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检测生物组织中的糖的教案设计

时间：2023-05-19 07:40:58 教案收藏本文下载本文

检测生物组织中的糖的教案设计（精选16篇）由网友“荒月春染”投稿提供，下面是小编整理过的检测生物组织中的糖的教案设计，欢迎您能喜欢，也请多多分享。

检测生物组织中的糖的教案设计

篇1：检测生物组织中的糖的教案设计

检测生物组织中的糖的教案设计

一、教材分析

1.教材内容的编排特点、地位、作用及意义

《检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质》是高中生物新课标人教版必修1第2章第一节的内容。按教材的编排，本节是在学习了《细胞中的元素和化合物》后进行的探究性检测实验。新教材把该实验安排在学习蛋白质、糖类和脂质等知识内容之前，一方面为接下来的学习各类有机物奠定感性认识基础，另一方面，由于实验内容的设置上注重学生对材料的选择，对检测结果的预期和实验方案的设计，因此有利于培养了学生的实验探究的能力，为以后各章节的探究性实验的顺利开展搭建了一个较高的起点。2.教学目标知识目标：

①尝试用化学试剂检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质②推断待测组织样液中有机物的种类和大致含量能力目标：

①学习实验探究的方法（确定变量，作出预测的方法，制定实验对照标准方法）②初步掌握评价和报告实验结果的能力情感态度与价值观目标：

①认识生物科学的价值，培养质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度，认同世界的物质性。（严谨认真合作学习敢于质疑善于反思）

②通过探究实验，联系生产、生活等实际，逐步使学生能够把理论应用于实际，增强sts的意识。3．教学重点、难点

重点：检测生物组织中的糖类，脂肪和蛋白质的原理和方法。难点：实验所用材料多，试剂种类和使用方法多，课堂容量大

突破：面对全体学生，做好充分的准备，包括材料仪器准备，学生的情感和知识准备。课堂上充分发挥小组长的协助管理作用，合理有序地组织教学。（准备充分，精心设计，分组实施）二、学情分析

高一的学生很活跃，好奇心也很强，对实验的观察非常感兴趣，但由于学生在初中阶段没认真学过生物学，他们的基础不一，大多数没接触过生物探究实验，因此，缺乏相应的探究精神和态度。但是学生的`思维水平、学习能力已经发展到较高阶段，乐于并有能力接受自主探究的学习模式。三、教法学法1.说教法

结合我们学生的实际和我们学校的条件，我主要采用以下的教学方法：

①分组探究实验法：即通过将学生分小组引导他们进行探究实验，采用“提出问题—作出假设—设计实验—实验的观察和对比—结论的表达、交流”的方式进行教学。

②对比教学法：对比是人们认识新事物的常用方法。俄国教育家乌申斯基说：“对比是一切理解和思维的基础；我们都是通过对比来了解世界的一切。”本实验通过实验中各样品颜色的变化和对照组对比，从而探究出它们有机物的种类。

③直观教学法：从本节课的内容和学生的实际出发，借助老师的演示过程和实验仪器，直观、形象、生动地突出重点，突破难点，引导学生进行正确实验操作，创设形象生动的教学氛围。2.说学法

水浴

二、实验原理：

1、待测样品+斐林试剂浅蓝色棕色砖红色（证明样品中含有还原糖）

2、待测样品+碘液蓝色（证明样品中含有淀粉）

3、待测样品+苏丹ⅲ染液橘黄色（证明样品中含有脂肪）

4、待测样品+双缩脲试剂紫色（证明样品中含有蛋白质）二、探究操作过程

1、各组预测实验现象并填入表格内

2、实验：以老师做的验证实验为对照组，检

测样品，在表内记录实验现象。三、探讨交流：四、教师总结：附表

成分及试剂检测结果待测样品

篇2：《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》教学设计

《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》教学设计

作者/孙连鹏

这节课是普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》第2章第1节的一个实验。

一、教材分析

1.课标要求

此实验在过渡教材中是一个验证性实验，而在课标教材中是一个重在培养学生探究意识的探究性实验，这是教材中第一个可以引导学生进行初步探究的实验，所以上好该实验不仅对培养学生的探究能力有重要作用，而且可以使学生体会探究思想，初步掌握科学探究的一般方法。

