《好玩的豆袋》教案与反思（整理12篇）由网友“jswzx”投稿提供，这里给大家推荐分享一些《好玩的豆袋》教案与反思，供大家参考。
篇1：《好玩的豆袋》教案与反思
《好玩的豆袋》教案与反思
背景设计：网
秋天是个丰收的季节，每到这个季节我们总会让孩子和爸爸妈妈一起制作装着豆豆的“沙包”，孩子们把它称作“豆袋”。正因为孩子亲自参与了豆袋的制作，因此对玩豆袋非常感兴趣，本次活动就建立在孩子对豆袋浓厚的兴趣上，以主动尝试，发展幼儿的平衡能力为主，一物多玩的形式开展活动。
活动调整：
《3—6岁儿童学习与发展指南》动作发展方面的目标指出：“具有一定平衡能力，动作协调、灵敏”。教育建议提出：“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”、“发展幼儿动作的协调性和灵活性”。我重新进行了二次备课，修改了原大班体育活动《好玩的豆袋》，将活动重难点放在“积极探索尝试把豆袋放在身体的不同部位通过小路，发展幼儿的平衡能力”，通过“增加豆袋数量提高幼儿参与活动的趣味性”，在有限的活动条件下挖掘可能的教育资源，将教育目标最大化，真正促进孩子的身体发展。
调整后的活动目标，将原先的一个豆袋的平衡发散为寻求多个豆袋的`平衡。同时，将游戏改为“比比谁的多”，鼓励幼儿自由选择豆袋的个数以及摆放的位置，保持身体平衡地从器械上走过或绕过。谁身体上的豆袋越多，谁获胜。同样为竞赛游戏，比的不是速度，而是多和稳。孩子想争第一，肯定要多放几个豆袋；身上的豆袋多了，还要不掉下来，要稳当，他们只能是慢慢地走。这样的游戏才能起到帮助幼儿平衡动作的练习，对幼儿具有一定的挑战性，而且同样保持游戏的趣味。
由此可见，我们老师在进行活动时，一定要认真分析目标，抓住活动的中、难点，结合幼儿的实际情况，合理利用游戏环节，有效地帮助幼儿练习，促进幼儿动作的发展。
案例描述：
班上的孩子对户外体育活动非常感兴趣，一到达场地就迅速按照五列纵队站立。幼儿熟悉体育活动的整个流程。特别是第一个环节——热身活动，孩子们都能看着老师，认真活动全身，而且情绪饱满，动作比较到位。
在第二个环节中，孩子们能主动探索豆袋的不同摆放位置；走过器械时，虽然老师没有方向的指示标识，仍能够相互提醒，从同一个方向走过器械，由此可以看出，孩子在平时的活动中已经建立相应的常规。集体交流时，孩子能够大声地介绍自己的玩法，并在集体中示范自己的摆放位置。www.
第三个环节时，孩子兴趣高涨，积极、主动地探索豆袋的不同的摆放位置，而且有的幼儿已经开始相互交流、相互模仿，出现了许多不同的摆放位置，如：颈子后、背部等。有个别幼儿出现在身体上放了多个豆袋，但是，老师没能及时关注，只是一直在不停地鼓励幼儿变换位置摆放豆袋。在集体交流时也没能够提出在身体上摆放多个豆袋的玩法。
第四个环节是一个竞赛游戏，孩子们的情绪到达顶峰。用豆袋作为障碍，太小，孩子不太会注意，常会踩到豆袋，显然不适合。还有，为了小组的荣誉，为了争第一，孩子们不在遵守游戏的规则（摆放位置要和别人不一样，走过障碍），很多幼儿抓住豆袋向前奔跑，场面有些失控，尽管老师不停地提醒，孩子们仍旧违反规则。
活动目标：
1、尝试把豆袋放在身体的不同部位通过小路，发展幼儿的平衡能力。
2、通过相互交流，共同探索豆袋的不同玩法。
3、通过增加豆袋数量，提高幼儿参与活动的趣味性。
活动准备：
物质准备：
豆袋若干（数量多于幼儿人数）、两头有斜坡的独木桥、梅花桩、锥形路障。
经验准备：
幼儿玩过豆袋。
重点：
通过玩豆袋，发展幼儿的平衡能力。
难点：
积极探索尝试把豆袋放在身体的不同部位，保持身体平衡地走。
活动过程：
1、热身活动（头部、上肢、肩部、腰部、膝关节、手腕、脚腕等）。
2、自由探索豆袋的多种玩法。
要求：你可以自己玩，也可以找好朋友一起玩。小结：请幼儿说说并示范自己的玩法。
3、幼儿再次玩豆袋，鼓励幼儿探索在自己身体上放上豆袋并从器械上走过或绕过。比一比，谁的方法多。
4、游戏：比比谁的多。
玩法：幼儿在场地上四散站立，自由选择豆袋的个数以及摆放的不同位置，保持身体平衡地从器械上走过或绕过。谁身体上的豆袋越多，谁获胜。网
总结：为获胜的小朋友鼓掌。交流经验，鼓励幼儿在下次的活动中，尝试更多的玩豆袋的方法。
5、放松游戏：丢豆袋。
6、收拾器械、整理场地。
思考分析：
教育是有目的、有计划的活动，不仅要满足于受教育者的身心发展需要，更要设置合适的教育内容给予受教育者适度的挑战，促进其发展。把握幼儿的“最近发展区”，给予幼儿适度的挑战。
关注儿童行为背后的故事让我真正明白了，不是孩子们的问题，是活动环节的问题：在“平衡”能力练习中设计的竞赛游戏环节出现了失误。我设计了“带着豆袋走小路”的游戏，这个游戏要求幼儿把豆袋放在身体的任何部位上出发，绕过障碍后回到起点，将豆袋交给下一个幼儿。每组六名幼儿的摆放位置不能重复，先结束游戏的小组获胜。游戏使孩子的情绪高涨，为了争夺第一，不断地违反规则，纷纷选择最简单的方法，抓着豆袋或是用手托着豆袋向前跑。而且当做障碍的豆袋太不显眼，很容易踩到，甚至被忽略。因此，这个竞赛游戏完全没有起到帮助幼儿练习动作的核心任务，反而影响了幼儿的平衡动作的练习。由此可以得出结论：比速度快的竞赛类的游戏不适合平衡类的练习。
教学反思：
我也很困惑，为什么刚才幼儿自由探索中出现的各种不同的摆放位置，现在都消失了呢？孩子们怎么了？我设想用孩子们最爱玩的“接力赛跑”让每个孩子都充分展示自己“带着豆袋来跑步”环节到底哪里出了问题呢？
我与孩子进行了一次促膝长谈，原来问题出在这了——
教师：你们喜欢玩豆袋吗？
幼：喜欢。
教师：除了用手拿，你还会把豆袋放在身体的哪些部位带着它游戏呢？
（幼儿跃跃欲试，立刻做出了各种姿势）
教师：豆袋没有脚不会走路，但是他们也很希望能跟着小朋友一起游戏，他还喜欢让你带着它跑步呢，可是为什么刚才在操场上你们都是用手抓着它跑步呢？
幼1：我本来是想放在肩膀上的，可是我一跑，豆袋就掉下来了。
