小学三年级下册《练习3》教案（精选13篇）由网友“Tretår”投稿提供，下面是小编为大家整理后的小学三年级下册《练习3》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：二下教案 练习3
二下教案 练习3
练习3 教学要求： 学会用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。 教学重难点： 1、积累词语，学会运用。 2、在口语交际时，能用普通话正确表达自己的想法。 教时：两课时 第一教时 内容：学会字词句、写好铅笔字、读读背背 一、学用字词句 1、要求：熟练掌握用部首查字法查字典、并学以至用。 2、我们在前面学过用部首查字法来查字，谁来说说，你是怎么用这样的方法查你不认识的字的。 3、我们走在街上的时候常会看到很到街头牌匾，书上也给我们列出了一些，自己快去读读，遇到不认识的字你可以查查字典，在书上标好拼音。再自己读一读。 4、指名读 5、你知道这些单位都是干什么的吗？ 6、除了书上的这些单位，你的本子上还都记下了哪些单位，能教大家读读吗？ 7、可以向大家介绍一下这些单位是做怎么的吗？ 二、写好铅笔字 1、认读“峰、坡、吓” 2、这三个生字都是左右结构的字，读读旁边的提示，看看应该如何写好这样结构的字。 3、峰 山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下面的“丰”的一横起笔在横中线上。 4、坡 提土旁写得瘦长些。右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔竖与提土旁的.竖齐平。 5、吓 口字旁写在左半格，右边“下”的一横要与口字旁的头部齐平。 6、描红，写 三、读读背背 1、借助拼音自读，根据插图说说你是怎么理解的。 2、跋山涉水：又爬山，又过河。 3、餐风饮露：冒着寒风，喝着露水。 4、这两个成语都是讲旅途生活的艰难、辛苦。虽然现在交通条件改善了，出门在外旅游，仍然是很辛苦的。然而有苦也有乐，当你徜徉在青山绿水之间时，便会感到绿水在欢送你，青山在欢迎你，这真是“人在画中游，山水也有情”。“水送山迎”就生动形象地表现了这种美好感受。 5、“赏心悦目”是说观赏了这美好的景色，不仅心情欢畅，而且大饱眼福。 6、指名读。读出感情，读出韵味来。 第二教时 口语交际：学会劝阻 教学要求：根据图意和提示，先练说劝告用语，再分角色表演。 教学过程： 1、看图，说说图的意思。 2、你觉得劝告别人时应该怎么说 同桌商量 3、大家刚才讨论得很有收获，自己总结出了两条宝贵的经验。在劝阻别人的时候态度要热心，要把不正确行为的危害说清楚。 4、下面，请大家自己选择一幅图，找你的好朋友，轮流练习表演劝阻，之前一定要想好怎样劝才能让对方听进去。 师巡视 5、刚才我发现不少同学很会劝人，都把对方给劝住了。你到底是怎样劝阻别人的呢？谁愿意来展示一下。 师生评价 6、自己表演，请其他的同学评评。 7、再请一组同学表演相同的内容，在前面一组同学表演的基础上，再改进一些。 注意在劝阻别人的时候一定要说清楚这样做的危害，你说话的方式一定要让别人觉得可以接受。 8、分别请四组同学表演四幅图，请其他的同学做评委。 评价的主要标准就是黑板上的两点 板书： 学会劝阻 态度要热心 要把不正确行为的危害说清楚篇2：二上教案 练习3
二上教案 练习3
练习3 教学要求 1、学习用音序查字法典查字典。 2、熟记四条有关自然现象的成语和三句古代的名言。 3、照样学写铅笔字，重点指导撇、竖弯钩。 4、学会问路，学会有礼貌地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。 5、任选三个动词，各写一句话。 教学时间四课时 第一课时 教学要求： 1、学习用音序查字法典查字典。 2、照样学写铅笔字，重点指导撇、竖弯钩。 教学过程： 一、教学第一题。 1、审题。 （1）指名读题。 （2）教师进一步明确题目要求。 2、指导。 （1）自读对话 （2）分角色读对话 （3）教师讲解音序查字典法 3、练习。 （1）查小猴不会写的字 （2）开展用音序查字典的比赛 4、反馈。 二、教学第三题。 1、审题。 2、指导。 （1）出示卡片学生认读“龙、亮、兔”3个字。 （2）引导归纳三个字的结构。都有相同的笔画撇、竖弯钩。 （3）指导书写 （4）学生练习描红。 3、练习。 4、反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。 第二课时 教学要求： 熟记四条有关自然现象的成语和三句古代的名言。 教学过程： 一、教学成语。 1、审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助弄清学习要求。 2、指导。 学生自读4条成语。 （1）教师范读。 （2）学生自由读。 （3）理解成语的意思。 风吹草动：风一吹草就晃动。 水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。 瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。 3、练习。 （1）学生自由练读。 （2）同座位练习背诵。 4、反馈。 二、教学三句古代的名言。 1、审题。 2、指导。 （1）让学生借助拼音自读。 （2）指名试读。 （3）教师范读。 （4）教师借助插图讲解这个古文的意思。 第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。 第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。 第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的'。 （5）教师再次范读。 （6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。 3、练习。 （1）学生自由练读。 （2）指名读。 （3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。 （4）练习背诵，指名试背。 4、反馈。 第三课时（口语交际） 教学要求：学会问路，学会有礼貌地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、导入 1、吴老师有一个朋友―兰兰，有一次，她想去“白马石刻公园”，可不知道怎么走。你们说该怎么办呢？ 2、板书：问路 过渡：让我们一起来看看她是怎样问路的！ 二、看录象 1、讨论：问路时应该注意什么？ 2、小结、板书： 有礼貌 表达清楚 仔细倾听 三、练习表演。 1、同桌互相练习。 2、上台表演，师生共评。（一定要结合板书评价） 四、拓展 1、创设情景 地点：江滨医院 人物：指路人和问路人 2、练习3、表演、评价。 第四课时 教学要求：说说写写，任选三个动词，各写一句话。 教学过程： 一、审题。 1、揭示题目：说说写写 2、学生借助拼音自读图下的要求。 二、指导。 1、指导观察。 （1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。 （2）指名回答上述问题。 教师根据学生回答，板书表示动作的词。 吹 写 投 跑 游 跳 看 唱 2、指导说话。 （1）从以上的词中选一个练习说一句话。 （2）范说例句：陈春明和李燕在图书馆看书。 （3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？ 三、练习。 学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。 四、反馈。 1、指名说，争取让每个学生都说到。 2、评议。 3、任选3个词写三句话。篇3：四下教案 练习3
四下教案 练习3
练习三 教学要求： 1、练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。 2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。 3、熟记八个词语。 4、练习口语交际：学会安慰。 第一课时 教学过程： 一、教学第一题（处处留心） 1、教学第一部分 （1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？ （2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。 （3）学生借助字典读通。 （4）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。 （5）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。 2、教学第二部分 （1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？ （2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？ （3）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风 这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？ （4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。 （5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。 （6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。 二、教学第二题（写好钢笔字） 1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。 2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？ 4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。 5、学生练习描红，教师巡视指导。 6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。 第二课时 教学过程 一、教学第三题（读读背背） 1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。 2、学生练说这些词语的意思。 3、解释 料事如神：形容预料事情极其准确，如同神仙一样。 鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。鞠躬，弯着身子，表示小心谨慎。瘁，过度劳累。 死而后已：死了才罢休。形容奋斗终生。已，停止，罢休。 回天无力：比喻局势或病情严重，已无法挽救。 4、自由朗读。 5、同座位练习背诵。 6、集体齐背。指名默写。 二、教学第四题（口语交际） （一）生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的.心情舒畅起来。 （二）创设情境，指导得法 情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。 1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。 2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。 3、小组合作，演一演这一情境。 4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。） 5、妈妈安慰：试请学生上台表演。 6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？ 三、创设生活情境，融会贯通灵活交际 导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。 1、选出嘉宾。 2、划分场内外观众听众，交待参与办法。篇4：小学语文《练习3》优质课教案
