美术教案－鲜明的主题――招贴画（精选20篇）由网友“小熊出没”投稿提供，下面就是小编给大家带来的美术教案－鲜明的主题――招贴画，希望大家喜欢阅读!
篇1：美术教案－鲜明的主题――招贴画
三、招贴画的特点：
招贴画的艺术设计原则：
主题鲜明构思新颖构图单纯形式感强（板书）
那么同学们肯定会认为设计这么精美的招贴画一定很难，是不是？其实不然，只要我们了解了招贴画的设计方法和规律，我们每位同学都能设计出这么精美的招贴画。
现在让我们一起来欣赏书上的招贴画作品：
点名请同学根据书本范图的类型、形象素材的联想等来回答，教师耐心启发
篇2：美术教案－鲜明的主题――招贴画
作者：可可
课业类型：设计课
教学目标：
1、认知：通过本课的学习使学生掌握招贴画设计的基本规律和基本方法。
2、操作：运用美术字、图案及色彩进行招贴画设计。
3、情感：通过设计支持北京申奥的招贴画，对学生的爱国主义思想教育。
4、创造：开启学生的创作灵感，创作一幅有个性的招贴画。
教学重点：招贴画设计的基本形态。
教学难点：招贴画设计的形象素材图案处理，学生作品个性化的辅导。
教学课时：2课时。
教具准备：北京申办和奥运招贴画范图若干、教本。
学具准备：铅笔、图画纸、直尺。
课时安排：本节课讲授招贴画的基本原理、辅导学生设计支持北京申奥的招贴画草图，第二节课辅导学生如何将草图搬上画面，如何进行色彩处理。 教学过程（）：
第一节
一、组织教学：
检查学生用具准备情况，组织听讲情绪。（2分钟）
二、导入新课：（20分钟）
师问：同学们在何时，何地见过招贴画，它给你曾留下什么样的一种感觉和印象？
生答：在街上的商品广告招贴，它设计的非常漂亮，并让我们了解商品，记住商品的品牌。 师问：能不能举例说明？
生答：能，如“可口可乐”、“雪碧”、“南孚电池”、“长富牛奶”等……
师问：除了商品招贴画外，大家还看到过什么招贴画？
生答：有电影院海报、有申奥招贴画，有环保招贴画，学校艺术节招贴画……
教师小结讨论：广告画又叫招贴画，是广告的一种表现形式，是向公众传播思想观念、介绍商品、报道服务内容和文化体育信息的一种艺术化的宣传方式。
它的种类有：
电影海报商品广告政治宣传交通、环保等。
篇3：美术教案－鲜明的主题——招贴画
鲜明的主题——招贴画
作者：可可
课业类型：设计课
教学目标 ：
1、认知：通过本课的学习使学生掌握招贴画设计的基本规律和基本方法。
2、操作：运用美术字、图案及色彩进行招贴画设计。
3、情感：通过设计支持北京申奥的招贴画，对学生的爱国主义思想教育。
4、创造：开启学生的创作灵感，创作一幅有个性的招贴画。
教学重点：招贴画设计的基本形态。
教学难点 ：招贴画设计的形象素材图案处理，学生作品个性化的辅导。
教学课时：2课时。
教具准备：北京申办20和20奥运招贴画范图若干、教本。
学具准备：铅笔、图画纸、直尺。
课时安排：本节课讲授招贴画的基本原理、辅导学生设计支持北京申奥的招贴画草图，第二节课辅导学生如何将草图搬上画面，如何进行色彩处理。 教学过程 ：
第一节
一、组织教学：
检查学生用具准备情况，组织听讲情绪。（2分钟）
二、导入 新课：（20分钟）
师问：同学们在何时，何地见过招贴画，它给你曾留下什么样的一种感觉和印象？
生答：在街上的商品广告招贴，它设计的非常漂亮，并让我们了解商品，记住商品的品牌。 师问：能不能举例说明？
生答：能，如“可口可乐”、“雪碧”、“南孚电池”、“长富牛奶”等……
师问：除了商品招贴画外，大家还看到过什么招贴画？
生答：有电影院海报、有申奥招贴画，有环保招贴画，学校艺术节招贴画……
教师小结讨论：广告画又叫招贴画，是广告的一种表现形式，是向公众传播思想观念、介绍商品、报道服务内容和文化体育信息的一种艺术化的宣传方式。
它的种类有：
电影海报商品广告政治宣传交通、环保等。
板书课题：鲜明的主题——招贴画
三、招贴画的特点：
招贴画的艺术设计原则：
主题鲜明构思新颖构图单纯形式感强（板书）
那么同学们肯定会认为设计这么精美的招贴画一定很难，是不是？其实不然，只要我们了解了招贴画的设计方法和规律，我们每位同学都能设计出这么精美的招贴画。
现在让我们一起来欣赏书上的招贴画作品：
点名请同学根据书本范图的类型、形象素材的联想等来回答，教师耐心启发
篇4：吸引人的招贴画小学美术教案
教学目的：
1、学习招贴画的有关知识
2、设计巧妙奇特，富有创意，具有鼓动性
3、色彩鲜明醒目
