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四上Revison 1 教案

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四上Revison 1 教案

篇1：四上教案2

四上教案（2）

6 爬山虎的脚学习目标 1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重、难点了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。课前准备 1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料． 2、多媒体课件。第一课时举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。提示课题，范读课文 1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。 2、板书课题：爬山虎的脚。 3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a、爬山虎的叶子是怎样的? b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 合作探究，深入研读 1、大家希望先探究什么?为什么? 2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)： a、作者是如何具体生动的描写的? b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。 3、学生自由学习。汇报交流 1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。 2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。 3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。 4、同桌介绍。 5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴) 6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。 7、指导朗读。 8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么? 9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性) 教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。 10、小组比赛朗读。 11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。积累语言抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。第二课时复习旧课，导入新课 1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。 2、指名“自我介绍”。 3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的? 合作探究，深入研读 1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)： a、研究作者是如何有条理地描写叶子的? b．标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢? C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。汇报交流 1、生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。 2、指导朗读 3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。 4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。 5、指导朗读。回归整体，体会写法 1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。 2、那么作者为什么写得这么好呢? 3、交流归纳： a、整体到部分一步一步细致观察。 b．能抓住特点观察。 c．作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。积累运用，提升语言 1、把你喜欢的部分背下来，抄下来。 2、课外练笔。请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。板书设计课后小记 7 蟋蟀的住宅学习目标 1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读课文．教学重、难点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。课前准备 1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。 2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。 3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。第一课时激趣导题，设疑铺展 1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的? 2、板书课题：蟋蟀的住宅。 3、齐读课题。自学课文，“买票进宅” 1、生自由试读课文。 2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的`形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。默读课文，“看宅划说” 1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“――”划出有关句子。 2、反馈交流讨论。 3、理解体会重点句子，指导感情朗读。 a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。 b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。研读课文，“橡皮泥捏宅” 1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。 3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。角色转换，“广告创意” 1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。 2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。 4、交流汇报，评选最佳创意广告词。第二课时广告链接导入新课 1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。 a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。 b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。 c、精心打造，享受生活，一流的建筑。 2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦 1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢? 2、研读第七、八、九自然段。 a、哪一处使你感触最深? b、划出蟋蚌挖掘动作的词。 3、汇报交流。 4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。升华课文，谱写歌词 1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ： 2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗? 生创作交流师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词) 啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又简单，一点一点往下挖。啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。看文章做作业 1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。 2、选做题。 a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。 b．用以下几个小动物编个故事蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂板书设计课后小记 8* 世界地图引出的发现学习目标 1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。 3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。教学重、难点在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。教学过程读题设疑板书课题，读题。一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。自读课文 1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。 2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。 3、指名分节朗读。 4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么? 5、找出课文的相关段落，再次朗读。观察、读文，相互印证 1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。 2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。研读证据，探究过程过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。学生讨论，教师点拨归纳：中龙

篇2：四上教案习作1

四上教案习作1

习作1 教学目的： 1、读懂习作要求，知道本次习作是按自己的心愿设定一个节日。 2、把设立这个节日的原因和怎样度过这个节日的过程写清楚。教学过程：一、导入 1、日常生活中，我们接触到很多的节日，你都知道哪些？其中，你最喜欢哪个节日？为什么？ 2、很多少数民族也有各自民族的节日，你知道哪些？他们是如何度过的'呢？ 3、小结：每个节日的创设都寄托着人们的美好情感和愿望。刚才大家所说的节日都寄托了人们怎样的情感？这些情感都一样吗？二、展开想象 1、看插图，能帮助他们创设哪些节日？ “爱鸟日” “丰收日” 2、还有哪些新节日？同桌交流可是怎样才能让别人赞同你的设想呢？（1）说明原因说说自己为什么要设立这个节日？（2）如何度过想象自己或别人怎样度过这个节日？（可以是一些独特的庆祝方式）（3）说说节日设立的意义 3、同桌练说指名说集体评议作业完成草稿并誊写。

篇3：我的教案四上

我的教案四上

Lesson 1 My classroom 同福中心小学钱丹萍一． Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize ,read them and do the actions about them. 二． Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, some picture of the new words A board-wiper and a tape- recorder. 三． Important points Picture, classroom, window, board and blackboard 四．Teaching steps 1 Greetings （1）Listen to a song : The days of the week Let students sing with the tape （2）The teacher ( T ) asks the question : “What day is it today?” The student ( S ) answers : “Today is Monday.” T: Do you like Mondays?…… S：…… Then the question： “What’s the weather like today?” （3）Then practise : T&Ss , S1&S2 2 New content The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one. Then the teacher asks students to read after him. T:“ What’s in the classroom?” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’re just learned. The teacher shows the cards of the words while the students are answering. Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by one. 3 Group work One student asks the question and the others answer. Then the teacher asks some groups to show the work. 4 Practice The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them to read after her. Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening the door, turn on the light, sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board. Then the teacher does the actions again and asks students to follow. After that, choose several pairs of students to do it like her. Listen to the tape and read after it. During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put. For example :open the window ,turn on the fan , clean the board… 5 Let some students say some words, and others do the actions. 五． Homework 1 Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class 2 Try to imitate the American accent. Listen to the tape. 3 Read the new words to their parents 4 Writing the new words

