教育随笔老师我也很棒（共9篇）由网友“master0755”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的教育随笔老师我也很棒，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：教育随笔：我们也很棒
有人说：“乡下的孩子就是不如城里的孩子，再怎么教也是学不好”在这里我要大声的告诉他，你的理解是错误的，你的理解是偏执的，他们虽然出生在农村，但他们也是最棒的。
虽然有时候你真的会被他们的回答搞得晕头转向，会被他们的行动搞得不知所措，会被某些不配合的家长气得半死，但是他们也是最可爱的，他们会操着生硬的普通话认真的回应着你的问题，会用僵硬的舞蹈来努力的完成你所讲解的动作，家长也会用它所仅有的知识来书写孩子的美丽的篇章。
区域是每一个幼儿园的必需品，同时他也应该涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，满足幼儿各项活动的需要，那么区域规则也是必不可少的，记得我们刚刚设置区域的时候，我们一起制定区域规则：当进区域的时候要首先拿好区域牌，再看看这个区域里的人数是不是满了，只有这个区域的人数没满的时候才能够进去，否则只能去别的区域，有的区域是需要脱鞋子才能进去，不能穿鞋子进去等等的一系列的规则。但是每个班级里面总会有些小冒失鬼，他们总会睡一觉以后把所有的东西全部忘掉，等到第二天早晨进区域的时候，你就会听到小声的“你的区域牌没拿，不能进区域”，“这个区域的人应经满了，你去别的区域吧”“把你的鞋子摆好”原来他们在互相的提醒，慢慢的随着时间的流逝这种声音会减少，不到一个星期，他们就会自觉地进到区域里，会自觉地把自己的鞋子摆好，会小心的操作他们的玩具，当老师说把你们的玩具送回家的时候，他们也会很自觉的停止区域活动，走到水杯架旁边喝水。
我们的孩子会很好的遵守区域规则，只要你告诉他，我们的孩子也会很好的完成自己的任务，只要你交给他，我们的孩子也会画出很漂亮的绘画，只要你启发他的想象，我们的孩子也会像城里的孩子一样成长，一样优秀，只要你相信他。
农村的孩子，不是笨的，他们是聪明的，他们是可爱，只是他们缺少的是一个发现的眼光，一个良好的亲子交流的时光，一个信任的信心，一个可以包容他们的老师，我希望我会做这样的一名老师，用心去发现他们的闪光点，用爱去开启他们的知识大门，用我们的行动去证明农村的孩子也是最棒的，相信我们。
篇2：老师，把我的话也贴上去吧教育随笔
老师，把我的话也贴上去吧教育随笔
今天的美术课上，我组织孩子们用绘画的形式表达出春游时的情景。绘画前首先启发引导孩子们讲述了春游见闻，调动了孩子的积极性，引发了孩子们的极大兴趣，他们用稚嫩的童语表达了春游时的所见所闻。在绘画过程中，孩子们完全沉浸于大自然那一片景观中去了，都画得很认真，画面内容丰富，呈现在我眼前的是一幅幅万物复苏的景象。面对这些活龙活现的景象，我和孩子们边评价作品，边在互动墙壁上进行了展示，当我拿起田静静小朋友的画时，只见上面涂得红一块、黄一块，看不出画的是什么，我语气中夹着一点责备的口气说“静静重新再画一张。”便随手将他的画扔给了他。田静静很委屈的撅着小嘴坐回了自己的凳子上，下课后静静悄悄的来到我身边，从身后拿出了我扔给他的那幅画，低着头说：“老师，你想知道我画的是什么吗？”