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（苏教版）一年级语文上册教案《认一认4》

时间：2023-11-14 08:14:32 教案收藏本文下载本文

（苏教版）一年级语文上册教案《认一认4》（精选16篇）由网友“qaz045sx”投稿提供，以下是小编为大家准备的（苏教版）一年级语文上册教案《认一认4》，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：（苏教版）一年级语文上册教案《认一认4》

教学目的及要求

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点及难点

1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。

2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。

3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。

教学所需课时

两课时

课前几分钟和学生交流

教师自我简介：

请学生自我介绍或向老师提问：

1、学生的姓名、年龄、爱好……

2、入学后的感受……

3、面对教师此时都想说些什么……

以上两个程序的目的：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作；创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺利完成。

第一课时

教学程序

一、导入新课：

1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？

2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？

3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。

4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？

5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）

二、出示课文情景图：

1、每幅图都找个学生说说意思。

2、借助拼音读准16的汉字.

3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

三、解释每组词语的相对意义：

1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。

2、教师进一步讲解，如：卧--躺、立--站、入--进。

3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）

四、反复认读16个汉字：

1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。

2、集体齐读。

3、指名认读。

4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

5、自己随意朗读。

6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

第二课时

教学程序

一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）

二、提问：《认一认4》汉字歌？然后大家齐背。

三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？

四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）

五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）

***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。

[（苏教版）一年级语文上册教案《认一认4》]

篇2：苏教版一年级语文上册认一认教案

教学目标:

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

学生的识字量差异很大，如何让已经认字的孩子依然保持强烈的识字热情，同时，简单生动地教会不认字的孩子一些难认的字，如：金，耳等，成为本课的一个重难点。

教学准备：课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字

2、理解汉字的意思，尤其是“目”和“口”，能说出每个器官都有什么作用

一、自学：看图

1、猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时叁只脚。。

（谜底：人）看图，认读

给汉字找朋友：人――好人、人们、人群......

2、我们每个人的身上都有许多不可缺少的器官，比如，这是我们的――手。

说一说，你的小手，可以做些什么？

认读：手

3、除了手，还有哪些？（出示：图）自己看一看，说一说

二、互学：认识汉字

1、指名说

2、和他们相对应的汉字你认识吗？

我的十分钟：

小组活动：

1、联系图，认一认，如果有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。

2、说一说每一器官有什么作用。

3、给每个汉字找一找词语朋友。

三、交流所学

1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我认识了口，口就是嘴巴，请大家跟我读――口。

2、我们的小嘴巴有什么用？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的6个用同样的形式学习）

三、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作，指身上的部位。

3、齐读

第二课时

课时目标：

1、认识“金木水火山石田土”八个汉字

2、理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有什么作用。

3、正确区分同音字“木”和“目”

一、复习旧知，引出新授

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

多种形式认读。

2、这些都是我们人体中不可缺少的器官，今天我们要认识8个汉字，他们是自然界中不可缺少的自然物质，瞧，有哪些？

[出示：图和字] 仔细看一看，读一读

二、互学：认识汉字

1、谁会读？做小老师教大家读一读（2――3组）

2、“金”：这个字谁会读？（强调读音：前鼻音，读准确）开火车

见过金吧？说说在哪里看见过？

你能给这个汉字找到词语朋友吗？

我的十分钟：

小组活动：

3、用同样的方法，学习剩下的七个汉字。

读一读：读准字音

说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。

想一想：给汉字找到词语朋友

四、交流所学

1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我认识了木，木头的木，请大家跟我读――木。

2、木头有什么用？找一找，在我们的教室中有哪些是木头做的？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的6个用同样的形式学习）

三、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

3、齐读

四、总结

1、16个汉字一起出示

读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

板书设计：

认一认1

人口手足

舌牙耳目

金木水火

山石田土

篇3：（苏教版）一年级语文上册教案《认一认3》

教学要求：

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点：

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

板书：

认一认3

rì yǔ yī shí zhù fù mǔ nǔ

日雨衣食住父母女

yuè xīng guāng yún diàn fēng xíng er

月星光云电风行儿

作业安排：

课内：认读16个汉字。

课外：熟读课文。

教学过程：

一、导入新课

这一课我们要认识的16个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。

2、借助拼音，自己试读2，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。

3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。

三、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节：ri yu yi shi zhu fu mu nu

让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日雨衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。

2、教师先领读：

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日雨衣食住父母女

接着指导认读，开火车读，变序读。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云电风行儿

教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。

4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。

5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。

四、指导诵读

1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。

提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

[（苏教版）一年级语文上册教案《认一认3》]

篇4：认一认1 教案 (苏教版一年级上册)

小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。

【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】

二、结合图，指导识字

1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。

当学生说到“人”时：

（1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。

（2）指读，正音。

（3）开火车读。

（4）齐读。

（5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的认识。）

小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。

2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。）

【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】

▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：

（1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。

（2）开火车读，男女生比赛读，齐读。

（3）用手指指自己的口，了解“口”。

（4）用“口”字开花，加深对口的理解。

▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：

（1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。

（2）指读，齐读，分组读。

（3）学生伸出自己的小小手，指指自己的口。

（4）说说自己的小小手能干什么？

▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：

（1）指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。

（2）引导学生用“足”字开花。

▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：

（1）指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。

（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。

▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：

（1）让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。

（2）指导读准音，指读，齐读。

▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，

（1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。

（2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（3）教育学生上课要注意听讲。

▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：

（1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。

（2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。

3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。

4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。

【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】

三、做练习，巩固识字

1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。

2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。

【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】

四、课后延伸识字

回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。

【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】

[认一认1 教案 (苏教版一年级上册)]

