初三物理比热容教案以及知识点（整理18篇）由网友“jinxiu”投稿提供，下面就是小编给大家带来的初三物理比热容教案以及知识点，希望大家喜欢阅读!
篇1：初三物理比热容教案以及知识点
(一)知识与技能
1、理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性
2、尝试用比热容解释简单的自然现象
3、能根据比热容进行简单的热量计算
(二)过程与方法
通过探究比较不同物质的吸热能力
(三)情感、态度与价值观
利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力
比热容的概念和热量的计算
比热容概念的理解关键
讨论、探究实验、讲授
讨论
实验器材有：电加热器两个、水、煤油、温度计、手表
一、导入新课
指导观察投影：用水冷却汽车发动机图片教师引导：汽车发动机工作时，温度升高，需要用水来冷却。这里用水为什么不用其它液体呢?组织学生讨论，肯定有价值的猜想。点拨：会不会是因为水的吸热能力强呢?引出课题，并板书。展示学习目标。
二、水吸热多少与什么因素有关
观察烧水投影图片，提出问题：水吸热多少与什么因素有关?根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。(1)水的质量。猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多(2)加热后的温度(3)升高的温度
组织讨论(2)、(3)猜想哪个更合理，说出理由：将一壶水烧开比烧成半开吸热多，将一壶凉水烧开比将温水烧开吸热多。为了更准确的做出判断要进行实验探究与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析实验数据以及实验步骤。分组实验，教师巡视指导，肯定优点，矫正错误。投影展示有代表性的一组数据，组织学生讨论如何得出正确结论。一定质量的水，升高相同的温度(初温可以不同，末温可以不同)，吸收的热量相同。
三、比热容
(一)实验探究：(1)、提出问题：展示铜块和铝块，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。由此提出怎样的研究课题，由学生总结。(2)、设计实验与制定计划讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是固体好;如何控制变量;测量那些物理量;用什么器材。
方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。
方案二：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。(3)进行实验与收集证据按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。(4)分析与论证做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。(5)评估交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。
(二)比热容通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同需要引入物理量——比热容。正确引导，给出比热容的概念：不同物质质量相同：单位质量升高温度相同：
1、概念：单位质量的物质温度升高1℃吸收的热量。(板书)。学习单位，强调书写。
2、观察比热容表，了解常见物质比热容。学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现：(1)比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同(2)同种物质状态不同时比热容不同(3)液体的比热容一般比固体的比热容大等等
(三)比热容的应用
让学生思考交流(1)冬天，暖气管道中用热水取暖(2)沙漠地区昼夜温差大，为什么?
四、热量的计算
在明确比热容的物理意义的基础上，如何运用比热容计算物体吸放热呢?举例：将2kg 水加热，升温10℃，水吸热多少?让学生讨论，说出计算方法。从而总结出热量的计算公式：Q=cm⊿t Q吸=cm(t2-t1) Q放=cm(t1-t2) 说明各个符号代表的物理量，及各个物理量的单位。特别明确⊿t、t2、t1代表什么温度。
例题1、投影显示题目，明确题意，分析解题思路，解法示例。
变式训练：利用公式，分别会计算Q吸、Q放、c、m、t、t0、⊿t
五、练习巩固：题目见随堂练。
学生板演，为其他学生示范，同时引导学生发现错误。教师指导做题，及时反馈矫正。
六、课堂总结回扣目标，总结学到了什么，有哪些疑问，及时补救。
七、板书：
§12.2科学探究：物质的比热容
一、水吸热多少与什么因素有关(猜想)
(1)水的质量。
(2)加热后的温度
(3)升高的温度
小结：一定质量的水，升高相同的温度(初温可以不同，末温可以不同)，吸收的热量相同。
二、比热容
1、概念：单位质量的物质温度升高1℃吸收的热量。
2、观察比热容表，了解常见物质比热容。
发现：(1)比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同
(2)同种物质状态不同时比热容不同
(3)液体的比热容一般比固体的比热容大
三、热量计算(对同一物质状态而言)
热量的计算公式：Q=cm⊿t
Q吸=cm(t2-t1)
Q放=cm(t1-t2)
篇2：初三物理比热容教案以及知识点
一、教学目标
1、知识与技能(1)了解比热师反映物质属性的物理量(2)学会查比热表，了解一些常见物质的比热。(3)尝试用比热容解释简单的自然现象。
2 过程与方法
体验科学探究的过程，进一步了解科学探究的一些重要特征。
3 情感态度与价值观
体验科学探究带来的乐趣，学会交流与讨论，培养学生的团队精神，体会物理学科的美
二、设计思路
本节是一个完整的科学探究活动，应全面体现新课程标准，让学生体验探究活动的全过程：提出问题--- 猜想与假设 ---- 设计实验 ---- 进行实验与收集数据----分析与论证----交流与讨论----评估，增加学生主动参与的程度和思考深度，充分发动学生进行讨论，倡导学生提出更完善、甚至更好的思路。本知识点学生有一定的生活经验，但是，比热容的知识点对初中学生来说，还是一个较为抽象难懂的概念，要引导学生通过探究加深对物质的这一特性的理解。
三、教学重点、难点
物质的比热容是物质的物理属性、会用比热容解释一些自然现象
四、教学资源
多媒体课件、水、沙子、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、玻璃棒、火柴、钟表等
五、教学方法
实验、观察、讨论、交流(2课时)
六、教学设计
(一)情景引入：
播放flash课件《大海啊，故乡》，让学生一起学唱歌，把学生带入沙滩海水的场景。
师：同学们，看到这么优美的画面，听到这么动听的歌声后，大家有何感想?
生：我们仿佛来到了浩瀚的海边，想象着自己在大海中游泳，在海滩边嬉戏┉
师：同学们，有谁去过海边吗?有何感受?(引导：白天，当你在海水中和走在沙子上时，脚感觉是否相同?而晚上呢，又是怎样一种情形呢?)
生：白天，海水凉，沙子烫，傍晚，海水暖，沙子凉
师：这种凉和烫的不同，指的是哪方面的区别?
生：温度的不同
师：同学们，联想一下生活中，你有类似的感受吗?
生1：夏天游泳池中水和岸上的瓷砖温度不同
生2：夏天赤脚走在水泥地上烫，走在有水的地上凉
(评析：提炼问题，充分利用学生已有的的生活经验)
(二)提出问题
师：为什么同一时刻，海水和沙子的温度不同呢?请同学们提出合理的猜想
(三)科学猜想
生1：可能是蒸发吸热
生2：可能是海水好沙子的质量不同
生3：可能是导热能力不同
生4：可能是密度不同
生5：可能是表面积不同
生6：可能是物质不同
(评析：尽可能让学生提出更多的猜想，让学生体验到科学探究并不是一帆风顺的)
师：白天和傍晚沙子和水的质量、导热能力等都没变，为什么白天和傍晚沙子和水温度不同呢?白天海水蒸发吸热，海水温度低，而傍晚海水也要蒸发，为什么海水反而比沙子暖呢?
生：可能沙子吸热升温或放热降温比水快
师：很好，那今天这堂课我们就来比较沙子和水吸热升温谁快?
(四)设计实验
师：这只是猜想，是否正确要用实验来进行验证，下面我们就来设计实验比一比沙子和水吸热升温的快慢。我们以前学过一个比较快慢的方法是如何的?
生：比较运动快慢，是这样的：
师：我们可仿照这种方法来比较沙子和水吸热长温的快慢，请说出你们的办法
(评析：运用学生已有的比快慢的方法进行知识的迁移，设计出比较升温快慢的方法)
师：如果改变沙子和水的质量，会不会影响结果?
生：会
师：那我们在设计步骤时要注意什么?
生：要取相同质量的水
(评析：控制变量是科学探究中的一个重要的方法，在教学中不时地进行渗透)
师：加热时间越长，说明什么?引导：如果给水和沙子加热相同的时间，说明它们获得什么是相同的?
