明建桥之快，建桥之多。体现了改革开放十年中北京立交桥的飞速发展。通讯写真人真事，力求真实准确，连用时间词就体现了这一特点 。
3、提问：怎样理解“长虹飞架遍京华”？
“长虹”比喻立交桥，突出桥的壮丽；“飞架”表现出立交桥的雄伟景象；“遍”，遍布，表现立交桥数量之多。突出表现了首立交桥的壮丽雄伟和数量之多。
五、讲读第二部分（9-14）写北京立交桥的多姿多彩。
先用了一个过流段，由立交桥的.发展转入到立交桥的造型和姿态，再分别具体描写了四座具有代表性的立交桥的特点及风格。
1、提问：建国门立交桥的特点是什么？
桥“宛如一片巨大的苜蓿叶”，草坪“犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带”，用比喻的方法写出了桥的造型特点。细读本段，建国门立交桥绚丽、雄伟、壮美的景象，就会显现于眼前。
2、提问：西直门立交桥的造型有什么特点？
顶层机动车道是圆形转盘，中层非机动车道是椭圆形转盘。空腹转盘桥比足球场面积还要大。“犹如满月”，“好似盘龙”。
3、提问：三元桥风格特点和造型特点是什么？
“开阔、舒展、豁亮”，是三元桥的风格特点。“路向八方放射，桥向八方伸展”，气势宏大则是造型特点。而街心公园“俨然一座立体花园”又是和其它桥的不同之处。
4、提问：作者是如何描写玉蜓桥的？
这段文字共5句话。首句点明玉蜓桥的位置和更加壮美的特点，2、3句用总分结合法介绍桥的组成，突出了桥的壮，第4句运用比喻写桥的别致造型，想象丰富，生动形象。第5句描写桥区的优美环境，这五句用说明和描写相结合的方法，刻意表现出玉蜓桥“更加壮美”的特点。
5、学生指出课本扉页上的图片是哪座桥？
玉蜓桥
六、讲读第三部分（15-18）立交桥在社会主义建设中的作用。
1、提问：立交桥是一件艺术品，是画，是诗，没有它行不行？为什么？
不行。在15自然段写出了没有立交桥时的情形用“长蛇阵”总写出汽车排队之长，以老妪迈步形容汽车速度之慢，以“自行车流”形容自行车聚集之多和绵延不断，以“冲破堤坝的洪水”形容自行车流的冲激之猛，行驶之快，以“哭笑不得”形容堵塞给人们带来的苦恼。
2、提问：立交桥建成后平交路口有什么变化？
“长蛇阵不见了，红绿灯偃旗息鼓了，人流、汽车流、自行车流自成体系，互不干扰”和前面的路口堵塞形成鲜明的对照。
最后，从四个方面归纳了立交桥的作用，跨越时间的桥，节油养车的桥，保障安全的桥，美化环境的桥。
七、本文叙述了1974年特别是改革开放十年中北京立交桥的发展状况和作用，描写了立交桥的丰姿，赞美了立交桥对便利交通、美化市容、推动首都现代化建设的巨大功能。
八、在表现手法上有独到之处。首先，描绘事物生动形象。较多的运用比喻，如写建国门立交桥“宛如一个巨大的苜蓿叶”，三元桥“组成一个巨大的蜻蜓”，在写立交桥之多时，用了“长虹飞架遍京华”。这里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好处，可见作者驾驭语言能力之高超。
其次，运用对比手法。作者写立交桥之前，先写护城河桥的破败不堪，映衬立交桥的雄伟壮丽。两种不同的桥，反映了两个不同的时代。在描绘四座立交桥之后，又细致描写了立交桥建造之前平交路口交通混乱的局面。而立交桥则“改变了这一切”，“动脉栓塞”和“动脉栓塞通”两个形象的比喻，恰好表明了立交桥修建前后的变化。
九、结合课文，找出说明文与记叙文的区别。
1、表达方式不同。说明文以说明为主，记叙文以记叙为主。
2、写作目的不同。说明文以传授知识为目的，记叙文以写人叙事以情动人为目的。
3、写作内容不同。说明文以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容，记叙文以写人叙事记景为内容。
4、写作要求不同。说明文要求具有客观性，不带个人感情色彩，冷静地对客观事物解说，记叙文则恰恰相反，带有浓厚的主观色彩，为了达到表达效果，有时可以加入想象和夸张。
说明文中有时含有记叙成分，记叙文中有的含有说明，这种现象被称为说明与记叙的交叉。其作用是说明文中记叙是为了更好的说明，记叙文中的说明是为记叙服务的。
〔板书设计〕
北京立交桥
桥之多 桥之美 桥之用
1978年-1988年 建国门桥如苜蓿叶 跨越时间
1988年 西直门桥如满月、盘龙 节油养车
长虹飞架遍京华 三元桥开阔、舒展、豁亮 保障安全
61座 玉蜓桥组成一只巨大的蜻蜓 美化环境
篇3：北京立交桥 教案教学设计
北京立交桥 教案教学设计
课堂教学设计1
一、教学目标
1．了解说明文和通讯既有区别、又有关联的特点。
2．了解通讯的特点。
3了解改革开放后，北京立交桥的发展。
二、难点、重点分析
1．这篇文章的中心是什么？
分析：这篇通讯报道了北京立交桥的修建和建成后的情景，作者满怀激情的赞美了立交桥如雨后春笋般的飞速发展，赞美它的千姿百态的风采，美化了北京的市容，赞美它便利了交通，推动了首都社会主义现代化建设的巨大功能。
2．根据这一中心，全文分几部分，怎样记叙北京立交桥的？
分析：全文可分三部分，第一先以三个例子从桥的概念入手写北京立交桥的飞速发展；第二再以四个例子具体写北京立交桥的多姿多彩；第三最后写北京立交桥在社会主义建设中的作用。
3．本文的写作特点是什么？
分析：本文有以下3个特点。
（1）真实准确的报道
通讯是新闻体裁的一种。新闻的生命在于真实。本篇文章真实准确地报道了北京立交桥的建设发展情况及其功能与作用，如文中给出有关日期、数量以及桥梁构造的数字等。
（2）生动形象的语言
通讯有别于一般的消息的地方在于它较消息来得生动、形象。这在本篇文章中有明显的体现。如写北京立交桥自1978年以后的发展之快、之多，用“一朵忽先变，百花皆后香”“雨后春笋”“长虹飞架”等来描述；用“昭苏万物的春风”来象征十一届三中全会后党的正确的路线方针政策；用“满月”“盘龙”比喻西直门立交桥；用“立体花园”来比喻三元桥等。这些都使文章更具感染力。
（3）对比手法的运用
文章为突出北京立交桥的特点和由它所带来的种种变化，一首一尾两次使用了对比手法。文章起始两段写孩提时见到的三座桥：护城河桥、玉带桥、卢沟桥，概括三桥的共同点：与水形影不离。接下来写立交桥的出现与发展，两相对比，在“颤巍巍的”与“壮丽、雄伟”之间，在水上桥与路上桥之间，在“浊流”与“车水马龙”之间，在“乱坟冈子”与“立体花园”之间，读者不仅能清楚地了解立交桥的特点和由它带来的变化，同时也能强烈地感到两个不同时代的反差。文章的最后部分则是将建桥后与建桥前两种截然不同情况进行对比，使立交桥在首都道路交通中所发挥的巨大作用得到极好的说明。
三、教学过程设计
（一）导入新课。
同学们，我们学了《中国石拱桥》一文，了解了中国石拱桥的特点。石拱桥是桥的一类，同学们在生活中自然见过不少的桥，那么，根据自己的理解，请大家谈谈，什么是桥？（估计一般学生都认为：桥是架在水上的方便通行的一种建筑。或许也会有学生指出桥有不架设在水上的，教师见机行事，在学生回答的基础上，提出比较科学的定义）好，刚才大家都作了积极的发言，桥的准确定义是：供铁路、道路等跨越河流、山川、障碍物或其它交通线而修建的架空通道（据《新华词典》）。时代在发展，社会在进步，各种新型的桥梁不断涌现。这节课我们见识一种新型桥--北京立交桥。
（二）检查预习。
1．本文的文体是通讯。通讯是一种新闻体裁，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，本文是以记事为主。
2．检查学生掌握字词的情况。
3．学生口头描绘自己观察的立交桥。
4指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字、词。
5正音正字（出示小黑板）。
颤（zhàn，又读chàn）窥（kuī）匝（zá）
悖（bèi）徜徉（cháng yáng）苜蓿（mùxū）椭（tuǒ）
瞰(kàn) 涵（hán）浚（jùn）惬（qiè）
塞（sè堵塞；又读sài边界险要之处，要塞、关塞）
翌（y）迥（jiǒng）湍（tuān）妪（yù）
6．解释下列词语：
雨后春笋：大雨过后，春笋旺盛地生长出来。比喻新事物蓬勃涌现。
姹紫嫣红：形容各种娇艳好看的花。姹，美丽。嫣，美好、娇艳。
丰姿：同“风姿”。指容貌、仪态。文中有丰满、美好的意思。
惬意：称心、舒服。
鸟瞰：从高处往下总体看。瞰，看。
7理清文章结构层次。
在学生讨论的基础上，教师小结，明确：
全文共18自然段，可分为三个部分。
第一部分（1～8段），写十年中北京立交桥飞速发展。
第二部分（9～14段），具体描绘京城的立交桥。
第三部分（15～18段），赞美京城的立交桥。
（三）讲读第一部分（1～8段）主要写十年中北京立交桥飞速发展的情况。
1．提问：作者为什么先写护城河桥？
