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龙眼和山里红教案教学设计(北师大版二年级下册)

时间：2022-05-02 22:08:35 教案收藏本文下载本文

“色彩流行”为你分享15篇“龙眼和山里红教案教学设计(北师大版二年级下册)”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

篇1：龙眼和山里红教案教学设计(北师大版二年级下册)

教学目标

1、学会本课生字、新词。理解课文内容

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，体会圆圆说话时的心情。培养表达能力

3、培养学生知错就改、讲信用的道德品质。

教学重点

1、培养学生独立识字能力

2、朗读课文，理解内容，培养讲信用的好品质

教学准备

1、山里红，龙眼的实物

2、收信有关守信的名言，故事等

一、激趣导入

师拿出龙眼和山里红的实物，引导学生介绍它们。师述：在它们这间，还发生了一个有趣的故事呢？同学们想知道吗？

二、新授

（一）自学

初读课文，学习生字

请同学们自由读课文，圈画出文中的生字，然后同桌这间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确

课件出示带生字的句子

（二）交流

感情朗读，感悟交流

1、师述：刚才同学们把生字、名子读得很好，相信大家认识了生字。一定能把文章读提得更好。在认真读的基础上，告诉大家你最喜欢这个故事中的谁，为什么？

2、把你喜欢的人的话找出来读一读。

课件出示人物语言。

（1）指名读。

（2）老师指导。

圆圆的话应体现出想起与表哥的约定后，对自己不守信用的后悔的语气，因此“我不好，我说话不算数”应转声读，读出若有所思，对自己有些失望的语气来。“不算数”三个字稍快些，表示出对自己行为的批评。

表哥的话应该读得亲切，肯定，突出农村孩子性格朴实、诚实守信的特点。

（3）再指名读

引导其他学生评价：你能从他们的朗读中听出对表哥和圆圆的喜爱之情吗？

（三）延伸

联系实际，想象创新。

1、师述：金秋十月到了，北京的山里红熟了，圆圆会给表哥寄去山里红吗？

2、想象一下，圆圆给表哥寄山里红后，妈在给表哥的信里写了什么？

3、追问：“你是遇到过这样的事吗？”或“你有没有说话不算数的情况？现在是怎么想的？”

（四）写字

巩固识字，指导书写。

1、巩固识字。

（1）做游戏，猜字谜。

如：左舌右甘。（甜）金勾不钓鱼，拉着我和你。（钩）

（2）开火车识字。课件出示生字，分组竞赛读。

2、写字。

“密”字的做要写长些；“钩”字的右半边不要写成“勺”，“极”字的右半边不要写成。

另外，本课的生字皆为合体字，写时重在把握各部件的比例。“语、数、结、甜、指、钩、极“是左右结构的字，写时有的要左窄右宽，有的要左右均等，要引导学生认真观察范字及老师范写过程，尽量写得匀称美观。

（五）练习

1、选择正确读音。

捎（hsao qiao）酸（shuan suan）

愧（gui dui ）寄（ji qi ）

2、口头补充恰当的词语。

（）的龙眼（）地说（）的山里红

（）睁大眼睛

[龙眼和山里红教案教学设计(北师大版二年级下册)]

篇2：龙眼和山里红教案教学设计(北师大版二年级下册)

教学目标：

1、能认准课文中的11个生字，会写本课的10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得在与人交往时要讲信用。

教学建议：

“信”是会意字，从人从言，本意是言语真实，墨子曰：“言不信者行不果”。引申为对人真诚，不虚伪；守信，实践诺言。“信用”的“信”指的是后一种意思。守信是中华传统美德，孔子把“信”列为“四教”（文、行、忠、信）和为人“五行”（恭、宽、信、敏、惠）之一，并说：“与朋友交，言而有信”。守信也是现代人必须具备的品德。有些国家，只要有一次言而无信的行为，终身受其累。我们要培养孩子们对自己说的话负责、对别人负责的精神。

故事发生在夏天，用倒叙记述去年夏天的事情，用在挂历上做记号来写今年10月将做的事情。

阅读课文，可以先讨论课后思考题。讨论时，要引导学生注意圆圆写那几个字的心情，不要简单地回答“怕到时忘了”就完了。

还可以做引申练习：10到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红，她在给表哥的信里写了什么？

建议本课教学----2课时。

拓展习题：

一、同桌互相听写下面的词语，看谁写得既正确又漂亮。

一愣算数挂历忘记尝尝又大又密

手指拉钩自言自语一干二净

二、照样子写句子。

（1）山里红是北京的特产，又酸又甜又好看。

，又又又。

（2）圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了。

, 真像一样。

三、读一读，背一背。

一言九鼎一诺千金

受人之托，终人之事。

篇3：龙眼和山里红教案教学设计(北师大版二年级下册)

教学目标：

1、学会本课生字、新词。理解课文内容

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，体会圆圆说话时的心情。培养表达能力

3、培养学生知错就改、讲信用的道德品质。

教学重难点：

朗读课文，理解内容，培养讲信用的好品质。

教具准备：挂图录音带

教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣。

《龙眼和山里红》(板书)知道它们是什么吗？

大家都讲得不错,可大家知道吗?在他们之间还发生了一个故事,大家想知道吗?好,可你们得先帮老师一个忙,行吗?

二、复习生词，游戏娱乐。

1、师:大家请看黑板,上面有好多的水果,现在你们能帮老师将它们都摘下来吗?好,大家只要将它后面的词读对了,它就是你的了!

