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篇1：实验：测定小灯泡的功率
教学目标
知识目标
进一步掌握电功率的概念，加深对额定功率、实际功率的理解.
能力目标
1．会用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定功率电压下的实际功率.
2．提高学生综合使用电流表、电压表和滑动变阻器的技能.
3．培养学生观察实验能力.
情感目标
1．培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探索的精神.
2．培养学生认真严肃、一丝不苟、爱护公物的品质.
教学建议
本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习.
重点·难点·疑点及解决办法
1．重点：会用伏安法测小灯泡的功率.
2．难点：自己设计电路测量小灯泡的功率和各种故障的排除.
用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师应注意适当引导.
教学设计方案
提出问题
1. 什么叫电功率？
2. 电功率的公式.
3. 什么叫额定电压和额定功率？
目的：测定小灯泡在额定电压下和不在额定电压下的功率(已知小灯泡的额定电压是2.5V)，并加以比较.
原理：根据电功率的公式：P＝UI.
器材：电源、电灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线若干.
步骤：
①根据实验目的，设计电路，画出电路图.
②并设计适当的表格.
额 定 | 实 际 | ||
电压（V） | 2.5 | 3 | 2.2 |
电流（A） | 0.40 | 0.45 | 0.35 |
功率（W） | 1 | 1.35 | 0.77 |
比 较 | 1 | ＞1 | ＜1 |
③根据电路图连接电路
注意事项：1电源的正负极.
2电压表、电流表的正负接线柱.
3初步估计电压表、电流表的量程.
④检查电路无误后，进行实验
1．使小灯泡在额定电压下发光，测出灯泡的功率：
闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为2.5V，计下电流表的读数，计入表格中，(检查读数无误后，即断开开关)
2．使小灯泡在电压大于额定电压下，观察小灯泡发光情况，并测出小灯泡的功率：
闭合开关，调节滑动变阻器的滑片使电压表的示数为3V，计下电流表的读数，计入表格中.(检查读数无误后即断开开关)
3．使小灯泡在电压小于额定电压下，观察小灯泡的发光情况，并测出小灯泡的功率：
闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为2．2V，计下电流表的读数，计入表格中(检查读数无误后即断开开关)
⑤实验数据处理
在表格里，根据记录的数据，分别计算出：额定电压下的额定功率和实际电压的实际功率.对额定电压的功率和实际电压下的功率进行比较.
结论：小灯泡在额定电压下能正常工作，实际电压偏低，小灯泡消耗的功率低，灯光变暗.不是正常工作，实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，若长期使用会影响灯光的寿命，还有可能烧坏小灯泡.
⑥拆开电路，整理仪器.
探究活动
【课题】如何粗略地测出一小灯泡上的额定功率？
【组织形式】学生分组活动
【活动流程】
提供电源、变阻器、开关、电流表和一只定值电阻及导线若干，学生分析与实验；评估；交流与合作．
【备注】额定电压已知
篇2：实验：测定小灯泡的功率教案示例
（一）教学目的
1．掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。
2．加深对额定功率、实际功率的理解。
3．进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。
（二）实验器材
磁性黑板，电路元件卡片一套。
学生分组实验器材：每组配备干电池二节（或低压学生电源），电压表、电流表、滑动变阻器、开关各一只，“1.5伏”的小灯泡及灯座各一只，导线若干。
（三）教学过程
1．师生共同讨论实验预习题1～7题（在教师启发下，教师问，学生答），边讨论边板书：实验目的、原理、器材、实验电路图、数据表格。
当讨论到实验器材时学生回答一个器材，教师在磁性黑板上贴上相应的器材卡片。学生回答完，磁性黑板上贴有如图1所示的器材卡片。然后让学生观察自己实验桌上的器材，再回答下列问题：（下列问题在课前就写在黑板上相应的“器材”位置处）
小灯泡的`额定电压是_____伏；
滑动变阻器：最大电阻值是______欧；
最大允许电流是_______安；
电压表量程选_______伏；
电流表量程选_______安；
电源________用。
开关一个，导线若干。
当讨论到5、6两题，先后请三位同学上黑板，第一位同学画出自己设计的实验电路图，第二位同学按照第一位同学的电路图把磁性黑板上的图9�_4连接起来，第三位同学把自己设计的数据表格写到黑板上。
2．教师讲述实验注意事项（把下面（1）、（2）两点课前写在黑板上）（
1）连接电路时，开关应_____，滑动变阻器的滑片应置于______位置。（可对照图9一4讲述）
（2）使U=1.2U额时，要小心移动滑动变阻器，以免因实际电压超过额定电压过大，烧坏灯泡。