教学重点及难点：
1、招贴画知识
2、招贴画的表现方法
电教、教具、学具准备：投影、投影片
教学过程：
一、揭示课题：
篇5：吸引人的招贴画小学美术教案
二、讲授新课
1、什么是招贴画
招贴画又叫招贴广告，是张贴在各种公共场所的广告宣传画。“借张贴以广招徕”。
2、招贴画的分类及特点
大致可分为“公共性”和“商业性”两大类。公共宣传画以社会活动为主题，比如和平、交通安全、环境保护、社会福利、清洁卫生等。商业性的如各类商品的销售宣传，还有音乐、戏剧、体育、美术为题材的教育或艺术宣传画。
3、招贴画的设计
设计与制作必须考虑展出的场所及张贴的环境。招贴画大都展示在容易为大众注目的户外公共场所。因为要在数秒钟的瞬间给观众留下印象，设计必须具备简洁、强烈、明快而有效的视觉效果。
表现方法：
有夸张、比喻、象征等。
招贴画的内容：
分为图象与文字两大部分。
4、欣赏招贴画（投影）
（1）世界环境日招贴画
（2）鞋类广告的招贴画
5、采用讨论、辩论等方法对例图进行有益的研究，在活动中要各抒已见，畅所欲言。
6、学生设计，教师指导
设计一幅学校活动的广告招贴画。
7、作业评价
篇6：招贴画美术教学策划
招贴画美术教学策划
教学目标：
1、认知：通过本课的学习使学生掌握招贴画设计的基本规律和基本方法。
2、操作：运用美术字、图案及色彩进行招贴画设计。
3、情感：通过设计支持北京申奥的招贴画，对学生的爱国主义思想教育。
4、创造：开启学生的创作灵感，创作一幅有个性的招贴画。
教学重点：
招贴画设计的基本形态。
教学难点：
招贴画设计的形象素材图案处理，学生作品个性化的辅导。
教学课时：
2课时。
教具准备：
北京申办和奥运招贴画范图若干、教本。
学具准备：
铅笔、图画纸、直尺。
课时安排：
本节课讲授招贴画的基本原理、辅导学生设计支持北京申奥的招贴画草图，第二节课辅导学生如何将草图搬上画面，如何进行色彩处理。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生用具准备情况，组织听讲情绪。（2分钟）
二、导入新课：（20分钟）
师问：同学们在何时，何地见过招贴画，它给你曾留下什么样的一种感觉和印象？
生答：在街上的商品广告招贴，它设计的非常漂亮，并让我们了解商品，记住商品的品牌。 师问：能不能举例说明？
生答：能，如“可口可乐”、“雪碧”、“南孚电池”、“长富牛奶”等……
师问：除了商品招贴画外，大家还看到过什么招贴画？
生答：有电影院海报、有申奥招贴画，有环保招贴画，学校艺术节招贴画……
教师小结讨论：广告画又叫招贴画，是广告的一种表现形式，是向公众传播思想观念、介绍商品、报道服务内容和文化体育信息的`一种艺术化的宣传方式。
它的种类有：
电影海报商品广告政治宣传交通、环保等。
板书课题：鲜明的主题——招贴画
三、招贴画的特点：
招贴画的艺术设计原则：
主题鲜明构思新颖构图单纯形式感强（板书）
那么同学们肯定会认为设计这么精美的招贴画一定很难，是不是？其实不然，只要我们了解了招贴画的设计方法和规律，我们每位同学都能设计出这么精美的招贴画。
现在让我们一起来欣赏书上的招贴画作品：
点名请同学根据书本范图的类型、形象素材的联想等来回答，教师耐心启发
篇7：《吸引人的招贴画》教案
《吸引人的招贴画》教案
教学目标：
1、引导分析，初步了解和掌握招贴画的绘制方法。
2、运用多种绘制的表现形式，为学校运动会，文艺演出以及社区的各种活动绘制招贴画。
3、欣赏不同国家风格各异的招贴画。
教学重点：
欣赏 了解招贴画的基本特点，掌握其设计的基本规律和基本方法。
教学难点：
学生创造个性化的招贴画。
教学过程：
一、课前准备
师：多媒体图片、范作，一些常见商品的招贴画等。
生：收集一些见过的`招贴画，彩色卡纸，油画棒等
二、感受与交流
师生共同分享各自带来的招贴画，仔细观察，谈谈有关招贴画的话题。
1、什么叫招贴画？
2、本课课题为什么叫“吸引人的招贴画”？
3、招贴画吸引人之处在哪儿？
三、欣赏与了解
播放一些古今中外有名的招贴画，与学生一起分析这些招贴画运用了哪些手法来吸引人们的注意力？分别用什么方法来绘制招贴画的？
师出示一些学生范作，和学生讨论：招贴画由哪几部分组成？
招贴画上的文字有什么作用？
1、实践与创作
学生谈谈自己准备为什么商品或什么学校活动设计的招贴画，怎样设计？
学生设计绘制招贴画，教师巡视，让学生注意构图的完整和色彩的搭配。