作者在开头先写护城河桥的破旧而且很不牢固，意在告诉读者，修建安全可靠、便利交通的新桥，是人们的强烈愿望，和后文描写的保障安全、美化环境的立交桥形成鲜明的对照，从而赞美了立交桥。
历数见过的三座桥，并由此得出桥的概念--与水“形影不离”的过河建筑。接着，按时间顺序写了十年中北京立交桥的发展状况。
2．提问：作者对各立交桥建成时间写得非常具体，为什么？
说明建桥之快，建桥之多。体现了改革开放十年中北京立交桥的飞速发展。通讯写真人真事，力求真实准确，连用时间词就体现了这一特点。
3．提问：怎样理解“长虹飞架遍京华”？
“长虹”比喻立交桥，突出桥的壮丽；“飞架”表现出立交桥的雄伟景象；“遍”，遍布，表现立交桥数量之多。突出表现了首都立交桥的壮丽雄伟和数量之多。
（四）讲读第二部分（9～14段）写北京立交桥的多姿多彩。
1．提问：当第一座立交桥出现在京城的时候，作者是一种什么心情？从文中找出有关词语。
明确：强烈的好奇心，先睹为快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹丰姿。“从没有见过的陆地桥”，激起了作者的“童趣”；“闯入了我们的生活”的立交桥，引起了作者的无限感叹。
2 提问：作者在文中说到大型立交桥共有盯座，所提到的共多少座？详细描绘的有哪几座？
讨论，指名让学生回答。教师明确：作者所提到桥名的共10座，详细描绘的共5座，即党的十一届三中全会之前的1座--复兴门立交桥；十一届三中全会之后的《座--建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥、玉蜓桥。
3．阅读10～13段，完成下列表格：
桥名
使用比喻的语句
特点
建国门立交桥
西直门立交桥
三元桥
玉蜓桥
参考答案：
巨大的花篮，十字飘带；犹如满月，好似盘龙；严然立体花园；振翼欲飞的蜻蜓。（使用比喻的语句）巨大、雄伟；圆形转盘，风格迥异；开阔，舒展，豁亮；造型别致，景观壮美。
（特点）
4请同学们欣赏课文前的彩色插图和文中插图，对照课文，说说它们分别是描述文中的哪座立交桥？
讨论，明确：彩色插图是三元桥；课文中插图是玉蜓桥。
（有教学挂图的，可出示，引导学生欣赏立交桥的丰姿）
5集体朗读第14段，要求有感情，有节奏。
（五）讲读第三部分（15～18段）立交桥在社会主义建设中的作用。
1．提问：立交桥是一件艺术品，是画，是诗，没有它行不行？为什么？
不行。在15自然段写出了没有立交桥时的情形用“长蛇阵”总写出汽车排队之长，以老妪迈步形容汽车速度之慢，以“自行车流”形容自行车聚集之多和绵延不断，以“冲破堤坝的洪水”形容自行车流的冲激之猛，行驶之快，以“哭笑不得”形容堵塞给人们带来的苦恼。
2．提问：立交桥建成后平交路口有什么变化？
“长蛇阵不见了，红绿灯堰旗息鼓了，人流、汽车流、自行车流自成体系，互不干扰”和前面的路口堵塞形成鲜明的对照。
最后，从四个方面归纳了立交桥的`作用，跨越时间的桥，节油养车的桥，保障安全的桥，美化环境的桥。
（六）提炼本文中心思想，分析本文写作特点。
中心思想：本文叙述了1974年特别是改革开放十年中，北京立交桥的发展状况和作用，描写了立交桥的丰姿，赞美了立交桥对便利交通、美化市容、推动首都现代化建设的巨大功能。
本文在表现手法上的独到之处：首先，描绘事物生动形象。较多的运用比喻，如写建国门立交桥“宛如一个巨大的苜蓿叶”，三元桥“组成一个巨大的蜻蜓”，在写立交桥之多时，用了“长虹飞架遍京华”。这里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好处，可见作者驾驭语言能力之高超。
其次，运用对比手法。作者写立交桥之前，先写护城河桥的破败不堪，映衬立交桥的雄伟壮丽。两种不同的桥，反映了两个不同的时代。在描绘四座立交桥之后，又细致描写了立交桥建造之前平交路口交通混乱的局面。而立交桥则“改变了这一切”，“动脉栓塞”和“动脉栓塞通”两个形象的比喻，恰好表明了立交桥修建前后的变化。
（七）结合课文，找出说明文与记叙文的区别。
1．表达方式不同。说明文以说明为主，记叙文以记叙为主。
2写作目的不同。说明文以传授知识为目的，记叙文以写人叙事以情动人为目的。
3．写作内容不同。说明文以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容，记叙文以写人叙事记景为内容。
4．写作要求不同。说明文要求具有客观性，不带个人感情色彩，冷静地对客观事物解说，记叙文则恰恰相反，带有浓厚的主观色彩，为了达到表达效果，有时可以加入想象和夸张。
说明文中有时含有记叙成分，记叙文中有的含有说明，这种现象被称为说明与记叙的交叉。其作用是，说明文中记叙是为了更好的说明，记叙文中的说明是为记叙服务的。
【板书设计】
北京立交桥。
桥之多 桥之美 桥之用
1978年～1988年 建国门桥如苜蓿叶 跨越时间
1988年 西直门桥如满月、盘龙 节油养车
长虹飞架遍京华 三元桥开阔、舒展、豁亮 保障安全
61座 玉蜒桥组成一只巨大的蜻蜓 美化环境
篇4：北京立交桥
北京立交桥
北京立交桥教学目的：
一、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大变化，增强热爱社会主义制度的激情。
二、通过与《中国石拱桥》比较阅读，理解记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。
三、了解通讯的特点。
教学难点：
区别记叙和说明这两种表达方式的不同作用。
教学重点：同难点。
教学方法：①与《中国石拱桥》进行比较阅读、分析、理解、把握记叙文和说明文的特点。
②利用课文插图或教学挂图进行欣赏分析，把握立交桥的特点。
教学时数：二节。
第一节
要点：导入新课，检查预习，理清文章结构。学习一、二两部分。
内容和步骤：
一、导言：陆地上有没有桥？有谁见过陆地桥，能说说陆地桥的模样吗？
二、检查预习：
1．指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。
2．生字：
颤 窥 匝 悖 徜徉 苜蓿
椭 瞰 涵 浚 惬 塞
翌 迥 湍 妪
3．理清文章结构层次。
全文共18段，可分为三部分。
一（1―2），叙写作者孩提时的所见水上桥。
二（3―14），具体描绘京城大地的立交桥。
三（15―18），赞美京华大地的立交桥。
三、范读课文。
四、研习新课。
1．学习第一部分。
提问：本文的`题目是“北京立交桥”，可作者却从“护城河桥”说起，假如把它删掉行不行？
――①从亲身经历说起，有亲切感。
②引起读者联想、比较。
③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。
2．学习课文第二部分。
（1）提问：第二部分是文章主体，可以分为几个层次？
――（一）（3―4）叙写京城第一座立交桥。
（二）（5―8）叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模；
（三）（9―14）描绘四座立交桥的各自风格、特点。
（2）提问：作者在文中说到大型立交桥共61座。所提到的共多少座？
――提到桥名10座，详细描绘5座。
（3）阅读10―13段，完成表格。
桥名 使用比喻句 特点
建国门立交桥
西直门立交桥
三元桥
玉蜓桥
（4）请同学欣赏课文前的彩色插图和文中插图，对照课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥？
――引导学生欣赏立交桥的丰姿。
（5）集体朗读14段，要求有感情、有节奏。
五、小结本课内容。
六、布置作业。
1．整理生字、词。
2．完成课后练习七。
课后回顾：
第二节
要点：
学习第三部分，比较阅读，总结课文，布置作业。
内容和步骤：
一、检查造句练习。
二、学习第三部分。
1．指名朗读。
2．提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？
――作者借用医学术语“动脉栓塞”，形象生动道出了写于交通堵塞的现象，运用比较法来赞美立交桥的巨大作用。
集体朗读17、18段。
三、小结课文：
1．教师简述“通讯报道”的特点：
――通讯，也叫“通讯报道”，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事件的新闻体裁。通讯以叙为主，还可插说明、描写、议论、抒情等方式。
2．中心思想：
本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿，热情赞颂了党的改革开放的方针政策。
