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《找珍珠》的优秀教案设计

时间：2023-02-06 07:29:22 教案收藏本文下载本文

《找珍珠》的优秀教案设计（精选15篇）由网友“云癸心”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的《找珍珠》的优秀教案设计，希望对大家有所帮助。

《找珍珠》的优秀教案设计

篇1：《找珍珠》的优秀教案设计

《找珍珠》的优秀教案设计

《找珍珠》是篇童话故事，是自读课文。课文讲述了一个荷花妹妹寻找丢失了的珍珠的故事。全文语言生动活泼，故事情节充满童趣，并且科学地揭示了露珠出现与消失的自然现象。

从课型上看，它类似以前的阅读课文，但它更注重于“自读”。因为“自读课文”这个名称本身就确定了本课的基本教学方法，即是以学生为主，以自学为主，以朗读为主。也就是说，要在教师的引导、点拨、启发和调动下，充分让学生动脑、动口、动手，积极主动地学习语言文字，了解科学知识，提高欣赏水平。

本课的教学重点是读通读懂课文，理解部分词语，如，“瞧”、“烟”、“神秘”等，同时通过语言文字，让学生初步了解有关露珠的一些知识。由于这是第一次出现的自读课文，而且篇幅较长，学生们对露珠的形成和消失形象又不甚了解，因此学习本课也有一些难度。为此，我们是这样设计教学过程的：

课前，我们安排学生去阅读有关的课外书籍，去观察露珠形成和消失的现象，如，观察一种植物的叶子表面，在夜晚、清晨，以及太阳出来后这三个时间里有无露珠的细微变化等等。这就为学好本课作了铺垫。

课内，我们着力于抓三个教学环节，即读通，读懂，读好课文。

第一步，读通课文。让学生运用已掌握的汉语拼音，自己去读准字音，读通课文。通过自由读、指名分句读、小组分节读等多种形式，提高朗读质量。

第二步，读懂课文。主要是采用质疑解难的方法，（即，学生质疑，教师筛选，抓住重点，读读议议。）让学生学得主动积极。但是，对于低年级学生来讲，让其质疑有一定的难度。他们提出的问题往往是零碎的，肤浅的，这就需要教师及时捕捉一些较有深度、又与课文中心关系密切的问题，组织学生展开讨论，解疑释难，满足学生的求知欲。

第三步，读好课文。要求学生在理解课文的基础上，回到语言文字中去，通过“在课文中找找你最喜欢的句子，读出你最喜欢的句子。能不能说说为什么喜欢这一句？”这一比较浅显的语言欣赏句式，让学生体会到语言文字的作用，激发他们努力学习语文的兴趣，并逐步提高他们的阅读能力。

1。通过本课学习，了解露珠的出现和消失的自然现象。培养学生观察大自然和学习科学知识的兴趣。

2。正确拼读课文；正确搭配课后练习中的数量词和名词；正确理解课文的.部分词语的意思，如“瞧”、“烟”、“神秘”等。

本课建议安排一教时。

一、读议课题，讨论课型，明确要求。

1。板书课题：找珍珠（指导读题。）

2。讨论课型，明确要求。

提问：①今天我们学的新课的课题和以往有什么不一样？②自读课文应该怎么学？③看看课后提示，说说要完成几项要求。

二、拼拼读读，初探大意，读通课文。

1。自由轻声读课文，读准字音，不漏字，不添字。

2。指名分句读课文，读后评议。

3。再次自由读课文，标上小节序号。想想课文讲了些什么？（解决课文主要讲什么？珍珠是怎么样的？课文中的珍珠指什么？）

4。指名分节朗读。

三、读读议议，设疑解难，读懂课文。

1。学生自读课文，找出疑难词句。

2。学生质疑，教师筛选，抓住重点，读议课文。

基本思路：

①讨论：课文中荷花妹妹的珍珠丢了几次？每次是怎么丢的？（找出有关小节读读议议。）②重点读议第四节。太阳一“瞧”，珍珠冒着“烟”不见了，是怎么一回事？（解决课文难点方法：第一步，读一读有关句子；第二步，看看水加热的小实验，说说其中的道理；第三步，根据板书提示，读议有关词句）

珍珠→冒“烟”不见了

（水）（热）（水汽）

体会“瞧”、“冒烟”等词在课文中的妙用。

③再读议珍珠是什么时候，怎么回来的。读议中进行“水汽遇冷”的实验，并结合课文将实验结果板书：

冒“烟”不见了→珍珠

（水汽）（冷）（水）

由此让学生懂得，课文中的珍珠是指露珠。在夜晚，因水汽遇到冷空气，在物体的表面上凝结成小水珠，这小水珠就是露珠。

④“月亮神秘地笑了”，它笑什么呢？为什么是神秘地笑？

四、赏析佳句，读好课文。

1。学生自读课文，找出佳句。可以问学生：你喜欢课文中的哪一句？让学生读出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这个句子。

