《轻一点再轻一点》教案（精选20篇）由网友“阿修”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的《轻一点再轻一点》教案，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：《轻一点再轻一点》教案
《轻一点再轻一点》教案
教学目标：
上限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。能有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。能仿照课文说或写一两段儿歌。
下限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，初步懂得做事情的时候，要能想到别人。
教学时间：
1—1.5课时
教学过程：
一、导入课题：
1、今天，我们来学习一首新的儿歌（.课件出示课题）请借助拼音，自己读读课题。
2、指名读（根据学生情况指导儿化韵的正确读法。）
3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样？
4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读——
导语：什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢？请你边听边记住。
二、初读了解：
1、老师边演示.课件边范读课文，注意学生听的专注度。
2、交流：儿歌中说在什么情况下我们要轻一点，再轻一点？
（阿姨睡觉时，大姐姐做作业时，爸爸与客人交谈时。）
三、精读全文：
（一）阿姨睡觉的画面
1、（.课件演示阿姨在睡觉的画面）看看图上画的是什么时候？阿姨在干什么？
（连起来说说）这个时候阿姨为什么会睡觉的？
2、是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢？
3、这位小朋友是怎样做的呢？请你自己读读句子？（.课件出示第一段）
4、指名读。（说说他哪里读得特别好？）
5、我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。
6、能试着背一背吗？（同桌面对面，以提醒的口吻背诵。）
（二）大姐姐做作业的画面
1、你能自己说说图上的意思吗？
2、这个时候，我们做事改怎么样呢？
3、你猜猜图上的小朋友会怎样开门？
4、她是这样做的（.课件出示第二段）你自己试着读通顺。
5、你来读。（评价：的确轻轻的。肯定不会打扰大姐姐的学习。）
6、齐读，背诵。
（三）爸爸与客人交谈的.画面
1、是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。
（出示爸爸与客人交谈的画面）那这种时候我们又该怎样做呢？看图画，用自己的话说。
2、对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗？（自由准备）
3、交流学生编的句子。
4、课文中是这样编的。（.课件出示第三段）
5、指导朗读，继而背诵。
（四）学习最后一段
1、你喜欢这位小朋友吗？
2、这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来
夸夸她，学习她。（.课件出示第四段）
3、指导朗读句子。
（五）串读全文：
1、句子会读了，相信整篇课文也会读了，打开语.文书，自由准备，练习朗读。
2、指名朗读。
可以这样创设情境：楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该
怎样提醒他？
3、请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。
4、表演朗读，齐读。
课间操：学生起立以课文内容为基础，一边演一边说，自由放松一分钟。
四、课堂练习：
（一）说话练习
1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢？（让学生有思考的片刻）
2、提供画面让学生练说：
（1）爷爷在睡午觉
（2）老师在办公室里改作业
（3）同学们在阅览室里看书读报
3、小结，提出希望：
大家说得都很好，最重要的是能在平时的一言一行中表现出来，始终把别人放在第一位。
（二）认读词语
1、.课件出示7个词语，请读给同桌听，并互相帮助正音。
2、交流：你帮同桌纠正了哪个词语的读音？请同桌读一读。
3、齐读词语。
（三）写字练习
1、今天，我们还将学习四个生字（.课件出示“点、得、再、里”），借助拼音读准字音。
2、参考书上得提示，说说字的笔顺，想个方法记住他们。
3、交流：学生说，老师范写。
点：认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。
得：认识双人旁，“曰”要写得扁一点。
再：说清笔顺，全体书空。
4、检查自己得姿势，写字练习。
我们什么时候也应该轻一点，再轻一点呢？仿照课文说或写一两段儿歌。
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篇2：8、轻一点 再轻一点
8、轻一点 再轻一点
8、轻一点 再轻一点教学目标：
上限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容 ，懂得
人与人之间要互相关心，经常想到别人。能有感情地朗读儿歌，背诵儿
歌。能仿照课文说或写一两段儿歌。
下限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，初步懂
得做事情的时候，要能想到别人。
教学时间：
1―1.5课时
教学过程：
一、导入课题：
1、今天，我们来学习一首新的儿歌（课件出示课题）请借助拼音，自己读读课题。
2、指名读（根据学生情况指导儿化韵的正确读法。）
3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样？
4、如果认为老师读得不错，就学着 我的样子读――
导语：什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢？请你边听边记住。
二、初读了解：
1、老师边演示课件边范读课文，注意学生听的专注度。
2、交流：儿歌中说在什么情况下我们要轻一点，再轻一点？
（阿姨睡觉时，大姐姐做作业时，爸爸与客人交谈时。）
三、精读全文：
（一）阿姨睡觉的画面
1、（课件演示阿姨在睡觉的画面）看看图上画的是什么时候？阿姨在干什么？
（连起来说说）这个时候阿姨为什么会睡觉的？
2、是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢？
3、这位小朋友是怎样做的呢？请你自己读读句子？（课件出示第一段）
4、指名读。（说说他哪里读得特别好？）
5、我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。
6、能试着背一背吗？（同桌面对面，以提醒的口吻背诵。）
（二）大姐姐做作业的画面
1、你能自己说说图上的意思吗？
2、这个时候，我们做事改怎么样呢？
3、你猜猜图上的.小朋友会怎样开门？
4、她是这样做的（课件出示第二段）你自己试着读通顺。
5、你来读。（评价：的确轻轻的。肯定不会打扰大姐姐的学习。）
6、齐读，背诵。
（三）爸爸与客人交谈的画面
1、是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。
（出示爸爸与客人交谈的画面）那这种时候我们又该怎样做呢？看图画，用自己的话说。
2、对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗？（自由准备）
3、交流学生编的句子。
4、课文中是这样编的。（课件出示第三段）
5、指导朗读，继而背诵。
（四）学习最后一段
1、你喜欢这位小朋友吗？
2、这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来
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篇3：轻一点，请你再轻一点作文
轻一点，请你再轻一点作文
