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胡适我的母亲教案范文

时间：2023-02-01 07:28:32 教案收藏本文下载本文

胡适我的母亲教案范文（共20篇）由网友“晨拥未栀”投稿提供，下面小编为大家整理过的胡适我的母亲教案范文，欢迎阅读与借鉴!

胡适我的母亲教案范文

篇1：我的母亲胡适教案

但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。

我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。家中财政本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。大哥从小便是败子，吸鸦x烟，赌博，钱到手就光，光了便回家打主意，见了香炉便拿出去卖，捞着锡茶壶便拿出去押。我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大?讨债的，每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。大哥早已避出去了。到了近半夜，快要「封门」了，我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。做好做歹的，讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。

大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相骂相打的事。她们闹事时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看;二嫂生气时，脸色变青，更是怕人。她们对我母亲闹气时，也是如此。我起初全不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的脸色了。我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸;世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂还难受。

读到此处，我总是有很多感慨，胡适那么小就能明白这点，而他母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。他母亲总是处处吃亏，从小让自己孩子吃亏忍让。不与他人争长短，不与他人计较争吵。因为胡适母亲的温和慈祥影响了自己孩子的一生。

“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁(其实只有十二岁零两三个月)便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。”

“谁人不爱子孙贤”但是“积产遗子孙，子孙未必守;积书遗子孙，子孙未必读。”“莫将真心空计较，惟有大德享百福。”人生不过百年，钱财终将散去，厚德才能载物，厚德方能载福。如果自己的孩子真的不贤不肖，留着钱财与不肖子孙也怕是他不能承受的。“羊有跪乳之恩”，孝亲乃天经地义。让子孙成为孝贤之人是每个人的愿望。只是年轻时怕很多人都不懂得教育好孩子在孩子品德上的严格要求和管教，在做人上自己要做好孩子的榜样。“和气致祥”“与人为善”。修好自己的德，积德之家，必有余庆，行善之人，祸必远离。万不可贪不义之财。为人父母时如若自己能够做好人，其实教育子女也就成功一大半了。

当然对于已经成人的子女来说，“天下无不是的父母”，不管父母如何，毕竟他们已经抚养你成大成人。父母再有不是，当子女的都应该孝顺自己的父母。尤其在家庭中子女更加不能摆出一张生气的脸来给父母看，不可让父母伤心难过。“家和万事兴”，“和”也包含“和气”的意思。和气，开心，欢喜这就是家庭中应该有的气氛。20xx，祝大家顺心，顺意。

篇2：我的母亲胡适教案

1、知识目标：

⑴ 理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、00轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。

⑵ 了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。

2、能力目标：

⑴ 理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。

⑵ 品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。

3、德育目标：

联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。

【教学重点】

诵读、概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。

【教学难点】

理解作品的深层内涵和写作方法。

【教学方法】

1、诵读法：

课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。

2、延伸拓展：

本文选自《胡适自传》。引导学生延伸阅读有关胡适的传记，如其中的`《先母行述》，全貌性地感知胡适及其作品所包蕴的人文内涵。

教材分析：

这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。胡适一生的成就和其谦逊的品性、宽以待人的态度离不开一个伟大的女人――她的母亲冯顺弟。冯顺弟16岁就做48岁的胡适父亲的续弦，23岁就成了寡妇，前妻的孩子都比她大。为了当好家，她时刻小心谨慎，宁愿自己委屈。她对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。守寡23年，她离开了人世，而那时，她的儿子已经学成回国，成为北京大学的教授。而且成为倡导文学革命的知名人物。通过本课的学习,可以让学生对增强社会人生的体悟与观察,感受人间的关爱与温情。另外,文章语言极其自然、质朴,但又含意丰富,值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。

【教具准备】

多媒体CAI课件、投影仪。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、导语设计

(播放歌曲《烛光里的妈妈》)

同学们，母爱，是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感念、祝福普天下所有的母亲。今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。(板书课题)

二、资料助读

胡适简介(投影)

胡适(1891～1962)，原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等，****人，幼年在私塾学习。14岁到上海求学。19赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。19毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民x政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。1917年1月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”。后又发表了《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等，在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。19出版第一部新诗集《尝试集》。1922年创办《努力周刊》和《读书杂志》，提出“多研究些问题，少谈些主义”，反对马列主义在中国的传播。1926年游历欧美，在各国讲学。1928年与徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。主要著作还有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。

三、整体感知文意(自主学习)

1、学生默读全文，初步感知课文内容。标示段序，并疏解疑难字词：

文绉绉(zhōu zhōu)：形容人谈吐、举止文雅的样子。

佃(diàn)户：佃，租种土地。

轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。

仁慈：慈爱慈善。

质问：依据事实问明是非;责问。

管束：加以约束，使不越轨。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

2、学生自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考：

⑴ 文中写了母亲哪几件事?

⑵ 勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个________的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。

学生精彩回答，教师点拨：

⑴ 概括地说，写了母亲三个方面的事：

一是对“我”的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对“我”的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早学;在做人方面，除了写每天早晨对“我”的教育外，重点写了“我”因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：

① 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。

② 如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。

③ 写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。

⑵ 提示母亲品性的语句有：

① “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

② “我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”

③ “我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”

④ “我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”

据此，学生精彩填充有：

“母亲是一个对我管教深细而严格的人”

“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人”

3、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么?

请同学们采用跳读的方式，勾连课文的思路。教师点拨：

⑴ 课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文开头交代了由于自己身体弱和母亲的管教养成了文绉绉的性格。第2段写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。突出表现了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。第3段叹惋自己两次失去了“发展的机会”。

⑵ 课文最后一段，写母亲对自己深远的影响。

4、学生通读全文，体味流露在字里行间的作者对母亲的深厚感情。

四、合作探究，理解深层内涵和写作方法

1、学生精读课文，深透理解文意。合作探究下列问题：

⑴ 课文前三语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么?

⑵ 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

⑶ 人们常说：母亲是孩子的第一任老师。在回顾人生历程时，胡适表达自己对母亲的感念之情，但在文中却极少运用直接抒情的语句，那么作者的情感是如何体现的?

篇3：我的母亲胡适优秀教案

一. 教学目标：

1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。

2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

3. 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

二. 教学重点、难点：

1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

三. 教学安排：2课时。

四. 教学过程：

第一课时

一. 导入：

1. 从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。

在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢?今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。

2. 了解胡适及他的母亲：

胡适(1891—1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，19随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，19考入中国公学。 1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，19转文学院，修哲学、文学。 19人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 19开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。

冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。

二. 整体把握，感知内容：

学生自读课文，思考下列问题：

1. 用一句话概括母亲的形象特点。

——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

2. 为什么说她又是“严父”?

再次插入胡适家庭背景资料介绍。

3. 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：

A.学习上的督促，叫我早起， “催”去上学;

B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我

C.如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;

D.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦;

E.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。

4. 根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来

一. 介绍我的小时侯的情况

二. 回忆我的母亲

三. 感谢母亲，总结全文

三. 合作探究

1. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢?

明确：不曾养成活泼游戏的习惯;

文绉绉的

大人们鼓励我装成先生的样子

除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐

喜欢看书

只学得了读书、写字;

反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画

小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。

篇4：胡适的我的母亲自主预习教案

胡适的我的母亲自主预习教案第二课时

一、重点研习

1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性?

明确：(1)联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。(2)北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。(3)为一家人的生计考虑。

2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱?