2、展评
在黑板上布置一个“小小招贴画展”，让学生找出自己喜欢的作品，展示出来进行自评，互评，教师适当点评。
篇8：九年级美术上册《公益招贴画设计》教案初中美术教案
九年级美术上册《公益招贴画设计》教案初中美术教案
一、教学目标
1、通过观察，了解自己所在的生活、学习环境，确定主题，设计一幅公益招贴画。
2、在学习过程中，了解招贴画的基本知识和设计方法，认识公益招贴画的特点和设计要求，感觉公益招贴画在社会生活中所起到的宣传作用。
二、教学重点、难点：
重点：公益招贴画设计的表现形式。
难点：公益招贴画设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭配适当的色彩，设计的主题紧密围绕“综合，探索”活动。
三、准备工具：纸、马克笔、彩色笔等
四、课时安排：1课时
五、教学过程
（一）情境导入：
教师播放20xx年重庆特大干旱录像。
镜头一：地壤龟裂，农作物枯萎。
镜头二：人畜缺水，老井干沽，辛苦担臭水。
问：你有何感受？
（保护自然，节约用水，面对自然灾害，我们更应保护环境）
引出表达方式――公益招贴画。
（二）通过展示二组图片比较
A组为公益招贴画
B组为商业广告画
1、让学生学会讨论区别
2、教师总结公益招贴画的.概念，特点。
A、般矗立或张贴在公共场合。
B、图像色彩鲜明、强烈。
C、文字简练。
D、不以盈利为目的。
E、迅速传达信息。
（三）设计要求与方法
1、教师现场创作“环保主题”招贴画；
2、让学生分析讨论此画的组成要素，构图，图文处理等。
3、PPT欣赏不同绘制方法制作的招贴，辨析不同的视觉效果。（水粉、粘贴、电脑制作）
4、同一主题招贴画欣赏，用不同创意表达，给人不同的视觉感受。
（四）学生创作，教师指导
要求：设计一幅“环保”为主题的公益招贴画。
(五)展示交流、评价定位
请各小组选派代表，来展示自己的作品。
生自评、互评，师点评总结。
（六）师生共同小结本节课所学内容教案《九年级美术上册《公益招贴画设计》教案》，来自网！
篇9：人美版九年级美术上册《设计一幅公益招贴画》教学设计
人美版九年级美术上册《设计一幅公益招贴画》教学设计
教学目标：
1、通过观察，了解自己所在的生活、学习环境，确定主题，设计一幅公益招贴画。
2、在学习过程中，了解招贴画的基本知识和设计方法，认识公益招贴画的特点和设计要求，感觉公益招贴画在社会生活中所起到的宣传作用。
教学重点：
重点：公益招贴画设计的表现形式。
难点：公益招贴画设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭配适当的.色彩，设计的主题紧密围绕“综合，探索”活动。
工具：各式颜料（水粉、彩毛、碎布、碎报纸、剪刀、胶水、KT板等）
教学过程：
一、情境导入：
教师播放重庆特大干旱录像。
镜头一：地壤龟裂，农作物枯萎。
镜头二：人畜缺水，老井干沽，辛苦担臭水。
学生回答：
引出保护自然，节约用水主题。
面对自然灾害，我们更应保护环境。
引出表达方式——公益招贴画。
二、通过展示二组图片
A组为公益招贴画
让学生学会讨论区别
B组为商业广告画
教师总结公益招贴画的概念，特点。
A、般矗立或张贴在公共场合。
B、图像色彩鲜明、强烈。
C、文字简练。
D、不以盈利为目的。
E、迅速传达信息。
三、设计要求与方法
教师展示图例，如：“和平招贴”，让学生分析讨论此画的主题，构图，色彩搭配，图文处理等。
1、欣赏不同绘制方法制作的招贴，辨析不同的视觉效果。（水粉、粘贴、电脑制作）
2、同一主题，用不同创意表达，给人的视觉感受。
教师总结
四、出示校园、街头不文明镜头，学生讨论确定主题、工具材料等
学生画，教师巡视，直至学生完成。（有条件制作在KT板上）
五、学生优秀作品展示、贴挂
六、教师总结
篇10：美术教案
活动目的：
1、用不同的花瓣形状、颜色和数量画出各种花朵。
2、激发幼儿创作的欲望，提高幼儿的作画能力。
活动准备：
范例、笔、纸
重点：
让幼儿发挥想象力，画出美丽的春姑娘。
流程：
欣赏与介绍——示范与讨论——创作要求——幼儿作画——评价
活动过程：
一、开始
1、传说天上有位美丽的春姑娘，黑头发，圆脑袋，穿着漂亮的衣服，随着微风飘呀飘，她飘到哪里，哪里就会变得美丽，因为她有一条奇妙的裙子。
2、春姑娘的裙子和我们的裙子有什么不同?她有一条用什么做的裙子呢?
