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欢庆教案第二课时 (人教版二年级上册)

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欢庆教案第二课时 (人教版二年级上册)（共16篇）由网友“shlho”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的欢庆教案第二课时 (人教版二年级上册)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。

欢庆教案第二课时 (人教版二年级上册)

篇1：欢庆教案第二课时 (人教版二年级上册)

第二课时

课时目标

1、进一步练习背诵课文。

2、识记生字，指导写字。

一、复习导入

1、复习词语。（采用不同方式认读）

2、男女比赛朗读课文。

3、指名背诵课文。

二、再读入情

1、课件分别演示下列画面：金色的田野、火红的枫叶、飞翔着白鸽的蓝天、波涛汹涌的大海、人民欢庆国庆的场面。

2、学生看图找句子练朗读，教师借图指导，直到背诵。

3、学生看课件自由轻声背诵。

三、认读生字，巧记生字

1、出示生字卡片，指名读。

2、小组讨论识记方法。

3、汇报、交流。

（1）加一加：大--庆南--献只--帜乙-- 亿

（2）换一换：春--奏

（3）编字迷：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）

拆掉床木架，一人好住下。（庆）

一借再借。（欢）

（4）对比识记：己--已--乙--亿

田--曲

（5）多音字识记：

Yuè （音乐） q （歌曲）

乐{ 曲{

Lè （快乐） qu （曲折）

四、指导写字

1、认读要求写的字，读准字音，认清字形。

2、学生观察田字格中的字，引导发现前六个字的结构特点是“左窄右宽”

3、教师导学“洁”字。

（1）读一读：出示生字卡“洁”，读准字音。

（2）记一记：鼓励学生用各自的好办法记忆字形。

（3）用一用：口头练习用“洁”字组词。

（4）写一写：指导在田字格中正确书写“洁”字。

（5）教师先范写，学生再描红、临写。

4、以小组为单位，仿照学“洁”的步骤，合作学习其他字。

5、重点指导。

（1）亿：右边的“乙”是一笔写成，折笔出应尽量向左，弯笔出要尽量舒展。

（2）欢：左边是“又”不是“欠”，右边是“欠”不是“见”。

（3）祖：左边是“视字旁”，不是“衣字旁”。

（4）旗：右上是“卧人”，右下是“其”，中间是两横。

（5）庆：广字旁的横不宜太长，“大”的撇要写成竖撇，捺要尽量向右延伸。

（6）曲：与“田”字比较，“曲”的“口”字应写得扁些，两竖是左低右高。笔顺为：竖、横折、横、竖、竖、横。

6、学生描红、临写，教师巡视指导。

五、作业设计

1、完成课后练习中的“读读写写”。

2、我会填。

（）的果实（）的乐曲

（）的枫林（）的大海

（）的鸽子（）的田野

（）的蓝天（）的日子

板书设计

9、欢庆

左右结构：亿洁欢祖旗帜

半包围结构：庆

独体字结构：曲

[欢庆教案第二课时 (人教版二年级上册)]

篇2：欢庆教案第一课时 (人教版二年级上册)

教学目标

1、知识与技能

（1）会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会喜庆欢乐之情，能背诵全文。

2、过程与方法

把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各民族人民为祖**亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。

3、情感态度与价值观

（1）品味优美的语言，体会诗歌的意境。

（2）加深对祖国的热爱之情。

教学重点难点

重点：识字写字。

突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。

难点：体会诗歌所蕴含的感情，指导朗读课文。

突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读。

教学过程

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2 、在诵读中体会喜庆欢乐的气氛，加深对祖国的喜爱之情。

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们知道自己的生日吗?是怎么庆祝的？（同桌互说）

2、同学们，你们知道自己妈妈的生日吗?是怎么庆祝的？（指名回答）

3、同学们，你们知道祖国妈妈的生日吗?是怎么庆祝的？（自由回答）

4、出示课件，演示国庆由来及各族人民欢庆的场面。(生自由谈看到的）

5、教师解说：1949年十月一日，是新中国成立的纪念日。这一天，在天安门举行了有数十万军民参加的中华人民共和国中央人民政府成立盛典。从此，每年的十月一日，我们都要为祖国妈妈庆祝生日。

6、出示课题：欢庆。（欢乐地庆祝）

二、初读课文，自主识字

1、范读课文，学生说说听后的感受。

2、自由读，画出生字，读准字音。

3、学生自由读，教师巡视。

三、教师检查自读情况

1、出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读的好的词。

2、生字去掉拼音，学生开火车读。（师提示前后鼻音、平翘舌音、多音字）

3、出示生字卡片认读生字。（指名读）

四、再读课文，提出问题

1、范读课文。(用自己的声音将学生带入浓浓的爱国之情中)

2、学生练读，并说说读懂了什么。

3、说说还有什么不懂的问题。

五、研读课文，深入体会

1、学习前四行诗句。

（1）教师范读前四句，学生闭眼想画面。

（2）听着老师的朗读，你看到了什么？想到了什么？（学生交流，教师相机出示图片）

（3）这么美丽、祥和、欢乐的场面，你能美美地读出来吗？

（4）出示课件，学生自由朗读。

（5）教师领读，提示重音与节奏。（速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律感。）

田野/献上/金黄的/果实，

枫林/举起/火红的/旗帜，

蓝天/飞着/洁白的/鸽子，

大海/奏起/欢乐的/乐曲。

（6）自由品读，男女生接读，指名读，挑战读，齐读。

（7）展示图片，练习背诵。（请四生上前张贴图片，其余生读诗句）

2、教师过渡：田野、枫林、蓝天、大海都充满了欢乐，它们想干什么？（欢庆十月一日）

教师引导：除了田野、枫林、蓝天、大海欢庆十月一日，还有谁在欢庆十月一日？（十三亿孩子）

3、学习后四行诗。

（1）学生自由朗读，边读边想像画面。

（2）出示各族人民欢庆十月一日的图片和天安门夜景图。

（3）这么热闹、欢庆的场面，你能大声的读出来吗？

（4）出示课件：

十三亿/孩子，

欢庆/这美好的/日子，

十月一日--

祖国妈妈的/生日。

（5）教师范读，提示节奏和重音。（突出“十三亿”，用稍快的语气读“欢庆这美好的日子”，再提高声音重读“十月一日”。“祖国妈妈生日”应读得充满激情，语调要快、高昂，要充满对祖国的爱。）