明确：(1)写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。

在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。

(2)写母亲送三姐出嫁。

三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。

(3)写除夕之夜母亲送“我”返校。

第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子!”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。

二、鉴赏语言特色

1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。

例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子!”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。

2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。

白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

3、以无华的语言表达淳厚的情感。

老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土!”这一句充满了感情，但语言却是大白话。

三、总结

在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。

作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。

全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外;噶然而止，余味无穷。

篇5：我的母亲胡适读后感

我的母亲胡适读后感

胡适对母亲的爱满溢于全文，这是读后的最大感受，虽然作者的笔调很平实，并没有过多的华丽辞藻与歌功颂德，但是正是因为它的平实，所以才令此篇散文的光彩持久、柔和。

文章起初，作者将一些童年趣事记忆起来，并将自己作为“先生”的心理活动描写出来，让读者颇觉有趣与熟悉。小孩子总是有那么一个心理，虽然大人们总觉得他们小爱开他们的玩笑，可是在小孩的心里自己却是很成熟的。而作者写他小时候的童年趣事则是为了给下文母亲的出场作铺垫。

母亲对“我”的管教，不仅是严格的，也是慈爱的。

“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。。。。。。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门”，从这便可知道母亲对“我”的严格与母亲生活的艰难，作者从来都不知道母亲什么时候醒来坐在床前多久，可见母亲虽然仁慈温和、克己谦让、宽容善待，可是在后母兼后婆的身份下，她的生活比一般封建家庭主妇更加地艰难。因此，儿子就是她的精神与生活的寄托，更是未来的希望。而在她看来，儿子踏上丈夫的脚步就是最理想的。

母亲对作者的管束最严，“但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。。。。。。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”回家再关上门好好地教育儿子，这给“我”留足了尊严与脸面，并不是像其他家长一般喜欢在外头教训孩子，给别人看给别人听，以示自己管教的严格，

母亲虽然严格，可是在她心里面却是包容着千千万万的疼爱。有一次“我”害了翳病，母亲听说眼翳可以用舌头舔去，她便真的用舌头舔“我”病眼。在当时她根本就没有考虑后果，也没有担心病菌会不会传染给自己。

作为当家的后母在处理家庭的难事和矛盾的时候，总是克己谦让、宽容善待，就算受了多大的委屈多少的脸色，都不曾与他们脸红、吵嘴、闹气，只是再也无法忍受得了就悲泣，让矛盾暂时地和缓下来。

因为作者从心底里同情与心疼母亲，所以他说，“世间最可厌恶的事莫如一张生气的`脸;世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂还难受”。是的，打和骂还只是躯体上的疼痛，可是纠结在心里的难受是会让人发疯的。

虽然，母亲待人是最仁慈最温和的，但是对待他人对自己人格的侮辱是绝对不允许的。譬如那次五叔对母亲的，“母亲气得大哭，并请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休”。从这可见母亲的刚气与对名节的忠贞。

从这些作者对母亲的回忆可见作者对母亲的爱是多么地深沉与难忘。作者还说，“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母”。从这便可知母亲在作者心目中的形象与份量。

爱，这是世间最美好的东西，是我们感情中最最宝贵的发自内心的情感，是我们生命中完整的一部分。如果一个人缺失了爱，那么他的人生就会有无限的遗憾与不堪。很开心能在胡适平实的笔调中见识了世间伟大母亲的一种，这使我更加地珍惜、感恩现在的生活与所拥有的一切。

篇6：胡适我的母亲读后感

这今天我怀着激动的心情读了老舍的作品《我的母亲》。

对于“母亲”这一词，我想，应该众人皆知吧，你的母亲也是百般的疼爱你，呵护你，对于你又做了什么让母亲高兴的事？好好的为你的母亲“服务”一会吧！

老舍的母亲生于农家，所以勤俭诚实，身体也好。由于家境贫困，他的母亲每天都要洗两大绿瓦盆的衣服，还得给人家缝补或裁缝衣裳，一个家全靠母亲一人支撑……

读到这里时，我的心似乎也颤抖了一下，我们的母亲也是这样。我们的要求母亲都会尽力完成。母亲一直都是劳累的。一天有干不完的家务活，还有我们的衣食，她都独自承包，只有晚上睡觉时能休息下，早上还得起早为我们做饭。我们和母亲要钱是，母亲不给的话，我们还气她，起的母亲头疼，这是让我想起来感觉真后悔，我也和老舍一样用一个词来形容――“心痛”！

其实我的母亲没什么文化，他给我的教育确实生命的教育。

读完文章，让我感受到了母亲如此幸苦，母爱如此伟大。母亲的辛苦都是为了我们，而我们却不会抓紧这个机会好好学习，大家应该好好想想了。趁母亲还在世上，好好的孝敬她吧！不要像作者一样留下“子欲养而亲不待”的遗憾！

篇7：胡适《我的母亲》散文

胡适《我的母亲》散文

原标题：【名家散文】胡适：《我的母亲》

每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉地。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“穈先生”。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了。既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过见了我，笑道：“穈先生也掷铜钱吗？”我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身份！

大人们鼓励我装先生样子，我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，所以我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“监割”（顶好的田，水旱无忧，收成最好，佃户每约田主来监割，打下谷子，两家平分），我总是坐在小树下看小说。

十一二岁时，我稍活泼一点，居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去，这算是我最活泼的玩意儿了。

我在这九年(1895——19)之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看下章）的方面，不能不算是打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会。有一次我们村里“当朋”（八都凡五村，称为“五朋”，每年一村轮着做太子会，名为“当朋”）。筹备太子会，有人提议要派我加入前村的昆腔队里学习吹笙或吹笛。族里长辈反对，说我年纪太小，不能跟着太子会走遍五朋。于是我失掉了这学习音乐的唯一机会。30年来，我不曾拿过乐器，也全不懂音乐；究竟我有没有一点学音乐的天资，我至今还不知道。至于学图画，更是不可能的事。我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上，摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看见了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被搜出撕毀了。

于是我又失掉了学做画家的机会。

但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处。她说：“你总要踏上你老子的'脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股（跌股便是丢脸出丑）。”她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心，这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住。她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼睛，不知道擦进了什么细菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病。这是我的严师，我的慈母。

我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。家中财政本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。大哥从小就是败子，吸呀片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的，每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。大哥早已避出去了。大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。我母亲走进走出，料理年夜饭，谢灶神，压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。到了近半夜，快要“封门”了，我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。做好做歹的，这一群讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。

大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相骂相打的事。她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看；二嫂生气时，脸色变青，更是怕人。她们对我母亲闹气时，也是如此。我起初全不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的脸色了。我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂还难受。

我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给旁人听。我母亲只装做不听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。

每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇，天天走进走出，板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她先哭时，声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。这时候，我总听见前堂（二嫂住前堂东房）或后堂（大嫂住后堂西房）有一扇房门开了，一个嫂子走出房向厨房走去。不多一会，那位嫂子来敲我们的房门了。我开了房门，她走进来，捧着一碗热茶，送到我母亲床前，劝她止哭，请她喝口热茶。我母亲慢慢停住哭声，伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝一会儿，才退出去。没有一句话提到什么人，也没有一个字提到这十天半个月来的气脸，然而各人心里明白，泡茶进来的嫂子总是那十天半个月来闹气的人。奇怪得很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清静日子。

我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话；但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。

我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零二、三个月）便离开她了，在这广漠的人海里闯荡了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的母亲。

篇8：胡适《我的母亲》说课稿

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！很高兴能有机会参加这次说课，今天我说课的题目是《我的母亲》，下面，我将从说学情分析，教材分析，教法学法，教学程序，教学反思，这五个方面对本课的教学设计进行阐述。

第一板块：学情分析

教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。充分抓住同学的心理特点。八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的叮咛当成唠叨。借助这篇美文，让学生感受亲情，唤起内心深处对母亲的爱。

第二板块：教材分析

（一）、说教材

《我的母亲》是人教版八年级语文下第一单元的第二篇课文，选自《胡适文集》中的《四十自述》。体裁是传记。作者通过朴实真切的语言，抒写了怀念母亲的感情，向我们展示了中国传统社会一位伟大的母亲形象，表现了一代人的生活感悟和血浓于水的亲情！本单元所选课文都是描写人物的，有的是传记，有的是回忆录，跟我们生活非常贴近，借助这篇美文，希望能唤起学生内心深处对母亲深深地眷恋。同时感受人间温暖，增强社会责任感。

