形象的汉字教案（推荐19篇）由网友“宇廷若”投稿提供，以下文章小编为您整理的形象的汉字教案，供大家阅读。
篇1：形象的汉字教案
形象的汉字教案
教学目标：
⒈观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
⒉拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
⒊认识20个生字，能正确书写其中10个生字。掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。
⒋学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。
教学重点：
⒈认识20个生字，能正确书写其中10个生字。
⒉掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。
教学难点：学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。
教学方法：读文体会
学习方法：自主合作
教学准备：本课的生字卡片，教学挂图，与文中自然景象相关的音乐片段。
教学时间：2课时
教学过程：
一利用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美
开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看“圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼”。
二掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美
⒈课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习知识的.快乐。
⒉教师有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。
三利用规律，自主学习，发现美
⒈学生自己观察其余字的变化，找联系说变化，体会字形与字义。
⒉小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。
四大胆想像，表现美
⒈学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思，师生共同讨论。
⒉在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对“日”、“月”、“水”、“火”进行生动形象的理解。
五自主识字与写字
⒈用竞赛的方法，激励学生自主识字。
⒉认识4种新的基本笔画。
⒊教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。
⒋学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在内给足时间，不求数量过多，；但求质量高。
篇2：《形象的汉字》教学设计
《形象的汉字》教学设计
一、教学目标。
1、观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
2、借助拼音读准字音，图文对照，感知字形。了解字义，体会象形字的特点。认识本课生字。
3、学习正确朗读短文。
二、教学准备。
生字卡、图片、课件。
三、教学重、难点。
学习生字、词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。
四、教学过程。
（一）看图引入新课。
1、出示日、月、山、水、火的图片。
（1）请大家仔细观察，图上画了些什么？你觉得它们美吗？美在哪里？
（2）这些事物跟我们人类有着密切的联系，在很久很久以前，古时候的人为了记录它们，就根据它们的'形状创造了古代的象形文字，随着时间的变化，人们为了便于书写，就把这些弯曲的笔画拉直写成今天的这些现代汉字。
2、今天我们就来认识这些新朋友形象的汉字。
3、板书课题，齐读课题。
（二）重组教材，看图识字。
1、学习山字。
（1）板书山的甲骨文字。
请同桌的孩子互相说说它像什么。
（2）你以前在石头或木板上刻过什么东西吗？有什么感觉？
（3）到了秦朝的时候，人们为了更方便地把字写在竹简上，于是，就逐渐把甲骨文写成小篆的形式。（板书小篆的山）
（4）后来，随着社会的进步，人们用笔在纸上写字，就又把山写成现在的样子。（板书山）
（5）谁能正确地读出它的字音？（抽读、评议，强调它是翘舌音。）
（6）联系生活。
组词，说话。
2、自主学习其余四个生字。
（1）出示日、月、水、火的甲骨文字。
讨论：这些符号像什么？
（2）交流汇报。
①教师相机板书汉字。
②说一说：现在的汉字与对应的甲骨文有什么地方相似？有什么区别？
（3）学生试读字音，教师相机板书音节。
（4）教读字音。
强调日、水是翘舌音。
（5）抽读生字，开火车读。
（6）联系生活：
①分别用生字组词。（体会日、月不仅仅指太阳和月亮，还表示时间几月几日，如六月一日，十月一日。）
②用生字说话。（相机进行防火防水、节约用水的教育。）
③出示课件（青山绿水的风光图）。学习山清水秀，配合课件说话。
（三）诵读课文，自主识字。
1、自读，勾出戴红帽的生字多读两遍，同桌互读。
2、抽读，纠正读音，地上（shang）是轻声。
3、小老师教读，齐读。
4、学习生字。
（1）出示生字卡片，抽读生字。
（2）利用顺口溜认识生字：
众口一同把歌唱。（同）
二人上天，天天天。（结合费俊龙和聂海胜叔叔乘神舟六号飞船上天的事。）
（3）找出翘舌音的字。（日、上、山、水、出）
（4）认识同字框。
（5）开火车认读生字并扩词。
5、体会意思：
读了这首儿歌，你知道了什么？还有什么不懂的地方吗？
体会太阳和月亮不在同一时间升起，水能灭火，火能把水烧干。
（四）练习巩固。
1、游戏：找朋友（音节卡和汉字卡）。
音节卡和相应的汉字卡合在一起，如果对了，大家一起拼读并扩词。如果错了，就请小老师帮忙，改对了，再一起读。
2、猜字游戏。
出示爪、牛、马、木、禾、竹、目、门、天、石、田的象形文字，猜一猜它们是什么字。
3、圈出你认识的字。
日月如梭水中捞月明月高照行云流水山清水秀日积月累水深火热水滴石穿水土流失刀山火海火树银花火上加油火眼金睛床前明月光锄禾日当午白日依山尽日出江花红胜火
（五）延伸课外。
不少汉字是从图画演变来的，每个汉字就是一幅有趣的图画，希望大家在生活中细心学习，认识更多的汉字朋友，我们比一比，谁交的朋友多。
篇3：政治形象教案
政治形象教案
《自我新形象》教学设计
杭州下城区江心岛中学（310005） 金明强
课 名
《我理想中的我》
课标内容
本框内容没有具体课标点对应，但却是《自我新期待》整课内容的核心和最终落脚点。因为引导学生全面、客观、发展地认识自己的最终目的，是为了使学生能根据自身及社会实际需要，对自己产生新期待、确立新目标，并为这个目标进行不懈的努力。
教学理念
本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与澄清，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,让思品课堂成为吐露学生心声、满足学生成长需要、澄清学生中存在的偏差继而踏上阳光大道的多功能福地。本课内容是尝试思品课走“活动――感悟――内化”模式的极佳题材。
教学目标
●通过确认每个生命的独特性、全面认识偶像，帮助学生走出偶像崇拜的误区，为正确认识自己扫除障碍。
●通过“他们是谁”这个环节，让学生感受生命因精彩而美丽，唤起学生对自身美好理想的追求。
●通过学生客观地认识自己，及他人对自己的期待，作出客观的自我期待，并为这份期待努力。
●通过师生之间、学生之间的真诚交流，使存在于生命中的事物变得平常化，为“内化”成为学生自己的人生观、价值观提供媒介。
教学重点
面对新期待：“我是谁”
教学难点
我心中的理想形象：“我心中的偶像”
教学方法
活动、讨论法
教学手段
多媒体
教学准备
用于游戏“寻找我们的同伴”的六个面具；学生所用材料，人手一份。
教学过程（91aixue.c）（见右表）
课外拓展：
材料1、新闻报道：《南京打工仔葛勇摘取首届全国古琴大赛高奖》
资料：
南京打工仔葛勇摘取首届全国古琴大赛高奖
新华网江苏频道南京10月2日电:中国首届古琴大赛近日在北京落下帷幕。在青年专业组的比赛中，在南京夫子庙打工的打工仔葛勇与上海音乐学院附中教师蔡积悦并列银奖，分享了最高荣誉（金奖空缺）。
葛勇家境贫寒，家住集庆门一间简陋的平房中，六年级时父亲去世，家里依靠母亲微薄的工资维持。为了早日担负起养家的重任，葛勇小学毕业后，就进了一家技校学习烹饪。葛勇说，爱上古琴，真有点奇妙的因缘，是因为古琴的`形状才爱上了它。“古琴是古代文人必备的技能，因此电影电视剧里常有古人抚琴的场面。小学的时候，我就深深被古琴具有曲线美的外观吸引，那时候，我就在想，有朝一日，我一定也要学习古琴！”