篇4：四上教案老师，你好！

四上教案老师，你好！

老师，您好！教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解词语的意思。 3、认真读课文，理解“在昨天……金桥”等句子的含义。 4、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。第一课时教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。 2、熟读课文。理解“春晖”、“衷心”等词语的意思。 3、指导书写“崇”、“塑”。教学过程：一、导入 1、我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育，在教师节之际，你想对培养教育过自己的老师说些什么呢？ 2、有一位同学用一首诗表达了自己的一番心意。二、初读课文 1、轻声读课文 2、指名读春晖：春天温暖的阳光。衷心：发自内心。 3、课文中有几个句子比较长，再读一读指名读：古今中外，……心血。地北天南，……辛苦。笔尖飞舞，……丝线。笑语盈盈，……新苗。 4、再读课文这首诗两小节，在结构上，你发现了什么？ 5、齐读三、指导书写崇、塑第二课时教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、熟读课文，理解诗中句子的含义，感受教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学过程：一、导入二、学习第一小节 1、轻读第一小节，想：哪句话赞美了教师的'事业。 2、生交流 3、为什么说教师是铺路架桥的人？你是如何理解的？ 4、你从“浸透”、“蕴含”中看到了什么？我们的成材依靠老师，社会的发展也渗透了老师的辛苦。 5、你能把这两句改成陈述句吗？和原句相比，哪句好？为什么？ 6、小结：教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当……，老师，您好！ 7、有感情地朗读、背诵三、学习第二小节 1、轻声读，你是怎么理解第一句话的？ “春晖”、“朝霞”分别指什么？教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业多么美好。 “春晖”、“朝霞”原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞。 2、读下面两句，画出4个名词，分别指什么？ “笔尖飞舞”、“笑语盈盈”你是怎么理解的？ 3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，你还想对老师说什么？ 4、指导朗读，背诵。作业 1、抄词 2、练习册板书：老师，你好！教师的事业美好辛苦感激之情

篇5：四上教案练习2

四上教案练习2

练习2 教学目的： 1、使学生掌握写、画自己的家庭住址和走法，了解当地地名的由来。 2、读背成语和爱国名言。 3、写好带有木字旁的字，注意它的变化。 4、口语交际：介绍我的朋友。第一课时教学目的： 1、学习如何写、画自己的家庭住址和走法。 2、写好钢笔字。教学过程：一、第一题 1、读小芳写的住址和走访（1）想：小芳使用了哪些关键词来讲清楚走法？地名：民主路、环城路方位词：往北、北行、左拐数量词：200米（2）看示意图认识图标、方向标估计距离（3）如果小芳是家走到学校呢？这路该怎么走？出家门，沿环城路往东走，约200米，到环城路与民主路交叉口往右拐，过了大桥继续南行就到了。 2、你能写出自己家的住址到学校的走法吗？（1）要写清楚什么？（）社区（）路（）巷（）门牌号码（2）写清方位（3）你能根据这段叙述画出简单示意图吗？ 3、每个地方都有很多有来历的地名，你能选一个说说它得名的由来和古今的变迁。二、第二题钢笔字（略）第二课时教学目的`： 1、读背成语、名言 2、口语交际：介绍我的朋友，学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。教学过程：一、第三题 1、指名读成语 2、了解词意（1）以身许国：把自己献给国家，甘愿为国捐躯。（2）忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。（3）浩气长存：盛大，刚直的正气或精神永远留存。 3、背诵 4、当堂默写二、第四题 1、读名言，你明白这两句名言的意思吗？（1）丹心：红心，赤胆忠心。汗青：书籍，史册。自古以来，人活在世上，谁能不死？留着这颗赤诚的心光照史册。（2）读书要关心国家大事。蕴含坚定信念和远大抱负。 2、指导朗读，背诵。指名背诵。三、第五题 1、你在生活中肯定结识了许多朋友，今天我们就来学会向别人介绍他们。 2、第一次见面，你如何向父母介绍自己的好朋友。（1）自由说（2）指名说、评价同学或朋友的姓名、年龄，与自己的关系来家作客的原因。（3）介绍朋友要热情，尊重对方。

篇6：四上教案练习4

四上教案练习4

练习4 教学目标： 1、通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。 2、练习写好钢笔字。 3、熟记成语，积累词汇。 4、口语训练，说漫画第一课时教学目标： 1、通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。 2、练习写好钢笔字。教学过程：一、教学第一题(处处留心) 1．谈话导入：在我们的周围，到处都有值得我们探索的学问，哪怕是―个汉字。所以经常有人会这样感叹：处处留心皆语文。 2．读短文思考：（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？（2）他们有什么新的发现？（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？ “醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的'“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。 3、说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？ 4、遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习二、教学第三题(写好钢笔字) 1．读题审题，明确要求。 2．指导。 (1)出示“吊、啄、若”三个字。 (2)小结：三个字虽然结构不同，但都含有“口”；三个字由于“口”的位置不同，所以大小也不同。 (3)教师范写。 3．练习、反馈。第二课时教学目标： 1、熟记成语，积累词汇。 2、口语训练，说漫画教学过程：一、教学第二题(读读背背) 1．谈话导入。今天我们学的词语和一个神话传说有关。 2．学生自学词语。 (1)要求读正确，遇到不认识的字可以快速地查词典。 (2)开展多种形式的读，相机正音。 3．理解词语意思。 (1)指名介绍盘古开天辟地的神话故事。 (2)借助课文插图相机出示并理解、“昏天黑地”、“大刀阔斧”、“开天辟地”两组词语，引导学生在神话典故中理解词语含义。昏天黑地：形容天色昏黑不明。大刀阔斧：比喻像使大刀、用阔斧那样，做事果断、有魄力。 4．练习。 (1)学生自由练读。 (2)指名读，师生评议。 (3)小组合作练习背诵。 5．反馈：指名背－－小组赛背－－集体齐背。二、口语交际《说漫画》 1．以漫画为话题，谈话揭题。 2．审题。指名读，共同讨论题目要求。 3．投影出示漫画，仔细观察每幅漫画，用一两句话介绍一下每幅漫画的主要内容。 4．编故事，讲故事。 (1)进一步仔细观察漫画，引导学生从动作、神态等方面展开合理想象。 (2)同桌互相交流所编的故事。 (3)小组交流并推选代表全班交流。教师及时引导、评价，提高交际效率。 5．漫画交流会。教师出示“漫画交流会”，请学生上台将以前准备好的漫画在小组内展示，谈谈自己看漫画后的感受。