3、春姑娘穿着奇妙的裙子，飘呀飘，把嫩绿的小草和五彩的花朵送到大地的每个角落，让世界更美丽。
二、示范与讨论
1、提示画人物的顺序：先画基本部分(头、身体、手臂)，再画主要特征(五官)，即先画大，再画小，画人物面部时，从上向下画：头发、眉、眼、耳、鼻、嘴。注意不遗漏。
2、请幼儿尝试示范画随风飘的柳条裙，飘得远，不折断。
3、进一步观赏作品，找一找不同大小的花蕊，不同形状和颜色的花瓣，数一数花朵上花瓣的多少。
三、创作要求
请春姑娘飞来幼儿园。
四、幼儿作画，教师指导要点
1、确定春姑娘的位置，提示幼儿画在纸的上方。
2、按自己的想象，为春姑娘穿上美丽的柳条裙，并注意用弯曲的线条表现飘动。
3、鼓励幼儿不断变化花朵造型。
活动结束：
找一找春姑娘又送来了哪些花朵。
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篇11：美术教案
执教时间：
教学目标
1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。
2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
3.通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。
教学重点：
引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。
教学难点：
利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图
教学准备：
教具：杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片
学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。
教学活动过程：
一、初步感受：
教师播放杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。
教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打下思路。
二、发展阶段：
小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。
欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。
学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。
三、学生作业，教师指导：
学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。
四、展示作业，收拾与整理：
展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。
课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。
札记：
有个学生平时不太爱动脑筋，但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的，把另一头折成三角形，在纸的中间位置画上五官，一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了，而且作品中有曲又有直，真是太可爱了!我及时表扬了他的创新精神，他羞涩的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢，看这个孩子，平时不怎么样，灵光显现的时候多么出色呀！千万不能把平时不出色的学生一棍子打死！
篇12： 美术教案
《美术课程标准》指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”在教学中，要使儿童在愉快的活动中体会成功感和成就感，教学就应该紧密联系学生的生活经验，从而激发学生的学习、探究的兴趣。陶行知提出“生活即教育”， “社会即学校”，的主张。因此，我们的美术教学应构建以学生为主体，让学生观察生活、体验生活，让生活走进课堂，让美术与生活沟通起来，营造广阔的美术教学空间。
一、走进生活，丰富体验
[案例1]熙春公园的儿童乐园重新整修后，我通知学生准备去儿童乐园玩，出发前我强调注意秩序、安全，并交待了这次活动的安排：“前40分钟，大家尽情地玩，后40分钟，画一画感受到的场面。”在儿童乐园里，有的玩旋转木马；有的玩电动飞机；有的玩青蛙跳；有的玩碰碰车；有的荡秋千……40分钟后，分组交流玩的体会，有的说：太好玩了，我把他的飞机打下几次，他气得哇哇大叫。有的说：木马转得真快，我怕跌下来，紧紧抓住木马。有的说：青蛙跳，真恐怖，突然从高往下降时，我吓得大叫，但她的叫声更大，惹得下面的男生大笑，还讲我们是胆小鬼。……学生分头到自己游乐的器械前，开始作画了。在巡回指导中，我不断鼓励学生抓住重点，表现自己的感受。学生作画过程几乎没有什么停顿，一气呵成，从学生的作品中，我们欣喜地看到，儿童画中最可贵的童真、童趣，真实的感受。
[案例2] 在上《盆花写生》课时，过去一般是教师带一盆花到课堂上学生观察写生。后来，我采用让学生走出教室，到校园的各处去欣赏盆花，观察研究盆花的特征与色彩，让学生尽情观赏，大胆描绘。教师则在其中适时指导点拨学生有疑难之处。整堂课兴趣盎然。
从案例中，我们看到，学生喜爱游乐，不愿成天被困在教室里的天性。学生有了丰富的体验，才有表达的愿望，才有真实的表现。走进生活式的课堂，是将教学活动置于生活背景之中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。同时，将教学目标转化学生作为生活主体的内在需要，在生活中学习，在学习中生活，从而获得知识，并使情操得到真正的陶冶。
在美术教学中，教师应充分利用社会教育资源，如：公园、田野、工厂、商场、图书馆、博物馆等。我们要有意识地改变课堂的物理空间，打破课内外的壁垒，统整学生的学习。让学生用眼睛去看，用心去创作，进行“个性教育”和尊重“个性境界”，让他们学会用自己的知觉去感受生活，去识别生活中的事物，并用自己特有的形式表现生活。经常带学生走进生活，学会观察、分析、比较，思考怎样进行绘画创作，是发展儿童感知觉的一条非常重要的教学思路。
