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北京亮起来了教学设计优秀

时间：2024-04-08 07:20:33 更多教学设计收藏本文下载本文

北京亮起来了教学设计优秀（精选20篇）由网友“q90532526”投稿提供，以下是小编为大家准备的北京亮起来了教学设计优秀，欢迎大家前来参阅。

北京亮起来了教学设计优秀

篇1：北京亮起来了优秀教学设计

学习目标：

1、通过图文结合，结合语境等方法认识“幕、临”等15个生字，会正确书写“束、单”等12个字；

2、通过朗读表达对首都北京的热爱和为之自豪的情感，在熟读的基础上背诵自己喜欢的自然段；

3、感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”，积累自己喜欢的语句。

课前：回顾《我多想去看看》、《北京》。

第一课时

一、导入新课（3分）

1、看图猜地方

（1）出示丽水风景图片，猜猜是什么地方。对了，这就是丽水，是我们可爱的家乡。

（2）出示北京风景图片，猜猜是什么地方。真聪明，这就是祖国的首都——北京。

2、小朋友，你们对北京了解多少？

二、范读，整体感知，复习生字词，理解“夜幕降临、王府井、故宫”（9分）

1、我们去年已经游览过北京，知道了北京的天安门又庄严又美丽，北京的柏油马路又宽又长，北京有许多名胜古迹和风景优美的公园……今天我们要来学习第12课《北京亮起来了》，介绍的是北京的'夜景。昨天我们已经预习了课文的生字词，现在咱们先来交流一下。

指名读；齐读；小组轮读。

2、生字词掌握得不错。同学们，让我们再一次走进课文，细细欣赏北京夜色。请大家自由读课文，边读边思考：你发现北京哪些地方亮起来了？用笔在课文里圈出来。

（同学们读书的时候，能动口、动脑又动手，这真是读书的好习惯。）

3、细心的同学们，你们发现了吗？课文用了一个词，很形象地告诉我们，这时候的北京城天已经黑了？（夜幕降临）

对了，“夜幕降临”就是表示天已经黑了。

4、出示句式：每当夜幕降临，北京的就亮起来了。

每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了？你能象这样说一说吗？（根据学生回答，板书：长安街、环行路上、王府井、西单商业街、故宫）

书写时注意知道“府、宫”在田字格里的位置，给“宫”扩词，理解“故宫”。

同学们真能干，一学就会，请你选择其中一句再自由地说一说吧。

三、学习课文第一自然段（3分）

1、这么多的地方都亮起来了，让我们感受到整个北京城变成了——

灯的海洋，光的世界

2、同学们，请你们闭上眼睛，想象一下，此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？

3、能把这句话读好吗？（课件出示：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。）

4、齐读课文第一自然段。

四、精读第二自然段，学习“灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、雄伟”等生字（15分）

1、夜晚的北京城哪儿都美，我们先去长安街细细地欣赏。请大家读第二自然段（课件出示第二自然段）。边读边想：你最喜欢哪一句？为什么？

2、谁来读读你最喜欢的那句话？

句子一：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

（1）指名多人读；说说你为什么喜欢这句话？（问题铺垫：为什么说“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁”像“银河从天而降”呢？

（华灯、车灯亮了像星星；灯多像银河中的星星；汽车川流不息像从天而降）

（2）理解：川流不息

你从哪里看出汽车很多很多？（川流不息）

还从哪里读到过“川流不息”这个词？（各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。）

什么时候，你看到哪里的车辆川流不息？

（3）这么多的灯，这么美的光，令人陶醉，谁来把这句话读好？指名读；男女比赛读。

句子二：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

（1）指名读；说说为什么喜欢？

（2）你认为还有哪些地方也是金碧辉煌的？（田字格中板书：辉煌；说说这两个字的偏旁）

（3）你见过哪些东西是“光彩夺目”的？为什么说天安门城楼光彩夺目呢？

（4）想象着天；安门城楼的金碧辉煌，光彩夺目，咱们一起来读读这句话。

句子三：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

（1）指名读句子，说说为什么喜欢？

（2）相机指导“雄伟”的田字格书写。着重指导“雄”的左边写法。

（3）谁能读好这句话？

4、夜晚北京的长安街就是这么美，让我们再一次通过朗读来赞美北京长安街的夜景吧。齐读第二自然段。

五、积累词语，运用词语（5分）

1、同学们朗读得很有感情。下面我们来回忆一下，今天这节课我们积累了哪些描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：

灯的海洋

光的世界

华灯高照

灯光闪烁

金碧辉煌

光彩夺目

还学习了这几个四字词语：夜幕降临、川流不息、从天而降

（1）

这些词语你都会读吗？读读看，不会的马上请教旁边的同学。

（2）

齐读；小组赛读。

2、运用词语

（1）读得真不错，不知道小朋友们愿不愿意接受其它挑战呢？你能用上这些词语说说家乡的美景吗？

（2）出示几幅丽水夜景，选其中一幅，用上一个或几个词语说话。

六、书写指导（5分）

小朋友不但要会说，还得会写，下面我们就来进行写字练习。

1、认读黑板上田字格里的字：府、宫、雄伟、辉煌

自由认读；同桌互读

2、学生书写（注重写字姿势的纠正，巡回指导，发现错误马上纠正）

七、板书

长安街

篇2：北京亮起来了优秀教学设计

关于北京亮起来了优秀教学设计

教学目标

1.会认“幕、临”等15个生字，会写“束、单”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的自然段。

3.感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”,积累自己喜欢的语句（如绚丽多彩等）。

难点

前后鼻音和翘舌音的读音。

教具准备

1.多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等图标(不能自备)。

2.做一个北京夜晚华灯高照、汽车川流不息，各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片（突出广告和天安门）。

3.如果没有录像片，北京风景片的资料，可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的.备用教具

教学过程

第一课时

环节

教师活动

学生活动

谈话导入3′

⒈北京是祖国的首都，是全国人民向往的地方，同学们，你们到过北京吗？

⒉你们到过北京哪些地方呢？

⒊这一课让我们与北京又一次相见，这次相见的时候已夜幕降临。小朋友，我们一起来读全文，共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。（提出要求：请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句。）