（6）自由练读，指名读，小组比赛读，齐读，

4、练习背

六、总结拓展，深化主题

1、齐读课文，

2、学了课文，你有什么感想？

3、教师小结：《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的涛声，构成了多么美丽、欢乐、和谐的图画。读着读着，我们似乎看到农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

七、作业设计（任选一二项）

1、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。

2、给课文画一幅插图。

3、给课文找一首相配的歌曲。

4、给课文编一个舞蹈

板书设计

9 欢庆

丰收田野图枫林旗帜图

十月一日

大海奏乐图蓝天白鸽图

[欢庆教案第一课时 (人教版二年级上册)]

篇3：黄山奇石第二课时教案 (人教版二年级上册)

一、教学目标

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。（二）把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

（二）逐段学习。

1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（2）出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

再读这一段。

（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

②读课文，看课文中怎么说的？

③从哪儿看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

（5）学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（6）齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

（三）老师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

[黄山奇石第二课时教案 (人教版二年级上册)]

篇4：我们成功了第二课时教案教学设计(人教版二年级上册)

第二课时

一、谈话导课

同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。

二、展示资料，蕴育情感

1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。

2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。

3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？

三、识字闯关比赛

1、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。

2、课件出示

锣鼓喜讯不约而同聚集挥动拥抱流淌

奥林匹克击掌

3、自读，同桌互读。

4、指名读，都对的就闯过第二关。

5、补充阅读资料，巩固识字效果

课件出示识字阅读资料：

欢乐的夜晚

历史的瞬间变成了永恒的欢乐。当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。40万北京群众不约而同地来到天安门广场，欢庆申奥成功。此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。在沸腾的现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗帜，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。绚丽的礼花映亮北京夜空，喧天的锣鼓响彻中华大地。经过长久的期盼，北京周口店追寻文明的燧火将与奥林匹克的圣火汇合；浓缩千年沧桑的中华世纪坛，再次留载了中华民族史册上光辉一页。从天安门广场到亚运村，从王府井、西单到北大、清华，京城大街小巷、校园社区，灯火辉煌，人流涌动，彩旗纷飞，歌声飞扬。这个美好的夜晚将在无数中国人心中定格。今夜属于北京，今夜属于中国。

⑴自由读。

⑵在小组内读，评出组中的优胜者。

⑶组内选手，参加班内赛读，能正确流利地读出来的学生就闯过第三关。

凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。

四、引导观察，书写生字

1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？指名说说。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学习“泪、洋”二字。引导学生描红。

2、“京”的上横、“互”的下横是长横；互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

练习“京”和“互”

3、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。

4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”

五、语文实践活动

为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。

[我们成功了第二课时教案教学设计(人教版二年级上册)]

篇5：人教版二年级上册《假如》教学设计（第二课时）

教学目标：

1.流利读文，理解课文。

2.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。：

教学重难点

1、教学重点：通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

2、教学难点：读悟结合，理解文意

教学资源：非网络资源

教学策略：启发式，读中悟

教学过程：

（一）复习导入、朗读指导（3 分钟）

认读词语：

1）（出示第一组词语）缩着身子轻轻叹息苦苦等待饿得哭泣

A 指名读 ,纠正字音,这组词语给我们什么感觉？（痛苦、难受、悲伤等）

B 做做“缩着身子”的动作,理解“轻轻叹息”，无奈、哀伤；体会“苦苦等待”，你有过“苦苦等待”的时候吗？带上感受齐读。

2）（出示第二组词语）快活地成长健康的身体操场上奔跑草地上游戏

A 自由读，感觉心情如何？

B 快乐地齐读，让大家感受到你的快乐。

4再读课文，读通句子。

[设计意图：引导学生识字应当与阅读相结合，在读中识字，在识字中读书，二者不应割裂，这样更符合学生的认知特点。]

（二）感悟课文内容（17）

1学习第1小节：

（1）（出示第1小节）自己读、指名读、评价：哪里读得好？

（2）比较句子：

A 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

B 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

（3）感悟句子，想象朗读，读出兴奋的语气。

2、学习第2小节：

（1）（出示第2小节）自己读。师：你有没有苦苦等待的时候，那时你会想些什么？多可怜呀！小鸟也是这样的,你想帮助它们吗？赶快拿起马良的神笔来实现你的愿望吧！男女生赛读。（读出喜悦的语气）

（2）师：我不仅关心小树、小鸟，还关心着身边的伙伴。

3、学习第3小节：

（1）（出示第3小节）自由读：你读到什么地方最想去帮助西西？

生1：我读到“不幸”时，最想帮助西西。

师：西西怎样的“不幸”？（双腿残疾等）

生2：他没有了双腿，只能坐在屋里，也就是说他不能……（生自由发言：不能奔跑、不能游戏……）

（2）启发学生想象：这时候，他最需要什么？

师：他需要一双好腿，他有吗？他只能（引读）--“坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”

师：有一双好腿，才能和我们一样拥有一个健康的身体，他有吗？（引读）--“坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”

师：有一双好腿，才能和我们一起奔跑、游戏，拥有一个幸福的童年，他有吗？（引读）--“坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”（读出沉重的语气）

