一年级语文下册《草》教案设计（精选19篇）由网友“yinshy”投稿提供，以下是小编为大家准备的一年级语文下册《草》教案设计，欢迎大家前来参阅。
篇1：一年级下册语文教案设计
教学目标：
1、认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重难点：
1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。
2、理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美
（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。
师：图中的人在干什么，他在想些什么？
（课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。）
师：这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。
〖设计意图〗：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。
（二）板书课题，简介李白，引入新课。
1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。
2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗？由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。
教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。
3、观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗？放音乐，让学生背一背
〖设计意图〗：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。
二、初读感知，学习生字。
1、自主识字，分层学习
（1）自己读诗，随文识字。
师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？
生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。
师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）
师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。
（2）检查识字效果：
师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？
（课件投影生字静夜床光举头望低故乡）
师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。
（这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？）
师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。
师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意发准字音。
〖设计意图〗：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。
《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。
一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的'过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。
篇2：一年级下册语文教案设计
一、设计理念
本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
二、教材分析
《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子“她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子”、“爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。“惊奇”、“大大小小”、“各种各样”、“轻巧”、“又平又稳”等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。
三、学情分析
本课教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。
四、教学目标
1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2．正确流利、有感情地朗读课文。
3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
五、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生的创造欲望。
六、教学策略
1．以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。
2．注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣。
3．体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。
七、教学准备
教学课件，生字词卡片。
八、教学过程
第一课时
一、导入新课
1．同学们，你们见过什么样的桥？在哪里见过？快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）
2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。
二、初步学习课文，了解课文内容
1．指名分段朗读课文。
2．兰兰跟爷爷过了几种桥？各是什么桥？
（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的？
（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3．课文的哪段写潜水桥？谁来读读？
4．课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？请举手的学生齐读。
5．再读全文，把课文读正确、流利。
三、朗读感悟
1．学习课文第一至四自然段。
（1）你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。
（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥？（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）
（3）再读、感受潜水桥的神奇。
2．学习课文五至九自然段。
（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？
（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办？读出课文中的句子。
（3）说说塑料桥有什么特点。
（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河—给塑料管子打气—过桥—放气叠放）
3．学习第十自然段。
（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人？
（2）爷爷真会变魔术吗？
4.、未来的桥会是什么样呢？
三、朗读全文
第二课时
一、复习课文
1．朗读全文。
2．课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
二、巩固识字
1．学生识记生字，自由读生字表中的字。
2．互读、互查。
3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。
三、书写生字
1．教师范写生字，师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主，提示：
“坐”1．两个“人”要写小，注意“捺”变为两点；
2．竖要写长，写在田字格的竖中线上；
3．下横要写长，以托住整个字。
四、练习
1．照样子，我会说。
又平又稳___________________________
潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
【板书设计】
32兰兰过桥
潜水桥：潜在水底、结实、透明
塑料桥：轻巧、携带方便
《兰兰过桥》教案 苏海萍
篇3：一年级下册语文教案设计
教学目标
知识与能力：
1、1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
过程与方法：
教师用猜谜语的方式导入新课，通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
通过不同形式的朗读理解感悟汉字，掌握朗读技巧。
情感、态度、价值观：
1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
2、能主动积累有关春天的词语。
教学重点
认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。
教学难点
说出自己猜谜语的方法。
课前准备
教师准备：课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡
教学过程
教师活动学生活动设计意图
一自读识字
（一）、
1、创设情景导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）
2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？
今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》
教师板书识字五
（二）试着读课文
下面，请同学们打开课本P79页，自己来读一下这篇课文，在读的过程中，如果遇到不认识的字，应该怎么办呢?谁来说一说呢？
自己读读课文，找出生字宝宝读生字指名回答
齐读课题
遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师
导入开门见山，直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。
提醒学生怎样获得别人的帮助
二合交流
（一）出示生字宝宝
（二）指名试读，随机纠正
小老师领读师生点评
分组读
1、开火车读，师点评
2、生字组词游戏，加深学生的记忆
指名读
其他小组组员点评
学生学习正确客观的评价别人
增强学生的竞争意识
在学会生字的基础上学会组词
篇4：一年级下册语文教案设计
活动目的：
1、学习用生动形象的语言描述图片内容。
2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。活动准备：古诗图片
活动过程：
1.活动导入：
―我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)
2.理解古诗《池上》
―看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草)
―这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)
教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“――池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。
3、欣赏古诗
介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。
⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。
⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。
⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。
4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。
5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开
活动反思：
由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。
古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!
