国旗和太阳一同升起 教案教学设计(S版二年级上册)（合集8篇）由网友“qiyabao”投稿提供，下面是小编整理过的国旗和太阳一同升起 教案教学设计(S版二年级上册)，希望对大家有所帮助。
篇1：国旗和太阳一同升起 教案教学设计(S版二年级上册)
1国旗和太阳一同升起
教学要求:1、认识13个生字，会写7个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
3、在朗读中让学生感受升旗仪式的庄严隆重。
4、激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱国旗，爱
祖国的思想感情。
教学准备：生字卡片 教学挂图
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，认识生字。
教学要求：初步了解课文，认识13个生字。
教学重难点：正确认识13个生字。
教学过程：
一、看录象，激情并揭题。
1、看录象。
2、说说你有什么体会。
3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学习
第一课《国旗和太阳一同升起》（出示课题）。看看课文是如何描写这一
激动的场面的。
二、初读课文，了解大意。
1、听录音，思考：课文写了些什么？
2、反馈，集体讨论课文的主要内容。
三、学习字词。
1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。
2、出示要认的生字。
旗 旦 京 广 仪 式 班 护 队 曲 令 卫
3、学生识记，齐读 分组读 男女比赛读
4、出示词语指名认读。
国旗 元旦 北京 广场 庄严 隆重 仪式
四、写字。
1、出示要求会写的字：广 严 曲 旦 京 众 式
2、学生认读并组成词语。
3、分析字形，说识记方法。
4、教师范写，学生练习书写。
五、作业：
1、书写生字。
2、朗读课文。
第二课时
教学内容： 书写生字，学习课文。
教学要求： 1、会写7个生字。
2、有感情的朗读课文，激发学生爱国旗，爱祖国的思想的思想感情。
教学重难点：1、规范书写生字。
2、通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重。
教学过程：
一、复习。
1、听写词语。
2、指名分段朗读课文。
二、学习课文。
（一）学习第一自然段。
1、指名朗读第一自然段。
2、找出升旗仪式的时间，地点。
3、指名朗读。
（二）自学第二和第三自然段。
1、从课文哪些地方可以看出升旗仪式是庄严隆重的呢？
（自由朗读）
3、学生自由汇报结合指导朗读。
（三）精读第四自然段。
1、自由读，思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？
2、指名回答。
3、知道朗读。
三、总结课文。
1、全班齐读全文。
2、我们学校的升旗仪式又是怎样的呢？你能说说吗？想想你还在什么地方见过升旗仪式？
四、作业：
1、朗读课文。
2、画一面国旗。
板书设计：
1 国旗和太阳一同升起
升旗手 升旗
军乐队 庄 奏国歌
国旗护卫队员 行持枪礼
军人和少先队员 严 行举手礼
群众 肃立注目
[国旗和太阳一同升起 教案教学设计(S版二年级上册)]
篇2：国旗和太阳一同升起 备课资料(S版二年级上册)
授课时间 授课人
课题名称 1.国旗和太阳一同升起 课时安排 两课时
教学目标 一、情感态度与价值观 通过有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
二、过程与方法 认读13个生字，会书写7个生字。
三、知识与技能 1．学会本课生字词，理解词义。2．能够正确、熟练、有感情地朗读课文。
教学重点、难点 重点：1.认读13个生字，会书写7个生字。 2.通过朗读，体会升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。 3.运用多种识字方法学会本课的生字换局部等方法。积累“人山人海”等词语。
难点： 1.学会给熟字换偏旁、识字。 2.理解“国旗和太阳一同升起”的含义。
教学资源 生字卡片、升旗仪式的视频片段
教学过程 教学过程说明
教学过程： 第一课时 一、谈话揭题。
1、观看过升旗仪式吗?谈谈你的感受。中华人民共和国国旗凝聚着12亿华夏儿女的灵魂，国旗代表着祖国，无论在地球的任何一个地方，只要听到国歌，看到五星红旗冉冉升起，每个炎黄子孙都会热血沸腾。今天，老师带你们到天安门广场上去看看升旗仪式。
2、观看天安门升旗仪式的录象，看后发问：此时你有什么感受?