篇5：（苏教版）一年级语文教案《认一认5》

一、教学要求

1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

二、设计思路

本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。

本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。

三、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题：认一认5

同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？

我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）

（二）出示汉字，初步识记

1、同学们看，你们认得这些字吗？

出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。

先自己试着读一下。

2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？

让学生自己认一认，说一说。

会认的同学教一教不认得的同学。

3、初记之后，自己再来读一读。

（三）引导激趣，再记汉字

1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画

大家看这四样是什么？

随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。

你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。

小游戏：用兵器

“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。

开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。

2、创设情景故事《送信》

出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。

“大家看这是谁？身上都有什么武器？”

“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）

“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。

3、看图自己认羽、角、齿、革

游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）

卡片巩固读“羽、角、齿、革”。

4、游戏：给好吃的“找朋友”

画出图（四副图略）

让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。

拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。

（四）、整体巩固

1、卡片开火车读一读所有的汉字。

2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。

3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。

（五）、教师小结

同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！

复习

教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。

教学过程：

一、板书：fù xí

二、识读声母表

1．出示小黑板：bp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

2．指名读23个声母。

3．分两个大组轮读。

4．这是一张南瓜母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时，先教z c s，后教zh ch sh r，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。

5．齐读表上的23个声母。

三、识读韵母表。

1．出示小黑板：ɑ o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün

ɑng eng ing ong

2．指名读24个韵母。

3．分四个组，每个读一行韵母。

4．这是一张韵母表。谁能说说表上4行韵母是按怎样的顺序排列的？

5．齐读表上24个韵母。

四、识读整体认读音节表。

1．出示小黑板：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

2．分4个组，每组读一行音节。

3．这是一张整体认读音节表，表上共16个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。

4．齐读表上16个整体认读音节。

五、依照表上顺序，把23个声母、24个韵母、16个整体认读音节抄写一遍。

一、认读《汉语拼音儿歌》www.skqkw.cn

1．出示课题：hàn yǔ pīn yīn ér gē

指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。

2．依次认读汉语拼音儿歌。

3．总结谈话。

小朋友们，我们已经认读了6首《汉语拼音儿歌》，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。

[（苏教版）一年级语文教案《认一认5》]

篇6：（苏教版）一年级语文教案《汉语拼音认一认1》

● 教学目标:

1. 图形对照，认识16个常用汉字。

2. 培养学生的识字兴趣。

● 教学重点难点:

记住16个汉字的读音。

● 教学具准备及辅助活动:

1、实物投影仪。

2、汉字卡片。

● 主要板书计划:

16个汉字卡片

● 作业设计安排:

课内:

熟读16个汉字。

课外:

一、审题

1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、范读，指名读：“人”。

3、齐读，指名读：“人”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、出示卡片，个别集体练读。

2、集体、指名认读这里边16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

[（苏教版）一年级语文教案《汉语拼音认一认1》]

篇7：一年级语文教学设计：《认一认4》

教学目标：

1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重难点：

能读准字音，分清字形。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

一、复习导入

师：小朋友想和老师一起做游戏吗? 生：想。

师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。

请你跟我拍拍手。(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

师：请你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。

师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势) 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

师：请你跟我来认字。生：我就跟你来认字。

师：小朋友喜欢认字吗? 生：(非常高兴)喜欢。

师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认1》中知道了身体某部分的名称，《认一认2》中知道了一些动物和植物的名称，我们还在《认一认3》中知道了大自然真奇妙，

《认一认4》中我们也已经学习了8个生字，你们还记得它们吗？

1、复习第一课时中出现的“出入开关坐卧立走”。

指名读，开火车读，齐读。

棒极了!

2、小朋友，现在是什么季节啊？秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。（出示苹果树）这可不是普通的苹果，是智慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。（东南西北前后左右的拼音）

3、进行摘苹果游戏。 Rjl?

（设计意图：直接让学生上台摘取苹果并拼读出字音是因为一年级的学生好动，让他们上台来实际操作，学生更感兴趣，更符合低年级学生的年龄特点，也更直观。】

qe #vQ)= 没有摘到的小朋友不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。

二、新授

前后左右的教学

1、认一认4中还有八个字也很有趣，生：想。

2、师：那好，咱们现在就来学认这八个字。出示“前后左右”

学生交流是如何认识这4个字的，并请学生指读，领读、齐读。

评价：你真棒!请你再读一遍给大家听。 (生读)

你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。(生跟读)

你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。你教大家读一读。(生跟读)

（设计意图：让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。）

3、教学图文结合的方法识字，学生自学这4个字。

剩下的字，怎么学呢?老师教你几招。瞧(师指投影)，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以问问周围的同学和老师。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开，翻到页，拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。(学生坐好后，自学这八个字，师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势)

（设计意图：让学生采用自主、探究的学习方式学习，有利于培养学生自主识字的能力。）

4、自学反馈。指读、齐读。

师：这位小朋友读书姿势最正确，送你一颗小星星。(送星星)

都会读了吗?谁来读一读?

师：大家都能读准了吗?请小朋友一起连起来读。

谁在前，谁在后?

左和右怎么分？写字那笔的是哪只手?

