“霜红雪卷”为你分享13篇“二年级数学下册《分米和毫米的练习》教案”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：二年级数学下册《分米和毫米的练习》教案
二年级数学下册《分米和毫米的练习》教案
教学内容：见以下练习题。
教学目标：通过练习，让学生加深对分米和毫米的认识，理解长度单位间的进率。能应用相关知识解决实际问题。
一、填空
1.在（ ）里填上合适的`单位。
一块橡皮的长约5（ ）一本数学书厚度约5一张课桌长约1（ ）宽约40（ ）
1.学生尺上从“0”到“9”之间的长度是（ ）厘米或（ ）毫米。
2.学生尺上从“3”到“13”之间的长度是（ ）分米。
二、比较大小
5分米○5米 70分米○7厘米 11分米－9分米○30厘米
90厘米○9分米 15厘米○2分米 50厘米○5毫米
三、连一连
70厘米 7米
40分米 7分米
400毫米 400分米
40米 400厘米
70分米 40厘米
四、画一画
1.画一条长3厘米的线段。
2.画一条比上面线段长20毫米的线段。
3.画一条比1分米短40毫米的线段。
五、应用题
1.上山的路长890米，下山的路比上山的路短90米，下山的路上多少米？
2.王军有3元钱，每支圆珠笔7角，他最多可以买几支圆珠笔？还剩下多少钱？
篇2：数学二年级下册分米和毫米的认识教案
青岛版数学二年级下册分米和毫米的认识教案
青岛版数学二年级下册分米和毫米的认识教案 教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册第31―32页，毫米和分米的认识。 教学目标：（1）结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。 （2）知道1 分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。 （3）经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，体验数学学习的兴趣。 教学设计： 一、师生交流，激趣引入 师：同学们做过梦吗？能告诉我们是什么样的梦吗？ 生：恶梦。 生：发财的梦。 生：有趣的梦。 师：甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦，想知道吗？ 生：想！ 师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。） 师：大家看，他梦见谁了？ 生：齐天大圣孙悟空。 师：甜甜和齐天大圣比本领呢！你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。 师：仔细观察画面，你看到了什么？ 生：金箍棒变成了5毫米，还变成了1分米。 生：甜甜飞到了1000米高，金箍棒变成了1千米长。 生：甜甜还飞到了2千米的高度。 师：你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？ 生：5毫米有多长？ 生：1分米有多长？ 生：1千米有多长？2千米呢？ 师：甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题。出示：1毫米有多长？ 同学们提出了这么多的问题，这节课我们先来解决这些问题，一起来认识一下有关分米和毫米的知识。板书课题：分米和毫米的认识。 二、认识毫米 师：大家还记得以前认识了那些长度单位？ 生：厘米、米。 师：请用手势表示一下1厘米大约有多长？（学生用手势表示，教师贴1厘米的彩条） 师：1米大约有多长呢？（学生用手势表示） 师：同学们用手势表示的1米是不是这么长？请拿起桌子上的软尺，借助软尺在来比一比1米有多长。（学生比划1米有多长，教师贴出1米的彩条） 师：1米里面有多少个1厘米？ 生：100个。 师：也就是1米=100厘米。板书：1米=100厘米 师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。 生：我认为有这么长。学生都用手势表示出自己认为的1毫米的长度。 生：尺子上1小格就是1毫米。 生：1厘米里面有10个小格子，1个小格子就是1毫米。 出示电脑博士的话：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。 师：1厘米里面有多少个1毫米？ 师：毫米和厘米有什么关系呢？老师这里有一把放大了的`尺子，我们一起数一数看一看1厘米里面到底有几个小格子？ 师：也就是1厘米=10毫米 1cm=10mm 师：那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1毫米。 师：画一画吧！生自己画出1毫米。 师：你能用手势表示吗?生用手势表示师贴彩条。 师：说说你的感觉。 生：太小了，没法表示。 师：找找看生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。 生：小蚂蚁的头。 生：铅笔尖。 生：农民伯伯种的菜上面长得很小很小的虫子。 生：1分钱的硬币。 师：你能说的更清楚一点吗？硬币的哪个地方？ 生：硬币的厚度大约是1毫米。 师：你说1分钱硬币的厚度大约是1毫米，到底是不是，咱来量量看。生动手量一量得出1分钱硬币的厚度大约是1毫米。 师：请同学们拿出学具中的电话卡，它的厚度大约是1毫米。（生拿卡感受1毫米大约有多长。）再拿掉卡感受一起来感受一下。 师：我们知道了1毫米有多长，那5毫米有多长呢？齐天大圣的金箍棒变、变、变成了5毫米，那5毫米的金箍棒在哪呢？看谁能从你的学具里面找出来，找到的同学举起来让大家看看。是不是呢？