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一年级下册《识字4》教案

时间：2023-08-17 07:46:11 教案收藏本文下载本文

一年级下册《识字4》教案（精选19篇）由网友“baby蓝”投稿提供，下面就是小编整理过的一年级下册《识字4》教案，希望大家喜欢。

一年级下册《识字4》教案

篇1：一年级下册《识字4》教案

教学过程：

（一）看图谈话，引出所学生字

1．观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢？出示生字“展、运”。

2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“网”。

（二）学习生字

1．小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

2．用肢体语言演示字词的意思：展（翅）、运、网。

（三）练习巩固

用基本字加偏旁编儿歌的`方法记生字。

（四）朗读感悟

1．自由试读识字儿歌。

2．读出含有要求写的字的句子：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。

3．抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。

4．一人一句接力读。

5．男女同学或小组竞赛读。

6．配合动作表演读。

（五）指导写字

1．指导写“前、空”时，注意这两个字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

2．教师范写，学生仿写。

3．学生掌握要点自己写。

（六）展示活动

1．我会认。

展示自己会认的带虫字旁的生字。

2．我会写。

能听写本课六个生字。

3．我会编。

学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

2．教师范写。

3．学生书空。

4．学生描红。仿写。

3）兴趣延伸

同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小文章，编编小儿歌。

篇2：一年级下册《识字4》说课稿

一、研读教材找联系

二、明暗结合定目标

《语文课程标准》明确指出，“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”依据课标，我的教学设想是以识字为切人口，以识词为中介，最后再以诵读字谜歌来巩固、加深识字、识词的成果。在加深理解字义的同时，领悟到形声字的学习方法——“看看偏旁就知道”。为增强教学趣味性，激发学生学习欲望，我还假设将“也”称为孩子们熟知的朋友贯穿与教学始终，衍生出一连串与“也”相结合的偏旁，组成的新字。

本课设计我主要突出一条明线：通过转盘识字、诵读韵文，巩固积累识字成果；一条暗线：渗透形旁意义教学，学会偏旁识字方法。

依据本单元训练重点、教材编排特点和学生的认知规律，我制定本课的教学目标：

1、认识本课10个生字，认识6个偏旁，并能书写正确、美观的生字。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，加深对字词的理解，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

上述目标1是教学重点，目标2是教学难点。

三、多样识字重书写

低年级孩子的`学习从激发兴趣开始，如何激发孩子的学习兴趣并在学习过程中保持高昂的兴趣是我在教学设计时思考最多的，基于此，本课的教学环节就有了以下的设计。

（一）创设情景导入，引出字盘识字

上课伊始，我创设情景：孩子们，看！今天老师给大家带来了一位朋友（出示“也“），还记得他叫什么呀？（齐读）你会正确书写“也”字吗？（指生书空，注意笔顺）接着，我出示转盘上的偏旁问：谁认识他们？（着重认读这节课的两个新偏旁—“马字旁”和“土字旁”）。转动字盘，分别和“也”手拉手交朋友，并相机板书今天要学习的生字：“驰、地、他、池”。这一导入设计充满童真童趣，激发学生学习兴趣，帮助学生架起由旧知走向新知的桥梁。

（二）自主认读字词，指导偏旁识字

1、继续巩固拼音识字。在调动起学生识字兴趣的基础上，我让学生打开书，借助拼音自己认读，然后检查学生认读情况，对“池”和“驰”的读音着重强调，回忆整体认读音节的读法，进一步熟化拼音技能。

2、渗透偏旁识字方法。读准了字音，初步感知了字形，我接着引导学生理解并识记新词“池塘”与“奔驰”。为了增强识字效果，提高识字能力，我先出示插图，让学生借助插图形象感知词义。再联系以前的学习经历回忆“三点水”所表示的意义，由此启发学生说一说带有“马字旁”的字都表示什么意思呢？学生头脑中会立刻展现出马的飞奔疾驰的情景，很快就明白了“马字旁”所表示的就是速度飞快的意思。然后让学生由“池塘”“奔驰”延伸出更多意思相关的词语：“水池”“池水”“飞驰”“疾驰”……这一环节体现了由浅入深、由表及内、由抽象到具体的认知过程，领会借助情景图和偏旁识字的识字方法。

3、辨析感知偏旁意义。在理解了“奔驰”“池塘”的意思基础上出

示转盘，让学生观察“驰、地、他、池”字形特点，说说有什么发现？有的孩子会说：“这四个字的右边都是‘也’字”；有的孩子会说：“四个字的偏旁不一样，表示的意思也不一样”；还有的会说：“四个字的读音有点相似”……从孩子们的回答中，可以看出他们已经对偏旁的意义有所领悟，这时我就顺势告诉学生：“这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。”形声字在汉字中占到80％以上，让学生建立偏旁部首的初步概念，掌握形声字的规律，对学习汉字十分有用。

