三年级上《语文园地三》公开课教案（精选13篇）由网友“孙娜恩”投稿提供，以下是小编整理了三年级上《语文园地三》公开课教案，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！
篇1：三年级上语文园地四教案
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学重、难点】
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【课前准备】
学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入
1、导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件）
2、师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！
3、指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。）
二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文
1、复习略读课文的学习方法：
①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？
②生随机回答：自学、借助阅读提示……
③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。
④指名说，课件出示要求。
我会自学了：
（1）有感情地朗读课文，注意把字音读准；
（2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。）
（3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。
（4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。
2、初读课文：
①师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。
②学生用自己喜欢的方式读课文。
③师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读）
3、师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。）
板书：黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美
1、选读课文。
师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）
2、朗读交流。
（1）第一小节
①生读。
②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？
③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“
—————————————————。”（课件出示）
（2）第二小节
①生读。
②师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？
（课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的'歌韵，蟋蟀说：“
—————————————————————。”
③师：我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（同桌读）
（3）第三小节
①生读。
②体会“叮咛”。
师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件）
师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）
（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？
师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？
（课件出示）大雁对说：“ XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。”
③师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）它又会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）
④师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）
（4）学习第4。5。6小节
①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？
②指名说。（课件：关于各种声音的图片）
③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：……）秋的声音，在……（师引读第5。6小节）（课件）
3、朗读全文。
师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！（播放钢琴曲，配乐朗读全文。）
四、赞美秋天的声音──仿写诗文
1、师：秋天的声音多么美妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。（出示课件）可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？如果你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么？或者还可以想象你是其它的景物呢。
2、学生仿写诗文。（在手抄报留空的位置上写。）（师鼓励学生可以多写几节小诗。）
3、交流。
五、作业超市
1、给自己写的诗配上画。
2、想好手抄报的解说词。（准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。）
板书设计：
12听听，秋的声音
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……
后记：
【第三单元语文综合实践活动】出一份关于“秋天”的手抄报。