2.教材设计理念

课标教材把此实验安排在学习蛋白质、糖类和脂肪等知识内容之前，目的在于一方面为接下来学习各类有机物奠定感性认识基础，另一方面，由于实验内容的设置上注重学生对材料的选择，对检测结果的预期和实验方案的设计，因此有利于培养学生的实验探究能力，为以后各章节的探究性实验的顺利开展奠定了基础。本实验是一个面向全体学生的探究实验，力求使每一个学生在原有的水平上都有所收获、有所提高。

二、教学目标和重、难点

1.教学目标

（1）知识目标：说明特定的化学试剂能够使生物组织中相应的有机化合物产生特定的颜色反应；简述实验探究的一般方法，主要是根据所选实验材料设计实验并做出预期实验结果。

（2）情感态度价值观目标：参与合作学习，形成严谨认真、敢于质疑的科学态度。按照实验操作规则操作实验，养成良好的实验习惯。

（3）能力目标：尝试用化学试剂检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质和淀粉。

2.教学重点、难点

篇3：《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》教学设计

难点：实验所用材料多，试剂种类和使用方法多，课堂容量大。

突破：面对全体学生，做好充分的准备，包括材料仪器准备和学生的'情感、知识准备；课堂上发挥小组长的协助管理作用，合理有序地组织教学。

三、学情分析

高中生的思维水平、学习能力已经发展到较高阶段，乐于并有能力进行自主探究性的学习，实验的内容与日常饮食有关，注重与现实生活的联系，学生极易产生学习兴趣，设置不同层次的探究，以适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要。但材料试剂多，规范操作细节多，合作学习显得尤为重要。

四、教法学法

教法：组织、引导者，注意生成性问题的再探究。

学法：任务驱动，自主探究，合作学习，分享交流。

五、教学程序

六、教学反思

本节实验课以“自主性、探究性、合作性、完整性”为课堂教学的四个基本维度，面向全体学生，以培养学生的生物科学素养、侧重科学方法教育与现实生活的联系为重点，在实验操作中充分发挥小组长的协助作用，管理调控课堂，分工合作，提高课堂效率。通过学生的自评和互评发现，试剂用量的差异会影响对实验结果的推断，实验中要掌握统一恰当的标准。另外，开展探究性实验需要给学生充分的思考讨论时间，对实验结果也需要认真分析，这样才能切实提高学生的各种能力，所以教师要精心设计教学流程，并提前做好各种准备和预设，合理安排教学时间，从而达到理想的教学效果。