⒋同学们能提出问题，说明大家肯动脑筋。我们一起学学课文，也许你就能从书上找到答案了。

⒈有两个学生说：到过。

⒉把“我知道”的内容说两个，再扩展几个：动物园、中山公园。

⒊学生自由读书并画出生字后质疑：①为什么说北京变成了灯的海洋，光的世界？②“绚丽多彩”是什么意思？③“金碧辉煌”是什么意思？

读书认字

质疑解疑（17′）

⒈请小朋友和我们一起找一找，书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色？

⒉你们能把第一段两句话读一遍吗？

⒊我们看“幕”和“临”应该怎样读？请小朋友一齐读。（提示学生“临”要读前鼻音）

⒋我们看看课文插图，再看一段录像

篇3：课文《北京亮起来了》优秀教学设计

学习目标：

1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。

3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

教学准备：

1、相关课件，生字词卡片。

2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

二、读通课文，会认生字。

1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）

2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）

3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。

4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）

（点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。）

三、整体感知，图片激情。

1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）

（点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐）

2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

3、句式练习（幻灯片出现句式）：

每当夜幕降临，北京的（）就亮起来了。

〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（）亮起来了！〕

（点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。）

4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）

5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。

四、精读第二小节，细细品味。

1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！

2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：

长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的'中心，是首都北京的心脏。

3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？

4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）：

第一句：

（1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

（2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。

（3）指读，齐读。

第二句：

（1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？

（2）一边在脑海中想象，一边读。

第三句：

（1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT）

（2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片）

（3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。

（点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。）

五、角色体验，积累词句。

1、老师做导读员，和同学们一起读。

2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。

3、练习背一背自己喜欢的句子。

4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）

5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：

灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画

6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。

六、学习生字，练习书写。

1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）

3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）

4、同桌交流，给写的好的字打上星号。

七、课外拓展，走出课堂。

（幻灯片出示课外作业）

1、请收集关于北京的资料与同学交流。

2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”

（点评：通过信息的收集、交流，让语文课堂开放而丰富多彩；通过在实践中运用积累的好词佳句，让语文真正走进了生活。）

篇4：《北京亮起来了》的优秀教学设计

教学目标：

1.认识15个生字，会写12个字。

2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学方法：自主探究识字、朗读感悟

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一、导引目标、激发兴趣

1.师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。

2.(课件：飞机起飞声。)

师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗

二、创设情景，整体感知(师为导游，生为旅客。)

1.课件演示北京的夜景。

2.说说感受。

3.板书课题：北京亮起来了

4.师：想进一步细细游览吗?请打开课文，自己读一读。

三、创设条件、自主参与

1.按自学四步骤学习课文。

2.检查自学情况。

⑴生字识记

⑵认读词语

夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目

绚丽多彩焕然一新从天而降

⑶分自然段读课文

⑷说说课文写了北京的哪些景点?

随学生回答，板书(长安街、环形路、王府井、故宫)

四、自读、自学、自悟

1.选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

2.学生自读、自学、自悟

五、书写指导

1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。

第二课时

一、检查复习。

1、卡片认读生字。

2、认读词语。

二、引导创新、应用实践

1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

如：第二小节

⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图，边介绍)。

⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)

如：第三小节

⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么?

⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京?

⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

( )犹如( )

如：第四小节

⑴师根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)

⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍，看课件，体会焕然一新)

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着7历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

如：第五小节

⑴.“古老和年轻”矛盾吗?为什么?

⑵.简介故宫。

3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段。

三、有感情地朗读全文。

四、课外拓展，升华感情

⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?

⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

板书设计：

篇5：《北京亮起来了》课文优秀教学设计

《北京亮起来了》课文优秀教学设计

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教具准备：

词语卡片、图片。

教学过程：

一、出示图片，点明课题：

师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

二、师生互动，识记生字：

1让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2同桌之间开展相互间的学习：

*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

*两个人读一读画的新词。

*学习完毕，同桌相互评议学习情况

3教师检查学生自学情况：

*教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

*看电脑画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

*说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

夺：上下结构，注意与“奇”区分。

紫：.注意与“紧”区分。

街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

4、再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

三、练习巩固：

1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

如：这个字的偏旁是什么？

这个字可以组成什么词语？

它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

2、教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

教学重点：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

教学难点：

1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

教具准备：

录音机、电脑。

教学过程：

一、创设情境，变换角色。

请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）

教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。

1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

按照要求，完成任务。

出示题目：

指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的.画面。）

分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方;

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

练习有语气地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/

一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

（一束束灯光/

照着古老的故宫，长长的城墙/

和美丽的角楼/

倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

小组练习有语气的朗读。

全班范围内指名让学生有语气朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

播放北京的夜景，让学生们欣赏。

三、教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。

四、布置作业：

有语气地朗读课文。

以小组为单位交流资料，相互学习。

在摘录本上积累词语。

板书：

10、北京亮起来了

辉煌

亮丽

篇6：北京亮起来了的优秀教学设计

关于北京亮起来了的优秀教学设计

一、教材分析

《北京亮起来了》是选自九年义务教育六年制小学语文第四册第三单元一篇写景的文章。课文以灯、光为贯穿全文的线索。依次生动、细腻地描绘了长安街、天安门城楼、环形路上、王府井、西单商业街、故宫等处璀璨迷人的灯光。从这些生动形象的描述中，我们能深深地体会到本文作者独具慧眼，把目光投向夜幕刚刚降临的北京，各式各样的灯汇集成了灯的海洋，各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座真正华美时尚的不夜城。本文文质兼美，语言生动，意境悠远。文中的好词佳句正如文中所描绘的华美灯饰一般，使课文也亮了起来。教学这篇文章，我利用课件，让学生直观、生动、准确地感受北京夜景的亮丽。同时，本文也是对学生进行感知语言、理解语言、熟记语言、运用语言、创造语言训练的好教材。

我是这样安排本课的学习的：在第一课时，认读“我会认”的生字，指导“我会写”的生字的书写，初步整体感知文本内容，为第二课时的精读品读做好铺垫;在第二课时里，实现对文本的精读、品悟、激情。

二、学习目标任务

1、教学目标描述

认知目标：能够准确熟练地认读生字及词语。

情感目标：学生通过朗读，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对祖国、对家乡的热爱之情。

能力目标：进一步培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。培养学生根据特定目标收集有关资料和运用资料的习惯和能力。

2、教学重难点

重点:是有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

难点:是理解重点的词句。

三、学生特征分析

能够在教师的引导下，采用多种方法自主识字、合作学习。对运用现代教育技术手段教学，充满浓厚的兴趣，能与教师产生良好的互动。初步具有根据特定要求收集相关资料并恰当运用资料的习惯和能力。