3．学生实验，教师巡回指导。
实验步骤：
（1）按照电路图连接实物，并认真检查各部分接线是否正确，是否符合要求，若没有把握，可请老师检查。
（2）使小灯泡两端电压等于额定电压，观察小灯泡的发光情况，在数据表格中记下U、I，算出P额。
（3）使小灯泡两端电压约为额定电压的1.2倍，记录和计算。
（4）使小灯泡两端的电压低于额定电压，记录和计算。
4．实验数据分析和小结
（l）实验完毕，请几组同学汇报实验结果，选一实验做得好的同学将数据填入黑板上的表中。
（2）讨论
①从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下小灯泡比正常情况更亮？这样做好不好？在什么情况下小灯泡比正常情况下暗？
②使用用电器时，为什么应该让它在额定电压下工作？
③若为了测定小灯泡的额定功率，实验中发现电压表的示数是2伏，那么滑动变阻器的滑片P应向哪个方向移动？若电压表的示数是1.2伏，又如何？（对照图9�_4分析。）
④两只额定电压都是1.5伏的相同的小灯泡，如何连接才能正常发光？（串联，电源电压是3伏；并联，电源电压是1.5伏。）
（3）教师小结P实与P额的三种关系和用电器只有在额定电压下使用才能正常工作。
（四）说明
l．使用磁性黑板，可以激发学生学习兴趣，而对于学习一般或较差，能力不够的同学，还可帮助他们顺利连接线路，做好实验。如无磁性黑板可用绒布板（或其他）代替。
2．器材卡片的制作是这样：找一张较硬的白纸（如挂历纸），裁成一个长约13厘米、宽12厘米的长方形，在白纸上画出图形，如要制作灯泡卡片，就在白纸上画出如图9�_5所示的灯泡图形，用水彩笔涂上色彩，然后在纸上订上订书针或别上三四个圆形针，这样灯泡卡片就做好了，就可以往磁性黑板上贴。如用薄铁皮做也是一样。
3．实验前，要向学生强调注意事项（2），在U=1.2U额的时间不要过长，尽量少损坏小灯泡。电源最好用干电池，也是为了少损坏灯泡。
4．对于基础好的学生，完成实验较快，可再发给他们一个“2.5V”的小灯泡，共用电池。把“1.5V”“2.5V”两个小灯泡串联起来，观察谁亮？为什么？若并联呢？
篇3：物理教案－实验：测定小灯泡的功率
教学目标
知识目标
进一步掌握电功率的概念，加深对额定功率、实际功率的理解.
能力目标
1．会用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定功率电压下的实际功率.
2．提高学生综合使用电流表、电压表和滑动变阻器的技能.
3．培养学生观察实验能力.
情感目标
1．培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探索的精神.
2．培养学生认真严肃、一丝不苟、爱护公物的品质.
教学建议
本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习.
重点・难点・疑点及解决办法
1．重点：会用伏安法测小灯泡的功率.
2．难点：自己设计电路测量小灯泡的功率和各种故障的'排除.
用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师应注意适当引导.
教学设计方案
提出问题
1. 什么叫电功率？
2. 电功率的公式.
3. 什么叫额定电压和额定功率？
篇4：物理教案－实验：测定小灯泡的功率
目的：测定小灯泡在额定电压下和不在额定电压下的功率(已知小灯泡的额定电压是2.5V)，并加以比较.
原理：根据电功率的公式：P＝UI.
器材：电源、电灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线若干.
步骤：
①根据实验目的，设计电路，画出电路图.
②并设计适当的表格.
额 定
实 际
电压（V）
2.5
3
2.2
电流（A）
0.40
0.45
0.35
功率（W）
1
1.35
0.77
比 较
1
＞1
＜1
③根据电路图连接电路
注意事项：1电源的正负极.
2电压表、电流表的正负接线柱.
3初步估计电压表、电流表的量程.
④检查电路无误后，进行实验
1．使小灯泡在额定电压下发光，测出灯泡的功率：
闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为2.5V，计下电流表的读数，计入表格中，(检查读数无误后，即断开开关)
2．使小灯泡在电压大于额定电压下，观察小灯泡发光情况，并测出小灯泡的功率：
闭合开关，调节滑动变阻器的滑片使电压表的示数为3V，计下电流表的读数，计入表格中.(检查读数无误后即断开开关)
3．使小灯泡在电压小于额定电压下，观察小灯泡的发光情况，并测出小灯泡的功率：
闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为2．2V，计下电流表的读数，计入表格中(检查读数无误后即断开开关)
⑤实验数据处理
在表格里，根据记录的数据，分别计算出：额定电压下的额定功率和实际电压的实际功率.对额定电压的功率和实际电压下的功率进行比较.
结论：小灯泡在额定电压下能正常工作，实际电压偏低，小灯泡消耗的功率低，灯光变暗.不是正常工作，实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，若长期使用会影响灯光的寿命，还有可能烧坏小灯泡.
⑥拆开电路，整理仪器.