，葛勇在南京夫子庙东方艺术院打工当服务员。春节时，葛勇遇到了摆摊宣传古乐器的音乐家李嘉庵。“李先生那天主要是向游客宣传推广埙。但他递给我的简历上，写着他也是古琴演奏家。这下可把我小时候就种下的古琴情结唤醒了！”葛勇于是毛遂自荐，拜李嘉庵为师，跟着他学习古琴。从那时开始，葛勇换了许多工作，但跟随李老师学艺却没有中断过。除了李嘉庵以外，葛勇还拜了古琴演奏家马杰、中国琴会副会长龚一等大家为师。
葛勇先后在许多饭店打工，收入不高，却要占用许多时间。葛勇只好从睡眠里“抠”时间学琴，他说：“我经常每天睡三四个小时。经常半夜三四点，爬到我家阁楼弹琴。弹着弹着累了，就趴在古琴上睡着了，早上8点钟又要爬起来，赶去上班！”
葛勇现在在夫子庙秦淮人家饭店打工，具体工作是为客人表演宴乐，弹琴吹埙。和此前的许多工作一样，这份工作的收入也不高。他说：“我每个月的收入是1000多块，母亲逼我一定要存1000块钱，剩下的钱都花在古琴上面了！”25岁的葛勇不听流行歌曲，不玩电脑游戏，不追逐时髦服饰，甚至还不交女朋友，每个月自己可支配的几百块钱，都用在了交古琴学费、去上海学艺、买资料上了。
葛勇说：“我最大的愿望是做一个‘民间古琴演奏家’，教孩子们学琴吹埙，一来普及这些古老的传统艺术，二来改善一下家里的经济状况！”
教学环节 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动
热身站 游戏：找找我们的同伴 通过游戏，让同学体会每个生命的独特性。坚信“我是这个世界上独一无二的个体” 组织游戏， 学生自愿参加，按游戏规则完成游戏活动，发表自己最真实的感受。
我心中的偶像 活动：说偶像 全面认识我心中的偶像，最后对偶像得出客观评价。点出偶像多少承载着自己的梦想，但在这个过程中不要迷失自己。 指导学生填写相应内容，了解学生中的偶像。 学生真实写下自己对偶像的认识，在交流中，感受各自的偶像。
“他们是谁？“她是谁？” 活动：辨认“他们是谁？”“她是谁？” 这块内容是“我心中的偶像”与“我是谁”之间的衔接。从中让学生感受生命因精彩而美丽，对过于注重外表的学生提出忠告，并对所有学生寄予希望：你可以做得更好。 帮助学生确认他们是谁，并唤起学生进行思考。 在确认的过程中进行感悟、交流。
自我新期待 活动：“我是谁？” 这是本节课的重点，利用“生命树”，完成相应的任务，帮助学生能直面自己，通过“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象。 指导学生先如实填写，然后鼓励学生在小组内交流、并大胆地表达自己。 “生命树”让学生直面自己，“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受社会眼中的自己，从而作出新的自我形象设计：“我想成为的我”。
总结：成长分享 教师的心里话 教师通过与学生分享自身的成长轨迹，让学生感受成长要付出努力。学生完成的内容有一份留给教师，以示对自己作出的设计必须郑重对待。 叙述两个生活片段，送出一首自己创作的小诗 倾听、感悟。交留给老师的纸条。
我理想中的我（留给老师）04-10-
一、我心中的偶像：
姓名 成为我偶像的原因 我偶像的缺点
全面审视我的偶像后，我觉得我的偶像：
A、十全十美 B、并非那么完美 C、也是普通人
二、通过“他们是谁”这一环节，你最想说的一句话是：
三、我是谁
我眼中的我
同伴期待的我
老师期待的我
四、我想成为这样的我：
我信奉的道理：
我的姓名： 我的联系方式：
篇4：自我形象描述教案
自我形象描述教案模板
自我形象描述教案模板
【教材分析】
1、教材的地位和作用：《自我新形象》选自义务教育课程标准试验教科书(人教版)，七年级思想品德上第五课《自我新期待》。该课是本单元的重点教学内容，由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框组成。《自我新形象》是在帮助学生全面、准确认识自己的基础上，设计自己美好未来，是本单元的核心和落脚点。通过本节课的学习，引导学生确立人生方向，对自己提出新的期待，从而激发学习动力，为今后的成才成功奠定基础。
2、教材内容：本框有“我心中的理想形象”、“面对新期待”、“未来新规划”三目组成。本框中首先发掘学生对自身理想形象的追求，澄清一些误区，激发学生对美好理想的追求;其次与学生一起探讨他人、国家、社会对自身的要求，以期使自己的理想能符合社会的需要;最后根据自身和社会实际引导学生为自己作出人生规划，特别是初中阶段的努力目标。
【课标衔接】
课程标准内容“成长中的我”中“认识自我”部分第六条：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。
【教学目标】
知识与技能：(1)正确看待“明星”，帮助学生走出偶像崇拜的误区，全面认识偶像，确立清晰的自我形象
(2)了解他人、社会对自我的期待
(3)懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标
(4)培养收集和处理信息、辨别是非、合作探究的能力。
过程与方法：引导学生质疑探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程.
情感态度价值观目标：进一步引导学生发展地看自己，树立不断完善自我的信心，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以积极的心态面对新阶段的生活。
【教学重点】面对新期待
【教学难点】我心中的理想形象：“我心中的偶像”
【教学方法】活动探究、讨论法
【教学手段】多媒体课件
【教学准备】
1.查找自己喜欢的明星的相关资料。
2.以小组为单位分别访问父母、老师、同学,了解他们对“我”有怎样的新期待,并填写。
3.展示未来十年最具潜力的十大职业的相关资料。你最希望自己将来从事什么职业?通过多种途径(包括访问、上网查资料等)了解这个职业的情况，说出喜欢这一职业的原因，并说说自己要从事这个行业还要从哪些方面努力。
【设计思路】
新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。本节课通过交流展示、讨论、探究、宣誓等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。
【教学过程】
【导入】播放《成龙郑州行》深受影迷欢迎的片断，引入课题
(设计意图：选取成龙郑州行片断，既体现了思想品德教学时代性的特征，又能激发学生的兴趣，自然导入新课。)
【学习新课】
一：我心中的理想形象
活动一：这里星光灿烂
(1)学生交流自己喜欢的明星人物的资料：彩页、宣传画主要作品背后的故事等、说出喜欢的原因
(2)选出几个典型人物，分析、讨论那些适合自己学习，哪些只适合欣赏，哪些应拒绝接受。
(3)教师引导：引导学生认识到除影视明星外，其他各行各业都有明星。喜欢明星是正常的心理现象。但要学会理智对待明星。
(设计意图：新课程强调:培养学生收集和处理信息的能力，强调联系生活实际，注重开发和利用学生已有的生活经验，以提高社会适应能力。此活动不仅使学生了解喜欢明星是正常的心理现象，明确对明星的喜欢是对新种潜在美好形象的转化;让学生进一步了解明星的成功和受人注目，不仅因为其美丽的外表，更因为他们有高超的专业技能、执著的工作热情和高尚的人格，而且进一步激发学生学习的积极性，并从中受到教育。)
活动二：三人行必有我师
(1)讨论：明星的一切是否都值得学习吗?
(2)听故事：《杨丽娟的追星故事》思考：这样追星值吗?追星应该追求明星身上的什么?
(3)说说：我的新偶像应具备哪些特点。
(4)教师引导总结：“人无完人”偶像也不例外。我们应善于从不同明星身上学习不同的优点，不断完善自我。每个人都具有独特性，应避免盲目追星。
(设计意图：新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。通过讨论、讲故事，交谈等活动，初步培养学生辨别思维的意识和能力。在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。)
活动三：身边的明星
(1)让学生寻找自己班上他所敬佩的同学。并说明他为什么值得学习?并说说对同学有什么期待。
(2)我也做明星：说说自己打算做哪方面的明星，准备怎样努力?
(设计意图：生活即教育，生活即学习。通过这样的活动，更能让学生明确向他人学习的'重要性和必要性。也给了学生一次相互评价的机会。增强学生的自信心。也自然过度下文)
二：面对新期待
活动四：对我的期待
(1)课堂上交流、展示课前调查的“他们对我的期待”
(2)分析自己现阶段的表现与老师、家长、好朋友及社会的期待有什么样的差距?