3．在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清楚，可以把作者的思想表达得更加明白。
4．从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清楚明白，离不开必要的说明和恰当的描写。
说明文是以说明事物特点，阐明事理，介绍知识为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、准确、需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要认真分析，善于运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。
六、布置作业：
1．把《北京立交桥》改写成说明文。
要求：
a．抓住立交桥的特征，注意详略；
b．局部改写或全部改写；
c．200―300字。
2．课后练习八。
篇5：北京的立交桥教案
北京的立交桥教案
教学目的：
一、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大变化，增强热爱社会主义制度的激情。
二、通过与《中国石拱桥》比较阅读，理解记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。
三、了解通讯的特点。
教学难点：
区别记叙和说明这两种表达方式的不同作用。
教学重点：同难点。
教学方法：
①与《中国石拱桥》进行比较阅读、分析、理解、把握记叙文和说明文的特点。
②利用课文插图或教学挂图进行欣赏分析，把握立交桥的特点。
教学时数：二节。
第一节
要点：导入新课，检查预习，理清文章结构。学习一、二两部分。
内容和步骤：
一、导言：陆地上有没有桥？有谁见过陆地桥，能说说陆地桥的模样吗？
二、检查预习：
1．指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。
2．生字：
颤 窥 匝 悖 徜徉 苜蓿
椭 瞰 涵 浚 惬 塞
翌 迥 湍 妪
3．理清文章结构层次。
全文共18段，可分为三部分。
一（12），叙写作者孩提时的所见水上桥。
二（314），具体描绘京城大地的立交桥。
三（1518），赞美京华大地的立交桥。
三、范读课文。
四、研习新课。
1．学习第一部分。
提问：本文的`题目是北京立交桥，可作者却从护城河桥说起，假如把它删掉行不行？
①从亲身经历说起，有亲切感。
②引起读者联想、比较。
③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。
2．学习课文第二部分。
（1）提问：第二部分是文章主体，可以分为几个层次？
（一）（34）叙写京城第一座立交桥。
（二）（58）叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模；
（三）（914）描绘四座立交桥的各自风格、特点。
（2）提问：作者在文中说到大型立交桥共61座。所提到的共多少座？
提到桥名10座，详细描绘5座。
（3）阅读1013段，完成表格。
桥名 使用比喻句 特点
建国门立交桥
西直门立交桥
三元桥
玉蜓桥
（4）请同学欣赏课文前的彩色插图和文中插图，对照课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥？
篇6：小学语文教案北京立交桥
小学语文教案北京立交桥
教学目的：
1．了解通讯的特点
2．说明文和记叙文作比较
教学方法：
注意说明文和记叙文的`区别和交叉。
从本文写作目的，记叙的完整性与比重，描写的程度等方面同第一课作比较；将本文某些代表性段落改写成说明文，达到更鲜明直接的比较目的，对于交叉，可重点分析几个代表性段落，摘取说明部分。
教学时间：2课时
教学步骤：第一课时
预习作业：思考题
（1）本文里有哪些记叙成分？
（2）本文与《中国石拱桥》的不同表现在哪？
生词注意
匝道（zā） 翌日（yì） 迥导（jiǒng） 鸟瞰（kàn） 湍急（tuān）
老妪（yù） 并行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）
徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（huò）
俨然（yǎn） 姹紫嫣红（chà）（yān） 惬意（qiè）
栓塞（shuān）（sè） 偃旗息鼓（yǎn）
文学常识：通讯是新闻体裁，一般是记叙文，用叙述描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，通讯必须真实、详细、生动、文学色彩较浅。
课文分析
本文是一篇记事的通讯，它报道了北京立交桥的修建和建成后的情景，在给本文划分段落时，我们要思考以下问题：
（1）“立交桥”这个名词最先出现于哪一节？（3节）
（2）课文介绍立交桥时，先用什么顺序？从第几段起改换了记述顺序？（先以时间为顺序，从10节后改成空间顺序）
（4）从哪段开始是回顾立交桥出现之前的情景？（15节）
（3）哪些段落是带总结性的段落？
（8节，从时间上总括上面几段，介绍建桥速度和数量，9节、14节，从空间上总括，介绍立交桥的造型姿态）
（5）从第几段开始又说起立交桥了？（17节）
弄清了上面几个问题，我们就给课文找出了几个分界处，那就是：2、3节之间；8、9节之间；14、15节之间；16、17节之间。
是不是就应当以这四个分界处将课文分为五部分？若不是该如何合并划分呢？（见书）
（一）十年中北京立交桥飞速发展的情况。
（二）北京立交桥的多姿多彩。
（三）北京立交桥在社会主义建设中的作用。
篇7：北京(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
第一课时：
一、导入；
1、的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。
第二课时：
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。 今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。
2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁；央、交、旁
编字谜：在大房子里过冬（图）
形近字：巾--市
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。
2）请学生当小老师，范写交字，再评议
3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
四、实践活动：
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化。
[北京(网友来稿) 教案教学设计]
篇8：北京(网友来稿) 教案教学设计
诸暨市草塔镇小电子教案（语文）
编写者 执教者： 执教时间： 月 日（周 ）
课题 10 北京 共2课时
教学目标 1.认识“阔” “矗”等13个生字。会写：申 匹等10个生字。
2.读正确 、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3.培养学生热爱祖国首都的感情。
教学重（难）点 识记生字和有感情地朗读课文。
教学准备
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入
1、出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？
一名同学指出后，教师简介北京概况。
二、读课文，感知课文内容
1、同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。
2、多媒体放画面和录音。学生欣赏。
3、自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。
三、再读课文，自学生字
1、学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。
2、师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）
四、指导朗读，感受景美
1、播发北京的画面，教师朗读课文。
2、讨论：你看到了什么？
最想去北京哪个地方？
3、把你最想去的地方读一读，师指导。
4、自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。