小学语文《练习3》优质课教案
教材分析：
这次练习共安排了8道题目，包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。
教学要求：
1、按笔顺规则，把“陷”、“遮”、“傻”写正确，写端正。
2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。
1）、读一读，认识含有数量词的词语。
2）、读一读，说说作者是怎样打比方的。
3、照样子修改病句。
4、熟记8条成语。
5、通过口语交际实例，学会商量。
6、练习毛笔字。
教学时间：三课时
第一课时
1、审题。
指名读题，明确要求。
2、指导。
（1）指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。
（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。
（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。
（4）让学生说说哪个字难写，难在那里。
（5）重点指导：“陷”的第七笔是一左短“横”，第八笔是“横折”，第九笔是一右短“横”；“遮”的第五笔是一左短“竖”，第六笔是一右短“竖”，第七是一短“横”。
3、练习
（1）学生练习。
（2）根据练习情况，教师及时小结。
4、反馈。
展示写得好的字，评点好在哪里。
指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
一、教学第二题
1、审题。
（1）指名读题。
（2）让学生说说本题的要求。
2、指导。
（1）自由认读这6个偏旁的名称。
（2）指名认读。
（3）出示“反犬旁”，让学生回忆学过的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指导学生学习其他的偏旁，方法同上。
4、练习。
（1）学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。
（2）教师巡回指导。
5、反馈
（1）检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。
（2）表扬做得正确的同学，指出问题并进行纠正性练习。
二、教学第三题
1、审题。
指名读题，说说这一题应怎样练习。
2、指导。
（1）请学生自由的试读6个词，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）集体读，教师指导，读正确。
（3）指名读，思考：这6个词有一个相同之处，是什么？
（4）小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。
（5）小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、分辨，搞懂它们的真正意思。
3、练习。
采用不同形式让学生自由练读。
4、反馈。
（1）请学生个别读。
（2）齐读。
第二课时
教学第四题
1、审题。
指名读题目，明确训练要求。
2、指导。
（1）请一位学生读一读这两个打比方的句子，其余同学边听边思考：这两句话把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？
（3）教师范读，让学生想象这两个句子所要描绘的情境，思考这样写有什么好处。
（4）这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处？
3、练习
采用自由读、指名读、齐读等形式，让学生反复练读，进一步加强加深体会。
4、反馈。
检查学生的情况。
二、教学第五题
1、审题。
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说本题要求。
2、指导。
（1）用小黑板出示例句。
（2）出示第一句病句。
（3）教师归纳修改病句的一般步骤：一读；二找；三思；四改；五再读。
3、练习
（1）让学生用一读，二找，三思，四改，五再读的方法自己练习修改下面的病句。
（2）教师根据学生的'练习情况，进行针对性辅导。
4、反馈。
（1）评议第二句。
（2）同法评议第三句。
（3）表扬修改全对的同学，让有错的学生进行订正。
（4）让学生大声朗读修改后的3个句子。
一、教学第六题
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
（1）集体齐背。
（2）指名背。
第三课时
教学第七题
1、课前准备。
准备好教学挂图或投影片。
（）可选择三幅图中的一幅，找几位同学排练一下，以便在课堂上示范。
2、谈话揭示课题。
要点：同学们，我们在平时的学习、生活中，可能辉碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领噢，今天我们就学习去跟别人商量。
3、自读本次口语交际要求。
4、引导学生看图，弄清图意。
5、让学生说说每幅图的意思。
6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这种情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量。
8、教师根据学生的发言，可以进行以下己方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清楚；（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
1、分组练习商量，准备表演。
2、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决的。
3、启发学生出题，想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况，根据这种情况练习商量的话题。
4、选两组公开表演他们是怎样商量的。
5、小结：我们平时遇到难事时，这样可以把我们的事情做得更好些。
二、教学第八题（略）
篇5：三年级下册习作3的教案
苏教版三年级下册习作3的教案
教学要求：
（1）读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。
（2）通过例文，激发学生发现和探究的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。
（3）按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。
教学重点：
写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。
教学难点：
展开联想，生动形象地介绍自己的发现。 教学用具：
（1）布置学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。
（2）学生准备画图的资料。
教学课时：
2课时
教学过程：
（一）设问导入
（1）人人都有一双会发现的眼睛。只要用心观察生活，你时时处处都会有新的发现。
（2）在哪儿发现了什么？
（1）认真听老师讲述
（2）指名交流各自的新发现
（二）例文引路
（1）刘常宁同学在小河边玩耍时，发现了许多让他喜欢的东西。大家想知道吗？（2）范读《小草中的发现》，读后问：刘常宁同学发现了什么？
（3）刘常宁同学是怎样写出“我”的发现的？
（4）小结：她运用了打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。
（5）自主交流：请小朋友说说自己的发现，要把话说清楚，可以运用打比方的'方法，并能适当地展开联想。
（1）产生兴趣
（2）认真听老师范读后指名回答：发现了蚂蚁建新家、甲虫。
（3）学生讨论：主要是从以下几个方面来写的：
①那土一粒一粒的，像细细的沙。
②它是褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。
③它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧。
（4）认真听老师总结
（5）同桌互相说说后集体交流，互相评议：介绍语言是否清楚，表达是否准确、生动
（三）学生习作，教师指导
（1）学生练习习作
（2）巡视辅导自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。
（3）相互修改
（4）交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
①朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
②评价习作：学生自评后师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
（5）指导认真誊写作文画张插图
（1）学生各自写草稿
（2）学生读文章修改作文。
（3）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。
（4）朗读文章进行交流
学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见
读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐
（5）认真誊写作文画张插图
篇6：小学三年级英语下册《Unit 3 At the zoo》教案精选
第一课时
【教学内容】:Let's talk
【教学重点】句型：How many … can you see? I can see…
It’s beautiful. Let’s fly it!