篇7：四上Revison 1 教案

四上Revison 1 教案

四上R1A1（复习课）教学内容：Read and act Let’s find out 我的设计教学目标：滚动复习1――3单元所学的会话用语，以旧带新，让学生能够在实际情境中复习、运用已学句型，学习新句型。教学重点：让学生将1――3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学难点：理解新出现的几个句子：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well. She has curly hair. 以及语气词：Gee! 教学准备：教师课前准备20本故事书，再准备一个新书包、英语书、语文书、数学书、故事书、铅笔盒、蜡笔等学习用品，以备表演用。学生准备书包、书本、文具等学习用品。教学过程：一、Preparation 1. Let’s sing:课本37页的“Friends”。 2. Free talk. 师生之间进行简单而又轻松自然的交谈，eg: What’s your name? What do you like? Who is your friend? What does your friend like? 二、Presentation （一）知识梳理并做以练习1、第一单元知识梳理 ①出示一张教师图片教师询问What’s in the classroom?以及The classroom is a little dirty. What should you do? 学生通过回答教师的问题复习第一单元的单词和祈使句型。Let’s …. Let me…. ②练习。 Let’s do（根据课本第4页的“Let’s do”部分进行改编）: Clean the board, clean the board. Let me clean the board. Sweep the floor, sweep the floor. Let me sweep the floor. Clean the window, clean the window. Let me clean the window. Clean the desks and chairs, clean the desks and chairs. Let me clean the desks and chairs. Clean the classroom, clean the classroom. Let’s clean the classroom. 操作方法：例：“Clean the board,”用升调去说，“clean the board.”用降调去说，“Let me clean the board.”用“让‘我’来擦黑板”的动作演示。以上五个短语的引出可由教师先做一个示范（动作加语言或语言提示）来完成。 ③同桌合作做值日对话（可以参照黑板上罗列的词组进行，要求用上Let me 和Let’s。） 2、第二单元知识梳理 ①Let’s play a guessing game:出示一个新书包，师生做如下对话： T: Look! What’s this? Ss: This is a schoolbag. T: Yes.This is my new schoolbag.Who can try to carry?（动作示意） St1: Let me try. Oh, your schoolbag is heavy. What’s in it?（如果学生不知道问，教师可提示：Do you want to know what’s in it?） T: Guess.（You can touch it.示意学生可以摸一摸） St1:Many books,pencils ……�q T: Open it and see. St1: An English book, a Chinese book, a math book, 3 notebooks and 20 s tory-books. T: （教师边点头边说）Uh-huh!接着教师指着3本笔记本说：They’re my mother’s notebooks.再指向20本故事书介绍：They’re my friend’s story-books! 通过对话梳理第二单元的单词和句型，并引出Read and act 中的句子They’re my friend’s story-books! ②练习。有问必答：Ask and answer What’s in your schoolbag? What’s in your pencil-case? How many books do you have?What are they?/Show me,please. 3、梳理第三单元的'知识，还是通过谈话的方式引导学生。 ①谈话时教师可以选用的问句有Who’s your friend? What’s his/ her name? What’s he/ she like? What does he/ she like? 等。 ②练习。 Watch and say 请不同身高、头发、胖瘦、性格、爱好、相貌特征的学生两两上台，其他学生比较出他们的不同特征，并描述出来。教师可以出示图卡或词卡给学生以提示，并板书重点单词和句型。（二）对前三个单元的知识稍加归类总结。例如：（三）呈现新知 ①教师出示John的图片，让学生对照图画描述John，学生描述之后教师补充What’s his hair like?引出curly hair指着他的头发说：He has curly hair. Do you have curly hair? ②谈话导入。 T: Where are you from? S: China. T: So you speak Chinese well. T: Where is John from? S: America. T: So he speaks English well. Can you speak English well? 教读speaks English well 三、Practice 1. 听音答题。 ① What is ChenJie going to do in the classroom? ② Who is John’s friend? 2. 听音跟读。要求Listen, point and repeat. 3. 合作共建。组内生生互助熟读对话内容。 4. Let’s find out部分 ⑴让学生仔细观察，尽可能多地说出人物的特征。 ⑵介绍完课本42页上的四个人物后，做“超级神探”的游戏：让学生介绍本组或本班内的男生或女生，其他同学竞猜他（她）是谁。如：My friend is tall and strong.He has short black hair.He has small eyes and big ears.He’s cute.He likes sports.He speaks English very well.Who’s he?/What’s his name?（教师对于介绍者和猜测者都要注意适时鼓励，特别是对于介绍者，最好用She/He speaks English well.来表扬。）四、Production 1.Make the new dialogues:两人一组合作替换对话内容，如将书包中的课本换成文具，将被猜的人换成同学等。 2. 话题应用：每小组从Talk about the classroom, talk about the schoolthings, talk about the friends三个话题中任选一个编演情境小对话。五、Progress 1.做阶段达标测试题。 2．Homework ①复习前三个单元的知识。 ②课下小组内准备表演Read and act，课上表演对话。四上R1A3（复习课） .8 教学内容：Let’s practise Let’s play 我的设计教学目标：1.复习1――3单元中要求听、说、读、写得单词。 2.复习有关文具、颜色、教室设备的单词及数词。教学重点：巩固数字30――60的听说、认读。教学难点：理解综合了前三单元的主要句型的Let’s play部分，较好地掌握前三单元所学的主要句型。教学准备：教师准备加法算式卡和相应的奖品单词卡、图卡或实物。教学过程：一、 Preparation 1. Let’s do: ⑴放录音，学生听做Unit 2 Let’s do: Put your notebook under your bag. …… ⑵T says Ss do(变换物品位置，再顺势将sharpener, ruler, crayon添在其中，为学习Let’s practise部分埋下伏笔。) 2. Free talk ⑴ What’s your name? ⑵ Do you like sports? ⑶ What colour is your schoolbag? What’s in your schoolbag? ⑷ How many books do you have? ⑸ Who’s your best friend?Boy or girl? What’s his/her name? ⑹ What’s he/she like? ⑺ What does he/she like? …… 二、Presentation&Practice 1.全班报数游戏：教师让全班学生依次起立从1到60报数，点拨一下55和60的发音，引导学生思考，发现照此规律，可以用英语从1数到99。 2.找邻居：教师说一个数，如“35”，学生用英语抢答“thirty-five”，另两名学生抢答“34”和“36”的英语单词。 3.Listen, spell and write（复习11个四会单词）教师报一个单词，如girl。一组学生以每人一个字母的方式接龙拼读，如g-i-r-l，girl.由组长完成到黑板上书写girl。能流畅拼完的组加分。（在拼读单词的时候，既复习了字母及单词构成，又为即将学习的Let’s practise部分做好了扎实的铺垫。） 4. Let’s practice ⑴教师手拿三支铅笔问学生：Look!How many pencils?学生回答：3！教师另一手拿5支铅笔问学生：How many？学生回答：5！教师将两手所拿的铅笔靠在一起，问学生：What’s3 plus 5?引导学生回答：8！教师板书：3+5=? What’s3 plus 5? 教师领读：What’s3 plus 5? 8！ ⑵教师出示加法题提问，学生每答对一题可为本组赢得一分。 ⑶同桌之间互相出题做问答练习。 ⑷将加法算式卡贴在黑板上，请一位学生上台指算式提问，如：What’s22 plus 33?台下学生抢答：55！教师判断正确后出示文具图片（如：铅笔），回答的学生继续说：I’ve got a pencil.T:Spell it.（教师针对学过的四会单词让生拼读）该生拼单词：p-e-n-c-i-l,pencil.完成全过程的学生可为本组赢得5分。 5. Let’s play ⑴让学生看前三个单元的主情景图，小组内完成其中的对话。 ⑵小组内就my classroom, my schoolbag, my friends三个话题拟定一些问题，写下来。相邻的小组互换问题，每小组选两个代表进行问答，其他学生判断正误，教师负责计时。能够在相同的时间内完成最多问答练习的小组获胜。 ⑶同样用计时的方法，抽男、女生各两名，利用课本43页上的问题展开一对一的对抗赛。 ⑷总结同类句型，如：What colour……? Who’s……?等问句及其相应答句的规律。三、Production 1.教师在黑板上出加法算式，贴文具图卡或画文具图，学生两人一组一问一答做练习。 2.学以致用：快速问答，看谁的思维最敏捷？学生以小组为单位，结合前三单元的主要句型可以创设真实的情景，快问快答，比比谁问的问题最多，谁的回答最流利？四、Progress 1.课堂总结：What did we learn?引导学生从数字单词、学习用品单词及前三单元的主句型进行总结。 2. Homework 就前三单元所学话题，运用所学的知识点，让学生自由组合、选择内容和伙伴，进行对话表演。