4、转盘游戏加强识记。出示转盘并转动，老师采用一边诵读“小小转盘转呀转，转呀转，转来一个（），摇身变成（）”一边指示多名学生来认读。然后再变换转盘上的偏旁和字，采取抢答的形式让大家认读。最后留有一定的时间让大家在小组内、同桌之间互相玩“转转盘”游戏。学生在游戏中快乐识字，发挥了自主识字的积极性，提高了识字效率。

（三）诵读字谜韵歌，巩固识字成果。

转盘识字后，出示配图字谜歌让学生猜一猜，学生兴趣盎然很快就猜出了谜底，接着采用多种方式诵读韵文，如老师范读、学生自读、指生朗读、分组赛读、展示背诵等。在具体的语言环境中，加深对“驰、地、他、池”字义的理解，强化对字、词的认读，完成从字到词、由词到句的过渡。

诵读之后，相机出示字谜歌中出现了另外五个生字“行、千、庄、养、虾”引导学生用不同的方法识记字形，如“行”“庄”“虾”用新学的偏旁识字法来识记；“千”“养”可以借助原有的知识经验，用加减笔画法、想象法、拆字法等多种识字法来识记。“授之以鱼，不如授之以渔”学习识字重在教给识字方法，培养学生独立识字能力。

最后，我出示几个课外搜集的字谜，让学生猜一猜。课内学识字方法，课外迁移运用，丰富积累语言，符合语文教学规律。

（四）指导书写

“读书是识字的重要手段，而写字训练又是识字教学的重中之重。”对于写字教学，我采用“四步教学法”：一观、二描、三临、四正。①“观”观察生字字形、笔顺、笔画以及所在田字格中的位置。重点指导：“奔”、“驰”、“塘”、“行”四个字，说一说怎样才能把这字写规范，写漂亮？②“描”继续坚持用好每篇课后设计的“描红”字贴，强调保持正确的握笔方法和书写姿势，认真做好描红练习；③“临”对照生字表在本上规范书写两遍，老师做好巡视指导；④“正”在巡视中发现问题即及时给予纠正指导。写字教学要坚持既动眼用心，又要动手操作。课内加强指导，严格训练，掌握写好字的本领，逐步养成良好的书写习惯。

写好后，组织学生将写得好的字在全班比一比、评一评、赏一赏。让学生享受写字带来的快乐，产生热爱祖国汉字美的情感。

四、动态板书凸重点。

本课的板书按照教学过程，以张贴字词卡片与生字示范书写依次呈现。贴生字卡片为课内节约了时间，偏旁与字，字与词组合起来也更为便捷。最后指导学生写字时，老师要在黑板上对重点字进行示范书写。这样板书突出了本节课的教学重点，动态展示也符合儿童的心理和年龄特点。（附板书）

篇3：一年级下册《识字4》说课稿

苏教版一年级下册《识字4》说课稿

一、研读教材找联系

《识字4》是苏教版一年级下册的教学内容，它以“转转盘识字”的形式出现。本课由两部分组成：第一部分是转盘图和生字图。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌是一首扣住谜底“也”的诗，四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。

二、明暗结合定目标

本课设计我主要突出一条明线：通过转盘识字、诵读韵文，巩固积累识字成果；一条暗线：渗透形旁意义教学，学会偏旁识字方法。

依据本单元训练重点、教材编排特点和学生的认知规律，我制定本课的教学目标：

1、认识本课10个生字，认识6个偏旁，并能书写正确、美观的生字。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，加深对字词的理解，激发学生学习汉字的`兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

上述目标1是教学重点，目标2是教学难点。

三、多样识字重书写

低年级孩子的学习从激发兴趣开始，如何激发孩子的学习兴趣并在学习过程中保持高昂的兴趣是我在教学设计时思考最多的，基于此，本课的教学环节就有了以下的设计。

（一）创设情景导入，引出字盘识字

（二）自主认读字词，指导偏旁识字

3、辨析感知偏旁意义。在理解了“奔驰”“池塘”的意思基础上出

4、转盘游戏加强识记。出示转盘并转动，老师采用一边诵读“小小转盘转呀转，转呀转，转来一个，摇身变成（）”一边指示多名学生来认读。然后再变换转盘上的偏旁和字，采取抢答的形式让大家认读。最后留有一定的时间让大家在小组内、同桌之间互相玩“转转盘”游戏。学生在游戏中快乐识字，发挥了自主识字的积极性，提高了识字效率。