真不愧已经秋天，天气真是凉爽极了，妈妈骑着她心爱的小摩托车带着我在云台大道玩耍，因为这条路是去云台山的必经之路，所以，云台大道两旁种满了各种各样的鲜花和小草，各种鲜花都在努力绽放着自己的美丽。好像在欢迎所有来我们云台山旅游的宾客，欢迎他们来到我们美丽的云台山。
妈妈骑得很慢,边走还边给我出着脑筋急转弯的问题。
“什么布用剪刀剪不断？”
“瀑布。”
“什么情况下水马上能变身成冰？”
“嘿嘿，加上两点水后能马上变成冰。”
“，，，，，，”
“什么人在摘花？”
“妈妈，您问什么？”我奇怪顺着妈妈的眼光望去。
哦，我看见四个大姐姐，大概有15岁左右的样子，她们在离我们不远处的鲜花丛里玩耍，不，准确的说是在摘花。一次一朵，两朵，三朵，摘下了就扔掉，然后再摘。还在那一片青青的小草地上来回的跑，她们脚下的小草已经全部爬下了，她们竟然好像看不到路边行人一样，照样在那里打着，闹着。
妈妈停下了车，皱着眉头想要过去。
我轻轻的拉了一下妈妈的手说：“妈妈，把您的手机借我一下，我去。”
妈妈有点奇怪的看着我，从包里掏出了手机递给我。
我给妈妈眨了眨眼睛，就向那几个姐姐走去。
我在她们旁边停了下来，拿着妈妈的手机，就有模有样的假装给她们照起相来。
开始，她们还没有特别在意，可是，见我照了几下还没有要走的意思，其中一个就忍不住了：“小朋友，你干什么呢？”
“哦，姐姐，你在问我吗？”我慢慢的说“我啊，在给你们拍照呢，你们在这里摘花的样子很漂亮，嘿嘿，我今天晚上回家就让妈妈给我放在博客里。那样，就会有很多人看到你们了呀。”我笑着说。
“啊，什么，”一个手里拿着一大把花的.姐姐边叫边扔掉了手里的花，不可思议的看着我。
“姐姐，小花会疼的，小草也会疼的，你能轻一点，再轻一点吗？”我看着她刚刚扔在地上的花问她。
她们几个你看看我，我看看你的，都不说话了，站在花丛最中间的那个姐姐也在轻轻的，慢慢的往外走。
妈妈走过来，扶着一个姐姐的肩膀说：“阿姨知道，你们是感觉花很漂亮才摘的，可是，你们摘下了这么多，你看看，你们扔在地下的已经枯了，花什么时候最漂亮，是在它活着的时候，没有生命的花几分钟就枯萎了。再说了，这是云台大道，每天有成千上万的人去云台山要经过这条路，你们在花丛中间跑来跑去，让外地来这里旅游的游客心里怎么看我们这里的人呢？”妈妈的话有点重，但是很有道理。
“阿姨，我们知道了。”姐姐边说着边蹲下来捡刚刚被她们丢弃的花朵。
“姐姐，我帮你们捡。”我说着也蹲了下来。
我们轻轻的扶起那些被折断的花枝，我们轻轻的扶起那些爬在地上的小草，我还听见一个姐姐在说：“慢慢的扶起来，对，就是那朵花，你轻一点，再轻一点。”
篇4：小学一年级语文《轻一点,再轻一点》教案
教学目标：
1．图文结合，理解课文内容，懂得要互相关心，经常想到别人。
2．用“先因后果、先果后因”的不同顺序练习说话。
3．有感情地朗读课文，落实导行目标，教育学生人与人之间要互相关心，经常想到别人。
教学过程：
（一）复习检查
（1）抽读生字卡片。
（2）组词。
清客（）姐（）
请（）各（）祖（）
情（）
（3）回顾课文告诉我们什么时候要“轻一点，再轻一点V
（二）提出学习目标
为什么脚步、开门、说话要轻一点，再轻一点呢？这是这节课我们要学习的目标。
（三）学习第一段
（1）轻声读第一段，想一想：为什么脚步要轻一点，再轻一点？板书：读、想
（2）填空：上夜班的阿姨，在屋里正睡得（），我们（）要轻一点，再轻一点。
（3）说一说：用”先因后果、先果后因“的不同顺序练习说话。板书：说
A、因为上夜班的阿姨，在屋里正睡得舔，所以脚步要轻一点，再轻一点
B、脚步要轻一点，再轻一点，是因为上夜班的阿姨，在屋里正睡得甜。
（4）指导朗读。板书：读
冬冬想到阿姨正在睡觉，不能惊醒她。我们读这一节也要轻一些，别把阿姨吵醒。”夜“、”正“”甜“读重音，以示强调。
（指名读一评议一齐读）
（四）学习第2段
（1）回顾学法自学第2段。
刚才我们是按读、想、填、说、读的方法学习第1段的，接下来请小朋友按这一方法自学第2段。
（2）讨论、交流。
A。指名读第2段，想一想为什么开门要轻一点、再轻一点？
B。填空：楼上的大姐姐正把习题（），我们（）要轻一点，再轻一点。
“细细算”是什么意思，（算得很仔细）
C。说一说：用“先因后果、先果后因”的不同顺序练习说话。
D。试读这一节，说说为什么要这样读，然后齐读。
（五）学习第3段
按一、二两段的学习方法放手让学生自学，然后检查、讨论。教师就“亲切”、“交谈”的词义作些点拨。
（六）学习第4段
（1）教师指着板书小结，引导学生进一步思考：
上夜班的`阿姨睡觉的时候，为了不影响她的睡觉，冬冬走路很轻很轻；大姐姐学习的时候，为了不影响她的学习，冬冬轻轻地开门，爸爸和客人交谈时，为了不影响他俩的谈话，冬冬说话很轻很轻。大家想想：冬冬为什么能这样做？
（2）学生回答后，出示重点句子：“我们做什么事情，都要把别人挂在心间。”
这里的“挂”是什么意思？你能举一个“把别人挂在心间”的事例吗？
（3）指导朗读。“把什么。都、挂”读得稍重一点，“别人”、“心间”是次重音。
（4）总结课文。（出示课文插图）这个小朋友的心中装着许多人，她每时每刻做什么事情都会想到他们，我们要向她学习，不论做什么事情，都把别人挂在心间。
（七）谈话导行
（1）冬冬真好，做什么事情都把别人挂在心间。你也是这样做的吗？
（2）学生回答后，表扬做得好的，启发大家向冬冬学习，时时处处想到别人。
（八）听写句子（《课堂作业》第6题。）
我们做什么事情，都要想到别人。
（九）作业
《课堂作业》第4、5题。
板书设计：
40、轻一点，再轻一点
脚步做什么事情
开门轻一点，再轻一点都要把别人
说话挂在心间
读、想、填、说、读
篇5：小学一年级语文《轻一点,再轻一点》教案
教学目标
1．理解课文内容，懂得要互相关心，经常想到别人。
2．学会本课8个生字：“夜、班、正、姐、习、题、客、情”，懂得夜班、习题、说话、客人、事情、别人“等词语的意思。
3．能有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1．学会本课8个生字”夜、班、正、姐、习、题、客、情“，读准字音，记住字形，指导生字书写。
2．理解”夜班、习题、说话、客人、事情、别人“等词语的意思。
3．读通课文，初步了解课文内容。
教学过程：
（一）揭题设疑，导人新课
小朋友，今天我们要学习一首诗歌。板书：40、轻一点，再轻一点。
指名读课题，想一想：“轻一点，再轻一点”这个“再”在这里是什么意思，（还要）我们读的时候就要读得再轻柔一点。齐读课题。
看课题，你想知道些什么，（让学生自由发言后，归纳：什么时候，做哪些事情要轻一点？为什么要轻一点？）
（二）听录音，了解课文内容
边听边想，课文告诉我们什么时候要轻一点，再轻一点？讨论后板书：
脚步
开门轻一点，再轻一点
说话
（三）学生自学生字
（1）自由读课文。
（2）划出新词，读准字音，记记字形。
（四）看图说图意，学习生字
（1）出示投影片一。A.说说图上画的是什么时候？画着谁和谁？阿姨怎么样了？冬冬走路时是怎样的？
B.学习“班、正”。师范写“班”，学生书写。
C.课文哪一节在写这一幅图的意思？读一读。
（2）出示投影片二。
A.说图意。图上画着谁和谁？大姐姐正在干什么？冬冬开门时是怎样的？
B.学习“姐、习、题”，理解“习题”。
学生进行字形分析，给生字扩词，教师范写“题、算”，学生书写。
C.找一找课文哪一节在写这幅图的意思？指名读一读。
（3）出示投影片三。
A.说图意。图上画着谁和谁？哪一位是客人？爸爸和客人正在干什么？冬冬和小朋友说话时怎么样呢？
B.学习“客”，自己分析字形。
C.找一找课文哪一节是写这一幅图的意思？指名读。
（4）学习“情”。
A.冬冬走路、开门、说话都很轻很轻，她这样做，就是做什么事情都把别人挂在心间。出示生字卡片“情”，让学生分析字形，扩词。
B.齐读最后一句话。
（五）齐读全文
（六）巩固字词
（1）抽读生字卡片。
（2）做送信游戏。
（七）作业
《课堂作业本》第1、2、3题。
篇6：轻和响教案
一、教学目标
1、知道声音有轻有响，并能加以简单区分。识字：“轻”、“响”。
2、在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇晃的不同声音。
3、乐意参加常识探索活动，并学会在生活中主动探索。
二、教学准备
1、易拉罐若干（多于班级人数），半数装有钉子或者豆类，半数装有纸或者小木棍。
2、“响”“轻”立式字卡各两份。
3、录有伴奏音乐的磁带，录音机。
三、教学过程
1、引题。教师直接出示四只易拉罐。并对其进行一定的解释。
2、通过听听、看看来进行观察。
①教师摇一摇装钉子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？（响）请幼儿对声音进行模仿。