课文12.古诗两首小池
一、教学目标：
1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
四、教学过程：
(一)创情境，导入新课
1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。)
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的
(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
(2)宋代诗人王令笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，
过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
(二)初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
篇5：一年级下册语文教案设计
识 字 一
教学目标：
1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。
3.主动收集积累春天的词语。
4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学重点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。
教学目标：
1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
识 字 一
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点 “认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
1 柳树醒了
教学目标：
1. 认识?醒、雷?等8个生字，会写?说、话?等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：识字写字、朗读课文。
教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。
突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。 教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好?说、话?两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：让学生识字。
教学难点：感悟春天的美丽。
篇6：一年级下册语文教案设计
教材分析：
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
学生分析：
现在的孩子在家里享受着小皇帝、小公主的待遇，不知道关心别人、爱别人.他们要学会关心。本文是进行学会关心教育的好教材。
教学目标：
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 会写“今、正、雨、两”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。
教学重点：识字读文
教学难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感。
教具准备：《生日歌》录音带、生字卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、引入课题。
板书：借
问：平时你向别人或别人向你借过什么吗？（生自由回答）
好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过生日吗？（板书：生日）今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题)
二、学文识字，朗读课文。
(一)读准字音。（出示生字）
1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。
2、小老师带读。
3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。
(二)读通课文。
1、自由读书，争取把课文读正确。（现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。请小朋友们自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。）
2、检测：逐段读课文，指导读正确。（重点指导最后一段的两个长句。）
(三)生字再现
1、交流识字方法。
(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字。)
2、教师指导，认识偏旁“饣、牜”
3、自由并指名去拼音读生字。课件给予评价
4、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词
⑴学习小伙伴扩词
⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看哪组的词最多。
⑶读一读参考词语。
第二课时
一、复习导入
1、齐读生字。课件给予评价。
2、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词
二、感悟课文
1、自由读书，看看能从课文里发现什么。
2、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)
（1） 我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的？展示课文插图1，并指导朗读：你怎么从来不过生日？（抓住情景和问号读出奇怪的语气）
（2） 我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的？展示课文插图2，并指导朗读：妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。
A、追问：小朋友，如果你是小云，你喜欢过生日吗？为什么？
小朋友自由回答后，师小节:是呀，每个小朋友都喜欢过生日。（展示过生日的欢乐场景）你看，过生日时朋友们给了我们许多祝福，许多小礼物，还能吃跟大家一起分享香甜美丽的蛋糕，可热闹了。生日是小朋友最快乐的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。
B、追问：可是，小云要把这么幸福、快乐的一天借给妈妈，这说明了什么呢？她当时是怎么想的？（如，妈妈工作太忙了。妈妈不是真的忘了生日，是觉得子女的生日比自己的生日更重要。等）
3、有感情地朗读全文。
三、拓展课文：小朋友，你们爱妈妈吗？你打算怎样表达对妈妈的爱？
1、自由表达
2、课间律动：《好妈妈》（配乐）
四、学习写字。(比赛：看谁写得好)
1、请学生观察要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。
出示：两、雨
你发现了什么？出示：┳
2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。
3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。
四、布置作业（出示）
1、记一记 妈妈的生日是几月几日
2、想一想 你准备怎样给妈妈过生日
3、背一背 《游子吟》
篇7：人教版一年级下册语文教案设计
教学目标：
1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。
2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重难点：
1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。
2、理解诗句的意思，体会意境。
教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美
(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。
师：图中的人在干什么，他在想些什么?