七、板书设计

篇4：《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》教学设计

1.实验原理

还原糖+斐林试剂→（水域加热）砖红色沉淀

脂肪+苏丹Ⅳ→红色

蛋白质+双缩脲试剂→紫色

淀粉+碘液→蓝色

2.实验材料

未知组织样液（苹果汁、马铃薯匀浆、蛋清组织样液、花生种子匀浆）

3.实验程序

（1）分组实验，对未知样液进行鉴定

（2）填写实验表格，记录实验结果

（3）得出结论

（4）评价交流

4.拓展探究

（1）雪碧饮料与木糖醇饮料所含还原糖有差别吗？

（2）米粉和奶粉的营养成分有什么主要区别？

（作者单位吉林省吉林市第十八中学）

篇5：《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》教学设计

一、教材分析

1.课标要求

2.教材设计理念

二、教学目标和重、难点

1.教学目标

（2）情感态度价值观目标：参与合作学习，形成严谨认真、敢于质疑的科学态度。按照实验操作规则操作实验，养成良好的实验习惯。

（3）能力目标：尝试用化学试剂检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质和淀粉。

2.教学重点、难点

篇6：调查周边环境中的生物教案设计

调查周边环境中的生物教案设计

调查周边环境中的生物教案篇一：调查周边环境中的生物教学设计

调查周边环境中的生物（综合实践活动）

一、活动目的

1.通过对校园里各种各样的生物进行观察和学习，使学生既学到许多生物分类方面的`知识，提高他们野外识别生物的能力，又激发学生的兴趣。

2.培养学生的科学探究能力，从而更好地贯彻生物课程标准的理念，为学校调查清楚校园的生物资源提供一些资料。

二、活动内容:调查周边环境中的生物三、活动方案

(一)准备阶段20xx年10月14日―10月18日

1、确立课题

活动开始先设计生物调查表。下面是学生自己设计的“生物调查表”：

2．活动分组

学生采取自愿的方式组成兴趣小组，4～5人为一个调查小组，并确定组长。第一小组：杨凯(组长)第二小组：黄龙(组长)第三小组：王莎(组长)第四小组：李刚(组长)

3．制定计划

设计调查路线，鼓励学生形式要多样化，老师对各小组成员进行调查、访问、查阅资料、制作生物标本、对生物进行归类等方面的培训。

4．材料用具

调查表、笔、放大镜、照像机、软尺、采集箱等。(二)实施阶段10月21日-25日

实施计划：

l．调查记录

在老师的指导下，学生记录了校园各种生物的名称、形态特征、生活环境、数量等，并对调查到的生物进行了分类，将归好类的生物资料进行了整理，填写在生物调查表上。

2．制作并鉴定标本

学生在老师指导下制作了生物标本，在标本右下角贴上标本签，写上名称、编号、采集日期、地点等，并保存了起来，以备鉴定时查用。

3．制作卡牌

学生到图书馆查找有关书籍，弄清校园内生物的种、科、属、学名和它们的生活环境等知识，给校园植物编写名录，制作塑料质地的卡牌。

4．挂牌

学生将自己制作好的卡牌对校园植物进行挂牌，挂牌后还可以为植物拍摄照片，让来到校园的每一个人都了解认识所有的植物。

对学生的评价：通过这次对校园生物的调查，学生能够形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，学生利用科学工具书籍查阅知识的动手能力和社会实践活动能力得到了培养，增长了他们的植物知识，他们营造一种良好的校园文化氛围。学生们更进一步的了解校园，并不断完善建构学生自我。

活动反思：

如何合理地开发利用和保护动植物资源，已成为当今自然资源开发利用中急需的重大问题。只要全人类携起手来，一定能让自然界更加丰富多彩。通过调查，学生的自主意识增强了，学习的主动性也大大提高了，学生的环保意识也大大加强了。

篇7：生物材料中分离纯化淀粉酶教案设计

生物材料中分离纯化淀粉酶教案设计

一、目的和要求

1.掌握盐析法初步分离纯化蛋白质的原理和方法；

2.掌握透析脱盐浓缩蛋白质的原理和方法。

3.掌握膜分离原理和方法

二、基本原理

1.蛋白质的盐析

蛋白质是亲水胶体，借水化膜和同性电荷（在PH值7.0的溶液中一般蛋白质带负电荷）维持胶体的稳定性。由于蛋白质分子内及分子间电荷的极性基团有着静电引力，当向蛋白质溶液中加入少量碱金属或碱土金属的中性盐类[如(NH4)2SO4、Na2SO4、NaCl或MgSO4等]时，由于盐类离子与水分子对蛋白质分子上

的极性基团的.影响，使蛋白质在水中溶解度增大，因此蛋白质、酶等在低盐浓度下的溶解质随着盐液浓度升高而增加，此时称为盐溶；当盐浓度不断上升并达到一定浓度时，蛋白质表面的电荷大量被中和，水化膜被破坏，于是蛋白质就相互聚集而沉淀析出，蛋白质和酶的溶解度又以不同程度下降并先后析出，称为蛋白质的盐析。

