三年级下册语文复习课教案(（精选15篇））由网友“Staryriverrr”投稿提供，下面给大家分享三年级下册语文复习课教案，欢迎阅读!
篇1：三年级下册语文复习教案
教学目标：
1.正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，
3.理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
4.感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。
教学重点：理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
教学准备：学生预习诗歌，搜集有关诗歌、金波的资料，幻灯片。
教学时间：两课时
第一课时
一、激情引趣、导入新课。
1.教师板书课题。学生齐读课题。
2.师：“看到题目，你们想知道什么?”
(学生畅所欲言。)
二、初读课文，整体感知。
1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2.用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3.用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4.检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文，了解诗歌内容。
1.默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事?
(诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)
2.你认为“我”是一个怎样的孩子?
(学生畅所欲言)
3.带着自己的体会读一读诗歌。
作业
1.书写生字。
2.朗读诗歌。
第二课时
一、回顾导入
1.师：今天我们继续学习第19课《带雨的花》，齐读课题。
2.师：请大家回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么?
(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)
3.是呀，金波爷爷为我们描述了一个小姑娘偷偷跑出了家，尽情地玩耍的情景，这到底是一个怎样的小姑娘呢?那就让我们再一次走进这个充满童真的世界，请同学们打开书81页。
二、品读文本，情感体验
1.师范读，请同学们边听边思考文中的我是一个怎样的孩子?在文中找出相关的语句画下来。
2.师：把自己的感受、想法和小组的同学说一说。
三、交流体验，升华情感
学生汇报，教师指导朗读，在读中品位情感。
【预设】
1.“我偷偷的跑出家，尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家。”
(生：调皮的孩子)
师：你有没有偷偷跑出去玩耍的经历?玩的怎么样?开心吗?有没有担心回家后被责骂?把你的经历和大家说一说。
(学生谈自己偷跑出家的经历，说出自己当时的心情。)
2.“我去追赶蝴蝶，它躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼，向老爷爷要一条小虾，我保证不会吃掉它们。”
师：从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子?(文中的‘我’是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子)
3.“忽然下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花”你从中体会到了什么?(孩子贪玩，爱妈妈)
4.“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打?”你有这样的经历吗?说你当时的心情。
四、情感朗读，加深理解
1.师：其实我们每个少年儿童都爱玩，有好奇心，充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子，有感情的朗读这首诗歌吧!(学生练习朗读，可以自己读，可以小组合作朗读。)
2.展示朗读，其他学生评议。
五、扩展延伸，积累实践
师：如果你就是那位妈妈，望着那把带雨的花，会怎样对待您的孩子呢?请你们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话吧。
篇2：小学三年级语文复习课教案
复习目标：
1、掌握第五单元的生字词。
2、会背诵《古诗两首》，并能默写。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、灵活运用字词。
5、进一步练习加标点。
6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
瀑布黄鹂浪费关键评理可惜整顿分析思索
肺结核聚精会神两全其美
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、默写古诗。
1、默写古诗，指四人上黑板默。
2、共同批改，订正黑板上的古诗。
3、同桌互相批改，各自订正。
4、齐背。
三、造句。
1、出示词语：果然，如果……就……。
2、说说应该注意什么。
3、试着用两个词造句。
4、师生共同评议。
四、练习加标点。
1、出示句子：
(1)哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道
(2)弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢
2、试填。
3、指名交流。
4、进一步强调引号的用法。
5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。
6、齐读。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、出示填空题：
(1)“两个黄鹂鸣翠柳，。()，()。”这是()代诗人()写的古诗《 》。在这首诗中，作者前两句写了()，后两句写了()景，()、()、()、()四种色彩相互映衬，表达了诗人()。
(2)《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想()充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁()，并跑到村里找人()，结果是他俩找到了一个()的办法，可惜这时候大雁()。
3、指名回答。
4、师读，生听，并把答案记下来。
5、交流，订正。
6、齐答。
六、阅读分析
1、齐读课文《争论的故事》第三大段。
2、联系上文说说“赞许”的意思。
3、为“聚精会神”换上适当的近义词。
4、说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。
5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。
6、交流，指名说。
7、师生评议。
七、复习作业(见试卷)
篇3：小学三年级语文复习课教案
复习目标：
1、掌握第六单元的生字词。
2、灵活运用词语。
3、进一步练习修改病句。
4、按课文内容填空。
5、进行关联词的练习。
6、阅读训练，进一步提高阅读水平。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
必须泛起坚定上钩神秘凶猛匕首货轮输送
佩服救援望而生畏展翅高飞