揭题：国旗和太阳一同升起
二、初读课文，了解大意。
1、教师范读，思考：课文写了些什么？
2、反馈，集体讨论课文的主要内容。
三、学习字词。 1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。 2、出示要认的生字。 旗 旦 京 广 仪 式 班 护 队 曲 令 卫 3、学生识记，齐读 分组读 男女比赛读 4、出示词语指名认读。 国旗 元旦 北京 广场 庄严 隆重 仪式 四、写字。 1、出示要求会写的字：广 严 曲 旦 京 众 式 2、学生认读并组成词语。 3、分析字形，说识记方法。 4、教师范写，学生练习书写。 五、作业： 1、书写生字。 2、朗读课文。 第二课时 一、复习。 1、 读词语。 2、 指名分段朗读课文。 二、学习课文。 （一）学习第一自然段。 1、指名朗读第一自然段。 2、找出升旗仪式的时间，地点。 3、指名朗读。 （二）自学第二和第三自然段。 1、从课文哪些地方可以看出升旗仪式是庄严隆重的呢？ （自由朗读） 2、 学生自由汇报结合指导朗读。
（三）精读第四自然段。 1、自由读，思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？ 2、指名回答。 3、知道朗读。 三、总结课文。 1、全班齐读全文。 2、我们学校的升旗仪式又是怎样的呢？你能说说吗？想想你还在什么地方见过升旗仪式？
板书设计 1.国旗和太阳一同升起 旗手 护旗手 庄严隆重 军乐队 护卫队员 军人和少先队员 群众
作业设计 1.朗读课文。2.画一面国旗，查找国旗和国歌的知识。
教学后记
[国旗和太阳一同升起 备课资料(S版二年级上册)]
篇3：国旗和太阳一同升起教案 教案教学设计
教学目标：
1. 学习并掌握本课生字及新词。
2. 用课后的词语造句。
3. 理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。
4. 学习写一写学校的升旗仪式。
教学重、难点：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1. 学习并掌握本课生字及新词。
2. 初读课文，理清文章脉络。
3. 正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一.谈话导入新课。
1. 板书课题。
2. 读了课题，你有什么想说的吗？
3. 那么，课文会写些什么内容呢？
1. 全班齐读课题。
2. 学生自由发言。
二.初读课文，理清文脉。
1. 录音范读。
2. 请你轻声朗读课文，画出生字、新词。
3. 你读懂了什么？
4. 组织信息反馈。
5. 组织小组讨论，每个自然段写了什么？
1.听录音范读。
2.轻声朗读课文，画出生字、新词。
3.交流自己读懂了什么？
4.小组讨论，每个自然段写了什么？
三、再读课文，掌握生字词语。
1. 指名分段朗读课文。
2. 评价朗读情况。
3. 指名读生字新词，注意读准字音。
4. 形近字、同音字辨析。
5. 说说读懂了哪些词语，还有哪些词语不明白？
6. 请再次正确流利地把课文读给同桌听。
1.分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.读生字新词，注意读准字音。
4.形近字、同音字辨析。
5.说说读懂了哪些词语，还有哪些词语不明白？
6.正确流利地把课文读给同桌听。
四、布置作业。
1. 写生字扩词。
2. 正确、流利地朗读课文。
完成作业。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一.复习导入。
1. 听写词语。
2. 课文主要写了什么？
1. 听写词语。
2. 说说课文主要内容。
二.精读课文，感悟体会。
1. 默读课文1、2段，想想人们的心情怎样？哪些词语看出人多？
2. 指导怀着热切的心情朗读1、2段。
3. 细读第三段，体会升旗仪式的庄严、肃穆。
（1） 播放升旗仪式，你体会到什么？
（2） 默读3段，你是如何体会到庄严、肃穆的？
a. 在学生的讲述中，选择句子，朗读体会。
b. 体会“挎、扛、气宇宣昂、迈、整齐有力”这些词语。
（3） 选择自己喜欢的句子进行朗读。
4. 默读第4段，找出体现人们心情激动的语句。
a. 全班齐读句子。
b. 你体会到什么？