四、学习环境与资源整合

充分利用远教资源中丰富的影音素材和独具大竹特色的地方资源，整合形成优质的校本教材，创设优美的意境，让学生身临其境地感悟北京夜景的亮丽和竹城夜晚的变化。

五、教法学法的设计思路

充分利用远教资源，重视情境创设，拉近时空距离，展示优美的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习氛围。使课堂回归到语文教学的本位“朗读”中去。让学生在读中品味，读中感悟，读中生情，以期收获“读”所带来的立体效应。引导学生自主、合作、探究,培养良好的学习习惯。遵从语文学科自身“工具性”的特点，注重课文教学与生活实际的联系。

六、教学流程设计

结构流程图

下面，就请大家一起来看看我这堂课的.流程图，我主要安排了“创设情境、激发兴趣;选读探究、总结学法;赏析文本，升华情感;联系实际，拓展迁移”四个大的环节。具体教学设想如下：

1、谈话引入，激发兴趣

教师激趣谈话：同学们，你们知道奥运会在哪里举行吗?(你们知道我国的首都是哪里吗?)(北京)

那你们想去北京吗?(你们想知道我们夜晚的北京有多美吗?)(想)

师生角色定位：教师作导游，带领大家去首都北京旅游(去参观北京的夜景)。

2、创设情景，整体感知

(1)课件展示北京夜景的辉煌。

(2)引导学生用自己的语言，描述北京亮丽的夜景，表达对北京夜的初步感知(北京好美啊!)(北京的夜晚好美呀!)。

3、创设情景，选读探究

(1)教师范读，课件同时展示北京长安街夜景图片。

(2)以导游培训班的形式带领大家学习第二段，总结学法。

①自主识字、读词;

②用摘星星的方式检查识字读词情况;

③采用多种形式有感情的朗读课文，让学生在优美的语言环境中巩固识字;

④补充说明，展示学生自己收集的资料。

4、创设情景，合作学习

(1)学生自主选择学习伙伴，自主选择旅游景点，运用前面的学法合作进行探究学习。

(2)学生分小组合作学习，并分配好解说词，教师适机进行指导。

(3)小组派代表上台展示学习成果，表达对文本的感悟，教师适时用课件展示图片，营造氛围。通过自评、师评、学生互评、师生互动等方式加深理解，突破难点。如：“环行路”一景点，可引导学生提问，重点理解“犹如”一词含义。介绍“故宫”时，可重点放在补充课外收集的资料上。

5、整体感悟，归纳总结

北京亮起来了，夜晚的北京多么辉煌，多么明亮。北京是灯的海洋，光的世界。

(适时板书并播放影音图像)

6、情感升华，朗读抒情

引导学生带着对北京的向往，深情的朗读全文。

7、课外拓展，赞美竹乡

(1)课件展示大竹夜景图片，利用学生身边熟悉的景象，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对竹城的热爱，对家乡的热爱。

(2)借用课文中的优美的词句，介绍一处你最喜欢的竹城夜景。

七、板书设计：北京亮起来了

篇7：《北京亮起来了》第二课时优秀教学设计

《北京亮起来了》第二课时优秀教学设计

碰撞：

以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。结合第三课时的特点，将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中，使学生在操作计算机的同时，不仅得到操作计算机的训练，而且通过寓教于乐的游戏形式，字、词、句、篇得到有效的巩固。

灵感：

上学期，我讲了《大熊猫出国》一课，将识字教学与计算机进行了整合，可是由于第一课时的教学特点，整堂课学生操作计算机的机会并不多，不能充分利用计算机，所以整合的意义并不大。本学期，我们年组进行一课多讲的活动，我被安排在了第三课时教学，而第三课时的教学又需要大量的习题，对学生进行训练，所以我想到了同计算机进行整合。通过游戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。

课堂特色：

在低年级教学中，识字、有感情地读文是重点。在本课的'设计中，重点考虑了这方面，并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示，巧妙地融合在计算机操作中，将学生积极主动学习的兴趣调动起来，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且有效整合，大大提高了学习的效率。

创新设计：

（一）、激情导入，再游北京

导语：

上节课，我们与张老师和王老师一同游览了北京，亲近了北京，这节课，闵老师领着大家再去北京冲冲浪，你们说，好吗？

1、出示：《我爱北京天安门》歌曲，配上北京的图片欣赏，以幻灯片的形式出现。

思考：你有什么感受，想说一说吗？

2、激情颂读课文

北京真是太美了，让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京吧。

（二）、闯关游戏，巩固生词

过渡语：大家读得非常好，奖励看几幅图片。（出示课文中的插图）

（点击这几幅图，有了变化）

（1）提问：为什么这些漂亮的灯不亮了？

（2）提出要求：只有顺利闯关，才能使这些灯亮起来。

（进入字、词训练的闯关游戏中）

（三）、记忆片段，再赏北京

过渡语：瞧，这些漂亮的灯全亮了，高兴吗，这是你们用努力换来的。现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。

1、播放北京夜景的录像。

2、思考：看到这些美丽的景色，你最想说什么？

3、与我们同去的游客们也表达了自己的想法，一起来听一听。

4、点击游客们的图像，通过课件发出声音，让学生听一听游客们对北京的赞美。

5、引导学生发现，这些游客说的话不完整，需要我们帮助他们把这些句子补充，才能使他们说的每一句话完整。

（进入句子的训练，学生操作完成练习。）

6、朗读要求：最喜欢谁说的话，你可以读一读。

7、开展小小朗读竞赛。规定时间，背诵自己喜欢的话。

（四）、你眼中的北京，展示自我

过渡语：同学们一定在北京留下了自己的身影，谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下。

1、学生依次到前面，介绍用照片做成的幻灯片，并配有解说。

长城集锦：故宫及老北京一条街：北京公园：

王府井商业街：北京现代建筑：嘉年华游戏：

（五）、背读结合，颂扬北京

同学们，北京是我国的首都，是我们的政治、经济、文化活动中心。北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指，祖国强大了、繁荣昌盛了，20奥运会还要在我们的首都北京召开，你们高兴吗？就让我们带着对祖国北京的热爱，再来颂读一下北京吧。能够背下来的同学，可以背着读。