（3）此时此刻，假如你有一枝马良的神笔，你想为他做点什么？齐读第3小节。

是啊！关爱别人，带给别人快乐，自己也会感到快乐。

4、学习第四小节：发挥想象，依照课文写一节诗。

（三）快乐阅读（10）

资料城里也有很多关爱别人的小伙伴我们一起去认识、向他们学习一下

[设计意图：阅读应做到口诵心记，情思互促。引导学生读诗时应指导学生如何去想象，感受，如何读才能表达自己的理解。这里的引导也是有层次的，先教读第一节，然后是放手让学生自由读第二、第三小节，我重点是在关键处给以提示。]

（四）确定主题、练习写作（10分钟）

听了你们的朗读，我发现每个同学都拥有一颗善良关爱的心。

1..出示句子：假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）……

2.画一画，写一写：在这个世界上幸福总是和不幸共同存在的，我们周围的环境、身边的人们都需要我们的关心和帮助。假如你有一枝马良的神笔，你还想画什么？帮助谁呀？把你的愿望画下来或写下来。

[设计意图：这个环节的活动有两个层次，由浅入深，有收到放，水到渠成。]

板书设计：

画太阳让小树成长

假如画谷粒让小鸟吃饱

（有神笔）画好腿让西西奔跑

[人教版二年级上册《假如》教学设计（第二课时）]

篇6：欢庆教案教学设计(人教版二年级上册)

学校：坡洪中心小学

教师：叶明勇

班级：二2班

学科：语文

内容：二年级.上.第9课《欢庆》（第一课时）

【教学要素】-------

教学目标：1.认识7个生字。会写4个字（欢、庆、洁、曲）2.有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

教学重点：识字、写字

教学难点：1.写字。2.读出课文喜庆、欢乐的气氛。

课型方式：要素组合

课时形态：标准课35+5

反思、评价：

〔一、猜字谜，引入新课〕-→

5分钟

1.激趣引入〈示词语朋友4个〉（听、读）2分

2．闯关1-看身体姿势猜字谜，揭示课题〈庆〉（看、想、说）2分

3.读题，理解“欢庆”（读、听、说）1分反思、评价：

〔二、认识生字〕-→

6分钟

闯关2-看谁能读准生字。

1.自读→

2.同桌读→

3.找整体认读音节圈出来读→

4.领读→

5.抢读〈去拼音〉（读）

夸一夸反思、评价：

〔三、动动笔，初读课文，学词、写字〕-----→

11分钟

1．闯关3-看谁能在课文中圈出生字宝宝和它的词语朋友（做）2分

2.个别汇报〈示生词〉（听、看）2分

3.齐读（读）1分

4.闯关4-看谁写字最像最漂亮（洁、欢、庆、曲）

圈出这4个字宝宝→

描红→

说怎么写好→

4人板书、其他的模仿写（每组写1个字）（看、说、写）

夸一夸反思、评价：

〔四、画一画，欢欢喜喜再读课文〕---→

12分钟

1.范读

2.学读

3.男女生接读

4.感受喜庆：

都有谁来欢庆祖国妈妈的生日？它们都怎样欢庆？（说、画）4分

5.欢欢喜喜读课文反思、评价：

〔总结-夸夸我自己〕-→

1分钟

这节课你开心吗？

夸自己（语文课我开心、我爱语文课）

[欢庆教案教学设计(人教版二年级上册)]

篇7：《欢庆》教案教学设计(人教版二年级上册)

教学目标一、情感态度与价值观

加强对祖国的热爱之情

二、过程与方法

1.认识汉字：音形结合，联系已知汉字认识新汉字，联系生活学习汉字。

2.书写汉字：联系会写的汉字来书写，在书写中教师起好示范作用，并结合学生易写错的字作好讲解。

三、知识与技能

1.认识“庆、献、帜”等7个生字。

2.会写“亿、洁、欢”等8个字。

3正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

4．背诵课文。

教学重点、难点 1.认识7个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3背诵课文

教学资源 1、教师准备课文朗读录音带、录像；

2、教师自制生字词卡片、多媒体课件；

3、学生收集国庆照片、图片。

《欢庆》教学活动过程描述

第一课时

教学活动1 （一）观看图片、录像，导入新课

1、，让学生拿出收集的图片、照片，小组内欣赏交流。

2、播放课件：《开国大典》节录、五十年国庆大典的录像节选。

3、教师讲述：五十多年前，毛主席在天安门城楼庄严地向世界宣告“中国人民从此站起来了”，中国人民摆脱了原来的受欺辱、受压迫的局面，逐步走向繁荣和富强。今天，经过中华儿女的共同努力，国家建设已经取得了辉煌成就。

4、今天我们来学习第9课-《欢庆》，（课件出示课题）。

教学活动2 （二）初读课文，整体感知

借助拼音自由读课文

教学活动3

（三）认读生字

1、课件出示生字词，让学生结合课文下的注音认一认。

2、教读生字词，读的过程中提醒学生注意“庆”是后鼻音，“帜”是翘舌音，“奏”是平舌音，“曲”在课文中读第三声。

3、让学生自由朗读生字词，在充分认读之后，做课后的“我会读”练习巩固认读。

4、示范读生字，让学生跟读，纠正自己不正确的读音。

教学活动4

（四）写字

1、引导学生观察要求会写的字：“亿”的右边是“乙”，“洁”的右边是“吉”，“欢”的右边是“欠”，“旗”的右下角是“其”，“帜”的右边是“只”，这与其读音有关，也与以前学过的较为简易的字有关。