动手量量看。学生动手测量小棒的长度。 师：噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。 出示练习题：你知道铅笔的长度吗？ 三、认识分米 师：金箍棒变变变能放在手心里了。（出示1分米的金箍棒）现在它有多长呢？ 生：10厘米。 生：1分米。 师：它到底有多长呢？请看屏幕。课件出示。 师：10厘米就是1分米，分米还可以用字母dm表示。板书：dm 师：试着在尺子上找出1分米的长度。 师：从几到几是1分米？我们用手势表示一下1分米有多长？学生用手势表示，教师贴出1分米的彩条。 师：1分米的金箍棒就藏在你的桌面上，看谁的小眼睛最亮，能把它找出来举给大家看。 生活中还有哪些物品的长度大约是1分米？ 生：铅笔。 生：药盒。 生：粉笔…… 出示练习题：1、换种说法 2、牙刷的长度 四、小结：现在我们学习了哪几种长度单位?你能按照一定的顺序说一说吗？ 五、巩固练习师：大家又掌握了一些新本领，再用这些长度单位时，要根据物体的实际长度来选择合适的长度单位。相信大家在使用时一定行，试试看！ 1、我会用：在（ ）里填上合适的长度单位。 长颈鹿身高约5（ ） 蚂蚁的身长约3（ ） 兔子尾巴长约7（ ） 2、我会改。 3月16日 星期三 天气：晴 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米 长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有 90毫米，上学路上我看见了一棵高2米的树被风刮断了，连忙找来了一根 长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课 了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的练习本，认真做起题来。 六、总结 师：学到这里大家有什么收获呢？ 师：我们通过猜一猜、找一找、画一画等方法认识了新的测量物体的长度单位毫米和分米，关于同学们提出的1千米有多长？我们下节课继续学习。 七、作业布置：自主练习1、2、3。篇3：二年级下册数学分米和毫米同步检测题
二年级下册数学分米和毫米同步检测题
1.在里填上合适的单位。
数学书长约2()教室的门高2()大米宽约2()
10张纸的厚度约1()茶杯高10()一本新华字典厚3()
指甲宽6()黑板长约3()旗杆高8()课桌高约6()
2.5厘米=()毫米90厘米=()分米
10分米=()米8分米=()厘米
3小刀长7厘米，用毫米作单位是()毫米;一条绳子长60厘米，用分米作单位是()分米。
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
4厘米○4分米 9毫米○3厘米 18毫米○1分米 3分米○23毫米
5厘米○7毫米 34毫米○9厘米 1米○100厘米 3分米○23毫米
60毫米○6厘米 8分米○90厘米
篇4：二年级下册数学分米和毫米课后检测题参考
二年级下册数学分米和毫米课后检测题参考
1、常用的长度单位有()、()、()、()。
2、量大楼的高度，一般用()做单位。
测量降雨量，一般用()做单位。
3、20毫米=( )厘米 50厘米=( )分米
7分米=( )厘米 4厘米=( )毫米
4、填上合适的单位名称。
数学书的`长大约是20( )，也就是2( )，数学书的厚度大约是5()。
课桌的高大约是80()。人的手一柞大约长1()，一步的距离大约是()。
5、在○里填上“>”“<”或“=”。
6毫米○5厘米 30分米○3米 9毫米○1分米
1米○8分米 8毫米○7毫米 40分米○40毫米
6、小东今年身高8分米，他再长( )分米就是1米。
7、⑴这根直尺的长大约是1()，厚大约是1()。
⑵直尺量的这根铅芯长()毫米。
8、小刀长7厘米，用毫米作单位是()毫米;一条绳子长60厘米，用分米作单位是()分米。
篇5：二年级数学《分米和毫米》单元练习题
二年级数学《分米和毫米》单元练习题
毫米和分米同步练习
一、填空。
1千米=米 6000米=()千米 80毫米=()厘米
70毫米=()厘米 8分米=()厘米 9厘米=()毫米
3千米=()米 1米=()分米=()厘米
8千米=()米+()米 38米+54米=()米
46厘米+54厘米=()厘米=()分米=()米
二、在○里填上><或=
8千米()6000米 1米50厘米()1米5分米
4厘米()4分米 9分米()2米
300分米()300厘米 5厘米()7毫米
9毫米()3厘米 34毫米()9厘米
1米()100厘米 60毫米()6厘米
三、在()里填上合适的长度单位或数
1、蜡笔长6() 2、跳绳长2()
3、课桌高7() 4、粉笔长75()
5、钢笔长14() 6、小明的身高是140()
7、10张纸厚1() 8、旗杆高9()
9、国旗高160() 10、1角硬币的厚大约是1()
11、打火机的.长大约是8() 12、数学书的厚大约是5()
13、课桌的高大约是80()。 14、一只七星瓢虫的长度大约是5()。
15、小明大拇指宽约()，手腕一圈长约12()。
四、下面是每个数的组成，把这些数写出来。
(1)3个千和3个百 (2)1个千6个百5个十4个一
(3)2个千和8个十 (4)4个千和5个一
(5)一个百和9个一 (6)9个千
五、判断题。
1、9×()<68，括号里最大能填8。()
2、28÷5=5……3()
3、33÷7=5……2()
4、如果△÷6=○……□，那么□最大应是5。()
5、()÷8=4……3，()里应填35。()
六、列竖式计算下面各题。
56÷7=60÷7=70÷9=
35÷8=52÷9=46÷6=
七、列式计算。
(1)82减去64，差是多少?