（六）、总结学习，提出要求

今天，我们学习到这里，回家后，同学们还可以搜集关于北京的资料，做一期小报。

篇8：北京亮起来了第一课时优秀教学设计

北京亮起来了第一课时优秀教学设计

【学习目标】

1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。

3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

【教学准备】

1、相关课件，生字词卡片。

2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

二、读通课文，会认生字

2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）

3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。

4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）

三、整体感知，图片

2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

3、句式练习（幻灯片出现句式）：

每当夜幕降临，北京的就亮起来了。

5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。

四、精读第二小节，细细品味

1、过渡语：

呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！

2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：

长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的`中心，是首都北京的心脏。

3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？

4、集体交流：

（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）

第一句：

⑴什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

⑵句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。

⑶指读，齐读。

第二句：

⑴说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？

⑵一边在脑海中想象，一边读。

第三句：

⑴（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT）

⑵从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片）

五、角色体验，积累词句

1、老师做导读员，和同学们一起读。

2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。

3、练习背一背自己喜欢的句子。

4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）

5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：

灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画

6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。

六、学习生字，练习书写

1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）

3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）

4、同桌交流，给写的好的字打上星号。

七、课外拓展，走出课堂

（幻灯片出示课外作业）

1、请收集关于北京的资料与同学交流。

2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”

篇9：北京亮起来了教学设计

教学目标：

1、认识幕等15个生字，会写束等12个字。

2、理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。会用犹如说话。

3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。

4、背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

1、教会学生识记数量较多的生字的方法。

2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文。

3、引导学生感受北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往。

教学准备：幻灯片（有关北京太原美丽夜景）

教学方法：朗读感悟法

学习方法：自主与合作相结合

教学过程：

一、赏图引题，激发兴趣。

1、板书（北京）：同学们，有关北京你知道些什么？

2、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？现在让我们一同欣赏北京的夜景。

3、配乐播放北京风光图。

问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）

4、多美的景色啊！课文中把这美丽的景色写得具体、生动，想读一读吗？今天，我们就来学习这篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？

（学生可用文中的词语表述。）

2、通过刚才读文，请说说现在你对北京夜景的感受。

（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）

3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。谁愿意分小节来读读课文？（指名分自然段朗读），要求其他同学边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

4、句式练习（板书句式）：

每当夜幕降临，北京的（）就亮起来了。

〔先自己说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（）亮起来了！〕

5、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）

6、学生看课件练习有感情地朗读这句话。

三、精读品味课文，指导赏读

（一）学习第二自然段。

1、同学们，让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。

2、学生自由读第二自然段

3、你们愿意用学到的方法，自己来学习课文吗？老师请合作组的小朋友一起学习，看看那个学习组学到的知识最多。

4、出示合作学习内容、要求：

（1）哪些词语看出长安街亮来了？

（2）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？可与图上的灯对照比较，（出示幻灯片）从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

（3）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）

（4）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？

5、学生按要求开展小组合作学习。

6、以学习小组为单位，反馈交流。

（二）学习第三自然段。（出示幻灯片）

⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

（）犹如（）

（三）学习第四自然段。

⑴王府井大街、西单大街上等是怎样的？（出示幻灯片）

学生回答：明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华

⑵我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？

（3）老师简单介绍，体会焕然一新。

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，距今已经有700多年。那里有各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，零散、杂乱，外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。聚集了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着7历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，使之成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

（四）学习第五自然段。

读读想想：“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

（五）引导学生有感情的齐读最后一段。

师：是啊！同学们，每当夜幕降临，北京就亮起来了。让我们一起来读读最后一段吧！

引导学生有感情地读，应注意包含赞美之情。

（六）小结过渡：

（1）夜晚的北京，多么明亮多么辉煌，让我们在一次进入灯的世界、光的海洋。（再次出示幻灯片）

（2）读了这篇课文，你有什么感受要对大家说呢？

三、课外延伸拓展练习激发情感

1、师小结：

北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的我知道呢？

2、师：是呀！北京天天都在变，越变越美丽。老师这里有一些图片，我们一起来欣赏吧！（出示幻灯片）

3、过渡：刚才，我们对北京有了很多的了解。我们居住的城市―――――太原也是一座美丽的城市，让我们一起走进太原吧！

4、出示太原夜景片。

四、总结全文

大家说得真好啊！老师感到很高兴。在这节课中，我发现了大家都是细心观察的孩子。相信在我们大家的努力下，我们的家乡太原一定会越变越美丽，越来越好。

五、板书设计

12 北京亮起来了北京亮起来了教学设计

“ 不

夜夜幕降临―――――――――――灯的世界，光的海洋

（辉煌亮丽）

城”

六、布置作业

北京发生了这么多变化，看到北京变新变美，你想说什么呢？用自己的话说一说。

内容问题：

1 课文中，作者描写了北京夜晚的那些景色？请你用自己的话来概括一下。

2 如何理解“金碧辉煌、光彩夺目、焕然一心”这几个词语呢？并各用它们写一句话。

3 “环行路上一座座立交桥犹如道道彩虹”这句话还可以怎么说呢？

单元问题：

1 假如你是一名导游，在学了这篇课文后，你能给我们大家介绍一下北京美丽的夜景吗？

2 学了这篇课文你有什么感受要对大家说吗？

3 你能用本节课中学到的词句介绍一下家乡―――太原的美景吗？

篇10：北京亮起来了教学设计

【学习目标】

1、知识目标：会读生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。

3、情感目标：感受北京夜晚的美景和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

【教学重点】

1、认识生字组成的词语。

2、有感情地读课文。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话导入：孩子们，北京是一座闻名世界的古都，有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市，她是祖国的心脏，人民的向往。北京，就像一颗璀璨的明珠，闪烁在中国人民的心中。想去看看今天的北京吗？让我们坐上飞机出发吧！（课件飞机起飞声）

（播放北京美景）

2、我们游览了北京，说说游览后的感受吧。

是呀，多美的景色啊!北京不仅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（出示课题，齐读）

（设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）

二、整体感知，学习生字。

1、现在让我们一起去感受北京夜景的美吧。（快速播放几副北京美丽的夜景图）

夜景漂亮吗？打开课本，让我们从文字当中去慢慢欣赏。欣赏的同时，也别忘了多学点知识，记住新认识的生字词语。

2、说说游览后的感受。（北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌……）

3、现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士（把巴士图贴到黑板），这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。

师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）

请轻声读读这些“票”。

谁能轻松地上车。教师随机抽出一张“票”请学生认读。

我们要全班同学一起去游览，所以现在要对我们全班同学开始检票了，准备好了。（齐读词语）

4、检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿，我们才能欣赏到美丽的北京夜景？（生再次读文）

长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。（在黑板上贴出四个景点的名称）

(设计意图：让学生初步感受北京夜景的特点，整体感知课文内容，为进一步学文作铺垫。并且让学生充满兴趣地学习生字词语)

三、图文对照，读中感悟。

(一)学习第一自然段。

1、夜幕降临后，我们看到的北京变成什么样子了？请大家默读第一自然段，想一想作者把北京想象成了什么？用笔勾画出来。(板书：灯的海洋，光的世界)