幼2：我把豆袋放在后背上，而且可以放好几个豆袋都不会掉下来，可是跑步的时候看不见路，我把头一抬，豆袋就掉在地上了。
幼3：我们组快要输了，我来不及想把豆袋放在哪里，只能用手抓着就跑。
幼4：我看见他们都是用手抓着豆袋跑步的。
篇2：大班《好玩的豆袋》体育活动教案
大班《好玩的豆袋》体育活动教案
[主题与背景]：
舞着秋风，和着虫鸣，秋天的脚步悄然而至。每到这个季节我们总会让孩子和爸爸妈妈一起制作装着豆豆的“沙包”，孩子们把它称作“豆袋”。正因为孩子亲自参与了豆袋的制作，因此对玩豆袋非常感兴趣，本次活动就建立在孩子对豆袋浓厚的兴趣上，以主动尝试，发展幼儿的平衡能力为主，一物多玩的形式开展活动。我园是一所集体幼儿园，户外活动场地有限，挖掘活动器材本身的价值，通过组织形式多样的体育活动发展幼儿对体育活动的兴趣也是我们最大的追求。
教育家陶行知先生认为健康是生活的出发点，也是教育的出发点。婴幼儿期是人生的初始阶段，这一时期身体生长发育状况，将对幼儿一生产生重要影响，达到健康目标的重要途径之一便是体育运动。《幼儿园教育指导纲要》也明确提出：“培养幼儿对体育活动的兴趣，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”、“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。
[案例描述]：
班上的孩子对户外体育活动非常感兴趣，一到达场地就迅速按照五列纵队站立。幼儿熟悉体育活动的整个流程。特别是第一个环节――热身活动，孩子们都能看着老师，认真活动全身，而且情绪饱满，动作比较到位。
在第二个环节中，孩子们能主动探索豆袋的不同摆放位置;走过器械时，虽然老师没有方向的指示标识，仍能够相互提醒，从同一个方向走过器械，由此可以看出，孩子在平时的活动中已经建立相应的常规。集体交流时，孩子能够大声地介绍自己的玩法，并在集体中示范自己的摆放位置。
第三个环节时，孩子兴趣高涨，积极、主动地探索豆袋的不同的摆放位置，而且有的幼儿已经开始相互交流、相互模仿，出现了许多不同的摆放位置，如：颈子后、背部等。有个别幼儿出现在身体上放了多个豆袋，但是，老师没能及时关注，只是一直在不停地鼓励幼儿变换位置摆放豆袋。在集体交流时也没能够提出在身体上摆放多个豆袋的玩法。
第四个环节是一个竞赛游戏，孩子们的情绪到达顶峰。用豆袋作为障碍，太小，孩子不太会注意，常会踩到豆袋，显然不适合。还有，为了小组的荣誉，为了争第一，孩子们不在遵守游戏的规则(摆放位置要和别人不一样，走过障碍)，很多幼儿抓住豆袋向前奔跑，场面有些失控，尽管老师不停地提醒，孩子们仍旧违反规则。
[我的反思]
我也很困惑，为什么刚才幼儿自由探索中出现的各种不同的摆放位置，现在都消失了呢?孩子们怎么了?我设想用孩子们最爱玩的“接力赛跑”让每个孩子都充分展示自己“带着豆袋来跑步”环节到底哪里出了问题呢?
我与孩子进行了一次促膝长谈，原来问题出在这了――
教师：你们喜欢玩豆袋吗?
幼：喜欢。
教师：除了用手拿，你还会把豆袋放在身体的哪些部位带着它游戏呢?
(幼儿跃跃欲试，立刻做出了各种姿势)
教师：豆袋没有脚不会走路，但是他们也很希望能跟着小朋友一起游戏，他还喜欢让你带着它跑步呢，可是为什么刚才在操场上你们都是用手抓着它跑步呢?
幼1：我本来是想放在肩膀上的，可是我一跑，豆袋就掉下来了。
幼2：我把豆袋放在后背上，而且可以放好几个豆袋都不会掉下来，可是跑步的时候看不见路，我把头一抬，豆袋就掉在地上了。
幼3：我们组快要输了，我来不及想把豆袋放在哪里，只能用手抓着就跑。
幼4：我看见他们都是用手抓着豆袋跑步的。
……
关注儿童行为背后的故事让我真正明白了，不是孩子们的问题，是活动环节的问题：
在“平衡”能力练习中设计的竞赛游戏环节出现了失误。
我设计了“带着豆袋走小路”的游戏，这个游戏要求幼儿把豆袋放在身体的任何部位上出发，绕过障碍后回到起点，将豆袋交给下一个幼儿。每组六名幼儿的摆放位置不能重复，先结束游戏的小组获胜。游戏使孩子的情绪高涨，为了争夺第一，不断地违反规则，纷纷选择最简单的方法，抓着豆袋或是用手托着豆袋向前跑。而且当做障碍的豆袋太不显眼，很容易踩到，甚至被忽略。因此，这个竞赛游戏完全没有起到帮助幼儿练习动作的核心任务，反而影响了幼儿的平衡动作的练习。由此可以得出结论：比速度快的竞赛类的游戏不适合平衡类的练习。
l把握幼儿的“最近发展区”，给予幼儿适度的挑战
教育是有目的、有计划的活动，不仅要满足于受教育者的身心发展需要，更要设置合适的教育内容给予受教育者适度的挑战，促进其发展。
《3―6岁儿童学习与发展指南》动作发展方面的目标指出：“具有一定平衡能力，动作协调、灵敏”。教育建议提出：“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”、“发展幼儿动作的协调性和灵活性”。我重新进行了二次备课，修改了原大班体育活动《好玩的豆袋》，将活动重难点放在“积极探索尝试把豆袋放在身体的不同部位通过小路，发展幼儿的平衡能力”，通过“增加豆袋数量提高幼儿参与活动的趣味性”，在有限的活动条件下挖掘可能的教育资源，将教育目标最大化，真正促进孩子的身体发展。
l活动的环节设计科学、合理，有效调节幼儿的活动量
幼儿园体育活动应根据幼儿的特点制定适宜的活动量，活动量如过小，就达不到体育活动的预期目标，活动量过大，则易加重幼儿体力负荷，甚至造成活动损伤。因此，注意循序渐进和劳逸结合的原则，科学合理的设计活动环节，才能增强幼儿体质，促进幼儿身心的全面发展。
调整后的活动目标，将原先的一个豆袋的.平衡发散为寻求多个豆袋的平衡。同时，将游戏改为“比比谁的多”，鼓励幼儿自由选择豆袋的个数以及摆放的位置，保持身体平衡地从器械上走过或绕过。谁身体上的豆袋越多，谁获胜。同样为竞赛游戏，比的不是速度，而是多和稳。孩子想争第一，肯定要多放几个豆袋;身上的豆袋多了，还要不掉下来，要稳当，他们只能是慢慢地走。这样的游戏才能起到帮助幼儿平衡动作的练习，对幼儿具有一定的挑战性，而且同样保持游戏的趣味。
