《字与画》教案设计（精选14篇）由网友“Monia”投稿提供，下面就是小编给大家整理后的《字与画》教案设计，希望您能喜欢！
篇1：《字与画》教案设计
教材分析：
《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了17幅图画，以及与图画相关的17个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．
教学目标：
1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
2.利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
3.能用正确的姿势读书。
4.能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
课时安排：
2课时
第一课时
教学准备：实物投影仪、生字卡片
教学过程：
一、学习正确的读书姿势。
1.播放：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）
2.金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）实练导入，认识课题。
3.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的.样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。
（1）小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？
4.指导看图，认识汉字。
（1）出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）
①你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）
②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？
③教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）
④小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。
（2）出示图2
①请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）
②找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）
③小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。
（3）展示另外六幅图。
①观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）
②指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
③看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
④指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）
a)指着图说说怎么记住这个字。
b)同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……
5.巩固练习，激发兴趣。看图读生字，看谁读得又对又快。
6.识字游戏：找朋友。
二、总结知识，提高能力。
小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？
第二课时
教学准备：实物投影、生字卡。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1.出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读。
出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。
2.观察图画，认识汉字
（1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。
（2）谁愿意起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。
小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
二、谁愿意说说中间的三幅图画？（生自由发言）
谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？
小结：小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）
三、谁愿意说说下面的三幅图画？（想说就说）
我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。）
四、给生字找朋友。
1.同学们还会给生字找朋友吗？今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。
2.四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。
3.谁向大家介绍你的字宝宝的朋友
五、巩固练习，激发兴趣。
1.“叫名字”游戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？
2.“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）。
（1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？
（2）谁愿意将这些字宝宝送回家？（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错了，就帮他纠正。
六、总结评价，提高兴趣。
今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。
篇2：《字与画》的优质教案设计
《字与画》的优质教案设计
课后反思
通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的.无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。
设计点评
一、挖掘教材特点，找准切入点。
《课标》指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。
二、充分了解学生，调动兴奋点。
一年级的学生刚入学，注意力不容易集中《课标》要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。
篇3：字与画练习题
一、看图，把汉字和相应的图片连起来。
火马山鱼水口月竹
二、比较下面每组字，你发现了什么？
日目木禾十土我发现：
三、把相同笔画数的`字涂上你喜欢的颜色。
四、你能照样子口头组词吗？
例：日：日子红日明日日期月：（）（）木：（）（）（）石：（）（）（）口：（）（）（）
五、你能猜出下面的谜语说的是哪个字吗？画时圆，写时方，冷时短，热时长。(打一字)――谜底（）
参考答案
一、略
二、加了一笔，变成了新字。
三、日月水火山口马土石田目鸟
四、示例：月亮明月日月木头木材木料口头入口口中
五、日
篇4：画雪花教案设计
活动目标
1、教幼儿用手指蘸上白颜料，点画小雪花。
2、要求幼儿保持画面的整洁。
活动准备
1、幼儿活动材料《美术》每人一本。
2、白色颜料六盘。
3、冬天背景图一张。
活动过程
一、观察背景图
1、(出示背景图)这是什么季节?
2、你从画里什么地方看出来的?