2、同桌互批
3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、复习成语。
1、读一读练习上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字，帮助记忆。
6、齐背成语。
三、修改病句。
1、出示句子。
(1)经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。
(2)老师讲的知识，我基本上全懂了。
(3)我国有世界上没有的万里长城。
(4)乌云和大雨从空中倾泻下来。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
四、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、出示填空：
(1)海上救护机可以迅速救援海上遇难的船只，它还有许多兄弟，有的();有的();还有的()……
(2)恐龙大多以吃()为主，也有专门()。霸王龙就是非常()的()恐龙，它()，牙齿就像()。
3、生听答。
4、把听到的内容写下来，同桌互批。
5、齐答。
五、关联词练习。
1、说说你所知道的关联词。
2、出示句子：
(1)( )我认真听讲，( )我的成绩进步了。
(2)隔壁老奶奶( )给我弄吃的，( )教我读书。
(3)( )不注意用眼卫生，我们的眼睛( )会近视。
(4)( )他取得了很大的成就，( )他一点儿也不骄傲。
3、说说应该填上什么关联词。
4、齐读句子。
六、阅读分析
1、齐读《恐龙》第二自然段。
2、联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。
3、用波浪线画出本段的中心句。
4、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。
5、说说文中运用了哪些说明方法，向我们具体介绍了这些恐龙的特点。
6、师总结。
7、齐读本段。
七、复习作业(见试卷)
篇4：小学三年级语文复习课教案
复习目标：
1、掌握第七单元的生字词。
2、学会把句子补充完整。
3、能按课文内容填空，背诵《荷花》
4、进一步练习修改病句。
5、进行阅读分析，提高阅读水平。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
蜜蜂俘虏蜻蜓伸缩功绩肌肉暑假
舅舅满载而归舞蹈饱胀莲蓬翩翩起舞
2、同桌互批
3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、复习成语。
1、读一读练习上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
7、点出易错字，帮助记忆。
8、齐背成语。
三、修改病句。
1、出示句子。
(1)那晚的情景一直在我心中铭记。
(2)经过小华努力，使成绩有了很大进步。
(3)我们有总共四十一个人。
(4)这是鲜艳的一面国旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
6、齐读修改后的句子。
四、把句子补充完整，并加上标点。
1、荷花
2、()，多开心啊
3、下课了老师对我说()。
指名交流，师总结。
提醒一定不能忘记加上标点。
复习引号的用法。
养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、指名背诵《荷花》
3、出示填空：
(1)海底的各种各样的声音：有的像蜜蜂一样()，有的像小鸟一样()，有的像小狗一样()，还有的像人在()……
(2)这时，沙滩上已经有好多人了，他们()螃蟹，()海鱼，()贝壳……
(3)一阵微风吹来，我就()，()，不光是我一朵，()。风过了，我停止舞蹈，()。蜻蜓飞过来，()。小鱼在脚下游过，()……
4、听答。
5、把听到的内容写下来，同桌互批。
6、齐答。
六、阅读分析
1、齐背《荷花》第二三自然段。
2、联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。
3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。
4、默写这些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么?指名说。
6、画家是谁?从中你可以看出什么?指名交流。
7、齐背。
七、复习作业(见试卷)
小学三年级语文复习课教案
篇5：语文复习课教案
关于语文复习课教案范例
复习要求：
1、复习、掌握本单元的字、词以及课文内容。
2、通过复习，提高学生的运用能力。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、课文内容复习：
1、导入：同学们，今天，我们复习第八单元。请同学们回忆一下，第八单元有哪些课文？（《每逢佳节倍思亲》、《孙中山破陋习》）
2、我们回忆一下，这两篇课文分别讲了哪两件事？
（1）《每逢佳节倍思亲》讲的是——（王维在重阳节那天更加思念亲人，便写下了一首著名的诗——《九月九日忆山东兄弟》）；
（2）谁能背诵一下《九月九日忆山东兄弟》这首诗？指名背诵，齐背后出示全诗。
（3）请同学们完成以下练习。出示：
① “遍插茱萸少一人”中“一人”是指（ ）
A王维的兄弟
B王维
C王维的一个好朋友
②《九月九日忆山东兄弟》这首诗表达了诗人（ ）
A对朋友的一种思念之情
B对亲人、对家乡的一种思念之情
C对故乡的一种热爱之情
③“每逢佳节倍思亲”的意思 （ ）
④今天是中秋节，叔叔在北京出差，他打电话回来说非常想我们，叔叔此时的心情可以用诗句“（ ）”来形容。
（师生逐一交流）
（5）拓展延伸，感受古诗文无穷魅力：
“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一个人呢？你还能说出谁有关思念家乡、思念亲人的名句吗？
参考答案：
“举头望明月，低头思故乡。”—《静夜思》李白
“君自故乡来，应知故乡事。” —《杂诗》王维
“近乡情更怯，不敢问来人。” —《渡汉江》宋之问
“海上生明月，天涯共此时。” —《望月怀远》张久龄
“但愿人长久，千里共婵娟。” —《水调歌头》苏轼
师补充：在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中的.思乡情。唐代著名诗人李白在月圆之夜就曾写下了《静夜思》，宋代著名的诗人王安石也曾写下了《泊船瓜洲》，这些都是诗中的思乡名作。
出示两首诗，齐读：
静夜思
唐 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
泊船瓜州
北宋 王安石
京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
这都是同学们耳熟能详的思乡名作，课下同学们有兴趣还可以再搜集一些这一类的诗句来吟读体会作者的思乡之情。
3、我们再来回顾一下《孙中山破陋习》这一课。
（1）什么是“陋习”？课文中的陋习指的是（ ）
（2）课文讲的是什么事？（孙中山小时候看到自己的姐姐被逼着缠足，很生气也很心疼姐姐。直到他领导辛亥革命成功后，废除了缠足的陋习。）
（3）比较句子（课后练习题）
第一组：
妈妈把孙中山推出了房门。
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。
——你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”，可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理，妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈却毫无办法，无力反抗。）
