小学一年级语文教案多对少（合集14篇）由网友“Elijah大学渣”投稿提供，下面小编给大家整理过的小学一年级语文教案多对少，供大家阅读参考。
篇1：小学一年级语文对对歌教案
小学一年级语文对对歌教案
设计理念：
本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的：
1. 朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。
2. 认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3. 初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点：认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点：“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型：新授课
教具准备：生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法：自主、合作讨论、探究性学习。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1. 小朋友，我们先来做个游戏吧！老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！（师：我说大。生：我说小。师：我说黑。生：我说白。）
2. 刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。现在我们就来学习一首对对歌。（师板书课题，学生齐读一次）
二、自读课文，自主识字
1. 自由读，把生字词语画出来。
2. 不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字，感悟方法
1. 出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。
2. 同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。
3. 你觉得哪一个字最难记？你用什么办法记住它呢？
4. 引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么？
5. 告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌，汇报收获
1. 指名读儿歌，读完后互相评一评。
2. 四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。
3. 师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4. 说说你从儿歌种读懂乐什么？
四、拓展思维、练习说话
1. 你会学着课文得样子来编对对歌吗？先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。
2. 再班内交流自编的对对歌。
小结：
对对歌多有趣呀！它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。
后记：
肖丽英：通过做游戏导入，也让学生自由地说对对歌。自读课文，自主识字，这样让学生在玩中学，学中玩。贴切了儿童生活实际，所以学生学很快乐。
朱红英：本课教学设计以游戏形式
导入新课，上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
胡梅影：通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
第二课时
一、复习生字词
1. 上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。例如老师念：“正”对――，学生马上据传卡片并念“反”）
2. 现在我们来做找朋友的游戏。（让一部分学生手拿“jin、tui、rongyi、kunnan、jiuxin、shenqian、shengli、shibai、fuza、jiandan”的拼音卡片，到讲台上说：我的朋友在哪里？然后手拿相应的生字卡片的同学就说：“你的朋友在这里。”）
3. 你们能帮生字找到“家”吗？（黑板上贴出几间卡片做的“小房子”，“小房子”上写着“全包围结构”，学生把手上的生字卡片贴到相应的`小房子下。）
二、组词说话
1. 出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字，让学生说说人为哪个最难写？
2. 教师相机进行范写，并教学生认识新部首：
3. 学生练习描红和写字。
4. 学生互相评一评写的字，再在全班内交流展示。
三、指导书写
1. 出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字。让学生说说认为哪个字最难写？
2. 教师相机进行范写，并教学生认识新部首：“ハ”反八字头“斤”“口”。
3. 学生练习描红和书写。
4. 学生互相评一评，再在全班内交流展示。
四、扩词积累
1. 读一读“词语花蓝”中的词语。
2. 把你从本课中学到的词语采摘到花蓝里。
同步练习：
一、把带有下面部首的字写在小花蓝上。
口（）（）氵（）（）（）辶（）（）（）月（）（）（）
二、把下面意思相反的词语用线连起来。
高安全｜对清楚
高兴细｜直后退
粗矮｜糊涂湾
危险伤心｜前进错
三、把下列各字分成两步分写下来。
胜（――――）浅（――――）困（――――）
新（――――）简（――――）利（――――）
小结：
这节课同学们一起组词说话，认识新部首，练习描红和书写，扩词积累。完成了部分练习。
板书：
3、对对歌
反退容易困难旧深浅胜利失败简单
反失单新旧进困
后记：
这节课通过指导书写“失、反、单、旧、新、进、困”，认识新部首，练习描红和书写，扩词积累，使学生对生字的字型有了一定的认识。
这节课我们通过指导书写，使学生对生字的字型有了一定的认识，然后进行了有关的练习，更加深了学生对生字的了解，还认识了新部首。
教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生得学习兴趣。在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
篇2：多对少教学设计
教学要求：
1、学会本课3个生字“少”“天”“长”，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思，力求识用结合，促进学生言语能力的提高。
2、能按照笔顺规则书写本课生字“天”；能准确认读8个认读字。
3、能依照田字格里的范字写生字。
4、会读指定的词语。
教学重难点：
1、教学重点：
①学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思，力求识用结合，促进学生言语能力的提高。
②会认8个字，会读指定的词语，能依照田字格里的范字写生字。
2、教学难点：
①能大体了解生字的意思，力求识用结合，促进学生言语能力的提高。
②能依照田字格里的范字把“天”字写漂亮。
教具准备：生字卡片，课件。
教学过程：
一、巩固复习，导入新知。
1、复习回顾对子知识。
师：同学们，上节课我们学习了一首有意思的对子歌《上对下》，还记得吗？[出示：上对下全文不待拼音]！再生活中只要我们动动小脑筋就会发现许多有意思的对子歌，这节课我们再来学习一首。