(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)
师：这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。
[〖设计意图〗：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。]
(二)板书课题，简介李白，引入新课。
1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。
2.简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。
教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。
3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗?放音乐，让学生背一背
〖设计意图〗：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。
二、初读感知，学习生字。
1、自主识字，分层学习
(1)自己读诗，随文识字。
师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办?
生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。
师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读，及时鼓励)
师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。
(2)检查识字效果：
师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗?
(课件投影生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡)
师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。
(这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪?我们的故乡是哪?)
师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。
师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字，注意发准字音。
〖设计意图〗：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。
篇8：人教版一年级下册语文教案设计
《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。
一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。
篇9：小学一年级语文下册《一分钟》教案设计
教学目标：
1、认识9个生字。会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备：
卡片、课件、录音带
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
一、游戏导人
出示大大的钟表，你知道一分钟是多少?(秒针走一圈60秒就是一分钟。)正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)
二、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”。也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获?
反馈练习：
1、连一连。
hā qiàn、tàn qi、líng diǎn、chí dào、hòu huǐ
零点 哈欠 叹气 后悔 迟到
第二课时
学习目标：
1、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时间。
6、学习时间名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
7、一分钟的小故事
教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。
可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干怀。你可以走了。”
青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……”
“这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。”
班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。
一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
8、谈谈“你一分钟能做什么”，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
(1)写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。
篇10：小学一年级语文下册《一分钟》教案设计
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：
一、激情导入，感知“一分钟”的长短
教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1：表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。
生2：看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3：我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。
生4：表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。
教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。
(上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。)
二、看图读文，感知“一分钟”的重要
1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。
2、教师范读，学生整体感知课文。
3、学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)
4、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。
5、再看看插图，体会元元当时着急的心情。
(引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。)
三、初读课文，学习生字
1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
2、引导学生运用学过的方法自主认字。如：
(1)熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。
(2)熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。
(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。)
3、用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合)。
4、指导学生读课文。
(1)教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)
(2)自由自读。(提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。)
同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么?先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?(反复朗读，加深理解。)
4、指导写字：
(1)观察字形，交流书写要注意的地方。
(2)教师范写，学生评说。
(3)学生练写。
(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点，注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)
四、品读析句，感悟“一分钟”的重要
过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2、“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。
3、“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
4、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
(设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。)
五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵
1、“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。
2、读一读，演一演。
让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。
3、朗读课文，想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。
(创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。)
六、实践活动，体会“一分钟”的价值