秋天，孩子们对她再熟悉不过了，每个小孩对于秋天的感受也都不一样。我借助第三单元关于秋天的这组课文，在班里进行了一次“走进秋天──寻找秋天──分享秋天”的语文综合实践活动。让学生有意识地走进秋天，有意识地去观察秋天，也为第三单元的习作铺好垫子。我鼓励学生把自己喜欢的秋景画下来，把学完课文后想说的话写下来，把在秋天里的新发现记录下来，把从课外书中找到的关于秋天的好词、好句、诗歌摘抄下来。来到第12课的学习，可以说，活动已进入了尾声。学生仿写诗文并为它配上图画后，这份关于“秋天”的手抄报就大功告成了。
篇2：三年级上语文园地四教案
一、交流资料，导入新课
1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。
先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。
2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？
导入新课，板书课题。
二、初读课文，感知文意
1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查自读效果。
3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。
三、深读课文，理解重点
1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。
留给学生充足的时间充分读书、体会。
2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。
3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。
4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？
5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升华理解
1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。
2、学生畅所欲言。
五、学习生字，积累词语
六、布置作业，延伸课外
课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。
篇3：高一语文开课教案(网友来稿)教案
高一语文开课教案(网友来稿)教案
贾红
一、目的要求：
1、明确《高中语文教学大纲》关于语文教学的目的要求及语文学习的特点。明确语文课程的基本特点，即工具性与人文性的统一。
2、初步明确怎样才能学好语文，怎样培养学语文的兴趣。
3、明确高考对语文学习的要求。
二、教学重点：初步明确怎样才能学好语文，怎样培养学语文的兴趣。
三、教学难点 ：明确语文学习的特点。
四、教学设想：
高中生面临与初中阶段不同的学习，要让学生明确高中语文学习的特点，明确高中语文学习的目的，掌握语文学习的方法，提高语文学习的兴趣，不断提高运用语文知识的能力以及应对高考的的能力，语文的第一节课是至关重要的。因此，在第一节课让学生明确语文教学大纲的要求，并结合高考试题，让学生明确应考的要求，都是有必要的。第一节课的准备工作，可以将《高中语文教学大纲》以及高考试题印发给学生，先让学生预习，思考初中是怎样学语文的，有哪些好的'学习方法，还有哪些需要改进的。
准备工作：印发《高中语文教学大纲》及20语文高考试题。（一课时）
五、教学步骤 ：
1、由高中《语文教学大纲》中关于语文的性质导入 新课：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
这里有两层意思：第一，交际工具，即交际性，实际上也就是它的实用性，这符合大语文教学观，生活处处皆语文，语文是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学好其他学科、今后的工作和继续学习，都具有重要的意义；第二，文化性，传承人类文明，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，提高国民素质。都具有重要的意义。
2、引导学生从这两个方面谈谈学语文的体会。
3、讲述语文学习中兴趣的培养以及创新精神的培养，发展健康个性和形成健全人格。
首先，兴趣是人类创造力的源泉。人们对天空有兴趣，才会用望远镜去观察天际，用宇宙飞船去星际遨游，用无线电信号进行星球对话，进而去发现宇宙的全部奥秘。人们对足下的土地感兴趣，才会建起无数宏伟壮观的建筑，创造了金字塔、万里长城这样的伟绩。人们对生活感兴趣，才会去发掘生活的美，去讴歌生活，留下众多不朽的诗篇。
对语文感兴趣，就要多读多写多感悟，这样才能提高语文的交际水平，才能使自己有丰厚的文化底蕴。
其次，创新精神的培养。创新是对过去的遗忘，是对现在的不满，是对未来的憧憬。没有创新精神，他的心灵就“如同一沟绝望的死水，春风吹不起半点沦漪”。
大家都还记得，中央电视台春节文艺晚会的一个节目，问罗丹的一个雕塑作品《思想者》中的人物为什么没穿衣服，我们的大人们暝思苦想，不知怎么答为好。可孩子们却 不加思索的回答到：他大概是在想他应该穿什么衣服。例如，一位大学的教授，在黑板上画了一个圆圈，问这是什么，大学生们又是暝思苦想，最后有一个同学吞吐着说，大概是一个不规则的圆吧。同样的问题让幼儿园的孩子们回答，答案却是丰富多彩的（太阳、月亮、地球、月饼、眼睛等等）。这是什么原因呢，就是我们的思想被封闭了，我们越学越死了，没有了想象力，没有了创造力。
近年来的语文高考试题，特别注重对学生创新精神的考查，如近几年的全国语文作文试题：“假如记忆可以移植”，“答案是丰富多彩的”，“面向大海”，“买镜”等等，这些作文题目，如果没有丰富的想象力和创新精神，就很难写好这类的文章。创新精神的显现，在学语文中不要僵死的答案，可以发挥想象，也就是说答案可以丰富多彩。如在一道小学语文测试题中让学生回答“雪化了变成了什么”？标准答案是“雪化了变成了水”，可有的孩子回答：“雪化了变成了春天”，老师竟判了零分。这样做就扼杀了孩子的创造力。全国语文高考试题，就出现了这样的问题：“你是否同意这一说，为什么？”“是否同意”，就是说不要统一的答案，只要言之有理就行。
再者，发展
篇4：三年级语文上册教案《语文园地》
第一课时
学习目标：
1、培养学生积极表达的愿望。
2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学重难点：
参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学过程：
1、 先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。
2、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。