课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。 修改意见
教
学
过
程
第二课时
一、复习回顾
1、摘苹果游戏：学生认读苹果上的生字。
2、出示课后练习题，读读记记。
3、分段接力读课文，看谁读的好。
二、引导观察，书写生字
1、观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）
2、观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。
3、学生在练习本上写，教师巡回指导。
4、展示学生的习字本，评出“小小书法家”
三、朗读课文，指导背诵
1、读一读自己喜欢的部分。
2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。
四、扩展活动
在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。
教
后
反
思
[北京(网友来稿) 教案教学设计]
篇9：北京(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
2、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
第二课时
一、导入
1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。《我爱北京天安门》。
知道这首歌的名字吗？
2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城是我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》
板书 北京 齐读课题
3、谁先来给我们介绍一下你所知道的北京是什么样的？可以是你亲眼看到的，听别人说的、还可以是你从电视上知道的。
二、朗读课文
过渡：听小朋友这么一说，我还真想到北京去看看。你们呢？（想）
要想进北京城可不容易，必须拿到通行证才行。
1、出示四字词语：绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息、
名胜古迹、风景优美、高楼大厦
这几个词语会读吗？
指名读-生齐读
过渡：恭喜大家都拿到了通行证，还不赶快打开书自己读一读，需要的时候还可以用直线把重要的名称勾下来。
2、生自读课文
3、读了课文，你又知道了什么？
小组交流--全班汇报
随机点拨，理解词语，读出词语的感情
A、那我这张天安门该贴在哪儿呢？（中央）
（一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门是首都北京的标志。）
（天安门前面是宽阔的广场）
（广场中间矗立（又高又直又大）着纪念碑，你们知道它代表什么吗？为了建立新中国，无数的革命烈士献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远地纪念他们
B、每一个到北京的人都要首先来广场看看，表达自己对烈士的敬意，现在我们就带着这种尊敬之情，一起读读第二自然段
C、离开广场，你又好象来到了哪儿，看见了什么？
又宽又长：你见过的最宽的路是什么样的？北京城的柏油马路比它还要宽好几倍呢。
你见过的哪儿的树最多？
你在哪儿见过鲜花盛开的景象？
D、立交桥：美吗？从哪些词你体会到了美？
D、课文夸北京城的柏油马路又宽又长，那北京的花、立交桥、车辆能否也用上“又……又……”来夸一夸呢？谁来？
E、名胜古迹就是非常有名的建筑，一会儿我还会拿一些名胜古迹的图片给大家看。你能先说一说你知道的名胜古迹有哪些吗？
4、反馈检查：再听同学们这么一讲，我都知道刚才大家勾了哪些重要的名称，我来说，你们看课本，听我说得对不对，有：天安门、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、树、花、立交桥、草坪、花坛、车辆、名胜古迹、公园、高楼大厦。
5、同学们，刚才我们跑着在北京城里看了看，你觉得北京怎么样？
6、课文写得美，你们说得更美，我也想去看一看，请你们用读带我进城去开开眼，再欣赏欣赏这些美丽的景色，好吗？注意读出你自己美的感受。
生齐读课文
music“读可以表达我们喜欢的感情，唱同样可以，让我们一起用歌声来唱出自己的喜爱之情。”
师生合唱“我爱北京天安门”
三、欣赏图片
1、生看图
2、看了这些美丽的图片，你有什么想说的吗？
3我们的北京城，这个有着悠久历史，充满了智慧和文化的城市，它用鲜花用绿树装点着自己的外衣，它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩，我们每一个中华儿女，每一个中国人，都会发出这样自豪的声音：（出示第五段）
生齐读
四、指导背诵
这么美的图画，我真想把它深深地印在自己的脑袋里，你们呢？现在请大家选择自己喜欢的自然段边想美丽的图画，边把它美美地背下来。
指名背
五、总结
写自己喜欢的词和句子（课前准备词语本子）
[北京(网友来稿) 教案教学设计]
篇10：《北京》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
王建君
教学目的：
1、认识“央、瓦”等14个生字，会写“央、交”等10个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。
3、积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。
教学重点：教学目的1、2
教学难点：教学目的3
课前准备：新北京图片及资料
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣导入新课。
1、提问：我们的祖国叫什么？她的首都在哪里？
2、播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。
3、板书课题，揭示本堂所学内容进入新课。
二、读课文，学习生字新词
1、自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。
2、同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。
3、学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。
4、重点字教师提示并讲解。
似：在“似的”一词中，字音为shi；
厦：在“大厦”一词中，字音为sha;
阔：读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。
5、读生字并组词。
6、根据字形组合猜字谜，学生复记生字。
“庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。
7、“土”还有哪些字。
（1） 区别“坛”、“城”并练习书写；
（2） 自学城市的市怎样写。
8、掌握笔顺写“央”字。
三、再读课文，熟悉课文内容，再认生字。
1、再自读课文，看谁能读得最流利。
2、小组接力读，开展竞赛。
3、读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。
四、巩固本堂所学。
1、全班抽认生字卡。
2、小火车抽认生字并组词，学生判断正误。
3、判断正误。
4、听写所学四个要求会写的字并注音。
“中央”、“花坛”、“城市”。
第二课时
一、复习上节课所学。
1、开火车抽认生字卡。
2、重点字抽认。
二、课文，理解内容。
1、自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。
2、走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽。
第二自然段：
（1）齐读该段，提问：你了解了北京地什么？
（2）你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗？
（3）看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。
第三自然段：
（1）自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么？
（2）听老师读，边读边想象，你看到了些什么？觉得怎样呢？