篇8：四上教案习作2

四上教案习作2

习作2 教学目的： 1、通过一、两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领，写时能做到语句通顺。 2、愿意将自己的习作读给别人听，听取意见、修改。教学过程：一、导入 1、你有哪些长处、本领？其中，你最得意的是什么？ 2、今天，我们就来夸夸自己，写写自己的长处或本领。二、明确写作要求 1、写一写自己最得意的一个方面。 2、用具体的.事例来说明。三、自读例文 1、读例文，这两篇例文各介绍了小作者的什么本领、长处？ 2、小作者是怎样把最得意的地方写清楚，写具体。 3、读了两篇例文，你有哪些收获？内容：自己最得意、自豪，超出别人的地方。 4、选材上呢？胆量过人、歌声美、爱读书、跑步快…… 5、通过一两件事来写一件事可以写一段，做到段落清晰。四、口头习作 1、小组互相交流 2、练说、评价五、作业完成草稿，修改誊写。

篇9：四上教案练习1

四上教案练习1

练习1 教学目的： 1、处处留心，认识动物标牌。 2、学习修改日记片段。 3、写好钢笔字，右边有撇、捺时，撇要收一点。 4、熟记成语和古诗《风》。 5、口语交际：学会感谢第一课时教学目的： 1、认识动物标牌，不认识的字及时查字典。 2、学习修改日记片段。 3、写好钢笔字。教学过程：一、第一部分 1、认识动物标牌星期天，小芳和爸爸去动物园玩。听，他们在说些什么？ 2、同桌分角色读对话爸爸的话对你有什么帮助？ 3、小芳以后会怎么做？你呢？ 4、过渡：他们走啊走啊，还认识了更多可爱的动物。你都认识吗？ 5、认读动物标牌指名读写一写 6、小芳不仅认真游览了动物园，回来后还写了一篇日记。（1）自读，你觉得这篇日记写的'怎么样？哪里有问题？（2）试改（在原题上改）（3）指名读二、第二部分学写钢笔字（略）第二课时教学目的： 1、熟记成语和古诗《风》。 2、口语交际：学会感谢教学过程：一、第三部分 1、读成语 2、理解词意（1）一鸣惊人：比喻平时没有特殊表现，一干就有惊人的成绩。（2）文思敏捷：写文章的灵感和思路非常顺畅。（3）青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人超越前人。出自韩愈《师说》。（4）后继有人：后人继承前人的事业。（5）十年树木，百年树人：树，种植。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。 3、熟记成语二、第四部分 1、出示古诗，自由朗读。 2、理解诗句的意思：风呀，你吹落了秋天的树叶，你能让春天的花朵开放。你吹过大江和大河，掀起了滚滚波涛，你吹进竹林，让无数竿绿色的竹子向一边倾斜。 3、背诵古诗。