(3)教师引导总结：每个人都期待自己有美好的未来，每个人的自我期待中都包含着对未来职业和生活的希冀。
(设计目的：通过“同伴期待的我”、“老师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受到生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象)
活动五：这个职业我喜欢
(1)写一写：根据自己实际和个人收集的资料填写教材56页的内容
(2)评一评：组内与同学交流收集来的资料，评选出未来十年最具潜力的十大职业。
(3)辩一辩：甲：确立个人成长目标：只要从自身需要出发就行了。
乙：确立个人成长目标：只要从社会需要出发就行了
(4)讲一讲：后的我
(设计目的：通过以上活动开阔了学生的视野，增长了经验，提高了思辨能力、合作探究能力和想象能力，更加清晰的认识到真正的自我新形象，既要符合个人的个性与潜能，又要符合国家和社会的需要，从而进一步深化了主题，激发学习的动力)
三：未来新规划
(1)创设情境：翟志刚的成才道路(播放：名人访谈片段)
思考：翟志刚的成功对我们的成长有何启示?
(设计目的：榜样本身就是教育，榜样力量是无穷的。引用翟志刚的事迹既体现思想品德课的鲜活性，又激发学生为祖国发奋学习的热情。)
活动六：我的初中生活规划：
(1)填写并交流教材57页：我初中阶段的成长目标;要达到目标我会这样做。(2)四人一组讨论制定相应的监督措施，班内交流，形成班内共同监督措施，以督促计划的落实。。
(3)全班同学针对制定的措施宣誓
(设计目的：学生是学习的主人，是生活的主人。引导学生对自己在初中阶段的形象进行设计、规划，并制定相关的监督措施。这样符合学生实际，便于学生实施，帮助学生进一步明确了今后努力的方向，从而为远大目标的实现奠定良好的基础。)
【教师寄语】：初中阶段是是人生中的黄金时期，这一时期的主要任务重在知识学习和品德培养。希望同学们把握好这一关键时期，学好知识，培养好品德，学会做人，学会健体，学会审美，成为全面发展的好学生。千里之行始于足下,祝同学们都能实现自己的目标。
播放《真心英雄》结束全课。
篇5：《汉字》优秀教案
【教学目标】
1、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在教学中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
【教学资源】
1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
【教学开展】
第一阶段：制定计划，开展研究（略）
第二阶段：教学展示。
【教学过程】
一、教学一：走进文本
1、知识竞赛：
⑴中国最早的汉字是什么？
⑵甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
⑶汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？
2、讲故事比赛：
⑴一个汉字记载一段历史：
通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。）
⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）
二、教学二：走向生活
1、火眼金睛：
组织教学：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。
2、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。
3、撰写报告：
学习调查报告，指导写简单的调查报告。
4、小组汇报调查情况。
5、小小建议书：
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
三、教学三：书法作品赏析
1、欣赏教材作品：
欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2、拓展书法文化：
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
3、读读背背《赞汉字》。
4、举办小型书法展览。
四、教学四：诗文诵读
1、教师导入：
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
2、亲身体验：
汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读课文中的这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
3、感悟交流：
交流自己静心品读的感受，读完课文我最想……
有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……
五、教学评价、教学续曲
1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
2、小组完成教学评价表。
3、总结本单元综合性学习的成果：
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4、学习中继续探究有关汉字的问题：
（如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。）
篇6：《汉字》优秀教案
教学目标：
1、对学习汉字产生兴趣，激发幼儿上学的愿望。
2、通过对应比较，初步了解汉字的演变过程，
3、了解汉字是我国特有的民族文化，知道我们的生活离不开汉字。
教学重难点：了解汉字的演变过程，培养幼儿学习汉字的兴趣；
教学准备：
1、象形字课件一份；
2、各种印有汉字的材料。
教学过程：
一、观察发现生活中汉字，引起幼儿兴趣
1、小朋友，在哪见过字？（集体观察讨论）
1、小朋友，你们认识字吗？谁来告诉大家你在哪见过字
2、原来生活中到处都能见到字，字有什么用处呢？知道我们的生活离不开汉字。
二、观察比较不同文字，了解汉字是我国特有的民族文化。
1、出示各国的字体，比较汉字与其他国家文字的不同，
（1）方块字
（2）横平竖直
1、现在，咱们看看屏幕上有好多字，谁来说一说你认识哪些字？
2、这些字小朋友认识吗？
3、这些字是别的国家的字，每个国家都有自己的文字，我们的中国的字叫汉字
4、大家来看一看，我们中国的汉字和别的国家的字有什么不一样？
英文是字母组成的，我们的汉字是方方正正的，写起来横平竖直，
三、对应比较汉字的演变过程，激发幼儿学习汉字的兴趣，
1、出示“马”的演变过程课件，讲解象形字
分别出示古代“马”字和现代的“马”字，观察比较汉字的演变
2、对应比较几个常见字的象形写法，激发幼儿学习汉字的兴趣，
1、我们的汉字已经有好几千年的历史，这些字是现在的汉字，以前的字可不是这个样？咱们来看几个古代的字
2、（出示四个马）你觉得这是字
（出示现代马）谁认识这是什么字
3、其实这些字都是一个字，就是马字
4、这是最早的马字，小朋友看像什么一样？马头在哪？马腿在哪？这三画是什么？这些字像画画一样，叫象形字
人们觉得这样写字太麻烦，就把字越写越简单，变成了现在这个样子。
四、观察不同字体的汉字，激发幼儿上学的愿望。
1、出示“百福图”了解汉字的不同字体
2、游戏操作卡片，观察不同汉字不同写法
（1）笔画粗细不同
（2）有的一笔一画，有的笔画相连
3、字有什么用处？（激发幼儿上学的愿望。）
1、现在的字就同一个字也有多种写法（出示“百福图”）谁认识这是什么字？，大家来数数这个福字有几种写法？（总结）你数了几种？告诉小朋友就这个字就有一百种写法，
2、这些福字有什么不一样？
（1）笔画粗细不同
（2）有的一笔一画，有的笔画相连
3、小朋友看这是什么字（出示黑体我要上学了）这几个字也有好多写法，现在我们玩个游戏好吗？
4、筐子里有好多字，就是“我要上学了”，但是有五种不同的写法，小朋友仔细看，把写法一样的字摆成一排，就像黑板上我要上学了这样摆
5、幼儿游戏，教师发现问题谁愿意在黑板上摆？3人
6、我们来看一看，这3名小朋友摆的对吗？谁有不同的意见？
7、过几天，我们小朋友就要上学了，在学校里就会认识更多的字。
篇7：《汉字》优秀教案
教学目标：
1．学会本课三个生字。
2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。
3．通过学习激发学生探索词语中数字的含义。
教学重点、难点：
学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。
教学准备：教学课件
教学时数：两课时
第一课时
教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。
教学过程：
一、激趣导入：
“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的`生活与12有什么联系呢？
同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用途，还十分有趣呢！让我们一起来读一读吧！
二、朗读歌谣：
1.数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们打开书自由读一读歌谣。
2.指名读文。
3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。
4.再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”
三、学习一类生字。
简jiǎn扩词：简单、简便、简化
反义词：简（繁），简单（复杂）
成语：简明扼要、言简意赅、深居简出
肋li胸部的两侧
扩词：肋骨、两肋、肋条
奥o部首“大”含义深，难于理解
扩词：奥秘、奥妙、奥运会
重点注意强调：奥字的上半部分不封口。
第二课时
教学内容：完成课后练习。
教学过程：
一、完成课后练习：
1．读一读，写一写。练习扩词。
简（简单）（简洁）奥（奥秘）(奥妙)
2．想一想，这些词句中的数字表示什么
这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。
3、毛笔写字练习
可结合写字课进行渗透和教学。
二、布置作业：
1．书写本课一类生字并扩词练习。
2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。
三、板书设计：
有趣的十二
简肋奥
分别扩词
篇8：《汉字》优秀教案
教学目标
1、理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是由中国人发明的文字。
2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。
3、愿意参与识字教学，培养对汉字的兴趣。
教学准备
1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。
2、教师自备故事课件《仓颉造字》，象形字卡片。
3、部分常见汉字的卡片，报纸幼儿人手1张。
教学过程
一、出示常见的汉字和象形字的卡片，引导幼儿观察，激发幼儿探究汉字起源的兴趣。
1、出示常见汉字的卡片，引导幼儿认读。
提问:你认识这些字吗?你能读一读吗?