（三）诵读字谜韵歌，巩固识字成果。

最后，我出示几个课外搜集的字谜，让学生猜一猜。课内学识字方法，课外迁移运用，丰富积累语言，符合语文教学规律。

（四）指导书写

“读书是识字的重要手段，而写字训练又是识字教学的重中之重。”对于写字教学，我采用“四步教学法”：一观、二描、三临、四正。

①“观”观察生字字形、笔顺、笔画以及所在田字格中的位置。重点指导：“奔”、“驰”、“塘”、“行”四个字，说一说怎样才能把这字写规范，写漂亮？

②“描”继续坚持用好每篇课后设计的“描红”字贴，强调保持正确的握笔方法和书写姿势，认真做好描红练习；

③“临”对照生字表在本上规范书写两遍，老师做好巡视指导；

④“正”在巡视中发现问题即及时给予纠正指导。写字教学要坚持既动眼用心，又要动手操作。课内加强指导，严格训练，掌握写好字的本领，逐步养成良好的书写习惯。

写好后，组织学生将写得好的字在全班比一比、评一评、赏一赏。让学生享受写字带来的快乐，产生热爱祖国汉字美的情感。

四、动态板书凸重点。

本课的板书按照教学过程，以张贴字词卡片与生字示范书写依次呈现。贴生字卡片为课内节约了时间，偏旁与字，字与词组合起来也更为便捷。最后指导学生写字时，老师要在黑板上对重点字进行示范书写。这样板书突出了本节课的教学重点，动态展示也符合儿童的心理和年龄特点。

篇4：识字4一年级下册课文

篇5：小学语文一年级下册《识字4》教案

小学语文一年级下册《识字4》教案

一、学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学特色：

本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用整体识记法。不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用情境法让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受玩中学的乐趣。在找朋友、小诗人擂台等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能学以致用（自编儿歌），学得兴趣盎然。

四、教学方法：

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、课前准备：

六、教学时间：

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）

3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）

二、双向互动，趣味识字：

1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）

2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）

3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）

三、初学儿歌，质疑问难：

1、（动画展示小动物们的.活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

4、学习生字。

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）

3、评选小擂主。

五、书写指导。

1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）

2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]

3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）

4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

六、课堂小结：

同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！

第二课时

课时目标：

1、复习生字，巩固生字。

2、精读儿歌，背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。

一、复习生字。

1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：

1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

2、指导：

四、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

五、附学生编写的部分儿歌供参考：

动物世界

小动物

陈润佳

陈方燕

陈奕铮

金鱼水里游得欢，

牛儿田里耕地忙，

天上鸟儿飞得欢，

白兔野外捉迷藏。

老虎山间做大王。

蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房，

懒猪圈中打呼噜，

树上猴子荡秋千，

海狮水里表演忙。

小狗身上抓痒痒。

鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千，

雄鹰半空寻猎物，

孔雀开屏真漂亮。

燕子忙着造新房。

篇6：一年级下册识字4的教案示例

一年级下册识字4的教案示例

一、激趣导入，引入新课

1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧，一年级下册识字4 教案。

2、看图说话，请你仔细观察，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答）

二、读儿歌，识生字

1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）

2、学生快速读课文。

3、这些字你们认识吗？出示卡片：展、运、网

指名读字，组词，

展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？

运：你用什么办法记住它？

网：谁能到黑板上为我们简单的画一张网？你还知道什么网？

4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准

5、指名读。

6、男女生比赛读。

7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的.小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。

你都画了那些词？谁画的和他一样？

8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？

（出示课件）比赛读词。

小动物们又跑回去了，还能认出来吗？

没有拼音能读吗？

排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。

还有谁不认识？快问问你的同桌。

谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

9、出示图片找朋友。出示词语卡片。

三、合作探究，发现规律

1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）

2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。

引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？

像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”

五、朗读韵文，积累语言

刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?

把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。

指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读

引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏……

篇7：一年级下册识字教案

人教版一年级下册识字教案

教学目标

1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。

3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

课时安排

2课时

教学准备

1、制作精美的电脑课件。

2、让学生查阅有关谜语的知识。

3、准备生字卡片。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、情境导入

（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

二、自学生字

引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。

三、交流展示

各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。

四、学习谜语

1、初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。

2、同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。

3、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

4、教师板书“团结、力量、谁”再次识记。

5、如有时间，可鼓励学生练习背诵。

五、指导写字

指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：

谁：右边的部件有四横，不要少写一横。

怕：竖立旁的`笔顺不要写错。

跟：右半边不要写成“良”。

凉：左边是两点水，不要写成三点水。

六、游戏巩固

1、找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

2、比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

3、写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。

七、作业

查找或编写字谜。

第二课时

一、复习导入

（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认得多。

二、学习新课

1、自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。

2、汇报学习成果。

形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

3、自学第3则谜语。

在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。

4、汇报自学成果

教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

三、指导书写

1、指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。

2、指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。

四、复习巩固

1、复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。

2、小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。

3、个人自荐展示读谜语。

五、拓展延伸

1、师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。

2、练习背谜语，能背几则背几则。

六、作业

继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动

篇8：苏教版一年级识字4教案

教学目标：

1.学会本课生字，认识只识不写的字。

2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：

认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点：

了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

课前准备：

1.自制课件。

2.收集这六种昆虫的有关资料。

3.发习字册。

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入新课

夏天是个美丽的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。昆虫们也喜爱这个美丽的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。