3、小雪花是什么颜色的?小雪花像什么? 4、冬天天气非常寒冷，很多地方都下雪了，雪白雪白的雪花从天空飘落下来，可好看了，今天我们用白颜料来画小雪花。
二、示范讲解。
画雪花时先用手指从盘子里蘸上白色颜料，在盘子边上点一下，然后点画在画册上，这样飘落的小雪花就画出来了。
三、幼儿作画，教师巡回指导。
1、鼓励幼儿大胆作画，多画一些雪花。
2、提醒幼儿注意画面的整洁。
四、展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏、评价。
篇5：画雪花教案设计
一、教学目标
2、能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。
3、学会品味诗歌语言特点及诗人所要表达的思想感情。
二、教学重难点
1、教学重点：体会雪花的象征意义和诗歌的优美意境。
三、教学方法
朗诵法、合作讨论法、自由发言法、引导讲解法
四、课时安排
1课时
五、教学过程
(一) 导入：
同学们，现在虽已是春回大地万物复舒，但一阵春雨过后，天气转凉，我们仿佛又有了动的感觉。而提到冬天就会不由自主的想起漫天飞雪银装素裹的景象。雪花自古是文人墨客笔下的宠儿，今天我们就来听听现代诗人徐志摩笔下的雪花的快乐。
(二)带着问题朗诵诗歌(提问 朗读 再提问 再深化模式)
看到这个题目《雪花的快乐》，同学们想到了些什么呢?徐志摩为什么要给我们讲这一朵雪花的快乐呢?它有怎样的快乐呢?一朵雪花她真的有快乐有悲伤吗?这个“快乐”实质上是指谁的快乐?什么样的快乐呢?带着这一系列的疑问我们先集体朗诵这首诗，注意提顿和感情。 (学生朗读完对其进行评价纠正，教师再范读。)
现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。名章Γ字志摩，小字又申。曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。新月派代表诗人，新月诗社成员。代表诗集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快乐》《再别康桥》。康桥即使英国的剑桥大学，徐志摩曾在那留学，离别时写下这首著名诗歌。
讲到徐志摩的诗歌就一定的讲讲他一生的情感经历，因为这是他创作灵感的重要来源。徐志摩在婚姻的低潮期写下名诗《我不知道风是在哪一个方向吹》，其实他一生的风基本来自三个方向，也就是性格完全不同的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。像许多抒情诗人一样，女性是徐志摩灵感的源泉，也是他悲剧的根源。19，由政界风云人物张君励为自己的妹妹张幼仪提亲，徐志摩把从未谋面的新娘娶进了门。张幼仪出身显赫富贵却不娇纵，相夫教子，恪尽妇道。而徐志摩对这桩“无爱的婚姻”始终心存疑虑，在英国念书时结识林徽因更促使他决心离婚。在英国遇见了志同道合的林徽因，虽然俩人相爱，但还是由于种种原因没能在一起。回国后结识了有妇之夫陆小曼，这也注定是一场不被人们接受的相爱。。1931年11月19日，徐志摩搭乘飞机飞向北平，因为他答应20日要帮助林徽因筹划一个学术讲座。飞机在山东党家山上空撞山炸毁，想飞的诗人死于飞。
(四)进入全诗
第一节：诗人以雪花自喻，是一朵有快乐的有目标的雪花。 通过“假如我是一朵雪花”可以看出来。
[画雪花教案设计]
篇6：《画鸡蛋》教案设计
《画鸡蛋》教案设计
胡春泽
【教学目标】
1、能从“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”等词中感受“得”的用法，以及达・芬奇的学画过程。
2、感受“画了一个又让画一个”与“画了一张又一张”的区别，并拓展文本的这一特殊语言。
3、有感情的朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
【教学重难点】
在阅读实践活动中感受达・芬奇从不耐烦到用心画鸡蛋，是源于听懂老师的话，做任何事都要用心，打好基础，从基本技能做起。
【教学方法】
引导点拨法 朗读感悟法
【教学准备】
PPT 课件
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们喜欢画画吗？你都喜欢画什么？今天，老师要带你们去认识一位名人，他叫达・芬奇。（出示达・芬奇图片，并板书：达・芬奇）
（外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名，芬奇却是他的姓。）
2、交流了解文本的主人公。
你以前听说过达芬奇吗？你对他知道多少？
3、出示课文的第一段
过渡语：让我们来读读这段话，说说现在你对他又有什么了解了呢？
（抓住“四百多年以前”和“意大利人”从时间和空间上感受达・芬奇的'著名，再适时补充达・芬奇的简介。）
