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Look?at?the?monkeys教案

时间：2023-08-17 08:27:57 教案收藏本文下载本文

Look?at?the?monkeys教案（精选17篇）由网友“九尾狐”投稿提供，下面就是小编给大家分享的Look?at?the?monkeys教案，希望大家喜欢!

篇1：《Look at the Monkeys》教案

教学目标

1、能够听、说、读、写句型：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.

2、能够听、说、认读句子：The elephant is drinking water with its trunk.

教学重难点

教学重点本课时的教学重点是能够听、说、读、写句型：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.

教学难点能够听、说、认读句子：The elephant is drinking water with its trunk.

教学过程

Step1: Pre-reading 1. Chant together.

Look at the elephants.

What are they doing? What are they doing?

They are drinking water. They are drinking water.

Look at the monkeys.

What are they doing? What are they doing?

They are swinging. They are swinging.

【设计意图：通过说唱的形式，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。】

2、Review

(1)出示，教师提问，请学生来回答。T: What is it? Do you like it? What is it doing? Yes, it’s hungry.等。

(2)展示下一张幻灯片，教师接着询问，T:What can you see? What are they? Oh, the baby kangroo is so cute. What is it doing? What is the mother

kangroo doing?

(3)之后的几幅图片请学生来问答。

【设计意图：起到了复习和铺垫的作用。】

(4)(最后一幅呈现大象喝水的图片，学生问答之后，教师进行讲解。)T:We drink water with our mouths.But the elephant is drinking water with its trunk.(教师边说句子边做动作。)并解释：Trunk means elephant’s nose.然后领读句子，并进行机械操练。

【设计意图：运用图片并加上教师肢体动作的方法来帮助学生理解难点句子，更加形象，生动，便于理解和记忆。】

Step2: While-reading Task

1.Read the dialogue silently and quickly. And find out the answers. Please circle the key words. Q:What animals are there in the dialogue?

2. Read the dialogue silently again and circle the right pictures. (文后第1题)

Read and answer.

( ) (1). Kangaroos live in Australia.

( ) (2). Kangaroos like to be quiet at night.

( ) (3). Baby kangaroos remain in their

mother’s pouch for 5-6 years.

3. Read the dialogue loudly and write the answers and the questions. (文后第2题)

(1).What is the mother kangaroo doing ?

She is jumping.

(2).What is the baby kangaroo doing?

It's sleeping.

(3). What is the elephant doing ?

It’s drinking water.

Step3: Post-reading

1.Listen to the tape.

2. Follow the tape.

3. Read the dialogue in pairs, then act.

4. 补全对话。内容如下： Sarah：Look at the minkey. Chen: ____________________? Sarah：It is ______ bananas. It’s hungry. Chen: That baby kangroo is so cute. It’s sleeping.

Sarah：What about the mother kangroo? ______________________? Chen: ______ jumping. Sarah：Do you see any elephants? I love elephants. Chen: Yes. Look there! That elephant is drinking water with its trunk.

【设计意图：让学生以写的形式来巩固本课重点句型。】

5. Read and do the actions

(1) 教师利用本课句型进行询问，并请学生作答。示范两三组后，进行生生问答。 (2)Write some sentences about the picture.

6.Make a show report.

【设计意图：培养学生的语言表达能力和语言运用能力。】

Step4： Homework

每人画一幅动物园的图画并进行描述。

【设计意图：激发兴趣，提高积极性，并使学生能学以致用。】

六、板书设计

Unit 5 Look At The Monkeys

A Read and write

What is it doing?

It is …ing. What is she doing? She is …ing.

篇2：《Look at the Monkeys》教案

教学目标

1. 句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees. 2. 培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活动。 3. 培养学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时注重合作学习。

教学重难点

重点 What are they doing? They are...... Can the animals really do something?

难点 Here come two tigers . Can tigers really swim? Yes , they can . They’re good climbers.

教学过程

1.Sing the song: (rhythm: Happy new year.)

What are they doing (3) in the park? They are jumping\walking\flying in the park? What are they doing (3) in the park? They are swimming unning\fighting in the park? What are they doing (3) in the park? They are swinging\drinking\sleeping in the park?

2.Let’s chant:

Koalas are sleeping.

Kangaroos are leaping(跳跃).

Two bears are fighting.

The small bear is biting(咬).

A monkey is climbing.

A bird is flying.

A lion is snoring.

The zoo is never boring(不无聊).

3. Show them a park: Do you see any animals?

Models: Oh, boys and girl. Just look at the beautiful park! It’s beautiful, isn’t it? So many animals are in it. How many animals can you see? Do you see any animals. Look ! Here come some birds! What are the birds doing? Can the birds really fly? ...... Very well, boys and girls! You did a good job! I have some friends. They are in a big nature park. They are Sarah, Amy, and ChenJie. Let’s go and have a look with them! And we can watch what the animals are doing now. OK? NaturePark 适时鼓励学生所作出的成绩,为他们的自信加油打气.为进一步的自主学习打下良好的基础.既然有了上一步的情景的引出,很轻松地引出本课的三个主人翁:Sarah, Amy, and ChenJie. 并及时有效的引导学生去和他们一起观察自然公园中的动物们在做什么

4. General reading: Show them four questions, and then let them read the leaning material and find the answers quickly!

①: Can tigers really swim?( ) A:Yes,they can’t: No, they aren’t

②: The pandas are( ). A: climbing trees B: drinking water (When the students find the answers, as a teacher, he should go into with them and help them to find the answers quickly.)