二、看图入境，学习第一行词串

1.课件出图，引导学生说话，相机出示带拼音词。

小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方?小朋友们在干什么?(同学们在郊外采集昆虫标本。)

(1)昆虫

看图，你发现了哪些昆虫?(蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的已经退化了，头上还有一对触角，我们都称它们为“昆虫”。出示带拼音词“昆虫”。指读，强调读出前后鼻音。

(2)采集

为了更多地认识昆虫、研究昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。出示“采集”。强调读音“采”为平舌音。同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢?(采花采果子采树叶)这个“采”就是采摘的意思。“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。跟老师读“采集树叶采集野花采集野果采集标本采集信息”。

(3)观察

还有两个男生在干什么呢?(一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁，旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢。)出示“观察”。强调“察”为翘舌音。你知道“观察”是什么意思?“观察”和“看”的意思有什么不同?“观察”就是仔细地看，一边看，一边思考，一边研究。在生活中，你曾经观察过什么呢?请你说一说。

2. 整体诵读词串：观察、采集、昆虫。

你能用上这三个词说一句话吗?

三、图中识物，学习第二行词串

同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本，他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的?

1.课件出图，相机学习词语。

(1)田野

放大“田野”图，说说印象中的“田野”。一望无边的土地上，长满了庄稼、鲜花、绿草等植物。谁能读出“田野”的辽阔无边?春夏季节，是绿色的田野，秋天，就是金色的田野。

田野上，种着一块块庄稼，我们的祖先把这样的图画下来，逐渐简化，就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。

(2)树林

放大“树林”图，一两棵树可以叫“树林”吗?有许多棵树才叫树林。茂密的树林里，会有哪些可爱的动物和植物呢?树林是动物和植物们的家园，是一个神奇美丽的地方，你能把这个词读好吗?强调“林”为前鼻音。

(3)花丛

放大“花丛”图。瞧，这儿的花开得多美啊!谁能给大家说说这些花儿怎么美呢?很多的花儿聚在一起，这儿一丛，那儿一丛，我们称作“花丛”。指导朗读“花丛”，注意“丛”为平舌音。你发现花丛里有哪些昆虫呢?它们在里面干什么?再美美地读“花丛”。

2.整体诵读词串：田野树林花丛

聪明的孩子，你能用上这三个词说一句话吗?

四、词语巩固

1.打乱顺序认读词语。指读，齐读。

田野观察采集、树林花丛昆虫

2.认读生字：集昆野虫田

小老师带读，齐读。

五、指导写字

1.出示田字格中的生字：虫田

2.你能给它们找个朋友吗?

3.怎样记住这两个字?

4.观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮呢?

“虫”的口字略扁一些，写在横中线上，竖写在竖中线上。提左低右高，左长右短。最后一点下按，与提左相称。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。

虫

“田”字外框上宽下窄，中横写在横中线上，中竖写在竖中线上。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。

田

5.学生描红、临写。

6.表扬写得好的学生。推荐好字黑板板演。

六、作业

同步导学

第二课时

一、导入情境

今天这节课我们将再次走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索它们的无穷奥秘。我们先回忆一下上节课学习的词语。读词卡：观察采集昆虫田野树林花丛

二、看图学词

1.整体认读第三四行词串。

(1)出示课文中图：瞧!昆虫王国的成员们来了，在向我们招手呢?老师想知道谁的小眼睛最亮，找到了哪些昆虫?

相机点击课件出示带拼音词：

蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

(2)自已先试着读一读。谁愿意站起来读给大家听呢?谁愿意来开火车来读呢?

(3)小朋友的本领可真大!把这些字音都读准确了，现在老师要把这些拼音都拿掉，你还会读吗?隐去拼音，随意点击词语。生自由读。老师请小朋友当小老师带读。

(4)小朋友可真了不起!个个表现得都很出色。现在我们再把这两行词串连起来读读。生齐读两行词串。

2.看

图分别认读词语，感悟词义。

(1) 蝴蝶

课件1演示美丽的蝴蝶。说一说蝴蝶长着什么样?它们在干什么呢?(蝴蝶身上的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。)

这么美丽的蝴蝶，你能读好它吗?