2。相互交流，赏析佳句，体会情感。

3。听录音欣赏课文，学习感情朗读。

4。有感情地朗读全文。

五、教师根据板书小结。

附板书：

（钱桂芳徐宁）

篇2：《找春天》优秀教案设计

《找春天》优秀教案设计

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点

正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程

第一课时

一、看图导入，激发兴趣

1．出示课文插图。

2．看图说话，揭示课题。

你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？

春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

二、初读课文，自主识字

1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读课文，感知发现

1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？

2．感知早春，体验发现的快乐。

（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。

（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写

1．出示要写的生字，指名认读。

2．指导书写“野、解”两个字。

（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

（2）学生交流时要注意的地方。

（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

（4）学生练写两遍。

（5）选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发现

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

六、总结全文，倡导发现

春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!

第二课时

一、复习导入，回顾展示

1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

2．展示上节课学习的收获。

（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

（2）句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的`眼睛吧？

（3）填空：

春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

二、巩固识字，指导书写

1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵

1．读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：

遮掩遮遮掩掩躲藏 __________ 认真 __________

___ __________ ___ __________ ___ __________

3．选读课文，自主积累。

（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

篇3：《找骆驼》优秀教案设计

【教学目标】

〖知识与技能

1、认识本课的两个生字，练习用因果句式造句。

2、分角色朗读，读出人物的不同语气。

3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

〖过程与方法

小组合作，勾画重点词句、理解课文内容。

情感态度与价值观：

懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。

【教学重点】

了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。

【教学难点】

理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。

【教学准备】

小组自主学习表格;幻灯片。

【教学过程】

一、激趣实验

教师首先出示半杯水，然后请学生向水中放入大量辣椒水，教师和一名学生共同品尝。教师尝得津津有味，学生辣得苦不堪言。

问：我们同样尝了这杯辣椒水，为什么会有不同的结果呢?

生各抒己见。(如有人发现其中的秘密，可让其解释。如没有人发现课程结束前，教师揭示其中的道理。)

(这样的设计不仅调动了学生的情绪，还有意的训练了学生遇到问题仔细观察、认真思考的能力，与本文寻找失物紧密相连。)

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。

2、说说你初读后有哪些收获和疑惑?

生自由回答。

(简单回顾内容很有必要，有助于下一阶段的学习。)

三、理解课文，引导探究

1、幻灯出示本节课研究的问题，以小组为单位自主学习：

我们组最棒!

2、选择自己喜欢的方式读课文。

3、填表：

骆驼的特点

老人观察到的现象

4、请将骆驼的特点与老人观察到的现象用因为所以连起来说一说。

因为老人看见，所以知道

因为老人又看见，所以知道

因为老人还看见，所以知道

5、请换成之所以是因为再说一说。

老人之所以，是因为

6、小组合作学习。

7、展示交流：

⑴ 当学生每次用因果句式回答时，教师要追问学生是从哪一段知道的，并且为大家朗读那一段。

⑵ 带领学生体会商人与老人的心情、语气变化等。

⑶ 带着不同人物的不同感情分角色朗读。

⑷ 课本剧表演。

(本文内容浅显，学生容易读懂，所以应该放手让学生自主去学习;表格的设计很符合文章的特点，骆驼的特点以及老人观察到的现象是文章的主要内容，以表格的形式将它们结合在一起，更有助于理解课文;因为所以的句式练习，不仅仅是对课文内容的巩固，更训练了学生的说话能力;让学生分析寻找骆驼的最好方法，训练了学生的思维能力;分角色朗读不仅锻炼学生的朗读能力，更能让学生体会人物的感情变化，从而提高对人物的认识。)

2、让学生分析老人为什么会这样了解丢失的骆驼?

生体会懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的`结论。

3、拓展应用：

请你也来仔细观察，认真分析，破破这宗大案。谁如果成功了，就是我们班的大侦探。

(幻灯出示案例)学生各抒己见。

四、发散思维

老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢?