探究活动
【课题】如何粗略地测出一小灯泡上的额定功率？
【组织形式】学生分组活动
【活动流程】
提供电源、变阻器、开关、电流表和一只定值电阻及导线若干，学生分析与实验；评估；交流与合作．
【备注】额定电压已知
篇5：初中物理《测定小灯泡电功率》说课稿
大家好!我今天说课的内容人教版初中物理九年级全一册第十八章第三节测量小灯泡的电功率。首先我们对这节教材进行一个分析。
一、教材分析
《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。
本节教材主要安排了一个“测量小灯泡的电功率”的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，灯泡的亮度由实际功率决定学生难以理解，通过实验观察即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
二、说学情
学生在前面的内容中已经学习了电功率的概念及计算公式。并且已经有了使用电压表和电流表的经验。同时，本节实验电路图与利用伏安法测电阻的实验电路图一致。学生可以在巩固熟练前面实验操作的基础上，顺利完成本节内容的自主实验探究。可以初步培养学生解决相关问题的能力。
三、教学目标
【知识与技能目标】
1.知道用伏安法测定小灯泡功率的原理;
2.知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率;
3.能够根据探究内容设计实验、完成实验，分析、处理实验数据，得出实验结论并在实验过程中加深对实际功率和额定功率的区别的理解。
【过程与方法目标】
通过实验，体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。
【情感、态度与价值观目标】
1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度;
2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
四、教学重难点
【重点】
会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。
【难点】
能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。
五、教法和学法
(一)教法：
根据本节课的教学要求和特点我采用的教学方法是引导学生自主探究，小组讨论交流，然后师生共同归纳总结相结合的方法,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的认识从直观感受升华到理论规律，从而有效地提高课堂质量。
(二)学法：
本节课着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜力。引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容,鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学生学会交流与合作，共同体验成功的愉悦。
六、教学过程
环节一：导入新课
首先通过提问的形式，让学生回顾所学知识，为学生新课的学习做好提前的知识的回顾和整理。
问题1：电功率的计算公式是什么?电功率是表达什么的物理量?
问题2：这些表达式当中哪些量可以直接测量?用什么工具来测量?
问题3：回顾一下用伏安法测量小灯泡电阻的实验，画出实验原理图。
通过三个递进问题的回答，学生巩固了前面所学内容，为下面自主设计实验打下基础。
环节二：新课引入
测量小灯泡的电功率
【提出问题】
1.如何测量一个额定电压为2.5V小灯泡的额定功率?
2.电压高于或低于额定电压下，小灯泡的电功率如何变化?亮度如何变化?
学生在前面的复习中，回顾了伏安法测电阻和电功率知识，可以通过问题引导的方式，让学生思考如何进行测量小灯泡电功率电路设计。
学生根据自己的猜想，则可以进行实验。
【实验器材】电源、开关、小灯泡(2.5V)、电流表、电压表、滑动变阻器
【实验原理】
【实验电路图】
【实验注意事项】
1.在连接电路前，应断开开关，滑动变阻器移至最大值处。
2.多次测量，求平均值。
【实验过程】根据教学目标的要求，因此将学生分为三个大组进行对比试验探究。观察不同电压对小灯泡亮度及电功率的影响。
第一大组：使小灯泡在额定电压下发光，并记录电流表、电压表数值。
第二大组：使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。
第三大组：使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。
在实验的过程中，引导学生注意电学实验操作中，注意电路安全及电路元件的保护。认真观察学生的操作过程中及小组合作中的问题，在交流讨论活动中进行分析、探究。
学生在实验的过程中，通过小组合作和大组对比，可以深刻体会不同电压下小灯泡的实际功率与额定功率的区别，认识到实际功率是变化的，额定功率是不变的。
【交流讨论】
1.实验中，一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。
2.另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小灯泡特别亮。这说明他在闭合开关前没有?
通过两个问题的设计，首先可以让学生根据实验中的现象，找出电路连接时产生的故障，培养学生初步解决问题的能力。同时引导学生学会知识的迁移，将伏安法测电阻的实验的方法和经验迁移到测量小灯泡的电功率的实验中来。
环节三：巩固和提高
拓展实验
安排学生，分组测量二极管在与小灯泡亮度相当情况下，二极管两端的电压和电流值，并计算实际功率。比较亮度相当时，二极管的实际功率与小灯泡实际功率的差异。
拓展实验的设置，首先是为了让学生巩固本节课所学知识，同时也让学生从物理走进生活，去发现二极管的节约能源的特点，引发学生对二极管的应用的探究和思考的兴趣。
环节四：小结和作业
小结：老师让学生分享本节课收获，并做适当点评。
小结的过程既是对本节内容的回顾和总结，也为学生形成一个完整的知识体系添砖加瓦。学生通过交流和自主实验得出的结论和收获，记忆的更加深刻。
作业：
1.思考：实验中三个大组对小灯泡的实际功率进行了三次测量，是否可以将三次测量的功率求平均值?
2.观察家庭用电器，记录三种用电器的额定功率。分析比较哪一个用电器更费电?为什么?