(2)天牛

又一只小昆虫来了，仔细看。课件2演示：一只天牛趴在树干上。这是谁呀?(天牛)“天”是三拼音。“牛”的声母是n。我们要把它读准确。跟老师读“天牛”。谁能介绍介绍天牛长什么样?(天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有一对长长的触须。)

(3) 蟋蟀

听，又有谁来了?课件3演示：一只大蟋蟀在草丛中。蟋蟀的“蟀”是三拼音，声母“sh”是翘舌音，我们要把它读准了，谁来读?你看过蟋蟀吗，能给大家讲一讲吗?(蟋蟀是个歌唱家，他的叫声很动听。蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。)

(4) 螳螂

课件4演示：螳螂在绿叶上慢慢地爬。它是螳螂，你能读好它吗?读准后鼻音。请学生观察螳螂图片，介绍。(螳螂的全身都是绿色的，就像穿了一件绿色的外套，它的身体是一节一节的，头是三角形，能灵活地转动，头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。)

(5)蚂蚁

课件5演示：蚂蚁搬着东西。这是蚂蚁。谁来读?蚂和蚁都是第三声，他们放在一起的时候，前面的蚂就要读第二声，跟老师读“蚂蚁”。谁来介绍蚂蚁?(蚂蚁又黑又小，身体也是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。)(蚂蚁可是大力士，能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢!)

(6) 蜻蜓

课件6演示：蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓。“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母，我们要读准它。谁再来读?谁能介绍一下这位美丽的飞行家?(蜻蜓身上的颜色很漂亮，有红黄相间的条纹，翅膀上还有黑色的斑点。蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体是一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。)(蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢!我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。)

3.再次感情朗读三四行词串。

三、诵读全课韵文

这些小昆虫色彩各异，形状也各不相同，可是它们都有一个共同的特点，刚才小朋友都已经观察到了，它们的身体都是一节一节的，都有六条腿，两个触角，非常有趣，想知道它们在大自然中是怎样生活的吗?老师现在就带你们去看看!

课件7演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中，许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语，雄螳螂说：“为了我们的宝宝，你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走，还在“嘿哟嘿哟”的唱着。许多美丽的蜻蜒飞得很低，一边飞一边说“要下雨啦，这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着，一边在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁，嘴巴还发出吮吸的声音。(师解说)

小朋友，看了这些有趣的小昆虫，你觉得大自然美吗?让我们打开书，翻到识字四，好好练读一下课文，要读出大自然的美。

五、书写生字

1.生字认读：蚂蚁天牛

2.这节课我们学了四个生字，其中两个是“蚂”、“蚁”，谁来读?它们都是什么旁?什么结构?(虫字旁，左右结构)

3.怎么记住它们?笔顺呢?先看“蚂”，跟老师书空一遍。注意:“马”的横左收。生描红。再来看“蚁”的笔顺，跟老师书空一遍。注意“义”的点和撇捺的交叉点对齐。生描红。

蚂蚁

4.最后，看“天”、“牛”，谁会组词?笔顺跟老师书空一遍。“天”的撇为竖撇，和捺对称。“牛”的竖写在竖中线上。生描红。

天牛

六、布置作业

篇9：苏教版一年级识字4教案

苏教版第四册第一单元《识字4》是行进偏旁的比较识字。《识字4》分为两部分，第一部分是偏旁的演变图，用图表的形式，展现了实物、古文字、现代偏旁，意在让学生明白偏旁的本义。第二部分是带有偏旁的词语以及和词语对应的实物插图。四组词语都配有与学生实际紧密联系的插图，课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣，让学生在图文对照中识字，提高识字能力，使识字变得趣味无穷。

课堂上我注意实践以下几点：

1.直观教学法

借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生通过看图说图意，读好词语理解词语，学会运用课本中的词语说话，读词语总结规律，学生被生动的画面深深吸引，激发了学习兴趣，体验了学习汉字的乐趣，自始至终注意力都很集中。

2.进行学法指导。

由于识字3已经学过形近偏旁的比较识字，因而，课堂上，我采用的是先复习识字3，小结上节课的学习方法，进而让学生用识字3的方法自学识字4，再用集体回报的形式组织学生学习词语。学生成了学习的主人，学习积极性非常高，自主看图、读词、明义、总结规律，课堂气氛异常活跃，学习效果好。

3.进行说话训练。

语言文字训练是小学语文的主要任务。课堂上我不仅让学生看图认识事物，而且让学生运用课文中的词语练习说话。结合具体的语言环境，学生言之有物，个个有话说，同时，在说话的同时又加深了学生对词语的理解。

4.结合课文内容进行思想教育。

教书育人是每位教师义不容辞的责任。语文课上随处可见思想教育的素材，教师要积极挖掘这些有利资源，以免造成浪费。

教学识字4时，我让学生看小姑娘晾晒东西时，让学生说说你想对她说什么。使学生受到劳动关荣的教育;又如，教学“眺望”时，让学生说说你还在哪里眺望到美丽的风景，使学生受到热爱大自然的教育;再如，学习“黄河”一词时，我让学生说说你有什么疑问?让学生了解黄河水为什么会变黄，从而渗透环境保护教育。