3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。
4、在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。
5、最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？
6、总结：你有什么收获？
第二课时
教学目标：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3、学习在生活中积累谚语。
教学重难点：
在生活中积累谚语。
教学过程：
一、我的发现
1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。
2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？
3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。
4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。
二、读读背背
1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。
2、分小组练习背诵。
3、说说这个儿歌知道了什么？
三、总结：你有什么收获？
篇5：三年级语文园地一教案
教学目标：
1、在口语交际中，学生能讲讲自己的课余生活，做到积极参与，语言通顺流畅。同学间交流时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到认真倾听。
2、我的发现中。学生通过自己的观察学会多音字的用法，并进行拓展。
3、日积月累。学生能够迅速背下小儿垂钓，记住作者。
4、读读认认，通过观察，学生自悟认字方法。
课前准备
表格
小黑板
教学过程：
一、激趣导入，说明多音字的重要性。
同学们，记得老师小时候听过这么一个名人的故事，有人为他自己的一颗植物写了副对联“长长长长长长长，长长长长长长长”横批“长长长长”
都知道这个长是多音字，有几个读音？
（ZHANGCHANG）
有个聪明的小孩读对了字音。
说明多音字的重要性
（多音字可不能乱用，不然要闹笑话的）
二、联系课文，进行练习
1、自由练读
同学们，以下多音字你都能读正确吗？请自信地试一试。
2、学生带领读
请自信的同学带领其它同学来试一试。
3、拓展组词
刚才同学们都是读课本上的。老师觉得很不够。花一分钟的时间，自己来组个词读一读，能做到吗？
4、拓展多音事
都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组讨论，还能写出几个多音字？看在一定的时间里谁写的多。
三、日积月累
读读背背
1、刚才，为什么有一些组写出了很多的多音字，因为他们善于积累。
下面有一首诗，也许你早会，也许你不会，看看自己读几遍才可以积累？
学生自由背诵。
2、背诵比赛。
读读认认
1、交流经验。
请识字大王讲讲他的识字故事，或是识字方法
2、看读读认认的内容，请说一说，归纳识字方法。
3、给生字组词。一字多词。查字典
小组内合作，分工合作。
四、口语交际
1、谈谈自己的课余生活。
同学们，我们上课很愉快，大家也学会了不少知识。那么不知道大家是怎么安排自己的课余时间的。
可以从以下几点回忆
小黑板出示：
（1）、课间游戏。如：跳绳、踢键子等等
（2、）参与科技活动：如：制作标点，手抄报，贺卡
（3、）家庭活动：洗衣服，洗碗等等
跟据老师的提示，
请大家作好发言准备。举行一个小小的擂台赛。
2、请同学上台说一说
3、台下的同学当评委，比一比，评一评。
4、采访。
每人一张采访记录表（附后）
请你采访一下同桌，他的课余生活是怎么安排的？
5、交流反馈
工作汇报，请你说说你的同桌或好朋友的课余生活与感受。
6、课后作业
为自己设计课余生活调查表。
反思：
上课伊始，我便为孩子们讲了一个关于多音字的故事，显然他们的上课热情被调动起来，也知道了多音字不可以乱用。在我的发现中，教学多音字这一块，学生显得很积极，而且也很自主地去学习，难能可贵的是，在进行小组合作学习中，大家团结一致，得到答案。我以先读，再自已组词，再找其它多音字的方式，循序渐进，一点点地把孩子的学习欲望给激发了。
本课的第一亮点是口语交际，先是自己介绍自己的课余生活，采用擂台赛的形式，学生积极参与，都想大显身手成为擂主，激发了大家发言的热情，调动了口语交际的积极性。另外，因为考虑到其它不愿发言的孩子，我采用了小记者采访的形式，人手一份调查表格，采访自己喜欢采访的对象。本来想让大家反馈做为结束，可是看到孩子们兴趣高涨，我灵机一动，在黑板上写下了“记者招待会”几个大字，孩子们上台现场直播，场面很是精彩。有的说：“大家好，我是中央电话台的主持人~~~~”“~~~~~~这里是浙江电视台小记者，某某，为你作的现场报道。”有模有样，不仅达到了口语交际的目的，锻炼了口才，还让孩子们切身当了一回小记者。赢得满堂彩。
篇6：三年级语文园地七教案
一、谈话激趣
二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
三、开启思路
四、再读习作提示中的要求
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
五、试写初稿 学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
六、评议初稿，修改习作
我的发现
一、读一读
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
二、想一想 读了这些词语之后，你有什么发现?
三、比一比
1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
四、说一说 任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
日积月累
一、读读认认
1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处?4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
二、读读背背
1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
5.指名再读诗句，师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。
趣味语文
一、故事引入
二、趣说“言”
1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”名人说过的话叫──?