2、出示象形字卡片，引发幼儿探究汉字起源的兴趣。
提问:这些字像什么?你猜是什么字?
二、讲述故事《仓颉造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。
提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?
三、播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。
1、引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的?
2、介绍汉字来历。
小结：汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。
四、引导幼儿参与识字教学，激发他们对汉字的兴趣。
1、说一说自己认识的汉字。
提问：你都认识什么字？表示什么意思？怎样读？
2、圈出报纸上认识的汉字。
提问：报纸上你认识哪些字？表示什么意思？
小结：我们小朋友认识了这么多汉字，既然汉字这么有趣，我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。
附故事：
仓颉造字
很久以前，世间并没有字，人们只能用利木、结绳来记事，用豆粒等物来记教。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文字。
仓H很聪明，做事尽心尽力，很少出差错。黄帝见仓顿这样能干，就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多，加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么，连仓颉自己也没办法辨认了。
仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物，但增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。
仓颉整日整夜地想办法，饭吃不下，觉睡不着。他想呀想呀，也没有想出好的办法来。
来一天，仓颉走到一个三岔路口，见3个打猎的老人正为往哪条道路走在争辩。一个老人坚持要往东走，说东面有羚羊;一个老人要往北走，说往北能追到鹿群;一个老人偏要往西走，说西边有两只老虎，不及时过去就会错过机会。仓颉好奇地问第3个老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎
脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。
仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽，我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢?他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家，仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。
仓颉还给符号们起了一个名字――字。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，仓颉造的字越来越多了。
篇9：我爱你,汉字教案
授课班级
1、知识与技能：1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源， 感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 教 学 目 标 3、情感、态度与价值观：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情 操，提升学生的审美能力。 2、过程与方法：通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识， 努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
学会 14 个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》 ，激发学生对 汉字的热爱之情。 在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会 教学难点 撰写调查报告 教学重点 教学准备 多媒体 教 教 学 环节 一 激 趣 导 入 教师活动 导语 板书课题 读题 学 过 程 师生 互动 我的 见解
学生活动 1、自读理解内容。 2、谈谈读后感受。 3、感情朗读。 4、抄写喜欢的语句。
1、汇报。 2、自由组成小组。 3、讨论活动内容。 4、制定活动计划。 1、导语。 5、自由读活动建议。 师生 2、回顾订计划 6、说说活动建议告诉我们什 共同 二、订 的.要求。 么？ 评议。 计划 3、明确活动建 7、汇报交流。 议。 8、各组汇报计划。 9、修改、展示计划。
三、总 结
总结收获
教学 环节
教师活动
学生活动
师生 互动
我的 见解
第二课时
1、出示资料。 1、导语 一、导 入 2、出示材料 引导了解 2、认真阅读研究表格思考： 从古到今汉字经历了哪些发展阶 汇报 段？ 从汉字的演变中你发现了什么？ 交流
1、自渎课文。 二、阅 读感 悟 指导朗读 2、思考甲骨文被发现的经过。 3、交流甲骨文是怎样被发现 4、谈读后的感受。
三、展 示
展示各组收集的资料
第三课时
一、激 趣 导 入 1、导语
1、出示一组错别字。 2、说一说，找一找。 3、改一改。
指导改 错。
教学 环节
教师活动
学生活动
师生 互动
我的 见解
1、导语。 二、导 2 、指定生默 读。 读资 3 、导语《一 料 点值万金》的 教训。
1、默读《一点值万金》 2、生生之间交流感受。 3、从身边的事例体会错别字 的危害。 4、生畅谈故事。 5、交流听后感受。
三、展 示调 查成 果 引 导 学 生 按 小组长汇报活动开展情况。 类型展示。 各小组展示成果并作介绍。
四、学 写调 查报 告
1 、读后研究如何写调查报 告。 2、生汇报。 1、出示范本。 3、报告分几部分， 应该怎样 写？ 4、以小组为单位写报告。 5、修改、交流、评议。 交流收获 1、进行钢笔书法、毛笔书法 赛。 2、做一张小报《有趣的汉 字》
教师相 机指导 交流、评 议
五、小 结 六、拓 展 教 学 反 思
篇10：《我爱你,汉字》教案
第一课时
教学目标
1． 在活动中，学会制定计划，并能统筹安排使计划顺利实施；学会撰写调查报告。
2． 能根据阅读材料，制订详细的活动计划。
3． 通过学习阅读材料的内容，制订详细的活动计划。
4． 通过制订计划，培养学生合作探究的精神。
教学重点、难点制订学习汉字的活动计划。
教法学法
教法：先让学生学习活动建议，然后结合阅读主题学习阅读材料，并根据内容确定相应的活动计划。
学法：学习阅读材料，制定活动计划。
课前准备
教师：帮助学生搜集资料。
学生：搜集关于汉字起源的资料。
教学过程
一、走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她的每一个字都有一段故事。她记载着中华民族物质和精神的历史。她蕴涵着中华民族独特的审美性格。她不是僵硬的无生命的符号，而是有形象、有色彩、有气味的。让我们继续走近汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史；搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例；调查社会用字情况；搜集书法作品；学会欣赏书法作品）
2．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪方面的资料？
3．学生按研究的内容自愿组成学习小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去街巷、家庭、校园、同学的作业本等处寻找、拍摄，学会分析问题，学习撰写调查报告。
搜集书法作品：从报纸杂志、字帖上吾蜘优秀的书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。
4.完成小组活动计划的制订。
__________________小组活动计划
组长：__________________________________
组员：__________________________________
时间：__________________________________
地点：__________________________________
活动内容：__________________________________
活动过程：__________________________________
展示方法：__________________________________
分 工：__________________________________
5.自学阅读资料。（汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；书法作品欣赏；我爱你，中国的汉字）
6.小组交流研究方法。（活动方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等）
板书设计
我爱你，汉字
了解汉字历史 调查社会用字 搜集书法作品
课堂作业
小组合作制定活动计划。
课后反思
第二课时
教学目标
1、交流自己整理的有关的汉字的各个方面的资料，能够条理清晰、重点突出地介绍自己搜集的内容。
2、认识13个生字，阅读并理解阅读资料。
3、过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为祖国语言文字的规范做些力所能及的事。
4、过活动让学生发自内心的喜爱汉萼：了解汉字的特点。
5、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
教学重点、难点交流对汉字的了解，在交流过程中的语言要流畅，要激发学生的参与意识。
教法学法
教法：指导学生交流、分析、补充。
学法：多讨论交流，仔细听其他人的发言，大胆提出不同的意见。
课前准备
教师：准备与“我爱你，汉字”中阅读材料相关的资料。
学生：准备关于汉字方面的各种资料。
教学过程
一、活动准备
1．根据“我爱你，汉字”中的阅读材料，各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。
2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。
3，各小组在小组内交流搜集的资料并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板1：小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动：精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。
二、引言
上次我们开展了“有趣的汉字”综合性学习活动，我们了解了汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。
开展这项活动，要利用《汉字的演变》《甲骨文的发现》这两则阅读材料。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的，发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上讲讲这个故事，然后谈谈感受。让学生能了解到汉字有着非常悠久的历史，甲骨文是现存的最早的文字系统，同时要认识到只有仔细观察和善于思考，才会有新的发现。
问题预设：
1． 猜一猜。
中国最早的汉字是什么？
2． 说一说。
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍，
3． 看一看，
(l)汉字的发展史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐朝，楷书和草书、行书也一直沿用到今天）
(2)从这一演变过程，你发现了什么规律？
（从上面甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程中，我们可 以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，书写也更加快速便捷）
4． 故事串。
一个汉字记载着一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思想的。（如讲解“监”“国”“女”等汉字汉字的故事）