（二）说教学目标

知识目标

了解作者并且理解并掌握本课生字新词；

能力目标

1．理解文意，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点，概括、提炼文中的母亲形象。

2．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。

情感目标

让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜幸福的人生态度。

（三）教材重难点

教学重点

（1）概括事件和母亲形象特点

（2）感悟作者对母亲感激之情

教学难点

品味自然、质朴，但又含意丰富的语言

课时安排

第一课时：整体感知识内容，感悟作者的思想感情；品味语言。

第二课时：课外的延伸，拓展视野，丰富语文素养。

第三板块：教法学法

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。

2、学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过朗读、默读、品味、积累、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，培养和发展其自主学习的能力。

第四板块：教学程序

课前预习——亲炙文本

情景导入——走近母亲

自主学习————认识母亲

赏析语言————感悟母亲

环节一：课前预习——亲炙文本

1、搜集以“母爱”为主题的名言和诗句。

2、阅读文本，疏通字词。

3、搜集关于作者胡适的相关资料。

赞美母亲的名言妙语

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果

疏通文字

文绉绉（ zhōu zhōu）

佃户（diàn）

轻薄（bo）

环节二：情景导入——走近母亲

以孟郊《游子吟》进行课程导入，然后介绍作者胡适

胡适（1891～1962），现代诗人、学者。字适之。安徽绩溪人。 19赴美国留学，入哥伦比亚大学读哲学，1927年获博士学位后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动晚年主要致力于《水经注》的研究，后病逝于台湾。胡适先生一生深受母亲的影响，他少小离家，学有所成；但同时也留下了“生未能养，病未能侍，生死永诀亦未能一面”的哀痛与遗憾。人到不惑，胡适写下了《四十自述》。

环节三：自主学习————认识母亲

学生是课堂的主人，阅读是学生的个性化行为，教师不能在教学中喧宾夺主，越俎代疱。学生带着问题阅读文本，从而完成对文中母亲的整体感知。我会让同学们

自由朗读，思考：

（1）用一句话概括文中母亲的形象特点

（2）文中写了母亲哪些方面的事，表现了母亲的什么品性？

（3）请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人，作者对母亲怀有怎样的感情？

（4）文中哪句话点出母亲对作者的影响及作者对母亲的感激

环节四：赏析语言————感悟母亲

1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

——作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。

2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”

——母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。

作业布置

1、五月的第二个星期天是法定的母亲节。请在母亲节的那天，为你的母亲制作一张贺卡，写上你最美好的祝福。

2、推荐的文章：

三毛的《守望的天使》

朱德的《我的母亲》

王恒绩的《疯娘》

韩静霆的《母爱是船也是帆》

板书设计：我的母亲仁慈温和、有刚气教子有方敬爱怀念

第五板块：教学反思

第一、充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。

第二、充满感染力的情境设置，让学生在学习知识的`同时获得有益的人生启示。

第三、有效地进行了信息技术与语文学科的整合。

课堂小结——热爱母亲

同学们，今天当我们面对母亲日益憔悴的身影，面对母亲日益疲惫的心灵，你可曾知道，在我们身边，有些人正在远离母亲，在此，你又想对母亲说些什么呢？（利用多媒体表达几句对母亲赞美的话）

母亲，在此我先对你们说一声谢谢！为的是感谢你们的养育之恩，我还要道一声，你们辛苦了，为的是感谢你们为了我奔波劳累。

母亲，我想对您说声谢谢！因为您每次在我受挫折时，鼓励我告诉我“失败乃成功之母”，不要泄气，继续努力总有一天会成功。这句话鼓励着我，这股勇气窜到了我身上。

母亲，我想对您说声谢谢！因为是您给了我无微不至的爱——在我难过的时候，安慰我；在我无聊的时候，陪我聊天……

母亲，我想对您说声我懂了！你们曾经希望为我创造一片永远晴朗的天空，曾经希望我能永远远离丑陋，可是随着我一天天的长大，让你们渐渐明白我属于我自己，要有自己的思想，自己的自由。虽然你们心中藏着无限的牵挂，但是你们不可能永远为我遮风挡雨，我必须独自面对生活中的种种现实，虽然我们不得不面对死亡，我对你的爱是永远不变的！

我的说课到此结束，谢谢大家！

谨以此文，纪念我平生第一次登台说课

篇9：我的母亲胡适教案设计

教学目标

1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象；

2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；

3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。

教学重点

概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。

教学难点

1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；

2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。

一、导语设计

现在“中国妈妈”这个词在美国高中成了贬义词。华裔家庭的高中生对这个词的理解和感受是：“中国妈妈”特别爱攀比，永远是以别人为标杆，然后让子女去达成自己心中的目标；而白人家庭的高中生认为“中**亲”像一只老母鸡，一直用翅膀保护着孩子，在家里什么事都要她说了算。

时至今日，伟大的中**亲难道就变成了这幅模样，听起来就是一个虚荣心很强、又十分专制的女人。

那么，“中国妈妈”到底是什么样的呢？这堂课就让我们通过学习胡适的《我的母亲》，去认识一位典型的中国妈妈，来寻找你心目中的答案吧！

现在，我要隆重请出这位“中国妈妈”，她就是冯顺弟。冯顺弟是一个非常普通的农民家的女儿，与许多旧时代的女子一样，从没有机会接受正式的学堂教育。但是，就是这样一个妈妈，却能够培养出一个一生拥有30多个荣誉博士学位的儿子，那个人就是胡适。那么先让我们一起来观看一段视频，了解一下中国伟大的学者胡适。

【胡适简介】（观看胡适简介的视频）

从刚才的介绍中，我们可以感受到胡适的确是一个很了不起的人。那么，那个毫不起眼的中国妈妈冯顺弟是如何教育出这样一个优秀的儿子的呢？接下来，就让我们带着心中的疑问，一起走进课文吧！

二、教学内容

1、昨天我要求大家阅读课文，并找出胡适对她母亲的评价。（提示：使用文中的词语来回答。）

【明确】恩师、慈母、严父、严师

2、在这些评语中，胡适称母亲“母”、“父”、“师”。 “母”这个称呼无须解释，但为什么又称母亲是“父”，是“师”呢？

【明确】称母亲是“父”，是因为“我”很小的时候（三岁零八个月）就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。

称母亲是“师”，是因为母亲督促“我”学习，又训练我“做人”。

3、母亲是如何督促我学习的？

【明确】天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。

【印证】十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

【过渡】可见母亲非常重视“我”的学业，这在《胡适自传·四十自述》中还有些相关的例证，在此我再为大家引一例：

【资料】

我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”……

我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。 ——《胡适自传·四十自述》，第24页

【过渡】由此可见，母亲对胡适的学业是非常重视的，可说不惜“重金”在栽培胡适。母亲这颗望子成龙的心，古今都是一样的。想必同学们的妈妈也一定天天唠叨着：好好读书啊！看到你不理想的成绩，就千方百计地让你去参加各种补习班，甚至花大笔的钱，请家教给你进行一对一的补习。你是如何看待你母亲的这些言行的呢？

【过渡】我很能理解同学们的心情，我在你们这个年龄的时候，我也觉得母亲关心我的学习成绩胜过关心我。我感到她的关心让我非常苦恼。当然，现在我已经不这么看待了。因为随着时间的推移，我们对同一件事情的认识可能就会发生改变。这点胡适也是一样的。那么我们来看看，后来胡适是如何看待母亲对他学习上的重视的？让我们先一起来看中年胡适写在《四十自述》中的一段话：