5、分清左和右的字形

左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里？（

6、左和右长的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因为我们吃饭拿筷子的手是右手，和吃饭有关系，所有右字下面有个口。

教口诀：左下工，右下口。

7、老师领读左右，拿生字卡片辨读。边读边举起相应的手。

8、游戏：“跳房子”。

一名学生出示卡片，两名学生听口令“跳房子”。

（设计意图：让学生动脑、动口、动全身，不仅增加了学生识字的兴趣，更易记住字形，也促进了左右脑的协调发展。）

9、儿歌

有一首儿歌里就有这几个字，请学生上台找一找，指一指，其他学生跟读。

学生跟老师读一读儿歌。

影子在前，影子在后，影子就像一条小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的.好朋友。

课间操

（设计意图：在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。）

东南西北的教学

1、猜谜语：东边升起西边落，又发光来又发热，万物生长离不开，八大行星围它跑。

2、你知道太阳从哪边升起，哪边落下吗？

认读东西，东西都是表示方向的名词。

3、你还知道有哪些表示方向的词吗？

认读南北

（设计意图：在学生已有的生活经验的基础上进行组织教学。既交给了学生相关的生活常识，又创设了一个语境，为学生后面学习利用太阳辨别方向突破难点，准备了条件。）

4、齐读

5、儿歌

太阳可以帮助我们辨别方向。教学儿歌

早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

6、把东西南北4个字贴在教室的墙上。

（设计意图：寓识字教学于游戏和活动之中，音、形、意三者结合，学生学得生动活泼、兴趣盎然。）

7、出示中国地图。祖国的很多省份和城市的名称中都有这4个字，请学生借助拼音读一读。会说的同学带领大家读一读。

（设计意图：课外延伸，注重实践。出示中国地图以及省份城市的名称，充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，培养学生生活中处处都有语文，都可以学习语文的意识。）

三、巩固

1、对口令

这几个字都是表示方位和方向的，而且像东和西，左和右等等都是相对的，老师和大家一起玩一个对口令的游戏

我说左---

我说前面----

我说南极-----

我抬左手------

2、找朋友。把第一环节中的苹果拼音卡片贴在汉字的下面。

把8个字的拼音分发给学生，将卡片贴在汉字下面，并带着其他学生读两遍。

3、读书

师：咱们今天学了八个字，你能把这八个字连起来读读吗? 生：能。(生练读)

师：谁愿意读? ( 生争先恐后要读，齐读)

师：拍着手打节奏会读吗?(生边拍手边练读)

师：你能把《认一认3》所有的字连起来读吗? (生练习有节奏地诵读)

背诵认一认3（师生共同背韵文，并逐步加快节奏)

师：今天小朋友读得不错，如果还想读，我建议咱们课后在班里搞一个诵读比赛。

四、作业

1、有位学生，名叫贝贝；走出家门，进入校门；坐的位置，前面是东。猜一猜：贝贝的后面是什么？右边呢？左边呢？

2、这些字在生活中都能够见到，你可以在爸爸妈妈的带领下找一找，认一认，你们一定能成为亲密的好朋友！

五、板书设计：

认一认4

东南西北前后左右

篇8：一年级语文《认一认4》评课稿

一年级语文《认一认4》评课稿

听了何**老师的《认一认4》，这一课的字都是高频字，其中相当一部分字，学生在入学前通过各种途径接触并认识了。

教学中，何老师一直能保持学生识字高涨的热情，引领学生快乐识字，带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段。何老师采用“汉字王国”的闯关游戏，把认一认3的内容写在把守“汉字王国”的士兵身上，都读对才能通过这个关卡，学生很喜欢这个挑战式的开头。故事性的教学过程又让学生学得津津有味，动画人物喜洋洋对于方位儿歌的.介绍使得孩子更是兴趣倍增。

在学习生字时老师调动孩子在生活中的常识，充分调动学生的积极性去把认一认3的内容写在把守“汉字王国”的士兵身上，都读对才能通过这个关卡，学生很喜欢这个挑战式的开头。故事性的教学过程又让学生学得津津有味，动画人物喜洋洋对于方位儿歌的介绍使得孩子更是兴趣倍增。

在教学生字时，老师调动孩子积极从生活中学习认识“入”“出”“开”“关”四个字。在这一环节中感觉整体上时间比较充足，通过闯关，做游戏，比赛对对子，学生的积极性比较活跃。何老师充分考虑到一年级孩子的特点，中间运动操的安排很不错。

篇9：认一认3 课堂教学实录(苏教版一年级上册)

认一认3

课前游戏

师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）

师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开始！

请你跟我拍拍手！笑一笑!坐坐好!学认字!

生：我就跟你拍拍手！笑一笑!坐坐好!学认字!

一复习导入

（课件呈现：人口手足舌牙耳目金木水火山石田土）

师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！

1.开火车读

2.分组比赛读

二初步感知

今天我们一起学习认一认3再认识8个新朋友。

（板书课题:认一认3）

过渡：第一位新朋友是谁呢？老师出个谜语请大家猜一猜。

（一）教学“日”

1.猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。

(课件呈现：太阳图)讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，它给人间带来了光明，带来了温暖，

2.读准字音

师：古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。

师：这个字怎么读呢？谁认识它？

（指名读，开火车读）

3.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日

过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮（课件呈现：弯弯的月亮图）

（二）教学“月”字

1.师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。

造字家感觉弯弯月亮的形状造了一个这样的字,出示“月”？谁来读读这个字呢？

2.指名读。

3.这是弯弯的月亮，月亮还是变化多端的呢，那么你们知道八月十五是什么节？（中秋节）对，中秋节，那天晚上的月亮肯定是------圆圆的（课件呈现：圆圆的月亮图）

4. 看图练习说话：月亮有时--，有时--。

弯弯的月亮像--，圆圆的月亮像---。

5出示古诗,<古朗月行>

6月亮非常美，古代有那么多的大诗人也赞美过月亮，那让我们在来美美的读一读这个字。评读，读美一点

过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是___星星（(课件呈现：星星眨眼的图)，谁想和星星交朋友？来读读它.