我突然后悔当时太冲动，伤到了孩子的自尊心。就柔生细语的表扬了它能大胆作画，涂色也很漂亮，可老师刚才没看出你画的是什么，他认真的指着那一幅画说：“我画的'是一片开满鲜花的果园，粉红的是桃花，白色的是苹果花和梨花，周围是迎春花墙。”一下子，我语塞了，望着静静那双受委屈的眼睛，我紧紧地搂住了她，连声说：“是老师不好，对不起。”孩子是那么的天真，他只用了几种简单的色彩就把春天的特征表达出来了，于是，我让田静静又在全体小朋友面前把画的内容重新讲了一遍，我便把这幅画贴在了互动墙壁最显眼的地方，田静静脸上露出了高兴的笑容。
通过这件事之后，使我深深感到，教师在评价幼儿绘画作品时应当多用孩子的眼光去欣赏。
篇3：老师你也轻一点教育随笔
老师你也轻一点教育随笔
玩活动区时，孩子总显得很兴奋。这不，刚开始玩，教室里便炸开了锅，一片喧哗。看到小朋友踩到了彩垫的袁涛，大声地喊着：“徐文韬，不要踩，不要踩！”智力区中的顾泽辉，边称着积木，边大声地说：“99斤！”；东栋边走边喊：“杜老师，快来看呀！”一派热闹景象，但不免又显得有些嘈杂。
于是我便摇了摇铃鼓，提醒他们：“请小朋友轻一点，讲悄悄话。”然而不一会儿，声音又从四处传来。袁涛又在大声喊：“范一舟，快来看呀！”听着越来越吵的声音，我不由得提高了分贝：“袁涛，你轻一点呀！”顿时，马上停止了叫喊，而我的身后也传来另一种声音：“杜老师，你也轻一点。”我转过身，看见周嘉锴正看着我，手里拿着七巧板。看来我在提醒小朋友不要影响别人时，不慎影响到了他。他这句话提醒了我，是啊，我要求小朋友轻轻讲话，首先自己也要轻轻讲话。于是，我走到袁涛身边，在他耳边轻轻地说：“请讲悄悄话，好吗？”又用同样的方法提醒了其他小朋友，教室里一下安静了许多。看着他们有序地游戏，我不禁从心里感谢周嘉锴,是他提醒了我。
在以后的活动中，他的话也不时地启示着我。对于刚升中班的幼儿来说，上楼梯是有点困难的，有序地上楼就更难了。看着乱成一团的`幼儿，我又想起了周嘉锴的话。于是，我便对小朋友说：请你们跟好老师，我们一起走白色的数字。小朋友们便一个个排着队，跟在我的后面，很有兴趣地边数数字边沿着右边的楼梯走。几次以后，小朋友便习惯地沿着楼梯的右边走了。
很多时候，老师无需用很多言语来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。正如前苏联教育家加里宁说过的：“一个教师必须好好检点自己。他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督”。 因此，老师必需时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为。
篇4：我也感冒了教育随笔
我也感冒了教育随笔
冬天到了，班级里有很多孩子感冒，平时我也没发现这个问题，但现在孩子一个个流鼻涕，咳嗽。我也发现了这样一个问题，孩子在流鼻涕以后都会说：“老师，我有鼻涕。”无论在上课时，活动时还是其他时间，有鼻涕的还子总会跑过来对我说这句话，我发现这句话在以前也很普遍。而我每次的回答都是：“自己拿纸擦掉。”
一次我发现孩子在拿纸巾时，一张擦一点，然后扔进垃圾桶，再拿一张，再擦一点再扔进。这样每个孩子都一次要擦好几张纸巾。这样让我感觉很不环保，也很浪费。