【设计意图】由猜测到寻求答案，教师先出示问题，指导学生带着问题阅读并通过快速默读理解语篇大意。主要采用个人阅读的方式。设置的问题是较简单的判断，以便给予学生阅读的自信。

5.Detailed reading: Show them two questions, and then let them read the leaning material carefully, circle the answers with pens.

Answer the questions

What are the tigers doing?

What are the pandas doing?

(blackboard design)

Read and write: Pay attention to the students’ writing and let them finish this task. e.g:What is she doing? (he) → what is he doing?

①:They are climbing trees. (drinking water)

②:Can tigers swim? (rabbits fly)

6.Listen to the tape: (twice) Watch the video and pay attention to the pronunciation and intonation, and then encourage them to imitate.

7.Read aloud:(read in groups) Now boys and girls, your time is coming! I will give you two minutes to practice it! And I hope you can believe it and do it! OK! GO!

8.Role play(3 minutes)

Several student showing their practical results and role play fluently. what a big nature park(rhythm: Persian cat) What a big nature park. What a big nature park. What a big nature park.

6.Show them a picture and then let them make a report like this。

【设计意图】内容一定要新颖且有一定的意义:教学效果的体现及情感教学的发展.让学生自主的去爱动物:They are our friends. Please don’t hurt(伤)them.突出主题.

7. Let’s sing

板书设计 Unit5 Look at the Monkeys Part(B)Read and write

篇3：五年级英语Look at the monkeys 教案

五年级英语Look at the monkeys 教案

unit5 look at the monkeys

the fourth period

教学重点：

1、单词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water

2、句型：what are the…s doing? they are…

教学难点：

1、单词climbing, swinging, 和drinking的读音。

2、四会掌握五个动词（短语）的ing形式。

课前准备：

1、教学过程中所需的图片（let’s start , let’s learn）、录音（let’s learn, let’s sing）。

2、a部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。

教学过程：

一、warm up

活动一：复习单词

（1）教师出示let’s learna中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。

（2）听写这五个单词。

活动二：唱一唱

（1）教师播放let’s sing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。

（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。

二、presentation

活动三：学一学

（1）教师出示let’s start/a、部分的图片(建议把let’s learn/b部分的图片融合到此图中。)让学生回答：what is the monkey doing?

（2）教师指着考拉问：what is the koala doing? 学生答出sleeping 后，教师出示单词卡，教读单词。

（3）教师指着let’s learn部分两只考拉的'图问： what are the koalas doing?引导学生说出：they’re sleeping.

（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：what are the pandas/monkeys doing?

（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问what are the lions doing?来学习新单词fighting。

（6）教师让学生看图(let’s start)做对话：what are the birds/kangaroos/elephants doing?当学生说出drinking water 时，教师出示单词卡让学生认读。

活动四：读一读

（1）让学生看书听录音并跟读单词和句子。

（2）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。

活动五：讲故事

（1）教师让学生看story time部分的图片，让学生回答问题：where are zip and zoom? what does zip see? what are they doing? 引导学生作答。

（2）让学生听录音跟读故事。

（3）让学生分角色朗读故事。

三、let’s play

活动六：心有灵犀

（1）一名学生上台。教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。

（2）该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：the …is/are。

活动七：猜一猜

（1）教师将五张词卡放在讲台上。

（2）请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：what are they?，持卡片的学生根据卡片上动物名称回答：they are…。

（3）然后教师再问：what the…s doing?, 引导台下学生用they are…猜

四、consolidation and extension

活动八：练一练

（1）活动手册listen, write and say.让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。当表格完成后，让学生做问答练习。

（2）活动手册let’s find out.让学生仔细看图回答问题。

活动九：小结

本课我们学习了询问谁在做什么的复数表达：what are the …s doing? they are…还学习了五个带有ing形式的动词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking

篇4：Unit 5 Look at the monkeys

第一课时

教学重点：

Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。

教学难点：

walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。

running和swimming的单词拼写。

课前准备：

教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材。

本课时的五张单词图片和卡片。

教学过程：

Warm up （热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。

教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

（1）教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentation （新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：10-12分钟

教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。

教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.

让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It’s running. The tiger is running.教师板书：running。

教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming.教师板书：swimming.