1、以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
生1：我一分钟可以朗读近200字的短文。
生2：我一分钟抄写生字16个。
生3：我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。
2、汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事?
生1：一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。
生2：我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。
生3：我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。
3、收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。
篇11： 小学语文一年级下册识字教案设计
小学语文一年级下册识字教案设计
教学目标：
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.正确、流利地朗读词语。
4.主动收集积累春天的词语。
5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点：识字。
总课时：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的'愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学过程：
一、看图说话，出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）
二、读词识字
1.出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。
你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4、出示不带拼音的词语，指名汇报读。
三、理解韵文，领略春天
1.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。
2.以小组为单位进行朗读比赛。
3.表扬最佳合作小组。
4.看图尝试引导背诵。
第二课时
课时目标：
1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程：
一、复习导入，巩固要认的字。
1、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万、复、苏
（2）照样子说句，找词读字
句：春天来了，
词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）
百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣）
2、分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）
二、指导写字，巩固生字
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“|”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
三、读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自己读词语，想象词语描绘的情景。
四、实践活动
1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
3.画一画：美丽的春天图
4.找一找：春天在哪里呢？
篇12：一年级下册《语文园地六》教案设计
一年级下册《语文园地六》教案设计
1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。
2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。
3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。
4．编儿歌，识生字。
自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：
①“广”字头上去一点，厂厂厂；
②“日”字中间下一竖，甲甲甲；
③“日”字头上加一“ノ”，白白白
④“日”字中间穿一竖，申申申；
5．展示智慧新发现，拓展练习。
字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……
6．读一读书中的字，然后组成词语。
7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的.新发现。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蚁 ──────
树 桐 梢 柳 ──────
阴 阵 院 陈 ──────
部 邮 邓 都 ──────
［设计意图］
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
篇13：小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》教案设计
小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》教案设计
【教学目标】
知识与技能
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。
情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】多媒体课件、生字卡。
【教学方法】自主、合作，朗读感悟。
【教学过程】
一、激发学生兴趣，歌舞创境
1、听歌曲《我爱北京天安门》
2、教师讲解，导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2、认识生字“忘、挖、井。”
3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的.热情。
5、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
为什么要挖这口井？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
篇14：语文版小学一年级下册语文《蝴蝶花》教案设计
教学目标：
1.认识“蝴、蝶”等13个生字，会写“扎”等7个生字。学习“爪”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。教育学生从小养成良好的卫生习惯，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。
教学重点：
识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。
教学难点：
理解课文内容，教育学生从小养成良好的卫生习惯，学会自己的事情自己做。
教学方法：情境法、谈话法、讲读法
教学准备：多媒体课件、生字卡
教学安排：2课时
教学设计
第一课时
一、情境设疑，导入新课。
教师范读，初步感知。
二、多种形式，学习生字。
1、认生字。
2、认词语。
3、游戏“捉迷藏”。
4、写生字。
5、放松一刻。
三、读读画画，学习课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、找出小鸟的两次对话。
3、学习“草窝窝”部分
(1)读小鸟的第一次对话。
(2)为什么小鸟说娟娟的头发是草窝窝了?
(3)娟娟的头发这么乱，你想对娟娟说什么?
(4)指导感情朗读两只小鸟的对话。
(5)娟娟是怎样做的?
4、学习“蝴蝶花”部分
(1)读小鸟的第二次对话。
(2)为什么小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花?
(3)指导感情朗读两只小鸟的对话。
5、对比、体验小鸟的两次对话。
6、自由读第一自然段。
7、齐读最后一自然段。
议论：娟娟为什么笑了?太阳公公为什么也眯眯笑了?
四、总结全文，拓展延伸
1、齐读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获?
3、联系生活：在日常生活中，你见到有哪些像草窝窝一样乱糟糟的景象?见到有哪些像蝴蝶花一样美丽的景象?
五、布置作业。
朗读课文
第二课时
一、有感情地朗读课文
1、学生自由地放声朗读课文。
2、分角色朗读课文。
二、认读生字词
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名认读生字，再齐读。
3、小组交流，讨论如何记住这些生字。
4、游戏：找朋友(巩固生字的认读)。
5、用生字扩词，说句子。
6、游戏：词语接龙。
三、指导书写
1、教师出示会写字，集体认读。
2、教师范写。
3、学生练习，教师个别辅导。
四、布置作业
篇15：语文版小学一年级下册语文《蝴蝶花》教案设计
教学要求
1、知识与技能
(1)学习并掌握本课生字词，积累词语。
(2)正确流利地朗读课文。
(3)理解课文内容，知道娟娟和太阳公公为什么笑了。
2、过程与方法。
充分调动学生的积极主动性，图文结合，引导学生展开想像，体会娟娟内心的感情变化，讨论交流，理解内容。
3、感情态度与价值观
教育学生从小养成良好的卫生习惯，自己能做的事自己做。
重难点：
1、写字，识字。
2、知道娟娟和太阳公公为什么笑的原因。使学生养成良好的卫生习惯。
课时划分：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话、设置悬念，导入新课。
1、教师出示草窝图片，问：这是什么?
2、出示板书“草窝”，指导认读。
3、出示蝴蝶花，指导认读。
4、你们知道蝴蝶花是什么样子的吗?
5、设置悬念：《蝴蝶花》说的是一个草窝窝变成蝴蝶花的故事，这草窝窝怎么会变成蝴蝶花的呢?
二、读课文，整体感知。
1、学生借拼音读课文，思考：课文讲了一件什么事?
2、指名反馈。
3、那么，草窝窝和蝴蝶花在课文中指的是什么呢?