这项内容可以开展以下活动：(1)阅读《一点值万金》，再交流自己的感受。(2)搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。(3)走上街头，调查招牌、广告等的用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况（此项活动费时太多，而且长时间看电视上的字幕会对学生的视力造成损伤，可以采用回忆的方法）。调查社会用字情况的动适宜在城市进行，农村学校可以让学生分析本班同学作文本中的错别字，提出防止和减少错别字的建议。在社会用字调查中发现的问题，可以给有关的商店或当地政府写建议书，建议改正街头的错别字。对去街头调查社会用字的小组，教师要专门进行安全教育，避免发生事故。
在社会用字情况调查后，可以指导学生写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分：
(1)调查的时间、地点、调查的目的。(2)对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现亍招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。(3)提出整改建议。发现招牌、广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
汉字书法小组
这项活动可以从阅读课本开始：先欣赛课本上提供的优秀书法作品．说说自己为什么喜欢它们；读读读背背《赞汉字》，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。然后拓展到课外，搜集碑卑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。
板书设计
我爱你，汉字
汉字演变小组
汉字纠错小组
汉字书法小组
课堂作业
通过搜集有关汉字历史的资料，你一定对祖国的汉字有了更多的认识，写写你的感受吧。
课后反思
篇11：《我爱你,汉字》教案
一、阅读材料
1． 汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。
2．学生阅读材料。
3．学习生字。
4．简单谈谈体会。
二、制定计划
1．读活动建议。
2．让学生补充建议。
3．让学生选择活动，自由组合小组（7―8人为宜）
小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。
小组二：搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。
小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。
4．指导学生写活动计划。
活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。
举例：
5．交流活动方案。
第3―4课时
活动准备：
1．阅读教材/我爱你，汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。
2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。
3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动：
（精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。）
一、引言：
上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。
二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）
【汉字演变小组】开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。希望学生能了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；同时认识到在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。
猜一猜中国最早的汉字
篇12： 《我爱你,汉字》教案
《我爱你,汉字》教案
教材分析：
《我爱你，汉字》是第五组综合性学习第二板块的内容，编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。第二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。教材分别提供了较多的必读材料，提出一些阅读要求、活动的建议，供师生选用或参考，在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。
教学目标：
1、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
2、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
4、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
教学重点、难点：
重点：感受汉字的有趣和神奇，激发学习语文的兴趣，以及对汉字的热爱之情。
难点：学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
教具准备：
1、课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。
2、课件
主备设计
个人备课
第一课时：制定计划，开展研究
一、走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
出示学习目标：
1、读阅读材料，自选研究内容。
2、在小组内讨论制定活动计划。
二、制定计划
1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、
造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2、设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。（课件出示）
（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。
4、完成小组活动计划的制定。例如（课件出示）：
小组活动计划
组长：______________________________________________
组员：______________________________________________
时间：______________________________________________
地点：______________________________________________
活动内容：__________________________________________
活动过程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5、自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6、小组开展研究：
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
三、课堂达标
各个小组的活动计划进行展示、评议。
第二、三课时：活动展示
出示学习目标：
1、从汉字的演变中发现了什么规律？
2、学写调查报告
3、有感情地朗读阅读材料――《我爱你，汉字》。
一、汉字历史、趣事知多少
1、猜一猜：中国最早的汉字是什么？
2、说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3、看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4、故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）
二、火眼金睛
1、创意寻找
组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2、实践指南
现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
3、撰写报告
学习调查报告
4、指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的――发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
4、小组汇报调查情况。
5、小小建议书
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
三、书法作品赏析
1、欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2、拓展书法文化
你知道的.书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》。
3、读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。
4、举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。四：诗文诵读
1、激情导读
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷？读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
2、体验
汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
3、感悟：交流自己静心品读的感受。
五、巩固延伸
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
六、课堂达标
1、写出下列字各属于哪种造字法
象形字指事字会意字形声字
蚂斧（）牧（）
未（）牛（）清（）
2、撰写调查报告。
根据自己和同学在街头调查招牌、广告等用字情况，按照时间、地点、目的，对材料进行统计和分类，最后提出整改建议，写一份简单的调查报告。要写清错别字大致有哪些类型及产生的原因等。
第四课时：活动评价
导入：汉字神奇有趣，汉字有着悠久的历史，汉字有着独特的魅力，我们可以自豪地说：“汉字是世界上最古老最美丽的文字。”通过“遨游汉字王国”的综合性学习，我们收获了些什么呢？
一、汇报最大的收获或最大的感受。
1、学生先在小组内说一说。
2、再写写本次综合性学习的感受。
3、全班汇报学习《遨游汉字王国》的感受。
出示学习目标：
1、完成遨游汉字王国的综合性活动评价表。
2、继续探讨有关汉字的问题。
二、小组完成活动评价表。
“我爱你，汉字”活动评价表
自评：
能提一些好的主意（20分）
与组员愉快地合作（20分）
努力完成自己的任务（20分）
互评：同学对你在这次活动中表现的评价（20分）
师评：老师对你在综合性学习过程的评价（20分）
三、资料汇编
课件提示：
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
1、展示成果（手抄报）。
2、根据成果展示评议最佳学习小组。
四、学习中继续探究有关汉字的问题。
1、记汉字的方法、
2、防止错别字的办法、
3、汉字的计算机输入法比较等。
五、总结
同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。
六、课堂达标
（一）猜一猜（根据字谜写汉字）
1、看文字，一半是春秋，论年代，一半是春秋。（）
2、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（）
3、二山在一道，猜“出”算错了。（）
（二）填一填（课文内容我清楚）
1、汉字的演变由甲骨文→________→________→________→________。
2、汉字的种类有象形字、________＿、________＿、________。
篇13：认识汉字教案
活动目标：
1、通过观察梳子的外形，使幼儿正确地认识汉字笔划“|”，巩固复习已认识的汉字。
2、引导幼儿初步学习从上往下连点描画“|”的技能，进一步培养幼儿对前书写活动的兴趣。
3、教幼儿学会正确的握笔，逐步培养幼儿掌握正确的书写姿势。
4、体会做事要仔细，不要粗心大意。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
长毛绒玩具狗一只，梳子一把，幼儿描画练习纸每人一张，彩笔人手一支，幼儿已认识的汉字卡片若干张。
活动过程：
1、教师讲述故事“送你一把梳子”，激发幼儿兴趣，启发幼儿想象出送一把梳子给长毛狗的好主意。
有一天，长毛狗去河边散步，一路上看见小河流水哗哗响，河中小鱼跳出水，对它说“你好，你好，长毛狗。”长毛狗心里十分高兴。走近河边照一照：“呀!水中的影子是我吗，乱糟糟的头发像稻草一样。”高兴的脸儿不见了，。长毛狗露出生气样，怎么办?怎么办?小朋友你们想一想，怎样才能使长毛狗的头发变个样?