(评析：学生对吸收热量与加热时间之间的关系，很难联系起来，须引导让学生去理解)
师：加热时间相同，表示吸收相同的热量，那么我们应该设计哪些步骤?
生：取相同质量的水和沙子，给它们加热相同的时间，比较谁的温度升得快?
师：在这个方案中，需要哪些器材?
生：天平、水、沙子、秒表、温度计、铁架台、酒精灯、搅拌器
师：要测哪些物理量?
生：沙子和水的质量、初温、时间和温度
师：请大家根据这个方案，画出实验表格
生：画表格
师：还有其它方案吗?
生：取相同质量的水和沙子，让它们升高相同的温度，比较它们加热的时间。
师;请再画出表格
师：那这两个方案，哪一个好呢?
生：第一个好
师：为什么呢?
生：因为第一个方案控制好时间，容易读出时间，而第二观察温度后再去看时间，温度变化大，误差较大
师：其实两个方案都是可以的，你觉得哪个容易做，就做哪一个(评析：对学生的方案加以肯定，并让学生自主去探究，而不是把方案呈现给学生)
师：在实验中为了尽可能减小误差，保证安全和数据的精确性，要注意什么问题?
生1：要让水和沙子同时加热(一个先加热后，石棉网上已很烫，会使后测物体的温度升高)
生5：为使沙子均匀加热，要用搅拌器搅拌，而不能用温度计搅拌沙子
(五)进行实验
生按照上述方案，开始进行实验
教师巡视：观察学生的实验情况，对实验中存在的问题及时指出，对学生实验中创新的部分进行及时的表扬与肯定。
(六)交流评估请不同小组的同学交流实验的数据，让学生分析表格，找出规律
生3：质量相等的沙子和水升高相同的温度的时，沙子比水所需要的时间 短
(七)得出结论
师：如果我们把加热时间相同说成吸收热量相同，那么会得出什么结论?
生2：质量相同的不同物质，吸收相同的热量时，升高的温度是不同的。
师：现在同学能解释前面提出的问题：为什么白天海水凉，沙子烫，而傍晚海水暖，沙子凉了吗?
生：因为白天相同质量的沙子和水在吸收相同的热量时，沙子的温度升得高，所以沙子烫，而晚上沙子和水放出相同热量时，沙子的温度降得快，所以沙子的温度低
师：相同质量的不同物质，升高相同的温度时，吸收的热量不同，这反映了物质什么方面的一种特性?
师：我们就把物质在吸热能力这一特性，用比热容来表示，这个内容我们将放在下堂课进行研究。
比热的概念：单位质量的某种物质温度升高(降低)1℃所吸收(放出)的热量叫做这种物质的比热容。
在国际单位制度中，比热的单位是焦/(千克℃) ，符号为J/(kg℃)，读作焦耳每千克摄氏度。物理意义表示单位质量的某种物质温度升高(降低)1℃所需吸收(放出)的热量为多少焦耳。
物质的比热表，见P16，了解一些常见的物质的比热的大小，从中查出沙子和水的比热的大小，解释沙子和水在不同时刻温度不一样的原因。
据有关专家预测，我国目前最大的水电站----三峡水电站建成后，三峡库区的气候会受到一定的影响，夏天气温将比原来下降2℃左右，而冬天气温比原来升高
这也是造三峡工程的一些负面影响。专家预测的依据，就是同学们今天所学的有关知识。
白天的时候，陆地的升温比海水快，形成空气的密度差，海面上的空气的密度高与陆地上的密度，陆地上热空气上升后海面上空气补充，形成海风。而晚上的时候正好相反，形成陆风。海陆风不仅体现在一天而且体现在某个季节，请分析张家港的冬夏长刮什么风，与实际是否相符
3、汽车的发动机常用水进行冷却，这是因为水具有比较大的__________ ，根据P17图说明它的工作原理。
4、水稻是喜温作物，在每年三四月份育苗的时候，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳生起的时候，在把秧田中的水放掉，你能解释这种原因吗?
室里常常用温度计来测量物体的温度，你知道酒精温度计和水银温度计哪个灵敏吗?为什么?
6、夏威夷是一个地出天平洋深出的一个岛，那里气候宜人，是旅游度假的圣地，初了景色诱人之外，还有一个主要原因是冬暖夏凉，你能根据其地理特点结合物理知识说明原因吗?
本课是一堂典型的探究性学习的课，在教学中一定要防止将探究性教学变为陈述性教学。陈述性教学把实验有朝一日、装置、步骤呈现在学生面前，而探究性教学通过猜想与假设，制定计划与设计实验等延长了教学过程，增加了学生主动参与的程度与思考的深度，所以为了突出这一重点和难点，特意安排了两课时，充分发动学生进行讨论，倡导学生提出来更完善更好的思路，让学生体验到假设与难的过程是艰难的。这样，才能真正培养学生的动手和思维能力。
实验中把加热的容器由烧杯换成了生活中的易拉罐，这有二个好处，一是加热砂子时不会破裂，另一个是大大缩短了学生实验所用的时间。
第二课时的“物质比热容”的教学内容，原来是初三的教学内容。现为了使物质的物理属性这一节内能够完善一些，就把比热容这一热学概念的引出放到了初二。这一部分内容可让学生在自学后再与密度的知识进行对比的基础上了解有关比热的知识并尝试用比热容来解释简单的自然现象。
初三物理比热容知识点归纳
一、知识点
比热容的意义、单位、物质吸热能力的比较，热量的计算
二、学习要求
1.理解比热容的意义。比热容指物质容纳热的能力，体现两个规律：
①质量相同的不同物质，吸收相同的热量，比热容小的升温高;
②质量相同的不同物质，升高相同温度，比热容大的吸收热量多。
2.知道比热容是物质自身的一种性质，与质量大小、吸热多少、温度变化多少均无关。类似力学中密度的概念。
3.知道比热容的单位：J/(kg·℃)，读作：焦耳每千克摄氏度。
4.记住水的比热容：4.2×103J/(kg·℃)，水比热容的含义：质量是1千克的水，温度升高1℃，要吸收4.2×103焦耳的热量。
5.理解探究实验“比较不同物质吸热能力”的研究问题方法：转换法和控制变量法。
6.会利用比热容知识解释沿海地区昼夜温差小，内陆地区昼夜温差大的原因。
7.会利用热量公式：Q=cmΔt进行吸热和放热的计算。注意题目中描述温度变化“升高了”和“升高到”的区别
三、练习题
1.烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，海水却很凉爽;傍晚，沙子很宽凉了，但海水却仍然暖暖的。同样的日照条件下，沙子和海水的温度不一样的原因是( )
A.沙子的密度比海水的密度大
B.沙子的比热容比海水的比热容大
C.沙子的比热容比海水的比热容小
D.沙子的质量比海水小
2.将质量是0.5 kg的水加热，使它的温度从20 ℃升高到60 ℃，需要吸收的热量是[c水=4.2×103 J/(kg℃)] ( )
A.4.2×104 J B.1.26×104 J
C.8.4×104 J D.8.4×107 J
3.质量和初温度都相同的水和铜块，分别吸收相同的热量后将铜块投入水中(c水>c铜，不计热损失)则( )
A.水的温度升高，铜块的温度降低，且水升高的温度和铜块降低的温度相同
B.水的温度降低，铜块的温度升高，且水降低的温度和铜块升高的温度相同
C.水的温度升高，铜块的温度降低，且水增加的内能和铜块减少的内能相同
D.水的温度降低，铜块的温度升高，且水减少的内能和铜块增加的内能相同
4.关于温度、热量和内能，下列说法正确的是 ( )
A.物体的温度升高，内能增大
B.物体的温度越高，所含的热量越多
C.物体内能增大，一定从外界吸收热量
D.物体的温度不变，其内能就一定不变
5.水的比热容为4.2×103 J/(kg•℃)，将4 kg的水倒掉一半，剩下水的比热容是 J/(kg•℃);初温为30 ℃、质量为2 kg的水吸收2.1×105 J的热量后温度将升高到 ℃
6.如图所示是“探究不同物质吸热的情况”的实验。将质量相等的水和煤油分别装在两个相同的烧杯中，然后用两个相同的酒精灯加热并不断搅拌，每隔2 min记录一次温度。实验记录如下表：
(1)本次实验采用的科学方法是 。
A.控制变量法 B.理想实验
C.比值定义法 D.类比法
(2)分析表格数据可知：升高相同的温度，吸收热量少的物质是 。吸热能力强的物质是 。
(3)玻璃棒的作用是 。
【答案】
1.C;2.C;3.C;4.A;
5.4.2×103 55;6.(1)A (2)煤油 水;(3)使物质均匀受热
篇3：初三物理比热容教案
1.比热容是物质的一种属性，每种物质都有它的比热容，它的大小只跟物质的________和_______有关，与物体的_____________________________无关。
2.砂石的比热容为0.92×103J/(kg·℃)读作________________________________。若某个铜球的比热容为0.39×103J/(kg·℃)，则半个铜球的比热容为____________。
3.一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是__________J，这是用__________的方式增加了水的内能.