由盐析所得的蛋白质沉淀，经过透析或用水稀释以减低或除去盐后，能再溶解并恢复其分子原有结构及生物活性，因此由盐析生成的沉淀是可逆性沉淀。盐析法就根据不同蛋白质和酶在一定浓度的盐溶液中溶解度降低程度的不同而达到彼此分离的方法。盐析法对于许多非电解质的分离纯化都是适合的，也是蛋白质和酶提纯工作应用最早，至今仍广泛使用的方法。

2.透析脱盐的原理

蛋白质的分子很大，其颗粒在胶体颗粒范围（直径1～100nm）内，不能透过半透膜。选用孔径合宜的半透膜，使小分子物质能够透过，而蛋白质颗粒不能透过，这样就可使蛋白质和小分子物质分开。把蛋白质溶液装入透析袋中，袋的两端用线扎紧，然后用蒸馏水或缓冲液进行透析，这时盐离子通过透析袋扩散到水或缓冲液中，蛋白质分子量大不能穿透析袋而保留在袋内，通过不断更换蒸馏水或缓冲液，直至袋内盐分透析完毕。这种方法可除去和蛋白质混合的中性盐及其他小分子物质，是常用来纯化蛋白质的方法。透析需要较长时间，常在低温下进行，并加入防腐剂避免蛋白质和酶的变性或微生物的污染。

三、试验材料

1.培养基

种子培养基：牛肉膏5g 蛋白胨10g NaCl 5g 可溶性淀粉 2g 葡萄糖1.5g /1000ml H2O 配100ml

发酵培养基：牛肉膏5g 蛋白胨10g NaCl 5g可溶性淀粉 2g /1000ml

2.酶活测定溶液

0.2mol/LpH6.8 PBS缓冲液葡萄糖标准液1mg/mL DNS试剂（3,5-二硝基水杨酸试剂）

3.试剂

蛋白胨、牛肉膏、可溶性淀粉、(NH4)2SO4、NaOH、HCl、、Na2HPO412H2O、NaH2PO4H2O、EDTA

4.仪器或其它用具

微量移液器、移液器枪头、透析袋、恒温培养箱、摇床、紫外检测仪（分光光度计）、离心机、分析天平、pH计、量筒、250ml瓶、分装架、记号笔、纱布、酒精灯、灭菌锅、干燥箱、恒温水浴锅等；

四、试验路线

发酵培养→粗酶液制备→硫酸铵盐析→透析脱盐浓缩→浓缩酶液酶活测定

五、操作步骤

1.菌株发酵

将实验一中纯化的菌株接入种子培养基摇瓶培养24h，2% 的接种量接种到发酵培养基，37℃，180r/min，培养36h；

2.粗酶液的制备

发酵液在8000r/min离心20min，收集上清液即为粗酶液，测定酶活方法参见实验三DNS测淀粉酶活力。

3.硫酸铵盐析

3.1 盐析条件的确定

40%、60%和80%

盐析步骤

1）发酵液上清分装至3支烧杯中，每个20ml；

2）加硫酸铵至3支烧杯中，对照25℃硫酸铵饱和度配置表，使其饱和度分别为40%、60%和80%。在加硫酸铵时需缓慢的加入，同时不断的轻柔搅拌（否则局部浓度过高会使酶失活）使硫酸铵完全溶解；