精炼的话叫──? 宣誓所说的话叫──?
临走写下的话叫──?
2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。
3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗?如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。
篇7：三年级语文园地七教案
教学目标：
1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。
4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。
5、联系生活实际，观察图画。
6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行
描述。
7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的
情感，感受生活的美好。
8、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。
课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配：四课时
第一课时
教学目标：
1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。
4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。
重点难点：
了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。
教学过程：
一、识字加油站。
1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。
2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、按一定的标准将这些词语分类。
4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗?
1、复习用部首查字法查字典步骤。
第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。
第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。
第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就
到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。
第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。
2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请
教老师或同学。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、总结方法。
6、学习拟人句。
(1)自由读句子。
①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环
滚走了。
(2)你感觉这些句子有趣吗?有趣在哪些地方?
(3)感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟
人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的
感情。
(4)我也来写写拟人句。
(5)请同学汇报交流。
三、教师总结并布置作业。
篇8：三年级语文园地一教案
教学目标：
1.认识本课8个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席 的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。
教学难点：立石碑的意义
教学时间 ：三课时
教学准备 ：课件 查找相关生字
基础知识：
生字：
挖: W wa 左右结构 查提手旁
组词：挖空心思 挖苦 挖掘
迁: Q qian 半包围结构 查走之旁
组词：迁就 见异思迁 时过境迁 迁居
席: X xi 半包围结构 查广字旁
组词：凉席 首席 席卷天下
担: D dan 左右结构 查提手旁
组词：扁担 担子 一担水
浑: H hun 左右结构 查水字旁
组词：浑身解数 浑然一体 浑浊
坑: K keng 左右结构 查土字旁
组词：泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑
渗: S shen 左右结构 查水字旁
组词;渗出 渗入 渗透
盐：Y yan 上下结构 查皿字旁
组词;精盐 盐湖 食盐 海盐
区别字：
渗( )坑( )浑( )但( )
参( )抗( )混( )担( )
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?
2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)
3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，深入学习。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话?
(1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)
(2)想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想，为人民群众解除疾苦)
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
作业：写本课生字
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?读第三自然段，用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例?
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做?
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
三、有感情地朗读全文
让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
作业：有感情朗读课文
第三课时
一、复习检查。
1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思?
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井——升 刻——该外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。
板书设计：
吃水的困难
引水进村 ｝事情发展顺序
解决困难
篇9：三年级语文园地二教案
【教学目标】
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背，收集积累名人名言。
5、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】
1、口语交际。
2、习作练习。
【教学准备】
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
【教学课时】4课时。
第一课时口语交际讲名人故事
〖课时目标〗
1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质;
2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
3、学生体会到和同学交流的快乐。
〖教学流程〗
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求
1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
2、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流
1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2、各小组内学生试讲、教师巡视。
3、小组评价，评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
2、全班交流：
荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲?
3、挑选一、二名“故事大王”讲故事：
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、教师小结：
一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
六、作业设计
课后继续交流名人故事。
第二课时习作指导
〖课时目标〗
1、要写清楚熟悉的人的一件事。
2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
3、培养学生习作的兴趣。
〖教学流程〗
一、谈话，激发学生习作的兴趣
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、帮助选材，让学生有东西可写
1、小组交流：
你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?
2、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的事?
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。
3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
⑴事情发生的时间。
⑵事情发生的地点。
⑶事情中的主要人物。
⑷事情的起因。
⑸事情的经过。
⑹事情的结果
三、教师指导写好人物形象
1、抓特征，一定要抓好肖像描写：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。
2、抓语言，一定要抓好对话描写：
语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
3、抓事例，一定要抓好细节描写。
四、学生动笔写习作
第三课时习作讲评
〖课时目标〗
欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。
〖教学流程〗
一、经典欣赏
1、课件展示，教师以评书方式讲给学生听：
水浒英雄──武松(节选)
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。
武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力!主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤来吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子，将来放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道：“好酒!”又筛下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来?”