2、生摘水果。

师:同学们都很棒,这么快就把它们全都摘完了,那现在我们就去看看发生在龙眼和山里红的故事,请大家自由朗读课文,想想课文主要讲了谁呢?那么你愿意和谁交朋友呢?

三、自读课文，理解感悟。

1、自由读课文，要求：读正确、流利，标明自然段。

2、你愿意和谁交朋友呢?为什么？

3、学生汇报：

生1：我愿意和表哥交朋友。因为表哥说话算数。

师：你从哪里知道的？（生读第一自然段）

出示句子：这是你表哥特意让我捎给你的。

师：你从哪个词能看出表哥“说话算数”？（理解“特意”。）

因为表哥说话算数，有这么多同学愿意和他交朋友。你愿意和圆圆交朋友吗？

生2：我不愿意和圆圆交朋友。因为圆圆说话不算数。

师：你怎么知道的？

生2：“一年过去了，北京山里红熟了的时候，圆圆把说过的话忘得一干二净。”

生3：我不同意你的说法。圆圆只是忘了自己说过的话，并且她已经后悔了。我们应该和她交朋友。

生4：对。知错能改就是好孩子，我们应该和圆圆交朋友。

师：你们从哪里知道的？

生：……

出示句子：◆她自言自语地说：“我不好，我说话不算数。”

◆想到这里，圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了。

（指导学生有感情地朗读，体会圆圆的心情。）

4、师：同学们，到底发生了什么事，为什么圆圆会如此不好意思，让我们一起来听听录音，看下究竟发生了什么事？（小组合作朗读4--8自然段）

圆圆因为忘了自己说过的话而羞愧极了，她也知道自己错了。同时，她也努力弥补了自己的不足，她是怎么做的呢？

5、圆圆为什么在挂历上写下那几个字？那么现在你们愿意和圆圆交朋友吗？

6、全班读第10--12自然段。

7、大家想想，转眼十月份到了，北京的山里红也熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么呢？〔学生分小组进行讨论〕

四、联系实际，深化认识。

1、你遇到过这样的事情吗？学生自由发言。

2、师：无论做什么事，都要讲信用。我们要像表哥那样说话算数，但如果我们也犯了和圆圆一样的错误，我们也要向圆圆学习，勇于改过，好吗？

板书设计：

龙眼和山里红

表哥：送来龙眼说话算话

圆圆：忘记做记号知错能改

[龙眼和山里红教案教学设计(北师大版二年级下册)]

篇4：龙眼和山里红教案教学设计(北师大版二年级下册)