c. 你认为应该怎样来朗读这句话？
d. 有感情朗读。
5. 齐读最后一段，说说你感受到什么？
6. 指导读最后一段，读出自豪之感、不舍之情。
1.默读课文1、2段，说说人们的心情怎样？哪些词语看出人多？怀着热切的心情朗读1、2段。
2.细读第三段，体会升旗仪式的庄严、肃穆。
（1）观看升旗仪式，谈体会到什么？
（2） 默读3段，谈谈是如何体会到庄严、肃穆的？
（3） 选择自己喜欢的句子进行朗读。
3.默读第4段，找出体现人们心情激动的语句。体会、朗读句子。
4.齐读最后一段，说说感受到什么？读出自豪之感、不舍之情。
三、整体回归，揣摩写法。
1. 师谈话总结本课内容。
2. 课文怎么写升旗仪式，哪些地方写得好。
学习写法。
四.布置作业。
写写学校的升旗仪式。
板书：
21、国旗和太阳一同升起
人多：不同职业
不同民族
不同年龄
热爱祖国
心情激动：热切等待
注视国旗
热烈欢呼
[国旗和太阳一同升起教案 教案教学设计]
篇4：白雪公主 教案教学设计(S版二年级上册)
教学目标：
1、认识10个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在阅读中识字。
4、在朗读中体会新王后的狠毒，练习分角色朗读。
教学重难点：
1、在阅读中识字。
2、在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。
教学准备：
板书好生字词
教学课时：
一课时
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《白雪公主》（一），谁能给大家说一说。
2、从《白雪公主》这篇课文中，我们知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美丽就派人猎杀白雪公主，可好心的猎人却放了美丽的白雪公主。白雪公主在树林走了很久，来到七个小矮的家。善良的七个小矮人让白雪公主留下，并告诉她：要提防狠毒的王后，她很快就会知道你在这儿。要把门关好，不要让任何人进来。“白雪公主有没有听他们的劝告呢？今天，我们就再来学习《白雪公主二》。”
二、初读课文。
三、学习课文第一自然段。
四、学习课文第二至第八自然段。
五、学习课文第九自然段。
六、学习第十到第十五自然段。
七、总结全文。
1、朗读课文。
2、说说白雪公主活了之后，会怎么样？
3、说《白雪公主》这个事，评出班级的故事王。
八、布置作业
1、朗读课文。
2、把白雪公主（二）的故事讲给别人听。
板书设计：
33※白雪公主（二）
新王后-----狠毒------再害白雪公主-----变得更难看
王子------善良------救活白雪公主------生活幸福
[白雪公主 教案教学设计(S版二年级上册)]
篇5：爱斯基摩人 教案教学设计(S版二年级上册)
文同小学：汪艳
㈠、教学目标
1、加强字词句的联系，学用结合，在具体的语言环境中去认识11个生字，会写“射”字 。
2、能较流利地朗读课文的一二自然段，初步感知课文内容。
㈡、教学重、难点
在具体的语言环境中去识字，感受汉字的奇妙
㈢、教学过程
一、图片激趣导入
1、出示图片引入课题
2、出示课题，生读 ，师指导
二、随文识字
㈠ 师：现在老师就带孩子们到北极去走走，请孩子们翻到31课145页大声朗读第一段，开始吧！
1、 生读文，师巡视。
2、出示生字，生自由拼读。
3、抽生读，视生情况作指导。
4、生交流识字情况，抽生组词并随机说句子。
5找字游戏巩固识字
6、出示句子生读
①生自由练读
②抽生读
㈡ 师：孩子们请看大屏幕，下面的学习要由四个孩子共同来完成，我们来看看学习要求：
①四个孩子一起读第二段 ；
② 圈出生字并读准字音；
③小组内说说你记住了哪些字，是怎样记住它的？明白学习要求了吧？那快到课文中去认识更多的朋友吧！
1、 出示要求，生小组合作学习，师巡视。
师：看看孩子们都交到了哪些朋友，来一起叫叫它们的名字
2、生交流字音
①师出示带拼音的字卡先齐读
②个别读
③去掉拼音个别读过渡到识字方法
3、生交流方法
4、开火车游戏巩固识字
5、组词大比拼
6、 “爬楼梯” 游戏巩固词语
师：真棒，红旗、红旗，招招手，孩子们也和红旗打打招呼！
三、写字
师: 今天，孩子们真棒交了那么多新朋友，这还有一些老朋友和新朋友在等着我们，一起叫叫他们的名字
