第二课《我的第一次文学尝试》教案(语文版七年级上)

时间:2023-10-30 08:07:11 教案 收藏本文 下载本文

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第二课《我的第一次文学尝试》教案(语文版七年级上)

篇1:第二课《我的第一次文学尝试》教案(语文版七年级上)

教学目标 (一)理清本文记叙的事例,了解本文叙事有详有略的写作特点。(二)品味文中的真情实感,从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。(三)指导他们的课外阅读,引导他们开展语文实践活动,唤起学生对生活的感受。课时安排    2课时教学过程 第一课时(一)   活动导引课前预习。要求如下:1、   读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。2、   读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。3、   读懂意,指文章大意,并能够概括文中的主要事例。导入  新课:马克・吐温,英文写作“Mark Twain”,原意是“两x”,领航员术语,即水深两x,航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时,常听测量水深的人喊这个词,后来便用它做了自己的笔名。马克・吐温十二岁时父亲去世,他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒,后来,又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者,因此他并未受过正式的学校教育,但是,丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材,为以后的文学创作奠定了深厚的.基础。马克・吐温一生创作了许多长篇小说,中、短篇小说,政论,杂文,游记等,全集共25卷。主要作品如《镀金时代》、《汤姆・索亚历险记》、《哈克贝利・费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。马克・吐温,美国杰出的批判现实主义文学家,也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家,一直被推崇为“美国文坛巨子”。今天,我们一起来学习马克・吐温的《我的第一次文学尝试》。(二)   读文正音1、同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。诵读要求与策略:能准确、清晰地读文,要注意积累词汇;指出对方同学朗读中的失误与不足。2、准确朗读下列词语。伶俐   涉水   煞费苦心   粗糙   滑稽   猝不及防   撰文言简意赅   戏谑   琐闻   乳臭未干   趾高气扬   苛责  诽谤(三)   简析释疑1、“叔父离家外出一周”,十三岁的马克・吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》,他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事?产生了怎样的反响?浏览要求与策略:能在文中圈画与事件有关的词语,如时间,地点,人物,及事件的起因、经过、结果等;并在此基础上概括事件内容。明确:课文记叙了三件事:第一件:撰写希金斯投河的报道。第二件:撰文嘲笑两位知名人士。第三件:给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。其中,第一、三件事是详写,写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容;第二件事是略写。产生的反响:它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上,不仅展示了作者的文学才华,而且使这期报纸销量大增,使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。2、细读课文,说说少年马克・吐温的哪些方面令你佩服,你最喜爱他的哪一点。学生活动要求:  将课前预习和课上朗读的感受结合起来,形成自己的看法并备足理由。教师辅助策略:  以学生为品析的主体,鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏,老师做好适时引导,准确评价,鼓励大胆的创见与质疑。3、马克・吐温的作品有着独特的语言风格,你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举例说明。教师辅助策略:  教师要做好铺垫、引导工作,肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识,可以一些精彩语段辅助说明。(四)   读文欣赏学生活动要求:  朗读。品:创作与生活,贵在情真;味:语言与感悟,幽默辛辣。(五)   课后小结1、   查阅马克・吐温的作品,独立思考,提出问题2、   在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料3、   撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲主题阅读研究报告题目举例:(1)、主题阅读研究过程报告(2)、马克・吐温生平(3)、《        》的写作特色及艺术风格(4)、《         》赏析(5)、我最欣赏的小说人物形象:         (8)、重读《         》的收获 第二课时(一)   活动引导阅读活动要求:阅读作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对社会、人生的有益启示;对作品中的形象,能说出自己的体验,激发对马克・吐温小说的研读兴趣。阅读活动策略:同学自由组合为一个阅读活动小组,独立阅读,互相探讨,确立主题,撰写阅读研究报告。本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分;教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙;淡化知识点,留有空白,激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。导入  新课:(1)、学生介绍自己了解的马克・吐温,说出阅读作品的真实感受(可读性、乐趣、困惑、疑问等)(2)、教师介绍当初接触马克・吐温作品时的“心路历程” (二)   活动过程 1、   每组同学选派代表限时作口头研究汇报,全班同学为其评分。2、   教师讲评班级研究成果;(三)   评价提高学生口头报告主题研究成果,学生和教师对口头报告客观评分,教师讲评,在发言讨论和写作中总结心得。同学修改研究报告,整理成集。

篇2:语文版七年级上册第二课《我的第一次文学尝试》(网友来稿)

语文版七年级上册第二课《我的第一次文学尝试》(网友来稿)

张村田

马克・吐温

导学平台

[课标要求]

1、了解所叙事件及反响。

2、了解本文叙事有详有略的特点。

3、了解作者热爱生活,热爱文学的天性。

4、了解作者生平,体会作者的创作风格。

5、培养对文学和写作的兴趣,尝试办报或投稿。

[学法点悟]

1、本文的前半部分是阅读的重点,写得也很精彩。可以调动自己的生活体验细细体会,感受作者的幽默和老练辛辣的文笔。

2、注意,文章看似写了三件事,实际都是作者办第一张报纸时发生的,因此,课文的题目是《我的第一次文学尝试》。

3、阅读这篇文章,不要从传统的道德评判的角度思考,应着重从事件和选文中体会作者对周围事物的敏锐观察及文学才华。

[整体感知]

全文可以分成两部分。第一部分,讲了作者第一次文学尝试的具体内容,叙写三件事。写了哪三件事?第二部分,讲了作者第一次文学尝试的巨大反响。怎样的反响?文章反映了作者少年时期非凡的观察力和文学才华。学习本文,要能够理解文学是生活的反映,试着拿起自己的笔,进行一番文学尝试。请注意,幽默不等于玩世不恭。

[疑难解析]

质疑:如何概括文章的主要内容?

解惑:作者详细描写希金斯自杀投河的报道,略写撰文嘲笑两位知名人士的作为,后又详写挖苦一个新来外乡人的注脚。它们发表在同一期的《汉尼巴尔周报》上,不仅展示了作者的文学才华,而且这一期的报纸销量大增,使得周围的人不能不对作者刮目相看。

质疑:本文叙事有详有略,详写的详在哪里?为什么?

解惑:第一和第三件事都分别详写了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。因为这两件事相对来说比较有趣,这两次文学实践也更有创造性,最能表现“我”的`“聪明伶俐”。(同学们可以有自己的见解)

质疑:文章记叙有关希金斯自杀投河的报道时,为什么没写报道的内容,而描述了那组插图?又为什么要补充交代文章的标题?