2、出示课题：duō shǎo
5多对少
师：谁借助拼音来读读课题？
二、初读儿歌
1.轻轻翻开书第50页，借助拼音自己来读一读这首对子歌。注意读准字音。
2.老师范读。与生一起读。
3.师出示生字片（戴拼音），齐读，带读，指名读。
不待拼音的字篇。
4.将生字朋友送回文中（读书），再读读对子歌，要求字音正确，语句通顺。
三、再读儿歌，联系生活实际了解字义，发展学生语言
（一）从文中找出两两相对的词语，自己找一找，读一读。
出示课件
重点理解：
1、“多对少”
（1）看画面，说出什么多，什么少。（红康乃馨多，粉康乃馨少。）
（2）再读一读这个对子。
2、重对轻
（1）看画面，说出什么重，什么轻。（大象重，小象轻）
（2）再读一读这个对子。
3、南对北
（1）看画面，冬天时南方的海南岛温暖如春，北方的黑龙江滴水成冰。
（2）再读一读这个对子。
4、西对东
(1)出示太阳东升西落。
（2）再读一读这个对子。
5、白天对黑夜
（1）出示白天图，热闹的操场。黑夜图，一切安静无声，万物在休养生息。
（2）再读一读这个对子。
6、“大地对长空”
（1）出示“大地长空”图，一望无边的大地，多么宽阔，无边无际的天空，多么辽阔。
（二）读词练习
1、齐读词语。不带拼音。换位置。（多少，轻重，东西，南北，大地，长空）
2、送回对子歌中再读一读。（去拼音读。）
四、指导书写。
天
1、拼读音节。
2、用“天”组词。（出示：天空天气蓝天晴天）
在读一读。
3、有什么好方法记住这个字。（二人；一大；天老大，大上加一就是天）
4、看笔顺跟随表，伸出手指写一写。
5、与老师一起边写边说。
6、要想写漂亮，要注意那些笔画。(二横要比一横长，撇要贴着竖中线起笔)
7、板书“天”
8、看范字描红2个，在独立书写一个。
五、课外延伸
读一读这首小儿歌。
大小多少
大对小，多对少。
hǎi xī
大海大，小溪小。
lǜdìhuángshā
绿地多，黄沙少。
gēnshù zhì
根大树也大，人小志不小。
篇3：《多对少》教学设计
教学目标：
1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定词语。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在教师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。
3、积累语言，运用对子歌的形式编对子。
4、培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。
教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。
教学难点：能结合生活实际编对子歌。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。
2、联系生活实际，初步掌握识字的方法。
3、培养学生爱学语文的思想感情。
教学过程：
一、导入：谁当小小发现家？把你们课下发现的对子展示给大家吧。
出示课题：多对少
二、初读课文，自主识字。
1、课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办？
1）借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。
2）同桌互帮互学。
2、谁说说儿歌里有哪些对子？
3、练习朗读。
三、指导书写：“少”，说说在田字格中怎么写？
四、熟读课文，巩固提高。
1、出示课文。
2、出示图，说出儿歌中的对子。
3、理解读词。
指导：“多、重、白、黑、地、空”重读。
4、练习朗读。
5、学生自愿读。
6、拍手歌《多对少》。
板书设计：多对少
多 重 白天 长空 北 西
少 轻 黑夜 大地 南 东
五、作业：
1、把今天学的对子歌或编的对子歌读给家长听。
七、课堂小结：说说本节课你学会了什么？
八、教学反思：学生的接受能力有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。
第二课时
教学目标：
1、掌握3个生字，能读准音，记住形，掌握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。
2、能够朗读对子歌。
教学重点：识字写字的过程。
教学过程：
一、读儿歌。
二、认读生字卡片。少、天、长。
三、学习生字。
1、学习“长”：
1）读准字音。
2）你能用这个字组个词吗？
3）分析字形并书空，认识新笔画“竖提”。
2、学习“天”。
四、读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天。
五、课堂练习：
1、读课文。
2、做课堂练习册。
六、课堂小结：说说今天这节课你学会了什么？
七、教学反思：学生能够结合生活实际，说出许多的对子，很棒。
篇4： 《多对少》教学设计
教学内容分析：
《5多对少》是语文第一册第四单元的第五课。在学习这课之前，学生已经学会汉语拼音，能准确地拼读音节，又学习了看图识字、儿歌识字和对子识字这三种识字方法，这课是学生要学习的3种识字方法--对子识字的第二课，它在4上对下之后学习对子歌，对子的内容更加宽泛。
识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。识字教学要注重教给识字方法，力求识用结合。而写字教学要重视对学生写字姿势与习惯的指导，引导学生掌握书写的正确、端正和整洁，激发学生识字写字的积极性。
学习者知识基础分析：
本课的对子歌的内容学生借助汉语拼音已经读熟，有一部分学生能够熟练的背诵对子歌的全部内容，学生基本明白对子歌的大意。其中对东西南北四个方向学生知道，但是在现实生活中对具体的方向学生并不清楚。大地对长空学生在理解上会有些偏差。对于本课所要学习3个一类字“少”、“长”、“天”、8个二类字的字形多数学生分得不是很清楚。
学习本课之前学生已经学过4上对下这课对子歌了，对对子歌已经有了初步的了解。对在对子歌中识字的这种方法也有所了解。这节课的主要任务是结合生活实际和课件了解生字的意思，同时学会本课3个生字，能认准字音，认清字形，能正确书写“少”字。
教学目标：
知识与技能：
①学会本课3个生字，能认准字音，认清字形，理解字义。
②认识新笔画：竖提，能按笔顺规则正确书写生字。
③能准确认读8个二类字。
过程与方法：
①借助汉语拼音读准字音，运用课件、动手掂一掂、指一指和儿歌内容了解生字的意思。
②观察老师的范写及笔顺跟随学会正确书写生字“少”。
③通过反复朗读，准确认读二类字（只要求认识）。
情感态度与价值观：通过学习这课对子歌，激发学生的识字写字的兴趣。
学习重点、难点：学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，理解字义。
教学策略：
以看图、掂一掂、指一指学习方式作为学生学习的主要途径，教师作为教学的组织者、参与者、引导者。
教学媒体：课件
教学过程：
教学意图
教师活动
学生活动
媒体使用
一、游戏导入，
激发兴趣。
（用时1分钟）
二、初读儿歌，
读准字音。
（用时2分钟）
三、联系实际，了解字义，发展学生语言。（用时19分钟）
让学生自主选择
动手掂一掂帮助理解轻重的意思
反复再现，
巩固词语。
（用时1分钟）
记忆字形，写好生字（14分钟）
四、向课外延伸
（1分钟）
五、总结（2分钟）
一、1.对子游戏
2.过渡语
5多对少
1.借助汉语拼音轻声自由读对子歌，不认识的字多读几遍。
2.反馈检查，出示带有汉语拼音的字。
3.请小老师领读。
4.将生字放回到文中，读准字音，不丢字，不加字。
5.看哪个组读得最认真?