小眼睛，仔细看：左右结构的有 (生……) 上下结构的有(生……)
1、出示生字，生齐读，并分类
2、复习方法
3、生读贴，并汇报
4、课件展示“射”的笔顺。
5、师范写，生观察
6、生练习，师巡视指导
7、展示，评价
①师指导生对照三看全班评价
②同桌互相评价
师:两个“射”字都写得漂亮的孩子请举手，夸夸自己吧！
8、小结
师:今天孩子们的表现都不错，我们来看看哪个小组取得了胜利，他们是最棒的，掌声送给他们。下课
[爱斯基摩人 教案教学设计(S版二年级上册)]
篇6：5国旗和太阳一同升起(网友来稿) 教案教学设计
5 国旗和太阳一同升起
教学目标
1．读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了了解附加成分在句子中的作用。
2．学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。
3．能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。
教学重点与难点
重点：继续用单元提示中读懂长句于的方法，理清文中长句子。
难点：文中最后一个自然段的理解。
教学准备：录音、投影片。
教学时间：3课时
第1课时
教学目标 1．初读课义，了解主要内容。2．学习本课生字新词。3．再读课文，理清文章脉络。
重点难点 重点：继续用单元提示中读懂长句于的方法，理清文中长句子。难点：文中最后一个自然段的理解。
教学准备 录音、投影片
教学环节 具 体 设 计 设计意图
激情揭题 课文是如何描写这一激动人心的场面的呢？
初读课文，了解大意 （1）听录音，思考：课文写些什么？（2）自由读文，集体讨论课文的主要内容是什么？
学习字词 （1）划出文中生字词，多读几遍，想想意思。（2）指名认读词语，说说词意。晨曦 炽热 凝神 注视 仪式电钮 除除 军容 纯洁 胸怀（3）指名轮读课文，正音、评议。
再读课文，理清文章脉络 （1）指名读课后题2。（2）默读课文，依据上述的几个问题试给文章分段。（3）讨论分段结果，说说每段的大意。第一段：（1、2、3）写天安门广场上的国旗每天总是和太阳一同升起。第二段：（4、5）写国旗护卫队的战士为这激动人心的场面付出了心血和汗水。第三段：（6、7）写国旗护卫队为维护国家的尊严，严格要求自己。
作业 （1） 抄写字词。（2）写出带点字的意思。
教学反思
第2课时
教学目标 1、学习体会课文一、二内容。2、理解文中的长句子，并指导感情朗读。
重点难点 重点：继续用单元提示中读懂长句于的方法，理清文中长句子。难点：文中最后一个自然段的理解。
教学准备 录音、投影片
教学环节 具 体 设 计 设计意图
复习回忆 （1）认读词语，并听写。（2）回忆本单元阅读提示是什么？（读懂长句）其学习步骤是怎样的？（3）全文分几段，每段大致的意思是什么？
学习课文第一段 （1）默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。，并用读懂长句子的方法自学。（2）反馈交流内学情况。 ①1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。 A 目光注视着天安门。 B 结合课后1（1），体会附加成分的含义。“群众的目光”、“炽热的目光”、“‘凝神注视”（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情）。 C 指导读这一句子。 ②齐读1、2自然段。 掌旗手擎着国旗……正步向旗杆基座行进。 A 掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。 B 结合课后2（2），体会其他一些词语的含义，整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。 C 指导读句。（3）指名读第3自然段，其余思考：这一自然段主要写了什么？哪些语句最令你感动？（4）讨论，并齐读这一自然段。
学习课文第二段 （1）小结：刚才我们是怎么学习第一段的？①读文 ②划句 ③自学 ④朗读。（2）自学第二段。（3）小组交流。（4）提出小组学习时没弄懂的问题。（5）齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。