两个思考题的设置，是从生活中的物理走向实验室物理，然后再继续回答生活中去，体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。同时也让学生贴近生活，提升学生学习能力和初步设计实验方案，进行实验探究的能力。
篇6：初中九年级物理教案:实验：测定小灯泡的功率
初中九年级物理教案:实验：测定小灯泡的功率
课题 第三节 实验：测定小灯泡的功率 执教 教学 目标 1掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。 2加深对额定功率、实际功率的理解。 3进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。 重点 用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率 难点 额定功率、实际功率的理解，使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。 教具 学生 每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻(2欧、4欧、5欧各一只)三个，导线若干。 主 要 教 学 过 程 学生活动 教学过程设计 一复习1． 什么叫电功率？电功率有哪些单位？ 2．额定功率和实际功率有什么区别？ 二．新课讲授。 1．实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的.实际功率，并加以比较。 2．实验原理：P＝UI 3．实验电路图。 4．介绍实验器材，学生讲述。 5．简单介绍实验的步骤及注意事项。 6．学生实验： （1） 测电压为2.5V的小灯泡的电功率所需物理量如下表所示。 小灯泡两端电压情况 电压U （伏） 电流I （安） 小灯泡的明亮程度 电功率P （瓦） 等于额定电压 额定功率 高于额定电压 实际功率 低于额定电压 实际功率 （2） 比较额定率和实际电功率大小问题。 （3） 比较灯泡的暗亮程度与电功率间的关系。 7讨论和思考 使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作？加在用电器上的电压超过或低于额定电压时，会出现什么现象？ 8小结。 9练习评析。 回答问题 完成实验篇7：初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿
一、说教学目标：
教学目标：
1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能；
2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验；
3、情感态度和价值观：培养发现问题的能力。
教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的'实际进行对比学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。
教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率。
教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除。
教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器。
二、说教学设计方案
复习导入
1、什么是电功率？
2、电功率的计算方法有哪些？
3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？
篇8：《测量小灯泡的电功率》教案
学习
目标
知识目标:
1.通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解;
2.通过学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能;
3.通过实验、比较,进一步理解额定功率和实际功率的区别。
过程方法:
1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力;
2.通过实验,培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。
情感目标:
1.通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度;
2.通过实验中的观察和比较,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
学习重点
篇9：《测量小灯泡的电功率》教案
[实验目的]测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
[实验原理]根据公式P=UI,测出灯两端电压和通过灯泡电流,计算出小灯泡的电功率。
[实验电路]根据实验的目的和原理设计如下电路。
[实验器材]:小灯泡(2.5V 0.3A)、电压表(0~0.6A和0~3A)、电流表(0~3V和0~15V)、干电池(三节)、滑动变阻器、开关、导线等。
[实验步骤]
1.按电路图连接实物电路。
2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数;
3.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍,观察灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数;
4.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压低于额定电压,观察并做记录;
5.断开开关,整理实验器材。
[实验数据记录]
次数
要求
亮度
电流
电压
电功率
1
U=U额
2
U>U额
3
U 【结论】 (1)不同电压下,小灯泡的功率不同,实际电压越大,小灯泡功率越大。 (2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定,实际功率越大,小灯泡越亮。 师生讨论、学生回答 师生交流,达成共识 学生实验,教师巡回辅导 [1] [2] 下一页
师生讨论
学生讨论
明确实验的目的
提供、启发设计的思路
这些问题既可以提前通过讨论解决,也可以在实验过程中,当学生遇到困难时给出
发挥学生的主体作用
书写实验报告的格式可以结合本实验给出,但告诉学生主要的框架即可,不能太详细
小结
这是一节实验课,主要学习测电功率的方法,感受实际电压下实际功率与额定功率间的关系。
作业
动手动脑学物理:①、②、完成本次的实验报告。
教
学
流
程
板
书
设
计
篇10：《测量小灯泡的电功率》教案
学习难点
电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用
教学方式
演示法、观察法、讨论法。
教具与
媒体
三个人为一组,每组配有:电源(电池组)、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡(带灯座)、开关、导线若干、投影仪。
一、创设情境,引入新课(3min)
〖师〗如何测小灯泡的电功率呢?上课我们学过了哪两种方法?它们分别根据什么公式进行测量、计算的?
【提出问题】怎么测电功率?
【方案1】可以利用电能表和钟表测。
【方案2】也可以利用公式P=IU测出电压和电流,计算出电功率。
如果我们要测“小灯泡”的电功率,用哪种方法呢?小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测。
二、进入新课,科学探究
〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率,如果小灯泡不是在额定电压下,它的电功率叫什么功率,你想要测量的是什么功率?
(一)【测量要求】(3min)
小灯泡的实际电压有很多,对应的实际功率也有很多,为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况,我们需要测量多种情况下的实际功率大小。
测哪些功率有代表性呢?
学生回答
学生回答
师生讨论
师生讨论
类比并结合实际情况得出对电功率的测量
为测量什么做好铺垫
分别测量以下三种情况下的实际功率即可:
(1)使小灯泡在额定电压下发光,测出其功率,观察小灯泡亮度。
(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,测出其功率,并观察小灯泡亮度。
(3)使小灯泡两端电压低于额定电压,测出其功率,并观察小灯泡亮度。
(二)【设计实验】(6min)
1.要使小灯泡发光,该如何连接?
2.要测量小灯泡的电压和电流,该如何设计电路图?
3.要使小灯泡两端达到额定电压,电源电压应该是多大,需要几节干电池串联?