接着，教师出示梳子，引导幼儿一起观察讨论，知道梳子有把和齿，齿是一根一根的，直直地排列得很整齐。
2、教师与幼儿一起阅读。
教师在黑板上写“|”，然后与幼儿一起讨论，认识竖的名称，了解其特点，扩展幼儿的想象。
提问：1这是汉字笔划竖的符号，请小朋友看看它像梳子上的什么?2它还像什么?在日常生活中，你还在哪里看过像这个符号的东西?(筷子、牙签、铅笔等)3请大家仔细看看，竖是什么样子的?使幼儿知道竖是从上往下的一条直线。
3、围绕阅读重点活动。
教师组织找找竖线在哪里的活动，出示已认识的汉字，请幼儿仔细观察并找出含有笔划“|”的汉字。
出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，请幼儿交流讨论，并说出来。
4、归纳阅读内容。
(1)教师出示梳子画面，示范从上往下地连点添画梳子的齿，进行竖线描画练习，为幼儿独立活动提供样板。
(2)幼儿人手一张描画练习纸，让幼儿进行画竖线做梳子送给长毛狗的活动。
(3)教师用一把真的梳子，为长毛狗梳头，并以长毛狗的口吻对大家说：“谢谢你们送给我梳子，你们瞧!现在我的头发很整齐了，谢谢小三班的小朋友!”
活动反思：
通过这节课的学习，幼儿掌握了基本的笔顺规则，提高了写字兴趣，激发了写好字的欲望，掌握了正确的坐姿和写字姿势，学会了合作交流解决问题的方法。不足的是幼儿正确的坐姿和写字姿势坚持时间太短，一不注意就坐歪了。相似的笔画写着写着就写错了。
篇14：形象塑造班会教案
形象塑造班会教案
一、活动目标：
1、认知目标：了解幼儿教师应具备的形象。
2、能力目标：能够掌握应塑造怎样的幼儿教师形象。
3、情感目标：能让学生对幼儿教师职业产生兴趣，充满向往。
二、活动准备：
三张大白纸 三只马克笔 多媒体课件
三、活动内容：
1、总结“暴雨行动”形象塑造平台给学生成长带来的帮助。
2、将形象塑造活动从中职生形象延伸到幼儿教师形象的塑造， 组织学生结合实际进行讨论总结。
3、利用多媒体课件引导学生学习如何塑造幼儿教师形象。
四、活动重点：
让学生掌握怎样塑造幼儿教师形象
五、活动方法：
讲解法 分组讨论法 评价法 多媒体教学法 举例法
六、活动过程：
1、让学生用头写字的方式与听课老师问好（面对老师用头书写“老师好”的方式，来达到与老师礼貌问好和自我醒脑的目的）。
2、总结在过去“暴雨行动”形象塑造这一平台给学生带来的.成长。（从厌学的初中毕业生到能够礼貌问好、认真对待学业的中职生)。
3、联系学生即将步入实习工作岗位——幼儿园这一现实，将形象塑造活动延伸到幼儿教师形象塑造上来。
4、请学生结合实际分组讨论幼儿教师应具备怎样的形象。将学生分三组进行讨论，并选出组长组织组员将讨论的结果记录到大白纸上，在讨论结束后每组各请一人作代表将讨论结果进行陈述。对各组发言进行简短评价。
5、利用多媒体课件引导学生详细学习幼儿教师究竟应塑造怎样的形象，以加深学生的印象。利用PPT并联系实际引导学生进行学习和探讨。
6、总结回顾本活动知识点。
七、活动反思：
1、准备不充分，在讲述课件内容显得空洞不丰满，没有足够的事例去吸引学生。
2、语言组织能力还需加强，反复情况较多，语速稍慢了些，吐字发音还要在加强训练。
3、对学生的引导不够，课堂气氛的渲染能力较差，导致课堂气氛不活跃，没有活力。
4、在活动的设计方面，应加入更多生动有趣直观的东西去吸引学生。
篇15：个人形象礼仪教案
授课班级：一年级旅游酒店管理专业授课时间：3月10日授课使用的教材：高等教育出版社出版，朱力宇、张伟主编的《职业道德与法律》教学内容：第一单元第二课第一节“职业礼仪塑形象”一、教学目标及要求1.知识目标(1)了解职业礼仪的基本要求。
(2)理解职业礼仪蕴含的道德意义。
(3)理解职业礼仪的作用。
2、能力目标通过案例分析、小组讨论和情景剧表演，培养学生合作、探究的学习能力和人际交往能力。
3.情感态度价值观目标培养学生爱岗敬业、诚实守信的高尚道德情操，让学生体会敬业奉献是职业人生的崇高追求和价值体现，是职业人生的最高境界。
二、教学重难点1.教学重点敬业奉献是职业礼仪的最高境界。
2.教学难点培养学生爱岗敬业、诚实守信的道德情操，体会敬业奉献是职业人生的崇高追求和价值体现，是职业人生的最高境界。
三、教法学法 1、教学方法案例分析法2、学生学法角色扮演法和合作探究法四、教学过程(一)课前预热，创建氛围把全班40个同学8人一组分成5小组，在整个教学过程中以小组为单位进行学习，以便进行最后评价。
各小组派代表上台进行握手礼的展示，看哪组同学握手礼仪最规范。
通过这个活动，让学生的注意力集中到课堂，让他们从上课一开始思维就处于一种活跃状态，从而创造一种比较和谐的课堂氛围。
(二)图片展示，导入新课(三)案例分析，层层深入1、案例一如果你是一位彩票销售点的老板，接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取，恰恰这张彩票中了500万大奖。
你会怎么处理?让学生畅所欲言，然后讲述广东省茂名市林海燕的诚信事迹，引出职业礼仪的一个基本要求：诚实守信、优质服务。
通过讲述我们自己身边的和全国的名人事迹，让学生掌握职业礼仪的基本要求。
2、案例二书本25页的全国劳动模范张秉贵的事迹以及在互联网上搜寻的有关视频资料。
让学生根据视频内容和书本介绍，以小组为单位“议一议”这样一个问题：如果你是一名酒店服务员，你会怎么做?在学生讨论的过程中，我在课堂巡回，指导他们从外形、技能、内在素养等方面进行分析，帮助他们形成正确的价值观念。
几分钟后，各小组选派一名代表上台发言，针对他们各自的观点及时进行补充归纳，通过分析总结，突出重点，让学生领悟到：我们从事一门职业不仅要仪容端庄，语言文明，还要爱岗敬业、优质服务，而且更重要的是要培养自己的职业最高素养：敬业奉献。
为了让学生把刚刚讨论学到的知识运用到实际中去，我要求学生根据所给的情境进行情景剧即兴表演。
地点：手机市场;人物：买手机顾客一人，手机推销员二人;剧情：态度冷淡对比态度热情，看看这个顾客最终会选择买哪个推销员的手机。
我给几分钟时间给各组分工准备，然后以抽签的形式叫几组学生上台表演，由于有了前几步的引导和讨论，加上有自己的亲身经历，让学生充分发挥自己的表演才能，让课堂气氛达到高潮。
学生表演完毕，我们一起评出各组得分，让本课的教学难点在这种热闹的氛围中轻松地解决。
(四)归纳总结，梳理知识用知识结构的形式展现所有内容进行总结，结合板书强调重难点。
对学生进行量化评价，评出最优合作小组人员和最佳表现个人。
这些评价结果与平时成绩挂钩，直接纳入期末总成绩的考核中。
(五)作业布置，巩固创新1、书面作业：遵守职业礼仪的作用有哪些?2、实践性作业：到商场等场所亲自体验服务员的职业态度，下次课跟大家一起分享。
五 板书设计一、职业礼仪塑形象1.职业礼仪的基本要求(1)职业礼仪的基本要求(2)敬业与实干是职场最大的礼仪2.职业礼仪的道德意义(1)职业礼仪的内涵(2)职业礼仪蕴含的道德意义3.遵守职业礼仪的作用(1)有助于个人求职成功(2)塑造和维护良好的组织形象(3)能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象(4)有利于人际沟通与交流，维护所在组织的形象六、教学反思德育课的教学，教的是知识，训练的是技能，培养的却是情感、态度和价值观。
因此，本节课中，我设计了身边熟悉的杨莉等案例让学生初步了解职业礼仪的基本要求，让学生分组讨论锻炼了他们分析问题和团队协作能力，设计的情景剧表演则是让学生在表演中体验了职业礼仪的内在素养要求，初步树立起了敬业奉献的高尚情操。
但是，怎样在实践中让学生的思想达到敬业奉献的最高境界，我想对中职学校的学生来讲，不是一节课就可以解决的，还需要时间的历练和长期的思想渗透。
篇16：个人形象礼仪教案
教学目标:
让学生学礼仪、知礼仪、守礼仪，做一个讲文明守礼仪的人。
教学重、难点:
让学生学礼仪、知礼仪、守礼仪，做一个讲文明守礼仪的人。
教学课时:1课时
教学用具:多媒体、课件
教学内容:
一、文明礼仪常识:
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。
重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。
礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。
从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。
在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。
加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。
二、文明礼仪的内涵及实质:
内涵:
1、礼仪是人内在的文化、艺术、道德、思想素质的外在表现形式。
凡是把人内心待人接物的尊敬之意，以令人愉快的方式通过美好的仪表形式、规范的言谈举止表达出来，就是礼仪。
2、礼仪是指人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。
具体体现为:礼貌、礼节、仪表、仪式等。
实质:一种尊重。
礼貌:是言语、动作上的表现。
礼节:在人际交往中所惯用的形式和规范。
仪表:是指人的外表，容貌、服饰、气质。
仪式:是礼的程序形式，指在一 定场合举行的具有专门程序、规范化的活动。
如:升旗仪式、颁奖仪式等。
三、为什么要学礼仪?