多么了不起的人物啊！今天我们就来学习他小时候的一件事：画鸡蛋。
4、板书课题，齐读。
二、初读课文，质疑文本
1、初读文本，要求：自由读课文，把课文读准读通。
2、指名读自己认为最难的一段。随机正音。
3、过渡语：你们能勇敢地挑战自己认为最难读的一段，真了不起！相信老师给你们的这几个词语也一定难不倒你们。
出示词语：画得不耐烦 画得熟练 画得又快又像
（1 ）自由读，说说你们有什么发现？感受 “得”的用法。学着也用“得”说几个词组。
（ 词语训练：得如果学生不会说，师可以先提示说个长得 让学生接说。）
过渡：达・芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦――画得熟练――画得又快又像。
（2 ）质疑：达・芬奇为什么开始画得不耐烦，后来却画得熟练，又快又像呢？
4、根据质疑，默读课文，找到相关的句子圈圈画画。
学生默读课文，思考质疑，圈画句子。教师巡视指导。
三、品读课文
板块一：画得不耐烦（6 分钟）
集体交流：达・芬奇为什么开始画得不耐烦？指名说自己找到的句子。
1、随学生的回答，相机出示句子：达・芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”
2、自由读句子，说说达・芬奇为什么画得不耐烦？
预设一：“画了一个又让画一个”
师：什么叫画了一个又让画一个？你在平时的学习中，生活中，有遇到过这样的事情吗？
( 如：读书、练字、弹钢琴、练舞蹈等)
在学生讲述之时随机拓展练习词语。
预设二： “天天，太简单”
师动作演示画鸡蛋, 你们觉得画鸡蛋简单吗？（简单）他不只画了一个，还“画了一个又让画一个”，不只是画一天，而是“天天”，难怪达芬奇说――引读：这不是太简单了吗？（不简单）引：你为什么觉得不简单？难道你已经发现画鸡蛋的奥秘了吗？可是达芬奇却觉得：出示句子――引读：这不是太简单了吗？
指导朗读达芬奇的话。
板块二：画得熟练
引：那他怎么又画得熟练了呢？快速默读课文，找出文中句子。
出示句子：达・芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。
1、预设一：“用心”画鸡蛋――画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。
2、预设二：“画了一张又一张”――和“画了一个又让画一个”――拓展词语训练。
什么是“画了一张又一张”，和之前的“画了一个又让画一个”有什么不同？
联系生活实际，练说词组。
3、预设三：老师的话
出示老师的话：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”
达芬奇不但听从了老师的话而且还听懂了老师的话，他都听懂了什么？
2、再读老师的话，选择下面的一两句说一说。
出示：
因为 一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样 ，所以画鸡蛋并不容易。
因为 画鸡蛋可以训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练 ，所以我让你画鸡蛋。
3、交流――指导朗读。
4、补充材料：《达・芬奇传》
是的，听了老师这番教诲，达・芬奇懂得了老师的苦心，就决心不停地练习基本功。他每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画。经过3年的努力，达・芬奇的技艺大长，他画的鸡蛋各具形态、维妙维肖，对色彩的感觉敏锐了，线条的把握准确了，手中的画笔也能绝对服从自己的意志了。老师看了非常满意。
板块三：画得又快又像（4 分钟）
1、正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，给他打好了基础。引读句子――（出示句子）后来，达・芬奇无论画什么，都能画得又快又像。
2、欣赏达・芬奇的作品。达芬奇之所以有这样的成就是因为――（回敲“用心”的句子）达芬奇无论画什么都能画的又快又像是因为――；达芬奇之所以成为了一名著名的画家是因为――
四、拓展激励（2 分钟）
出示达芬奇语录，朗读激励学习人物品质。
1、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。
2、趁年轻少壮去探求知识吧！它将弥补老年带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年轻时应该努力，这样年老时才不致空虚。
【板书设计】
6、画鸡蛋
不耐烦
达・芬奇
用心画
篇7：《画家乡》教案设计
关于《画家乡》教案设计
学习目标
1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
课前准备
多媒体课件，挂图，生字词语卡片，小黑板。