（三）教学“星”字

1.指导读准“星”，领读，个别读

2我们刚才认识的是天上的星，你们还见过哪些星呢？（老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星…….）

3.看着满天的星星，我们一起来欣赏一首好听的儿歌，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的星星》）

4 我们在来读一读这个字，齐读，男女比赛读

过渡：太阳月亮和星星,它们都把光芒洒向人间，照亮了大地

（四）教学“光”字

1．指导读准“光”

2．找朋友：在平时你见哪些东西发光？（日光、月光、星光、光明………）

小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？

三、讲述故事，快乐识字

1.讲故事：

一天，云姐姐（(课件呈现：云朵图）一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐了，就大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电（(课件呈现：闪电图）伴随着一阵阵雷声划破长空。突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨（(课件呈现：雨图）雨不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯，风伯伯走过来了（(课件呈现：风图），看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小云，小云，你别哭，我送你回家啊”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。

师：故事好听吗？这个故事里还藏着几个生字宝宝呢？

刚才我们认识了4个字，还有4个字想和我们交朋友呢，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其它的方法来认识。人人可以当小老师，挑自己学会的，把自己会的字介绍给其他朋友。

2.你认识哪一个？

①出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。

师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读）

师：云儿很可爱，也很奇妙，它有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读“云”。

②出示生字卡教学“电” 并贴黑板上。

师：这可是一位威力特别大的朋友

范读、指名读、齐读。

与“田”比较识记“电”的字形。

师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？（电脑显现常用的家用电器）

常识教育：我们的生活时时刻刻都离不开电，所以我们要节约用电，但有时用电也非常的危险，我们在用电时一定要注意安全！

③出示生字卡教学“风” 并贴黑板上。

师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是--（风）

指导朗读，分组操练朗读！

师：从图上看想一想这儿刮的肯定是怎样的风？你从哪儿看出来的？你在平时又感受到怎样的风？（学生自由发言）

（显示四季风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）：你们看，柔柔的是--春风，热乎乎的是--夏天的风，凉凉的是--秋风，刺骨的是--西北风，

④出示生字卡教学“雨” 并贴黑板上。

师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？

（先让学生认读音节再指名读、齐读）

师：你有什么好办法记这个字。

四图文结合,回归课文

1 读书

这些生字宝宝特别爱捉迷藏，现在它们都躲到我们书里了，请大家打开书37页，

范读师读生找(听音速找汉字，找对了读3遍)

指名读男女各读齐读有节奏的拍手读

2 打乱认读

这些字宝宝现在都跑到老师手里来了,你们还认识他们吗?

带音认读去音认读开火车读

3 帖字

天空是个奇妙的家。里面住着许多可爱的娃娃。看看，他们是谁？你能把他们贴到字的上面吗？再次认读

4 词中找字

日积月累月明星稀星光灿烂风雨交加乌云密布电闪雷鸣和风细雨

五儿歌记字

.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。

（配乐、配画面，边念边做动作）

天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，

月亮婆婆笑弯腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一到赶紧跑，

风儿吹得小树摇，雨点雨点蹦蹦跳。

六总结

这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定回交上更多的汉字朋友。

你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。

[认一认3 课堂教学实录(苏教版一年级上册)]

篇10：认一认3（教学案例） (苏教版一年级上册)

教学要求：

1．能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。

2．能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点：读准字音，分清字形。

教学难点：“星”和“风”的读音；编儿歌。

设计理念：

1．语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养语文能力。本课注重培养识字、想象和口语表达能力。

2．学生是学习和发展的主体，语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

3．识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

教学用具：美术字“汉字王国”；两套生字卡片；八幅配套彩图；十张红色“日”字圆卡片。

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

师：小朋友们，今天又有八个新字要和我们交朋友，你们愿意吗？（愿意！）好，我们一起走进汉字王国第三个城堡。（师贴出美术字“汉字王国”，板书课题。）

齐读课题：认一认3

师：这八个新朋友说：“我们要出谜语让小朋友猜一猜，猜对了，我们才出来和大家见面。”你们想猜吗？（注意激情）

[设计意图：“良好的开端是成功的一半。”一开始，教师就用儿童化的语言、伙伴式的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。]

二、师生互动，生生互动，学习新字。

1．字谜引出生字，图文对照。

①红通通，圆又圆，早晨东边出，晚上西边落。（日）

②有时弯弯像小船，有时大大圆又圆，到了八月中秋节，大家围坐乐团圆。（月）

③我刮柳枝动，我吹红旗飘。夏天没有我，就得把扇摇。（风）

[设计意图：生动的、贴近儿童生活的谜语，再加以教师丰富的体态语言，很好地吸引了学生的注意力，猜谜热情高涨。]

2．谈话：还有五个新朋友说：“小朋友真聪明，我们难不倒他们，现在我们走出来，让他们认一认。”

3．对应贴好图和字，鼓励学生自由认读。

4．认读已经学过的音节rì yǔ，提醒学生学好拼音能帮助识字。[设计意图：使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时在教学生字的时候，不仅关注它的读音，而且更要让学生在运用中学习，力求识用结合。]

5．去掉图片，指名认读，开火车读生字。

6．请小老师上台教读。（引导小老师注意体态和教法，奖励教得好的小老师胸前挂上光荣星。）

7．教师教读，读出韵文的韵律。[设计意图：这是一篇四字韵语，读起来朗朗上口，便于儿童记诵。教师应用自己富于韵律的朗读来吸引学生、感染学生。]

8．打乱顺序，男女生比赛认读。

9．听字游戏。

指名八个学生上台，分别拿着刚学的八张生字卡片，面向黑板，背向小朋友们站好。教师随机指黑板上字卡，学生集体识认，台上拿着相同字卡的小朋友立刻转身，举起字卡，教大家读两遍。[设计意图：训练学生倾听的品质、敏捷的反应。告诉学生，认真听也是一种好的学习方法。]

10．说说你有什么好方法记住这些字。

可引导学生从图形联系字形，如：

（日）（月）

再如：雨。“一”像天，“巾”像云，四点像雨。

[设计意图：这样的点拨让学生形象易记，既教给学生识字方法，又渗透了会意字的造字规律。]