第二组：
这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
——哪一句话最能反映此时孙中山的内心？（点出“深深地”“幼小”）
小结：所以我们以后写作文、造句时，都要注意准确地用词。
（4）缠足这件事深深地刺痛了孙中山的心，所以后来孙中山领导辛亥革命成功后，首先废除的就是缠足。
（5）这真是一件大快人心的事，多么让人高兴，千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，一定是欣喜若狂。可在1925年，孙中山因得了肝癌，医治无效，在北京逝世。人们为了纪念他，为他立了一个铜像。出示铜像（书上有插图）
讲述：如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没有孙中山，我们在座的女老师包括任老师也许早已缠足。此时，你想对孙中山爷爷说些什么呢？
请你用“孙中山爷爷，我想对您说：……”的句式来说话练习。
二、字词句段复习
刚才我们一起复习了课文内容，下面，老师就要来考考同学们，看你们是不是真的掌握了本单元的知识。老师给你们摆下了五道关，你们想闯一闯吗？
第一关：火眼金睛（用“√”给下列加点的字选择正确的读音）
临时（lín línɡ） 空闲（kōnɡ knɡ） 辛亥（hé hài）革命
挑柴（tiāo tiǎo） 茱萸（yí yú） 兴高采烈（xīnɡ xìnɡ）
第二关：精挑细选（看拼音，写词语。书写这些词语，应该注意哪些字？哪些字容易出错，错在什么地方？）
jiā jié fèi chú huí yì fú laǒ xié yu（ ） （ ） （ ） （ ）
cì tng zǒng tǒng chóng yáng zǔ zōng（ ） （ ） （ ） （ ）
第三关：争先恐后（老师说成语的意思，你们说成语，谁举手快，谁来回答。）提示:这些都是本单元的成语，这样缩小范围，你在思考的时候就更有针对性，更有的放矢。
形容兴致高，精神饱满。（ ）
不知疲倦地探求。（ ）
把全部力量都投入进去。（ ）
形容相隔极远，见面困难。（ ）
学问的海洋无边无际。（ ）
还要进一步努力。（ ）
第四关：学以致用（把下面的词语补充完整，并选择合适的词语填在括号上）
九（ ）一（ ） （ ）海（ ）涯 （ ）（ ）一方
（ ）家（ ）户 （ ）力（ ）赴 沧（ ）（ ）粟
（ ）高（ ）烈 孜孜（ ）（ ） （ ）（ ）一步
A 海地发生了地震，中国国际救援队 地帮助那里的人们。
B 爸爸出国了，我和他（），不能相会。
C 过年了， 张灯结彩，人们（）地观看春节联欢晚会。
D 这学期，我读了一些课外书，写作水平有了一些提高，但是（），在寒假中，我力争再读一些课外书，使我的写作水平。
第五关：乱句重组（按顺序重新排列句子）
（ ）孙中山的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。
（ ）他当上临时大总统后，首先废除缠足陋习。
（ ）空闲时，姐姐不仅陪孙中山一起玩，还经常唱歌给他听。
（ ）从此以后，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。
（ ）妈妈给姐姐缠足，姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。
（ ）这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。
若有时间可进行如下环节：请同学们根据本单元内容，试着出一个题，让大家解答。（师生交流）
三、总结学生本单元复习情况。
1、同学们，这节课我们共同复习了第八单元的基础知识，你有什么收获？（学生谈）
2、这节课我们复习了第八单元的课文，主要的字词句。“温故而知新”， 我们回头再看以前学过的知识，总能从中体会到更多的东西，每一次复习都会有进一步的收获，希望同学们在以后的学习中能做到及时复习，经常复习。
篇6：三年级语文下册复习教案八
三年级语文下册复习教案（八）
30 扁鹊治病 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了？”扁鹊解释（shì sì）道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即（jí jǐ）使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓（suí suǐ），所以我不能再请求给他治病！” 五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公病死了。 1、用“√”选择正确的读音。 2、你从文中划线的句子体会到什么？ 。 3、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告？ 。 4、既然蔡桓公根本不愿听扁鹊的话，扁鹊为什么还要几次三番对蔡桓公说他的病呢？ 。 5、蔡桓公的病先从（ ），再深入到（ ），最后到（ ），无药可医。你想对他说点什么？ 。 6、我还知道其他的寓言故事。 。 31 普罗米修斯 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩（chéng chěng）罚，吩咐火神立即执行。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕（sù shù）你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的.悬崖上。 有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯――这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 1、用“√”选取正确的读音。 2、根据文中划线的句子，想一想，火还可以为人类带来哪些方便？ 。 3、在文中找出下列词语的近义词。 原谅（ ）嘱咐（ ）违反（ ） 凶狠（ ）屈从（ ）佩服（ ） 4、火神为什么敬佩普罗米修斯？ 。 5、词语搭配 严厉的 态度 坚强的 石头 严肃的 要求 坚固的 意志 严格的 惩罚 坚硬的 房屋 6、按要求改变句子。 普罗米修斯一直被宙斯锁在那个可怕的悬崖上。 改成把字句： 。 7、找出描写宙斯心情的词语，你从中体会到什么？ 。 8、填空 （ ）的普罗米修斯 （ ）的宙斯 （ ）的火神 （ ）的赫拉克勒斯 9、我知道的希腊神话还有：（ ）、（）篇7：三年级语文下册复习教案二
三年级语文下册复习教案（二）