解惑:因为报道的内容已在交代写作原因时说明,再写就会重复。插图的内容生动形象,有力地增强了讽刺效果。补充交代文章的标题,是因为这个标题有新意,有很强的讽刺意味。

[语言揣摩]

1、“我认为这事非常滑稽可笑,并没有想到这样发表出来有什么不道德的地方。”

因为我当时年纪尚小,只是觉得希金斯自杀这件事很可笑,他希望通过这件事打击一下自己报社的竞争对手。由于生活阅历尚浅,并不懂得这样暴露别人的个人隐私是件不道德的事。他也并未想借人身攻击,诋毁对方的人格。没有什么险恶用心。

2、“我们发表这样的东西,仅此一次;但希望戈登郎内尔斯先生明白,我们是在极力忍耐着的。”

这句话委婉而不失礼,但有着很强的讽刺力量。言外之意是,这次我们虽然发表了你这篇令人难以忍受的蹩脚之作,但目的是告诉你今后我们再也不会发表你的这类东西了。

[研究课题]

你读过马克吐温的小说《竞选州长》吗?文中“我”的竞选对手在报纸上刊登了关于“我”的报道,《我的第一次文学尝试》中有“我”写的几篇报道,这些报道都很老辣,除此之外,还有何异同?

[提示:从内容的真实性和报道的目的着手分析。]

自主探究

[探究前期导引]

掌握本课涉及的生字词,掌握课文的主要内容,体会作者的写作风格,探究重点语句的含义。尝试分析生活中的现象,发现写作的素材,说一说,写一写。

[基础巩固集练]

一、字音字义

1、掌握下列加点字的读音。

煞白(    )     滑稽(    )     猝然(    )

撰文(    )     戏谑(     )    诽谤(    )

1、 掌握下列形近字的字形。

萝 卜    编辑  &nbs

[4] [5] [6]

篇3:《我的第一次文学尝试》教案 (语文版七年级上册)

《我的第一次文学尝试》教案

一、教学目标

(一)理清本文记叙的事情,了解本文叙事有详有略的写作特点。

(二)品味文中的真情实感,从而领悟写出真情实感是写好文章的关键。

(三)指导课外阅读,引导开展语文实践活动,唤起学生对生活的感受。

二、课时安排2课时

三、教学过程

第一课时

(一)活动导引

课前预习。要求如下:

1倍磷家簦在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。

2倍了澄模能够流畅、清晰地朗读课文。

3倍炼意,指文章大意,并能够概括文中的主要事例。导入新课:

马克吐温,英文写作“Mark Twain”,原意是“两英寻”,领航员术语,即水深12英尺,航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时,常听测量水深的人喊这个词,后来便用它做了自己的笔名。

马克吐温十二岁时父亲去世,他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒,后来又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者,因此他并未受过正式的学校教育,但是,丰富的社会经历和生活经验使他积累了众多的文学素材,为以后的文学创作奠定了深厚的基础。

马克吐温一生创作了许多长篇小说和中、短篇小说,还有政论、杂文、游记等。主要作品有《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》、《哈克贝利费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。

马克吐温,美国杰出的批判现实主义文学家,也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家,一直被推崇为“美国文坛巨子”。

今天,我们一起来学习马克吐温的《我的第一次文学尝试》。

(二)读文正音

1蓖桌或前后桌的两位学生为一组,互相听、读,诵读全文。

诵读要求与策略:

能准确、清晰地读文,注意积累词汇;指出对方朗读中的失误与不足。

2弊既防识料铝写视铩

伶俐 涉水 煞费苦心 粗糙 滑稽 猝不及防 撰文 言简意赅 戏谑 琐闻 乳臭未干趾高气扬 苛责 诽谤

(三)简析释疑

1薄笆甯咐爰彝獬鲆恢堋保十三岁的马克吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》,他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事?产生了怎样的反响?

浏览要求与策略:

能在文中圈画与事件有关的词语,如时间,地点,人物及事件的起因、经过、结果等;并在此基础上概括事件内容。

明确:课文记叙了四件事:

第一件:撰写希金斯投河的报道。

第二件:用恶作剧讽刺一家报纸的编辑。

第三件:撰文嘲笑两位知名人士。

第四件:给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。

其中,第一、二、四件事是详写,写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容;第三件事是略写。

产生的反响:它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上,不仅展示了作者的文学才华,而且使这期报纸销量大增,使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。

2毕付量挝模说说少年马克吐温的哪些方面令你佩服,你最喜爱他的哪一点。

学生活动要求:

将课前预习和课上朗读的感受结合起来,形成自己的看法并备足理由。

教师辅助策略:

以学生为品析的主体,鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏,老师做好适时引导,准确评价,鼓励大胆的创见与质疑。

3甭砜送挛碌淖髌酚凶哦捞氐挠镅苑绺瘢你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举例说明。

教师辅助策略:

教师要做好铺垫、引导工作,肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识,可以用一些精彩语段辅助说明。

(四)读文欣赏

学生活动要求:

朗读。品:创作与生活,贵在情真;味:语言与感悟,幽默辛辣。

(五)课后小结

1辈樵穆砜送挛碌淖髌罚独立思考,提出问题。

2痹谑榭、互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料。

3弊写主题阅读研究报告及口头报告提纲。

主题阅读研究报告题目举例:

(1)马克吐温生平

(2)《____》的写作特色及艺术风格

(3)《____》赏析

(4)我最欣赏的小说人物形象:____

(5)重读《____》的收获

第二课时

(一)活动导引

阅读活动要求:

阅读作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对社会、人生的有益启示;

对作品中的形象,能说出自己的体验,激发对马克吐温小说的研读兴趣。

阅读活动策略:

学生自由组合为一个阅读活动小组,独立阅读,互相探讨,确立主题,撰写阅读研究报告。本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分;教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙;淡化知识点,留有空白,激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。

导入新课:

(1)学生介绍自己了解的马克吐温,说出阅读作品的真实感受(可读性、乐趣、困惑、疑问等)。

(2)教师介绍当初接触马克吐温作品时的“心路历程”。

(二)活动过程

1泵孔檠生选派代表限时作口头研究汇报,全班同学为其评分。

2苯淌讲评班级研究成果。(三)评价提高

学生口头报告主题研究成果,学生和教师对口头报告客观评分,教师讲评,在发言讨论和写作中总结心得。

学生修改研究报告,整理成集。

老作

[《我的第一次文学尝试》教案 (语文版七年级上册)]

篇4:〈我的第一次文学尝试〉第二课时(语文版七年级必修教案设计)

〈我的第一次文学尝试〉第二课时(语文版七年级必修教案设计)

授课时间:     年    月    日    授课班级 七年   班 编号:

课题 我的第一次文学尝试

标 知识与技能:理清本文记叙的事例,了解本文叙事有详有略的写作特点。

过程与方法:理清本文结构,提高概括课文内容的能力。

体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。

情感、态度与价值观:理解作者热爱生活、热爱文学的天性,培养学生对文学的兴趣。

教学重点:把握课文结构特点,分析、概括课文内容。

教学难点:1.了解作品的语言风格,以及从语言中渗透出来的真情实感。

2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。

教学手段:自主探究   分组合作   相结合

教学过程:

教师活动

一、课前语文活动

谈谈我爱读的书

二、师生互动  课文品析

1、复习请同学们简述作者做的三件事?