检查反馈
1.读对子歌，找对子。
2.根据学生回答出示对子。
3.出示词语，谁能把这些词语读一读。
4.看图猜对子。
①理解“多对少”
看图上有什么
请你数一数它们分别是多少
选你自己喜欢的水果说一说它们什么多什么少
说说生活中这样的'例子
小结：在表示事物数量时用到多少进行比较，多与少是相对的。
②理解“重对轻”
选两件你喜欢的物品掂一掂
说一说什么重什么轻
结合生活说一说
小结：说明物品重量使用轻重
③理解“南对北，西对东”
出示校园图片
用手指一指
在教室里找一找各个方向有什么
④理解“白天对黑夜”
请你说说现在是白天还是黑夜
小结：天亮时我们就称为白天，相反就是黑夜。
⑤理解“大地对长空”
出示图片
结合图片说说大地上有什么
在请你说说长空有什么
小结：大地和长空都是广阔的
5.读指定词语
6.回文：到对子歌中再读一读。（你认识的字可以不看拼音）
把对子歌中的拼音去掉读一读
课中休息
7.出示生字
8.记忆字形，写好生字。
①认识新笔画，出示竖提
这个新笔画在哪个字中，请找一找
②记忆字形：说说你怎样记住它们的
③选择你熟悉、喜欢的字组词、说句
④看笔顺跟随自学
说笔顺猜字
⑤指导书写
静态观察：读字，独自观察田字格中的“少”字，看清字形，找关键笔画。
动态观察：范写
书空
体验观察：坐姿图、写字歌
行间巡视，挑选
评价
1.将识字引向课外。
2.发给学生新的对子歌
这节课你学习到了什么？
与老师对对子
看课件，读课题。
借助汉语拼音轻声自由读对子歌
读一读，不认识的借助汉语拼音。（自由读）
指名读
同桌互相检查。
指名读
读一读，找对子。
指名读
看拼音，读词语。自由读
指名读
看图有什么
数一数
选喜欢的说一说什么多什么少
认真倾听，了解多少
选自己喜欢的掂一掂。
说一说
结合生活说一说
看图片
用手指一指
在教室里找一找
说一说
结合实际说一说
听老师小结
看图片
看图片说说
看词语，读一读。自由读
指名读
看书读对子歌。
自由读读对子歌
指名读
读生字
拼读新笔画
观察新笔画
找笔画
说记字方法
用生字组词、说句。
看笔顺跟随自己记字
听笔顺说字
读字观察田字格中的“少”，看清字形，找关键笔画。
看老师板书
书空
背写字歌
看坐姿图
学生描红、书写
指出书写中的优缺点
说说自己学习到的知识
出示课题
出示字：多、少、南、北、西、东、重、轻、长、空、黑、夜、白
课件出示对子歌：多对少，重对轻，南对北，西对东，白天对黑夜，大地对长空。
出示带拼音的词语：多少、南北、西东、白天、黑夜、大地、长空、轻重
出示多少图片
出示对子
出示对子
出示图片
出示对子
出示图片
出示：
大地上有。
天上有。
出示对子
出示词语：长空、多少、多多少少、夜空、天空、
出示去掉拼音的对子歌
出示生字：少、长、天
出示新笔画的拼音
演示新笔画
课件演示生字的笔顺
出示生字“少”
出示写字歌及坐姿图
实物投影出示学生书写的生字
卷子
左右前后大小多少
左对右，前对后。大对小，多对少。
左是大厦，右是高楼。大海大，小溪小。
前面青山秀，后边绿水流。绿地多，黄沙少。
长江前浪推后浪，黄河上游催下游。根大树也大，人小志不小。
教学评价：
第一次设计理解字义的教学方法时全部采取看图理解的方法，方法选择比较单一。而且在理解“多对少”与“重对轻”时，只选择水果和小动物两种事物让学生进行比较。设计之后对学生进行了课前学情调查，发现学生能够较正确地运用生活中常用的的几个对子。如果教学中都使用静态的图片，每个人的喜好也各不相同，就不能关注到学生的个性差异，学生学习的积极性很难被调动起来，这将影响学生今后的学习。怎么办呢？经过反复思考、查阅相关资料、向有经验的老师请教把理解几个字的意思分别采用多种物品可以让学生自主选择、动手指一指、掂一掂亲身感受多种方法。这样既帮助学生理解字义，又能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。
在《语文课程标准》（实验稿）实施建议的教学建议中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。郭沫若先生也曾经说过，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此在教学过程中的各个环节都比较.注重学生良好学习习惯的培养。
篇5： 《多对少》教学设计
一、教学目标
1.在具体情境中，直观感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
2.能具体情境中描述数的相对大小关系，并运用它们解决简单的实际问题。在描述数量之间关系的过程中，培养学生数感及估数的意识，初步感受比较中的相对性。
3.感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点
能用数学语言初步描述数量之间相对的大小关系。
三、教学难点
理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性，发展学生的数感。
四、教学过程
（一）猜数游戏、激趣导入
1.老师组织全体同学进行猜数游戏。
（全体学生与老师一起进行猜数游戏。）
2.引导学生思考：游戏中，我们用到了什么数学知识？（比大小。）
3.引入新课：这节课，我们继续来学习有关比较的知识。
【设计意图：激发学生学习兴趣，并初步感知猜数游戏用的区间套逐步逼近的数学思想。】
（二）探究新知、发展数感
1.通过两个量比较，复习旧知
（1）叙述情境：班级进行了苹果树的评比，小芳、小明、小刚获得前三名，根据他们说的话，判断谁是第一名。
（2）播放录音：小刚：我得了一些苹果。小芳：我得的比小明多。
学生听录音，通过对两个数量的描述判断谁多谁少。
引导学生思考：他俩比，谁有可能得第一？为什么？
（3）小结：看来两个量通过比较，就能知道谁多谁少。
【设计意图：结合现实情境创造性地使用教材，唤起学生原有的知识经验，进行两个数量的比较。】
2.通过三个量比较，引出新知
（1）播放录音：小明：我得的也比小刚多。
引导学生思考：能知道谁是第一吗？说说你的想法。
学生全班交流、互动感知。
（2）播放录音：小芳：我得的比小刚多一些。小明：我得的比小刚多得多。让学生再次进行判断。
学生用自己的方式表达对“多得多” “多一些”这两个词的理解。
【设计意图：唤醒学生日常生活中积累的经验，通过比较、猜测、交流等活动，初步体会了“多一些”和“多得多”的含义。】
（3）教师质疑：还是没有告诉具体的数，现在怎么就知道谁第一了？
（4）在学生互动交流的基础上，进行小结：看样子光知道多还不行，还得知道多的程度！
（5）让学生描述：小刚、小芳他俩跟小明比的结果。
学生用“少得多”“少一些”进行描述。
【设计意图：在学生初步掌握“多一些”“多得多”这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究“少一些”和“少得多”的含义。】
（6）小结：有了“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”这些词，我们就能更好地表达三个数量之间的关系了。
3.理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性
（1）让学生观察鲜花图，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述比较的结果。
学生交流，训练语言表达能力。
【设计意图：让学生主动地学会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。】
（2）引导学生估数：红花有10朵，估计黄花、粉花大约有多少朵？说说你是怎么估的。
学生估数，并对估数的策略进行交流。
【设计意图：培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。】
（3）抽象出3种花具体的数量：10，29，52。
让学生判断哪种描述正确：① 29比10多一些；②29比10多得多。
（4）老师小结：在比较29和10的时候，还要考虑到52的存在。
（5）利用数线，加深理解。
①让学生在数线上找到这3个数的位置。
②手势比划：数线上29比10多出来的部分；数线上52比10多出来的部分。
学生进行判断，并说明理由。
让学生对比这两部分的长短，说出自己的感受。
【设计意图：借助数线，通过观察、比划、对比、说理等活动，直观地将三个数量进行对比，感受比较中的相对性，体会数的相对大小关系，从而获得对事物之间数量相对多少的比较进行描述的能力。】
③明确：通过数线图，我们再一次验证了，52比10多得多，29比10多一些。