4、教师读课文，学生倾听，圈出生字。
三、认读生字
1、学生反馈刚才找到的生字。
2、教师出示生字卡片，学生借助拼音认读。
3、指名读。
4、小组交流，讨论如何记住这些字。
5、用生字做扩词练习。
四、学习第一部分，了解娟娟的头发变成草窝变成的原因。
1、教师引导学生回忆：刚才，我们说草窝具体说的是什么?
2、质疑导读：娟娟的头发怎么就变成了草窝窝?请同学们大声朗读1到5自然段。
3、指名反馈。
4、对啊，妈妈不在，没有人帮娟娟梳头发，她的头发乱蓬蓬的，像个草窝窝。
5、指导感情朗读两只小鸟的对话。
6、引导想像：体会娟娟的心里感受。
五、课时总结
教师小结：娟娟的妈妈不在家，没有人帮她梳头发，被小鸟认为是草窝窝，她心里不好受，她会怎么做呢?下节课我们继续学习课文。
六、作业：
1、熟读课文。
2、用生字口头组词。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1、教师出示本课生字新字，指名认读。
2、教师：通过上节课的学生，我们知道文中的草窝窝指的是什么?
3、导读：同学们，娟娟的头发被人称为草窝窝，多难为情啊，她会怎样做呢?
二、继续学文，理解体会。
1、学生自读课文，思考：娟娟会怎么做呢?
2、指名反馈。
3、导读：当娟娟梳好头发，扎上蝴蝶结后，来到窗前，小鸟们又会怎样议论呢?
4、出示相应句子，指名反馈。
5、分角色朗读这两句话，指导说出小鸟们的高兴情感。
6、想像：听了小鸟们的议论，娟娟的心情怎么样呢?她会怎么想?
7、教师：从小鸟的谈论中，我们知道了蝴蝶花指的是什么?
8、教师导：是啊，娟娟的头发不再是草窝窝了，变成了一朵美丽的蝴蝶花，多美啊。
9、讨论交流：太阳公公为什么眯眯笑?
三、有感情地朗读课文
1、读准确、通顺。
2、注意突出娟娟前后心理的变化。
四、讨论交流，启发教育学生。
1、从娟娟这一件事，你们受到了什么启发?
2、指名说一说：我们应该怎样养成良好的卫生习惯?
3、教师小结：良好卫生习惯的养成得从小做起，从自己能做的事自己做来做起。
4、再读，巩固认读。
5、学生练习写字，教师指导。
五、课时总结：
同学们，讲究卫生是件小事，但做起来却不容易，希望你们能相互监督，从一件件小事做起，养成良好的卫生习惯。
篇16：小学一年级语文下册《萧伯纳和小姑娘》教案设计
小学一年级语文下册《萧伯纳和小姑娘》教案设计
教学目标
知识与技能：
1，能借助汉语拼音正确认读本课10个生字；积累6个词语；正确书写并记忆6个生字。
2，朗读课文做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。在阅读的过程中思考：萧伯纳是不是骄傲，为什么
过程与方法：学生进行各种形式朗读，从而理解课文内容。
情感，态度，价值观：
懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
教学重点和难点：
1，认识生字和词语，能正确朗读课文，背诵课文最后一节。
2，懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
课前准备：
1，多媒体课件。
2，生字卡片。
教学过程
一，揭示课题。
1，今天，我们要来认识一位著名的`人物。板书：萧伯纳
2，教师介绍萧伯纳的简要情况。
3，出示：这样一位举世闻名的戏剧家常对人说：“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。这就是一位小姑娘给我的启迪。”想知道关于他与小姑娘的故事吗
初读感知阶段：
1，自由轻声读课文，要求：读正确。
2，思考：萧伯纳在国外看到一个可爱的小女孩，他高兴地和小女孩玩了很久。临别时，萧伯纳让小女孩告诉她的妈妈：“
。”小女孩让萧伯纳告诉他的妈妈"
2，学习生字：伶俐普
精度感悟阶段：
三，学习课文，感情朗读。
1，课文哪句话告诉我们萧伯纳看到了一个可爱的小女孩
2，你喜欢这个可爱的小姑娘吗读句子，学生体会朗读。
3，学习课文2—5节。
（1）萧伯纳和小姑娘分别时各是怎么说的出示2，3节。
②从他们的对话中，你认为萧伯纳骄傲吗为什么学生再次读文，找依据说理由。
③和萧伯纳对比，你觉得小姑娘怎么样说说理由。
④指导读对话。萧伯纳幽默和亲切，小女孩天真，可爱。
（2）萧伯纳听了小女孩的话愣住了，他在想些什么
（3）再读第5节。说说你从中读懂了什么
指导朗读，背诵。
四，复习巩固，拓展延伸。
1，读生字，词语。
2，小女孩让举世闻名的萧伯纳受到了启迪，多聪明呀！如果你是那个可爱的小女孩，回家后会和妈妈说些什么
3，指导写字。
（1）出示：作，岁，圆，师，合，名
（2）重点指导在田字格中的位置。
一定要注意纠正学生的不正确的写字姿势
课后向生活延伸：读童年书架
篇17：语文园地八 教学教案设计(人教版一年级下册)
知识、能力教学目标：
启发学生运用拆分、组合的识字方法认字，展示学生的思维成果，激发学生的读书兴趣。
思想教育教育要点、心理素质培养：
热爱语文
教学重点：
识字积累
教学难点：
自主学习的兴趣和愿望
教学过程设计：
一、美的发现
1、读读“学习伙伴”的话。
2、自己读短文，说说短文共讲了几个字？
3、老师出示汉字的部件，请学生动手拼摆。
4、展示结果。
5、读“我会认”中的汉字。
6、反复读短文。
7、你能再举例说说运用拆分、组合法记住汉字吗？
二、美的升华。
1、完成“我会填”的训练。
（1）自己试着填空。
（1） 集体订正。
（2） 教师小结：在学习中应该注意区分字形、字义。
2、完成“我会读”的训练。
（1）合作学习，提要求：读准确、读流利。
（2）小组自行学习。
练习设计：
1、我会填。
千口（ ） 舌甘（ ）
土里（ ） 木帛（ ）
人门（ ） 马门（ ）
心入（ ） 闷得（ ）
合手（ ） 分手（ ）
人失（ ） 跌下（ ）
3、比一比，再组词。
4、请（ ） 完（ ） 跳（ ） 到（ ）
情（ ） 玩（ ） 桃（ ） 道（ ）
秀（ ） 量（ ） 秋（ ） 话（ ）
香（ ） 最（ ） 和（ ） 活（ ）
5、我会填。