【资料】

有一天，一件小事使我突然明白我母亲增加学金的大恩惠。一个同学的母亲来请禹臣先生代写家信给她的丈夫；信写成了，先生交她的儿子晚上带回家去。一会儿，先生出门去了，这位同学把家信抽出来偷看。他突然过来问我道：“糜，这信上第一句‘父亲大人膝下’是什么意思？”他比我只小一岁，也念过《四书》，却不懂“父亲大人膝下”是什么！这时候，我才明白我是一个受到特别待遇的人，因为别人每年出两块钱，我去年却送十块钱。

——《胡适自传·四十自述》，第24—25页

可以说，由这件事胡适明白了母亲的良苦用心。那么现在你再好好回忆母亲的言行，是不是又多了一份对她的理解了呢？（留白）

4、母亲除了督促“我”学习外，还训练“我”做人。那么她是如何做的呢？

【明确】a．每天早晨对我的教育； b．我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。（重点）

5、从上述事例中，我们可以感受到母亲对“我”做人上的训导。是极其严格的，胡适对母亲的评价中有两个词语也都出现了“严”字。那么，你能理解母亲的“严”吗？

【学生可能出现的答案】母亲对“我”要求严格，也是一种爱的表现，希望我上进，养成良好的品性。

【过渡】大家说的都很有道理。母亲对“我”的严格要求，确实是一种爱的表现，严中透出的是爱，那么母亲对我的爱还有没有别的的表达方式？

【明确】慈中透出的爱。

【事例】

我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事。

▲ 从这句话可见母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒我，想让我多睡一会而儿。

但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

▲ 说明母亲一直保护孩子的自尊心。

我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。

悔：母亲只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊恼。

急：我的眼翳病“医来医去，总医不好”，内心焦急、发愁。

真用：有点出乎意料的味道，“眼翳可以用舌头舔去”这只是听说而已，并没有科学的依据，母亲为了医我的眼翳病，已经到了什么都愿意尝试的地步了，她肯用自己的舌头添我的病眼，这其中饱含了多少的爱啊！

【总结】由此可见，母亲真的如文中所说她“是我的严师，我的慈母”。

6、胡适的母亲是这样教育他“做人”，你的母亲又是如何教育你“做人”？你从中感受到她对你爱了吗？

【过渡】我们刚才所谈到的这些的管教，都可称之为“言传”，通过言语来教育我们。那么除了“言传”这种方式外，文中的母亲还有没有通过其他的方式来教育“我”呢？

【明确】身教

这种“身教”是通过什么来体现的？

【明确】母亲处理家庭事务来体现的。

5、母亲在家中是什么什么身份？

【明确】我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。

【过渡】文中介绍比较简单，大家可以结合以下资料来进一步了解母亲在家中的身份。

【资料】

（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。

6、由此我们可以想见，这个家肯定不好当，不仅因为母亲是个寡妇，而且还是个年亲的后母。那么，她曾面临过哪些家庭状况呢？（提示：用较简洁的语言概括。）

（如果时间有限，就采用直接出示的方式）

【明确】

情况一：“家中经济本不宽裕”，大哥还“吸x片烟、赌博”“到处欠下烟债赌债”。每年除夕时，母亲不仅要“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”，而且最为烦难的是还要打发大哥招致的一大群债主。

情况二：大嫂和二嫂“常常闹意见”，也对母亲“闹气”，这时她们“不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看”， “后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。”

情况三：无正业的浪人五叔，“有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭”。

7、在面对家中这些情况时，母亲是如何处理的？由此“我”从母亲身上学到了什么呢？

情况一：母亲是如何对待大哥这个败家子的？

【引】面对这样的败家子，你会以什么态度对待他？

【引】母亲又是怎么做的呢？

【明确】一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。

【总结】表现了母亲宽容的度量和善良的品性。

情况二：母亲如何与我的大嫂、二嫂相处？如何对待她们妯娌之间的矛盾？

我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。

大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。

我母亲只装做没听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。

我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。

事事：说明在每一件事上，母亲都很留心、很容忍，没有例外。

格外：程度副词，表示这种容忍已经超出了一般程度。

总是：说明母亲在对待我和大哥的女儿时，待遇上从来是一视同仁，而发生争执后，永远更加偏袒她。

从不、不：说明母亲非常大度，即使嫂子让她受了气，她也不会怪任何人。

只：副词，表示限制，说明母亲在处理家庭矛盾时唯一做的就是容忍。

【总结】表现了母亲容忍、温和的性格。

情况三：面对五叔的侮辱，母亲是怎么做的？

请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。

（补充：母亲之所以非常生气，是因为对于一名年轻的寡妇，在当时来说捍卫名节是很有必要。）

这些文字都说明母亲在这件事情上态度认真严肃，绝不允许别人侮辱自己的名节。

【总结】表现了母亲的“刚气”，说明母亲的性格中有“柔中带刚”的一面。（“刚气”，刚强的脾气，这里就是指不愿受一点人格上的侮辱。）

【过渡】母亲嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艰辛确实如同胡适所说“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。但是正是在这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢？

【明确】如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

【总结】母亲让胡适养成了宽容、善良、体谅的品性。

【过渡】胡适的这些品性在他的言行中都得以体现，我们来看以下几则资料：

胡适与鲁迅

胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。鲁迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采取 “老僧不见不闻 ”的态度，不反击，不回应。鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相反还说了不少公道话。胡适曾在书信中说：“凡论一人，总须持平。爱而知其恶，恶而知其美，方是持平。鲁迅自有他的长处。如他早年的文学作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。”

胡适有一句名言：“做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑。”

胡适还说过：“人家骂我的话，我统统都记不起了，并且要把它忘记得更快更好！”

【总结】由胡适的上述言行，我们可以看到胡适身上宽容、善良、体谅的良好品性，也进一步看到母亲对于胡适的确有非常深的影响。

8、胡适的母亲对胡适而言既是慈母，也是恩师，他“受了她的极大极深的影响”。那么你在为人处事当面有没有受到你母亲的影响？

三、结语设计

这堂课，我们谈了胡适的母亲，也谈了我们自己的母亲。尽管我们的母亲与胡适的母亲已经相隔将近一个世纪。但是我们可以感受到，中**亲对子女的要求、对子女的教育、对子女的爱总有着相似的地方。

当我们谈了这么多“中国妈妈”后，你对“中国妈妈”的理解与华裔家庭的高中生、白人家庭的高中生还一样吗？你心目中的“中国妈妈”是什么样子的呢？课下，请同学们把你对“中国妈妈”这一词语的思考写在练习簿上吧！

篇10：我的母亲胡适教案设计

一. 教学目标：

1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。

2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

3. 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

二. 教学重点、难点：

1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

2. 品味具体语句中所包含的'感情，揣摩具体词语在文中的作用。

三. 教学安排：2课时。

四. 教学过程：

第一课时

一. 导入：

1. 从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。

在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。

2. 了解胡适及他的母亲：

胡适(1891-1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，19随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，19考入中国公学。 19赴美留学，先入康奈尔大学农科，19转文学院，修哲学、文学。 19人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 19开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，191月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，19出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。

二. 整体把握，感知内容：

学生自读课文，思考下列问题：

1. 用一句话概括母亲的形象特点。

--“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

2. 为什么说她又是“严父”?