(2)45比80少多少?
(3)91比58多多少?
八、下图是小飞学具盒里的小棒，你知道它长多少毫米吗?
九、改错(选择合适的长度单位进行改正)。
3月18日星期二天气雨
今天早晨，我从2分米()长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米()长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米()，上学路上我看见了一棵高2分米()的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米()的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米()长的铅笔和4米()厚的笔记本，认真做起笔记。
篇6：《分米和毫米》 教案教学设计(苏教版二年级下册)
教学内容：苏教版小学数学二年级下册26-28页
教材简解：
二年级（上册）已经教学了米和厘米，本单元继续教学分米和毫米。这样，学生就认识了常用的、较小的各个长度单位。教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长；要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；通过本课的教学为以后学习让学生系统的认识长度单位。
目标预设：
知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。
过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
教学难点：
在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。
设计理念
新课程标准所提出“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”根据这一理念，在教案设计时力求充分体现教材编写意图，从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发，使学生不仅吸纳知识，形成良好的思维品质，还能真正达到师生互动生成新知识。本课设计注重充分发挥学生的主体性，培养学生自主探索的学习方式。充分创设情境，学生在具体的情境中学习，使学生感受到数学来源于生活，应用于生活。
设计思路
根据学生的年龄特点，创设情境，自主探索，动手实践，合作交流,学生从情境入手，通过同学的估测、实测等方法的运用，让同学充沛感受“长一些”、“短一些”，自然而贴切地引出“毫米”的知识，并和时地结合刻度尺，让同学比划、数小格、寻找生活中的1毫米等途径，引导和协助同学揭示出厘米和毫米的关系。同时，设计者又“浅出”地通过丈量课桌的长度来引出分米”的学习，在同学经历认识毫米的活动基础上，增加了让同学画一画的环节，进一步发展同学的数学思维能力，在数学与生活之间建立了必定的有机联系。
教学过程
一、导入
小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?
今天我们要继续学习关于长度单位的知识.