教学目的：

1、让学生学会课文中的生字。

2、能分角色朗读课文。

3、让学生明白，无论是大事还是小事都要说到做到。

教学重、难点：

1、圆圆和表哥说好的事，为什么表哥做到了，而圆圆却没有做到。

2、圆圆为什么要在日历上写上“寄山里红”几个字。

教学方法：朗读法、讨论法

教学准备：每人准备一本字典

教学课时：三课时

第一课时

教学内容：初读课文，教学生字

教学过程：

一、导课：

1、谈话：同学们，你们见过龙眼和山里红吗？今天我们就来学习一个有关于龙眼和山里红的故事。

2、板书课题

3、学生自由朗读课文，画出自己不认识的字。

二、合作学习，给不认识的字注音。

1、教师提出合作学习的要求。

2、小组汇***合作学习结果，比如你们都不认识哪些字？通过合作学习又认识了哪些字。

3、让学生以四人小组为单位合作学习。

4、画出的不认识的字在认读生字中找它的读音。

5、大家没办法解决的就合作查字典来完成。

三、教学认读生字。

1、让学生说记字的方法。

2、教师评价。

3、学生自己读认生字。

4、找出自己喜欢的字，你准备怎样记住它。

四、教学生字

1、提出应该注意的问题，如：“密”和“蜜”应区别，“甜”里面是一横，“忘”上面没有一点。

2、指导书写。

3、出示生字卡片。

4、让学生说说你在生活中哪里见过这个字？

5、进行组词比赛。练习书写。

板书设计：龙眼和山里红

生字：语数密结甜尝指勾忘极

第二课时

一、初读课文

1、放课文内容的朗读录音。

2、教师指出学生在读课文时出现的问题。

3、让学生照着录音来朗读课文。

4、说说通过初读课文你知道了什么？

5、放录音

二、理解课文内容

1、让学生说说为什么圆圆答应给表哥送山里红，她却没有做到而表哥却做到了，拖人给她带来了福建的龙眼。

2、让学生讨论，圆圆为什么在日历上写上“寄山里红”几个字。

3、指导朗读。

4、让学生分角色朗读课文中的对话。

5、说说你觉的圆圆和表哥谁做的对？

6、你想对圆圆说些什么？

7、找出自己喜欢的部分读一读。

三、扩展活动

1、说说你在生活中有过这样的事吗？

2、小结，我们无论在什么时候都要做到讲信用。

3、让学生说说自己在生活中遇到这种问题是怎么做的？

四、总结全文

1、说说你学习了这篇课文有什么收获。

2、让学生说说你今后准备怎么做？

板书设计：龙眼和山里红

表哥给圆圆捎来了龙眼

圆圆忘了答应表哥的事

第三课时

教学内容：

1、查字典找同音字组词。

2、填合适的词语，练习朗读。

3、读一读，背一背。

4、读故事，听故事。

教学过程：

一、用音序查字法查出下列读音的字在多少页。

1、学生查字典。比一比，谁查得快。

2、选出同音的五个字，分别组成词语。

二、填上适当的词语，注意标点。

1、学生自己读引号内的句子，注意句末的标点符号。

2、抽生读句子，注意语气。

3、根据所说的话填出恰当的词语。

三、学习两个古语。

1、读一读，用自己的话说说这两个古语的意思。

2、再读一读书上的意思。

3、同桌互相考一考，背一背，比一比谁先记住。

四、读短文。

1、自由朗读短文，思考短文讲谁和谁是朋友？他们之间发生了一件什么事？

2、课文中你有什么疑问，提出来大家帮助解决。

3、国王为什么释放了他们？

4、国王被什么感动了？

5、你觉得他们怎么样？

五、听故事，改编结尾。

1、听老师讲《岩石上的小蝌蚪》。

2、你觉得小蝌蚪做得对吗？为什么？

3、小哥哥做得对吗？为什么？

4、你能重新给这个故事编一个结尾吗？

5、分四人小组讨论。

6、抽生说编的结尾。

[龙眼和山里红教案教学设计(北师大版二年级下册)]

篇5：《龙眼和山里红》教学设计

教学目的：

1、让学生学会课文中的生字。

2、能分角色朗读课文。

3、让学生明白，无论是大事还是小事都要说到做到。

教学重、难点：

1、圆圆和表哥说好的事，为什么表哥做到了，而圆圆却没有做到。

2、圆圆为什么要在日历上写上寄山里红几个字。

教学方法：

朗读法、讨论法

教学准备：

每人准备一本字典

教学课时：

三课时

第一课时

教学内容：

初读课文，教学生字

教学过程：

一、导课：

1、谈话：同学们，你们见过龙眼和山里红吗?今天我们就来学习一个有关于龙眼和山里红的故事。

2、板书课题

3、学生自由朗读课文，画出自己不认识的字。

二、合作学习，给不认识的字注音。

1、教师提出合作学习的要求。

2、小组汇***合作学习结果，比如你们都不认识哪些字?通过合作学习又认识了哪些字。

3、让学生以四人小组为单位合作学习。

4、画出的不认识的字在认读生字中找它的读音。

5、大家没办法解决的就合作来完成。

三、教学认读生字。

1、让学生说记字的方法。

2、教师评价。

3、学生自己读认生字。

4、找出自己喜欢的字，你准备怎样记住它。

四、教学生字

1、提出应该注意的问题，如：密和蜜应区别，甜里面是一横，忘上面没有一点。

2、指导书写。

3、出示生字卡片。

4、让学生说说你在生活中哪里见过这个字?

5、进行组词比赛。练习书写。

板书设计：龙眼和山里红

生字：语数密结甜尝指勾忘极

第二课时

一、初读课文

1、放课文内容的朗读录音。

2、教师指出学生在读课文时出现的问题。

3、让学生照着录音来朗读课文。

4、说说通过初读课文你知道了什么?

5、放录音

二、理解课文内容

1、让学生说说为什么圆圆答应给表哥送山里红，她却没有做到而表哥却做到了，拖人给她带来了福建的龙眼。

2、让学生讨论，圆圆为什么在日历上写上寄山里红几个字。

3、指导朗读。

4、让学生分角色朗读课文中的对话。

5、说说你觉的圆圆和表哥谁做的`对?

6、你想对圆圆说些什么?

7、找出自己喜欢的部分读一读。

三、扩展活动

1、说说你在生活中有过这样的事吗?

2、小结，我们无论在什么时候都要做到讲信用。

3、让学生说说自己在生活中遇到这种问题是怎么做的?

四、总结全文

1、说说你学习了这篇课文有什么收获。

2、让学生说说你今后准备怎么做?

板书设计：龙眼和山里红

表哥给圆圆捎来了龙眼

圆圆忘了答应表哥的事

第三课时

教学内容：

1、找同音字组词。

2、填合适的词语，练习朗读。

3、读一读，背一背。

4、读故事，听故事。

教学过程：

一、用音序查字法查出下列读音的字在多少页。

1、学生。比一比，谁查得快。

2、选出同音的五个字，分别组成词语。

二、填上适当的词语，注意标点。

1、学生自己读引号内的句子，注意句末的标点符号。

2、抽生读句子，注意语气。

3、根据所说的话填出恰当的词语。

三、学习两个古语。

1、读一读，用自己的话说说这两个古语的意思。

2、再读一读书上的意思。

3、同桌互相考一考，背一背，比一比谁先记住。

四、读短文。

1、自由朗读短文，思考短文讲谁和谁是朋友?他们之间发生了一件什么事?

2、课文中你有什么疑问，提出来大家帮助解决。

3、国王为什么释放了他们?

4、国王被什么感动了?

5、你觉得他们怎么样?

五、听故事，改编结尾。

1、听老师讲《岩石上的小蝌蚪》。

2、你觉得小蝌蚪做得对吗?为什么?

3、小哥哥做得对吗?为什么?

4、你能重新给这个故事编一个结尾吗?