由此可见，我们老师在进行活动时，一定要认真分析目标，抓住活动的中、难点，结合幼儿的实际情况，合理利用游戏环节，有效地帮助幼儿练习，促进幼儿动作的发展。
[二次备课后修改的活动案例]
活动教案修改后的教案
活动目标：
1、探索豆袋的不同玩法，学习用身体部位托住豆袋从器械上走过。
2、通过相互交流经验，了解豆袋不同的摆放位置。
3、通过竞赛增强游戏的趣味性，提高幼儿的竞争意识。
活动目标：
1、尝试把豆袋放在身体的不同部位通过小路，发展幼儿的平衡能力。
2、通过相互交流，共同探索豆袋的不同玩法。
3、通过增加豆袋数量，提高幼儿参与活动的趣味性。
活动准备：
l物质准备：豆袋人手一只 、两头有斜坡的独木桥、梅花桩、锥形路障
l经验准备：幼儿有接力跑的经验
活动准备：
l物质准备：豆袋若干(数量多于幼儿人数)、两头有斜坡的独木桥、梅花桩、锥形路障
l经验准备：幼儿玩过豆袋
重点：豆袋的不同玩法。
难点：将豆袋放在身体某个部位上，不掉落。重点：通过玩豆袋，发展幼儿的平衡能力。
难点：积极探索尝试把豆袋放在身体的不同部位，保持身体平衡地走。
活动过程：
1、热身活动(头部、上肢、肩部、腰部、膝关节、手腕、脚腕等)。
2、自由探索豆袋的多种玩法。
要求：把豆袋放在身体的任何部位，从器械上走过，豆袋不能掉落。
小结：请幼儿说说并示范自己的玩法。
3、幼儿再次玩豆袋，鼓励幼儿变换位置放豆袋。比一比，谁的方法多。
小结：请幼儿示范自己的不同摆放位置。
4、游戏：带着豆袋走小路。
玩法：幼儿分五列纵队站立在起点线后。排头的幼儿把豆袋放在身体的任何部位上出发，绕过障碍后回到起点，将豆袋交给下一个幼儿。每组幼儿的摆放位置不能重复，先结束游戏的小组获胜。
总结：表扬获胜的小组，交流得出要注意观察前面小朋友的豆袋位置，才不会重复。
5、放松游戏：丢豆袋。
6、收拾器械、整理场地。
活动过程：
1、热身活动(头部、上肢、肩部、腰部、膝关节、手腕、脚腕等)。
2、自由探索豆袋的多种玩法。
要求：你可以自己玩，也可以找好朋友一起玩。小结：请幼儿说说并示范自己的玩法。
3、幼儿再次玩豆袋，鼓励幼儿探索在自己身体上放上豆袋并从器械上走过或绕过。比一比，谁的方法多。
4、游戏：比比谁的多。
玩法：幼儿在场地上四散站立，自由选择豆袋的个数以及摆放的不同位置，保持身体平衡地从器械上走过或绕过。谁身体上的豆袋越多，谁获胜。
总结：为获胜的小朋友鼓掌。交流经验，鼓励幼儿在下次的活动中，尝试更多的玩豆袋的方法。
5、放松游戏：丢豆袋。
6、收拾器械、整理场地。
篇3：《好玩的袋袋》小班综合教案
《好玩的袋袋》小班综合教案
活动目标：
1、通过袋子的各种玩法，激发幼儿尝试和探索新的活动兴趣和勇气。
2、鼓励幼儿主动参与活动，体验友爱的情感。
活动准备：
1、垃圾袋若干，做成袋子气球
2、音乐磁带和各种图形若干
3、带幼儿到山上活动。
活动过程：
一、为袋子气球贴五官
山上的空气真好，来，我们大家来呼吸一下新鲜的空气吧!啊，这里的空气真好。咦!教师惊奇：这地上怎么有这么多的袋子，是谁扔的，这么不讲环境卫生，我们小朋友来当环保小卫士把它们捡起来好吗?地上没有了袋子变得怎么样?(变干净了)这些袋子象什么?(气球)我们就叫它袋子气球。我们一起来问问：袋子气球你为什么在这里啊?教师学袋子伤心的口气说：我们真可怜啊，人们把我们用过之后就说我们没有用处了，就将我们作为垃圾到处乱扔，说我们袋子会产生有害物质，会影响环境卫生。没有人跟我们一起玩。其实我们除了这么多的危害以外，还有好多的用处：比如我的袋袋能装好多的东西，我还会变很多好玩的东西，看，你们手里的.袋子气球也是我变的，我还会变呢?想不想知道我会变成什么?请小朋友闭上眼睛，教师：1、2、3、变好了(教师贴上眼睛和嘴巴)，袋子气球变成什么拉?变成了袋子娃娃，真好看，你们想不想也把袋子气球变得更加漂亮呀?今天我带来了很多的图形宝宝，请小朋友用这些图形宝宝变出漂亮的袋子娃娃。看谁变得又快又漂亮。(让幼儿在音乐中操作用各种图形为袋子气球贴五官)
二、玩袋子娃娃
1、哇!袋子娃娃有了这么多的好朋友真高兴。来!大家一起和袋子娃娃玩玩吧!想一想我们怎么和它一起玩?幼儿伴随欢快的音乐进行游戏，
2、教师适时的参与并鼓励幼儿大胆尝试多种方法(拉袋子娃娃、扔、互相接住、抛)，在游戏中与同伴合作、交流、学习。
3、师集中幼儿并总结幼儿的玩法：刚才你们是怎么玩袋子娃娃的?哪位小朋友愿意来玩给大家看看。;还有谁玩的与他们不一样的?也上来玩玩看。哇!这样真好玩，大家也来学学看。
4、袋子娃娃夸小朋友真棒会想出这么多的方法和它玩，袋子娃娃现在不再伤心了，因为有我们这么多的小朋友和它做好朋友，让它们好开心极了。
三、亲亲袋子娃娃体验友爱的情感
刚才小朋友变得真快，一下子就把袋子气球变成了漂亮的袋子娃娃，袋子娃娃说很想和小朋友亲亲，那我们用什么来亲亲它呀?(嘴巴)袋子娃娃说不行、不行刚才我被扔在地上太脏了，小朋友千万别用嘴巴亲我，要用你们的身体来亲我。教师：来我们和袋子娃娃做好朋友，一起动动身体，扭呀扭呀扭，飞呀飞呀飞，飞到上面了;飞呀飞呀飞，飞到下面了，飞呀飞呀飞，飞到我的头上，亲亲我的头(肩膀、肚子、脚、手)。袋子娃娃要和XX(幼儿)做好朋友来亲亲你的耳朵(师用袋子娃娃亲亲小朋友的身体部位)。小朋友想用自己身体的哪个部分来亲袋子娃娃(幼：眼睛、鼻子、耳朵、肩膀、肚子)，我们一边亲还要一边对它说：“袋子娃娃我来和你做好朋友，不把你乱扔”。袋子娃娃是我们的好朋友，你最想和袋子娃娃说一句什么话?(让幼儿发挥想象)
四、与袋子娃娃一起狂欢后结束活动
袋子娃娃要邀请小朋友一起来与它来跳个舞。来我们一起拿着袋子娃娃动起来。幼儿与教师一起听音乐来跳舞。袋子娃娃放在山上会影响环境卫生，那我们带着它一起到教室里找别的小朋友一起玩好吗。