再次插入胡适家庭背景资料介绍。

3. 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：

A．学习上的督促，叫我早起， “催”去上学；

B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我

C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。

4. 根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来

一. 介绍我的小时侯的情况

二. 回忆我的母亲

三. 感谢母亲，总结全文

三. 合作探究

1. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明确：不曾养成活泼游戏的习惯；

文绉绉的

大人们鼓励我装成先生的样子

除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐

喜欢看书

只学得了读书、写字；

反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画

小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。

（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事）

2. 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？

明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

3. 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？

明确：

在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。

4. 朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？

明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。

5. 文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？

文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。

可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。

通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。

四. 小结：

课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。

篇11：胡适我的母亲读后感

在胡适的《我的母亲》中，他的母亲从小就变成了寡妇，不仅要管教自己的儿子，还要照管他那死去的丈夫所留下来的，自己还要大的“孩子”。

在这重重的困难、劳累，痛苦中母亲仍然让胡适从她的身上，学到了她的宽容，她的善良，她的坚强，她的刚气。

这使我不禁想到了我的母亲。她和所有的母亲一样，不仅给予我伟大的生命，还付出了她所剩下的所有时间与精力。我，在他那无微不至但又默默无声的关心下快速的成长。

她和胡适的母亲一样，对我十分的严厉，她在别人面前是一位伟大的医生，她显得那么坚强，一切事情不管有多大困难，她也能很好的完整。但是，她对于我，却显得那么软弱。

记得，一次爷爷做手术，住院了，我们一起去看望他。爷爷得的是一种会传给下一代的眼病，这种眼病很可能会在年近花甲的时候双目失明。在看望的同时，也陪同这爷爷去检查眼睛。

“医生，也给我的女儿也检查一下吧？他爷爷这个病会传染，不知她的眼睛会不会有这种玻”母亲对医生说。“快，过来，你也让医生来看看！”母亲带着奇怪的微笑把我拉向了医生，那是一种什么样的微笑呢？好像隐藏着极大的不情愿，和极大的焦急与担心。

我把头移到了机器前，一束微弱的光毫无阻挡的摄入了我的眼睛，使我感到特别刺眼，我不断的把自己的目光从那光上移开，这使的医生不断的提醒我：“盯着这束光看。”这时我突然感觉的了一种奇怪的安静。你们肯定会问，医生这么唠叨，怎么还会安静呢？不，是因为母亲，她一句话也没说。要是在平时，她早就插嘴了，为什么呢？我向母亲瞥了一眼，发现母亲像木头一般站在旁边，她的神情显示出很不安，仿佛头顶上有一块被细线绑住的大石头，一动就会掉下来。

终于检查完毕了，母亲急急忙忙走向前问：“怎么样医生？她的眼睛不会有事吧？”

“当然没事，仅仅是有点近视罢了！”

“那就好！”母亲异常轻松的说。

走出医院，母亲竟对我说：“从你刚出生起，我就开始担心你有和你爷爷一样的病，但是我一直都不敢带你去看，你知道吗，刚才妈妈就好像站在法庭上等待判刑一样，不过，幸好现在是无罪释放。”

我惊奇极了，没有想到母亲竟如此为我担心。()

接着母亲踮起脚尖抚摸我的脑袋，我都已经比他高了。我拉过母亲的手，那双圆润有力的手，那双为我洗过无数尿布的手，那双为我做了很多可口饭菜的手，早已失去了光泽，布满沟沟壑壑的道道裂痕。我们的手握在一起我能感觉到母亲的温暖传递给我，我的手是饱满的青春的充满活力的手。看母亲的手，我知道我是她生命和希望的延续……

我缠绵的情思在这伟大的爱中不断的盘旋，这使我感到了无比的幸福，美好！

篇12：胡适我的母亲课件

胡适我的母亲课件

教学目的

1.理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

教学重点、难点

1.理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

2.理解文章中关键语句的含义。

教学过程

一、预习

1.给下面加点字注音。

文绉绉(zhou1) 绰号(chuo4) 庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3) 摹画(mo2) 眼翳(yi4)

舔去(tian3) 侮辱(wu3)

二、导人

母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

作者简介：

胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。19创作第一部新诗集《尝试集》

三、阅读课文.整体感知

1.抓住关键句、段。

2。注意字词，读准字音，辨清字形。

3.读完后，用文中一句话总结全文。

4.理清文章结构。

点拨：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

四、学习课文内容

1.教师提出问题，学生讨论交流。

提问：用一句话概括母亲的形象特点。

点拨：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

提问：为什么说她又是“严父”?

点拨：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

课文写了母亲这样几件事情：

A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。

B.我说了不该说的话，她重重责罚我。

C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

D.受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 E.听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

五、探究活动

请你就作者母亲的.为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。

学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

六、小结

这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

七、布置作业

1.研讨与练习一。

2.选用课时作业优化设计。

篇13：关于胡适五的母亲教案优秀

【教学目标】1.培养学生从文章脉络和作者情感角度入手，整体感知文章的能力。

2.教育学生学习老舍先生母亲身上的优良品质，如坚韧、善良、宽容、勤俭和好客等，学会正确地做人行事。

【教学重点】品味课文自然朴素而又充满感情的语言

【教学难点】体会作者老舍先生对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

整体阅读，感知课文主要内容。

教师指导学生依据“课文导读”所提供的信息，从文章脉络和作者情感两个角度去整体感知课文，理清课文的记叙顺序，把握作者的思想感情，了解母亲平凡而伟大的一生。

一、课前演讲，导入新课：请两位同学在课前演讲环节中介绍一下他的妈妈，让他们说说与妈妈之间发生的感人的事。

本文是老舍先生回忆母亲的散文，语言质朴，情真意切。母亲虽然物质上一贫如洗，但是她那朴素的一言一行，影响着孩子的一生一世。本环节大概用时五分钟。

二、组织学生开展互动游戏，把形成性评价具体落实到每一堂课上：找组内同学妈妈的照片。

让同学们课前准备一张妈妈的2寸彩色照片，把同学们分成六个小组，每个小组指定一位负责人，让组内同学从六组随机分开的照片中，找出本组内其他同学妈妈的照片，并说一说：是与不是这位同学的妈妈?只要大胆发言，只要言之有理，皆可加平时成绩一次1—2分。设计本环节的主要目的是激发同学们学习语文的兴趣，体会生命的传承，找出母子或母女之间外貌上的相似之处，培养学生的观察能力、感悟能力，调动其主动参与，体现生生互动的教学观念(每个学生都参与其中的教学理念)。本环节大概用时十分钟。

三、作家作品：老舍的生平及其代表作

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。一岁半时，父亲去世，在母亲的血汗灌养和亲友的资助下，19从北京师范学校毕业，先后在北京方家胡同小学任校长，天津南开中学教国文。老舍先生的母亲并不识字，但她通过生命的教育，把她性格中的坚韧、善良、宽容的品性和勤俭、好客的生活习惯传给了老舍先生，为新中国培养出一代语言大师。

老舍先生的代表作品主要有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、戏剧《龙须沟》等。他曾被选为全国人大代表，全国政协常委，中国文联副主席等职，1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

本环节大概用时5分钟。本环节实施过程中注意将作者生平简介，性格的形成，主要代表作品与课文的内容相联系，避免单纯的文学常识介绍。

四、课文内容分析：运用略读方法，快速阅读课文，给每个自然段加上顺序号，回答以下两个问题：(本环节共20分钟，第1个问题8分钟，第2个问题12分钟)

1.请划出在全文中起结构作用的时间句：

如“母亲生在农家”(第3自然段)

“母亲出嫁大概是很早”(第4自然段)

“生我的时候，母亲已有四十一岁”(第4自然段)

“在她七十大寿的那一天”(第14自然段)

“母亲已去世一年了”(第16自然段)

问题小结：课文是以时间的先后为顺序组织安排材料的，作者从母亲的出生、出嫁、“生”我，七十大寿，一直写到去世，脉络很清楚。

2.作者先后六次提到母亲对我的影响，具体体现在哪些方面?