教学时间：2课时。
第 一 课 时
示题导入
1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？
2.配合多媒体演示，师范读课文。
初读课文，学习生字
1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字
1.朗读课文，了解大意。
2.把喜欢的地方多读几遍。
3.鼓励学生说说自己学会的生字。
4.读生字。（自读，齐读）
5.检查识字情况。（全班抽读，同桌互抽）
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
指导书写
1.指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝；半包围结构：原；上下结构：男、爱；左右结构：虾、跑。
2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下要写紧凑一点。
3.看范写。老师范写，边写边提示。
4.学生临写。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。
第二课时
复习生字词
复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。
朗读体会
1.用第1自然段的第一句话引入：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。
大家翻开书，快速默读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在哪里。（学生学习默读）
2.请学生说说谁的家乡在哪里。（学生做答时，教师依次出示挂图）
3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线勾画下来。（指导体验性的阅读）
4.你觉得谁的家乡很美？把你勾画的句子读一读。（建议：教师根据学生的回答随机进行指导，不一定按课文的顺序）
例如：学生觉得涛涛的家乡美。
a.根据学生的回答，出示第2、3句话。
指导朗读句子：读好“那么……那么……”的句式，并让学生说说从中体会到什么。
指导背诵：看图背诵，闭上眼睛想象背诵。
b.涛涛的家乡真美呀!你们看，他在干什么呢？读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
c.这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。（或学生和老师比赛有感情地朗读，激发学生的朗读热情）
由于课文的第2～6自然段是并列结构，所以不管学生先介绍谁的`家乡，均可用以上步骤进行教学，其他自然段则可放手让学生在小组里交流。如：向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子，并说说自己体会到了什么。（通过交流，互相感染）
5.引导学生发现第2～6自然段的表达顺序。（不仅有利于学生背诵，也有利于学生模仿学习运用语言）
a.（出示小黑板：①××的家乡在哪里；②××的家乡是什么样的；③××在哪儿干什么）请看第2自然段，这段先写了涛涛的家乡在哪儿；再写了涛涛的家乡是怎样的；最后写了涛涛在那儿干什么。看看第3～6自然段，是不是也按这样的顺序在写呢？
b.教师可通过引读帮助学生领悟。如，山山的家乡在哪里？山山的家乡是怎样的？山山在那里干什么？
c.师生小结：课文第2～6自然段，都是先写了谁的家乡在哪里，再写他的家乡是怎样的，最后写他自己在那里干什么。
积累语言，背诵喜欢的段落
你最喜欢谁的家乡？现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿，你可以上台来当小解说员，指着图按这样的顺序（指小黑板）给大家介绍。
运用语言
1.读读说说（课后题）。
a.刚才我们在读课文的时候，读到这两个句子，谁再来读一读？
b.这两个句子都有“那么……那么……”这个词语。用上“那么……那么……”可以突出你说的事物。你能用“那么……那么……”说一句话吗？
2.指导画家乡、赞家乡。
a.孩子们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市，这些小朋友通过画家乡（指课题），表达出了对家乡的热爱和赞美。（板书：爱家乡赞家乡）你也想象他们一样，用五彩的画笔画出自己的家乡吗？
b.你的家乡在哪儿？你想画些什么？（教师归纳，突出特色：①标志性的建筑物；②有特色的景物；③把你自己画进去）
c.画好后，建议你像书上那样，按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡：先写──我的家乡在哪儿？再写──我的家乡是怎样的？最后写──自己在那儿干什么？也可以不按书上的顺序，自己想怎么写就怎么写。