篇10：音乐四上《堆雪人》教案

苏教版音乐四上《堆雪人》教案

教学内容：

1、欣赏《乘雪橇》。

2、学习歌曲《堆雪人》。

教学目标：

1、通过本课作品的欣赏和演唱，对冬天产生兴趣，享受无穷的乐趣。

2、学习用轻快活泼、富有弹性的声音来演唱歌曲《堆雪人》，用富有感情的歌声来表达对冬天、对大自然的喜爱。

教学重点和难点：

感受歌曲三拍子的强弱韵律，随着音乐节奏表演歌曲并有感情的演唱《堆雪人》。

教学准备：

电子琴、录音机、音乐磁带、图片等。

教学过程：

一、组织教学

师生问好，音乐童谣

师：音乐课上音乐多，音乐课上你和我，音乐课上游戏、欢乐多又多。

二、导入

1、猜谜：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。

学生回答，提示正确答案。

2、交流描述自己看到过的雪景，雪花什么样子呢？（出示图片）

3、欣赏《乘雪橇》

师：听完音乐感觉怎样？（生答）

那下雪的'时候你们都喜欢干什么呢？

学生自由回答。（打雪仗、堆雪人、滑雪等）

三、学唱歌曲《堆雪人》

1、导入

师：你们想到的游戏可真多呀，那么你们在做游戏之前我们先

来共同完成一个任务，学唱一首歌曲《堆雪人》。

2、听音乐

3、读歌词

师：你们想不想学唱这首歌？那么谁来为大家读一读歌词呢？（找一名同学有感情的朗读）。

师：谁能告诉我歌曲中的雪人长得什么样子呢？那你心目中的雪人长得什么样呢？如果让你堆一个雪人，你会堆什么样子的呢？

生：自由回答。

4、唱一唱

（1）师范唱

（2）生随音乐轻声的哼唱

（3）请学生带着愉快的心情，用最美的声音来演唱。

（4）分小组唱，个别同学唱。

四、活动

1、师：唱的真棒，为我们自己鼓掌。

2、美化雪人：雪人自己在这很孤单，那让我们发挥想象，选择自己喜欢的方式打扮雪人，帮雪人找伙伴好吗？

生：自由活动，贴雪花，柏树等物品。

师：好，雪人有小花、柏树、松树的陪伴一定很开心，你看他嘴笑得更开了。

五、小结

小雪花有六个花瓣，晶莹剔透，把世界装扮的美丽又奇妙。风霜雨雪，都是大自然赋予人类的美好事物，我们要热爱大自然，热爱生活，保护环境。下雪天你们怕冷吗？对，我们不怕严寒，勤奋学习，天天向上。冬天的故事还很多，下节课继续我们的音乐之旅。

篇11：国标版四上音乐教案

国标版四（上）音乐教案

课题：第三单元《采金秋》 (第一课时) 教学内容听：“丰收歌”“霍拉舞曲” 唱：《采金秋》《恰利利恰利》《丰收之歌》动：集体舞教学目标一、学唱《采金秋》歌曲，观察秋天，激发学生生活的情感进行表演。二、欣赏“丰收歌”，学跳丰收舞。三、采取小组合作学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。教学重点、难点唱好后十六分音符及下滑音，学跳丰收舞，即兴表演《采金秋》教学准备教学光盘、磁带、录音机教学过程教学改进一、欣赏“丰收歌” 1、律动：同学们，请你们听着音乐跟老师一起跳起来吧（音乐：“丰收歌”。 2、谈话：你们跳完后，对音乐有什么感受？描写了什么场景？二、新授《采金秋》 1、引入：你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。 2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。 3、我们用拍手的方式伴奏。 4、随乐用la哼唱两遍。 5、随乐学曲谱、视唱。 6、朗读歌词，随乐唱词。三、歌曲艺术处理。 1、小组讨论处理方案。 2、交流、讨论、实践。 3、综合讨论意见，是总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，第二乐段要唱得连惯二抒情；吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。 4、各组按要求联唱，并展示。 5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。四、拓展 1、按“起承转合”填空创作歌词。演唱自己作品。。 2、交流研究性学习成果。 3、鼓励学生针对歌曲很多方面提出自己的看法和疑问。 4、收集或自己创作有关秋天的音乐。五、结束。课题：第三单元《采金秋》 (第二课时) 教学内容听：“丰收歌”“霍拉舞曲” 唱：《采金秋》《恰利利恰利》《丰收之歌》动：集体舞教学目标 1、学习印度尼西亚民歌《恰利利恰利》，感受劳动歌曲的音乐特点。并能用简单的动作表现劳动场景。 2、能用竖笛演奏歌曲的二声部。教学重点、难点教学重点：通过体态语言、乐器演奏表现出歌曲的愉快情绪。教学难点：歌曲的二声部合唱要配合得和谐、自然。教学准备教学光盘、磁带、录音机教学过程教学改进一、导入新课 1、课件创设情景（旅游观光车） 2、游戏：打击节奏 xxx xx | xxx xx | 3、风光片：印度尼西亚 4、学生交流平时对印度尼西亚的了解与观后感。二、学习新歌 1、范唱歌曲《恰利利恰利》 2、学生交流对歌曲的情绪特点以及节拍特点的感受。 3、用特征节奏为歌曲伴奏，加深对歌曲旋律的`感受。 4、学生自学歌曲前半部分，对歌曲衬词有困难的教师进行帮助。 5、学习合唱 A、聆听歌曲二声部，说出旋律特点。（在模仿什么？） B、学生跟着动画演示和音乐，表现耕田和撒种的劳动场景。 C、学生用竖笛自学二个声部的旋律。 D、学生分成二个声部，随着音乐，用律动（耕田与撒种）、竖笛与律动、二声部竖笛合作。 E、合唱（师生合作） 6、完整演唱歌曲，学生载歌载舞，部分学生用竖笛伴奏。三、小结下课课题：第三单元《采金秋》 (第三课时) 教学内容听：“丰收歌”“霍拉舞曲” 唱：《采金秋》《恰利利恰利》《丰收之歌》动：集体舞教学目标一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。二、学跳集体舞《丰收之歌》教学重点、难点用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。。教学准备教学光盘、磁带、录音机教学过程教学改进一、组织教学。听曲入室，师生问好！精彩三分钟。二、读谱知识。 1、出示课件：视唱歌谱 2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？三、教学新歌《丰收之歌》 1、情境导入。（课件出示）猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》 2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。 3、我们用拍手的方式为他们伴奏。 4、随乐用la哼唱两遍。 5、随乐学曲谱。 6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情） 7、随乐唱词。四、创编集体舞 1、根据歌曲的特点，创作几个简单的动作，分组编排集体舞。 2、各组展示。五、音乐游戏： 1、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束 2、布置家庭作业：在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？公园里的花朵？------请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。六、课后小结