4. 关于比热容，下列说法正确的是( )
A.温度越高，比热容越大 B.物质放热越多，比热容越大
C.物质的质量越大，比热容越小 D.物质的比热容与质量和温度无关
5. 下列各种情况下比热会发生变化的是( )
A.一杯水倒去一半 B.水凝结成冰
C.一块铁加工成铁屑 D.15℃的水变成45℃的水
6.以下四种现象中，与水的比热容有很大关系的是( )
A.汽车的发动机用循环流动的水来冷却 B.生活中往往用热水取暖
C.夏天洒水降温 D.滩涂湿地温差小
7 .热水瓶内有1.5千克水，如果它的温度从100°C下降到30°C，可放出多少热量?若这些热量全部用来做功，可以做多少功?
篇4：九年级物理比热容知识点
九年级物理比热容知识点
⒈温度t：表示物体的冷热程度。【是一个状态量。】
常用温度计原理：根据液体热胀冷缩性质。
温度计与体温计的不同点：①量程，②最小刻度，③玻璃泡、弯曲细管，④使用方法。
⒉热传递条件：有温度差。热量：在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少。【是过程量】
热传递的方式：传导(热沿着物体传递)、对流(靠液体或气体的流动实现热传递)和辐射(高温物体直接向外发射出热)三种。
⒊汽化：物质从液态变成气态的现象。方式：蒸发和沸腾，汽化要吸热。
影响蒸发快慢因素：①液体温度，②液体表面积，③液体表面空气流动。蒸发有致冷作用。
⒋比热容C：单位质量的某种物质，温度升高1℃时吸收的热量，叫做这种物质的比热容。
比热容是物质的特性之一，单位：焦/(千克℃) 常见物质中水的比热容。
C水=4.2×10??焦/(千克℃) 读法：4.2×10??焦耳每千克摄氏度。
物理含义：表示质量为1千克水温度升高1℃吸收热量为4.2×10??焦。
⒌热量计算：Q放=cm⊿t降 Q吸=cm⊿t升
Q与c、m、⊿t成正比，c、m、⊿t之间成反比。⊿t=Q/cm
6.内能：物体内所有分子的动能和分子势能的总和。一切物体都有内能。内能单位：焦耳
物体的内能与物体的温度有关。物体温度升高，内能增大;温度降低内能减小。
改变物体内能的方法：做功和热传递(对改变物体内能是等效的)
7.能的转化和守恒定律：能量即不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为其它形式，或者从一个物体转移到另一个物
体，而能的总量保持不变。
九年级物理学习方法
一、认真预习，画出疑难。在这个环节中，必须先行学习教程(提前任课教师两个课时)，画出自己理解不清，理解不了的部分。预习教材后，如果“没有”疑难，那么马上做教材所配置的练习，帮助画出重点和难点。预习中，自己画出重点和难点，这是非常重要的，是为提高听课效率所应该准备的一个环节。
二、带着问题，进入课堂。带着问题进课堂，通过教师讲解，解决预习中的疑难问题;若课堂中没有听懂，尽量利用课间时间，当场解决。
三、回顾教材，再做练习。力争在头脑中回顾教材内容和课堂教学内容，若记忆模糊，则把教材复习一遍;然后做教材配套练习，练习不必太多，一本足矣。
四、参照答案，检验练习。如果作业完成很好，则新课学习可以到此结束;如果做错(或者根本没有思路，没有完成作业)，则回归教材，再仔细认真的阅读一遍，接着完成未完成的练习，如果已经得以完成，新课学习到此结束，如果还是无法完成，进入第五步。
五、勤于反思，分析原因。如果参考答案有分析说明，则此时比照分析说明，反思自己为什么做错(或跟本没有思路)，找到原因，去除疑点。如果没有分析说明(或分析说明看不懂)，则自己不要太费神，寻找外援帮助(例如与同学交流、咨询任课教师或家庭教师)。这里最重要的是，反思为什么做错，找到原因。
物理学习，需要养成良好的学习习惯：
一、勤于想象。一般需要经过联想，合理推想，大胆猜想。例如：联想“为什么“难以”感觉地球在运动?坐在火车或飞机上，闭着眼睛，感觉火车或飞机不再行驶或飞行，为什么?”;推想“描写物体的运动，需要参照物”;猜想“没有参照物，‘位置’或‘方向’等概念失去意义。”
二、咬文嚼字。学习物理概念、规律，须紧扣文字表述。比如“力是物体间的相互作用。”这里关键字有“物体”、“间”和“相互”。
三、詹前顾后。物理成为一门学科，具有很强的逻辑系统性。前面接触的概念、规律或重要结论与后面新学习的概念、规律或重要结论总是相互联系的，绝不会相互“抵触”。所以学习中需要瞻前顾后，分析这种其中逻辑关系。
四、多作比较。比较可以“同中求异”，也可“异中求同”。例如“速度”和“加速度”之间比较，相同之处，都是比值定义法。不同之处，物理意义差别“巨大”。这里，可能需要一个较为长期的过程，才能较为彻底地理解。
五、做好实验。
六、使用好数学工具。比如“代数法”、“函数图像法”(包括“三角函数”)“向量法”和“不等式法”等等。
九年级物理学习技巧
一、重视物理概念
初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和掌握，应力求做到“五会”：
会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。
能表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的科学意义。
会理解:能控制公式的利用范围和使用条件。
会变形:会对公式进行精确变形,并理解变形后的含义。
能应用：能应用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
二、重视画图和识图
在初中物理课程里，同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。一类是属于作图类型题，例如，作光路图等，要力求符号标准、线条清晰、尺规作图。另一类属于识图，例如，识别机械运动部分的v-t图象、s-t图象，以及物态变化部分的晶体和非晶体熔化和凝固图象等，要记住讲过的最基本图象，明确图象中各部分所代表的物理含义。
篇5：初中物理比热容教案
教学目标
1、了解比热容的概念。
2、会查比热容表。
教学重难点
探究比热容的概念。
教学过程
一、新课引入
师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对?
(说明：创设物理情景，以激发学生的学习兴趣。)
让学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。
生(甲)：在岸上散步凉爽，因为沙石温度低。
生(乙)：划船到海中更凉爽，因为水温较低。
生(丙)：一样凉爽，因为气温是一样的。
师：同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢?学习本节知识后你自然会明白。
(板书课题：三、比热容)
(说明：制造问题悬念，诱发学生强烈的探索欲望。)
二、进行新课
师：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开?
生(齐)：半壶水容易烧开。
师：将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长?
生(齐)：一壶水烧开需要时间长。
师(继续提出问题)：烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关?有什么关系?请同学们猜想一下。
(说明：提出问题，让学生猜想并讨论，培养学生的发散思维。)
生(甲)：与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。
生(乙)：与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。
生(丙)：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升高越多吸收热量越多。
(说明：教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善，共同讨论、归纳、得出结论。)
在学生讨论回答的基础上，教师板书结论。
师(继续提出问题)：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同?