①第9自然段：从母亲那儿，“我学得了爱花、爱清洁，守秩序”;

②第10自然段：养成了“好客的习性”;

③第11自然段：“她最会吃亏”，“她宁可吃亏，不斗气”;

④第12自然段：“这点软而硬的个性，也传给了我”;

⑤第12自然段：“我对一切人和事，都取和平的态度……但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。

⑥第12自然段：但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

问题小结：老舍先生出生在贫寒的家庭，在母亲的血汗灌养下，最终成为一代语言大师——人民艺术家，这体现了母亲平凡而伟大的一生。

文章结构归纳：全文可分为四部分。

第一部分(第1—6自然段)：写母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。

第二部分(第7—12自然段)：写守寡后的母亲勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格以及母亲对“我”的深刻影响。

第三部分(第13自然段)：写母亲对子女的几件感人事例。

第四部分(第14—17自然段)：写“我”远离母亲后，母亲的念子之情以及“我”对母亲的内疚之情。

课堂小结：通过文章脉络的疏理，体会作者的情感，整体感知课文，为第二课时精读、朗诵重点段落做好铺垫。

第二课时

组织学生进行朗读比赛，老师示范朗读，师生互动，提高学生的普通话水平，强调情感体验和感恩教育，加深对课文内容的理解，围绕课后思考练习题第四题，通过人物的语言和行动，分析人物丰富的内心世界，体会作者用无华的语言所表达的淳厚情感。

一、复习第一课时的内容：解答课后思考练习题第三题。

1.课文围绕母亲主要写了哪几件事情?

主要写了“缝洗衣服”、“收拾家务”、“款待客人”、“善待姑母”、“保护儿女”、“筹款上学”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事件

2.从这些事情中可以看出母亲的哪些性格?

引导学生学会利用课文导读：明确母亲的品性：坚韧、善良、宽容、勤俭和好客。母爱是一种岁月!母爱，是人类一个亘古不变的主题。母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡;母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然;母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

本环节大概用时10分钟加课前演讲共计15分钟。

篇14：关于胡适五的母亲教案优秀

【教学目标】

知识与能力：整体感知课文，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。

过程与方法：通过合作式、研究式学习，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

情感、态度与价值观：通过对作者母亲形象的了解，感受母爱的至高无上，激发学生对母亲的热爱之情。

【教学重点】

学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法

【教学难点】

品味细腻、真挚、深沉的语言?

【教学方法】

自主学习?诵读感悟合作探究

【教学设想】

母爱是一个永恒的话题，本文是邹韬奋先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课在整体感知的基础上让学生了解文章内容，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，教学中应抓住一个“情”字，紧扣精彩细腻的语言，让学生反复诵读，体会母爱的真挚、深沉，进而理解生活中的母爱。让学生学会感悟亲恩，学会做人，激发起他们对母亲的热爱之情。

【课前准备】

查找资料，了解作者。

2.自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事?表现了她怎样的性格?

【教学过程】

一.创设情境，导入新课

人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。(板书课题)

二.揭示目标，明确任务

三.检查预习，了解作者

1.给下列加点的字注音

瞥见( ) 妹仔( ) 惺忪( ) 面颊( ) 万籁俱寂( ) 循循善诱( )

唏嘘( ) 缝纫( ) 歉疚( ) 盈眶( ) 娓娓动听( ) 人影憧憧( )

2.作者简介

邹韬奋(1895～1944)，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。邹韬奋这个名字很特殊。“韬奋”是他的笔名，“韬”是“韬光养晦”的“韬”，“奋”是“奋斗”的“奋”。作者取这个笔名的意思是既要“韬光养晦”，又要“奋斗不息”。

1937年，这位伟大的民主战士为黑暗中的中国奔走呼喊，这也使他因“抗日罪”，被关进了大牢。在牢里，他奋笔疾书，完成了他的自传体文本《经历》。这时候，他想起，他所有的一切都是他母亲给予的。这时候的邹韬奋已经有四十岁，而她的母亲早就与他阴阳两隔，于是他写下了这篇非常感人的散文《我的母亲》。

四.初读课文，整体感知

1、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。

学生活动：

全文共写了关于“母亲”的几件事?表现了她怎样的性格? 通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲?(请你试着填空)

(板书)

元宵夜的“巡阅”

涌流的眼泪

丰富的内心世界

劳碌的身影

读了，我看到了一位的母亲。

(参考答案)：

读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。

读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。

读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。

读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。

2.哪些段落作者概括性地介绍了母亲，评价了母亲? 在这些段落里，你读出了作者对母亲怎样的情感?

【明确】第一、二和后面的七、八两小节。

对母亲的敬佩和思念，也有对那个时代的不满和憎恶。(学生齐读感悟情感)

篇15：胡适我的母亲教学设计

胡适我的母亲教学设计

教学目标：

1．知识与技能目标的落实：

① 学会通过分析具体事件来揣摩人物性格。

② 学会品味作品平淡朴实的文风。

2．方法与过程目标的落实：

① 运用自主合作学习的方式。

② 通过游戏环节的设计，让学生在游戏的过程中完成知识的掌握。

3．情感态度与价值观的落实

① 通过对作品情感的把握，培养出尊重母亲的思想感情。

② 明确在我们的人生道路上，每一个人都有可能成为我们的老师。

教学难点：

1．让学生真正领会作品中的所蕴涵的真挚情感，理解平淡文字的背后所蕴藏的真情，真的很难。

2．一般这样的文章原可以通过朗读，让学生自己去体会的，但是本文又实在是太长了，所以很难做到。

3．歌颂母亲这一主题，学生从小学就一直在学习了，主题虽是永恒的，情感虽是真挚的，但作者在叙述的过程中，没有其它新意，要初中的学生去领会很难。

教学重点：

1．重点仍应该把握在引导学生从作品中去领会母爱的伟大。

2．了解名人的成长经历。

教学设计：

一）导入：

本文适宜用情感导入的方法，引导学生走近作品。

大家一听到“母亲”这个词，第一瞬间映入你脑海的一个词语是什么？

我第一个映入脑海的却是“愚”字。也就是“傻”的意思。为什么呢？我们先来看一篇我自己的作品《家有愚母》。

由于本文的文章比较的深，可能一下子吸引不了孩子的眼球。所以我打算采用我自己的一篇作品来进行教学。本文既是自己的写的，所以教育起来会比较有感觉，其次本文的风格也比较的诙谐，孩子可能会喜欢。

二）整体感知把握文章。

1．教师自己配乐朗读文章。

学生在听的时候，请思考这样几个问题：母亲的愚究竟表现在哪些方面？母亲的“愚”的真实意思什么？

三）自主阅读，合作探究。

1．如果你们在阅读中还有什么问题的话，现在请大家自由提问，我们一起来解决。

2．教师讲解自己写这篇文章的经历。

我一直想写一篇关于我自己母亲的文章。因为我的母亲是我所见过的人当中最平凡，又最伟大的。如果说这个世界上又一个人愿意用自己的生命来换取我的生命，我知道这个人一定是我的母亲。但是母亲实在是太伟大了，又实在是太琐碎了，所以我一下子都不知道该怎么来写。我的母亲没有什么壮举，她对我的爱只是融入在每日的家长里断当中。总是觉得这也可以写，那也可以写，而往往写好了就发现实在太琐碎了。

所以在写这篇文章之前，我是好好地思考了一番。最终确定一个主题，写母亲的“愚”。母亲对我的爱，母亲在待人接物上，都是真诚的，这种真诚近乎于“愚”。当我把这一主题确定了以后，那么我的选材也就方便得多了。我仔细地想了想，最能够反映母亲待人真诚近乎于“愚”的画面就印入了我的脑海。

四）小结：

要想写好一篇歌颂“母亲”这类题材范围比较宽泛的作品，就需要把题目化得小一点，然后再在作品中通过具体的事例，来反映出来。那么你们想想看，你们的母亲有什么可以值得你们可以写的东西吗？现在请大家动笔，当堂写一段给母亲的话，或者是描述母亲的话。一样在你动笔之前，要先想好自己究竟要写母亲的哪一个方面。

第二课时

一）上一堂的课的`小结。

请学生把自己写母亲的作品到讲台上来朗读。（可以采用游戏的方式，要让尽量多的孩子参与进来，可以给予加分，也可以让平时就不爱说话的孩子，点名让他们到讲台上来讲讲。一定要给予鼓励，一定要很好地点评她，要真心地表现出老师的欣赏。）那么我们今天来了解另外一位名人的母亲，了解这位名人走向成功的一段人生经历。