【教学难点】名词复数的读音。
【教具准备】1.课文对话中的人物头饰及一个风筝。2.教材相配套的教学课件、VCD或录像3.教材相配套的教学录音带4.有关动物、食物、玩具等实物或图片。
【教学过程】
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Listen and do.(做第一册Unit 6 A 部分Let’s do)Show me 1 and 2. Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10. 2.Guess(复习数字1-10教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。3.游戏：How many fingers? 1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.2) 教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.3) 让学生两人一组做这一练习。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)3.教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11-15 4. 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many… can you see? I can see…的问答练习。5.教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的含义。6.教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it? 学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1 7.通过录像展示Let’s talk部分的内容。8.让学生对课文内容进行回答：How many kites can Amy see?How many kites can Wu Yifan see?What is the black one?9.播放动画，让学生跟读课文。10.学生进行角色扮演，表演课文。
(三)趣味操练 (Practice)
1.两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l;2.教师出示Let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…3. 小组任选how many.jpg 图片中的一幅进行问答练习.
(四)扩展性活动(Add-activities)
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?
第二课时
【教学内容】Let's learn
【教学重点】数字1-15。
【教学难点】数字的认读。
【教具准备】1.10根蜡烛的图片或实物。2.1-15的数字卡通图片。(见Let’s learn部分的图片)3.15个气球图片，上面写有1-15的英文单词。4.11-15的单词卡。5.教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1-10。这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2.教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.教师依次在黑板上贴出写有英文单词1-10的气球，边贴边让学生认读。
2.做“找朋友”的游戏：教师准备好1-10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。
3.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。3.教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4.教师在黑板上贴出写有11-15英文单词的气球，让学生认读单词。5.让学生把教师所给出的数字11-15贴到黑板上与之相应的气球下面。
6.教师出示1-15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7.找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8.教师放本部分录音，让学生跟读单词。
(三)趣味操练 (Practice)
1.报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队(Line up)，然后要求他们大声报数1-15(Count from 1-15)。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1-15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
2.猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
3.Bingo!需要Bingo游戏板(参考Bingo游戏板示例)
1)把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。2)让学生画出一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。3)把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。4)告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画。5)从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。6)第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。7)继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。
(四)扩展性活动(Add-activities)1
看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：
物 品
名 称 apple balloon bus desk girl orange
数 量 10 9 15 7 11 4
物 品
名 称 rabbit book bag ruler pencil pen
数 量 14 6 3 12 8 13
2、猜数字
把写有数字one～fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。全班分成5组，每组自己起一个名字。把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一个数字，通过做形体动作让本组的学生猜出这个数字。他/她可以用身体组成这个数字的形状，也可以在空中画出这个数字。但是不能说出可以举着手指让其他的同学看。喊“Go!”开始游戏。其他组的学生有节奏地拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答案，得两分。如果没有，其他组的学生可以来猜，正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小组获胜。
第三课时
【教学内容】Let's say
【教学重点】
1.学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。2.学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。
【教学难点】
1.印刷体与手写体的区别2.Jj在单词中的发音。【教具准备】1.图片jeep, jump, kangaroo, key2.写有大小写Jj的字母卡3.教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
(一) 热身、复习(Warm-up/Revision
1、复习字母Aa-Ii1.做游戏：抢读字母。
这是一个训练学生认读字母的游戏教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2.做游戏：看谁快。
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
(二)呈现新课(Presentation)课题。
1.学习字母Jj和单词jeep, jump。
1)教师播放Let’s say部分动画，学生观看。2)学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump.3)学生跟着动画学习字母和单词。4)教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗?5)教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头的?(juice)7)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2. 学习字母Kk和单词kangaroo, key。
1)复习所学过的有关动物的单词。教师：We have learned many animals. Can you speak out some words?2)点击袋鼠，学习单词“kangaroo”3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’s a key. 教师教读单词key。5)教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个?6) 教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写7) 教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。8).让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。
3、Let’s say和Let’s singing
1.再次播放Let’s say/A部分动画让学生跟读模仿。2.播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two three Four Five》。3.教师教读歌词。让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
(三)趣味操练(Practice
游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E…, a , b, c, d, e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
篇7：小学三年级英语下册《Unit 3 At the zoo》教案精选
一.教学目标：
(1)知识目标：学生能够听、说、认、读单long, short,big, small;能够听懂会说单词children, tail; 能够认读句型It has..
(2)能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It has...描述动物并听懂别人的描述。
(3)情感目标：培养学生具有热爱动物、保护动物的意识，能够做到不乱逗玩动物或乱喂动物等。
二.教学重点：
能够掌握单词long, short,big, small及句型It has...
三.教学难点:
能够在特定的语境中将单词运用于句型之中。
四.教学过程：
Step1 Preparation：
1.Greeting:Good morning. Nice to meet you!
2.A部分Let’s do.
3.自我介绍：老师先做示范，Hi! I’m Miss... Look at me. I’m tall. I have a nose. I have a mouth.I have two eyes and… I have… T:Canyou talk about yourself?
Ss: Yes.