④小结提升：数量间的相对大小关系没有绝对的标准，“多一些”与“多得多”“少一些”与“少得多”是相对而言的。
⑤让学生说出10和29和52比较的结果。
（三）巩固提高、拓展延伸
1.基础练习
教材科书第31页第1题。
学生独立完成、全班讲评。
【设计意图：让学生根据已知的量来猜测另一个量的大小。】
2.联系实际，增进理解
（1）投沙包比赛：我投的比你近得多。“近得多”什么意思？
（2）跳高比赛：我跳的比你高一些。“高一些”什么意思？
（3）猜价格：奖品的价格和15元差不多。“差不多”是什么意思？
（4）小结：生活中表示数量之间的大小，有时还会用到远得多、高得多、便宜得多、差不多等等，都能表示数量之间的关系。
【设计意图：让学生直观感受生活中各种比较数量多少的描述方式，感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。】
3.“升级版”猜数游戏
（1）让学生利用新学的这四个词玩猜数游戏。
（2）对比：两次游戏，为什么第二次游戏比第一次的游戏猜的次数少了？
（3）发现：第二次的游戏用上这些词之后，让大家知道了比较多少的程度，猜的次数明显减少了。
【设计意图：再次通过猜数游戏，感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词的作用，发展推理能力和数感。】
4.感知相对性
（1）手指游戏：比5多3的数是？比5多5的数是？比5多一些的数是？
（2）引导：7，8，…都是比5多一些的数，如果你认为这些数是比5多一些的话，说一说你心目中比5多得多的数是多少？
（3）让学生思考：老师也想了一个比5多一些的数，如果60比5多一些的话，猜一猜老师心里想的那个比5多得多的数是多少？
（4）小结：看样子，我们每个人的感觉都不一样啊！
【设计意图：题目呈现方式的转变，蕴涵着丰富的数学推理，再次让学生体会数的相对大小关系，丰富学生的数感。】
（四）全课小结、课后延伸
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
篇6： 《多对少》教学设计
一、教学目标
1．学会分析“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的解决问题的数量关系，并能正确解答。
2．通过自主探究、合作交流、获得解决问题的有效方法，同时体验解决问题方法的多样化，培养了学生的发散性思维。
3．通过解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识，进一步体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点
教学重点：会解决“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题。
教学难点：会分析“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的解决问题的数量关系。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
（一）复习导入
课件出示题目：学校图书室原有图书册，今年图书册数增加了。现在图书室有多少册图书？
1．请学生独立思考并解答。
（1）把谁看作单位“1”？
（2）今年的图书册数是去年的几分之几？
2．交流反馈。
方法一：
方法二：
3．小结。
方法一是先求出今年比去年增加的图书册数，再加上原有的册数就是今年的图书册数。
方法二是先求出今年图书册数是原有图书册数的几分之几，再根据分数乘法的意义求出今年的图书册数。
【设计意图】求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题是学生已经掌握的知识，因此复习此类题目可以给本节课的教学起到事半功倍的作用。利用知识间的迁移，学生能够很好地过渡到求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题。
（二）探究新知
1．自主探究学习教材第90页例4。
课件出示例4题目：学校图书室原有图书册，今年图书册数增加了。现在图书室有多少册图书？
思考：
（1）这道题和前面那道题有什么不同？
前面那道题是“增加了”，这道题是“增加了”。
（2）你能试着独立完成吗？
学生试着独立思考，教师巡视。
（3）完成的同学同桌之间交流一下，说一说先算什么，再算什么。
（4）全班交流反馈。
方法一：
方法二：
（5）“原有图书册数”是单位“1”，“增加了”是增加了原有图书册数的。
方法一是先求出今年比去年增加的图书册数，再加上原有的册数就是今年的图书册数。
方法二是先求出今年图书册数是原有图书册数的百分之几，再根据百分数乘法的意义求出今年的图书册数。
2．小结。
（1）该如何求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题呢？
（2）通过再次对比得出：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题，与求比一个数多（或少）几分之几是多少的问题的数量关系与解题方法是完全相同的，只是题目中的分数换成了百分数。
【设计意图】学生通过独立思考、同桌合作、全班交流反馈的形式，经历观察比较、独立思考、得出结论的数学活动过程，激发了学生探究数学知识的兴趣，渗透知识之间相互迁移的数学思想。使学生学得轻松、学得快乐，感受到学习的乐趣。
（三）知识应用
1．龙泉镇去年有小学生人，今年比去年减少了。今年有小学生多少人？
2．袁隆平是我国著名科学家，被誉为“杂交水稻之父”。20xx年，袁隆平指导的杂交水稻试验田平均每公顷产量达到近吨，比全国水稻平均每公顷产量多了约。20xx年全国平均每公顷水稻产量大约是多少吨？
（1）请学生独立思考并解答。
（2）交流反馈，说一说你是怎么想的。
3．参赛作品共有125幅，一等奖6幅，二等奖占参赛作品的16%，三等奖的数量比二等奖的数量多4%。提出用百分数解决的问题并进行解答。（至少提出两个问题并解答。）
【设计意图】通过上述练习题，把学生所学的知识和已掌握的解题能力巧妙地融合在一起，既使学生巩固本节课所学知识，弄清了数量关系，又使学生的知识得到了整合，提高了学生的发散思维的能力。
（四）课堂小结
通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？
你是怎样获得这些知识的？
你还有哪些疑问？
（五）随堂作业
独立完成教材第92、93页练习十九的第5、7、8题。
篇7： 《多对少》教学设计
教学内容:
苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第16－18页的例题及“想想做做
教学目标:
1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。
教学过程:
一、创设情境，自主探究
1.呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。
2.尝试猜数。
谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。(在黑板上贴出星星并标上”10个“)
提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。(板书学生猜的个数如30、35、40等)
3.初步体会”多一些、多得多“。
启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。汇报交流。
归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。我们可以说”小猴比小猪做的多一些“，”小猫比小猪做的多得多“。
板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。
[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了”多一些“和“多得多”的含义。]
4.练习反馈。
让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)
提出要求:先比一比，再说一说”谁比谁做的纸花多一些“、”谁比谁做的纸花多得多“。学生自由发言，师生共同评点。
5.体会”少一些、少得多“。
(1)谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样?