总之，通过以上训练学生不仅学会了词语，而且进行了说话训练，口头表达能力得到了训练培养，思想品德也得到了提升。

篇10：实验教材一年级下册：识字4

人教版实验教材一年级下册：识字4

人教版实验教材一年级下册：

辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈兴杰 125003

第四单元指要：

本组教材以“快乐的夏天”为专题，主要由一课识字、五篇课文和一个语文园地组成。五篇课文中有两首古诗，三篇童话故事，其中《荷叶圆圆》和《夏夜多美》为主课文。

这五篇课文内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天气象常识的，学习时教师要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，注意观察夏天的景物、气候；还要引导学生运用形声字的规律自主识字，留心街道两旁的招牌字，注意积累，养成在生活中识字的习惯。

《荷叶圆圆》这篇散文诗清新淡雅，充满童真童趣，它运用比喻的手法形象描写了圆圆的荷叶。教学时教师要抓住2――5自然段，联系日常生活经验，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。

《夏夜多美》这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。文章情节生动，语言流畅，使学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。教师可抓住小动物的对话，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

识字4

课前透视

本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。

大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

教学重点；

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

信息资料：

1、课件或动物图片、生字卡片。

2、学生搜集一些小动物的有关资料。

时间：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。

师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

对话平台

自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）

自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。

识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）

1、同桌交流：把你圈画的.动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？

2、观察特点引导发现：

（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）

（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。

（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻――虫、青；蝴――虫、胡）

（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

3、多种形式认读生字。

（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。）

朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）

结合插图，采用多种形式读儿歌。

练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）

小游戏：给小动物找家。

方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。

第二课时

对话平台

导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）

1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。

2、师生共做“我说你指”的识字游戏。

3、读读有这些生词的儿歌。

识字（巧识字，发展学生语言）

1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

2、猜字谜：

（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？

（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。

（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。

（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。――“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”）

练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）

1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。

写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）

1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。

2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。

教学建议：教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。

伴教锦囊（略）

篇11：人教版语文上册《识字4》教案 (人教版一年级下册)

执教者石码中心小学陈秀桃

一、教学目标

1、激发学生观察小动物的兴趣。

2、认识“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能模仿课文编儿歌。

二、教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、难点：（1）学编儿歌。（2）解释“宫殿”这个词的意思。

三、教学过程

（一）新课导入：

1、同学们，夏天快到了，你们喜欢吗？谁来说说夏天有哪些有趣的事？

2、是啊！夏天的确非常有趣，一些小动物也觉得夏天很有趣--出示课件（课文里动物活动的场面）

你们仔细看看，小动物们在干什么？

3、同学们观察得很仔细，有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。请大家打开P57

过渡：看到这么美的儿歌，你们一定很想读了。那在读课文的时候，如果碰到不会读的字怎么办？

（二）初读课文

1、自由读课文

2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出来。

3、边提问边贴动物图

过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师来考考你们。

（三）生字教学

1、出示生字卡片指名拼读

2、全班齐读

过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗？(出示课件)

3、看课件读带音节的五个动物名字。

过渡：如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗？

4、出示课件--没带音节动物的名字。

过渡：请你们擦亮眼睛，仔细看看有什么发现？

5、让同学说说有什么新发现？（都是虫字旁，都是形声字）

过渡：看来你们的眼睛真亮，一下子就被你们发现了。其实带虫字旁的字很多，今天老师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看--出示动物带名字的课件

6、请一个同学带领全班同学读一遍（读完强调同学再查查带虫字旁的字，下节课交流）

过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，一定能读得更好。

（四）学习课文

1、自由读课文

2、问：你们在读课文的时候，有没有不理解的？（重点解释“宫殿”这个词）

3、指名读

4、小组读

5、分角色读

6、引读--老师指着课件的动物。如：师读“蜻蜓”--，学生读“半空展翅飞”。

7、以四人小组为单位，读自己喜欢的动物，想想怎样配上动作，并说说你为什么喜欢它？

8、请六个学生带着头饰上台表演读

过渡：看到你们表演得那么棒！老师想当一回记者来采访一下

9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为什么喜欢蚂蚁？（教育孩子要团结友爱；要爱护益虫。）

10、全班表演读

过渡：这位小作家真是太棒了！能写出这么美的儿歌，要是让你们也来编一编怎么样？如什么动物在那里干什么？

（五）学编儿歌（如果学生不会的话，可让学生先讨论，再交流。）

过渡：看来我们小朋友不输给那位小作家，可称得上是一位小作家了，要是把你们今天编的收集起来，也是一篇很美的儿歌了。

（六）写生字

老师手里有两个生字宝宝，我们不仅要能认识它，还要会写。

问：那怎样才能写好它呢？（看准每个笔画在田字格的位置）

1、老师示范，学生书空

那你们在写字的时候，要注意什么？（强调写字姿势）

2、学生练写（写完同桌互相交流，如果对方写的比你好，你要向他学习，如果写得不好，你可以给他提个建议，哪一笔应该怎样处理，才会写得漂亮）

（七）小结

今天同学们的收获可真不少，学会很多带虫字旁的字；课文又读得那么好；还学会了编儿歌，真是很了不起。回去把你们今天编的儿歌写下来，读给爸妈听一听。

（八）板书设计：

识字4

[人教版语文上册《识字4》教案 (人教版一年级下册)]