（3）自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。
（4）体会读。
（5）课后读一读。
第四自然段：
（1）请人读，边听边想：北京还有什么？（名胜古迹、公园、高楼大厦）
（2）老师介绍：
是啊，北京有闻名世界的故宫、万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映、美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象，你喜欢北京吗？
（3）激发情感再读此段。
3、品读全文。
（1）首尾段齐读，中间段落分组读。
（2）体会感情反复品读末段。
三、扩展活动。
展示收集资料，谈谈你所理解的北京的新变化。
四、写字教学。
1、教师提示：
“旁”第6笔是横钩。
观察“国”、“图”指导写方框。
2、学生练习。
3、书空听写。
五、试着背诵课文。
[《北京》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
篇11：北京 教案教学设计
北京 教案教学设计
山东省莒南县实验小学 宋维钦
教学要求：
1、学会本课生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。
3、体会到北京的'美，从而建立起热爱北京的思想感情。
教学过程：
一、导入新课。
二、听课文录音，初步感知，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
三、初读课文，自学生字。
四、理解课文，指导朗读。
1、学生自由读课文关看图。
（1）课文中有几幅图，图上分别画了什么？
（2）课文介绍了北京的哪些地方？
2、学生自读第一自然段，思考：你知道了什么？
3、学习第二自然段。
（1）本自然段共有几句话？每句话讲了什么？
（2）学生分别在图中指出天安门、广场、纪念碑，弄清楚中央、前面和中间的方位。
（3）指导学生朗读课文。
4、学习第三自然段。
（1）这一自然段写了什么？
（2）结合上下文和图画帮助学生理解词语“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
（3）指导学生有感情地朗读本自然段。
5、学习第四自然段。
（1）这一段向我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？
（2）结合课文和图画理解生词。
（3）指导学生朗读这一自然段。
6、学习第五自然段。
（1）学生读后，教师提问：哪里最美？我们要爱什么？
（2）讨论：在这一自然段中表达了作者什么样的思想感情？
五、指导学生背诵课文。
六、识记字形，指导书写。
七、课堂练习。
篇12：北京(网友来稿) 教案教学设计
《北京》
作者：清港小学陈婷 文章来源：本站原创 点击数：117 更新时间：-1-20
教学目标：
1、初步掌握、读懂按方位顺序写的段的方法，了解第二自然段按方位顺序介绍北京天安门广场的好处。
2、训练学生有感情地朗读和有条理地表述；感受首都北京的美。
3、理解、积累生字新词。
教学内容：一、二自然段。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、复习回顾。
1、创设情境。
师：小朋友们，昨天老师在课堂上带你们去北京作了一次虚拟旅行！我们都知道了北京是我国的？
生：首都。
师：可是，有许多老师和同学都没去过，他们都很想知道！有谁愿意做宣传北京的导游吗？
生：愿意！
师：但是要做一名合格、优秀的北京导游，需要全面了解北京的地理位置，人文景观，心中要有一张地图。这节课，我们接着学习《北京》这一课，进一步了解北京，了解天安门。然后来比一比，谁是合格、优秀的北京导游？
2、复习：
（1）、出示FLASH课件。
（2）、幻灯出示，请大家在地图上找找北京在哪里？我们的家乡在哪里？
（3）、复习生字词语，解释重点词语。（幻灯）
（4）、课文从哪三个方面来介绍北京的？（幻灯）
二、引入情境、学习第二自然段。
1、（幻灯）大家一起读第2自然段，天安门广场在北京城的什么位置？这一段按什么顺序介绍天安门广场？是哪几句？
2、（幻灯）广场上有哪些主要建筑物？用“--”标出分别在广场的什么方位？
3、出示课件（天安门广场示意图），将方位词和建筑物名称写到相应位置。同时了解：
（1）天安门城楼是北京的象征，我们还可以在哪些地方见到它的图案？（国徽、硬币）
（2）人民大会堂是干什么用的?（召开国家重要会议和国家元首接见贵宾的地方）
（3）毛主席纪念堂是干什么用的？中国历史博物馆和中国革命博物馆里陈列着什么？有什么作用？
（4）人民英雄纪念碑纪念怎样的人？理解“永垂不朽”。
4、哪几句话是写广场北面的？读一读，按什么顺序介绍？用“△”标出方位词，用“○”标出写了什么？交流后也标到示意图上。
（1）了解华表是古代宫殿、陵墓等大建筑物前面做装饰用的巨大石柱。
（2）找出带顿号的句子，复习顿号的用法。看课件体会这幅由城楼、小河、石桥、华表、组成的图画的美丽、庄严。
5、小结：看来按方位顺序介绍真是一种好办法。它使我们一读就明白了。下面我们就用课文中按方位顺序介绍的方法，试着通过朗读来介绍天安门广场吧！
三、巩固练习
学当小导游，介绍天安门广场。（同桌互相说说）
[北京(网友来稿) 教案教学设计]
篇13：北京立交桥作文三年级
故宫紫禁城和西直门是北京最有名的两样东西。故宫为历史沉淀，体现了北京的沧桑以及建筑学的宏大。而后者则通过网络传名全国，体现了建筑学的高度，所谓高度并不是说它的尺寸，而是它的地位。
我想西直门立交桥的设计者一定是博尔赫斯的拥趸——博大爷流行于80年代，时间上吻合假设——对于中国情结很深的《小径分岔的花园》迷恋非常。所以此人建设了一座似乎拥有无限结构，充满未知性的桥梁，来展现文学之力。的确，以创作的角度讲，这是一座可以获得诺贝尔文学奖的桥，但以北京的哥的角度讲，就应该把设计师吊在立交桥高处的一角，让他好好看看自己设计的这叫什么东西。
当然，西直门立交桥并不丑恶，实际上也没有多少人讨厌他。在这个网络时代，它成了大众将北京娱乐化的工具，作为这方面的符号，这家伙干的不错。
故宫是给外人看的，北京土着基本没有会花上进百元的钞票去里面观光，那根本不值(北京小资不在此列，她们会在故宫里的星巴克溜溜泡一天)，故宫在北京人的印象里并不以物质形式存在，它是许多故事、许多传说以及至今混迹在故宫墙壁上的妖魔鬼怪，它是一种念想儿，所以故宫本身是9999间房屋组成的建筑群还是半间茅厕，都一样，它就是真正的北京符号。
我要说，故宫和立交桥以及长城等等建筑物，只是北京符号的一部分，属于可以看的“标志性”。北京的另一层面则是可以体验的，这里风沙大、黑人多。
北京气候问题不需要说明，黑人并不是单纯的指美、非黑色人种同胞，而是说黑户多，外国人、各地游览者、来京工作者都算。据说现在黑户人数已经大大超过土着，“哎呦我靠快来看这有一北京人!”的感叹越来越多。
在风沙漫天，空气干燥的下午，你来到王府井步行街，希奇古怪的人们从你身边走过，有道士、有和尚、有老外、有HIP青年也有板儿爷，他们走在街上，走在寂静里，而阴……一会排成个一字，一会排成个人字，内酷到家。
北京的符号?这跟细节无关，它只是生活在这里的居民的个人信仰，如果你在胡同里找位北京爷们问问他，北京的符号是什么?那么它可能是驴打滚、公共厕所、东来顺、三里屯、簋街、天安门、老舍茶馆、京门相声。
最后他会用双手划出一个庞大的圈子，告诉你，全都是--简直就充满神性。
篇14：立交桥大班教案
活动目标
了解立交桥的外形特征和建筑风格，知道其功能。
欣赏儿歌，感受儿歌的韵律美。
尝试创编有关桥的儿歌。
活动准备
准备图画纸、笔若干
准备教育挂图《主题活动・各种各样的桥・各种各样的桥①》。
活动过程
一、观看录像
组织幼儿观看录像，引导幼儿讨论：立交桥有几层？每一层面上车辆的行驶方向
是怎样的？为什么要这样设计？
二、欣赏儿歌
用录音机播放儿歌《立交桥》组织幼儿欣赏。提醒幼儿边听边思考：儿歌里说的
立交桥是什么样的？
三、朗读儿歌
教幼儿跟念儿歌，引导幼儿在念儿歌的过程中发现儿歌的特点，如每句话的字数
基本一样、最后一个字音基本押韵、念起来琅琅上口且富有节奏等。
四、创编儿歌
欣赏儿歌《各种各样的桥》，说说桥的特点。
鼓励幼儿自由选择一种桥，尝试进行创编有关桥的儿歌。
五、想像绘画
鼓励幼儿将自己创编的儿歌里的桥画下来。
教师协助幼儿将自编儿歌写在画纸上。
篇15：立交桥大班教案
活动目标
1、尝试利用曲线和直线的穿插进行构图，表现盘绕的立交桥。
2、知道立交桥是现代城市的重要标志，体会立交桥给人们生活带来的方便。
活动过程
一、观看PPT，认识立交桥。
你们认识这三个字吗?什么是立交桥?