二、感受现场，唤起记忆
[案例3]在教学自编学材《画味道－辣》一课中，我买了半只“岚谷熏鹅”切成小片，味道相当辣，分给每位同学偿。这时，安静的课堂瞬间变得热闹起来，“真辣！真辣!”喊声和“咝咝”的吸气声充满了整个教室。有的吐舌头；有的用手或书扇舌头；有的跳起来；有的抓头搔脑；有的紧皱眉头；有的脸蛋通红；有的两眼流泪，有的强忍辣味。虽然辣得难受，学生还是兴致勃勃地谈论着谁谁谁被辣得怎么样。我紧抓机遇，请学生谈谈感觉，说说看到同学被辣的姿态，如果用颜色来画味道，你会用什么颜色，再回忆以前自己或别人被辣的有趣情景。一连串的问题，在热烈的交流中得以完成。然后，请同学们画一画辣的感觉。
[案例4]在《画表情－累》的教学中，教师让学生到前台来表演累的样子，表现得有些装腔作势。于是，教师让全体学生到教室外集合，绕着操场快速跑两圈后回到教室，我请最后跑进教室的三位同学，站在讲台前，因为他们最迟跑完，也跑得最累，疲惫的表情最突出。又请全体同学互相观察发表评论，。教师适时
引导学生从动态、五官（嘴、眼）、其它（汗、头发）等方面观察。有了真切的感受，学生画的表情特别夸张、生动、有趣。
三、创设情境，激发兴趣
[案例5] 教学《做笔筒》一课时，以前教师是拿出精心制作的范作，让学生观察分析笔筒的结构、式样、制作步骤的教学模式。现在采用创设生活情境教学的方法，设计了以下教学程序：以小组为单位成立笔筒设计公司，出示有各种各样笔筒的'模拟超市，进行了“买笔筒”（市场调查）的游戏，“买”了笔筒就得说说买的理由（式样奇特、装饰美观、功能齐全等）。学生在“买”与说的过程中自然很积极地参与到课堂活动中来。然后是“做笔筒”（产品生产），最后是“卖笔筒”（推销产品），推销者介绍产品，购买者说说理由，并通过举手的方式，评出最佳创意奖。生活情境的创设真正让学生体验到了“在玩中学”的乐趣。
[案例6]教学《餐具造型》一课时，教师让学生设计自己的喜爱的餐具造型，或选一种自己喜爱的餐具进行仿塑。为激发学生兴趣，课堂上让学生自由组合成一个个“小家庭”，玩玩“过家家”的游戏，过一次快乐的大会餐，将自己家庭设计的餐具摆上桌子，同时在塑好的餐具中，再塑一些小果、面包、蔬菜等食物。比一比，哪个“家族”的餐具造型最新颖，做得最细巧，等待老师来做客。
创设教学情境，是关注激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。生活化的情境充分利用生活中的角色，创设典型场景，以激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来，有效地激发出学生的艺术潜能，促使学生以饱满的热情、积极的态度和旺盛的精力去主动求索，从而获得最佳的教学效果。
四、捕捉生活，培养观察
[案例7] 我在《捉迷藏》的教学活动中，第一课时以捉迷藏游戏为主，第二课时，学生回忆创作。
第一课时，我宣布本课做捉迷藏的游戏，但在游戏中要去发现、观察游戏中最有趣的一瞬间，可以从人物的动作、表情上观察，你的心情如何？游戏自愿组合，游戏中我为每个小组拍了许多照片。余下十分钟，回班内画自己的感受及观察到的场面。下课前，告诉学生，所有照片将在学校网站上供大家参考、回忆，便于在家中继续完成构思。
第二课时，教师从第一课时的照片中选择典型的画面，从构图、趣味、来着重评述，激发学生的个性创作。有了观察的初步感受，学生作画的兴趣提高了。画面出现了较多有趣的场景，画面生动而富有生活情趣了。 “生活中到处存在着美，关键是给儿童一双善于发现美的眼睛。” 生活虽然是学生每天都能见到的，但要真正反映表现生活时，就会感到茫然，无从下手，这是因为学生还停留在无意识状态中。教师要诱发他们去认识生活，观察生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，可以鼓励学生坚持“画日记”，让学生把看到过的物像或经历过的事情，凭借记忆默画下来。当然，在默画过程中，要求学生回忆当时的场面、情景及自己的心情、感受，把记忆中的形象进行合理取舍，经过审美判断，创造性地组织画面。这种做法，有利于促使学生留心观察生活，记形象，提高观察能力和创造能力。
五、用于生活，体现价值
[案例8]本着激发学生学习兴趣，培养学生综合探究能力，促进学生全面发展的理念，开展形式多样美术综合活动，使美术与生活紧密相连。学校一年一度争当科学小博士活动中，学生把有关设计的知识运用于研究成果的展示，如研究小报的制作，小发明小制作、班级展览版的布置。在开展“净化家园 防治疾病 ”的调查活动中，学生组成调查小组，进社区通过问卷、拍照、摄像等方式对社区不文明行为开展调查活动，把调查结果用图文并茂的宣传小报或漫画的形式在小区内宣传。还有义买义卖摊点布置、元旦贺卡制作比赛、制作班级风彩册、六一游园布置等活动。
[案例9] 学习了《封面的设计》，课外可以为自己的“习作”出一本小书，设计一个封面；学习了《贺卡设计》，可以结合传统节日，创作、设计和制作平面或立体的“贺卡”，送给敬爱的师长或同学；学习了《板报设计》，可以为班级出黑板报或制作手抄报。
这样，能把学生从课内引向生活，既巩固了新学的知识，又丰富了课外知识，让学生真正体会美术与传统文化、日常生活的关系，认识到只有学好美术，才能灵活应用到实际生活中去，有助于学生体会美术的价值与意义。
美术教学并不同于美术课本教学，美术学习的外延同生活的外延相等。应让学生走出小课堂，接触大自然，接触社会，把课内学到的知识和技能在课外得到有效的巩固和应用。新课程标准，要求美术教学结合学校和社区活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。为了让学生做到学以致用，利用学生的新知识去探索和解决实际问题，加深对新知识的理解，让学生在解决问题的同时体验成功的乐趣。这样的例子在教学中还有很多很多。 生活是知识的聚宝盆，打破学生课堂学习与实际生活世界交往的屏障，更多地将教材与学生现实生活中的问题有机地结合，以学生已有的知识和经验为基础，将美术教学生活化，让美术教育真正走进学生的生活，让他们在真实而又丰富多彩的现实生活中去观察，去体验，去感悟，去创造，才能更有效地促进美术课堂教学，真正提高课堂生活质量。
篇13：美术教案
：