完成课堂作业 完成课堂作业
教学反思
第3课时
教学目标 1、阅读体会课文第三段，理解其中的长句子。2、能背诵并且默写第7自然段。3、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。
重点难点 重点：继续用单元提示中读懂长句于的方法，理清文中长句子。难点：文中最后一个自然段的理解。
教学准备 录音、投影片
教学环节 具 体 设 计 设计意图
复习复习
学习第三段 （1）指名读第6自然段；其余，划出这一自然段中的反义词。（2）这一自然段讲了什么？文中的反义词说明了什么？（为维护祖国利益，不怕苦，不怕累。）（3）读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？（4）过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值吞我们学习啊！所以，一位诗人这样赞美这些可爱的战士。（5）（出示最后一自然段）师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。 形象一一一纪念碑一一一高大 心灵一一一汉白玉一一一纯洁胸怀一一一广 场一一一开阔 （6）指导感情朗读并背诵。（7）填空练习，辅助默写。战士们的形象像 一样 ，战士的心灵像 一样 ，战士的胸怀像 一样 。
小结 学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？
作业 （1） 填空。（2） 学习书名号的用法。（3） 有感情地朗读第三段
教学反思
板书：
付出 编排时刻表
心血和汗水 日夜操练
5 国旗同太阳 形象-纪念碑
一同升起 热爱祖国 心灵-汉白玉
严格要求自己 胸怀-广场
[5国旗和太阳一同升起(网友来稿) 教案教学设计]
篇7：关爱是小溪 教案教学设计(S版二年级上册)
常态课教案
《关爱是小溪》第1课时
教学目标：
1.读背单元导读。
2.精读《假如》一文，认识并理解词语，感知本单元主题“关爱是小溪”。
3.阅读《主题式.经典诵读》中的《大脚和小脚》及主题阅读中的《手套》，积累喜欢的诗文。
教学流程：
课前预习：借助拼音或字典预习课文《假如》中的生词，熟读课文。
一、单元导入（方法：读一读，背一背）
1.师：这节课我们一起走进“关爱是小溪”这一单元主题，这是一组用爱心串起来的文章，在这里，有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱……那么，关爱是什么呢？让我们先来读一首优美的小诗：
出示单元导读：
关爱是小溪，柔柔的，浅浅的。
关爱是白云，轻轻的，淡淡的。
关爱是大太阳，红红的，暖暖的。
关爱是棉花糖，软软的，甜甜的。
如果丢了它，心里就会酸酸的……
2.全班读、男女生读、个人读。
3. 批注式双主读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）
关爱是小溪， 。
关爱是白云， 。
关爱是大太阳， 。
关爱是棉花糖， 。
如果丢了它，心里就会 ……
4. 背诵单元导读。
二、学习《假如》这一课
1、师：同学们，还记得老师给你们讲过《神笔马良》这个故事吗？马良用他的神笔帮助了穷苦人民，惩罚了大官，你们喜欢马良吗？你们喜欢这支神笔吗？如果让你有这样一支神笔，你最想做什么事？
2、有位小朋友他也想拥有这样一支神笔，让我们一起去看看他的愿望是什么？
3、师配乐朗诵课文
4、学习生字词：同学们课前已经预习了这篇课文，不知道你们是否认识了这篇课文里的字宝宝，让我们一起来看一下吧。
出示生字词：假如 寒风 袭击 觅食 饿 哭泣 谷粒 不幸 叹息
同学们可真棒，那字宝宝要回到课文里，不知道你们是否还认得呢。请同学们轻声自由读课文，比一比，谁读得最棒，最认真。
5指名读，思考：老师想请几名同学来读一读，其余的同学想一想善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？
6、指名回答，出示课件：（提出回答的要求）
a. 假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个金色的太阳还有能变成雨的白白的云朵