“筛酒?”酒家道：“客官要肉便添来。”武松道：“我也要酒，也再切些肉来。”
酒家道：“肉便切来添与客官吃，酒却不添了。”武松道：“却又作怪!”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃?”酒家道：“客官，你须见我门前招旗上面明明写道：‘三碗不过冈’。”武松道：“怎地唤做‘三碗不过冈’?”
酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去，因此唤做‘三碗不过冈’。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。”武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉?”
酒家道：“我这酒叫做透瓶香，又唤做出门倒。初入口时，醇、好吃，少刻时便倒。”
武松道：“休要胡说!没地不还你钱，再筛三碗来我吃!”酒家见武松全然不动，又筛三碗。武松吃道：“端的好酒!主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。”
酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。”武松道：“休得胡鸟说!便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。”店家被他发话不过，一连又筛了三碗。
武松道：“肉便再把二斤来吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱够么?”酒家看了道：“有余。还有些贴钱与你。”武松道：“不要你贴钱。只将酒来筛。”酒家道：“客官，你要吃酒时，还有五六碗酒哩!只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多时，你尽数筛将来。”酒家道：“你这条长汉，倘或醉倒了时，怎扶的你住?”武松答道：“要你扶的，不算好汉。”酒家那里肯?
将酒来筛。武松焦燥道：“我又不白吃你的!休要引老爷性发，通教你屋里粉碎!把你这鸟店子倒翻转来!”酒家道：“这厮醉了，休惹他。”再筛了六碗酒，与武松吃了。前后共吃了十五碗，绰了哨棒，立起身来道：“我却又不曾醉!”走出门前来笑道：“却不说‘三碗不过冈’!”手提哨棒便走。
2、武松给你留下了什么印象?你是从哪感受到的?
二、读文猜人
其实，我们班上也有这样的传神之作：
1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2、议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁?
3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动?
三、总结习作要领
引导学生明确：
1、写的都是生活中真真实实的事情。
2、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。
3、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。
四、修改习作
五、小组互相学习
把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。
第四课时
〖课时目标〗
1、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
2、读读背背，收集积累名人名言。
3、读成语故事，了解故事内容。
〖教学流程〗
一、我的发现
1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
⑴指名读句子。
⑵学生交流自己的发现，然后教师引导总结。
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
3、齐读句子、体会。
4、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3、指名朗读交流。教师相机正音指导。
4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5、指名再读，师生评价。
6、齐读巩固。
7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
三、成语故事
1、导入：
我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3、指名朗读，师生共同正音正句。
4、各自再读。
5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。
篇10：三年级语文园地二教案
一教材简析
本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。
二知识与能力
1正确运用引用人物对话时的标点符号。
2积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。
3区别形近字并会灵活组词。
4理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。
5、.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
6、收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用
三过程与方法
1联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。
2通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。
3通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。
4联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。
四情感态度与价值观
通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。三年级上册语文园地二优秀教学设计
五重难点
1重点难点：形近字和标点符号的学习;联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。
2教学突破：采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。
六课前准备
搜集自己喜欢的名人名言。
第一课时
一、谈话导入
1最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行，调整座位，各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
二、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?
3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
三、畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2.学生畅谈感想
3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永
远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
习作内容：
选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。
教学目标：
1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备
结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”;有的天真顽皮，活泼可爱;还有的倔强，爱哭、爱闹;有的温柔体贴，善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务，选材构思
1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点;
◎用一件事来写;
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论
◎想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?
3.大组交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
三、提供范例，打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考：
①写谁?人物有什么特点?
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳
四、自拟题目，下笔成文
1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、动草起笔。教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后，誊写习作。：
六、欣赏佳作。
评议，什么地方值得我们学习。
七、修改问题较多的习作1篇。
1、投影展示习作。
2、评议：
什么地方需要修改?
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
八、再次修改自己的习作，誊写1遍。
第三课时
教学目标
1.学习不同形式引用人物的话。
2.积累背诵名人名言。
教学过程
一、启发谈话，激发兴趣。
1、投影出示：
(1)小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
(2)“一定会飞回来。”男孩肯定地说。
(3)“是的。”小男孩站起来，鞠了躬，“请让我进去吧。”
2、指名朗读。
3、在学习小组内，说说你发现了什么?