反思：
小班孩子喜欢游戏，在游戏中潜移默化地渗透活动内容，让他们会乐于参与，乐于尝试。针对小班幼儿的这一特点，我精心创设了这个活动，充分让幼儿在贴贴、玩玩跳跳中体验活动的乐趣。
这次活动是在游戏的环节中融入不同方法的玩袋子的练习，体验--参与表现的一系列活动，使幼儿在各种感官的刺激下，大胆、快乐地参与活动。由于孩子的年龄较小，环保意识模糊，关于塑料袋对环境带来的污染还不太理解，通过本次活动让孩子们积累一些初步的环保意识。激发幼儿尝试和探索新的活动的兴趣。积累更多玩袋子的经验。
篇4：《好玩的报纸》教案与反思设计
《好玩的报纸》教案与反思设计
设计意图：
生活中常见的一些东西往往蕴含着丰富的教育价值,报纸就是其中的一种。利用一切可用的废旧材料，为孩子提供活动的机会， 充分体现“一物多玩”理念，把科学教学活动中所学的知识经验融合到体育活动的游戏中，达到幼儿教育的综合化。
活动目标：
1、掌握跳、钻、爬、追逐跑等技能，发展动作的灵活性和协调性。
2、在报纸上探索各种玩法，发展幼儿的创造能力和探索能力，体验集体活动与创造的快乐。
活动准备：
1、旧报纸若干张，小海x头饰。
2、录音机、音乐磁带。
活动过程：
1、热身运动
（1）幼儿散点式队形在教师的带领下听音乐做健身操。
2、尝试活动
（1）讨论怎样玩报纸？需要注意什么问题？
（2）自由探索玩法：幼儿可一人玩，也可几个人合作着玩，引导幼儿探索多种玩法。
（3）鼓励幼儿相互示范并学习各种玩报纸的方法。如单脚或双脚在报纸上跳，跨过报纸练跳远，横躺在报纸上滚动等等。
3、结伴玩
幼儿结伴展示不同的玩法，教师对幼儿创造的方法及时给予肯定和鼓励。
（1）练习轻轻落地跳
请能力强的幼儿示范，用单脚或双脚在报纸上跳，不把报纸弄破，幼儿自主练习，教师重点指导能力差的幼儿轻轻落地跳。
（2）练习跳远
将大报纸对半折后平铺在地，请练得好的幼儿示范，可随意调节距离，幼儿分散练习，教师鼓励能力强的幼儿尽量跳得远些。
（3）练习钻“山洞”
指导部分幼儿把大报纸连起来高举过头，变成一座“山洞”，其余幼儿玩钻“山洞”的`游戏。
（4）练习爬行
指导幼儿把大报纸一张连一张平铺在地上，请一名幼儿示范，比膝跪在报纸上向前爬行，小心不能弄破报纸。幼儿分散练习，教师及时鼓励有进步的幼儿。
4、集体游戏：“快乐岛”
方法：请两个小朋友组合成一对海龟朋友，拿一张旧报纸。教师把旧报纸比作海水里的快乐岛。音乐响起，海龟围着快乐岛游水。音乐停下时，两人同时站在快乐岛上，相互拥抱，保持身体平衡。音乐响，幼儿离开快乐岛去游泳，音乐停，幼儿将报纸对折一次，再相互拥抱，站在快乐岛上。音乐停一次，报纸对折一次，报纸面积越来越小，鼓励幼儿相互合作，使自己依然能站在报纸上保持身体平衡。
5、放松运动：
(1)听音乐坐在报纸上，闭眼睛深呼吸，想像自己坐在船上，在平静的大海上飘荡。
(2)收拾好报纸。
活动反思：
《好玩的报纸》是一节有趣的科学活动，通过活动，让小朋友大胆尝试报纸的玩法，体验乐趣。
1、废报纸的玩法对孩子来说是比较新鲜的，所以整个活动中，孩子一直处于一个动的过程，情绪高涨，所以为了更好的完成活动目标，将玩报纸与游戏活动巧妙结合，让孩子“玩有所值”。
2、孩子们已经探索出了报纸的多种玩法，可以继续进行延伸活动，让孩子们进行报纸玩具制作，从而擦出他们创新的新火花。
在整个活动过程中，小朋友的参与性很高，举手回答问题也很积极，在前面的活动中，基本完成目标。
篇5：小班活动教案与反思：好玩的刷子
小班活动教案与反思：好玩的刷子
教学意图：
幼儿对美工活动颇感兴趣。绘画是孩子们经常性的自由活动内容。于是设计《好玩的刷子》。让幼儿通过玩进一步丰富美工活动的内容并利用刷子体验活动的乐趣。
教学目标：
1、学习用刷子来回涂画的技能；
2、加深对红、黄、蓝三种颜色及圆形、长方形、三角形等图形的认识；
3、享受共同游戏，共同刷画的快乐；
4、通过刷子刷出图形，培养幼儿对艺术活动的'兴趣。
教学准备：
1、奇妙的口袋一个（内装三把刷子），教师示范用的三张铅画纸；
2、幼儿人手一把刷子、调色盘3个（内有红、黄、蓝三色水粉颜料）、涂腊的白色铅画纸16张。
教学过程：
一、游戏“送礼物”，引入主题。
1．猫妈妈带小猫入 场地。
2.师出 示一个用胶带封好的大纸箱，请幼儿想办法打开。
“今天早上邮递员叔叔给猫妈妈送来了一个超级大的礼物。你们想不想看看是什么哦？”（大纸箱）
“哇。原来是这个么大的一个箱子呀！请小朋友猜猜看这个箱子里会有什么样的礼物呢？”（幼儿自由讲述）
“小朋友们说的真是太好了！你们想不想知道这个箱子里到底藏了什么样的礼物呢？”
“那谁来帮助老师想一个办法来打开它？”（撕开、用剪刀剪开------）
老师选一种方法打开。
二、玩刷子
1、认识刷子。呀！原来是什么呀？
2、玩玩刷子：用刷子刷刷身体，与刷子亲近，学习来回涂刷的技能。（脸刷刷刷，脸刷刷刷，脸刷刷刷。）
三、刷色活动
1、情境电话。兔妈妈请猫妈妈刷房子。
打电话：
猫：喂！你好！
兔：你好！猫妈妈。我是兔妈妈。我造了三幢房子，来不及粉刷。听说你们猫宝宝很能干，想请你们猫宝宝帮忙刷一下，好吗？
猫：猫宝宝，兔妈妈请我们帮她刷房子，你们愿意吗？（愿意）好的我们马上来。再见！
兔：再见！
兔妈妈请我们刷房子，那怎么刷呢？
（先让小刷子在颜料水里洗个澡，然后靠一靠，在到房子上来回刷。）
2、师设悬念：兔妈妈说，她在房子上藏了好多东西，请我们猫宝宝帮忙刷出来。你们想不想知道房子上藏了什么？那请我们猫宝宝拿一个小水桶，带着你的小刷子到房子上刷一刷吧！
引导幼儿发现，激起幼儿刷色的欲望。
3、幼儿刷画，教师指导。
鼓励幼儿大胆涂刷，体验和欣赏自己刷出的美丽色彩和图案。
四、结束部分
1、欣赏刷出的画，说说“小刷子刷出了***”。（请小水桶和小刷子到家里去休息一下。）引导幼儿说说：“小刷子刷出了红苹果”。……“我们刷的这么漂亮，请兔妈妈回来看看，好吗？”猫宝宝：“兔妈妈！兔妈妈！兔妈妈！”