4.要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个什么器材?
5.怎样知道小灯泡在额定电压下发光,和不在额定电压下发光?看谁?通过谁来调节?
(三)【进行实验】(25min)
强调几个问题:
1.连接电路过程中开关应始终处于断开状态;
2.根据小灯泡的额定电压值,估计电路中电流、电压的最大值,选择合适的量程,并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。
3.合上开关前,应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并调整。
4.调节滑动变阻器的过程中,要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小,怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
(四)【分析论证】(3min)
1.你观察到什么现象?
2.小灯泡发光的功率分别是多大?
3.实验得出的结论是什么?
(五)【评估】(3min)
1.你的实验数据和现象是否相符?如果不相符,在什么环节出现了问题?
2.你通过实验,又有什么新的.发现?
(六)【交流】(2min)
书写实验报告的格式:
【实验报告】
篇11：《测量小灯泡的电功率》教案
一、实验要求
二、实验原理
三、设计实验
四、记录数值
次数
要求
亮度
电流
电压
电功率
1
U=U额
2
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篇12：测量小灯泡的电功率的实验方法
实验目的：测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
实验原理：根据公式P=UI，用电压表测小灯泡两端的电压，用电流表测小灯泡中的电流，利用公式P=UI计算电功率，在额定电压下测出的电功率就是额定功率。这是物理学中常用的一种间接测量方法，这种方法又被称为“伏安法”。
实验电路：根据实验的目的和原理设计如下电路。
实验器材：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线。
器材说明：用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压。
实验步骤：
(1)按电路图连接好电路;
(2)闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压恰好等于小灯泡的额定电压2.5V，观察小灯泡的亮度，并记录电流表和电压表的示数。
(3)调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的1.2倍。观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数(注意：小灯泡两端的电压不能超过它的额定电压太多)。
(4)调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的0.8倍。观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数。
(5)计算出三种情况下小灯泡的电功率
(6)断开电路，整理器材。
实验数据(记录)表格：
实验要求 | 发光情况 | 电流（A） | 电压（V） | 电功率（W） | |
1 | 小灯泡在额定电压下工作 | 正常 | 0.3 | 2.5 | 0.75 |
2 | 小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍 | 很亮 | 0.4 | 3 | 1.2 |
3 | 小灯泡两端电压低于额定电压 | 暗 | 0.2 | 2 | 0.4 |
注意：在进行实验时应注意以下几点：
(1)电源电压应高于小灯泡的额定电压，例如，测定额定电压为2.5 V的小灯泡的电功率时至少要选两节干电池串联作电源。
(2)电压表的量程应大于小灯泡的额定电压，电流表的量程要大于小灯泡正常工作电流。
(3)滑动变阻器允许通过的最大电流要大于灯泡的正常工作电流，而滑动变阻器的最大电阻值应与小灯泡的电阻差不多，以使调节效果明显。
(4)根据串联分压原理进行判断，准确熟练地调节滑动变阻器，使小灯泡在等于额定电压、略高于额定电压的和低于额定电压三种条件下发光。尤其在做第二次实验时，需小心调节滑动变阻器，以免因实验电压超过额定电压太多而烧坏灯泡。
(5)开始连接电路时，要使开关断开，闭合开关前，要把滑动变阻器滑片置于最大阻值处。
(6)开始实验前，要检查电路并试触，实验结束，要先断开开关，再整理电路。
分析论证：由公式P=IU计算小灯泡的功率。(将计算结果填入表中，通过分析和比较得出)分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。
(1)当U实=U额时， P实=P额 ，正常发光
(2)当U实
(3)当U实>U额时，P实> P额，较亮
实验结论：
(1)不同电压下，小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡功率越大。
(2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。
实验拓展：测小灯泡的电功率和用伏安法测电阻两实验有相似之处，也有明显区别，列表对比分析如下：
实验 名称 | 测小灯泡电阻 | 测小灯泡的功率 |
原理 | R＝U/I | P＝UI |
器材 | 电压表、电流表、电源、滑动变阻器、开关、导线、被测的电阻或小灯泡 | |
电路图 | 同上 | 同上 |
分析 | 对比分析测量结果。 | |
结论 | 测电阻采取多次测量求平均值的方法求导体的电阻，而测电功率不能求平均值 |
伏安法测小灯泡的电阻要多次测量求平均值减小误差，而测小灯泡的电功率为何不能也求平均值呢?
随着小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流的改变，小灯泡的功率也在改变，不同的电压下，小灯泡的电功率不同，小灯泡的实际功率是不断变化的，因此求功率的平均值是没有意义。为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况，所以电功率不能求平均值。
篇13：测量小灯泡的电功率实验报告
测量小灯泡的电功率实验报告
【提出问题】
(1)在前面做过了“测量小灯泡的电阻”的实验，参考它的思路，怎样测量小灯泡的电功率?
(2)如果给你额定电压分别为2.5V和3.8V的小灯泡各一只，你能测出它们的电功率吗?
(3)小灯泡上面如果标有额定功率，所标额定功率与通过P=UI测量出来的电功率在什么情况下它们是一致的，在什么情况下它们又是不一致的?