4.然后同桌两人互相介绍，运用I have…
5.师让生到台前自我介绍，渗透：Come here, children.引出此句型。Step2 Presentation:
1.T:Good ,boys and girls .You can talk aboutyourselves.Can you talk about the animals?Come here,children!Welcome to thezoo.
2.Look!An elephant and a monkey!
(1)Look at the elephant.It’s big.Look at the monkey.It’s small. The elephant has a nose .It’s solong. It has a tail. It’s short.It has a short tail.
(2)教授big small long short 这四个单词.
3.T:There are many animals in the zoo.MissWhite ,John,Mike and Chen Jie are playing in the zoo,too.
4.Listen to the tape and find the answer.
Q1:What animals do they see?
A. elephant B.bear
5.T:Oh ,they are looking at the elephant .Canyou guess what they are talking about?
6.T:Listen again and answer the question:
Q2:Chen Jie:It has a ____ nose. A.longB.short
John :It has a ___ tail. A.long B.short
7.师指板书，领读.It has ...
8.PPT图片机械操练，趣味操练。
9.T:Listen again and answer the question:
Q3:Mike:It has ___eyes and___ears.(big\small)
板书，领读，机械操练，趣味操练。
10.Let’s chant.
T:A chant for you ,Clap your hands.
11.听读Let’s talk正音。1)指听。2)跟读。
12.朗读Let’s talk。
1)组内自读，分角色朗读。
2)Let’s play四人一小组，分角色展示。
Step3 Practice
1.T: Play a guessing game:出示动物一个身体部位，用所学举行描述，并猜测是什么动物。
2.Make a monster.It has... /OK.Here’s a...
3.利用“Faceu”和同屏软件，邀请同学拍照并请其他同学描述照片中的同学。
Step4. Production
1.看动物图片，创设情景，选择小组成员喜欢的动物编成新对话，并展示。
MissWhite:Come here, children.
Look at the ______.
(tiger,cat,elephant,bird ,bear,dog,panda,giraffe,monkey……
A,B&C:Wow! It’s so ______.(big,small,fat,thin……)
A: It has _____. a big\small\long nose
B: It has_____. abig\small mouth
C: It has _____. big\small eyes
big\small ears
a long\shorttail
a big\small body
2.PPT图片情感渗透：清明节即将来到，同学们去动物园玩耍时切记：不乱逗玩动物或乱投喂动物，爱护我们的动物。
3.T: Say the sentences what we have learned.
Step5.Homework.
1. 跟读录音 Let’s talk.
2.Complete your exercise-book.
(完成你的练习册。)
Blackboard：
Unit Three
Big small long short
It has …
篇8：小学三年级英语下册《Unit 3 At the zoo》教案精选
教学内容 Let’s talk Draw and say Let’s learn Let’s do Let’s spell
教学目标 【知识目标】
1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子;
2.能够掌握Let's spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。
【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点 1.掌握元音字母i在闭音节中的发音;
2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读;
3.句型“Look at that...It’s...”的运用。
教学难点 1.元音字母i在闭音节中的发音规律;
2.正确使用形容词;
3.听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.合唱歌曲“I love my family”。
2.日常口语问候。
二、Presentation & Practice
1.Let’s learn
(1)教师在课件上出示动物园的图片并说：“Look，this is a zoo.”
(2)教师快速展示猴子的图片。
T:What’s this?
S1:It’s a monkey.
教师快速展示长颈鹿的图片。
T:What’s this?
S2:En...(长颈鹿为新单词，学生不会回答)
T:It’s a giraffe.
将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。
(3)展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子。
Look at this monkey.It’s thin.(指着近处的瘦猴子)
Look at that monkey.It’s fat.(指着远处的胖猴子)
板书thin与fat并带读。
(4)继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿。
Look at this giraffe.It’s tall.(指着近处的较高的长颈鹿)
Look at that giraffe.It’s short.(指着远处的较矮的长颈鹿)
板书tall与short并带读。
(5)播放Let’s learn 部分的录音，学生跟读单词与句子。
(6)教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，让学生看图描述动物特征。如：呈现一只胖猫的图片时，学生应该说：“Look at that cat.It’s fat.”
(7)拓展用于描述人物特征的句型“She’s/He’s+形容词.”教师指着班上最高的学生说：“She’s/He’s tall.”多举几例描述班上其他学生。
(8)游戏：猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片，学生任选一位描述，其他学生根据描述猜测是谁。如：
教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。
S1:She’s short.She’s thin.Who’s she?
S2:She’s Han Hong.
S1:No.
S3:She’s Cai Yilin.
S1:Yes.
2.Let’s do
(1)教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。
(2)播放录音，学生跟着教师一起做动作。
(3)全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错的退出比赛，最后站着最多的小组获胜。
(4)播放录音，学生边跟读边做动作。
句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜明星游戏有趣，学生活动热情高。
作业设计 画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。 板书设计 Unit 3 At the zoo
monkey giraffe
thin—fat tall—short
Look at this/that...It’s...
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.游戏：What’s missing?教师将fat，thin，tall，short四张单词卡片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪一种单词卡片不见了。
2.游戏：我说你做。请四名学生一人说一句Let’s do部分的指令，其余学生做动作。如：全体起立，当一名学生说：“Be short.Be short.Be short,short,short!”时，其他学生要做出蹲下的动作。 不同的游戏可以调动学生的积极性，使英语学习不至于枯燥乏味，充分调动了学生的眼、耳、口、身体。
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
(1)教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：“Miss White,Amy,Zhang Peng are at the zoo.How many animals do they see? What are they?”
(2)学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两个问题。
T:How many animals do they see?
S1:Three.
T:What are they?
S2:Two giraffes and a bear.
(3)再次观察课件上的长颈鹿的图片，指着较高的长颈鹿让学生看图介绍：
S1ook at that giraffe.It’s tall!
T:Yes.It’s so tall!(教师可多说两遍，重读强调so,并简单讲解so的用法)
再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍：
S2ook at that bear.It’s fat!
T:Yes.It’s also short!It’s short and fat!
(4)播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。
(5)请三名学生分角色试着朗读对话。
(6)教师再带领学生将对话读两遍。
(7)让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照对话，替换对话中的动物以及形容词做替换练习。如：
S1:Look at that monkey.
S2:Wow!It’s so thin!
S3:An elephant!
S2:Ha!It’s big and tall!
2.Draw and say
(1)教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物。
T:Look!What’s this?Guess!
S1:It’s a dog.