2、示范书写生字：亿、洁、欢、祖、旗、帜、庆、曲，让学生跟着模仿书写，提示学生注意：要写的字有六个左右结构的字，它们的结构特点都是左窄右宽。

3、让学生自由练习写生字，书写注意上面讲到的内容。

4、让学生做课后练习“我会写”，在学生写完后进行点评。

第二课时

教学活动1 （一）复习旧课，导入新课

1、出示上节课要求认的生字，让学生拼读。

2、出示上节课学习的要求写的生字卡，让学生口头组词。

3、教师谈话：好，接下来我们来学习课文《欢庆》。

教学活动2 （二）朗读、感受课文

1、放范读录音，让学生闭上眼睛听，感受祖国的伟大、国庆的欢乐。

2、范读课文，让学生小声跟读。朗读时要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。

3、让学生反复自渎诗歌，体会诗歌的感情并想一想，渎每句时想到些什么样的情境、场面？

4、让学生在熟读课文的基础上思考下面的问题：作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？为什么说十月一日是个“美好的日子”？

5、教师总结。

6、让学生熟读之后，给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。

教学活动3 （三）组词训练

1、一字组多词：

亿（）（）洁（）（）旗（）（）

欢（）（）祖（）（）帜（）（）

庆（）（）曲（）（）

2、现在同学们读一读上面的词语，选两个来作说话训练，说话中要用到这个词语。

教学活动4 （四）拓展活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆书签，或者画一张画。

[《欢庆》教案教学设计(人教版二年级上册)]

篇8：风筝第二课时教案 (人教版三年级上册)

一、导入，1、同学们，《风筝》一课反映了作者的两种心情，是什么心情呢？

生回答，师板书

2、课文中描写伤心的心情用了一个什么词？

课件：垂头丧气指导丧的写法。组词语

二、新授

师：同学们，昨天我们体会到了作者做风筝时的快乐心情，现在，我们接着体会一下作者和小伙伴放风筝时的快乐心情。

生：打开课本，找放风筝的过程。

指名读放风筝的过程（我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐搞过树梢了。）

师：孩子们放风筝时心情怎样？你从哪里知道的？

课件：牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活的喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了说：“放得这么高！”

师：这里有一个词用的非常好，是哪个词？

理解翩翩飞舞，

指名读，读出孩子们的快乐和风筝的美。

师：就这段话中，你有问题吗？（如果学生没人举手）你们没有问题，老师可有问题要问你们了。我们快活的喊叫着，我们在喊些什么？村里人是带着怎样的语气和表情说的？

生：想：举手回答。

过渡语：是呀，你们拥有着无忧无虑的生活，拥有着你们这个年龄段独有的天真和快乐，这怎能不让人羡慕呢？请你带着这份孩子们的快乐和村里人的羡慕，再来读读这一句吧。

指名读，齐读。

师：同学们，我们的课余生活也是丰富多彩的，唱歌呀、跳舞呀、玩游戏呀，想想，用一到两句话描述一下你自己的快乐心情。

生：举手回答问题。

师：孩子们特别喜欢放风筝，请同学们看

课件：从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。你从画横线的句子中体会到了什么？

课件：风筝越飞越高，我们的快乐也就越飞越高，我们的幸福也就越飞越高，我们的理想也就越飞越高，我们的童真也就越飞越高。

师：有一首歌，名叫《三月三》描写的就是孩子们放风筝时的心情，想听吗？播放课件。

师：在大家憧憬着未来、开心、快乐地放风筝时不幸发生了。

课件：忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我体会到了作者心情，是从这几个词中体会到的。

理解：大惊失色、千呼万唤

读这段话，读出作者焦急的心情。

师：带着这种焦急的心情我们开始找风筝，风筝找到了没有？

课件：不管风筝找到没找到，孩子们一定找到了自己的

课件：小练笔：你有没有从高兴一下子到了伤心地这种情况，试着写一写，50字左右。

[风筝第二课时教案 (人教版三年级上册)]

篇9：《北京》第二课时教学设计 (人教版二年级上册)

教材分析：

这是一篇写景的记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，把北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅图画里，我们能看到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽幽长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹，高楼大厦和风景优美的公园。可以感受到北京是一座美丽的城市，产生对北京，对首都的热爱之情。

学情分析：

学生从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。语文课读过“我爱北京天安门，天安门太阳升。”所以，北京对学生来说，并不陌生。但由于学生年龄还小，而且都没去过北京，因此感受北京的美丽壮观，激发对北京的热爱之情有一定的难度。在教学时，通读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文的细读，让学生直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大。

教学目标：.

1、图文结合，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

2、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

感受北京的美丽和巨大变化，从而激发学生热爱首都、热爱祖国的感情。

教学准备

课件、生字卡

教学过程：

一、导入、复习生字。

1、这节课我们继续学习《北京》。

2、上节课我们和生字娃娃交了朋友。这些生字娃娃非常高兴认识大家，今天它们还想跟你们玩玩。生字娃娃都在这呢！（课件出示生字）谁还想领大家读一遍再组一个词，如果全对了，老师给你奖励一个神秘的礼物。谁愿意来？