(一)、对个体
1、不学礼，无以立。
2、使个人的言行在社会活动中与其身份、地位、社会角色相适应。
3、衡量个人道德水准高低和有无教养的尺度。
(二)、对社会
1、塑造组织形象，提高办事效率。
2、是一个国家文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。
故事:《酒 店 老 板 与 无 赖》
一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现忘带钱了,便对老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了门。
这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”。
谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他的衣服不可。
无赖不服说:“为什么刚才那人可以记帐，我就不行?”店家说:“人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱，
你呢?筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你!”
一席话，说得无赖垭口无言，只得留下外衣，狼狈而去。
启示之一:
动作姿势是一个人思想感情的文化修养的外在体现。
一个品德端庄、富有涵养的人，其姿势必然优雅。
一个趣味低级、缺乏修养的人，是做不出高雅的姿势来的。
启示之二:
在人际交往中，我们必须留意自己的形象，讲究动作与姿势。
因为我们的动作姿势，是别人了解我们的一面镜子。
启示之三:
在人际交往中，我们可以通过别人的动作、姿势来衡量、了解和理解别人。
因此，文明礼仪是现代人必须具备的基本素质!
事例:《一口痰“吐掉”一项合同》
中国长江医疗设备厂准备引进“大输液管”生产线欲与美国客商约瑟先生合作。
经过详细的'考察，约瑟先生对企业的发展和管理很满意，他已经决定要与范厂长签合同。
双方决定第二天正式签定协议。
范厂长请约瑟先生到车间参观。
车间秩序井然有序，约瑟先生赞许地点着头。
突然，范厂长感到嗓子不适，本能地咳了一声，到车间的墙角吐了一口痰，然后连忙用鞋擦去，油漆地面留下了一片痰迹……
两天后，约瑟先生在给范厂长的信中写道
尊敬的范先生:
我十分佩服您的才智和精明，但是您在车间里吐痰的一幕使我彻夜难眠。
恕我直言:一个厂长的卫生习惯可以反映一个工厂的管理素质，况且，我们今后生产的是用于治病的输液管。
贵国的成语说得好:人命关天!请原谅我的不辞而别，否则上帝会惩罚我......
行为习惯:一个人的行为好似一面镜子，反映出他的文化蕴涵，知识水准和道德修养。
文明礼仪是塑造个人形象的重要工具!
个人形象也是一种品牌!
文明修养是第二张毕业证!
事例:《文明修养是第二张毕业证!》
一个中国留学生曾到英国留学，住在一个叫坎贝尔的老人家里。
坎贝尔夫妇待人热情大方，他们只是象征性地收留学生几英镑的房租。
没过几天，这位留学生就感觉坎贝尔先生对他的态度有些转冷。
一天晚上11点多他从学校回来，洗漱完毕刚想脱衣睡觉，坎贝尔先生蹑手蹑脚地走进他的房间，说道:“孩子，你们中国人，半夜回家时，不管父母睡没睡觉都使劲关门，噼劈啪啪地走路和大声咳嗽吗?我太太有失眠症你每次晚上回来都会吵醒她，而她一旦醒来就很难再睡着。
因此，以后你晚上回来如果能安静些，我将会非常高兴。
不久后的一天中午，这个留学生从学校回来刚坐下，坎贝尔先生就说:“孩子你小便的时候是不是不掀开马桶的垫子?这怎么行?难道你不知道那样会把尿液溅到垫子上吗?这不仅仅是不卫生，还是对别人的不尊重!”坎贝尔愈发激动:“替别人着想，顾及和尊重别人，这是一个人最起码的修养，而修养正是体现在小事上。
孩子考取学位和谋得一个好的职位固然重要，但与人相处，良好的习惯和修养同样重要。
如果说学位、职位代表一个人身份的话，那么，习惯和修养就是人的第二身份。
四、文明礼仪你知多少?
1、课堂礼仪:遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。
(1)上课:上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。
篇17：《幽默的形象》教案
《幽默的形象》教案
一、教学目标
1，了解漫画的基本特点和基本表现方法。
2.学习运用漫画的表现手段创作漫画。
3.培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯，、
二、教学重点
分析、了解漫画的特点和表现方法。
三、教学难点
如何创作漫画。
四、教学准备
1.布置学生课前预习教材。
2.搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大，
3.搜集漫画家张乐平的`漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》。
4.历届学生漫画作品。
5.学具同教材要求。
五、教学过程
(一)欣赏：了解漫画的特点。
1.出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。
2.出示历届学生漫画作品。
表现手法：夸张、比喻、拟人等。(板书)
特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。
(二)分析：学习漫画的表现手法、
I.打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和理解，从而进一步加深理解漫画。
2.结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。
(三)思索：尝试漫画的创作。
选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。
1、教师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学雷锋”等等。
2.学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。
3.教师巡视指导。
(四)展示：表扬优秀漫画创作。
篇18：如何形象地教小学生识汉字的论文
如何形象地教小学生识汉字的论文
汉字是世界上唯一集形、音、义于一体的字理文字，字音是它的名称，字形是它的躯壳，字义是它的灵魂。汉字的形体结构形象地记载着文化不断演进的历史，有着浓厚的文化色彩。
然而，我们长期的识字教学，割裂于汉字与汉字文化的联系，孤立地在当前语境下识字，以至于进行纯工具地识字教学。学生只知有其字，但不知其字形与字义及其字音之间的联系，导致学习困难。
教识字不光是教给孩子一种工具，还要激发孩子热爱本民族的语言文字。因此，我们的识字教学必须遵循汉字音、形、义的内在规律，将灿烂的汉字文化融入到识字教学之中，这样才能提高识字教学的科学性、文化性和规律性。在课堂实践中，可采取“图化汉字，溯源对照；揭示字理，因形解义；‘串烧’汉字，举一反三”等策略，让每一个汉字的教学都浸润在文化的氤氲中。
我们来举几个例子。下面的字很奇妙，“路”，妙在哪里？这个字由“口”、“止”、“夂”构成。“口”表示方向或城镇，“止”表示脚，“夂”表示反之，路的`左边表示脚往那个方向走，路的右边表示脚往这个方向走，来来回回走，走的人多了就成了路。这就是汉字；再看“客”，由“宀”、“夂”、“口”组成。“宀”表示家或房子，从家往外另外一个方向走，就是离家出走，就是“客”。
我是怎样上课的呢？我说：“同学们，咱们来进行比赛，先来画一幅画，‘太阳从地平线上升起来’。”学生开始画，我早画完了，学生抬头一看，我写的是一个字“旦”。“旦”——“日”下面一横，“元旦”就是一年的第一天嘛。我说：“现在我们再画‘太阳西下落山时的情景’。”学生们继续画，聪明学生就不画了，我画了一个“夕”。这时候，第三幅画画“太阳完全落到草丛中地平线下”。没几个学生画了，为什么？因为不上当了！太阳没了还怎么画？这就是“暮”字呀！“莫”草字头、草字底，中间是太阳，太阳到草丛中去了，这就是“莫”！那么“暮”就是太阳没有了，第一个是黄昏的意思，第二个是没有的意思。知道了是没有的意思，“暮”黄昏的意思怎么办？再加一个“日”，那么一个字两个“日”这叫画蛇添足！所以一个“暮”两个“日”字。
我教的时候很简单，问同学们：这个是什么字？“衣服”的“衣”把中间拆开了，中间使“果实”的“果”。上学的时候妈妈给我一个苹果，我现在还不想吃，但是不能拿在手里，怎么办？我放在衣服里裹起来！这就是“裹”。但是，一不小心，这个果实从衣服里露出来了，那不就“裸”了吗？而衣服中间是什么？是心，就是“衷心”。把手伸进别人的衣服里就是“亵”。