(说明：学生思考，小组讨论并回答，以求思维的多样性。)
生(甲)：吸收热量不相同，夏天到海边洗澡时，会感觉沙子烫脚，而海水却比较凉;水吸收的热量多，说明水的吸热本领大。
生(乙)：吸收热量相同，因为它们受同样的太阳光照射。
师(总结说明)：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。怎样比较不同物质的吸热能力?请同学们参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。
让学生分小组合作讨论并设计方案。
(说明：教师要加入学生的探究设计环节，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学生的创新思维和创新意识。)
教师让学生进行实物投影展示设计方案，并让学生口头表述自己的设计思路。
生(甲)：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。温度升高越小，说明吸热能力越强。
生(乙)：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。加热时间越长，说明吸热能力越强。
(说明：高效率的交流，使学生从别人的方案中得到有益的启发，认识到交流与合作的重要性。)
教师将实验设计中相同或相似方案的学生重新分组。
(说明：重新分组后，学生有了归属感、荣誉感。以小组为单位，通力合作，取长补短，形成合作、竞争的学习气氛。)
教师在学生进行实验之前，应把实验中可能遇到的问题先提出来讨论，有助于实验的顺利完成。
设置问题：1.怎样获得质量相同的水和沙子?(或水和煤油)
2.怎样测出它们的温度?
3.怎样确定它们吸收了相同的热量?
学生思考、讨论，并逐一回答。
篇6：八年级物理比热容教案
法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中”。以下是由学习啦小编收集整理的八年级物理比热容教案，欢迎阅读! 八年级物理比热容教案：
比 热 容
教学目标：
1、知识与技能
⑴ 了解比热是反映物质物理属性的物理量。
⑵ 学会查比热表，了解一些常见物质的比热。
⑶ 会用比热解释一些简单的自然现象。
2、过程与方法
通过科学探究的过程的体验，让学生了解科学探究的重要特征，提高学生的探究能力、思维能力及合作学习能力。
3、情感态度与价值观：
体验科学探究带来的乐趣，学会交流与合作，培养学生的团队精神，体会物理学科的美学特征——简洁美。
教学重点和难点：
1、教学重点：
⑴ 比热的定义、单位及物理意义。
⑵ 让学生了解比热是反映物质物理属性的物理量。
⑶ 学会比热表的查找。
2、教学难点：
⑴ 通过探究活动引入比热的概念。
⑵ 运用比热的知识解释自然现象。
教具和学具：
1、教具： 多媒体课件
2、学具： 铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、钟表、玻璃棒、温度计、烧杯、沙子200g、水200g
课前准备：
课前在家里烧水，并思考几个问题：
⑴ 烧同样多的水，水温升得越高，所要加热的时间 (越长/越短)，说明质量相等的水升高的温度越高，吸收热量越 (越多/越少)。
⑵ 将半壶水烧开，所需的时间比将整壶水烧开所需的时间
(长或短)，说明升高相同的温度，水的质量越大，吸收热量越
(多或少)。
教学过程;
| 教学阶段和 时间分配 | 教 师 主 导 | 学生主体 | 点评 | ||||||||||||
一、（2m） 新课引入 | 教师播放多媒体动画：在海边夏令营时，天气晴朗，小明和小华赤脚在海边玩耍，踩在沙滩上，觉得沙子很烫，跳到海里游泳，海水确比沙子凉快多。为什么呢？会不会海水的温度就是比沙子低？为了弄个明白，他们晚上又来到海边，仔细试了试沙子和水，结果发 现晚上的海水却比沙子暖和。 | 学生观看动画，认真观察。 | |||||||||||||
二、（1 m） 提出问题 | 提问：为什么同一时刻海水和沙子的温度不一样呢？白天海水比沙子凉，怎么到了晚上海水却比筛子暖和呢？ | ||||||||||||||
三、（5 m） 作出猜想 | 学生讨论后回答： ①可能是水蒸发吸热； 可能是海水和沙子的质量不同 可能是因为导热能力不同。 ┄┄ 学生总结：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水要快。 | 尽可能让学生提出更多的猜想，放手让学生讨论和表述，开拓学生思维。 | |||||||||||||
四、（6m） 设计实验 | 教师：同学们这只是猜想，是否正确要等待实验的验证。怎么来设计实验比较沙子和水吸热升温的快慢呢？ 问：如用不同的加热器加热，是否回影响实验结果？ 问：给同质量的水和沙子加热应注意什么？ 师：如果加热方式完全相同，可以认为单位时间内吸收的热量相同。 | 学生讨论后回答： 甲同学： 给同质量的水和沙子加热相同的时间比较升高的温度； 乙同学： 给同质量的水和沙子加热比较升高相同的温度所需时间 答： 会。 答：用同样的加热器加热 | 提醒学生控制变量法的运用。 | ||||||||||||
五、（12 分钟） 进行实验 收集证据 | 教师课件提示实验注意点： ①相同质量； ②加热方式相同； ③设计合适的表格； ④给同质量的水和沙子加热比较升高相同的温度所用的时间。 | 学生分组实验： 各取150g的沙子和水放入相同的易拉罐中，并用搅棒不断搅拌。观察水和沙子温度升高100C（t1）和200C（t2）所需的时间，记入表格中。
| 学生自主设计表格，合作完成实验，提高他们的综合探究能力。 | ||||||||||||
六、（10分钟） 分析数据 得出结论 交流评价 | 教师引导： 质量相等的水和沙子升高相同的温度，水所用时间较长。这说明什么？ 师： 这就是物质的另一种物理属性——比热容，也是本节课的主题。 师： 通常我们把单位质量的某种物质温度升高（或降低）10C吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容，简称为比热。 比热的单位：J/（ Kg•0C） 引导学生查比热容表，比较水和沙子的比热。 师：同学们现在能帮小明和小华对他们的疑问作出科学的解释吗？ | 学生讨论交流： 质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量不同。 生： 水的比热是4.2*103 J/（ Kg•0C） 沙的比热是0.92*103 J/（ Kg•0C） 学生感悟：比热越大吸热升温越慢。 学生：白天，沙子和水吸热升温，沙子比热小升温快，因此沙子烫、海水凉；傍晚，沙子和水放热降温，沙子比热小，降温也快，因此沙子凉、海水暖。 | 让学生充分讨论，培养他们的分析总结能力。 回到引言问题，学以致用。 | ||||||||||||
七、（8分钟）评估 与应用 | 1解释三峡库区气候变化的原因。 2、解释新疆地区“早穿皮袄午披纱”的气候特征。 3、了解海陆风的成因。 | 学生讨论交流： 主要因为水与砂石的比热不同。 | 让学生了解物理来自生活又服务于社会。 | ||||||||||||
| 八、（1 m） 布置作业 | 书后P17页 “WWW”1、2、3、 |
篇7：九年级物理比热容知识点提纲
九年级物理比热容知识点提纲
1.实验：用两相同的电加热器给M相同的水和煤油加热，它们在相同的时间里吸收的热量是相同的。可以看到：1)在通电相同的时间里，煤油的温度升高得高。2)要使水和煤油升高到相同的温度，则应给水的加热的时间要长一些。
2.结论：质量相同(如：1kg，也叫单位质量)的不同的物质在温度升高的度数相同时(如：大家都升高1°C时)，吸收的热量是不同的。物理上，把物质的这一种特性叫比热容。
3.比热容定义：单位质量的某一种物质的温度升高(降低)1°C时吸收(放出)的热量
a.单位：J/(kg°C)读作：L焦耳每千克摄氏度
b.符号：C如：C水=4.2×103J/(kg°C)
c.意义：1kg水在温度升高(降低)1°C时，吸收(放出)的热量为4.2×103J
d.比热表：
1)水的比热要记住。水的比热很大。
2)水和冰的比热不一样，说明：同一物质，在不同的状态下的比热一般不同。
3)液体的比热比固体的比热大。金属的比热都较小。
e.比热是物质的一种特性，它不受温度、质量和物体的形状的影响，但要受物态的影响。
f.练习：关于比热容，下列廉洁正确的是：
A.比热容大的物体吸收的热量多。
B.质量相同的不同物质升高相同的温度，比热容在的吸收的热量多。
C.比热容的单位为J/kg.