5、分四人小组讨论。

6、抽生说编的结尾。

篇6：专心致志教案教学设计(北师大版二年级下册)

教学目标

1、认字17个，会写9个，继续培养学生独立识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸行动，努力去实现目标做出一番成绩。

3、激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。

设计理念

阅读是学生的个性化行为。只有让学生自己去学习、去获取，产生学习的积极性和自主性，才能使学生在学习过程中真正形成自主学习的意识和习惯。

教学流程

一、揭示课题，交流资料。

1、板书课题：专心致志，全班齐读。

认读生字“致”，再说说“专心致志”是什么意思？

2、通过预习，知道课文写的是谁“专心致志”吗？

说一说，你对居里夫人有哪些了解？

（继续培养学生搜集资料的能力，初步了解居里夫人“对人类的贡献”。）

出示词语：“贡献”，让学生认读。

（“时时处处”识字，不仅在生活中需要，遇到课堂教学中每一个可以利用的契机时也都应有这样的意识，以力求实现识字、阅读、思维的整体推进。）

3、居里夫人小时候是怎样“专心致志”学习的？让我们一起来学习课文。

二、自读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求读准字音。遇到不会的生字圈出来，选择自己喜欢的方式独立认读。

（综合运用已有的识字方法，进一步提高学生独立识字的能力。）

2、让学生以小组为单位做摸字游戏，检查认读生字的情况。

3、指名分段读课文，看看对居里夫人又有哪些新的了解？

（通过初读，既能了解学生独立识字的情况，又能使学生对居里夫人以及课文内容有个大概的了解。）

三、合作交流，细读感悟。

1、默读课文，想一想玛丽亚是怎样“专心致志”学习的？把自己认为印象深刻的词语用笔划一划，再和小组同学交流交流。

（阅读是理解、体验、感悟的过程，要感悟就必须抓住语言文字。低年级，应着眼于学生对词语的理解和感悟。特别是阅读习惯的培养，更应从低年级就开始抓起。使学生逐步养成边读边想、边动笔标记的好习惯。）

2、集中汇报讨论，请小组代表说说自己小组的认识。其他小组的同学可以相机补充或发表不同的意见。

在学生充分交流的基础上，教师可有重点指导点拨，使学生从以下四方面认识“玛丽亚是怎样专心致志学习的。”

①玛丽亚家里“人多”、“很热闹”，但她“从来不受干扰”。（“兄弟姐妹五个”；“还收了些寄宿生”。）

②为对付嘈杂声音，玛丽亚用“防御工事”。（“防御工事”一般指什么？用在什么地方？玛丽亚的“防御工事”是什么？“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词的理解，可让学生通过做动作表演，直观感受。）

③读书达到忘我和忽略周围一切的地步。（“只要过一会儿……就用不着了。”“已经听不见屋里的声音了。”）

④姐姐和朋友们想方设法打扰，“也不能吸引玛丽亚去看一眼”。（“大声吵闹”、“叫嚷半天”。）

（交流中，学生能互相启发的，教师就不要急于送出答案，剥夺学生思维的权利。点拨要点拨在学生的需要处、矛盾处、困惑处，使学生能真正获得有效的阅读方法，提高自主探究和解决问题的能力。）

3、看到玛丽亚这样专心致志的学习，你有什么感受，想说点什么？

找出最佩服玛丽亚专心学习的语句，读初钦佩的语气。

（鼓励学生联系自己，感悟中心。在学生产生独特的情感体验、与作品共鸣的基础上再有感情朗读，力求使学生读出自己真实的感受。）

4、凭着这种专心致志的精神，玛丽亚取得了怎样的成绩？

学生发言后再出示词语：“金质奖章”、“诺贝尔奖”，让学生认读。

四、联系实际，拓展延伸。

1、学了《专心致志》这课，你有哪些收获？（立志后更应该懂得怎样去做。）

2、你也想做一个专心致志学习的孩子吗？你打算从哪儿做起？把你最想做的一个方面写在小字条上，贴在你经常能看到的地方，让它时刻提醒自己。

（与阅读教学紧密联系的写话练习，既可加深对课文主题的理解，又能使学生有感而发、有话可写。真正实现读写结合、学以致用的目的。）

[专心致志教案教学设计(北师大版二年级下册)]

篇7：《南辕北辙》教案教学设计(北师大版二年级下册)

教学目标

1、认识13个生字，会写十个汉字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。

教学重点

1、认识十三年生字，会写十个生字。

2、理解课文寓意。

教学准备

师生共同准备生字卡，写字卡。

一、导入

吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。

二、新课

（一）自学

1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。

2、正音，指名读，注意听准字音。

3、互检，同桌互相读，检查字音。

（二）识字

1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。

2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。

3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。

（三）写字

1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。

2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。

3、评价，自评，互评想结合。

（四）交流

1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”

2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。

3、交流

（1）小组内读课文，提出不明白的问题

（2）组内交流，解决问题。

4、汇报

（1）小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。

（2）交流不理解的词语或句子。

5、练习

（1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？

（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。

（3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说）。

[《南辕北辙》教案教学设计(北师大版二年级下册)]

篇8：《南辕北辙》教案教学设计(北师大版二年级下册)

教学目标：

1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。

2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。

教学难点：体会、领悟道理。

教学过程：

一、自学质疑

1、自由阅读，个人质疑。

①可质疑词句意以及个人想了解的问题。

②个别指导学习有困难的学生进行阅读。

2、学生说问题，教师归纳问题。

词义：盘缠硬要问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？

《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？

3、组织阅读课文。

①齐读

②自由读

③个别指导

二、讨论解疑

1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。

盘缠（路费）硬要（一定要）

2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）

3、学习小组组织讨论。

⑴组长负责结合组员。

⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。

⑶选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）

三、小组汇报、讲读课文

1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演

2、评点讲析

⑴动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）

⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。

A角色：坐车人

B角色：朋友

⑶结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。

课件片段说明（动画展示）北▲

结果：离楚国越来越远

南▼（楚国）

3、引申阐发道理

⑴总结故事内容，复述故事。

⑵讲说道理，理解“南辕北辙”词义。

本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。

⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。

告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。

四、兴趣表演、加深理解

1、自由阅读，指名复述。

2、小组结合，导演故事。

①分担角色

②人物语言、动作、表情

3、总结小评，启发教育。

做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。

五、作业布置

1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。

2、搜集古代寓言故事。

[《南辕北辙》教案教学设计(北师大版二年级下册)]