篇12：四上教案李时珍夜宿古寺

四上教案李时珍夜宿古寺

16 李时珍夜宿古寺第一课时教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解不懂词语的意思。 3、读课文，初步感受李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的科学态度。教学过程：一、导入新课 1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。 3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺 “宿”是个生字，它在这儿是什么意思？那么，课题是什么意思呢？你能根据课题推想到课文可能会写些什么呢？二、初读课文 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、指名分小节读课文。 3、课件出示词语：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热（1）请一位同学准确读一遍。（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。（引导学生认识并列式词语）（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？（开天辟地、桃红柳绿等）（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。（6）齐读词语。 4、再读课文，根据事情发展的顺序，课文可以分成几个部分。一（1－4）李时珍和弟子庞宪夜宿古寺。二（5－7）师徒俩虽然啃干粮。住破庙，但为了写好《本草纲目》，都不觉得辛苦。三（8－13）入夜后，李时珍不顾劳累，借着月光认真记载白天的寻访收获。三、作业 1、朗读课文 2、完成习字册的上的作业第二课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。 3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的科学态度。教学过程：（一）导入 1、今天，我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺 2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第1－2小节中去找找答案，看看你有什么发现？（二）教学课文第1－2节 1、指名一位学生朗读课文1－2节 2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店） 3、从这一点中，你体会到什么？ 4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流） 5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。 6、齐读第1－2节（三）学习课文3－4节 1、过渡：在这前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座“古寺”（生答。出示古寺的图片） 2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！ 3、学生朗读，做标记 4、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 5、读了这几句话，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等） 6、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。” （四）分析课文5-13节 1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！ 2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。 3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。 4、交流： a. 李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？” （“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？） b. “恩，长年累月地……值得的。” （两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会） c. “庞宪，趁着大好……记下来吧。” （放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？ 5、引读：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。但李时珍还在认真辨别着，记录着。 (五)拓展说话 1、同学们，我们今天学的'这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说） 2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，你还知道哪些中药？说说它的药效！ 4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字――李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字――李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？六、总结课文让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！板书设计： 16 李时珍夜宿古寺为什么住古寺怎样的古寺在古寺做什么一心赶路破败生火烧水啃干粮察访药材就着月光记载不怕吃苦严谨认真