b. 假如我有一支马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
c. 假如我有一支马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，
7、创设情境读：同学们可真棒，那谁能来说说，为什么要给小树画太阳呢。你从哪里知道呢。我们一起来想一起，冬天来了，小树会怎么样呢？这时候它最需要什么呢？我们该怎么来读这一个小节呢。
8、同学们，接下来请你们来学习一下二三小节。想想我们刚才是怎么学习的。
学习要求：为什么要画？怎么读好呢？
看几幅图，说说要画什么？
如果给你一支马良的神笔，你要画什么呢？
9、小练笔：假如我有一支马良的神笔
10、总结：同学们，小作者是那么懂得关爱别人，你们也懂，老师可真为你们高兴呀。老师还想给大家介绍这样一对父子， 他们也十分懂得关爱别人。请大家打开主题式经典诵读《大脚 和小脚》
读背主题式经典诵读《大脚和小脚》《名句欣赏》
请同学们再来读一读，说说你知道了什么？
个人读，小组读，男女生读，全班读。
你最喜欢谁呀？为什么？
能背一背吗？
11、老师还特别喜欢121页的名句欣赏，听老师读一读好吗？
你们喜欢吗？让我们一起来读一读。
你积累了哪个句子，愿意来和大家分享吗？
四、总结:
1、关爱是小溪，柔柔的，浅浅的。
关爱是白云，轻轻的，淡淡的。
关爱是大太阳，红红的，暖暖的。
关爱是棉花糖，软软的，甜甜的。
如果丢了它，心里就会酸酸的……
2、布置作业：关爱还在《手套》里，回去后请同学们自主学习主题阅读中的《手套》和经典诵读中的《别踩了这朵花》
[关爱是小溪 教案教学设计(S版二年级上册)]
篇8：到太空去 教案教学设计(S版二年级上册)
一、教学目标：
1.学会脉、喽、倘、若等字的识读与慢、云、由等字的识写，能用那么…那么…造句；
2.正确流利有感情地朗读课文；
3.了解太空中的有趣生活，并且了解可以这么做的原因。
二、教学重难点：
重点：学会脉、喽、倘、若等字的识读与慢、云、由等字的识写，能用那么…那么…造句；
难点：了解太空中的有趣生活，并且了解可以这么做的原因。
三、任务分析：
终点目标：能通过阅读课文，说出太空中能做的有趣的事，并展开想象说说当自己飞上太空还会发生什么有趣的事情。
起点能力：能读懂课文每个自然段的意思。
四、教学方法：示范法、讲解法、竞赛法
五、课时安排：2课时
六、教具准备：课件
七、教学过程：
教学过程
一、提问导入，揭示课题
①请同学们坐端正、看老师！在课堂开始之前啊，老师想问你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？
生：教室里。师：（摇头）思路不够开阔。
生：在苏州。生：在中国。生：在地球上。
师：是呀，我们在苏州、在中国、也在地球上。我们的脚下是什么？
生：地球。
②我们生活的地球啊，是我们共有的家园，也是我们唯一的生存空间。它是我们至今知道的唯一有生命的星球。那它在太空里是怎样一个存在呢？我们来看屏幕，我请同学来读一下，其他同学坐端正，摆口型。
PPT：太阳系包括地球在内的9颗行星就构成了一个围绕太阳旋转的行星系统。离太阳最近的行星是水星，以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太阳作为一颗普通恒星，带领它的成员，万古不息地绕银河系的中心运动。银河是一个星系，银河系中至少有2000亿颗星。宇宙中有着太多的奥秘，因此人们萌生一个愿望--到太空去。
③今天我们就一起来学习第22课：到太空去。板书：到太空去。
知道了人类“到太空去”的愿望，你有什么想问的？
人类实现了到太空去的愿望吗？人类什么时候实现了到太空去的愿望？人类怎么实现了到太空去的愿望？到了太空的生活是怎么样的？
④我们先来回答第一个问题：人类实现了到太空去的愿望吗？
老师经过课前查阅资料预习啊，知道了，这个愿望啊，经过科学家们很多年不懈的努力，已经实现了！PPT介绍世界上第一艘、我国第一艘航天飞船。
所以大家要向老师一样学会课前查阅资料，才能了解到更多的知识。
二、字词：
①在解决其他问题之前啊，我们先来学习这一课的字词。
②火车开起来，起来的同学读一遍，其他同学跟读一遍。
③解释：
餐具：吃饭的时候用的工具。做器具、工具的时候是没有单人旁。具俱，八字底的具，餐具的具，单人旁的俱，面面俱到的俱。