教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

活动四：说歌谣

教学参考时间：5分钟

教师出示图片，让学生听Let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的.中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。

听录音，跟说歌谣并表演。

活动五：编歌谣

教学参考时间：4分钟

（1）教师出示Let’s start部分的图片，让学生看图说句子：Look at…! It’s… The … is…

（2）让学生两人一组，根据Let’s chant部分，自编歌谣。

（3）把自编的歌谣说给大家听。

3、Let’s play ( 趣味操练 )

活动六：玩一玩

教学参考时间：4分钟

（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

（2）同桌或四人一组做此游戏。

活动七：猜一猜

教学参考时间：3分钟

（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。

（2）教师可以问：What’s this? What is it dong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。

4、Consolidation and extension （巩固与扩展）

活动八：练一练

教学参考时间：5分钟

（1）活动手册A 1Listen and number.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们

正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。

（2）活动手册A 2 Listen again and write.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。

活动九：小结

教学参考时间：1分钟

本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The… is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying, swimming, walking, running, jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。

五、板书

篇5：《look at the monkeys》教学反思

《look at the monkeys》教学反思

在本单元教学中，我进行了一次大胆的尝试，就是把本课时的5个单词词组，串成一个有趣的故事。因为我觉得在小学英语教学中实施故事教学是符合小学生心理特点的。不管是孩子还是成年人都喜欢听故事，讲故事。大家都知道学好英语的关键是语言的运用，而故事正好是教给孩子运用语言。小学生在学英语过程中，如果能够通过故事来学英语，我想能够调动他们学习的积极性。学生学习英语需要大量的接触各种各样的语言素材。由于我们中国学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理想，所以需要大量的接触英语。那么接触英语重要的.途径就是通过阅读。所以让学生来阅读、来表演，这样能够通过学习故事、表演故事，能够有更多语言输入。所以我在教授几个表示动作的词组的时候，把单词融合在故事中，运用课件逐步呈现小猪和老虎的对话，并在引导学生观察课件的过程中通过不断地重复、询问，自然的让学生感知了新的语言。同时这些单词也在这里很好的得到了渗透。

当然，初次进行尝试，还是有几点可以商榷的，应在以后的教学中进行改进：

1故事教学充分调动了学生的积极性，但是有些学生只顾着听故事，没有达到交际的目的；

2我在进行教学时，对学生的能力不够信任，没有充分放开，把课堂完全交给学生；

3时间安排不够紧凑，导致最后的写的环节没有完成；

4忽视了文本的重要性，应交给学生完整的文章，而不是天空形式出现。

篇6：Unit 5 Look at the monkeys第五课时

教学重点：

1、学习询问她/他/它们在做什么及回答：What are they doing? They are…

教学难点：

1、能够在实际情景中正确运用所学对话。

课前准备：

教师准备录音带Let’s chant, Let’s try, Let’s talk。

教师准备十张单词卡片：flying, swimming, walking, running, jumping.

教师准备Let’s learn/B和Let’s talk/B部分的挂图。

教学流程图：

教学过程：

Warm up （热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：2分钟

（1）教师播放歌曲Animals, Animals Are Everywhere, 学生听录音进行表演唱。

（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。

活动二：滚雪球

教学参考时间：3分钟

（1）教师出示Let’s learn A, B部分的图片，让学生做问答练习：What is it doing? It’s… What are the …doing? They are..

（2）教师请一名学生用一句话叙述图片内容，第二名学生要在此基础上再加一句。如：The tiger is running. The pandas are climbing.依次类推。可以分小组进行。

2、Presentation （新课呈现）

活动三：试一试

教学参考时间：5分钟

（1）教师出示let’s learn A, B部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。

（2）让学生看书，听录音完成Listen and tick。

（3）教师核对答案。

（4）让学生模仿录音，做问答练习。

活动四：情景对话

教学参考时间：8分钟

（1）教师让学生听Let’s talk部分的录音并回答问题：What are the elephants doing? What are the monkeys doing? 学生回答问题后，教师再分别指着猴子和大象问：What are they doing? 让学生回答：They are…

（2）教师播放录音，让学生跟读对话。

（3）教师把B部分Let’s learn, Let’s try 和Let’s talk中的图片结合起来，出示给学生看。让学生两人一组做对话练习。

（4）让学生展示他们所做的对话。

活动五：说一说

教学参考时间：6分钟

（1）教师给学生出示一些有关人们在做事情的图片，让学生做问答练习What are they doing? They are watching TV/sing/dancing/walking/running…。

（2）让学生看本单元的主情景图，朗读图中的'句子并分角色表演。

3、Let’s play ( 趣味操练 )

活动六：寻宝

教学参考时间：5分钟

（1）教师课前在教室里藏好一些动物和人物的图片。

（2）给全班学生一分钟时间寻找。

（3）请找到图片的学生根据图片上的人物或动物正在做的动作表演对话。

活动七：猜一猜

教学参考时间：5分钟

（1）教师一只手拿一张图片，另一只手用白纸遮住图片，一边慢慢抽动白纸，一边问：What are the…s doing? 学生用They are…猜图片中的内容。

（2）猜对的学生上台主持游戏。

（3）教师也可以在白纸上剪几个圆洞盖在图片上，慢慢移动白纸的位置让学生猜白纸下面图片的内容。

（4）也可以分组利用词卡做该游戏。

4、Consolidation and extension （巩固与扩展）

活动八：练一练

教学参考时间：5分钟

（1）活动手册Ask and write. 让学生看一看两个表格，找规律做问答，然后再把表格中所缺单词写出来。

（2）活动手册Let’s find out.让学生仔细观察两幅图找出不同的地方，并用英语表达出来。

活动九：小结

教学参考时间： 1分钟

本课我们学习了如何询问他、她、它们正在做什么What are they doing? 及回答：They are…

5、板书

篇7：Unit 5 Look at the monkeys第二课时

教学重点：

1、学习询问她//它在做什么及回答：What is she/he/it doing? She /he /It is…

2、了解字母a和字母组合ar,sm, sl的发音规律。

教学难点：

1、句型：What is she/he /it doing? She/he/it is…

2、能够在实际情景中正确运用所学对话。

课前准备：

教师准备录音带和教学课件。

教师准备有关动物和动作的单词卡片。

教师准备Pronunciation部分的挂图。

教学过程：

Warm up （热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：2分钟

（1）教师放第四单元C部分的歌曲What are you doing?的录音，学生一起进行表演唱。

（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。

活动二：做一做

教学参考时间：3分钟

（1）教师出示A部分Let’s learn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。

（2）让学生进行展示。Look at..! It’s …! The … is….