2、谁能让大家感受“灯的海洋，光的世界”，指名读。“灯的海洋，光的世界”是多么的美丽呀，让我们欣赏一下吧（课件播放图片）

谁再读读，让大家感受更深些。

评读――范读――齐读。

（二）学习二至六自然段。

1、现在，选择你喜欢的景点，坐上车子开始今天的游览吧！别急，先看看导游的要求。

出示自读提示：

（1）从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。

（2）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。

（3）和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。

2、全班交流，师点拨突破难点。

（1）你在游览长安街时，看到了什么？

哪些词语写出了长安街亮起来了？

谁能做做小导游，向没去长安街的小朋友介绍介绍。

如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！

谁能读出自己的感受？

指名读――评读――范读――齐读

（2）在环行路，你们看到了什么？

能把“犹如”换一个词读一读吗？观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。

除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？

读读自己喜欢的句子，读出自己的感受。

齐读第三自然段。

（3）游览了王府井、西单商业街的小朋友，谁能做做小导游为我们介绍一下，可以用上你学到的好词语。

听了导游的介绍，谁体会到了为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗？（图片辅助理解“不夜城”）

导游带着大家读好第四自然段。

（4）我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。

什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”）

指导读好长句：“一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。”

这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城。指名读――师生合作读。

（5）（结合板书小结）今天，我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城，感受了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时你的心情怎么样？

是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹！北京亮起来了，古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。今天的北京，多么辉煌，多么亮丽！

让我们一起读出此刻你的心情！引读。

读得真有激情！再来一次！齐读。

（设计意图：引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）

四、总结全文，激励情感

北京亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化！这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目！

让我们再一次充满感情读一读《北京亮起来了》

五、课外延伸。

作业超市：

1、摘抄喜欢的句子。

2、查找北京的资料。

3、写出你欣赏了北京夜景后的感受。

篇11：北京亮起来了教学设计

第一课时

一、情境导入，谈话激情

1．谈话：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。课件出示

问：你觉得北京怎么样？（1-2名学生）

2．谈话过渡，引出课题。

其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。

3、【出示课题】

（1）、指名读课题。评价（读的真不错，北京的灯都被你读亮了）（课件抹红“亮”字，全班齐读

（2）看到这个“亮”字，你的脑海里马上会出现一幅怎样的画面呢？（学生自由说（2-3名学生）

（3）小朋友们都很会想象，看，这位细心的阿姨是这样写的（课件出示第一小节）。

二、学习课文第一小节

[课件出示]：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

1）自由读，请小朋友自己读读这句话，把它读正确，读流利了。

2）指名读。（1名）

3）小朋友们，现在的北京已是晚上7点钟，这时候，太阳公公已经躲进了山后，天也越来越黑了。课文当中有一个词也告诉了我们天已经黑了，找到了吗？（出示：夜幕降临）

4）你的小眼睛真亮，还有谁会读这个词语？（指名读、齐读）你能把这个词放到句子中读好吗？

理解：灯的海洋光的世界

交流：读了这段话，你的脑海里又出现了一幅怎么样的画面？

是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面？

1）你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（灯的海洋光的世界）

评价语（2名学生，齐读）

――恩，灯亮起来了，可还是不够多，不够亮谁再来试试

――听了你的读，老师看到了许许多多的灯都亮了，

-------看，多美的北京城，我们一起美美地读读吧！

三、初读课文，学习生字词

这节课咱们就去夜游北京城好吗？和我们一同前往的还有我们的好朋友语文书，请小朋友们轻轻把书翻到12课，自由读课文，把课文读正确，读流利了。不认识的字，可以请下面的小鱼宝宝帮忙。

1、学习生字：小朋友看，天上的小星星已经向我们眨眼了，看谁最能干，能把它给摘下来。（出示课件，自由练读，请小老师领读）

2、学习四字词语：小朋友们读的真不错，词语公交车也开过来接我们了，想上车的小朋友赶紧举起你的小手，（开火车读，齐读）

A、小朋友们，我们来看看这两排词语，想一想你有什么发现？（四字词语，都是描写亮光的词语），

B、谁能用上选用这里面的1至2个词语说一句话

小朋友可真能干，下面让我们走进长安街去感受这灯地海洋，光的世界吧！板画（长安街）

四、细细品读第二小节

出示课文第二自然段 [课件出示]

1、请小朋友认真读读这段话，把你最喜欢的句子用横线画出来。

2、交流：你最喜欢那个句子，为什么呢？

句子一：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

a、华灯高照（理解字义）

师：出示长安街全图看在长安街道两旁高高挺立的是什么？（街灯）

这高高挺立，华丽漂亮，照射出明亮的灯光就叫（华灯高照）（读词：华灯高照）

让我们走近去看看。（课件出示）

b、川流不息灯光闪烁银河

1）再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么？（汽车）

2）哪个词语告诉我们街上的汽车很多呢？（读词：川流不息）

师：再看看这汽车的灯光一闪一闪像什么？（星星）

如果说这闪烁着的车灯是一颗颗星星的话，那这整个长安街不就像银河从天而降了吗？多美啊！快把你的感受送进句子里读一读吧。（自由读）

3）指名读，指导朗读：

我听出了长安街的灯真的好亮啊！我仿佛看到了那川流不息的汽车真多呀！。

男女生比赛读。

4）就是这路上美丽的华灯，闪烁的车灯，让整个北京城――亮起来了。

句二：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

1）再看，夜晚的天安门城楼是怎样的？板画天安门

（随机出示：金碧辉煌，光彩夺目）

你怎么理解这两个词语（生自由说）

师：是啊，天安门是那么美丽、明亮就像洒了一层金子，于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”谁来读读，（读词：金碧辉煌光彩夺目）

2）这么美的天安门谁来夸夸她？

句三：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

1）小朋友们，让我们再抬起头看看广场四周的一幢幢建筑物吧！板画广场（出示课件）这些建筑物怎么样？用上课文中的词就是（读词：高大雄伟）

2）老师刚才用什么来画天安门城楼的轮廓，（粉笔）那么当夜晚来临时，是什么勾画出广场周围建筑物的轮廓呢？（彩灯）

夜晚的北京以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。谁想读？

孩子们，欣赏了这么美丽的长安街，你们心情怎样？把你的开心快乐告诉所有人吧（齐读）

――夜晚的长安街真美呀！谁再来读？（请一名学生读）

――老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。

――老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。

孩子们，我们就要离开这美丽的地方了，此时此刻你有什么话想说吗？

――让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。

四、积累词语学写生字

1、这节课我们不但游览了美丽的长安街，还积累了很多的4字词语，让我们再来回顾一次。

A、齐读

B、这些词语中有两个最难写的生字，请小朋友们认真观察，有什么好办法记住它们，哪里需要提醒大家？

C、师范写辉煌

D、生练写辉煌

2、同学们，世界处处都有美，需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡――平阳，也正在飞速的发展着，平阳的夜景也有一番风味，有两个任务交给你们回家完成。（出示课件）