3、同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师准备带你们到北京去看一看，大家高兴吗？

（设计意图：让学生带着感兴趣，好奇的心学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。）

二、范读课文，感知课文内容

1、听课文朗读，看课件。游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：首都美丽）

2、简介首都：首都是一个国家政治、经济、文化的中心，国家最高权利机关所在地。

3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用笔做上记号……

4、学生汇报：读出自己画的句子。

（设计意图：带着问题学习，让学生的学习目标更加明确）

三、品读课文，理解词句。

1、分组讨论，你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。

2、学生在组内讨论并读句子。

3、组织学生汇报：

天安门：

（1）请你把写天安门的句子读出来。

（2）你人为天安门美在哪里？

（3）出示天安门视频，简介天安门的历史。

（4）看图体会天安门的美丽和庄严。

（5）你见过哪些庄严的场面？

（6）指导读句子、点读、评议、齐读。

柏油马路：

（1）学生读出柏油马路的句子。

（2）大屏幕出示句子指名读。

（3）想象一下“绿树成阴”是什么样子？

（4）理解“绿树成阴”。

（5）还从哪里体会到马路的美？看图体会“鲜花盛开”“又宽又长”。

（6）指导读、点读、齐读。

立交桥：

（1）学生读出立交桥的句子。

（2）大屏幕出示句子点读。

（3）师范读，指导读长句。

（4）学生试读。

（5）比较句子：

A、课件出示句子：立交桥四周有草坪和花坛。/ 立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

B、说说哪个句子好，为什么？为什么把草坪比成绿毯呢？想想立交桥四周的花坛会有哪些图案呢？

C、课件出示各种图案的花坛。

（6）立交桥四周也很美，桥上也很繁忙。（视频播放桥上桥下来往的车辆画面）

（7）各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。“川流不息”是什么意思？

（8）立交桥确实很美，成了北京一道独特的风景，让我们一起美美地读一读这部分课文。

名胜古迹：

（1）学生读出写名胜古迹的句子。

（2）你知道北京有哪些名胜古迹？

（3）看图片，老师介绍北京的名胜古迹。

（4）北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？

（5）学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。

四、朗读总结。

1、齐读2、3、4自然段，再次感受北京的美丽。

2、读到这里，你最想说什么？

3、出示第5自然段（齐读）

4、听了同学们的读书声，我更加感受到北京的美丽，祖国的伟大，让我们在歌声中结束这节课的学习吧。

5、师生共唱《我爱北京天安门》。

五、家庭作业

积累自己喜欢的好词佳句。

板书设计

10 北京

首都----------美丽

天安门庄严雄伟

柏油马路立交桥许多鲜花盛开

名胜古迹高楼大厦古代现代

[《北京》第二课时教学设计 (人教版二年级上册)]

篇10：《称赞》第二课时课堂教学实录(人教版二年级上册)

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别人的优点。

学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

设计理念：

1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。

2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。

课前准备：头饰、课件。

教学过程：

一、复习词语

1、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是--小刺猬、小獾（贴图）。

2、复习词语

*小刺猬看见大家学得这么认真，想奖励一些苹果给大家，你认识吗？（出示课件1，认读带生字的词语）

*小獾也想送给大家一些礼物，你们看！（出示课件2，认读带生字的句子）

*相机对读得好的学生进行称赞

师：他读得好在哪里，请你用几句话称赞一下。

生：他读得正确、响亮。

生：他全都读对了。

师：大家都称赞你读得好，你想说什么？

生：谢谢大家，今后我会更加认真学习，会读得更好。

师：让我们一起响亮、正确地来读读这些苹果。

二、进入文本，感受称赞魅力

（一）初读课文，感受称赞之热情。

1、通过昨天的学习，知道了小刺猬、小獾互相称赞着对方。他们俩是怎样相互称赞的呢？请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。

2、随机出示两句称赞的话：（出示课件3）

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果！”

*瞧，这两个句子后都是什么标点？朗读称赞的话，要读出热情。

（二）细读课文，感受称赞之真诚。

1、请小朋友仔细读读第三段，哪些词句让你觉得小刺猬特别可爱，让你特别喜欢他？

（通过“仔细” “你真能干，小板凳做得一个比一个好！”等词句体会小刺猬是多么真诚，多么会欣赏别人。）

2、多么可爱的小刺猬呀！你看到他称赞小獾时的样子了吗？（想象：小刺猬可能拉着小獾的手、兴奋地看着小獾的眼睛……）

3、再次朗读称赞的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”读出其中的真诚。

（三）精读课文，感受称赞之魅力。

1、感受“称赞”给被赞者带去的变化。

*（出示课件4）看画面，说说小獾做的小板凳是什么样的？并联系生活实际理解 “粗糙”？小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，你们看他的表情多难看呀？你能用一个词形容他的心情吗？

*正在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它！（请一个小朋友扮演小刺猬，全体小朋友扮演快要泄气的小獾。小刺猬认真地看了小獾的小板凳，拉着小獾的手，看着他的眼睛，真诚地称赞他小板凳一个比一个做得好。师马上采访：小獾，你现在心情怎样？你最想说什么？）是啊，正是因为有了小刺猬的称赞，小獾变得快乐、自信，不但能做小板凳还能做小椅子了。

2、体会“称赞”给称赞者带来的收获。

其实，小刺猬称赞了别人，自己也收获到好多呢？读课文6～8段，想想：称赞小獾让小刺猬收获到什么呢？

3、体会互相称赞带来的无比喜悦。

想象：你看见他们快乐的样子了吗？（兴奋地拍手、热烈地拥抱……）感受小刺猬和小獾的无比快乐。

三、积累语言，做配音游戏

1、老师根据课文制作了一部动画片（出示课件5），想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？

2、四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。

3、推荐一组表演配音游戏。

板书设计： 18、称赞

有了自信

互相欣赏

小刺猬-------------------------小獾

互相

消除一天的疲劳

[《称赞》第二课时课堂教学实录(人教版二年级上册)]

篇11：《风娃娃》第二课时教学设计 (人教版二年级上册)

教材分析：

本文是一篇看图学文，共有三幅图、八段文字。欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

该课结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”。

学情分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进了孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，以及应该怎样做。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好？

教学难点：

理解课文内容，明白其中的道理。

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1.导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件）快和风娃娃打个招呼吧。

师：风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。

2．认读词语。

3．师：风娃娃长大了，风妈妈对他说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”你们看他来了，喜欢这个故事的小朋友们，我们一起来听听这故事吧。（课件出示风娃娃动画视频，要求同学们边听边看屏幕上的动画，还要想想风娃娃都做了哪些事？）

（设计意图：直观的教学法不仅吸引学生的注意力，而且更能加深学生的印象。）

4、指名学生说说，风娃娃都做了哪些事？

（板书：吹转风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树）

二、细读课文，深入理解

（一）品读“好事”部分

1. 课件出示第一副图及自读建议（自读建议：认真读一读第2自然段，边读边想，风娃娃是怎样做事的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。）