2、学生谈个人感受:

教师引导:少年马克吐温的哪些方面令你佩服,你最喜欢他的哪一点?他的成功对你有哪些启示?(要求学生无拘无束,自由地发表看法,体现学生的个性。)

自由交谈、体现个性,回答老师的`提问。

三、师生互动   探究素材详略编排:

1. 教师指导学生在理解课文结构层次的基础上,细读课文。  学生活动

一、课前语文活动

课前 5分钟两人讲述自己喜爱读的书

内容、评价都可以。

二、师生互动  课文品析

自主探究   畅所欲言

马克吐温的成功潜质:

要善于思考,要善于在实验中提升文学才华。

要善于抓住机会,推销自己。

做事或写文章要有创意,有创意才有可能成功。

要大胆尝试,要敢想、敢说、敢干。

三、师生互动   探究素材详略安排:

学生细读课文思考,交流

了解素材详略安排:

2. 学生细读文章第一部分,了解素材的详略编排。

3. 教师提问:在“我的第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。作者对这三件事是如何安排详略的呢?

由此看,本文叙事所涉及的人物、事件,事件的起因、经过、结果都写得清晰具体,在详略的安排上很得当,这些都值得我们以后写作时参考。

四、品味课文的语言

1、马克吐温的作品让人捧腹,让人深思,这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举出一二例加以说明。

学生举例,如详写了第一件事时对人物的肖像描写,拟的标题以及注解。

2、课外延伸:对于马克吐温的讽刺风格你如何看待?在我们的生活中,每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗?

六、课堂小结 详写了希金斯投河的报道,详写了如何讽刺了一个新来的外乡人,对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士,作者一笔带过。

四、品味语言

1、马克吐温作品语言的独特风格,来源于他对生活对文学的热爱,来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说,马克吐温“成了幽默家,是为了生活,而在幽默中又含着哀怨,含着讽刺,则是不甘于这样的生活的缘故了。”

2、教师组织学生讨论后,归纳明确。教育学生:文学手法是可以借鉴在写作中的,但并非可以到处适用,为人处事中,我们必须要尊重他人,因人因事而异。

六、课堂小结

写作特点

板书设计:成功潜质:          (为人处事中,我们必须要尊重他人,因人因事而异。)

要善于思考,要善于在实验中提升文学才华。

要善于抓住机会,推销自己。

做事或写文章要有创意,有创意才有可能成功。

要大胆尝试,要敢想、敢说、敢干。

课后反思

孙恒

篇5:《我的第一次文学尝试》教学设计 (语文版七年级上册)

《我的第一次文学尝试》教学设计

辽宁省沈阳市第一六五中学 王 霞

一、设计说明

本文是一篇回忆性散文,也是学生第一次在教材中接触马克吐温的作品,学习这篇文章,不可从传统的道德角度做思考评判,而应着重从文章叙述的事件中体会作者敏锐的观察力及文学的感悟力。全文语言诙谐幽默,笔调简洁明快,学习时可调动学生的语言体验细细体会,以此激发阅读马克吐温其他作品的兴趣。

二、教学目标

1.体悟作者热爱生活、热爱文学的追求,使学生初识文学的魅力。

2.了解本文叙事的详略之处,体会马克吐温作品诙谐幽默的语言风格。

3.品味文中的真情实感,指导学生课外阅读,引导他们关注生活中的语文现象,唤醒他们在生活中学习语文的意识。

三、教学过程

1.故事导入:讲述《马克吐温与理发师》和《死是千真万确的》两则笑话。

2.课前热身:请学生谈谈对马克吐温的认识与了解。他何以让一位19世纪的大出版商成为那个时代无可争议的头号大傻瓜呢?

课件展示作者画像,简介作者。(可让学生自己解决问题)

3.读文正音:同桌两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。

4.速读,理清作者的思路,弄清课文的结构:教师出示投影,展示文章的层次结构。

5.马克吐温的第一次文学尝试做了那么多近乎“恶作剧”的事,结合自己的情感,体验一下他当时的心理动机,细读课文,说说少年马克吐温的哪些方面令你钦佩,你最喜欢他的哪一点。

6.作者的第一次文学尝试新鲜而刺激,也非常成功,你有第一次尝试的经历吗?回忆一下你当时的感受。

7.揣摩语言,思考:马克吐温的作品让人捧腹,让人深思,这得益于他独特的语言风格。本文语言最突出的特点是什么?试举例加以说明。

四、拓展延伸

1.将本文与《金庸传奇》(节选自《读者》第17期)做比较阅读。

2.思考:你对近年来的少年作家现象有何看法?

3.课后阅读一部马克吐温的作品,并学习做读书卡片。

老作

[《我的第一次文学尝试》教学设计 (语文版七年级上册)]

篇6:《我的第一次文学尝试》 导学案设计(语文版七年级上册)

课题 《我的第一次文学尝试》

主备人 禹建军 审核人 曾娴静

课前预习指导

一、认真阅读以下内容,了解相关知识及作家作品。

1、讽刺是一种文学手法,用于暴漏对象的缺点和可笑之处,常采用夸张和反讽等方式,从而产生幽默的效果。讽刺手法犀利有力,而且使用灵活,或正面进攻,或旁敲侧击;或讽刺揶揄;或正颜厉色;嬉笑怒骂,皆成文章。

2、作家作品简介。

马克吐温,美国杰出的批判现实主义文学家,也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家,一直被推崇为“美国文坛巨子”。

马克吐温,英文写作“Mark Twain”,原意是“两噚”,领航员术语,即水深两噚,航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时,常听测量水深的人喊这个词,后来便用它做了自己的笔名。

马克吐温十二岁时父亲去世,他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒,后来,又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者,因此他并未受过正式的学校教育,但是,丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材,为以后的文学创作奠定了深厚的基础。

马克吐温一生创作了许多长篇小说,中、短篇小说,政论,杂文,游记等,全集共25卷。主要作品如《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》、《哈克贝利费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。

二、 养成做批注的好习惯。

1、熟读课文,标注课文段落序号,

2、找出课文中生字词并弄清意思。(不认识的字词一定要记得查词典)

3、划出课文中精彩语句并说说你喜欢它的理由。(用波浪线勾画出来)

预习反馈 +1、基础知识考查。

(1)本文作者________,________作家。

(2)生字正音:

煞费苦心( ) 滑稽( ) 撰写( ) 戏谑( )

(3)释词:

我想,这可是一个好机会,便煞费苦心地写了一篇关于这事的详细报道,还画了一组粗糙的插图。

煞费苦心:

我想,用猝不及防的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑,这便是一件非常有趣的事。

猝不及防:

他是个头号的花花公子,一脸奸笑,穿着俗不可耐,一向使女人着迷。

俗不可耐:

我万万没料到,这样一件小事,竟像我的那些戏谑琐闻一样,受到人们刮目相看。

刮目相看:

2、能力检测。

马克吐温在第一次文学尝试中,做了三件事,分别是 ________、________、________。这三件事不仅显示了作者的文学才华,而且使________________;也使周围的人对他刮目相看。

课堂活动设计

创设学境

激情导入 冰心以亲切的语言向广大青少年谈论了自己的读书经历和读书经验,《忆读书》让我们读起来可亲可感。我们不妨回顾一下作家冰心,谁能背一首冰心的小诗?不同的作家有不同的写作风格,今天我们接触另一种风格的作品。

明确目标

自学生疑

学习目标

一、熟读课文,解决生字词。

二、读懂课文,能找出课文记叙的几件重要事情。

三、了解马克吐温及其作品。

四、通过阅读课文,提炼总结“我”的性格特点。

五、掌握本文叙事有详有略的写作特点。

六、品读文中富于讽刺意味的语言。

重点

一、 熟读课文,掌握生字词。

二、 提取课文的主要内容信息。

三、把握材料的详略处理。

难点 对课文语言幽默风格的总体把握 对讽刺性语言的理解。

我的疑问 预习中碰到的疑问:________________

合作交流展示质疑

1、用一句话概括课文所写的内容。马克吐温的第一次文学尝试是干什么?

2、作者在第一次文学尝试中做了哪几件事?产生了什么样的反响?

我的第一次

1、撰写希金斯投河的报道

2、给新来的外乡人的诗增写脚注

3、课文在语言风格上给了你怎样的印象?

4、作者认为自己是一个什么样的人?你认为作者是一个怎样的人?为什么?

5、作者在第一次文学尝试中详写了 ________, ________ ,略写了 ________ 。

6、马克吐温的作品有着独特的语言风格,你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举一两个例子加以分析说明。

点拔释疑拓展延伸

课外延伸:对于马克吐温的讽刺风格你如何看待?在我们的生活中,每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗?

总结归纳达标测评

1、课文内容总结

马克吐温的《我的第一次文学尝试》叙述了作者的第一次文学尝试及尝试产生的________,展示了作者的文学才华。全文语言________,富于讽刺意味。作家作品中的鲜明特征,对我们认识生活,走近文学,感悟人生有很多的帮助与启示。

2、阅读理解:

第一次真好

①路过人家的墙边,偶一抬头,看见一棵结实累累的柚子树,一颗颗硕大的黄绿色的柚子,沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美,却是一幅秋日风情画。

②我是个生长在都市,从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外,所有结实累累的果树,都只能够在图画、照片和电视里看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树,霎时间,心头充满了喜悦与新奇。

③第一次真好,第一次的感觉真奇妙,细细回想:在你的生命中,有多少“第一次”值得你低回口味?有多少“第一次”使你留下不可磨灭的印象?

④几年前,家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几个玲珑剔透、比小指头还小的鸟蛋以后,我和孩子们眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天,我们正在吃午饭,孩子忽然大叫:“小鸟孵出来了!”我惊喜地走到鸟笼边一看,在鸟巢里而的所谓小鸟,。第一次看妻刚孵出来的雏鸟,但觉它们的样子很难看,竟因此而吃不下饭。可是,等到它们渐渐长大,羽毛渐丰,一切都具体而微以后,我喜爱它们又甚于那此老鸟。

⑤第一次生孩子时,护士把包在襁褓中,只露出一张红朴朴小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉,第一次看到如此鲜嫩的,才出生不到一个钟头的婴儿,心情非常复杂,又兴奋又新奇又紧张,只是目不转睛地望着他,惟恐这脆弱的小生命随晨消失。

⑥第一次的感觉真奇妙。第一次去露营,第一次自己动手做饭,第一次坐火车,第一次坐喷气式飞机,第一次看见雪,第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快,但却新鲜刺激,使人回味无穷。

⑦生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。

⑧愿你珍重第一次。

1、下面是第④自然段空白处原有的句子,句序已打乱,请调整句序。

①身上只有稀疏的几根毛 ②仅仅具有鸟的雏形

③只是两团小小的粉红色肉球 ④两只黑黑的眼睛却奇大

正确的句序是:

2、作者写自己的一些“第一次”经历,详细叙写的是哪三次?请各用一个短语加以概括。

①:

②:

③:

3、第①自然段中,作者既然说柚子树“不见得很美”,又说“却是一幅秋日风情画”,语意是否矛盾?为什么?其中包含作者什么样的感受?

4、第③自然段画线的两个反问句,在语言表达上的作用是________________;在结构上所起的作用是 。

5、作者哪次具体经历照应了“第一次的经验不一定都愉快”这一句子?

张三

[《我的第一次文学尝试》 导学案设计(语文版七年级上册)]

篇7:我的第一次文学尝试 导学案设计(北京版七年级上册)

1理清结构:

2语言特色:

马克吐温的作品让人捧腹,使人深思,这得益于他独特的语言风格。而他语言风格的形成,来源于其对生活、对文学的热爱,来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说,马克吐温“成了幽默家,是为了生活,而在幽默中又含着哀怨,含着讽刺,则是不甘于这样的生活的缘故了。”本文的语言生动幽默、妙趣横生,让我们结合几个句子细细品味。

(1)“我们发表这样的东西,仅此一次;但希望戈登朗内尔斯先生明白,我们是在极力忍耐着的。”

这句话委婉而不失礼,但有着很强的讽刺力量。言外之意是,这次我们虽然发表了你这篇令人难以忍受的蹩脚之作,但目的是告诉你今后我们再也不会发表你的这类东西了。

(2)我把这篇文章发表了,标题带有讽刺意 味:“约翰摩尔先生的 葬礼”--这是一篇相当粗糙的讽刺文章。

作者以带有自嘲讽刺意味的语气讽 刺了希金斯投河未成半途而废的闹剧,笔调轻松幽默。

(3)他是个头号的花花公子,一脸奸笑,穿着俗不可耐,一向使女人着迷。

作者用简洁明快的漫画笔法,对新来的外乡人的神态、肖像进行勾勒,虽寥寥数笔,但入木三分、生动传神,突出了外乡人的阴险和趣味的低下。

(4)如果他要同汉尼巴尔的朋友们保持密切联系,那就应该选择其他办法,不要再利用本报专栏!