这几天我也感冒了，我也一直是鼻涕眼泪流个不停。一次我刚上完课，就打了个喷嚏，于是我当着孩子们的面拿了两张纸巾擦鼻涕。擦完后我问孩子们：“老师脸上还有鼻涕吗？”孩子都说没有。我说：“刚才老师拿了几张纸巾擦鼻涕啊？”
“两张。”“原来老师只用了两张纸巾就把鼻涕擦干净了。那你们呢？”孩子们叽叽喳喳的说了起来。我一边示范一边说道：“其实你们在有鼻涕的时候，也可以先拿两张纸巾擦，擦完后再把它扔进垃圾桶。如果你脸上还有脏的东西，那可以再拿一张。如果你多拿了，你可以把它藏在口袋里，这样下次还可以擦。不过最好最节约的的办法啊，你们想知道吗？”孩子们都好奇极了，都说：“是什么呀？
是什么呀？”我说：“冬天的时候我们很容易感冒，那经常会流鼻涕，如果每个人都不停地拿纸巾不停地拿纸巾那样我们的'身边都是用剩的纸巾了，所以啊我们可以请爸爸妈妈去超市去买几块手帕。这样随时放在身上可以用又环保，一天用完后再换一块手帕，然后用脏的手帕可以请爸爸妈妈或者自己把它洗干净。这样我们每个孩子都是环保小卫士了，对吧！”
孩子在听我说完后，似乎有些豁然开朗，现在有些孩子会自备手帕。在用纸巾方面也不用我过多的强调，他们都知道环保的重要性，不会乱用纸巾啦。
篇5：今天我也过生日教育随笔
今天我也过生日教育随笔
一大早芮芮妈妈就拿着大蛋糕来到了幼儿园。刚进教室，就有孩子欢呼起来了：“有蛋糕吃喽!有蛋糕吃喽!”孩子们一双双小眼睛盯着大蛋糕，一脸期待的样子。
区域活动刚开始一会儿，就听见小吃店的小朋友们急着跑到我的跟前来说：“老师，戴文浩、沈子涛把我们小吃店的东西全抢走了。”我听了第一个想法就是戴文浩又在惹事生非啦，刚想说他，沈子涛小朋友就急着告诉我说：“老师，我们拿了这么多东西是要做个生日蛋糕，戴文浩说今天他也过生日，他请我们和他一起过生日。”我突然想到这孩子确实也从没在幼儿园过过生日，更想到这孩子由于特殊家庭的原因连像样的衣服也很少穿，心中的怜惜之情油然而生，我轻轻对他说：“戴文浩今天你也过生日啊，让黄老师也参加你的生日活动好吗?”他轻轻地点了一下头。于是我和小朋友们一起开始为戴文浩忙起来……当小朋友唱起生日歌时，他的脸上露出了一丝喜悦，一丝害羞，一丝激动!虽然蛋糕是假的，但小朋友们照样有模有样地在假假地吃着，我也假假地吃着，享受着戴文浩的快乐与喜悦!
中午我在为过生日的芮芮做皇冠和花环，心里更是想到戴文浩也是今天的生日，我很想多为他做些什么……我还私下里和芮芮商量可不可以和戴文浩一起过生日，小芮芮开地答应了。
下午过生日的时刻终于来到了，我开心地说：“今天的日子真好呀!两个小朋友要过生日哦，我们一起为他们过一个开心快乐的生日。”在大家的欢呼声中，芮芮牵着戴文浩的小手走了上来。戴文浩低着头露出了害羞的微笑，当我为他戴上皇冠那一瞬间我听到孩子轻轻地说了声：“黄老师，谢谢!”听到这声“谢谢”时我真的很感动。
事后戴文浩的奶奶特意来学校感谢老师，但她说其实那天并不是戴文浩的生日。我想现在不是去计较孩子的`真生日还是假生日，而是孩子在活动中收获了什么。戴文浩爸爸妈妈早就离婚了。两人也都不负责任，不闻不问孩子的情况，从没来过幼儿园。也许对那些衣食无忧的孩子来说过生日吃蛋糕并没什么稀奇．而对这样一个特殊的孩子他心中的憧憬可能很强烈。
我想以后，在我的教育实践中会有更多一些这样的随机教育。只要我们老师能用心种下爱的种子，并伴以我们和风细雨的教育，还怕爱的种子不在孩子心中生根发芽吗?