篇12：《北京亮起来了《教学设计

《北京亮起来了《教学设计模板

一、教材分析

这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的。第一自然段点题，总写了每当夜幕降临，北京就变成灯的海洋，光的世界，亮起来了。第二自然段写华灯高照、灯光闪烁的长安街；金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼及广场四周彩灯勾画出的雄伟建筑。第三自然段写环形路上彩虹般的立交桥和街道上的各种各样的灯光。第四自然段写王府井、西单等商业街被绚丽的灯光变成了比白天更美的“不夜城”。第五自然段写灯光照耀下的故宫和城墙、角楼在护城河中美丽动人的倒影。第六自然段是作者感受的高度的概括和由衷的赞叹。

这篇课文立意新颖，表述清楚，语言生动。是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。

二、学生情况分析

北京对学生来说并不陌生，在二年级上学期，学生已经学过两篇有关北京白天景色的课文。《北京亮起来了》这篇文章有些词语比较深，但经过将近两年的学习，学生已具有一定的学习能力，相信他们会利用课文插图，联系生活实际是能感受到北京夜晚的辉煌、亮丽，对本课的学习不会有很大困难。

三、教学目标

1、教养：

学会本课12个生字，认识15个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教育：

感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

3、发展：

体会作者热爱北京的`思想感情，接受美的熏陶。培养对事物细心观察的能力。

四、教学重点、难点

1、本课教学重点是识字和有感情地朗读课文。

2、难点在于词语句子的理解。

五、教学方法

朗读理解、小组自主学习。

六、教学媒体

事物投影仪、电脑、北京夜景的图片。

七、教学时数

三课时。

八、各课时安排

1、第一课时：

欣赏北京白天的景色、初读课文、解决生字读音。（略）

2、第二课时：

学习课文。

3、第三课时：

巩固练习、学习生字。（略）

第二课时

一、教学要点

理解课文

二、教学过程

1、导语引入：

白天的北京是一座美丽的城市，晚上的北京又是怎样呢？《北京亮起来了》这篇课文会告诉我们的，下面先请同学们复习生字词，再朗读全文从中找出答案。

2、从哪知道北京的夜晚是灯的海洋，光的世界；多么辉煌，多么亮丽？（第一、第六自然段）

⑴读课文，说说在这两段话中你知道了什么？

⑵还有什么不明白？

3、朗读课文，课文向我们介绍了北京的什么地方？（长安街、环形路、西单、王府井、故宫）

⑴第二段：

①读课文，再看看课文插图，想想你在这段课文中知道了什么？有什么不懂的问问身边的同学。

②再读课文，看看课文有几句话，每句话向我们介绍了什么地方？用△符号画出来。

③理解：

华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓等词语。

④再读课文，你认为哪里最美。

⑵第三、四、五自然段：

①用刚才的学习方法小组学习三、四、五自然段：

读课文，想想知道了什么，找不懂处，问同学。这几段课文、向我们介绍了哪里？把你最喜欢的多读两次。

②汇报：

用自己的话，向同学们介绍你认为最美的地方。

③请同学们欣赏北京夜景的一些镜头吧。

三、巩固练习

1、有感情的朗读课文，赞美北京夜晚的美丽。

2、练习：

⑴填空练习：

每当夜幕降临，北京的灯、灯、（）灯、（）灯、（）灯、（）灯都亮了，整个北京城就变成了的海洋，（）的世界，比白天更美的“不夜城”。

⑵从课文中找出打比方的句子，用=====线画出。

四、板书设计

夜幕降临北京亮起来了

灯的海洋光的世界

辉煌亮丽

篇13：《北京亮起来了》教学设计

《北京亮起来了》教学设计

学习目标：

1，认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2，理解“焕然一新，金碧辉煌，从天而降，犹如”等词义。会用“犹如”说话。

3，有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

4，通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

教学准备：

1，相关课件，生字词卡片。

2，学生收集有关北京或当地的资料，图片。

教学过程：

一，创设情境，导入新课。

1，幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

2，同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

二，读通课文，会认生字。

1，尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。）

2，集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）

3，读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文（请6位同学。）其他同学当小老师点评。

4，进行朗读评价的集体交流。（教师相机引导学生从优点，缺点，努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）

三，整体感知，图片

1，通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整，通顺。）

2，同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

3，句式练习（幻灯片出现句式）：

每当夜幕降临，北京的（）就亮起来了。

〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街，环形路，商业街，故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（）亮起来了！〕

4，此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的.海洋，光的世界。）

5，通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。

四，精读第二小节，细细品味。

1，过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢老师有个建议，我们就先去长安街看看吧！

2，幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：

长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。

3，找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了

4，集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）：

第一句：

（1）什么叫“华灯高照”小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

（2）句子中指什么像“银河”为什么像“银河” （幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把“长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。

（3）指读，齐读。

第二句：

（1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容《北京亮起来了》

（2）一边在脑海中想象，一边读。

第三句：

（1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（pt）

（2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗（幻灯出示相关图片）

（3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。

五，角色体验，积累词句。

1，老师做导读员，和同学们一起读。

2，请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。

3，练习背一背自己喜欢的句子。

4，（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）

5，今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：

灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁

金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画

6，请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。

六，学习生字，练习书写。

1，（幻灯片出示“烁，辉，煌，雄，伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗（左右结构，而且都是左窄右宽。）

2，在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗教师随机范写。

3，学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）

4，同桌交流，给写的好的字打上星号。

七，课外拓展，走出课堂。

（幻灯片出示课外作业）

1，请收集关于北京的资料与同学交流。

2，星期六，请你与家人夜游福州，说说“福州亮起来了。”《北京亮起来了》

篇14：北京亮起来了教学设计

北京亮起来了教学设计

教材简析：

《北京亮起来了》是一篇讲读课文，人教版一年级语文教案《北京亮起来了》。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。

教学流程及设计意图：

一、赏图引题，激发兴趣。

1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

2、配乐播放北京风光图。

问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)

3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)

(设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

2、配乐播放北京夜景图片。

俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..