3）室温静置2h，出现白色沉淀

4）离心，分别取沉淀用少量0.2mol/LpH6.8 PBS缓冲液回溶。

4.透析脱盐浓缩

4.1 透析膜前处理

透析袋的预处理方法：

1）将透析袋剪成合适的长度；

2）在一只250 mL的玻璃烧杯中，加入200 mL的透析袋处理液，微波炉中预热；

3）将透析袋装入其中，电炉上煮沸10 min；

4）用蒸馏水彻底洗涤；

5）蒸馏水中煮10 min；

6）冷却后4℃存放，存放过程中透析袋应完全放入0.02mol/L磷酸酸缓冲液（pH7.0）中

7 用细线扎紧透析袋一端，注入清水检验不漏后加入不超过透析袋体积1/2的须透析溶液。

4.2 操作

1 沉淀用少量0.2mol/LpH6.8 PBS缓冲液回溶，移入透析袋中，经透析膜袋在20倍量0.02mol/L磷酸缓冲液（pH7.0）中在室温，36h透析脱盐（每过6h换一次透析液).

2 取各梯度脱盐沉淀5ml 8000r/min离心20min，取上清测酶活。（沉淀为变性蛋白质酶活很低。）

5.酶活力的测定

参照实验三中的酶活测定。

实验数据

粗酶液 540nm 0.291 0.314

盐析40%60% 80%

1.221 2.708 1.456

七、实验报告

1.实验结果

（1）测定粗酶液酶活；

粗酶液 540nm 0.291 0.314 （取平均值)

酶活力9.705

（2）测定透析后酶液的酶活力

40%60% 80%

540nm吸光度 1.221 2.708 1.456

酶活力36.63 81.24 43.68

2.实验结果分析

通过比较可知在硫酸铵饱和度为 60%时分离纯化淀粉酶酶活力最高。经盐析，透析除盐后酶活力大大提高纯化后的酶活力约为粗酶活力的4~9倍。

八、注意事项

（1）硫酸铵饱和度计算及加入方式：在分段盐析时，加盐浓度一般以饱和度表示，所需达到饱和度较高而溶液的体积又不再过分增大时，可直接加固体硫酸铵，其加入量见附表。注意看清是25℃硫酸铵饱和度表

（2）清洗透析袋内外时，操作过程中应使用镊子或戴手套；

（3）蛋白质溶液用透析法去盐时，正负离子透过半透膜的速度不同。以硫酸铵为例，NH4＋的透出较快.在透析过程中膜内SO42-剩余而生成H2SO4，而使膜内蛋白

质溶液呈酸性，足以达到使蛋白质变性的酸度，因此在用盐析法纯化蛋白质做透析去盐时，开始应用0.1M的NH4OH透析，或者用缓冲液配制蛋白溶液。

篇8：动物组织中氯丙嗪残留的检测-HPLC法

动物组织中氯丙嗪残留的检测-HPLC法

氯丙嗪是吩噻嗪类代表药物,为中枢多巴胺受体的阻断剂,作用于中枢神经系统,常被用作催眠、镇静剂,在运输过程中使用可以明显减少动物的死亡率.这种药主要在肝脏代谢,易产生药物残留,对人们的身体健康造成很大影响.

作者：董小海胡京枝赵光华作者单位：河南省农科院农业质量标准与检测技术研究中心,郑州,450002 刊名：农业质量标准英文刊名：AGRICULTURAL QUALITY & STANDARDS 年，卷(期)： “”(1) 分类号：Q95 关键词：

篇9：黄酒总糖含量的中红外光谱定量检测

黄酒总糖含量的中红外光谱定量检测

利用中红外光谱技术对黄酒中的总糖含量进行了快速检测.实验以3个厂家的共30个样品为研究对象,在1000～1500cm-1和2500～3000cm-1波段范围内建立了多元线性回归、主成分回归以及偏最小二乘回归模型,并比较了微分的光谱预处理方法对模型精度的影响.二阶微分光谱建立的`偏最小二乘模型的精度最佳,交互验证的相关系数为0.984,RMSECV为0.765g/L, RPD为5.75,表明中红外光谱技术可以用于黄酒中总糖含量的快速检测.