T:No.
S2:It’s a cat.
T:Yes.
然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：“Look at my cat!It’s thin.”
(2)游戏：击鼓传花。全班分成八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开始时就开始传花，音乐停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回家画的动物并介绍。如：当展示的是一只胖狗时，应介绍说：“Look at my dog.It’s fat!”
(3)看课本，说一说陈杰与John画的动物的特征。
(4)教师带领学生将句子读三遍。
(5)游戏：你说我画。教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。如：
教师说：“It’s a pig.It’s fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生，奖励一朵小红花。
替换对话中的关键词练习对话，有助于学生运用句型。
说一说，画一画，动一动，让学生在玩中学，在学中玩，教学效果很好。
作业设计 听Let’s talk部分录音，跟读五遍。 板书设计 Unit 3 At the zoo
It’s so tall!
It’s short and fat!
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
诵读歌谣，让学生复习前面的句型。
Tall,tall,tall.The giraffe is tall.
Short,short,short.The cat is short.
Thin,thin,thin.The monkey is thin.
Fat,fat,fat.The dog is fat.
二、Presentation & Practice
1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片，介绍说：“Look at the pig.It’s big.It’s a big pig.”
板书pig与big，教师带读三次。
2.课件呈现数字6图片与牛奶图片，教授单词six与milk，并板书在黑板上，带学生读三遍。
3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个共同字母的发音。
4.教师讲解发音要领：“i+辅音字母”发音为/I/，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。
5.游戏：听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词，请学生读，读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。
6.播放Listen，repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
7.播放Read and listen.部分的录音，学生跟读。
8.播放Listen and write.部分的录音，要求学生听音规范地在四线格内写单词。
多听录音，便于学生模仿规范发音。掌握字母的发音，对今后单词的拼写很有帮助。
作业设计 在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。 板书设计 Unit 3 At the zoo
pig big six milk
在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征，意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生掌握了相应的知识。
Part B
教学内容 Let’s talk Make a monster Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check Let’s sing(C Story time)
教学目标 【知识目标】
能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has (a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。
【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点 1.掌握单词small，big，short，long的听、说、认读;
2.句型“It has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用。
教学难点 1.会区别两种用于描述动物特征的句型“It’s...”与“It has...”;
2.能听懂Let’s do部分的指令并做出正确的动作。
教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.日常口语对话。
2.学唱歌曲“At the zoo”。
(1)教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。
(2)教师展示老鼠的图片教授单词rat。
(3)教师将歌词带学生读两遍。
(4)播放录音，学生跟学歌曲。 将日常对话融入到每节课中，让学生养成用英文问候的好习惯。
二、Presentation & Practice
1.Let’s learn
(1)教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。
教师指着大象与学生问答。
Took!What’s that?
Ss:It’s an elephant.
T:Yes.The elephant is big.(同时用夸张的动作表示big)
教师指着小狗与学生问答。
T:What’s that?
Ss:It’s a dog.
T:Yes.The dog is small. (同时用夸张的动作表示small)
板书big与small并带读三遍。
(2)请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。
S1ook at that elephant.It’s big!
S2:Look at that dog.It’s small!
(3)教师利用课件展示猴子图(图中用箭头指着猴子的尾巴)，教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。
S1:The tail is long.
T:Yes.It has a long tail.
带领学生将这两个句子读三遍，板书long。
(4)教师又展示熊猫图(图中用箭头指着猴子的尾巴)，让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。
S1:The tail is short.It has a short tail.
带领学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。
(5)教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。
S1:It has a small head.
S2:It has a big body.
S3:It has (two) long legs.(此处学生会说成“It has a long leg.”，教师要提醒学生leg的数量，注意名词单复数)
S4:It has a short tail.
(6)播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。
(7)请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。
(8)教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。
S1:He has a big head.(介绍大头儿子)
S2:He has a small head.(介绍小头爸爸)
2.Let’s do
(1)教师每说一句A部分Let’s do的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。
(2)教师边说B部分Let’s do的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。
(3)播放两遍录音，学生听录音做动作。
(4)再播放两遍录音，学生跟读句子。
(5)游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如：一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“Long，long，long!Make your arms long.”
先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。
典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述胡图图的特征。
作业设计 用所学句型描述你自己最喜欢的动物。 板书设计 Unit 3 At the zoo
big—small long—short
It’s...
It has...
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.男女对唱歌曲“At the zoo”。
2.游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。
T:It’s so tall.It has a small head，a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说：“This is a neck.”)Guess!What’s it?
S1:It’s an elephant.
T:No.
S2:It’s a giraffe.
T:Yes.Good!
时间充裕，在游戏环节可增加活动，如：让一名学生描述，其余学生来猜。
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
(1)教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。
S1:It’s big.
S2:It has a long nose.
S3:It has big ears.
S4:It has small eyes.
S5:It has a short tail.
(2)播放对话的flash动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。
big small long short
ears tail nose eyes
(3)播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组a long nose,a short tail,small eyes,big ears并带读。
(4)教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。
(5)询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生解答。讲解句子“Come here,children!”的意思。
(6)游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。
(7)仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如：
S1:Come here,children!Look at the panda.
S2:Wow!It’s black and white.
S3:It has a fat body.
S4:It has a short tail.
2.Make a monster
(1)两人一组，每人描述几个不同部位的特征，然后根据描述的特征画画。
(2)请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。
学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。
课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念。
作业设计 熟读Let’s talk部分的对话。 板书设计 Unit 3 At the zoo
a long nose a short tail
small eyes big ears
It has (a/an)...
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.游戏：反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片(short卡片有两张)发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。
2.请四人表演Let’s talk部分的对话。 找反义词复习词汇，便于学生对比记忆单词。
二、Presentation & Practice
1.Start to read
(1)在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描述它们的特征。
(2)完成第29页的练习题。
(3)同桌之间相互检查核对答案。
(4)听录音，跟读。
(5)两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。
2.Let’s check
(1)Look and match.
①请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。
②教师让学生看一看Look and match.部分的图片，注意图中动物的特征。
③给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。
④师生核对答案。
(2)Listen and tick(√).
①让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。
②播放两遍录音，完成题目。
③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。
④再次播放录音，学生跟读。
3.Story time
(1)播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。
(2)播放录音，学生跟读。
(3)教师带领学生读熟故事。
(4)分角色朗读故事。
先让学生猜测听力内容，做题目更加容易。
故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash动画学生能明白故事大意。
作业设计 熟读本单元Let’s learn与Let’s talk部分的内容。 板书设计 Unit 3 At the zoo
It’s...