学生上台表演。

(想象说话，不仅发展了学生的思维和说话能力，更是对文中人物性格特点、精神品质的更深层次的领悟。)

五、学生总结本节课的收获

(起到画龙点睛的作用。)

六、揭示实验奥秘

教师尝辣椒水的时候，用中指沾水，品尝的却是食指。(边解释边演示。)

七、板书设计

16、找骆驼

骆驼的特点

老人观察到的现象

左脚有点跛

脚印右边深、左边浅

左边驮着蜜、右边驮着米

路左边有蜜、右边有米

缺了一颗牙齿

树叶上留下的牙齿印

结论 ← 思考 ← 观察

篇4：找珍珠续写作文

荷花妹妹有三颗晶莹透亮的珍珠，她可喜欢了。风儿吹，荷花摇，一颗珍珠滑落到小河里不见了，荷花妹妹着急地哭了。

正在这时，在吃饭的青蛙弟弟听到了，飞快地跳到水里，游到荷花妹妹旁边，它拍拍荷花妹妹的肩膀说：“荷花妹妹你怎么了？”荷花妹妹伤心地说：“我，我的一颗珍珠不翼而飞了，你能帮我找一下吗？”青蛙弟弟说：“包在我身上。”说着，它跳进水里，可是，它找了很久，怎么也找不着。

过了半天，青蛙弟弟又游到了荷花妹妹身旁，它惭愧地说：“对不起，我没有帮你找到珍珠。”荷花妹妹说：“没关系。”“不过我给你带来了新的.珍珠。”于是，青蛙弟弟猛地跳到水里，水溅了起来落在了荷叶上，荷花上。

从此，荷花妹妹就有了新的珍珠。

篇5：找珍珠续写作文

荷花妹妹有三颗晶莹透亮的珍珠，她可喜欢了。风儿吹，荷花摇，一颗珍珠滑落到小河里不见了，荷花妹妹着急地哭了。

这时，正在荷叶上唱歌的青蛙听到了伤心的哭声连忙跳过去问道：“荷花妹妹，你怎么了？”荷花妹妹说：“我亮晶晶的白珍珠丢了，能帮我找回来吗？”青蛙说：“包在我身上。”说完，跳进水里。

过了很长时间，青蛙愁眉苦脸地回来，说：“对不起，荷花妹妹，我没找到珍珠，但是你的珍珠马上就会回来了。”

这时，天空中下起了大雨，荷叶上有许多水珠，荷花妹妹的珍珠回来了，它眉开眼笑了。

篇6：小蝌蚪找妈妈优秀教案设计

人教版小蝌蚪找妈妈优秀教案设计

活动时间：1课时

活动目标：

1、体验游戏的乐趣。

2、进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。

3、理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。

活动重难点：

理解故事内容熟悉故事中的主要角色和情节，进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。

活动准备：

1、中各种动物的头饰，简单的池塘环境布置，师生在腹部带好底下青蛙上边蝌蚪遮盖的学具;

2、小蝌蚪找妈妈的故事课件;

3、游戏背景音乐。

活动过程：

一、组织教学：

组织幼儿做动作说儿歌进入教室，谈话导入，“我们是一群快乐的小蝌蚪，我们长着黑黑的、圆圆的大脑袋，细细的长尾巴。大家知道我们是怎么生出来的吗?”(让我们看大屏幕)

二、情境游戏

1、播放课件，

今天我们一起来看一段图片(播放课件，教师讲解)

春天来了，青蛙妈妈跳进池塘里，产下了许多黑黑的圆圆的卵。慢慢的卵变成了大脑袋、长尾巴的小蝌蚪(边看边旁白)。

2、小蝌蚪游玩

我们知道了是怎样变成小蝌蚪的，现在我们一起玩游戏吧(为什么小蝌蚪不能到荷叶上玩，小蝌蚪没有腿，只能在水中游)，跟着老师一起说儿歌。(放小蝌蚪游背景音乐)边玩边说儿歌“小小蝌蚪游啊游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，北边游南边游，快快游，慢慢游，活动活动尾巴、活动活动头……”(活动5分钟左右)，活动有点累了，我们到荷叶边上蹲着休息休息吧。

三、导入课题：小蝌蚪找妈妈

1、鸭妈妈带着孩子出来游玩了(放课件)

大家看，小鸭子和自己的妈妈在一起，多高兴呀，我们的妈妈在哪儿呢?蝌蚪们互问：我们的妈妈在哪里呢?(可是谁也不知道。)我们都不知道妈妈长得什么样子，我们问一问鸭妈妈好吗?

2、课件场景一：鸭妈妈游过来了蝌蚪问：鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗?您告诉我们，她在哪里?

鸭妈妈：看见过，看见过。你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，你们到前面去找吧!

蝌蚪：谢谢您，鸭妈妈!(小蝌蚪高高兴兴地向前面游去。)

3、课件场景二：金鱼妈妈游过来(旁白)金鱼妈妈游过来了，小蝌蚪看见金鱼头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。他们想：一定是妈妈来了，蝌蚪：妈妈!妈妈!