②教师摇一摇装纸的易拉罐，提问这是什么样的声音？（轻）
③教师展示“响”，“轻”字卡，并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。
④教师将另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进行区分摆放。
⑤开易拉罐。教师引导：“这些易拉罐里面到底装的是什么呢？我们来看一看吧！”教师分别打开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别在幼儿面前进行进距离的观察。
⑥ 小结：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。
3、通过亲身操作进一步感知轻和响。
①教师引导：老师这里有这么多的易拉罐，我一个人玩不了那么多，我请小朋友跟我一起来玩，好吗？
②教师提要求：在拿到易拉罐的时候不要随便的摇，要先把易拉罐抱住，等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在响字宝宝旁边，是轻的，就站在轻字宝宝一边。
③幼儿操作，找到相应的字宝宝并站在旁边。
④教师检查，纠正。
4、用易拉罐来给音乐配伴奏。
①听音乐一遍，区分响的一段和轻的一段。
②幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿响罐的小朋友摇，轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。
篇7：轻和响教案
活动目标
1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。
2、知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响。
3、尝试在不同的情境中，发出轻、响不同的声音。
活动准备
1、经验准备：幼儿在园生活已有一段时间。
2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。
活动过程
1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
（1）教师创设讲故事的情境，声音越说越轻，体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
（2）幼儿用响亮的声音说出自己的名字，体验一个人发言时声音应该响亮。
2、听录有幼儿嘈杂声的磁带，帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
（1）播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。
（2）体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
3、回忆幼儿园的生活，想一想什么时候需要轻，什么时候需要响。
（1）提问：我们在幼儿园里，每天要做哪些事情呢？
（2）提问：什么时候需要轻？什么时候需要响呢？（幼儿回答，教师摆放图标。）
4、情景练习，深入体验不同的情境需要不同的声音。
（1）发出响响的声音：向客人老师问好；学习解放军有精神地走路，用响响的声音喊口令。
（2）发出轻轻的声音：轻轻地搬椅子；大家一起轻轻地唱摇篮曲，哄宝宝睡觉；宝宝睡觉了，大家轻轻地走到活动室门口。
核心理念：体验
我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，把握幼儿的发展需要和已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解了班级各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢？我的策略是：
1、巧用故事，体验什么时候该响。轻的情境是很难人为营造的，我想到了孩子都喜欢听故事，所以创设了讲故事的情境，巧妙地抓住孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚，从而理解一个人发言时声音应该响亮。
2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的嘈杂声，引导幼儿谈感受：“你们能听清楚他们在说什么吗？为什么听不清楚？”从而体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
3、在真实的情境中，发出轻、响不同的声音。教师创设轻、响不同的真实情境，使幼儿有机会在实践中进一步体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受：和别人打招呼、喊口令时，声音应该响亮；当别人睡觉、休息时，声音应该轻些，不要影响和打扰别人。
篇8：轻一点,再轻一点的教学设计
关于轻一点,再轻一点的教学设计
教学目标：
1、学会4个生字:轻、再、做、别；能读准课后的词语。
2、理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。
3、能有感情的朗读并背诵课文。
4、能仿说或写一两段儿歌。
教学重点：有感情的朗读并背诵课文。
教学难点：能仿说或写一两段儿歌。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、初步理解儿歌内容，能有感情的朗读儿歌。
2、学会生字：轻、再。
3、能读准课文中出现的'新词。
教学过程：
一、揭题设疑，导入新课。
1、板书课题。
2、读好课题。
3、评价，再读。
4、学习生字：轻、再
二、学习第一节。
1、看图说意思。
2、师出示第一节儿歌。
3、学生自由练读。
4、读读词语：脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、进行朗读指导。
（1）学生演演读读。集体评价。
（2）指名读，齐读。
（3）试背。
三、学习第二、三节儿歌。
1、看图学习，说意思。
2、出示儿歌内容。
3、学生自由练读。
4、读词语：楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间
5、有感情的郎读二、三节儿歌。
四、学习最后一段。
1、很轻很轻是做什么事？
2、齐读课文。
六、有感情的郎读课文。
第二课时
教学目标：
1、深入理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。
2、能有感情的朗读并背诵课文。
3、能仿说或写一两段儿歌。
4、学会生字：做、别。
教学过程：
一、复习词语，读读儿歌。
1、认读词语。
楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间
2、读一读儿歌。
指名读，小组读。
二、深入理解儿歌内容。
1、儿歌中的小朋友为什么要这样做呢？
2、出示重点句：
我们做什么事情，都要把别人放在心间。
3、读句子，说说儿歌中小朋友在什么情况下，把别人放在心间？
4、日常生活中，我们该怎样做？
5、出示：轻一点，再轻一点，（），谁会说？
三、有感情的朗读课文，背诵课文。
四、学习身子。
1、认读生字。
2、指导书写。做、别
3、学生练习写字。
板书：
轻一点脚步
习题亲切
交谈做事情
篇9：小学一年级语文《轻一点，再轻一点》教学教案
教学目标：
1、学会本课4个生字，认识两个偏旁，懂得“夜班”“习题”“说话”“客人”“事情”“别人”等词语的意思。
2、解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。
3、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。
教学重点：
学会生字，理解课文内容，懂得要相互关心，经常想到别人。
教学难点：
能有感情地朗读课文，并进行日常行为指导。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、今天，我们来学习一首新的儿歌(课件出示课题)，请借助拼音，自己读读课题。
2、指名读(根据学生情况指导儿化韵的正确读法。)
3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样?