篇13：四上教案徐悲鸿励志学画

四上教案徐悲鸿励志学画

徐悲鸿励志学画教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解词意。 3、理解课文内容，能用上课后练习3的词语，用段意连接法概括文章的主要内容。 4、读懂文章的内容，借助课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的含义，学习徐悲鸿从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光的品质。第一课时教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课词语，理解词意。 3、理清文章的脉络，给课文分段并概括段落大意，能用上课后练习3的词语概括文章的主要内容。教学过程：一、揭题 1、出示徐悲鸿的《奔马图》，引导学生讨论：（1）图上的马给你什么感受？（2）你知道这是谁画的？（3）你了解他吗？ 2、板题，解题：理解“励志”设疑，为什么要励志学画呢？二、初读课文 1、轻声朗读课文，读准字音，读通句子。 2、检查自读，分节指读。（1）后鼻音“躬”，平舌音“租”。（2）指导读课文中的长句子。三、感知课文内容，理清脉络 1、自读思考（1）徐悲鸿的志向是什么？（2）为实现这一志向，他是怎么做的？结果如何？ 2、练习分段，哪几小节写徐悲鸿立志？哪几个小节写他为实现志向而努力？结果如何？一（1－3）徐悲鸿向达仰学画，引起一个外国学生的嫉妒，，他立志成才，要为中国人争气。二（4－6）徐悲鸿勤学苦练，励志学画的经过。三（7－8）徐悲鸿以优异的成绩轰动世界，也改变了外国学生的偏见，长了中国人的志气。 3、学生在讨论结束后将段意记录在书上。 4、练说主要内容。（1）讲解方法：将段意相连，用通顺的语言归纳，其中二、三段的主语应省略。（2）学生尝试，并提出要求用课后练习3的词语。（3）全班交流，师矫正评价后记录在书上。五、作业 1、熟读课文。 2、习字册。第二课时教学目的： 1、理解课文内容，通过感情朗读体会人物内心情感，积累文中的语句。 2、学习第二大段的构段方式，了解总分段式。 3、引导学生品味文中语言，感受徐悲鸿的爱国之心以及他勤学苦练的品质。教学过程：一、默写词语嫉妒、礼貌、励志、疲倦、陈列、临摹、功夫不负有心人二、问题导入今天，我们继续学习《徐悲鸿励志学画》，徐悲鸿立下什么志向呢？请同学们快速读课文，找出文中的句子，用“――”画出并读一读。三、学习第一段 1、“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”齐读这句话。 2、徐悲鸿为什么会立下这样的志向，自由读第2、3小节，说说原因。（1）“徐先生，我知道……也成不了才！”你从这句话读出了什么？（偏见，瞧不起）从哪个词感受到这种偏见？（就是……也……）理解“天堂”的意思。（2）除了外国人说的`这句话，还从哪儿看出？（不礼貌，冲着）（3）指导朗读，我们应该如何读出外国学生瞧不起中国学生的语气来呢？ 3、过渡：这个外国学生欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向，齐读“真正的中国人”是什么样的？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？让我们来读课文的第二大段。四、学习第二段 1、指名读第4小节。 “他像一匹……勇往直前！” 2、自由读5、6小节，说说徐悲鸿是如何奋发努力的？ 3、交流：（1）“每逢节假日……临摹。” （2）“他画呀，画呀……提高。” （3）“他只租了……绘画用品。” 从这些句子中你体会到什么？（为了提高画技，废寝忘食，刻苦练画，过着清苦的生活。） 4、齐读5、6小节，体会徐悲鸿这种奋发努力，勤学苦练的精神。 5、5、6小节具体描写了徐悲鸿是如何学画的，与第4小节的关系是（先概括后具体）。这也是先总后分的构段方式，同学们在作文中也可以运用。 6、过渡：徐悲鸿立志学画的结果怎样？五、学习第三段 1、轻声读7、8小节。 2、从哪儿可以看出徐悲鸿励志学画取得丰硕成果？（功夫不负有心人、轰动） 3、理解“功夫不负有心人”，徐悲鸿下了哪些功夫？ 4、正因为徐悲鸿的勤学苦练，他的油画轰动了整个画界，也实现了他的志向，让外国人重新认识真正的中国人。 5、那位外国学生是怎样做的？怎样说的？鞠了一躬（深深歉意） “有眼不识泰山” （对中国人的重新认识） 6、指导朗读六、总结全文 1、读完课文，你能告诉老师徐悲鸿是怎样让外国学生重新认识外国人的？ 2、你觉得徐悲鸿是个什么样的人？ 3、课后，同学们可以读一读关于徐悲鸿的故事。板书：徐悲鸿励志学画嘲笑励志（奋发努力、生活清苦）轰动画界

篇14：四上习作教案设计

苏教版四上习作教案设计

教学目的：

1、按照自己的心愿设立一个节日，寄托一个美好的情感与愿望，享受自由表达的快乐。

2、学习写记事性的作文，练习如何写具体，表达真情实感。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

在我们的`生活中，有很多节日，每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。中秋节，月圆之夜，人们期待着家人团圆，共享合家天伦之乐；春节，是人们辛苦工作了一年，休息休息，走走亲戚窜窜门，是对一年工作生活的告别，也是庆祝新的一年的开端；重阳节，人们插上茱萸，登高望远，思念远在他乡的亲人……每个节日都有每个节日的意义，有每个节日的过法。