金鱼妈妈：我不是你们的妈妈。我是我小金鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。

小蝌蚪说：谢谢您!金鱼妈妈!(小蝌蚪又向前面游去。)

4、课件场景三：大乌龟游过来(旁白)一只大乌龟在水里慢慢地游着。小蝌蚪游到大乌龟跟前，仔细数着大乌龟的腿。

蝌蚪：一条，两条，三条，四条。四条腿!四条腿!这回可找到妈妈啦!

乌龟妈妈：好孩子，我不是你们的妈妈。我是我小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白色的。到前面去找吧!

小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈。”(小蝌蚪再向前面游过去。)

5、课件场景四：白鹅妈妈(它们遇见了白鹅妈妈)

蝌蚪：白肚皮!这回可找到妈妈了?妈妈，妈妈!

白鹅妈妈：我是小白鹅的妈妈，你们的.妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来‘呱呱呱’，走起路来一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

6、课件场景五：

“娃娃，娃娃，好娃娃，妈妈来了”。

小蝌蚪：为什么我们一点都不像你呢?

青蛙：你们还小呢。过几天，你们会长出两条后腿来;再过几天，又会长出两条前腿。四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就跟妈妈一样了。那时候，你们就可以跳到岸上去捉虫吃啦。

小蝌蚪(高兴得在水里翻起跟斗来)：呵!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!

7、场景六：

师：我长出后腿来了。生：我也长出来了;

师：我长出前腿来了。生：我也长出来了;

师：我的尾巴不见了，我的衣服变成绿色的了。生：我的尾巴也见了，我的衣服也变成绿色的了;

师：我们现在可以跳跳了，可以跳到荷叶上去玩了，(师生同跳)。

四、看课件，巩固故事

我们跳到荷叶上休息休息，大家休息一下，看着图，老师完整的和大家讲一遍我们小蝌蚪找妈妈的故事。(看图讲述故事，师大声，幼儿小声共同完成)

五、课堂延伸：

1、老师的故事讲完了，大家可以把小蝌蚪找妈妈的故事讲给好朋友们和家里的爸爸妈妈听，我们要学会分享快乐。

2、我们刚才在池塘里玩，把池塘都弄脏了，我们都是讲卫生的好孩子，我们把它收拾一下吧。师生整理卫生，把垃圾带走。

附：《小蝌蚪找妈妈》设计流程图

大班课题：《小蝌蚪找妈妈》设计流程图

设计人：刘建梅

看到鸭妈妈想起了自己的妈妈

组织教学

谈话导入

蝌蚪是怎样生出来的课件，师旁白

课件

小蝌蚪游玩

根据其他妈妈的提示找妈妈

小蝌蚪找到妈妈

教师与幼儿一同完整的讲述故事(师大声生小声)

师生表演小蝌蚪变青蛙的过程

活动延伸1分享故事

结束

找妈妈(大鱼、乌龟、白鹅)

课件

青蛙妈妈来了，解答小蝌蚪的疑问

课件

看到鸭妈妈想起了自己的妈妈

依次展示找妈妈的六幅图片

课件

活动延伸2讲卫生

小蝌蚪变青蛙的过程

课件

篇7：《找妈妈》教案设计

《找妈妈》教案设计

教学目标

1、显性：用基本形概括形象的方法是造型训练的基本方法。本课引导小朋友认识到可以将母鸡、小鸡、蜗牛的外形概括为圆、椭圆、半圆形等，并能运用这些基本形表现出小动物们的基本形态。尝试将这些形象根据小朋友的想象情节组合在画面中。

2、隐性：本课以找妈妈为题，在教学中始终体现“亲情”二字，要让小朋友体会到，小朋友爱自己的妈妈，小动物也同样爱自己的妈妈，世界上处处充满着妈妈的爱，和爱我们的人在一起是最幸福的事情。