二、探究
1、认识分米
量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）
看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？
教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？（汇报结果：1分米=10厘米）
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）
1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。
你的学生尺上有几个1分米？你是怎么知道的？
你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。
在米尺上数数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样？
1米=10分米
说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？
学生小组进行操作，汇报自己量的情况。
学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？汇报测量结果。
小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。学生汇报自己画的方法和步骤。
请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米。
二、认识毫米
今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？
大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？
今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是--毫米。
讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。
你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？
用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。
板书：1厘米=10毫米
在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东西？（教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等）
你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？
手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。（区分:米、分米、厘米和毫米）
你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米作单位吗？
三、巩固
1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗？
小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。
2、在（ ）填上合适的长度单位
铁钉长2（ ） 床长2（ ） 大米宽2（ ） 黄瓜长2（ ）
3、三条线段哪条最长？先说说，再量。
4、量一量自己的拇指宽是几毫米。
1分米里有几毫米？你是怎样知道的？
四、总结
通过本课的学习你学会了哪些知识？有什么收获？
篇7：苏教版二年级数学下册《认识分米和毫米》教学反思
苏关于教版二年级数学下册《认识分米和毫米》教学反思
孔子告诉我们：吾日三省吾身。由此可见，经常反思我们自己对自己是非常有好处的，坚持反思自己的教学，对今后的教学很有帮助。《认识分米和毫米》这节课是二年级下册第五单元的教学内容，也是这个单元的第一个课时。《认识分米和毫米》这节内容的学习之前同学们已经学习了长度单位米和厘米。因此，本节课的导入部分我设计了复习米和厘米这些长度单位。如门的高度大约是2米，也可以说是200厘米，让学生用手比划1米的实际长度，并引导学生说出1米=100厘米，除了米和厘米这些长度单位之外，今天我们将学习一些新的长度单位，教学分米这个长度单位时，引导学生量一量自己手中的文具盒的长和宽大约是多少厘米，同学们通过测量，量出自己的文具盒的长和宽，并让学生说一说自己量的结果，和同学们进行交流。老师的'文具盒通过测量，文具盒的宽大约是10厘米，长大约是20厘米，然后通过谈话告诉学生10厘米可以用一分米来表示，从而得出1分米=10厘米，引导学生通过用手比划以及在草稿纸上画一画充分感知1分米的实际长度，培养学生在学习活动中的动手操作的能力。教学毫米这个长度单位时，主要引导学生通过测量自己数学书的厚度不足1厘米，从而引入用毫米作单位的学习。
篇8：二年级下册数学《认识分米和毫米》的教学反思
苏教版二年级下册数学《认识分米和毫米》的教学反思
这课是苏教版小学数学二年级下册的教学内容，这是在上个学期，学生已经认识了厘米和米两个长度单位的基础上进行的。在本节课的教学中，我主要联系学生的生活实际，通过创设一定的情境，让学生在生活中实实在在地感受出 1 分米、 1 毫米有多长，并知道它们之间的关系。使学生在观察、操作、小组实践活动等环节中进行，学生感受到学习的兴趣，参与的积极性高涨。在活动中鼓励学生充分展开推理和想象，使他们体会到 1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以课始我创设了课间学生讨论“什么兵器最厉害？”的情境，学生的兴趣一下子提高了，在快乐的氛围中，既复习了“米”和“厘米”，又通过设疑引入新课，可谓一举三得。