【设计实验】
1、实验原理：P=UI
2、实验设计的思路：由实验原理可知，要测量小灯泡的电功率，只需用电压表与灯泡并联测出它工作时的电压U，用电流表与灯泡串联测出它工作时的电流I，即可通过公式P=UI计算出功率值。因为实验中要多次测量灯泡的功率，根据串联分压的原理，还要用一个变阻器与灯泡串联，来改变小灯泡两端的电压，同时也改变了通过灯泡的电流，从而达到改变小灯泡功率的目的。
3、实验电路如图所示：
所需器材：电源、滑动变阻器、开关、小灯泡、导线、电流表、电压表
【进行实验】
1、如图连接电路，闭合开关前将变阻器值调到最大。(在额定电压分别为2.5V和3.8V的情况下，注意选择电流表和电压表的量程)
2、检查无误后闭合开关，移动滑动变阻器的`滑片，观察电压表的数值，使小灯泡两端的电压等于它的额定电压时，记录此时电流表的示数。
3、移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端的电压等于它的额定电压的1.2倍时，记录此时电压表和电流表的示数，并观察小灯泡发光情况与第一次有何不同。
4、移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端的电压小于它的额定电压时，记录此时电压表和电流表的示数，并观察小灯泡发光情况与前两次有何不同。
5、整理实验器材，填写实验报告。
6、实验记录表格如下：
物理量
灯泡规格小灯泡两端电压U/V通过灯丝的电流I/A小灯泡的电功率P/W灯泡发光情况
2.5V
3.8V
电压(V)电流(A)电功率(W)灯泡发光情况
U=U额
U>U额
U
【分析和论证】
1、怎样通过测量的数据计算灯泡的功率?
2、小灯泡的额定功率是多少?当灯泡两端的电压比额定电压高和比额定电压低时，它的实际功率各是多少?小灯泡的亮度又如何变化?
【评估与交流】
1、反思实验中最可能出现错误的是哪几个环节?在哪些方面容易出现较大的误差?
2、在实验的设计、操作和分析过程中，你发现了哪些新的问题?
3、小组间进行交流，互相找出不完善的甚至错误的地方，对于发现的新问题，大家讨论可能的解决方法。
篇14：伏安法测小灯泡功率实验中的几点技巧
伏安法测小灯泡功率实验中的几点技巧
伏安法测小灯泡功率是初中物理实验重点和难点,也是中考的'热点,然而提到这一实验同学们都害怕,尤其是女生.总结起来:主要有以下原因,①同学们容易把电路接错;②不知道怎样测数据;③不会选用滑动变阻器;④不会选择电压表、电流表的量程及不会读数;⑤不会选择电源电压.本实验实质就是探究小灯泡在不同电压下的功率,要改变小灯泡两端的电压有两种方法,一是改变电源电压;二是在电路中串联一滑动变阻器,后者较前者更为方便,所以要用到的实验器材有学生电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表.
作 者：杨锐 作者单位：盘县普田乡中学 刊 名：初中生辅导 英文刊名：ASSIST AND GUIDE FOR JUNIOR MIDDLE SCHOOL STUDENTS 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：篇15：测量小灯泡的电功率旧教案和新教案
测量小灯泡的电功率(旧教案)
一、教材分析：1、本节课内容：有测量小灯泡电阻的基础，学生能够轻松设计出实验电路。所以本节课尽量在学案的引领下把更多的时间还给学生去思考，去讨论，教师要降低干预度，要提供尽量多的练习突破实际功率和额定功率这个难点。2、教学目标：会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；理解额定功率与实际功率；通过探究小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律；认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用电器的意识以及节约用电的意识。3、教材的重点和难点
a)教学重点以及教学策略：
重点：用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。教学策略：实验数据分析，对症练习
难点：学生自己设计实验电路和实验步骤教学策略：师生共同讨论，明确实验目的和实验原理
二、教学方法：先学后教，当堂训练。
三、教学程序
1、让学生阅读学习目标，阅读完成后举手。
2、教师提问什么是额定功率
3、学生10min内阅读并完成自学指导(一)。
4、教师用2min指导学生完善记录表格。强调超过额定电压下功率测量时的电压。
5、学生1min阅读自学指导(二)。
6、学生9min完成实验。
7、师生共同分析记录表格，发现规律。
8、当堂训练。题目进行个性化设计分3个等次。
四、课堂语言设计
a)学案分四部分：学习目标，自学指导1、自学指导2和当堂训练。除了第4部分当堂训练必须独立完成外，其余三部分可以通过合作交流共同完成。
b)首先阅读学习目标，完成的'举手。
c)下面10分钟内完成自学指导(一)，安排4题和7题板画学生。
d)对7题进行提示：要记录哪些物理量?
e)我们接着在10分钟内完成自学指导二。
f)温馨提示阅读完成的请举手。下面开始实验。
g)完成实验的开始做当堂训练。
h)通过表格记录你发现了什么规律。
i)课代表把学案收起来。
篇16：测量小灯泡的电功率旧教案和新教案
教学过程：
一、引入新课。1、请用桌上的器材设计伏安法测量小灯泡电阻的电路。要求5分钟完成。
2、用1分钟完成电路图。
3、用此电路可以测量小灯泡的额定功率吗?