2、Presentation （新课呈现）

活动三：试一试

教学参考时间：5分钟

（1）教师出示A Let’s learn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。

（2）让学生看书，听录音完成Listen and match 。

（3）教师核对答案。

（4）让学生模仿录音，做问答练习。

活动四：情景对话

教学参考时间：8分钟

（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让学生观看，提问：What do you see in the forest? 引导学生回答：I see two elephant.

（2）教师指着大象说：This is the mother elephant.提问：What is she doing?引导学生回答；She’s walking.教师再指着小象提问：What about the baby elephant? What is it doing?引导学生回答：It’s running.

（3）点击课件中的播放按钮，让学生听一听Chen Jie和Amy的对话。

（4）让学生分别扮演Chen Jie和Amy做对话练习。

活动五：说一说

教学参考时间：6分钟

（1）让学生看本单元的.主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：What can you see? How many … can you see? 学生抢答。学生再次翻开主情景图，教师问：Can you see the rabbit/tortoise? What is it doing?引导学生回答It’s running/rolling.

（2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。在学生做完后，教师说：This is Mr. Kangaroo. We can ask: What is he doing?引导学生回答出：He’s jumping.

活动六：读一读

教学参考时间：5分钟

（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词 class, glass, pass, , 让学生朗读单词。

（2）指导学生归纳a的发音规律。

（3）教师板书句子A glass of ants are inside my pants.，让学生朗读。

（4）用类似的方法教学ar, sm, sl的发音规律。

（5）教师出示Pronunciation部分的挂图，让学生听录音跟读单词和句子。

3、Let’s play ( 趣味操练 )

活动七：组拼句子

教学参考时间：5分钟

（1）让学生两人一组。准备好两套单词卡片。一套是动物名称卡片，一套是Let’s learn部分的单词卡片。两名学生各自从两套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：The … is…。如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：The duck is flying.则要指出：Sorry, ducks can’t fly.然后把卡片放回原处继续游戏。

（2）学生五人一组。全组学生的名卡和动词卡片分别摞成一摞。一名学生抽取一张名卡，根据上面的名字问：What is…doing?，另一名学生抽取一张动词卡片，根据卡片上的内容回答：He/She is…。然后换另外两名学生继续抽取卡片。

4、Consolidation and extension （巩固与扩展）

活动八：练一练

教学参考时间：5分钟

（1）活动手册Listen and tick.先让学生看图分组进行问答练习，在听录音。

（2）活动手册Listen again and write.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。教师核对答案后，让学生读一读这段话。

活动九：小结

教学参考时间： 1分钟

本课我们学习了如何询问他、她、它正在做什么What is he/she/it doing? 及回答：He/She/It is…

5、板书

篇8：Unit 5 Look at the monkeys第三课时

教学重点：

掌握四会句型：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.

2、学习歌曲：Animals, animals are everywhere.

教学难点：

能够正确拼写四会句型。

能够认读句子：That elephant is drinking water with its trunk.

课前准备：

Read and write和Let’s sing部分的教学课件。

有关动物和动作的单词卡片。

要求四会掌握的句型卡。

教学过程：

Warm up （热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：1分钟

教师放A部分的`歌谣，学生听录音，边做边有节奏地说唱。

活动二：拼单词

教学参考时间：3分钟

（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。

（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。

2、Presentation （新课呈现）

活动三：读一读

教学参考时间：8分钟

（1）教师出示自制课件，让学生回答：What animals can you see?

（2）教师点击大象问：What is the elephant doing？引导学生回答：It’s drinking water.教师说：Yes. The elephant is drinking water with its trunk.教师边说边做动作。并解释说：The trunk is the elephant’s nose.

（3）让学生用课件中的其他动物做问答练习。当学生问到某个动物时，教师点击鼠标让学生看清动作后进行回答。

（4）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。

（5）教师让学生看书自己阅读对话。

（6）教师板书：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.让学生问答、拼读、仿写。

活动四：写一写

教学参考时间：6分钟

（1）让学生根据对话内容完成Circle the right pictures.和Write the answers and the questions.的活动。

（2）教师让学生核对答案，纠正错误。

活动五：做一做

教学参考时间：5分钟

（1）让学生根据图画和文字的提示，将动词的ing形式填在表格右侧的一栏里。

（2）同桌就表格中的内容进行问答：What is the…doing? It’s …,同时记录下对方填的内容，并在问答结束后与同桌的表格进行核对。

3、Let’s play ( 趣味操练 )

活动六：学歌曲

教学参考时间：6分钟

（1）教师出示一幅画，画上除了有能够表达出P66歌曲大意的内容外，还可添加一些其他动物在做事情的内容。教师让学生看图用句子描述他们在图画上看到的内容。当学生回答出海豚和打秋千时，教师可教授新单词dolphin和swinging.