四、四字好词 1 AABB 确确实实 隐隐约约 零零星星 结结实实 2 ABCC 千里迢迢 生气勃勃 目光炯炯 3 AABC 栩栩如生 恋恋不舍 熊熊大火 愤愤不平 翩翩起舞 历历在目 面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关 蒸蒸日上 津津有味 4 ABAC 若隐若现 挤来挤去 无影无踪 无忧无虑 人山人海 诚心诚意 5 ABCB 应有尽有 6 描写花草： 群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 7 描写日月： 喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空 8 描写山峦: 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴 9 描写动物 : （龙）望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 （虎）如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 （牛）牛刀小试 九牛一毛 （马）天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 （鸟）笨鸟先飞 惊弓之鸟 （鼠）胆小如鼠 鼠目寸光 10、反义词： （1）一三反义词： 异口同声 大惊小怪 南辕北辙 左顾右盼 来龙去脉 古往今来 （2）二四反义词： 七上八下 九死一生 反败为胜 （3）一二反义词： 进退两难 水火不容 阴阳怪气 （4）大同小异 天高地厚 头重脚轻 11、带有数字 四面八方 七嘴八舌 成千上万 金光四射 五湖四海 12、带有颜色 万紫千红 色彩斑斓 五彩缤纷 五光十色 13、神话故事 女娲补天 夸父追日 后羿射日 精卫填海 14、寓言故事 亡羊补牢 南辕北辙 画蛇添足 画龙点睛 15、描写春天 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 五、按要求写成语 1、写出含有十二生肖动物的成语。（以下至少写四个） 2、出自寓言故事的'成语。 3、表现人物优秀品质的成语。 4、形容人多的成语。 六、形近字 评（ ） 辨（ ） 燥（ ） 躁（ ） 导（ ） 继（ ） 坪（ ） 辩（ ） 噪（ ） 操（ ） 异（ ） 段（ ） 苹（ ） 瓣（ ） 澡（ ） 藻（ ） 饿（ ） 仿（ ） 悄（ ） 调（ ） 旅（ ） 狠（ ） 俄（ ） 访（ ） 俏（ ） 凋（ ） 旋（ ） 狼（ ） 娥（ ） 放（ ） 峭（ ） 绸（ ） 科（ ） 归（ ） 载（ ） 端（ ） 料（ ） 旧（ ） 截（ ） 瑞（ ） 七、填空 （ ）（ ）如生 （ ）（ ）起舞 （ ）（ ）不舍 （ ）（ ）在目 （ ）（ ）俱到 （ ）（ ）是道 （ ）（ ）不断 （ ）（ ）有礼 （ ）（ ）相关 （ ）（ ）日上 （ ）（ ）有味 （ ）（ ）不绝 （ ）（ ）有条 （ ）（ ）得意 （ ）（ ）细雨 （ ）（ ）相反 句子复习一、古诗的复习： 1、赞美春天的诗句：5页的《咏柳》、6页的《春日》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然：《春晓》） 好雨知时节，当春乃发生。（杜甫：《春夜喜雨》） 2、39页的《题西林壁》： ，远近高低各不同。 ，只缘身在此山中。 3、赞美友情的诗句：49页的读读背背。107页古诗两首。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适：《别董大》） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白：《赠汪伦》） 4、赞美月亮的诗句：75页的诗句。 明月松间照，清泉石上流。王维 5、田园诗句：122页的《过故人庄》。篇8：三年级语文下册复习教案(四)
三年级语文下册复习教案(四)
第二单元 《爬山虎的脚》节选 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像（ ）。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚步触（chù cù）着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲（qū qǔ）了。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连（ ）也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。把爬山虎的嫩茎（jīng jìng）拉一把，使它（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟（jiāo jiǎo ）龙的爪子。 1、在短文中的（ ）填上合适的词。 2、用“√”标出加点字的正确读音。 3、短文第一段话主要讲述了什么内容。 。 4、从文中哪些词语或句子的.描述中看出爬山虎一脚一脚往上爬的的动作？ 。 5、作者分别从这几个方面对爬山虎的脚进行细致地描写的：一、形状，我是从（ ）等词语感受到的。二、位置，我是从（ ）等词语感受到的，三、颜色，我是从（ ）等词语感受到的。 6、文中有句比喻句与众不同，请你仔细找一找，并且用“ ”划出来。 《蜜蜂》节选 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲（chòng chōng）过来，脸红红的，看上去很激动，她高声喊到：“有两只（zhī zī）蜜蜂飞回来了！它们两点四十分（fēn fèn）回到蜂窝里，满身都是花粉呢！” 1、用“√”标出加点字的正确读音。 2、结合课文内容说一说什么是“推测”？ 。 3、从文中哪些词语或句子的描述看出小女儿很激动，用“ ”画出来。 4、读了文中画“ ”的句子，你想到了什么？请写出来。 。 《玩出了名堂》 列文虎克又在玩放大镜，他突然 他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就 观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里边有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界， 。 1、把本段中不完整的部分补充完整。 2、多音字组词： kān （ ） mó （ ） 看 磨 kàn （ ） mò （ ） 3、我还知道许多科学家，他们发明了： 。 4、请写出一条关于探索科学的名言： 。 《蟋蟀》 朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这个平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 1、请在文中找出一对反义词，写下来。 （ ）――（ ） 我还会写出这样词语的反义词： 安静――（ ） 简朴――（ ） 简单――（ ） 2、这段话是按从（ ）到（ ）的顺序写的。 3、我们只所以说蟋蟀的住宅是伟大的工程，是因为（ ）。 4、读了短文，你有什么感受？试着用下面的句子来表达。 蟋蟀的住宅很（ ），很（ ），还很（ ）。 我觉得蟋蟀真（ ）。篇9：苏教版三年级语文下册复习教案
二、按要求写词。
1.集中反映李白诗歌的艺术成就的词：精妙绝伦 炉火纯青 活灵活现 栩栩如生 梦笔生花
浑然天成 斗酒百篇 鬼斧神工 鬼哭神惊
2.ABCC式成语有：大腹便便 烈日炎炎 生机勃勃 白发苍苍 波光粼粼 大名鼎鼎 得意洋洋 风尘仆仆 风度翩翩 含情脉脉 泪眼汪汪 两手空空 怒气冲冲 气喘吁吁 气势汹汹 千里迢迢 情意绵绵 热气腾腾 人才济济 杀气腾腾 神采奕奕 生机勃勃 生气勃勃 无所事事 喜气洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 信誓旦旦 兴致勃勃 行色匆匆 野心勃勃 衣冠楚楚 仪表堂堂 议论纷纷 忠心耿耿 众目睽睽
3.AABC式成语有：栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有礼 比比皆是 步步为营 勃勃生机 蠢蠢欲动 绰绰有余 草草了事 炯炯有神 窃窃私语 振振有词
4.含数字的成语：千方百计 千言万语 百发百中 十全十美 一心一意 五花八门 五光十色 五湖四海 五颜六色