4、学生汇报。
(1)学生A：这些句子都是人物的话。
教师纠正：这些句子都是引用人物的语言。
(2)学生B：但是人物的话语位置却不一样。
教师启发：有什么不一样。
学生B：第一句话语出现在说的后面，第二句话语出现在句子的前面，第三句话语出现在的句子的开头和结尾。
5、教师小结：同学们观察得很认真仔细，这就是我们今天要学习的可以用不同形式引用人物的话。我们平时写作时就可以运用这种方法，形成句子的多样性，不同的说法，给人的印象也不同。
二、复习“说说背背”
1、复习上个单元的“读读背背”。
2、出示习题，让学生进行运用。
三、学习名言名句
1、自由朗读“读读背背”的文字，读通顺，不认识的字可以查查字典或问问别人。
2、读读给大家听，在学习小组交流。
3、齐读。
(在自由读通顺的基础上向全班展示朗读成果，然后在学习小组内互相交流，激发学生学习的兴趣。)
4、自由背诵。
5、请各小组推荐代表背诵。
6、说一说这些句子的意思。
师归纳。
四、丰富积累
1、师：平时你有没有积累一些这样的句子?
2、交流。
(如果学生没有这方面积累，教师可以出示)
五、作业
第三课时作业设计
一、仿照“我发现”句式写三句话。
二、填空。
1、聪明在于学习。
2、。只要肯
。
你还能写几句吗?
第四课时
1、区分形近字。
2、阅读文章，从小培养自己勤学苦练后的意志。
教学过程
一、出示形近字
二、指名说说你是如何区分这些形近字
1、在学习小组内交流。
2、汇报。
(1)生A：“耍”字上面是“而”。
(2)生B：“峰”是山旁，所以它与“山”有关，组词(山峰)。“峰”是虫旁，所以与昆虫有关，组词(蜜蜂)。
师鼓励：这位同学能通过偏旁的区别，来区分形近字。
(教师应多鼓励学生从各方面，各渠道寻找容易辨别的发法，提供给不同的学生选择的空间。)
三、练习
1、教师出示
渣者()备()闪()
查()著()各()困()
低()惜()按()推()
底()蜡()安()堆()
四、阅读短文
1、用自己喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的生字，不明白的词语可以自己想办法解决，也可以向同学请教。
2、思考：题目“闻鸡起舞”的含义。可以根据课文内容回答。
3、学生汇报自学情况。
(1)字词。
翻来覆去：说明不论用什么方式都不能入睡
效力“尽自己力量。
启发：启迪。
凛冽“极冷。
酷暑：炎热的夏天。
(2)结合刻苦学习的语句来学习。
a、知名读语段，谈谈体会。
b、重点体会祖荻气血苦练的句子。
到了后半夜，。。。。。他们的武艺都很高强。
c、体会“闻鸡起舞”的含义。
(体现勤学苦练，持之以恒的精神)
4、讨论。从这件事你受到了什么启发?练__时自己学习某本领的事来谈。
五、小结
同学们都应该像短文中的祖荻和刘棍一样，不论是学习还是以后的工作，都应该勤学苦练，持之以恒。
第四课时作业设计
一、加偏旁组字组词。
已：()()
肖:()()
卜：()()
土：()()
二.阅读。
晋朝的时候，一个名叫祖荻的青年，与好友刘棍住在一起。
一天夜里，祖荻翻来覆去睡不着。他想。怎样才能位国家效力呢?到了后半夜、他听到鸡叫的声音，受到启发，决心炼就过硬的本领，报效国家。于是。他推醒刘棍，两人起床到院子里练习武艺。祖荻手值长剑，刘棍手挥大刀，认真地挥舞起来。此次以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑;无论是瓜分，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持的拥护。
1.用成语来说明祖荻学习武艺的高强，越多越好。
2.可以看出祖荻是个怎样的人?
2.你有什么启发?