⑵板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。
(3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。
[评析:在学生初步掌握“多一些”、“多得多”这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究“少一些”和“少得多“的含义，自然顺畅。]
6.比较选择。
(1)下面，我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现)
苹果树上的苹果真多呀!小熊数了一数，说:苹果有50个。小兔神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友，梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画”v“。学生在书上选择后，指名说一说理由。
(2)小朋友们真棒!幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大家。
明明说:”小班共有38人。“红红说:”大班人数比小班少一些。“小朋友，大班可能有多少个人呢?先让学生独立选择答案，然后再相互说说是怎样想的。
二、拓展内化，巩固提高
1.延伸拓展。
(1)刚才，小朋友们学会了用”多一些、多得多、少一些、少得多“来比较两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与壬军军(班内一男生)、李援援(班内一女生)的高矮吗?
(2)小朋友说得真好!老师一次到商店买文具，售货员阿姨说:”钢笔的价钱比练习本贵多啦!“你知道”贵多啦“是什么意思吗?指导完成”想想做做“第2题。
[评析:描述两数大小关系除了多(少)一些、多(少)得多外，还有许多类似的术语，如”大多啦“，”贵多啦“等，教师抓住时机利用学生已有的生活经验，对知识进行适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。]
2.比一比，说一说。(”想想做做“第3题)下面，我们来玩个比较数的大小的游戏。怎么玩呢?两人一组，分别说一个数，再分别说一句话，比较两个数的大小。小组内其他同学做裁判，看看他们谁说得好。学生分小组进行游戏。
3.估一估，猜一猜。
(1)教师拿出两堆本子。说明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本。(高堆的本数大约是矮堆的2倍)先分小组讨论，再交流汇报。重点让学生说说估计的理由。教师再拿出一堆本子(比40本略少)，估计一下这一堆大约有多少本。
(2)指导完成”想想做做“第5题。刚才估计时，小朋友们眼力不错，这道题也是考验大家的眼力。这回有没有信心?学生独立选择后，再作出评价。
(3)猜对了草毒的个数，兰兰想请小朋友猜一猜她爷爷的岁数。(多媒体出示”想想做做“第6题画面)兰兰说:”爷爷的岁数比65大，比70小。爷爷可能是多少岁?“有哪些可能，你怎样想的?先在小组内说一说，再在全班交流。
[评析:练习设计，内容充实，形式活泼多样，比一比、说一说、估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理，可以有效地培养学生的估计意识、简单的推理能力，丰富学生的数感。]
三、猜数游戏，结束全课
谈话:小朋友今天学会了用不同说法比较两个数的大小。最后，我们一起来做一个猜数游戏。好不好?
介绍游戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评价，如”太大了“、”再小一些“等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。”学生自由分组游戏。
篇8：小学一年级语文《太空生活趣事多》优选教案
教学目标
1、复习14个生字和8个我会写的字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教学重点
有感情地朗读课文，了解太空常识。
教学难点
知道造成这些趣事的原因是没有了地球的引力。
课时安排
两课时
教学过程
一、质疑激趣，课堂引入
1、引入课堂
同学们请看，这是哪?(出示美丽太空景色图)
好奇而勇敢的地球人为了了解宇宙的奥秘，坐上飞船飞向太空。去年十月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空生活了二十多个小时。今年十月“神州六号”上的宇航员在太空中遨游了119个小时。他们在太空上怎么生活的?下面我们继续学习课文，板书课题《太空生活趣事多》。
2、复习生字词：
你们想不想乘坐宇宙飞船，登上太空去看一看?宇航员叔叔已经做好了准备，正等着小朋友的到来。但是参观前，宇航员叔叔要考考大家，看大家还记不记得上节课教的生字朋友，现在老师请同学来读一读，过关的同学就能拿到登上太空的入场券。(多种形式复习，并结合完成课后的读读说说。)
二、感悟课文，表达趣事
1、请同学闭上眼睛，我们正乘坐宇宙飞船，马上就要进入太空了。睁开眼睛，看这是哪儿?你看到了什么?(课件显示课文插图)太空生活是怎样的呢?现在我们就来感受一下。
(用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。)
学生谈感受。(点题：趣。再读题)
2、读通课文
① 太空生活中究竟有哪些有趣的事呢?课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗?读课文要怎样读呢?遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，一边思考老师提出的问题。(生放声朗读课文。)
②现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读?(读书)
③还记得我开始提的问题吗?(太空生活中有哪些有趣的事)(四件有趣的事情：睡觉有趣，喝水有趣，走路有趣，洗澡有趣。)
结合板书：睡觉 喝水 走路 洗澡
3、睡觉 ，喝水 ，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。下面你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段。再说说哪个地方有趣?(每读完一段，可看该段的动画。)
(讲读睡觉一段时，加入句子要想……必须……的训练。)
4、太空生活为什么会发生有趣的事呢?课文中有一句话说出了这个奥秘，谁能把这句话找出来?(用线划出来。)
(物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。)
5、刚才同学们上了太空了解了宇航员在太空有趣的生活。回到家后，爷爷，奶奶很稀奇，迫切地要求你们把宇航员的太空生活告诉他们听。下面老师当奶奶，找几个小孙来介绍宇航员有趣的太空生活。
三.拓展延伸，丰富学习
1、太空生活太有趣了!以后再有宇航员上太空，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗?