篇12：小学语文一年级下册《识字4》的教案

小学语文一年级下册《识字4》的教案

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。

多媒体课件（有条件可以去网络教室）

一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）

1、引：小朋友，你们听，听到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的.事呢？让我们一起去看看吧。

2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4

（板书课题）

〈根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

二、整体感知（多媒体出示课文内容）

1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读——

哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）

3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）

〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉

4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流）

小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。

〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉

5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习）

6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）

学生书写，教师巡回指导。

〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

三、朗读理解

1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。

2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！

3、说说喜欢的原因

A、例：第一句

为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会

B、理解第二、三句话。

下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。

〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

四、引导创新（学生编儿歌。）

师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？

（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉

五、畅谈收获

通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？

向学生推荐动物网站。

篇13：《识字4》教案

教学要求：

学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的'兴趣。

诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

教学重、难点：

学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

教具准备：

转盘、多媒体课件、录音机

教学过程：

一、导入：

1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图：

1、图上有什么？这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？

3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

复习已学过的偏旁。

在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？

学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

老师小结。

认读新偏旁“马”“土”。

这两个新偏旁跟什么很相似？

想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

怎么记住这两个新偏旁？

学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：

（1）出示生字词

（2）这些生字在读音上要注意什么？

（3）指名读词，齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

做游戏，巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

（2）学生自转自读。

五、指导学字

学习“奔”的偏旁。

看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？

找朋友，你能给哪个字找朋友？

六、指导写字

怎样才能把这四个字写美观呢？

学生说，老师做适当点拨。

老师范写生字，学生描红。

学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。

教学后记：学生会学乱多音字“驰”和“池”。

篇14：《识字4》教案

《识字4》教案

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。

教学重点：

1、认识14个生字。会写2个字。

2、能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。

教学难点：

运用形声字的方法识记生字。

教学准备：

教学课件

教学过程：

（一）、激趣导入，引入新课

1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天马上过去，美丽的夏天就要来了，在这美丽的季节里，会发生什么有趣的事情呢？（板书课题）

2、（出示ppt）请你们仔细观察，图上都有哪些小动物，它们在做什么呢？

（二）、读儿歌，识生字

1、、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示试学一）

学生读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。

2、检测。

（1）检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读

（2）学习出示“展、运、网”

通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。学完放回句子男女生读。

（3）学习“虫”字旁的`字。（出示试学二）

检查学生画出的词，齐读。

（出示课件）读带小动物词的生字。（图画、拼音、词语全部出示）

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

（去掉图画）愿意读的一起读；学生自由朗读。

去掉拼音，分小组读词语。同学之间互相帮助。

排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

（三）、感悟方法，培养能力

1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？想想我们还学过哪些形声字？学生说后，出示ppt，读学过的“虫”字旁的字。

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？

（3）教师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

（4）读学过的形声字。

（5）把14个生字放回儿歌，师生合作读，做动作读，拍手读。

（四）、仿说练习

1、通过变换句子颜色让学生发现句式特点：谁+在什么地方+干什么。

2、给出小鸟、小狗读仿说。

（五）、指导书写

1、学写“蚂”“蚁” 两个字。

（1）学生观察，说一说书写时应该注意什么。

（2）师范写，讲解要求。在写“蚂”字时我们一定要注意把两部分写紧凑。“蚁”字注意右半部分的笔画顺序。

（3）提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

2、学生书写，描红，仿写。

篇15：133识字4教案

133识字4教案

教学目标：

1、会认9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

3、引导学生初步认识成语。

4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。

教学重难点：

重点：会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

教学课时：两课时

第一课时

一、教学目标：

会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

二、教具准备：生字卡片、投影。

三、教学过程。

（一）故事引入，激发兴趣。

1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

2、教师介绍有关成语的.知识。

（二）朗读课文。边读边想象成语的意思。

1、自读课文，读准汉字的读音。

2、教师范读：读出韵味。

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

（三）交流搜集有关成语故事的资料。

1、学生自愿上台交流。

2、听了同学的介绍你明白了什么？

（四）实践活动。积累成语，并做成卡片。

（五）教师小结。

第二课时

一、教学目标。

篇16：苏教版一年级上册识字4教案

教学目标：

1、看图认识本课的生词。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧!

二、看图学习生词

(一)认识昆虫，学习名称

1、(投影片出示各种昆虫图片)你认识谁?能给大家介绍一下吗?自己先准备一下。

2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫(名字、习性、作用)。

3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

(1)学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。

(2)开火车认读生词，教师正音。

(3)齐读词语。

(4)这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧!