二）整体感知课文

1．配乐朗读课文的最后一段。

提问：文章的最后一段，作者感谢母亲对他人生的帮助。那么请大家说说看，母亲究竟给了我哪些人生的教训呢？

① 在督促孩子学习和做人上很严格。具体的事例是：大清早让我去读书；我对姨母说错了话而受到严厉的责罚。

② 在与一大家子相处时，母亲的忍让，谦虚善良的品质给了我与人交往中启示。

③ 在受到人格侮辱时，母亲又表现出了“刚气”的一面，教育了我如何捍卫自己的尊严。

提问：由此，你可以为母亲画一幅画像吗，请用自己的语言，造句：“从中，我感到‘母亲’是一位人。”

④ 再次配乐朗读课文的最后一段。

三）自主阅读，合作探究。

1．教师点出胡适的背景资料。

提问：这样一位了不起的学者，他的人生能够获得成功，在他的童年我们是否已经找到了一些原因呢？

得出结论，在我们成长的道路上，任何一个人都有可能成为我们的老师，因此我们要学得谦虚，要向自己身边的每一个人学习才有可能获得成功。

2．你在阅读的过程中，还有什么不能够理解的地方吗？现在就请大家一起来讨论解决。

可以引导学生去关注课后的练习二。

四）小结。

我们的人生道路不可能会是一帆风顺的，因此我们就需要别人的指点，在这个过程当中，你的父母将是你人生最好的引路人，所以请我们珍惜自己身边最最珍贵的真情吧。“子欲养而亲不在”这是人生最大的不幸。

五）布置作业。

写一封给家长的信。

篇16：胡适与老舍的我的母亲

胡适与老舍的我的母亲

《我的母亲》老舍

母亲的娘家是北平德胜门外，土城儿外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。村里一共有四五家人家，都姓马。大家都种点不十分肥美的地，但是与我同辈的兄弟们，也有当兵的，作木匠的，作泥水匠的，和当巡察的。他们虽然是农家，却养不起牛马，人手不够的时候，妇女便也须下地作活。

对于姥姥家，我只知道上述的一点。外公外婆是什么样子，我就不知道了，因为他们早已去世。至于更远的族系与家史，就更不晓得了；穷人只能顾眼前的衣食，没有功夫谈论什么过去的光荣；“家谱”这字眼，我在幼年就根本没有听说过。

母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。

母亲出嫁大概是很早，因为我的大姐现在已是六十多岁的老太婆，而我的大外甥女还长我一岁啊。我有三个哥哥，四个姐姐，但能长大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥与我。我是“老”儿子。生我的时候，母亲已有四十一岁，大姐二姐已都出了阁。

由大姐与二姐所嫁入的家庭来推断，在我生下之前，我的家里，大概还马马虎虎的过得去。那时候定婚讲究门当户对，而大姐丈是作小官的，二姐丈也开过一间酒馆，他们都是相当体面的人。

可是，我，我给家庭带来了不幸：我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的老儿子——感谢大姐，把我揣在怀中，致未冻死。

一岁半，我把父亲“克”死了。

兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。父亲的寡姐跟我们一块儿住，她xiyapian，她喜摸纸牌，她的脾气极坏。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

哥哥似乎没有同我玩耍过。有时候，他去读书；有时候，他去学徒；有时候，他也去卖花生或樱桃之类的小东西。母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。我不明白这都是什么事，而只觉得与他很生疏。与母亲相依为命的是我与三姐。因此，她们作事，我老在后面跟着。她们浇花，我也张罗着取水；她们扫地，我就撮土……从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。

有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。

姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。当姑母死去的时候，母亲似乎把一世的委屈都哭了出来，一直哭到坟地。不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。

可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着抢炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正象我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的`眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！

儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我甘三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。廿七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。

七七抗战后，我由济南逃出来。北平又象庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便象花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。

去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！

生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

载一九四三年四月《半月文萃》第一卷第九、十期合刊

《我的母亲》胡适

我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我'像个先生样子'，遂叫我做'麇先生'。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做麇先生了。即有'先生'之名，我不能不装出点'先生'样子，更不能跟着顽童们'野'了。有一天，我在我家八字门口和一班孩子'掷铜钱'，一位老辈走过，见了我，笑道：'麇先生也掷铜钱吗？'我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了'先生'身份！

大人们鼓励我装先生样子，我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，故我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去'监割'（顶好的田，水旱无忧，收成最好，佃户每约田主来监割，打下谷子，两家平分），我总是坐在小树下看小说。十一二岁时，我稍活泼一点，居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村口田里做戏。我做的往往是诸葛亮，刘备一类的文角儿；只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺儿了。

我在这九年（一八九五-一九零四）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会。有一次我们村'当朋'（八都凡五村，称为'五朋'，每年一村轮着做太子会，名为'当朋'）筹备太子会，有人提议要派我加入前村的昆腔队里学习吹笙或吹笛。族里长辈反对，说我年纪太小，不能跟着太子会走遍五朋。于是我便失掉了学习音乐的唯一机会。三十年来，我不曾拿过乐器，也全不懂音乐；究竟我有没有一点学音乐的天资，我至今不知道。至于学图画，更是不可能的事。我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上，摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看见了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被搜出撕毁了。于是我又失掉了学做画家的机会。

但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。

每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：'你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。'（跌股便是丢脸出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：'穿上吧，凉了。'我随口回答：'娘（凉）什么！老子都不老子呀。'我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：'你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！'她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。家中财政本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。大哥从小便是败子，吸yapian烟、赌博，钱到手就光，光了便回家打主意，见了香炉便拿出去卖，捞着锡茶壶便拿出押。我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的，每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。大哥早已避出去了。大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。我母亲走进走出，料理年夜饭，谢灶神，压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。到了近半夜，快要'封门'了，我母亲才走后门出去，央一位邻居本家到我家来，每一家债户开发一点钱。做好做歹的，这一群讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。

大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个能干而气量很窄小的人。他们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，他们还不曾有公然相骂相打的事。她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看；二嫂生气时，脸色变青，更是怕人。她们对我母亲闹气时，也是如此，我起初全不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的脸色了。我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂还难受。

每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇，天天走进走出，板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她先哭时，声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。这时候，我总听得见前堂（二嫂住前堂东房）或后堂（大嫂住后堂西房）有一扇房门开了，一个嫂子走出房向厨房走去。不多一会，那位嫂子来敲我们的房门了。我开了房门，她走进来，捧着一碗热茶，送到我母亲床前，劝她止哭，请她喝口热茶。我母亲慢慢停住哭声，伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝一会，才退出去。没有一句话提到什么人，也没有一个字提到这十天半个月来的气脸，然而各人心里明白，泡茶进来的嫂子总是那十天半个月来闹气的人。奇怪的很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清静日子。

我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话；但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。

我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人--我都得感谢我的慈母。

篇17：胡适我的母亲教学反思

三月份教肓局开展了“推门听课月”活动，在我校掀起了一阵阵热潮。我执教的胡适《我的母亲》教罢后颇多感受。在课堂上我展示了自己的教学思想和新的教学理念。在这段时间里我冷静的梳理了自己的一些思想碎片，将整个教学流程重新加以分析反思。让自己在以后的教学实践中更清醒地走好每一步。

《我的母亲》是一篇传统的阅读讲读课文。编者择选此文，有其深远的用意。这篇现代散文不仅彰显了文本性，更主要的凸显了人文性。文中胡适的母亲不仅对胡适的人生道路有广袤的影响，学生学罢此文同样地受到很大的感染。