马克吐温用语言简而意丰,措辞辛辣而幽默,集中地讽刺了新来的外乡人迷恋女色和俗不可耐的性情。

3把握重点:

一、课文内容 概述

正确感知文章内容,梳理清楚本文的故事情 节,是学习这篇文章的重点。课文记叙了作者的第一次文学尝试:叔 父离家外出一周,“我”独立办了一期《汉尼巴尔周报》,撰写希金斯自杀投河的报道,撰文嘲笑两位知名人士的作为,给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。他们发表在同一期的《汉尼巴尔周报》上,使得这一期的报纸销量大增,周围的人也对作者刮目相看。

二、从马克吐温 的第一次文学尝试中受到的启发

(1)要善于思考,善于在 实践中提升文学才华。

( 2)要善于抓住机会,推销自己。

(3)做事或写文章要有创意,有创意才有可能成功。

(4)要大胆尝试,要敢想、敢说、敢干。

4攻克难点:

叙事有详有略是本文写作的一大 特点,也是本文的学习难点 。 作者详细描写希金斯自杀投河的报道,略写撰文嘲笑两位知名人士的作为,后又详写挖苦一个新来外乡人的脚注。第一和第三件事都分别详写了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。这两件事相对来说比较有趣,更有创造性,最能表现“我”的“聪明伶俐”,从而也增强了作品诙谐幽默的艺术效果 ,体现作者第一次文学尝试的巨大成功。总之,文章的材料详略得当,使文章的结构富于变化、张弛有度。

5质询疑点:

(1)“我认为这事非常滑稽可笑,并没有想到这样发表出来有什么不道德的 地方。”这句话应如何理解?

因为“我”当时年纪尚小,只是觉得希金斯自杀这件事很可笑,希望通过这件事打击一下自己报社的竞争对手。但由于生活阅历尚浅,并不懂得这样暴露别人的隐私是件不道德的事。也并未想人身攻击,诋毁对方的人格。没有什么险恶用心。

(2)文章记叙有关希金斯自杀投河的报道时,为什么没写报道的内容,而描述了那组插图?又为什么要补充交代文章的标题?

因为报道的内容已在交代写作原因时说明,再写就会重复。插图的内容生动形象,有力地增强了讽刺效果。补充交代文章的标题,是因为这个标题有新意,有很强的讽刺意味。

惜缘

[我的第一次文学尝试 导学案设计(北京版七年级上册)]

篇8:语文版我的第一次文学尝试

(语文版)我的第一次文学尝试

一、 教学目标

(一)理清本文记叙的事例,了解本文叙事有详有略的写作特点。

(二)品味文中的真情实感,从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。(三)指导他们的课外阅读,引导他们开展语文实践活动,唤起学生对生活的感受。

二、 课时安排    2课时

三、 教学过程

第一课时

(一) 活动导引

课前预习。要求如下:

1、 读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。

2、 读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。

3、 读懂意,指文章大意,并能够概括文中的主要事例。

导入新课:

马克・吐温,英文写作“Mark Twain”,原意是“两x”,领航员术语,即水深两x,航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时,常听测量水深的人喊这个词,后来便用它做了自己的笔名。

马克・吐温十二岁时父亲去世,他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒,后来,又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者,因此他并未受过正式的学校教育,但是,丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材,为以后的文学创作奠定了深厚的基础。

马克・吐温一生创作了许多长篇小说,中、短篇小说,政论,杂文,游记等,全集共25卷。主要作品如《镀金时代》、《汤姆・索亚历险记》、《哈克贝利・费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。

马克・吐温,美国杰出的批判现实主义文学家,也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家,一直被推崇为“美国文坛巨子”。

今天,我们一起来学习马克・吐温的《我的第一次文学尝试》。

(二) 读文正音

1、同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。

诵读要求与策略:

能准确、清晰地读文,要注意积累词汇;指出对方同学朗读中的失误与不足。

2、准确朗读下列词语。

伶俐   涉水   煞费苦心   粗糙   滑稽   猝不及防   撰文

言简意赅   戏谑   琐闻   乳臭未干   趾高气扬   苛责  诽谤

(三) 简析释疑

1、“叔父离家外出一周”,十三岁的马克・吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》,他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事?产生了怎样的反响?

浏览要求与策略:

能在文中圈画与事件有关的词语,如时间,地点,人物,及事件的起因、经过、结果等;并在此基础上概括事件内容。

明确:课文记叙了三件事:

第一件:撰写希金斯投河的报道。

第二件:撰文嘲笑两位知名人士。

第三件:给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的'脚注。

其中,第一、三件事是详写,写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容;第二件事是略写。

产生的反响:它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上,不仅展示了作者的文学才华,而且使这期报纸销量大增,使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。

2、细读课文,说说少年马克・吐温的哪些方面令你佩服,你最喜爱他的哪一点。

学生活动要求:

将课前预习和课上朗读的感受结合起来,形成自己的看法并备足理由。

教师辅助策略:

以学生为品析的主体,鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏,老师做好适时引导,准确评价,鼓励大胆的创见与质疑。

3、马克・吐温的作品有着独特的语言风格,你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举例说明。

教师辅助策略:

教师要做好铺垫、引导工作,肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识,可以一些精彩语段辅助说明。

(四) 读文欣赏

学生活动要求:

朗读。品:创作与生活,贵在情真;味:语言与感悟,幽默辛辣。

(五) 课后小结

1、 查阅马克・吐温的作品,独立思考,提出问题

2、 在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料

3、 撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲

主题阅读研究报告题目举例:

(1)、主题阅读研究过程报告

(2)、马克・吐温生平

(3)、《        》的写作特色及艺术风格

(4)、《         》赏析

(5)、我最欣赏的小说人物形象:

(8)、重读《         》的收获

第二课时

(一) 活动引导

阅读活动要求:

阅读作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对社会、人生的有益启示;对作品中的形象,能说出自己的体验,激发对马克・吐温小说的研读兴趣。

阅读活动策略:

同学自由组合为一个阅读活动小组,独立阅读,互相探讨,确立主题,撰写阅读研究报告。本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分;教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙;淡化知识点,留有空白,激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。

导入新课:

(1)、学生介绍自己了解的马克・吐温,说出阅读作品的真实感受(可读性、乐趣、困惑、疑问等)

(2)、教师介绍当初接触马克・吐温作品时的“心路历程”

(二) 活动过程

1、 每组同学选派代表限时作口头研究汇报,全班同学为其评分。

2、 教师讲评班级研究成果;

(三) 评价提高

学生口头报告主题研究成果,学生和教师对口头报告客观评分,教师讲评,在发言讨论和写作中总结心得。

同学修改研究报告,整理成集。

篇9:《我的第一次文学尝试》教案

《我的第一次文学尝试》教案

教学目标

1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性,培养学生对文学的兴趣。

2.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。

3.了解马克吐温的作品,体会其诙谐幽默的语言风格。

4.理清本文结构,提高概括课文内容的能力。

5.体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。

教学重难点

1.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。

2.了解马克吐温的作品,体会其诙谐幽默的语言风格。

3.理清本文结构,提高概括课文内容的能力。

教学过程:

第一课时

一、新课导入

1.第一次,是咿呀学语,是蹒跚起步。“万事开头难”,道出了人们对第一次的刻骨铭心。或许你的第一次,有的浪漫,有的新鲜,有的苦涩。你能回忆起第一次写日记的情景吗?“美国文坛巨子”马克吐温真实地袒露了自己的第一次文学尝试的始末,结果是非常成功的,我们可以感受到作者快乐、得意的心理。