师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？

（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。

（2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？

师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

（3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。

师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。

（4）想象说话：小秧苗，你为什么这什么高兴啊？想对风娃娃说些什么？（设计意图：通过思维发散训练，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。）

师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，他的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。

2、表演（分角色表演，把风娃娃看到的情景演出来。）

（设计意图：通过演一演，调动学生学习兴趣的同时也可以使学生身临其境般地感受风娃娃的好心与热情。）

3、出示第二幅图及自读建议（自读建议：认真读一读第3到7自然段，边读边想，风娃娃是怎样做事的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。）

（1）自读第三到第七自然段边读边想，风娃娃是怎样做事的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。

（2）与学习伙伴选择自己喜欢的一部分来学习。可以选择风娃娃来到河边，也可以选择他来到广场边做的事……

（3）交流汇报。（可以是表演的方式也可以是朗读的方式）

（设计意图：培养学生自主学习能力，自读自悟。）

（4）师生评价

（5）师：风娃娃，风娃娃，你这么急匆匆的跑来，你看到了么？从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦。

（6）出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？谁来读读这句话。

（7）出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。

师：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。他们会怎样感谢风娃娃？

（8）指名回答。

师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他想：

（9）出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

男生读。女生读。

师：多么可爱、热情善良的风娃娃啊，让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧。齐读第3自然段。

（二）品读＂坏事＂部分

师：听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，他东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，这不，你看他来到了广场上，他又做了些什么呢，请同一组同学来汇报：

（1）理解“无影无踪”。

（2）想象说话：如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？

师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。

（3）出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

范读。指名读，齐读。

3.明理：聪明的小朋友们你们知道为什么吗？快来告诉伤心的风娃娃吧。

4.出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？

5.小结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。同学们你们的话风娃娃听到了。于是它又来帮人们做好事了？

6、拓展延伸

1、它来到广场--------；在院子里--------。……看到了什么景象呢？这回它又怎么做的，结果又是怎样的，小朋友你能想象吗？

2、小组讨论。

3、学生汇报

三、总结

听了同学们的描述，老师觉得风娃娃更可爱了，特别是在同学们的帮助之下，变得更家热情与乐于助人了。也希望同学们以后想风娃娃一样多帮助需要帮助的人。

五、板书设计：

10 风娃娃

风车转

帆船起

吹风筝跑

衣服掉

小树断

[《风娃娃》第二课时教学设计 (人教版二年级上册)]

篇12：《春》第二课时教案教学设计(人教版七年级上册)

教学目标

1.理解并感受文章突出表现了春的什么特点。

2.学习借景抒情的描写方法。

3.揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。

教学重难点

揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。

教学过程

新课导入

【设计意图：通过复习上一节课的内容，学生能更迅速地进入到今天的学习活动中来。】

上一节课我们一起领略了朱自清笔下春草图、春花图、春风图、春雨图的美丽与生机，今天我们再次走近《春》，去感悟春的美好。

课堂实录

一、默读课文，仔细揣摩绘春部分，小组合作研讨下列问题。

【设计意图：在合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。】

1.学习春草图。

问题：

（1）这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）

（2）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？

“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？

“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。

（3）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）

在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

2.学习春花图。

（1）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?

讨论并归纳：不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。

（2）如果把这段文字分成两层，应怎样分?各写了什么?

讨论并归纳：

第一层：从开头到“大小蝴蝶飞来飞去”。

写树上的花(木本的花)。

第二层：从“野花遍地是”到本段完。

3.学习春风图。

（1）“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征?

讨论并归纳：

A“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的温柔；

B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春风的芳香；

C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。

这段文字从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。

(2)探究质疑：“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?

讨论并归纳：

A“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。

B“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的温柔。

C“(鸟儿)高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。

4.学习春雨图。

（1）“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的?

讨论并归纳：

A“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常；

B“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密；

C“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；

D“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。

(2)“春雨图”按什么顺序描写的?

讨论并归纳：从静景到动态，从物到人，由近到远。

(3)探究质疑：“春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么好处?

讨论并归纳：

A“像牛毛，像花针，像细丝”用博喻、排比，写出春雨多、细、密的特征。

B“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而和平。

5．学习迎春图

1.探究质疑：文章怎样描写“迎春图”?

讨论并归纳：由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子；蜗居在屋子里一冬的老老小小也赶趟儿似的一个个都出来了。春到人欢，舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份事去。春天充满着希望，因为“一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”

2．探究质疑：文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处?

讨论并归纳：引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了文章的主旨。

二、请大家在文中找出自己最喜欢的词句，讲讲自己为什么喜欢它。引导学生作答。

【设计意图：本环节的设计意在让学生学会赏析重点句子的、词语的方法。】

1．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹”换成“ 叫”，有什么不好？）

答：“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。

2．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；又顺着说它能“抚摸”，是拟人。这个句子通过比喻和拟人的使用，写出了春风怎样的特点？）

答：把春风写得像人一样，突出了它的温暖和柔情。

3．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

（这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？）

答：不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

课堂小结

作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

布置作业

1.朗读并背诵全篇课文。

2.仔细观察，抓住特点，写一篇短文：《郊外春色》。

板书设计

第一部分(1) 盼春：反复→盼春心切；拟人→喜春之情。

春草图：情态、质地、色泽、长势

春花图：多、艳、甜

第二部分（2~7）绘春：春风图：柔和、芳香、和悦

春雨图：经常、细密、轻盈、润物

迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应

第三部分（8~10）赞春：比喻→“新”、“美”、“力”

惜缘

[《春》第二课时教案教学设计(人教版七年级上册)]

篇13：人教版小学数学二年级上册第二单元教案

教学目标：

知识点：

1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。

德育点：对学生进行公德教育。

教学重点：

两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：

掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：小棒。

教学过程：

一、创设情境：

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢?你们能帮老师解决这个问题吗?大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?(小组交流)

汇报不同的乘车方法。

师：有这么多的方法，我们如何验证呢?(把两个班的人数加起来看看是否超过70人)

二、自主探究：

1、验证二(1)和二(2)班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：(1)用口算30+30=60 ，60+6=66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。(2)想40+30=70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。(3)用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。(4)我使用竖式计算的，个位6+0=6，在个位写6，十位3+3=6，在十位下面写6，所以等于66。

你认为哪一种方法又快又准确?