2、请兔妈妈出场。兔妈妈回来：“谢谢猫宝宝！你们把房子刷得太漂亮了。我心里真高兴。你们高兴吗？”“那我们一起来跳个欢乐的舞吧！”（师幼一起跳舞）
3、与兔妈妈再见跟猫妈妈到草地上玩。
教学反思：
美育是幼儿教育的一项重要内容，也是实施素质教育的具体体现。教师要上好一堂美育课程，首先要为幼儿创设良好的学习环境，即“课堂环境创设”;继而才能引导幼儿在适宜的环境和相符的意境中去学习。孩子们的思想是无拘无束的，尤其是在认识世界的初始阶段。因此教师一定要积极运用多种手段来引导幼儿去认识他们所接触的事物，让幼儿在无拘束的环境中充分的展开属于他们自己的想象去感受美、欣赏美、创造美。如此做了，才能与孩子走得更近了，也尝到了一些成功的喜悦，所以，一定会继续坚持下去。
篇6：中班体育《好玩的球》的教案与反思
关于中班体育《好玩的球》的教案与反思
设计意图：
每次晨练的自由活动时间,大部分幼儿争先恐后地选择玩球,部分幼儿常为没选到球或球没气来找老师帮助.鉴于幼儿喜爱球以及球有多种玩法,我便设计了《好玩的球》这一活动方案,让幼儿在自主的探索中获得新知识新技能并掌握新玩法.
一、活动目标
1.练习夹球跳，增强幼儿腿部力量。
2.乐意参加体育活动，体验玩球的乐趣。
二、活动准备:
皮球人手一个录音音乐。
三、活动过程:
1.准备活动.
带领幼儿练习自编球操:上肢运动,下肢运动,体侧运动,体转运动,跳跃运动。
2.供各种不同的球,让幼儿运用感官,发现球的外形特征.
师:今天有许多漂亮的球宝宝来和我们交朋友,你们愿意吗 (幼儿自选一个喜欢的球)请你仔细看一看,摸一摸,你的球宝宝长得怎么样 等会儿介绍给大家。
师:你们的球宝宝真漂亮,都是圆圆的,都有颜色或花纹,有的硬,有的软,有的大,有的小。
3.幼儿探索玩球方法.
幼儿自由玩球,,鼓励幼儿想出多种玩球的方法.
师:我们的球宝宝除了漂亮，还有很多本领呢！可以和我们小朋友做很多游戏，你知道我们用球可以玩哪些游戏吗？请大家想一想,玩一玩。
4.幼儿逐个介绍自己的玩球方法,其他幼儿模仿练习。
师:刚才你是怎么玩的 你愿意介绍给大家,让大家一起玩吗？
(1)用手拍着玩的.(教师组织幼儿集体练习拍球)
(2)把皮球放在地上滚来滚去玩的.
(3)把皮球扔高再接住
鼓励幼儿练习各种不同的抛接方法,引导幼儿两人一组练习相互抛接球.
5.夹球跳
师：小朋友们真棒想出了这么多玩球的方法，老师今天也带来了一个新的玩球的办法，你们想看一看，学一学吗？
教师示范：把球夹在两腿之间，然后跳起来，这叫夹球跳。
幼儿练习2-3次
6.集体游戏:《送球宝宝回家》，巩固夹球跳。
师：今天我们又学习了一项新的本领，现在我们来比比看谁学的`最好。
比赛规则：分成四队，每队第一个小朋友出发到终点后，跑回来打下第二个小朋友的手，哪队先完成任务，哪队就为胜。
7.结束
师：这些球宝宝真好玩,它不仅可以锻炼身体,还是我们游戏时的好朋友,以后我们可以找出更好玩,更有趣的玩球方法，好吗？
8.放松运动
师：好累啊，跟老师一起放松放松吧！
活动反思：
这是一次探索性的体育活动，探索球的不同玩法，球是幼儿最感兴趣的体育器材，所以设计了这节课。这节课主要介绍夹球跳，可能要求说的不是很明确，幼儿操作练习是很混乱，根本听不清老师的安排，也是我语言组织不够干练所导致。听课老师都给予了很多宝贵意见，经过两次反复的修改，在最后一次教研课中，改变课堂气氛过于拘谨，幼儿不能充分活动开的局面，在这次课中，幼儿思维都比较活跃，可是还是存在一些问题，比如在练习夹球跳的时候没能给他们充分的时间和场地，以至于幼儿们没能很好的掌握技巧。我想在今后的教学活动中我会一如既往地关注幼儿的一些兴趣点生成类似的一系列活动。也希望领导、师傅和老师们多给我指点和批评，让我进步的更快！
篇7：幼儿园大班体育游戏教案《好玩的跳跳袋》
幼儿园大班体育游戏教案《好玩的跳跳袋》
活动目标：
1、通过多种方式玩布袋，提升体育器材的趣味性。
2、发展幼儿的灵敏性、协调性，提高幼儿的下肢力量及有氧耐力。
3、培养幼儿自我调节能力和不怕困难的品质。
4、培养幼儿对体育锻炼的兴趣以及活泼开朗的性格
5、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。
活动准备：
1、人手一个跳跳袋
2、录音机、磁带
活动重点：
通过多种方法玩布袋，保护自身安全
活动难点：
在活动中，自我调节能力的提升。
活动过程：
1、热身活动
（1）教师自我介绍，和孩子们相互认识。
（2）游戏：听口令做动作
2、好玩的.跳跳袋
（1）分发布袋，用身体的各部位玩一玩，相互模仿
头、肩、脖子、后背、前胸
（2）游戏：听声音，找一找
幼儿将布袋套到头上，听老师的拍手声，判断教师的所在位置。拍手声停止后，拿下布袋确认是否找到老师。
（3）猫头鹰的游戏。
幼儿将布袋披在身上，蹲下当猫头鹰，教师随音乐把“老鼠”洒在空地上，音乐结束，"猫头鹰飞起将老鼠抓回。
（4）小袋鼠学跳远。
幼儿将布袋撑开，跳进去，并提拉袋口，双脚向前跳。
（5）毛毛虫的梦想
幼儿用布袋变毛毛虫，幼儿套进布袋中，在地面上爬行，跟随教师吃树叶，然后结茧，最后蜕变为蝴蝶，在布袋周围飞翔
3、放松活动
（1）师和幼儿一起做放松运动。
（2）用变魔术的方式，将布袋收拾好。
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
篇8：娃娃吃豆教案及教学含反思
制作意图：
丰富幼儿的动手操作材料，增加操作的兴趣。
教育价值：
1、锻炼幼儿手眼协调能力
2、锻炼幼儿的点数能力
3、培养幼儿的合作意识和竞争意识
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
选用材料：
塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、辅助材料