d.在时间允许的情况下，可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。
篇8：《画龙舟》教案设计
《画龙舟》教案设计
一、活动目标：
1.学习用大月牙形画龙舟的外形及用水平线、垂直线、斜线、波浪线螺旋线和弧线装饰的技巧；
2.通过动手操作，体会创作的快乐。
二、活动准备：
1．幼儿看过龙舟的形象
2．龙舟的各种形象图片。
3．油画棒、勾线笔、黄色纸各人手一份。
4．幼儿用书。
三、活动过程：
1．请幼儿欣赏龙舟的形象图片，观察龙舟的外形特征，讨论龙舟的画法。
（1）观察龙舟的外形，并尝试表现。
教师：龙舟是什么样子的（像大月牙形）？都是什么形状的？请你用手指画一画。
（2）重点讨论龙舟上刻画的图案的'画法。
教师：龙舟上刻画的图案是什么样子的？怎么样才能画出美丽的感觉？
（3）经过讨论后，教师示范用线描画的手法表现龙舟。
教师：刚才有的小朋友说了，可以用很多线来表示。现在请你们来看一看，老师这样画龙舟好不好。
2．请幼儿用线描画的手法表现龙舟。
（1）请幼儿用白纸上先画出龙舟的基本形。
教师：小朋友们来看一看，这幅画上有水，龙舟都去哪里了呢？请你们把龙舟画出来吧。不要急，先把龙舟的外形画出来。
（2）请幼儿用线描画的手法表现龙舟上刻的精美的线条图案。提醒幼儿，线条可以丰富些并略有疏密变化。
教师：画的线可以是各种样子的，有的地方可以多画些，有的地方可以少画些，这样会更好看的。
（3）请画好龙舟的幼儿，可以在四周添画些其他的东西，如，天空的小鸟等等。
教师：画好小鸟的小朋友，可以想想龙舟上面还会有什么，再添画些其他的东西。
3．展示作品，互相欣赏、评价。
教师：看看龙舟都在水中了吗？说说你最喜欢的龙舟？为什么？
篇9：《画小鸡》教案设计
活动目标
1、学习用两个圆形组画不同动态的小鸡。
2、学习均匀有力地涂色。
教学重点、难点
活动重难点：学会用流畅的线条勾画出圆形或椭圆形，均匀涂色。
活动准备
1、自制贴绒教具一套，表现小鸡的头和身体等动态的演示板。
2、范画几张。
3、绘画工具：水彩笔或油画棒。
活动过程
1、通过故事，导入主题。
鸡妈妈有一群鸡宝宝，有一天，鸡妈妈领着它们在草地上散步，有的抬头看天上的白云；有的懒洋洋地躺在草从里晒太阳；有的在捉虫子；有的在嬉戏打闹。它们玩的可高兴了。
2、用贴绒教具在黑板上设置情景，并引起幼儿的作画兴趣，教师模仿小鸡的叫声：“叽、叽、叽”，把注意力引到观察小鸡的形态上来，教师说：你们想不想把这些小鸡用笔画下来？
引到幼儿观察小鸡的外形特征：椭圆形的身体，圆圆的头，穿着黄绒绒的衣服，头上长着尖嘴和眼睛，身体下面还有两条腿，小鸡真可爱。
3、出示范画和演示版，引导幼儿观察小鸡的不同动态。
（1）、观察范画，说说小鸡仔干什么？
（2）、出示演示版，表现范画中的动态。
4、教师示范画小鸡
用画笔先画一个椭做消极的身体，进阶着在椭圆的上方华一个小圆做小鸡的头，然后描画小鸡的嘴、眼睛和尾巴；再画出两条小腿用黄水彩笔给小鸡涂上颜色。一只小鸡就画成了。
5、幼儿作画，教师指导。
（1）、教师发给每人一张画有母鸡图案的画纸。
（2）、请幼儿展开画纸，在募集的旁边画一群小鸡。
（3）、启发幼儿根据自己的观察，用大小不同的椭圆和圆，画一群不同形态的小鸡。
（4）鼓励幼儿大胆想象，使画面布局合理，小鸡的形态多样，色彩丰富。
6、教师对幼儿的画进行评比。
找出几份画得比较好的作品，供幼儿欣赏，并向幼儿介绍各种形态的小鸡在干什么。如：有的小鸡在叫；有的小鸡在跑；小鸡在晒太阳；还有的小鸡在捉虫子吃等。对画的好的幼儿给予表扬。 活动延伸：课后教师带领幼儿玩“老鹰捉小鸡的游戏”。
篇10：画正多边形教案设计参考
画正多边形教案设计参考
教学内容：LOGO语言重复命令
知识目的：
1、使学生了解重复命令的特点。
2、掌握重复命令的用法，能使用重复命令画出各种图形。
能力目标：
1、能总结重复的内容
2、重复的次数
情感目标：
1、增强学生学习信息技术的兴趣。
2、培养学生的协作意识。
教学重点：重复命令的格式。
教学时间：一课时
教学过程：
1.画正方形
⑵屏幕显示画正方形的8条命令，学生观察有何特点。画正方形的命令是由4组完全相同的命令（fd 50 rt 90）组成。
⑶屏幕显示“repeat 4[fd 50 rt 90]”，请同学在LOGO语言中输入，看一看有何效果。（也画出了一个正方形）
⑷教师讲解：这条命令也可以画正方形，而且比刚才我们输入的8条命令要简洁了许多。这就是重复命令。用lg语言绘画时，检查要重复相同格式的命令，使输入格式变得非常繁琐。为了使命令变得简单而且清晰，可以使用重复命令repeat，只要输入这道命令，就可以完成许多相同的操作，小海龟就轻松多了。
⒉讲解重复命令的格式