（2）教师播放录音，学生跟唱。教师让学生猜一猜Animals are everywhere.的意思。

（3）鼓励学生用图中其他动物名称进行替换、改编，进行表演唱。

活动七：快乐传真

教学参考时间：5分钟

（1）四至五名学生上台排成一队。教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：The cat is eating fish.

（2）这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作。

（3）其他学生一起问：What is he/she/it doing? 该学生要根据动作说出句子。

4、Consolidation and extension （巩固与扩展）

活动八：练一练

教学参考时间：5分钟

（1）活动手册Read and answer.让学生自己阅读短文后回答问题，教师核对答案。

（2）活动手册Talk about the picture and write.让学生看图说句子，教师及时纠正错误。然后让学生把句子写出来交给教师看。

活动九：小结

教学参考时间： 1分钟

让学生看黑板教师总结板书：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.

5、板书

篇9：Unit 5 Look at the monkeys第二课时

What is she doing? She is …

a: A glass of ants are inside my pants.

What is he doing? He is…

ar: It’s hard to park a car on a star.

What is it doing? It is…

sm,sl: Smart snails smile small slow smiles.

篇10：Unit 5 Look at the monkeys第六课时

教学重点：

掌握四会句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees.

2、学习询问某种动物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t.

教学难点：

能够正确拼写四会句型。

能够认读句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’re good climbers.

课前准备：

Read and write和Let’s sing部分的教学录音带。

有关动物和动作的单词卡片。

要求四会掌握的句型卡。

教学流程图：

教学过程：

Warm up （热身）

活动一：读一读

教学参考时间：1分钟

（1）让学生朗读A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Read and write的内容。

活动二：拼单词

教学参考时间：3分钟

（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。

（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。

2、Presentation （新课呈现）

活动三：对话理解

教学参考时间：8分钟

（1）教师出示自制课件，让学生回答：What animals can you see?并继续追问：What are they doing? They are climbing trees.

（2）教师操纵鼠标，从小河的对岸游过来两只老虎。教师说：Here come two tigers.让学生理解句子中文。教师接着问：What are they doing? 学生说出答案They are swimming.教师再问：Can tigers swim? 让学生做出回答。

（3）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。

（4）教师让学生看书自己阅读对话。

（5）教师板书：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.

让学生问答、拼读、仿写。

活动四：写一写

教学参考时间：5分钟

（1）让学生根据对话内容完成answer the questions.的活动。

（2）教师让学生核对答案，纠正错误。

活动五：做一做

教学参考时间：5分钟

（1）让学生看Let’s check部分的图片，用英语说一说图中所画的内容。

（2）让学生听录音选择听到的一幅图片。

3、Let’s play ( 趣味操练 )

活动六：判断对错

教学参考时间：6分钟

（1）教师拿出画有动物的图片和写有动词的单词卡片。让两个学生分别从图片和单词卡中抽出一张，然后教师把它们组合在一起，问学生：Can……..? 引导学生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can’t.

（2）让学生分小组作此活动。

（3）在活动中，完成Let’s find out.中的'表格。

活动七：句子排序

教学参考时间：6分钟

（1）教师将一些动物名称和表示动作的单词卡以及is, are, it, they ,the, doing等发给各组。

（2）每组学生用所给的单词组成句子，并写下来。

（3）比一比那组同学写的句子多。

4、Consolidation and extension （巩固与扩展）

活动八：练一练

教学参考时间：5分钟

（1）活动手册Listen, read and write.让学生先听录音在横线上填入所缺的句子。然后朗读对话。

（2）活动手册Let’s find out.让学生先看图观察，然后用英语说一说这幅图中错误的地方。

活动九：小结

教学参考时间： 1分钟

让学生看黑板教师总结板书：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.

5、板书

篇11：Unit 5 Look at the monkeys第四课时

教学重点：

单词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water

句型：What are the…s doing? They are…

教学难点：

单词climbing, swinging, 和drinking的读音。

四会掌握五个动词（短语）的ing形式。

课前准备：

教学过程中所需的图片（let’s start , Let’s learn）、录音（let’s learn, Let’s sing）。

2、A部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。

教学流程图：

教学过程：

Warm up （热身）

活动一：复习单词

教学参考时间：3分钟

（1）教师出示Let’s learn /A中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。

（2）听写这五个单词。

活动二：唱一唱

教学参考时间：2分钟

（1）教师播放Let’s sing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。

（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。

2、Presentation （新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：10分钟

（1）教师出示Let’s start/A部分的图片(建议把Let’s learn/B部分的图片融合到此图中。)让学生回答：What is the monkey doing?

（2）教师指着考拉问：What is the koala doing? 学生答出sleeping 后，教师出示单词卡，教读单词。

（3）教师指着Let’s learn部分两只考拉的图问： What are the koalas doing?引导学生说出：They’re sleeping.

（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：What are the pandas/monkeys doing?