2、用你喜欢的方法验证二(3)班和二(4)班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用：

1、计算下面各题。

59+40= 20+67= 24+63= 46+53=

62+17= 35+24= 3+84= 43+40=

2、数学医院：

17+20=19 50+26= 42+3=72

1 7 5 0 4 2

+ 2 + 2 6 + 3

1 9 7 6 7 2

3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢?一身运动服又用多少钱?

4、3 7 4 5

+ 2 ? + ? 4

5 9 7 9

开放题： 3 6

+6 3 你能写出几个象这样的算式。

9 9

教学后记：

第二课时

教学内容：教材第11页。

教学目标：

知识点：

1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

能力点：培养学生初步的分析概括能力。

德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点：

会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点：

理解进位加法的算理。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：小棒

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：

36+21= 23+75 56+30 4+52

2、二(1)和二(3)班能合乘一辆车吗?需要什么信息?如何计算?

二、自主探究：

1、出示36+35=，学生试算。交流算法。

2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?单根还剩几根?整捆的有几捆?合起来是多少?

3、怎样列竖式?要注意什么?从哪一位加起?6+5超过了10怎么办?师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

4、比较36+21与36+35有什么不同?

5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么?

6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么?

相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题?

三、拓展运用：

1、“做一做”，图中有什么信息?根据信息提出问题。自己动手解决问题。

2、猜一猜十位上是几。

3 8 6 7 1 7 9

+ 3 9 + 4 +5 3 +3 6

3、数学医院：

4 9 2 1 6 5

+ 4 4 +3 9 + 3 5

8 3 6 1 0 0

说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?

4、看谁加上一个相同的加数算得快。

31+( )=( ) 54+( )=( ) 13+( )=( )

开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。

2 4 7 3 2

+ 6 9 + 9 + 2 8 + 6 +

9 4 8 6 6 0 5 5 9 9

教学后记：

第三课时

教学内容：教材第13～15页。

教学目标：

知识点：

1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。

2、能用所学知识解决实际问题。

能力点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

德育点：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

教学重点：

能正确笔算两位数加两位数。

教学难点：

提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：实物图片。

教学过程：

一、创设情境：

星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗?

二、自主探究：

1、看谁算的正确?

57+12= 40+38= 16+52= 23+72=

36+47= 28+59= 8+75= 43+37=

24+68= 19+49= 85+9= 18+47=

2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。

单人照双人照冬装照夏装照表演照

姐姐(张)1924222617

妹妹(张)2118233720

合计(张)

3、第15页的第8题，分组完成。

4、那两个数相加得和是100?请写出算式，写得越多越好。

38 40 27 60 85 62 73 50 15

开放题、第15页第10题。

第(2)小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第(3)小题需要选的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。

教学后记：

篇14：人教版小学数学二年级上册第二单元教案

教学目标：

知识点：

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

能力点：

培养学生正确计算的能力和迁移的能力。

德育点：

培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

教学重点：

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

教学难点：

能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：主体图，卡片

教学过程：

一、创设情境：

今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?

第一组第二组第三组

28个 34个 23个

二、自主探究：

1、小组合作交流，提问题列算式。

学情预测：

第一组和第二组一共摘了多少个?28+34

第二组和第三组一共摘了多少个?34+23

第一组和第三组一共摘了多少个?28+23

第一组比第二组少摘了多少个?34-28

第二组比第三组多摘了多少个?34-23

三组一共摘了多少个?28+34+23

学生会做得让学生练习，说算法。

摘出：28+34+23

2、小组讨论：怎样计算?

汇报：先算什么，再算什么?如何计算?

学情预测： 2 8 6 2

+ 3 4 + 2 3

6 2 8 5

2 8

+ 3 4

6 2

+ 2 3

8 5

这两种写法有什么不同?为什么第二个简便?

3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个?

学生列式，并试算。

学情预测：85-40-26 40+26=66 85-66=19

在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。

三、拓展运用：

1、46+25+17 75-28-19

注意书写格式。

2、54+20+16 90-58-24

能口算的不必列竖式。

3、把每行的三个数加起来。

24 45 30

48 36 5

17 18 34

4、26+( )-20=30 73+5+( )=98

开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米?(教给学生画图的方法)

教学后记：

第二课时

教学内容：教材第28页。

教学目标：

知识点：

1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

2、使学生掌握加减混合竖式的写法。

能力点：

培养学生的计算能力和类推能力。

德育点：

培养学生良好的学习习惯。

教学重点：

理解加减混合的含义，掌握运算顺序。

教学难点：

能正确的进行计算。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：口算卡片、图片。

教学过程：

一、创设情境：

1、25+28+36= 78-59-11=

先算什么，再算什么?怎样笔算?

2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只?

小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔?

学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算?

二、自主探究：

出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。

小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28= 67+28-25

如何计算。先算什么?

学情预测：(1)分着列竖式。

(2)简便写法。

在用简便写法时要注意：不够减时，要退位;相加满10，要进位。

做一做：56+24-30=80 78-24+39=93

指名板演：5 6 7 8

+ 2 4 -2 4

8 0 5 4

+ 3 9

9 3

第一题为什么只写一个竖式?