It has...
在B部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有时句型“It’s...”与“It has...”的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。
Unit 3 At the zoo
第一课时
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
教学重点
学习句子：Look at……
教学难点
句型：It’s tall/short/fat.
教学过程：
1. 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。
(2)教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, tall 等单词。
2. 呈现新课 (Presentation)
(1)教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。
(2)了解so 的用法。
教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s so… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。
(3)教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。
(4)教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
(5)再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3. 趣味操练 (Practice)
(1)将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
(2)让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It’s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
(3)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如： Look at my giraffe. It’s so tall./It’s short. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。
4. Homework：
板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标
1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/…
教学难点
句型：It’s tall/short/fat.
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。
(2)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
2、呈现新课 (Presentation)
(1)游戏：猜动物。学习新单词“tall”
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is giraffe. T: Yes. Good. It is tall.学习新单词 tall.
(2)学习新单词short.
教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short 。学生根据看到的图片说说动物单词。Look at the giraffe .It’s tall. Look at the rabbit .It’s short.
(3)学习新单词thin和fat.
继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 教师强调thin 和 fat 。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。
(4)完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
(5)播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3、趣味操练 (Practice)
(1)教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.
(2)Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
4. Homework：
板书设计：
教学反思：
第三课时
教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
教学重点
Let’s spell
教学难点
听音写字母Listen and write
教学过程：
1. Listen, repeat and chant.
(1).教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
(2).播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
(3)引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。
(4)以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。
(5).教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/.
2. Read ,listen and circle.
(1)引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。
(2)放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。
3. listen and write
播放录音，让学生听着录音描红单词。
4. Homework：
板书设计：
教学反思：
第四课时
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Come here. It has … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。
3. 能够朗读对话并能进行角色表演。
4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。
教学重点
词汇：children, elephant, has, tail
教学难点
句型：It has …,come here look at the elephant.
教学过程：
1.复习活动
(1)热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。
(2)自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。
2.对话教学
(1)教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.
(2)教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s has…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。
(3)看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。
3. Let’s talk
(1)教师引导学生看B部分的Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。
(2)教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose .What does John say about the elephant? It has a short tail. What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.
(3)学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。
(4)学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
4. Homework：
板书设计：
第五课时
教学目标
1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes.
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇：short, long, small, big
教学难点
句型：It has …
教学过程：
1.复习活动
教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s…或It has…描述动物的特点。
2.单词呈现
完成let’s do部分的活动。
(1)形，词意配对活动
教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。
(2)音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。
(3)单词巩固活动
3. 语音听力训练。
(1)教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。
(2)完成课本30页Let’s check部分的两个练习。
3. Let’s do的教学
教师说句子并示范动作;
播放录音，教师边做动作边说;
学生听录音，跟老师一起做动作;
师生一起边说边做动作;
组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。
4. Homework：
板书设计：
教学反思：
第六课时
教学三维目标
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。(Start to read)
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3. 能够学会唱歌曲At the zoo。
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。
教学重点
Start to read
教学难点
Choose,say and guess活动.
教学过程：
1. 组织学生进行看图说话：说说图中的动物。
2. 完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。
3.完成Choose,say and guess活动，学生两人小组做游戏。
4. Listen and tick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。
(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。
5. Look and match
学生完成单词连线，核对答案。
6.Look and match
完成语音听力练习，打开课本校对答案。
7. Let’s sing
8. Story time
9.Homework：
板书设计：
教学反思：
Unit 3 At the zoo
【教学内容与目标】
1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
2、能够听、说、读句型It’s so……
并在情景中熟练应用
3、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
4、Circle 圈出听到的单词
4、write,练习书写四个简单单词
5、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big,, short, tall。
【教学重点】
1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short
2、句型It’s so……
3、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学难点】
1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用
2、在情景中运用fat, short, tall。
3、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
4、ave 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
【课时安排】
A 3课时
B 3课时
第一课时
一、教学内容
A. Let’s talk
二、展示目标、
1、能够听、说、读句型It’s so……
2、并在情景中熟练应用
三、第一次先学后教
自学指导
(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。
(2)了解so 的用法。
so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
(3)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
后教
1、S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
2、再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
四、当堂训练
1、集体一起读;
2、个人读;
3、分组读。
第二课时
一、教学内容
A. Let’s learn Let’s do
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
三、第一次先学后教
自学指导
1、出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
2、教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。
5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
后教
1、播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
2、教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.