3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)

4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

5、交流标自然段情况，认读生字。

(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)

三、图文对照，读中感悟。

(一)学习第一自然段。

1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)

2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”

3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

4、质疑。(理解“夜幕降临”)

(二)导学第二自然段。

1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)

2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

3、全班交流，达成共识。

重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)

(三)学习3—6自然段。

1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

2、合作学习，探究新知。

出示学习提示：

(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴，小学一年级语文教案《人教版一年级语文教案《北京亮起来了《。

(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？

(3)和伙伴交流学习体会。

(4)美美地读一读选择的内容。

3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)

a、交流提示(2)

b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”

c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的.美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。

4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读

5、配乐齐读3—5自然段

6、激情朗读最后一段

今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)

(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)

7、有感情地朗读全文。

四、拓展思维、强化感受。

同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？

出示：我想对祖国说-------------------------

我想对世界各地的朋友说---------------

(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)

五、齐唱歌曲，升华主题。

我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。

(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)

六、作业设计：

有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。

课后反思：

新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：

1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。

2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。

篇15：《北京亮起来了》教学设计

一、教材简析

《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

二、设计理念

读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：学生读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

三、教学目标

1、学会本课11个生字，认识4个生字。

2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学流程

(一)、借助画面，情境导入

1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?

(放课件)这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?

2、北京不但白天美丽，到了夜晚更美了。(放课件)

看了这些图片你有什么感受?

3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》

北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!

(二)、识字学词，初读感悟

1、生自读

要求：读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?

夜幕降临银光闪闪光彩夺目五光十色川流不息华灯高照

长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华辉煌

3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景?

(放课件理清思路)

(三)、反复诵读，理解体味

1、过渡：这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自己最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

2、合作学习，师巡视指导。

3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自己最喜欢的那部分?为什么喜欢?

师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?

长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。

王府井、西单是北京最古老的.商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来?

读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?

(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)

4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的?

5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?

6、如此美丽的夜景，我们不禁赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!

7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。

(目的：为学生创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解)

(四)、实践活动：我是一名小导游

同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自己，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才能把迷人的夜景传达给他们?

(目的：展示自我，感受语言内蕴)

(五)、课外实践：我最棒

北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

1、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。

2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

(目的：拓宽思路，加强语言的积累)

板书：

篇16：北京亮起来了教学设计

北京亮起来了教学设计模板

学习目标

1、会认15个生字，会写12个字。

2、能有感情地朗读课文井背诵自己喜欢的部分，积累喜欢的词句。

3、感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

课前准备

图片投影、生字、词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。

教学课时

第一课时。

教学过程

一、创设情境，新旧迁移引入新课

1、（投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片。）大家还记得这些美丽的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。

2、白天看北京，景色不错。想跟我这位“导游”去看看夜幕降临时的北京吗？（课件播放“北京长安街的夜景”）师根据课文第二自然段内容进行解说，引人情景。

二、创设情景学习第二段，读中感悟积累

1、刚才我带大家参观了“北京长安街的夜景”，美不美？我这位“导游”介绍得怎么样？北京还有很多地方的夜景也很美？谁想当“小导游”带大家去参观？那就先来参加“导游培训班”学一学怎样当导游。

2、请大家看书上的第二自然段，这就是我刚才的演说稿。请大家自由朗读，一边读一边画出生字，注意读准字音。

3、出示本段出现的生字“烁、夺、幢、伟、辉粕”请生开火车读。

4、指名读文，在语言环境中巩固识字。

5、只能流利地读下来还不行，这里还有很多的美词佳句，请你画出来一边读一边体会感情，看谁读得最美，最有感情（生画出好词句，练习朗读，读中感悟）。

6、谁来给大家有感情地朗读这一段？其他同学注意听，一会儿给他评一评（引导学生各种形式展示朗读：个人展示、同桌共同展示、学习小组展示、男女生比赛朗读等等）。

7、大家读得真美，但是导游一定要把介绍景点的话记在脑子里。能试着背一背吗？投影出示填空：“长安街，（）的汽车，灯光闪烁，像（）。天安门城楼（），（）。广场四周，（）勾画出（）。

8、如果想吸引更多游客，那么在介绍景点时还可以根据自己搜集的资料对景点进行补充介绍。培训结束了大家已经顺利过关了。

三、创设情景，自读、自学、自悟

1、（在黑板上贴剩下的几个景点牌：“环行路；王府井、西单商业街；故宫”）请各导游小组选择自己喜欢的景点并在课文中找出描写这一景点的自然段，按照‘培训的内容’开始做准备吧！

2、伙伴自由结合组成“导游小组”，根据刚才的学习方法合作学习自己喜欢的.段落，并分配好解说词。师巡视指导，关注学困生。

3、下面请“导游小组”上台为大家介绍景点（介绍时可根据自己搜集的资料进行补充介绍），“游客” 有不清楚的地方可随时提出（课件出示相应的图片）。师在难点处点拨并相机指导。

⑴当导游介绍“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”引导生说说这句话中的‘犹如’是什么意思？并请学生用它练习说比喻句？（让学生学用结合。）

⑵当导游介绍王府井、西单商业街时，引导学生用‘因为……所以……’这个句式说出“不夜城” 与“绚丽多彩的灯光” 的联系。并‘导游’带大家集体朗读，共同感受这座“不夜城” 的辉煌。

4、各位小导游真是口齿伶俐、知识丰富。从他们的介绍中我不仅了解了夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，还积累了许多的美词佳句，让我们一起来读一读。（投影出示：课后‘读读记记’中的词语和文中的两个比喻句。）让学生在积累的同时再次巩固记忆生字。

四、课外拓展，升华感情

1、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，你还知道北京有哪些新变化？快来告诉大家！

2、投影出示：我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时我想对全世界说（）！

3、配乐齐读课文，升华感情。

篇17：《北京亮起来了》教学设计

《北京亮起来了》精品教学设计

授课时间：

教学目标：

1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、通过课外资料的收集，更多地了．解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

教学重点：识字、写字

教学难点：朗读、感悟

教具准备：生字卡片、挂图、小黑板、

教学方法：引导、启发、小组合作、讨论

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，出示课题

1、上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?（指名说）

2、白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧！(出示挂图)看：夜晚的北京多美呀!板书课题：12、北京亮起来了。

二、初读课文

1、自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难的地方多读几遍。

2、在小组内认读生字词。

3、用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。

4、根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相评议读得是否正确。

三、精读课文，理解课文。

1、学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到哪些。

2、根据学生的学习选择，引导读懂课文。把自己最喜欢的段落读给大家听一听，并说说从这段中读懂了什么。在学习过程中重点体会和理解以下词句：

①夜幕降临；②灯的海洋、光的世界；③华灯高照；④像(感受动态美)银河从天而降；⑤金碧辉煌；⑥一座座立交桥犹如道道彩虹(感受立体美)；⑦照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯(体会灯的种类多，感受静态美)；⑧焕然一新：⑨古老的故宫变

得年轻了(体会北京的变化)。

3、再次品读课文

四、背诵课文

l、小朋友们读得真好啊！从你们的朗读中，老师感悟到夜晚的北京实在是美!老师也喜欢夜晚的北京，还把这篇课文背下来小朋友你想听一听吗?