2.故事导入:以课后“马克吐温出版第一本书的故事”引出作者,认识作者。

二、自主学习--预习与展示

1生字注音

滑稽(jī) 诽谤(fěi bàn溃 心血来潮(xuè)

戏谑(xuè) 言简意赅(括。椋 撰文(zhuàn)

2词语解释

煞费苦心:用尽心思。煞,很。

滑稽:言语、动作引人发笑。

猝不及防:事情突然毫无防备。猝,突然。

六神无主:形容十分惊慌或着急,没有主意。

俗不可耐:趣味低下,令人无法忍受。

言简意赅:言语简练而意思完备。赅,完备。

戏谑:用有趣的引人发笑的话,开玩笑。

盛气凌人:傲慢的气势逼人。

趾高气扬:高高举步,神气十足。形容骄傲自满,得意忘形。

刮目相看:用新的眼光来看待。

3作者名片

马克吐温(1835-1910),美国杰出的批判现实主义作家,世界著名的短篇小说大师,一直被推崇为“美国文坛巨子”。他以尖锐深刻、幽默辛辣的讽刺和浪漫传奇的笔调,在文坛上形成了独树一帜的幽默诙谐的艺术风格。他的作品的最大价值在于对社会弊端无情地揭发和批判。主要作品有《镀金时代》《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬恩历险记》《傻瓜威尔逊》《竞选州长》《百万英镑》《赤道环球游记》等。 4背景追溯

马克吐温12岁时就不得不外出谋生,先后当过印刷所的学徒、排字工人、内华达银矿工人、密西西比河的领航员和报社的新闻记者。本文就是写他在印刷所当学徒的时候发生的事情。

三、合作学习--探究与交流

整体感知:“叔父离家外出一周”,

十三岁的马克吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》,他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事?产生了怎样的反响?

浏览要求与策略:能在文中圈画与事件有关的词语,如时间、地点、人物,及事件的起因、经过、结果等;并在此基础上概括事件的内容。

【点拨明确】课文记叙了三件事:

第一件:撰写希金斯投河的报道。

第二件:撰文嘲笑两位知名人士。第三件:给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。其中,第一、三件事是详写,写出了写作原因、写作想法,不仅展示了作者的文学才华,而且使这期报纸销量大增,使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。

第二课时

一、复习导入

教师:请同学们简述作者做的三件事。

学生集体回忆作者做了哪三件事。

二、合作学习--讨论与展示

(一)精读课文

作者认为自己是一个怎样的人?有哪些品质?这在哪儿得到了体现?

【点拨明确】(1)“我认为,在当时算得上一个少见的聪明孩子。”

听到希金斯事件,就想到“这可是一个好机会”;外乡人的

诗发表时,“心血来潮”,登了一段言简意赅、措辞辛辣的注

脚等。

(2)是一个求上进、有志气的少年。

很认真地去办那一期报纸,“我认为把报纸办得生动活泼

是我的责任”等。

(3)正直,有正义感。

撰文嘲笑两位知名人士,因为“他们的所作所为应该受到指

责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。

(4)能干。

“这一期的报纸大大畅销”,“登记了从未有过的三十三个

新订户,还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去

的萝卜……这些东西足够一家人食用两年!”

(5)胆大。

年少却敢于嘲笑对立报纸的编辑,敢于嘲笑那些知名人

士,敢于挖苦那个外乡人,敢于面对那些被激怒的人。

(6)有文学天赋。

第一次文学尝试就编出了那样的报纸,而且语言“言简意

赅,措辞辛辣”,能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。

(二)走进语言

作者的语言幽默诙谐而带有讽刺性,你能举例说明吗?

【点拨明确】讽刺一家报纸的编辑的文章标题是带有讽刺意味的“约翰摩尔先

生的葬礼”;还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是

一篇相当粗糙的讽刺文章”。

那些被激怒的'人来报复我的时候,作者写得轻松可笑,如:

希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子(他这样叫我),

感到有失尊严,只揪了揪我的耳朵便走开了”;那位裁缝“也看不

起我,当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽

的人,盛气凌人而来,又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”

形容当地报纸编辑“昂首阔步,高声喊叫,趾高气扬,欣喜

若狂”,褒义贬义混用,起到了很明显的嘲笑意味。作者被攻

击而需要治疗,却说是“邀我到药房去,在亲切的气氛中,干一

杯‘法涅斯托克驱虫剂’,以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释

道:“这是他开的小小玩笑。”正话反说,幽默中充满讽刺的

味道。

(三)走进写法

本文叙事有详有略,详写体现在哪里?为什么?

【点拨明确】第一和第三件事都分别详写了写作原因、

写作想法、写作过程和写作内容。因为这两件事相对来说比较有趣,这第一次文学实践也更有创造性,最能表现“我”的“聪明伶俐”。(同学们可以有自己的见解)

三、拓展延伸

1查阅马克吐温的作品,独立思考,提出问题。

2在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料。

3撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲。主题阅读研究报告题目举例:

(1)主题阅读研究过程报告

(2)马克吐温生平

(3)《 》的写作特色及艺术风格

(4)《 》赏析

(5)我最欣赏的小说人物形象:

(6)重读《 》的收获

4日记练笔:读完课文,马克吐温的哪些方面令你佩服?你最喜欢他哪一点?据此写一篇200字左右的短文。

篇10:《我的第一次文学尝试》教案4

《我的第一次文学尝试》教案4

一、 教学目标

(一)理清本文记叙的事例,了解本文叙事有详有略的写作特点。

(二)品味文中的真情实感,从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。(三)指导他们的课外阅读,引导他们开展语文实践活动,唤起学生对生活的感受。

二、 课时安排    2课时

三、 教学过程

第一课时

(一) 活动导引

课前预习。要求如下:

1、 读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。

2、 读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。

3、 读懂意,指文章大意,并能够概括文中的主要事例。

导入  新课:

马克・吐温,英文写作“Mark Twain”,原意是“两x”,领航员术语,即水深两x,航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时,常听测量水深的人喊这个词,后来便用它做了自己的笔名。

马克・吐温十二岁时父亲去世,他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒,后来,又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者,因此他并未受过正式的学校教育,但是,丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的'文学素材,为以后的文学创作奠定了深厚的基础。

马克・吐温一生创作了许多长篇小说,中、短篇小说,政论,杂文,游记等,全集共25卷。主要作品如《镀金时代》、《汤姆・索亚历险记》、《哈克贝利・费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。

马克・吐温,美国杰出的批判现实主义文学家,也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家,一直被推崇为“美国文坛巨子”。

今天,我们一起来学习马克・吐温的《我的第一次文学尝试》。

(二) 读文正音

1、同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。

诵读要求与策略:

能准确、清晰地读文,要注意积累词汇;指出对方同学朗读中的失误与不足。

2、准确朗读下列词语。

伶俐   涉水   煞费苦心   粗糙   滑稽   猝不及防   撰文

言简意赅   戏谑   琐闻   乳臭未干   趾高气扬   苛责  诽谤

(三) 简析释疑

1、“叔父离家外出一周”,十三岁的马克・吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》,他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事?产生了怎样的反响?