这些桥一样吗?它的形状像什么?
为什么要造立交桥?想一想如果现在没有立交桥上海的道路会怎样?
教师小结：立交桥是现代城市道路交通的重要标志，它可以让汽车畅通无阻的通过一个个路口，不必在路口慢慢的等红绿灯，免去交叉路口拥堵的烦恼。现在上海很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交桥，城市立交桥越多城市现代文化程度越高。世博会的时候各国来宾来到上海可以在道路上畅通无阻的行驶。
二、欣赏范例，设计立交桥。
嘉定有立交桥吗?你觉得嘉定的哪些地方可以造立交桥?
这座立交桥有几层?哪层在最上面，哪层在最下面，你是怎么知道的?
20xx年世博会即将在上海召开，立交桥会给我们的城市带来什么?
请你为嘉定也设计一座立交桥，使嘉定的道路更通畅，更好地迎接世博会的到来。
三、相互介绍，传唱立交桥。
小朋友相互说说自己设计的立交桥。
老师介绍立交桥的儿歌。
附：儿歌《立交桥》
立交桥像彩虹，
高高架起在空中，
沟通东西和南北，
秩序井然顺序行，
嘉定交通展新容，
道路平坦又畅通。
留疑：立交桥可以分成哪几种不同的种类。
篇16：北京 天安门 (网友来稿) 教案教学设计
课 题教学内容 3 北京 天安门 课时 2
教学目标 （情感、知识、技能） 1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。2、学会本课6个生字：北、京安、门、前、升；认识宝盖头，认识上下结构；理解北京、天安门、前、红旗、升等词语的意思；认识逗号，进一步落实句号和句子。3、学会正确朗读和背诵课文。初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。
重 点 生字和词语的掌握和两种句式的训练。
难 点 “什么是什么”的句式训练；字形难点：北、前、升；字音难点：京、前、升。
教具准备 生字卡片、磁带、录音机、投影片
教 学 过 程 时 间 备 注
第一课时 （一）、课时目标： 1、看图说话，知道天安门在北京，北京是我国首都。 2、课文，学习生字；认识宝盖头，理解词语：北京、天安门。 3、会增强书写生字，初步学会句式“什么是什么”。 （二）、教学过程： 一、复习检查 1、指名组词读熟字：女、口、月、我、爱、国、你、是、们、小。 2、指名读带调的韵母 3、做游戏，认读生字。 二、看图说话，引出课题。 1、听歌曲《我爱北京天安门》，边提高歌曲，边看投影。 2、听后后看图说话： （1）、图上画的是什么地方？ （2）、你知道天门在什么地方？ （3）、北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。 练习说话：北京是我国的首都。或者：我国的首都是北京。 （4）、天安门前广场上飘着什么？ （5）、连起来说说图意。 3、引出课题：今天我们就来学习第3课：北京 天安门 教学生字：北、京、安、门。齐读课题。 4、告诉学生这节课的学习目标，比谁学得好。 三、初读课文，学习生字。 1、示范读课文。 2、学生自由读课文：（1）拼拼读读，读通句子。（2）圈出生字，想个办法记住它。 3、指名读生字卡片，正音。 4、学生字：（1）字音难点 北京 “北”还可以和谁交朋友？“京”说说你用什么方法来记住它？ （2）认识“宝盖头”跟着老师说说它的笔画顺序。认读“安”看看说说这个字是由哪两个部分合起来的？ 像“安”这样由上下两部分合起来的字着种结构就叫上下结构的字。回忆哪些字是上下结构？ （3）门、升 请你好说说这两个字你用什么方法来记住它？ 门：进行口头组词：大门、门口、门前、前门、木门 （4）前：读准三拼音。重点进行字形的指导。 5、指名读课文，并进行评议。 四、巩固复习 1、认读生字卡片，指名读，说好所写时要注意些什么？ 2、口头填空：北京是（ ）。 天安门是（ ）。 3、指名书空：北 京 前 五、指导书写
第二课时 （一）、课时目标： 1、朗读、理解课文，背诵课文，培养学生爱北京、爱祖国的思想感情。 2、进一步随课文理解有关词语；初步认识逗号，进一步认识句子，句号。 （二）、教学过程： 一、复习检查 1、认读生字 2、口组词 3、口头填空：天安门在（ ）。 北京是我国的（ ）。 我国的首都是（ ）。 二、朗读理解 1、指名读课文，数一数这篇课文有几句话？ （1）认识逗号：一个长句子里面有两个小句子，中间就用逗号，读到这儿是要停顿一下。 （2）试读，齐读，指名读。 2、想想说说：我们为什么爱北京天安门？ 指名说。 3、师小结：北京是我国的首都，看到了天安门就像看到了北京。我们每个小朋友都要热爱祖国，也要热爱被、天安门。 4、指导朗读，读出爱的语气和感情来。 5、“天安门前国旗升” （1）告诉学生：国旗是我们祖国的象征。天安门每天有解放军战士在太阳升起的时候，也升起了鲜艳的五星红旗。 （2）播放《国歌》和升旗投影，理解“升”的意思。 指导朗读。 6、朗读、背诵课文。 三、句式训练 1、北京有( )。（天安门、故宫、长城、人民大会堂） 2、我爱（ ）。（北京、天安门） 完成课后练习3 四、课堂小结： 1、朗读（背诵）课文。 2、教师引导学生回顾，通过第3课的练习你学到了哪些知识？ 3、放歌曲《我爱北京天安门》，引导学生跟着唱，激发学生的情感。 4、自由组合，交流： （1）、去过北京的同学请拿出照片给大家看，并作介绍。 （2）、没有去过北京的小朋友用彩色的笔画出你心中的北京、天安门。 5、背诵课文：在《我爱北京天安门》的音乐中，有感情地背诵课文。◆
[北京 天安门 (网友来稿) 教案教学设计]
篇17：《北京》教学设计
[教学目标]
1、学会本课15个生字，其中会写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在情境及活动的创设中感受和体验北京夜景的美，，激发对首都北京的热爱之情。
[教学重点]
学习生字新词，有感情地朗读课文。
[教学难点]
理解有关句子，感受体验北京夜景之美。
一、读题激情，展示美
1、板书课题，齐读课题：能把北京读得亮起来吗？再读课题。
2、展示景美：亮起来的北京是怎样的呢？让咱们一起去观赏观赏吧！播放cai课件（北京夜景）
3、谈观后感受，三读课题。
二、初读感知，感受美
1、自读课文：现在让我们跟随着作者一起走进课文，用心去读读北京亮起来的美丽夜景吧。可以用自己喜欢的方式读，但要注意把生字的音读准，句子读通，课文读流利。
2、交流自读情况：
结合正音：如“闪(shn)、勾(g u)、紫(z)”等，及长句子读法的指导，如：
（1）广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的/雄伟轮廓。
（2）繁华的大街/变成了/比白天更美的/“不夜城”。
（3）长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
3、自由读文，把课文读流利，想想课文写了北京哪些地方亮起来了？试着用课文中的一句话说说北京亮起来的美景。
三、品读悟情，体验美
1、自读自悟：你觉得北京哪个地方亮起来最美？你最喜欢哪个地方的夜景就把描写这个景点的自然段多读几遍，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？
2、小组合作交流感受。
3、互动交流，指导朗读（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）
长安街夜景
（1）引导想象“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名读、齐读）。