作者：沈飞应义斌孙颀胡建刚作者单位：沈飞,应义斌(浙江大学生物系统工程与食品科学学院,杭州,310029)

孙颀,胡建刚(国家黄酒产品质量监督检验中心,绍兴,312071)

刊名：农业机械学报 ISTIC EI PKU英文刊名：TRANSACTIONS OF THE CHINESE SOCIETY FOR AGRICULTURAL MACHINERY 年，卷(期)：2009 40(z1) 分类号：O657.33 TP274+.5 关键词：总糖黄酒中红外光谱

篇10：高一生物《细胞中的元素和化合物》教案设计

高一生物《细胞中的元素和化合物》教案设计

1．组成细胞的元素

(1)生物体有选择地从无机自然界中获得。

(2)存在形式：大多以化合物的形式存在。

(3)种类

(4)最基本元素是C,对生命的意义是构成生命大分子的基本骨架。

2．生物界的统一性和差异性

(1)统一性：不同种生物的元素种类大体相同。

(2)差异性：不同种生物的元素含量相差很大。

3．组成细胞的化合物

(1)种类

(2)含量排序：在细胞鲜重中前四位的依次是水、蛋白质、脂质、糖类；在细胞干重中前三位的依次是蛋白质、脂质、糖类。

[思维诊断]

(1)在人体活细胞中氢原子的数目最多(・重庆，1A)( √ )

(2)细胞中的.一种元素的作用能被其他元素替代(・江苏，1A)( × )

(3)细胞中的微量元素因含量极少而不如大量元素重要(2012・江苏，1D)( × )

(4)主动运输机制有助于维持细胞内元素组成的相对稳定(2012・江苏，1C)( √ )

(5)细胞中的脱氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素(2012・江苏，1B)( × )

(6)纤维素和尿素、脂肪酸和磷脂、三磷酸腺苷和核糖核酸、胆固醇和血红蛋白四组均含有相同的元素(高考重组题)( × )

题组一辨别细胞的元素含量、分类及作用

1．下列有关组成生物体细胞化学元素的叙述中，错误的是( )

A．组成生物的最基本元素是C

B．H7N9病毒和桃树共有的元素是C、H、O、N、P

C．占人体细胞干重百分比最多的元素是O

D．Cu、Mn、Mo、B都是组成生物体的微量元素

答案 C

解析 H7N9病毒由蛋白质和RNA组成，其组成元素为C、H、O、N、P；占人体细胞干重百分比最多的元素是C.

2．下列有关组成生物体化学元素的叙述，正确的是( )

A．微量元素在生物体内含量很少，所以人体不存在微量元素缺乏症

B．人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大

C．组成生物体的化学元素在无机自然界中都能找到

D．不同生物体内各种化学元素的含量基本相同

答案 C

解析大量元素与微量元素都是生物体的必需元素，缺乏其中任何一种都会表现出相应的缺乏症，A项错误；各种生物以及生物界与非生物界的元素组成具有统一性，即组成各种生物的元素种类大致相同，组成生物体的元素没有一种是生物特有的，都来自于非生物界，B项错误，C项正确；生物界与非生物界的元素组成具有差异性，即各种化学元素的含量差别较大，D项错误。

判断元素与化合物分子的四个“明确”

题组二利用表、图分析细胞中的元素与化合物

3．下表是两种生物干重中有关元素的质量分数(%)。根据下表，有人得出下面结论，其中正确的是( )

元素 C H O N P S 生物甲 43.57 6.24 44.43 1.46 0.20 0.17 生物乙 55.99 7.46 14.62 9.33 3.11 0.78 A.如果它们分别是动物和植物，则甲是动物，乙是植物