4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读。
过渡语：什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢?请你边听边记住。
二、初读课文，学习生字、词语。
1、老师边演示课件边范读课文，注意学生听的专注度。
2、今天，我们要学习四个生字(课件出示“点、得、再、里”)，请大家借助拼音读准字音。
3、请大家参考书上的提示，说说字的笔顺，想个方法记住他们。
4、交流：学生说，老师范写。
点：认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。
得：认识双人旁，“曰”要写得扁一点。
再：说清笔顺，全体书空。
里：说清笔顺，全体书空。
5、今天，我们好要学习7个词语(课件出示)，请读给同桌听，并互相帮助正音。
6、交流：你帮同桌纠正了哪个词语的读音?请同桌读一读。
7、齐读词语。
8、请大家拿出课堂写字本，检查自己的姿势，写字练习。
三、阅读课文，指导朗读。
1、学习第一节
(1)(课件演示阿姨在睡觉的画面)看看图上画的是什么时候?阿姨在干什么?(连起来说说)这个时候阿姨为什么会睡觉的?
(2)是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢?如果脚步不轻会怎样?
(3)这位小朋友是怎样做的呢?请你自己读读句子?(课件出示第一段)
(4)指名读。(说说他哪里读得特别好?)
(5)我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。
(6)能试着背一背吗?(同桌面对面，以提醒的口吻背诵。)
2、学习第二节
这一节，结构上与上节相同，在教学上可以采取“扶”的方法。
(1)你能自己说说图上的意思吗?
(2)这个时候，我们做事该怎么样呢?
(3)你猜猜图上的小朋友会怎样开门?
(4)她是这样做的(课件出示第二段)你自己试着读通顺。
(5)你来读。(评价：的确轻轻的，肯定不会打扰大姐姐的学习。)
(6)齐读，背诵。
3、学习第三节
这一节的结构与上两节一样，教学时可采用“放”的方法。
(1)是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。(出示爸爸与客人交谈的画面)那这种时候我们又该怎样做呢?看图画，用自己的话说。
(2)对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗?(自由准备)
(3)交流学生编的句子。
(4)课文中是这样编的。(课件出示第三段)
(5)指导朗读，继而背诵。
4、学习最后一段
(1)你喜欢这位小朋友吗?
(2)这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来夸夸她，学习她。(课件出示第四段)
(3)指导朗读句子。
5、串读全文
(1)句子会读了，相信整篇课文也会读了，打开语文书，自由准备，练习朗读。
(2)指名朗读。
可以这样创设情境：楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该怎样提醒他?
(3)请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。
(4)表演朗读，齐读。
四、联系实际，指导行为。
1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢?(让学生有思考的片刻)
2、提供画面让学生练说
(1)爷爷在睡午觉
(2)老师在办公室里改作业
(3)同学们在阅览室里看书读报
3、小结表扬，提出希望
大家说得都很好，而且做的也很好。教师表扬班级中做得好的学生，要求大家向这些同学学习，时时把别人挂在心间。
五、巩固练习，完成作业。
1、加偏旁写字，再组词(且、各)。
2、选字填空：正 真
(1)爸爸( )在写文章。
(2)小明( )是个有礼貌的好孩子。
篇10：风轻
当春风吹起的时候，
当小草发芽的时候，
当那漫山遍野的花开的时候，
当那思念的风吹过我的脸颊，
朋友，你在何处？
你曾告诉我“勿念我”
可人生的思念怎会停止？
那树上的树叶啊，
它最终会落到泥里，
朋友啊！当你累的时候，
别忘了我会烧着一壶好茶等着你！
初三:軒羽嵐
篇11：轻爱
轻爱 -情人节
看到的都已另我迷惑,
何尝不想?!
重叠的`我亦如影剧顽主的梁柱.
见不到黎明曙光的灿烂,
夜------长夜!
爱如潮水,
爱如潮水,
将我朝错里推.