四、第二次先学后教
自学指导
1、教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
后教
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thin short
tall fat
二、请用It’s ...简单描述物体。
第三课时
一、教学内容
Let's spell
二、展示目标
1、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2、Circle 圈出听到的单词
3、write,练习书写四个简单单词
三、第一次先学后教
自学指导
1、播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
后教
1、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
四、当堂训练
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
第四课时
一、教学内容
B、Let's learn Let’s do
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
2、听懂含有形容词的几个指令;
3、并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音。
三、第一次先学后教
教学指导
1、出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
2、教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。
5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
后教
1、教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人?他们的关系?学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2、出示Let’s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么?(“What can you see? What are they doing?”)点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
四、第二次先学后教
教学指导
1、教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
3、学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
后教
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thin short
tall fat
二、请用It’s ...简单描述物体。
第五课时
一、教学内容
B Let's talk Let’s play C Let's sing
二、教学目标
1、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。
2、在情景中运用small, big,, short, tall。
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。
2、了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
3、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
后教
1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
2、再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
四、第二次先学后教
自学指导
1、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2、Watch video播放B Let’s talk 录像，教师提问：1)这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭?2) 对话中，一共用到了几个感叹词?3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
后教
1、观看课件1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2、再次观看，鼓励学生边看边说
3、关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4、小组为单位练习对话，然后上台表演。
5、教师及时奖励表演好的小组。
五、当堂训练
1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2、活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”
3、活动三：教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
4、Story time
(1)本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
(2)读懂故事，并分角色扮演。
第六课时
一、教学内容
B Let's check
二、教学目标
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
三、第一次先学后教
自学指导
1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’s check检查学习情况。
后教
1、做活动手册上相应的练习。
2、课外活动(Add-activities)
3、将学会的国家名字说给家长听。
四、当堂训练
1、做相关练习;
2、总结本单元的收获，并和你的同桌互相交流交流。
篇9：三年级数学下册《练习六》教案
三年级数学下册《练习六》教案
教学目标：
1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的.方法。
2、使学生知道除法验算的重要性。
教学目标：
一、基本练习
1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。
148÷2676÷4791÷7
249÷8343÷5514÷3
2、按要求把下列数正确的填入圈内
907258512026778
被2除余数为0的被3除余数为0的被5除余数为0的
3、在□内填上正确的数
29×3=90-□12×3=□÷3
□+63=25×4150÷3=□×2
4、经过刚才的练习，现在我们来个比赛
P275
校对答案
二、综合练习
1、P262学生独立完成
2、P264读题思考，小组讨论，看看谁的方法好
3、P276请你帮帮王叔叔解决以下问题
三、小结
四、分层作业
1、P277（成绩好的学生做）
2、找出相同的除数
61÷□=□……5
68÷□=□……5
75÷□=□……5
3、找出相同的被除数
□÷4=□……3
□÷5=□……3
□÷6=□……3
篇10：小学三年级语文练习教案
小学三年级语文练习教案
教学要求：
1、按笔顺规则，把“施”、“剩”、“缘”3个字写正确，写端正。
2、学会用数比画查字法查字典。
3、写出意思相近的词。
4、照样子改写句子。
5、照样子修改病句。
6、熟记8个成语。
7、进行“关于春游建议”的口语交际练习。
8、学写毛笔字。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，齐读“施”、“剩”、“缘”3个字。
（2）从笔顺规则来看，它们的规则是什么？
（3）在书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家的.？
（4）教师在田字格黑板上范写。
3、练习
（1）按笔顺规则，书空这三个字的笔顺。
（2）每个字练写两遍。
4、反馈
（1）指名板演。
（2）展示好字，表扬。
（3）指出存在问题。
二、教学第二题
1、审题
2、指导
（！）出示卡片：专
指名读。
（2）从字形结构上看，“专”是什么结构的字？
你能说出这个字的部首吗？
（3）师生按笔顺数笔画。
（4）学生把字典翻到“难检字笔画索引”，按笔画找到该字。再按后面所标注的页码，翻到字典正文部分，找到该字。
3、练习
学生根据以上方法，自行完成书上的填空。
4、反馈
学生口头汇报。
三、教学第三题
1、审题
2、指导
（1）学生自行填写。
（2）学生汇报所填。
（3）集体讨论，确定一个意思相近的词。
3、练习
请几位同学到黑板上填写，其他同学修改。
4、反馈
教师及时纠正错误。
第二课时
一、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）齐读例句。两个句子意思一样吗？
（2）有什么不同呢？
（3）教师小结：在文章中，有些句子如果改变词序，则意思会随之改变，而有些句子即使改变词序，基本意思也不会改变。
3、练习
请两位同学上黑板，其余同学在书上填写。
4、反馈
及时纠正黑板上的错误。
二、教学第五题
1、审题
2、指导
（1）齐读例句，讨论：这个句子有什么问题吗？
（2）指名读第一句，讨论：李明是我们学习的什么？
（3）指名读第二句，讨论：谁会唱《中华人民共和国国歌》了？
（4）指名读第三句，讨论：这个句子有什么问题吗？
3、练习
请三个同学到黑板上修改病句，其余同学自行在书上修改。
4、反馈
教师巡视，有错误及时纠正。全班同学反复练读修改好的句子。
三、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。‘
4、反馈
（1）集体齐背。
（2）指名背。
第三课时
一、教学第七题
1、课前准备：
（1）把教室桌椅如书上插图拼成八个小组，学生按小组围坐。
（2）准备一块小黑板，上面写有：这次春游去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？
2、审题
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）教师进一步明确要求。
3、指导
（1）启发谈话：这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高不高兴？你们想去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？
（2）提出要求：
小组讨论，要求人人参与。每组推选一名代表上台发言。课后，每人写一份《关于春游的建议》。
4、练习。
（1）每人在小组里练讲。