浏览要求与策略:

能在文中圈画与事件有关的词语,如时间,地点,人物,及事件的起因、经过、结果等;并在此基础上概括事件内容。

明确:课文记叙了三件事:

第一件:撰写希金斯投河的报道。

第二件:撰文嘲笑两位知名人士。

第三件:给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。

其中,第一、三件事是详写,写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容;第二件事是略写。

产生的反响:它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上,不仅展示了作者的文学才华,而且使这期报纸销量大增,使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。

2、细读课文,说说少年马克・吐温的哪些方面令你佩服,你最喜爱他的哪一点。

学生活动要求:

将课前预习和课上朗读的感受结合起来,形成自己的看法并备足理由。

教师辅助策略:

以学生为品析的主体,鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏,老师做好适时引导,准确评价,鼓励大胆的创见与质疑。

3、马克・吐温的作品有着独特的语言风格,你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举例说明。

教师辅助策略:

教师要做好铺垫、引导工作,肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识,可以一些精彩语段辅助说明。

(四) 读文欣赏

学生活动要求:

朗读。品:创作与生活,贵在情真;味:语言与感悟,幽默辛辣。

(五) 课后小结

1、 查阅马克・吐温的作品,独立思考,提出问题

2、 在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料

3、 撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲

主题阅读研究报告题目举例:

(1)、主题阅读研究过程报告

(2)、马克・吐温生平

(3)、《        》的写作特色及艺术风格

(4)、《         》赏析

(5)、我最欣赏的小说人物形象:

(8)、重读《         》的收获

第二课时

(一) 活动引导

阅读活动要求:

阅读作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对社会、人生的有益启示;对作品中的形象,能说出自己的体验,激发对马克・吐温小说的研读兴趣。

阅读活动策略:

同学自由组合为一个阅读活动小组,独立阅读,互相探讨,确立主题,撰写阅读研究报告。本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分;教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙;淡化知识点,留有空白,激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。

导入  新课:

(1)、学生介绍自己了解的马克・吐温,说出阅读作品的真实感受(可读性、乐趣、困惑、疑问等)

(2)、教师介绍当初接触马克・吐温作品时的“心路历程”

(二) 活动过程

1、 每

篇11:我的第一次文学尝试 教案教学设计

我的第一次文学尝试 教案教学设计

一、 教学目标

(一)理清本文记叙的事例,了解本文叙事有详有略的写作特点。

(二)品味文中的真情实感,从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。(三)指导他们的课外阅读,引导他们开展语文实践活动,唤起学生对生活的感受。

二、 课时安排    2课时

三、 教学过程

第一课时

(一) 活动导引

课前预习。要求如下:

1、 读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。

2、 读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。

3、 读懂意,指文章大意,并能够概括文中的主要事例。

导入  新课:

马克吐温,英文写作“Mark Twain”,原意是“两x”,领航员术语,即水深两x,航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时,常听测量水深的人喊这个词,后来便用它做了自己的笔名。

马克吐温十二岁时父亲去世,他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒,后来,又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者,因此他并未受过正式的学校教育,但是,丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材,为以后的文学创作奠定了深厚的基础。

马克吐温一生创作了许多长篇小说,中、短篇小说,政论,杂文,游记等,全集共25卷。主要作品如《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》、《哈克贝利费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。

马克吐温,美国杰出的批判现实主义文学家,也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家,一直被推崇为“美国文坛巨子”。

今天,我们一起来学习马克吐温的《我的第一次文学尝试》。

(二) 读文正音

1、同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。

诵读要求与策略:

能准确、清晰地读文,要注意积累词汇;指出对方同学朗读中的失误与不足。

2、准确朗读下列词语。

伶俐   涉水   煞费苦心   粗糙   滑稽   猝不及防   撰文

言简意赅   戏谑   琐闻   乳臭未干   趾高气扬   苛责  诽谤

(三) 简析释疑

1、“叔父离家外出一周”,十三岁的马克吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》,他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事?产生了怎样的反响?

浏览要求与策略:

能在文中圈画与事件有关的词语,如时间,地点,人物,及事件的起因、经过、结果等;并在此基础上概括事件内容。

明确:课文记叙了三件事:

第一件:撰写希金斯投河的报道。

第二件:撰文嘲笑两位知名人士。

第三件:给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。

其中,第一、三件事是详写,写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容;第二件事是略写。

产生的反响:它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上,不仅展示了作者的文学才华,而且使这期报纸销量大增,使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。

2、细读课文,说说少年马克吐温的哪些方面令你佩服,你最喜爱他的哪一点。

学生活动要求:

将课前预习和课上朗读的感受结合起来,形成自己的看法并备足理由。

教师辅助策略:

以学生为品析的主体,鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏,老师做好适时引导,准确评价,鼓励大胆的创见与质疑。

3、马克吐温的作品有着独特的语言风格,你认为本文在语言上最突出的'特点是什么?试举例说明。

教师辅助策略:

教师要做好铺垫、引导工作,肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识,可以一些精彩语段辅助说明。

(四) 读文欣赏

学生活动要求:

朗读。品:创作与生活,贵在情真;味:语言与感悟,幽默辛辣。

(五) 课后小结

1、 查阅马克吐温的作品,独立思考,提出问题

2、 在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料

3、 撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲

主题阅读研究报告题目举例:

(1)、主题阅读研究过程报告

(2)、马克吐温生平

(3)、《        》的写作特色及艺术风格

(4)、《         》赏析

(5)、我最欣赏的小说人物形象:

(8)、重读《         》的收获

第二课时

(一) 活动引导

阅读活动要求:

阅读作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对社会、人生的有益启示;对作品中的形象,能说出自己的体验,激发对马克吐温小说的研读兴趣。

阅读活动策略:

同学自由组合为一个阅读活动小组,独立阅读,互相探讨,确立主题,撰写阅读研究报告。本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分;教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙;淡化知识点,留有空白,激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。

导入  新课:

(1)、学生介绍自己了解的马克吐温,说出阅读作品的真实感受(可读性、乐趣、困惑、疑问等)

(2)、教师介绍当初接触马克吐温作品时的“心路历程”

(二) 活动过程

1、 每组同学选派代表限时作口头研究汇报,全班同学为其评分。

2、 教师讲评班级研究成果;

(三) 评价提高

学生口头报告主题研究成果,学生和教师对口头报告客观评分,教师讲评,在发言讨论和写作中总结心得。

同学修改研究报告,整理成集。

《我的第一次文学尝试》教案4

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篇12:第五课《回忆我的母亲》教案(语文版七年级上)