完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须 。
在宇宙飞船里喝水，宇航员必须 。
在宇宙飞船里走路，宇航员必须 。
在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须 。
2、你觉得太空中的生活如何?
学生可能围绕以下两方面展开：
A：有趣
提问：为什么会发生这些有趣的事情呢?
B、很不容易。
那么，师就拓展文字(为了能适应太空生活，宇航员在地球上必须进行各种刻苦的训练。)
四、课外延伸
1、太空生活太有趣了，近几年，我国的载人运输火箭的技术越来越成熟了。在今年的10月份，神州六号就载了两名宇航员，在太空中生活了119个小时，你们想看看有关的录像吗?(播放录像)
2、你们还知道宇航员在太空上其他的生活吗?是怎么知道的?谁来向大家介绍一下?
五、总结
千百年来，人们一直有着“上天”的梦想，如今，这一梦想 已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事了。太空中还有很多奇妙、有趣的事情，期待着同学们去发掘、探究。
六、作业
自由想像太空的奥秘，用彩色笔画出自己心目中的太空。
板书：
太空生活趣事多
睡觉 绑在睡袋里
喝水 带吸管的杯 没有地心引力
走路 穿带钩的鞋
洗澡 特殊沐浴器
篇9：小学一年级语文《太空生活趣事多》优选教案
教学目标：
1、会认7个生字，会写5个生字。
2、正确、流利的朗读好课文，能读出新奇、有趣的语气。
3、理解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们大家好!老师想问大家，你喜欢我们的学校么?(喜欢)
2、那你觉得我们的学校什么地方最有趣?指名回答。
3、是啊，我们的学校有这么多有趣的地方，那么今天老师要带大家到一个更挺有趣的地方。跟我来!
4、请同学们伸出食指跟老师一起板书。《太空生活趣事多》
5、连一起来：把课文题目齐读两遍。
6、同学们看了题目你知道了什么?
指名回答。
你们真是爱动脑筋的孩子，下面让我们一起走入课文中去看看吧。
二、出示学习目标
学习有目标，才能学得好。
三、初读课文，整体感知
好，目标明确了，让我们一起进入今天的学习中。
首先请同学们：
1、自由读课文，把课文读顺。不认识的生字朋友可以借助课文下面的智慧叶或者问同桌。读完之后，请大家用漂亮的坐姿告诉老师。
教师巡视。
2、好，请大家拿起笔，标一标这篇课文有几个自然段?完成后，用你的小手告诉老师。说一说。
注意，发言先举手。老师请一位同学来读第一自然段。
(指名朗读课文)
请读的同学认真读，做到不丢字，不添字。听的同学认真听，找出问题，帮助他纠正。
表扬：你的吐字真清晰。
你的声音真甜美!
最后一次机会，谁来把握?
3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通，现在老师还想请同学们再读一遍课文，这次要求稍微高一点，请小朋友一边读一边想想;
(自学指导一)
在太空生活中出现了哪些有趣的现象呢?找到有关句子划下来。
四、朗读理解，随文识字
1、交流：太空中的哪些现象很有趣呢?
根据学生回答，随机出现。
睡觉、喝水、走路、洗澡。
下面请同学们把书轻轻地扣在桌面上，看大屏幕。
你觉得太空中那种现象哪个最有趣?与大家分享一下吧!
语段一：
在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
这段话中有好几个新词，你能读正确吗?
舒服、必须、绑在、飘到
自由练习——指名读
重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。
去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读
2、理解“安稳觉”：什么是安稳觉?
(没有人来打扰)可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须——你看见过这样的睡觉吗?
3、这么有趣的睡觉方式，你能用有趣的语气读一读么?
指名朗读，(2人)教师随机评价。
评价;
1、你读课文的声音真好听!
2、你的吐字真清楚!
除了睡觉你还发现了那些有趣的现象?说一说，与大家分享一下!
语段二：
喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
1、读准词语：普通杯子
2、词语读好了，句子能读对吗?指名
想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，而在太空里呢?
过度：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。
过度：在太空里睡觉很有趣，喝水很有趣，你还发现那些更有趣的事情呢?
语段三：
在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。
一生读。指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名——男女生读、同位读。
理解“稍一使劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。
把你感受到的有趣用朗读表达出来。
过度：刚才我们试了在太空里睡觉、走路、喝水、下面啊，咱们该说什么了呢?对洗澡，在太空洗澡又会发生哪些事情呢?咱们往下看!
语段四：
在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。
1、我们平时洗澡非常容易，可是放在太空中可就变成大难题了。什么呀?(水总飘在空中)
这个可太有趣了，请同学们用你喜欢的方式来读读吧!
2、自由练习——指名——齐读
引读
小朋友，通过刚才的朗读、交流，我们知道是什么原因造成这些趣事呢?，
五、随机识字，练习说话
过渡语：是啊，由于失重，给宇航员的(睡觉)、(喝水)、(走路)、(洗澡)带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢?请小朋友从课文中找找吧，用“”把它划出来。
1、交流：设计了哪些特殊的生活用品呢?出示词组;
有绑带的睡袋 带吸管的塑料杯 带钩的鞋子 特殊的淋浴器
生字带拼音认读(一生做小老师)——去掉拼音认读(同桌互读)
这四种生活用品跟我们平时普通的生活用品可不一样，普通的反义词是(特殊)。
2、宇航员是怎样利用这特殊的用品在太空生呢?我们来读读吧。
出示：在宇宙飞船上睡觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。
A：齐读这句话
3、你能不能学着这样的句式“在宇宙飞船上……，宇航员必须……”，选择其中的一种生活用品来说一说呢?
(自由练习——指名说)
课文学完了，那么课文中的会认识的生字你掌握了么?