5.含动物名称的成语：胆小如鼠 九牛一毛 画龙点睛 守株待兔 打草惊蛇 金鸡独立 千军万马 调虎离山 羊肠小道 杀鸡吓猴 鼠目寸光 鹤立鸡群
6.含有姓氏的成语：完璧归赵 一片汪洋 游刃有余 才高八斗 车水马龙 人老珠黄 三顾茅庐 张冠李戴 解甲归田
7.含近义词的成语：见多识广 察言观色 左顾右盼 粉身碎骨 狂风暴雨 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 胡言乱语 狂风暴雨 惊涛骇浪 背井离乡
8.含反义词的成语：七上八下 柳暗花明 南辕北辙 前俯后仰 左顾右盼 里应外合 东张西望深入浅出 横七竖八 取长补短 转危为安 眼高手低 惹是生非 深入浅出 出生入死 大材小用 九死一生 异口同声 街头巷尾 生离死别 阴晴圆缺 生死存亡 眉来眼去
三、词语搭配。
童年的趣事 喧闹的海滩 雪白的衣裳 碧绿的圆盘 嫩黄的莲蓬 洁白的荷花 意外的收获 秀丽的景色 珍贵的礼物 碧绿的荷叶 优美的舞姿 饱胀的花骨朵
自由地活动 飞快地奔跑 急切地询问
捉螃蟹 抓海星 捡贝壳 刮胡须 捞海鱼 摘葡萄
恢复平静
一支歌 一只螃蟹 一只大虾 一员武将
一根胡须 一朵浪花 一只小海星
一只海鸥 一阵微风 一片花瓣 一朵荷花
一片荷叶 一幅画儿 一个小伙伴
四、多音字组词。
挨 (挨挨挤挤、挨近) (挨饿、挨骂、挨打)
骨 (骨碌碌、花骨朵) (骨头、排骨)
泊 (停泊、泊船、飘泊)(血泊、湖泊)
假 (暑假、假期、放假)(真假、假如、假设)
兴 (兴奋、兴风作浪、兴建) (高兴、兴趣、兴高采烈)
篇10：人教版三年级下册语文复习教案
教学目标：
1、 学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、 学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、 有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点：
1、 学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
2、 通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。
课前准备 ：
1、 山茶花的课件 。
2、 组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：
第一课时
一、检查预习导入新课
同学们，昨天布置你们预习19《山茶花》，有信心接受老师的检查吗?这里有两组词语，谁勇敢地读一读?
(课件出示第一组词语：排列有致 潇洒舒展 特别劲儿)(强调致、舒是翘舌音 劲儿是儿化音)
(课件出示第二组：晶莹的水花 碧绿的清潭 粉红的轻纱)
同学们，我们的语言很神奇，一个简单的词语就能构成一幅优美的画面，不信，听老师读，你的脑海里就会浮现出一些美妙的画面。(师轻缓地、富有感情地读这三个词语。)说说你们看到了什么?
脑海里有画面，读出来味就格外足，情也就格外浓。按着这种方法，试着边读便想象画面。(生试着读)
这三个词串之间有联系吗?(没有)同学们，知道吗，有一种花把这三种事物串联在了一起，这是一种什么花呢?
山茶花。(板书课题)
二、初读课文 整体感悟山茶花的美
1、师：山茶花把这三种美丽的画面连在一起了，看来，山茶花有它的独特之处。请同学们自由读课文，读完后说说山茶花是一种什么样的花?
(课件出示句子：山茶花是一种( )的花。)
2、生自由读课。
3、指名交流。
山茶花是一种(美丽)的花。
山茶花是一种(特别)的花。
三、品读课文，体会山茶花的美。
1、的确，课文中有很多地方提到了“美”字，现在，请大家再浏览课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。
真是美极了!
山茶花的花形也美。
即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……
山茶花为什么这样美?
下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢?
2、作者从哪些方面具体些山茶花的美的?
(1)学生读文，勾画。
(2)师生交流：
花色美：
A、一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝!
你能将句子中的“绝”换个词吗?(那真叫美。那真叫与众不同。那真叫好。那真叫棒。)
师小结：美呀、好呀，都不错，但 “绝”字更妙，它代表的是山茶花一株树上多种颜色，这是的啊，这个“绝”用得多传神啊!
指导朗读
这么多的花色，而且一树多色，多么与众不同啊!课文着重描写了哪几种颜色的山茶花呢?
B、 山茶花的白，那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
山茶花与“晶莹的水花”有什么联系? 出示课件，指导朗读
C、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
墨茶是一种什么颜色的茶?墨绿色，绿得发黑的一种颜色。出示课件，指导朗读
D、粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
因为粉茶红白相间，作者联想到—— 那是织女用朝霞与白云织成的轻纱。出示课件，指导朗读
师生合作读。
美得如此叫人联想翩翩的山茶花，怎不是一种特别的花?想看看它们吗?(课件出示山茶花的图片)
E、还有那么多颜色的山茶花，作者没有写，它等着我们来想象呢，请大家仿照书上的写法，学着说一说你喜欢的山茶花的颜色。喜欢哪一朵种颜色就说哪一种。指名说。
交流反馈。
花形美：
A、有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。
课件出示：山茶花的花形有( )，也有( )，有叠成( )，也有叠成( )，还有( )
还有什么形状的?课文没写，你能接着说吗?
圆形的。
五角形的。
锯齿形的……
(3)是呀，它的花形这么多，多特别。难怪作者说：“即使闭上眼……”(生接着读)
看来山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的脑海里。让我们再次来欣赏这多姿多彩的山茶花吧，尽情地朗读这如诗如画的语句吧。(课件图片变换，配乐朗读)
四、课堂作业
板书设计： 19、山茶花
花色美—— 像 仿佛 是
花形美—— 大小疏密排列有致
篇11：人教版三年级下册语文复习教案
教学目标：
1.学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。
重点难点：
学会7个生字，学习文中的比喻句，体会山茶花坚韧顽强的精神。
教学过程：
第一课时
一、出示山茶花的挂图
引导学生认识山茶花，师简介山茶花。(生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。)
师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢?山茶花的美丽源于什么呢?我们一起学习课文。
二、初读课文
1.用自己喜欢的方式学习生字生词。
2.读课文，把句子读通顺。
3.了解课文大意。
三、检查自学情况。
用各种方式抽查学生认读生字词的情况。
四、再读课文。
1.把生字放入课文把句子读通流利。
2.边读边思考，在不懂的句子旁打“?”。
3.小组内交流学习体会。
五、共同学习123节。
1.生质疑。
2.山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出山茶花很美?用“——”划句子。
3.指名读自己划的句子，并说说美在哪里?