教学“则”，那位老师还是那么教，还提醒学生左边千万不要写成“见”，他一提醒好几个学生倒写错了！我怎么教的？我说：“左边是‘贝壳’的‘贝’，同学们知道‘贝’是什么嘛？”同学们说：“是古代的钱”。我问：“右边‘刂’是什么呀？”“刀子！”我说：“你看，这是比喻，‘贝’比喻奖励；‘刂’比喻惩罚。因此，奖励和惩罚相结合就是‘规则’”。我让学生在教室里找一找“则”，学生找到“小学生守则”，我说：“是不是你做到了老师就奖励你，做不到就惩罚你。”
“溢”，我指着“皿”问学生认识吗？学生说认识，“器皿”的“皿”。我说：“你们家有什么器皿？”学生说没有！教词语教到这样的程度太可悲了！我解释道：“你们家的杯子、碗、盘子都是器皿。”学生现在知道了。再看这是什么字？“兴”，什么意思呢？同学们把头侧过来看，看出来了吗？这不就是“氺”嘛！所以“溢”就表示水溢满了，水多了。那么开始的“益”就表示满出来了，然后增加了它的含义了，表示水满出来怎么办？画蛇添足呀，再加上左边的“氵”就溢出来了。这就是汉字。
“摇”右边上面是“手”下面是缸，用手摇缸，再加上提手旁，这也是画蛇添足。“燃”也是如此，“然”本身就是燃烧的意思，又加了“火”字旁。“雀”由“小”和“隹”组成，“隹”表示短尾巴鸟，小的短尾巴鸟就是麻雀。下课后，铁皮鼓老师看着我诡秘的笑，说：“如果我是学生我就问你呢，那‘孔雀’呢？孔雀不是短尾巴鸟，孔雀尾巴很长。”我说：“‘孔雀’这个词，这要从‘孔’字上做文章。‘孔武有力’大。”因此，掌握汉字的教学是很重要的。
再来看“秉烛夜游”的“秉”字。我只教孩子们写一遍，孩子们一辈子不会忘。关键是你怎么写？中间部分表示手，手持禾苗就是“秉”。“事”，手拿着笔在一块板上写就是做事情。“妻”，你看一个女人上面是她的长发，把手伸进长发里，这叫“结发为妻”，古代的一种礼仪，“妻”是古老仪式的一种沿袭。因此事物的奥秘贵在发掘。
每一个汉字都有自己的生命，在汉字的间架结构和笔画的穿插挪让中，蕴含着一种和谐之美。如“食”字，上面的“人”字像粮仓。而两捺共存一字之中，最后一捺变成点，看起来多么和谐。“扇”字，为了让字站得更稳……这就是汉字本身的魅力所在。
总之，汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。每一个字的创造到整个体系的形成和发展，都充盈着中华民族的大智慧。作为新课程理念下的教师，我们要让识字课多一点规律的发现，多一点文化的渗透，多一点教学的情趣，多一点价值的引领，使识字真正成为儿童快乐学习生活的一部分。
篇19：小学语文汉字教案
教学设计是为学生量身定做的教学计划，是为了更适应课堂的需要的一种设计模式，不仅下面是小编精心整理的小学语文教学设计模板学习心得，供大家学习和参阅。小学语文教学设计模板学习心得1
随着教育体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的变化，有效地提高了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围。可在实际教学当中，部分教师依然采用传统的教学方式进行教学，不重视学生的信息反馈，不重视学生的实际学习状况。
而造成这些问题的主要原因就是没有做好备课工作，有的教师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的教师虽有详细的教案，却不能根据具体状况做灵活处理，更有一些教师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。
小学语文教师必须采取科学的方法进行备课，具体来讲，要做到以下几个方面。
一、创新设计，不死板硬套
教师的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此，小学语文教师备课前应当有“三见”：新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的，永远没有出息。
某些教师十分崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。
这是什么原因呢？道理很简单，教师是一个特殊的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。教师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成变化。
二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课
语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，教师就必须引导学生深入理解并感悟相应的文本，因而教师备课的时候必须先细读语文教材，用心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、教师、文本间的对话过程。”教师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手。
第一，走近文本。语文教师必须要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动学生，就必须先感动自己，教师应同文本进行对话，认真聆听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积累，让相应的文本感动自己。
第二，走进文本。教师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思考，理清楚自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。
第三，走出文本。在教师对文本进行充分的感悟及体验的同时，应结合学生的学习基础、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以，教师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经历相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对文本进行准确的解读。
三、突出备教学资源的开发和利用
教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。
如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字：蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他们用眼观察，用心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。
四、严格执行备课流程，不断反思教学效果
首先是写书案，“不动笔墨不读书”，大多数语文老师都要求小学生养成这种习惯。那教师在备课的过程中更应该这样。在读教材的过程中，要笔随嘴走，对于一些关键词语，精彩之处，以及文章的一些重点、难点，要及时地做上记号。并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的教法等直接写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚，三言两语、点到为止。
这样教师的课本可真成为“教本”了，重点内容清晰可见，上课时就可信手拈来，操作方便，不易遗忘或缺漏。
这些精笔妙言是教师备课中对课文的个性化解读，反映的是隐性思考中最宝贵的灵感，喷涌的是教师的智慧的源泉。将其定义为“点画批注”也好，定义为“备课于书”也好，其实就是要做到眼到、心到、手到。其次是写教案，隐性思考的过程最后会生成文字性的教案。为了真正把老师从繁重的“抄备课”中解放出来，学校推行精案与简案相结合的备课方式，要求教师对每一节课都进行有效备课的前提下，有选择地开展深入备课，写出一定数量的精案；其余可写简案。精案包括教材分析、教学目标、教学重难点，方法引领、课前准备、教学过程（从导课到板书详实有效，各环节清晰，方法得当），课中修正、教学反思等各环节，老师可根据实际情况增删修正，突出创新性与个性化。要求教师广泛阅读有关文献和教学参考书，根据课程标准对教材内容作必要的增删和更新，努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性；认真研究学生的特点，根据学生已有的知识结构和理解能力，选用恰当的教学方法，突出学生的主体地位，注重培养学生基本技能。作业布置数量要适当、难易适度，有层次性、创新性；板书设计应简洁明确，合理有序。要特别注重教学过程中的教案二次修正。
最后是写反思，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
总之，备好课是上好课的基础，所谓“台上一分钟，台下十年功”，要上好任何一节课，就必须在上课前做好备课工作。相信只要教师用心做，多从学生的角度思考问题，就会达到良好的教学效果。
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