3、培养学生集体主义合作精神。

教学重难点

重点：让小朋友概括表现基本形，并对应妈妈的故事加以丰富的想象，体会妈妈与孩子之间的爱。

难点：用基本形创作小蜗牛、母鸡、小鸡的形象，并合理组合在画面中。

教学过程

一、组织教学：

以故事《找妈妈》创设找妈妈的情景。

二、导入新课：

利用谜语说出小鸡、母鸡的外形特征及习性，引发小朋友的想象力，并激发起学生的创作欲望，同时引出课题——找妈妈。

三、讲授新课：

1、观赏，学生讨论，描述它们的外形特征以及它们的共同特点。教师活动：出示基本形，让学生认识。

2、学生讨论：和身边的小朋友说说怎样能帮助小鸡、蜗牛找妈妈？

3、让小朋友装扮成找不到妈妈的小动物去体会情感。

4、组织全部小朋友讨论小动物找妈妈时会遇到哪些困难，应该怎样克服？引发学生联想。

5、假如你是蜗牛妈妈或鸡妈妈，找不到孩子会怎么办？表情如何？想些什么？说些什么？

6、欣赏课本中的作品，说一说你喜欢哪一张？为什么？（注重从形、色、故事情节想象上去引导小朋友欣赏）

7、以小组为单位用教师提供的纸模型（大小不同的）拼摆图形，讨论怎样摆造型最好看。教师活动：演示基本画法。

四、作业要求：

小朋友直接用彩笔在绘图纸上描绘小鸡或小蜗牛和妈妈在一起的快乐情景。

五、课堂练习：

针对小朋友作品不同的.情况予以指导表扬。

绘画中可安排小朋友互相观看以便得到更多的启发。

六、课堂小结：

1、小朋友可以自由交流，互相评述。

2、将作品展示于黑板上，搞小型展示会，并轮流上来讲述。

3、以小组为单位互相交流，说说别人的优点。

4、教师不时在一旁赞美作品的优点。

七、评价点：

1、能否体会、说出爱妈妈、爱家的感受并主动参与讨论活动。

2、能否从情景引导中，激发表现的兴趣和欲望。

3、能否发挥创造想象能力，用基本形进行有创意的造型。

4、能否欣赏同学的作品，并自信地展示自己的作品及想法。

篇8：《找春天》教案设计

关于《找春天》教案设计

【教学目标】

1、学会认读9个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的美丽。

【教学重、难点】

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

【课时划分】

两课时。

第一课时

〖课时目标

1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流利。

3、粗略地了解春天的美丽。

〖教学准备

录音机、磁带、生字卡片。

〖教学过程

一、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗?(想)

2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型

3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听?(放录音)

录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗?(愿意)

师语：你们真是乐于助人的'好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗?(同学们口答：行)

二、初读课文，扫清生字障碍

1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

2、小组合作学习，交流识字方法。

3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。如羞、嫩、掩、溪、摇等。

三、生自由识字

四、巩固识字

师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

1、师出示字卡：学生开火车认读。

2、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文

1、自己读课文。

2、指导朗读：

师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听?

(抽生读、生开火车读、分角色读。)

3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗?

(齐读课文)

4、小结：

小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：谢谢你们，相信你们以后会更棒。

六、指导书写

1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字，再次认读)

2、教师范写，学生仿写。

3、教师巡视指导。

七、布置作业

熟读课文。

第二课时

〖课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

〖教学准备

一、复习旧知

认读字卡出事带有生字的句子朗读。

二、感情朗读

1、轻声自由朗读课文，标出自然段。

2、听录音朗读。

3、模仿录音朗读。

4、自由读课文。

5、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)

三、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习)

1、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的?

2、小组讨论：

⑴ 小朋友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么?

⑵ 春天有什么特点，你能说说吗?

四、巩固练习(准备四份题，分别发给每个小组一份)

1、连线：

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、连线：

小草丁丁冬冬

哗哗响

嫩芽开一两朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花叶子吐出一大片

探出头来

小溪长长随风摇摆

3、填空：

我们找到了( )

春天来了我们找到了( )

我们找到了( )

4、连线：

树枝上笑

风筝尾巴上叫

春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

桃花、杏花枝头摇啊摇

五、小结

春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹。

六、布置作业

背诵课文。

【板书设计】

小草

野花

找春天

嫩芽 (美)