4.全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的?指导读课后3个句子。
六、指导写生字。
1.认读“极、绝、汪、纱”
2.观察这些生字：怎样记写?
3.指导写“极”。
4.学生练习写生字。
第二课时
一、复习。
1，认读生词。
2.读课后3句话。
3.用自己的话说说山茶花美在哪里。
二、读懂课文4—6节。
1.生自由读课文4—6节，把自己不理解的句子作上记号。
2.全班讨论：山茶花为什么会这么美呢?
3.指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。
4.读“下了那么…。.不美呢?”并讨论：需要回答吗?为什么?那么这句话告诉我们什么?
5.你想对花骨朵说些什么?
三、精读全文，学习写作方法。
1.生默读课文，想想课文先写什么后写什么?
2.全班讨论：作者按怎样的顺序写的?
3.读第四节，了解过渡句的作用。
四、背诵自己喜欢的部分。
1.生自由背诵课文中自己喜欢的部分。
2.背给同学或小组的同学听。
3.指名背诵给全班同学听。
五、指导写生字。
1.读“单、致、闭”。
2.讨论书写记忆方法。
3.师范写“致”。
4.生练习写生字。
六、课堂练习
1.写比喻句
2.画山茶花。
板书设计：
篇12：人教版三年级下册语文复习教案
教学目标：
1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、初步理解课文，整体感知山茶花的美。
3、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。
4、深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。
教学重点：
通过体会比喻句，感受山茶花的花色美。
教学难点：
深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，引出美。
1、师：山茶是我国十大名花之一，古往今来，它受到许多文人墨客的喜爱。这节课就让我们跟随作家李华岚，去感受它的美吧!
2、板书课题，齐读课题。
3、山茶花到底美在哪儿呢?
二、初读感知，初识美。
1、下面，赶紧翻开书自由地读读课文吧!注意把字音读准，句子读顺。
2、闯关游戏，检查生字词认读情况。
(1)第一关，词语关，(课件出示生词)自由读，指名读，齐读。
(2)观察红色的字，你有什么发现?(出示多音字词语)齐读。
(3)第二关，短语关。
(4)闯关成功，瞧，山茶花绽开了最美的笑脸!(课件演示花开视频)
3、整体感知。
那么山茶花到底美在哪儿呢?下面，再读读读课文，边读边思考(随交流随机板书：花色美、花形美、特别劲)
三、品读文本，感受美。
(一)远观花色绝
1、师：下面让我们随着作者的脚步，一起到茶园去看看。自由读读一二自然段，画出写山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、师：哪句话总写了这种美?(真是美极了。)这就是全段的中心句。齐读。
4、再想想，哪一个字赞叹了这种美?绝!
5、“绝”在字典中有几种注释，课文中选哪一种?
6、师：山茶花的绝表现哪里?
预设一：生：白的、红的、紫的、墨色的……
师：从中你体会到什么?
生：山茶花颜色很多。
师：只有这五种颜色吗?从哪儿看出来的?还会有——指名说。
师：一个花种，竟能开出这么多种颜色，绝不绝?相机指导朗读。
师：还有什么地方绝?
预设二：生：一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。
师：是吗?瞧(引导学生看图)一株树上真有——好多种颜色，一朵花上甚至也——颜色不同。这真是太----绝!
师：谁能读出你的赞叹之情?指名读，齐读。
7、师：你们的朗读感染了我，咱们合作来读一读吧!(课件出示一二段)
(二)近赏花色美
1、师：满园的山茶看得我们连连叫绝，停在花前细看，又会有新的发现。请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出写山茶花颜色美的句子，用波浪线画出写它形状美的句子。
2、谁来读读写颜色美的句子?出示写山茶花颜色美的句子，齐读。
3、学习三个比喻句。
(1)学习第一句。
A、自由读读这句话，想想白色山茶花美在哪儿?
B、这是个什么句?把什么比作什么?
C、想象一下，高山飞瀑溅出的水花是怎样的?晶莹是什么意思?
D、是呀，高山飞瀑溅出的水花是那么的透明，阳光照上去会闪闪发亮。当这些水花汇聚在一起，就会和山茶花一样白，谁能读出这晶莹透亮的美来?指名读，齐读。
F、学习这一句的时候，我们由高山飞瀑溅出的水花展开想象，切实体会到山茶花的白，像这样抓住关键词语，展开想象，能够深刻地体会句子的意思。
(2)学习第二句。
A、(出示墨茶句子)自己来学习这句话，看看墨茶美在哪儿?读后，把你的感受和同桌说说。
B、这句话把墨茶比做什么?
C、在明媚的阳光下，一汪清潭怎么个美法?
D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同这清潭一样绿得富有光泽，谁能读出墨茶的美来?指名读，引读。
(3)学习第三句。
A、你们的朗读感染了我，下面边听老师朗读边想象，你仿佛看到了怎样的山茶花?指名说。
B、想象一下，火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起织成的轻纱，美吗?谁能读出这轻柔的美来?
C、下面，男生问，女生答，咱们合作读!
4、(出示三句话)山茶花呀!白的晶莹剔透，绿的富有光泽，粉的如纱似霞，三个形象的比喻句，写出了三种不同的美，请大家找一找，句中分别运用了哪几个比喻词?同是比喻句，为什么要用不同的比喻词呢?
5、山茶花还有红的、黄的和紫的呢，你能仿照这样的句式来说说吗?