篇9：专心致志教案教学设计(北师大版二年级下册)

教学目标

1、认字17个，会写9个，继续培养学生独立识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸行动，努力去实现目标做出一番成绩。

3、激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。

教学重难点

1、朗读课文，并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸行动，努力去实现目标做出一番成绩。

2、激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。

教学方法

谈话法、讨论法、自主探究法

教学手段

课件、生字词卡片

教学课时

两课时

第一课时

教学内容

初读课文，学习生字。

教学过程

一、导入

（一）谈话

1、了解居里夫人。把课前收集到的有关居里夫人的故事讲给同学们听听。

2、提示课题。今天我们就学习一篇关于居里夫人小时候的故事。

3、设疑，读了课题，你想知道什么？

二、新课

（一）自学

自主读课文，鼓励学生独立阅读识字。

1、自读识字。遇到不认识的字运用学过的方法独立解决。

2、识字反馈。把自己认识的字读给同桌听，度做一次小老师考考别人，同桌记载下认字的情况，反馈后老师要了解全班认字的情况。

3、朗读带有生字的词语，检查学生在语言环境中认字的情况。

（二）写字

1、认读生字卡并扩词

2、独立书写。

3、评价反馈。

自评，分三个等级：好、较好、再努力

互评。同桌或小组互检互查中，帮助个别学生纠正错别字。

展示。小组推荐优秀作业或自荐进步作业给予学生交流展示机会。鼓励学生在认字基础上正确美观书写。

（三）交流

在读中解惑，在读中感悟，在读中升华。

1、充分自读，加强自主实践。

识字、写字又快又好！相信课文也一定会读得正确！边读边想：你读懂了什么？

2、读议结合，体会可贵精神。

引导读议，理解含义。

深入读书，创造表达。

第二、三自然段是学生抓住重点、突出难点的关键学习环节。

画：能够表现玛丽亚专心致志学习的词语或句子。

说：用自己的话说一说玛丽亚是怎样做的。

读：把你对玛丽亚的钦佩之情读出来。

议：从玛丽亚的言行中，你受到了什么启发。任何志向，都要靠努力去做才能实现。

（四）欣赏

拓宽知识，升华情感体验。

课件演示居里夫人的生平资料片。

“理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。”这是《居里夫人传》中的一句话，很多人把它当做座右铭，激励自己实现理想。把这句话送给你们，让我们用不懈的努力实现自己远大的志向吧！

第二课时

教学内容

读中感悟故事中的深刻道理

教学过程

（一）交流

读议结合，加强实践，创造互动空间。

1、朗读课文，感悟故事中的深刻道理。

2、联系自我，说说为了实现志向你会怎样做？

3、课外阅读，加深理解。

（1）自读童话《爱写诗的小螃蟹》。

（2）讨论问题：小螃蟹为什么哭得很开心？你有和小螃蟹一样的经历吗？

（3）交流点拨，使学生明白：要实现愿望，应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，或者别人不承认，也不要放弃。对于二年级的孩子，应该懂得自己不能总是听赞扬和鼓励的话，谁都可能有失败，重要的是“坚持”下去。

（4）分角色配乐读文。

（5）自选练习，可以在日记里写下自己的想法或类似的经历。

（二）练习

1、给加点字选择正确读音。

贡献吵闹亚军致力

2、找成语。

专心致志（）（）（）

本单元的成语有：浓眉大眼、日月星辰、筋疲力尽、恼羞成怒

10-14单元的成语有：自言自语、一干二净、隐隐约约、五颜六色等。

练习设计

读一读《爱写诗的小螃蟹》，把这个故事讲给身边的人听，再请他们评一评。

板书设计

掩耳对待

金质奖章

专心致志吵闹

诺贝尔奖

不能吸引

[专心致志教案教学设计(北师大版二年级下册)]

篇10：《山寨》教学设计 (北师大版二年级下册)