篇12：轻散文
轻散文
门诊大厅里人来人往，像一口就要干涸的大池塘，到处是鱼儿穿梭，挤挤挨挨。挂号的、问诊的、缴费的、取药的、化验的、拿结果的；诊室、窗口、走廊、电梯、甚至角落里的洗手间，很多人奔逃一般，步履匆匆。在这个嘈杂空间里，年龄不是问题，疾病才是问题；高矮胖瘦不会分类，疾病才会按身体部位分科。每个人的身体内部，都是一个隐秘的世界，我们自己都无法知道。身体里某处不适，或者疼痛，急需准确判断出疾病性质与轻重，医生无异是人生另一种法官，许多人都是带着身体来过堂的。晃动的面容，情绪表露出来，更多的是急切、凝重、痛苦、焦虑、忧郁、迷茫、无奈。这些从身体暗处滋生出来的有形或无形赘物，使得本来壅塞的门诊大厅似乎要膨胀起来。情绪感染是直接的，好好的人夹在里面，也轻快不了，身体往下坠落。
她是这所三甲医院科室门诊部的主管护士，丈夫是另一个科的科主任，儿子在市重点中学读书，马上就要高考了。前不久，她开车到洞庭湖畔的圣安寺为孩子求前程，抽了张上上签。香火缭绕的厅堂里，面色红润的居士，声音细柔的告诫她，等孩子考上了满意的学校，一定要来还愿。早上做好早餐，然后开车送孩子上学，中午把饭送到学校，放学去接孩子回家，晚上还要准备好营养品。这段时间她的生活像旋转木马，绕着孩子转，经常打个招呼，稍微提前点回家。
正准备开溜，小护士过来告诉她，这个大男孩已经在门诊大厅铁灰色椅子上呆坐近一个上午了。她走过去，步子很慢――好像前面一个谜团，需要一点时间来揣摩。接近过程中，她只看见低垂的头，浓密黑发散乱，挡住了苍白的前额。男孩子脸抬起来的瞬间，她有些惊愕。说是木讷，树木还有生动纹理呈现深长意味，而男孩子呆滞的脸，则没有丝丝神色，如土，如灰，如石，如失去了一切饱含了一切的一团虚幻。几个小时，男孩子投射地面的身影，被眼前往来的男人的女人的脚步踩踏。大厅里那些混乱的嗡嗡声没有任何方向感，到处飘浮，始终落不下来。男孩子恍惚被隔绝，被遗忘了，他身体边缘，有一道光线刺出箭簇的栅栏。他不动的身姿，沉重如一块石头，凝固在门诊大厅的椅子上，显得那么孤寂――不仅是无声更是无助。
她一声轻问，像一泓山涧淌出的溪水，清澈而极具穿透力。男孩子猛然遭遇这条声音飘带，麻木脸色被拂动了。可能是那面容蕴满柔情，他感觉这声音应该来自很远的地方，来自炊烟飘升的村子，和田野和母亲有着隐秘的.相通路径。他想起了一天深夜，身子滚烫，晕晕沉沉，父亲去城里的工地做事了，母亲背着他，行走在崎岖山路，去邻村诊所。趴在母亲背上，湛蓝夜空的星光也在摇晃。母亲不知是给自己壮胆还是安抚他，一路上都在轻声自语，别怕，别怕。敲开诊所门时，母亲的汗渍浸到了他肌肤上，感觉有一丝凉沁。躺在床上打点滴时，他看见母亲的脸盘，和窗外透进来的月光一样苍白。
呆坐在他几乎没有来过的陌生的大医院里，几个小时，无数陌生面孔掠过，没有任何人注意灰色椅子上的他，那怕仅仅是多停留几眼。他想哭，不管是谁，只要有人搭理，他都会放声倾诉。
熙熙攘攘的大厅里，孤独男孩子像一台带不发的小柴油机，断断续续，压抑地抽泣。不知道发生了什么事情，很多人好奇围过来。见此情形，她赶紧把男孩子扶到一边，细细问询。男孩子是本市一所学院大二学生，来自山区，由于家境贫寒，他上大学除亲戚朋友凑齐了一期学费，以后的学费和生活费，几乎全靠自己打工来解决。他做三份家教，寒暑假到处去打零工，只要能挣到钱，有书读，他什么苦都能受。懂事的他有时候还帮家里接济读高中的弟弟。两年了，他没有回过家。前些日子和同学们打篮球，他感觉胸前隐隐作痛，挨了很多天，痛得实在难受了，才找同学借了100块钱请假来看病。医生说胸前骨头有一块阴影，可能是结核，也不排除肿瘤，建议他到长沙湘雅医院去确诊。
刚满二十岁山村来的孩子，靠自己打工挣学费生活费，在这个城市举目无亲，孤立无援，我真想象不出恶性肿瘤这个名词，是怎样砸向他，他是怎样逃离抑或怎样承受。恶性肿瘤这个名词像一条妖蛇，紧紧缠住身体，想要窒息他，使他在麻木中失去挣扎，变成一块石头，然后沉默。
听完这个只比自己孩子大几岁的男孩子哭诉，她泪水也潸然而下。她带着男孩子重新到有关科室检查，找熟悉的专家来诊断，说只是怀疑，还是要到省城去确诊。她安慰他，莫急，没有什么事的。随即掏出1000块钱，塞在男孩子手里，又撕下一张处方单，详细地画了线路图，告诉他怎样去湘雅医院，找哪个科室哪个专家看病。男孩子噗通跪在地上，含着热泪只会喊阿姨。她赶紧把男孩子扶起来，叫他马上乘火车去长沙。男孩子没想到身在异乡，最无助的时候会遇到一个好人，恍惚梦境一般。他一步一回头：阿姨，我会加倍报答你的。这声音有一种青涩男人的气味和重量，跌落到地上，溅起了水渍。
过了一个星期，男孩子又来到了医院，一身轻松，一脸阳光。不是肿瘤，是结核。她听到这个好消息，也卸除了一块心石，轻松了许多。她在给我讲述这个细节的时候，很多次用了很阳光这个饱含朝气、心地通透的词汇。山村孩子一样阳光灿烂，虽然他们大多数从小比城市里的孩子承重更多。我受到了感染，身体和心绪明显由沉重变得轻巧，连周边物体都有一种羽化意味升腾。
我原来工作过的工厂挨着那所学院，以前是一所师范专科学校，规模不是很大，升格为本科学院后，征收一大片土地，修建了许多漂亮的教学楼和学生公寓，有一万多学生了。附近的菜农靠房屋拆迁卖土地，进了不少银子，大多又在临近学院的地方盖起楼房，开小旅馆，网吧，KTV，复印店，手机店，超市，做起了学生们的生意。男孩子的身影，融入在这一片青春洋溢的潮水里。
由于忙于自己孩子的事，之间她和男孩子通过几次电话，问一些生活和身体情况。
三个月平静地过去了。忽然，有一天她接到男孩子电话，说是舌头上生出了很多红砣，吃不下饭。她叫他到医院来看看，见到他时，气色很差。他这些天一直没有休息好，自己感觉是肿瘤复发扩散了。这个疑虑像哈默雷特那个问题，不是在舞台上诘问，而是横亘眼前。他又犹疑地从现实滑向了一个幻境，无端地被黑色笼罩压住，增添了虚飘的重量。她耐心地给他讲，这完全是两个不同的病理机制。可是性情内敛的他已经负重，更加怀疑自己，一种暗示的力量，使他远离现实。
第二天，她在超市买了沉甸甸的两大袋软食，准备送到学校去。在公共汽车站等了很久，也没有看到一辆去学校的5路车。神使鬼差，她折进旁边的书店，看了一会儿书，莫名其妙，那天书店早早就关门了，她是从文化局院子里出来的。她给男孩子打了个电话，问5路车在哪里坐。电话那头传出男孩子沙哑的笑声，在你们医院的后门呢。阿姨，你不来学校，我自己来拿吧。
男孩子过来了，脸庞瘦削，神色忧郁，移动的步履显得有些凝滞，好像被负荷束缚着。男孩子接过食品袋，递给她一个信封。她打开一看，是他还给她看病的钱，而且是双倍。她的心一热一沉的，马上又塞到男孩子的手里，那一双手冰凉，好像失去了血气。你不急，安心养病，假期也不要去打工，开学的时候差多少钱，阿姨有这个能力帮你。你养好身体，把学习搞好，以后有出息了，好报答你的父母啊！我的钱不要紧，你工作以后有能力再还。
男孩子咬咬嘴唇，忍住了，眼睛里闪过一抹湿润的光影。他朝她微微弯下身子，说了一声，阿姨，我走了！声音绵长，但是透出了一种生脆，使人听着有些隐忧。她多么想看到男孩子走路轻巧起来，生出飞翔的欲念。那条路就是一条跑道，到了高处，男孩子可以降落到自己梦寐的地方。
西安是一个遍布文化符号的古都，她早就想去，正好有一个机会，晚上的火车。夏天的夜晚，有些闷人，在家收拾行囊时，她忽然发现客厅里的灯管下有一片阴影，使得照射的光线暗淡。蹊跷，家里的门窗严实密封，平常从来没有蚊蠓进来，今天怎么歇息了一大群，她用报纸挥舞驱赶，也没有多大反应。出门的时候，她的感觉怪怪的，那蚊蠓遮蔽的暗处，是一块疤痕吗。
第二天上午，列车在三秦大地迅猛地前行，光影不断地从外面撞击进来，她感到有些晃眼。一种重复的轮毂摩擦的声音，刺入耳际，使她有些心神不宁。她不知道前面会遇到什么，她不知道是什么在等着她，还是她在等着什么。