2、你能把你喜欢的部分背一背吗?

3、自由练习背诵。

4、谁愿意来背一背；学生展示背诵情况。

第二课时

一、复习导入

1、出示带有生字的词（生字用红色突出），学生认读词语。

2、你能选择其中的词语练习说话吗？

二、学习生字，记忆字形，指导书写

小朋友们真能干，这么多生字词都会认了，那大家能把这些生字娃娃牢牢地记在脑子里吗?

1、自己用巧妙的方法识记生字。

2、交流识记情况。

①说说自己是怎样记住哪个生字的'。

②提出自己不会记的字，小组内互动识字。

3、练习书写。

①读读要写的字。

②仔细观察字形，注意偏旁，部件的占格位置。

③提醒哪些字容易写错。老师随机指导并范写。如：辉：左边“光”的最后一笔是“竖提”。

夺：上边的撇捺要甩开，盖住下边的“寸”字。

宫：上边是“+”，下边两个“口”的大小不一。（上小下大）

4、学生练习书写，老师巡视指导。

5、学生上台展示自己写得最漂亮的字，说说自己是怎样写好的。

三、拓展活动

1、我们把生字娃娃都记住了，上节课学的课文还记得吗?谁愿意把自己喜欢的段落背给大家听?

2、看到北京变美、变新了，您想说什么?

3、谈谈家乡的变化?

四、完成课后练习，阅读“我知道”。

1、同桌互读互听“读读记记”中的词语。

2、分组阅读“我知道”的内容。

五、本课小结：

六、作业布置：

七、板书设计：

八、课后反思：

篇18：北京亮起来了(网友来稿) 教案教学设计

个性化设计

北京亮起来了

教学分析：这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。

教学理念：自主学习、合作探究

教学目标：1.学会本课生字及由生字组成的词语。

2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。

3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。

课前准备：课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料

一、谈话导入

1.出示课件:今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

个性化设计

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读课文，划出生字。

2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一

读。

3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个

就读哪个。

4.全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知

1. 你们的词语读得真不错，你们能把课文也

读好吗？

个性化设计

2. 请一位同学试一试，其他同学一边听一边

3. 想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去

4. 北京的什么地方旅游？

5说说看，他读得怎么样？

6指导朗读。

第二课时

一、复习

1.指名朗读课文。

2.齐读课文。

二、理解课文内容，指导朗读

1.教学第二自然段。

①出示挂图，展示东西长安街夜景。

②说说你看到了什么？

③教师范读第二自然段。

④你读懂了什么？有什么不明白的问题。

个性化设计

2.学生自主学习第三自然段。

①出示画面，读相应的自然段。

②说说你看到了什么？你读懂了什么？有

什么不懂的问题。

③学生分四人小组自学讨论。

④分小组汇报讨论结果。

⑤分男女生比赛朗读第三自然段。

3.学习第三自然段。

①出示王府井、西单等商业街的画面。

②方法同上，重点说说，你在街道上看到什

么？

4.学习第四自然段。

个性化设计

①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。

②理解“年轻”让学生了解故宫。

③齐读。

5.齐读第五自然段。

①理解“辉煌”。

②想一想这一段与哪一自然段相呼应？

三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。

第三课时

一、复习检查

1.出示生字、词卡片、指名认读。

2.指名朗读全文。

3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？

个性化设计

二、课外延伸

北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽

迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示

出来，让大家欣赏。

三、复习巩固

1.认读生字、词语。

2.识记字形，指导书写。

3.比一比，组成词语。

问（）句（）府（）些（）奇（）

闪（）勾（）咐（）紫（）夺（）

四、作业

1.指导完成课后作业。

2.把下列词语补充完整。

（）流不（）（）光（）色（）（）闪闪

（）幕降（）（）灯（）照（）彩（）目

板书设计：

北京亮起来了

长安街

灯的海洋环形路

王府井辉煌

光的世界西单亮丽

故宫

（总）（分）（总）

[北京亮起来了(网友来稿) 教案教学设计]

篇19：北京亮起来了(网友来稿) 教案教学设计

12、北京亮起来了

设计理念：

师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。教师真诚的微笑，在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生，盼望得到学生的支持和配合。能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。当学生质疑问难时，当学生答错问题时，我用微笑的神情，亲切的语言，给予恰到好处的鼓励和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的氛围中学会思考问题、解决问题，学会战胜自己，闯过暂时的难关。

教学目标：

1．认识15个生字，会写12个字。

2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学方法：自主探究识字、朗读感悟

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一、导引目标、激发兴趣

1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

2．（课件：飞机起飞声。）

师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

1．课件演示北京的夜景。

2．说说感受。

板书课题：北京亮起来了

师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

三、创设条件、自主参与

1．按自学四步骤学习课文。

2．检查自学情况。

3．生字识记

4．认读词语

夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目绚丽多彩焕然一新从天而降

5．分自然段读课文

6．说说课文写了北京的哪些景点？

随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

四、自读、自学、自悟

1、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

2．学生自读、自学、自悟

五、书写指导

1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

3．半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。

第二教时

一、检查复习。

1、卡片认读生字。

2、认读词语。

二、引导创新、应用实践

1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

如：第二小节

（1）根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

（2）做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

（3）师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

如：第三小节

（1）理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

（2）除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

（3）说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

（）犹如（）

如：第四小节

（1）师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

（2）以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）

王府井大街和西单商业街

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着7历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

如：第五小节

（1）“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

（2）简介故宫。

3.刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。

三、有感情地朗读全文。

四、课外拓展，升华感情

1、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

2、课后观察研究一下，自己的家乡--义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

板书设计：

北京亮起来了

灯光长安街：华灯高照明辉

的的环形路：道道彩虹

海世王府井：焕然一新

洋界故宫：银光闪闪亮煌

总分总

课后反思：

夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。

1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！

[北京亮起来了(网友来稿) 教案教学设计]