D.一桶水的比热容大于一杯水的比热容。
4.热量的计算：热量的计算公式：Q吸=cm△t其中：c为该物质的比热容单位一定用J/(kg°C)。M为物体的质量，单位一定用kg.△t为物体升高的温度，单位一定用°C.△t=(t高温-t低温)同样，这个公式，可以应用于放出热量时的计算。只是要把“Q吸”改为“Q放”即：Q放=cm△t，其中△t=(t高温-t低温)
5.公式变形：c=Q吸/m△tm=Q吸/c△t△t=Q吸/cm
Q放=cm△tQ吸=cm△t这两个公式只适用于物态没有发生变化时。
6.理解公式：c=Q吸/m△t
这个公式只是利用已知物体的质量、吸收(放出)的热量、变化的温度时计算物体的比热。一定不要认为：C与Q成正比，与m和△t成反比。因为比热是物质的一种特性，对一个确定的物质而言，它的比热是一定的，它不随物体的温度、形状、体积、位置的改变而改变，跟物体的质量、温度变化量、和吸收(放出)热量的多少无关。
7.计算：
1)一盆水有25kg，它从25°C升高到了29°C，则这盆水吸收了多少J的热量?
2)一个500g的铝锅内盛有5kg的水，它们从100°C降低到了25°C，则这锅水共放出了多少J的热量?
3)一杯500g20的冷水与杯300g80的热水混合后的温度是多少?是否是冷水上升高的温度就一定等于热水降低的温度呢?而冷水吸收的热量是否等于热水放出的热量呢?
4)冰的比热容为2.1×103J/(kg°C)，使100g从–25升高到–5需要吸收多少热量?
8.因为C水>C砂石，所以，它们放出或吸收相同的热量后的温度是不相同的，它们放出相同的热量后，由于水的比热大，水温度将高于砂石的温度。它们吸收相同的热量后，由于砂石的比热小，因而，砂石的温度将高于水的温度。因此，农民常在较冷的夜间往田里加水，而在第二天早上时，便把水放掉。就是利用水的比热大的特性，为禾苗保暖的。而不致于冻死。工业上，也常用水的比热大的这一特性，用水来作冷却剂。
导体和绝缘体知识点
1、导体：定义：容易导电的物体。
常见材料：金属、石墨、人体、大地、酸 碱 盐溶液
导电原因：导体中有大量的可自由移动的电荷
2、绝缘体：定义：不容易导电的物体。
常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。
不易导电的原因：几乎没有自由移动的电荷。
3、导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。一定条件下，绝缘体也可变为导体。
瓦特的概念
瓦特，简称:瓦，符号：W，国际单位制的功率单位。瓦特的定义是1焦耳/秒(1J/s)，即每秒钟转换，使用或耗散的(以焦耳为量度的)能量的速率。在电学单位制中，是伏特乘安培(V×A)。日常生活中更常用千瓦作为单位，1千瓦=1000瓦特。单位转换：瓦特由对蒸汽机发展做出重大贡献的英国科学家詹姆斯·瓦特的名字命名。
篇8：物理物质的比热容知识点
物理物质的比热容知识点
一、物体的吸热能力
1、同种物质的物体，吸收热量的多少与质量和温度的变化有关。
二、比热容:
①单位质量的某种物质温度升高1.C吸收的热量叫做这种物质的比热容,简称比热.
②单位是J/(kg.C)
③水的比热是： 4.2X103J/(kg.C),
④水的比热物理意义:1千克的水温度升高10C需要吸收4.2×103焦耳的热量
⑤比热的物理意义是：反映质量度相等的不同物质,在升高相同的温度时,吸收的热量是不同的。
三、1、质量相同的不同物质，如吸收相同的热量，比热小的物质温度上升快。
2、质量相同的不同物质，如上升相同的温度，比热大的吸收热量多。
四、热量的计算:
Q吸=C m ( t - t0_) Q放=C m ( t0 - t_)
五、能量恒定律：能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化为其它形式或者从一个物体转移到另一个物体。而在转化和转移的过程中，能量的总和度保持不变。
学好物理的方法和技巧
全力上课，专心听讲
上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
自我督查
习题是巩固、复习是系统、考试是检验。每一次作业、每一次考试，独立完成，认真审题，仔细计算，精炼结论，全面思考，规范答题;及时订正，不懂就问，学会归纳，一题多解，举一反三，多题归一。
学好物理，关键问题是要尽快了解物理学科的特点，否则，就会“坐飞机”，云里雾里，穷于应付，失去学习主动性。
独立做题
要独立地，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
整理好学习资料
学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
审题要仔细
关键字眼不可疏忽审题时一定要仔细，尤其要注意一些重要的关键字眼，不要以为是容易题，陈题就一眼带过，要注意陈题中可能有新意。也不要一眼看上去认为是新题、难题就畏难而放弃，要知道难题也只难在一点，新题只新在一处。由于疏忽看错题或畏难轻易放弃都会造成很大的遗憾。
光的反射知识点
1 光源：(能够)发光的物体叫光源。
2 1878年美国的爱迪生发明了白炽灯
3 光线：表示光的传播方向的直线叫光线。
4 光的传播规律：光在同一均匀透明介质中沿直线传播。
5 光速：3_100000千米/秒。在水中传播速度是这速度的四分之三;在玻璃中的速度是真空中速度的三分之二
篇9：初三物理比热容练习试题
初三物理比热容练习试题精选
1、物理学中引入比热容的概念，是为了比较( )
A.相同质量的不同物体，升高相同的温度，吸收热量不同
B.相同质量的不同物体，吸收不同的热量，升高温度不同
C.不同质量的相同物质，升高相同的温度，吸收热量不同
D.不同质量的相同物质，吸收相同的热量，升高温度不同
2、某同学用如图所示的实验装置来研究不同物质的吸热能力。他分别在两个杯子里盛______________相同的水和煤油，用相同的电加热器加热，其目的是为了使水和煤油每秒钟______________是相同的.。通电时间越长，______________就越多。用温度计测量两种液体的温度变化，使水和煤油的温度升高，比较所用的加热时间，即比较质量相同的水和煤油在温度升高的度数相同时，水和煤油______________是否相同。
3、______________的某种物质，温度升高______________所吸收的热量叫做这种物质的比热容。它的单位符号是：______________。它是物质的一种______________。
4、每种物质都有自己的比热容，从比热容表中可以看出：______________的比热容最大，其比热容值是______________，它所表示的物理意义是____________________________。
5、物体吸收热量的计算公式是：______________。物体放出热量的计算公式是：___________。分析这两个公式可知：物体吸收或放出热量的多少与物体的______________、______________和温度升高或降低的多少有关。
6、将质量、初温分别相等的铁块和铝块(c铁﹤c铝)放在沸水里煮较长一段时间，比较它们吸收热量的多少，则( )
A.铁块吸收的热量多 B.铝块吸收的热量多
C.铁块、铝块吸收的热量一样多 D.无法判定
7、下列能用比热容解释的事实是( )
A.用力搓手后双手发热 B.吐鲁番地区昼夜温差较大
C.堆积的种子受潮升温 D.生石灰加水温度骤然升高
8、关于比热容，下列说法正确的是( )
A.物体吸收的热量越多，比热容越大 B.物体的温度越高，比热容越大
C.物质的比热容与它的质量、温度的变化、吸收或放出的热量的多少无关
D.由于水比干泥土的比热容大，所以内陆地区在一天之内气温的变化比沿海地区小
9、小明阅读了比热容表后，得出了一些结论，其中错误的是( )
水4.2103J/(kg℃)干泥土0.84103J/(kg℃)
冰2.1103J/(kg℃)铜0.39103J/(kg℃)
煤油2.1103J/(kg℃)铅0.13103J/(kg℃)
水银0.14103J/(kg℃)砂石0.92103J/(kg℃)
A.沿海地区昼夜温差比内陆地区小 B.同种物质在不同状态下，其比热容不同
C.质量相同的铜块和铅块，升高相同的温度，铜块吸热多
D.液体的比热容都比固体大
10、质量相同、温度相同的铁块和铜块(c铁c铜)，放出相同的热量后，将它们互相接触，则( )
A.热量将由铁块传给铜块 B.温度将由铁块传给铜块
C.热量将由铜块传给铁块 D.由于放出相同热量，所以它们之间不会发生热传递
11、铜的比热容是铅的比热容的3倍。质量相同的铜块和铅块，若它们升高的温度之比为1∶2，则它们吸热之比为( )
A.2∶3 B.3∶2 C.6∶1 D.1∶6
12、质量是100 g，温度是10 ℃的铁块，温度升高30 ℃，需要吸收多少焦的热量?