电话响起来了，微弱的铃声，在列车巨大的声响中，似乎是一个虚无飘渺的影子，很轻很轻。但是她特别敏锐，从列车沉重的喘息里，听到了那一声声急促的呼叫。那种音色很透明，薄如蝉翼，轻盈似风，没有负载任何的物质。
这个电话和以往任何一个电话都不一样，也许和以后任何一个电话也不一样。这个电话是一个结局，一个人的结局。男孩子在自己身体里累积的无形物体，到了不可承受沉重之时，他坠入了一条无尽的暗暗的隧道，眼睛窥视不到一丝光亮，他在那里徒然挣扎。父母呢，看着的人呢。失去爱情，体疾，无望，无助，他也想减轻身体的重载啊！
这是公安局打来的电话，女同学家里不同意她和家在农村的男孩子呆在一起。男孩子杀死自己的女朋友后，在学校附近的小旅馆里喝下了农药。男孩子真的变轻了，轻如一羽鸿毛，轻如一缕尘埃。男孩子在日记本上写了她，说是下辈子一定要加倍的报答阿姨。
她说到这里，眼睛里闪动着晶莹，语调有些哀戚。她有些懊悔，怎么没有带男孩子去看心理医生呢！她说对这个男孩子，实在是不愿意在名字之后加个什么犯字。
我呢，听完这些，心底泛起的是一种不可言说的苦楚，也想到了人生之轻之重，想到了生命的坠落和飞翔。我也和她一样，不愿意在那孩子的名字之后加个什么犯字。我倒在想，别的是不是什么犯。
篇13：轻和响优秀教案
轻和响优秀教案
一． 活动目标
1． 知道声音有轻有响，并能加以简单区分。识字：“轻”、“响”。
2． 在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇晃的不同声音。
3． 乐意参加常识探索活动，并学会在生活中主动探索。
二． 活动准备
1． 易拉罐若干（多于班级人数），半数装有钉子或者豆类，半数装有纸或者小木棍。
2． “响”“轻”立式字卡各两份。
3． 录有伴奏音乐的磁带，录音机。
三． 活动过程
1． 引题。教师直接出示四只易拉罐。并对其进行一定的解释。
2． 通过听听、看看来进行观察。
① 教师摇一摇装钉子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？（响）请幼儿对声音进行模仿。
② 教师摇一摇装纸的易拉罐，提问这是什么样的声音？（轻）
③ 教师展示“响”，“轻”字卡，并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。
④ 教师将另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进行区分摆放。
⑤ 开易拉罐。教师引导：“这些易拉罐里面到底装的是什么呢？我们来看一看吧！”教师分别打开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别在幼儿面前进行进距离的'观察。
⑥ 小结：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。
3． 通过亲身操作进一步感知轻和响。
① 教师引导：老师这里有这么多的易拉罐，我一个人玩不了那么多，我请小朋友跟我一起来玩，好吗？
② 教师提要求：在拿到易拉罐的时候不要随便的摇，要先把易拉罐抱住，等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在响字宝宝旁边，是轻的，就站在轻字宝宝一边。
③ 幼儿操作，找到相应的字宝宝并站在旁边。
④ 教师检查，纠正。
4． 用易拉罐来给音乐配伴奏。
① 听音乐一遍，区分响的一段和轻的一段。
② 幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿响罐的小朋友摇，轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。
篇14：谁轻谁重教案
谁轻谁重教案
活动名称：谁轻谁重
活动目标：
1、比较2―3样物体的轻重。
2、感受物体的轻重关系。
活动准备：
1、自制天平一个。
2、幼儿操作用的不同大小、颜色的塑料图形片若干，与图形片一样大小、形状的橡皮泥若干。
活动过程：
一、比较两组物体的轻重估计幼儿利用各种感官比较两组物体，用眼睛看，用手掂一掂等方法估计两组物体的轻重。
二、我们来检验
1、教师将两张图形片挂在左边，右边挂一张图形片，引导幼儿观察哪边中，哪边轻。为什么？
2、教师用天平轮流称不同大小的'塑料图形片和橡皮泥（做成与图形片相仿的形状和大小），发现图形片与橡皮泥在大小、形状相仿，数量一样时，轻重却明显不一样。
3、在天平上验证自己估计的两组物体的轻重是否正确。
4、引导幼儿幼儿思考：要使轻的一端变重或重的一端变轻，有什么办法？
篇15：《谁轻谁重》教案
《谁轻谁重》教案
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。在一年级阶段学生不需要了解质量的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。
【学生分析】
在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，甚至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较。但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两个物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重呢？针对一年级学生，可以用一种简单的测量方法，即运用简易天平称量，并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果。
【教学目标】
科学知识概念目标
质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
科学探究目标
1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
科学态度目标
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标
认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
【教学重难点】
重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
难点：用称量的办法进行测量并记录
【器材准备】
乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单
【教学过程】
一、复习导入，聚焦概念
展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。
设计意图：调查学生对比较轻重方法的原有认知水平，了解学习前的概念掌握程度，为认识并实践科学的比较方法奠定基础，激发学生继续探究的欲望。
二、围绕概念，实践探究
用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。
1．预测物体的重量。
（1）出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）
（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。鼓励学生说说预测的理由
（3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。
设计意图：借此活动了解学生的已有认知。比如，对同样大小的木块和塑料块、相同材质和现状但大小不同的橡皮，它们轻重学生是如何判断的。同时在交流的过程中，继续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。