制作方法：
1、将塑料桶装饰成娃娃(五官及大嘴巴)
2、将压好膜的纸卷成管后进行装饰，在娃娃的两侧安上两个塑料盒，放小珠子(小珠子分两种不同颜色)
适应年龄：
4――5岁
操作地点：
桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等
做作方法：
俩人同时开始喂娃娃，将串珠从各自的塑料管中喂娃娃(珠子分两种不同颜色，并同时结束，两人在从娃娃的大嘴巴中取出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为胜。
建议：
塑料管(压膜管)可以一样长，也可以长短不一样，让幼儿轮流使用，并且感知管的长短不一样，喂珠子的快慢也不一样。
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
篇9：教案与反思
教案与反思
教 材 篮球：行进间运球 对 象 五年 人 数 40 教 学 目 标 1 学生能懂得行进间运球在篮球运动中的重要性；能记住行进间运球的动作要领。 2 学生能够在练习中体会掌握行进间运球的动作要领，学生能够在游戏和教学比赛中熟练运用 间运球技术。 3 学生通过游戏的形式练习积极性高，学生相互之间能够互帮互助。 教 学 过 程 教 学 内 容 教 师 活 动 时 间 学 生 活 动 练习次 数 开 始 部 分 整队 一、 检查学生执行教学常规的情况，提出希望和要求。 二、 师生问好！ 三、 宣布本课内容。 篮球：行进间运球 教学比赛 四、安排见习生，布置适当运动量。 6 一、 体育委员检查人数，并向教师报告本班出勤情况。 二、 师生问好！ 三、 列队听教师宣布本课内容。 ×××××××× ×××××××× ×××××××× ×××××××× 准 备 部 分 观看比 赛 自主练习 一、观看比赛 组织：挑选班级里爱好篮球的五位同学 和 老师，进行三人制篮球表演。 要求：任何一方每一次进攻前都必顺运过一次球，目的就是让旁边观看的同学能够看清他们运球的动作。 教法：运用启发式教学。 二、自主熟悉球性练习组织：把学生分成两个小组，每组指定一个小组长，由小组长负责指挥学生练习。 要求：组长要想好练习方法，要能够调动学生的积极性。 教法：巡回指导学生练习 教 师 活 动 8’ 一、观看比赛 组织如图： 二、自主熟悉球性练习1、在组长安排下进行各种各样的练习2、教师建议练习内容： A原地运球练习B运球、抢球、传球练习C运球接力比赛 学 生 活 动 基 本 部 分 相互纠正互帮互学 游戏 一、相互纠正，互帮互助 组织：让两小组的同学集体相互示范一次，相互纠正动作，然后两人为一组，互相学习互相纠正动作。 要求：动作掌握好的.同学教得要细心，动作掌握差的同学学习在虚心。有争议的地 方问 老师。 教法：巡回示范法，及时纠正法和鼓励表扬法。 二、游戏 组织：让小组长进行组织指挥 要求：每一小组成员都要积极认真参与游戏，对老师建议的游戏可以采用，也可以选择其中一个，也可以自编游戏。 教法：积极参与学生游戏，并对学生存在的问题及时比赛。 三、教学比赛 组织：把班级分成四个小组，在四片球场进行教学比赛。 7’ 8 10’ 一、组织纠正，互帮互学 组织如图： 二、游戏 A名称：1听音辩位移 2变方向跑 B规则：1听音辩位移：必须在半片场内运球，蒙着眼睛的同学听从引导员指挥追拍学生，被追的同学被抓住或运球失败都要替换蒙着眼睛的同学。 2 变方向跑：同学们先围成一个圈进行原地运球，圈内两个同学进行行进间运球追逐，被追的同学可以跑到圈上两个同学之间伸出一只手指向一位同学则反方向的同学必须马上运球跑出。 三、教学比赛 组织图略 结 束 部 分 讲评 一、 集合队伍对本课练习进行讲评，同时提出课后的练习要求。 二、 师生再见 三、 指挥学生归还器 2 一、集合队伍，认真听老师对本课练习讲评，同时认真完成课后锻炼作业。 二、师生再见 三、归还器 实 施 情 况 记 班级 预计负荷 练习密度40%平均心率110次/分 日期 场地器材 篮球28只、球筐四只、篮球场两片篇10：幼儿园中班教案《蚂蚁搬豆》含反思
幼儿园中班教案《蚂蚁搬豆》含反思
活动设计背景
本节课是以幼儿好动、喜欢模仿，对某一物品有创造性的玩法等特点来制定的。
活动目标
1、训练平衡能力，发展动作协调性。
2、能准确区分红、黄、蓝三种颜色。
3、体验与同伴游戏的乐趣。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、在活动中将幼儿可爱的'一面展现出来。
教学重点、难点
重点：激发幼儿想出多种玩靠枕的方法
难点：有条件的园，此课程可在对媒体教师进行，再创作一些道具。
活动准备
1、蚂蚁头饰若干，靠枕（红黄蓝）三色若干个。
2、红黄蓝三色篮子。
3、平衡木一个。
4、录音机、磁带。
活动过程
1、随音乐进入活动场地，教师扮演蚂蚁妈妈，带领蚂蚁宝宝去户外游戏，激发幼儿找斗斗的乐趣。
2、找豆豆。豆豆藏在很隐蔽的地方，小蚂蚁要仔细地寻找，培养幼儿细心观察能力。
3、玩豆豆。幼儿讨论怎样玩豆豆（用头顶、抱豆豆、背豆豆、双腿夹豆豆跳和小朋友合作运豆豆……）幼儿可反复玩豆豆。
4、走独木桥。小蚂蚁想各种办法把豆豆运过桥，放到相对应的篮子里，可分组进行比赛。
5、把豆豆运回家。小蚂蚁把篮子里的豆豆运回家，体验集体力量大。
五、活动延伸
回家后，多了解认识其他物品的颜色。
反思：
1、大部分幼儿极喜欢表现自己，也能用动作来完成要求。也有个别幼儿胆小，不喜欢回答问题，教师在这时应多鼓励、引导他们，多给他们提供回答问题的机会。
2、把豆豆放在颜色相应的篮子里，幼儿基本全都放对了，然后让幼儿自己说说什么颜色的豆豆放在什么颜色的篮子里，个别幼儿还说不清楚，也就是对颜色认识不够。在此游戏前教师应该先对三种颜色进行讲解、区分，让幼儿明白，再进行游戏，从而得到游戏的目的。