13、一个温度是40 ℃的铁球，吸收2.3103 J的热量后，温度上升到90 ℃，求铁球的质量。〔铁的比热容是0.46103 J/(kg℃)〕
篇10：人教版八年级物理比热容教案
比热容是初中物理中的一个非常重要的物理量，通过对它的学习，可以有意识地培养同学们的抽象思维能力.本节课内容选自《人民教育出版社》九年级物理第十六章第三节，这节内容是本章的重点，同时也是初中物理的一个难点。它是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质的比热容有关，教学中应从学生熟悉的生活常识引入课题，突出物理教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究。从教材延伸和知识应用方向上，本课内容是热量计算及热功、热电综合的基础。
2.教学目标
(1)知识与技能 (1)理解热量概念，知道物体吸收的热量与哪些因素有关，知道热量的单位。
(2)理解比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量。
(2)过程与方法 1)通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程。
(2)通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。
(3)情感态度与价值观
通过实验探究培养学生实事求是的科学态度及良好科学素养，体验从实验到理论探的科学方法。
3.教学重点： 比热容这概念学生比较生疏，通过举例来做一些铺垫，因此比热容概念的建立和比热容的物理意义是本节的重点。
4. 教学难点：
(1)制定实验探究方案;
(2)理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
5.教具准备
教师用：多媒体及课件
学生用：2个铁架台、2个500ml的烧杯、2个同规格的加热器、秒表、2只相同温度计、水，煤油(足量)等。
篇11：人教版八年级物理比热容教案
师：1、你想过夏天的中午在水边沙子很烫而能接触到的水很凉吗? 你想过这是为什么吗学生讨论后教师指出这跟水的吸热性能有关，顺势提出第二个问题)
【实验探究】提出问题：
师：2、那么烧水时水吸收的热量的多少跟哪些因素有关呢?与这些因素有怎样的关系?请用你的生活中观察到的现象来支持你的观点。教师板书
1)与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。
2)与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。
3)是不是所有物质的质量相等、升高的温度相同，它们吸收的热量就相等呢? (学生回答)
4)相同质量不同物质吸收相同的热量温度升高是否相同?
(二)猜想与假设：猜想物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关。
(三)方案制定与设计实验
1、确定研究方法
既然物质吸收热量可能与质量、温度变化、物质种类等多个物理量有关，那么该实验用什么探究方法。(教师提示)
2、怎样确定水和煤油吸收的热量是否相同?
学生经讨论认为：通过加热时间的长短来间接反映物质吸热多少。教师强调：必须保证热源相同且较稳定。体现转换思想(课后延伸：什么叫做物理实验中的转换思想?3、学生交流讨论、展示设计方案，表述自己的设计思路。让各小组讨论，然后教师特别强调“相同条件”是哪些。再次巩固控制变量法的思想方案：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少。
质量相同、加热时间相同时
物质 初温/℃ 末温/℃
升高的温度 水 煤油
在学生实验过程中，教师适时提出学生设计实验时忽略的问题，如： (怎样获得质量相同的水和煤油?)(你们怎样使煤油内外温度达到一致?)
(四)进行实验，收集数据
1.选取自己方案中所需的实验器材
2.实验列表收集数据并整理
3.分析表格的数据，比较质量相同的水和煤油，加热相同时间，哪种物质的温度升高快得多? (学生回答)
(五)综合分析，总结结论 1.比热容的概念：上述可知质量相同的不同物质，吸收相同热量时升高的温度不同的这一特性在物理学中用“比热容”来表示。多媒体：让学生了解物质温度降低时放热本领也与物质的种类有关。比热容也表示物质的放热本领
一、比热容：：单位质量的某种物质温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量，叫做这种物质的比热容。
二、比热容的符号：(c)
三、比热容的定义式：c=Q/mΔt
四、比热容的单位：焦/(千克. ℃) [J / (kg. ℃ )]
篇12：人教版八年级物理比热容教案
五、读作：焦每千克摄氏度
阐述概念时注意强调，“单位质量”，“某物质”。写出比热容的公式C=Q/m(t—to)及其单位J/kg~C，例如C水=4.2x103J/kg·C的物理意义即质量为lkg的水温度升高1℃ 时吸收的热量为4.2×10J。
2.利用比热容的概念解释一些相关的自然现象：(1)为什么夏天的中午在水边沙子很烫而能接触到的水很凉呢? (2)、“沿海地区昼夜温差小，而内陆地区昼夜温差大?”(3)、三峡库区年平均气温为16.3~18.2℃，由于受地形和长江水域的影响，长江沿江河谷气温比周围地区高。四季中，春、秋和冬季的季平均气温近年来都表现出不同程度的上升趋势，而夏季平均气温则呈微弱的下降趋势。请你对产生这种影响的可能原因做出说峡库区的气候受到影响
3.推导热量计算公式Q=Cm(t.to)讲一个关于热量计算的例题，让学生对热量计算公式加深理解。
(六)课后小结，布置作业：
1、比热容是物质的一种属性，每种物质都有它的比热容，它的大小只跟物质的________和_______有关，与物体的_____________________________无关。
2、水的比热容是_________，它表示的物理意义是______________________________。由于水的比热容较大，所以水经常用以调节气温、取暖、作冷却剂、散热等。
3、水的比热容比较大，泥土和砂石的比热_____________，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化____________，所以沿海地区昼夜温差_____。
4、太阳能热水器内盛有25OC的水20kg，在阳光照射下水温升高到55OC，试计算
这些水吸收了多少热量?(C水=4.2×103J/(kg.OC)
类比释概念——比热容一课之反思
对初学“比热容”概念的同学来说，理解好“比热容”概念是非常困难的，为了帮助同学们更好的理解此概念，课堂上我临时借用日常生活的实例来类比，使所学的“比热容”概念得到彻底的理解.比如：“某班甲、乙两位同学，在同一食堂同时就餐时，他们吃同样的饭菜，甲同学每顿饭要吃三碗饭、一碗菜、喝两碗汤;而乙同学每顿饭只吃一碗饭、一碗菜、喝一碗汤.吃同样的饭菜，甲同学的饭量比乙同学的饭量多，说明甲同学每顿容纳饭的容量比乙同学大得多.”用生活中的这种事例类比“比热容”概念恰到好处，使同学们易于理解，使抽象的物理概念形象化、直观化，难懂的“比热容”知识，得到透彻的理解和掌握，在通过运用生活的事例类比时，仍然隐含着物理学中的控制变量法，也就是说甲、乙两位同学是同班、年龄大致相同、同时吃同样的饭菜，只有如此才能正确比较出两位同学在同等的条件下，每顿容纳饭的容量多少.通过此种方法的类比，同学们能较好地、深刻地理解“比热容”知识。
篇13：初三物理知识点
初三物理知识点：电荷知识点
(1)带了电(荷)：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电。
轻小物体指：碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。
(2)使物体带电的方法：
定义：用摩擦的方法使物体带电
原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同
实质：电荷从一个物体转移到另一个物体上
能量的转化：机械能-→电能
①摩擦起电
②接触带电：物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。
③感应带电：由于带电体的作用，使带电体附近的物体带电。
(3)两种电荷：
正电荷：规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电叫正电荷。
实质：物质中的原子失去了电子
负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电叫负电荷。
实质：物质中的原子得到了多余的电子