2．掂量不同物体的轻重。
（1）掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来（提醒学生统一用数字来表示轻重）。分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较
（2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。
设计意图：通过数据对比，使学生认识到掂重的方法并不完全准确。
3．称量物体的重量。
（1）首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。” “比较大的物体可以吗？比如乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。
（2）说明称重方法。将一个物体放在简易天平的.左端，在天平的右端逐个放入回形针（虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯），直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。
（3）再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。
（4）学生用称量的方法进行比较并记录。
设计意图：让小组把称量的结果呈现在黑板上，为后续的集体研讨做准备。通过自己动手称量物体重量培养学生的动手能力，记录数据培养学生严谨的科学探究习惯和态度
三、研讨数据，获得概念
1．班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。
2．接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。w
设计意图：目的是让学生发现，不同的人预测的结果可能不同，甚至差异会比较大，因此预测是不可靠的。第二种方法是根据掂量的方法判断轻重，这种方法需要两两比较，引导学生发现，掂量的方法仍然是依靠人的感觉，当物体的轻重差不多时，会出现不同的判断结果；而且这种方法的操作次数比较多，当有更多的物体时，操作会更麻烦，结果会更不准确。第三种方法是用同样大小的回形针作为标准物测量，测量后记录回形针的个数，这样得出的结果不仅比较精确，而且适合测量更多的物体
四、应用概念，拓展延伸
在探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先相互交流，再发表自己的观点。引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。
设计意图：问题指向核心概念“大小相同材质不同的物体，轻重可能不同”，比较出“用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重有可能不同”。
五、小结
今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？
以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。
设计意图：对一整节课进行归纳总结，检测学生的掌握情况
篇16：谁轻谁重教案
教学目标：
1、区别比较动物的轻重，理解动物之间的重量关系。
2、能用语言完整表述结果，会初步推理相互比较的结果。
教学准备：
、操作学具(打印)、笔
配套课件：大班语言课件《谁轻谁重》
教学重点与难点：
比较轻重理解重量关系
教学方法与手段：
观察法、比较法
教学过程：
一、引出课题
1、出示三种动物的图片，提出问题：
有一天，小猫、小狗和胖猪他们碰到了一起，他们想玩跷跷板的游戏，可是怎么也跷不起来，小朋友，你们想想看，到底是什么原因呢?
2、教师小结：
原来他们的重量不一样，所以会跷不起来呢。看，观察、思考跷跷板跷不起来的原因。通过观察图片，提出问题引发幼儿的思考，把重点引到动物的重量上来。
三、作业与辅导：
教师用PPT出示三种动物重量的关系：
1、师：如果1头猪=2只狗的重量，1只狗=2只猫的重量，那么1头猪=几只猫呢?
2、让幼儿思考后回答。
幼儿操作，教师巡回指导。
1、幼儿观察老师三种动物重量的关系。
2、幼儿翻开操作材料，根据要求，把每组中重的物体用笔圈出来。
3、根据两种动物间的重量关系，推理出让跷跷板平衡的方法。幼儿已经能够辨别两种小动物的轻重关系之后，引导幼儿感受三种小动物之间的数量关系。
四、小结：
评价幼儿作业。相互检查、交流。培养幼儿认真完成作业的态度。
教学反思：
活动中我利用课件让幼儿比较轻与重，孩子们看到具体的东西就能马上反应出谁轻谁重。但是问他们为什么时，有很多小朋友回答说因为XX比YY大所以XX比YY重。我紧接着就举了一个气球(体积大)和一把钥匙(体积小)的例子来反驳他们的想法，大部分孩子马上理解了，知道自己原先的想法是不正确的。我再提问时就没有以体积大小来判断的情况了，而且能用较完整的语言表述出：猫比狗轻，狗比猫重;胖猪比狗重，狗比胖猪轻，从而得出结论：猫比狗轻，狗比猪轻，所以猫比猪轻。
但是在幼儿自己操作的过程中，有很多幼儿不能独立完成，需要教师在旁指导才能写出正确答案，对于三种事物之间的关系容易混淆。在以后的活动中需加强这方面的练习。
篇17：谁轻谁重教案
教学意图：
随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢摆弄和操作，并进行简单的比较、分类、测量、判断等活动，尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异。《谁轻谁重》是大班的数学活动。意在让幼儿通过不同的自然测量方法了解物体的轻重并且能够正确的记录自己的操作结果从而感知物体之间的轻重关系。让幼儿自己动手操作、并在探索中发现问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探索中体验成功的乐趣。
教学目标：
1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。
2、引导幼儿大胆尝试，感受轻和重的关系。
3、培养幼儿的推理能力以及学习和探索的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学准备：
1、各类轻重不同的物品。
2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。
3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板，体验平衡。
教学过程：
一、故事导入，引出轻与重的问题。
二、感知体验
引导幼儿用提一提、掂一掂等办法感知哪个物品重，哪个物品轻。
三、交流讨论：
1、通过幼儿玩翘翘板的经验，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样?为什么?有何办法可以让翘起的一边沉下去?引导幼儿自由想象并用语言表述自己的想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”(学习词汇：垂、翘)
2、说一说，两个物体之间谁重谁轻?
3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻?引导他们将其排序。
四、完成画册上的练习。
五、拓展幼儿思维
生活中如何知道物体的重量呢?日常生活中还可以用什么方法比较物体的轻重?