二、自学指导(一)。
观察小灯泡，找到它的额定电压。然后在1分钟内测出小灯泡的额定功率。
三、自学指导(二)。
在3分钟内测出小灯泡1v电压下和3v电压下的电功率，并观察小灯泡的亮度情况。
四、自学指导(三)。
刚才我们测量了小灯泡在三种情况下的电压。为了便于比较从而找出规律，你能设计出记录表格，把这些数据填入表格中吗?用3分钟完成。
五、自学指导(四)。
根据你完成的记录表格，你有什么发现?2分钟完成。
六、当堂训练。(同旧学案)
篇17：测量小灯泡的功率教学方案
测量小灯泡的功率教学方案
目标
1、知识与技能
（1）加深对电功率概念的理解；
（2）巩固电流表和电压表的操作技能。
2、过程与方法。
通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；锻炼学生根据测量公式（P= I U）设计实验方法的能力。
3、情感、态度与价值观
通过讨论交流，培养合作学习的意识态度，学会正确地评价他人和自己。
重、难点
重点：学生自己设计实验，学会用比较的方法学习新的知识。
难点：学会正确分析评价，总结学习方法。
教学准备
教学器材：小灯泡，电，开关，导线，滑动变阻器，电流表，电压表。
教学过程
一、创设情境，引入新。
教师引入：上节我们学习了电功率，谁说说家里的灯泡的功率是多少？
教师引导：这是什么功率？实际功率是否一定等于额定功率？额定功率可以从灯泡上看到，怎样知道实际功率呢？——通过测量。
学生活动：讨论测功率的方法。
二、通过总结讨论展开题
我们今天就利用公式P= IU进行测定小灯泡的电功率。
三、设计实验
我们要测量小灯泡的功率的话，需要哪些器材呢？可以设计出电路图吗？请大家分组讨论。小组成员分工合作，完成以下内容：看哪个小组最快
1、实验原理是什么？
2、实验需要哪些器材？
3、实验电路图是怎样的？
4、你能设计一个什么样的实验数据记录表格？
5、大致的实验步骤有哪些？
学生活动：小组讨论，得出实验方案。
参考电路
图：
实验次数小灯泡两端电压情况U/VI/A灯的亮度小灯泡的电功率P/W
1U = U额额定功 率
2U > U额实际功 率
3U < U额实际功 率
参考记录表格：
教师将学生设计方案中最快的板书，学生讨论方案的合理性和可行性。（这一个环节要求教师根据实际情况灵活应变，可能遇到的情况有：讨论电路中为何要接入滑动变阻器，学生设计的实验数据记录表格中可能只设计记录一次等。）
四、进行实验。
在同学们充分酝酿的基础上分小组进行实验，首先，教师明确提出实验要求：
1.测小灯泡的额定功率，并观察其亮度;
2.当小灯泡的实际电压为1.2倍额定电压时，小灯泡的实际功率，并观察其亮度；
3.当小灯泡的实际电压略小于额定电压时小灯泡的实际功率，并观察其亮度；
教师：设计好实验电路图后我们就要进行实验了， 在实验之前我们再讨论一下，实验中要注意哪些问题？
学生活动：小组讨论。
教师将学生讨论的结果做一总结，然后将实验中应注意的问题投影到屏幕上。
实验中需要注意的问题：
1.闭合开关前，滑支变阻器的滑片P应该滑到电阻最大的位置；
2.正确选择电电压；
3.正确选择电流表和电压表量程。
学生活动：（进行比赛）根据自己设计的电路图进行实验，并将实验结论填入表中。
教师在学生实验过程中对学生进行指导，学生在实验过程中遇到的一般问题要鼓励他们自己解决。
最快的一组把结果板书，其他同学评估。
五、交流与评估。
学生实验活动大致结束后，师生进行交流活动，交流内容：实验中测得的实验数据。额定功率和实际功率分别是多少？以上情况下灯的亮度如何？如果额定电压太高，会发生什么情况？
学生的自我评估：1你的实验成功吗？
2、你的实验过程中有没有出现问题？
你认为实验中最可能出错的是哪几个环节？
4、哪些方面容易出现较大的误差？
六、教师小结。
七、五分钟测试
后记：这是一节实验，重点是如何引导学生设计实验。
声现象拓展材料
1、人体发声
人体的各个与发声有关的器官就好像是—件乐器的各个部件．有人把“人体乐器”比喻为一件管乐器，另一些人比喻为簧振乐器，还有人则比喻为簧管乐器．
无论哪一种乐器发声，都要有个动力即能源．不管把人体看作管乐器或簧振乐器，“人体乐器”有一个声能源，它也在“乐器”本身里面．人歌唱时用横膈膜把肺部中的空气“顶”上去，使声带振动，或者是在咽腔、鼻腔、口腔里发声和共振．我国古代民间常用“丹田之气”“以气托声”等，也属此意．