三、组新词。

1．说说在生活中什么地方见过这个字。（口头说词、说广告、说商标等）[设计意图：新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此在这一环节，我力求让学生在运用、迁移中学习，力求识用结合。]

2．师：小朋友们，这八个新字中有一个字最爱交朋友，和别的字组成词语了，它就是“光”。你知道它能和黑板上的哪个字组成新词吗？

3．引导发现，学生说词。

移动字卡，如下：

星

月电

日光风

4．读新词：日光月光星光电光风光（可简单解释“风光”等词。）

四、开动小脑筋。（联系图文说话，了解简单气象知识。）

1．什么时候天上有太阳？

2．什么时候天上有月亮？

3．白天有太阳，晚上有月亮和星星，这样的好天气叫什么天？

4．乌云起，雷电闪，刮大风，下大雨的天气叫什么天？

5．老师用上第一行的四个字给晴天编了首儿歌，你们想学吗？

学儿歌：

早晨看日出，晚上赏月亮，星星放光芒，天气真晴朗。

6．鼓励学生用下面四个字给阴雨天编儿歌。如：

乌云起，雷电闪，刮大风，下大雨。

大风吹，乌云飞，电光闪，雨哗哗。

[设计意图：“说话”是我们一生中非常重要的事情，而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的。为了缩短说和写之间的差距，创设了一个让学生编儿歌的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言，渗透了气象知识。]

五、课中操《两只小手做雨点》。[设计意图：这是音乐课上刚学过的律动，又正与本课有关。在学生集中注意力学了大半节课已近疲乏时，这充满童趣的歌词、动作，既渲染了气氛，又很好地组织了教学，调整了学生状态，以便更好地进入下一个环节的学习。]

六、拓展延伸。

1．学生休息，老师讲“后羿射日”的故事。

[设计意图：让学生在老师绘声绘色的故事中放松身心，又很自然地导入下面的游戏。]

2．小游戏：谁当神箭手？

①小黑板出示十轮红日（写上“日”字的红色卡片）。

②激情：小朋友们，你们也想当神箭手吗？请你拿起彩笔，给每个“日”添上一笔，使它变成一个新字。每加上的一笔，就是你射出的一支神箭；每组成一个新字，就等于你射下了一个太阳。

③学生讨论，动笔写一写，翻书找一找。

④学生汇报、板演。如：目、田、电、白、旧、旦、由、申、甲（教师可引导学生说说怎么认识这个字的，后面三个字较难，大部分学生多不认识，可留到课后完成。鼓励学生问家长，问兄姐，查字典。）[设计意图：形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲。如此美丽的神话传说，怎能不调动起孩子课外识字的积极性？]

课后反思：

1．教学生编儿歌，限制不能太多。开始教师在课上要求学生每句说三字，学生即多数不敢发言。教师转而放宽要求，让学生大胆说，再稍加指点即成。孩子对自己编的儿歌学起来更感兴趣。如：“阴天出乌云，轰隆打闪电，大风呼呼刮，大雨哗哗下。”

2．这八个汉字，很多学生已经认识，所以课中有浮躁情绪。教师在课堂上善于发现，调动学生争当“好老师”的积极性，效果很好。教师还应设法使这类学生“吃得饱”，多给一点有难度的问题；或让他们讲讲多多识字的方法，也能带动其他学生的学习气氛。

3．作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植、动物有本质的区别。正是这主动性，使人能不断地“更新”，不断地超越自我。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。

（此案例曾获区一等奖，此课教学获区课堂教学一等奖。）

[认一认3（教学案例） (苏教版一年级上册)]

篇11：认一认3 备课资料(苏教版一年级上册)

认一认3

[教学目标]

双基目标：1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

思维发展目标：了解这些字的意思，激发他们识字的愿望。

[教学重难点]：能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

[教学准备]：拼音卡片、生字卡片

[教学时间]:2课时

[课前预习]：认识16个汉字“日、月、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女”，借助图片读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。

[教学过程]

第一课时

课时目标：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”这些生字，并且做相关的练习

教学过程：

一、导入新课，板书课题认一认3

这一课我们要认识的8个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。

2、借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。

3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。

三、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节：ri yue yun yu

让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日月云雨”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。

2、教师先领读：

ri yue yun yu

日月云雨

接着指导认读，开火车读，变序读。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng ri

月星光云电风日

教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。

4、教师将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。

5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。

四、指导诵读

1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

作业设计：

1、认读8个汉字。

2、熟读课文。

[板书设计]

认一认3

ri yue xing guang yun dian feng yu

日月星光云电风雨

第二课时

课时目标：认识“衣、食、住、行、父、母、儿、女”这些生字，并且做相关的练习

教学过程：

一、复习；

1、出示字卡（打乱顺序）：

yue xing guang yun dian feng ri

月星光云电风日

2、读一读整体认读音节

ri yue yun yu

日月云雨

二、导入新课，板书课题认一认3

这一课我们要认识的8个字，也是同我们的生活密切相关的，我们比一比、看一看，看看那个同学掌握得好。要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。

三、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1、先让学生依次仔细地观察38页每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。

2、借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。

3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。

四、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节： yi shi zhu fu mu nǚ

让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。

2、教师先领读：

yi shi zhu fu mu nǚ

衣食住父母女

接着指导认读，开火车读，变序读。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云电风行儿

教师让学生说说这些字中哪些是自己已经掌握的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。

4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。

5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。

四、指导诵读

1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

作业设计：

认读16个汉字。熟读课文。

[板书设计]

认一认3

ri yu yi shi zhu fu mu nǚ

日雨衣食住父母女

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云电风行儿

[认一认3 备课资料(苏教版一年级上册)]