在认识分米和毫米时，主要通过在真实情境中估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，让学生建立起分米和毫米的`表象，形成解决生活中长度问题的一些策略，发展空间感。让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“感受”。如比划“1分米”，让学生用直尺当小助手，一手比划，一手轻轻移开直尺，让学生感受到他们的一拃大约是“1分米”。在比划“1毫米”时，我让学生用一分硬币当小助手，“伸出大拇指和食指夹住，再轻轻地、轻轻地抽出来，现在两手指之间的距离就是1毫米。看着它，你有什么感觉？”。跟上面的分米进行对比，小心翼翼地抽出，也突出了毫米的小，毫米的细，毫米的窄，毫米的短。
篇9：小学二年级数学上册分米和毫米说课稿
人教版小学二年级数学上册分米和毫米说课稿
一、说教材
认识分米和毫米这一课的教学内容，是苏教二年级的一个知识。本课学习是建立在学生学习过米和厘米的基础上。通过学习，学生已经认识了学生尺和米尺，会数学生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米＝100厘米。因此，本课的教学目标定为下面3点：
1、认识新的长度单位分米和毫米，会用打手势的方法比划1分米和1毫米。
2、掌握1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
3、培养学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动，并能利用所学知识解决生活中的问题。
教学重点：认识新的.长度单位分米和毫米。教学难点：理解1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
二、教法和学法
1、直观演示
通过形象生动的课件演示，学生在观察和对比中体会新的长度单位分米和毫米，领悟1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2、教师主导，学生主体
在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在活动中学习，逐步认识1分米、1厘米。
三、教学过程
1、复习引新
（1）实物展示平台展示一把学生尺
提问：同学们，老师这里现在有一把学生尺，你能来介绍一下有关这把学生尺的知识吗？
设计目标：让学生产生回忆，联想曾经学过的知识米和厘米，知道学生尺分大格和小格，1大格是10小格。每1大格就是1厘米。
（2）画一条长10厘米的线段
提问：你能猜一猜老师准备用怎样的一句话介绍这条线段有多长吗？
设计目标：设疑，激发学生的学习兴趣。
（3）今天，我们一起来继续学习长度单位。
2、新授
（1）出示情景（课件演示）教学分米
提问：从小男孩的介绍中，你发现新的长度单位是谁了吗？（学生：分米）
活动一：
要求：
1、从你的直尺中找出1分米有多长。
2、用手比划一下1分米有多长。
设计目标：初步认识新的长度单位分米。感受1分米有多长。
活动二：
要求：用直尺在自备本上画一条长1分米的线段。
提问：你是怎样来画1分米的线段的？
练一练：判断下面的画法是1分米吗。（课件出示画法，从刻度5画到刻度十15）
活动三：
要求：
1、四个人一小组观察米尺。
2、数一数，1米里面有多少个1分米。
回到课初：我是这样介绍的，这根线段长1分米。你们猜对了吗？
（2）继续教学毫米（课件出示情景）
引：茄子老师正在量我们的数学书有多厚呢？你看，连1厘米多不到，这个时候，我们就需要一种新的比厘米小的长度单位――毫米。下面我们就一起听听茄子老师是怎样来介绍毫米这一个长度单位的。
课件演示：直尺上1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。
活动一：
要求：
1、请你用笔尖指着你的直尺数一数，1大格有几小格？板书：1分米＝10厘米
2、请你用手比划一下1毫米有多长。
（3）课件赏析1毫米
你还知道哪些东西的长度和厚度可以采用毫米坐单位？
学生讨论，说以说
四、巩固练习
1、在里填上合适的数
1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米
3分米＝（）厘米3厘米＝（）分米
30厘米＝（）分米50毫米＝（分米
设计目标：使学生掌握简单的分米、毫米之间的单位换算。为下面的学习作做准备。
2、完成想想做做2
学生独立完成
交流：你是怎么想的？（只要学生说的有道理就可以。）
教学目标：第一体会解决这题的不同方法；第二数的简便方法，每一大格的中间都有一根比较长的线段，它把每一大格平均分成了两份，每份是5小格是5毫米。
3、在（）里天生活合适的长度单位。
1棵小树高2（）2张电话卡片厚2（）一张床长2（）
1枝铅笔长2（）一根铁钉长2（）一根黄瓜长2（）
设计目标：联系生活，通过练习让学生加深对4个长度单位的认识。进一步巩固长度单位，知道每个单位分别用在什么地方。
4、分组测量
要求：1、同桌两个人1小组合作。
2、用直尺量一量桌子和椅子分别各有多高，是多少厘米，接近多少分米？
3、做好记录，全班交流。
5、完成想想做做6
课件出示3条线段，你认为哪条线段最长？（学生自己解决）
全班交流想法，一种是估计，目测；另一种是用直尺量一量，标上长度再比较。从中体会正确的方法。
五、全课小结
这节课，你学习了哪些知识？你还知道了些什么？
篇10：二年级数学分米和毫米随堂检测题
二年级数学分米和毫米随堂检测题
1、常用的长度单位有、()、()、()。
2、量大楼的高度，一般用()做单位。
测量降雨量，一般用()做单位。
3、20毫米=( )厘米 50厘米=( )分米
7分米=( )厘米 4厘米=( )毫米
4、填上合适的单位名称。
数学书的长大约是20( )，也就是2( )，数学书的厚度大约是5()。
课桌的.高大约是80()。人的手一柞大约长1()，一步的距离大约是()。
5、在○里填上“>”“<”或“=”。
6毫米○5厘米 30分米○3米 9毫米○1分米
1米○8分米 8毫米○7毫米 40分米○40毫米
6、小东今年身高8分米，他再长( )分米就是1米。
7、⑴这根直尺的长大约是1()，厚大约是1()。
⑵直尺量的这根铅芯长()毫米。
8、小刀长7厘米，用毫米作单位是()毫米;一条绳子长60厘米，用分米作单位是()分米。
篇11： 小学数学分米毫米知识点
苏教版小学数学分米毫米知识点
1分米=10厘米1米=10分米1米=100厘米
分米可以用dm表示毫米可以用mm表示