一、教学目标

1、了解诗歌的意思，体会上山人急切和欣喜的心情。

2、学会本课要求会写的生字及组成的新词，学习认读字。

3、有感情的朗读、背诵诗歌。

二、教学重、难点

1、通过了解山寨的位置和周围的环境，以及山路的蜿蜒绵长，体会上山人的急切和欣喜的心情。

2、理解山路是盘旋、时隐时现的，补充课文中的插图。

三、教学课时

三课时

第一课时

一、教学内容

认识生字、词。理解诗歌的意思，体会上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗读、背诵诗歌。

二、教具准备

生字卡片

三、教学过程

（一）导出课题

这节课，我们一起学习一首诗歌。

板书课题：山寨

注意撜瘮的读音。

（二）初读课文，整体感知

1、出示生字卡片，学生借助汉语拼音认读。

（1）指名认读。读正确，大家跟读；读错误，第二个同学帮助纠正。

（2）同桌互读检查。

同学们已经和生字宝宝成为好朋友。认我们把它们送回家。

2、自己读诗歌。要求读准字音，标画小节。

3、指名读诗歌。想想这首诗主要是写什么？

（三）学习诗歌

1、学习第一小节。

⑴、指名读第一小节。想想这节共有几句话？每句话都讲什么？

⑵、请两个学生分别读两句话，理解每句话的意思。

⑶、指导读出语气。

2、学习第二小节

⑴、自读第二小节，提出不懂的问题。

⑵、围绕这个问题，分组讨论。

⑶、指导学生有感情的朗读。

3、学习第三小节

⑴、提出不懂的问题。(摿终谑餮跀是什么意思？）

⑵、借助观察插图理解这个词的意思是绿树掩映，找不到寨门。

⑶、补充山路的插图。学生边理解边画

（四）、有感情的朗读、背诵。

1、配乐，学生自己练。

2、指名汇***读，师生评议。

3、同桌互相试背。

第二课时

一、教学内容

学会本课的生字及新词。

正确规范的书写生字。

二、教具准备

生字卡片

三、教学过程

㈠、检查复习

有感情的背诵诗歌

㈡、教学识字、写字

1、出示生字卡片，指名接龙读。

2、学生用学过的识字方法，识记字形。

3、集中交

4、学生书写生字，老师及时进行反馈。

㈢、扩词练习

鼓励学生充分说。

烟：烟花浓烟烟火

弯：弯腰弯月弯路

唤：呼唤唤起唤醒

挂：挂号挂件挂面

四、板书设计：

炊烟袅袅

山寨山路曲折急切、欣喜

绿树掩映

第三课时

一、教学内容

古诗《华山》，自读短文

二、教学过程

㈠、学习古诗

1、观察图画。画上有谁在干什么？

2、利用拼音自学古诗。

提出自读要求。

师巡视辅导。照顾个别学生，帮助他读准生字的读音，安排学生开展互动学习。

3、检查自读情况。

4、讨论：这首诗讲了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方吗？组内讨论解决。

5、组织学生进行提问，解疑，理解诗文。教师从旁点拨，指导朗读。使迅速理解华山奇拔俊秀、高入云端、气势磅礴的特点。

㈡、自读短文

师：你们爱山吗？美丽的大自然总是吸引着人们，给人以无数的蒙。古时候的人爱山、写山、赞美山；现代的小朋友也爱山、写山、赞美山，想看看一位住在山里的孩子笔下的山吗？

1、自主学习提出自学要求。

2、交流：你还有什么不懂的吗？提出来大家一起解决。教师可做引导和点拨。

3、范读

4、朗读比赛，思考作者看山时想到了什么？

5、你喜欢这座山吗？喜欢山里的哪一季？想对它说点什么吗？愿意把它画下来的孩子可以画。

㈢、发散拓展

你还知道哪些带有撋綌字的词语或写山的古诗和文章？

㈣、本课小结

咱们一起欣赏了两篇和山有关的文章：一篇是宋代寇准对华山的描写，一篇是现代作家贺兴安小时候对山的向往。孩子们收集了好些和山有关的词语或文章，相信你写出来的山也一定很美。

㈤、板书设计

华山夏天满山苍翠

只有天在上，冬天白雪覆盖

更无山与齐。看山春天郁郁葱葱

举头红日近，秋天红叶点缀其中

回首白云低。

[《山寨》教学设计 (北师大版二年级下册)]

篇11：《山寨》教学设计 (北师大版二年级下册)