(三)细赏花形美
1、山茶花不仅花色美，花形也很美。谁来读读写花形美的句子?(课件出示句子)想想哪句话总写了山茶花的形状美?(指名说)
2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢?(出示山茶花图片)师介绍花形。
3、谁能读出山茶的千姿百态?指名读，齐读。
4、山茶花的花色美，花形美，让人不禁感叹道(出示句子引读)
(四)配乐美读
山茶花美得令人神往，让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧!配乐齐读第三段。
四、课堂小结，延续美。
师：通过这节课的学习，我们知道了山茶花花色美、花形美，其实它还有一种更深层次的美，下节课我们再去细细体会。
人教版三年级下册语文复习教案
篇13：三年级语文下册复习教案(六)
三年级语文下册复习教案(六)
第五单元 17 太阳 1、“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35；就是坐飞机，也要飞二十几年。” 这种写法有什么好处呢？ 。 2、地球上的 和 ，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是 ，到处是 ，没有 。没有 。 （1）按原文填空。 （2）写出这段话中的两对反义词。 （ ）――（ ） （ ）――（ ） （3）谈谈你对最后一句话的理解。 18 月球之谜 1、“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！” 面对一轮皎洁的明月你能想起哪些美丽的诗句来？写出两句： ， 。 ， 。 2、“月球是一片荒漠。”你觉得未来的地球会是一片荒漠吗？说说你的理由。 19 我家踏上了“信息高速路” 1、想一想，什么叫“信息高速路”？ 2、仔细想一想网络给你带来了哪些方便？ 。 第六单元 1、第六单元我们学习了（ ）的长城、（ ）颐和园和（ ）九寨沟。 2、请列举出我国被列入《世界遗产名录》的景点（不少于三个）： 、 、 。 21 《长城》 这一段长城修筑在八达岭上，（ ），是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着（ ），十分（ ），像（ ）的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿着 两米多高的成排的（ ），垛子上有方形的（ ）和（ ），供t望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的（ ），是屯兵的（ ）。打仗的时候，城台之间可以（ ）。 1、按原文填空。 2、长城由（ ）（ ）（ ）（ ）构成。 3、我要用自己的话夸夸长城： 。 22 《颐和园》 （一）回顾全文想一想，作者描写了颐和园的哪几处景色？ 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 1、作者登上万寿山，观察角度发生了二次变化： 首先是： ，看到了 ；接着是： ，看到了 ；最后是： ，看到了 。 2、仿写句子：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 。 3、游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹。 滑可不可以换成划，为什么？ 。 4、作者是按怎样的写作顺序描写的？ 。 （二）①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。 ②走完长廊，就来到了万寿山脚下。 ③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的`景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 ④从万寿山下来，就是昆明湖。 1、从划“ ”的句子中，我知道这篇文章是按（ ）的顺序写的。先写进了颐和园的大门，来到（ ），看到的（ ）；又写来到（ ），看到的楼台亭阁；再写登上（ ），站在（ ）看到的湖光山色；最后写在（ ）看到的石桥、小岛和十七孔桥。 2、葱郁的“郁”字，音序是（ ），部首是（ ），除部首外查（ ）画。在字典里有3种意思，请在正确的序号后打“√”。①香气浓厚；②（草木）茂盛；③（忧愁等）在心里积聚，不得发泄。 3、文中“慢慢地滑过”，我觉得“（ ）”字用得贴切，因为从中能让人体会到（ ）。 4、我会照样子写句子： 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹。 （1）、天上的星星多得像（ ）；亮得像（ ）。 （2）、我们学校美得像（ ）；舒适得像（ ）。 23 《九寨沟》 1、连一连 五彩缤纷 瀑布 体态粗状 羚羊 清澈见底 湖水 善于奔跑 大熊猫 色彩斑斓 图画 憨态可掬 小熊猫 银花四溅的 石块 行动敏捷 金丝猴 2、填一填 一座座（ ）插入云霄，峰顶（ ）。（ ）的湖泊，像颗颗（ ）镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水（ ），湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。 由于河谷（ ），湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的（ ）。由此形成的一道道（ ）的瀑布，宛如（ ），银花四溅，蔚为壮观。 3、仿写句子：由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。 。篇14：三年级下册第一单元复习课教案
三年级下册第一单元复习课教案
一、 导入 1．同学们，这一单元我们学习了哪几篇课文呢？（指名说，老师板书。） 2．你们有没有发现这三篇课文有什么共同点呢？它们都是写什么的？ 3．是的，这三篇课文都是写景的，不光景美，情更美。相信通过今天的复习，同学们肯定能有更深的体会。 4．复习之前先来看看老师带给同学们的小礼物吧。出示红旗图片，今天你想拿到几面红旗呢？要想拿到全部的红旗可不容易。你有信心吗？ 二、 字词大比拼 （一）你能组词吗 蜒（ ） 族（ ） 资（ ） 幻（ ） 蜓（ ） 旅（ ） 姿（ ） 幼（ ） 自己先思考，然后开火车说。（能完全组对的同学摘得第一面红旗） （二）你能读准吗（幻灯出示第一单元的四字词语） 连绵起伏 曲折蜿蜒 星罗棋布 碧波浩渺 千姿百态 变幻无常 瞬息万变 云遮雾罩 腾云驾雾 气象万千 若隐若现 流连忘返 自己先读，然后开火车读，有错误的正音。最后学生齐读。 （能完全读对的同学摘得第二面红旗） 这些字它们的字形都比较接近，你能正确区分它们并用它们组词吗？ （三）你能用对吗 1．