那老师就来考考大家!幻灯片出示。学生回答。
六、学写会写字(幻灯片出示会写字)
注意：事——而“事”字呢?这事情太多了，把山都压扁了，口也磨扁了最后只好用一根长钩子串起来，挂在墙上，这个字就是“事情的事”好的事情呢就是“好事”，坏的事情呢?生：坏事。有趣的事情呢?生：“趣事”。)
哈哈……同学们，课文中出现的会写生字也都来大屏幕上集合了。
请大家仔细观察，说一说，你认为哪个字在写的时候需要注意什么?给同学们提个醒吧!举手发言。
下面，让你的小手动起来，在你的书上写一写，注意坐姿!
七、观看录象，运用字词
1、接下来，我们就来看一段在宇宙飞船上的生活片段。
2、能把你刚才见到的说给大家听吗?老师建议你可以用上刚才的句式，这样可以帮助你把话说得清楚、明白些。(自由准备——指名发言)
为了……必须……
篇10：一年级语文《汉字多奇妙》教案
一年级语文《汉字多奇妙》教案
教学目标：
1、认识日、月、水、火四个生字，并能读准字音。
2、正确朗读句子，不加字不漏字。
3、感受到汉字造字的奇妙。
教学重点：
1、认识日、月、水、火四个生字，并能读准字音。
2、正确朗读句子，不加字不漏字
教学难点：
在趣味中学习，并保持良好行为规范
教学准备：
1、相形字的图片：日 月 水 火 牛 羊 石 山。
2、多媒体课件。
3、生字卡片。
教学时间：
1课时
教学过程
一、引入：
1、火星娃引入，带火星娃参观草原。Ppt出示牛羊马在草地吃草。
2、出示象形字激发兴趣。 Ppt 出示汉字。
3、出示课题：汉字多奇妙。
（二）出示课题：
1、师：我们的汉字是世界上历史最悠久的文字，而且是独一无二的方块字！
2、听老师读课题，指名读课题。师：全班跟我读课题：汉字多奇妙。
二、整体感知过渡：汉字有什么奇妙之处呢？我们一起来听一听课文的录音。放录音。师：你都听到些什么？我请举手姿势端正的同学回答。师：谁也来说说，你听到了什么？师：老师发现，一位同学回答问题的`时候，全班同学都很认真地在听，老师要夸夸你们，棒棒，你们真棒！1、二听课文录音，再次训练听记。师：你都记住了吗？说给你的同桌听。 学生互相说，说停就停！师：如果你的同桌把课文内容都记住了，请你夸夸他。
三、课文出示
1、听老师读，特别要注意听清红颜色字的读音，这些红色的字就是今天我们要学的生字。师：谁会读？指名第一个人，马上正音。师：你听得真仔细，把字都读准了，特别是这2字（出示卡片）水和日都是翘舌音。
① 先听老师读日，仔细观察老师的口型。
② 请小朋友们一起读，日日。 开2小火车读。 男女生比赛读。全班齐读。
③ 水也是翘舌音，谁会读？ 指名,分小组读。全班齐读。分生肖读。 全班齐读。
四、学习生字
1、师：通过刚才听听，记记，读读，这些字宝宝你认识谁了？请你做小老师带大家读一读。（ppt出示拼音和生字。）指名3个。 全班齐读。
2、我们小朋友真会学习，火星娃奖励你们一起去太空游玩，想去吗？（想） 一起出发吧。跳火星舞。
3、再出示生字师：现在，你们还认识这些生字吗？（ppt出示跳动生字）女生认一认，男生认一认。全班一起认一认。
2、回到课文指读。师：把书翻到第18页，准备：1、2、3。互相检查同桌的指读姿势：男生读书准备，（男生：左手），女生检查。女生读书准备，（女生：左手），男生检查。
五、再学习生字
（一）日
师：古代人用日一个字代表太阳，他们根据太阳的形状创造日字. Ppt： 太阳图 日师：日怎么写呢？请看屏幕。（同一页面出示日的笔顺规则）师：先写外面的竖，横折，再写里面的横，最后封口，横。小朋友书空准备，跟老师一起来写一写。（师边写边说：先写外面的竖，横折，再写里面的横，最后封口，横。）小结：日的笔顺规则是，先外后里再封口。
（二）月
1、猜猜这是什么字？ 生：这个字是月。师：你猜对了，古代的月字就像弯弯的月亮，逐渐变成现在的月字，里面有两横。月师：我们来找找月的好朋友。请举手姿势好的同学回答。
（三）水
1、出示水 图 水
2、水字，好像一条大河向前奔，分出许多小河流。Ppt 出示媒体演示笔顺。举起小手，书空！小结：所以，水的笔顺规则是，先中间，后两边。
（四）火
3、师：水可以用来灭火。
①瞧，火烧起来了，先有小火苗，越烧越旺，就变成了大火焰。（ppt出示火的图片。）（ppt媒体演示笔顺）
② 举起小手，书空！准备（生），跟老师一起书空一个火字。小结：所以，火的笔顺规则是，先两边，后中间。正好与水相反，水是先中间，后两边。
③ 火可是火星娃的法宝，它要和小朋友们比一比，谁组的词更多。一起比赛组词。
1、生组词。
2、让我们看看火星娃带来了哪些火字家族的词语宝宝？读词语，火。
五、复习生字
1、你们学得很认真，火星娃要和你们玩叫号游戏。
2、回课文读（ppt）：小眼睛看屏幕，我们把生字再放回到课文读，老师相信这回更加正确流利。
六、句式训练
1、请你睁大眼睛仔细找找，接下来的动画里有多少象形字？认出来的大声喊出来！（ppt找到几个其中的象形字演示变化。）师：再读课题：汉字多奇妙。
② 多字读得重一点，把奇妙的感受再读得强烈一些。再读课题。（若学生读不出来，听老师读，然后再读。）
③ 小朋友们读得真好，老师想和你们一起来读。（ppt：汉字多奇妙。）我问你答：问：什么多奇妙。生：汉字多奇妙问：汉字怎么样。生：汉字多奇妙
④ 在一句话中有什么和怎么样，就是一句完整的话，后面要加句号。（句号泛红）但这句话作为课题，句号就省略了！
⑤ 你还知道： _______多奇妙。（什么）
六 复习词语
1、太空中又这么多的星星，快来读一读。
2、读出儿歌，到火星。九、奇妙的汉字无处不在，只要用心观察，虚心请教，你就会认识更多的汉字。
板书： 汉字多奇妙(贴)日 月 水 火 月光 月亮 月饼
篇11：小学一年级语文教案
教学目标
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；
2、初步了解多义字；
3、口语交际；
教学重点：
学习识记生字的方法。
教学难点：
展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。
教学过程：
第一课时
1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
2、我会认
（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？
（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。
（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
3、读读想想
（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？
（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
篇12： 小学一年级语文教案
一、画图导入
师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。
师：（简笔画画出文字画——配古乐）。
师：是不是和我们平时见过的画不一样？
生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。
生：像我们学过的一些象形字。
师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？（生观察思考后纷纷举手）
生：我猜出了石、舟、木。
师：你看得很仔细。
生：我猜出了日、水、鸟……
师：真了不起，一下子猜出了那么多。
师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。
（板：练习7）
请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。
【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】
二、写字练习
生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里）
师：（师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬）
张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。（在书上打星）
（学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上）
师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样？