教材依据：

《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。课文描写了上山寨路上的景象，使学生

体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。

设计思想：

依据《新课标》要求，以学生为主体，充分利用多媒体教学手段，激发起学生的情感，使他们入情

入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美，

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。

2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。

3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是……,怎么……”。

4、借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。

教学重点：

学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。

教学准备：彩色笔、山寨图片。

教学过程：

一、激趣导入：

1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到

那里拜访一下吗？今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨）

2、观看山寨图片。

3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习

，体会山寨之美的独特性。】

二、感知课文

1、自由试读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。

2、检查反馈：

1）用爬山闯关游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、、汪汪（指名读

，集体正音，开火车读、齐读。）

句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。

【设计意图：用闯关游戏调动学习积极性，以此来热身准备到山寨走一走，看一看。“多亏”是虚

词，单独学习不易记忆，宜在语句中学习。】

2）指名读课文，正音纠错。

3）全班齐读全文。

三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。

1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。

【引导学生通过讨论了解：课文题为何是“山寨”，写的却是去山寨路上的景象。】

2、细读课文。

1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？第二句又说“哪

知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自

由读，指名读）

【设计意图：因为山林茂密，山路被密林掩映，从课文的插图中看不到弯曲的山路。要启发学生通

过朗读“上山下山”“一走就是半天”“七拐八弯”“左转右转”等词句中，想象山路的曲折盘旋

、忽隐忽现，培养学生的想象能力。】

2）指名读第二段，让学生提出不懂的问题：

看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？

为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？

怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，小组赛读）

【设计意图：读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自

由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。让学生的感官在文字中停留，让优美而富有情趣的文字

触及孩子的心灵，使仅仅从图片或媒体上了解山的孩子们，体会山的特点、山路的特点、山寨的特

点。】

3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？

4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。

这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？

（自由读，指名读）

【设计意图：把学词语与认识事物结合起来。什么是“青藤”？许多学生都不知道，通过观赏画面

，学生形象感知了事物，获得了感性的体验，认知世界得到了丰富。对于生活在平原地区的学生，

要鼓励学生反复朗读，边读边思考，自主提问】

5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子

的？同桌合作，用铅笔试着画一画。

【设计意图：本课有一幅插图，因为画的是远景，所以没有展现画的主题--山路，为给学生留下

想象的空间。教师不必要求学生画得像，而应要求画得符合诗意：山路应当是盘旋的，时隐时现，

“斗折蛇行，明灭可见”。】

四、走了这么长时间大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚？

出示少数民族山寨的图片资料，让学生欣赏，并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点

【设计意图：欣赏图片感受农家院落、屋内的特点，拓展学习空间，练习口语交际。】

五、朗读全文，尝试背诵。

【设计意图：《山寨》短小简洁，适合背诵，更符合学生的心理需求，使学生轻松、快乐地近入本

单元的学习之中。】

六、拓展阅读与训练：

自读《盘山公路》畅谈学习体会，向别人介绍山寨。

板书设计：

教学反思：

一、注重学生的主体地位。

这是一节比较成功的课，在于很好地考虑教学的内容、过程和学生的个体需要，而且也能够根据学

生的知识背景和经验，有意识地对“教什么”和“怎样教”做出选择，并且，对于扩大学生的信息

量方面进行了有益的尝试。

此设计较好地突出了学生的主体地位，尊重了学生的差异。其最大的特点是：允许选择，自主

决定。让学生去选择最感兴趣的学习内容，让学生选择最佳的合作伙伴，让学生选择最适合自己的

汇报方式，表现了对学生极大的信任。信任，就是最好的尊重。

二、注重词语积累。

词语教学是低年级语文教学的重要任务，然而传统的词语教学只在“训练”上下功夫，内容比

较枯燥，形式比较单一，难以收到理想的教学效果。如何优化词语教学呢？那就是让学生在具体可

感的情境中学词语。首先把6个生字词揉合在“寻找山寨”这一具体的情境中，并随着画面的推移，

依次出现相应的词语；再让学生美读词语，读出自己的感受；然后引导学生边读词语边想情境。先

让学生猜，再让学生通过看图片、资料悟，进而让学生想，最后让学生用。理性与感性相结合、学

用结合，达到学以致用。

我们常说，厚积薄发，没有深厚的语言及文化积累，薄发就勉为其难了，丰富的语感是在长期的语

言感悟中积淀而成的。于是本节课着重语言积累，把学词语与积淀语感结合起来，，对词语的感性

理解就是其中的一个重要方面。通过感受、想像，学生对“七拐八弯”“林遮树掩”等词语的理解

绝非简单的字义理解所能比拟的，而这些形象的理解有助于丰富学生的语感。如理解“林遮树掩”

这一个词，并不是让学生查词典，把它的意思生搬硬拉的让学生理解，而是使词语润物细无声地扎

根于让学生的心。

把学词语与感情朗读结合起来。案例中，教师让学生在情境中朗读，读出自己的感受，这是读好词

语乃至读好句子、篇章的重要方法，相信几经练习，学生的朗读能力势必会迅速提高。

三、注重培养能力。

这首短诗描写了山寨路上的景象。上山寨有一个非常有趣的现象：看着近走着远。山区的学生学习

这首诗，不必分析其中的道理，可以把自己的观察和体验对照诗中的描写，体会诗意。而对于平原

地区的学生来讲，则应在反复阅读的基础上，自己提出问题，通过讨论，理解诗的意境。课文中的

插图故意没有展现画的主角--山路，为的是让学生边读课文边画，边理解。学生虽然画得不像，

但是意思到位：山路盘曲，时隐时现，“抖着蛇行，明火可见”。充分体现了对课文的理解。

[《山寨》教学设计 (北师大版二年级下册)]

篇12：儿子们教案教学设计(北师大版二年级下册)

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。

3、能有感情的朗读课文。

教学重点：

理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。

教学难点：

让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

教学方法：讨论法、朗读法

学法指导：引导学生进入情景当中来学习。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导课

同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。

二、学习认读生字

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。

4、学生汇报讨论情况，教师点评。

三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。

3、开展组词比赛活动。

4、分析字形，指导学生书写生字。

四、初读课文

1、让学生自己试着读课文。

2、说说你通过初读课文知道了什么。

3、请大家找自己不懂的问题。

板书设计：儿子们

j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB

井巧呢提桶痛累像吧

第二课时

一、精读课文

1、让学生个别读课文。

2、其它学生评价。

3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。

4、再让学生读课文，教师评价。

二、提出自己不懂的地方

说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。

三、解决问题

1、让学生小组讨论提出的问题。

2、小组长汇报讨论结果。

3、教师小结：

三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

四、扩展活动

请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。

板书设计：儿子们

一个翻跟头

儿子们一个唱歌

一个提水

[儿子们教案教学设计(北师大版二年级下册)]

篇13：《一片树叶》教案教学设计(北师大版二年级下册)

教学目标：

1.认识本课的生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.让学生明白应该爱护花草树木。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生明白应该爱护花草树木。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

春天是植树的季节.春天来了,我们会想起去植树,小黄牛也想去植树,于是,它栽下了一棵小椿树，看，这棵小树有着嫩嫩的叶子，长得生机勃勃，多可爱啊！可是仅仅过了一天,这棵小树一片叶子也没有了，这是怎么回事呢？今天我们接着学习一片树叶。揭示课题.(幻灯片1)板书:一片树叶

二、初读课文，整体感知

1.请你们翻开课本,读一读这篇有趣的童话故事吧。

读一遍课文,出示(幻灯片2)围绕课题，课文讲了一个什么故事？

2.认读生字

出示生字，让学生认一认，读一读(分组读)。

3.这些字宝宝你们读得这准,那么课文你们会读得更准。(再读课文，并标出有几个自然段)

三、学习课文，体会人物语言

1.学习第一自然段。

(1)这是棵什么样的小树,吸引了这么多的小动物?(欢快地抖动着)多么有生命力的小树呀!