我教此文时，考虑到胡适写此文时40岁，是一位中年人对自己童年，青少年时代人生历程的一段回顾。而学生学这篇作品正是少年时，他(她)们对自己母亲的很多行为都不愉理解。而作品中展现了一位母亲如何相扶教子，言传身教的优秀品质。作为一名成功的作家来说，更多的是表露了“我”对母亲的是一种感激，怀念，敬爱的情感。而今，作为90后的独生子女来说，要他(她)真正地去体会30年代人的这种思想和情感，的确有些困难。如果还是以传统的教学模式教学，只是传授给学生知识，或者说搞花架子。将课文讲清楚或明白算是一堂优质课，我不以为然。当然这也只是一家之言。下面是我在讲授此文时自己对教学的一些浅薄的设想及反思。

设想：

1.新课标回归课本，展望现实。

2.淡化课内浅层性阅读教学。

3.重点落实在文本教育和人文性。

4.展示课堂上的综合性教学。

流程：

片断一：口语交际设计。

在平时的课文导入时，往往总是教师一言堂，这是一篇以“母爱”为题材，教子成功的作品，我结合当前社会现实，90后未大部分学生都是独生子女，他(她)们的模仿性，叛逆性强及不懂感恩，追求享受等特点。在上课前设计了与母爱相关的口语交际。这种讲法很受学生的喜爱，欢迎。它极富挑战性，课堂上学生表现十分积极。设计的题目如下：

1.举两至三例与母爱相关的俗语，谚语。

2.谈古时与母爱相关的传说。(短语)

3.体现母爱相关的古诗。

4.说说自己母亲为我们做了哪些事情。(简洁)

反思：在这个环节里，学生掌握了考点信息。只是知识点容量过大，占据了些许时间，导入的时间似乎长了些。但是与课文学习又紧密相关。

片断二：赏析课文，分析母亲性格设计。

因为这是二年级下学期的一篇现代课文，字词句，修辞上基本没有任何障碍。在学生熟读全文后，我直接分析课文围绕母亲记叙了哪几件事情，分别又体现了母亲的怎样的性格特点。在这个环节上学生表现由为突出，整个课堂气氛活跃。母亲的性格特点都是由学生完成，我在其旁点拨。讲至此，文本性已突显。为了彰显人文性，我将新的教学理念融入在这个片断里讲析。其实一位真正懂得教育的人都知道，传授学生知识固然重要，但作为语文教师教会学生如何做人也同样的重要。这篇习作，前面我已说明是一篇成功教子的范文，而今的母亲也随着经济条件的好转，自己都不懂得感恩，何以教子?学生学完后(现在的学生都很有自己的个性)，在内心深处多多少少有了一定的触动，无形之中有了一把尺子。浅意识里已经将自己的母亲(或父亲)与胡适的母亲作比较，只是这一点不细心的教师是不易发现的。甚至有的学生还信誓旦旦下定决心要仿效胡适的母亲。结合诸多因素，在分析完作者对母亲的情感后，自然过渡到片断三。

反思：这个环节的讲析，主动权交给了学生，花的时间不是很长。课下调查时，发现学生掌握层次不一。这一点是课堂上辅导的疏忽。日后有待注意。

片断三：课文拓展延伸设计。

这个环节拓展设计了三个题目：1.请你就母亲的为人，教子方式谈谈自己的理解与看法。2.请你结合自己的生活实际，谈谈学习本文后的收获，说说哪些方面受到母亲的影响?3.常听大家的母亲反映，孩子上网成为时尚，可不让上吧，又与自己对着干。针对这一现象，作为母亲应如何劝说?作为孩子又应如何做?学生任选其一相互讨论后作答。课堂上让我感到意外的是大家对第三个问题十分的感兴趣，都愿回答第三个问题。整节课到了该结束的时候，学生都不愿下课。都争着要说出自己的真实的想法。这是以前的公开课没有的现象。这也是我在教学设想中个人的一点新的教学理念，回归课本的同时，别忘了现实。

反思：这种做法，看似跑题万里。但结合历年来的黄冈中考试题来看，它却更好的反映重实践，轻理论的做法。学生不仅学了知识，也掌握了考题，同时也有了辩别是非的能力，懂得了做人的道理。

以上的设想，片断，反思，有成功的一面，也有失败的一面。语文教学本身是一个摸索阶段，写此文一方面是展示个人整个教学流程中的新的理念。另一方面是希望和同行们一起探讨时下“新课标语文”到底如何教好呢?同时也期望更多的网友参与提出宝贵的建议。

篇18：胡适我的母亲阅读答案

胡适我的母亲阅读答案

我的母亲(胡适)

每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”(跌股便是丢脸、出丑。)她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

小题1:用自己的话概括以上三段的.主要内容。(3分)

小题2:在学习方面，母亲是如何要求我的? 而在做人方面，母亲又是怎样训导我的? (4分)

小题3:体会文中画线句子所包含的情感。(5分)

①“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” (2分)

②“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。” (3分)

小题4:从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”?试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。(5分)

参考答案：

小题1:主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导。

小题2:学习方面，母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。”在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。

小题3:(1)从侧面写出了母亲每天都很早醒来，持家教子，十分辛苦。作者深感母亲不容易。

(2)这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。

小题4:此题可概括叙述，也可答具体事例。如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

小题1:

试题分析：以上三段主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导。从第二段第一句“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”可以看出母亲对我的管教，从第一段和第三段可以看出母亲对我学习上的督促和对我做人的训导。

小题2:

试题分析：从文章的第一段可以知道学习方面母亲对我的管教，从第二段可以知道做人方面母亲对我训导。学习方面，母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。”在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。

小题3:

试题分析：分析句子的意思，我们要根据上下文的语境和作者要表达的思想感情方面去着手。所以“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”从侧面写出了母亲每天都很早醒来，持家教子，十分辛苦。作者深感母亲不容易。“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。

小题4:

试题分析：此题可概括叙述，也可答具体事例。如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。评价时可见仁见智，积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由;也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。

篇19：胡适《我的母亲》教学反思

《我的母亲》是八年级下册的一篇写人叙事的文章。

在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。深刻感悟母爱这一永恒的话题，并在这样的氛围中，很快进入情境。起到了较好的效果。

第一环节是学生对文本的读与品及交流环节，在这个环节中，学生能结合具体事例和相关细节细细品读母亲的形像，并能较为深刻地把握这个形像。但是存在许多缺憾：

首先，文本解读不够独特，解读的角度也不够新颖。教师的个性解读缺少力度，也就没能更高的提升学生的思维能力和情感体验。由此我深感一名语文教师提高自己的文学素养，多阅读，深入文本，查阅大量资料至关重要。教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵，只有这样，在课堂上才会出现教师独特而深刻的解读，才能更好地提升学生能力。

其次，由于学生紧张，课堂交流不够，很多学生不敢大声地将自己的想法讲出来，不能很好地与他人分享。我想课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的成功关键是问题设计的成功，真正成功的问题设计应该是新颖而有深度的，能激发学生的探索欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。

第二环节口头表达训练：我最想对妈妈说

这个环节是通过本节课的学习，让学生更多地去理解自己的.母亲，去爱自己的母亲，把对妈妈最想说的话表达出来。孩子们发言不够大胆，表达感情过于拘谨，因此起不到预期的效果。

课堂上我表现的比较轻松。当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的大胆与泼辣欠缺，学生学习的自主性的培养有待提高，这些还需要在以后的课堂上与学生们一道努力去做。

篇20：胡适《我的母亲》教学反思

本节课的教学手段以多媒体为主，多媒体制作讲究实效，不摆花架子，不代替学生的阅读，不限制学生的思维，不束缚学生的想象，在讲授这节课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的方式，课上注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间，让学生展开思维，去体会、理解、感悟、反思，在阅读方法上加以引导，设计了粗读、细读、精读、联读的阅读活动。旨在养成良好的阅读习惯，而不是由教师包办。

课堂教学是一门很高深的学问，需要我们为师者切实思考，比如，如何提高学生的阅读兴趣，让学生在上课前能主动认真地阅读课文，从而减少课堂上阅读的时间，效果会更好，我想以后的工作中，真的应该在提高课堂效率上下功夫。