(4)电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
(5)验电器：构造：金属球、金属杆、金属箔
作用：检验物体是否带电或者带电多少。
原理：同种电荷相互排斥的原理。
(6)电荷量：电荷的多少;单位：库仑(C)。
(7)元电荷(e)：一个电子所带的电荷量，
(8)异种电荷接触在一起要相互抵消。e=1.6×10-19C
(9)中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象。
拓展：①如果物体所带正、负电量不等，也会发生中和现象。这时，带电量多的物体先用部分电荷和带电量少的物体中和，剩余的电荷可使两物体带同种电荷。
②中和不是意味着等量正负电荷被消灭，实际上电荷总量保持不变，只是等量的正负电荷使物体整体显不出电性。
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初三物理知识点：电路知识点
(1)电流：导体中的自由电荷在电场力的作用下做有规则的定向运动就形成了电流。
(2)电流方向：正电荷定向流动的方向为电流方向。
(3)导体：是指电阻率很小且易于传导电流的物质。容易导电的物体叫导体。
(4)绝缘体：不善于传导电流的物质称为绝缘体。
(5)电路：由金属导线和电气、电子部件组成的导电回路，称为电路。
(6)电路由电源、开关、连接导线和用电器四大部分组成。
(7)串联：串联是连接电路元件的基本方式之一。将电路元件(如电阻、电容、电感,用电器等)逐个顺次首尾相连接，将各用电器串联起来组成的电路叫串联电路。
优点：在一个电路中，若想通过一个开关控制所有电器，即可使用串联的电路;
缺点：只要有某一处断开，整个电路就成为断路。即所相串联的电子元件不能正常工作。
(8)并联：并联电路是使在构成并联的电路元件间电流有一条以上的相互独立通路。
特点：用电器之间互不影响。一条支路上的用电器损坏，其他支路不受影响。
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初三物理知识点：电压知识点
(1)电压也称作电势差或电位差，是衡量单位电荷在静电场中由于电势不同所产生的能量差的物理量。
(2)电压表
电压表，测电压，电路符号圈中V.
测谁电压跟谁并(联)，“+”进“-”出勿接反。
(3)常见电压值
电视信号在天线上感应的电压约0.1mV
维持人体生物电流的电压约1.2mV
碱性电池标称电压1.5V
电子手表用氧化银电池两极间的电压1.5V
一节铅蓄电池电压2V
手持移动电话的电池两极间的电压3.7V
对人体安全的电压一般不高于36V
家庭电路的电压220V
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初三物理知识点：初三物理六个重要规律
(1)牛顿第一运动定律：又称惯性定律、惰性定律。任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。
(2)光的反射定律：反射光线与入射光线与法线在同一平面上;反射光线和入射光线分居在法线的两侧;反射角等于入射角。可归纳为：“三线共面，两线分居，两角相等”。
(3)光的折射定律：折射光线与入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧;入射角的正弦与折射角的正弦成正比。
(4)能量守恒定律：一个系统的总能量的改变只能等于传入或者传出该系统的能量的多少。总能量为系统的机械能、热能及除热能以外的任何内能形式的总和。
(5)欧姆定律：在同一电路中，通过某段导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
(6)焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。
初三物理知识点：初三物理的两个原理
(1)阿基米德原理：浸入静止流体中的物体受到一个浮力，其大小等于该物体所排开的流体重量，方向竖直向上并通过所排开流体的形心。
(2)杠杆原理：要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力(动力和阻力)的大小跟它们的力臂成反比。
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初三物理知识点：初三物理常用公式
(一)速度
(1)定义：速度是描述质点运动快慢和方向的物理量，等于位移和发生此位移所用时间的比值。
(2)公式：v=s/t (v是速度 s是路程 t是时间)
(二)重力
(1)定义：物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
(2)公式：G=m·g (G为重力 m物体质量 g重力系数)
(三)密度
(1)定义：某种物质的质量与体积的比值。
(2)公式：ρ=m/V (ρ为密度 m物体质量 V物体体积)
(四)压强
(1)定义：物体所受的压力与受力面积之比叫做压强。
(2)公式：P=F/S (压强P 压力F 受力面积S)
(五)液体压强
公式：p=ρgh(ρ为液体密度，g为重力系数，g=9.8N/kg;h为深度)
(六)机械功
(1)定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积?
(2)公式：W=FS(W是功 F是物理受到的力 S是距离)
(七)功率
(1)定义：单位时间内所做的功叫功率。功率是表示物体做功快慢的物理量。
(2)公式：P=W/t (功率P 功W 时间t)
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初三学习方法与技巧
1做好时间规划
同学们可以根据自己的实际，根据中考时间来制定自己的复习计划。规划好时间，然后认真执行。很多学生为了提高学习成绩，开始很有自信的制定了学习计划，但是却三天打鱼，两天晒网，不能长久坚持，如此，再好的学习计划也是无用的。因此，要想学习计划生效，制定了就要努力去执行。
2跟住老师的脚步
初中多数学生并没有具备很强的自主学习能力，还不足以自己安排冲刺中考的学习。基于这点，建议还是紧跟各科老师的要求，按照老师的学习与复习计划应对中考。要相信老师，毕竟毕业班的老师必定有自己的秘诀。遇到不懂的问题要及时和老师请教。
3要多做练习题
在初三一年的时间里，我们就要面对三年的课本知识，在一年的时间里重新学习三年的知识内容。如果只是单纯的学习课本的知识的话，是远远不够的，这样的记忆效果是不够深刻的。所以，我们要多做多练，只有通过题海战术，才能让我们迅速的消化课本知识，学会灵活运用。
4要具备好的心态
在学习和考场中，拥有良好的心态是很重要的。学习的过程是非常枯燥的，当你努力一个月或者两个月后都没有见到成效，就会心灰意冷，不想坚持学习，此时一定要鼓励自己，让自己保持积极的心态，否则一旦半途而废，再好的学习计划，也不会提升成绩。还有的学生经过努力，知识水平提高了，但是因在考场上紧张，没发挥出真实的水平，自然就没得到好成绩。这可是得不偿失的一种行为。因此希望考生要学会保持平和的心态对待考试，减少紧张。
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篇14：关于初三物理知识点
电磁铁
1电磁铁主要由通电螺线管和铁芯构成。在有电流通过时有磁性，没有电流通过时就失去磁性。
2影响电磁铁磁性强弱的因素。
电磁铁的磁性有无可以可以通过电流的有无来控制，而电磁铁的.磁性强弱与电流大小和线圈匝数有关。
3电磁铁的应用
此外还有磁悬浮列车，扬声器电讯号转化为声讯号，水位自动报警器，温度自动报警器，电铃，起重机。
电功率
电功率计算公式：P=UI=W/t适用于所有电路
对于纯电阻电路可推导出：P=I2R=U2/R
①串联电路中常用公式：P=I2RP1：P2：P3：…Pn=R1：R2：R3：…：Rn
②并联电路中常用公式：P=U2/RP1：P2=R2：R1
③无论用电器串联或并联。计算总功率常用公式P=P1+P2+…Pn
单位：国际单位瓦特W常用单位：千瓦kw
焦耳定律
1焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
2计算公式：Q=I2Rt适用于所有电路;对于纯电阻电路可推导出：Q=UIt=U2t/R=
W=Pt
①串联电路中常用公式：Q=I2Rt。Q1：Q2：Q3：…：Qn=R1：R2：R3：…：Rn
并联电路中常用公式：Q=U2t/R;Q1：Q2=R2：R1。
②无论用电器串联或并联，计算在一定时间所产生的总热量常用公式Q=Q1+Q2+…Qn
③分析电灯、电炉等电热器问题时往往使用：Q=U2t/R=Pt
篇15：关于初三物理知识点
、的学习动力就是兴趣，兴趣是的老师