通过“repeat 4[fd 50 rt 90]”了解重复命令的`格式：repeat 重复的次数[重复执行的内容]强调讲解该命令。
从这节课开始我们学习重复命令，学会这条命令后，我们就能画出很多由重复图形组成的漂亮图形。
小海龟每次转360÷5=72度。
命令：REPEAT 5[FD 50 RT 72]或REPEAT 5[FD 50 RT ]边长为60的正六边形小海龟每次转360÷6= 度。
命令：REPEAT 6[FD RT ]或REPEAT 6[FD RT ]小海龟每次转 度。
命令：画出来的是什么图形？正多边形的边数越 画出的图形就越像
3、小结
今天，我们学习了重复命令，让我们从比较繁琐的键盘操作中得到了解放了。师生再温习一下命令格式，需强调的地方。只要设置好下面三个数，就可以正确使用重复命令：
1. 重复的次数；
2. 每次走的步数；
3. 每次转动的角度。
教学后记
篇11：画家乡教案设计
画家乡教案设计
教学目标：
1．了解祖国大好河山的美丽，培养孩子热爱家乡的感情。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
教学准备：含有书中四幅图及祖国各地的风光的课堂教学软件。
一、激趣导入
1．你的家乡在哪？你喜欢吗？指名学生说说。
2．想把自己的家乡画出来吗？（板书课题）今天，我们不仅要画自己的家乡，还要去看看咱们的新伙伴──涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡，可是他们都在很远的地方，没法站在大家面前介绍他们的家乡，所以他们把自己的家乡写在纸上，让大家阅读。他们的家乡可美了。咱们一起去看看吧。
二、自读自悟
1．布置要求：读完一段，就看看旁边的图。
2．学生自读。教师巡视倾听，相机指导。鼓励朗读能力稍差的孩子。
3．小组检查，鼓励各小组以自己的形式朗读，可以分段读、选择自己喜欢的一段读、评读、齐读、抽读，比比谁读得好。
4．感情朗读：他们的家乡美吗？那应该怎样读？指名四人小组分段读，比比哪个小组能把他们的家乡读得很美。
5．分别出示课件：谁能做导游，替没到场的小伙伴美美地介绍这些美丽的'家乡景色。比比谁说得好而且能加上自己的理解。
6．引导说话：这些那么那么用得多好啊，老师还有几张图片，请小朋友们仔细看看，如果是你家乡的景色就请你为大家介绍介绍，最好能用上那么那么，让大家听了也喜欢上你的家乡。
7．小组活动：如果你的家乡不在里面，也请你给小伙伴介绍自己的家乡。
三、画家乡：想想你的家乡是什么样的，用你的双手把它描绘出来。如果你和某位同学的家乡在一起，你们一起画也行。
篇12：《日记画》教案设计
《日记画》教案设计
教材分析
用作画的方法来记录自己对生活的感受，配以简明扼要的文字叙述，使之达到图文并茂、生动有趣、形式丰富的效果，是教材向学生介绍的一种新型的日记方法——日记画。
与一般日记相比，日记画有形象直观、色彩鲜明、内容丰富、概括力强等特点。日记画不仅在培养学生深入细致的观察、表现生活方面有着重要的作用，还在培养学生严谨的语言表达能力、良好的逻辑思维能力等方面有着独到的作用。教师可在教学中，引导学生抓住典型的事例与环境加以表述，帮助他们处理好画面内容与文字叙述的关系，使学生画得生动、写得有趣、学得带劲。
参考教案
课业类别：绘画创作课。
教学目的.：
1.使学生初步了解美术学习与语文知识的关系，了解日记画的特点。
2.引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活，培养学生热爱生活的感情。
3.促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的平衡发展。
教学重点：典型事例的分析与表现方法；色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。
教学难点：画面与文字的相互关系，画面的表现形式。
教具准备：了解学生写作水平和日记的实际情况，收集学生的优秀日记画习作。
学具准备：选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。
教学过程：
一、组织教学
检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。
二、导入新课
1.复习语文知识：日记。（教师提问，启发学生用学过的语文知识回答问题。）
2.出示日记画范样、板书课题。（教师配合动作与板书，用语言进行衔接，以有效地吸引学生的注意力。）
三、讲授新课
1.引导欣赏。
①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色彩、文字。）
②画面与文字之间有什么样的关系？
（主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体。）