篇11：三年级语文园地三语文教案
第一课时
教学目标
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点：口语交际(学生开口说)
教学难点：习作(学生动笔写)
教法学法：读、说、写相结合
教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
教学过程：
1.谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗?说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。
师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗?板书：秋天的快乐
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2.拓展思路，展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学
生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：
(1)把做的事儿说清楚。
(2)说出自己的快乐。
(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
3.讲评结合，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选学生。
4.学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。
5.拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。
第二课时
教学目标
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点：口语交际(学生开口说)
教学难点：习作(学生动笔写)
教法学法：
读、说、写相结合
教学用具：
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
教学过程
习作：
一、谈话引入
同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗?
二、写前指导
1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。
要求：说话完整、清楚，尽量用上好词
2.抽生上台展示、交流，评价。
3.交流好词好句。
三、写作
1.根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。
2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。
3.自行修改
四、交流、欣赏
1.抽生上台读，大家评价
2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把话读给你喜欢的同学或老师听。
五、作业
1.誊写
2.家长写出评价。
3.把画和话贴在教室的墙上。
篇12：三年级语文园地三语文教案
课时目标：
1.发现汉语构词的奇妙，体会我国语言文字的丰富多彩。
2.搜集、积累相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。
3.开展词语搭配练习，积累词语。
4.会说绕口令，增强口语表达能力。
重点、难点：
重点：积累词语，体会语言文字的丰富多彩。
难点：引导学生学会运用积累的语言文字。
导语：同学们，平时喜欢玩游戏吗?今天这堂课，我们来痛痛快快地玩游戏。请看大屏幕，了解游戏规则：本次活动，采用游戏闯关的形式完成，一共四关，每一关分小节完成，每小节有不同的规则，按规则得分。最后积分的小组获胜。
第一关：发现色彩的奥秘
趣谈：孩子们，我们生活在一个五光十色的世界里，五彩缤纷的颜色，让我们的生活多姿多彩。这堂课，我们首先来了解有关表示颜色的词语，看看从中你能发现什么。
第一节：谁有一双慧眼?
1.自由读一读大屏幕上的四组词语，看哪个小组最先有所发现。(最先有正确发现的小组积一分。)
2.学生自主发现，指名回答。
3.小组接龙读词。(读得既正确又流利的小组得一分。)
第二节：我会说更多!
1.谁还能说出“黄”“红”“绿”“蓝”各组颜色的词。(每说出一个得1分，说出十个为止。)
2.谁还能说出这样的表示其他颜色的词?(每说出一个得2分，说出十个为止)
第三节：词语运用大比拼
出示一组表示颜色的词语，你能看图片，运用这些表示颜色的词语，说一句描写秋天景色的句子吗?至少运用两个。(每说出一个得3分，说出三个为止。)
第二关：有趣的对子歌
第一节：我会读
1.指名读。(读得正确、流利、有感情，得一分。师生共同评价。)
2.边拍手边读，读出节拍，读出韵味。
3.男女对读
4.这首对子歌描写了什么?(秋天的景色)你是从哪些地方看出来的?你喜欢秋天吗?带着喜爱之情再读一读。
第二节：我会背
1.指名试背。(能正确背诵得一分。)
2.小组比赛背。(请小组长任意挑选一组进行pk，胜者得一分。)
3.全班齐背
第三节：我能对
1.出示图片，你看图说出相对的词语吗?越多越好。(每说出一组得一分。说出十组为止。)
第三关：找朋友
第一节：出示课本中的“我会填”，学生在书上填一填。指名汇报，同桌检查。
第二节：你发现我们填的这些词语有什么共同点吗?(都是表示动作的词)
第三节：你还能说出这样的词组吗?越多越好。(每组说一个，正确即得一分。)
第四节：你能运用这样的词组说一句与秋天有关的句子吗?(语句通顺得2分。)
第四关：谁的嘴巴快?