英语一直是我最差的科目，并不是我不努力，而是我没有兴趣。小时候受到一首打油诗影响“我是中国人，为何学中文，考试不及格，表示爱国心”，所以一直对英语并不感兴趣，所以一直对英文学习不感兴趣，成绩也特别差，后来四六级考试也难以通过。后来认识了几个外国朋友，出于交流需要，以及对他们文化的兴趣，我的英语成绩虽然不说一日千里，但是也是有了长足的进步。
物理学习也是一样，通过认真的学习、思考、总结，不断提高自己对物理的兴趣，有了兴趣你就容易走进理科这个殿堂。
二、建立物理学科知识树，学会对类似知识点的归纳、总结
以前我高中的语文老师告诉我，语文学习就是要把书读厚了，每学到一个知识点，都能够延伸到更多，这样，自己积累的知识就会越来越多，语文学习就是厚积薄发，把书读厚了。而我的班主任化学老师说，化学学习就是要把书读薄了。
这就需要我们学会对知识点进行归纳、总结，那么繁杂的物理内容便化成了简单的几个部分，学习起来自然就会轻轻松松、游刃有余。例如：在物理量的定义中，速度、密度、压强、功率、电流等，它们的定义方式都是一样的，而那么多的演示实验，却几乎都是用控制变量法，只要我们掌握了控制变量法的实质，所有的实验便不都迎刃而解了。
现在有一种学习方法叫做思维导图，这就是我们当年所谓的知识树，把所有的知识点归纳总结后形成属于自己独特的知识树，那么物理学习就会变得很简单。
三、物理属于探索性学科，需要勤于动手做实验
物理是一门实验科学，探索性的地方特别的多，纵观课本上的实验内容，演示实验、学生实验、课后小实验、小制作等，大大小小不下百十个，由此可见物理与实验的不可分割性，这么多的实验如何才能搞得清，弄得明呢？所谓“万变不离其宗”，动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对物理知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。
篇16：初三物理知识点
____目录____
1.力学
2.光学
3.电学
4.热学
5.能源学
____初中物理知识点详解____
1.力学
力学是初三物理的重要部分。学生们需要掌握牛顿运动定律，重力，压力，浮力等基本概念。
__重力：地球对物体的引力，重力的方向总是竖直向下的。
__压力：垂直作用在物体表面上的力。
__浮力：物体浸在液体或气体中时，所受到的液体或气体对物体向上的和向下的压力差。
2.光学
光学部分涉及到光的性质，光的传播，反射，折射等基本概念。
__光的性质：光具有波粒二象性，光是由微小的粒子（光子）组成。
__光的传播：光可以在真空中和介质中传播。
__反射：光从一种介质射向另一种介质时，在介质交界处发生反弹。
__折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变。
3.电学
电学部分包括电流，电压，电阻，电功，电功率等基本概念。
__电流：电荷的定向移动形成电流。
__电压：使电路中的自由电荷发生定向移动形成电流的原因。
__电阻：导体对电流的阻碍作用。
__电功：电能转化为其他形式的能的过程。
__电功率：电流在单位时间内做的功。
4.热学
热学部分包括温度，热量，热能，热力学第一定律和热力学第二定律等基本概念。
__温度：分子热运动的激烈程度。
__热量：传递能量的过程。
__热能：物体内部所有分子的热运动动能之和。
__热力学第一定律：能量守恒定律，即自然界的能量在转化和转移过程中，总量保持不变。
__热力学第二定律：热量会自发地从高温物体传到低温物体，但不会自发地从低温物体传到高温物体。
5.能源学
能源部分包括能源的分类，能量的转化，以及如何有效利用能源等基本概念。
__能源的分类：包括化石能源（如煤，石油，天然气），非化石能源（如风能，太阳能，核能），以及清洁能源（如水力发电，地热发电）等。
__能量的转化：各种形式的能量在转化和转移过程中，总量保持不变。
__如何有效利用能源：提高能源的利用率，开发新能源，以及节约能源等。
以上是初三物理的知识点，希望能帮助你更好地理解物理。
篇17：初三物理知识点
一、物质形态及其变化
1.物质存在的三种状态：固态、液态、气态。
2.熔化：物质从固态变成液态的过程。
3.凝固：物质从液态变成固态的过程。
4.熔点：晶体在熔化时的温度。
5.沸点：液体沸腾时的温度。
6.升华：物质从固态直接变成气态的过程。
7.凝华：物质从气态直接变成固态的过程。
二、热机
1.热机：燃料燃烧时将化学能转化为内能，内能推动活塞做功，将内能转化为机械能。
2.四冲程内燃机：吸气、压缩、做功、排气四个冲程。
3.热机效率：热机有效利用的能量与燃料完全燃烧放出的能量之比。
三、电路
1.电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径。
2.电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。
3.串联电路：把元件逐个顺次连接起来的电路。
4.并联电路：把元件并列的连接起来的电路。
5.电路的连接：串联电路、并联电路是最基本的电路，在实际生活中有着广泛的应用。
四、欧姆定律
1.欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
2.公式：I=U/R，其中I、U、R分别表示电流、电压和电阻。
3.单位：电流的单位是安培(A)，电压的单位是伏特(V)，电阻的单位是欧姆(Ω)。
五、电磁波
1.电磁波：电磁波是由同相振荡且互相垂直的电场与磁场在空间中以波的形式传播的具有周期性变化的电磁场，包含无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线。
2.电磁波的传播不需要介质，真空也能传播。
3.电磁波的发射和接收：无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线都可以用来发射或接收电磁波。
篇18：初三物理知识点
电学
1.摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象，就是摩擦起电现象。
2.两种电荷：自然界中只有两种电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
3.电荷间相互作用的规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。应用：电荷量：电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。单位：库仑(C)。
4.电路由电源、开关、导线和用电器四种基本元件组成。
5.电源：能提供持续电流(流动的电荷)的装置。
6.用电器：使用电源供电，将电能转化为其它形式的能量的元件。
7.电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。
8.串联电路：把元件逐个顺次连接起来的电路。
9.并联电路：把元件并列的连接起来的电路。
10.电路中电流处处相等。
11.在串联电路中，若电流相等，则I1：I2：I3=1：：1。
12.在并联电路中，若两端电压相等，则U1：U2：U3=1：：1。
13.在串联电路中，若电压相等，则U1：U2：U3=1：：1。
14.在并联电路中，若电阻相等，则R1：R2：R3=1：：1。
15.在串联电路中，若功率相等，则P1：P2：P3=1：：1。
16.在并联电路中，若电功相等，则W1：W2：W3=1：：1。
17.在串联电路中，若电功率相等，则P1：P2：P3=1：：1。
18.在并联电路中，若电功相等，则W1：W2：W3=1：：1。
19.在串联电路中，若电阻相等，则P1：P2：P3=1：：1。
20.在并联电路中，若电压相等，则U1：U2：U3=1：：1。
21.在串联电路中，若电流相等，则I1：I2：I3=1：：1。
22.在并联电路中，若电压相等，则U1：U2：U3=1：：1。
23.在串联电路中，若功率相等，则P1：P2：P3=1：：1。
24.在并联电路中，若电功相等，则W1：W2：W3=1：：1。
25.在串联电路中，若电功率相等，则P1：P2：P3=1：：1。
26.在并联电路中，若电阻相等，则R1：R2：R3=1：：1。
27.在串联电路中，若电压相等，则U1：U2：U3=1：：1。
28.在并联电路中，若电阻相等，则R1：R2：R3=1：：1。
29.在串联电路中，若功率相等，则P1：P2：P3=1：：1。
30.在并联电路中，若电功相等，则W1：W2：W3=1：：1。
31.在串联电路中，若电功率相等，则P1：P2：P3=1：：1。
★ 内能教案
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