篇12：一年级组语文教案认一认2

一年级组语文教案认一认2（初稿）

学科小学语文第1册主备教师谢含立授课时间第周月日使用教师陈国荣课题认一认2教学设计教学目标 1、认识本课的16个生字及其意义，认清形、读准音。 2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重难点本课16个生字的读音、以及理解词义，并能简单组词。教学方法与手段朗读式、小组竞赛的方式教学准备识字卡片、游戏图片教学过程第一课时一、复习已学的单韵母以及声母，情景创设，导入新课：过渡：小朋友们，你们喜欢小动物吗?你们都喜欢什么小动物?今天呀，拼音王国的宝宝们要去动物园秋游了，只要小朋友们叫出宝宝们的名字，宝宝们就会邀请我们一起去。 a、教师出示拼音卡片，齐读。 b、好啦，我们和宝宝们一起出发吧!复习语境儿歌 c、小朋友们真厉害，我们一起和拼音宝宝们一起来表扬一下自己吧！二、学习生字：过渡：动物园里的人真多，小朋友们一定要排好队，千万不要走丢了。我们一起来看看动物园都有哪些动物朋友。 a、引导学生学习生字：这些动物朋友可喜欢你们了，你想让它们也喜欢你们吗?下面我们就来认识一下这些新朋友吧。(出示“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”和相应的拼音、图画) b、指导学生理解图意、认读生字、并将生字贴在黑板上 (1)走呀走呀，来到了树林里，哇塞这是什么？(出示虫图)图上画的是一条虫子，你们还知道有什么虫? (2)听，树上有小鸟唱歌呢！（出示鸟图）你们喜欢小鸟吗?你们都喜欢什么鸟? (3)我们继续往前走，你们看，那是谁？（出示犬、羊）犬叫是小狗，小狗有什么本领呢？ (4)哗啦啦，原来前边是小河了，我们去那休息休息吧！(律动：做早操) (5)小朋友优美的动作，把小河里的小鱼、小乌龟、梅花鹿都吸引出来了（出示鱼、龟、鹿）你们还知道哪些什么鱼吗? (6)沿着小河，我们和拼音宝宝边走边唱歌，来到了大海边，海水蓝蓝，拼音宝宝们在沙滩上跳来跳去，突然声母b踩到了一个硬硬的东西，咦？这是什么？（出示贝）原来是贝壳呀，小朋友们见过贝壳吗？贝壳有什么作用？ c、指导学生巩固生字：咱们今天认识了这么多小动物，谁能把小动物们的名字连起来读读? d、打乱生字顺序，你们看小动物们重新排了座位，你还认识他们吗? e、小动物太可爱了，老师给他们都照了一张照片，请小朋友们翻开语文书p25，认一认2，齐读、小组读、师生接龙读。三、复习巩固生字，加深印象过渡：游完了动物园，小朋友们开心吗?拼音宝宝邀请我们到草地上做游戏呢！ a、游戏一：勇攀高峰 b、游戏二：挖宝藏四、小结及活动延伸：过渡：天渐渐黑了，我们要回家了，我们一起和动物朋友们说再见吧！ a、摘除黑板上的生字卡片，学生就读那个生字》 b、我想对它说！（学生对自己喜欢的小动物说一句话。）第二课时一、复习上节课内容，利用多种形式朗读生字。 a、指导学生作游戏：小朋友们想和老师一起做游戏吗?游戏的`名字叫“跟我学”，咱们现在开始吧。请你跟我拍拍手；请你跟我笑一笑；请你跟我坐坐好；请你跟我来认字。 b、上节课我们和拼音宝宝一起去认识了很多动物朋友，大家还认识他们吗?(出示学过的字) 二、学习新生字： a、请小朋友打开课本第26页，(提醒学生注意读书姿势)大家都会读这些生字了吗?会读的小朋友一起来读。(随时给予纠正) b、刚才小朋友读的这些生字，都和我们日常生活有关系，对生字逐一解释并认读： (1)出示“丝”，图上的蚕宝宝在干什么? 蚕宝宝吐出来的丝，有什么用处? (2)出示“麻”，可以用来做衣服、或者绳子。 (3)出示“毛”图：毛可以做成什么? (4)出示“皮”图，过渡：毛的用处可真大，皮的用处也很大，比如我们皮鞋。你还知道什么是用皮做成的? (5)出示“竹”，谁最爱吃竹子?竹子不仅可以用来食用，还可以用来制作竹席，竹子的嫩芽就叫竹笋。 (6)出示“禾”图：这是水稻小时候的样子，它叫禾苗，它长大成熟后，去掉皮，就成了我们吃的大米了。你们在什么地方见过米?都见过什么样的米? (7)出示“谷”图，过渡：大米是水稻结出来的，你们知道小米是什么长出来的呢? c、指导学生整体认读生字：我们今天学了八个字，你能把这八个字连起来读读吗?打乱顺序后同学们也会读吗?咱们拍着手来读读好吗? 三、整体认读生字：过渡：你能把“认一认 2”所有的字都连起来读吗?咱们把学过的认一认都连起来读读好吗? a、教师带读 b、自读 c、男女生接龙读 d、小组接龙读 e、师生拼音、生字接龙读 f、游戏：森林大冒险四、活动延伸：尝试给生字口头组词。教后修改教学反思孩子们在愉快的学习氛围中快乐学习，特别死组词环节，表现出很强烈的兴趣。