设计意图：（复习画图程序界面上的各种工具的用途，使学生加深了解各种工具的基本用途。（激发学生对电脑美术的强烈兴趣。）
1、进入WINDOWS画图程序。
师：同学们我们以前学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画图软件中的那些工具？
学生依次说出window软件上的画图板里所应用到的工具及作用。
师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，大家看看是分几个步骤做好的，可以用哪些工具制作呢？
欣赏
2、欣赏一幅电脑小报的制作步骤，产生对电脑绘画的直观印象。
教师演示课件（第一张到第四张），边演示边请学生谈步骤。
绘制步骤：
设计形象。
设计背景。
设计标题。
合成。
3、欣赏电脑美术作品，进入WINDOWS画图程序。当场演示电脑绘画的创作过程。
教师演示课件（第五张到第六张）
活动二：
设计意图：（让学生自行设计，提高学生的审美能力和实践动手操作能力）
学生操作：
利用摸板中的各种工具和形状等加上用鼠标绘制一幅电脑小报作品。
教师根据学生的不同水平进行个别辅导。
活动三：欣赏
1、欣赏电子报刊的范作。教师演示课件（第七张到第九张）
教师演示电子报刊的制作过程：
2、学生跟着教师的演示进入MicrosoftPowerPoint图片演示软件。
3、教师讲清MicrosoftPowerPoint界面上的各种工具的用途，使学生了解各种工具的基本用途。
4、出简单的题型，请学生演示操作。教师予以辅助。
活动四：学生操作：
师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画。
想不想小组合作共同完成一套电子报刊？
生：想。
师：你们小组里的成员互相帮助思考。（讲解绘画过程）
小组合作：
利用模板中的各种工具和形状等，将上节课自己设计得小报运用合作的方式变成电子报刊。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。
篇14：美术教案
教材分析：
本课属于“造型—表现”领域的课程。本课的设置，旨在通过艺术实践活动，综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，激发学生尊师爱校之情，懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。
教学目标：
知识目标：懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。
能力目标：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。
情感目标：通过实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。发挥其想象力及对艺术的感受能力。教学重点：
综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。
教学难点：
把握集体创作作品的整体美感。
教具准备：
多媒体设备、绘画工具或纸工工具，各种相关材料，优秀学生作品等。
教学过程：
一、激情导入，出示课题
时光流逝啊，六年的小学生活即将结束了，你们将告别美丽的校园和朝夕相伴的老师、同学，我想每个人的心里一定感慨万千。回想这6年是什么最让你留念呢？
（美丽校园风景。。。。。。）
那我们是不是应该为母校做点什么呢？
二、欣赏学生作品
1、展示上届毕业生优秀作品。
欣赏同学们创作的独特方法，欣赏各种艺术表达形式。
2、示范木瓢画制作步骤
选择材料
先上一层白底色。
待干后用铅笔轻轻绘制草图。
着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。
篇15：美术教案
教学目标：
1、发现生活中有趣的便笺盒，并说一说它们的结构和功能。
2、巧用废弃纸盒设计、制作一个美观实用的便笺盒。
3、利用废弃材料设计制作成品，学生体会成功的轻松和愉悦。
教学重点：通过设计制作便笺盒，让学生体会活动的乐趣。
教学难点：如何对废弃纸盒进行构思、设计和制作。
课前准备：各种废旧纸盒、剪刀、彩纸、胶水、彩笔、直尺等。
教学过程：
一、导入新课
1、出示一个纸盒，向学生介绍盒子的形状、颜色、用途和作用。
2、组织学生介绍各自的纸盒
3、提问：在平时你们是如何处理这些纸盒的？
4、出示范作，说明自己对纸盒的处理。
5、揭示课题：便笺盒
6、说一说便笺盒有哪些功能。
二、艺术实践
1、分析思考：怎样使你带的纸盒变成一只便笺盒？
（小组讨论：可以单独用一个纸盒做，也可以用多个纸盒组合。）
2、尝试制作：巧妙利用纸盒的形状和颜色，制作出一个便笺盒的雏形。（教师指导）
3、小组选出1—2件作品介绍制作经验。
4、给同学的设计制作提供一些建议。
5、你在制作中遇到了哪些困难？（师生共同解决）
6、加工、装饰：用不同的方法对便笺盒的雏形进一步加工、装饰，使之更新颖、美观、实用。（教师指导学生完成作业）
三、评价
1、展示学生作业：小组内展示，并介绍自己的作品。
2、评价：你认为谁的设计最好？如果让你来评价的话，你看重便笺盒的造型美观，还是看重实用功能？说一说理由。
四、总结
教育学生要有一双善于发现美的眼睛，寻找身边的一些废弃材料；具有一颗创造的心，把它们变成可以美化我们生活的东西
【关于美术教案模板5篇】
篇16： 美术教案
【教学目的】：初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。
【教学重点】：能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。
【教学难点】：了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。
【教学时间】：第1周
【教学准备】：范作
【教学内容】：画家眼中的儿童
【教学过程】：
一、体验活动：创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。
摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。