篇11：成长记录袋应用的反思与改进
在本次国家基础教育课程改革中新颁布的语文、数学、科学、艺术等多个课程标准，都在“评价建议”部分提倡创建和使用成长记录袋，因而这种评价方式引起了教育者的广泛关注。各实验区都积极地开展了不同程度的实践探索，取得了一些可喜的教育实效，也积累了不少可贵的经验。但必须指出的是，很多教师和研究人员对成长记录袋的基本原理与使用要求还存在着模糊甚至错误的认识。在具体落实的过程中出现了一些偏差，影响了成长记录袋潜在优势与功能的实现。下面结合各实验区的评价改革实践，对成长记录袋应用中出现的各种问题进行反思，并提出相应的改进建议。
一、科学认识成长记录袋
成长记录袋是从国外引进的一种新兴评价方式，整体而言，国内中小学教师和研究人员对它还比较陌生，加上缺乏相关的培训与指导，多数教师对成长记录袋的认识十分有限，基本上停留在日常概念水平，将成长记录袋望文生义地理解为学生学习与发展的评价记录，对其性质与特点的理解还很肤浅，这在很大程度上影响了成长记录袋应用的实际效果。
成长记录袋的基本成分是学生作品。这是它与传统评价方式的最大不同，也是它的一个特色。它主要收集学生在学习过程中生成的各种作品，用以展现学生的成就与进步，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度与情感。也正是从这一意义上来说，将成长记录袋理解成为一个无所不装的大口袋，只要是能反映学生发展情况的资料就不分主次地装进去，或者将传统评价中产生的评价结果（如分数单、测验卷，检查表、小红花、奖状等）集中在一起就称为成长记录袋，都是值得斟酌与商榷的做法。
学生作品的收集是有目的、有计划的，而不是随机的。成长记录袋不是简单的文件夹，其中的材料应依据特定目的而收集。创建和使用成长记录袋的目的，在很大程度上影响其收集的内容、方式、渠道，以及这些内容的分析与应用。如果创建成长记录袋的目的是展示学生的最优成果，那么收集的内容应是学生认为最满意或最重要的作品。如果创建成长记录袋的目的是评估学生学习与发展的水平，那么收集的内容就要结构化或半结构化，也就是说，其中有些东西是统一要求的，以便在不同学生之间进行比较。
成长记录袋关注学生学习与发展的过程。传统评价过分注重甄别与选拔，过分强调终结性评价，导致评价的发展性功能难以充分地发挥出来。而成长记录袋收集学生在学习过程中产生的质性资料，关注学生学习与发展的过程、学习的策略与方法、发展的优势与不足、能力的培养、改进与发展的建议等。成长记录袋中学生作品及相关资料的收集是在教学过程中动态进行的，评价活动与教学过程是有机结合的。
二、开发和使用多种类型的成长记录装
在当前的评价改革中，尝试应用成长记录袋去评价学生的教师为数众多，值得注意的是，绝大多数教师创建的成长记录袋都是展示型
（又称最佳成果型）成长记录袋，也就是收集学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品，并选择适当的时机和场合予以展示。但是，成长记录袋的类型还有根多，有待于中小学教师的开发与使用，从而充分发挥成长记录袋的潜在优势与功能。
结合国内中小学就成长记录袋应用所开展的实践探索，依据成长记录袋的不同用途，可以将它分为展示型、描述型和评估型三种类型，每种类型的基本特点如下：
展示型 收集学生最优秀或最满意的作品，而描述学习过程的作品不包括在内；学生有选择作品的权利，教师不能用自己的标准代替学生选择作品；鼓励学生考虑作品选择的理由；而相关的反省记录也可以装进去；其内容是非结构化的，每个学生的成长记录袋可以不相同。
描述型 所收集的学生作品不仅指结果性作品（如作文的终稿），还包括学生在完成这一作品过程中所产生的过程性作品（如作文的草稿和修改稿）。由教师完成的核查表、教师所做的课堂观察记录、表现性测试的结果、学生的自我评价和反省，或者来自家长的信息等，只要能真实地反映学生的学习过程，都可以收集。所收集的资料必须是在教学过程中自然产生的，这样才能真实地反映学生的学习过程。
评估型 用于评估学生学习与发展水平的成长记录袋，其内容通常是标准化的，就像其评分过程一样，这种成长记录袋可以作为学生升级，留级的参考，也可用于一定时期的总结报告。
实际上，评价实践中产生的成长记录袋类型还有很多。比如美国南卡罗来纳大学的格雷德勒（Gredler）就以成长记录袋的不同功能为标准 把成长记录袋分为理想型、展示型、文件型、评估型和课堂型五种。对于中小学教师而言，究竟哪种分类方法更科学更合理，并不十分重要。重要的是科学认识各种类型成长记录袋的构成及优势能根据自己的教育教学需要，合理高效地应用成长记录袋。将成长记录袋的各种潜在功能落到实处，切实促进学生的发展与教师的成长，把评价改革导向深入。
三、与教学有机地结合
成长记录袋是一种质性评价方式，关注学生学习与发展的过程，与教学活动关系本来是十分密切的，但在评价改革实践中；将成长记录袋看作终结性评价的辅助方式，教学与评价相分离“为评价而评价”“为收集而收集”的现象仍然十分普遍。这不仅妨碍了成长记录袋评价诊断与发展功能的实现，也在一定程度上使成长记录袋的使用加重了教师和学生的负担；并进而挫伤了教师开展相关探索的积极性。
总体而言，要在成长记录袋的应用中实现评价与教学的有机结合，可以从下面几点来考虑
成长记录袋评价内容的确定要依据教学目标和教学实际。教师在使用成长记录袋Z前，必须有比较具体的使用方案，其中重要的一条就是明确评价的内容 也就是说用成长记录袋去反映、评价和促进学生在哪一方面的发展。而确定评价内容的依据主要是课程标准、教学目标、班级教学实际、学生的特点与需求等。
学生作品及相关证据是在教学过程中产生并收集起来的。也就是说，成长记录袋中所收集的具体项目，不是在某一教学过程结束后，专门安排时间通过某种活动来完成而是在日常的教学活动中自然生成，并根据需要收集起来。这样，教师们反映的费时费力的问题也可以在很大程度上得到解决或缓解。