篇13：一年级组语文教案认一认3

一年级组语文教案认一认3（初稿）

学科小学语文第1册主备教师谢含立授课时间第周月日使用教师陈国荣课题认一认3教学设计教学目标 1、正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。 2、创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。 3、激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点 1、正确认读16个汉字，读准字音。 2、“星、风、行”的读音，读准后鼻音。 3、调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。教学方法与手段朗读式、小组竞赛的方式教学准备识字卡片、游戏图片教学过程第一课时一、课前活动：师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开始！请你跟我站站好！\笑一笑!\坐坐好（学生坐下）!\学认字!生：我就跟你站站好！\笑一笑!\坐坐好（学生坐下）!\学认字! 二、复习新知，导入新课师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！ 1、开火车读 2、分组比赛读师：今天我们一起学习认一认3再认识16个新朋友。（板书课题：认一认3）过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。二、创设情境，交友识字 a、今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)学生自由回答。这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。 b、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识) c、学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音) d、齐读8个生字。三、复习巩固、深入理解字词： a、猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。师：这个字怎么读呢？上面有个音节，我们已经学过了，谁来读一读？（指名读，开火车读）.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日 b、过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮）（出示：月指名读）指名读，评读，读美一点。借用中秋节说说月牙和圆月的区别。练习说话：月亮有时――，有时――或弯弯的月亮像――，圆圆的月亮像-――。 c、过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是―星星，谁想和星星交朋友？指导读准“星”。你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的`星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星…….，看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的星星》） d、过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光”。指导读准“光”。找朋友：在平时你见过什么光？（日光、月光、星光、光明………）小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？四、讲述故事，快乐识字 a、讲故事：一天，云姐姐一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电伴随着一阵阵雷声划破长空。突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨，雨不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯，风伯伯走过来了，看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小云，小云，你别哭，我送你回家啊”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。（边讲叙边出示：云、电、风、雨）师：故事好听吗？那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢？（贴在黑板上） b、照相机复习词语。 ①出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读）师：云儿很可爱，有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，小朋友，你们平时都见过什么样的云啊？（生：练习说话，天上的白云有时像，有时像，有时像。）师：是呀，云太奇妙了，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读“云”。②出示生字卡教学“电” 并贴黑板上。师：这可是一位威力热别大的朋友范读、指名读、齐读。与“田”比较识记“电”的字形。师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？（电脑显现常用的家用电器）常识教育：节约用电，安全用电！③出示生字卡教学“风” 并贴黑板上。师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是――（风）指导朗读，分组操练朗读！ ④出示生字卡教学“雨” 并贴黑板上。师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？（先让学生认读音节再指名读、齐读）师：你有什么好办法记这个字。 (观察雨字，寻找特点，加强记忆) 3.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。（学生从儿歌里找出认识的八个生字并认读。）第二课时一、复习导入让学生认读“日月星光云电风雨”二、探究合作，自学新字 1、引导自学师：小朋友和老师一起用眼睛观察事物，已经认识了8个生字，老师真替你们高兴！剩下的8个字，能自己吗？怎么学呢? （出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”的图文）老师教你几招。瞧，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以根据平时生活中积累到的知识或问问周围的同学和老师……这些方法来学，谁学得好，待会儿我们就请谁来当小老师。 2、学生自主识字 3、交流学习成果指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。教师提示生字特点。①“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*；②“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；③“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；④“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；⑤“父”是手举劳动工具的样子；⑥“母”是女子手臂抱在胸前的形象；⑦“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；⑧“女”是低下身子很恭顺的人的形象。小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人! 4、复现生字，体会字义①说说你知道有哪些不同款式的衣服。 ②你吃过什么食物？ ③你家都有哪些房间，你住的房间是什么样子的？ ④你出行的时候都用什么方式？ ⑤小结：衣食住行是我们每天都离不开的，你们的衣食住行靠谁呢?（生：爸爸、妈妈。）爸爸、妈妈还可以称呼什么?（生：父母。）我们是父母的什么?（生：我们是父母的儿女。）我们做儿女的，小的时候衣食住行靠父母，父母老了，他们的衣食住行又靠谁呢?(生：靠我们儿女。) ⑥做儿女的一定要孝敬父母。你们还记碍汉语拼音第9课的“语境歌”吗?谁来背一背? (指名背：小乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。)小乌鸦的父母把儿女们养大了。小乌鸦的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飞去捉虫子了，老乌鸦的儿女们不贪玩：叼来虫子一口一口地喂它们的父母。多懂事的小乌鸦!⑦指名认读，并把这八个字连起来读读吗? 谁愿意读? (指名认读)三、小结回归，诵读课文 1、你还能把《认一认3》所有的字连起来读吗? （自由练习、指名读）你读得不仅正确，听起来还很有节奏呢！能学着他的样子读一读？（再指名读） 2、我还能一边拍起手一边读。大家一起来好吗？（学生一边拍手一边读字。）四、游戏巩固，课外延伸游戏一：看谁嘴巴快教师快速抽取生字卡片，请学生抢答。游戏二：找朋友老师读出生字，请小朋友快速指出生字，并带大家读读生字。五、小结：这堂课上，我们认识了16位新朋友。在我们的生活中，很多地方都会出现它们，请小朋友下课后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他们。只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，我们还能认识更多的字呢！教后修改教学反思

篇14：一年级语文教案《认一认2》(网友来稿) 教案教学设计

一年级语文教案《认一认2》

执教：雷春凤指导教师：兰巧真

学习目标：

看图认识汉字8个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。

教学重点：读准8个汉字的字音。

教学难点：，认清8个汉字的字形。

教学准备：字卡、图片、贝壳等。

教学流程：

一、唱一唱，歌曲导入

喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。

我们高兴地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？（出示犬图），来，让老师去听听小狗在对我们说些什么？嗅，它说，非常欢迎我们来到动物乐园，但进去必须先读好它的名字。（小狗还有另外一个名字，听老师读，发现了什么？）谁会读？

二、互动交流，我会读

(一)听读，认识“犬”