画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来的？
二、体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。
想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？
说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？
三、探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。
选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）
说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。）、
四、评述活动：评一评我喜欢的好作品。
描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。）
分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。（引导欣赏作品的造型与色彩）
解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。
评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。
五、评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？
找一找：找出自己喜欢的一张生活照片（提供相关词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等）
说一说：描述一下照片上的情景（引导细致的观察），自己在干什么？
画一画：我的童年。
评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下）
篇17： 美术教案
导言：
深爱的这片土地，是脚下的这片土地，还有土地上生长的五谷杂粮，它给予我们物质的需求，滋养了我的灵魂，又丰富了我们精神的渴望。不论是脚下这片广袤的土地，还是艺术的沃野。足以让我的爱变得深深，让我的双眼常含泪水。
自古以来，五谷素有凝聚天地精华之美称。.贱金玉而贵五谷。五谷”养育了中华五千年，“五谷”文化也传承了五千年.“五谷”在佛教和道教规仪中，视其为夺天地之精华的吉祥物；民间则将“五谷”作为辟凶邪、镇恶秽的祝禳之宝，这些都使[五谷艺术]除形的质朴、神的虚灵、意的深邃、法的自然魅力之外，更赋予了深厚内涵的民族文化功用。五谷粮食画是五谷文化的最高艺术体现，是五谷文化的艺术写照。
五谷画的设计与制作
一、教学目的：
1、通过粘、贴、拼、雕等手段，运用构图、线条、明暗、色彩等造型手法，让学生了解五谷画独特的视觉艺术形式，熟练掌握五谷画的制作流程，培养学生雕塑艺术的造型特点又有绘画艺术的笔墨色彩效果，适合学生陶冶情操，开发想象，培养学生的动手能力。
2、知道自古以来，五谷素有凝聚天地精华之美称，了解五谷在佛教，道教，民俗中的寓意，以及深厚的文化内涵
3、知识与技能：引领学生认识了解五谷杂粮的大小、颜色和形状。了解种子贴画的'文化内涵。
4、过程与方法：通过创作种子贴画培养学生的审美能力与创新精神，发展创造性思维，提高创新能力和动手操作能力。
5、情感、态度、价值观：提高学生的环保意识和节俭意识，培养学生良好的劳动习惯和心理品质。通过小组互动的集体制作，培养学生的团结协作精神。
二、重点
选择适当的种子进行制作，在制作过程中有序的进行拼贴。
三、难点：
1、作品的设计，构图，五谷形状色彩的搭配
2、作品的新颖、生动、富于美感。
3、①构思、设计：美观、大方
②选材、粘贴：均匀、流畅
③装饰、修整：排列整齐:构思、画图、粘贴、修饰
四、教具：
卡纸泡沫板三合板等五谷胶水镊子颜料等，各种种子若干（大米、小米、绿豆、红小豆、黄豆、玉米等）
五、教学过程
1、导入：1）简介五谷画历史及相关知识2）五谷画制作的视频欣赏3）作品欣赏（略—）
2、新授：
1）、什么是五谷画：五谷画是以五谷（粟、麦、稻、黍、菽)等各类植物种子为原料，通过粘贴等手段，运用构图、线条、明暗、色彩
等造型手法，经过特殊处理后形成的一种独特的视觉艺术形式。
2）、介绍原料：五谷画的原料包括谷子、麻子、红黍、绿豆、莜麦等100多种植物种子。这些种子大致可分为红、黄、绿、黑、白、灰、棕七种基本颜色。每种基本颜色又可分为深、中、浅三个层次。
如黑色可分为深黑色、中黑色、浅黑色。这样细分下来，原料颜色便多达近三十种，基本满足了五谷画制作中色彩搭配的需要。
3）、制作流程：
（1）筛选原料。
种子颗粒饱满均匀、大小平均、色彩亮泽
（2）板上作画。
作画工具有圆珠笔和KT板，即泡沫板。由于五谷画的尺寸规格，我们选用相应大小的KT板。作画时，将原画放在KT板旁，然后用圆珠笔按照比例，将它们的框架一一在KT板上画出来
（3）涂抹胶水。
涂抹胶水时，用镊子或木刻刀片沾上胶水，然后轻轻地在泡沫板上图画的轮廓内来回涂抹，直到将胶水涂抹均匀。这个环节要特别注意的是绝对不能将胶水涂抹到图画的轮廓之外
（4）填充原料。
这道工序是整个五谷画制作流程的核心环节。待图画上胶后，便可开始用所需谷物，即经过以上处理的种子，对图画轮廓空白处和线条进行填充了。填充种子，一般将镊子作为工具。用镊子夹起种子颗粒，按照横竖顺序，一颗一颗沾贴到图画的线条及空白处即可。一般来说，应该用种子先把线条勾勒出来，使线条与线条之间非常醒目，然后再对线条与线条之间的空白处进行填充。在对图画进行填充时，还要根据原画选好颜色搭配
（5）增亮处理。
增亮处理需要的工具有蒜头、鸡蛋、画笔。
（6）合成装框。
将其臵于干燥环境下平放三天，即可合成装框。
4、作品欣赏
5、自我评价
6、总结
篇18：美术教案
类型：
教学活动
内容：
自如地运动手臂
材料：
用白色油画棒画的兔子若干个、底纹笔、蓝色水彩颜料
方法：
1、教师出示图片：——“请你们看一看图片里有什么?”
2、请幼儿围在纸旁仔细看看、摸摸，确认到底有没有东西。
3、教师示范底纹笔蘸上颜色涂在纸上，图纸上慢慢呈现出一只兔子。
4、教师边刷颜料边说：“小兔子在XX地方。”