③作者选择了生活中的什么事例进行表现？
（生活中的典型事例或较为特殊的事例。）
2.赏析课中图例。
请学生把课本翻至第14页。
①图例表现方法分析。
有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。
②图例是如何选择表现内容的？
《钓鱼》，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。
《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。
3.日记画的特点。
以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。
4.日记画的方法与要求。
方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。
要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。
（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。）
四、学生作业，教师巡回辅导
作业：根据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。
辅导要点：
①合理分配位置（根据学生日记的特点进行辅导）；
②主体形象的刻划（出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）；
③环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；
④草拟文字（注意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；
⑤黑白对比方法（点、线、面的合理运用）；
⑥色彩关系的运用；
⑦文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。
五、小结
优秀日记画讲评。
篇13：画小鸟教案设计
活动目标
1、学习用线条画的手法表现美丽的鸟，并突出鸟的不同特征。
2、通过欣赏各种鸟，教师的示范讲解，尝试运用各种简单的线条和图案装饰鸟。
3、绘画时保持良好的坐姿。
重点难点
学习用线条画的手法表现美丽的鸟，并突出鸟的不同特征。
尝试运用各种简单的线条和图案装饰鸟。
活动过程
幼儿用书，勾线笔，白纸。
通过提问，引出主题，教示范讲解，尝试用线条来装饰鸟
1、春天是一年四季中最美丽的季节，许多小鸟都飞回来了，通过看图片让幼儿观察小鸟都有共同的特征，让幼儿认识小鸟它是什么样的，
2、老师教师做示范画一画不同的小鸟，用各种线条和图案来装饰小鸟，装饰的时候：头、嘴巴、身体、翅膀和尾巴都要装饰到。
3、老师引导幼儿动手绘画，教师巡回指导幼儿画的时候该怎样安安静静，坐端正了画，
4、展示幼儿的作品
教学反思
在教学当中看到幼儿这样快乐，这样活跃，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了幼儿的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让幼儿成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注幼儿的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
篇14：画小鸟教案设计
设计意图：本班幼儿从中班到大班，对绘画方面有很大的兴趣，在这学期里我尝试着让幼儿们初步学习线描画，这节课提供了幼儿喜欢又熟悉的动物小鸟进行组图，通 过画小鸟可以直接Ji发幼儿对线描画的兴趣，幼儿会觉得这是那么容易，又那么的美妙!从欣赏到发现让幼儿领受线描画的艺术魅力。
美工活动：印手画小鸟
活动目标：
1. 运用幼儿熟悉的手做基础，让幼儿充分发挥想象力，鼓励幼儿大胆的表现，创作与众不同的画面。
2.培养幼儿对线描画的兴趣，感受线描画的独特魅力。
活动准备：
彩色笔、长卷画、小鸟挂图.
活动过程：
一 以游戏猜谜的形式导入(小手).
二 观赏与演示小手变小鸟，了解小鸟的特点。
三 创作要求
把画纸当天空，让小鸟们都到天空中来飞翔。
四 幼儿作画，教师指导要点：
1 幼儿自由商量，分工作画.
2 鼓励幼儿运用线描的技能大胆想象，创作。
3 照顾幼儿个别差异，给予适当的辅导。
五 引导评价：
1 鼓励幼儿自由地相互欣赏各组创作的作品。
2 结束：这么漂亮的长卷画，我想隔壁班上的小朋友们肯定也很想看看呢，现在呀我们就带着我们的作品去给他们欣赏一下吧!
各组幼儿扛着画出场。
★ 日月水火教案设计
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