6、发现 出现 发明
7、（1）爱迪生（ ）了电灯。
8、（2）小老鼠躲在洞里，生怕被小猫（ ）。
9、（3）天空（ ）了一道道闪电。
[语文园地八 教学教案设计(人教版一年级下册)]
篇18：语文园地七 教学教案设计(人教版一年级下册)
教学目标：
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教具准备：
1．字词卡片。
2．与“口语交际”有关的多媒体课件。
教学课时：3课时
第一课时
教学目标：
1．认识生字，引导学生发现识字规律。
2．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。
教具准备：识字卡片
教学过程：
美的导入
一．我会认。
1．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
2．指名答。
学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：我发现……
3．识记生字。
4．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二．我会填。
1．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
2．指名说一说填上哪一个字？（心）
3．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
4．扩展练习：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
第二课时
教学目标：
1．通过练习，帮助学生积累词句。
2．朗读短文，培养学生的阅读能力。
教具准备：
识字卡片。
教学过程：
日积月累：
一．读读记记。
1．出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
2．指名读句子，要读正确、读流利。
3．练习背诵。
4．说说你读懂了什么？
5．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二．我会写。
1．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
2．想想这些词的反义词是什么？
冷--热 长--短 老--少 前--后 开--关 慢--快
3．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
二．我会读。
1．学生自由认读，注意读准字音。
2．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。
3．分角色有感情地朗读短文。
第三课时
教学目标：
1．借助图画读懂故事。
2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。
3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
教具准备：
课件。
教学过程：
一．激趣导入。
小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？
二．学习交流。
1.看图（课件出示）了解故事。
①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。
2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？
3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？
②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四.小结：
今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
③学生汇报：王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 木＋朱＝株 门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
[语文园地七 教学教案设计(人教版一年级下册)]
篇19：语文园地五 教学教案设计(人教版一年级下册)
[教学目标]
1、指导学生学会 6 个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母；会把自己的意思表达清楚。
2、引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。
2、引导学生学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。
3、[重点难点]
引导学生发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。
[课时安排] 4 课时
[教学过程]
第一课时
一、美的导入
大屏幕出示图像及生字，引导学生发现反义词帮助识字。
（1）出示：长颈鹿、斑马图像，对比观察，长颈鹿（ ），斑马（ ）。引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。
（2）出示：猪、猴图，引出胖、瘦一对词。
二、美的发现
探索发现
1、谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别。（意义相反）
2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大-小、多-少、长-短等）教师及时表扬、鼓励。
激趣识字
1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。