（2）代表发言。
二、教学第八题
内容：写毛笔字
（见写字教案）
篇11：小学三年级《练习1》教案
苏教版小学三年级《练习1》教案
一、信息搜索
叶绍翁：字嗣宗，号清逸，处州龙泉（今属浙江）人。南宋诗人。他的诗清丽透逸，新颖有意趣，多写田园风光，著名的诗有《游园不值》、《夜书所见》等。
二、朗读
——萧萧梧叶送寒声，江山秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——人生一世，草生一春。根深固本，洗树洗根。人人为我，我为人人。根深叶茂，叶落归根。
——春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——用坦诚铺展开人与人之间互相联系的桥梁，不论对自己或对别人。
三、完成下列练习
1、给加点字选择正确的读音
大雨滂沱（pángpāng）连绵不断（jǐnmián）
草长莺飞（chángzhǎng）湖光山色（shèsè）
人人为我（wèiwéi）叶落归根（luòlà）
2、比一比，再组词。
秧塔（）愉（）绵（）
央（）搭（）偷（）棉（）
3、把下列成语意思相近的用线连起来。
大雨滂沱一路顺风
水泄不通兴高采烈
一帆风顺大雨如注
兴致勃勃人山人海
[文本对话]
（一）
聪聪：这次练习安排了5个板块，“学会字词句”中让我们学习如何去查“无字词典”，练习中安排了六个词语，我们来读一读：
大雨滂沱夕阳西下一帆风顺
草长莺飞连绵不断湖光山色
明明：理解这些词语，我们在本单元课文《学会查“无字词典”》中已明白，可将词语意思与具体的情境联系起来。
聪聪：你说的很对，如“大雨滂沱”，我们可以联想起雨下得很大时的情形；“一帆风顺”，我们可以联想到平静的水面上一张船正扬着帆航行；“连绵不断”，我们可以想到一道道的山脉景象。
明明：是的，其实，我们还可以根据面前的景象来联想词语，如，教室里很安静的样子，我们可想到“鸦雀无声”；街市上的人很多，我们可以想到“人山人海”、“水泄不通”等等。
（二）
聪聪：这次写钢笔字训练是左右结构的字，分别是“秧”、“塔”、“愉”。
明明：根据这三个字的特点，我觉得他们都是左窄右宽、左部要收，右部要放，撇要缩，捺要伸。
（摆田字格，练写）
聪聪：是的，这次练习还安排了毛笔字训练，这是我们首次练习毛笔字，要注意握笔姿势和坐姿。
明明：本次练习的笔画是“横”，要掌握运笔方法，长横写时要注意，笔画稍长，左低右高，略带斜势，起落笔较重，中腰微细，向左上逆锋起笔，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋。短横写时要注意：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋。
聪聪：你说得很对，不过开始写时可能写不好，练多了就写好了，熟能生巧吗！
[自主学习]
语段一：
人生一世
草生一春
根深固本
浇树浇根
人人为我
我为人人
根深叶茂
叶落归根
学与练：
1、比一比，再组词。
固（）根（）浇（）深（）
困（）跟（）烧（）探（）
2、查查词典，理解下列词的意思。
根深固本：
根深叶茂：
叶落归根：
3、联系生活说说你对“人人为我，我为人人”这一句的'理解。
语段二：
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
学与练：
1、给加点字注音
萧萧（）梧叶（）
促织（）篱落（）
2、解释加点的字或词。
送寒声：动客情：
挑促织：一灯明：
3、读诗句，结合文中插图，发挥想象，用一段话写出诗所描绘的情景。
[综合实践]
综合学习：
一、理解词语的方法有哪些？
——、词典是准确理解词语的重要方法。
——联系上下文来理解词语是理解词语的又一条途径。
——将词语与生活情境联系起来，也是理解词语的一条捷径。如，夕阳西下，我们可以联想起太阳落山时的情景。
二、用联系生活情境的方法理解下列词语。
1、山青水秀：
2、倾盆大雨：
3、阳光明媚：
4、人山人海：
口语交际：
小小读书交流会
参加班级或小组的小小读书交流会，谈谈你最近读了一本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。也可以把从书上摘下来的精彩语句读给大家听。
语段一：
最近，我读了一本书，书的名字叫《水浒传》，作者是罗贯中。这是一部长篇小说，叙述了梁山一百零八将的故事。我最喜欢的人物是武松，他不仅武艺高强，而且胆量过人，在景阳冈，别人都害怕山上的老虎，而武松却不怕，一人上山把老虎打死，为老百姓除了一害。
语段二：
同学们，上个月，我爷爷给我买了一本《西游记》。这本书的作者是吴承恩。我花了近一个月的时间读完了。书中讲了唐僧师徒三人上西天取经的故事，途中遇到了许多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黄袍妖、牛魔王等。我最喜欢七十二变的孙悟空了，他不但勇敢，而且很机智。我也喜欢好惹事的猪八戒。我最不喜欢的是唐僧，见妖怪不敢斗，整天念佛。同学们如果想看，可以跟我借。
篇12：小学三年级练习的教案
苏教版小学三年级练习的教案
【教学要求】
1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。
2、照样子，练习写上下结构的字。
3、背熟八条成语及一首古诗。
4、口语交际——练习“约请”。
5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。
【课时安排】三课时
【教学过程】
第一课时·教案
一、教学第一题（学用字词句）
1、审题
指名读题后，师生简议训练要求。
2、指导
（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。
（2）全班讨论交流：
①什么情况下查词典？
②怎样查词典？
（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）
③词语中有多种意思时怎么办？
（根据上下文的意思来选择。）
（3）学生尝试在词典中查“神秘”。
（注意留给学生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。）
（4）分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。
3、练习
（1）学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。
（2）交流查词典的结果。
4、课后作业。
用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。
二、教学第二题
1、审题
师生谈话，弄清本题的学习要求。
2、指导
（1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。
（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。
（3）指导书写“章”。
①出示“章”，引导学生观察它的结构。
②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。
③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。
3、反馈
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的.问题，并进行矫正训练。
第二课时·教案
一、教学第三题（读读背背）
1、熟记成语
（1）审题。
指名读题后，师生简议学习要求。
（2）指导。
①学生自由读成语（要求读准字音），同桌相互读成语。
②指名朗读，注意纠正读音。全班齐读。
③理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？
（在学生交流后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）
（3）练习背诵。
学生再自由读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。
（4）反馈。（采用集体和个别背诵相结合的方式）
2、背诵古诗。
（1）审题。
指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）
（2）指导。
①解题并简介作者。
②指导看图，说说图上画了些什么。
③学生自由朗读，要求读得正确，读流利。
④老师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？
⑤学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。
⑥指导朗读，注意诗句的停顿和重音。
⑦指名试读，练习背诵。
（3）反馈：检查朗读与背诵。
二、教学第四题（口语交际）
1、审题
（1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。
（2）师生讨论，明确训练要求。
2、指导
（1）解题：什么叫“约请”？
（2）约请的原因是什么？
（3）你准备怎样约请？（说说约请要注意什么）
①要注意礼貌用语。
②要说清楚约请的原因。
③要确定约请的时间和地点。
（4）练习。
①同桌分角色演练。
②选一对同桌到讲台前表演，大家评议。
（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）
3、总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？
第三课时
教学第五题（学写毛笔字）
1、审题
指名读题后，师生简议学习要求。
2、指导
（1）出示“四”和“包”，指导学生仔细观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。
（2）教师示范书写，边示范边讲解要领。
（3）学生照样子写。
3、练习
让学生先练习写笔画，再临写“四”和“包”。教师进行个别指导。写字时要求教室里保持安静，保持正确的姿势。
4、反馈。
篇13：三年级下册练习作文
在新的学期，一定要换一个新的风貌，当然我们的校园也不会例外。
我记得在开学的那一天，当我一走进校园，眼前一亮。就发现现在的校园和以前的校园相比，大有不同。现在的校园地上没有一片纸屑，一尘不染。而以前，校园的地上经常可以看到许多废纸、树叶等垃圾。现在的校园，每一座教学楼都重新粉刷了一遍，整个校园崭新得像刚刚盖好似的，而以前的教学楼墙皮很旧了，好像随时都要脱落一样。还有现在每一个教室都换上了新的防盗门，放学的时候，同学们很快就能锁好门了，再也不像以前似的`犯愁了。而以前，所有的教室几乎都是木头门，这些木头门都很陈旧了，有些地方木片都脱落了，而且锁的时候，也不太容易……
我一定要爱护校园，争取一直保持着这时候的卫生，让校园变得更美丽。
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