小溪

篇9：《找规律》教案设计

《找规律》教案设计

《找规律》教案设计阳泉矿区红岭湾小学李永美教学内容：人教版二年级数学下册第115页的例1及做一做。教学目标：知识与技能发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。过程与方法使学生通过观察、猜想、操作、推理等活动发现图形的循环排列规律。情感态度与价值观培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。教学重点：找图形的变化规律：重点讲解开头→末尾，末尾→开头的规律教学难点：运用规律去创造美教法与学法：谈话、指导法、小组合作交流等教学准备：学生准备：长方形、正方形、三角形、圆形各4个，彩笔、一张正方形白纸教师准备：多媒体教学课件、长方形、正方形、三角形、圆形各4个教学过程：一、直接导课。这节课请平时表现优秀的4位同学来做“小兔蹦蹦跳”的游戏，让他们带大家进入知识的大门，一起来学习今天的内容---找规律。教师板书课题：找规律。二、学习新知 1.请4位同学上场，开始做游戏。 4位同学按照老师课件上的排列顺序排成一行，以讲桌的一端为开头站好，开始游戏。先看清楚第一次是以谁为开头。第一个同学做完游戏该怎么办呢？（站在最后面），观察现在谁又是开头，第二次的队形是怎样的？（观察得出：），猜一猜：第三次的队形是怎样排列的？学生根据生活经验，推理得出：，然后让4名学生接着做游戏，发现第三次游戏后的队形和同学们猜想的一样，那么第4次的队形又是怎么样的？继续让学生猜想，充分给学生展现的机会，使学生有一种获得成功后的.喜悦感油然而生。第4次游戏完成后，发现第五次的队形和第一次完全一样，又是郝悦斌同学回到了开头的位置，这说明什么呢？（新的一轮又开始了）用不用老师再演示下去啦？（不用，学生会意识到第二轮的排队顺序和第一轮完全一样，重复出现） [设计意图]：通过做游戏的方式引入新知学习，能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生在游戏中不知不觉地学习了新知，大大提高了学习效率。体现了数学与生活的紧密联系。 2.师：请同学们观察4次的队形排列，能发现什么规律？生：每一次的开头都跑到了下一次的最后。师：为什么要这样排列呢？生：为了体现游戏的公平、合理，这样排列比较有序、不乱。 3.老师在黑板上摆出第一行图形：，让学生按照刚才游戏中的规律接着摆出第二行、第三行、第四行。(学生独立摆放，摆完的同学可以互相说说摆的方法）摆完后，请一名学生上黑板上摆，边摆边讲，巩固规律。 [设计意图]：教师出示第一行的图形，让学生尝试用游戏中的规律去猜后面几行是怎么排列的，这种拥有悬念的思考是学生喜欢的，每个孩子都积极投入学习，在动手摆的过程中加深对所学规律的理解与掌握，在“做”中学习数学是最有效的一种学习方法。 4. 师：观察这幅图案，你还有什么发现？生1：斜着看，每一斜行的图形颜色一样，形状一样。生2：第一行的四个图形和第一列的四个图形完全一样，第二行的四个图形和第二列的四个图形完全一样，…… 生3：从左往右看，第一列的开头移到了第二列的最后，第一列的其它3个图形整体向上平移一格，第二列的开头移到了第三列的最后，第二列其它3个图形整体向上平移一格…… 学生想不到的地方，老师引导学生观察,还可以从下往上看，从左往右看。师：从左往右看，你能发现什么规律？生观察、思考得出：每一列的最后一个图形移到了下一列的第一个，其它3个图形整体向下平移一格。教师重点引导学生得出本节课的第2个规律：末尾→开头。师：从下往上看，会有什么规律？生：倒数第一行的最后一个图形移到了倒数第二行的第一个，其它3个图形整体向后平移一格，其它的以此类推。小结：整个图形，从上往下看和从左往右看规律一样（开头→末尾),从下往上看和从右往左看规律一样(末尾→开头) [设计意图]：将墙面完整地展示，再让学生观察、寻找规律，并且从不同的方向、不同的角度寻找规律，避免了学生的定势思维，有效训练学生的逆向思维，提高学生思维的灵活性，是教学活动更具有挑战性。三、巩固规律。课件出示上面的4行图案，让学生分别从4个角度说一说第五行，倒数第五行，第五列，倒数第五列分别会出现什么图形？先观察得出属于学过的哪一种规律，然后再得出答案。 [设计意图]：从不同的方向找出规律，再根据规律说出答案，主要是检测学生对知识掌握的熟练程度及考察学生思维的敏捷性。四、延伸拓展。 1.课件分别从四个不同的方向演示：先出示上面的4行图案，接着演示出现第5行、第6行、第7行、第8行。（第5列、第6列、第7列、第8列）通过演示得出；后面4行（或4列）的排列顺序依次和前面4行（或4列）的排列顺序完全一样，这说明什么？学生会很明显地看出：4行（4列）是一个循环，接着摆的话，会有这样的无数组循环出现。 2.4行一个循环出现，出示了这样的9组，给学生整体感知一下生活中的墙面是怎样铺出来的，给学生一种美的享受。 [设计意图]：结合多媒体课件的演示大大提高了学生的学习兴趣，使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的循环规律是一组一组重复出现的，最后让学生整体感知，体现了循环排列规律在生活中的实际应用，让学生欣赏应用数学知识创造出来的美丽图案，激发学生学习数学的兴趣，同时体现了学习数学的价值所在。 3.应用规律，补出缺损的瓷砖。 [设计意图]：通过补瓷砖的有趣练习，让学生巩固所学规律。 4.让学生说说生活中哪些地方用到了今天所学的规律。 [设计意图]：让学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。 5.课本115页例1和做一做。（为了使学生能简洁的表述清楚，我给图形编了号1、2、3、4,便于学生更好地理解，另一方面节约课堂时间） [设计意图]：主要是让学生在说的过程中理解、巩固规律，同时培养学生的语言表达能力。 6.出示一个3个水果排列（不是方阵排列，变为一条线排列），3小组一循环，出示第一组、第二组，让学生填出第三组、第四组、第五组、第六组。然后拔高要求，猜一猜继续摆下去，第21个水果会是什么？ [设计意图]：提高性的练习，主要是激发优等生的思维，调动优等生的学习激情，富有挑战性。五、欣赏规律创造出的美丽图案。 [设计意图]：提高学生发现和欣赏美的能力。六.先欣赏2班学生创造的作品，激发学生的创造兴趣，争当小小设计师。让学生应用今天所学的两种规律，利用手中的一张正方形白纸（当作手帕）和彩笔去创造一幅属于自己的作品，然后互相欣赏，评出优秀作品贴到墙上。 [设计意图]：这个活动激发了学生的兴趣,巩固了新知,同时培养了学生的动手能力，创新能力。组织学生相互欣赏，评价，关注培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美，创设成功的体验，增强数学学习的兴趣。七、全课总结。