2、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导并帮助有困难的同学。
游戏巩固
1、摘果子游戏：在大树上摘下你认识的果子，一边拍手一边说“我说高”，全班同学说：“我对矮” ，把他们结成伙伴。依此类推。
2、看谁找得快：请两名同学上台，教师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。
3、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？最好用整句话表现出来。（教师及时表扬、鼓励。）
4、你能运用其中的一组反义词练习说几句话吗？
三、美的升华
1、大屏幕出示礼物盒，打开后是六个小礼包，依次打开：打水、打伞、打电话、打鱼、打球、打个问号。（读一个出示一个）
2、指导发现，这些词有什么相同的地方吗？（每个词中都有“打”字）
3、谁能把每个词中的“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。来源：新 课标第 一网
4、读读记记，学生“开火车”每人说一个带“打”字的词语。
5、互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一学生做动作，一学生猜词。
6、扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。
第二课时
一、美的导入
大屏幕：一个动态的“ɑ”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手成了好朋友。
2、它们为什么能做成好朋友呢？（都是 ɑ）
3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。
二、美的发现
探究识记
屏幕上出示大小写相对应的字母表。
1、找一找，有哪些大小写字母完全一样？ C c K k O o P p S s V v X x Z z
2、仔细看，哪些大小写字母相近？ F f J j L l M m N n T t Y y
3、剩下的是哪几对大小写字母？怎样记住？
4、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。
5、汇报自学成果，以小组为单位“开火车”读大写字母。
6、由学生推荐小老师，带领大家认读字母。
游戏巩固
1、帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、D、E、F、H、M、N是小房子造型；ɑ、b、d、e、f、h、m、n是小动物造型。
2、“找朋友”游戏，教师把小写字母卡片课前放到每个学生座位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。
3、任选一个大写字母，说一说它们像我们生活中的什么事物的形状。
4、给“小动物”治病。
大屏幕出示大小写字母站错位置，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。
三、美的升华
拓展应用
学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。
同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗？
游戏感悟
1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2、画一画：将自己的小手画在纸上。
3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）？（大脑）
读中感悟，悟中读
1、带着你的体会自由读儿歌。
2、请同学自己试着读。
3、师生共同正音，教师范读。
4、指名读，小组读。
5、选择自己喜欢的句子读给大家听。
6、读了儿歌说说自己知道了什么。
7、选自己最喜欢的一段背下来。
第三课时
一：教学目标：
1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
二：教学重点：学会与人交往
三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上
四：教学流程：
一、美的导入
1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
提出要求：
1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。
二、美的发现
组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）
请两位同学上台
生1：说说你出的谜语是什么？
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底
生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）
互动交际：
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）
2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。
三、美的升华
请同学把灯谜贴在教室的展示台里
1、下课继续猜谜
2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。
练习设计：
1、写反义词
矮-- 瘦-- 暗--
丑-- 闲-- 新--
对-- 熟-- 冷--
浮-- 进-- 降-
臭-- 远-- 先--2、扩词。
打（ ）（ ）（ ）
棉（ ）（ ）（ ）
油（ ）（ ）（ ）
[语文园地五 教学教案设计(人教版一年级下册)]
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