篇6： 老师,我也想说幼教随笔
老师,我也想说幼教随笔
在幼儿园语言教学中就是要让每一个孩子都能想说、敢说、爱说，让孩子都能积极参与活动，完整表达自己的意愿。但是我在组织教学活动时，却经常会碰到这样的情况：当我将问题抛出的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像小天、卡卡、润、朝昊等。而另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。
为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为我抛出的问题超出他的能力，对这些问题回答不出来？还是因为自身上课不够专注认真，没有跟随老师的活动从而使得思绪游离于活动之外？或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答？经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，将他们分类，并针对原因采取了相应的应对措施。如像蓝予、小精灵等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，增加与她们的互动，以笑容、手势等并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对祖懿、这些注意力不够集中的孩子，我就多关注，有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我就根据他们的`能力引导她们回答一些较简单的问题，并及时肯定，从而帮助他们获得更多自信。与此同时，我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手，一句句“老师，我也想说”，我的心中充满了希望和感动。
篇7：幼儿教师教育随笔:我也长大了
幼儿教师教育随笔:我也长大了
我们班里的妞妞是一个小龄的小朋友，每次不管是吃饭还是上厕所，我都会叫班里大一点的`孩子来照顾她。就在今天早上和往常一样，整理了一下卫生，就在门口站着，迎接我们班的小朋友。每个小朋友都像个快乐的天使一样，来到我面前。不一会小妞妞的妈妈牵着她的小手来到了班里。我连忙上前接待了他们娘俩，然而今天小妞妞却有点反常，总也不肯自己到座位上坐下。我就觉得肯定有什么事。妞妞的妈妈笑了笑对我说：“王老师，跟你说点事，妞妞回家跟我说他想吃饭的时候，分分小勺帮小朋友做点事。”妞妞听到妈妈说完接着对我说：“老师我已经长大了，也可以帮助小朋友了。”听她们娘俩的话我顿时明白了，是不是平时总是处处小心，害怕这个害怕那个约束了孩子。我顿时觉悟了，连忙给妞妞道了歉。
保护每个孩子的安全是我们的指责，但更重要的应该是给每个孩子自由发挥的空间。让每个孩子都有他们的活动空间，适时做一些力所能及的事情，这样才能做到全面的发展。
篇8：我也会弹琴优秀教师教育随笔
我也会弹琴优秀教师教育随笔
又到了每周一次的“我行我show”时间，好几个孩子选择和大家分享故事，还有几个学钢琴的孩子主动上台来给大家演奏一曲。坐在后排的瞳瞳听完前面几个小朋友的钢琴演奏后，似乎有些按捺不住，先是把手高高举过了头顶，又把手放到了桌子上，然后又将手微微举高了一些。我想他肯定也想在全班小朋友面前“露一手”。
我请瞳瞳来到身边，问他想表演什么，瞳瞳说他也想给小朋友弹钢琴。虽然我心里有点纳闷，印象中好像没听说过瞳瞳学弹钢琴，但还是欣然请瞳瞳为大家演奏一曲。正在我疑惑不解时，钢琴上响起一串不和谐的音符碰撞声，我一下子明白了!
瞳瞳很快就弹完，回到我身边，他默默地注视着我，我知道那是孩子正等待我对他的演奏做出评价，那是一个我可能永远都不会忘记的满是期待的'眼神。我对瞳瞳点了点头，转过身大声告诉所有的小朋友：“瞳瞳弹得不错，我相信如果他能继续好好练习，一定会表现更棒!我们也给瞳瞳鼓鼓掌吧!”看到我的手势后，瞳瞳乐呵呵地走回自己的座位。
小朋友吃水果的空隙，我把瞳瞳叫到了身边，我问瞳瞳：“你是在哪学的钢琴?”瞳瞳眨了几下眼睛，微笑着告诉我：“我是在外国学的，爷爷陪我学的。”我抱着瞳瞳，看着他的眼睛，轻声告诉他，“老师知道你的一个小秘密，但是我不会告诉其他小朋友，瞳瞳没有学过弹钢琴，对吗?”瞳瞳先是一愣，然后就慢慢地低下了头，用小的不能再小的声音说了一句，“我也想学弹钢琴。”
瞳瞳生活在特殊的家庭里，父母离婚，他和爸爸跟着年迈的爷爷奶奶生活，爸爸工作不稳定，身体也不太好。瞳瞳的爱好，对于这样一个家庭来讲，几乎是不可能实现的。
我告诉瞳瞳，其实每个小朋友都可以展示自己最棒的一面，不一定是弹钢琴，可以是唱歌、讲故事、玩游戏，只要是自己学到的本领，都值得表扬。瞳瞳还告诉我，他可喜欢讲故事了，下次他要给小朋友讲一个最有趣的故事。
我和孩子的妈妈谈起了这件事，妈妈说会尽自己所能，让爱好音乐的瞳瞳学上一种乐器。周末的一天，我在书店看到一套不错的经典童话故事，我一下想起了瞳瞳，也许有了这套故事书之后，“会弹钢琴”的瞳瞳会成为一个真正的“故事大王”，真心期待这一天的到来。
篇9：语文教育随笔：你也说语文，我也说语文
做了语文老师已经十几个年头了，也接触很多各色各样的家长。他们总向我咨询，“你是语文老师，你能告诉我，语文如何才能快速的提高。”“宝宝已经初三了，语文是他的瘸腿科目，你看看你能不能提供点语文秘籍，短时间把她的语文成绩提高。”“孩子也背了不少东西，可是语文成绩还不行呢?你是语文老师，给我支支招吧?”