篇10：《找规律》教案设计

关于《找规律》教案设计

教学内容：

教科书第59页~60页例1，以及相应的“试一试”“练一练”。

教学目标：

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重难点：

让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣。

1、猜迷游戏导入。

2、揭示课题。生活中许多物体的排列都很有规律的，里面含有许多有趣的数学问题。今天我们就来研究这样的问题。

二、感知物体的有序排列、探究简单的周期规律

1、出示教材例1场景图，师：从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）

2、仔细观察一下，这些物体的摆放有什么规律？

3、汇报交流（学生自由说，然后概括）盆花：每2盆为一组，每组依次是兰花、红花。彩灯：每2盏彩灯为一组，每组依次是红、紫、绿。彩旗：每4面彩旗为一组，每组依次是红、红、黄、黄。

三、自主探究，体会多样的解题策略。

1、解决盆花问题。谈话：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？

（1）学生小组讨论，跟同学说说自己的想法。教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。

（2）汇报交流自己的想法。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，把自己的想法介绍给全班同学。

（3）小结：刚才同学们用多种方法来解决盆花问题。

2、解决彩灯问题。（1）出示问题：照这样排下去，第17盏彩灯是什么颜色？第18盏呢？

（2）学生尝试用自己喜欢的方法解答。

（3）交流解题策略。引导学生思考：每几个彩灯一组？余数说明了什么？

（4）优化解题策略。了解哪种方法比较简便。

3、解决彩旗问题。第21面、23面彩旗是什么颜色？为什么？

理解：余数是几时是红旗？余数是几时是黄旗呢？

总结：刚才在解决盆花、彩灯、彩旗问题时，我们都是先找出它们的排列规律，找出每组有几个，在求第几个时，用除法计算，余数是几就是跟每组的'第几个相同，当没有余数时就跟每组的最后一个相同。

四、巩固练习，加深对解题方法的理解。

1、练一练。学生找出棋子的排列规律，猜一猜21颗是什么颜色？再说说自己想法。

2、比智慧。说出每题第32个是什么。

3、比反应。观察面谱的排列规律，按要求说出第几个是什么颜色。

4、小小设计师。学生设计花边，再提出一个问题，互相解决。

五、全课小结：欣赏、感受规律之美

1、同学们学得不错，通过今天的学习，你能说说有什么收获？你会用哪些方法解决今天的规律问题？

2、我们今天找到了许多规律，也用规律解决了许多问题。其实大自然中蕴藏着很多的有规律的现象……

3、欣赏大自然的规律。

篇11：《找春天》教案设计

【教学目标】

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

【课前准备】

音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小朋友，一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