在你的心中，也许也蕴藏着许多美好的情感与愿望，把你的心愿也设立成一个节日怎么样？

二、生思考：设立一个什么样的节日？为什么会想到要设立这样一个节日？节日那天怎么过？

生生交流，师生交流。

三、师：把你心中想说的话有条理地写出来就是一篇优秀的作文了。

四、生写作文。

篇15：四上教案珍珠鸟

四上教案珍珠鸟

20、珍珠鸟教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。 2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。会用居然、不由自主造句。 3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。第一课时教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。教学过程：（一）导入鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的《珍珠鸟》讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。这篇文章的作者是我国当代著名作家冯骥才的一片优美散文。（二）初读课文 1、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 2、读词垂蔓、拨开、葱茏、啄着、颤动、细腻、淘气、索性、不由自主、信赖、居然、神气十足 3、指名分段读课文。 4、默读课文，文章可以分几个部分。一（1－2）朋友送“我”一对珍珠鸟，我给它们安置了一个温暖舒适的住所。二（3－6）写雏鸟的外形特点及与“我”亲近的过程。三（7）“我”从中悟出了一个深刻的道理。 5、你能说说这篇的主要内容吗？（三）学习第一段 1、第1、2自然段。（1）指名读。（2）第1自然段开头用真好！反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的巢指什么？（鸟的窝）舒适而温暖的巢是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的我给安排的）这反映我对珍珠鸟什么的感情？（反映了我对珍珠鸟的喜爱。（3）我对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。垂蔓、蒙盖、幽深的丛林是什么意思？我把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。（5）齐读第1、2自然段。作业：1、练习正确、流利地朗读课文。 2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。《珍珠鸟》教案第二课时教学目标： 1、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。 2、能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。教学重点： 1、品味作者丰富温柔的情感和富有哲理的语言。 2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的`深刻含义。教学过程：（一）创设情景，入温馨之境看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感觉到今天的课堂是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》（板书：珍珠鸟。学生轻声读课题）上节课我们知道珍珠鸟是一种害怕人的鸟，而作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。（出示课件：伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼）（深情引述）你看，那儿有一盆茂盛的法国吊兰，吊兰长满绿叶的藤蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进了幽深的丛林一样安全……直到有一天，伴着一声尖细而娇嫩的鸣叫，珍珠鸟的雏儿诞生了…… （二）学习课文第三自然段 1、我们来看作者是如何描写这可爱的珍珠鸟的，把书打开，翻到109页，自已读一读课文第三自然段，划出描写珍珠鸟外形的句子。生自读。 2、我们一起来读一读作者的描写，指名读，相机出示：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。 3、读了这一段，你觉得小珍珠鸟怎么样？为什么？（很可爱，像一个蓬松的球）你能通过朗读，让我们感受到这小家伙的可爱么？你喜欢它么？还有谁也很喜爱它？从哪些词体会到的？ 4、把“小家伙”换成“珍珠鸟”，再读读，看看有什么不同？指名说，读出喜爱之情。 5、再读读这一段，把你对可爱的小珍珠鸟的喜爱读出来。（生齐读）读了这段话，你觉得小雏儿除了可爱，还有什么特点呢？（从“探”可以看出胆小、谨慎）（三）学习第六自然段 1、出示课件：小鸟在我的肩头睡熟了（配上摇篮曲）。 2、看到这幅画，我相信我们都会有一种怦然心动的感觉。在这幅画中，我们看到了了什么？（指名说） 3、是啊，睡熟了，你能小声告诉我这是怎么一回事么吗？（出示第6自然段，齐读。）小家伙可要被你们惊醒了，吓飞了，应该怎么读呢？别忘了，小家伙就在你们的肩上睡呢，来，再读。 4、这小家伙睡得好熟啊，瞧！作者的眼里充满爱意，如果请你给这幅画加个题目，或题一句话，你会写什么呢？板书：美好的境界。 5、学到这儿，你有什么疑问吗？（若没有，老师到有一个疑问：这么胆小的雏儿为什么会在我的肩头睡熟了？同学们，你们有没有想过，人和鸟为什么这样亲，又是怎么样亲近起来的呢？）（可能是主人不去伤害珍珠鸟。珍珠鸟就和他亲近起来了。）（四）学习课文的四、五自然段 1、学习课文第四小节过渡：那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？（1）请同学们自学课文第4自然段，画出表现小珍珠鸟“逐步”信赖我的词，并想一想它的胆子为什么会越来越大，把自己的发现或感受写下来。（2）交流自学所得。（学生发言后，教师小结：从大的方面来说，第四自然段表现“逐步”这个过程的词有――起先、渐渐的、后来。）（3）读、悟第一句话。 a、抓住“只”、三个“一会儿”，通过朗读来体会小雏儿淘气、可爱、胆子越来越大。 b、相机提问：作者是怎么对待它的，想象作者的宽容、关爱。（2）读、悟第二、三两句话。 a、出示第二、三两句话，提问：珍珠鸟的胆子变得怎么样了？从哪儿看出来的。 b、抓住“竟然”、“先……然后……再”体会 “渐渐的，它的胆子越来越大”这句话。 c、引导说话：（出示想象话题）小家伙蹦到我的杯子上来喝茶，还要偏过脸瞧瞧我的反应，它仿佛在说：……（生自由表达：主人啊，我玩了这么久，有点口渴了，我喝点你的茶，你应该不会生气吧！主人，你的茶真好喝，冰冰凉凉的。）（3）读、悟最后两句话。 a、同座位自由读文，说说自己的感受 b、指名说说他们似乎在谈些什么。（抓住“抚一抚”、“友好”来感悟。） c、如果把自己也当作这只可爱的珍珠鸟，再读这段话，相信你能读得更好，体会也会更深。调换角色，体验情感。引导说话：小珍珠鸟怕吗？不怕！反而友好地啄两下我的手指，仿佛在……（出示想象话题）（生自由表达：小珍珠鸟大概是想跟我交朋友呢！它肯定是用它的小红嘴在跟我握握手呐！）指导朗读。生自由地、有感情地朗读这一段话。 2、小结第四自然段小鸟一步步接近我，跟我亲密无间，我是怎么做的？出示练习：因为“我”对小珍珠鸟，所以它对我越来越。 3、以读代讲学习第五自然段。过渡：是的，我只是微笑着看着她，默默地关心着它，珍珠鸟和人一样，它能体会到我的心，我对它的发自内心的喜爱！所以她才会这样做：（1）引读屏显：白天；傍晚。（2）读了这段话，你又感受到了什么？再读读，注意“再三呼唤”这个词。（3）引导说话：当妈妈在喊它回家了，它会说：……(出示幻灯片，生想象说话) （五）学习第七自然段 1、师小结，此时作家笔尖一动，流淌了一句爱的呼唤。（出示，生齐读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？） 2、你能把这句话改成句号结尾的句子吗？（男、女声对读，比较哪种语气更强烈？） 3、小鸟伏眠于作者的肩头，神色安详地睡着了，此时，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，让我们一同走进这美好的境界。（师生一起配乐齐读六七小节）（六）拓展延伸 (1) 是的，信赖不就能创造出美好的境界吗？岂只在作者和鸟之间有信赖，请看老师给你带来的一组画面。（播放一组动物与动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面）学生谈感受。（多一份宽容、多一份沟通、多一份理解就多一份信赖。）阅读文字故事，感受文章内涵。 (2)为了达到美好的境界，你认为该怎么做？依照作者的呼唤，说说你的格言。作业：模仿写珍珠鸟外形的方法，写一种你喜欢的小动物。