生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。
师：有没有意见？
生：……（一时看不出）
师：（指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？
出示“燕子”剪纸相对应。
生：（恍然大悟）是燕子。
师：对，这里更准确的应该填“燕”。（纠正）。
（再出示一位学生练习，生生评价）
【评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】
三、想像绘画
师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，因为是他
们把在自然中的事物用画图的方法记下来，才慢慢变成了今天的字。
（指黑板）你看，这简简单单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，如果要你把这幅文字画变成一
幅美丽的风景画，你行吗？
生：（兴致高昂）行！我行！
师：你想怎么画呢？
生：我想给树木添上绿色的叶子。
生：我想画圆圆的红红的太阳。
生：我画的太阳要和他不一样，我想画光芒四射的太阳。
生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。
（磅生思维活跃，纷纷举手要发言，课堂气氛热烈）
师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画
得最漂亮，最有特色。
（学生绘画——配轻松舒缓的民乐，师巡视指导，适当的鼓励表扬）
师：你画得真大胆！
师：你的想象力真丰富……
（十分钟后学生基本画完）
师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么认真、投入。老师呢，边走边看，真好像去美丽的
大自然走了一回，现在就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。
【评：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融，又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学习的整合能力。】
四、介绍作品
（生互相交流补充，有学生找老师交流，师热情参与）。
（师拿一位小朋友的画上实物投影演示）
现在，让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样？
生：（发出赞叹声）真漂亮！
师：陆晨雅，就请你来介绍一下自己的画，好吗？
生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的山，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。
师：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错，老师帮你把画贴在黑板上。
（贴画）
师：谁还愿意把画介绍给小朋友听的？
生：（上台在实物投影仪上展示画）我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里
扑突扑突地开。
师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词“扑突扑突。
模仿了声音，真了不起。
师：（把画贴在黑板上，鼓励学生自愿路上台介绍）
生：（争先恐后上台向大家展示自己的画，介绍自己的画）
生：我画的是一座高山，上面种了很多树。太阳在天空中笑。
师：（打断，奇怪地问）太阳的光芒怎么是弯曲的？
生：这个太阳刚从烫发店里回来，所以光芒是卷的。
（下面一片笑声、掌声）
师：你的想像力真丰富！
（另一学生介绍）
生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光芒，一个小朋友去爬山。爬到山顶，在亭子里休息。他
看山下的小河里有个渔夫在划船……
师：你真有创意，把这幅画编成了一个动听的故事。
【评：“画画”除了其本身的教育功能外，还在于介绍与交流作品（表达），这是语文课的基本特质。课堂上，学生和学生的交流，学生和教师的交流并不是形式上的合作学习，而是力求达到心灵的交流、情感的碰撞。更难能可贵的是，课堂上没有矫揉造作，有的是师生相比，谐恢相融。】
五、拓展延伸
师：（指黑板）你看我们祖先的象形字写出了自然的美，小朋友的画笔画出了大自然的美，刚才的介
绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字，我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋，里面藏着许多象形字卡片。（展示）你们着漂亮吗？今天小朋友表现得都那么出色，老师呢，每人送一张，回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜，究竟是什么字。
【总评：这堂课，教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力，较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神，也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上，既体现了语文、美术、音乐的和谐整合，又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课，采用了“猜一写一画一说”的教学流程，由浅入深，较好地把握了语文课姓“语”的基本特质；同时，由课内合作学习到课外拓展延伸，既培养了学生自主探究的意识，促进了学生的发展，又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标的达成度高。当然，“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练习扎实等方面尚有欠缺，但对于接受“新课程”才几个月的青年教师来讲，这样的教学已属不易。】
篇13：小学语文一年级教案
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、学生有感情地朗读课文。
二、巩固课文，学唱儿歌。
1、说说丁一小是怎样把字写好的？
2、出示儿歌：
写好字有小诀窍，一拳一尺加一寸，头正身平双足稳，记住认真最重要。
3、学生边读边做动作，掌握正确的书写姿势。
三、指导书写。
1、出示生字“丁、字、他、用、正、认”，学生认读。
2、说说你用什么方法记住这几个字。
3、认识新部首“讠”，发现其中的新笔画“横折提”，教师示范书写要点，学生书空。
4、学生观察生字在田字格中的位置，教师示范。 5、学生练习书写生字，教师巡视、指导。
作业设计
1、小朋友们，怎样才能把字写好呢？你有什么好办法吗？说给同学、老师或者爸爸妈妈听听。
2、收集有关写字的故事，讲给大家听。（如《米芾学书法》、《王献之学写字》等）
3、读一读，你也会这样做。姐姐的身子一动不动，认真地一笔一笔写字。瞧，她写的字多好！
4、小戏法：把下面的字加上一个偏旁，看看变成了什么字，再组词。子+（ ）→（ ）也+（ ）→（ ）与+（ ）→（ ）不+（ ）→（ ）
篇14：小学一年级语文教案
一、教学目标
（一）教养目标：
1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3、认识三个生字，正确读词。
（二）教育目标：
激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
（三）发展目标：
培养学生初步的探究能力。
二、教学重点：
bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
三、教学难点：
韵母带调拼音。
四、教学准备：
教学课件、挂图、拼音卡片。
五、教学时间：
2课时
六、教学过程
第一课时
一、导入新课
1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”
编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
★ 篮球论文
★ 暑假作文500字
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