（2）cai课件展示天安门夜景图，感受“金碧辉煌，光彩夺目。”指导朗读这句话。
（3）生动手“勾画”建筑物的轮廓，体会“雄伟。”该怎么读呢？
（4）自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。
环形路上立交桥
（1）生交流体会环形路的亮、美，引导学生对比句子：
a、环形路上，立交桥像彩虹。
b、环形路上，一座座立交桥犹如道之彩虹。
（2）cai课件展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读句表达出来吗？
“不夜城”
（1）生交流体会“不夜城”的亮与美
（2）结合课文插图体会“绚丽多彩、五光十色”，结合指导朗读、赛读。
故 宫
（1）生交流体会故宫的亮与美
（2）指导看课文插图，体会“银光闪闪”，该怎么读才能把人们带到这古老、美丽动人的故宫呢？指名试读，结合点评指导。
4、回归整体，美读拓展。
（1）自由练读，体会这四个地方的亮起来的美景。
（2）赏读。师边范读边展示cai课件后，指名学生读课文，表达赞美之情。
（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（课件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齐读课文最后一句话。
四、积累内化，传达美
1、亮起来的北京很美，假如你是个导游，你想向游客介绍哪些地方呢？该怎么把又亮又美的北京介绍好呢？
2、自主选择介绍的内容和方式，进行练读、介绍。
3、指名上台交流，并相机点评指导。五、书写指导，课外延伸
1、书写指导
（1）自读生字词，边读边记字形，在小组内交流自己记住了哪些字。
（2）在书上练写，并相机点评纠正。（如“临”：右边不能写成“ 忄”，“夺”，上大下小，“街”右边的竖钩在横下。）
2、课外延伸，自主选择练习。
（1）和同学们互相听写生字词。
（2）朗读课文，介绍北京亮起来的夜景。
（3）发挥想象，为环形路上配上一幅课文插图。
（4）把自己喜欢的描写夜景的句子摘抄下来。
[评 析]
一、以学定教，突出自主
学生是语文学习的主人。本设计体现了四个自主：（1）初读课文，让学生自主选择喜欢的方式，读通课文。（2）在初读整体感知的基础上，根据四个夜景内容与结构相对独立的行文特点，让学生自主选择自己最喜欢的一处夜景自读自悟，并结合小组交流，互动对话进行朗读指导，以此幅射到其他夜景，体现由扶到放。（3）在积累内化语言上，根据学生自己的兴趣选择景点进行介绍，传达北京夜景之美。（4）书写指导上，让学生用自己的方法记忆字形，小组交流并练习书写，在评点中加以指正，培养独立识字的能力。（5）课外延伸。自主选择作业，鼓励学生通过听写、朗读、配插图、摘抄、介绍等，学语文、用语文，加强语文实践，激发创造性。
二、以读为主，突出层次
让学生充分地读，在读中感受亮起来的北京夜景美，体验夜景美，传达夜景美，受到情感的熏陶。本设计按以下四个层次引导学生阅读：（1）读正确，读流利。让学生凭借拼音读准，读通句子，整体感知课文内容，初步感受夜景之美。（2）品读。让学生边读边想边看课件，抓住重点词句披文入情，在多种形式点评朗读中体验夜景之美。（3）赏读美读。让学生在重点品读一个景点的启发下，习得方法，交流研读其他夜景。通过展示夜景的美和教师的范读，激发学生美读，提升对“多么辉煌，多么亮丽”的体验，表达赞美之情。（4）积累内化。通过创设“导游”活动的情境，让学生多读、演练、做到烂熟于心，并内化成自己的语言，介绍、传达美景。
三、以情育人，突出重点
低年级阅读教学重点是识字、写字、朗读、背诵。根据课文的语言优美，感情真切的特点，通读时让学生读准字音，加强对带生字的长句的指导。品读时，结合自读，联系上下文，课件展示或联系生活实际理解“金碧辉煌，光彩夺目、勾画、绚丽多彩、银光闪闪”等词。体会课文的文意之美，并朗读课文，积累优美的词句。课尾 ，对学生书写进行有针对性的指导。这些指导既突出了低语重点，又以情为脉，通过激情，导情，传情来达到育人的效果，使工具性与人文性交融，扎实有效。
篇18：《北京》教学设计
教学目标：
1、知识目标：
（1）学会4个生字，认识7个字，学会偏旁“木字旁”。
（2）会读指定词语，能理解词语意思。
2、技能目标：能正确读儿歌，大体了解意思。
3、情感目标：培养学生保护大自然的思想感情和关心他人的优秀品质。
教学重点：学会4个生字
教学难点：写字、理解“森林”、“关心”、“保护”的意思
教具学具：课件、图
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
（示图）快看这是什么地方啊？大森林里都有什么呀？除了图上有的，想一想，森林里还会有什么呢？大森林多美啊！这就是大自然送给我们的礼物。今天我们就来学习第9课《关心大自然》。板书课题，学生书空。
二、探索新知：
1、借助拼音读课文，读准字音，圈出生字。
2、同桌互读，检查字音读准了吗？
3、学习生字：
(1)出示生字卡片“关”
①指名拼读
②去拼音读
③和“关”意思相反的是哪个字？
④怎样记住“关”？
（2）出示生字卡片“心”
①指名拼读
②去拼音读
③和“关”组成“关心”，读词语。
理解词义：在你的家里，谁最关心你？她是怎样关心你的？
妈妈那么关心你，你是怎样关心妈妈的？
除了关心妈妈之外，你还关心过别人吗？和大家说说。
④除了“关心”之外，你还能组一个带“心”的词语吗？
（3）出示生字卡片“森”
①指名拼读
②去拼音读
（4）出示生字卡片“林”
①指名拼读
②去拼音读
③和“森”组成“森林”，读词语。
④出示3幅图观察：你觉得哪张最能用“森林”这个词表示？为什么？
第一幅图为什么不能用“森林”表示？只有一棵树，你知道用哪个字表示吗？
第二幅图比第一幅图的树多，是一片树，那该用哪个字表示呢？
第三幅图比第二幅图的树还要多，望不到边，又该用哪个字表示呢？
师小结：一个“木”字表示一棵树，两个“木”字就是“林”，表示成片的树，是可以望到边的，三个“木”字就是“森”，表示有很多很多树，是望不到边的。
观察图片，直观感受“森林”和“树林”的区别。
⑤怎样记住“森”和“林”？
⑥观察“木、林、森”这三个字，你发现它们有什么相同的地方？课件出示“木”。
师：都有“木”字说明它们都跟树木有关。看这个“木”字要发生变化了？（课件演示“木”字变成“木字旁”的过程）
“木”字发生了什么变化？“捺”变成了“点”，这个字就变窄了，它有一个新名字叫“木字旁”，读一读。
带“木字旁”的字都跟树木有关。找找课文中还有哪些字带有“木字旁”？示课件观察：“木”字在做偏旁时，“捺”都变成了“点”，是为了给右边的部分让出位置。
4、学习认读字
（1）出示词语拼读
（2）去拼音读
（3）理解“保护”的意思：
小鸟需要你来保护，它才能在天空中自由地飞翔。
花朵需要你来保护，它才能盛开的更加美丽。
小河需要你来保护，它才能变得更加清澈。
森林需要你来保护，小动物们才有温暖的家。
大自然需要我们来共同关心、共同保护。你愿意做保护大自然的小卫士吗？
5、读课文，想一想，通过读课文你知道了什么？
6、指导写字
①自学笔顺
②观察占格和笔画特点
③范写
④学生观察、书写
⑤评价
三、小结
这节课我们学习了第9课《关心大自然》，希望同学们都能用我们的实际行动来关心大自然、保护大自然。
第二课时
教学目标：
1、通过指导学生书写3个生字，使学生进一步感受汉字的书写规律。
2、能照田字格里的范字写好本课生字，培养学生自学生字能力。
3、培养学生良好的汉字书写习惯。
教学重点：书写3个生字
教学难点：规范书写“心”
教具学具：实物投影
教学过程：