汤匙：这个匙啊，和钥匙在一起的时候念shi轻声，但是它一变成勺子的意思啊，就读chi第二声。
倘若：就是如果，表示假设。你倘若不信，就亲自去看看吧。你如果不信，就亲自去看看吧。和如果的意思是一样的。
必：笔顺从左到右
三、创设情境，探究学习：
1第一段
小朋友，你做过这样的梦吗？
请大家看屏幕朗读课文，边读边想，小朋友们想象中的、梦里的太空是怎么样的？
①齐读后，请同学用自己的话描述梦中的太空。
想一想它写了哪些在天空中看到哪些事物？这些事物有什么特点？
为什么有这样的特点？
主要理解“小”，是在太空中了。
②文中形容云和天用了什么词？那么……那么……。
什么意思？如此、这么
天如此的高、云如此得白！什么语气？向往
①那么……那么……造句。
②在太空中的感觉怎么样？奇妙、有趣
看屏幕带着向往、奇妙、有趣的语气再读一遍。
梦境来自于生活，这里的梦境其实是人们坐飞机后的感觉。
2第三四段：坐过飞机的举手？坐过宇宙飞船去过太空的举手？
谁去过太空？
①梦中的天上那么好，那怎么样才能到太空去呢？我们来看第二段，看屏幕读，读完之后告诉老师这个问题的答案。
指导“乘”写法
谁已经找到了到太空去的方法？乘坐航天飞机。
很好！去太空啊，要乘坐一种特殊的交通工具--航天飞机。
那真实的航天飞机是什么样子呢？
我们来看屏幕：展示航天飞机样子。
它是用火箭助推器利用动力把它推上天空的。
太空中生活是怎么样的呢，课文中用了什么词来形容？有趣。
板书：有趣
②那太空生活为什么这么有趣呢？来，看屏幕，一起来读课文、找答案。挣脱了地球引力，处于失重状态。
PPT介绍：又称为万有引力。万有引力指地球对它周围的物体有吸引作用,而且任何两个物体之间都存在这种吸引作用。
我们双脚可以牢牢地站在地面上，是因为？万有引力。我们的头发为什么是往下坠而不是飘在空中，是因为？万有引力。万有引力像吸铁石一样，对我们人类产生着吸引作用。
那如果没有了万有引力呢？没有吸引力将我们的身体牢牢地吸在地面上，人就会？飘浮在空中。太空中的任何东西都失去了吸引力，那所有的东西都会在空中？飘来飘去。这就是失重现象。
PPT展示失重现象。
“因此”、“是因为”的转换练习。
③所有的事物都失去了地球引力，太空里的生活怎么有趣法呢，看屏幕、读课文。读完告诉老师写了哪些有趣的事？
餐具怎么样？食物怎么样？杯子里的水怎么样？圈出动词。
“不然”这句子中是指不怎么做？
板书：餐具、食物
板书：吸、挤
④这些啊还不是最有趣的，在太空中睡觉啊才是最好玩的。我们一
起来看怎么好玩法！看屏幕读课文。
板书：睡觉
⑤找找句子中表示人的姿态的词语，圈出来。
站、坐、卧、趴，拿大顶。
分别做一做站、坐、卧、趴的动作。
PPT解释拿大顶。拿大顶就是倒立。
这里的拿大顶为什么要用引号？它是真的在拿大顶吗？
不是，这边是特殊含义的用法。是太空中的失重现象让他飘来飘去，产生了拿大顶这个姿势。一会站，一会坐，一会卧，一会趴，一会--拿大顶。
平时我们睡觉都是睡在床上的，有时在课桌上趴着午睡时，都感觉
不舒服，脖子很酸，可在太空中“站、坐、卧、趴”都可以睡得很
舒服。大家说特不特别？特别。有不有趣？有趣。
⑥他还说啊，睡觉的时候必须怎么样？必须用绳子把自己绑起来。
平时我们睡觉如果把你绑起来你会怎么样？感觉不舒服，把自己束缚住了。
我们只有在抓坏人或扎什么东西才会用绳子“绑”，可在太空居然要用绳子绑！不论哪个睡姿都要把自己绑着睡觉这才可以。真是太--有趣了。
⑦现在你能把这种舒服又有趣的感觉读出来吗？
分两组竞赛读，读完点评哪组读得更好。
⑧否则：否的讲解，反义词--是，意思：如果不是这样的话。
⑨说一说，用自己的话说一说“太空生活真有趣啊！”用总分或者分总结构。
3．最后一段
飞上太空还有许多颇为有趣的事，小朋友，你想去吗？
你还知道哪些太空中的事物或现象？PPT展示
拓展：有趣的太空生活
四、总结
①字词温习
②做一做
二号本作业：
一 组词
挣zhèng（ ）
zhēng （ ）
具（ ） 碟（ ）
俱（ ） 蝶（ ）
二、选词填空。
漂浮 飘浮
1、在太空中，任何东西只要轻轻
2、水面上（ ）着一叶小舟。
三、造句
用“那么……那么……”造句
四、填空
我认为太空中（ ）最有趣。因为（ ）。
因为在太空中（ ），所以任何东西（ ）。
[到太空去 教案教学设计(S版二年级上册)]
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