（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问What are the lions doing?来学习新单词fighting。

（6）教师让学生看图(let’s start)做对话：What are the birds/kangaroos/elephants doing?当学生说出drinking water 时，教师出示单词卡让学生认读。

活动四：读一读

教学参考时间：3分钟

（1）让学生看书听录音并跟读单词和句子。

（2）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。

活动五：讲故事

教学参考时间：6分钟

（1）教师让学生看Story time部分的图片，让学生回答问题：Where are Zip and Zoom? What does Zip see? What are they doing? 引导学生作答。

（2）让学生听录音跟读故事。

（3）让学生分角色朗读故事。

3、Let’s play ( 趣味操练 )

活动六：心有灵犀

教学参考时间：5分钟

（1）一名学生上台。教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。

（2）该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：The …is/are。

（3）这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式，看哪一队在规定时间内猜出的.句子最多。

活动七：猜一猜

教学参考时间：5分钟

（1）教师将五张词卡放在讲台上。

（2）请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：What are they?，持卡片的学生根据卡片上动物名称回答：They are…。

（3）然后教师再问：What the…s doing?, 引导台下学生用They are…猜。

4、Consolidation and extension （巩固与扩展）

活动八：练一练

教学参考时间：5分钟

（1）活动手册Listen, write and say.让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。当表格完成后，让学生做问答练习。

（2）活动手册Let’s find out.让学生仔细看图回答问题。

活动九：小结

教学参考时间： 1分钟

本课我们学习了询问谁在做什么的复数表达：What are the …s doing? They are…还学习了五个带有ing形式的动词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking

5、板书

篇12：Unit 5 Look at the monkeys第六课时

What are they doing？

They’re swimming.

They are climbing trees.

探究活动

自制图画书的探究活动

探究内容：让学生自制图画书

探究目的：培养学生运用语言的能力，激发学生学习兴趣。

探究形式：全体学生，人人参与

活动特点：复习和巩固语言知识，用已学语言来表达自己所画之物，让学生感到成功的同时培养学生学习英语的兴趣。通过学生把制作好的图画书讲解给同学听来提高学生在实际生活中运用语言的能力。

活动过程：

1．教师给学生布置任务，让学生课下开始自己制作一本有趣的图画书。

2．教师向学生讲明制作要求。每页画一种动物，并配上英语说明。

3．学生课下制作自己的图画书。

4．把自己制作好的图画书讲给同学听。

5．本单元结束后进行展览与评比。

扮演解说员的探究活动

探究内容：小小解说员

探究目的：培养学生运用语言的能力，激发学生学习兴趣。教育学生爱护动物，培养学生保护动物的意识。

探究形式：全体学生，人人参与

活动特点：课下自己通过上网、看书、看报等渠道，搜集整理有关动物方面的材料，培养学生自主学习的能力。有些材料是英文的，不认识的词要通过查阅字典弄明白，有些材料是中文的，简单的句子还可翻译成中文。以此扩充词汇量，增长知识。

活动过程：

1．教师让学生课下搜集有关动物的外形特征、习性、行为等方面的材料。

课上，教师出示一幅野生动物园的图，让学生模仿电视节目解说员给同学们就某一种动物做解说。

解说词里可以适当加些中文。

游戏结束前，全班一起评选出最佳解说员。

闯关探究活动

探究内容：闯关

探究目的：考查学生对本单元所学的单词和句子的掌握情况。

探究形式：小组竞赛

活动特点：首先在能够认读单词的基础上，写出动词的ing形式。再在动词原形前加上某一种动物的名称，组成一句话，并对这句话进行正误的判断。

活动过程：

教师在黑板上板书一些动词，如：run, write, swim, sleep, eat, play等，各组派一名代表上台在动词原形的旁边写出其ing形式。

教师根据黑板上的单词说一个句子，如：The dog is running.，然后请第一组全体学生复述一遍句子并选一名学生将动物名称写在对应的东此前，如：dog-run-running。教师再说一个句子，第二组复述并在正确的位置写出动物名称。依此类推。

教师故意说一个黑板上的动物名称和动词关系不相符的英语句子。如：The dog is swinging.。第一组派代表指出句子中的错误并改正。如：The dog is not swinging. It is running.。依此类推。

篇13：PEP Book6 Unit 5 Look at the Monkeys

PEP Book6 Unit 5 Look at the Monkeys优秀教案

一、教学内容：PEP Book6 Unit 5 Look at the Monkeys第二课时

二、教学目标：能听懂、会说“What is she/it doing? She/It is …”并能在情景中运用。

三、教学重、难点：

教学重点：“What is she / it doing? She / It is …”

教学难点：在实际的情景中正确地运用所学对话。

四、课前准备

多媒体课件、用于小组评价的小动物头像、动物头饰和望远镜。

五、教学步骤

Step 1. Warm-up / Review

Greeting

师生之间通过对唱英语歌曲的方式互相问候。

Do a chant

师生一起齐唱根据前课时重点单词自编配乐歌谣，并做相应动作。

Step 2. Presentation / Practice

1、 Let’s try

通过听力练习，引出句型 What is it doing? It’s swimming.

教师利用多媒体课件创设去动物园情景，以抢答方式猜测图片内容引出句型: What is it doing? It’s swimming.