1、师范读--生读--指名读--全班齐读。

2、你喜欢小狗吗？为什么？（生自由说）。是，它也喜欢我们，欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来，我们一起再叫叫它。（生读犬）

过渡：

1、进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜欢哪些小动物？告诉你的同桌。（生自由交流）

2、说说你认识哪些小动物的名字？

（二）唱一唱，认识“鸟”

1、读一读，你想请谁读？还有谁想读？（读）

2、你还认识什么鸟？长得怎样？说说看。（说各种各样的鸟）

3、今天，小主人过生日，你认为小鸟怎样祝贺小主人？唱什么歌？

（三）说一说，认识“羊”（识字方法）

今天，来参加生日大会的小动物可真不少！你还认识谁？来，说一说.听，MIE MIE 、、、、、、谁来了？

1、谁认得它的名字？来，读一读。生读，开火车读，比赛读。

2、你在什么地方认识了“羊”字？谁有比较好的方法记住“羊”字。

3、谁再叫叫它的名字？MIE MIE 、、、、、、小山羊（小绵羊）

（四）舞一舞，认识“鹿”（生活中发现）

生日大会可热闹了，小鸟飞翔（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今天是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞？

是呀，跳舞的小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的名字？（生读－反复读－想读－拼读），哪发现了“鹿”字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。

（五）谈一谈，认识“鱼”“龟”“贝”

生日会上，大家又是唱歌，又是跳舞，热闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。

1、谁认识它（鱼），叫叫它的名字。（生读－纠正读－评读－比赛读）

2、你认识鱼吗？来再叫叫它。（生反复读）你是哪里发现的鱼字

3、热闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟--指名读，抽查读。你喜欢海龟吗？（生读----再读----评读）

（六）看一看，认识“虫”（读）

大家唱呀跳哇，玩得可开心啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁认识它？（生读－评读－纠正读）

三、体验感受，我会读

1、范读，指名读------诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌，来，我们一起来唱唱。

2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？你猜？（小鹿已经为他们按排好了顺序。生猜，读。

四、读一读，延伸拓展

生日会上，还有许多客人，你认为还有哪些物也来参加了？（生自由说）时间不早了我们也该回去了，来，我们再次坐上健康快车回家吧！回家之前，与小动物们说声再见，你想与谁再见，来，说说。我们一同与它们再见。（再次读8个字）

[一年级语文教案《认一认2》(网友来稿) 教案教学设计]

篇15：小学一年级语文《合起来认一认(一)》教案及反思

教学目标：

1、教学“朋、观、相、童、雷、香”6个生字，认识“立字旁”理解“观看、相通、儿童、雷雨、香花”等词语的意思。

2、初步了解两个独体字合成一个合体字的结构方法，并利用这种构字方法帮助识字。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

学会6个生字，理解词语，认识立字旁。

教学过程：

一、复习。

1、开火车认读

2、认独生字：月、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

二、自学生字。

要求：读准字音，记住字形，想想词义。

三、检查自学情况，学习生字。

1、用卡片检查读音。抽读、带读、开火车读、齐读

2、说说你学会了哪个生字，是怎样记住的?

朋：什么结构，偏旁是什么?谁是你的朋友?

观：什么结构，又做偏旁注意什么?

相：什么结构，木字做偏旁有什么变化?扩词

童：教学“立字旁”几月几日是儿童节?

雷：什么结构，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”说一句话吗?

香：什么结构，偏旁是什么?扩词。

四、复习巩固。

1、卡片认读。

2、抄写生字。

第二课时

教学目标：

复习字词，进行巩固练习，听写词语。

教学过程：

一、比一比，有什么不同。写出同偏旁的字(作业p1、3)

二、填一填(课堂作业第1题)

三、卡片认读生子，在把结构相同的字写在一起。(课堂作业第2题)

四、抄写词语

五、读写句子

(1)读一读两句话。

(2)打开课堂作业，读拼音写汉字。

六、听写词语。

小学一年级语文《合起来认一认(一)》反思

一、要明确教学重点。

“认一认的教学目标就是能够正确认识16个汉字读准字音，分清字形;能根据图画初步了解这些字的意思。指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。教学重难点是帮助学生读准字音，记住字形。

二、遵循认知规律。

入学前，有学生在家已认识了一部分生字，他们急于表现自己，教师可以为这批同学提供表现的机会，认读自己早已认识的汉字。展示时适当提高难度：说清画面内容，教准字音。“教的过程就是巩固旧知的过程，也是再提高的过程。通过前面三单元的学习，学生已经会读与声母相关的音节和整体认读音节了，教师可以放手发挥合作的作用，鼓励学生借助拼音，自己先认读一部分带红色拼音的汉字，如，日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是对拼音技能的巩固，又是自主学习的方式。低年级学生思维决定了教学时要从形象到抽象，形式要有趣味性。我们可以创设情境，把观察画面作为切入点。“图上画了谁?为激发学生学习兴趣，可以结合生活说一说。如教学汉字“风时，启发学生看图想想说说：“我们看不见风，但我们可以感觉到风，谁来说说看?小朋友说，风吹在自己身上特别冷,风把树上的叶子吹到了地上。再引导学生看清字形，跟着大屏幕在手心里画一画。

三、要讲究方法使用。

适当渗透自理，是教学不常见的生字可以采用的有效方法。字理法可以帮助识记字形，感受汉字文化的魅力。如“星字教学，上面的“日表示很多星星，下面的“生表示树木，透过树叶间的缝隙，可以看到星星挂在天上。多种方法认读，如带拼音赛读、去拼音自读、开火车读、连线、送字回家等。在多形式练读的过程中，要提醒学生倾听，并注意正音。将拼音识字交叉组织教学，让学生在识字的同时巩固拼音，再拼读的同时强化生字的字音，收到拼识相互促进的作用。