他们的语气中，无不透露出一种焦虑，紧张，不安。可能还有一种兴奋感，即将从我口中得到一两句“金玉良言”，只要我慷慨地吐出那两句密码，它立马就能显灵，那孩子摇身一变，登时就成了语文高手。
我总是说：“学语文可是个慢功夫，需要时间的慢慢积累，首先得培养对语言文字的感情……”
可家长还没有等我说完，就急躁的悲怨道：“郭老师，您就别说什么慢功夫了。您知道，学生平时作业就很多，数学要做，外语要背，还要上辅导班，哪能有什么慢功夫?唉，你是语文老师，您高考中考语文一定是高分。您就干脆把您自己语文的捷径告诉我吧!”我沉默良久，半晌说不出话。——我自己语文的捷径是什么?关键是，我有语文提高的“捷径”吗?
......
我沉吟了一会，想起了特级教师张丽钧一句话.对她们说：“那就是培养四心：敏感心、是非心、执著心、分享心。”很多家长带着失望的语气说道：“这个需要多久呀,现在都是高中了”。多少次,因为这个话题,谈话陷入了短暂的尴尬之中。
我经常反思到：家长寻求更快捷的办法是什么呢?比如说，是让我告诉他们写作文的秘籍——开头先来一组排比句明确观点，接下来用“历史长廊、钟声如磬、宣墨翻飞、转瞬千载”过渡，紧接着用一正一反两个事例做论据，再用两个反问句明确观点，结尾升华，照应题目。——是这样的吗?抑或是告诉他们，多背诵美文和时事素材，
回想起自己中学时期对于语文的学习，没有刻意，一切顺其自然。初中时刻，对文字的最早接触，那是当时流行歌曲的歌词，一个小本子记得满满的的歌词，优美又凄美。多少次这些歌词走进我的作文里。高中无钱买书，座位前面的女孩有一本类似心灵鸡汤的书，我爱不释手，每次借过来，都抄了很多自己喜欢的句子。后来，不知道从哪里借来一本《平凡的世界》，夜深人静，沉醉不已。喜欢路遥自白式的抒情和那黄土高原上云淡的景色描写。
以前看过一篇特级教师写的文章，题目是《语文教师要谨防“三种病”》。文章里所说的“三种病”是指：有用病、文采病、套路病。说的一针见血，太多的语文教师，自己不亲近文字，识不得文字的好歹，逮住个“好词好句”，就以为瞄见了锦绣文章，把会“傍文采”、“使套路”者视为作文高手，而那些真正有写作天分的孩子，却被他们视若无睹甚或弃若敝屣，这是我们可悲的现状，是这片孕育过无数骚人墨客的伟大土地的悲哀。说到底，语文，是一种“习得”的能力。它要靠学习者燕子衔泥、针尖挑土般地一点点去积累;它还要求学习者必须葆有“自我猎食”的热望，你直接喂到他嘴里的东西，早已失了语文的真味。
想让孩子爱上语文，那做父母的就最好先爱上语文吧。与其挖空心思地去为孩子寻找“语文学习秘籍”，还不如静下心来陪孩子读一首李白的诗，谈谈杜甫为什么写了那么多忧国忧民的诗……
当然，和孩子一起读书是需要耐心的，多少次，自己拿着一本书，坐在宝宝身边，宝宝已经深得其味，而自己还是半个小时一二张纸徘徊，“装模作样”也是一种煎熬。但是所有的付出都是值得的，现在，宝宝一个人也能独自坐着看一二个小时的书。
总之，学语文没有捷径，我也没有见过高中语文好的学生她有什么语文秘籍，因为语文学习，厌弃功利，厌弃速成，厌弃套路。
公众号：珠溪语文
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