B．等质量的组织中，甲所含的热量少于乙

C．两者体细胞中，乙的染色体(质)比甲多

D．两者的含水量比较，可推测甲比乙多

答案 B

解析动物和植物干重相比较，植物含糖类较多，动物含脂肪、蛋白质较多，由于脂肪的元素构成特点是含C、H较多而含O少，蛋白质的特征元素是N,故植物体中含O较多，动物体中含H、N元素较多，另外动物含Ca、P元素也比植物多。题中甲为植物，乙为动物，A项错误；等质量的脂肪和糖类相比较，脂肪含热量较多，生物甲含糖量高，生物乙含脂肪多，B项正确；生物干重中有关元素的含量不能作为判断其含水量和染色体(质)多少的依据，C、D项均错误。

4．如图1是细胞中化合物含量的扇形图，图2是有活性的细胞中元素含量的柱形图，下列说法不正确的是( )

A．若图1表示细胞鲜重，则A、B化合物依次是H2O、蛋白质

B．若图2表示组成人体细胞的元素含量，则a、b、c依次是O、C、H

C．地壳与活细胞中含量最多的元素都是a,由此说明生物界与非生物界具有统一性

D．若图1表示细胞完全脱水后的化合物含量，则A化合物具有多样性，其必含的元素为C、H、O、N

答案 C

解析

走出元素与化合物的3个误区

(1)易混淆元素与化合物的干重与鲜重

在组成细胞的元素中，占鲜重百分比：O>C>H>N；占干重百分比：C>O>N>H.

在组成细胞的化合物中，占鲜重百分比：水>蛋白质>脂质>糖类；占干重百分比中，蛋白质最多。

(2)误以为生物体内大量元素重要，微量元素不重要

大量元素、微量元素是根据元素

篇11：生物组织中还原糖鉴定实验的探究

生物组织中还原糖鉴定实验的探究

选用常见的7种不同材料,在不同温度下进行还原糖的.鉴定实验,通过比较、分析,寻找不同温度下最佳的实验材料,并对该实验的选材及操作提出合理化的改进建议.

作者：宋继强徐瑛王宗勤作者单位：贵阳市第三实验中学,贵州贵阳,550001 刊名：生物学通报 PKU英文刊名：BULLETIN OF BIOLOGY 年，卷(期)： 42(7) 分类号：Q1 关键词：材料温度还原糖实验

篇12：生物样品中微量元素硒的提取检测研究进展

生物样品中微量元素硒的提取检测研究进展

硒是人和动物体内必需的一种微量营养元素, 与机体免疫功能、抗氧化能力等密切相关.

作者：可成友谭凤华吴晓芳彭小一夏丽娜金常雪作者单位：可成友,谭凤华,彭小一,夏丽娜(沈阳化工学院化学工程学院,辽宁,沈阳,110142)

吴晓芳(辽宁省疾病预防控制中心,辽宁,沈阳,110005)

金常雪(辽宁金世中药材科技开发有限公司,辽宁,沈阳,110101)

刊名：辽宁农业科学 ISTIC英文刊名：LIAONING AGRICULTURAL SCIENCES 年，卷(期)： “”(2) 分类号：O613.52 关键词：

篇13：初二生物动物在自然界中的作用教案设计

初二生物动物在自然界中的作用教案设计

教学设计的指导思想：

本节课着重体现从生物圈的高度认识动物行为对环境的影响，本着动物和自然和谐发展的理念，引导组织学生收集资料，激发学生学习兴趣，养成主动探究，勤于思考的习惯，进一步培养收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题及参与社会管理的能力。通过本节课的探究，感受到动物行为对生态环境的影响，从而意识到人类对生物圈所应承担的责任及应当履行的义务，增强环保意识。

教材内容分析和学情分析：

本节是人教版《生物学》八年级(上)第五单元第三章第一节的教学内容，师生充分开发和利用课程资源，整合教学过程。本节课的学习对象为八年级学生，在学习探究此内容前，学生已经积累了一定量与生态平衡有关的'知识，在生活中对环境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法，加之他们喜欢了解大自然、接触大自然、探究大自然的奥秘，从而组织学生进行调查、收集，再进一步为学生构建才艺展示的舞台，展开交流，拟定切实可行的保护动物的行动计划，采用这种由表及里，由现象到本质，由感性认识到理性认识的过程，符合八年级学生身心发展的特点。