教师要及时对所收集的资料进行分析和反馈。收集不是目的。促进学生学习与发展才是成长记录袋应用的出发点和归宿。教师如果把学生辛辛苦苦收集起来的作品放在一旁而不做评价，其潜在的教育价值也就无法发挥出来。教师要尽量和学生一起回顾他们的成长记录袋，发现其优势和不足，一方面指导学生不断改进学习，另一方面也促进自己教学质量和专业能力的提高。
四、重视学生自我评价与反省
重视学生参与，尤其是学生的自我评价和反省，是当前评价改革的主要方向之一，也是成长记录袋的一个重要特点与要求。在使用成长记录袋的过程中，教师要鼓励和引导学生，依据标准和要求评价自己的作品，反省自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径 在学习与发展中不断进取。这不仅是构建双向的、活泼的、着眼于学生发展的评价体系的需要，也是培养学生主动学习的态度和对学习负责的精神，让学生学会学习的重要举措。
在评价实践中，多数教师在观念上都已认识到自我评价与反省能力对学生终身发展的重要意义，但在教育行为中的具体落实情况却不如人意。有的教师认为学生，尤其是小学生的自我评价与反省能力很差，没法培养；有的教师机械地要求学生对每份作品都进行自我评价和反省，无形中加重了学生的负担。使本来可以促进学生发展的活动变成了学生的苦差事；有的教师对学生的自我评价和反省没有提供必要的指导，只是一味要求学生去评价去反省，但评价什么、反省什么、怎么评价和反省，学生还不是十分清楚，自然效果就不如人意。
其实，学生自我评价与反省的具体方式可以灵活多样。它可以是书面形式的，也可以是口头形式的；可以是就某一特定的作业进行的，也可以是口头形式的；可以是就某一特定的作业进行的，也可以是就某一方面一段时期内的发展而进行的。教师要根据学生的实际特点与发展需要，提出不同的自我评价和反省方面的要求。要摒弃“为了评价而评价”的做法，不能要求学生对每份作业、作品都进行自我评价和反省，或者让全班同学在同一时间，以相同的方式进行自我评价和反省。
要使学生切实从自我评价和反省中受益，教师不能只是简单地提出要求，还要提供必要的指导。一般来说，在使用成长记录袋的初期，学生自我评价和反省的能力都比较薄弱，没有教师细致指导，这种评价活动往往难以进行。教师要帮助学生认识学习的目标与要求、评价的主要标准和指标、反省的主要问题与方法等，必要时还要提出一些反省性的问题来帮助学生发现自己的进步与不足。当然，要参与到这富有意义的自我评价与反省中，多数学生需要相关的培训与指导，并要在时间上给予保证。
(北京师范大学心理学院脑与认识科学研究所 赵德成 徐芬 摘自《人民教育》/7)
[成长记录袋应用的反思与改进]
篇12： 大班体育活动教案《好玩的滑板》含反思
大班体育活动教案《好玩的滑板》含反思
【活动目标】
1、让幼儿通过滑板滑行练习幼儿手臂的肌张力，提高动作的协调性和灵活性。
2、在游戏中，养成团结，协作和克服困难的意识与能力。
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
【活动准备】
障碍物、滑板等。
【活动过程】
(一)带幼儿进入游戏场地。
1.出示滑板。
师：小朋友，看老师今天带来了什么?
2.了解滑板的构造。
师：滑板有哪几部分组成?它们分别有什么用处?
(二)玩滑板。
1.幼儿自由地玩滑板。
师：玩滑板的时候，我们的脚应该放在哪里，手可以做什么动作，保持身体平衡?滑动的时候安全方面还要需要注意哪些问题?请你们去玩给老师看一看。
2.激发幼儿合作玩滑板。
师：玩滑板的本领你们都学会了吗?在学的过程中，你遇到了什么问题?一个人能解决吗?那有什么好的方法我们可以一起去尝试一下呢?如果你和朋友一起玩，你准备怎么玩?找个朋友玩一玩。
3.互相交流玩的方法和经验。
师：和朋友玩的时候，你的滑板滑动了吗?你们是怎么玩的?请你来做一做，大家一起来学一学。
4.幼儿尝试不同的.方法玩滑板。
(三)探索滑板的技巧。
1.师：刚才几种滑动的方法中，你觉得哪种方法比较好?为什么?
2.重新找朋友，巩固滑动的技巧。
(四)游戏。
1.设置障碍。
师：刚才我们是直线滑动的，现在在我们的场地上多了什么?我们在滑动的时候需要注意什么?
2.幼儿自由练习，探索转弯的方法。
3.游戏：绕过障碍顺利回到我们的游乐场地，幼儿自由玩滑板。
【活动反思】
这次游戏叫“快乐玩滑板”，听到可以玩滑板，小朋友们都很兴奋，有些会手舞足蹈、乱跑乱跳。到了户外玩游戏小朋友们都很欢悦，这带来的一个负面效果是纪律难以控制，易造成局面失控。小朋友排好队，站好，听我说话，这个过程也花了不少时间和精力。若是没有老师的帮助，估计我花的时间和精力会更多。到后来回教室玩游戏时用了铃铛，纪律马上好多了。下次带着铃铛去户外游戏会有利于游戏的顺利开展。
这次游戏的缺陷仍是在讲解规则这个环节。我只是站着，手拿滑板和小朋友讲述游戏规则，而自己没有进行现身示范或者是请个别小朋友来示范。解说也不够到位。在讲解“用胸贴在滑板用手向前滑”时，没有讲准确，应该说是用“胸腹部”去贴，而且提示在用手滑的同时将脚翘起来，可以减少摩擦滑的更快，若是当时有请小朋友示范这样的错误时可以弥补的，将游戏玩法说的到位准确。所以游戏示范在游戏活动里起着有相当重要的作用的。在游戏解说方面我还需要多加注意，吸取经验教训，总结过失，尽快进步起来。
不仅如此，我在细节把握方面也有很大不足。对小朋友的指导用语要精确，多用儿童化的语言，注意说话的词语把握，尽力做到一个老师的样子。
在带游戏活动时，要在脑海里面认为“他们是不会玩这个游戏，我要教他们玩这个新游戏”，而不是想着“他们已经会玩这个游戏”，这样行为表现方面也会有改善，游戏解说也会更加精细，减少一些错漏失误。
一句话，同志尚需努力，而我一直在路上。
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