(二)学习第一、二行词语

1、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么?

2、出示词语：田野、树木、花丛

(1) 指名拼读词语，学生齐读。

(2) 你能把这些风景说美吗?( )的田野、( )的树木、( )的花丛

(3) 连起来说一说郊外的风景。

3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢?出示字卡：观察、采集、昆虫

(1)指名拼读，理解词语意思。

(2)学生自由练习认读，练习用词语说话。

4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗? 教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。

4、同学们来到大自然中采集标本多开心呀!我们来找一找图上有哪些昆虫?

三、诵读韵文

1、归类读韵文。

2、背诵课文，边背边想象。

四、作业

1、熟读课文

2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫?哪些是害虫?

篇17：苏教版一年级上册识字4教案

一、说教材：

1、教材分析：

《识字4》是苏教版小学语文一年级上册第一单元的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是6种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

2、教学目标：

根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求：

(1)认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”2个生字。

(2)正确、流利地朗读儿歌。

(3)有观察小动物的兴趣。

3、教学重、难点：

识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。”

二、说教法、学法：

所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。

通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

三、说教学程序

(一)、谈话导入

1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧!

(二)、看图学习生词

认识昆虫，学习名称

1、(投影片出示各种昆虫图片)你认识谁?能给大家介绍一下吗?自己先准备一下。

2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫(名字、习性、作用)。

3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

(1)学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。

(2)开火车认读生词，教师正音。

(3)齐读词语。

(4)这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧!

学习第一、二行词语

1、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么?

2、出示词语：田野、树木、花丛

(1) 指名拼读词语，学生齐读。

(2) 你能把这些风景说美吗?( )的田野、( )的树木、( )的花丛

(3) 连起来说一说郊外的风景。

3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢?出示字卡：观察、采集、昆虫

(1)指名拼读，理解词语意思。

(2)学生自由练习认读，练习用词语说话。

5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀!我们来找一找图上有哪些昆虫?

(三)、诵读韵文

1、归类读韵文。

2、背诵课文，边背边想象。

(四)、作业

1、熟读课文

2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫?哪些是害虫?

篇18：一年级语文下册识字教案

【学习目标】

1．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

2．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3．初步具有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】

1．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

2．理解句子中的反义词。

【学习准备】

课文中5对反义词的词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、直接引入，揭示课题

今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”？谁能背给大家听？

今天我们走进识字七，了解识字7的对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1．学生借助拼音自由读课文，要求把字音读准确、把课文读通、读顺。

2．反馈。

（1）勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

（2）同桌交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

（3）出示生字，学生认读生字，注意纠正平翘舌音。

（4）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

（5）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

3．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。交流记住生字的方法。在全班交流。

4．画找反义词。

（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

（2）反馈：教师出示几对反义词（是―非、长―短、虚心―骄傲、热情―冷淡、诚实―虚伪）请学生齐读。

（3）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

三、创设情境，理解词义

1．结合情境，理解“是―非”。

（1）指名读。

（2）理解词义。

（播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

2．展示榜样，理解“长―短”。

（1）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。

（2）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

（3）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）

（可以请学生说说自己觉得可以取谁之长，补谁之短）

四、记字积累，指导书写

课文学得这么就好，生字肯定也难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？

（1）观察发现（预设：结构、关键笔画）。

（2）教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“冷”的最后一点别忘记。

（3）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

（4）展评（重在字形结构）。

五、课外积累

课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

板书设计

识字7

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪

第二课时

一、检查词语

教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？

1．（出示）三字韵文。

学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。

2.自由读?齐读?开火车读?拍手读。

3.展示诵读课后搜集到的对子。

随机把搜集比较好的对子歌，领着全班齐读。

二、温故知新

1.出示课文，学生自由朗读。

2.指名学生朗读。男女生读，个别学生比赛读，齐读等等。

3.通过上节课的学习，你有哪些收获？

4．评价人物，理解“虚心―骄傲”。

(1)小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

(2)你能用这里的词评评他们吗？

多个学生回答，如果没按课文中的回答，可以逐步引导。

(3)你想对小明说什么？（指名说）

听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）

(4)（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

5.联系生活，理解“热情―冷淡”、“诚实―虚伪”。

(1) 了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

(2)同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

5．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

三、记字积累，指导书写

又到了写字时间，这节课我们一起来学习“淡、热、情”

(1)观察发现（预设：结构、关键笔画）。

(2)教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“淡”的三点水要分开，别写成言字旁。

(3)学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

(4)展评（重在字形结构）。

四、拓展积累

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。

少说空话，多做实事。

人无信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春来鸟语花香。

课后我们继续去收集、发现各种有趣的对子，并试着写一写对子歌吧。

板书设计：识字

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪

篇19：一年级语文下册识字教案

教案设计

设计说明

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

课前准备

1．拼图识字游戏课件。(教师)

2．生字卡片、词语卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示题目

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。