“人体乐器”的发声部分是气流经喉管中声带的调制并经咽腔、鼻腔和口腔等的共振．而口腔还包括有舌头，舌根、下巴的影响。
“人体乐器”有三个共鸣腔，即咽腔、鼻腔和口腔(至于民间艺人的语言，可能还有别的说法)，它们直接起共鸣的作用．
2、噪声的利用
噪声是现代社会污染环境的公害之一．随着现代环保高科技的发展，人们渴望化害为利，使噪声变为福音．造福于人类．为此，科学家进行了积极有益的探索．
高强的噪声还具有巨大的声能量．是人类将来可以开发和利用的新能源．如鼓风机的噪声达140dB时，具有1kW的声功率．英国科学据此设计出一种鼓膜式噪声接收器，将它与可以增大声能集聚能力的共鸣器连接，放在噪声污染区，其接收的噪声能量作用于声能交换器，就能将声能变为电能利用．
而美国则利用高能量的噪声可以迫使烟灰相聚的原理，研制出—种2kW功率的除尘器，可发出声强160dB、频率2kHz的噪声，将其装在一个很大且壁厚的容器里，用于除尘，效果十分好，可以减少大气的污染．
由于植物受到定时定量的声音刺激后，气孔会张至最大，能吸收更多的二氧化碳和养分，使植物光合作用加快，可以加快植物的生长和提高产量；不同的度不相同，科学家研制出一种噪声除草器，其发出的噪声能使草种子提前发芽，这样可以在作物生长之前，用药将草消灭，而达到除草目的'．还有，利用强烈的噪声高速冲击食品时，不仅使食物保持干燥，而且其营养成分也不会受到损失．
随着当前人们环保意识的增强，现代环保科技的新发展，新的消除噪声和变噪声为福音的实用新技术一定会不断涌现出来，还世人一个宁静的生活空间．
3、天坛与声音
天坛是明清现代黄帝祭天的场所，其设计巧妙，色彩调和，建筑艺术高超，是中国非常出色的古建筑之一．天坛的主要建筑物回音壁以及皇穹宇前甬道的对话石和三音石，有着奇妙的声现象。
回音壁 ：是皇穹宇的外围墙，呈正圆形，直径65.1m，厚0.9m，墙面光洁平整，如果两人分别站在东西两侧墙根，面向北低声说话，就像听电话一样清晰．原来，墙面内圆，表面又极平滑，声波波长比圆墙半径小得多，声波以束状沿墙面有规则地连续反射前进，传到对方所站的地方，所以能听得很清楚．
对话石和三音石：对话石指皇穹字前甬道第18块石板，站在这块石板上，可与相距36m之遥的东配殿东北角或西配殿西北角上的人对话，虽然彼此都看不见，但声音却清晰如电话在握．而站在皇穹宇门前的第一块石板上发一声，可以很清楚地听到一声回音；站在第二块石板上发一声，能有两次的回音；站在第三块石板上，就能有三声回音，这就是著名的“三音石”．原来，围墙是正圆形，每块石板距四周墙壁距离不等，发声的位置不同，所以能听到次数不同的回音。
4、绿化植物为何能减弱噪声
树木浓密的枝叶好像一组吸音隔墙，当声波经过时，富有弹性的树叶便吸收一部分能量，使声音减弱．所以，树木对减弱噪声有明显的效果．例如，一丛4m宽的绿叶篱可以降低噪声6dB，20m宽的马路旁的多层树木可以降低噪声10dB左右．减弱噪声的功能随树木种类、高矮，层次多少而不同，各种树的枝叶稠密程度有很大差别，故而减弱噪声的效果也不同．
篇18：《测量小灯泡电功率》的教学反思
《测量小灯泡电功率》的教学反思
一、教学内容和目标的反思：
通过上节教学，学生已经知道用伏案法测量用电器电功率的方法，并且已经对伏案法测量小灯泡的电阻方法非常熟悉，所以本节课对于学生的理解和掌握并不存在问题。但是由于本节的实验设计以及实验操作教科书中并没有给出详细的实验目的、原理，实验步骤、结论，所以学生在实际操作过程中也还是有一定难度，不过使得教师对学生实验能力的培养和提高也是个难得的机会，在教学过程中要着重让学生体会：目的--原理--设计电路图--实物连结--实验表格--数据分析--反思等完整的.过程。这样才能达到学生能力培养和提高，这个过程是我们教学的重点。
二、应该注意的问题：
1、测量小灯泡和电功率和电阻的实验过程基本相同，但要注意实验原理区别，实验电路图中滑动变阻器的作用是否相同。
2、测量小灯泡电功率时，最后数据处理过程中，实际功率并不相同，能不能求平均值，在教学过程中是我们要特别注意的。
3、培养学生良好的实验操作习惯：连接电路时开关连接问题、滑动变阻器在开关闭合前处于什么位置，为什么？
【实验：测定小灯泡的功率教案示例（整理18篇）】相关文章：
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