一、复习导入
1、出示本课生字和认读字“关”、“心”、“森”、“林”、“字”、“棵”、“树”、“枝”、“住”、“保”、“护”，让学生正确读。
2、说一说“木字旁”和“木”字有什么不同？说出几个带“木字旁”的字。
二、探索新知
1、指导学生书写“关”。
学生自己观察田字格中的范字，思考写这个字时应该注意什么？写哪几笔最重要，为什么？观察好后和同桌说一说，然后组织学生在班内交流。
指导学生描红，然后独立书写。
2、指导学生写好“心”字。
（1）学习新笔画“卧钩”
（2）观察田字格中的范字，思考：写这个字时哪一笔最难写？三个点分布在什么位置？观察后让学生说一说，加深印象。
（3）看清每一笔在田字格中的位置，和同桌说一说，然后描红，引导学生在描红的过程中体会“卧钩”的书写规律，组织同学互相评议，力求写好新笔画，最后由学生独立书写。
3、指导学生书写“林”。
（1）“林”是由两个“木”构成，左右结构。
（2）学生仔细观察生字各部分之间的间架比例，引导学生发现规律。
（3）观察生字在田字格里的占格情况，记住重要笔画的位置，指名说一说。
（4）学生试着描红，并和范字比一比再独立写。
三、课堂小结
教师引导学生重点小结本节课生字书写规律。
篇19：《北京》教学设计
教学目标：
1、认识十三个生字，会写十个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
4、激发学生热爱首都北京的感情。
教学重难点：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。
3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、审题、导入新课。
谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生结合生活实际，自主识字。
1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）
2、“读读记记”下面词语。
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹
四、写字指导。
1、分析字的结构。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主笔的字：央、市、旁、城
4、教师范写：边写边讲解。
五、自由读课文，初步感知课文内容。
1、北京给你的总体印象是什么？
2、用书上的一句话概括？读出语气
3、学生质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业。
篇20：《北京》教学设计
一、教学内容：
(一) 聆听《吹响奥林匹克号角》,了解奥运相关知识。
(二) 学唱《当五环旗传到北京的时候》。
二、教材分析：
《当五环旗传到北京的时候》歌曲为两个部分，第一部分有四个乐句组成，主要由三读音程构成旋律，节奏也非常规整，前三句的节奏完全一样，到第四句时有所变化，有进行曲的风格，好似少年儿童“迎着黎明锻炼，伴着晚霞拼搏”。歌曲第二部分，调式色彩向小调游离，节奏拉宽，情绪转为抒情，与第一部分形成鲜明对比。第三乐句转回大调。表达了少年儿童从小锻炼身体，报效祖国的决心。
三、学情分析：
四年级的学生对于旋律的把握有了很大的进步，善于模仿，对音乐课兴趣也很浓厚，但是在演唱歌曲的时候把握歌曲的情绪方面还有些欠缺，《当五环旗传到北京的时候》这首歌曲就有两种不同的情绪，学生需在这方面加大学习力度。
四、教学目标：
(一)情感、态度、价值观：通过聆听和演唱等活动，让学生在活动中感受奥运会赛场上的精彩场面，培养学生健康的审美情趣和积极向上的精神。
(二)过程与方法：通过聆听合唱《向奥林匹克出发》，培养学生良好的音乐感受能力与鉴赏能力。通过演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》，培养学生的音乐表现力和演唱能力。
(三)知识与技能：在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化。能够用明亮的声音演唱歌曲，表达歌曲欢快和抒情两种不同的情绪。
五、教学重点：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》
六、教学难点：歌曲两种情绪的把握。
七、教学准备：电子琴、磁带、五环旗、
八、课时安排：一课时
九、教学过程：
（一）组织教学
1、师播放《运动员进行曲》，学生有序的进入教室。
2、师问：有谁知道刚才大家听到的乐曲叫什么名字？（《运动员进行曲》）那么伴随着《运动员进行曲》，运动员在入场的时候，除了步伐矫健、精神抖擞外，还需要做些什么？（喊口号）
设计意图：通过响亮的口号，学习歌曲第一段歌词， 展现良好的精神风貌，为后面学习歌曲和表现歌曲的情绪做铺垫。
3、四个小组分别代表四个运动队，第一小组篮球队、第二小组羽毛球队、第三小组足球队、第四小组乒乓球队。各队确立自己的入场口号。
4、分队喊口号，我们今天的比赛就从这里正式开始。首先比一比哪一队运动员在进入运动场的时候最具有运动精神。
5、师评价。
（二）聆听《吹响奥林匹克号角》
师：说到运动精神，我们不得不提到奥林匹克运动会。今年的8月8日，第29届奥运会在北京的召开让全中国人自豪，令世界注目。下面就让我们这些小运动员们吹响奥林匹克的号角，向奥林匹克出发吧！请聆听《吹响奥林匹克号角》
1、乐曲给你什么样的感觉？（团结、和平、创造、智慧、进取、拼搏）
2、你知道奥运会会旗是什么样的？师在黑板上帖上五环旗。五环标志的意义？（象征五大洲运动员以公正、坦诚的精神在奥运会上欢聚一堂，体现出奥林匹克大家庭的团结主题）
3、第29届奥运会的吉祥物是什么？（5个福娃）其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。
（三）学唱《当五环旗传到北京的时候》
1、师：通过全国人民的努力，奥运会终于圆满成功了！人们的欢呼声震耳欲聋，代表着奥林匹克的五环旗已经高高飘扬在首都北京！请大家翻开课本。聆听《当五环旗传到北京的时候》，你听到了几种音乐情绪？（播放歌曲《当五环旗传到北京的时候》）板书课题。
师：请大家再听一次，用不同的动作来表现这两种不同的音乐情绪。比如在欢快的地方可以拍手、跺脚，在抒情的地方可以晃一晃身体或者手臂。
师：我想大家一定都很喜欢体育运动，下面了就请大家合着音乐模仿各种体育项目的动作。看看哪个队的的动作最丰富。
2、学唱
（1）用啦跟唱旋律。
（2）对口型跟唱。
（3）轻声跟唱歌词 。
（4）将队员分成两部分，分别跟唱不同情绪的两个部分。
（5）换角色。
（6）跟琴唱，一队一句，接力唱。抒情部分齐唱。
（7）完整演唱。
（8）一队选择一个队员领唱，其他学生唱齐唱部分。
（四）拓展
播放《我和你》。师：第29届奥运会有一首非常好听的主题歌，由我国著名歌手刘欢和英国著名的歌手莎拉不莱曼演唱，让我们一起来聆听这首温馨的歌曲吧！
（五）总结下课。
同学们，第29届奥运会已经闭幕，我国的运动健儿们取得了可喜的成绩，荣获了52枚金牌。奥运会传递的并不仅仅是一场运动健儿的竞技盛会，它更重要的是传递给人们一种精神和一种力量。这是一种社会文化现象，它呈现的是团结、和平、创造、智慧、进取、拼搏的气氛，让我们立志从小锻炼，为祖国贡献自己的力量。今天的比赛到此结束。获胜的是……
板书： 当五环旗传到北京的时候
篮球 羽毛球 足球 乒乓球
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