三、拓展运用：

1、笔算下面各题。

45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19

2、比一比看谁先得到小红旗。

26 +43 -54 +48 -39

3、在圆圈里填上正确的数。

38 + 46 40 - 29

○ - 58 53 + ○

4、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人?

人教版小学数学二年级上册第二单元教案

篇15：人教版小学数学二年级上册第二单元教案

教学目标：

知识点：

1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

能力点：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

德育点：

1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学难点：

理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：图片、圆片

教学过程：

一、创设情境：

谁知道的奥运会在哪举办?师：我国北京在全世界申办奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息?

二、自主探究：

1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了?你能提出数学问题吗?

学情预测：北京和多伦多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布尔一共得多少票?多伦多和巴黎一共得多少票?多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票?…

北京比多伦多多得多少票?巴黎比北京少得多少票?….

学生列式，可以用笔算加法解决。

学生计算。问：笔算加法要注意什么?

2、师：56-22该怎样解决呢?

A、可以口算，50-20=30，6-2=4，30+4=34。

B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢?小组合作完成。互相交流算法。

3、你认为笔算减法应该注意什么?

三、拓展运用：

1、解决刚才没有解决完的问题。

2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。

3、48-18= 35-31=

强调笔算35-31时，十位怎样算?“0”用不用写?为什么?

4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个?

5、猜一猜。

9 4 6 5 8 9 0

- 4 -2 5 - 1 -7 0

0 7 2 0

开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：

25元 30元 18元

根据上述信息，你能解决什么问题?

教学后记：

第二课时

教学内容：教材第18～19页。

教学目标：

知识点：

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

能力点：

1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

德育点：

培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。

教学重点：

掌握竖式计算的方法。

教学难点：

理解个位不够减怎么办。会正确计算。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：小棒。

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：43-23= 89-62= 59-5= 92-71=

2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么?

学生发言，选出“北京比巴黎多多少票?”让学解决。

二、自主探究：

1、学生列式。该怎样计算呢?从哪一位减起?个位上6减8不够减，怎么办?拿出小棒摆一摆。

学情预测：

(1)先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。

(2)先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。

(3)先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。

(4)先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。

你发现了什么?(要拆开1捆)从几里拿走了8?

2、你能试着列竖式吗?

你认为个位不够减时怎么办?十位还剩几?

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

3、比较56-22与56-28在计算上有什么不同?

4、你认为笔算两位数减法要注意什么?

相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗?

5、试练：67-39= 35-8= 81-56= 50-24=

问：50-24十位退1后个位上要算几减几?十位再算几减几?

三、拓展运用：

1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。

2、做练习三第7题。

3、数学门诊：

4 7 8 0 6 4 9 0

-2 8 -5 1 -2 3 -1 7

2 9 3 9 3 1 8 7

4、蚂蚁传递信息。

38-18 = ()-8 =() ()+35=( ) ()-25=( ) ()+40=( ) ( )-26=()

实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁?5年后，他们之间相差几岁?从中你发现了什么?

教学后记：

第三课时

教学内容：教材第21～22页。

教学目标：

知识点：

1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

2、会用所学知识解决生活中的实际问题。

能力点：

培养学生的计算能力和实践的能力。

德育点：

培养学生认真计算的好习惯。

教学重点：

使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

教学难点：会用所学知识解决生活中的实际问题。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教学过程：

一、创设情境：

小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗?

母鸡85 19 43

小鸡16+27 62-19 44+41 98-13 90-5

64-45 36+49 91-72 30-11 90-47 19+24

二、自主探究：

1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。

45 -9 ( )-9 ( ) -9 ( )

2、在圆圈里填上“<”、“>”和“=”。

30+63 93 7+32 37 58 90-40

75-36 39 57-30 27 17+28 44

100-40 36+10 63+8 72-19

3、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫?

4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱?

5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根?

三、拓展运用，开放练习：

小明小华小方小兰

跳的个数 34 41 45 39

看上表，你想到了哪些数学问题?选择两个问题列式算一算。

教学后记：

第四课时

教学内容：教材第23页。

教学目标：

知识点：

1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

能力点：

培养学生运用知识解决问题的能力。

德育点：

体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。

教学重点：

会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

教学难点：

使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：主体图。

教学过程：

一、创设情境：

师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二(2)班得多少面红旗?

二、自主探究：

1、找一找表中有哪些信息?求二(2)班的多少面，需要什么信息?该怎样列式?为什么用减法?借助小棒摆一摆。

2、你能说出别的班得多少面红旗吗?

小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。

(1)三(1)班比二(1)班少2面，二(1)班得16面。

(2)三(1)班比二(2)班多1面，二(2)班得13面。

(3)四(1)班比三(1)班多2面，三(1)班得14面。

(4)四(1)班比二(2)班多3面，二(2)班得13面。

(5)三(2)班比二(1)班少1面，二(1)班得16面。…

学生交流，说一说为什么。

3、从评比表中你知道了什么?(哪个班得的多，哪个班得的少，……)

三、拓展运用：

1、做“做一做”。

你从图中得到了什么信息?

优惠是什么意思?换句话怎样说?(每个球比原来的钱少8元。)你能提出什么问题?(1)现在足球多少元?(2)优惠后篮球多少元?(3)优惠后排球多少元?

学生自己解决。

你还能提出什么问题?

(1)买一个足球和一个篮球现在要多少钱?

(2)足球比排球贵多少元?……

请同学们列式计算。

2、课本24页第2题，独立完成。

3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁?

4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答?

开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只?

教学后记：

第五课时

教学内容：教材第24～25页。

教学目标：

知识点：

1、使学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。

2、能利用所学知识解决问题。

能力点：

培养学生解决问题的能力。

德育点：

养成认真审题的好习惯。

教学重点：