1.下面我们开展的游戏是绕口令比赛，比赛要求是看谁的口令绕得最准、最快。
第一节：小组内比一比，谁读得又快又准，选出选手，准备参加全班比赛。
第二节：各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
第一轮：两两pk，胜者得一分。
第二轮：三个获胜选手比拼，选出一二三名。第一名得5分，第二名3分，第三名1分。
第五关：关外关：
课外搜集绕口令，并熟读成诵，和家人比一比，看谁读得又快又准确。
篇13：三年级语文园地三语文教案
第一课时口语交际《秋天的快乐》
教学目标：
1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
2、能把自己的快乐心情表达清楚，能使听的人受到感染。
设计理念：
1、创设情境，让学生身临其境。
2、全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、引导学生自主进行评价。
教学重点：
能把自己的快乐心情表达清楚。
教学准备：
1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。
2、音乐律动《摘果子》。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激发情感
1、语言引述：同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，我们学校还开展了许许多多的活动，还记得有哪些吗?
学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。(如：放风筝、秋游、野炊……)
【创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。】
2、明确话题：秋天里，你们快乐吗?这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗?(板书课题：秋天的快乐)
二、拓展思路，展开话题。
1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事?
教师引导，并补充，适时张贴一些图片。
板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……
2、教师示范说。
要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。
3、学生评价老师的说话。
教师相机板书：
说：(1)声音宏亮;
(2)事情完整通顺;
(3)有感情，说出了自己的快乐;
(4)生动有趣，运用了好词好句。
4、教师评价学生。
听：(1)认真倾听;
(2)能及时补充、提问。
【学生参与评价，促进他们更认真倾听别人发言，进一步端正听说态度，明确学习要求，养成良好的语言习惯。】
三、合作交流，生生互动
1、老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。
2、分组交流。(播放《摘果子》的旋律)
(1)按不同的兴趣，自由组合成小组，轮流讲述。
(2)按评价要求评出代表参加课堂展示。
3、全班交流，讲评结合。
现在，将你的快乐与全班同学分享一下吧!
4、师生评选“口才奖”和“倾听奖”。
【让每个学生都动起来，扩大口语交际的“面”和“量”，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。】
5、学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主)，同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。
四、总结谈话，延伸扩展
秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧!
第二、三课时习作教学
教学目标：
1、能按一定的顺序，把画面的内容写清楚。
2、灵活运用平时积累的好词好句。
3、再次感受秋天的美好。
设计理念：
1、重视培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。
2、鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。
3、重视学生之间的合作与交流。
教学重点难点：
抓住秋天的特点，把画面描述完整、清楚。
教学方法：
引导、合作交流
教学准备：
ppt课件：将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片，配上轻音乐循环播放。
教学过程：
一、画秋天
1、创设情境导入：小朋友，秋天里不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受游戏的快乐。这么美好的秋天，想不想将她留住?老师教你们一个好办法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中美好的秋天吧!
2、播放课件，让学生边听边画。
教师巡视，指导并发现有创意的图画。
【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。】
二、说秋天
1、小朋友们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗?
小组交流，怎么想的就怎么说。
2、集体交流。
(1)谁愿意到讲台上来展示下自己的风采?
【鼓励学生大胆表达，爱护他们的热情、冲动和愿望。】
教师给予肯定、鼓励。
如：“苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢!”这位同学真聪明，能灵活运用课文中的好词好句。(板书：用上平时积累的好词好句)
“红红的柿子像一个个红灯笼。”比喻句用得真好。(板书：比喻)
“小青蛙大声说：‘我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。’”想象真丰富。(板书：拟人)
(2)点将。(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)
特色一：景物层次分明
指导按照一定的顺序说。(板书：景物按一定的顺序)
特色二：有小动物的活动。
指导可以写秋天里小动物。(板书：动物)
特色三：有人物活动。
指导可以写秋天里的人物活动。(板书：人物)
(3)教师小结
【教师要灵活运用多种教学策略，有机指导学生，使学生明确目标，拓展思路。】
三、写秋天。
1、习作导入：这么美的画，还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!
2、开始习作。
学生根据要求，结合自己的画开始进行写作，教师巡回指导。
四、评秋天。
1、同桌交流。
一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。
2、修改。
3、全班展示、评价。
【重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式，让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。】
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