今天，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字

小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容

1、自读课文，把课文读通顺：

（自由读──抽查读）

2、边读边想，提出不懂的问题：

启发思考，自己解决。

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

学生之间互相解决。

老师解答。

3、精读感悟，合作学习：

读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。

四、读文想象，回答问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

我们了春天的.什么？

五、朗读课文，巩固识字

六、课件展示，拓展延伸

1、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

2、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

第二课时

一、复习生字

1、用卡片检查学生的识字情况。

2、同桌互相检查。

二、回报交流

说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

三、朗读感悟

现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

1、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

2、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

3、有感情朗读课文。

四、用自己喜欢的方式背诵课文

五、巩固识字，交流记字方法

六、指导写字

1、生字课件，说说自己有什么困难。

2、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

野：右边容易多一撇。

躲：“身”字旁“，第6、7”笔右边不出头。

3、学生练写，老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成“找找说说”练习。

八、实践运用

画春天。

【课后记】

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

篇12：《找规律》教案设计

《找规律》教案设计模板

第九单元：单元教学计划

单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）

单元教材分析：

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

单元教学要求：

1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

单元教学重、难点：

1、在教学中用主题图找规律的方法。

2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。

单元课时安排：约4课时

第一课时：找规律

教学内容：授课日期：--年—月—日星期—

课本第115—116页

教学目标：

1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

教学重、难点：

通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

教学准备：

给每对同桌学生提供3组图片学具。

教学过程：

一、观察引入：

1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）

师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？

（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）

a、每行有几种瓷砖？

b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？

（1）学生交流

（2）揭示课题：找规律

二、合作探究，发现规律：

1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：

（1）从看的方向不同来寻找规律

（2）从图形的不同来寻找规律

（3）从图形的排列来寻找规律

2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。

[设计意图]：创设学生熟悉的`活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。

三、动手实践，创造规律：

1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。

2、展示：□○△、△□○、△□○、○△□

3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。

生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○△，与第一个图一样。

4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的

b、看书第115页，你发现了什么？

[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.

四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？

五、提高练习：

出示小黑板：

1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。

2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

3、1234、4123、3412、。

教学反思：

篇13：《找骆驼》教案设计

《找骆驼》教案设计

教学要求：

1.学会本课的9个生字，能区别多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

2.能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。

3.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

教学重点：

让学生初步学会预习课文提出不懂的问题;理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程;能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

教学难点：

培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。

教学准备：幻灯机、幻灯片。

教学过程：

1.揭示课题

(1)幻灯出示骆驼图后问：这是什么动物?谁能说说骆驼是一种怎样的动物?

(2)“从前有个商人走失了一只骆驼”，问：“走失”是什么意思?可以换成“丢失”吗?

(3)商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：6.找骆驼(齐读课题)

(4)看了课题，你想知道哪些问题?

2.引导质疑

听老师读课文，想想刚才提的问题，哪些听了就解决了。

3.学习课文第1自然段。

(1)指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。

(2)这段主要讲什么?从哪里看出商人的心里很着急?用着急的语气读读商人的话。

4.学习2-9自然段。

(1)布置自学。要求：①轻声朗读2-9自然段。②同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有哪些特征?老人说得对吗?你从哪儿看出来?

(2)反馈。

①让学生用”老人知道商人丢失的那只骆驼--”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。

②商人三次回答老人话是怎么说的?

③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化?(引导学生从意思、用词、标点、语气、心情等方面去考虑。)

指导学生有感情地朗读。

④“忿忿”是什么意思?商人的心情为什么会转喜为怒?该怎样读出“忿忿”的.语气来?

(3)分角色朗读2-9自然段。

5.学习第10自然段。

(1)默读第10自然段，思考：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地说出骆驼的特征，这是为什么?请把老人得出结论的依据找出来。

(2)“不紧不慢”什么意思?

(3)请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。

(4)练习用因果句式说写句子。

①请用“因为……所以……”说说老人为什么知道骆驼的脚印右边深左边浅。

②我们也可以把“结果”调到前面，“原因”放在后面来说，出示例句，齐读。

③请照样子说说，老人为什么知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米?为什么知道骆驼缺了一颗牙齿?(出示留有牙齿印的树叶帮助理解)

④优等生可要求把三句并成一句说。

6.学习第11自然段。

(1)齐读第1l自然段，看看商人找到骆驼了没有。

(2)“果然”是什么意思?“果然”说明了什么?

7.总结。

老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理?

8.让学生用“我看见( )，就知道( )。”的句子练习说话。

板书设计：

6.找骆驼

看见分析

右脚深左脚浅左脚跛

右边米左边蜜驮的东西

牙齿印缺颗牙齿

资料提供者：

篇14：小珍珠找妈妈作文

小珍珠找妈妈作文

小珍珠的眼睛一眨一眨，她要找到自己的妈妈。

她开始想象自己的妈妈长的什么样子？“我的妈妈肯定比我还要美，闪烁的光比我更亮。”。于是她开始寻找自己的.妈妈。

她找到了一只金光闪烁的小鸟，她说：“您一定是我的妈妈。”小鸟说：“我可没有你这样的宝娃娃。”小珍珠又来找金色的小鱼，她说：“你一定就是我的妈妈。”可小鱼却说：“我可养不起你这样的金娃娃。”这时候，吹来一阵大风，一个海贝张开她的壳，保护了小珍珠。小珍珠一看，这不就是自己长大的地方吗？原来她就是自己的妈妈，可她长得一点也不美，甚至有些丑，但是小珍珠还是打心眼里喜欢自己的妈妈。因为丑不丑没关系，只要她能保护自己，就是一个伟大的好妈妈呀！

小珍珠终于找到了自己的妈妈。