1、相邻的长度单位进率是10
2、1米=10分米; 1分米=10厘米; 1厘米=10毫米
3、1米=10分米=100厘米=1000毫米
4、现在学习的长度单位按从大到小排，依次是：米>分米>厘米>毫米
5、相邻的长度单位转化时：大单位变小单位，末尾添0;小单位变大单位，末尾去0。如：
2厘米=20毫米;30分米=3米如果是相隔的单位转换，隔一个添一个0(或去一个0)。如：
3分米=300毫米;500厘米=5米
6、1米大约是两臂侧平举的距离;1分米大约是一柞的长度;1厘米大约是拇指指甲盖的大小;1毫米大约是10张纸的厚度。
练习题
1、小明的身高是1( )30( )
2、1枚硬币的厚度大约是1( )
3、马路两旁每隔10( )有一棵大树
4、小红走一步长约60( )
5、学校操场长200( )
6、课桌宽5( )
7、一个大树高18( )
8、一枝铅笔长18( )
9、一台冰箱高18( )
参考答案
1、小明的身高是1(米)30(厘米)
2、1枚硬币的厚度大约是1(毫米)
3、马路两旁每隔10(米)有一棵大树
4、小红走一步长约60(毫米)
5、学校操场长200(米)
6、课桌宽5(分米)
7、一个大树高18(米)
8、一枝铅笔长18(厘米)
9、一台冰箱高18(分米)
自然数在生活中的应用
自然数在日常生活中起了很大的作用，人们广泛使用自然数。自然数是人类历史上最早出现的数，自然数在计数和测量中有着广泛的.应用。人们还常常用自然数来给事物标号或排序，如城市的公共汽车路线、门牌号码、邮政编码等。
圆的面积
1、圆的面积：圆所占平面的大小叫做圆的面积。用字母S表示。
2、一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。顶点在圆心的角叫做圆心角。
3、圆面积公式的推导：
(1)、用逐渐逼近的转化思想：体现化圆为方，化曲为直;化新为旧，化未知为已知，化复杂为简单，化抽象为具体。
(2)、把一个圆等分(偶数份)成的扇形份数越多，拼成的图像越接近长方形。
(3)、拼出的图形与圆的周长和半径的关系。
圆的半径=长方形的宽
圆的周长的一半=长方形的长
因为：长方形面积=长×宽
所以：圆的面积=圆周长的一半×圆的半径
S圆=πr×r
圆的面积公式：S圆=πr2
篇12：三年级数学毫米分米的认识教案
教学目标：
1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：对毫米、厘米、分米、米之间的进率。
教具、学具准备：课件、米尺;直尺、一分硬币、橡皮等。
篇13：三年级数学毫米分米的认识教案
一、创设情境，导入新课
师：你们猜一猜，老师的身高是多少?
学生猜完后教师说明：老师的身高是1米60厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多 长?量哪些物体的长度一般用米作单位?
师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长?量哪些物体的长度一般用厘米作单位?
让学生举出身边的例子，量哪些物体的长度可以用厘米做单位。
老师手里有一枚硬币，老师想量出它的有多厚，我用米作单位合适吗?(不合适)我用厘米作单位行吗?(不行)所以我们今天就来认识一个新的长度单位——毫米，板书：毫米
二、探所交流、学习新知
1、认识毫米。
(1)师：1毫米有多长呢?请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗?
(还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。)
教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
问：谁知道每1小格的长度是多少吗?你是怎么知道的?
1厘米中间每1小格的长度是1毫米，量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确是，可以用毫米(MM)作单位。
②、我们通过厘米认识了毫米，那么厘米和毫米有什么关系呢?请同学们分组：数一数1厘米里面有多少毫米?你是从哪个刻度数到哪个刻度的?
讨论：厘米和毫米有什么关系?你是怎样发现的?
生答后板书：1厘米=10毫米
③、数一数2厘米里有多少毫米?想一想3厘米、5厘米呢?
④、用手势表示1毫米的长度。量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米，再用手感觉一下，看刚才的手势是否恰当。
说一说，1毫米的长度是什么样的?
多找学生说一说，1毫米的长度大约有多长。
⑤、例举生活中长度或厚度是1毫米的物体。
完成P22做一做
2、认识分米。
(1)引入分米。
①动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少?(当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一地量很麻烦。)
②独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适?
③汇报交流，引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。
④教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们要用到一个新的长度单位，从而引出“分米”。”dm”(板书，把课题补充全：分米的认识)
(2)问：1分米等于多少厘米?(板书：1分米=10厘米)
用手势表示出1分米的长度，表示出2分米的长度。
(3)学生用直尺量1米长的绳子，每1分米做一个记号，问：1米里面有几个1分米?(板书1米=10分米)
(4)想一想：1米等于多少毫米?
三、巩固运用 解决问题
1、 书P23做一做
2、 在( )里填上合适的长度单位。
蜡笔长6( ) 跳绳长2( ) 课桌高7( )
粉笔长75( ) 钢笔长14( ) 小明的身高是140( )
一块橡皮厚12( ) 旗杆高9( )
四、 全课总结
这节课我们学习了什么?你有什么收获
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