幻灯出示题目，选词填空。 连绵起伏 变幻无常 气象万千 流连忘返 碧波浩渺 1．唐古拉山天气（ ），往往大晴天里忽然刮起了大风，下起了大雪。 2．这些山高耸入云，（ ），一山高，一山矮，一山绿，一山青。 3．登上黄山之顶；但见一派（ ）的壮丽景象，真是令人（ ）。 4．游人可登高山，穿密林，俯览天池全景，也可在（ ）的湖水中泛舟横渡，饱览湖光山色。 （选词全对的同学摘得第三面红旗） 三、 课文不走样 1．同学们，刚才我们说到这一单元的三篇课文都是写景的，那么你最喜欢的是哪里的景色？为什么呢？（指名学生自由说） 2．复习第一课 （1）喜欢长城和运河的同学，一起来看题目。（幻灯出示） 1．长城像 ， ， 。东起 ，西到 。 谱写了 。 2．运河像 ， ， 。北起 ，南到 。 谱写了 。 （2）你能背诵吗？指名背诵。男生背第一条，女生背第二条。（背对的同学摘得第四面红旗。） （3）作者是在什么角度来观察长城和运河的呢？师总结（幻灯出示，指名读。） 观察景物的角度有很多，比如：仰视、远视、近视、环视……但不管以什么角度来写景物，都要抓住景物的特点来进行描写，这样才能写出景物的不同之处。 2．复习二、三课 （1）喜欢南沙群岛和庐山云雾的同学一起来看这两条题目吧。（出示） 1．南沙是祖国 。她拥有 的珍贵的 ， 蕴藏着 的 ，贮存了 的 。 2．庐山的云雾 。山头的云雾像 ，半山的云雾像 。云雾弥漫山谷像 ，云雾遮挡山峰像 。 （2）会背吗？指名背诵。南北两组分别背。（背对的`同学摘得第五面红旗。） （3）这两段话分别是围绕哪句话来介绍的？这两个句子就叫做这两段的――（中心句）像这种先观察景物的整体特点，然后再围绕中心分别进行具体细致的描写的方法就叫做――（总分写法）。我们在介绍景物时，除了可以采用总分方法之外，还可以采用其他方法。（幻灯出示）指名读。 我们介绍景物除了可以采用总分方法进行描写之外，还可以按照游览的顺序进行描写，或者按时间或四季的变化来观察描写。 （4）作者在写庐山的云雾时，除了采用总分写法介绍之外，还用了什么方法？作者把庐山的云雾比喻成什么？这样写有什么好处呢？ （5）（幻灯出示，指名读。） 著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”通过比喻，才能使语句更形象，更具体。用比喻、拟人等方法来介绍景物，文章才更富有感染力。 （6）小练笔 1．小露珠真美丽啊，一颗颗 ，像 ，像 ，像 。 2．这些云真奇特啊，一朵朵 ，像 ，像 ，像 。 （会做的摘得第六面红旗） 3．总体回顾第一单元课文，这几条题目会做吗？（幻灯出示） 1．长城和运河是 创造的 。我还知道我们的祖先创造了 、 等人间奇迹。 2．南沙是 ，也是个 ，还将会是个 。 3．庐山云雾的特点是 、 。我还会用 、 来形容庐山的云雾。 自由思考，指名回答。（答对的同学获得第七面红旗） 四、 阅读小殿堂 1．这一单元我们学习了三篇写景的文章，老师也给同学们介绍了写景作文的小窍门。现在老师这里有一篇小短文来考考大家，看看大家学得怎么样。短文阅读老师给大家准备了三面红旗，你有信心全部拿到手吗？ 2．阅读学生《桂林山水》 人们都说：“桂林山水甲天下”。我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜（lán）壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦（luán)雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障(píng zhàng)，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀(wù)立，怪石嶙峋(línxún），好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏(fá)小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上走,人在画中游”。 3．幻灯出示题目，学生完成。 一、选择正确的解释。 1．“甲”的意思有以下几种：A居第一位。B某些动物身上的硬壳。C手指或脚趾上的角质硬壳。D起保护作用的装备，用金属、皮革等制成。 （1）“桂林山水甲天下”中的“甲”的意思是( )。 （2）“丢盔弃甲”中的“甲”的意思是( )。 2．“荡”的意思有以下几种：A 摇动 B 全部搞光 C 无事走来走去 D 广阔平坦 E 放荡，行为不检点 （1）我们乘着竹筏，荡漾在漓江上。（ ） （2）天黑的时候，千万不要一个人在大街上游荡。（ ） （3）日本鬼子的这一次大规模扫荡又是一无所获。（ ） （回答正确获得第八面红旗） 增加难度 二、仿写句子 （例）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡翠。 1．天空真蓝啊，蓝得 。 2．公园的花真多啊，多得 ；公园的花真香啊，香得 ；公园的花真美啊，美得仿佛 。 （回答正确获得第九面红旗） 继续挑战 三、填空题 1．漓江水的特点是______、______、_____；桂林山的特点是______、______、_____。 2．短文二三小节将___________、___________与漓江的水进行比较，将______ ____、__ ___与桂林的山进行比较。是为了说明桂林山水______天下。表现了作者对桂林山水的 之情。 （回答正确的同学获得第十面红旗） 五、 再攀新高峰 1．现在你已经拿到几面红旗了？还想继续拿吗？这一单元练习里面还有一个重要的知识我们还没有复习到。相信同样难不倒大家的。 2．各个省、市、自治区的简称歌同学们还记得吗？指名背诵，齐背。 3．练习1．我国第二长河，发源于青海省境内，流经青（ ）、川（ ）、甘（ ）、宁（ ）、蒙（ ）、陕（ ）、晋（ ）、豫（ ）、鲁（ ）九个省区，最后流入渤海。全长5464千米，仅次于长江。也是世界第五长河。 2．路上看到一辆车牌号为“琼B05327”的车，我知道它是我国（ ）的车子。江苏海安的车牌号就是以（ ）字开头的。 (回答正确的同学获得第十一面红旗) 六、送名言 1．送名言 温故而知新，可以为师矣。――孔子（广泛地熟读典籍，复习所学的知识，进而从中获得新的领悟，又能努力吸收新知以求融会贯通。做到这样的程度了，才可称为老师啊。） 2．背诵名言。(获得最后一面红旗)老师总结，送鼓励话语。篇15：苏教版一年级下册语文复习课教案
一、教材分析：
全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
二、班级概况：
全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
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