教师小结：
大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一样。
六、活动延伸：
请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比较三人中谁最重谁最轻，请幼儿排序。
教学反思：
幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在让幼儿自己动手操作、并在探索中发现问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探索中体验成功的乐趣。体验采用不同方法比较物体轻重的乐趣和成功感。
篇18：二年级《投掷轻物》教案
二年级《投掷轻物》教案
一 指导思想
田径运动是一项最基础的体育运动项目，其中投掷项目对提高身体的有关能力和相应的身体素质，对培养人和塑造人起着重要的作用。选用三年级的原地投掷的第一课时，在课中体现投掷的'乐趣，逐步提高学生的上肢力量和身体协调能力。
二 教学对象分析
本班学生身高较矮，男、女学生均较好动，活泼。
三 教学任务
1、通过各种练习，学习投掷的正确姿势及转体、挥臂的顺序
2、发展学生的上下肢力量，协调性、灵敏性
3、形成自尊、自信、勇敢和克服困难、不段进取的意志品质
4、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德
四 教学模式
导学――自练――指导――反馈――提高――结束
五 教学分析
本课分成四部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。
开始部分：让学生跟音乐的节拍走成圆圈
准备部分：听音乐做自编操
基本部分：通过投掷各种不同投掷物，体会投掷方法
结束部分：游戏《跳格接力赛》，让学生听音乐做放松运动。
体育课教案
班级：二年（1）班 执教老师：梁志辉
教学目标
1、 体现投掷的运动运动乐趣，学会1、单手投掷物体
2、 发展学生的上肢力量、协调能力
3、 了解体育活动对身体健康的作用，形成自尊、自信、勇敢、克服困难的意志品质
4、 建立和谐的人际关系
器
材
1、 体操棒12支
2、 录音机一台
3、 乒乓球35个
4、 纸飞机35个
5、 纸包球35个
教学内容
1、 队形队列（走成圆圈）
2、 广播操
3、 动物学本领
4、 学习原地投掷
5、 游戏《跳格接力赛》
教学重难点
引球蹬、转连贯，挥臂快速有力
顺序
学习内容
达成
目标
教师活动
学生活动
强度
时间
1
课堂常规
培养良好的纪律
宣布本课的内容
快、静、齐
小
1
2
齐走成圆圈
使学生行动一致，养成团结合作的精神
表扬好的学生
听音乐
踏节拍
围成圆圈
小
2
3
广播操
充分活动各部分关节
领操
按节拍做到动作统一、轻快
围成圆圈
中
4
4
游戏：《动物学本领》
模仿各种动物姿势
同练
中
5
5
投掷乒乓球
让学生体会投掷的乐趣
现场表扬做得好的学生
原地投掷乒乓球
自由活
动队形
中
5
6
投掷纸飞机
让学生体会投掷的乐趣
现场表扬做得好的学生
成自由散开队形投掷纸飞机
自由活
动队形
大
5
7
投掷轻物
学会投掷的用力顺序
1教师讲解示范动作要领
2 表扬做得好的学生
动作连贯，挥臂有力
自由站立
大
8
8
游戏：
《跳格接力赛》
发展学生的腿部力量，提高其弹跳力
明确游戏规则
1学生必须用单脚跳过每格线，不准蹬线，
2 5次单脚跳，不许换脚
成四路纵队
大
6
9
放松运动
放松上下肢关节
与学生同做
站成四
个圆圈
小
2
10
小结
教学评价
小结本课内容
自我评价
小
2
篇19：体育教案－掷轻物
体育教案－掷轻物
课的
目标
1、认知目标：学生能够了解投掷基本动作和方法。
2、技术技能目标：学生能试做正面站立，肩上屈肘，自然挥臂投掷的'动作。
3、情感目标：学生能听从指挥，相互协作，体会成功的喜悦。
教材
1、投掷：掷轻物
2、游戏：踩蛇尾
课的
顺序
时间
分配
课 的 内 容
指 导 与 练习法
运动负荷
次数
时间
一
二
三
四
五
六
1
7
18
11
2
1
课堂常规
1、整队 师生问好
2、师介绍学习目标 内容
1、即兴动物模仿操
2、关节运动
投掷轻物
1、甩纸“炮”
2、正面向前投掷纸飞机
3、正面向前投掷纸团
重点：肩上屈肘
正面挥臂
游戏 ：踩蛇尾
1、各小组自组练习
2、小组游戏比赛
放松练习
1、师生同唱《 我们是好朋友 》
师小结：讲评 学生互评
师生到别
一、组织队形
要求：迅速 明确目标
二、练习队形（散点）
教与学法：1师即兴创编
2师生同练
要求：活泼 生动
三、练习队形
1、散点
教与学法：
⑴师生同折纸甩“炮
⑵师提示方法 学生结伴体验
要求：挥臂迅速
2、散点
教与学法：
⑴师生同折纸飞机
⑵师提示方法 学生结伴体验
要求：投掷角度正确
3、散点
教与学法：
⑴生小结掷飞机动作
⑵师讲解 示范投掷动作要领
⑶学生分散练习投掷纸团
⑷师巡回指导 激励
要求：动作自然 注意安全
四、练习队形：2―3人一组（散点）
教与学法：
1、师讲解游戏规则、方法
2、师激励学生 团结协作游戏
3、表扬优秀小组和个人
要求：加强协作 体验乐趣
五、练习队形
教与学法：
1、师讲解要求
2、音乐指挥 师生同练
要求：身心放松
六 组织队形
2
×
8
10
12
20
7
8
1
230
6
7
5
6
130
课后
小结
场地
器材
运动
密度
35%
篇20：体育教案－投掷轻物
二年级公开课教案
1、 持轻物掷远
2、 游戏：掷纸飞机和学生自创游戏
水平二
1、 通过教学使90%以上的学生掌握肩上挥臂投掷纸飞机的方法。
2、 通过自主练习发展学生身体的协调能力，并使学生认识和掌握投掷物体的方法。
3、 通过课堂教学，培养学生在学习中与他人合作探究，共同完成学习任务的习惯。
4、 培养学生爱护公物及保持环境卫生整洁的优良品质。
学生活动
组织
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2、 示范要到位
认真学习折纸飞机
认真跟随教师练习，做好每节操，使身体的各个关节充分活动开来
X |
X |
图（2）
1、 教师让学生收好纸飞机。
2、 向学生讲清投掷要求：
A、必须向前投出
B、必须高于在前方的线
3、 向学生解释各种哨音信号的意义。
4、 组织学生进行有秩序的、安全的练习
5、 组织学生对各种投掷方法进行评价
6、 激发学生他们充分利用现有的器材来进行各种游戏
1、 迅速把纸飞机放起来。
2、 认真听教师讲解，弄清楚各种哨音所代表的意思。
3、 按教师的分组迅速到指定位置，等候教师的命令。
4、 充分发挥自己的想象力，采用各种不同的方法进行投掷
5、 通过练习比较各种不同的方法，找到最佳的投掷方法
6、 按教师的要求进行有组织的练习
7、 互相协作，利用现有的器材创造出各种各样的游戏，体会其中的快乐
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
25m
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
图（3）
学生随意散开
如图（1）
40%
★ 护理服务承诺书
★ 翠鸟教学实录
★ 欣赏的作文
★ 一年级拼音公开课《gkh》教学设计 (人教版一年级上册)
★ 个人工作发言稿
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