第五课《回忆我的母亲》教案(语文版七年级上)

教学目的一、学习回忆录的特点。二、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。三、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德,体会作者对母亲的思念、敬爱之情。教学设想一、使学生了解,朱德同志所具备的崇高品质和革命精神,与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。这是一位平凡而伟大的母亲。二、学习运用质朴平实的语言,选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳一生”,表达作者深切真挚的感情的写法。深入理解文章最后四段的内容和作用。这些应作为重点讲清楚。 三、文中记叙的多是平凡琐事,涉及历史上的一些社会现象,学生不熟悉。按时间顺序来组织材料,“时间”概念一定要弄明确,不能模糊。这些难点一定要帮学生理解。四、主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。可适当运用电教手段。如文章按时间顺序记叙母亲的经历,表现母亲的优秀品质,可列一个表,绘制在软片上,运用投影机,采用边讲析边打出相关的内容项目的方法,将思路逐步向学生理解,使学生对全文的主要内容能较好地掌握。五、教学时数:两课时。第一课时教学要点导入  新课,指导预习,初步了解课文的主要内容,理清段落层次,研习课文的1―7段。教学内容和步骤一、导入  新课我们曾学过刘坚同志的《草地晚餐》。记叙的人物是谁?(学生答:朱德同志)。文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神?(学生答:艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业,等等)朱德同志的这些崇高的.品质和革命精神的养成,固然与他接受马列主义,加入中国共产党,长期从事革命实践分不开,但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生,在世上活了86个春秋,于1944年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情,于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。板书课题、作者及写作年月。二、指导预习要求学生以较快的速度阅读全文,做到:1.在阅读时,借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义,为理解课文内容扫清障碍。有侧重地指导学生做好下列字、词练习。(1)给下列加黑字注音。(1)佃农(diàn) (2)祖籍(jí) (3)妯娌(zhóulǐ) (4)勉强(qiǎng) (5)迁徙(xǐ) (6)慰勉(wèimiǎn) (7)溺死(nì) (8)衙门(yá) (9)私塾(sīshú) (10)调料(tiáo) (11)血溅(jiàn) (12)瞒着(mánzhe)(2)解释下列词语,并给加黑的字注音。①不辍劳作(chuò):不停地劳动(耕作)。②任劳任怨(rènyuàn):一切劳苦和怨言都能经受。任,担当、承受。③宽厚仁慈(réncí):待人宽大厚道,仁爱慈善。④为富不仁(wéifù):有钱而心狠,残酷剥削穷人,压迫穷人。⑤节衣缩食(suōshí):尽量节省。节,减省;缩,缩减。⑥支撑门户(zhīchēng):勉强维持家庭。⑦东挪西借(nuó):文中指到处向人家借钱。⑧聊叙(liáoxù):叙谈叙谈。聊,姑且、略;叙,谈。(姑且谈谈)2.了解全文主要写了些什么,概括出母亲一生美德的几个方面;体会作者对母亲深切怀念的丰富感情。3.了解文章的记叙顺序和段落层次的划分。三、研习课文1.什么叫回忆录?学生分别查阅写作工具书,讨论。明确:回忆录主要属记叙文体裁,它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来,又加以适当的抒情和评论。2.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情?学生议论:有“爱”、“敬”、“哀”、“思念”、“怀念”、“歌颂”、“赞扬”、“感谢”等等。教师肯定同学们的这些看法,进一步提出:哪一种感情是全文的基调?学生议论,教师总结:“爱”是基本感情,是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱,而哀思母亲,敬重母亲,歌颂母亲,感谢母亲,唱出一支对母亲的深情赞歌。3.文章可分几个部分?全文共有17段,从哪一段开始回忆往事,到哪一段结束?用准确简洁的语言概括各部分大意。学生议论,教师总结:全文可分三个部分。第一部分(第1段)抒发悲痛感情,引出对母亲勤劳一生的回忆。从第2段开始回忆往事,至第15结束。这是文章第二部分。详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹,歌颂母亲的美德,感谢母亲的养育之恩。第三部分(第16、17段)写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。(有些同学对这样的划分可能有异议,主要在14、15段上。暂时搁下,待深入分析到具体段落层次时再研究讨论解决。)4.研习课文第一部分。请学生朗读或齐读这一部分。提问、思考、讨论:这一段写了几句话?表达了作者怎样的感情?这样写在全文起了什么作用?学生回答,教师明确、归纳:写了两句。第一句交代了写作缘由。第二句“我爱我母亲”,定下了全文的感情基调;由母亲的逝世而忆及许多往事,这些往事都反映了母亲“勤劳一生”,母亲“勤劳一生”便成了全文叙事的线索,同时也才“值得我永远回忆”,从而点明了题旨。这一部分是全文的总起,以“勤劳”二字总领全文。作者热爱和悲痛之情,都是由值得回忆和歌颂的母亲勤劳一生而起。(联系前面回忆录的定义)板书:痛悼母亲逝世,引出对母亲勤劳一生的回忆。5.研习课文第二部分。要求学生阅读这一部分,思考回答:(1)作者回忆了母亲哪几方面的事?学生回答,教师明确、归纳:回忆了母亲两方面的事:一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度(2―7段);一是母亲坚强不屈的性格,对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉(8―13段)。第14、15段,是在记叙的基础上进行议论,概述母亲对自己的教育和影响。(2)第一方面的事,可划作第二部分的第一大层次。这里记叙了母亲的哪些事?歌颂了母亲怎样的美德?学生回答,教师明确、归纳:第2、3段先记叙了“家境贫穷”的情况,母亲的“时间大半被家务和耕种占去了”。第4、5段写“母亲是个好劳动”,样样能干,“整日劳碌”。第6段写母亲“聪明能干”,勤俭持家。第7段写母亲“任劳任怨”,与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。(指导学生充分运用课文语言材料,抓住文中的关键字、词、句来回答问题。)作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。(3)作者记叙这方面的事情不仅歌颂了母亲的美德,而且还采用了议论和抒情的手法或表明这些美德对自己的教育和影响,或直接抒发自己的情感。请将这样的语句找出来,仔细体味,并说明其作用。学生回答,教师明确、归纳:如第7段中“她自己是很节省的……留有深刻的印象”,是议论;第3段中“这在母亲心里……无可奈何的事情啊!”是抒情。这种在记叙基础上的议论和抒情,对记叙的内容有进一步深化的作用,能更好地揭示所写事情的内在含义,抒发作者感情,歌颂母亲的崇高品质。板书第一层意思(2―7段):写母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质。(4)第二方面的事,可划作第二部分的第二大层次。主要是写母亲具有朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同情和支持。作者是通过哪些事来说明的?教师提示:主要写了四件事。请同学课后预习第8到第15段,考虑这个问题。四、布置作业 1.完成课后“

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