教学目标：

1.举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。

3.辩证地认识动物与人类的利害关系。

教学重难点

1.动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。

板书设计（略）

篇14：光子在生物组织中输运过程的模拟研究

光子在生物组织中输运过程的模拟研究

随着激光在医学上应用的日益发展,特别是光动力疗法诊治恶性肿瘤的深入研究促使人们对生物组织中光能的分布和光的传输问题越来越感兴趣.Monte Carlo方法作为一种统计随机抽样的'模拟方法,在这一领域得到了非常广泛的应用.本文概括介绍了组织光学中研究激光在生物组织中输运过程的方法和重要意义.重点描述了Monte Carlo方法的基本原理和利用Monte Carlo模拟激光在生物组织中输运的具体步骧.评述了Monte Carlo方法在组织光学中的研究进展,对其发展趋势作了展望.

作者：汤晓斌毛玲张健作者单位：汤晓斌,张健(南京航空航天大学材料科学与技术学院核科学与工程系,江苏,南京,210016)

毛玲(中国疾病预防控制中心辐射防护与核安全医学所,北京,100088)

刊名：科技资讯英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(11) 分类号：Q63 关键词：组织光学蒙特卡罗光子生物组织

篇15：生物检测技术中的化学发光免疫分析方法研究

生物检测技术中的化学发光免疫分析方法研究

化学发光免疫分析(CLIA)法具有灵敏度高,特异性强,线性范围宽,成本底,操作简单,应用广泛,检测时间短,易于实现自动化,且无放射性污染等优点,成为生物、医学、环境、食品等检测的重要分析手段,得到广泛应用~([1]).

作者：林金明作者单位：清华大学化学系,北京,100084 刊名：分析化学 ISTIC SCI PKU英文刊名：CHINESE JOURNAL OF ANALYTICAL CHEMISTRY 年，卷(期)： 37(z1) 分类号：O65 关键词：

篇16：鱼组织中氟苯尼考及其代谢物氟苯尼考胺的检测

鱼组织中氟苯尼考及其代谢物氟苯尼考胺的检测

建立了斑点叉尾鱼回(Ictalurus punctatus)体内各组织中氟苯尼考及氟苯尼考胺的'检测方法. 组织中加入磷酸盐缓冲液, 丙酮提取, 加入CH2Cl2分层, 弃去上层水相, 正己烷脱脂等样品处理过程;V(乙腈)∶V(0.01 mol/L NaH2PO4) (含0.005 mol/L十二烷基硫酸钠和0.10%三乙胺)＝2∶3溶液为流动相, 紫外检测波长为225 nm. 方法在0.01～10.00 mg/L浓度范围内呈线性关系, 相关系数r=0.9997.平均回收率为76.00%～92.04%, 相对标准偏差为0.41%～9.2%, 氟苯尼考和氟苯尼考胺在血浆、肌肉、皮肤的检出限分别为30、25μg/L, 20、15μg/kg, 50、50 μg/kg. 方法适用于氟苯尼考在鱼体内药代动力学研究和氟苯尼考及其代谢物氟苯尼考胺在鱼体肌肉和皮肤组织中残留量的同时检测.

作者：刘永涛艾晓辉李荣杨红袁科平LIU Yong-tao AI Xiao-hui LI Rong YANG Hong YUAN Ke-ping 作者单位：中国水产科学研究院长江水产研究所农业部淡水鱼类种质监督检验测试中心,荆州,434000 刊名：分析试验室 ISTIC PKU英文刊名：CHINESE JOURNAL OF ANALYSIS LABORATORY 年，卷(期)：2008 27(3) 分类号：O657.7 关键词：氟苯尼考氟苯尼考胺代谢物斑点叉尾(鱼回) 检测