(2)小黄牛是怎么保护它的?(小黄牛在旁边立了一块木牌，上面写着“请爱护小树”。)

2.学习第二--八自然段。

（1）这么美的小树,小动物们可喜欢它了。看,一只小兔子蹦蹦跳跳地走过来了,你们谁能读一读小兔子夸小树的话.(指名读,男/女读)如果你有一个特别喜欢的玩具，你想不想去赞美它？小兔子就是这种感觉，请你带着这种感觉再读一遍。

（2）不仅小兔子喜欢小树，小猴子也很喜欢小树。看看小猴子一发现小树苗，便欢呼起来,你们在什么情况下会欢呼?(高兴的时候.指名说)谁来读一读小猴子喜欢小树的话。还在什么情况下会欢呼?(兴奋,过生日的时候,考100分时)

(3)过了一会,又来了一只小熊,请在课文中找到这一自然段,看看小熊是怎么夸小树的?(学生读)

小熊对小树看了又看，闻了又闻,请你带着动作和表情,再读一读。

刚才同学们读的非常棒,现在找一个同学读,一个同学表演

请同学们像他们这样一个读,一个表演。

（3）小动物们那么喜欢小树,又是怎么做的呢？请同学们在书上画出来.(出示幻灯片8)

再指名读.（引导发现它们的动作很轻，）齐读.为什么动作很轻呢?为什么只摘一片叶子呢?（说明它们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误小。）（小动物知道应该爱护小树，但是它们都认为自己只摘一片树叶没关系。）

（4）于是，接着，小山羊走过，_采_走了一片叶子。

小猪走过，拿走了一片叶子。

3.学习第九自然段。

仅仅过了一天，小黄牛来浇水时,发现小树(一片叶子也不剩了)他张大了嘴巴,瞪大了眼睛，变得(目瞪口呆)

（1）你是小黄牛,会说什么?

四、拓展延伸

小动物们又回来了,看见小椿树一片叶子也不剩了，小动物们会说什么？(小队讨论)

五、总结全文

小错误的累积有可能酿成大错误，我们千万不能因为是小错误就去做一些不该做的事情。这就是我们说的“勿以恶小而为之”。我们要用实际行动爱护一草一木，而不是说说而已。

[《一片树叶》教案教学设计(北师大版二年级下册)]

篇14：《影子桥》教案教学设计(北师大版二年级下册)

《影子桥》是北师大版第12单元主题为“清清的水”中的一篇主体课文。课文是作者以儿童的视角，描写了家乡桥，反映了作者对家乡的热爱。

学习本课，可以让孩子们在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，进而品词读句、积累优美词句，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。

阅读教学中，究竟怎样做才能让学生在读中理解，在读中感悟课文，做到深入地读，读得有实效呢？教学本课时，在让学生充分读文、认识生字后，我设计了下面一个环节：

片断：深入阅读，理解课文，积累语言

1、师：同学们再自由地读一读课文，把你喜欢的词语或句子做个记号，并在小组中读一读，说一说你为什么喜欢这些句子？

2、全班交流，教师相机指导理解及朗读。

生：我喜欢“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多的皱纹。”这句话，因为这句话用了比喻的手法。

师（启发）：小朋友为什么会想到奶奶的脸？

生：因为奶奶是小作者喜欢的亲人，看到河水想到奶奶，说明作者把小河当成亲人一样看待，很亲切。

师：说得真好！我们能不能把这句话读出亲切的语气来呢？

生齐说：“行。”（生读得声情并茂。）

生：我喜欢“你追我逐”和“一忽儿”、“蹿上”、“跳进|”、“藏猫猫”，因为这几个词写出了鱼儿很可爱，很顽皮，玩得很高兴。

生：老师，“一忽儿”就是“一会儿”的意思吧？

师：没错。你们真聪明，一下子就读出了课文的意思了，还学会换词语了！你们能把自己的理解读出来吗？（生认真地读这句话。）

生：我喜欢“我不喜欢别人来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。”因为这句话写出了作者是怎样爱影子桥的。

生：可是，我觉得往水里抛石子不好，这样会弄脏河水的。

师：这个建议好，你很有自己的想法。对，环保也要注意方法是否正确。

（我窃喜，课文中隐含着的环保教育，在这里已是水到渠成了，无需再用任何语言来说了。）

生（争先恐后）：我喜欢“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！”因为这句话把石拱桥写成像人一样也喜欢美丽。

师：那你们认为石拱桥还在这儿干什么呢？

生：石拱桥在这儿和鱼儿、月亮做游戏。影子桥在这儿乘凉。影子桥在这儿为玩累的小鱼遮阳挡风。影子桥让人们在它上面走过小河。影子桥在这儿欣赏美景。影子桥像个老爷爷看护着这里的花草树木、鸟类虫鱼……

师：你们想象力真是太丰富了，将来的想象家肯定是你们了。

后记：从这个片断中，我们可以看出孩子们的回答是五花八门，他们在朗读过程中抒发了各自的情感体验（读自己喜欢的句子，说自己想说的话，自己去探究问题的答案），这实际也是在深入的朗读中理解课文内容的过程。这不但使他们积累了丰富的词汇，而且他们的想象力、观察力和语言表达能力也在这“胡言乱语”中得到了发展，拓展了知识面和思维空间，语文素养真正得到了提高。我想这就是阅读教学中的读得有实效吧。

[《影子桥》教案教学设计(北师大版二年级下册)]