采取多种方式对句型进行操练：师生―生生―小组―男女―同桌―展示。

2.通过听Let’s talk引出句型What is she doing? She’s swimming.

a. 请四名学生戴动物头饰进行动作表演，引出句型:

What is she doing? She’s swimming.

b. 采取多种方式对句型进行操练：师生―生生―小组―男女―同桌―展示。

Step 3. Consolidation / Extension

小导游：创设情景，请学生参考给出图片和导游词当一回小导游！

Step 4.Summary

请学生谈谈本节课的`收获。

教唱根据本课重点句型自编配乐歌曲“In the Happy Zoo”.

Step 5.Homework

Find your partner to fill in the blank, then act out the dialogue.

请你的伙伴一起把下列对话补充完整，然后再一起表演对话。

A: I see the ( ) .

B: What is ( ) doing?

A: ( ) is ( ).

B: What about the( )? What is ( ) doing?

A: ( ) is ( ).

篇14：Unit5 Look at the monkeys第五课时教学反思

Unit5 Look at the monkeys第五课时教学反思

胆子是练出来的，经验也是积累出来的，善于总结才能让自己走得更远，所以每次上完公开课或展示课实在很有必要进行一下教学反思。于五月十五日中午接到通知，说是五月二十三日上展示课。虽说时间比较紧，但因为有了前几次上赛课的经历，我在接到通知的当天晚上花了两三小时把自己的思路理清，好好研究了一下教材，教案和课件的初稿便出来的。一切弄起来还算得心应手。末了，给了指导老师进行简单修改，试教一次，剩下地就看五月二十三日的表现了。

回顾自己的展示课，我基本能按教学设计来循序渐近地上。上课对象是已经学过三年英语的五年级学生，整堂课我基本用英语进行教授，其中借助肢体语言和多媒体完成整个教学过程，力求整堂课不给人单调、沉闷、冗长的感觉。首先用各种动物的声音让学生猜分别是哪些动物的声音，由此导入当天要学的单元Unit 5 Look at the monkeys，接着出示图片，先是让学生对图片进行描述，再是我问学生答，这两个过程的进行皆以抢答的形式，以此激发学生的兴趣。

通过简单的复习为新课做了铺垫，让学生简单描述Let’s try不再是问题。承接着该部分的第二幅图片，问生：What do you see? What are you doing? 导入Let’s talk部分，学生听录音跟读，其次齐读，最后分角色读。接着，我通过guessing game来巩固刚刚学的内容，让学生在玩中学，学中玩，然后让学生根据课件上的.图片进行仿编对话并不难，最后是展示对话。这一切显得顺理成章。扩展部分让学生很好地了解并要在平时生活中爱护动物，因为动物是我们的朋友。

教学过程中，我也有不足的地方。对课堂的调控能力有待加强，比如刚开始时，课堂气氛有点沉闷；其次，对中西文化的差异不够了解，比如扩展部分，我是不应该出示人和豹子拥抱的图片，如云老师说的，豹子或狮子毕竟属于凶猛动物，在出示人和狗相抱的时候应该要提醒学生注意动物卫生。我希望在以后的教学过程中，在教学这方面的知识时应该多多注意。

能参加这样的展示课，我真的感到非常荣幸。希望在未来的很长一段时间里能更多站在这样的台上。谢谢大家！

篇15：monkeys

monkeys

Back in 1986, during my last year of high school, there was a radio trivia contest to win tickets to a concert. I didn’t have much money, but I really wanted to go see this particular group, so I sat myself beside the radio one Monday morning, phone in hand, and waited. Now, my head has always been overflowing with completely useless information Cprobably more so at that time in my lifeC so I knew I stood just as good a chance as anybody else. Finally, they asked the question: “What was David Bowie’s theatrical rock-star persona backed by the Spiders from Mars?” I dialed as quickly as I could, but (hampered by my old rotary phone, no doubt) I was not the first, and so didn’t win the tickets. For three more mornings, I did the same, each time knowing the answer, but failing to be the first to call. On that Friday, however, the question was much harder: “Whose band did Canadian singer Gowan borrow for the recording of his Strange Animal LP?” This time I won the tickets. (The answer, by the way, is Peter Gabriel, who was recording in the same studio around the same time.)

I was proud of my accomplishment, elated by that vindication of the sheer width and breadth of the mostly impractical data stogged tight into my brain. It seems a little foolish in retrospect, but the accumulation of knowledge was Cfor meC the most distinguishing facet of my self-identity.

Back then, information was far less transitory. I remember reading and studying endlessly, trying to retain every nugget of information I could, whether it was useful or not. Now, I have become lazy. When a question is asked and I don’t know the response, a quick search on the Net will generally take me directly to the right information. The question answered, the details then drop away from my mind, and I usually forget it completely. I suspect most people do this nowadays, relying upon the Net far more than memory. When someone dials a friend from Who Wants to Be a Millionaire?, are they really ch

篇16：monkeys

monkeys

篇17：《Look at me》教案

教学目标

1.认知目标：能听懂，会说Look at me! This is my face;nose; mouth; ear; eye;

2..能力目标：通过见面打招呼，描述自己等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。

3.情感目标：培养学生乐于助人的优良品质，帮助残疾人，并且爱护眼睛预防近视

教学重难点

1.重点：掌握句子Look at me! This is my face

2.难点：区分a和an的发音以及S复数用法。能熟练地使用问候语和介绍语来进行交际。

教学工具

ppt课件

教学过程

Step I Warming up

1、Greetings .