5、幼儿学样动手操作。
6、学讲“小兔子在XX地方”。
提示：
1、教师在活动中用语言讲述兔子的外形特征。
2、有条件的话，可让幼儿穿上专用衣服，以免弄脏幼儿的衣服。
3、图画纸最好贴在75cm高的墙上，利于幼儿自如地运动手臂。
篇19：美术教案
单元名称：形状的游戏
编者的话：找找、剪剪、拼拼、贴贴做张彩纸来画画，不涂颜色作品也会很漂亮。
体验：在拼贴中感受类似色的和谐、对比色的强烈。
欣赏：感受色纸上作品的美感，激发同学学习的欲望。
活动一：
寻找颜色类似的彩纸拼贴成底纸，在描画中体验色彩的和谐美。
活动二：
在用类似色拼贴的底纸上剪贴小块的互补色纸，感受色彩的和谐与对比。寻找身边的物品写生在拼贴的彩纸上，并用浅色的油画棒装饰，作品的色彩就更丰富了。
拓展：同学能依据绘画的主题运用类似调和、对比调和拼贴底纸进行描画，并添涂色彩丰富画面。
教学目标：知识与技能：在拼贴中感知类似调和与对比调和，在描画中掌握先整体后局部的描绘方法。
过程与方法：同学在小组协作中找到色彩相似的纸剪一剪、拼一拼，感受色彩的和谐与对比。尝试用水笔描画、写生。
情感态度与价值观：在学习中提高同学的协作意识，感受画面色彩的整体美。
教学重点与难点：
重点：感知类似色和互补色，剪出不同形状的彩纸拼贴组成和谐的底纸。
难点：能在色纸上，先整体后局部的描绘事物，运用线的疏密、添画粉色增加画面的色彩。
教材分析：
本课属造型要素单元的内容，同学对色彩的和谐一般不容易感知，但是已经了解了三原色，认识了三间色。借助游戏找一找类似的颜色容易激起同学对类似调和的感受，通过小组协作完成拼贴以此提高同学的合作意识，降低涂色的难度，提高同学学习的兴趣。在和谐的底纸上描画同学熟悉的内容，掌握先整体后局部的描画方法，运用线的疏密丰富画面的色彩，体验底纸色彩的和谐美。
同学感知类似调和后，请同学找一找与类似调和的底纸相对比的色彩，尝试剪贴小块
互补色拼贴在底纸上，体验色彩对比调和的美感。启发同学寻找自身身边的物品组成一组静
物进行写生，并能用浅色油画棒装饰作品丰富画面的色彩层次。
欣赏导入：
1、欣赏画家的作品感知作品整体的色调。运用多媒体放大作品的局部，发现作品中的类似色和对比色。
2、欣赏生活中的物品感知设计中色彩的和谐与对比。例如：超市的广告、网页、书包、铅笔盒等等。
中间环节建议：
1、色彩游戏找一找类似色：同学分成四人一组，每组提供一种色彩相同的底纸和一叠彩色纸，
要求同学找出和底纸相似或类似的色纸，比一比那组同学找到的色彩纸最多，并在讨论交流中认识类似色。
2、合作拼贴：每组选择四张和底纸类似的色纸，每个同学一张。教师示范随意的用一条直线分割彩纸，选择一块形状贴在底纸上。自身贴好后可和同组学员交换类似色纸，继续分割一次，选择适合的形状再贴在底纸上，丰富底纸的色彩。
3、尝试描画：通过多媒体演示，协助同学回忆先前描画过的事物，（例如：斑马、长颈鹿、交通工具、高高的楼房）尝试用单色水彩笔在有色纸上画自身熟悉的事物，并学会运用线的疏密表示画面的色彩层次，体验色彩的和谐美。
4、色彩游戏找对比色：四人一组，复习拼贴一张类似调和的底纸，纸找一找与底纸色彩相对比的色彩。，比一比那组找到的对比色最多。在讨论交流中认识对比色。选择一组自身喜欢的对比色用直线剪下一小块拼贴在底纸上，体验“万绿丛中一点红”似的对比调和。
5、组织静物画一画：寻找身边的物品（例如：书包和文具的组合，鞋的组合，瓶花，椅子的组合等等）每组布置一组静物，可以是单个物体、可以是大小有对比，有前后的两个物体，依据同学的自主布置进行写生练习。先用铅笔描画出写生物体的基本形，再用水笔直接在描画的基本形上边观察边描绘出物体的细节，掌握由整体到局部的描画方法。
6、涂色装饰：在描画好的作品上用油画棒皴画上白色，增强画面色彩的层次感。
教学评价建议：
1、小组展示评价：每组的作业展示在同一版面内构成色彩统一的组画。欣赏各组的作品在讨论交流中感受蓝绿调的宁静美、红调的热烈跳跃、黄调的明朗等不同的感受。
2、对比欣赏：类似调和和对比调和的两组作品摆放在一起进行对比欣赏、感受类似色的和谐、对比色的跳跃。
3、个别展示：开个小型的画展，同学能品评不同色调作品的美感，能介绍自身作品的设计意图。
拓展建议：
同学能依据自身的创作主题，主观能动的拼贴有色调的底纸。能依据色调的意境描绘对象，能用有油画棒皴画上浅色，丰富画面的色彩层次。
教学准备建议：
教具：多媒体、瓶花、展板。
学具：彩纸、铅笔、水笔、油画棒
背景资料：
色彩调和：指两个或两个以上的色彩有序、协调地组织在一起，使人的视觉和心里感到满足的色彩搭配。
类似调和：包括同一调和近似调和两类，都追求色彩的共性，使色彩关系趋于统一和谐。
对比调和：在强烈变化的同时，组成和谐统一的色彩。
色彩的面积与调和：小面积地使用高纯度色彩可以使画面和谐、统一。
色调：对象在特定光源和环境条件下的画面色彩相互对比相互影响形成多变统一的关系。
篇20： 美术教案
教学目的：
1：学习巩固线描淡彩画的表现方法
2：运用线描淡彩画的方法技巧描绘出秋林的特点
重点难点：
体现出秋林的特点
教学准备：
课件、水彩画具
教学过程：
一：复习引题
1：教师出示线描淡彩画<静物>的优秀作业，提问复习线描淡彩画的方法步骤
2：揭示并板书课题
二：分析画法
1：抓住“秋林”的颜色特点，体现出“秋”字
（1）回顾第七册所学诗《山行》......停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花".诗中描写了秋天枫林的颜色.
(2)学生回答自己观察的秋林是什么色彩
(3)课件播放秋林图片,让学生更加了解秋林的颜色变化.
2:要体现出“秋林”的“林”字特点让学生说说“林”的意义，使学生认识到要表现“林”就必须画较多的树，而且要有一定的空间感。
三：讲授示范
1：用线条画出“秋林”的布局
先画近处的树，再画远处的树
先画树干，再画主枝，最后画树叶，要注意用不同的线条表现不同树叶的特征
2：用淡彩体现出“秋林”的特色
重点演示色彩的调配，并告诉学生别把颜色调得太均匀，免得色彩变化呆板。色彩既然要清淡又要富于变化
四：创作练习
想象画出一幅秋林的线描
五：展示、、下课
★ 教案美术
★ 七年级美术教案
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