Good morning ,boys and girls! I’m Miss Fan.I’m very happy today,.How are you ?

2、Are you ready for class? Let’s do and sing, “Hello ,Hello ,How are you ?”

Have Ss do actions with another.(设计意图：轻松欢快的歌曲伴动作作为开场白，同时复习旧知，带领学生轻松进入课堂主题，音乐、图像使抽象的语言变得更加直观。)

StepⅡ Presentation

1、Show a toy ––Mickey.

T: This is my new friend ,Mickey, I think it’s beautiful.

Teacher acts the Mickey :”Hello! Look at me! This is my face .” Write on the blackboard .

2、T: Who wants to touch ?Touch.touch!

Have Ss touch Mickey’s face . Show word card—-face.(设计意图：用卡通玩偶米奇导入face单词，并鼓励学生touch，学生乐于接受，同时导入了两个新词汇并为活泼轻松的课堂氛围打下基础。)

Step Ⅲ Practice

1、Show the screen, Have Ss read together “Look at me ! This is my face!”

2、Give students some people face card(such as Mike,Chen Jie,John,etc.) , Have students say”Look at me!This is my face!” and pass the card one by one .

T: OK!This group is great! Clap your hands. Stick a letter card for your group on the blackboard. (设计意图：评价是一节活跃而有序的课堂必不可少的措施，也大大提高了40分钟的课堂效率)

3、Point to Teacher’s nose ,

T: Look at me !This is my face .This is my nose .

Ask one student to stand up .teacher point to him/her nose .T: This is your nose .

Show word card ,Teach students “nose”.Read the word one by one .Give the best one a winner picture.

4、Take out a bear’s face , T: look! Zoom is coming! Use the same way to teach other’s words .

Stick them on the blackboard(word cards and Zoom’s face) .

5、Have students point to the word .as soon as possible. T: Look at me! This is my mouth/nose/ear/eye…. Ask two students come to the front and point to the correct word .

6、Show the screen , Ask one student to read the dialogs .”Look at me !This is my eye /ear /mouth/nose…..”

7、Play a game,throw a die , Ask some students come to the front and touch the whiteboard . Read the sentence and fill in the blanks”This is my ___.”

8、Guessing game . Have students guess ,There are six number pictures on the screen ,Ask student to touch and guess ,what picture is under the number. Have them pay attention to “an eye,an ear”and “eyes”

9、Show CAI. Ask students ,“Do you remember colours ?’ Review colours.

Show some pictures with different eyes. Have Ss fill in the blanks “look at me!This is my_ “red eyes” or “black eyes”.

10、Show different pictures who has long nose(elephant) , big mouth(crocodile), long ears(rabbit) , big eyes(owl) , Have Ss fill in the blanks. It has a long___. It has a big___. It has two long___. It has two big ___. Have Ss pay attention to “two ears ,two eyes.”(设计意图：利用多媒体，设置大量的任务型活动，让孩子在愉悦的主动地氛围下学习新知和巩固新知，全方位的增强学生学习英语的自信心。

11、Tell students(情感教育)PPT :

Boys and girls,we have two bright eyes.But if you don’t be careful,you will not have beautiful eyes.Maybe you have to wear glasses just like me .So you should protect your eyes carefully.

12、Teacher takes out a baby’s picture. T :Look !This baby is so lovely ,This is the beautiful eye, nose ,mouth and so on .Who wants to have a try ? Touch,touch! Close your eyes . Touch,touch! Can you touch the eyes?Ask students come to the front.

13、Play the video. Let’s do .Have students stand up and do together , Say the dialog loudly.

“close your eyes.open your mouth.touch your nose.touch your ear.touch your face.”

StepⅣ Wrap-up

1、Draw,stick and talk ,

Draw a face,a nose ,a mouth ,two eyes,two ears,then stick them. Talk about them with your partner. Hello!My name’s ____.Look at me ! This is my _____,this is my___,this is my___,this is my___,this is…

Ask some students show their cards and talk about them.设计意图：情境表演的输出是可以检验课堂教学成功的程度，它的设置是学生对于本课知识掌握与否的呈现，也是生生合作学习的一个简单而有效的模式。

2、T: I want to draw a baby now ! I draw a face.I draw two eyes.I draw two ears.I draw a nose.I draw a mouth. OK! Teacher draws a baby on the whiteboard. Baby says: Haha! Look at me! This is my face.This is my eye.This is my ear.This is my nose.This is my mouth.

3、Tell students(情感教育PPT) :

Boys and girls,we have a nose， a mouth , two bright eyes, two sensitive ears. But not everyone has them，so we should cherish them and help others. Such as crossing the street,writing, reading and so on

Step Ⅴ Homework

1,Listen and read new words 20 minutes after school.Talk about them with your friends.

2,Do exercise book.

板书

UNIT 3 Look at me!

Group

1 2 Look at me!

This is my face.

This is my nose.

This is my eye.

This is my ear.

This is my mouth.